總結可以幫助我們回顧所學和所做，發(fā)現(xiàn)問題和不足，為今后的改進提供參考。在寫總結之前，我們需要明確總結的目的和對象是什么。以下是一些寫作總結的范文，供大家學習和參考。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇一
第一、要從小節(jié)開始，持之以恒。
在課程改革的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣，《老子?道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。
第二、要激發(fā)學生的興趣。
興趣是求知的內在動力。激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天，應多方面激發(fā)學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態(tài)”。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學生已經形成的潛在學習積極性充分調動起來。
第三、培養(yǎng)學生的自信心。
信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創(chuàng)設培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學生增強自學的自信心。特別對于學困生，學困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關愛的營養(yǎng)不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學生調查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生發(fā)展負責，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第四、幫助學生養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣。
據有關資料統(tǒng)計：89.6%的同學認為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學常常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發(fā)展、影響了學生進一步探究的能力、影響了學生的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
勤思好問學習習慣的養(yǎng)成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養(yǎng)和訓練學生思維能力的重要途徑。這一習慣的培養(yǎng)應孕育在整個教學的過程中，與學習思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機的結合在一起，應注意從以下三個方面入手。
1、挖掘教材內在的智力因素，創(chuàng)設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發(fā)學生的學習興趣。必須注意創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學生勤思好問習慣的起點。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據中小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對同學的評價很到位”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學們學習的榜樣”，“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。
3、鼓勵學生主動質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，不少學生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學生嚴謹的求學態(tài)度的開端。
第六，加強個別輔導。新課程的一個重要特點是面向全體，關注每一個學生的全面發(fā)展。當學困生沒能掌握課堂上應掌握的知識點時，如果教師在課外再不能給以重點的關注，假以時日，這些孩子的學習成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導。當然這樣的輔導不是一味的加班加點，不是強行灌輸，而應是學生在教師的愛心感召下，學習的興趣得以激發(fā)，學習的勇氣得以激勵，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導也不應再是教師的專利，而應成為小組學習的重要組織形式。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇二
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結：培養(yǎng)學生的良好習慣由搜集自網絡或網友上傳，，本文主要是關于良好,習慣,學生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識產權。
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：
（1）培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。毛澤東主席曾經指出：“紀律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班級量化評比，經常利用班會教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范條例和班級量化標準，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有少數幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
（2）培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現(xiàn)在同學們都已經養(yǎng)成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發(fā)出美的明芽。
（3）培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動的習慣。現(xiàn)在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼。在課堂教學中，我也經常采取多種形式培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的能力。
二、妥善處理學生間的糾紛。
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學生數多，調皮的學生也多，因此學生間的矛盾就比較多。解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對待，會使事情雪上加霜。當然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關鍵，也是目的。
在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
三、注重學生的安全教育。
這學期，國內發(fā)生了多起砍傷學生的事件，安全教育成為重中之重。對學生的安全教育也成了班級管理工作的一個重點。本學期我班的安全教育配合學校工作主要表現(xiàn)在：
1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。每周一次主題安全教育班會，教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇三
這學期我繼續(xù)擔任一（4）班的班主任。在上一學期的工作中，我學習了很多，也了解了許多自己的不足之處。這學期，我將繼續(xù)努力做好班主任工作，從低年級孩子年齡小的實際情況出發(fā)，汲取上學期的經驗，從細節(jié)入手，全面抓好班級管理工作，努力提高學生知識水平和道德素質。
本班學生36人，其中男生25人，女生11人。經過上學期的學習，孩子們已經熟悉了學校的日常生活和學習，對各項常規(guī)也已經不再陌生，大體上已經跟上了小學的步驟，對于老師的要求孩子們也能夠理解和執(zhí)行。大多數孩子也有了初步的學習意識，能夠按時的完成作業(yè)，維護班級紀律，大膽參與學校班級的事情，可塑性極強?？墒且灿幸徊糠趾⒆拥男袨榱晳T不良，學習意識不足，還需要花大力氣在這部分孩子身上，希望在這學期的的悉心教育下，他們會有所轉變。
每天進步一點點。
（一）工作要點。
1、班干部隊伍建設。
2、加強班風建設。
（二）具體措施。
1、抓好學生的常規(guī)教育。
（1）向學生進行文明禮貌教育，教他們學會使用禮貌用語，見到老師同學主動問好。同學之間要團結友愛，不打架、不罵人。
（2）進行遵守紀律的教育，教育他們按時上學、不遲到、不早退，嚴格請假制度。上課專心聽講，大膽發(fā)言，不搞小動作、不交頭接耳，認真聽講。訓練學生不懂就問的良好學習習慣和嚴謹的學習作風。下課不在走廊上游戲和追跑打鬧，上下臺階輕聲慢步，上課鈴響立即進教室在座位上坐好課前準備，等待老師來上課。
（3）進行安全教育，利用班會教育學生遵守交通秩序、安全用火、用電、不跟陌生人打交道，單獨在家時的安全教育、不私自外出等的教育。教學生記住火警、急救中心的電話號碼、能記住自己的家庭住址和父母的電話，以便遇到緊急情況時保護自己。
（4）進行講衛(wèi)生的教育，利用班隊會和打掃衛(wèi)生的時間，教給學生打掃衛(wèi)生的方法、步驟以及如何保持教室、室外的環(huán)境衛(wèi)生，給他們鍛煉的機會，使他們從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
2、安排班級活動。
根據學校德育工作安排，引導孩子開展各項實踐活動。要加強對孩子思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的效應。確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等。
3、營造向上氛圍。
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
（1）制定班級公約、班風。
（2）布置教室環(huán)境。如設立“圖書角”、“衛(wèi)生角”、“雛鷹爭章”等文化背景。
（3）讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力。
4、指導培養(yǎng)小干部。
班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。
（1）幫助小干部樹立威信；
（2）鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；
（4）培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的*，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
教育重點：培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣，激發(fā)學生的學習意識，培養(yǎng)學生的學習興趣。采用和自己比賽的形式，爭取每天都有人進步，無論進步多少都要給學生肯定適當的進行表揚。在平時從小事做起，在自己能力允許的范圍內，幫助每一個需要幫助的人，使大家共同進步。
2、慶祝三八活動：享受親情，感謝母親。
3、開一次以“綠色生活，有你有我”為主題的班隊會及黑板報。
4、在“學雷鋒日”為別人做一件好事，在3月12日植樹節(jié)之際做好宣傳，并鼓勵學生進行栽樹活動，培養(yǎng)學生愛護大自然的感情。
5、積極備戰(zhàn)“廣播操、手語操”比賽。
增強學生的小主人公意識，愛校如家，從日常的行為規(guī)范教育抓起，重點培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
1、訓練學生，把操做整齊。
2、”民族精神代代傳”主題班隊。
3、班級鉛筆字比賽。
4、春游。
5、籌備家長會工作及開展家長會。
1、慶五一國際勞動節(jié)活動。
2、法制教育主題班隊會。
3、爭做文明禮儀之星，爭做合格的少先隊員。
4、組織學生參加象棋晉級賽。
5、“環(huán)保節(jié)約”黑板報。
給學生充分展示的空間：展示我的特長、作業(yè)、圖畫、獎狀等；朗讀、朗誦比賽；提出期末階段的學習，做好復習工作。
1、組織好“六一”活動，讓孩子們過好自己的節(jié)日。
2、遠離毒品班隊會。
3、開展學習評比活動。
4、復習動員。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇四
針對這種狀況，我堅持從以下幾方面下功夫。從學生的實際出發(fā)，幫助學生克服學習上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學好英語的信心。注意研究教學方法，因材施教，進行形式多樣的口語訓練，來培養(yǎng)學生說英語的良好習慣。
針對學生英語水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法。從培養(yǎng)學生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。
課堂活動以口頭練習為主，組織學生進行多種多樣的活動。在編排練習時，應遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。把好差生搭配起來，無論哪項活動都不要放棄差生，多關心他們的學習，給他們創(chuàng)造機會參與課堂活動。對于他們微小進步給予及時肯定與鼓勵。使他們深深感到老師無時不在關心他們，從而產生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。
例如，在學習《continentsando－ceans》一課時，我課前在小黑板上畫一幅世界地圖，采用循環(huán)訓練的方法。第一步，先請一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請一名較好的'學生在小黑板上填詞，其他學生聽寫。第二步，請學習稍好的學生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請成績好的學生看圖復述。通過這種層層深入的訓練，能因人而宜，循序漸進地提高要求，學生們只要跳一下，就會摘到果子，使學生既不能產生自滿情緒，也不能讓學生悲觀失望。調動了全體學生積極參加課堂活動的積極性。學生們自暴自棄，羞于開口說英語的現(xiàn)象改變了，課堂活動有了很大的起色。
二、以學生為主體，教學方法多樣化。
丹麥語言學家斯帕森說過：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語象游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”外語教學最有害的缺點是講得太多，練得太少，試圖以教代學，結果是學生什么也學不到。教師利用教學藝術，根據學生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學的內容用多種練習方式，啟發(fā)學生思維，積極主動地進行創(chuàng)造性地學習，引導學生在大量口語練習中形成能力。使學生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養(yǎng)學生良好的語言素質。
（1）把課文編成短劇式對話，由學生們表演。把程度不同的學生組合成一組，對白多的角色由較好的學生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學之間在準備過程中，相互幫助，團結協(xié)作，誰也不愿因為自己而影響表演效果，學生們寓語言訓練于愉樂之中，鞏固了所學的知識，口語表達能力得到鍛煉。
（2）復述也是口語訓練的重要形式，它可以提高學生綜合運用語言知識的能力。可以用不同的人稱、時態(tài)、語態(tài)來表達所學的內容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導學生復述。這樣做，學生們在復述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡筆畫，這也是教師必備的一項基本功。它簡明、易畫、生動，老師可以邊畫邊引導學生敘述，語言和畫面結合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學生理解記憶，有利于增強學生的表達能力。
（3）模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。這種訓練基于背頌部分段落之后進行的訓練。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學習方法，它可以積累語言精華，有助于指導語言實踐。如《alberteinstein》這一課，有一段關于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。我要求學生模仿這一段來描述身邊所熟悉的人。學生對這種訓練很感興趣，起到很好的口語訓練效果。
合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指導學生演奏的人。他要根據所學內容，組織指揮進行大量豐富多彩的練習，時而提問題、時而重述、時而朗讀，或一個人演奏或兩個人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個課堂充滿緊湊而活躍的學習氣氛。在這樣的氣氛中學習，學生會感到新鮮多樣，趣味無窮。外語學習就會達到事半功倍的效果。學生不再是學習的奴隸而是主人。
通過在教學實踐中注重學生口語能力的培養(yǎng)，學生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，調動了學生們學習英語的積極性，學生們的聽、說、讀、寫能力得到了全面提高。在1996年全區(qū)英語匯考中，我校取得了英語過關率為95％的好成績。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇五
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結：搜集自網絡或網友上傳，版權歸原作者所有，本文主要是關于良好,習慣,學生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識產權。
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：
（1） 培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。毛澤東主席曾經指出：“紀律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班級量化評比，經常利用班會教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范條例和班級量化標準，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有少數幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
（2） 培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現(xiàn)在同學們都已經養(yǎng)成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發(fā)出美的明芽。
（3） 培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動的習慣。現(xiàn)在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼。在課堂教學中，我也經常采取多種形式培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的能力。
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學生數多，調皮的學生也多，因此學生間的矛盾就比較多。解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的`態(tài)度對待，會使事情雪上加霜。當然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關鍵，也是目的。
在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
這學期，國內發(fā)生了多起砍傷學生的事件，安全教育成為重中之重。對學生的安全教育也成了班級管理工作的一個重點。本學期我班的安全教育配合學校工作主要表現(xiàn)在：
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇六
摘要：高中階段地理課程的學習應該具備各種良好的習慣，要形成課前預習、課中學習、課后復習的學習習慣。當前學生普遍感到學習地理難度大，內容多，綜合能力要求高。如何提高學生的學習效率、激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)學生的良好習慣至關重要。
關鍵詞：學習習慣；高中地理；學習效率。
我國正在進行的新課程改革，不僅要求學生具有良好的學習成績、優(yōu)秀的品德和健康的身心，而且強調教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，學生要具備終身學習的愿望和能力。要達到這一目的，高中階段培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣就是一個很重要的任務，它關系著學生一生的發(fā)展和進步，決定著他們今后的成就。因此良好的學習行為習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)，使學生終身受益。
一、高中生應具備良好的學習習慣。
良好的學習習慣可以提高學習效率，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，這是學生學好地理的重要保證，學生必須從內心深處重視良好學習行為的重要性。在幾年的地理教學工作中我非常重視以下幾種學習行為習慣的培養(yǎng)。
1.良好的預習與復習的習慣。
高中地理不僅要學習地理的基本知識、基本規(guī)律，而且要理解內容和規(guī)律之間的內在聯(lián)系，要知其然，知其所以然。因為高中地理知識龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時間內完成學習任務，達到學習目的，就要堅持課前預習和課后及時復習。預習的好處在于能使學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重、難點在哪里，并對課本有關問題加以思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。通過課前預習既可以提高課上學習效率，而且有助于培養(yǎng)自學能力。另外，有效的學習還在于課后及時復習，因為學生在課堂上學會的、理解了的東西，課后可能會忘記和混淆，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以，只有及時復習和總結，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，幫助學生把平日所學的零散知識系統(tǒng)化、條理化。
2.良好的讀圖習慣。
地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關系的抽象化圖形，是地理教學中重要的直觀工具，是地理課堂教學的“第二語言”.在地理學習中培養(yǎng)、訓練學生讀圖、用圖、繪圖的能力，進而在學生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構建學生的地理空間概念，提高學生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時教學中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認識地圖的有關知識及讀圖方法，還要教會學生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向學生強調地圖的重要性，讓學生反復進行讀圖練習，在反復中總結讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結構和空間聯(lián)系，能夠自己獨立分析地理各要素之間的影響，逐漸形成地理學習的良好思維習慣。
3.良好的課堂學習行為習慣。
（1）認真聽課，及時筆記的習慣。
上課要情緒飽滿，精力集中，盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習，并抓住重點，弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關系；主動參與，積極思考地理規(guī)律的形成過程；同時要養(yǎng)成記筆記的好習慣，學會記結構、記典題、記疑難、記方法、記體會，使之成為學習的好素材。
（2）合作交流學習的習慣。
新課程改革提倡小組之間合作交流學習，在相互交流中，思維進行碰撞，對學習中遇到的問題，進行激烈討論。很多學校利用學案導學，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，完成課本基礎知識學習，這種學習方式，需要學生及時交流，解決對知識的理解，這就需要學生形成良好的合作學習習慣，()要積極參與小組討論，發(fā)表自己的意見，大膽質疑，對知識進行深入探究，這樣才能完成學案導學賦予自主學習的重要作用。
高中地理知識，尤其是區(qū)域地理，部分內容比較龐雜，與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切，要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性，是綜合性很強的問題，需要學生對所學知識有整體的把握，這就要求學生平時學習要形成知識體系。課后必須有小結，對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵；對理解易混淆的概念，采用對比方式進行歸納。尤其是復習階段，應把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問題。
讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個學生都會進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要思考怎樣做出來的；有效信息是如何提取的；運用了哪些地理規(guī)律和原理。通過想方法，想解題依據的原理，想解題的思路，達到拓展自己思維，靈活運用知識的目的。為了避免同一題型再次犯錯，在反思的同時，建立好的.錯題收集本（改錯集）是非常必要的。
二、科學的方法指導是良好學習習慣形成的關鍵。
良好學習習慣的養(yǎng)成必須有正確的引導和及時的督促，給學生以方向和目標。這就要求老師必須細心地觀察，耐心地教育，要有正確的方法指導，比如，我在要求學生建立改錯本時，首先，要花費時間統(tǒng)一思想，給他們講建立改錯本的目的和重要性，要求學生把平時的錯題進行累積并批注錯誤原因，定期檢查完成的情況，經過一段時間的檢驗，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都學會了錯題糾錯的基本學習能力。其次，在學生中選擇好的進行示范，幫助他們完善、改進。最后，還要注意良好習慣形成后的鞏固，這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為老師的一項重要工作。
學生學習習慣的養(yǎng)成離不開教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過潛移默化的方式對學生的行為習慣發(fā)生引導作用。在觀察和模仿過程中，學生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過對這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問題的思維過程是系統(tǒng)化影響學生學習行為習慣形成的首要途徑，在學生學習習慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學中或與學生發(fā)生相互作用的過程中不能有效地建立促使學生養(yǎng)成良好學習習慣的環(huán)境，那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。
總之，“習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”,習慣的力量是巨大的，良好的學習習慣會讓學生終身受益。但好的學習習慣決非一朝一夕能夠形成的，而是一項艱巨的任務。培養(yǎng)高中生良好的地理學習習慣，是我們地理老師長期研討的課題，每位老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)，把握好施教的方法、手段、側重和場合，注重細節(jié)，這樣才能更加有效地促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
（作者單位山西省聞喜中學）。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇七
尊敬老師，是學生在學校生活中最基本的道德規(guī)范。每個同學都要尊重老師們的勞動成果，虛心聽從老師的'教誨，對老師有禮貌，還要學會和老師交流、交往。當老師的意見與自己的想法不一致時，要主動誠懇地和老師交流思想；老師在教學中出現(xiàn)失誤時，我們應該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯，中學生作文《培養(yǎng)良好習慣，爭做文明學生》。誠懇地幫助老師改進工作；維護老師的威信，著也是對老師的愛護和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個人健康成長的搖籃和沃土。一個班級和學校的良好風氣，為每個同學的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應該關心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學習與進步，就必須得嚴格遵守紀律。一個班有幾十個學生，一個學校有許多個班級。良好的學習環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學秩序，需要全體同學共同維持。如果紀律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學習與進步。紀律是集體生活有條不紊的保證。許多學校和班級能成為先進集體，與他們嚴明的紀律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀律的習慣。
保護環(huán)境，人人有責。我們是祖國未來的建設者，也是未來環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護學校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設祖國和諧、美好的明天吧！
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇八
培養(yǎng)學生良好學習習慣總結在初中階段，需要培養(yǎng)的學習習慣有很多，根據學生實際，將課堂內外相結合，著重培養(yǎng)學生如下一些習慣。一、培養(yǎng)學生勤用工具書的習慣。無論是數學教學，還是其他教學，工具書是學習的拐杖，是無聲的老師。學生如能主動借助工具書，就能自行解決許多學習上的疑難問題，提高學習的意識，培養(yǎng)自主學習的能力。二、培養(yǎng)學生勤于質疑的習慣。教學中我們想方設法鼓勵，引導學生質疑。在教給學生一些質疑方法后，在語文方面，引導學生初讀課文時，從課題中質疑；在深究課文局部時，從重點詞句、細節(jié)描寫、標點符號、修辭手法等方面質疑；在課文結束時，可進行創(chuàng)造性質疑。數學上，我們引導學生不斷地質疑問難，逐步解決問題，這樣的教學，對學生來說印象極其的深刻，既增進知識，更培養(yǎng)學生良好學習習慣。在指導學生質疑時，我們特別注意以下兩點：一是保護學生的好奇心，即使學生的問題簡單可笑，也要鼓勵并加以引導，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導學生根據學習目標質疑，忌漫無邊際，無針對性。三、培養(yǎng)學生預習的習慣數學從一年級開始，就著手進行預習習慣的培養(yǎng)――教給預習符號，提出預習要求，完成預習作業(yè)。每當預習一篇課文時，首先讀通課文，并邊讀邊圈出生字和新詞語，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問號。數學的預習也是很有必要，通過預習，相對來說也減少了本節(jié)課的學習內容，學生在上課時注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。四、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標志。課堂是進行習慣培養(yǎng)的。好地方，學生在課堂上要努力做到認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與到教學活動中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學活動活而不亂，同時也促進了學生健康全面地發(fā)展。五、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣每個人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學生也不例外。因此，從低年級起，我就特別重視學生的寫字習慣的培養(yǎng)。其實，很多學生書寫不規(guī)范，書寫質量差跟其寫字姿勢不正確有著密切的關系，因此我們十分重視學生書寫姿勢的指導、糾正工作。嚴格要求，反復強化。良好習慣的形成是通過訓練不斷強化的結果。每次寫字前，我們低年級教師總是和學生一起讀一遍寫字姿勢的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學生就可以通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢，從而認真書寫。拿破侖？希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。小學階段是學生形成良好習慣的關鍵時期、最佳時期。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學生良好的習慣，為學生的發(fā)展和進一步學習打下堅實的基礎。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇九
班主任是班級的組織者、引導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任工作崗位平凡，任務艱巨，是一門富有學問的實踐性很強的工作，需要我們在工作中不斷實踐、總結。作為一名合格的班主任貴在培養(yǎng)學生良好的行為習慣，良好的習慣是生活健康的表現(xiàn)，有利于學生形成良好的品德，有利于學生身心健康的發(fā)展，也有利于社會的文明的發(fā)展。反之，不良的習慣，惡習是生活方式不健康的表現(xiàn)，是品德不好的表現(xiàn)，也影響學生各方面能力的發(fā)展和提高，更有害社會的文明。
因此，培養(yǎng)學生良好習慣是全社會關注的話題，教師責無旁貸。中學時期是少年兒童養(yǎng)成習慣形成時期，是培養(yǎng)學生形成良好習慣的最佳時期。抓好中學生養(yǎng)成教育才能使中學生成為誠實守信、表里如一，言行一致的人。才能使學生形成良好的道德品質，才能促進學生終生的發(fā)展。
確是飯來張口，衣來伸手。為什么許多學生在校教師安排的任務完成得很好，一放假教師布臵的任務就不能完成呢？是真的沒有時間？還是學生不會做？是學生的良好養(yǎng)成習慣沒有完全形成。因此，養(yǎng)成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要的是教師、家長和社會三方面力量從學生點滴的養(yǎng)成教育抓起。教育學生不僅在校園內見到垃圾隨手撿起來，在公共場所、家庭也要見到垃圾隨手撿起來；不僅在校園內輕聲慢步的行走見到老師主動問好，在其它地方輕聲慢步的行走見到老師也主動問好，見到長輩也要問好……這看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，百尺高臺起于壘土，良好的道德品質是建立在種種良好的行為習慣之上。 我們不僅教育學生要見到垃圾隨手撿起來，更重要的是養(yǎng)成不亂扔亂丟的習慣。
抓關鍵期對學生進行養(yǎng)成習慣教育，可以收到事半功倍的效果。錯過了關鍵期在施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補。中學生年齡小，如同一張最漂亮的白紙，可以畫成各式各樣的圖畫。但等畫完以后成再想改變就是難上加難。如果中學生養(yǎng)成了不良的習慣再來改造將付出太多的代價。因此養(yǎng)成教育要抓住關鍵期，注意研究學生不同年齡階段的特點 采用因材施教嚴格要求，正確引導，強化訓練。教師要在關鍵時期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。如七年級的孩子剛一入學的時候對學校的一切都感到陌生，一切都感到好奇。對學校的一切要求都要學，這是一個最關鍵的時期。新生的八年級學生經過一年的培養(yǎng)，學習的方式等等發(fā)生了極大地改變，這是一個關鍵時期。每一個學期的開學初是關鍵期，因為每一個學生在開學初時都是有著美好的理想和期待的，特別是對教師充滿信任感的，這是一個關鍵的時期。教師要把握好每一個時期的特點，對癥下藥。采取因材施教做到有的方矢。教師要開展各種各樣有趣的活動 ，讓學生在生動形象的活動中去體驗，逐步養(yǎng)成良好的道德品質和良好的行為習慣。
人應善于做自我批評，才能找出自身的不足，對照自己與他人，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，才會有所進步。在培養(yǎng)學生的良好行為習慣這一過程中，為了使學生能正視自己一周的表現(xiàn)，在每周一的第七節(jié)課，讓學生總結自己一周來的表現(xiàn)，看看哪些值得發(fā)揚，哪些需要改正。小結的內容是多方面的：可以是有關學習的、有關紀律的、有關生活的、有關校外的、有關校內的。開始，學生不敢實話實說，即使有，也言盡不詳。見到這種情況，于是，我先帶頭，對自己一周來的工作做了言簡意賅的小結。在我的帶頭下，學生們都鼓起勇氣，暢所欲言，而且，我們還共同找出缺點，制定了下一周的奮斗目標。
孩子學說話，說得再遲、再差，我們都不會灰心，我們都會說：“慢說話的孩子長大特聰明。”我們不會嘲笑，只會堅持，不斷地鼓勵、贊賞。這就是一種承認差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。 “賞識教育”，是“賞識”與“激勵”的結合體，在班級管理中，它引導我們樹立正確的教育思想觀念，通過“賞識，它能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。特別是當某一個學生在某一行為方面取得了進步，我們對他們進行賞識，他們會愈加嚴格要求自己，以后會越來越優(yōu)秀。
總之，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是一個系統(tǒng)的，長期的過程。在這一過程中，班主任要認識學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。同時，培養(yǎng)學生良好的行為習慣也是我們對學生的教育要求?！叭酥敛靹t無朋，人不察則無為。”培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就是讓學生要有所為。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇十
小學生良好的習慣不可能是一朝一夕就能養(yǎng)成的，更不是只要教師來個強制性命令或者強制性措施就行。我認為教師要根據小學生的心理特點，進行一步步的引導，讓學生在潛移默化中內化為自己的行為，從而養(yǎng)成習慣。我通常從以下幾方面培養(yǎng)學生的良好習慣。
一、明理。
明理首先要立規(guī)矩。培養(yǎng)學生良好的習慣，不是一種簡單化的教育，而是一種健全人格的教育；不是簡單的規(guī)范宣講，而重在激發(fā)學生的向上性，發(fā)揮學生的主體性，調動學生的積極性。在引導學生學習《小學生守則》和《小學行為規(guī)范》的基礎上，根據班級實際制定出班級奮斗目標，制定好班規(guī)。
“知”是“行”的基礎，必備的行為規(guī)范知識是形成良好行為習慣的基礎。所以，教師要采用多種途徑、多種形式，讓學生知道在我們的學習生活中有哪些行為習慣的要求。
二、導行。
陶行知先生倡導的“生活即教育”的理念，揭示了在培養(yǎng)學生良好習慣的教育中進行情感體驗尤為重要。我們可以根據學生年齡特點，結合班級的奮斗目標，設置情境，讓學生們通過各種形式的體驗，來指導其行為。
從故事入手導行。故事具有獨特的魅力。在平時的教育中，我常結合故事對孩子們進行教育。如在指導“熱愛班集體，為集體爭榮譽”這一目標的行為中，我從《今天我值日》的故事入手，引導學生感悟故事主人公是如何做值日的，并談自己的想法。接著組織學生找一找班中有哪些同學也能像故事中的主人公一樣熱愛班集體，為集體爭榮譽。
在此基礎上，說說自己在平時是如何做的，認為自己在哪些方面做得好，哪些方面做的還不夠，并請同學提出建議，作為自己的努力方向。這樣不僅使孩子們領悟到了道理，也引起了幼小心靈中真切的情感體驗。
設置辨析情境導行。從班級生活實際出發(fā)，把發(fā)生在身邊的一些事編成故事講一講，制成小品演一演。這些故事、小品既可以是正面的，也可以是反面的，里面的主人公都是學生自己，接著引導學生辯一辯錯（對）在哪里，說一說自己的想法，從而提高明辨是非的能力，指導自己的行為。
樹立榜樣導行。小學生的模仿性很強，而且年齡越小，模仿性越強。教師首先要以自身良好的形象為學生樹立榜樣。其次，通過集體的力量，推薦出大家公認的學習榜樣，以便于其他同學模仿著去做。
三、訓練。
強化訓練是在教師的嚴格指導下，學生有意識的反復訓練。根據學生的實際，我充分利用班會，加強對學生行為的訓練。為了增強訓練效果，有時還采用表演的`方式。通過這些生動活潑、喜聞樂見的形式，將行為習慣的養(yǎng)成落到實處。分解式訓練要求教師把目標分成幾個具體的小目標，呈階梯式上升，讓學生在訓練中踏著這一個個階梯，不斷進步，最后達成質的飛躍。
四、督促評比。
良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，在養(yǎng)成良好習慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復的現(xiàn)象，此時，教師平時的督促就顯得尤為重要。教師要通過經常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習慣。
評比是一種很好的督促方法。小學生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們全身心地投入。根據學生的這個心理特點，班中可以開展各種競賽活動。每星期進行一次評比，讓學生評選出自己心目中覺得最棒的那個同學，然后對那些同學進行獎勵。對于暫時處于落后狀態(tài)的同學除了給予激勵外，還應給予一些懲罰性的提醒。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇十一
培養(yǎng)良好習慣，爭做文明學生。
尊敬老師，是學生在學校生活中最基本的道德規(guī)范。每個同學都要尊重老師們的勞動成果，虛心聽從老師的'教誨，對老師有禮貌，還要學會和老師交流、交往。當老師的意見與自己的想法不一致時，要主動誠懇地和老師交流思想；老師在教學中出現(xiàn)失誤時，我們應該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯。誠懇地幫助老師改進工作；維護老師的威信，著也是對老師的愛護和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個人健康成長的搖籃和沃土。一個班級和學校的良好風氣，為每個同學的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應該關心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學習與進步，就必須得嚴格遵守紀律。一個班有幾十個學生，一個學校有許多個班級。良好的學習環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學秩序，需要全體同學共同維持。如果紀律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學習與進步。紀律是集體生活有條不紊的保證。許多學校和班級能成為先進集體，與他們嚴明的紀律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀律的習慣。
保護環(huán)境，人人有責。我們是祖國未來的建設者，也是未來環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護學校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設祖國和諧、美好的明天吧！
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇十二
著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學生良好的習慣?！绷己玫膶W習習慣使學生終身受益。在數學習慣培養(yǎng)中，聽說寫用，應從聽開始。認真傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課認真傾聽的習慣。
對于一個一年級的孩子，告訴孩子你要認真聽講，他是很難理解其中所含的意思的。剛入學時我和孩子一起分享了“聰”字，告訴孩子要做一名聰明的孩子應該把身體所有的寶貝用起來才算好。為了讓自己的耳朵聽得更仔細，必須請眼睛來幫忙，耳朵只會注意傾聽眼睛看到的地方。聽到了還得用上腦子來思考，這樣才更有效。
小學生尤其是一年級的學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯(lián)系的素材。這也就意味著教師在設計問題時應注意簡潔、明了、富有童趣。例如，教學"數一數"時，我設計的問題是：“在那里？有些什么？分別有幾個？”于是他們就興趣盎然地說開了、數開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機……充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，利于學生聽清懂老師的要求。
與其你把知識傳授給他，不如讓孩子自己去學習，而同伴是孩子最好的老師。課上應培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習慣，通過交流、匯報等形式學習新知。如在認識物體一課上，我讓同桌兩人共同研究幾種物體總結出特點后，再與前后的同學進行交流。在匯報時，可以問孩子們“剛才你的同桌發(fā)現(xiàn)了哪些特點？”以促其傾聽習慣的養(yǎng)成。
"失敗是成功之母"，這是千年古訓。可是從小學生的心理特點這個角度來說，或許"成功"更是成功之母。一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。
曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢姡晳T的力量是巨大的，而“認真傾聽”這個良好學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，需要我們的'教師耐心、細心、有心的去做，我相信這將會是學生日后成功的重要因素之一，當學生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面，也會有靜靜的傾聽和思考的情形。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇十三
目前國家正大力實施素質教育，我認為進行素質教育千萬不要忽視對學生的習慣養(yǎng)成教育。在多年的班主任工作實踐中發(fā)現(xiàn)，凡是品學兼優(yōu)的學生往往都有良好的行為習慣，凡是學習不好，多方面表現(xiàn)不佳的學生，往往沒有良好的行為習慣。正如奧格.曼狄諾所說：“事實上，成功與失敗的最大分野，來自不同的習慣。好習慣是開啟成功的鑰匙，壞習慣則是一扇向失敗敞開的門?！笨梢娕囵B(yǎng)學生良好的行為習慣多么重要。初中學生年齡一般在12—15歲左右，這個時期的學生好勝、好奇、表現(xiàn)欲強，可塑性很大，如果引導得法，學生是能夠逐步養(yǎng)成好習慣的。
那么如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣呢？我認為應做到以下幾點：
一、要對學生進行理想教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀
思想是行動的指南，學生有了正確的思想，才有可能有好的行動，有好的行動，才有可能有好的習慣。理想是人們奮斗的動力，是航標，指引著學生向正確的目標前進。班主任要對學生進行理想教育，進行人生觀教育，讓學生從思想上認識到人為什么活著，什么樣的人生才有意義，教育學生樹立為人類社會的進步而奮斗的目標，結合教材，教育學生熱愛祖國、熱愛人民、關心他人，做一個對社會有用的人。
二、班主任可結合學生學習生活實際，讓學生切身認識到養(yǎng)成好習慣的重要性
班主任可在周會課上或和學生談心時，讓學生回憶一下自己有哪些好習慣，你從中受益了嗎？有哪些不好的習慣，這對你及他人有什么壞處？通過對自己切身體驗的回味，通過比較，學生能從內心認識到養(yǎng)成好習慣的重要性，從而產生培養(yǎng)好習慣的愿望，下定改正壞習慣、養(yǎng)成好習慣的決心，才能有一次次堅決的行動，好習慣才能逐漸養(yǎng)成。
三、班主任要充分發(fā)揚民主，發(fā)揮集體的積極作用，樹立良好的班風
學生到了初中，隨著身體的發(fā)育，心理也發(fā)生了很大的變化，逐漸有了要獨立的意識，對問題有了自己的見解，有希望別人尊重的愿望，在意別人對自己的看法。班主任應根據學生的這一心理特點，充分發(fā)揚民主、發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
(一)開學初可帶領學生學習《中學生守則》，集體制定班級公約。新的學期，新的起點，學生大都對新學期滿懷著新的希望。班主任應抓住這一契機，培養(yǎng)學生做事認真的習慣，做好事不做壞事的習慣，誠實守信的習慣，講究衛(wèi)生的習慣，課前預習的習慣，課堂注意聽講的習慣，及時復習鞏固的習慣，善于思考、質疑的習慣，勤學好問的習慣，堅持鍛煉身體的習慣等，讓學生認識到這些習慣是他們到達成功彼岸的橋梁?！吨袑W生守則》對中學生的行為進行了具體規(guī)范，可操作性很強，開學初，要帶領學生利用周會課學習，然后結合本班實際集體討論制定班級公約。我在新學期制定班級公約時，是先請學生每人寫一份班級公約，然后班干部綜合大家的意見寫出來，再在班級公布，如果同學還有什么好的建議，繼續(xù)修改，在學生充分醞釀后，寫出一份能代表全班意愿的班級公約張貼在教室的墻上。由學生集體制定的公約，執(zhí)行起來，自覺性強多了。
(二)樹立榜樣，發(fā)揮班干、組長的模范帶頭作用。初中學生的模仿性很強，也有了一定的參與意識。開學初可競選班干、組長，讓每個參加競選的同學走上講臺，面向全班同學暢談自己的“施政”方略，由學生選出他們信得過的班干、組長。每周要定期開班干組長會，聽取他們對班級情況的反映，認真對待他們的意見。建議，和他們一起探討管理班級的方法。同時，對他們的工作進行總結，指出優(yōu)點及存在的不足，教他們工作方法，培養(yǎng)他們的責任感和良好的行為習慣，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。每一位班干、組長就是一面旗幟，榜樣的力量是無窮的，這樣，整個班級就會向好的方向發(fā)展。
(三)班主任可經常利用周會課，針對班級普遍存的問題，以此為話題展開討論，澄清認識，這樣有利于改正壞習慣，形成好習慣。例如：剛開學不久，班里有一部分同學總抄作業(yè)，于是我就以“抄作業(yè)好不好？”為話題，讓學生充分展開討論，談自己的看法。有的說：“做作業(yè)主要是為了鞏固所學的知識，如果抄作業(yè)這樣光知其然，不知所以然，很難起到鞏固的作用，這等于自欺欺人！”有的同學還現(xiàn)身說法，說：“我以前抄過作業(yè)，抄慣了，老師一布置作業(yè)，一點也不想動腦做，就想等人家做好，偷偷摸摸拿來抄，結果等到考試時什么也不會，連及格都考不到”。學生充分認識到抄作業(yè)的壞處后，我又進一步提出“怎樣才能不抄作業(yè)？”學生紛紛發(fā)表看法，有的說：“抄作業(yè)的同學往往是沒有明確學習目的，認為學習是給老師學的，希望要明確學習目的”。有的說：“如果養(yǎng)成良好的學習習慣，課前預習，上課注意聽，先復習再做作業(yè)，勤學好問，老師布置的作業(yè)會了，就不會抄了”。也有的說：“我過去因貪玩，自己不做作業(yè)，等該交了才想起來沒做，如果自己思考、自己做，己沒有時間了，結果只有抄別人的，所以要想不抄作業(yè)，還必須養(yǎng)成先做作業(yè)，后玩的習慣，做完了作業(yè)再玩，但也不能太貪玩，要有自制力”。通過討論學生既認識到了抄作業(yè)的壞處，又明白了克服抄作業(yè)這個不良習慣的方法。同時我又在班里創(chuàng)設了一種以“勤學好問、獨立完成作業(yè)為榮”的輿-論氛圍。果然一學期下來，班里己杜絕了抄作業(yè)現(xiàn)象，勤學好問蔚然成風?？磥恚柚w的'力量，充分發(fā)揚民主，確實能形成一種團結向上的班風，這樣的班級就像一個大熔爐，能使學生改掉壞習慣，形成好習慣。
《班主任如何培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇十四
（一）要求合理.不同時期重點不一樣；一段時間內只能培養(yǎng)一、兩個習慣。 比如我們給小學的建議是孩子剛入學的一個月要培養(yǎng)孩子“學習用品準備齊全”的習慣，等到第二個月了，在鞏固這個習慣的基礎上對小學生提出“今日事，今日畢”的習慣。在培養(yǎng)習慣時，一個習慣一個習慣的培養(yǎng)，在一個習慣基本形成的基礎上在提出新的習慣要求。我們在總結習慣形成的時間上發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)習慣關鍵是第一個月。如果能第一個月堅持下來，基本上就可以了。如果孩子能一學期培養(yǎng)好三個，那么一年下來就是六個，這個成就就不小了。
（二）明理激情.用教育者自己的體驗或名人的故事講點養(yǎng)成好習慣的道理，激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習慣的熱情；對年齡小的兒童可以少講點，對年齡大的兒童可以多講點。家長還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時刻提醒孩子。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說的時候他都不愛聽了。所以道理要講一點，但不要講得太多。
（三）榜樣示范.兒童的行為是從模仿開始的，家長、教師應該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個例子：有一次，我教一年級的小學生學習字詞，當學習到“中”這個字的時候，我要求同學給我用“中”字組成一個詞，有的同學說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞組：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉??？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學習嗎？他說當然影響我學習了，后來我學不進去的時候我就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時候，我還能補缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學習的孩子嘛？另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學習。
（四）激勵強化.心理學中有一個學派，行為主義學派，這個學派認為一個人的行為只有得到不斷的強化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多。這種強化就是正強化。如果一種行為得到的強化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強化就是負強化。
幾種強化小學生行為習慣的方法
（一）代幣券法. 比如說，我們的孩子在學校表現(xiàn)好了，老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花，這樣就會激發(fā)這個小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這就是“代幣券法”。家長也可以使用這個方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個愿望。家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的`動機。這個方法對小一、二年級的學生比較合適。
評價，如果當天做到了，就劃對號，如果沒有做到，就劃錯號。然后讓孩子月底寫一下當月的體驗和感想。
（三）親子契約. 爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點要求，如果做到了，有什么獎勵，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來，雙方確認、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。
（四）行為訓練.家長要指導兒童怎樣做，訓練方法要多樣、活潑。對孩子的習慣培養(yǎng)要有個“教－扶－放”的過程。
(五）注重體驗.抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗“好習慣讓自己嘗到甜頭，壞習慣使自己吃到苦頭”；習慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動到主動再到自動”的制度。主體體驗是良好行為習慣“由被動到主動再到自動”的關鍵因素。
（六）防微杜漸. 敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習慣。家長尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)家長發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經形成固定習慣了再改正難度可就大了。
（七）堅持不懈. 養(yǎng)成習慣的過程中，兒童的行為常有反復，家長要“抓反復，反復抓”，只要堅持不懈，就會成功。
（八）家校配合.家校一致，形成合力，才有實效。在培養(yǎng)兒童良好習慣上，家庭教育的作用大于學校教育的作用，學校要負起指導家庭教育的責任?？偠灾?良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導，需要家長細心教育.
（一）要求合理
不同時期重點不一樣；一段時間內只能培養(yǎng)一、兩個習慣。
《如何培養(yǎng)小學生的良好習慣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
比如我們給小學的建議是孩子剛入學的一個月要培養(yǎng)孩子“學習用品準備齊全”的習慣，等到第二個月了，在鞏固這個習慣的基礎上對小學生提出“今日事，今日畢”的習慣。在培養(yǎng)習慣時，一個習慣一個習慣的培養(yǎng)，在一個習慣基本形成的基礎上在提出新的習慣要求。我們在總結習慣形成的時間上發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)習慣關鍵是第一個月。如果能第一個月堅持下來，基本上就可以了。如果孩子能一學期培養(yǎng)好三個，那么一年下來就是六個，這個成就就不小了。
（二）明理激情
用教育者自己的體驗或名人的故事講點養(yǎng)成好習慣的道理，激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習慣的熱情；對年齡小的兒童可以少講點，對年齡大的兒童可以多講點。家長還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時刻提醒孩子。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說的時候他都不愛聽了。所以道理要講一點，但不要講得太多。
（三）榜樣示范
兒童的行為是從模仿開始的，家長、教師應該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個例子：有一次，我教一年級的小學生學習字詞，當學習到“中”這個字的時候，我要求同學給我用“中”字組成一個詞，有的同學說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞組：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉??？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學習嗎？他說當然影響我學習了，后來我學不進去的時候我就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時候，我還能補缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學習的孩子嘛？另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學習。
（四）激勵強化
心理學中有一個學派，行為主義學派，這個學派認為一個人的行為只有得到不斷的強化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多。這種強化就是正強化。如果一種行為得到的強化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強化就是負強化。
幾種強化小學生行為習慣的方法
（一）代幣券法
比如說，我們的孩子在學校表現(xiàn)好了，老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花，這樣就會激發(fā)這個小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這就是“代幣券法”。家長也可以使用這個方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個愿望。家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的動機。這個方法對小一、二年級的學生比較合適。
（二）影響力黃金表
自己制作一個簡單的日歷表，日期就是一個月，讓孩子把想在這個月養(yǎng)成的習慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進行評價，如果當天做到了，就劃對號，如果沒有做到，就劃錯號。然后讓孩子月底寫一下當月的體驗和感想。
（三）親子契約
爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點要求，如果做到了，有什么獎勵，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來，雙方確認、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。
（四）行為訓練
家長要指導兒童怎樣做，訓練方法要多樣、活潑。對孩子的習慣培養(yǎng)要有個“教－扶－放”的過程。
(五）注重體驗
抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗“好習慣讓自己嘗到甜頭，壞習慣使自己吃到苦頭”；習慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動到主動再到自動”的制度。主體體驗是良好行為習慣“由被動到主動再到自動”的關鍵因素。
（六）防微杜漸
敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習慣。家長尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)家長發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經形成固定習慣了再改正難度可就大了。
（七）堅持不懈
養(yǎng)成習慣的過程中，兒童的行為常有反復，家長要“抓反復，反復抓”，只要堅持不懈，就會成功。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇十五
好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。”我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谶@個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，班主任需高度重視學生良好習慣的培養(yǎng)。那么，培養(yǎng)學生良好的習慣要從那些方面入手呢？下面談幾點自己在班級管理中培養(yǎng)學生良好習慣的做法:
我從抓好班風建設開始，依靠良好的班集體習慣，給學生創(chuàng)造逐漸克服不良習慣，使不良行為受到約束和限制的氛圍，使全班學生都能養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才能有良好的班風。習慣的培養(yǎng)越早越好，而良好的開端，則是成功的一半。每周初乃至每一天的開始，我都把它看成是培養(yǎng)學生各種良好習慣的極好機會。新學期的第一天，我?guī)椭麄儼研膹膶捤?、快活的假期生活中收回到充實、愉快的學校生活中來，讓他們牢記"千里之行，始于足下"的古訓，并諄諄誘導他們去實踐和體驗。為調動全班同學的積極性，我在班里建立獎勵制度，從學生的每天作業(yè)情況，紀律情況到學生的家庭表現(xiàn)都作了管理，且獎勵制度寬松，基本上全班每個學生都能得到獎勵，我通過勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，讓做得好的同學有光榮感，讓做得不好的同學以前者為目標，不懈追求，從而激發(fā)學生的上進心，人人都不甘落后，全班沒有一個學生欠交作業(yè)，且大部分書寫工整，認真完成；課堂上學生積極思考，大膽發(fā)言，氣氛十分活躍；課間，學生能做有益的游戲，不追逐打鬧，形成遵守紀律、團結友愛的好風氣。
為增強班集體的凝聚力，讓每個學生都感受到自己是班級的一份子，我讓每個學生都有機會參與班集體的管理，如要舉行一些活動，班上要實行一項新的管理制度等，我都會在班上向學生宣布，并征求他們的意見，不管是誰提的建議，只要是好的就采納，從而提高學生的集體觀念，讓學生明白到只要自己努力一分，出一點力，就是為班集體爭一分光。另外，我還讓學生每兩個人為一組，輪流當值日生管理全班同學一天里的學習和紀律，并每周評選出優(yōu)秀值日生和最守紀律的同學給予獎勵。這項管理制度的實行，連平時紀律最差的學生也嚴格要求自己了，因為他也有機會當一次“小班長”管理同學。良好的班風激發(fā)了學生強烈的集體榮譽感，有利于促使每個學生對自己的行為進行自我約束。
發(fā)揮學生的自主能力?？鬃泳驮v過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊杂X是一種積極向上的.生活態(tài)度，它能使“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”，自己成為學習的主人，一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。而一個孩子好的習慣的養(yǎng)成和他生活的各個方面都有聯(lián)系，所以平時我要求學生盡量做到自己的事自己做，如上學、放學自己背書包；做完作業(yè)自己收拾書包，午飯后自己洗碗，每天自己洗手帕和襪子，由收拾自己的床鋪到學會收拾自己的房間等，有些家長過分寵愛子女，什么事都為孩子包辦，我就在家長會上動員家長多給機會孩子動手操作，讓學生在實踐中培養(yǎng)自理能力，并從中體會勞動的樂趣。
我充分利用班會課、社會實踐課教學生學習穿針引線、釘紐扣、進行穿衣疊被的比賽等，引導學生積極參加學校的公共衛(wèi)生勞動，要求學生多做家務，并組織學生進行“自理小明星”的獎勵活動。通過多種活動，讓學生邊做邊學，越做越愛做，越做越能做，現(xiàn)在，我班的學生不但熱愛勞動，自理能力也大大提高。
我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！睂W生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生特別是小學生，他們從模仿中學習，然而，小學生的模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！彼越處熢谝髮W生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的習慣。平時我很注意以自己的言談舉止影響學生，潛移默化，使學生知道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣?？吹桨嗌闲l(wèi)生角的掃把倒了，我不經意地走過去把它輕輕地扶正，平時看到地上有紙，就主動拾起來；有些粗心的男孩子早上來到學校紅領巾戴的歪歪扭扭，我走上前去幫他拉整齊。這，雖只是一些微不足道的小事，但它對學生來說起到了良好的示范作用。在后來的日子里我發(fā)現(xiàn)他們的一些行為更規(guī)范了。有些學生書寫潦草，我告訴他們書寫潦草就不會養(yǎng)成細心認真的好習慣，在學習中就會不深入，不透徹，對知識的認識就容易膚淺，以后走上工作崗位做事情也容易毛躁。只有開始一筆一劃地書寫，才能把字寫好，容易養(yǎng)成認真細心的好習慣。然后我親自給學生做“示范作業(yè)”，從這以后，書寫潦草的現(xiàn)象在班中逐漸消失。平時我對待學生做到親切有禮，多關心他們，尊重他們。班上有一男生，由于疾病和身體上的缺陷以致手腦不能協(xié)調，受到同學的歧視。我不但在學習上多幫助他，并經常與他談心，鼓勵他不要怕困難，對那些經常嘲笑欺負他的學生進行教育，讓他們交上朋友，互相幫助。該生只要在學習或生活上有一點點進步，我就在全班上表揚他。這樣，該生的自信心增強、其他學生看到老師這樣關心一個學生，他們也從中學會關心同學，形成團結友愛的好風氣。
從身邊挖掘題材，讓生活說話，從而激發(fā)學生建立良好習慣的主動性，使學生真正體會養(yǎng)成良好行為習慣終身受益。如我舉了很多偉人因為養(yǎng)成了良好的習慣而成功的例子，使他們真正的明白了建立良好的習慣對于人一生發(fā)展的重要性，他們表示要主動地進行改變。我班有個別學生，鈴聲一響，不管老師叫不叫下課，就站起來要走，針對這個問題，我曾舉這樣的例子，如果有客人到你家吃飯，客人還沒吃飽，你吃飽了就走，客人還好意思吃嗎？同學們都異口同聲說：“不好意思”。從此以后，象這樣事很少發(fā)生。關于衛(wèi)生問題，我針對我們作為國家衛(wèi)生城市的一員，我們的家里都收拾的井井有條，一塵不染，請同學們算一算，一年365天，你們有多少天在學校學習和生活，通過計算，同學們發(fā)現(xiàn)在學校生活的時間比在家的時間多，由此他們沒有理由不愛我們的學校，要把我們教室和學校打扮得更美、更干凈，讓我們覺得舒服，學習開心，從此以后，我們班的教室每天都打掃得干干凈凈。又如為學生講述了一則《小節(jié)的禮物》的故事：某男青年在應聘清潔工中脫穎而出的原因——注重小節(jié)，雖然沒能攜帶任何人的介紹信或是禮物。進門前，蹭掉鞋上的土，并隨手關門，可見其衛(wèi)生；有問必答，爽快，可見其耿直；等候時，見一老者立即讓座，可見其善良。更主要的是，當其他人都邁過考驗者故意扔在地上的書時，他拾起書并小心地放在了辦公室桌上。他身上的小節(jié)不正是最好的禮物嗎？小節(jié)為他開了通行證。用生活的事例教育學生，他們易于接受，可在輕松愉快的談話中深受教育。
改變不良的習慣與建立新的良好習慣是一個相當艱巨的斗爭過程，養(yǎng)成良好習慣不能一蹴而就，需允許學生習慣的形成有個過程，因此班主任要充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良習慣做斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養(yǎng)成自己的良好習慣，確保每一位同學的習慣養(yǎng)成在嚴格的自律與他律的監(jiān)控約束下進行。學生養(yǎng)成良好習慣的過程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時的承認，需要老師不斷的鼓勵，增強孩子的成功的快感，從而有利于學生良好習慣的進一步養(yǎng)成，不能一味的指責以免影響他們的熱情。上學期，我的班上有那么幾個淘氣包聽課或寫作業(yè)總愛伏在桌子上，我除了課上多給他們做提醒，每天還有意安排幾分鐘時間讓幾個特別需要訓練的同學學習坐姿，什么時候坐姿好了，就給予"畢業(yè)"。對一些改了又犯，說過了又忘的小家伙，我沒有一味批評，而是通過多種形式，既嚴格，又耐心地指導他反復練習。有個學生，在家驕橫慣了，在校不懂得尊重他人，平時見到別人有什么好玩的東西，他不管對方許可與否，硬要把那東西拿來玩或歸為己有，面對有這樣不良行為的學生，我盡量不急躁，不訓斥，用真誠的愛心去感化他那幼稚的童心，經過一個學期的幫助，這位小同學的行為習慣慢慢好起來了?？傊?，習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣，正所謂習慣成自然。
學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師除了在學校處處培養(yǎng)學生的良好習慣外，還要和家長密切聯(lián)系，相互交流，把學校教育和家庭教育緊密結合起來，從學習習慣、道德習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣、飲食習慣、交往習慣等各方面相互滲透，家長要注意督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的習慣。這點工作中，教師要經常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的壞行為作出及時的糾正。班主任與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養(yǎng)成壞習慣的機會減到最少。同時作為教育者的班主任和家長，更應該注意自己的行為方式，往往教育者會成為受教育者不自覺的模仿對象，利用好教育者本身這一教育資源往往會起到意想不到的巨大作用。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇十六
“播種一個行為，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！薄傲晳T決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養(yǎng)，而讓不良習慣發(fā)展成惡習，將貽誤終身。錯過了最佳時期，再想改掉惡習，更是十分困難。本學年初，我根據學校的習慣培養(yǎng)計劃，針對自己班級的實際情況制定了詳細的習慣培養(yǎng)計劃。一年來，我始終圍繞著這些內容全面的對學生進行培養(yǎng)。
1、在開始階段，我便把怎樣做課前準備的方法教給學生，讓他們按照一定的方法去練習：下課前必須把下節(jié)課的學習用品擺放到桌子的右上角，小隊長檢查晚才可以下課。
2、一段時間以后，我們班還進行了課前準備比賽，看誰擺放得又快又整齊。并且評出前十名，獲得習慣之星。
3、在一個階段后，我發(fā)現(xiàn)僅僅這樣還不夠，部分學生的積極性還沒有被調動起來，為了鞏固這一課前準備習慣，于是我把它列為班級的評選之中，專人每天督促檢查。這樣進一步強化了課前準備習慣。
1、首先教學生會使用文明禮貌用語，并在板報上展示文明禮貌用語，強化學生的文明禮貌。告訴學生中國是文明古國，我們要講文明，懂禮貌。
2、日常的教育教學中，加強引導監(jiān)督。對于見到師長主動問好，學生基本能很有禮貌的主動問好，但雙手接物開始做的很不好，學生沒有把思想變成行動。比如在學校發(fā)獎的時候，在教師發(fā)本的時候，他們依然是單手接。于是，發(fā)現(xiàn)一次我就糾正一次，而且經常組織學生去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己學會觀察，同時表揚和講道理相結合，發(fā)現(xiàn)典型及時表揚。西安在學生基本上能夠按照規(guī)范去做。平日評選文明禮貌之星。
我利用班周課、晨會課的時間經常對班內學生進行衛(wèi)生教育，使他們意識到這樣邋遢的樣子很難看；平時看到他們的手指甲長了就立刻督促他們在教室里剪掉，臉上一臟馬上讓他們到衛(wèi)生間里去清洗干凈，關照他們至少一星期要洗一次澡，洗臉時要連脖子也一起洗……每天兩名學生打水，要求上完廁所洗手，中午吃飯的時候必須洗手，一段時間下來，學生養(yǎng)成了勤洗手的好習慣。
環(huán)境衛(wèi)生讓一年級小學生從最簡單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個塑料袋裝起來，下課后丟入垃圾桶?？吹降厣嫌欣鴷鲃訐炱鸩⒅浦箘e人亂扔垃圾，同學之間做好互相監(jiān)督。讓他們開始學會掃地和拖地，體會到要創(chuàng)造一個清潔、衛(wèi)生的環(huán)境是不容易的，要保持這種環(huán)境、就要珍惜自己的勞動成果，就必須講衛(wèi)生，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習慣。
習慣的培養(yǎng)是個長期的過程。無論是哪個學科的學習，在低年級，能學到多少知識并不重要，重要的是能獲得良好的學習習慣和獲得正確的學習方法。習慣是一種行為傾向，而且是穩(wěn)定的、甚至是自動化的行為。如果養(yǎng)成了好的習慣，你會一輩子享受不盡它的利息。教師還需要積極引導，和更有效的方法。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇十七
每年的秋季開學都有一些初一年級的班主任為學生的種種不良習慣而大傷腦筋，這些不良習慣概括起來大致有以下幾種類型：一是學習習慣差，這些學生多數都沒有脫離小學生的習氣，他們學習都需要老師來督促，老師沒有布置任務，他們就不會去學習；二是生活習慣差，他們處處需要提醒，否則就會給班級帶來麻煩；三是組織紀律觀念淡薄，缺乏自制力。無可否認這種種不良現(xiàn)象都會給班主任的日常工作帶來很大的阻力，但是只要善于探究總結就一定能夠找到解決問題的方法。
筆者現(xiàn)結合自己的班主任工作經歷談一談自己的做法。
初一學生剛剛步于中學的校門，校園里的一切對他們來說都是陌生的，中學和小學有什么不同，究竟要注意哪些問題他們都一無所知，而這些都應該是班主任向學生講清楚的事情。我的具體做法是先組織學生系統(tǒng)學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》，讓每一位學生朗讀、背誦以達到熟記于心的目的，然后再結合本校實際，向學生講明每一條的內涵和外延，使每一位學生都明白自己應該怎么做。在此基礎上讓學生在實際工作中去不斷嘗試，將每一條要求轉化為實際行動，在具體的實施過程中要教給學生經常開展批評與自我批評，模范地去遵守班紀校規(guī)，從而使自己真正成為一名合格的中學生。
一個優(yōu)秀的班集體往往都有一支強有力的班級領導班子，否則班主任工作再努力也都是無濟于事的。因此班主任在開學的第一個周就必須著力組建班委會，將班干部的培養(yǎng)納入班級工作的重要日程。班干部的培養(yǎng)具體說來可以分為在三個階段：（1）示范階段，剛當選的初一學生干部面對新的老師、新的同學，新的班級他們往往不知道怎么去開展班級工作。針對這一點教師必須以身示范逐一教給學生怎么去管好班上的學習、衛(wèi)生和紀律，要表揚什么，批評什么，監(jiān)督什么，為班主任匯報什么，把每一條都給他們說得清清楚楚。剛任免的班干部在學生中往往沒有威信，在開展工作之時往往大不起膽子。作為班主任應該幫助他們在學生中樹立起自己的威信。讓他們在公共場合多發(fā)言，在課堂上多表現(xiàn)，多給他們表揚與鼓勵，這是給他們創(chuàng)造樹立威信的最好機會。（3）實踐階段，班主任在給學生干部請清了具體應該做什么之后，就要立即動員他們去大膽開展班級工作，最開始學生不免有膽怯心理，班主任這時就要多給他們以鼓勵，工作方法欠妥要及時輔導，遇到阻力要幫他們及時排除，讓他們在實際工作中不斷走向成熟。（4）成熟階段，在進行上述三個有效階段的訓練之后，這時就可以讓學生干部真正全面主持班級日常工作了?？梢宰寣W生隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決，可以讓他們?yōu)樗袑W生制定班級日常學習計劃，協(xié)助各科教師抓好當天的學習情況，還可以讓他們利用夕會為同學們總結當天在學習中的得與失，適時為每位學生提出希望。班干部如果能獨立完成以上所說的每一件事，這個時候班級日常工作也就步入了良好的發(fā)展軌道之中了。當然在實際工作中班干部也不可避免地會滋長驕傲情緒，出現(xiàn)濫用職權的現(xiàn)象，這一點班主任要隨時發(fā)現(xiàn)隨時進行有效引導。
一個優(yōu)秀的班集體必須有一個長期的集體奮斗目標，并且全班所有師生都能同心協(xié)力，為著一個共同的奮斗目標而不斷努力，只有如此，才能使班級更有凝聚力，才能調動整個班級的學生的積極性，才能使整個班級更有戰(zhàn)斗力。所以班主任必須把培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識作為班級工作的重要內容來抓。在實際工作中必須把學生所作的每一件事與班集體的榮譽聯(lián)系起來，讓學生在無形之中都把自己的一言一行置入班集體的榮譽之中，讓學生從內心深處實實在在地感受到班集體的重要，學生犯了錯誤要讓他自覺意識到自己的過失會給班集體帶來多么大的損失，自己取得了榮譽也就會給班集體帶來一份驕傲。特別是在大型的集體活動中要充分動員所有學生參預到集體活動中來，使他們在活動中自覺培養(yǎng)其團隊協(xié)作意識，增強其集體責任感和榮譽感。
在班級日常管理中我們經常會發(fā)現(xiàn)有些班干部在開展工作的過程中會出現(xiàn)一些不公平的現(xiàn)象。有的不能一世同仁，有的工作方法粗暴簡單，有的以班主任的情緒變化為工作出發(fā)點，特別是對與自己友好的同學犯了錯誤不能站在公正的立場上預以有效制止，甚至出現(xiàn)打擊報復的現(xiàn)象，這樣就會使班干部的形象在同學們的心目中大打折扣。遇到這種情況作為班主任一定要有效引導，想方設法為他們把脈問診，凈化工作作風，使其步入良好的發(fā)展軌道之中。而對那些確實起不到模范帶頭作用的班干部，班主任應該果斷更換，這樣更有利于班級工作的正常開展。班主任應該經常對班干部進行培訓，對他們的學習提出更高的要求，特別是在思想上要讓他們達到一個更高的境界，使他們從內心深處認識到班干部就是與一般的學生不一樣，自己的各個方面都應該走在其它同學的前面，否則不能起到模范帶頭作用，在同學們的面前就沒有說服力，自己的威信就自然會降低，也就不能當一名稱職的班干部了。
作為剛上初一的學生他們都非常關心自己所在的班集體的位置，自己在班上的表現(xiàn)如何，是否受到老師和同學們的賞識這是他們急切想知道的，以后努力的方向是什么是他們最關心的。學生如何來獲取這些信息，適時召開班會是向學生傳達這一信息的最好途徑。而開班會時班主任應該事先做好周密的準備，該表揚什么，批評什么，今后班級的奮斗目標是什么要讓每一位學生了解的清清楚楚。班主任要把每一次班會當作是對學生進行一次徹底的精神洗禮，要讓他們知道開班會后自己具體應該做什么，不該做什么，從心底里暗暗下決心把自己鍛煉成一個遵規(guī)守紀的好學生。久而久之全班學生良好習慣的養(yǎng)成自然就水到渠成了。
學生良好文明習慣的養(yǎng)成絕非朝夕之功，但起始階段的過程管理特別重要，這一點班主任應該注意?？偠灾?，只有不斷嘗試，善于探究方能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，但愿各位班主任能在實際工作中品嘗到成功的歡樂。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇十八
總結精選（1）：
一、什么是學習習慣。
所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學習上的習性。
學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量?！傲己玫膶W習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”。
1.尊重與欣賞老師的習慣。
親其師，信其道。一個學生同時應對的各學科教師，長短不齊，在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高潛力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從此刻適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。
2.自學預習的習慣。
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的超多問題，主要*自己去解決。
閱讀是自學的一種主要形式，透過閱讀教科書，能夠獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，構成潛力。學習層次越高，自學的好處越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學潛力有較高的要求。
提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學潛力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而能夠在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
3.專心上課的習慣。
教與學就應同步，就應和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊用心思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行比較分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
4.認真觀察，用心思考的習慣。
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察潛力。
“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無好處。要做到觀察和思考有機結合，要善于提出問題，要用心思考在學習過程中碰到的問題，用心思考教師和同學提出的問題，透過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征.
我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求到達：有根據、有條理、貼合邏輯。
5.善于提問的習慣。
我們要用心鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習潛力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。
6.切磋琢磨的習慣。
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都務必努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。
7.獨立作業(yè)的習慣。
作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習狀況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。
做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考潛力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆;有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。
8.仔細審題的習慣。
審題潛力是學生多種潛力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料資料，學會抓字眼，抓關鍵~，正確理解資料，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵資料，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的潛力。
9.練后反思的習慣。
讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。
一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：
第一，怎樣做出來的想解題采用的方法;第二，為什么這樣做想解題依據的原理;第三，為什么想到這種方法想解題的思路;第四，有無其它方法哪種方法更好想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;第五，能否變通一下而變成另一習題想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么解答同類試題應注意哪些事項如何克服常犯錯誤“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
10.復習歸納的習慣。
復習就是消化知識，加深理解和記憶，到達舉一反三。復習也就是透過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。
復習是有規(guī)律的，復習務必及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此務必有計劃的不間斷地復習。
每一天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想構成知識體系，課后務必有小結歸納。
對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。比較理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
11.整理錯題集的習慣。
平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經?？纯?，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些能夠理解的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12.客觀評價的習慣。
學生應養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現(xiàn)，是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而到達正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步構成辯證唯物主義認識觀。
同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養(yǎng)良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，期望同學們盡快養(yǎng)成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們能夠等待;但是學生不能等，他的骨骼正在構成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對學生我們不能說明天——他的名字是這天!”
總結精選（2）：
六種學習習慣的養(yǎng)成方法：
1、要過心理關。
第一人人能夠占，原先占第一的同學也不必須就比你更聰明多少，腦細胞也不必須比你多。愛迪生不是說過“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”嗎!所以你第一要過心理關，就是說：要堅信你必須能成功，必須會超過現(xiàn)有的第一，包括此刻是第一的你自已。
2、天天鍛煉。
沒有一個健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長久。每一天30分鐘左右的鍛煉必須要天天堅持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠等等都能夠。有些同學好面子，見到別人不跑步，怕自已跑別人看見了不好意思，那就錯了，健康的身體才是做一切事情的本錢。
3、學習態(tài)度。
每次上課前，必須要把老師準備講的資料預習好，把不好理解的、不會的資料做好標記，在老師講到該處時認真聽講。如果老師講了以后還不會，必須要再問老師，直到明白為止。當一個問題問了兩遍三遍還不會時，一般的同學就不好意思問了，千萬別這樣，老師們最喜歡“不問明白誓不罷休”的性格了。上課時要認真聽講，認真思考，做好筆記。做筆記時必須要清楚，因為筆記的價值比課本還要大，將來的復習主要靠它。
課下首先要做的不是做作業(yè)，而是把筆記、課本上的知識點先學好，該記的資料必須把它背熟。這樣會大大提高你做作業(yè)的速度，即平常說的“磨刀不誤砍柴功”。做作業(yè)時就應獨立思考，實在不能解決的問題，再和同學、老師商量。問同學時，不要問這道題結果是什么，而是要問“這道題究竟怎樣做”“這道題為什么這樣做”有的同學總是問：“這道題是什么意思，讀不懂?！边@是低級問題。如果讀不懂題就問，能問出什么名堂，別人講的你能聽懂嗎所以，必須要多讀幾遍題，理解題目的內涵，大部分題其實你是會做的!
4、正確應對錯誤和失敗。
當有的知識你沒有在課上學會、當你的練習做錯時或者在考試中成績太差時，你既不要報怨，也不要氣餒，你就應正視這自已不愿得到的現(xiàn)實。沒有學會不要緊，把該知識寫到你的《備忘錄》中，然后問同學問老師，再把正確的解釋或結果，寫到其它頁上。錯了題也是這樣，考試失利不就是錯的題多點嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學會后，把做法和結果寫到其它頁上，如果能注上做該類題的注意事項，就會把你的學習效率又提高30%-60%。
之所以把答案或解釋寫到其它頁上，就是為了下次看知識點或錯誤的題目時，再動動腦筋，想想該知識點的理解和解釋狀況，再練練該題的做法和答案。錯誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會成為你成功的動力。有的同學，一開始，錯題很多，抄也超不完。這時，就應歸類，分類匯總之后，你會發(fā)現(xiàn)：你的多處錯誤竟然都是因為一個知識點不會造成的。有時，的確是多個知識點都不會，那么就應盡自己的最大努力，攻克一個是一個?！皩W無止境”是人生的一個態(tài)度，高中階段的學習是有止境的，學會一個，不會的就少一個，考試時就就應多得一些分數。之所以越學越差，就是因為你對每一個知識點都是一知半解，似乎都學了，其實考試時又都不完全會，結果就得不到分數，這時你可能又歸結為“粗心、大意、馬虎等等”，而繼續(xù)隨波逐流，用一知半解的舊知識去理解和學習新知識，新知識對你來說就會更加難學?？梢姡宏P鍵是“學一個、懂一個、會多個”，要追求“多題一解”?！按蚓痹砜赡軐δ阌兴鶈l(fā)：挖了多個井，都未出水，結果勞而無功，一無所獲。其實不是下面沒有水，而是挖的深度都不夠。
5、記賬。
你的學習必須要有一本賬，你什么時候做得好，記下來，什么時候錯了題，記下來(注：賬本上只記“這天錯題為《備忘錄》第幾頁第幾題)。課下幾點幾分學了英語，記錄好;幾點幾分至幾點幾分學了物理記下來。把你生活中鍛煉、學習的分分秒秒記錄在你的賬本上，把你每次作業(yè)和考試中的正確題數、錯誤題數和錯誤題號(《備忘錄》上的頁號題號)一一記錄在你的賬本上。把你每一天學會的知識點都記錄在賬本上，以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識點。在賬本上過去了幾天的知識點，你必須要學會并能熟練掌握。
賬本記錄的是你學習、鍛煉中每一個細節(jié)。這樣記下來，在校生活中，每一天約有一頁32開紙的記錄量，不在校時可能有兩頁32開紙的記錄量。在星期和假期里千萬不能間斷。把你的賬一天天積累起來，這就是你所走過的第一之路。
6、惜時如金。
被譽為“發(fā)明大王”的美國科學家愛迪生從來不讓自己空閑一會兒，只要腦子里出現(xiàn)一個新的想法，無論吃飯吃到一半時，還是半夜一覺醒來時，他都會立即抓住不放。他每一天工作十幾個小時，直到實在疲倦，才在實驗室內稍睡一會。由于他每一天工作時間比一般人長得多，相當于延長了生命，所以在他79歲時，就宣稱自己是135歲的老人了。時間就是生命，時間能夠創(chuàng)造奇跡!道理雖然十分簡單，然而在現(xiàn)實生活中，真正懂得珍惜時間的人卻不是很多。所以，有志者就應當像那些科學家一樣惜時如金，分秒必爭。
雖說在素質教育的這天學校不排行次，但學習出類拔萃是我們努力的目標，是我們考上高一級學校的必要條件，也是我們走向社會后，做好每一件工作的資本。同學們，去爭取第一吧。如果你一年年按上面的要求做，你必須能占第一。
總結精選（3）：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇十九
說起習慣，我首先想到的就是培根所說一句話：習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。因此，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣是非常重要的。我認為可以從以下幾個方面著手：
一、
平時，我們在教育過程當中的一舉一動都會影響到學生。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑?！蹦７率切W生良好行為習慣的重要途徑，模仿的對象是無窮的，尤其是小學生模仿性能強，為學生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓練的有效形式。根據這一特點，首先，我們教師要強化自身的綜合素質，在學生中樹立榜樣的形象，從言談舉止和平時做事的原則都要起到帶頭的作用，如要學生幫忙時說“請”字。學生幫助就會說聲“謝謝”。要學生做到，首先自己先做到。在日常生活中，平時我們要求學生不亂扔垃圾。在看到垃圾時，我就會主動的把它撿起來。學生看到老師做了。久而久之學生自己也不好再亂扔東西。也會見到垃圾積極主動撿起來，從中班里有了好的學風。學生就會有樣學樣，這樣也得到學生的認可。平時以身作則，為人師表就會是學生學習的榜樣，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。也會得到學生的尊重和欣佩。讓學生感到我們師生是平等的，師生之間也不會產生距離。從中也教會學生怎樣做事做人。并促進良好行為習慣的形成。
學生的許多壞習慣，其實是老師和家長給慣出來的。只要我們做老師的對學生高標準，嚴要求，學生的壞習慣就一定會改變不少。讓學生明確行為規(guī)范，首先，建立必要的制度，規(guī)范學生良好的行為習慣。在日常生活中，讓學生明確行為規(guī)范和制度的要求，讓孩子對養(yǎng)成某個良好習慣的具體標準清清楚楚。而我們在灌輸常規(guī)，在教育學生，不光有耐心，還得有細心，因為只有細致入微的指導，才能培養(yǎng)出真正的好習慣。甚至可以說，沒有細節(jié)的指導，就沒有兒童教育。如：?學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有地灌輸學校的常規(guī)，如作息時間、值日、做操、文明休息等，讓學生盡快熟悉學校的各種規(guī)章制度。如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。向學生滲透，做一名合格的中學生必須學會“學知識、學做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。
大家都知道好的習慣是培養(yǎng)出來的，在培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成，重在長期堅持和不停的訓練，它不是一天兩天就可以形成的，一個行為的出現(xiàn)一定要訓練一個月以上。它要求時間持久，要求要嚴格，時時抓，處處抓。因此作為教師，要持之以恒，狠抓學生的思想道德品質。對學生在培養(yǎng)的良好行為習慣過程還要進行分析、階段性評估、檢查、訓練、引導和互相督促等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)。其實對于這一點，我們所有的班主任體會都很深。無論學生的什么樣的行為，都具有反復性。所以在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復，要有信心，有耐心。而小學生集體榮譽感強，好勝心強。教師要善于用集體力量互相督促學生養(yǎng)成良好的習慣。學校的衛(wèi)生評比，領巾佩帶，紀律評比等等，都是班級之間的競爭，是以班集體為單位的參與活動。集體榮譽來源于每個同學，要靠大家共同維護，因此就形成了壞事有人管，好事有人評，人人都為集體榮譽爭光，從而使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
對于小學生來說，什么是對的、善的，什么是錯的、惡的，他們的腦中沒有明確的概念，這需要老師一步步的引導。對學生的行為引導教育過程中應貫穿于學生一日生活中，應從點滴小事抓起。在日常生活中，教師應多觀察了解學生，多與學生溝通聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時解決處理，使學生在從身邊的事例中接受深刻的教育，真正做到曉之以理，動之以情。如在和孩子平時的交流中，我利用一切機會對孩子進行思想道德的熏陶。
一次，班上一個孩子告訴我，他媽媽在路上撿了一個錢包，結果占為己有。我就微笑著問這個孩子，“你認為媽媽的做法對嗎？”孩子說“不對?！蔽矣肿尯⒆幼约赫f為什么不對，在此基礎上，我再進一步給他講一些道理。后來，這個孩子回家還“教育”了他的媽媽。不妨再舉個例子，我們班有一個學生說話不是很了流利，第一次回答問題，就被其他小朋友偷偷嘲笑。我不動聲色，等全班安靜下來之后，我慢慢地說：“剛剛小朋友在笑的時候，老師是怎么做的？”有孩子舉手說：“老師沒有笑，在認真聽。”我順勢引導孩子，“對啊！老師在認真傾聽他說話，我們其他小朋友也應該像老師一樣，養(yǎng)成認真傾聽別人說話的好習慣，這樣，你才是一個有禮貌的好孩子。”如此幾次，很多孩子都逐漸改掉了嘲笑別人的壞毛病。像這樣的例子很多，總之，我經常抓住一些細節(jié)給孩子講做人的道理，講我們要有愛心，要尊敬長輩，不要因為爺爺奶奶疼愛你們就亂發(fā)脾氣。有的孩子雖然已經有了這樣那樣的壞習慣，但我相信只要逐步引導，還是能讓每個孩子都有一個正確的是非、善惡觀。
《談如何培養(yǎng)小學生的良好習慣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇二十
葉圣陶先生說：教育是什么？教育就是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這句話說明了培養(yǎng)學生良好習慣的重要性，也指出了培養(yǎng)學生良好習慣是我們每個老師義不容辭的職責。每個人在日常生活中都有各種各樣的習慣，如果單從表面來看，它是一件小事，不引人注意，但是很多人就失敗在不良習慣上。由此看來，習慣決定著命運，教育無小節(jié)。培養(yǎng)學生形成良好的習慣，不但可以提升我們的教育教學質量，更重要的是它影響著學生今后的發(fā)展，關系著他們的一生。
《培養(yǎng)學生的良好習慣》共分為五章：習慣的一般性認識、良好習慣對學生成長的重要性、學生良好習慣的養(yǎng)成、良好習慣的外界影響、培養(yǎng)學生良好習慣的案例。本書從學生應培養(yǎng)的諸多重要習慣入筆，注重方法的闡述，聯(lián)系教學的實際，具有很強的可操作性和可模仿性。
作為教師，在教育教學中最重要的是什么？千言萬語匯成一句話：讓學生養(yǎng)成好習慣！這是我們對孩子一生的成長負有的最重要的責任。面對孩子，我們應該德高為范，學高為師。教師自己首先應該是孩子的一面鏡子，所以我們的一言一行來不得半點馬虎。家長和老師的.品格對學生構成一種巨大的影響力，這力量絕非教科書、格言和道德說教所能代替。它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教育者用生命對學生的教育。
教育無小節(jié)。在學生活動的世界里，教師應約束自己，不要以為是細枝末節(jié)就可以放松對自己的要求。要知道細枝末節(jié)對學生的影響，是比老師在課堂上的講話更具吸引力的。每個教師都要用自己美好的思想和行為去影響學生，去塑造學生美好的心靈。
習慣的養(yǎng)成是一個很艱巨的任務，需要很長的一段時間。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。心理學研究表明：習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習慣是很重要的。根據孩子們可塑性和模仿性較強的特點，采取適當的方法和措施，有意識地進行訓練和培養(yǎng)。年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。
常言道：習慣成自然，良好的習慣一旦形成，就會形成一種定型性的行為，就會變成人的一種自覺需要。作為教師的我們，要幫助學生弄清楚好習慣的價值，壞習慣的危害。只有認知提高了，改變不良習慣就有了思想基礎、行動指南，當孩子們犯了錯誤，除了給予及時的矯正以外，還要多給他們一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一個輕柔的撫摸，讓他們感到無限的溫暖，如同焦渴的小苗吸吮甘甜的晨露，進而點燃希望之火。
培養(yǎng)學生的良好習慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅持不懈地、有條不紊地進行練習和強化。所以，我們在培養(yǎng)學生良好的行為習慣時，應該先找準教育時機，在培養(yǎng)過程中應根據學生的身心發(fā)展特點，循序漸進，反復抓，抓反復，這樣才能最終讓孩子建立起良好的習慣。良好的行為習慣包括很多，如學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣等等，我認為這些都十分重要，作為小學老師，最重要的是根據他們的年齡及其心理發(fā)展的特點，有目的、有計劃地培養(yǎng)他們的學習興趣，發(fā)揮他們的特長，為他們今后的學習打牢基礎。
學生除了學校外，停留最多的就是家庭。習慣的培養(yǎng)不單單是我們教師的責任，也是家長、社會一種義不容辭的責任。我們要積極爭的家長的配合，讓學生在家與在校的表現(xiàn)都一樣，這樣會加速習慣養(yǎng)成的速度。只有教師、家長、社會聯(lián)合，才能更好促進學生良好習慣的養(yǎng)成。因此，在教學工作中，除了在學校處處培養(yǎng)學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合我們的工作，在家庭的學習過程中，督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。
學生良好習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學細微的環(huán)節(jié)中，這需要我們善于發(fā)現(xiàn)并加以耐心地去培養(yǎng)，只要我們的心中時時裝著學生，時時關愛學生，那這樣的課堂教學一定會充滿人性的光輝。
學生良好習慣的養(yǎng)成，是一項長期的、復雜的、艱辛的育人工程，我們要本著以嚴為綱，以愛為本的原則，給孩子們的人生當好向導，促進良好習慣的養(yǎng)成。在和孩子朝夕相處的學習生活中，讓我們從點滴做起，從不經意的小事上做起，以一位教師優(yōu)秀人格的魅力去打動學生，以自身良好的行為習慣去影響學生。
班主任工作總結培養(yǎng)學生的良好習慣篇二十一
有人說：把一個信念播種下去，收獲的是一種行動，把一種行動播種下去收獲的是一個習慣，把一個習慣播種下去，收獲的是一種性格，把一種性格播種下去，收獲的是一種命運。的確，所有的成功人士都有一個共性，那就是他們都具有良好的日常行為習慣。好的習慣讓他們變得更有教養(yǎng)，更有知識，更有能力。好習慣放大了他們的決心和努力，并讓他們做事更有效率，更具有條理。一種良好的習慣直接會影響一個人終生，我國著名的教育家葉圣陶先生認為教育就是養(yǎng)成良好的行為習慣。那么作為教師就更應該把學生行為習慣的養(yǎng)成放在教育首要的位置，下面就從我個的角度談談自己對良好習慣養(yǎng)成的感受和做法。
人們常說：“近朱者赤，近墨者黑”，孟母之遷也正有此意。一個人是有良好的習慣，還是惡習纏身，都與他周圍的環(huán)境和人物有著密切的關系。
習慣是一種行為定型，任何習慣的形成都是在條件反射的基礎建立的。一種良好的習慣的形成一般分為三個階段。第一階段為不自覺階段，即要依靠外力督促強化。第二階段自覺行為，這一階段可能還會像第一階段那樣反復出現(xiàn)問題，但主要依靠自制力，要求行為本人通過自我意志努力去實現(xiàn)。第三階段為自動化，即不要外力督促，就能自覺、自動的完成。作為一名教師要把行為習慣養(yǎng)成的重心放在第一階段，即在督促強化行為習慣的形成時要用制度約束，賞罰分明，促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成，讓孩子體會到好的行為會得到肯定，不好的行為將受到懲罰你將自食其果，知道以后該怎么做。
在孩子的成長過程中，我們不能一味的指責、批評，這樣往往會使得其反，教育的目的是促進孩子養(yǎng)成良好習慣，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，因此我們要告訴孩子什么是好的，什么是對的，讓孩子有章可尋，有法可依。引導孩子向好的、對的方向努力。
單純的言傳身教，嚴格制度的約束，在習慣形成長有一定的作用，若能配合制度開展豐富的養(yǎng)成教育活動效果則會事半功倍。它能夠更生動，有力的帶動學生良好行為習慣的養(yǎng)成。如配合讀書活動開展故事會，演講比賽，作文競賽根據讀誦古詩活動開展賽詩會。根據獨生子對以自我為中心的現(xiàn)象開展相應的主題晨會等等。這樣由活動帶動，促進孩子們養(yǎng)成良好的讀書習慣、良好的道德品質。
話好說，事難做，說的容易，做起來難，對學生行為習慣的養(yǎng)成是一項長期耐心艱苦的工作。需要我們教師付出堅持不懈的努力，要求教師有一種敢干吃苦，勇于奉獻的精神，要有持之以恒的毅力。愿我們所有的教師、父母都能夠把行為習慣的養(yǎng)成當作一種主要的工作來抓，那我們的孩子明天一定將會更燦爛。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15441891.html】
