對比是一種通過對比兩種或多種事物的異同來突出它們的特點(diǎn)和特色的比較手法??偨Y(jié)應(yīng)該具有邏輯性和連貫性,使讀者能夠清楚地理解和領(lǐng)會你的觀點(diǎn)。運(yùn)動不僅能夠帶給我們身體上的改變,還可以培養(yǎng)品格和積極的人生態(tài)度。
初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇一
摘要:面對社會的快速發(fā)展,思想品德教育兼具時代性和實(shí)踐性,已經(jīng)成為引導(dǎo)學(xué)生形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和堅強(qiáng)意志,促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重要課程。老師要注重思想品德課程價值的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以保證他們能跟上知識更新?lián)Q代的腳步,并養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞:思想品德;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)。
自主學(xué)習(xí)的方式是當(dāng)今形勢下全世界范圍所提倡的,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,是老師應(yīng)該不斷追求的目標(biāo)。聯(lián)合國指出,“未來的文盲不是目不識丁的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?!币粋€具有優(yōu)秀自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,其學(xué)習(xí)效率和思想水平都高于不會自主學(xué)習(xí)的人,其長遠(yuǎn)發(fā)展也不會受到時間和空間的限制。一個人在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自身發(fā)展,終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為社會對人才的必然要求。有計劃、有步驟地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,是老師教學(xué)課程的重點(diǎn)目標(biāo)。下面我們以思想品德課程的教學(xué)為例,探討如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、注重情景體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師在多年經(jīng)驗(yàn)積累上,可以注意到,在思想品德教材中,許多案例與理論相結(jié)合的圖文通俗易懂,能比較多地吸引學(xué)生的目光,甚至大部分學(xué)生能夠自由地展開思考,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件,這就是一種情景環(huán)境的體驗(yàn)過程,也體現(xiàn)了思想品德課程的實(shí)踐性。因此,老師在教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)情景,將理論知識聯(lián)系身邊事物來增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。比如在學(xué)習(xí)法律知識時,可以模擬法庭,創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的情景,讓不同學(xué)生體驗(yàn)多種角色,從而感受到知法守法的重要性,了解法律體系構(gòu)成和作為公民擁有的權(quán)利和義務(wù)。在學(xué)習(xí)國外大選內(nèi)容時,也可以模擬黨派之間的紛爭,互相組成小組,參與“大選”保證選舉質(zhì)量,推薦選舉人,從而讓他們了解一個國家選舉機(jī)制是如何運(yùn)行的,甚至比較出不同國家的政治結(jié)構(gòu)。在一些比較重要的教學(xué)內(nèi)容上,老師也可以多列舉重要人物的事例,講述他們的故事,拉近學(xué)生與課本的距離。這不僅能幫助他們快速有趣地理解課文知識,還提高了自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的愿望,奠定持久學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ),代入感強(qiáng)的課程,還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到事半功倍的效果。
二、傳授學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)能力提高。
在初中階段,思想品德老師不僅要教會學(xué)生課本知識,還要幫助他們樹立正確的人生觀,全方位地塑造健康人格。而學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),將比滿堂灌的學(xué)習(xí)方式更加容易地吸收理解課本知識。因此老師要多教授學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,好比“授人以魚,不如授人以漁”,這樣才能讓學(xué)生源源不斷地汲取知識的精華。比如在課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié),老師可以提出問題,多點(diǎn)撥重難點(diǎn),如“為什么我國要強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略?”“‘一帶一路’倡議的重要意義?”帶領(lǐng)學(xué)生思考、感悟或者討論,利用所學(xué)知識舉一反三來解決實(shí)際問題,而不是單純地依靠老師提供答案,草草記錄了事。老師也可以嘗試讓學(xué)生自己列表計劃,制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)或者幫助老師設(shè)計教學(xué)活動,從而引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方向,指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略。這就是讓學(xué)生會學(xué),逐漸提高自己思考問題和自主學(xué)習(xí)的能力。
三、重視時政熱點(diǎn),加強(qiáng)討論交流。
思想品德課程的一大特點(diǎn)是它的時代性,社會民生、熱點(diǎn)新聞、時事政治不僅是學(xué)習(xí)思想品德課程的師生重點(diǎn)關(guān)注的,也是每一個公民需要關(guān)注的。這門課程無法脫離時代發(fā)展,每一個重要事件的發(fā)生,對于思想品德教材的更新都有積極的推動作用。因此,老師在建設(shè)學(xué)生基本的依法治國、以德為本的思想時,也需要注重時政熱點(diǎn)教育,有機(jī)結(jié)合時政熱點(diǎn)與理論知識,讓課程充滿鮮明的時代氣息。國家大事、社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)潮流都是思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容,老師自身不僅要多加了解追蹤重大事件消息,收集對教學(xué)有用的熱點(diǎn)新聞,也要帶動學(xué)生積極地獲取知識。如今網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展迅猛,獲取消息的渠道十分豐富,看電視、上網(wǎng)、讀電子報刊等方法都可以推薦給學(xué)生,并在課堂上營造氛圍讓他們熱烈談?wù)?,加深對時事政治的了解和印象,同時相互交流也有利于培養(yǎng)合作意識和交往能力,提高課堂參與積極性,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,把有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的社會生活中去,學(xué)生在生活中無處不學(xué)習(xí)。對初中的學(xué)生開展思想品德課程的重要性已經(jīng)不言而喻,學(xué)生健康的思想品德發(fā)展離不開老師的努力,也離不開自身的學(xué)習(xí)能力。
傳統(tǒng)的填鴨式教育讓學(xué)生被動接受知識,并不能帶來很好的學(xué)習(xí)效果,只有探索新的途徑,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,才能適應(yīng)社會發(fā)展。自主學(xué)習(xí)就是在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo),以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣,積極地思考和解決問題,從而獲取知識,提高學(xué)習(xí)能力。老師要改進(jìn)教學(xué)模式,充分地利用時政熱點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提升學(xué)生的理論素質(zhì)和思想道德水平。
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初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇二
化學(xué)是一門至初三才開設(shè)的學(xué)科,旨在為學(xué)生提供一些初級的化學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化一課時,我把學(xué)生生活中常見的物質(zhì)搬到課堂,把紫甘藍(lán)的汁液浸出分別放在三支試管中,然后分別向其中的兩支試管加入無色的食醋和廚房清潔劑,紫色汁液一個變紅,一個變綠,學(xué)生對奇異的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇感,激發(fā)了學(xué)生極大的興趣,增加了學(xué)生大腦皮層的興奮度,使學(xué)生帶著極大的熱情投入到新課的學(xué)習(xí)中去,學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識,實(shí)現(xiàn)了自主探索性學(xué)習(xí)。
二、課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的形成與提高。
根據(jù)新課程理念的要求,在教學(xué)活動中,教師要對學(xué)生的研究給予具體的幫助,不能說把課堂還給學(xué)生,教師就置身局外,實(shí)際上是對教學(xué)提出更高的要求。在教學(xué)中,教師的知識面要廣,應(yīng)變力要強(qiáng),能靈活駕馭課堂,把握好課堂教學(xué)的尺度,既要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,提供一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要信息,也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度,教師要對學(xué)生進(jìn)行適時的點(diǎn)撥和思路導(dǎo)引,對不適合學(xué)生自己探索的問題或難度特別大的問題,教師要先進(jìn)行啟發(fā)性的.講解。我在課堂教學(xué)中采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。先學(xué)一直是我對學(xué)生的一個學(xué)習(xí)要求,如何先學(xué)呢?教師的引導(dǎo)是必要的。首先要把一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)揭示給學(xué)生,然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的知識基礎(chǔ)給學(xué)生一個切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo),既要指導(dǎo)學(xué)什么,也要指導(dǎo)怎么學(xué),還要規(guī)定學(xué)生自學(xué)的時間,要求學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能獨(dú)立學(xué)會的知識就讓學(xué)生獨(dú)立完成,對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識采用同桌交流或小組合作交流的方式,始終讓學(xué)生處于主體地位,一切由學(xué)生自己做主,一切按學(xué)生己見進(jìn)行,教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中要不斷巡視,從而掌握學(xué)生學(xué)會了什么,存在哪些問題,必要時對個別學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo),同時適當(dāng)調(diào)整后面的教學(xué)策略。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的絕對不教,學(xué)生能教會的由學(xué)生教,教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如對于有關(guān)化學(xué)式計算的課堂教學(xué),就可以完全放手交給學(xué)生,因?yàn)榛瘜W(xué)式的計算是化學(xué)計算的基礎(chǔ),是初中學(xué)生首先接觸到的計算題,其根據(jù)是化學(xué)式的意義。這類題的基本題型有:計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、計算化合物中各元素的質(zhì)量比、計算某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。相對于學(xué)生已有的數(shù)學(xué)計算能力,學(xué)生完全可以自主學(xué)會。在教師規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù),教師也為將要進(jìn)行的“后教”做好準(zhǔn)備。在“后教”階段各小組派代表到黑板上邊講解邊板演,教師適時點(diǎn)撥,幫助學(xué)生形成清晰的解題思路。最后的當(dāng)堂訓(xùn)練做到精選訓(xùn)練題,以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo),設(shè)計必做題、選做題和思考題,對于必做題和選做題采用小組比賽等適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制,因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)都不想影響小組的榮譽(yù),都希望自己能為小組做出貢獻(xiàn),所以能自覺地、積極地參與其中。對于思考題,根據(jù)時間教師可做啟發(fā)性講解或留到課下繼續(xù)思考,這樣使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得,每位同學(xué)的自學(xué)能力都會逐漸形成并不斷提高。
三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在初中化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤為重要,無論是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn),只要上有實(shí)驗(yàn)的課,學(xué)生都異常興奮,包括那些讓各科老師都頭疼的“干坐生”。他們不滿足老師的課堂演示,也渴望能夠親自動手實(shí)驗(yàn),所以在教會學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作之后,課堂上的演示實(shí)驗(yàn)只要是簡單而安全的,我都讓學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法的前提下走上講臺自己動手。我還要求學(xué)生邊操作邊敘述操作步驟、方法和注意事項,必要時我在旁邊加以提醒,并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時候給予學(xué)生動手操作能力強(qiáng)、語言表述清晰、準(zhǔn)確等激勵性語言,增加了學(xué)生動手操作的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能夠規(guī)范操作。有很多學(xué)生的操作都不太規(guī)范,教師并不能及時發(fā)現(xiàn),一一矯正,如果讓學(xué)生上講臺操作時,其他學(xué)生的注意力都會被吸引到講臺上,教師就可以要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察,并鼓勵他們能夠發(fā)現(xiàn)并指出其中的錯誤操作,這樣所有學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力幾方面都有所提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,老師啟發(fā)、引導(dǎo)并創(chuàng)造條件,讓學(xué)生自行設(shè)計并完成實(shí)驗(yàn),可以有效地培養(yǎng)和鍛煉他們的能力,并在操作中使他們的創(chuàng)造思維能力得到發(fā)展。如在學(xué)習(xí)一氧化碳的性質(zhì)時,為了加強(qiáng)學(xué)生對一氧化碳還原性的理解,可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)時間短,適合課堂教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn),以防止因?qū)嶒?yàn)時間長而導(dǎo)致無法完成課堂教學(xué)任務(wù)。我采用過一名學(xué)生的設(shè)計:用一根帶有橡皮塞的螺旋狀銅絲,將它在酒精燈上加熱至發(fā)黑(表面生成氧化銅)后,迅速塞進(jìn)集滿一氧化碳和含有少量澄清石灰水的大試管中,即可看到銅絲表面由黑變紅,振蕩試管,澄清石灰水變渾濁。這樣的設(shè)計,不僅取材容易,裝置簡單且實(shí)驗(yàn)時間短,效果好,同時還可以避免一氧化碳污染空氣。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的一個重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是一個循序漸進(jìn)的過程。只要教師在教學(xué)中足夠重視,不斷進(jìn)行探索和總結(jié),久而久之,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到提高。
初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇三
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
二、調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式,變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”
著名的“嘗試教育”專家邱學(xué)華教授說:教師先不講,讓學(xué)生先練,就是讓學(xué)生先試一下,課堂教學(xué)發(fā)生了根本的變化.讓學(xué)生先練,必然會遇到困難,他們就會主動去自學(xué)課本,在課本中尋找線索或主動向別人請教或主動積極思考,直到解決問題.這樣就會把學(xué)生推到主動位置上.為了盡快讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”,筆者嘗試設(shè)計了教學(xué)案,將傳統(tǒng)教學(xué)中的“先講后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后講”,即把學(xué)生能夠掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生通過自學(xué)、討論先行解決,然后教師再針對學(xué)生不能掌握的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解或指導(dǎo).這樣做給學(xué)生的受益是終身的.通過自學(xué)、討論,學(xué)生個體和集體的學(xué)習(xí)潛能能夠得到充分發(fā)揮,自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉;同時自學(xué)、討論后不能解決的問題也可以為教師的精講提供了明確的依據(jù).通過教師有針對性的重點(diǎn)講解或指導(dǎo)學(xué)生,能夠更好的獲得問題解決的策略,因?yàn)閷W(xué)生在自學(xué)、討論后聽講的愿望更強(qiáng),更具有目的性.例如,在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時,我先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、討論交流等環(huán)節(jié)后,學(xué)生對化學(xué)方程式的配平問題集中的反映了上來,我趕緊抓住這個關(guān)鍵點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),要求學(xué)生分類從不同化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)去進(jìn)行配平。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,變“驗(yàn)證”為“探究”
初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇四
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)意識的觀念已深入人心,然而,現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)中學(xué)生的課外活動中,很少注重這方面的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先要找出存在的問題。
創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感等。思維方而靈活善于從不同角度和方面思考。思維過程靈活,遷移能力強(qiáng),能舉一反三,多解求異,進(jìn)行發(fā)散思維,沖破思維定勢的束縛。
1.培養(yǎng)學(xué)生的生疑意識。
“學(xué)貴有疑,疑是探究的源頭。學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問是自主學(xué)習(xí)的開端,是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)問題情境,將這些問題籌劃為各種形式給學(xué)生造疑,促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有了興趣自然就要去研究學(xué)習(xí)。但學(xué)生要善于觀察、分析才能提出疑問。
2.培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
培養(yǎng)學(xué)生的求異思維就是要讓有不局限于已有的知識和方法,大膽的提出新的設(shè)想和新的思路,在教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行一題多解訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的求異思維。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
發(fā)散思維就是根據(jù)已有的信息,運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),通過推測、想象,沿著各種不同方向去思考,對信息進(jìn)行重組和創(chuàng)造,產(chǎn)生和獲得新信息的方法。例如:二氧化硫的性質(zhì)復(fù)雜,其中的重難點(diǎn)是二氧化硫的還原性,復(fù)習(xí)中從分析最簡單的二氧化硫與氧氣反應(yīng)原理入手。
二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面能力,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一般為:教師講解示范——學(xué)生復(fù)述、操作——小結(jié)等幾個環(huán)節(jié)。這種以教師為主體的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維,妨礙了學(xué)生的思維能力及綜合實(shí)驗(yàn)技能的提高。從近幾年高考實(shí)驗(yàn)題考查的實(shí)踐來看,中學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)該包括實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力兩個方面。所謂實(shí)驗(yàn)操作能力就是指進(jìn)行中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本實(shí)驗(yàn)常規(guī)的能力,能無差錯地完成中學(xué)化學(xué)中全部的實(shí)驗(yàn)基本操作及所有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)等,而實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力是學(xué)生靠教師引導(dǎo)經(jīng)過學(xué)生自悟,以中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常規(guī)為基礎(chǔ),所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)過程的優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)原理的變更、實(shí)驗(yàn)儀器的它用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象剖析,甚至實(shí)驗(yàn)失敗原因分析等??梢钥隙ǖ卣f,近幾年高考實(shí)驗(yàn)題無一例是照搬課本,總是不同程度對考生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的考查,但這種考查又以實(shí)驗(yàn)常規(guī)為基礎(chǔ),因此,化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須既要突出實(shí)驗(yàn)常規(guī),也要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新,既要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作能力,也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。具體地講,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾個方面:
1.培養(yǎng)觀察能力,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,對一些操作不方便,現(xiàn)象不明顯或演示實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生觀察,有污染,實(shí)驗(yàn)過程不嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且從中嘗到了自主學(xué)習(xí)的滋味。例如:演示na與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn),如果就用書上演示過程,班級后面的同學(xué)就很難看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,有的只能看到部分。讓學(xué)生思考怎樣才能讓全班所有同學(xué)都能清楚看到實(shí)驗(yàn)過程呢?提示學(xué)生看電影,學(xué)生會想到投影儀:可將原實(shí)驗(yàn)用投影儀配合實(shí)驗(yàn),將滴有酚酞的水注入培養(yǎng)皿中,放在投影儀上,再加入鈉塊。這樣改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不僅效果優(yōu)于原實(shí)驗(yàn),而且,方便了全體同學(xué)觀察現(xiàn)象。有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)抓住事物的本質(zhì),提高解決實(shí)際問題的能力,對增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)大有裨益。
3.質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
在教師層引導(dǎo)下,讓學(xué)生智力和非智力因素并用,排除錯誤認(rèn)識得出圓滿結(jié)論:na和cuso4溶液有時劇烈反應(yīng)產(chǎn)生的.熱使產(chǎn)生的cu(oh)2分解為cuo,部分cuo被還原成單質(zhì)cu:故試管壁上又有cu析出了。
學(xué)生通過自己的思維逐漸領(lǐng)會,從而積極主動參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)習(xí)效率,發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力。
4.設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,不失為一種實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的方法。
在安全范圍內(nèi)大膽讓學(xué)生自我設(shè)計進(jìn)行實(shí)驗(yàn),自行探索。通過學(xué)生自己思考設(shè)計實(shí)驗(yàn),可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新設(shè)計的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計時可引導(dǎo)學(xué)生閱讀查找一些實(shí)驗(yàn)小竅門。實(shí)驗(yàn)藥品及儀器的代用品實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)等有關(guān)資料,以開闊學(xué)生視野。啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,同時也應(yīng)經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題,盡量給學(xué)生一些動手的機(jī)會,讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程。
5.課外實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
課內(nèi)時間限制,使一些實(shí)驗(yàn)做得不夠盡興,而課外實(shí)驗(yàn)充滿思維性、挑戰(zhàn)性、趣味性、創(chuàng)造性,能引起學(xué)生的好奇和求知欲,能充分發(fā)揮學(xué)生的思維空間。例如,高二學(xué)習(xí)過肥皂制取后,學(xué)生就可以根據(jù)所學(xué)的知識原理在家中制肥皂了??梢杂秘i油、羊油等一些動物性油脂和氫氧化鈉按一定比例放在鍋內(nèi)煮,然后按書上步驟要求,逐步加入食鹽等,慢慢地肥皂就制成了。學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的嘗試,同時感到成功的快樂,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣。
總之,實(shí)驗(yàn)對學(xué)生具有獨(dú)特的吸引力,老師要利用實(shí)驗(yàn)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會創(chuàng)新,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。教師平時注重各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,重視學(xué)生發(fā)散性思維能力收斂性知識加功能力,相似情境的知識遷移能力,實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作與設(shè)計能力,敏銳的觀察能力等的培養(yǎng),并始終注意貫穿在教學(xué)活動過程中,注意將學(xué)生可得的網(wǎng)絡(luò)的陳述性知識與創(chuàng)設(shè)的教學(xué)新情境相結(jié)合,注重對學(xué)生解決問題的智慧技能的訓(xùn)練,可增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識,同時也可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
參考文獻(xiàn):
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初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇五
政治學(xué)科的一大特點(diǎn)是與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密,對學(xué)生的健康發(fā)展和成長起到重要作用。作為學(xué)校教學(xué)中必不可少的科目之一,政治課堂需要不斷發(fā)展和進(jìn)步。所以,政治教師應(yīng)致力于探究和實(shí)踐如何提高政治課堂教學(xué)有效性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的積極性。首先,教師應(yīng)該把政治課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合,并緊追時代的腳步,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,堅持與時俱進(jìn)。教師是傳授知識的傳播者,只有教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提高了,才能夠更好地教授知識,提高課堂教學(xué)有效性,同時為學(xué)生樹立積極學(xué)習(xí)的榜樣,帶動學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中,教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并不是一件簡單的事情,這需要教師從多方面下功夫。第一,教師對教材要有更深入的了解和掌握,不斷探索教材提供和包含的知識點(diǎn),做到融會貫通并吃透教材內(nèi)容,明確教學(xué)重難點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第二,教師多多關(guān)注學(xué)生情況,做到全面了解學(xué)生。教師只有對學(xué)生的具體情況有所了解,才能更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知水平,從而完善課堂教學(xué),根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平開展教學(xué),把課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合,提高學(xué)生對時事政治的關(guān)注度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高教學(xué)有效性和質(zhì)量,教師任務(wù)重大。
二、注重師生課堂交流。
在政治課堂上應(yīng)該營造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍,教師和學(xué)生在整堂課上都應(yīng)該互相交流。課堂上,教師應(yīng)該給學(xué)生發(fā)表見解和意見的機(jī)會,師生只有進(jìn)行有效交流,才能更好地實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。在課堂上,教師講解的知識點(diǎn)只是師生交流內(nèi)容的一方面,學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況和學(xué)習(xí)體會是師生交流的重要內(nèi)容。交流是教師和學(xué)生雙方共同進(jìn)行的,因此,不能單單看教師教得如何,還應(yīng)注意學(xué)生對教師教的內(nèi)容的接受程度和掌握情況。除了師生交流外,生生交流也是必不可少的,學(xué)生之間的交流是傳遞知識的一種途徑。根據(jù)新課標(biāo)的要求,有效的教學(xué)課堂需要師生之間良好溝通和交流,這一個過程應(yīng)該是主動的和有個性的。要落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。交流不但是教師的提問與學(xué)生的回答,還包括學(xué)生對教師講解的知識點(diǎn)的記憶和探討。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,應(yīng)該發(fā)揮主體作用,課上有疑問就應(yīng)該積極發(fā)言,表達(dá)見解。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,積極提問,使學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于提問,這樣不僅能夠了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況,還能夠及時解決學(xué)生的疑難和教學(xué)疑難,從而提高政治教學(xué)課堂的有效性。新課標(biāo)要求初中政治課應(yīng)該結(jié)合時事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。政治課幫助學(xué)生講課成長和發(fā)展,幫助學(xué)生樹立正確的觀念,把時事熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,不僅可以讓學(xué)生了解國家大事和熱點(diǎn),還可以通過分析熱點(diǎn)現(xiàn)象了解其本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的分析和總結(jié)能力,讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,朝著正確的方向成長和發(fā)展。
三、初中思想政治教學(xué)結(jié)合時事熱點(diǎn)的重要性。
時事熱點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的重要點(diǎn),對學(xué)生的影響是廣泛的。了解人們最關(guān)心的問題,不僅可以讓學(xué)生掌握更多的知識,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)時事熱點(diǎn),可以發(fā)散思維,培養(yǎng)綜合分析能力。在初中政治課堂上分析時事熱點(diǎn),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,還可以通過收集信息、分析信息和了解事件的整個過程,看到事情的`本質(zhì),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對熱點(diǎn)的分析和總結(jié),學(xué)生會了解外界的情況,從而利用熱點(diǎn)時事樹立正確的人生觀和價值觀。
四、注重政治學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。
政治不是單獨(dú)存在的學(xué)科,它與其他學(xué)科之間有著密切聯(lián)系。教師應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn),在傳授政治知識的同時,跟學(xué)生講解各學(xué)科之間的聯(lián)系,為所有學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),讓學(xué)生了解各個學(xué)科之間能夠進(jìn)行知識拓展和遷移。政治教師首先要對政治知識有全面的把握。其次,要建立政治教學(xué)體系和知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生構(gòu)建完整的政治知識體系。再次,在全面掌握政治知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,做好知識遷移工作。
總而言之,提高初中教學(xué)有效性需要多方面的努力,政治教師應(yīng)不斷探討有效的教學(xué)方式和手段,把政治課堂教學(xué)與實(shí)際生活和時事熱點(diǎn)相結(jié)合,提高教學(xué)效率,完成教學(xué)任務(wù),為國家的發(fā)展培養(yǎng)和輸送棟梁之才。
初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇六
在新課改的大背景下,要想培養(yǎng)學(xué)生好的思想品德,培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀、價值觀以及創(chuàng)新思維、自我學(xué)習(xí)等綜合能力,初中政治的教學(xué)就不能僅僅滿足于課本知識的教學(xué),作為新時期的初中政治教育者必須要拓寬教學(xué)思路。一味地讓學(xué)生掌握課本知識對于學(xué)生的培養(yǎng)相當(dāng)不利,也不符合新課程改革的要求。這種帶有功利性的教學(xué)只會導(dǎo)致學(xué)生對于課本知識的死記硬背,難以真正理解與掌握。這也是現(xiàn)階段初中政治教學(xué)弊端的一個方面。所以初中政治教育必須進(jìn)行改革,作為教育者必須要拓寬思路,不要僅僅是拘泥于課本的知識,同時也不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,填鴨式的教育模式較難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)教學(xué)內(nèi)容枯燥。
在新時期,政治的教學(xué)僅僅局限于課本,內(nèi)容單一、枯燥,而初中學(xué)生接受能力較強(qiáng),善于嘗試新鮮事物,僅僅是課本死板的知識難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(三)教學(xué)方法老套,缺乏激情,教學(xué)無活力。
傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師缺乏追求,沒有激情,教學(xué)方法老套,缺乏活力,這樣的課堂必然沉悶無趣,學(xué)生也就缺乏學(xué)習(xí)的興趣,加之某些內(nèi)容著實(shí)較難理解,學(xué)生自然會有畏難、厭學(xué)的情緒,這樣的教學(xué)就不可能獲得好的效果,更不要談培養(yǎng)學(xué)生的能力。在新課改下,雖然現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也已經(jīng)運(yùn)用于實(shí)踐,但一些教師對于多媒體設(shè)施的運(yùn)用缺乏思考,沒有因勢而動,因時而變,這樣的教學(xué)跟傳統(tǒng)的教學(xué)就幾乎沒有區(qū)別。
針對目前初中政治教學(xué)中所展現(xiàn)出來的問題,可以有以下幾項改革措施。
(一)改革傳統(tǒng)講授模式,合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。
新時期下,先進(jìn)的`多媒體技術(shù)正在逐漸廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)在的教學(xué)活動中。對于初中政治教學(xué)而言,現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)也是必不可少的,善于在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,提高課堂效率也是做好教學(xué)改革的一大重要方面,這樣的課堂會生動有趣,也會激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然這也需要教師的合理利用,要最大限度地發(fā)揮先進(jìn)教育手段的作用。
(二)以學(xué)生為本,密切關(guān)注學(xué)生的需求。
在新課程改革的大背景下,初中政治教學(xué)的目的不僅僅是傳授政治知識,更是以人為本,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,幫助他們養(yǎng)成良好的思想道德,形成正確的人生觀、世界觀、價值觀,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,學(xué)生需要什么,喜歡什么,我們就要盡量滿足,讓學(xué)生掌握更多的知識。
(三)激發(fā)學(xué)生潛能,鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
初中階段的政治學(xué)習(xí)不僅僅是傳授基本的知識,更主要的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)鋪路,所以激發(fā)學(xué)生潛能,鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力也是新課程改革背景下改革初中政治教學(xué)的一大重要方面。單純的死記硬背,可能在短期的時間內(nèi)有一定的效果,但是非常不利于學(xué)生長期的學(xué)習(xí)。所以我們的初中政治教學(xué)要將好的學(xué)習(xí)方法多多總結(jié)歸納,再傳授給學(xué)生,要讓學(xué)生從死記硬背到輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的潛能,鍛煉學(xué)生持續(xù)積極的興趣和能力。同時,也要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,讓他們能夠做到學(xué)以致用,積極學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),持續(xù)學(xué)習(xí),這樣才能鍛煉學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ),幫助學(xué)生成長。
課程改革的進(jìn)行正在推動著課程教學(xué)的改革,初中政治教學(xué)作為其中較為基礎(chǔ)的一部分其改革是相對重要的。我相信只要用心做好我們的教學(xué)改革,就一定可以實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的最終目的。
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初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇七
討論交流是一個思維共享的過程,可以有效地啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力,幫助學(xué)生明辨是非,提高團(tuán)隊協(xié)作意識,教學(xué)效果事半功倍。討論式學(xué)習(xí)方法形式多樣,如辯論會和課堂討論都是行之有效的手段,為了讓學(xué)生融入到討論的氛圍中,大膽質(zhì)疑,發(fā)表自己的見解,可以學(xué)生設(shè)疑或教師設(shè)疑,為了提高學(xué)生討論的積極性,可以自由討論也可以分組討論,組織辯論賽。例如,在教學(xué)“過富有情趣的生活”這一課時,為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和優(yōu)雅的生活情趣,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場主題為“中學(xué)生追星的利與弊”的辯論賽,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立搜集資料,組織辯論語言。這樣一來,既可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,同時又能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非能力,善于汲取他人的意見和長處,提高學(xué)生表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力,提高政治教學(xué)的有效性。
二、教學(xué)中設(shè)置懸念小結(jié)。
在課堂教學(xué)即將結(jié)束時,教師應(yīng)以教學(xué)過程中闡明的原則和規(guī)律為基礎(chǔ),設(shè)置新的問題,給學(xué)生留下懸念,為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。如果課堂小結(jié)合理恰當(dāng),不但可以豐富課堂知識,而是有助于激發(fā)學(xué)生對下節(jié)課的期望,促進(jìn)課堂教學(xué)的正增長。例如,在教學(xué)完《人生自強(qiáng)少年始》這一課后,教師應(yīng)不失時機(jī)地設(shè)置懸念,對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié):“每一位成功者,都要經(jīng)歷無數(shù)的挫折,這就生動的說明了堅強(qiáng)的意志力對于人生的重要意義,生活教育我們要勇敢面對所有困難與壓力,每個人都要學(xué)會自強(qiáng),成為一名自強(qiáng)的中國人。那么怎樣才能成為一名自強(qiáng)的人呢?下節(jié)課我們就會學(xué)到。”這一懸念的.設(shè)置,引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,他們迫不及待的開始翻閱下一章節(jié)的內(nèi)容,希望能夠及早獲取知識。由此可見,這種懸疑式的課堂小結(jié),可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使本節(jié)課的結(jié)束變?yōu)橄鹿?jié)課的開始。
三、建立完善的評價機(jī)制。
在應(yīng)試教育的影響下,考試成績已經(jīng)成為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),這種“一錘定音”的評價模式與新課改“為了學(xué)生發(fā)展”的核心是背道而馳的。所以,我們要建立完善的評價機(jī)制,注重過程性評價和發(fā)展性評價,發(fā)揮評價的激勵性和導(dǎo)向性作用,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,保護(hù)學(xué)生的自尊心,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。學(xué)生是評價的主體,我們要關(guān)注學(xué)生平時的表現(xiàn)和努力程度,多角度、多層次的用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,提高評價的多元化,滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,在近期發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
總之,教師要堅持政治學(xué)科的育人理念,樹立“以學(xué)生發(fā)展為教育之本”的意識,推進(jìn)理論學(xué)習(xí)與探究實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生參與意識,提高教學(xué)活動的自主性、多向性,強(qiáng)化學(xué)生理解感悟,提高學(xué)生思想道德修養(yǎng),滿足新形勢下對人才的需要。
初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇八
在對初中學(xué)生培育人文精神的過程中必須要注重學(xué)生個人的心理以及性格,但是初中政治教師方式不能夠靈活變通,基本上不能進(jìn)行因材施教,不能夠根據(jù)每個學(xué)生具體的個性來實(shí)現(xiàn)人性化和個性化的政治教學(xué),使得初中政治教學(xué)在人文精神的培養(yǎng)上顯得事倍功半,讓人文精神在給學(xué)生傳遞的渠道上出現(xiàn)了問題,使得傳遞渠道變得越來越狹窄。
(二)教學(xué)模式單一。
受應(yīng)試教育的影響,目前初中政治教學(xué)活動大部分是在教室里圍繞課本來進(jìn)行,但是人文精神的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生提升社會化的文化修養(yǎng),在教室中進(jìn)行初中政治教學(xué)這種單一的模式,不僅顯得僵硬和枯燥,更是讓學(xué)生降低了對人文精神的感知,讓學(xué)生在政治教學(xué)中逐漸失去提升人文精神的興趣,很難達(dá)到預(yù)期的政治教學(xué)目的。
二、人文精神培育的策略。
(一)活用教材內(nèi)容。
新的初中政治教材和之前有了很大的區(qū)別,不僅增添了許多具有趣味性的內(nèi)容,更是豐富了理論知識,加入了許多的漫畫、小故事、實(shí)際案例、名言警句、社會現(xiàn)象等,在所有的改變中,增添的人文內(nèi)涵是初中政治學(xué)科有別于其他學(xué)科,增加政治學(xué)科內(nèi)涵和外延的重要內(nèi)容。初中政治教師要能夠活用初中政治教材,能夠以教材中的內(nèi)容為依據(jù),以總的教學(xué)目標(biāo)為授課方向,以培育初中學(xué)生的人文精神為目的,來開展豐富多彩的初中政治教學(xué),把課本以外的內(nèi)容引入到課堂,拓展課本的厚度和學(xué)生的認(rèn)知面,吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治的積極性。這樣經(jīng)過不斷地拓展教材,活用教材內(nèi)容,能夠幫助學(xué)生深入了解人文精神,讓課本成為培育學(xué)生良好的人文精神的載體。
(二)提升教師個人綜合素質(zhì)。
在培育學(xué)生人文精神的過程中不僅需要政治課本豐富的內(nèi)容和大量的社會實(shí)例來講解,更需要通過教師獨(dú)特的個人魅力和自身過硬的素質(zhì)來引導(dǎo)學(xué)生。所以我們必須要注重提升教師的個人綜合素質(zhì),要通過自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高自身的魅力,來吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治的興趣。作為初中政治教師,不僅要有過硬的教育教學(xué)手段,更需要擁有優(yōu)秀的政治品格,崇高的道德品質(zhì),扎實(shí)的知識水平。能夠在日常政治教學(xué)中給學(xué)生做到表率,能夠以自身的人格感動學(xué)生,能夠用自己真實(shí)的情操感動學(xué)生,能夠用自己的態(tài)度感染學(xué)生。另一方面政治教師需要時刻關(guān)注社會熱點(diǎn)問題和政治話題,能夠及時掌握最新的實(shí)時動態(tài),能夠?qū)H新形勢作出自己的分析和判斷,能夠研究和挖掘其中隱含的問題,能夠提煉出自己看問題中的`具有教學(xué)意義的政治觀點(diǎn),能夠塑造學(xué)生良好的世界觀,能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正面的影響,久而久之能夠培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。
(三)營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
培育學(xué)生人文精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì),學(xué)會初中政治理論知識,必須要有濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂上要有意識地營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能夠營造出和諧的政治教學(xué)課堂,這是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)人文精神的根本,是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極參與到政治學(xué)習(xí)過程中的重要保證。良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造需要教師在課堂上以學(xué)生為主體和中心,能夠不斷地進(jìn)行師生間的互動,能夠讓學(xué)生有序激烈地討論,使學(xué)生在一個自由輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)政治知識,把傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)方式變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)不斷完善自我的方式。初中學(xué)生感情比較豐富,如果在情感濃烈的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠極大地提升學(xué)生對于人文精神的感知能力,能夠使得自身的情感得到升華,將會讓學(xué)生能夠進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)自己的思想素質(zhì)。
(四)創(chuàng)設(shè)社會或者生活情境。
在培育學(xué)生的人文精神的過程中,教師要注意創(chuàng)設(shè)具有吸引力和教育性的社會或者生活情境,讓學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)和了解人文精神在社會以及日常生活中的表現(xiàn),可以根據(jù)政治課本中特定的教學(xué)內(nèi)容,制定和引入生動的具體實(shí)例,或者營造一個虛擬的社會或生活環(huán)境和場景,可以讓學(xué)生身臨其境地感受到人文精神,可以使學(xué)生更加深刻地理解政治課本中的教學(xué)內(nèi)容,能夠加強(qiáng)教師對理論知識的掌握,提升學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。在選擇情景的時候教師必須要認(rèn)真仔細(xì)篩選,挑選那些符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn),能夠吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于培育學(xué)生人文精神的具有代表性的情景,要將那些不好的情景排除在外。另外教師必須要考慮到學(xué)生自己的情緒,能夠在實(shí)際執(zhí)行的過程中掌握教學(xué)情境的每一個步驟,能夠在適當(dāng)?shù)臅r候聯(lián)系政治課本上的內(nèi)容,真正讓情境教學(xué)服務(wù)于初中政治課堂。初中階段是學(xué)生培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的黃金階段,我們要將培育學(xué)生的人文精神當(dāng)成是初中政治教學(xué)的重要工作,給予足夠的重視。在政治課堂上要以學(xué)生為主體,教師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用,營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,能夠創(chuàng)設(shè)生活情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情,能夠讓初中政治課堂充滿人文精神,進(jìn)而逐漸培育學(xué)生的人文精神。
作者:張向林單位:河北省沙河市白塔中學(xué)。
初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇九
摘要:長期以來,語文教學(xué)受應(yīng)試教育的影響,教師對學(xué)生管得過多、管得過死,不利于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展,不利于學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提高。經(jīng)過多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自主教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。為此,我對其進(jìn)行了積極的嘗試,也收到了一定的成效,但也發(fā)現(xiàn)了一些不足與實(shí)施中的困難。
關(guān)鍵詞:自主教學(xué)過程與環(huán)節(jié)困難與不足。
自主教學(xué)是在充分尊重教育教學(xué)規(guī)律的前提下,通過教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo),盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓全體學(xué)生主動、全程參與學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。它要求教師在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,以減少學(xué)生的壓力感,增強(qiáng)其活躍的思維因子,讓全體學(xué)生都能在這種良好的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。
一、自主教學(xué)的前提。
自主教學(xué)的開展首先要求教師在課下做學(xué)生的良師益友,與學(xué)生多溝通,充分了解他們的思想,傾聽他們的心聲。這樣不但可以掌握第一手材料,及時得到反饋信息,便于改進(jìn)教學(xué),而且還可以拉近師生之間的距離,帶著一種美好的情感和良好的情緒投入到學(xué)習(xí)中去,逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在課上,老師做學(xué)生的良師。用自己的愛心和情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在心理上、感情上沒有厭倦和抵觸的情緒,然后把學(xué)生的渴求放在第一位,以學(xué)生的需要為中心,多給學(xué)生主動參與教學(xué)的機(jī)會,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與意識,讓他們在生動活潑、愉悅和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)習(xí),逐漸變苦學(xué)為樂學(xué)。
自主教學(xué)具有明顯的階段性。小學(xué)階段是其最基礎(chǔ)的`階段。這個階段,主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能愿學(xué)、樂學(xué),才能成為學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能自覺主動地學(xué)習(xí)并使其終生受益。而這些學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不是教師講出來、問出來的,而是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的、領(lǐng)悟的、歸納的。
二、自主教學(xué)的過程與環(huán)節(jié)。
1.自主教學(xué)的過程應(yīng)是:按照自主教學(xué)的模式,教師對全冊教材,每一單元,第一課都應(yīng)充分、全面地分析、總體的設(shè)計,做到心中有數(shù),然后力爭做到:。
(1)學(xué)生提前介入教材,搞好預(yù)習(xí)。課本上的新知,要教給學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的方法,使之逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。一上課,教師先落實(shí)預(yù)習(xí)的情況,以保持預(yù)習(xí)由課外到課內(nèi)的延續(xù)性以及預(yù)習(xí)的質(zhì)量。然后可以讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題提出來,這樣在課堂上他們就會帶著求知欲和表現(xiàn)欲與老師一起去探求知識。對老師的要求、對課堂的期望值增高,就形成了主動求知、主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。
(3)保證學(xué)生有充分的活動時間。課堂上要提高教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)的質(zhì)量,盡可能多地給學(xué)生一點(diǎn)思考的時間、活動的余地,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自我和體會成功的愉悅機(jī)會,讓每一位學(xué)生都有足夠的時間去讀書、去思考,有足夠的時間去動筆,去進(jìn)行聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動,把教師從“獨(dú)奏”中解脫出來。把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們通過自主閱讀去感受、去品味、去揣摩語言的意韻。課上要敞開學(xué)生的心扉,打開他們的思路,啟迪他們的靈性,珍視他們的感受,這樣,我們的課堂就會充滿笑聲、充滿智慧、充滿創(chuàng)造、充滿光輝。
(4)要有一個適當(dāng)?shù)臋z測方法??山熒u議制度,借此了解學(xué)生對這一教學(xué)模式是否認(rèn)可以及所產(chǎn)生的教學(xué)效果。
2.在這幾個過程中,應(yīng)把握以下幾個環(huán)節(jié):。
(1)教師對作品的整體把握。
(2)學(xué)生對作品的感性認(rèn)識。
(3)學(xué)生對作品的理性認(rèn)識。
(4)學(xué)生對作品的理解、升華。
三、自主教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與效果。
通過十幾年的教學(xué)實(shí)踐,自主教學(xué)本身產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。
1.氣氛寬松和諧。教學(xué)的本質(zhì)在于參與,沒有學(xué)生的積極參與,教學(xué)就不會有良好的效果。自主教學(xué)的開展,讓學(xué)生自始至終地參與教學(xué)的全過程,出現(xiàn)了師生合作、生生合作的教學(xué)民主局面,使學(xué)生由靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)學(xué)習(xí),由接受型轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c型,師生間的關(guān)系也由權(quán)威型變?yōu)橹笇?dǎo)型,由服從型轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c型。學(xué)生在舒暢、輕松、愉快的氣氛中理解、記憶、創(chuàng)新,使教學(xué)活動充滿了民主、平等,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2.鍛煉說的能力。自主教學(xué)使每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確、完整的表達(dá)能力。自主教學(xué)強(qiáng)調(diào)在課堂上保證學(xué)生讀書的時間。讓學(xué)生通過讀去發(fā)現(xiàn)問題,通過讀去思考問題,通過讀去解決問題。要讓學(xué)生充分地讀,借助讀去感知語言材料,逐步加深對課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過不同層次的朗讀讓學(xué)生讀出作品的主題思想來,讀出作者的構(gòu)思來,讀出感情來,讀出意境來,讀出知識來。
3.養(yǎng)成良好的習(xí)慣。自主教學(xué)在于教師能夠有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為其終身的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。
4.提高自學(xué)能力。在教師的指導(dǎo)下,教給學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法,然后學(xué)生能自己主動地學(xué)習(xí),以使其自學(xué)能力得到不斷地提高。
四、自主教學(xué)的困難與不足。
在教學(xué)過程中自主教學(xué)的開展難點(diǎn)最根本在于教師的素質(zhì)和教學(xué)的水平。在整個教學(xué)過程中,教師扮演一個演員、主持人的綜合性的角色。教師對學(xué)生的了解,對教材的把握,對整個課堂教學(xué)的駕馭,要達(dá)到開合自如、瀟灑輕松、左右逢源、游刃有余的程度,這是教學(xué)能力的體現(xiàn),是教學(xué)的高層次、高境界的體現(xiàn)。真正成功的自主教學(xué),絕不僅是一種較好的教學(xué)方法,而是一種爐火純青的教學(xué)藝術(shù)。而目前教師的基礎(chǔ)進(jìn)修、眼界的開闊、教學(xué)的研討等等,都存在著種種條件的限制。其不足是:。
1.我們的教材缺乏多層次、多方面的適應(yīng)性,真正能啟發(fā)學(xué)生自覺思考、適應(yīng)學(xué)生的心理要求,能更強(qiáng)地引起學(xué)生興趣并接近學(xué)生生活實(shí)際的課文還不是太多。
2.是對學(xué)生的啟發(fā)方式、活躍課堂氣氛的方式、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的方式還較簡單、粗糙,仍有待于完善。
3.教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)要做到恰到好處、恰如其分、恰逢其時,還有一定難度,這需要教師知識功底、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)能力等方面的大幅提高。
4.對整個課堂活動的駕馭需要教師有很強(qiáng)的設(shè)計能力、預(yù)測能力、組織能力、應(yīng)變能力。
初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇十
興趣是最好的老師,是成功教學(xué)的基礎(chǔ),是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)、提升認(rèn)知能力的內(nèi)在動力。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件高興的事情來做,就不會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。從學(xué)生心理上來說,就不再是一種沉重的負(fù)擔(dān),而是一種愉快的享受,是一種快樂的體驗(yàn),學(xué)生的積極性、主動性也就會得到最大限度的調(diào)動,學(xué)生就會越學(xué)越有興趣,越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué),就會事半功倍。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時,首先要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)的問題情境,提出難度適宜的問題,讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真思考,自覺學(xué)習(xí)。
二、精心設(shè)計并提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
學(xué)生的興趣被激發(fā)、積極性被調(diào)動起來后,教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題,讓學(xué)生在回答問題中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力??梢栽O(shè)計一些展示生活問題,能夠解決實(shí)際困難的問題,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活問題,從而激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。這樣的教學(xué)方式,就比傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間“一問一答”“你問我答”的教條式教學(xué)更有趣,學(xué)生的參與積極性更高,學(xué)生的參與人數(shù)也更多,這樣也會留給學(xué)生更多的時間和空間去思考和探索。學(xué)生在思索期間,教師可以在教室內(nèi)來回巡視,參與學(xué)生的交流討論。教師在參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中,特別要注意,如果學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,教師絕對不要代替,如果學(xué)生能夠通過獨(dú)立的思考解決問題,教師就不要提示,要讓學(xué)生通過自己的思考,積極探索,提高自主學(xué)習(xí)能力。
三、組織小組合作交流,引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)學(xué)習(xí)。
學(xué)生在獨(dú)立思考無法解決數(shù)學(xué)問題的時候,可以把學(xué)生分成若干小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)參與討論,通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激起學(xué)生思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如,在教學(xué)“扇形面積”這一節(jié)內(nèi)容時,就可以把學(xué)生分成若干個小組,讓學(xué)生以組為單位模擬“羊拴在樹下吃草”進(jìn)行探索。準(zhǔn)備一根線,線的一邊系在粉筆上,線的另一邊固定在三角尺的一個角上,這根線要比三角尺的邊短,讓學(xué)生認(rèn)識到三角尺是樹樁,粉筆是拴在樹樁上的羊。此時,就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)分別演示羊能吃到草的最大面積。學(xué)生演示時,就可以拉直短線,用粉筆畫出一個弧形的軌跡,從而讓三角尺的邊與粉筆畫出的弧形形成幾個扇形,這些扇形面積的和就是羊吃草的最大面積。在學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后,接著提問學(xué)生:哪些因素與這個面積有關(guān)系,如何求解呢?學(xué)生就會更加積極、更加主動。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、形成不可能一蹴而就,需要一個比較長的時間,教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生也要在自主學(xué)習(xí)的過程中積極思考,認(rèn)真總結(jié),不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。
作者:姚金霞單位:河北省黃驊市第三中學(xué)。
初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇十一
隨著素質(zhì)教育的開展和社會的不斷進(jìn)步,學(xué)生能力的培養(yǎng)成為了教學(xué)中的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中教師是課堂的主宰,學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動接受的位置,這種教學(xué)模式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生能力的提高。對于高中化學(xué)教學(xué)來說,學(xué)生不僅需要掌握化學(xué)知識,同時還應(yīng)當(dāng)具有解決實(shí)際問題的能力,而學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為了其中的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能夠根據(jù)個人的發(fā)展目標(biāo),主動地探索,學(xué)習(xí)到解決問題的方法和途徑,這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。
1.自主性學(xué)習(xí)的概念。
自主學(xué)習(xí)就是堅持學(xué)生的主體性,由學(xué)生來主導(dǎo)其學(xué)習(xí),通過學(xué)生的自我管理和調(diào)適等,實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)是一種主動性的行為,它重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性表達(dá),將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能夠具有自我管理,自我學(xué)習(xí),而且掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的能力。在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中,教師是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,幫助學(xué)生解決探索過程中的困難,幫助學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)等,最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。
2.自主性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
自主性強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中的獨(dú)立性,學(xué)生需要通過自己的思考來得到問題的答案,并且通過探索的過程掌握一般的解決問題的技巧、方法與能力。學(xué)生的獨(dú)立性就是要求獨(dú)自面對一些力所能及的問題,不能在面對學(xué)習(xí)困難時事事依靠教師和同學(xué),它重視學(xué)生自我探索的過程。同時自主性學(xué)習(xí)也重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的責(zé)任———那就是學(xué)習(xí)是學(xué)生個人的事情,它重視學(xué)生的主動性,學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義和價值,在學(xué)習(xí)中積極主動,通過自己的能力來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),總之學(xué)生應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)成果負(fù)責(zé)。新時期學(xué)生解決問題的能力得到了社會和教師的重視,自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生探索的過程,通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,能夠使學(xué)生在面對困難時依靠自己的能力獨(dú)自解決,使學(xué)生能夠掌握解決問題的方法途徑等,能夠幫助學(xué)生了解高中化學(xué)的規(guī)律等。自主性學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的思維特點(diǎn),在教學(xué)的過程中只有通過學(xué)生的自我認(rèn)識和探索,才能將書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。只有通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),才能使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)中的主人翁,才能真正地提高學(xué)生的責(zé)任心。自主性學(xué)習(xí)給予了學(xué)生自我發(fā)展和自我提高的空間,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,展開針對性的探索學(xué)習(xí),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高,有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
1.做好教學(xué)設(shè)計。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和開展與教師具有密切的關(guān)系,教師要認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性,做好教學(xué)設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)過程中,并且在日常的教學(xué)中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我探索的過程,是學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系的重要途徑。對于高中化學(xué)教學(xué)來說,學(xué)生的自主性比較強(qiáng),傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的發(fā)展需要。做好教學(xué)設(shè)計就是要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開展教學(xué),例如可以以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生探索,通過學(xué)生的能力找到解決問題的方法和途徑,從而達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生思維能力的目的。教師可以根據(jù)學(xué)生的需要,及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,堅持以學(xué)生為本,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠逐步地認(rèn)識到化學(xué)規(guī)律,從而深入地理解化學(xué)概念、定理等,為學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法提供良好的平臺。對傳統(tǒng)的比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過分散化進(jìn)行排列,有利于啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生能夠通過自己的努力而得到真知灼見。這種創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知思考的過程,學(xué)生通過這種自主性的探索和學(xué)習(xí)的過程能夠逐步地掌握到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方法,了解到高中化學(xué)的特點(diǎn),從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。例如在學(xué)習(xí)了粗鹽的提純知識之后,可以要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識,設(shè)計一個粗鹽提純的設(shè)計方案,并且利用實(shí)驗(yàn)室中的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn),了解到具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程,并且對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果進(jìn)行評價,指出學(xué)生在自主探索中的不足。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
自主學(xué)習(xí)不是憑空發(fā)生和進(jìn)行的,需要一定的化學(xué)知識來作為基礎(chǔ)。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的幫助。例如在講授新課時可以要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠初步地了解教學(xué)內(nèi)容,獲得對教學(xué)內(nèi)容的初步印象,基本了解到教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如果學(xué)生沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,在上課的過程中就有一種盲目的感覺,感受不到重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。通過提前預(yù)習(xí),能夠了解到難點(diǎn)知識,在課堂上就可以將注意力集中到難點(diǎn)上。課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵,對于學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣,特別是要專注地聽老師的.講解,這樣對于提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力,形成良好的記憶力具有重要的作用。學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意其它同學(xué)的問題,在教師回答的過程中邊聽邊思考,了解答案背后的原因。學(xué)生在課堂上還應(yīng)當(dāng)積極地交流合作,從而激發(fā)出靈感和火花,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。對于教師來說,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高課堂學(xué)習(xí)的效率,同時加強(qiáng)課堂交流合作,提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿了化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,在課堂學(xué)習(xí)之后,學(xué)生還應(yīng)當(dāng)做好課后復(fù)習(xí),通過復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和習(xí)題練習(xí)來達(dá)到鞏固提高的效果。學(xué)生的記憶遵循一定的規(guī)律,通過課后復(fù)習(xí)能夠?qū)φn堂上所接受的知識進(jìn)行系統(tǒng)化的整理,將課堂上學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識,這是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在學(xué)生習(xí)題練習(xí)的過程中能夠?qū)W(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn),實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)和提高,使學(xué)生能夠掌握習(xí)題的解決方法,實(shí)現(xiàn)知識的重構(gòu),這也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
3.選擇合適的教學(xué)模式。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就需要學(xué)生全面地參與化學(xué)學(xué)習(xí)和探索的過程中,就需要教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,這樣才能真正地提高學(xué)生的化學(xué)能力,養(yǎng)成應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣。化學(xué)知識來自于生活,又應(yīng)用到生活中,與社會生活具有密切的關(guān)系,近年來一些開放性的探究性習(xí)題得到了重視,在教學(xué)的過程中教師要選擇開放性的模式,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。對于高中生來說他們的自尊心比較強(qiáng),所以在教學(xué)的過程中不能以教育者自居,要擺脫傳統(tǒng)教師的權(quán)威,與學(xué)生打成一片,主動地走進(jìn)學(xué)生的心中。在教學(xué)的過程中教師要有所堅持,有所放棄,要堅持給予獨(dú)立自主探索的機(jī)會,學(xué)生沒有經(jīng)過探索和思考教師就不給出問題的答案,教師不能代替學(xué)生思考;同時教師要主動放下自己的權(quán)威,融入到學(xué)生中,當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的引路人,幫助學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人,不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動接受的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鞯淖灾鹘巧W灾鲗W(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生試錯的過程,需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自體驗(yàn)和感受,最終找到問題的答案,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),在學(xué)習(xí)的過程中獨(dú)自觀察和思考,自己探究找到解決問題的方法。例如在電池原理的教學(xué)過程中,可以指導(dǎo)學(xué)生搜集生活中常見的電池,并且了解到電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu),根據(jù)電池的原理制作一個檸檬原電池,引導(dǎo)學(xué)生觀察檸檬電池的構(gòu)造,測量其中的電流數(shù)據(jù)等,然后啟示學(xué)生進(jìn)行思考,為什么將兩個不同的電極插在檸檬上就可以產(chǎn)生電流,生活中還有哪些類似的例子等。通過這樣的自主探究的過程,能夠加深學(xué)生對原電池的概念,掌握其放電的基本原理。
三、結(jié)束語。
參考文獻(xiàn)。
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初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇十二
1、初中階段的學(xué)生正是思想、性格、思維等各方面成長的時期,就他們自身來說,會對某些知識產(chǎn)生好奇和自己的想法,而語文和其他學(xué)科的不同點(diǎn)就在于它更多地依靠學(xué)生在生活中、課外閱讀中積累知識。
這就要求學(xué)生除了掌握基本的課堂知識外,還要有自主學(xué)習(xí)的能力,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能夠在遇到疑難問題時自己想辦法解決,或者能夠獨(dú)立思考解決問題。然而在目前的語文教學(xué)中,教師很少有意識地去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生很少參與課堂,只是接受,沒有互動的積極性,這樣長期發(fā)展下去,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不會有所提高,甚至?xí)绊懡虒W(xué)效率。
2、自主學(xué)習(xí)不同于普通教學(xué),它充分尊重每一個個體,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。語文自主學(xué)習(xí)可以最大化地激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,讓每一位學(xué)生自由地探索學(xué)習(xí),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
每個人由于家庭教育、生活環(huán)境、思維等方面的不同,對不同的事物有不同的理解和看法,即使是同一個教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的理解和接受程度也是不相同的,傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能顧及每一個學(xué)生,只有培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,才能充分體現(xiàn)每一個學(xué)生的價值,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生不能自主學(xué)習(xí),首先是因?yàn)樗麄冊陂喿x過程中沒有找到興趣點(diǎn)和問題所在。只有對內(nèi)容充滿好奇和求知欲,學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)并解決自己的困惑。老師在授課的過程中就要調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,有意識地設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講課開始之前可以根據(jù)內(nèi)容提出一些問題,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課本知識,同時在課堂進(jìn)行中有針對性地提出問題,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力,慢慢養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。一個良好的學(xué)習(xí)情境,不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、改變教學(xué)方式,活躍課堂氛圍。
一直以來教師都是作為課堂的主人,滔滔不絕、苦口婆心地傳道授業(yè)解惑,然而實(shí)際情況卻是課堂一片死寂,學(xué)生缺乏自主性和獨(dú)立思考的能力,因此老師要轉(zhuǎn)化自己的角色,適當(dāng)?shù)貙⒄n堂還給學(xué)生。教學(xué)方式不再拘泥于單一,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式。比如,在學(xué)習(xí)了一階段生詞、成語、俗語等之后,可以開展知識競賽或者一些游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在講解課文后,針對主題老師可以提出一些不同的見解和觀點(diǎn),組織一個小型的主題討論會,充分調(diào)動學(xué)生廣泛參與,提高他們的思維能力;在欣賞美文和閱讀過程中,老師可以利用多媒體聲音、圖像、視頻等生動地展示作品,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受作者的感情,體會文章的美等。
除了上述幾個途徑外,培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力還可以通過廣泛的課外閱讀來實(shí)現(xiàn),語文不同于數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科,它更注重情感、思維的理解以及知識的積累,是一種內(nèi)化的知識,可以通過課外閱讀逐漸提高自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)獨(dú)立的思維。另外,語文教學(xué)中學(xué)校、老師如果僅僅依靠平時的課業(yè)成績來考量學(xué)生的話,難免會使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫,成績的高低并不能代表學(xué)生真實(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。因此很有必要改變過去的這種考量辦法,盡可能真實(shí)地反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在健康、積極的環(huán)境中共同進(jìn)步。
初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇十三
一、給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)遇,使其把握機(jī)會。
語文教學(xué)時間緊,內(nèi)容多,尤其是初中語文教學(xué),課外空間的伸縮性較大。按照新課程改革的導(dǎo)向,課堂教學(xué)不僅要傳授知識,更要培養(yǎng)能力。在當(dāng)今競爭如此激烈的社會大環(huán)境下,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,在教學(xué)過程中顯得無比重要。例如在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時,我讓學(xué)生互相出題,同伴互答,讓他們在參與教學(xué)的過程中增強(qiáng)自信,互批互改,使學(xué)生享受角色轉(zhuǎn)換和得到認(rèn)可的愉悅與自信,使他們由“能學(xué)”逐步過渡到“想學(xué)”,實(shí)現(xiàn)“會學(xué)”,最終達(dá)到“堅持學(xué)”。在語文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生興趣,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任。
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下,教師只注重學(xué)生的死記硬背,缺乏對知識活學(xué)活用的引導(dǎo),因而大大阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在新課程的教學(xué)中,也存在著一系列問題,例如,學(xué)生知識面窄,對有些知識難以理解,同時,課上教師對課堂的調(diào)控把握不夠,學(xué)生活動時間與整個時間把握不夠,再加上短時間內(nèi)學(xué)生不能適應(yīng)這種教學(xué)形式,因此難以在教學(xué)中做到“活”而不亂。同時,由于書本材料和學(xué)生知識的局限性,需要許多課外的知識加以補(bǔ)充。而多媒體對于教師來說,都不能及時得到滿足,更別提學(xué)生在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用了,這也進(jìn)一步讓人感受到了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。
二、為學(xué)生搭建平臺,讓其展現(xiàn)自我。
語文教材中,“活動”內(nèi)容安排得比較多,教師要善于利用教材提供的條件,調(diào)動學(xué)生積極性,促使其搜集材料,在搜集的過程中去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴知識,如此一來,既可以幫助學(xué)生養(yǎng)成知識積累的良好習(xí)慣,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,我常設(shè)計辯論話題。如在講到《智取生辰綱》這篇文章時,我讓學(xué)生針對吳用等人“智取”生辰綱的行為,在當(dāng)時是合法還是非法的行徑加以辯論。在搜集材料的過程中,學(xué)生對語言文字進(jìn)行了加工與提煉,培養(yǎng)了口頭表達(dá)與邏輯思維能力,學(xué)會了根據(jù)需要選取材料,進(jìn)行加工,拓展了知識面,激發(fā)了對語文知識的探求欲。
三、給學(xué)生設(shè)置疑點(diǎn),讓其追根溯源。
語文知識豐富,拓展面比較寬,教師單純地羅列書面知識,時間久了,學(xué)生就會感覺單調(diào)、乏味,產(chǎn)生厭煩,失去學(xué)習(xí)興趣。為調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,我在教學(xué)中常常針對學(xué)生不同的個性特征設(shè)計問題。以《春》為例,學(xué)生對春的認(rèn)識只是停留在片面的表象認(rèn)識中,對文章中寫景方法的掌握也是零散的。教學(xué)如果只停留在分析文章的結(jié)構(gòu)上,就會在深度上有所欠缺。那么,如何挖掘知識的深度?我設(shè)計了一個問題:《春》之所以吸引我們,使我們感受到美,主要原因是什么?給學(xué)生思考與探究的時間,讓他們自己找出答案。在學(xué)生探究時,教師要綜合各方面的知識與能力幫助他們總結(jié)出原因:
(1)充分運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官描寫景物。
(2)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法。
(3)寫人與寫景相結(jié)合。
(4)動與靜相結(jié)合。如此一來,既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,也滿足了其成就感,使學(xué)生學(xué)會了合作學(xué)習(xí)。
四、留足時間,讓其自由分配。
傳統(tǒng)教育下的“一言堂”已不再被學(xué)生所喜歡,更不能激發(fā)學(xué)生興趣。因此,現(xiàn)在語文教學(xué)的關(guān)鍵在于將“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄S捎谡Z文知識與日常生活較為貼近,學(xué)生略知一二,但是許多理性的知識學(xué)生難以理解,也不感興趣。針對以上情況,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)自主性,使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,我將學(xué)生分組,讓他們以組為單位,對部分課文內(nèi)容進(jìn)行分析、安排與講解,然后再進(jìn)行小結(jié)與補(bǔ)充。
五、給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境,使其勇往直前。
傳統(tǒng)的教學(xué)中教師采用的是“滿堂灌”、學(xué)生“被動聽”的教學(xué)方式。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式影響,不少學(xué)生感覺是在被迫學(xué)習(xí),缺乏學(xué)習(xí)動力,結(jié)果導(dǎo)致一堂課下來,事倍功半。鑒于此種情況,新課改以后,在教學(xué)中我盡最大可能從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)入手,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造良好的環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論,激發(fā)他們的興趣,然后再穿插少量的習(xí)題,展開比賽。
課堂活動可以吸引部分學(xué)生,激起學(xué)生的參與意識,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?,使其在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識,從而間接地使學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生興趣。如果教師能夠?qū)捜莸貙Υ龑W(xué)生的過失,期待著學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,關(guān)注并欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn),認(rèn)可并贊揚(yáng)學(xué)生的成功,然后使用科學(xué)的方法設(shè)計課堂教學(xué),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會逐步實(shí)現(xiàn)。
初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇十四
1.1自主探究和合作學(xué)習(xí)階段是該模式的重要環(huán)節(jié)。
1.2匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果和評估。
1.3應(yīng)用創(chuàng)新階段。
2基于信息技術(shù)的自主探究課堂教學(xué)的優(yōu)勢。
2.1有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)探究的興趣。
2.2有利于信息采集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),化解難點(diǎn)和疑點(diǎn),探究物理規(guī)律。
初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇十五
1.主體性原則。
2.創(chuàng)新性原則。
3.探究性原則。
三、初中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的具體實(shí)施。
1.結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)編寫學(xué)案。
2.課堂教學(xué)上要善于設(shè)置問題,師生要互相合作。
3.教師要進(jìn)行問題總結(jié),分析解答問題。
作者:蔣飛單位:江蘇省泰州市高港中學(xué)。
初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇十六
聾啞學(xué)生是一類特殊的人群,他們不僅存在先天的聽覺與語言障礙,而且也容產(chǎn)生自卑心理,不愿主動與人交流,所以聾專業(yè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨多方面的困難.一方面,從聾啞學(xué)生的實(shí)際來看,他們因從小喪失聽力及語言能力,只能依靠手語和他人對話,其邏輯思維和推理能力明顯低于普通學(xué)生,而數(shù)學(xué)課程對人的邏輯思維和發(fā)散思維能力要求很高,這方面恰恰是聾啞學(xué)生的弱勢,同樣的一個定理,教師往往要花費(fèi)較長的時間才能使聾啞學(xué)生理解其中的內(nèi)涵.另一方面,從數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際來看,初中階段數(shù)學(xué)知識難度顯著增加,即使面對普通學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué),教師也會因知識難度的增加而投入更多精力,以防止學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的斷層;而在面向聾啞學(xué)生的教學(xué)中,教師既要書寫板書,還要運(yùn)用手語向?qū)W生闡釋公理、定理的內(nèi)涵,分析解題思路,教學(xué)效率也因此會受到明顯的影響.
二、“自主學(xué)習(xí)模式”在聾專業(yè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性。
第一,自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的延伸.由于聾啞學(xué)生自身聽力及語言系統(tǒng)存在缺陷,單純由教師講解數(shù)學(xué)知識,演示習(xí)題和應(yīng)用實(shí)例,教學(xué)深度和廣度有限,自主學(xué)習(xí)因此成為教師講解的必要補(bǔ)充.教師通過給予學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,鼓勵學(xué)生動手操作、動腦思考,可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可繼續(xù)拓展思維建構(gòu),增強(qiáng)邏輯思維能力.
第二,自主學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的探究意識.在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,增強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力成為教學(xué)的重要目標(biāo).知識的應(yīng)用不僅強(qiáng)調(diào)課堂中教師對學(xué)生的指導(dǎo),更在于學(xué)生自身的主動探索,這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為自己的財富.自主學(xué)習(xí)以學(xué)生的主動性和自愿性為特征,即主動地探索和研究.聾啞學(xué)生只有真正吸收并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,才能更好地為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ).
第三,自主學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.聾啞學(xué)生本身存在聽力與語言障礙,因而更需要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自立性和自律性.自主學(xué)習(xí)關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使聾啞學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體.隨著數(shù)學(xué)知識難度的增加,聾啞學(xué)生通過獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),其自信心也會大幅提升,從而在邏輯思維和推理方面取得更突出的進(jìn)步.
三、“自主學(xué)習(xí)模式”在聾專業(yè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的舉措。
第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是最好的老師,無論是對普通學(xué)生還是聾啞學(xué)生來說,只有對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,才能積極主動對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索,開啟自主學(xué)習(xí)的旅程.教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)計富有趣味性的問題,或是借助多媒體設(shè)備,用趣味性的畫面吸引學(xué)生探究問題,從視覺層面彌補(bǔ)學(xué)生聽力上的障礙.同時在評價方式上,教師也應(yīng)注重終結(jié)性評價與形成性評價的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,將學(xué)習(xí)態(tài)度、主動提問、分享交流、階段性進(jìn)步等作為重要的評價指標(biāo),幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)自主學(xué)習(xí).
第二,體現(xiàn)知識與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián).單純就數(shù)學(xué)問題本身展開分析和探討,學(xué)生常常感到枯燥,或是對較為困難的問題缺少耐心和信心,因而也就難以開展自主學(xué)習(xí).因此,教師要善于將理論問題和現(xiàn)實(shí)生活建立關(guān)聯(lián),引導(dǎo)聾啞學(xué)生將思考數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q實(shí)際問題.例如在講解幾何圖形的特征時,教師可引入生活中類似的圖形及其應(yīng)用場景,讓學(xué)生更為直觀地感受其中的幾何特性.再如求解未知數(shù)時,教師可設(shè)立多個生活實(shí)用問題,帶領(lǐng)學(xué)生思考如何從實(shí)際出發(fā)求解,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.教師應(yīng)列舉豐富的生活實(shí)用范例及思考題,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的資源條件,學(xué)生經(jīng)過教師的啟發(fā),也會更加主動投入.
第三,創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境.計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了便捷,為解決數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率不高、學(xué)生邏輯思維能力不足的問題,教師可以采取創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式,為學(xué)生在課堂參與互動、課下自主學(xué)習(xí)提供支持.課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)制作符合聾啞學(xué)生特點(diǎn)的課件,充分發(fā)揮學(xué)生善于觀察模仿的優(yōu)勢,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.例如對于勾股定理的講解,教師可借助多媒體向?qū)W生講述定理的起源,在生動的情境中追溯歷史,并展示測量各邊長度和計算的結(jié)果.教師還可制作課下學(xué)習(xí)課件,方便學(xué)生利用課余時間深入研究相關(guān)的知識.學(xué)生在輕松愉快的氛圍中也更容易捕捉學(xué)習(xí)的樂趣,從而加強(qiáng)自主學(xué)習(xí).
第四,設(shè)計豐富的實(shí)驗(yàn)活動.聾啞學(xué)生雖然聽力受限,在語言交流速度上與普通人存在差異,但他們的動手能力、觀察能力、模仿能力更強(qiáng),所以在數(shù)學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以通過動手操作,實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華.因此,為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)設(shè)計有針對性的實(shí)驗(yàn)活動,鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,親自動手實(shí)踐,體驗(yàn)成功的快樂,而且動手操作的過程更利于學(xué)生集中注意力,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性.例如對幾何知識和概念的理解,學(xué)生常缺乏空間感,教師可指導(dǎo)學(xué)生開展人機(jī)互動,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)對比,主動尋找問題的答案.
作者:楊憶單位:福建省南平市盲聾啞學(xué)校。
初中自主學(xué)習(xí)政治論文篇十七
語文教學(xué)時間緊,內(nèi)容多,尤其是初中語文教學(xué),課外空間的伸縮性較大。按照新課程改革的導(dǎo)向,課堂教學(xué)不僅要傳授知識,更要培養(yǎng)能力。在當(dāng)今競爭如此激烈的社會大環(huán)境下,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,在教學(xué)過程中顯得無比重要。例如在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時,我讓學(xué)生互相出題,同伴互答,讓他們在參與教學(xué)的過程中增強(qiáng)自信,互批互改,使學(xué)生享受角色轉(zhuǎn)換和得到認(rèn)可的愉悅與自信,使他們由“能學(xué)”逐步過渡到“想學(xué)”,實(shí)現(xiàn)“會學(xué)”,最終達(dá)到“堅持學(xué)”。在語文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生興趣,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任。
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下,教師只注重學(xué)生的死記硬背,缺乏對知識活學(xué)活用的`引導(dǎo),因而大大阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在新課程的教學(xué)中,也存在著一系列問題,例如,學(xué)生知識面窄,對有些知識難以理解,同時,課上教師對課堂的調(diào)控把握不夠,學(xué)生活動時間與整個時間把握不夠,再加上短時間內(nèi)學(xué)生不能適應(yīng)這種教學(xué)形式,因此難以在教學(xué)中做到“活”而不亂。同時,由于書本材料和學(xué)生知識的局限性,需要許多課外的知識加以補(bǔ)充。而多媒體對于教師來說,都不能及時得到滿足,更別提學(xué)生在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用了,這也進(jìn)一步讓人感受到了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。
語文教材中,“活動”內(nèi)容安排得比較多,教師要善于利用教材提供的條件,調(diào)動學(xué)生積極性,促使其搜集材料,在搜集的過程中去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴知識,如此一來,既可以幫助學(xué)生養(yǎng)成知識積累的良好習(xí)慣,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,我常設(shè)計辯論話題。如在講到《智取生辰綱》這篇文章時,我讓學(xué)生針對吳用等人“智取”生辰綱的行為,在當(dāng)時是合法還是非法的行徑加以辯論。在搜集材料的過程中,學(xué)生對語言文字進(jìn)行了加工與提煉,培養(yǎng)了口頭表達(dá)與邏輯思維能力,學(xué)會了根據(jù)需要選取材料,進(jìn)行加工,拓展了知識面,激發(fā)了對語文知識的探求欲。
語文知識豐富,拓展面比較寬,教師單純地羅列書面知識,時間久了,學(xué)生就會感覺單調(diào)、乏味,產(chǎn)生厭煩,失去學(xué)習(xí)興趣。為調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,我在教學(xué)中常常針對學(xué)生不同的個性特征設(shè)計問題。以《春》為例,學(xué)生對春的認(rèn)識只是停留在片面的表象認(rèn)識中,對文章中寫景方法的掌握也是零散的。教學(xué)如果只停留在分析文章的結(jié)構(gòu)上,就會在深度上有所欠缺。那么,如何挖掘知識的深度?我設(shè)計了一個問題:《春》之所以吸引我們,使我們感受到美,主要原因是什么?給學(xué)生思考與探究的時間,讓他們自己找出答案。在學(xué)生探究時,教師要綜合各方面的知識與能力幫助他們總結(jié)出原因:
(1)充分運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官描寫景物。
(2)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法。
(3)寫人與寫景相結(jié)合。
(4)動與靜相結(jié)合。如此一來,既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,也滿足了其成就感,使學(xué)生學(xué)會了合作學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)教育下的“一言堂”已不再被學(xué)生所喜歡,更不能激發(fā)學(xué)生興趣。因此,現(xiàn)在語文教學(xué)的關(guān)鍵在于將“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。由于語文知識與日常生活較為貼近,學(xué)生略知一二,但是許多理性的知識學(xué)生難以理解,也不感興趣。針對以上情況,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)自主性,使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,我將學(xué)生分組,讓他們以組為單位,對部分課文內(nèi)容進(jìn)行分析、安排與講解,然后再進(jìn)行小結(jié)與補(bǔ)充。
傳統(tǒng)的教學(xué)中教師采用的是“滿堂灌”、學(xué)生“被動聽”的教學(xué)方式。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式影響,不少學(xué)生感覺是在被迫學(xué)習(xí),缺乏學(xué)習(xí)動力,結(jié)果導(dǎo)致一堂課下來,事倍功半。鑒于此種情況,新課改以后,在教學(xué)中我盡最大可能從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)入手,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造良好的環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論,激發(fā)他們的興趣,然后再穿插少量的習(xí)題,展開比賽。
課堂活動可以吸引部分學(xué)生,激起學(xué)生的參與意識,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?,使其在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識,從而間接地使學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生興趣。如果教師能夠?qū)捜莸貙Υ龑W(xué)生的過失,期待著學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,關(guān)注并欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn),認(rèn)可并贊揚(yáng)學(xué)生的成功,然后使用科學(xué)的方法設(shè)計課堂教學(xué),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會逐步實(shí)現(xiàn)。
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