總結(jié)能夠幫助我們理清思路，提高解決問題的能力。在寫總結(jié)之前，我們可以先列出一份詳盡的清單，收集要點和觀點。下面是一些總結(jié)寫作的經(jīng)典句型和表達方式，幫助大家提高寫作水平。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語言。
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
教學(xué)重難點。
1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
教學(xué)方法。
自讀——點撥法；對比閱讀法。
教學(xué)時數(shù)。
1課時。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)入新課。
（電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。）。
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。
教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是……（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
二、整體感知。
明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）。
明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)）。
第一天。
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）。
第二天。
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）。
第三天。
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）。
小結(jié)：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
三、透視語言，體會思想感情（對比閱讀）。
（課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。）。
（指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）。
（提示：抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的'人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。）。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確：之所以“長時間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動的形跡”，因為是她“打開了我的外部世界”，這是一個多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
擴展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；
一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
（再次朗讀此節(jié)文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激而尊敬之情。）。
2、“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”。喚醒了靈魂的她要繭住世間的一切；正如《盲人看》中作者飽含覺悟地感到：“世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊?！遍喿x海倫的第二天活動，從中找出這樣的語句，并比較兩位作者的情感。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：學(xué)生會勾畫出的語句：
畢淑敏是站在健全人的角度，對健全人提出勸告的，同時也含蓄地表達著自責(zé)之情；
而海倫則不一樣，她作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。
3、“懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望，將再次迎接那初升的旭日。根據(jù)她想象中的奇跡的期限，這是她能看見東西的第三天，也是最后一天。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒有生命的東西，第二天我看到了人類和自然的歷史面目。今天我要在現(xiàn)實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。”
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。
更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心……有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
閱讀方法指導(dǎo)：在這里我們運用的是一種對比閱讀的方法，不失為一種好的閱讀方法，但在對比閱讀中我們必先明確：要對比什么，要達到什么樣的目的，怎樣進行對比的廣度和深度——確定對比專題（表現(xiàn)作者的情感異同，還是語言特色各有千秋等）。
小結(jié)：我們通過對兩文表現(xiàn)作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。
四、自主探究。
透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》里的盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊?！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。
提示：同學(xué)們，會聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
……。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
四、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應(yīng)該是：
《命運交響曲》。
透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”
（師生在《命運交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。）。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語言。
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
教學(xué)重、難點：
1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
教學(xué)方法：
自讀――點撥法；閱讀法。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課。
（二）整體感知。
明確：“充滿甜蜜的回憶”（28節(jié)）這是一種美妙的感覺。
提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）。
明確：
第一天。
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）。
第二天。
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）。
第三天。
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）。
小結(jié)：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
（三）透視語言，體會思想感情。
（指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）。
（提示：抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“我所有親愛的朋友”。而這其中首先“長久地凝視”的是她的啟蒙老師――安妮?莎莉文?麥西夫人。）。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確：之所以“長久地凝視”麥西夫人，從她臉上能“發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動的形跡”，因為是她“打開了我的外部世界”，這是一個多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的`人”。
擴展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；
一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”――“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
（再次朗讀此節(jié)文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激而尊敬之情。）。
2、“這一天我將向世界，向過去和現(xiàn)在的世界匆忙瞥一眼”；閱讀海倫的第二天活動，體會海倫的情感。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：學(xué)生會勾畫出的語句：（略）。
作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的設(shè)想證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動中，看到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。
3、“下一天清晨我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是個永遠重復(fù)出現(xiàn)的新的美景。依據(jù)我虛構(gòu)的奇跡的期限，這將是我有視覺的第三天，也是最后一天，我將沒有時間花費在遺憾和熱望中，因為有太多的東西要去看。第一天，我奉獻給了我有生命和無命的朋友。第二天，我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當前的日常世界中度過?！?/p>
閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到他們的笑顏，我感到快樂；看到他們嚴肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿同情”。
更難能可貴的是“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些則極其凄慘，令人傷感。對于后者，我決不閉上我的雙眼，因為它們也是生活的一部分。在它們面前閉上雙眼，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想?！?。
這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
小結(jié)：我們通過對作者情感的仔細體味，自然感受到這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。
在節(jié)選部分中，有7個地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評，也有真誠的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛的。
海倫?凱勒說，“由黑夜變成白天”是“奇跡”，這對正常視力的人來說，如果不會感到激動人心，似乎還可以理解。但對于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也看不見這壯美的奇觀，這確實是我們每個身體正常的人要進行反省的。我們是不是對生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。
（四）自主探究。
透過這些“甜蜜的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。
提示：同學(xué)們，會聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。……。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
（五）小結(jié)：
透過這些，我們看到了一種偉大的精神――她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫?凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇三
海倫凱勒（美）。
一、明確目標，導(dǎo)入新課。
（一）明確目標：
本單元利用前三課，進行了“鑒賞閱讀”的訓(xùn)練，學(xué)生們初步掌握了“整體感知――揣摩語言――展開聯(lián)想和想象――建構(gòu)意境――分析評價”的閱讀能力?！都偃缃o我三天光明》用為一篇自讀課，篇幅較長，因此，在一課時內(nèi)，重點訓(xùn)練學(xué)生綜合動用前面所學(xué)的閱讀鑒賞能力，來感知和領(lǐng)悟文中所顯示出的情與理，以此來提高學(xué)生自己研讀鑒賞文章的能力，開成一個良好的閱讀習(xí)慣。
（二）導(dǎo)入新課。
得用電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。
教師語：作為一位身體健康的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是對于一位盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出了什么？（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進美國的這們集盲、聾、啞于一身的女作家的精神世界，去品味這被譽為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。
明確目標：感知，領(lǐng)悟情與理。
二、課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。
材料：
盲人看。
畢淑敏。
每逢下學(xué)的時候，附近的那所小學(xué)，就有稠厚的人群，糊在鐵門前，好似風(fēng)暴前的蟻穴。那是家長等著接各自的孩童回家。
在遠離人群的地方，有個人，倚著毛白楊，悄無聲息地站著，從不張望校門口。直到有一個孩子飛快地跑過來，拉著他說，爸，咱們回家。他把左手交給孩子，右手拄起盲杖，一同橫穿馬路。
多年前，這盲人常蹲在路邊，用二胡奏很哀傷的曲調(diào)。他技藝不好，琴也質(zhì)劣，音符斷斷續(xù)續(xù)地抽噎，聽了只想快快遠離。他面前盛著零碎錢的破罐頭盒，永遠看得到銹蝕的罐底。我偶爾放一點錢進去，也是堵著耳朵近前。
后來，他擺了個小攤子，賣點手絹襪子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽車，黑就包抄過來。原來這一片停電，連路燈都滅了。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破星天?？繑_才見是那盲人打了手電，在賣蠟燭火柴，價錢很便宜。我趕緊買了一份，喜洋洋地覺得帶回光明給親人。
之后的某個白日，我又在路旁看到盲人，就氣哼哼地走過去，說，你也不能趁著停電，發(fā)這種不義之財??！那天你賣的蠟燭，算什么貨色啊？蠟燭油四下流，燙了我的手。燭捻一點也不亮，小得像個螢火蟲尾巴。
他愣愣地反塌陷的眼窩對著我，半天才說，對不起，我……不知道……蠟燭的光……該有多大，螢火蟲的尾巴……是多亮。那天聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣。我知道……黑了，難受。
我呆住了。那個漆黑的夜晚，即使燭光如豆，還是比完全的黑暗，好了不知幾多。一個盲人，在為明眼人操勞，我還不分青紅皂白地指責(zé)他，我好悔。
后來，我很長時間沒有到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之后，有一天，我買了一堆雜物，然后放下了50塊錢，對盲人說，不必找了。
我抱奮斗目標那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢??？
我說，是50元。
他說，我從來沒拿過這么大的票子。
見他先是平著指肚，后是立起掌根，反復(fù)摩挲鈔票的正反面。我說，這錢是真的。你放心。
他笑笑說，我從來沒收過假錢。誰要是欺負一個瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您這么多的錢，我是在做買賣啊。
我知道自己又一次錯了。
不知他在哪里學(xué)了按摩，經(jīng)濟上漸漸有了起色，從鄉(xiāng)下找了一個盲姑娘，成了親。一天，我到公園去，忽然看到他們夫妻相跟著，沿著花徑在走。四周湖光山色美若仙境，我想，這對他們來講，真是一種殘酷。
閃過他們身旁的時候，聽到盲夫在炫耀地問，怎么樣？我領(lǐng)你來這兒，景色不錯吧？好好看看吧。
盲妻不服氣地說，好像你看過似的。
盲夫很肯定地說，我看過。常來看的。
聽一個盲人連連響亮地說出“看”這個詞，叫人頓生悲涼，也覺出一些滑稽。
盲妻反唇相譏首，介紹人不是說你胎里瞎嗎？啥時看到這里好景色呢？
盲夫說，別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵年，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊。
他說著，用手捉了妻子的手指，豐粗糙的樹皮攀上去，停在一片極小的葉子上，說，你看到了嗎？多老的樹，芽子也是姨的。
那一瞬，我凜然一驚。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。
后來盲夫婦有了果實，一個瞳仁亮如秋水的男孩。他漸漸長大，上了小學(xué)，盲人便天天接送。
終有一天，孩子對父親講，爸，我給你帶路吧。他拉起父親，東張西望，然后一蹦一跳地越過地上的斑馬線。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著目光如炬的孩子，無所顧忌地前行，腳步抬得高高，輕捷如飛。
孩子越來越大了。當明眼人都不再接送這么高的孩子時，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，等待著。
三、三課前布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供課上討論研讀用。
課堂上，可以由學(xué)生就兩個盲人形象的內(nèi)心世界進行討論，各抒己見，最后達到對海倫凱勒有深層的認識。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：盲人這們精心、執(zhí)著的接送孩子，一方面表現(xiàn)了他孩子的熱愛、保護，更重要地突出了對親情的珍愛之情。
在海倫的三天活動中，有無這樣情感的流露？仔細閱讀海倫的第一天活動，從中體會。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在想象中光明的第一天，就急于打量麥西夫人，端詳所有的親朋，以及自己心愛的寵物――狗，這都表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛子情的。
指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。
提示：海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命、智慧及，尤其是麥西夫人人，靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”，并給海倫打開了外部世界，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
2、在《盲人年》中，作者飽含覺悟地讀到：“世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。”仔細閱讀海倫的第二天活動，從中找出這樣的語句，并比較丙位作者的情感有何不同。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：學(xué)生會勾畫出以下語句：（略）。
畢淑敏是丫在健全人的角度，對健全人提出勸告的，同時也含蓄地表達著自責(zé)之情，而海倫則不一樣，她作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明“時間。她在這三天的假想活動中，”看“到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的”設(shè)想“證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心……有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。從這兩位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
學(xué)生討論、交流。
提示：應(yīng)該能感覺到盲人對大自然的熱愛，對生命的珍愛，更能感覺到這位盲人的內(nèi)心世界不是黯淡的、空虛的，而是充滿了光明，充滿著對未來生活的憧憬和希望。
在海倫的三天光明中，有無這樣情景？你有何體會？
學(xué)生討論、交流。
提示：在第一天下午，海倫就到大森林里做一次漫步旅行，她對大自然的美景是充滿了“陶醉”之情，達到了“如醉如癡”的地步。并連續(xù)兩天的早晨，都“懷著民現(xiàn)新的歡樂的渴望”，“懷著警畏的心情”去迎接那初升的旭日，去“看”那千姿百態(tài)、變幻無常的黎明的美，去“看”那河上“千帆競發(fā)，百舸爭流”的“熱鬧風(fēng)光”等等，這無不流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來、的人生之踟的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位有來生生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。
5、在《盲人看》中，盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊?！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看“外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
不生能聯(lián)系課文內(nèi)容，討論、交流、各抒己見即可。
提示：同學(xué)們，會聯(lián)想，想象出海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
……。
四、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎，應(yīng)該是：
《命運交響曲》。
師生在《命運交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇四
二、了解讀一本書的方法。
2.今天呢?老師就向同學(xué)們推薦這本海倫的自傳《假如給我三天光明》，這部作品以真實、自然的筆觸再現(xiàn)了她生命之初的生活，為世人留下了一首永遠難忘的生命之歌。
(1)拿到一本書你首先看到的是什么?——封面(幻燈1)。
通過看封面你了解了哪些信息呢?(題目的意義、書的作者，插圖就是主人公)。
(2)然后去了解什么呢?——作者簡介(幻燈2)。
誰來讀讀?為什么要讀這部分內(nèi)容?(知道作者是個怎樣的人，激發(fā)我們讀書的興趣。)。
(3)接著看什么呢?——前言(幻燈3)。
誰來讀讀?從前言中你知道了什么呢?(前言一般介紹作者為什么要寫這本書?也就是他的寫作目的。)。
(4)接下來又是什么呢?——目錄(幻燈4)。
我們可以通過目錄了解大致的故事情節(jié)。并且有選擇的精選其中感興趣的章節(jié)。從這本書的目錄中你知道了什么呢?(這本書的大概內(nèi)容，這本書的題目就是第五章的標題)。
三、了解讀書方法。
1.請同學(xué)們拿出老師給你們準備的講義《假如給我三天光明》，讓我們一起來感受這三天美妙的時光。
2.還記得我們在讀書的過程中要做些什么呢?(查字典，圈畫詞語、句子，做摘抄，寫體會，誦讀經(jīng)典名句。)。
3.看來我們班的同學(xué)不僅愛讀書，還愛總結(jié)讀書的方法呢。下面就請同學(xué)們用心去閱讀，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。試著將這張表格填好。
4.生自由閱讀。
5.師小結(jié)：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
四、分析三天的活動。
第一天。
2.海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
3.還記得課文中沙利文老師教海倫體會“水”的片段嗎?咱們來看看這一片段的原文吧!
4.自己在下面先自由讀一遍。
5.咱們一起來再次朗讀這段文字，讓我們一起來感受老師的溫柔和耐心，海倫對老師的感激和尊敬之情。
6.第一天，海倫最希望看到的是她的親人和朋友。
第二天。
1.閱讀海倫的第二天活動，我們發(fā)現(xiàn)海倫想做的是什么?
(他參觀了自然歷史博物館，參觀了藝術(shù)博物館)。
2.在她假想生活的第二天，她看到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。
第三天。
1.她把第一天給了朋友，第二天看到了人類和自然地歷史面目。第三天呢?她去了哪里?看到了什么?(生歸納總結(jié))。
2.師：第三天，她在從事日常生活中的人們中間度過了平凡的一天。她渴望一種平凡的生活，從她身上，我們看到了人類最美好、最善良的天性。她是多么渴望過一過平常人的生活啊!
小結(jié)：這三天的設(shè)想自然流露出這位盲人作家對大自然的渴望，同時也向世人展示著她那顆對未來的美好人生之路的執(zhí)著追求的心。
五、自主探究。
縱觀全文，你認為海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的?也可以聯(lián)系咱們剛學(xué)過的課文來說。
(熾熱、求索、樸素、博愛、對生活熱愛、對知識渴望、對人類友愛、堅忍不拔、積極樂觀……)。
而這些恰恰就是一顆平凡的心。
六、在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：
1.同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。同學(xué)們，如果你也只剩下了三天的光明，你最想做的事是什么呢?請大家想一想。(指名說)。
2.每位同學(xué)的想法都不一樣，但老師看到了同學(xué)們樂觀的心態(tài)，在絕境中勇敢生活的勇氣。課后呢，就請同學(xué)們以《假如我只剩下三天光明》為題，把自己假想中的三天的安排寫下來。
3.課后呢，也請同學(xué)們用心去閱讀這本書。對大家的課后閱讀，看老師給你們準備的“溫馨閱讀”，誰來讀讀?(課件出示)。
七、以詩詠志，一詠三嘆。
課上的時間總是有限的，但我們的閱讀是沒有終點的，讓我們相伴而行在閱讀之旅。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇五
方案一：上海市教委新版《小學(xué)生守則》中首次出現(xiàn)了“珍愛生命”這一內(nèi)容。
方案二、賞識教育――周弘――周婷婷――海倫?凱勒再世！
方案三、由初中課文（海倫?凱勒作品）引入。
二、有關(guān)作者。
學(xué)生介紹，教師適當補充。
三、整體感知與研習(xí)。
1、結(jié)構(gòu)梳理。
思考――想像（主體：假如……）――忠告。
2、學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗，在分析關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上，討論交流文章第一部分海倫?凱勒有關(guān)人生、幸福的感悟。
3、“假如給她三天光明”，海倫?凱勒如何度過寶貴的三天時光？學(xué)生根據(jù)時間與內(nèi)容列表歸納，并由此分析作者的人生觀、價值觀。
4、思考：假如你患了盲聾癥，你會怎樣？假如給你三天光明，你將如何度過？
四、小結(jié)。
海倫?凱勒的忠告！
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇六
一.解讀引言(1-5)。
1.作者提出了哪兩種假想。
2.這兩種假想有什么作用和效果。
[第一種這種態(tài)度可以尖銳的強調(diào)生命的價值可以激發(fā)人們?nèi)フ鋹凵湎睢?/p>
第二種黑暗會使他更珍惜視覺，啞默會教導(dǎo)他更喜鵲聲音]。
3.假候畢竟是假想，不等于現(xiàn)實，那么現(xiàn)實又是怎樣的呢作者把假想和現(xiàn)實作了一個對比。
[第一種假想——假如“我們明天就會死去”——可以尖銳的強調(diào)生命的價值。
從森林里回來的朋友說“沒有什么特別的”
作者總結(jié)出一句比較經(jīng)典的話就是——“有視覺的人看得很少”并且說“我這個不能用眼睛看的人，僅僅憑借觸覺，就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西”接著想象自己走進森林，通過觸覺去感受林中許多可愛的東西(并用“四季的盛景是一場極動人而且演不完的戲劇”來贊美)。
5.第五段作者發(fā)出一怎樣的感慨呢?
[a.僅憑借觸覺就能……憑視覺將會有多少美展現(xiàn)出來啊!(觸覺與視覺的對比)。
b.……他們認為是理所當然。
c.視覺……只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段]。
二.解讀正文(6-27)。
第一天：
1.在她假想能得到的光明的三天當中，她是怎樣安排這三天的所看的內(nèi)容的?
(這三天的內(nèi)容分別能表現(xiàn)作者的什么思想感情?(提示：第21段，21頁末)。
[第一天：側(cè)重表現(xiàn)作者對親情的重視;。
第二天：對世界的物質(zhì)方面和人類的精神生活的關(guān)注;。
第三天：表現(xiàn)出對世人生活的關(guān)心]這部分內(nèi)容暫時不講)。
2.第一天的安排：(7-12段)她要看的有哪些內(nèi)容?
[7、看沙莉文老師8、朋友、嬰兒9、小狗10、書11、自然、馬、落12、電燈]。
她要看沙莉文老師的什么?
[看她面龐的輪廓，研究她的容貌，要看出她的美的品格]。
看得出她對沙莉文老師充滿哪幾種感情?
[贊美，感恩]。
3.對其它的一切事物，作者都盡力展示它們的美，充滿贊美之情請圈出這樣的詞語，加以體會(略)。
4.這一切，反映作者什么樣的思想感情?(表現(xiàn)的主旨)。
[關(guān)心有生命和無生命的朋友，充滿真摯的友愛，表現(xiàn)對親情(友情)的重視]。
第二天：
[(黎明：仰望壯麗的曙光作景)。
a.(13)紐約自然博物館——人類曲折艱難的道路，興衰滄桑;。
2.這一切，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
[窺探人類和自然的歷史，關(guān)注人類的精神生活表現(xiàn)求知的渴望，對美的追求]。
第三天：
[a.帝國大廈的頂端，“府視”全城的美景;(22段)。
b.站在繁華的街角，與世人同悲歡，共憂樂;(22段)。
c.第五大街，欣賞斑斕的色彩，欣賞時裝與各種精美的商品;(23段)。
2.這一切，反映作者什么樣的思想感情?(表現(xiàn)的主旨)。
[關(guān)心普通人的喜怒哀樂，充滿仁慈和博愛的情懷]。
三.解讀結(jié)語(28)。
1.理清主要內(nèi)容：
a.給“看得見的人們一個提示”——“善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難”
b.推而廣之，聆聽……猶如……。
撫摸……猶如……。
嗅聞……品嘗……猶如……。
c.總之，“充分利用每一個器官……為世界向你顯示的所有愉快而美好的細節(jié)而自豪吧”
2.這樣寫，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?
四.總結(jié)全文：
2.這篇文章表現(xiàn)了海倫·凱勒哪些愿望和情感呢?又能反映她哪些品質(zhì)呢?
其次，對天下大眾的博愛的精神以及跟外部世界交流的強烈愿望;。
再次，看出她對生活的熱愛、珍惜，以及積極進取的精神。
五.補充材料：擴展閱讀《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷：
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇七
1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語言。
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
【教學(xué)重、難點】。
1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
【教學(xué)方法】。
自讀——點撥法；閱讀法。
【教學(xué)時數(shù)】。
1課時。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
二、整體感知。
明確：“充滿甜蜜的回憶”（28節(jié)）這是一種美妙的感覺。
提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）。
明確：
第一天。
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）。
第二天。
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）。
第三天。
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）。
小結(jié)：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
三、透視語言，體會思想感情。
（指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）。
（提示：抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“我所有親愛的朋友”。而這其中首先“長久地凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。）。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確：之所以“長久地凝視”麥西夫人，從她臉上能“發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動的形跡”，因為是她“打開了我的外部世界”，這是一個多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
擴展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；
一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
（再次朗讀此節(jié)文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激而尊敬之情。）。
2、“這一天我將向世界，向過去和現(xiàn)在的世界匆忙瞥一眼”；閱讀海倫的第二天活動，體會海倫的情感。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：學(xué)生會勾畫出的語句：（略）。
作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的設(shè)想證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動中，看到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。
3、“下一天清晨我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是個永遠重復(fù)出現(xiàn)的新的美景。依據(jù)我虛構(gòu)的奇跡的期限，這將是我有視覺的第三天，也是最后一天，我將沒有時間花費在遺憾和熱望中，因為有太多的東西要去看。第一天，我奉獻給了我有生命和無命的朋友。第二天，我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當前的日常世界中度過?！?/p>
閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到他們的笑顏，我感到快樂；看到他們嚴肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿同情”。
更難能可貴的是“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些則極其凄慘，令人傷感。對于后者，我決不閉上我的雙眼，因為它們也是生活的一部分。在它們面前閉上雙眼，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想?！?。
這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
小結(jié)：我們通過對作者情感的仔細體味，自然感受到這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。
在節(jié)選部分中，有7個地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評，也有真誠的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的'可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛的。
海倫·凱勒說，“由黑夜變成白天”是“奇跡”，這對正常視力的人來說，如果不會感到激動人心，似乎還可以理解。但對于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也看不見這壯美的奇觀，這確實是我們每個身體正常的人要進行反省的。我們是不是對生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。
四、自主探究。
透過這些“甜蜜的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。
提示：同學(xué)們，會聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心?！?。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
五、小結(jié)：
透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”
簡要板書：
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇八
本文是蘇教版第二模塊的開篇，也是第二模塊第一專題教學(xué)的定調(diào)之作。本文是海倫凱勒《假如給我三天光明》的節(jié)選。個人覺得在本文的教學(xué)上存在兩個影響學(xué)生理解和感悟的環(huán)節(jié)：第一，作者的特殊經(jīng)歷。作者海倫凱勒是一位盲人作家，她的個人感悟與生活體會不易為學(xué)生所理解。所以如何通過教學(xué)設(shè)計和課堂組織使學(xué)生體會盲人認識世界的特殊感受成為教師組織教學(xué)首先需要解決的問題。第二，海倫凱勒三天的安排。她想要看的事物具有特定的文化背景，而其中的內(nèi)在聯(lián)系是什么，是學(xué)生要認真思考和總結(jié)的問題。
二、教學(xué)目標。
1．知識目標：掌握文章中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識；理解文章的內(nèi)在情感。
2．能力目標：理解文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：闡釋文中含義深刻的語句，進一步體會作者真摯的思想感情，能夠結(jié)合自身體驗深刻領(lǐng)會文中蘊涵的人生哲理。
三、教學(xué)重點難點。
重點：散文的欣賞，體會文章獨特的抒情方式和心理描寫。
難點：作者獨特的表達，作者特定的文化背景?；顒芋w驗的學(xué)生參與過程與啟發(fā)。
四、學(xué)情分析。
學(xué)生在一定的理解能力基礎(chǔ)之上能理解課文的大意，并能較好地掌握文章中出現(xiàn)的各基礎(chǔ)知識點，根據(jù)文本的特點，本文重在對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行陶冶與提高，而文章語言的障礙性不大，而本文的特殊的作者遭遇和經(jīng)歷是學(xué)生不太熟悉而需要體驗和感受的，所以教師點撥要透徹到位。故可以在文本研習(xí)的基礎(chǔ)上通過問題討論和活動體驗的方式組織教學(xué)工作?；顒芋w驗教學(xué)中的教學(xué)手段充分使用幻燈片與多媒體，提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。
五、教學(xué)方法。
1．課外作業(yè)課前預(yù)習(xí)部分：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的第一部分。小作文《假如我只有三天光明》。此預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計目的在于既能夠?qū)W(xué)生引入教學(xué)情境，又可以通過學(xué)生的自我反思和寫作訓(xùn)練與文本進行有機對比，反映出人性的普遍情感取向及意義，深化本文主題的闡發(fā)。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
六、課前準備。
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：準備好導(dǎo)學(xué)案與課本，做好對第一部分的預(yù)習(xí)。
2．教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：四人一組，討論探究，提出疑問，得出答案。
七、課時安排：1課時。
八、教學(xué)過程。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標。
用電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂，在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。
教師：作為一位身體健康的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是對于一位盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出了什么？（學(xué)生：坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進美國的這們集盲、聾、啞于一身的女作家的精神世界，去品味這被譽為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
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假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇九
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
活動體驗必須有一定的指向性和目的性。本課的兩個活動體驗有利于學(xué)生更加深入地體會文章所傳達出來的人文內(nèi)涵。同時第一個活動考察的是學(xué)生的寫作能力，第二個考察的是學(xué)生的口頭表達能力。第一個活動具有預(yù)習(xí)的功能，而第二個活動更具有總結(jié)的功能。同時兩個活動體驗之間具有承接性，突出強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)文本之后的變化。
在突出教師的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這種課堂對教師的控制能力要求大大提高，教師能否組織起有效的對話和恰如其分的歸納總結(jié)是課堂成敗的關(guān)鍵。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十
1880年,在美國南部的阿拉巴馬州的塔斯肯比亞鎮(zhèn)一個可愛的女孩誕生了。
不過在她剛出生十九個月的時候,因高燒導(dǎo)致她看不見、聽不見了。但這個堅強的女孩沒有認輸,她開始利用其它感官來認識和熟悉這個多彩的世界。
她的父母為她請來了安妮?沙利文的家庭教師。安妮悉心的教她,她學(xué)會了用盲文朗讀和寫作。用手指去觸摸說話人的嘴唇去感受運動,從而學(xué)會了說話,并最終成為享譽世界的作家和演說家。她就是----海倫·凱勒。
就是她用一種獨特的方式震撼了世界!
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十一
假如我只有三天光明，光明會讓我更加懂得視力之可貴，聲音會讓我更加懂得聲音的甜美。
假如我只有三天光明，我要用這三天為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)，和他們談心，告訴他們這大千世界的美好。我要把自己全部的愛傾注在殘疾人身上，讓他們的心靈2再傷心，讓他們不再自暴自棄，我要用我的行動告訴他們，只要有人關(guān)心你，你就要堅強，就會有希望世界就會是美好的也是和光明一樣的。我還有告誡那些健全人要珍惜他們的視力，因為有視力是他們的幸福。我要用眼睛去看那歌唱優(yōu)美旋律的鳥兒，看它們輕盈飛翔；我還要去看你挺拔的松樹，看它們是有幾分威武；我要去看清澈的小溪，看那在它懷抱里歡暢游行的魚；我要去看議論紅日，因為它帶來了光明；我要去看那組成大千世界的色彩，形象。動態(tài)所構(gòu)成的畫卷，我要去傾聽鳥兒優(yōu)美的旋律舒緩而又起伏；我要去傾聽小溪的`演奏，恬靜而又激蕩；我要去聽那陣陣林濤，感受空氣的清新，我要去聽那洶涌的波濤，感受大海的氣息。我要和朋友在湖上泛舟，要向他們傾訴自己心中的喜悅，心中的激憤，去傾訴對美好未來的無限向往。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十二
海倫·凱勒因為信念，所以她始終用一顆勇敢的心，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，又開始嘗試寫作。從她這一舉動，我感受到海倫是那么堅強，雖然她是聾啞人，但憑借自己的努力，實現(xiàn)了她的一個愿望——寫作。當然她還有第二個愿望——希望自己有三天光明。海倫·凱勒提出的三天光明里，想看到的全部事物，我們正常人卻每天都可以看見。她市那么渴望光明，如此渴望能看見周圍的一切。我從她的兩個愿望中，體會到我們應(yīng)該學(xué)習(xí)海倫的不屈不撓，堅強不屈的精神品質(zhì)，學(xué)會如何戰(zhàn)勝風(fēng)雨，學(xué)會如何戰(zhàn)勝自我！
生活也是如此。安妮寶貝曾經(jīng)說過：“含淚播種的人，一定能含笑收獲?！彼?，我在生活中，要做一個堅強，有信念的人，不會被困難所擊倒的人。因為在以前，我常常遇到困難，就毫不猶豫地選擇放棄。
《》教會我很多，海倫·凱勒教會我更多！
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十三
在暑假里，我認認真真讀了海倫凱勒的自傳------《》。讀完后，我的心情如同波濤洶涌的大海，久久不能平息。
《》主要講述了：從小就失去了聽力和視力的海倫凱與她一生的故事，在她一生當中她只有十九個月的光明和聲音，在沙莉文和其他老師的幫助下，海倫凱勒克服重重困難，她學(xué)會了拼寫單詞。最終，在1896年的10月走進了她夢寐以求的哈佛大學(xué)，完成了她的大學(xué)學(xué)業(yè)。海倫凱勒從說過：“我努力求取知識，目的在于希望日后能活用，為社會為人類貢獻一點力量?！?/p>
讀完了《》，我受益匪淺。馬克吐溫說過：“19世紀出現(xiàn)了兩個杰出人物，一個是拿破侖，另一個就是海倫凱勒。
讀完了海倫凱勒的術(shù)后。見到海倫凱勒這樣的努力，而我與她相比卻慚愧不已。有一次我在練兵兵球老是打不過別人，我就放棄了這項運動，現(xiàn)在想起來，真是后悔莫及啊！
不經(jīng)過挫折就不會有成功，就像沒有風(fēng)雨就不會又美麗的花朵一樣！
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十四
這是一個清風(fēng)伴月的夜晚，風(fēng)微微地吹著，萬籟俱寂，顯出一片靜謐溫馨。我借著微黃的燈光，靠在窗旁，正細細地閱讀著一篇文章——《再塑生命》。此文作者是美國女作家海倫?凱勒。她自幼因病成為聾啞瞎人，但她憑著自強不息的毅力和不屈不撓的精神，在一個無光、無聲、無色的黑暗世界里不斷摸索。終于，她創(chuàng)造了奇跡，讀完了大學(xué)，還寫了十幾部震驚中外的舉世之作。
此文就是選自她的著作之一《假如給我三天光明》。本文主要圍繞她的教師莎莉文老師如何引領(lǐng)她走向“光明”而展開了一系列她的童年故事：教她寫字、識字；使她懂得每一種東西都是有生命的；從而使身處黑暗的她走向“光明”。這奇跡的發(fā)生并不僅僅依賴于莎莉文老師的辛勤教導(dǎo)，更重要的是作者海倫自身的堅強意志。如果海倫不堅強，她就不能忍受世俗的歧視；如果她不堅強，她就不會接受老師的教育；如果她不堅強，她就不能飽受困難的煎熬……可見，堅強的意志對人的一生是何等重要?。∷褚话延啦簧P的利劍，輔助你在人生道路上披荊斬棘，象一盞永不熄滅的明燈，為你照亮前進的方向。
我合上了書本，緊閉著雙眼，再度沉浸于海倫的故事中。海倫是一個聾啞瞎的小姑娘，卻以輝煌的業(yè)績告訴了世界：她的一生是成功的。然而，蒼天給了我健全的四肢，正常的生理，那么，我的成功與否就取決于我有否一種可貴的精神品質(zhì)——海倫的精神食糧——堅強。
我再次閉目冥思，突然，腦海中呈現(xiàn)出幾個畫面，那是我面對困難時的懦弱，面對失敗時的沮喪……那一刻，我為什么就不能堅強一點呢？關(guān)上燈，睡夢中，我盼望著明天的到來，明日的朝陽迎來的必定是一個嶄新的自我——一個堅強的我！在堅強的海倫?凱勒的引導(dǎo)下，我換取了人生的旗幟——堅強！
女兒喜歡閱讀課外書籍，于是在暑假期間，買了一大摞適合女兒閱讀的書籍，以滿足她對閱讀的欲望。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十五
一個寒假中的夜晚，我躺在床上，不禁拿起《》這本書。
這本書的作者是海倫.凱勒，海倫.凱勒描寫了她自己坎坷的一生和心理路程,在海倫.凱勒出世十九個月時生了一場大病,導(dǎo)致自己的耳朵聾了,眼睛瞎了,就連她那張可愛的小嘴也不能說話了。從此她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。
海倫.凱勒一生只有十九個月的光明和聲音，她在老師的幫助下，在親朋好友的關(guān)愛中，她克服了常人無法想象的困難,完成了哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè),以優(yōu)異的成績獲得了學(xué)士學(xué)位,還幫助殘疾人改善了生活,最終成為了慈善家、演講家和教育家。
海倫.凱勒的世界只有無聲、無光、無語，但她卻渴望著：第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我生活變得有價值的人；第二天，我將伴著曙光起床，去看一看那由黑夜變成白天的激動人心的奇觀；第三天，我要在現(xiàn)實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。這三天對我們天天能見到光明的人來說是平常事，可是對海倫.凱勒來說一種奢望。但她不放棄、不抱怨，她接受了命運的挑戰(zhàn)，付出了比同齡人多千萬倍的努力，以驚人的毅力面對重重困難，堅持學(xué)習(xí)。是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量，使她能以驚人的毅力克服困難，在黑暗中找到光明，也給人類帶來了光明。
讀完這本書，我深深的感動了，海倫.凱勒是一個重殘疾人都有驚人的成就，想想我們自已，我們有健全的五官和體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師……，比海倫.凱勒擁有的多很多，學(xué)習(xí)和做事都要比海倫方便容易得多，可是我們浪費了很多時間，與海倫.凱勒相比，實感慚愧，所以從現(xiàn)在開始我們要珍惜今天所擁有的一切，不要虛度光陰，奮發(fā)學(xué)習(xí)，象海倫.凱勒一樣，有頑強的毅力，有杰出的成就，為社會做貢獻。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十六
這就是我在《》這本書中讀到的主人公海倫凱勒的動人事跡。《》既是她的一篇抒情散文，同時也是她的一篇人生自傳的書名。讀了這本書，我深深地被她的堅強意志感動了，同時，更深切地感受到了她的感恩的心。
感恩給人力量。在《》這篇抒情散文中，在她假想的寶貴的`三天光明當中，她首先要用半天時間去仔細瞧一瞧她的莎莉文老師和親朋好友，感謝他們在她的人生歷程當中給予她的無私的愛；在她學(xué)會了演講之后，她又奔赴世界各地為殘疾人進行演講，為殘疾人加油和募集資金，她用這種方式，來回報自己的父母，回報社會所有人員給她的各種幫助。因為有感恩的心，所以她很堅強，她沒有視力，就用比別人多好多倍的時間學(xué)習(xí)盲文，她聽不見聲音，就用手觸摸別人嘴形的方式，來艱難地學(xué)習(xí)說話，從而為她以后的演講打下了基礎(chǔ)。
對比海倫凱勒，我是多么的幸福，我是一個健康的孩子，父母給了我健全的身體和智力，我可以在學(xué)校的操場上快樂地奔跑，可以在教師里聽老師講授有趣的知識，因為我喜愛圍棋，我的父母就不惜代價讓我去學(xué)圍棋。我要感謝我的父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝社會，認真地學(xué)習(xí)，遇到困難時候要堅強，將來用取得的成就回報我的社會！
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十七
2、學(xué)習(xí)文章優(yōu)美、流暢的語言。
3、領(lǐng)會字里行間流露出的對世人的強烈和殷切的希望。
體會生動細膩的心理描寫，領(lǐng)悟文章蘊涵的人生哲理。
2、作者獨特的表達；細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2課時。
一、導(dǎo)入新課。
眼睛是心靈的窗戶。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具。可是，具有正常視力的人你能想像得到一個永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？讀了海倫凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會有所體味。你將會為自己擁有視力而慶幸，將會懂得熱愛生活，將會知道珍惜生命、關(guān)愛人生。
二、品讀探究。
第一天，白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天，白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲。
第三天，白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
（二）研習(xí)新課，品讀探究：
明確：海倫凱勒把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命、智慧及關(guān)愛，尤其是麥西夫人人，靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”，并給海倫打開了外部世界，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。麥西夫人來到海倫凱勒家的第一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。作者說：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的?！焙悇P勒的奇跡可以說是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
明確：在節(jié)選部分中，有多處提到了“有視力的人”。這中間有善意的批評，也有真誠的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛的。
明確：作者在游覽整個城市時，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去?！皩τ跉g樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心。”一個盲、聾、啞殘疾人，本應(yīng)讓世人來同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷他人，表達了海倫凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。
明確：作者沒有感到恐懼和失落。作者心里充滿了美好的回憶，對擁有三天的光明很滿足。
明確：海倫凱勒的奇跡是在逆境中甚至是絕境中創(chuàng)造的?！敖^處逢生”取決于一個人對待生活和生命的態(tài)度，最后一眼要看戲劇正說明她充滿了樂觀的情懷。堅強不屈是海倫非凡生命的一個基點，而樂觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點。
明確：盡管她的描述和現(xiàn)實生活不盡一致，比如，對陽光的描寫等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像，更讓人感受到她豐富的內(nèi)心世界，那種無法體驗的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內(nèi)容有了出入，更會讓人產(chǎn)生特殊的感動。
海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這三天的光明旅程的？
明確：她用一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知，是真情的流露。愛生活、自然、人，渴求光明、交流，追求崇高、美好，堅強、勇敢、向上。
人的一生中，必然面對各種生命的考驗。人生的無常，各種的遭遇不斷地歷練著我們。而能成就自己不因挫折打擊陷入困頓的，惟有那顆平靜、堅強、樂觀、進取的心，每一個人都應(yīng)該像海倫凱勒一樣珍惜所擁有的一切，用陽光般的心情，去面對每個充滿希望的日子。
2、豐富的想象。
全文都是想象出來的。事實上作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶，無感覺，她全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問題，然后安排三天的活動。所謂活動，純屬虛構(gòu)，但作者偏愛虛構(gòu)她不能看到或聽到的那些場景和事情，例如作者并不知道太陽的光輝是怎么回事，卻多次寫了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開視聽感覺的窗口；也想現(xiàn)身說法，對世人提出勸告。
3、樸素、真摯的語言。
四、作業(yè)布置。
1、課外收集勵志例子。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十八
今年暑假我讀了《》這本書。
這本書的主人公海倫.凱勒是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87個無光·無聲·無語的孤獨歲月的弱女子。也許，她只是身體上的弱者，但她的精神絕對是一個強者，她的勇敢震撼了世界，更深深地鼓舞著一代又一代的人。
海倫是一個聾啞人，但是她憑著自己的努力，畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像，被授予“總統(tǒng)自由獎?wù)隆?.....這些偉大的成就絕對是一個奇跡。
海倫希望自己有三天的光明。第一天，她要看人，而第一個她要看的人就是他的老師安妮·莎莉文·梅西太太，她深知老師給予他的一切是多么的重要，正是這位讓她銘記一生的老師，讓她有了了解世界的能力。海倫愛他的老師，親人和朋友，她想看到她的臉龐。在第二天，海倫想看到日出的壯麗景象，想看到太陽的的光輝。她是那么的熱愛自然。這一天，她還要看世界的歷史與文化，那些讓她苦苦追求的藝術(shù)，會讓她感到不黑暗。第三天，海倫有太多東西需要去看，她已經(jīng)無法規(guī)劃出準確的目標，她是如此渴望能見到周圍的一切。
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