寫心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長的一種自我反饋和梳理。寫心得體會(huì)時(shí)，可以根據(jù)讀者的需求和背景進(jìn)行針對(duì)性的思考和總結(jié)，更貼近讀者的實(shí)際情況。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供參考。1.通過這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)不足之處。2.這次工作經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也讓我意識(shí)到了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的不足。3.在這段時(shí)間內(nèi)，我通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，突破了自己的思維局限，提高了自己的解決問題的能力。4.通過這次實(shí)踐，我增長了見識(shí)，也提高了自己的溝通能力和表達(dá)能力。5.這次工作經(jīng)歷讓我意識(shí)到了自己的領(lǐng)導(dǎo)潛力，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在領(lǐng)導(dǎo)方面的不足。6.通過這次學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的寶貴，也明白了計(jì)劃和執(zhí)行的重要性。7.在這段時(shí)間內(nèi)，我通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高了自己的組織和安排能力，也增加了自己的工作效率。8.這次工作經(jīng)歷讓我明白了網(wǎng)絡(luò)營銷的重要性，也讓我意識(shí)到了自己在網(wǎng)絡(luò)推廣方面的不足。9.通過這次實(shí)踐，我深化了對(duì)市場營銷的理解，也增加了自己的市場開拓能力。10.這次實(shí)踐不僅讓我學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)篇一
學(xué)案教學(xué)以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的'基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心制定教學(xué)案，把授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長。同時(shí)，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚(yáng)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。
就我而言，我認(rèn)為學(xué)案里應(yīng)該有學(xué)生自己的思考；（培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性）應(yīng)該有教師的引領(lǐng)；（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）應(yīng)該有教師的板塊式問題；（引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)的此岸走向知識(shí)的彼岸）應(yīng)該有學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的形成過程；（學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)形成過程）有學(xué)生自己提出有思考性的問題；（引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，我們要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力）最后還要有有價(jià)值的練習(xí)題。（檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)）。
學(xué)生要學(xué)會(huì)做學(xué)后記，就是學(xué)生要把對(duì)課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識(shí)、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。同時(shí)老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。
1、下課時(shí)收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯(cuò)誤標(biāo)記，改正。
2、查找學(xué)生共性問題并及時(shí)收集整理，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計(jì)做好鋪墊。
1、實(shí)施學(xué)案教學(xué)來，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成造成拖拉現(xiàn)象。
2、學(xué)案教學(xué)中如何才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的差異性和個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。
3、探究問題時(shí)，收放有時(shí)會(huì)失控。怎么才能組織學(xué)生進(jìn)行高效小組交流？學(xué)案教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)篇二
從8月26號(hào)我校進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)以后我認(rèn)為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種模式體現(xiàn)了預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三者有機(jī)的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過課前自學(xué)，課堂提高，課后固學(xué)等環(huán)節(jié)的調(diào)控，有助于以學(xué)定教，開展分層教學(xué)，降低學(xué)習(xí)的難度，從而提高課堂教學(xué)效率；從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是師生共建教學(xué)有效課堂教學(xué)的重要途徑。
以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。特別是英語教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。
首先，教學(xué)生“讀一讀”。學(xué)案開始為學(xué)生編好閱讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的'方法。其次，讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講。在講的過程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，讓學(xué)生大膽的表達(dá)。然后，引導(dǎo)學(xué)生“用一用”。養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對(duì)我們以前學(xué)過的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程和培養(yǎng)一個(gè)良好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對(duì)象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)篇三
教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的關(guān)鍵。學(xué)案的設(shè)計(jì)依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，有步驟，有層次地從知識(shí)技能到理論及運(yùn)用逐步加深。不同層次的學(xué)生可根據(jù)不同層次目標(biāo)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)、知識(shí)要點(diǎn)：包括學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)等。通過不長的篇幅，讓學(xué)生知道要學(xué)什么，以及在自學(xué)時(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，學(xué)了這節(jié)內(nèi)容后，可以讓自己學(xué)到哪些新的知識(shí)等。
(2)、自學(xué)過程：包括復(fù)習(xí)引入，新課和例題講解等。根據(jù)每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)不同的引入，引入可以和課本相同，也可以選自課外，但關(guān)鍵是簡單易懂，生活化。在對(duì)公理、概念和定理內(nèi)涵的處理上，將這些要素分點(diǎn)列出，后面預(yù)留空格，作為學(xué)生自學(xué)筆記。學(xué)生以此指導(dǎo)自學(xué)，在理解的基礎(chǔ)上，將教材相關(guān)內(nèi)容加工濃縮、整理，從而達(dá)到鞏固掌握知識(shí)的效果。
(3)、運(yùn)用能力訓(xùn)練：訓(xùn)練內(nèi)容以本節(jié)內(nèi)容為中心，適當(dāng)聯(lián)系其他章節(jié)相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用能力訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)難度層次的遞進(jìn)，學(xué)生自學(xué)時(shí)按照自己能力水平，不同程度地完成訓(xùn)練。
(4)、小結(jié)與反饋：從創(chuàng)造力開發(fā)的角度看，提出新問題比解決舊問題更具有深遠(yuǎn)意義。在“學(xué)案”的最后預(yù)留一部分空間，作為學(xué)生自學(xué)中探究、反饋、討論的記錄。學(xué)生可以把自己發(fā)現(xiàn)或設(shè)想的新問題記錄在“學(xué)案”上面，在課前或課堂上提出，供師生在教學(xué)中交流、討論。
“導(dǎo)”即開導(dǎo)，啟迪之意，是啟發(fā)式教學(xué)的精髓。一個(gè)“導(dǎo)”字充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。心理學(xué)原理告訴我們，人在認(rèn)知過程中，適當(dāng)?shù)膯栴}，能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅能使學(xué)生在不斷的體驗(yàn)成功，維持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，也能縮短獲取知識(shí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)探索問題的能力。
1、把握誘導(dǎo)的時(shí)機(jī)。
“不憤不啟，不悱不發(fā)”是教育家孔子的論述。它恰如其分的點(diǎn)明了學(xué)生需要啟發(fā)的最佳時(shí)機(jī)。即是說當(dāng)學(xué)生討論熱烈，對(duì)問題似懂非懂，想說卻又說不清楚，正是渴望啟發(fā)和點(diǎn)撥，將起到最佳的學(xué)習(xí)效果。
2、導(dǎo)學(xué)方式的靈活性。
導(dǎo)學(xué)具有靈活性和多樣性，長時(shí)間單一的引導(dǎo)方式會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣?！熬又ヌm之室，久而不聞其香”就是這個(gè)道理。導(dǎo)學(xué)與學(xué)案是密不可分的，好的學(xué)案是教師有一堂好的導(dǎo)學(xué)課的先決條件，但教師決不能僅僅局限于已設(shè)計(jì)好的學(xué)案，因?yàn)樵俸玫腵學(xué)案也不能把課堂上所有的情景都設(shè)計(jì)到。所以教師在教學(xué)過程中要依據(jù)課堂上的不同情形迅速且不斷的搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行多元化備課，對(duì)學(xué)案進(jìn)行添加、修改使其進(jìn)一步完善，而不能受其固定思維框架的束縛。靈活多樣的導(dǎo)學(xué)方式，可以給學(xué)案注入活化劑，從而極大的提高學(xué)習(xí)效率。
總之，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式為學(xué)生營造了濃厚的主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主探索的主體活動(dòng)，給學(xué)生提供了充足的思維時(shí)空。因此它是一種很有發(fā)展前景的教學(xué)手段。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)篇四
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為一種新的教學(xué)模式，讓處在課改誤區(qū)的教師對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)。教師通過“學(xué)案”把教學(xué)工作做在前頭，對(duì)自己的教的過程和學(xué)生學(xué)的過程進(jìn)行預(yù)知，從而使教學(xué)有備而來，不打無備之戰(zhàn)，學(xué)生不出無備之爭?，F(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的幾點(diǎn)心得體會(huì)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”在內(nèi)容設(shè)計(jì)上可分為三個(gè)階段：
1、課前預(yù)習(xí)階段。
經(jīng)過多位教師共同研究，將學(xué)案精心編寫好后，于課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生在自學(xué)過程中用筆標(biāo)注出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。在“學(xué)案”的指導(dǎo)下對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)不再盲目，變得有的放矢。帶著學(xué)案上的問題看書，自己能解決的問題自己完成，沒必要等老師上課講解。標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂，在課堂中和同學(xué)老師交流，找到解決問題的方法；逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師要有意識(shí)地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具針對(duì)性，合理分配授課時(shí)間，提高課堂效率。在授課過程中我深感課前預(yù)習(xí)階段是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既能充分體現(xiàn)“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能，又是實(shí)現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2、課堂學(xué)生討論和教師精講階段。
在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的相關(guān)問題。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以教師提問學(xué)生，也可以學(xué)生問教師。對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，一般可在教師的指導(dǎo)下展開小組討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果充分利用圖、表及其它聲像材料及時(shí)進(jìn)行誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。教師在討論中提出的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)性問題，要利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，設(shè)疑要科學(xué)、嚴(yán)密、有趣，要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和智力發(fā)展的實(shí)際，經(jīng)過努力可以得到解決，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”從而享受到高層次成功的喜悅。
學(xué)案中的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給出解答，這一方面讓學(xué)生有及時(shí)而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué)、指導(dǎo)提供信息；同時(shí)，練習(xí)中少數(shù)較難題又會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)。
3、課后鞏固深化階段。
課后教師要指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)時(shí)有疑問而課堂上未能完成的問題，對(duì)學(xué)案進(jìn)行及時(shí)的消化、整理、補(bǔ)充和歸納。同時(shí)教師要適時(shí)將“學(xué)案”收起，仔細(xì)審閱。對(duì)“學(xué)案”上反映出的個(gè)性問題及課堂上未解決的共性問題及時(shí)安排指導(dǎo)和講解。做到教學(xué)一步一個(gè)腳印，“學(xué)案”實(shí)效性。
今年，教育局為提高課堂教學(xué)的有效性，為老師們提供了導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)策略，開學(xué)后我們學(xué)校響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，開展了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)嘗試。在實(shí)踐中感到很迷茫，在5月23日，研修中心開展了以課例為載體的導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)活動(dòng)，使我們受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，讓我在思想理念上更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，從而更深刻的了解學(xué)案的意義和優(yōu)點(diǎn)，在業(yè)務(wù)水平上也得到了又一次提高。觀摩了幾節(jié)課課，感覺到了借助“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)的成功之處：
一、以學(xué)生為主體，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而“導(dǎo)學(xué)案”模式的最大優(yōu)勢就在于此。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)感興趣的事情愿意做，不感興趣的就漠不關(guān)心。“導(dǎo)學(xué)案”激起了學(xué)生興趣活躍了課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高了課堂效率。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)篇五
一是“課堂公關(guān)”本事。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競爭、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我歡樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
二是“教學(xué)導(dǎo)演”本事。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材資料，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。
三是“指導(dǎo)催變”本事，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)供給方法保障。
所以，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。教師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下頭渾渾噩噩。教師只為自我完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情景”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生供給表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。
學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的'最重要的環(huán)節(jié)，要求教師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無非就是知識(shí)點(diǎn)的簡單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不一樣點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生能夠經(jīng)過思考就能解決的“小”問題，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識(shí)問題化，即經(jīng)過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識(shí)，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的本事。由此可見，學(xué)案的實(shí)施，看似教師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能到達(dá)目的！倒是原先的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問，“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對(duì)答案，“灌輸式”。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論，喜歡簡便活潑課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，經(jīng)過板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不必須只是計(jì)算題，還能夠是選擇、填空。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯，經(jīng)過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)教師來說，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題，進(jìn)行方法提煉等。第二，必須做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂，適時(shí)設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。
對(duì)學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽講，這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。第二，學(xué)生樂學(xué)，不再是教師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的本事。
1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際情景的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自我將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。
2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的資料有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以必須?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的本事，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。
第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦構(gòu)成，往往能使學(xué)生受益終身。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)篇六
以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。特別是英語教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。
首先，教學(xué)生“讀一讀”。學(xué)案開始為學(xué)生編好閱讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。其次，讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講。在講的過程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，讓學(xué)生大膽的表達(dá)。然后，引導(dǎo)學(xué)生“用一用”。養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對(duì)我們以前學(xué)過的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程和培養(yǎng)一個(gè)良好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對(duì)象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)篇七
這學(xué)期，我們學(xué)校緊跟課改步伐，實(shí)行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)，我雖然是一名五年級(jí)教師，實(shí)施學(xué)案教學(xué)有一定難度，但我也盡力在向課改的方向靠攏，盡力嘗試著用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。現(xiàn)在就我對(duì)學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識(shí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
學(xué)案教學(xué)以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于加強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平。
學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心制定教學(xué)案，把授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長。同時(shí)，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚(yáng)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。
四、學(xué)案中應(yīng)包含的內(nèi)容。
就我而言，我認(rèn)為學(xué)案里應(yīng)該有學(xué)生自己的思考；（培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性）應(yīng)該有教師的引領(lǐng)；（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）應(yīng)該有教師的板塊式問題；（引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)的此岸走向知識(shí)的彼岸）應(yīng)該有學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的形成過程；（學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)形成過程）有學(xué)生自己提出有思考性的問題；（引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，我們要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力）最后還要有有價(jià)值的練習(xí)題。（檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)）。
五、重視師生課后反思。
學(xué)生要學(xué)會(huì)做學(xué)后記，就是學(xué)生要把對(duì)課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識(shí)、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。同時(shí)老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。
六、做好學(xué)案反饋，了解學(xué)生學(xué)情。
1、下課時(shí)收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯(cuò)誤標(biāo)記，改正。
2、查找學(xué)生共性問題并及時(shí)收集整理，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計(jì)做好鋪墊。
1、實(shí)施學(xué)案教學(xué)來，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成造成拖拉現(xiàn)象。
2、學(xué)案教學(xué)中如何才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的差異性和個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。
3、探究問題時(shí)，收放有時(shí)會(huì)失控。怎么才能組織學(xué)生進(jìn)行高效小組交流？學(xué)案教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)篇八
隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)代下的教育要求教師必須不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，也為我這個(gè)新時(shí)代的小學(xué)教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其中，學(xué)案例課程便是我在教育領(lǐng)域不斷追求進(jìn)步時(shí)，學(xué)習(xí)到的重要一課。下面，我將分享我的學(xué)案例心得體會(huì)。
1.學(xué)案例課程落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐。
學(xué)案例課程并非單一紙面的文字和圖片，并不是虛無的理論。它是實(shí)體的，是具體的。而落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，又有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性。學(xué)案例課程將教師和學(xué)生聯(lián)系起來，在共同探索的過程中，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐間的無縫連接。如果僅僅停留在紙面上的了解，那么這樣的課程便失去了它本身的存在價(jià)值。
2.學(xué)案例課程的針對(duì)性與實(shí)用性。
學(xué)案例課程在設(shè)計(jì)上，能夠針對(duì)不同的教育需要來實(shí)現(xiàn)課程的有效性，并且在課程實(shí)際應(yīng)用中，也能夠通過實(shí)用性來達(dá)到教育效果。而教師可以根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)來確定學(xué)案例適用對(duì)象，從而使得課程內(nèi)容更具有針對(duì)性和實(shí)用性。例如，應(yīng)用學(xué)案例練習(xí)小學(xué)生的語文寫作能力，就需要根據(jù)具體的教學(xué)情況來挑選相應(yīng)的學(xué)案例。
3.學(xué)案例課程在教學(xué)實(shí)踐中的反饋。
學(xué)案例課程設(shè)立反饋機(jī)制，為教師提供了長期的陪伴和指導(dǎo)。學(xué)案例的基本要求是透過一定的過程來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，對(duì)于教師而言，學(xué)案例課程也能夠?yàn)槲覀兘處熖峁┝擞辛Φ姆答仯沟媒處熌軌蚪柚鷮W(xué)案例的內(nèi)容，更好地了解教育效果，進(jìn)而進(jìn)行反思。
作為具有實(shí)體價(jià)值的教學(xué)體系，學(xué)案例課程在教育中扮演著重要的角色。通過學(xué)案例課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師們可以更好地為學(xué)生的教育帶來接近個(gè)性化的特點(diǎn)，使得每個(gè)學(xué)生的教育場景都更加多元化。同時(shí)，學(xué)案例課程也有助于教師更好地掌握教學(xué)方法和應(yīng)對(duì)問題的能力，這是一個(gè)積極的教育影響成果。
5.學(xué)案例課程對(duì)于教師自身的提高。
教師不斷進(jìn)步是教育帶來最大的動(dòng)力，學(xué)案例課程在教師的專業(yè)成長方面也起到關(guān)鍵性的作用。學(xué)習(xí)學(xué)案例課程，在實(shí)踐中掌握其中的知識(shí)和技能，都有助于教師的個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展。而借鑒學(xué)案例的教育方法，在實(shí)際實(shí)踐中，也更加具有成效。
總結(jié)：
學(xué)案例課程是一種針對(duì)性很強(qiáng)的教育方法，它的特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)踐中更好地把應(yīng)用與理論相結(jié)合，從而達(dá)到創(chuàng)新中的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)學(xué)案例課程的時(shí)候，我們應(yīng)該更加注意學(xué)習(xí)和掌握其內(nèi)涵，將其落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，從而使得我們的教學(xué)質(zhì)量更高、更具影響力。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)案例課程本身對(duì)于教師的提高與個(gè)人成長的影響，為我們的職業(yè)發(fā)展帶來活力。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)篇九
第一段：引言（150字）。
經(jīng)過這學(xué)期的警綜學(xué)習(xí)，我對(duì)于案件調(diào)查有了更深刻的認(rèn)知。案件調(diào)查是刑警工作的基礎(chǔ)，對(duì)于案件調(diào)查人員來說，需要具備高超的技能和敏銳的洞察力。在教學(xué)過程中，我積極與同學(xué)探討交流，思考案件調(diào)查的方法和技巧，對(duì)關(guān)鍵證據(jù)的規(guī)律掌握以及案件調(diào)查的流程理解也有了更進(jìn)一步的提高。在這篇文章中，我將會(huì)詳細(xì)闡述我在案件調(diào)查學(xué)習(xí)過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)積累和心得體會(huì)。
第二段：案件調(diào)查的方法與技巧（250字）。
案件調(diào)查是一個(gè)非常繁瑣的過程，需要案件調(diào)查人員積極尋找證據(jù)，排除疑點(diǎn)和誤解，最終得出犯罪嫌疑人的真實(shí)身份。在學(xué)習(xí)過程中，我了解到了案件調(diào)查的一些基本方法和技巧，例如要了解案件基本情況，充分掌握現(xiàn)場情況，分析物證和痕跡，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段等等。有效運(yùn)用這些方法和技巧，可以更快速、更準(zhǔn)確地找到案件的發(fā)生原因和嫌疑人身份，并將嫌疑人繩之以法。
第三段：案件調(diào)查的流程與規(guī)律（250字）。
案件調(diào)查中的流程和規(guī)律也是值得經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要部分。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，案件調(diào)查的流程是必須清晰的規(guī)劃和分步推進(jìn)的。這需要在了解案件基本情況的基礎(chǔ)上，逐一查證每個(gè)環(huán)節(jié)。另外，在案件調(diào)查過程中，關(guān)鍵證據(jù)的獲取、保護(hù)和分析也是非常關(guān)鍵的。因此，科學(xué)的分析能力和判斷能力加上嚴(yán)密的組織安排都是必不可少的。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作與信息共享（300字）。
在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和信息共享是案件調(diào)查工作中的重要素質(zhì)。在案件調(diào)查過程中，團(tuán)隊(duì)成員需要互相協(xié)調(diào)，相互幫助，共同承擔(dān)責(zé)任、分擔(dān)困難。信息共享，可以讓團(tuán)隊(duì)成員更好地準(zhǔn)確判斷案情，提高對(duì)案件危險(xiǎn)情況的預(yù)判能力，提升團(tuán)隊(duì)成員在案件調(diào)查中的分析能力，工作效率。
第五段：案件調(diào)查中需要注意的問題（250字）。
案件調(diào)查工作中的細(xì)節(jié)問題也是不能忽視的問題，所以這些需要我們在實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)。例如，案件調(diào)查中要保守秘密，不要將案件詳情泄露給外部；案件調(diào)查中對(duì)證據(jù)的采取和保護(hù)須符合法律規(guī)定，等等。嚴(yán)格遵守這些細(xì)節(jié)問題，可以規(guī)避案件調(diào)查中不必要的風(fēng)險(xiǎn)，提高工作效率，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
結(jié)尾（100字）。
在總結(jié)學(xué)習(xí)整個(gè)警綜案件調(diào)查過程中的體會(huì)，關(guān)鍵是需要主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和去發(fā)現(xiàn)需要完善的地方。同時(shí)，在實(shí)踐過程中，我們也需要不斷摸索和學(xué)會(huì)防范，旨在提高工作效率，更好地去完成我們的使命與責(zé)任。我希望我們在未來的工作中，可以更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地執(zhí)行我們的任務(wù)，并且達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)篇十
學(xué)案是指教師為教學(xué)活動(dòng)所編寫的詳細(xì)教案，是教學(xué)過程中的一種輔助工具。學(xué)案的編寫不僅需要考慮學(xué)科知識(shí)的傳授，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)以及評(píng)價(jià)方式。通過學(xué)案的編寫與實(shí)施，我不僅更深入地理解了課程內(nèi)容，還發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)方法與策略。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)案編寫與實(shí)施中的心得體會(huì)。
首先，學(xué)案的編寫需要細(xì)致入微地進(jìn)行課程內(nèi)容的分析與理解。在編寫學(xué)案之前，我會(huì)仔細(xì)閱讀教材，并進(jìn)行分析與總結(jié)，確保自己對(duì)所教授的知識(shí)點(diǎn)掌握準(zhǔn)確。通過深入地學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解課程內(nèi)容與重點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)步驟。例如，在教授一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我通過學(xué)案分析了實(shí)驗(yàn)的原理與步驟，并充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供了必要的安全提示與操作指導(dǎo)。這樣的學(xué)案編寫方式不僅能夠提高課堂效果，還能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)安全。
其次，在學(xué)案的編寫過程中，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用的重要性。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣都不同，所以在教學(xué)過程中運(yùn)用靈活的教學(xué)方法非常重要。在編寫學(xué)案的時(shí)候，我會(huì)結(jié)合不同的教學(xué)方法與策略，例如講解、討論、實(shí)踐等，以滿足學(xué)生的不同需求。例如，在一個(gè)地理課堂上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就一個(gè)具體問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生們的思考能力與合作精神。通過學(xué)案的靈活運(yùn)用，學(xué)生們能夠更好地參與到課堂中，提高了教學(xué)效果。
再次，學(xué)案的編寫也需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與掌握程度，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略與方法。在學(xué)案的編寫過程中，我會(huì)設(shè)計(jì)不同形式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，例如小測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以便全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過學(xué)案的編寫與實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于評(píng)價(jià)形式多樣的學(xué)習(xí)方式更感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
此外，學(xué)案的編寫也可以幫助提高教師的教學(xué)技巧與能力。通過學(xué)案的編寫與實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教學(xué)技巧有了更深入的理解與把握。例如，在一節(jié)英語口語課堂中，我設(shè)計(jì)了一系列角色扮演的練習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過學(xué)案的實(shí)施，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，并及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在學(xué)案編寫與實(shí)施中，我不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整，提高了自己的教學(xué)能力。
綜上所述，學(xué)案的編寫與實(shí)施不僅能夠幫助教師更好地傳授知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力。通過仔細(xì)地分析課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法與策略，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，以及不斷反思與調(diào)整教學(xué)方法，我相信學(xué)案的編寫與實(shí)施能夠幫助我們提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)篇十一
學(xué)案是教師教學(xué)的重要輔助工具，有助于教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)過程以及評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案，我深刻體會(huì)到它的重要性和作用。下面我將從學(xué)案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，談一談我的一些體會(huì)和觸動(dòng)。
首先，學(xué)案的編寫是關(guān)鍵。編寫一份好的學(xué)案，需要我對(duì)所教的內(nèi)容有深入的理解，并能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的組織和結(jié)構(gòu)。在編寫學(xué)案的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己很多教學(xué)上的不足之處。比如，在選擇和安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我需要更加細(xì)致地審視教材，有目的地篩選出重要的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，學(xué)案的編寫還需要注重語言的表達(dá)和邏輯的思路，以便學(xué)生更加清晰地理解教學(xué)內(nèi)容。這些意識(shí)的提升使我更加關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
其次，學(xué)案的使用使教學(xué)目標(biāo)能夠得到有效的實(shí)現(xiàn)。學(xué)案作為教學(xué)的計(jì)劃和指南，有助于教師明確教學(xué)目標(biāo)，并能將目標(biāo)細(xì)化為具體的教學(xué)任務(wù)和運(yùn)用實(shí)例。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加明確自己需要學(xué)什么、怎樣學(xué)，一節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容都在學(xué)案中明確地呈現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果都得到了很好的提高。學(xué)生們在預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)時(shí)都能更有針對(duì)性地進(jìn)行，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
再次，學(xué)案的設(shè)計(jì)要合理有序。學(xué)案中的教學(xué)過程需要有思路和層次，能夠循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)在學(xué)案中設(shè)置針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考和解決問題。我發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力，使他們的學(xué)習(xí)更加積極有意義。
另外，學(xué)案要促進(jìn)學(xué)生的參與和合作學(xué)習(xí)。學(xué)案中的教學(xué)活動(dòng)，要盡量多元化，讓學(xué)生通過互動(dòng)、合作等方式參與到教學(xué)中來。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，我會(huì)通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力，使他們在學(xué)習(xí)過程中相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)。通過學(xué)案的運(yùn)用，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠更主動(dòng)地參與課堂，發(fā)揮主體性，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，學(xué)案的使用需要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)案的運(yùn)用離不開對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和記錄，我可以了解到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題和不足之處，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，我也能夠評(píng)價(jià)自己的教學(xué)方式和方法的有效性，不斷地反思和改進(jìn)教學(xué)。
總之，學(xué)案作為教學(xué)的重要輔助工具，給我?guī)砹撕芏嘟虒W(xué)上的觸動(dòng)和啟示。通過學(xué)案的編寫、使用和評(píng)價(jià)，我更加深入地理解到了“教”與“學(xué)”的互動(dòng)關(guān)系，明確了自己在教學(xué)中的定位和責(zé)任。學(xué)案的使用，不僅提高了我的教學(xué)效果，也激發(fā)了學(xué)生們更大的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)案的作用，不斷完善學(xué)案的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的支持和指導(dǎo)。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)篇十二
我校倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)有兩學(xué)期了，在教學(xué)工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進(jìn)，為此我就多聽聽本校使用導(dǎo)學(xué)案班級(jí)老師的課，我感覺現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案收效甚微，下面把我使用導(dǎo)學(xué)案后的體會(huì)簡單談?wù)劇?/p>
一、課前預(yù)習(xí)比以前有很大的成效。
學(xué)習(xí)語文的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，學(xué)生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學(xué)生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個(gè)字，沒有一點(diǎn)成效，而有了導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們依照導(dǎo)學(xué)案的要求，能夠自己去學(xué)習(xí)，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學(xué)等），批注到課本上或?qū)W(xué)案上，這一點(diǎn)要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導(dǎo)學(xué)案中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題，同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)了。
二、課堂中角色的轉(zhuǎn)變。
原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案，老師用的是陳舊的教學(xué)方法，老師講學(xué)生聽，因?yàn)槔蠋煕]給他們合作交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡，整個(gè)課堂真是死水一灘。自從使用了導(dǎo)學(xué)案，把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主體，老師只起個(gè)適時(shí)點(diǎn)撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學(xué)生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會(huì)十分活躍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們肯定想學(xué)、愿學(xué)。
三、減輕了教師在備課上的壓力。
在使用導(dǎo)學(xué)案之前，老師要一課一課地把教案詳詳細(xì)細(xì)地寫在教案本上，費(fèi)工又費(fèi)時(shí)，往往寫教案時(shí)形式，對(duì)教學(xué)的作用不大。現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，只要老師吃透教材在導(dǎo)學(xué)案上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n就可以了。
我的困惑如下：
一、有部分后進(jìn)生缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請(qǐng)教老師和同學(xué)，也就是說使用導(dǎo)學(xué)案后學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級(jí)分化。
二、由于個(gè)別學(xué)生回答問題不積極，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成，一個(gè)課時(shí)的任務(wù)往往需要兩個(gè)課時(shí)才能完成。
三、課堂展示時(shí)，容易的題目爭著回答，難的題目都不講。以上是我使用導(dǎo)學(xué)案的淺顯看法。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)篇十三
20xx年4月11日，我們?nèi)＝處煹健皩W(xué)案教學(xué)”課程改革實(shí)驗(yàn)基地靈石二中參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)過匆匆忙忙一天的參觀學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)就本人學(xué)習(xí)后的感悟談幾點(diǎn)看法：
靈石考察學(xué)習(xí)給我印象最深的有三點(diǎn)：
1、良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
靈石二中通過豐富多彩的校園文化、班級(jí)文化、講規(guī)范、重實(shí)效的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)營造出了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為靈石二中的課改打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生真正“動(dòng)”起來的課堂。
靈石二中的課堂——“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，整個(gè)課堂上都是由學(xué)生根據(jù)學(xué)案通過小組自學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)的，課堂上每一位學(xué)生都能積極參與，自主學(xué)習(xí)，小組討論，合作交流，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的氣氛很濃，尤其是課堂教學(xué)效果更是讓人不可思議，能使多數(shù)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能掌握一節(jié)課的主要內(nèi)容。真正還課堂于學(xué)生，還時(shí)間于學(xué)生。
3、講科學(xué)重實(shí)效的管理方法。
聽了曹教研員（女副校長）“座談會(huì)”上的講話，使我受益匪淺，靈石二中經(jīng)過多年的課改能取得如此驚人的成績，肯定與它的科學(xué)管理分不開，曹教研員說靈石二中對(duì)教師的管理用一句話來說就是“質(zhì)量占80%，常規(guī)占20%”這樣就會(huì)使所有的教師盡量少做“額外功”，通過教師管理學(xué)生也盡可能使學(xué)生少做“額外功”，最后使靈石二中的師生都做“有用功”的效果。把小組的學(xué)習(xí)做好做細(xì)了，班里的學(xué)習(xí)成績就上去了，班里的學(xué)習(xí)成績上去了，學(xué)校的成績也就上去了。
靈石二中的“學(xué)案教學(xué)”課改給了我自己很深的啟發(fā)，教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，而課改又是教學(xué)工作的重中之重，學(xué)校的其它工作都要圍繞這個(gè)中心來設(shè)計(jì)部署。要搞課堂改革，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師就必須從一些應(yīng)付性的工作中解放出來，有足夠的時(shí)間去思考鉆研教材教法，去研究鉆研課改，去加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)有效的管理，只有這樣課改才能成功。當(dāng)然，我們可以取長補(bǔ)短，把他們成功經(jīng)驗(yàn)用于自己，結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，盡快提高自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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