總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思總結(jié) 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識(shí)550個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)我又遵循認(rèn)寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。對(duì)于要求會(huì)認(rèn)的生字，我引導(dǎo)學(xué)生找到識(shí)字方法，以便能快速地識(shí)記?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識(shí)字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語(yǔ)法等等。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識(shí)字方法。學(xué)生識(shí)記生字后，我會(huì)采用不同的形式，讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀，或把本課生字貫串起來(lái)成為一句話(huà)讓學(xué)生認(rèn)讀。如《棉鞋里的陽(yáng)光》一文中要求認(rèn)讀的生字是：媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來(lái)是：“早晨，陽(yáng)光照到丁丁家陽(yáng)臺(tái)上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要睡午覺(jué)，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進(jìn)被窩，奶奶舒服地合上了眼睛?！边@樣連串后便于學(xué)生識(shí)記了，或者隔斷時(shí)間以生字卡片形式讓學(xué)生認(rèn)讀??。總之，想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)生字能牢牢記住。
同時(shí)在教學(xué)中重點(diǎn)還要抓實(shí)250個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并能在口頭和書(shū)面表達(dá)中靈活運(yùn)用。每學(xué)完一課的生字，我使要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教
材中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、描紅，臨寫(xiě).既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不能只限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，提高他們的技能。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，還要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。積極與家長(zhǎng)配合，加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。提高作業(yè)質(zhì)量。
這學(xué)期雖然取得了一定的進(jìn)步，但在教學(xué)中還存在著許多的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。多上公開(kāi)課，在鍛煉中讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思總結(jié) 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
春天和冬天的區(qū)別之一，就是顏色。所以，如果你想要好好地描述春天的句子的話(huà)，那就從顏色上入手。顏色，如何說(shuō)，顏色的改變，就是從素白無(wú)生機(jī)，變成了綠色盎然，一片生機(jī)活潑。從淡白無(wú)色，轉(zhuǎn)變成鵝黃嫩綠，這就是一種狀態(tài)。
例如：近處的柳樹(shù)依然枯枝干葉，死氣沉沉，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，鵝黃色的卻鋪滿(mǎn)一片，那便是告訴我們，春姑娘來(lái)了。
對(duì)于狀態(tài)來(lái)說(shuō)，也是一樣的。狀態(tài)是什么，就是指一種事物所面臨的感覺(jué)。冬天的時(shí)候，所有的事物，都是寂靜的，安靜的，毫無(wú)氣息的，可是春天的事物卻變得有了復(fù)蘇，有了生氣。一個(gè)是靜態(tài)的，一個(gè)動(dòng)態(tài)的，這樣，兩者一對(duì)比，就能把春天的氣息寫(xiě)出來(lái)。
例如：昨天還是冰封千里，兩岸森白的小溪，今天卻在明媚的陽(yáng)光下閃光著波光，兩側(cè)的冰雪也化了，正一滴一滴地融入到溪水中。幾只水鳥(niǎo)快樂(lè)地游在水里，享受著活水帶來(lái)的歡愉。
氣候就更不用說(shuō)了，這點(diǎn)大家自然是感受多多，冬天的天氣是緊裹衣領(lǐng)，春天穿得稍厚一點(diǎn)就冒熱汗。所以，這點(diǎn)，就要寫(xiě)出來(lái)，還要包括風(fēng)。冬天的風(fēng)是冷刀子，刮在臉上生疼，春天的風(fēng)是媽媽溫暖的手，撫過(guò)我們的臉頰。
例如：走在春風(fēng)里，感受著春天媽媽溫暖的撫摸，我仿佛感受到春姑娘在召喚，快來(lái)吧，看我鮮花做成的衣裳多么漂亮。冬姑娘卻裹著一身銀色厚衣，黯然地望向我們，傷心地離去。
對(duì)于春天來(lái)講，人的心態(tài)是不一樣的。因?yàn)榇禾靵?lái)了，人對(duì)于春天的喜愛(ài)是表現(xiàn)出來(lái)的。當(dāng)然我們不能說(shuō)全世界的人都喜歡春天，自然也有人喜歡冬天，但是，記得，我們對(duì)于春要表現(xiàn)出來(lái)的，就是一種美好的事物的開(kāi)端。
例如：春天來(lái)了，帶來(lái)了希望，帶來(lái)了播種的快樂(lè)。我仿佛可以看得見(jiàn)，秋天那金燦燦的果實(shí)在向我們招手。春天告訴我們一個(gè)道理，今日不播種，來(lái)日收虛無(wú)。
對(duì)春天的感受，你有，家里人也有，身邊的人也有，朋友們就更不用說(shuō)，可能會(huì)與你去春游或者是踏青。自然，這些活動(dòng)對(duì)于你們來(lái)講，就是一個(gè)大的變化。在寫(xiě)春天的句子的時(shí)候，可以純抒情，但是，如果有故事穿插在里面的話(huà)，會(huì)更有效果。
例如：在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們踏著青青的小草，聞著小道兩旁花的清香，向活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)發(fā)。當(dāng)聽(tīng)到流動(dòng)的水聲，我們知道，目的地到了，大家都很開(kāi)心等。
總結(jié)，對(duì)于描寫(xiě)春天的句子來(lái)講，大家也在書(shū)本上看到過(guò)好多，千萬(wàn)要記得，不要去過(guò)多地背誦或者是在自己的作文里寫(xiě)那些句子，因?yàn)槟切┚渥?，老師也知道，所以，過(guò)多地寫(xiě)在自己的作文里，即使只出現(xiàn)了這一句是摘抄的，也會(huì)讓你的作文大打折扣，所以，不如所有的文字全用自己的親身感受來(lái)寫(xiě)，是再實(shí)在不過(guò)的了。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思總結(jié) 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
今天上了《古詩(shī)兩首》中的《絕句》，這是一堂考核課。
我一直覺(jué)得詩(shī)歌是教學(xué)的難點(diǎn)。我跟曹校說(shuō)起此事，曹校說(shuō)：“那你不如借這個(gè)機(jī)會(huì)，好好備一下，嘗試一下，說(shuō)不定會(huì)得到進(jìn)步?！庇谑俏冶銢Q定試一試。
首先談?wù)勎易约旱母惺馨?/p>
1、在變?cè)娺@個(gè)環(huán)節(jié)，我自己在上的時(shí)候，覺(jué)得有些生硬，過(guò)渡把握得不是很好。自己講著講著就有些生硬了。
2、我總是覺(jué)得自己有個(gè)毛病，那就是在上著上著課加入一些原本教案中沒(méi)有的東西—，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，我分析有兩個(gè)
（1）、自己在設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有考慮周全。
（2）、我還沒(méi)有全面把握學(xué)生的學(xué)情。這也變成我好幾次不能順利完成教學(xué)任務(wù)的原因。這次就加入了生字分類(lèi)。
3、沒(méi)有把握好時(shí)間，后面有明顯拖延時(shí)間的嫌疑。
1、張老師認(rèn)為我在范讀方面還需要加強(qiáng)。這次我沒(méi)起到范讀的作用。沒(méi)有提醒學(xué)生應(yīng)該注重的停頓。
2、在學(xué)生尋找完景物之后，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3、在寫(xiě)字中可加入學(xué)生的修改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)字進(jìn)步的樂(lè)趣。
1、基本功方面
（1）、要多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流。
（2）語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，起伏變化，這樣才能更有吸引力。
2、識(shí)字應(yīng)是先自讀，然后指名讀、分類(lèi)，最后測(cè)讀，教學(xué)一定要遵循先會(huì)再測(cè)的規(guī)律。
3、在描繪尋找景物時(shí)要學(xué)會(huì)渲染，不要太干癟。
不過(guò)，曹校也肯定了一些我的進(jìn)步，我還是非常開(kāi)心，希望在以后的教學(xué)中能不斷進(jìn)步！
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思總結(jié) 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
課上，我板書(shū)完課題后，讓學(xué)生齊讀課題并提問(wèn)“你讀完課題后有什么問(wèn)題？”學(xué)生提出：春雨真的有色彩嗎？春雨有怎樣的色彩？我讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文?？匆豢凑n文中的春雨到底是什么顏色的。
在講第一句時(shí)，我出示細(xì)線(xiàn)讓學(xué)生體會(huì)春雨的“細(xì)”“輕”。讓學(xué)生想一想春雨還像什么？有的學(xué)生說(shuō)像羊毛、像細(xì)紗……
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文中小動(dòng)物的討論進(jìn)行討論：“你同意哪一種動(dòng)物的說(shuō)法？說(shuō)一說(shuō)你的看法。如果你不同意書(shū)中小動(dòng)物的說(shuō)法，那你認(rèn)為春雨是什么色彩的？”因此得出不少答案：五彩的（春天五顏六色的花開(kāi)了）；藍(lán)的（天是藍(lán)的）；紅得（花朵是紅的）；同彩虹一樣（雨后可能有彩虹）；無(wú)色的（因?yàn)榕c本來(lái)就是無(wú)色的）。得出答案以后，我讓學(xué)生再讀課文，再次體會(huì)文中春天景物的特點(diǎn)，感受春雨的美好。
為了拓展學(xué)生的想象力，我問(wèn)學(xué)生：春雨給你留下怎樣的感覺(jué)或印象？學(xué)生的答案出乎我的預(yù)料，他們的想象是如此的豐富：
1、春雨是五彩的，因?yàn)榇禾斓幕ㄊ俏孱伭摹?/p>
2、春雨是甜甜的'，有一首唱雨的歌“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……雨水真甜……”
3、春雨是快樂(lè)的，下雨時(shí)，可以不打傘光著頭在雨中跑，感覺(jué)很爽。
4、雨聲是好聽(tīng)的，沙沙沙，沙沙沙……
最后，我鼓勵(lì)學(xué)生在自己的“小本本”上寫(xiě)上你喜歡的春雨的樣子，并配上漂亮的插圖。學(xué)生的興致很高。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思總結(jié) 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
第一節(jié)課，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)回歸寫(xiě)字習(xí)慣的調(diào)整上，一節(jié)課時(shí)間只學(xué)了兩個(gè)字，有點(diǎn)少而慢，效率不高!沒(méi)有貫徹好六二六教學(xué)模式：
“六”指導(dǎo)預(yù)習(xí)提問(wèn)質(zhì)疑--合作交流--匯報(bào)展示--相機(jī)引導(dǎo)--當(dāng)堂檢測(cè)，前面的四個(gè)環(huán)節(jié)做的不到位，當(dāng)堂檢測(cè)也沒(méi)做，學(xué)到第三個(gè)字的時(shí)候就下課了，沒(méi)有時(shí)間觀念，課堂環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊。
前五分鐘處理不科學(xué)，一分鐘引入學(xué)習(xí)情境，我用時(shí)太多，顯得啰嗦;
一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有;
一分鐘共議問(wèn)題，有，做的不到位;
一分鐘記錄自學(xué)收獲，沒(méi)有;
一分鐘質(zhì)疑問(wèn)難，有，不到位。
后五分鐘，簡(jiǎn)直就是一個(gè)亂字了得。
一分鐘小結(jié)(有)--朗讀課文重點(diǎn)(無(wú))--對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)(無(wú))--書(shū)面練習(xí)(有)--布置作業(yè)(沒(méi)來(lái)得及)。
第二課時(shí)要注意這些問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)和閱讀兩手都要抓，兩手都要硬，做好基本功。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1544290.html】
