教案能夠引導(dǎo)教師合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。教案的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的興趣和能力差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法。在以下教案范文中，你會(huì)看到一些有關(guān)課堂互動(dòng)、評(píng)價(jià)和反思的設(shè)計(jì)想法和建議。
一個(gè)蘋果教案篇一
2、有感情的朗讀課文。
3、理解、體會(huì)戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來的階級(jí)友愛。
4、學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：從傳蘋果和吃蘋果的過程中體會(huì)戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛的'情感。
難點(diǎn)：體會(huì)為什么說戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。
三、課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋果。
四、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入。
教師：懷著愉悅的心情來到教室，環(huán)顧四周，說，今天大家都帶來了一個(gè)蘋。
果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個(gè)蘋果。出示蘋。
果，說，我這個(gè)蘋果是肖老師送給我的，你的呢？
學(xué)生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來的。
教師：那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來的呢？板書：一個(gè)蘋果。
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)蘋果。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、自讀要求：
認(rèn)真地小聲地讀課文。
2、交流：
學(xué)生：蘋果是撿的。
教師：嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生說，小明，老師給你安排一個(gè)任務(wù)。明天給老師撿一個(gè)蘋。
果來。
學(xué)生：哄堂大笑。
教師：疑惑地說為什么笑呢？
學(xué)生：a、很不好意思地說，因?yàn)樘O果臟。
b、笑的前仰后合，說因?yàn)樘O果臭。
教師引導(dǎo)：板書又臟又臭。說不定還有點(diǎn)爛呢？
小結(jié)：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的。
興趣）。
3、學(xué)習(xí)1―6自然段。
教師：你是從文章中的哪些句子知道這個(gè)蘋果是撿來的？
學(xué)生：“半路上撿到的，連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧”
教師：我把這個(gè)蘋果給了誰？
學(xué)生：連長。
教師：連長面對(duì)這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的。
學(xué)生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果”
教師：連長怎樣的問？
學(xué)生：驚訝地問？
教師：他為何驚訝？請(qǐng)你結(jié)合書上的語句來體會(huì)？
學(xué)生：思考。
學(xué)生：回答。
a、因?yàn)檫@個(gè)蘋果來之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。
b、結(jié)合文章的背景體會(huì)，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來都很不容易，并且還帶回來一個(gè)蘋果。
教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個(gè)蘋果。
學(xué)生：很小，水分很少，有點(diǎn)爛。
教師：然而在連長的心目中，它是一個(gè)怎樣的蘋果。
學(xué)生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。
教師：為何有這樣的感受？
學(xué)生：因?yàn)樗麄儗?shí)在太需要水了。
教師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大家對(duì)蘋果的渴望。
“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味?！?/p>
“不用說一個(gè)，就是十幾二十個(gè)我也能一口氣把它吃完?！?/p>
教師：連長現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？
學(xué)生：勾畫相關(guān)語句，體會(huì)連長很需要水。
教師：那他為何不吃呢？
學(xué)生思考。
5、學(xué)習(xí)吃蘋果的過程。
a、學(xué)習(xí)提示：
自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。
結(jié)果如何？
第一次：連長―小李又回到連長手中，都沒吃。
第二次：連長---小李八個(gè)人吃還剩大半個(gè)。
b、學(xué)生邊讀邊做筆記。
c、交流。
d、在讀中感悟，因?yàn)樗麄兌枷胫鴦e人，所以會(huì)這樣。
6、學(xué)習(xí)16自然段。
1、在讀中感悟。
2、此時(shí)他們?cè)谙胄┦裁?？（為有這樣的戰(zhàn)友而自豪）。
3、為何說是幸福的驕傲的淚光。
引導(dǎo)要點(diǎn)：
這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福。
這是驕傲的淚，是為在危難時(shí)刻，有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。
（三）小結(jié)：
在學(xué)生談體會(huì)的基礎(chǔ)上小結(jié)。
（沒有他們的付出就沒有我們的今天，沒有他們的鮮血，就沒有我們幸福的生活，他們的確是最可愛的人啊！我們要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長大了做一個(gè)頂天立地的男子漢。）。
課后反思：
這節(jié)課是我本學(xué)期中上的最滿意的一堂課。我覺得它將我和學(xué)生的激情都調(diào)動(dòng)起來了。
在這堂課中學(xué)生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華?？梢赃@么說，學(xué)生是在愉悅的氛圍中學(xué)到了自己應(yīng)該掌握的知識(shí)。
一個(gè)蘋果教案篇二
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。
練習(xí)概括課文的中心思想。
鵬博士。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋果》，講的也是抗美援朝中的.故事。（板書課題）。
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說？
2、這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：
（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個(gè)部分找出來，做上記號(hào)。
（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣，為什么會(huì)這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。
3、討論交流。
（1）課文哪個(gè)部分講傳蘋果？哪個(gè)部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
（2）傳蘋果的結(jié)果怎樣？吃蘋果的結(jié)果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？
四、布置作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、練習(xí)給課文分段，說說每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評(píng)議、訂正。
三、討論課文。
1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
一個(gè)蘋果教案篇三
《一個(gè)蘋果》(五年制課本第七冊(cè))系獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)以導(dǎo)為主。怎么導(dǎo)？我建議抓以下要點(diǎn)和步驟：
先回顧本冊(cè)讀寫例話《怎樣讀懂一篇課文》和《一邊讀一邊想》中介紹的方法，讓學(xué)生初讀課文，而后直截了當(dāng)提問檢查：本文說了件什么事？由學(xué)生概括初步印象，得出上列關(guān)系式。需要說明的是：此步驟務(wù)必控制在短時(shí)間內(nèi)(比如10分鐘)，切忌在細(xì)枝末節(jié)上糾纏。不少教師領(lǐng)著學(xué)生在人物稱呼上費(fèi)功夫，在“轉(zhuǎn)了幾圈”、“怎么傳”上面兜圈子，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，注意力的偏移，客觀上削弱了閱讀能力的訓(xùn)練和思想教育。(問得緊時(shí)，學(xué)生簡直如走迷宮)其實(shí)本文寫的是一個(gè)群體，個(gè)體的稱呼無關(guān)緊要(這可相機(jī)告訴學(xué)生)；傳遞順序雖有講究，但在此并非重點(diǎn)，不宜費(fèi)時(shí)讓學(xué)生多想；至于轉(zhuǎn)了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實(shí)為一個(gè)小圈兩個(gè)大圈，難免陷入繁雜庸俗的泥潭。
初讀之后，一般學(xué)生勢(shì)必理解戰(zhàn)士們不吃蘋果并非不渴，順此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀表現(xiàn)極度干渴的三處描寫(可取朗讀形式)。這一步既屬語言積累，又能加深對(duì)課文的理解，而且可為本課后《怎樣選擇材料》的教學(xué)作準(zhǔn)備(作者詳寫三個(gè)人實(shí)為第三步選材的結(jié)果)。
(“煙熏火燎”一詞的詞義結(jié)合上一步細(xì)讀描寫時(shí)解決，這類無礙大體的詞語在初讀時(shí)可跳過，以培養(yǎng)速度。)這一步主要采用復(fù)述形式。先從優(yōu)生的回答中提取上列三個(gè)詞，而后由全體學(xué)生據(jù)此串連是件經(jīng)過，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)友間的關(guān)懷之情，同時(shí)領(lǐng)悟抓關(guān)鍵詞語把握文章內(nèi)容的`方法。
通過前面三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，可望形成感情的蓄積。但“沉靜”句較難，像一道閘門。教師可扶一把，以類比法啟發(fā)學(xué)生理解，打開此閘門；繼而通過整段的表情朗讀，領(lǐng)會(huì)“幸福”和“驕傲”的內(nèi)涵，將教學(xué)推向^***。(這種朗讀同時(shí)具有檢查的功能)。
誠然，以上建議從嚴(yán)格意義上說，還偏于保守，但我覺得它符合目前農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際。
推而廣之，此類課文的教學(xué)應(yīng)著眼于方法的訓(xùn)練，確定重點(diǎn)后，大刀闊斧削斬枝節(jié)，決不能被課文牽了鼻子，這樣才能逐漸形成獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特色。
與上述建議相關(guān)，原課后1、2兩道思考題稍有不當(dāng)。第1題：“這是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)生的事？一共有幾個(gè)人，是哪幾個(gè)？”可否概括為“本文寫了一件什么事？”因?yàn)閱枴澳膸讉€(gè)”易導(dǎo)致師生注意的偏移；第2題：“一個(gè)蘋果是怎么得到的？為什么撿到的人不吃，連長也不吃？”問題本身就有暗示性，即“撿到”，且文中別無細(xì)節(jié)，若教師引導(dǎo)學(xué)生想象，又有節(jié)外生枝之嫌。再說，此問于領(lǐng)會(huì)中心也無意義，不如改為：“為什么運(yùn)輸員撿到蘋果不吃，連長也不吃？”
一個(gè)蘋果教案篇四
1、通過幽默畫(最后一個(gè)蘋果)，鼓勵(lì)幼兒想想、說說、笑笑，體驗(yàn)詼諧的情節(jié)，培養(yǎng)幽默的生活態(tài)度。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的幽默語言表達(dá)自己對(duì)畫面的理解和感受。
3、引導(dǎo)幼兒從畫面的理解講述中悟出堅(jiān)持到底就能完成任務(wù)的道理。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
《父與子》的系列圖片、課件、蘋果樹、父與子的漫畫書。
一、談話導(dǎo)入。
師：這是什么樹?樹上有幾個(gè)蘋果?
2、師：你們瞧，這個(gè)蘋果又大又圓你們想吃嗎?老師這有兩個(gè)人他們也想吃這個(gè)蘋果，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。
3、教師出示兩個(gè)紙偶，引導(dǎo)幼兒猜一猜他們想得到蘋果辦法。
二、看圖講述。
1、師：小朋友的辦法真多真好!那我們一起來看一看父子倆有沒有想到這么好的辦法。
2、出示第一幅圖：這幅畫中你看到了什么?
師：我覺得父親的動(dòng)作好像很有趣，老師來學(xué)一學(xué)，你們幫老師看一看做得對(duì)不對(duì)。
教師扮演這棵蘋果樹，引導(dǎo)幼兒模仿父親的動(dòng)作吃力的搖樹。
師：父親也是這樣用力的搖樹的'，你們覺得他能夠得到這個(gè)蘋果嗎?結(jié)果會(huì)是你們想得那樣嗎?那我們繼續(xù)往下看。
3、出示第二幅圖。
4、出示第三幅圖。
師：沒拿到蘋果，父親很不甘心，父親又有了什么辦法了?
5、出示第四幅圖。
6、出示第五幅圖。
師：鞋子扔出去之后會(huì)發(fā)生什么事了?
師：老爸和兒子忙了半天還沒有得到蘋果，心情怎樣?會(huì)不會(huì)繼續(xù)想辦法?
如果是你，你會(huì)堅(jiān)持下去嗎?那我們一起來看一看他們有沒有像我們小朋友說得那樣。
師：如果你是那個(gè)兒子，在父親想要放棄的時(shí)候你會(huì)對(duì)他說什么?(教師總結(jié)做事要堅(jiān)持要努力不能半途而廢)。
三、欣賞漫畫故事。
1、教師請(qǐng)幼兒完整的講述故事。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察每幅圖角落上的序號(hào)，并要求幼兒說出它的作用。
3、師：你覺得哪一幅圖最有趣?為什么?
4、教師引導(dǎo)幼兒欣賞父與子的其它漫畫作品，體驗(yàn)漫畫中的詼諧有趣。
四、介紹漫畫書《父與子》。
1、師：你們想知道這些有趣的故事是來自哪里嗎?
2、教師出示漫畫書《父與子》，并適當(dāng)介紹這本書。
結(jié)束語：今天小朋友的表現(xiàn)很不錯(cuò)，老師將這有趣的漫畫書留給你們和班上的小朋友一起分享吧!
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的圖片課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性較高，師生間的互動(dòng)效果非常好。
一個(gè)蘋果教案篇五
2、通過學(xué)習(xí)兒歌來進(jìn)行兒歌仿編，能夠自己把仿編的兒歌說給別人聽。
導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣
1、教師出示小口袋（內(nèi)裝有大蘋果一個(gè)）請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么？
1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個(gè)大蘋果，誰喜歡歡我呀？為什么？
3、老師帶軍軍洗洗手。
1、欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋果》
（1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰？”；
（2）大蘋果唱歌。
2、幼兒學(xué)念兒歌
（1）幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。
（2）請(qǐng)幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發(fā)生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌）
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？
5、通過請(qǐng)幼兒為“大蘋果”；的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
（1）今天，“大蘋果”；還請(qǐng)來了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）
“這么多好吃的東西，快上來選一個(gè)吧?！保?/p>
（2）請(qǐng)幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個(gè)別幼兒仿編兒歌。
7、請(qǐng)幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。
1、請(qǐng)幼兒吃蘋果：“誰想吃？”；
2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋果。
一個(gè)蘋果教案篇六
1、觀察畫面，理解故事發(fā)展的順序。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，積累手口一致點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
理解故事發(fā)展的順序。
積累手口一致點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
1、了解故事的名稱。
2、仔細(xì)看看、請(qǐng)記住故事中會(huì)出現(xiàn)的東西。
1、我們打開書看一看，你看到了什么？有多少？
2、接著發(fā)生了什么事？數(shù)數(shù)有幾條蟲子？
3、猜猜下面誰來了？為什么？數(shù)數(shù)有幾只？他們想干什么？
4、突然出現(xiàn)了幾只熊？
5、四只熊急急忙忙的`在干什么？會(huì)發(fā)生什么事？
6、接下來還會(huì)發(fā)生什么事？
師：故事卡片都排好隊(duì)了，那我們一起來講講這個(gè)好聽的故事吧！
師：我們的故事講完了，故事卡片也要回家了。
一個(gè)蘋果教案篇七
《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好材料。同時(shí)，本文在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等方法，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
我們博奧學(xué)校是一所縣城小學(xué)，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，微機(jī)室、閱覽室的開放，以及班級(jí)圖書角的建設(shè)為孩子們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學(xué)五年級(jí)上半學(xué)期，孩子們已經(jīng)通過科學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成部分，因此，對(duì)于本文涉及到的有關(guān)科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。孩子們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)說明文的列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法有所了解。
教學(xué)目標(biāo)。
2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。
3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。
4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解水就是生命，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解水就是生命，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。
2．抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章的說明方法。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．教師板書水字。
2．過渡：孩子們，水是什么？關(guān)于水你了解哪些知識(shí)，能談?wù)剢?？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3．教師小結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，白水明田外,碧峰出水后。山，因?yàn)橛兴抛兊眯忝溃崮仙岜苯源核?，但見群鷗日日來。因?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今天我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。（板書課題）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．第一遍讀課文，要求放開自己的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀通句子。
2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
3．默讀課文，思考：課文講了哪些關(guān)于水的知識(shí)，小組討論，并把自己的討論結(jié)果整理在筆記本上。
三、集體交流，理清課文脈絡(luò)。
1．集體交流，圍繞著水就是生命課文寫了哪些內(nèi)容。
結(jié)合學(xué)生的交流，學(xué)生自己板書：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士、科學(xué)飲水、構(gòu)成生命的重要成分。
2．要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據(jù)課文的段落順序，調(diào)整黑板上學(xué)生板書的內(nèi)容的順序。
過渡：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）。
四、品讀課文，感受水的偉大。
1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）。
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
3．（學(xué)習(xí)2～6自然段）。
為什么說水是：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，讀讀這些詞句體會(huì)一下。
4．品讀句子，體會(huì)水的偉大，并理解新陳代謝、晝夜不停、不言自明等詞語的意思。
（1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：
過渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（2）是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
（3）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵：
讀讀這一段，思考什么叫新陳代謝？人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀）。
（4）同樣，良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的，誰能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤滑劑的良好，讀出衛(wèi)士的勤奮與忠誠？（學(xué)生感情朗讀）。
6．指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
7．看到水對(duì)于我們的身體這么重要，你想對(duì)水說些什么？（學(xué)生暢所欲言）。
8．的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書：科學(xué)飲水）。
9．應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）。
五、總結(jié)升華。
孩子們，我們已經(jīng)知道了水與我們生命的關(guān)系，可是你知道我們當(dāng)?shù)氐目娠嬘盟那闆r嗎？（老師提供當(dāng)?shù)厮Y源的幾組數(shù)據(jù)），請(qǐng)大家愛護(hù)我們的水源！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
回顧一下課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生邊回答，教師邊板書）。
二、學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱。
通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這篇課文所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)。）。
三、快速瀏覽課文。
1．思考：課文運(yùn)用什么方法來說明水就是生命？你是怎樣理解水就是生命的？
（可以抓住改寫課文部分內(nèi)容與原文比較體會(huì)課文的說明方法：比如：
（1）課件出示：將課文第一段改寫為水，在人體里有非常重要的的作用。沒有水，就沒有生命。
讀讀這句話，再讀讀原文，比較一下有什么不同？原文這樣寫，有什么好處？（體會(huì)運(yùn)用列數(shù)字說明的方法。）。
（2）孩子們，如果我們把課文的'第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要？為什么？
這樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么不妥？（學(xué)生自由發(fā)言）。
教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們?cè)趯?duì)事物進(jìn)行說明介紹時(shí)，別忘了讓自己的語言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀！
四、指導(dǎo)生字書寫。
1．學(xué)生自學(xué)生字，教師指導(dǎo)各別生字的書寫。
2．學(xué)生書寫，當(dāng)堂聽寫。
作業(yè)：課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。
板書設(shè)計(jì)：
構(gòu)成生命。
高超的化學(xué)師。
優(yōu)秀的運(yùn)輸兵。
維持生命準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器。
水就是生命良好的潤滑劑。
勤奮、忠誠的衛(wèi)士。
多喝水，少喝飲料。
科學(xué)飲水自然冷卻的新鮮白開水。
每天早晨喝一杯淡鹽水。
教學(xué)反思。
在對(duì)《水就是生命》的教學(xué)中，我注意體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知之者不如好之者，興趣是學(xué)好課文的第一關(guān)鍵，因此，在新課開始，教師讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)暢談對(duì)水的認(rèn)識(shí)，同時(shí)伴有教師動(dòng)情的描述，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．語文教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，注重學(xué)生自讀感悟。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3．試著編寫小標(biāo)題，擬定詳細(xì)的提綱，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。
4．注重課文學(xué)習(xí)的延展，課后，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數(shù)據(jù)，可以是詩句，也可以是自己的感悟。在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí)，教育學(xué)生更加保護(hù)我們的環(huán)境，關(guān)注自己和他人的健康。
5．《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到了說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂一箭雙雕。
一個(gè)蘋果教案篇八
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
能力：理解當(dāng)時(shí)的艱苦環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情；表達(dá)能力。
思想：了解志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情；懂得要處處為別人著想，團(tuán)。
結(jié)互助互愛。
重點(diǎn)：理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、師：一個(gè)蘋果對(duì)于我們來說算不上什么，可在支援朝鮮的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是那么的珍貴。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋果的呢？讓我們一起來看課文。
二、自讀課文。
1、思考：這個(gè)蘋果在哪些戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次？每次都是什么結(jié)果？（板書）。
過渡：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來細(xì)讀課文。
三、學(xué)習(xí)、理解課文。
2、匯報(bào)體會(huì)。
戰(zhàn)士們都在堅(jiān)守陣地，七天七夜沒喝水，都急需要水。
運(yùn)輸員：滿身塵土，褲子撕了好幾條，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。（說明蘋果的來之不易。）。
連長：喉嚨早就干得煙熏火燎似的。這會(huì)兒，不要說一個(gè)，就是十個(gè)、二十個(gè)，我也能一口氣吃完。
步話機(jī)員：聲音沙啞，嘴唇干得裂了好幾道血口子。
通訊員：臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。
師：可見戰(zhàn)士們的環(huán)境非常艱苦。（板書）。
3、有感情地讀一讀。
4、小組交流。
集體匯報(bào)。
連長運(yùn)輸員（你太辛苦了，還是你吃了吧。）不肯吃。
連長步話員小李（一直沒休息。）出神地看著，回頭看了看，又看了看。
出示：
小李出神地看著我，（此時(shí)，他想到了什么？）回頭看了看另外幾個(gè)人，（他又想到了什么？）又看了看躺著的傷員小藍(lán)。（他又想到了什么？）。
小藍(lán)張開嘴，又閉住。（為什么？）連長。
師：可見戰(zhàn)士們此時(shí)推讓這僅有的一個(gè)蘋果，想到的不是自己，而是別人。有感情地讀讀這部分。
蘋果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰也不肯吃一口，又回到連長的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，再抓住重點(diǎn)語句理解體會(huì)，戰(zhàn)士們第二次傳遞蘋果請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法自學(xué)。
l把自己的體會(huì)有語氣地讀出來。
師：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時(shí)，想到的是自己。
不吃，讓給別人；分吃蘋果時(shí)，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！又怎能不令人感動(dòng)呢？（板書）。
分角色朗讀這一部分。（其他同學(xué)看電腦）。
過渡：此時(shí)此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動(dòng)著。請(qǐng)你有語氣地讀一讀最后一段。
6、理解最后一段。
l思考:為什么防炮洞里格外沉靜?
討論，匯報(bào)。
這時(shí)，每個(gè)人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間互相關(guān)愛的精神所感動(dòng)，個(gè)個(gè)都流著淚，激動(dòng)的說不出話來。所以覺得“防炮洞里格外沉靜”。
師：此時(shí)，防炮洞里的靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，真可謂：此時(shí)無聲勝有聲。
填空后討論。
在這（）的夜晚，我被這種出自（）的（）激動(dòng)著，迸出了（）的（）的淚花。
為什么說迸出的是幸福的淚花？（為生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，充滿戰(zhàn)友情意的集體中而感到幸福。）又為什么說迸出的是驕傲的淚花？（為有這樣互助互愛，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲自豪。）。
反復(fù)感情朗讀。
五、總結(jié)：
1、在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在七天七夜沒水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切地感到：（電腦）戰(zhàn)士們間團(tuán)結(jié)互助互愛的深厚感情。
2、學(xué)完課文，你有什么體會(huì)？結(jié)合自己說一說。
板書設(shè)計(jì)。
連長運(yùn)輸員艱苦環(huán)境連長。
小藍(lán)連長小李。
衛(wèi)生員小李互相關(guān)心小胡。
司號(hào)員小藍(lán)小張。
連長一個(gè)挨一個(gè)。
一個(gè)蘋果教案篇九
《一個(gè)蘋果》(五年制課本第七冊(cè))系獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)以導(dǎo)為主。怎么導(dǎo)？我建議抓以下要點(diǎn)和步驟：
先回顧本冊(cè)讀寫例話《怎樣讀懂一篇課文》和《一邊讀一邊想》中介紹的方法，讓學(xué)生初讀課文，而后直截了當(dāng)提問檢查：本文說了件什么事？由學(xué)生概括初步印象，得出上列關(guān)系式。需要說明的是：此步驟務(wù)必控制在短時(shí)間內(nèi)(比如10分鐘)，切忌在細(xì)枝末節(jié)上糾纏。不少教師領(lǐng)著學(xué)生在人物稱呼上費(fèi)功夫，在“轉(zhuǎn)了幾圈”、“怎么傳”上面兜圈子，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，注意力的偏移，客觀上削弱了閱讀能力的訓(xùn)練和思想教育。(問得緊時(shí)，學(xué)生簡直如走迷宮)其實(shí)本文寫的是一個(gè)群體，個(gè)體的稱呼無關(guān)緊要(這可相機(jī)告訴學(xué)生)；傳遞順序雖有講究，但在此并非重點(diǎn)，不宜費(fèi)時(shí)讓學(xué)生多想；至于轉(zhuǎn)了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實(shí)為一個(gè)小圈兩個(gè)大圈，難免陷入繁雜庸俗的泥潭。
初讀之后，一般學(xué)生勢(shì)必理解戰(zhàn)士們不吃蘋果并非不渴，順此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀表現(xiàn)極度干渴的`三處描寫(可取朗讀形式)。這一步既屬語言積累，又能加深對(duì)課文的理解，而且可為本課后《怎樣選擇材料》的教學(xué)作準(zhǔn)備(作者詳寫三個(gè)人實(shí)為第三步選材的結(jié)果)。
(“煙熏火燎”一詞的詞義結(jié)合上一步細(xì)讀描寫時(shí)解決，這類無礙大體的詞語在初讀時(shí)可跳過，以培養(yǎng)速度。)這一步主要采用復(fù)述形式。先從優(yōu)生的回答中提取上列三個(gè)詞，而后由全體學(xué)生據(jù)此串連是件經(jīng)過，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)友間的關(guān)懷之情，同時(shí)領(lǐng)悟抓關(guān)鍵詞語把握文章內(nèi)容的方法。
通過前面三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，可望形成感情的蓄積。但“沉靜”句較難，像一道閘門。教師可扶一把，以類比法啟發(fā)學(xué)生理解，打開此閘門；繼而通過整段的表情朗讀，領(lǐng)會(huì)“幸福”和“驕傲”的內(nèi)涵，將教學(xué)推向^***。(這種朗讀同時(shí)具有檢查的功能)。
誠然，以上建議從嚴(yán)格意義上說，還偏于保守，但我覺得它符合目前農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際。
推而廣之，此類課文的教學(xué)應(yīng)著眼于方法的訓(xùn)練，確定重點(diǎn)后，大刀闊斧削斬枝節(jié)，決不能被課文牽了鼻子，這樣才能逐漸形成獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特色。
與上述建議相關(guān)，原課后1、2兩道思考題稍有不當(dāng)。第1題：“這是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)生的事？一共有幾個(gè)人，是哪幾個(gè)？”可否概括為“本文寫了一件什么事？”因?yàn)閱枴澳膸讉€(gè)”易導(dǎo)致師生注意的偏移；第2題：“一個(gè)蘋果是怎么得到的？為什么撿到的人不吃，連長也不吃？”問題本身就有暗示性，即“撿到”，且文中別無細(xì)節(jié)，若教師引導(dǎo)學(xué)生想象，又有節(jié)外生枝之嫌。再說，此問于領(lǐng)會(huì)中心也無意義，不如改為：“為什么運(yùn)輸員撿到蘋果不吃，連長也不吃？”
一個(gè)蘋果教案篇十
在看看記記、添添去去、貼貼說說中感知10以內(nèi)的數(shù)量。
學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)計(jì)數(shù)方法。
在數(shù)學(xué)游戲和競賽中體驗(yàn)同伴合作、成功的快樂。
喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
2．記錄卡、圓點(diǎn)、謎宮、圖片、添添去去操作卡每隊(duì)一份。
3．統(tǒng)計(jì)表、筆、獎(jiǎng)牌。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：今天我們這里有紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)隊(duì)來舉行一次智力大比拼競賽活動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)每隊(duì)來向大家介紹一下，喊出你們的口號(hào)！
（二）看一看、記一記。
教師：現(xiàn)在我們開始第一項(xiàng)比賽：看一看、記一記。請(qǐng)聽規(guī)則：等會(huì)我們要看一幅圖，你們要很快地記住上面的東西，記得越多越好。（看圖）這張是記錄卡，在你剛才看到的東西的下面貼上圓點(diǎn)，一組上一張，我們合作完成。貼對(duì)一個(gè)加一顆星，貼錯(cuò)一個(gè)要扣一顆星哦。（幼兒操作）現(xiàn)在我們來看看每組的.操作卡，看看你們組上可以得到幾分？（集體驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。）（三）添一添、去一去。
教師：剛才這些東西還藏到了卡片里，他們和數(shù)字玩起了游戲呢?？匆豢催@張圖片，要想讓xx和數(shù)字變成一樣多，可以怎么用什么辦法呢？這也是我們第二輪的比賽。請(qǐng)聽游戲規(guī)則，每組上都有10張卡片，把每張卡片上的物品都要和數(shù)字一樣多，每個(gè)隊(duì)員都要?jiǎng)邮植僮?，做完一張?jiān)倌靡粡?，直到?0張卡片都完成。計(jì)分是這樣的，做對(duì)一張加一星。（幼兒操作）現(xiàn)在我們來看看x隊(duì)的卡片吧，請(qǐng)小隊(duì)員向大家介紹一下。他們做對(duì)了幾題，可以得幾星呀？（還有三隊(duì)可以請(qǐng)其她老師幫忙計(jì)分。）（四）讀一讀、說一說。
教師：這十張卡片還做成了一本書呢，我們一起來欣賞這個(gè)故事吧。（看ppt：首先有一個(gè)蘋果。）你們發(fā)現(xiàn)這本書里藏著什么數(shù)字秘密呢？（數(shù)字越來越大。）（五）繞一繞，貼一貼。
（六）統(tǒng)計(jì)得分，頒獎(jiǎng)。
教師：現(xiàn)在我們來看看每隊(duì)最后的得分情況吧，一起來數(shù)一數(shù)。x隊(duì)獲得了冠軍，我們?yōu)樗麄冾C發(fā)“智慧星”獎(jiǎng)。
教師：猜猜獵人扔出蜂窩后，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？最后蘋果又是誰吃到了呢？我們回教室后再把這本書看完。
本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，幼兒興趣，培養(yǎng)了幼兒手、口一致的數(shù)數(shù)，并復(fù)習(xí)數(shù)字1—10。幼兒非常積極的上前做題。但有一點(diǎn)，就是有個(gè)別幼兒還不會(huì)點(diǎn)數(shù)的，要加強(qiáng)數(shù)數(shù)的能力了。
一個(gè)蘋果教案篇十一
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
在小朋友下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子對(duì)這種日常生活中常見的水果很喜歡，小朋友吃的也很開心。于是，我問孩子們都見過什么顏色的蘋果?小朋友們頓時(shí)展開了話題，七嘴八舌地告訴我：有紅色的、綠色的、黃色的。于是，我在班上開展了一個(gè)與水果有關(guān)的系列活動(dòng)。
1、幼兒認(rèn)識(shí)日常生活中常見的水果;
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)蘋果的各種狀態(tài)(形狀、顏色、味道);
3、學(xué)習(xí)兒歌：《我是一個(gè)大蘋果》。
1、讓幼兒清晰地看到蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(可以用簡單的截面圖來展示);
2、
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)音樂：《我是一個(gè)大蘋果》;2、幼兒已有音樂活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);3、蘋果若干;4、蘋果的圖片(包括截面圖);5、兒歌：《我是一個(gè)大蘋果》：6、電視、音箱等。
活動(dòng)過程
一、開始環(huán)節(jié)：
在幼兒已有〈我是一個(gè)大蘋果〉的音樂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)之上，播放音樂，采用音樂表演的形式導(dǎo)入活動(dòng)主題。
二、基本環(huán)節(jié)：
(一)、引入活動(dòng)：
“小朋友們，剛才我們一起表演了音樂〈我是一個(gè)大蘋果〉?，F(xiàn)在老師有一個(gè)問題要問問小朋友?”
1、蘋果它是什么樣子的?(圓圓的、大大的)
2、蘋果是什么顏色的?(啟發(fā)幼兒回答：有紅色的、有綠色的、有黃色的)
3、那么，你能告訴老師，蘋果是什么味道的嗎?(甜甜的、香香的)
(二)、開始活動(dòng)：
教師用提問、實(shí)物展示和圖片展示的方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蘋果的基本特征。
(三)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)：
幼兒學(xué)習(xí)兒歌〈我是一個(gè)大蘋果〉
附兒歌：〈我是一個(gè)大蘋果〉
我是一個(gè)大蘋果，
小朋友們都愛我，
請(qǐng)你先去洗洗手，
要是手臟別碰我。
(四)、在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，配上音樂或者舞蹈動(dòng)作加以學(xué)習(xí)和鞏固。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：
播放音樂，幼兒一邊朗誦兒歌，一邊表演舞蹈動(dòng)作(可反復(fù)兩遍)
四、延伸環(huán)節(jié)：
將帶來的蘋果洗干凈、切片，請(qǐng)幼兒都來嘗一嘗蘋果的味道。
要求幼兒可以將這首兒歌表演給父母欣賞。
活動(dòng)結(jié)束。
1、整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是在幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展的，所以幼兒在活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)銜接的比較快，很快對(duì)活動(dòng)內(nèi)容有了興趣。
2、活動(dòng)是嚴(yán)格遵循了活動(dòng)設(shè)計(jì)要貼近生活的原則，選擇了幼兒在日常生活中常見的水果，且幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)較為積極主動(dòng)。
3、活動(dòng)中即設(shè)計(jì)了音樂方面的內(nèi)容，同時(shí)又兼顧了語言活動(dòng)，形式不單一，使幼兒能夠在活動(dòng)中保持較集中的一段時(shí)間。
一個(gè)蘋果教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語”等11詞語。
2．會(huì)照樣子用“為什么”提問題，會(huì)讀經(jīng)過改編的課文句子。
3．會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4．感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一．聽故事，導(dǎo)入新課。
1．師：小朋友，老師這里有一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
（出示故事題目《地球爺爺?shù)氖帧凡⒉シ殴适拢?/p>
2．（學(xué)生聽后）師問：你們記住了什么？
3．出示故事中的一段話：
“我沒有手，可我有很大的力氣，讓蹦蹦跳跳的皮球掉下來，讓短線的風(fēng)箏掉下來，也讓成熟的桃子掉下來?！?/p>
學(xué)生齊讀這段話。
5．師：樹上的桃子，斷線的風(fēng)箏為什么會(huì)自己掉下來呢？小朋友，你們平時(shí)想過這樣的問題嗎？在很久以前一個(gè)小朋友已經(jīng)想過了，他就是牛頓。
出示牛頓人物圖片。
6．師：牛頓是世界著名的科學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)他小時(shí)侯的事。板書課題。
二．自學(xué)課文，要求：
1．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．表出課文共有幾個(gè)自然段。
三．檢查自學(xué)。
1．讀生字卡片。
2．看大屏幕齊讀詞語。
3．指名逐節(jié)朗讀課文。（結(jié)合正音）。
四．學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1．出示幻燈片圖一生看圖，師問：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，他看見了什么？學(xué)習(xí)生字“掉”（音、形、義）并指導(dǎo)書寫。
2．讀第二自然段。
五．學(xué)習(xí)第三、四自然段。
師：蘋果落地是一件非常平常的事，可牛頓看到后又是怎樣想？怎樣說的？出示幻燈片圖二。
1．學(xué)生輕聲自由朗讀，用橫線劃出牛頓想的句子，用波浪線劃出牛頓說的話。
2．幻燈片出示三、四小節(jié)，指名交流。
3．誰愿意來讀一讀牛頓說的話。（1）“自言自語”是什么意思？（2）反復(fù)讀這句話，讀出自言自語的語氣。（3）幻燈片出示句子比較：
“那一定是它太熟了?！彼匝宰哉Z地說。
他自言自語地說：“那一定是他太熟了?！?/p>
4．誰愿意來讀一讀牛頓想的話。反復(fù)讀句子，第一句讀出奇怪的語氣，第二句讀出疑問地語氣。
5．幻燈片出示：
“可是，為什么蘋果只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？”他又想。
讀句子，問：這里有幾句話？這句話有幾個(gè)問？補(bǔ)充為什么。
課文把這三個(gè)為什么用哪幾個(gè)詞連起來了？
6．引讀、齊讀這句話。
7．你就是牛頓，帶上你的表情，你的動(dòng)作來說一說：牛頓說的和想的。
8．引讀：牛頓看見一個(gè)蘋果落下來，他想--（生讀）。
他說--（生讀）他又想--（生讀）。
同桌練習(xí)。
六、蘋果落地是一個(gè)普通現(xiàn)象，牛頓卻能思考它為什么會(huì)落地。他是一個(gè)怎樣的人？齊讀第一自然段。
七、你能學(xué)牛頓提提“為什么”嗎？
（幻燈片出示）。
照樣子用“為什么”提問。
例：蘋果掉下來。
蘋果為什么會(huì)掉下來呢？
（1）蘋果不向天上飛。
（2）蘋果不向左右拋落。
一個(gè)蘋果教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
2、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片，用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、一盆切好的.蘋果片，一些小叉子。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過故事，懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。
活動(dòng)過程：
1、出示布娃娃——小紅，引起活動(dòng)興趣。
“這個(gè)小朋友叫小紅(鼓勵(lì)幼兒與“小紅”打招呼，今天我們一起去小紅家玩?！?/p>
2、出示背景圖，觀察講述圖片內(nèi)容：
教師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒看看、講講：
“小紅媽媽端來一盆什么?小紅看見了說什么?”
(教師可以以小紅的口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說小紅的話)。
“小紅先把蘋果分給誰?她對(duì)奶奶說什么?”(集體~個(gè)別學(xué)講)。
(“小紅又把蘋果分給誰?她對(duì)爺爺說什么?”)(集體~個(gè)別學(xué)講)。
教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒討論：
“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶?”
“爺爺、奶奶高興地怎么說?”
“接下來，小紅把蘋果分給誰?”(個(gè)別幼兒學(xué)講對(duì)話)。
“盆里還剩下一個(gè)蘋果給誰吃?”
教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。
3、聯(lián)想遷移，愿意學(xué)做有禮貌的孩子：
“你們喜歡小紅嗎?為什么?”
“你們?cè)诩依锸窃趺搓P(guān)心爺爺、奶奶的?”
4、品嘗水果，體驗(yàn)謙讓。
一個(gè)蘋果教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1．愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱大家聽。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5．樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．立體“蘋果樹”（制作成粘貼式，可隨時(shí)取放“蘋果”）及蘋果、西瓜、葡萄、香蕉等水果實(shí)物或圖片。
2．幼兒已對(duì)這些水果有初步的認(rèn)識(shí)。音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
一．學(xué)唱歌曲。
1．出示蘋果實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒討論：蘋果長在什么地方？
2．出示立體蘋果樹，教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來”，邊演示把“蘋果”一一摘下。
3．教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活”，邊把摘下”的蘋果“送給想要的幼兒，鼓勵(lì)幼兒做出各種吃蘋果的樣子。
4．請(qǐng)個(gè)別幼兒摘“蘋果“。期于幼兒拍手念歌詞。
5．教師范唱，幼兒跟唱。
6．請(qǐng)幼兒輪流摘蘋果，教師與其余幼兒為其配唱。
二．仿編歌曲。
1．你還喜歡吃什么水果？這種水果長在哪里？
2．鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的水果名稱編進(jìn)歌曲中，唱給大家聽。
樹上許多紅蘋果，
一個(gè)一個(gè)摘下來。
我們喜歡吃蘋果，
身體健康多快活。
兒歌：紅葡萄。
樹上許多紅葡萄，
一個(gè)一個(gè)摘下來。
我們喜歡吃葡萄，
身體健康多快活。
活動(dòng)反思：
《蘋果歌》是小班的一個(gè)音樂活動(dòng)，歌詞形象生動(dòng)，旋律簡單上口，表演性很強(qiáng)。讓幼兒學(xué)得生動(dòng)有趣，并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結(jié)合我們班幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，活動(dòng)開展的很順利，在此我做了一個(gè)簡單的梳理。
一個(gè)蘋果教案篇十五
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，秋天的果園是一派美麗的景象，紅紅的蘋果，黃黃的橘子，甜甜的柿子……成熟的水果掛滿枝頭，散發(fā)著誘人的香味，秋天的水果真是豐富多彩，而水果又是孩子們熟悉的、喜歡的、每個(gè)人對(duì)水果都有自己的喜愛。水果的色彩、外形、味道、營養(yǎng)等都蘊(yùn)涵著豐富的教育資源。有的孩子從家里帶來了水果，我們和孩子一起裝飾了可愛的水果娃娃，孩子們很喜歡，一有空就會(huì)跑過去看看、摸摸，還會(huì)和同伴互相討論呢！由于小班的孩子活潑好動(dòng)，把游戲融入其中，讓孩子在自主活動(dòng)中不斷地豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升美的感受力、表現(xiàn)力，并養(yǎng)成喜歡吃水果的良好的生活習(xí)慣。
（一）內(nèi)容安排：
活動(dòng)二：香香的水果。
活動(dòng)三：小烏龜去看爺爺。
活動(dòng)四：橘子船。
活動(dòng)五：猜一猜。
活動(dòng)六：奇怪的汽車。
活動(dòng)七：豐收的`水果。
活動(dòng)八：好吃的橘子。
活動(dòng)九：好吃的蘋果。
活動(dòng)十：水果全家福。
活動(dòng)十一：一個(gè)蘋果許多梨。
（二）活動(dòng)方案：
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、嘗試用常見的幾種水果替換原歌詞并演唱。
1、立體“蘋果樹”（制作成粘貼式，可隨時(shí)取放“蘋果”）及蘋果、葡萄、香蕉等水果實(shí)物或圖片。
2、幼兒已對(duì)這些水果有初步的認(rèn)識(shí)。
3、音樂磁帶。
1、學(xué)唱歌曲。
——出示蘋果實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒討論：蘋果長在什么地方？
——出示立體蘋果樹，教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來”
一個(gè)蘋果教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能夠初步理解歌詞的意思。
2．愿意跟著音樂邊唱邊做動(dòng)作，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
一、學(xué)念歌詞。
1．出示小豬手偶：王老師有一個(gè)好朋友，他的名字叫小豬，小豬今天可高興了，因?yàn)樗哪Хü麍@里的果子成熟了，想請(qǐng)小朋友一起幫忙摘果子，你們?cè)敢饷?？那讓我們來魔法果園瞧一瞧。（將蘋果樹上的簾子揭下）。
2.出示蘋果樹：魔法果園里有什么啊？蘋果長成什么樣子的呀？（又大又圓）。
3.摘蘋果：
（1）提問：老師的肚子有點(diǎn)兒餓了，那怎么才能吃到樹上的蘋果呢？(教師邊有節(jié)奏地唱出歌詞“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來”，邊演示把“蘋果”摘下來)。
（2）蘋果故意拿不下來。
一定是咒語還念的不夠響，小朋友們可不可以幫王老師一起念咒語啊。（將蘋果摘下）。
4.品嘗蘋果：蘋果好不好吃？你們喜不喜歡吃蘋果？（引出我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂）。
二、學(xué)念兒歌。
1.個(gè)別幼兒摘蘋果：
你們想不想來摘蘋果？小豬告訴老師一首兒歌，念會(huì)了兒歌才能摘蘋果。
（教師范讀一遍）。
2.幼兒和教師一起讀一遍。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來摘蘋果。
4.一起念兒歌來摘蘋果。（原地加上動(dòng)作）。
三、邊做動(dòng)作邊唱歌。
1.教師示范動(dòng)作：老師把兒歌編成了一首歌叫《蘋果歌》想不想聽？（播放磁帶，教師邊做動(dòng)作邊唱歌）。
教師：老師剛才加了動(dòng)作，好不好看？那我們一起來唱一唱好不好？
蘋果樹爺爺說我們跳的真好看，我們?cè)俳o他跳一遍好不好？
2.摘高處的蘋果。
瞧，這幾個(gè)蘋果好高??！我們應(yīng)該怎么摘啊？（請(qǐng)幼兒原地演示一下）。
3.請(qǐng)上幾個(gè)小老師上來摘蘋果。
4.師幼互動(dòng)。
老師當(dāng)蘋果樹，身上貼上蘋果。讓小朋友邊做動(dòng)作邊來摘蘋果。
四、分享活動(dòng)。
1.蘋果樹爺爺說話了，他給小朋友們帶來了禮物。要小朋友們一起跟著音樂跳起來，禮物就來了。
一個(gè)蘋果教案篇十七
1.在具體的情境和活動(dòng)中歸納概括10的組成，加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系，初步掌握10的第一、二組加減法。
2.提高有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3.能積極探索新知，在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
體會(huì)加減法的含義，直接快速地湊10。
1.人手雪花片10個(gè)人手這樣表格若干。
2.10個(gè)蘋果卡片，10級(jí)臺(tái)階圖，小狗、骨頭卡片，喜羊羊手偶。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們看今天誰來了?(出示手偶)大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來了?(從桌下拿出一盤蘋果)師：我們一起來數(shù)一數(shù)喜羊羊一共帶來了多少個(gè)蘋果。(將盤里的蘋果一個(gè)一個(gè)地?cái)[在桌上)生：10個(gè)。
師：喜羊羊說，今天誰分得好，她就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給他。
(二)探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1.動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒數(shù)感。
(1)分一分師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽清老師的要求，請(qǐng)每位幼兒把桌子右上角的10個(gè)雪花片放到桌子中間。
生：(放雪花片)師：我們用這10個(gè)雪花片代替10個(gè)蘋果，分一分?？凑l分得又快又好，開始。
(在幼兒動(dòng)手的過程中，教師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片)(2)說一說師：請(qǐng)告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。
2.幼兒匯報(bào)后整理湊10法師：現(xiàn)在我要請(qǐng)最勇敢的孩子，把他的分法展示給大家看。其他小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察他是如何分的，方法和你一樣嗎?(抽1位幼兒上臺(tái)分蘋果)師：xx把10分成了1和9，小朋友們你們同意嗎。
師：老師也同意他的'分法，笑笑的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給你。
師：(指圖形)從左往右看10可以分成1和9，從右往左看10還可以分成9和1，它們是一對(duì)好朋友，我們記的時(shí)候就可以這樣來記，(填表格1、9)10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友們，我們一起來記一記吧。
生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。
師：現(xiàn)在又聽老師要求，請(qǐng)把這10個(gè)雪花片放在一起。
師：請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，剛才我們已經(jīng)把10分成了1和9，接著我們又可以怎樣來分呢?分好后，把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友，開始。
(生動(dòng)手分，教師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片)。
師：誰來說一說，你是怎樣分的?
生：我把10分成了2和8。
師(分蘋果，中間用一條虛線分開)師：從左看10分成了2和8，從右看10還分成了8和2，它們也是一對(duì)好朋友。(填表格2、8)我們一起來記一記吧。
一個(gè)蘋果教案篇十八
1、喜歡聽音樂做動(dòng)作。
2、感受一字一動(dòng)的快樂。
3、隨歌曲旋律唱出來。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
蘋果實(shí)物一個(gè)、音樂磁帶、錄音機(jī)。
（一）以直觀的實(shí)物引入，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：
（1）今天有一個(gè)水果寶寶要和我們小朋友一起學(xué)本領(lǐng)，請(qǐng)你們猜猜它是誰？
（2）它長什么樣子？
（3）你們喜歡吃蘋果嗎？
（4）吃的時(shí)候要先去做一件重要的事情，是什么事情呢？
（5）如果小手沒有洗干凈蘋果寶寶回對(duì)你說什么？
小結(jié)：
我是一個(gè)的大蘋果，小朋友們都愛我，請(qǐng)你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
（二）通過聽一聽的形式感受樂曲旋律和歌詞內(nèi)容。
（1）錄音機(jī)寶寶也有一個(gè)大蘋果，我們一起來聽一聽和老師的是不是一樣，聽的`時(shí)候可以拍拍手。
（2）你聽到了什么？
小結(jié)：原來是一樣的。
（3）再來拍拍手聽一次（老師配動(dòng)作）。
（三）引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)一動(dòng)、比一比學(xué)習(xí)動(dòng)作。
（1）教師"一字一動(dòng)"的示范同時(shí)講解要領(lǐng)，幼兒隨即模仿。
（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"一字一動(dòng)"。
（3）跟著錄音機(jī)集體動(dòng)一動(dòng)。
（4）角色扮演式隨錄音機(jī)做動(dòng)作，與同伴交流自己做的感受。
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
一個(gè)蘋果教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo):。
1.鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦，準(zhǔn)確發(fā)音,如“是”“先”“臟”“手”等。
2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛衛(wèi)生的`好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力.
4.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5.通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
活動(dòng)過程：
2、教師朗誦兒歌《大蘋果》，讓幼兒仔細(xì)的聽。
3、教師提問，小朋友，大蘋果都說了些什么？它讓你做了些什么？幼兒回答，教師糾正。
4、教師和幼兒一起朗誦兒歌，糾正兒歌中的發(fā)音，同時(shí)引導(dǎo)幼兒在吃大蘋果之前要先洗手，養(yǎng)成愛干凈的好習(xí)慣。
5、教師再次和幼兒一起朗誦兒歌。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒自己朗誦兒歌，教師糾正。
7、教師小結(jié)。
一個(gè)蘋果教案篇二十
1、學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。
2、感受、表現(xiàn)四分音符為一拍的均勻節(jié)奏。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
【活動(dòng)過程】。
一、通過摘蘋果、吃蘋果等相關(guān)活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞。
1、情境講述，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們，秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，它邀請(qǐng)我們?nèi)退幽?。來，開上小汽車，我們一起出發(fā)嘍!
2、摘蘋果，放入果籃中。
師：果園到了，看看有什么?(蘋果樹)蘋果樹上結(jié)滿了什么?蘋果熟了，我們把蘋果一個(gè)一個(gè)摘下來，放進(jìn)老師的果籃里，好不好?(請(qǐng)幼兒來摘蘋果)。
3、嘗一嘗蘋果，深刻理解“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂!”這句歌詞。
師：蘋果摘下來了，真香真甜呀!喜歡吃嗎?老師這里也有蘋果呢，來，我們嘗一嘗。
吃的過程中問一問幼兒：蘋果的味道怎樣?你們喜歡吃蘋果嗎、高興嗎?
教師小結(jié)：蘋果吃起來甜甜的，而且它非常有營養(yǎng)，多吃蘋果，我們的身體就很健康，不容易生病。
二、學(xué)習(xí)新歌。
1、觀看圖譜。
教師：老師把剛才小朋友摘蘋果、吃蘋果的經(jīng)過都畫了下來，我們來看一看。出示圖譜，教師帶幼兒認(rèn)識(shí)圖譜。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
師：老師把它編成了一首兒歌，我來念一念。(按歌曲節(jié)奏朗誦歌詞)好聽嗎?我們一起學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)唱新歌。
師：小朋友念得真好聽。老師還能把它唱出來呢，你們想聽嗎?(教師邊做動(dòng)作邊范唱)。
我們一起唱唱吧。(教師和幼兒學(xué)唱歌曲)。
三、嘗試用吃過的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。
1、出示梨子、桃子等水果的黑板畫，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲。
2、學(xué)習(xí)歌詞，把水果替換進(jìn)去，和幼兒說一說。
3、嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來。
四、游戲“摘果子”。
師：今天小朋友真棒，我們唱了蘋果歌，還編了梨子歌、桃子歌?，F(xiàn)在我們幫熊伯伯把這些果子都摘回家吧!(個(gè)別幼兒摘果子其他幼兒唱歌曲。)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
寶寶們，我們幫熊伯伯把果子運(yùn)回去吃水果嘍!坐上小汽車，我們回去嘍!
一個(gè)蘋果教案篇二十一
眼前的桌子上放著，老師讓同學(xué)們欣賞。我定睛一看，沒什么特殊之處哇!只不過一面光滑紅潤，另一面粗糙黝黑。
“這個(gè)蘋果值多少錢?”老師開口就問?？粗@個(gè)普普通通甚至有些丑陋的蘋果，同學(xué)們不假思索:"1角”、"1元”、"5元”。
“有辦法賣到20元嗎?”老師接著問?！鞍b成平安果!”“做成果醋賣到星級(jí)酒店!”“做成罐頭!”……同學(xué)們立刻興奮起來。
“可以賣到100元嗎?”老師繼續(xù)發(fā)難。“讓明星在上面簽個(gè)名，準(zhǔn)行!”……同學(xué)們不甘示弱。
“能賣到3000萬元?”老師獅子大開口，同學(xué)們頓時(shí)茫然。高高在上的鐘表不斷地滴答著，美麗的蝴蝶蘭也低頭深思。
“有!假如這是當(dāng)年砸了一下大科學(xué)家牛頓，讓他發(fā)明萬有引力定律的蘋果，賣3億元也沒問題!你看，這一面被牛頓的頭碰得還黑著臉呢!”一位同學(xué)打破沉默。
“假如這個(gè)蘋果剛從炎帝、黃帝或者孔子墓中挖出，現(xiàn)在多少錢都不賣了!”美麗的蘭花為我們的想象力而昂首自豪!
從1角、1元、5元，到現(xiàn)在成了無價(jià)之寶。，想象力已經(jīng)賜予它神奇的力量，大家欣喜不已!窗外的春雨輕快浙瀝，為我們喝彩!
“由物到文物，價(jià)格差別大得驚人;由人到人才，難道不是一樣嗎?”老師點(diǎn)評(píng)道，“其實(shí)，只要敢于想象，生活中的所有事物，包括每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。不為自己的缺點(diǎn)而自卑，自信地昂起頭，頑強(qiáng)拼搏，成功一定會(huì)在不遠(yuǎn)處招手，價(jià)值一定會(huì)自然地顯現(xiàn)，你定將卓越而超群!”
掌聲響起。再次凝視，這是嗎?
一個(gè)蘋果教案篇二十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)；
2.感受表現(xiàn)四分音符為一拍的均勻節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.歌曲音帶。
3.結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹。
活動(dòng)課程：
一、出示用布包起來的一籃子紅蘋果，談話道題。
“小朋友，老師帶來一籃水果，你想不想知道是什么？師引導(dǎo)幼兒聞一聞，猜出蘋果?！敖裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)蘋果歌。”
二、播放蘋果歌錄音，幼兒欣賞后提問討論。
1.提問：“歌里唱的什么？”幼兒討論講述后，師總結(jié)朗誦歌詞：樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂！
2.引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏學(xué)說歌詞。
xxxxxxx︱xxxxxxx︱。
樹上許多紅蘋果，︱一個(gè)一個(gè)摘下來，︱。
xxxxxxx︱xxxxxxx︱。
我們喜歡吃蘋果，︱身體健康多快樂。‖。
三、以多種形式學(xué)唱歌曲。
1.分句教唱；
2.整體教唱；師先大聲唱歌，幼兒低聲唱；幼兒大聲唱歌，是低聲唱。
四、出示蘋果樹，幼兒嘗試摘蘋果。
1.談話討論：蘋果是長在哪里？（樹上）“怎樣把它摘下來？你摘過蘋果嗎？幼兒討論講述。
2.幼兒嘗試摘蘋果：
“老師這里也有一樹蘋果，你想不想幫老師摘下來？”幼兒摘蘋果。
五、創(chuàng)編動(dòng)作演唱歌曲。
“你是怎樣摘蘋果的？我們唱到一個(gè)一個(gè)摘下來時(shí)，你能把摘蘋果的動(dòng)作表演出來嗎？”幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。
六、幼兒分吃蘋果，走出活動(dòng)室。
師：“蘋果好吃嗎？你喜歡吃蘋果嗎？我們一起去洗蘋果吃吧！”師手持一籃子蘋果，帶幼兒去洗蘋果吃。
一個(gè)蘋果教案篇二十三
歌曲旋律簡單優(yōu)美，內(nèi)容朗朗上口，貼近幼兒生活。且在摘蘋果的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，孩子很感興趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、愿意和老師同伴一起參與歌唱活動(dòng)。
2、有感情的演唱歌曲，并根據(jù)歌曲內(nèi)容，做簡單的動(dòng)作。
3、能用肢體語言表達(dá)歌曲的快慢。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
有感情演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
立體蘋果樹六棵、小籃子若干、大框一個(gè)。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
邀請(qǐng)孩子們坐上老師的幸福列車去果園玩。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）摘蘋果(游戲中學(xué)會(huì)歌曲)。
（二）1、發(fā)聲練習(xí)（啊---嗚吃蘋果）。
2、教師范唱新歌。
3、理解歌詞。
4、學(xué)習(xí)新歌。
a、教師清唱歌曲、孩子摘蘋果。
b、師幼邊摘蘋果邊唱歌，直到三棵樹上果子摘完。
5、按要求邊唱邊摘剩下三棵樹上的果子。
如樹上許多紅蘋果，孩子指蘋果。
一個(gè)一個(gè)摘下來，摘蘋果。
我們喜歡吃蘋果，做吃蘋果樣子。
身體健康多快樂，做健康狀放平果于籃子里。
果子摘完，讓孩子扮車車船船將果子運(yùn)到指定地點(diǎn)。
勞動(dòng)成果分享，吃蘋果。
教學(xué)反思。
的要求，一下摘完了所有果子。在這里我不應(yīng)該將孩子叫到果樹下，才講規(guī)則。再說，小班孩子規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng)，可能難度有點(diǎn)大。
小班音樂蘋果反思二：小班音樂活動(dòng)《蘋果歌》教學(xué)反思（619字）。
音樂活動(dòng)《蘋果歌》是一首瑯瑯上口的歌曲，歌曲旋律簡單，歌詞內(nèi)容又易記。蘋果是孩子們生活中最常見的一種水果，對(duì)于蘋果也比較了解，孩子們也都喜歡吃。本周我們的主題是好吃的水果，所以孩子們對(duì)水果有濃厚的興趣。
首先，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我出示了蘋果，孩子們的興趣就被調(diào)動(dòng)了起來。所以學(xué)習(xí)歌曲的過程很順利，孩子們很快就記住了歌詞，對(duì)于歌曲的旋律孩子們也很快的掌握了。在根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)孩子們都非常的投入，在活動(dòng)中我并沒有準(zhǔn)備很多教具，但是這也讓我看到了孩子們的想象力是多么的豐富。
樹上許多紅蘋果，我問孩子們：孩子們，蘋果樹在哪?。咳绺柙~：一個(gè)一個(gè)摘下來。我讓孩子們想象怎樣摘蘋果，孩子們的想象力真的給了我很大的驚喜，孩子們伸手在樹上摘蘋果，摘后有的放在口袋里；有的用手彎成一個(gè)環(huán)作籃子，把蘋果放在籃子中；還有的孩子在摘的時(shí)候跳起來，一邊說這個(gè)蘋果太高了，摘不到?對(duì)幼兒的回答我都給予一一肯定。
仿編環(huán)節(jié)：除了紅蘋果，你還吃過什么水果？是什么顏色的？孩子們說出了一大堆的水果，如：黃香蕉、黃菠蘿、黃橘子、紅桃子、紅石榴等等，這些水果都長在樹上，手的方向朝上同紅蘋果；可是有的水果長在地上，有的幼兒馬上就想到將手的方向朝下，其他動(dòng)作不變。
整個(gè)活動(dòng)看到孩子們的積極投入，活動(dòng)氛圍好。只有教師和幼兒真正融入到教學(xué)中，教師善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的想象力，善于引導(dǎo)孩子的興趣，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多樂趣，并不只是讓孩子學(xué)會(huì)唱這首歌，而是要真正的要讓孩子體會(huì)到音樂的樂趣。
小班音樂蘋果反思三：小班音樂《蘋果歌》教學(xué)反思（679字）。
《蘋果歌》是小班的一個(gè)音樂活動(dòng)，歌詞形象生動(dòng)，旋律簡單上口，表演性很強(qiáng)。在活動(dòng)中充分挖掘它的教育價(jià)值，讓幼兒學(xué)得生動(dòng)有趣，并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結(jié)合小三班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，活動(dòng)開展的很順利，但是在此我還是要做一個(gè)簡單的梳理。
“環(huán)節(jié)一：活動(dòng)導(dǎo)入。隨著音樂伴奏進(jìn)入活動(dòng)室”。孩子們隨著音樂開著火車進(jìn)入活動(dòng)室，激起了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和新鮮感，在音樂的伴隨下，孩子們很快進(jìn)入了狀態(tài)?！碍h(huán)節(jié)二：有節(jié)奏地學(xué)念歌詞”。借助圖片、動(dòng)作的幫助孩子們很快理解熟悉了歌曲內(nèi)容。從活動(dòng)的實(shí)施中，我觀察到寶寶不但學(xué)說了歌詞，而且在描述蘋果多少中，理解了1和許多等，各領(lǐng)域內(nèi)容整合得比較自然?！碍h(huán)節(jié)三：學(xué)唱歌曲”。在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，對(duì)小班孩子來說簡單、易懂、易唱，在配上了相應(yīng)的動(dòng)作幼兒很快就唱會(huì)了歌曲?！碍h(huán)節(jié)四：鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行創(chuàng)編歌曲”。創(chuàng)編歌曲的目的是為了增加演唱的趣味性，豐富寶寶關(guān)于水果的知識(shí)，初步積累改編歌詞演唱的經(jīng)驗(yàn)。第一次我是引導(dǎo)的，第二次，寶貝想水果，我就在黑板上畫下水果，提問：這個(gè)水果寶寶是長在哪里的？什么顏色的？連起來唱一唱，出乎我意料的是孩子們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，都能完整的唱下來，尤其是唱到紫葡萄，馮逸涵還說是“一串一串摘下來?！背骄G西瓜的時(shí)候，俞潔還說是“地上許多綠西瓜?！闭娴暮懿诲e(cuò)，創(chuàng)編的很成功。
整個(gè)活動(dòng)層次遞進(jìn)，讓我看到了孩子們的想象力，這個(gè)音樂活動(dòng)也能讓幼兒很快了的進(jìn)入情境當(dāng)中，讓教學(xué)活動(dòng)富于很強(qiáng)的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂音樂課堂。
小班音樂蘋果反思四：小班音樂活動(dòng)《蘋果歌》及課后反思（603字）。
活動(dòng)名稱：蘋果歌。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。
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