蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案大全(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 23:21:03
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案大全(14篇)
時(shí)間:2023-11-26 23:21:03     小編:LZ文人

教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和課堂活動(dòng),提高教學(xué)效果。編寫教案前應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和細(xì)化,確保教學(xué)的明確性和針對(duì)性。教案的編寫過程中,需要多方面的思考和權(quán)衡。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇一

教學(xué)目的:

使學(xué)生通過實(shí)物的辨認(rèn),對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些形體的名稱,能識(shí)別這些形體。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱,初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,合作交流。

1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。

2、分一分,幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類:

3、假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起,圓柱和球分在一起,要先肯定是對(duì)的,然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。

4、看一看,摸一摸:感知每類形體的特征,在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。

5、教學(xué)各形體的名稱。

6、感知認(rèn)識(shí):(1)可以由老師說名稱,學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。

(2)也可以由老師拿出形體,學(xué)生說出名稱。

二、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”第1題。

(1)通過實(shí)物和圖形的連線,聯(lián)系生活中的物體,加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí),并通過舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。

(2)讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體可以分成幾類,再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填,然后交流。

3、“想想做做”第3題。

第(1)題,可以填一填,再相互交流。

第(2)題,只要求口答,不必進(jìn)行書面回答。

三、總結(jié)拓展。

四、能力檢驗(yàn):練習(xí)與測試。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。

2、過程與方法:在鞏固環(huán)節(jié)中,重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。

3、情感與價(jià)值觀:利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、謎語引入,揭示課題。

師:小朋友們,今天讓我們一起先來猜字謎,看看誰的反應(yīng)最快。

(課件出示)。

謎面一:一橫一撇長,工字在右下。(左)。

謎面二:一橫一撇長,口字在右下。(右)。

師:是呀,小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書:左與右)。

二、游戲。

1、聽口令做動(dòng)作。

(課件)。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準(zhǔn)確,誰就是冠軍了,為了比賽更激烈,我們先一起來熱熱身。

(游戲)。

2、排排座。

三、分析辨別。

1、出示圖片1。

師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,表示左手。

2、相對(duì)的位置關(guān)系。

師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手,說說那是你的什么手?這是我的右手,請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請(qǐng)小朋友小組討論一下。

生:因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。

師:面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候,左與右是相反的。再舉例,進(jìn)一步鞏固。

師:與同學(xué)們面對(duì)面,這是我的右腳。

生:這是我的左腳。??游戲:同桌兩兩相對(duì),拍拍說,伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說說。

3、出示課件(圖片3)。

師:這是左還是右?說說為什么?

生:圖片中的手和我們是相對(duì)的。

4、出示課件(圖片4)。

這個(gè)小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。

四、拓展練習(xí)(出示課件)。

1、辨左右,答問題。

3,9,7,6,4,2,10,8,9,11,0,5,1,數(shù)字6左邊最小的是____,右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____,右邊的是____將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。

2、(出示課件圖片)。

小灰兔出去玩,看見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花,()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來,正在和它()邊的蝴蝶游戲。

3、想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。

左邊有___只檸檬,右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走_(dá)__只檸檬,就和___邊同樣多?;蛟赺__邊添上___只檸檬,也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊,兩邊也是一樣多。

動(dòng)腦筋:(出示課件)。

1、小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊,橡皮放在尺的右邊,那么鉛筆在橡皮的()邊。

2、看電影時(shí),小紅坐在小蘭的右邊,小蘭坐在小華的右邊,那么,小華坐在小紅的()邊第()個(gè)位子。

五、總結(jié)。

說說今天學(xué)了些什么。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇三

周次七課次1。

授課課題練習(xí)五。

教學(xué)。

基本內(nèi)容教材第46-47頁第1-5題。

教學(xué)目的。

和要求1、通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解,能正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

2、在練習(xí)過程中,讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

3、在練習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。

教學(xué)方法。

及手段講授法、談話法、討論法等。

學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。

集體備課個(gè)性化修改。

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)一、復(fù)習(xí)。

口算卡片練習(xí):教師隨機(jī)出示卡片,學(xué)生讀題后報(bào)出答案。

二、進(jìn)行練習(xí)。

1、第1題。

(1)課件依次出示第1題的四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么,可以求什么。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立把書上的算式填寫完整。

(3)匯報(bào)交流,說說每道算式表示的意思,再說說是怎樣算出來的。

2、第2題。

(1)課件出示第2題圖,引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問:怎樣可以知道小雞的家在哪里呢?讓學(xué)生理解:先要算出小雞口銜的算式的得數(shù),再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。

(3)集體反饋,課件進(jìn)行演示。

3、第3題。

(1)課件出示題目,讓學(xué)生在書上獨(dú)立寫出結(jié)果。

(2)比較,說說每組中上下兩道算式有什么不同。

第一組重點(diǎn)體會(huì):一個(gè)數(shù)加0和一個(gè)數(shù)減0都得原來的數(shù)。

第二組重點(diǎn)體會(huì):看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。

第三組重點(diǎn)體會(huì):兩個(gè)加數(shù)交換位置后,得數(shù)不變。

4、第4題。

(1)課件出示第一幅主題圖,讓學(xué)生看圖說說圖中畫了什么。

(3)學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。

(4)根據(jù)圖上畫的,你還能提什么用加法計(jì)算的問題。

(5)學(xué)習(xí)第二幅主題圖。可以直接讓學(xué)生提問。

5、第5題。

讓學(xué)生先在書上描一描,并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨(dú)立寫一寫。時(shí)間不夠,可安排作業(yè)。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

周次七課次2。

授課課題得數(shù)是6、7的加法。

教學(xué)。

基本內(nèi)容教材第48頁例題和“試一試”,完成第48-49頁“想想做做”

教學(xué)目的。

和要求1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考,初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。

2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式,體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)正確計(jì)算和是6、7的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)方法。

及手段講授法、談話法、討論法等。

學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。

集體備課個(gè)性化修改。

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、探究理解。

1、教學(xué)例題。

(1)觀察情境圖:

這幅圖上畫了什么?排隊(duì)先來的有幾人?推工具車來的有幾人?

幫助學(xué)生整理。

(2)引導(dǎo)列式:

(3)觀察比較:

問:仔細(xì)觀察兩個(gè)加法算式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?它們的得數(shù)都表示什么意思?學(xué)生討論交流。

教師小結(jié)。

2、教學(xué)“試一試”。

(1)出示辣椒圖,讓學(xué)生看圖說說圖意:左邊有3個(gè)青辣椒,右邊有4個(gè)紅辣椒。

(2)提問:要求一共有多少個(gè)辣椒,你能列出兩道不同的算式嗎?

(3)學(xué)生列式計(jì)算,指名反饋交流:

教師板書:3+4=74+3=7。

(4)提問:

算式3+4=7表示什么意思?你在列這個(gè)算式時(shí)是按什么順序觀察的?

算式4+3=7表示什么意思?你又是怎樣觀察的?

3+4和4+3得數(shù)都是7,為什么?

(5)齊讀兩個(gè)算式。

三、組織練習(xí)。

1、完成“想想做做”的第1題。

2、完成第2題。

3、小結(jié)。

4、完成第3題。

5、完成第4題。

6、完成第5題。

7、完成第6題。

8、完成第7題。(機(jī)動(dòng))。

學(xué)生獨(dú)立書寫,老師巡視指導(dǎo)書寫格式。

四、總結(jié)全課。

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

周次七課次3。

授課課題6、7減幾。

教學(xué)。

基本內(nèi)容教材第50頁例題和“試一試”,完成第50-51頁“想想做做”第1-7題。

教學(xué)目的。

和要求1、讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境,會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式,掌握6、7減幾的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算,加深對(duì)減法意義的理解。

2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題,明確圖意,初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。

教學(xué)方法。

及手段講授法、談話法、討論法等。

學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。

集體備課個(gè)性化修改。

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)一、引入。

1、教師出示口算卡片,請(qǐng)學(xué)生口算。

2、開火車。

二、展開。

1、教學(xué)例題。

(1)出示主題畫,讓學(xué)生觀察:圖畫上畫了什么?有幾個(gè)?

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話:原來有7棵樹,已經(jīng)栽好了3棵,還有4棵沒有栽。

2、教學(xué)“試一試”。

(1)首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說:一共有7個(gè)胡蘿卜,去掉5個(gè),還有2個(gè)。

(3)教師媒體演示:虛線,表示去掉的意思。

(5)將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍:一共有7個(gè)胡蘿卜,去掉5個(gè),還有幾個(gè)?

(6)讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。

(7)列式計(jì)算,教師板書:7-5=2。

(8)教師小結(jié)。

三、拓展。

1、完成“想想做做”的第1題。

2、完成第2題。

3、完成第3題。

4、完成第4題。

5、完成第5題。

6、完成第6題。

四、總結(jié)全課。

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

周次七課次4。

授課課題練習(xí)六。

教學(xué)。

基本內(nèi)容教材第52-53頁第1-8題。

教學(xué)目的。

和要求1、通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法,并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、在練習(xí)過程中,進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計(jì)算的知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、在練習(xí)過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

教學(xué)方法。

及手段講授法、談話法、討論法等。

學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等新課標(biāo)第一網(wǎng)。

集體備課個(gè)性化修改。

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)一、復(fù)習(xí)。

口算卡片練習(xí):開火車,教師隨機(jī)出示卡片,學(xué)生讀題后報(bào)出答案。

二、進(jìn)行練習(xí)。

1、完成練習(xí)六第1、2題。

(1)教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。

(2)讓學(xué)生找一找,哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6,并且說出兩個(gè)算式和得數(shù)。

(3)先讓學(xué)生對(duì)老師說,之后學(xué)生互說。

(4)再讓學(xué)生找一找,哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7,并且說出兩個(gè)算式和得數(shù)。

(5)先讓學(xué)生對(duì)老師說,之后學(xué)生互說。

(6)教師拿出兩張卡片,用大數(shù)減掉小數(shù),讓學(xué)生說出得數(shù)。

2、完成第3題。

(1)學(xué)生按要求獨(dú)立完成,時(shí)間2-3分鐘。

(2)反饋了解完成了幾題,有沒有全部做對(duì),錯(cuò)了幾道題。

(3)和學(xué)生一起分析錯(cuò)例。

3、完成第4題。

(1)課件出示第4題,學(xué)生觀察,說說題目的意思。

(2)學(xué)生獨(dú)立連一連。

(3)匯報(bào)交流,老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行演示和評(píng)價(jià)。

4、完成第5、6題。

5、完成第7題。

(1)課件出示主題圖,指導(dǎo)學(xué)生說說從圖中能知道些什么?

(2)師:這道題告訴了我們什么?問我們什么?誰能完整地說一說?

(3)要求一共有多少也就是求總數(shù),用什么方法計(jì)算?

(4)讓學(xué)生口頭列出算式,再進(jìn)行匯報(bào)交流。

(5)師:看了圖,你還能提出什么問題。

6、完成第8題。

(2)教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(3)猜一猜:1號(hào)盒子里裝的是什么形狀?

(4)讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)2號(hào)、3號(hào)盒子里物體的形狀,并進(jìn)行交流。

(5)反饋,交流正確答案。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

周次七課次5。

授課課題得數(shù)是8的加法與8減幾。

教學(xué)。

基本內(nèi)容教材第54頁例題和“試一試”,完成第54-55頁“想想做做”

教學(xué)目的。

和要求1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考,初步掌握8的加法與8減幾的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算8的加減法。

2、讓學(xué)生知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系,更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)正確計(jì)算8的加減法。

教學(xué)方法。

及手段講授法、談話法、討論法等。

學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。

集體備課個(gè)性化修改。

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)一、復(fù)習(xí)。

口算,開火車。(口算卡片出示)。

二、探究理解。

1、教學(xué)例題。

(1)出示主題畫,讓學(xué)生觀察:圖畫上畫了什么?有幾個(gè)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生說完整話:有5個(gè)小朋友在游泳,有3個(gè)在岸邊,一共有8個(gè)小朋友。

(3)先帶領(lǐng)全班小朋友說,再找小朋友說,最后讓小朋友互相說。

(4)要想知道一共有幾個(gè)小朋友在游泳,應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢?為什么?

板書:5+3=8。

看到這個(gè)算式,你馬上想起來哪個(gè)算式了呢?

板書:3+5=8。

齊讀算式。

把算式說給旁邊的小朋友聽。

板書:8-3=5。

如果知道了總共有8個(gè)小朋友,在岸邊的有3個(gè),求在水中游泳的有幾個(gè),你會(huì)求嗎?

把算式說給旁邊的小朋友聽。

板書:8-5=3。

(7)仔細(xì)觀察四個(gè)算式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?

2、教學(xué)“試一試”。

(2)看到這個(gè)加法算式,你能馬上想起來另一個(gè)加法算式嗎?

(3)如果知道了總數(shù),你能列一道減法算式嗎?

(4)看到這個(gè)減法算式,你能馬上想起來另一個(gè)減法算式嗎?

(5)齊讀四道算式。

三、組織練習(xí)。

1、完成“想想做做”的第1題。

2、完成第2題。

3、完成第3題。

4、完成第5題。

四、總結(jié)全課。

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

十幾減9。

第1---2頁。

教學(xué)目的:

2、通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐,在實(shí)踐中探究解決問題的方法,重視算法多樣化,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。

3、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的。

重要作用。

教學(xué)重、難點(diǎn):

讓學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐,共同合作,探究十幾減9的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備:

相應(yīng)的cai課件、口算卡片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

猴子賣桃(小猴子有13個(gè)桃,小兔買走9個(gè)。)。

問:小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)?

你是怎樣知道還剩4個(gè)?

引導(dǎo)學(xué)生說出:小猴原來有13個(gè)桃,賣了9個(gè)后,還剩下4個(gè)。

問:你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎?

板書:13-9。

二、自主探究,領(lǐng)悟算法。

1、問:怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=?

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想,可以借助你手中的學(xué)具擺一擺,以四人小組為單位想一想。

2、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示,發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充,指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。

有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè);

有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再從10個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè);

有的學(xué)生這樣想:因?yàn)?加4等于13,所以13減9等于4;

3、教師對(duì)學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚(yáng)。

問:在那么多種算法中,你最喜歡哪一種算法?并說說你為什么喜歡這種算法。

4、用你喜歡的方法計(jì)算:

12-9=¨。

16-9=¨。

三、鞏固練習(xí),深化運(yùn)用。

1、“想想做做”第1題;

學(xué)生看圖,理解圖意后,讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算15-9=17-9=。

2、對(duì)比練習(xí);

以小組合作為單位填寫,然后說說上下兩題有什么聯(lián)系?

例如:當(dāng)你看到9+2=11時(shí),你會(huì)想到什么?初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減互逆關(guān)系。

3、口算競賽(完成書本2頁第5題);

讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。

4、歸類整理;

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下:

11-9=14-9=17-9=。

12-9=15-9=18-9=。

13-9=16-9=19-9=。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察,初步感知十幾減幾的技巧。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇五

1角=10分。

1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。

5元=(5)張1元。

10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。

20元=(2張)10元=(20)張1元。

50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。

100元=(10張)10元=(100)張1元。

付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。

用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。

付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。

自主探究。

1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。分組活動(dòng)。

組匯報(bào):讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機(jī)補(bǔ)充,并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。

學(xué)生匯報(bào)分類情況,并說說分類的依據(jù)??偨Y(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察與測量》知識(shí)點(diǎn)。

觀察與測量。

1、觀察物體——(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。

2、桌子有多長——(厘米的認(rèn)識(shí))。

3、去游樂園——(認(rèn)識(shí)米)。

4、估一估,量一量——(簡單的估測和測量)。

觀察物體(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。

1、通過觀察實(shí)物,體會(huì)到從兩個(gè)方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。

桌子有多長(厘米的認(rèn)識(shí))。

1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認(rèn)識(shí)厘米,找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)較小物體的長度,會(huì)正確使用刻度尺測量物體的長度。

4、會(huì)通過刻度尺觀察物體的長度。(起點(diǎn)不是0刻度)。

5、能根據(jù)物體的長度,選擇合適的刻度尺測量。

去游樂園(認(rèn)識(shí)米)。

1、初步建立米的長度概念,根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會(huì)估測物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長度。

3、認(rèn)識(shí)米尺,會(huì)用米尺測量物體的長度。

估一估、量一量(簡單的估測和測量)。

1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。

能估計(jì)身邊物體的長度,會(huì)使用測量工具進(jìn)行測量。

2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。

詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

“讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)建議的重要理念之一,也是當(dāng)時(shí)課改中教師們竭力尋求的。一年級(jí)上冊(cè)教材規(guī)劃了賦有童趣的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)情境,例如6~7頁的小豬幫小兔蓋房、第14~15頁的野生動(dòng)物園、第18頁的排隊(duì)購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的,可親可近。在教育中,需求結(jié)合實(shí)踐把靜態(tài)的文本資源加工成動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如教育“比多少”,應(yīng)充沛運(yùn)用主題圖給學(xué)生敘說“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。

讓學(xué)生走進(jìn)情境,細(xì)心查詢、比較,感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”,教師可依據(jù)第29頁的主題圖編制多媒體動(dòng)畫課件:小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃,用生動(dòng)詼諧的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。再經(jīng)過查詢小猴吃桃的情境:盤子里有2個(gè)桃,小猴吃了一個(gè),又吃了一個(gè),盤子里一個(gè)也沒有了……領(lǐng)會(huì)“從有到無”的改變,感知0的意義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境能夠把日子與數(shù)學(xué)融為一體,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程變得生動(dòng)詼諧。

讓學(xué)生自動(dòng)獲取常識(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的再發(fā)明。新課標(biāo)偏重:“數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有必要建立在學(xué)生的認(rèn)知打開水陡峭已有的常識(shí)經(jīng)歷基礎(chǔ)之上……向?qū)W生供給充沛從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”,“著手實(shí)踐、自主根究與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的、自動(dòng)的和賦有特性的進(jìn)程”。

教育中,要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在講堂上給學(xué)生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生經(jīng)過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取常識(shí)。

(一)讓學(xué)生經(jīng)過自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。

例如教育“立體圖形的開端知道”時(shí),課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品,讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷,查詢、溝通物品的形狀是怎樣的,并把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而談?wù)摗斑@幾樣物品有哪些地方相同”,了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對(duì)實(shí)踐情境的感觸進(jìn)行根究,將理性經(jīng)歷進(jìn)一步籠統(tǒng)化,打開空間觀念。

(二)讓學(xué)生經(jīng)過著手操作,獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生的思想,離不開形象和動(dòng)作,著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時(shí),在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意,使學(xué)生直觀了解湊10的進(jìn)程。接著,安排“擺一擺,算一算”“圈一圈,算一算”等活動(dòng),邊實(shí)踐操作邊進(jìn)行核算,詳細(xì)形象的操作進(jìn)程與籠統(tǒng)的核算進(jìn)程一一對(duì)應(yīng)。外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵思想活動(dòng),學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。

(三)讓學(xué)生經(jīng)過協(xié)作與溝通,獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。

例如數(shù)學(xué)“9加幾”時(shí),由“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”的詳細(xì)情境中提出數(shù)學(xué)問題后,把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結(jié)。先讓學(xué)生獨(dú)立考慮,并在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄌ幚韱栴}的辦法。每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮,會(huì)發(fā)作“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著,請(qǐng)各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的辦法,由此領(lǐng)會(huì)到處理同一個(gè)問題有不同的辦法。一起,在溝通中,學(xué)生賞識(shí)自己的發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)本組的作用、賞識(shí)全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法,不斷領(lǐng)會(huì)成功的高興。有助于培育學(xué)生的根究知道和喜歡,增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的知道。

精心規(guī)劃數(shù)學(xué)活動(dòng)。

新課標(biāo)特別偏重:“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)踐問題籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行闡明與運(yùn)用的進(jìn)程”,重視數(shù)學(xué)常識(shí)的構(gòu)成進(jìn)程是當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)課題改造的一個(gè)重要理念。

例如“1~5的知道”,教材先表現(xiàn)從實(shí)踐國際中籠統(tǒng)出數(shù),接著讓學(xué)生經(jīng)過擺小棒進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)的基數(shù)意義;知道物體和圖形,教材先以“把形狀相同的放在一起”進(jìn)步學(xué)生對(duì)物體形狀的直觀知道,接著出現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)常識(shí)描繪地址的日子空間……在教育中,需求以教材供給的底子資料和學(xué)習(xí)活動(dòng)條理,為學(xué)生規(guī)劃查詢、操作、考慮、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷常識(shí)構(gòu)成的進(jìn)程。

例如教育“1~5的知道”時(shí),由學(xué)生去過公園或動(dòng)物園的事例,創(chuàng)設(shè)“去野生動(dòng)物園”的情境,先請(qǐng)學(xué)生查詢、了解有哪些心愛的動(dòng)物,再請(qǐng)學(xué)生把查詢和數(shù)的作用通知組內(nèi)的小伙伴,講給全班同學(xué)聽,學(xué)生經(jīng)過查詢、數(shù)一數(shù)、說一說的活動(dòng)從實(shí)踐國際中籠統(tǒng)出1~5各數(shù)。接著,讓學(xué)生依據(jù)數(shù)擺出小棒,或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來擺。學(xué)生在著手操作中把籠統(tǒng)的數(shù)詳細(xì)化,加深對(duì)1~5各數(shù)的基數(shù)意義的了解。學(xué)生經(jīng)過看、數(shù)、說、做各項(xiàng)活動(dòng)知道1~5各數(shù),經(jīng)歷了數(shù)概念的構(gòu)成進(jìn)程。學(xué)生不只領(lǐng)會(huì)數(shù)的發(fā)作和作用、加深對(duì)數(shù)概念的了解,而且嘗試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物,并取得成功的領(lǐng)會(huì),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決計(jì)。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容教科書第96~97頁例1,練習(xí)十七第1、2題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備照例1運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖制作的課件;復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。教學(xué)重難點(diǎn)掌握9加幾的計(jì)算方法。教學(xué)過程:一、準(zhǔn)備性練習(xí)1.出示卡片9+()=10,指兩名小學(xué)生口答。2.口答。3.口算。9+1+29+1+59+1+3二、新課談話:從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場景畫面。配有描述比賽場面的畫外音:現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場上正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩、踢毽決賽,還有......由此,促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場。2.解決還有多少盒飲料的問題。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇七

1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法.

2.使學(xué)生掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.

教學(xué)重點(diǎn)。

有余數(shù)除法的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)。

試商。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數(shù)的除法”】。

1.()里最大能填幾?你是怎么想的?(書上做)。

3×()224×()37。

()×211()×538。

2.用堅(jiān)式計(jì)算除法.(齊做并指名板演)。

訂正筆算除法時(shí),要求學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分的名稱.

二、探究新知.

1.教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】.

(1)出示例16÷3=。

引導(dǎo)學(xué)生操作,用圓片代替梨,小棒橫放代替盤子.大家共同操作后,請(qǐng)一名同學(xué)到前面操作.

邊操作邊思考,把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里,應(yīng)該怎樣分.

分后列式計(jì)算,學(xué)生口述,教師板書:6÷3=2。

試讓學(xué)生口述算理后回答豎式中每個(gè)數(shù)表示的意義:被除數(shù)6表示被分的數(shù),3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積,表示每盤分2個(gè),3盤共分了6個(gè),也就是被分掉的數(shù);橫線下面的0表示6個(gè)梨全分完了,沒有剩余.

教師在“0”旁板書:沒有剩余.

(2)出示例17÷3=先按題意列式7÷3=。

教師啟發(fā)引導(dǎo):讓學(xué)生按照6÷3=2的方法操作,觀察7÷3也就是把7個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里出現(xiàn)了什么新情況.

教師用6÷3=2的方法類推講解,指名回答:

被分的數(shù)是幾?平均分成幾份?怎樣寫?

每盤分得幾個(gè),商是幾,寫在什么地方?

7個(gè)梨,分掉了6個(gè),有沒有剩余,在豎式里應(yīng)寫在哪?

教師強(qiáng)調(diào):7個(gè)梨減去分掉的6個(gè),還剩1個(gè),這個(gè)“1”要寫在橫線下面,表示分剩下的數(shù),這個(gè)沒分完剩下的數(shù),我們給它起個(gè)名字叫“余數(shù)”.(彩筆板書“余數(shù)”)。

橫式怎么寫呢?在等號(hào)后面先寫商“2”,為了區(qū)分商和余數(shù),在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“……”,再寫余數(shù)1,讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式7÷3=2……1讀作:7除以3等于2余1.

教師小結(jié):像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”.

(板書課題:有余數(shù)的除法)。

(3)對(duì)照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點(diǎn),揭示本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵,溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系.

相同點(diǎn):算式表示意義相同,都表示平均分;列式方法相同;被分的數(shù),平均分的份數(shù),每份分得的數(shù)及分掉的數(shù),在豎式中書寫位置相同.

不同點(diǎn):6÷3=2正好分完,沒有剩余:7÷3=2……1沒分完,有剩余.正因?yàn)橛惺S?,所以在得?shù)的寫法上及讀法上不同.

(4)反饋練習(xí):

拿11根小棒,平均分成4份,每份幾根,還剩幾根?先擺一擺,再把下面的豎式寫完整.

在學(xué)生操作、分析、列式、計(jì)算完成后進(jìn)行訂正,重點(diǎn)提問被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù),橫線下面的3是什么意思,橫式等號(hào)后邊怎么寫,讀出算式,并說出算式表演的意義.

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體的情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)用具:

正方形紙、長方形紙若干、課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

同學(xué)們,在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書:分一分)。

現(xiàn)在,我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西,要分得公平合理。

1、出示情境圖。(課件)。

(2)淘氣、笑笑分蘋果。

a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果,他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))。

b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果,現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。

2、組織學(xué)生討論交流:怎樣表示這一半的蘋果呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,在本子上畫一畫,寫一寫。

指名匯報(bào),上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了這么多方法來表示這一半的數(shù),我們看看智慧老人是怎么說的?

生看完后,師指出:一半可以用表示,并說明所表示的意義。

生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。

二、動(dòng)手操作,探究新知。

1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

(1)涂一涂,感受。

(課本53頁下)提示:涂之前要先找出什么?生試著涂,師巡視指導(dǎo)。

(2)折一折,加深理解的含義。

生匯報(bào)不同的方法,師相應(yīng)點(diǎn)撥。

2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。

請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙,折一折,把他平均分成4份,然后按54頁的要求去做,看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)。

生邊涂色邊做書上的填空題,然后集體匯報(bào)交流。

3、加深理解幾分之幾的含義。

(課件出示)。

(1)把一塊面包平均分成3份,每份是這塊面包的三分之一,寫作。

(2)把一個(gè)圓平均分成4份,一份是它的()。

(3)把一張長方形紙對(duì)折,再對(duì)折,把這張長方形紙平均分成()份,每份是它的()。

4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。

一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,各部分都叫什么名字?快到書上找一找。

學(xué)生看書后,指名匯報(bào),板書的各部分名稱,并指導(dǎo)讀。

你還能舉例說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?

5、師小結(jié)。

三、知識(shí)運(yùn)用。

1、(書上54頁下方)。

(1)看圖說一說,寫一寫,讀一讀。

(2)聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。

2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(55頁第1題)。

生先獨(dú)立完成,然后全班匯報(bào)交流。

3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。

4、判斷:(55頁第3題)全班討論訂正。

5、請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問題(55頁第4題)。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人,多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。

板書設(shè)計(jì):

分一分(一)。

4÷2=22÷2=1。

1÷2=(一半)。

分?jǐn)?shù):()。

3()分子。

——分?jǐn)?shù)線。

4()分母。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。

2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。

3.通過擺圓片、填合適的數(shù),感受到三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:

磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡。

教學(xué)過程:

一、找規(guī)律。

2.出示一個(gè)三角板,將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去,教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。

3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上,然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖,并擺出題2,求出結(jié)果數(shù)并填入。

二、提高過程。

1.題3:只給出一個(gè)結(jié)果數(shù),且一個(gè)區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板,給出題3,提問:你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。

5+()=1111-5=()。

三、探究。

1.題6:擺出題6的三角板,師:你們能夠用小圓片擺一擺,試一試嗎?和學(xué)生一起探討,通過嘗試解決問題。

嘗試一:首先上方擺上3個(gè),那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討:這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說一說理由。

2.檢驗(yàn):4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù),填入題目中。

四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)。

1.簡單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上。

2.難度增加:2個(gè)區(qū)域是空的。師:你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)。

4.找規(guī)律。

五、課堂小結(jié)。

略。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第93~95頁例3、例4及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、結(jié)合實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、能將表格進(jìn)行完善,并能完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

教師:明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:

新聞:8人動(dòng)畫片:22人體育7人。

電視?。?人其他:4人。

二、自主探索,體會(huì)領(lǐng)悟。

(一)嘗試制表。

1、教師:要想制作成統(tǒng)計(jì)表,應(yīng)該做哪些方面的考慮呢?

學(xué)生:要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。

根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應(yīng)畫兩行;“節(jié)目類別”有5類,要畫5列,加上“合計(jì)”要畫6列。

2、學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)2行6列的表。

3、填寫相關(guān)內(nèi)容。

(1)寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱。

(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。

4、檢查統(tǒng)計(jì)是否準(zhǔn)確。

可將各類別人數(shù)之和與合計(jì)數(shù)、合計(jì)數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較,看是否一致。

(二)出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計(jì)表。

1、觀察表,說說表中有哪些信息?

2、教師:如果將兩張表交給班主任老師,老師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù),就要看兩張表,挺麻煩的。

能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計(jì)表,讓老師看起來更方便一些呢?

3、學(xué)生自主討論,完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

教師:同學(xué)們可以討論一下,怎樣改進(jìn)統(tǒng)計(jì)表?

(老師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。

介紹表頭:體重、人數(shù)、性別。

教師:你能將表格填好嗎?(學(xué)生嘗試完成)。

反饋:展示學(xué)生做好的統(tǒng)計(jì)表。

教師:像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(課題:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。

三、鞏固深化,拓展應(yīng)用。

完成第95頁課堂活動(dòng)。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

課本第105、106頁例1、例2,練習(xí)二十四1~3題。

教材分析:

可能性這一教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中學(xué)生只是初步接觸,局限在初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,而有些事件的發(fā)生是不確定的。要求學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語如:可能、不可能、一定等來表述事件發(fā)生的可能性大小。

本課以學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)來展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生在積極參與中直觀感受到游戲規(guī)則的公平性,并逐步豐富對(duì)可能性的體驗(yàn),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去觀察和分析社會(huì)生活中的事物。

學(xué)情分析:

《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終注意結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲、活動(dòng)(如:摸球等),通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,在學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流的`數(shù)學(xué)活動(dòng)中親自實(shí)踐體驗(yàn),直觀感受事件發(fā)生的可能性,使其經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。這樣做既符合小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),又符合《課標(biāo)》的要求,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐的成功感,從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)原有的知識(shí)要求不高,所以我認(rèn)為對(duì)本班學(xué)生認(rèn)知度來說并不難。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些是不確定的。

2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷,并能簡單地說明理由。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)、判斷不確定事件。

教學(xué)難點(diǎn):

較好地判斷不確定性事件。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:裝有黃、白兩種顏色球的袋子。

教學(xué)過程:

課前游戲。

老師與學(xué)生共同玩猜拳,初步體會(huì)游戲中的可能性。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

在街上(一年級(jí)第二學(xué)期p.15)。

設(shè)計(jì)意圖:

二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右,通過觀察圖片,判斷左與右,通過動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí),力求與學(xué)生生活相聯(lián)系,使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中,讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念,本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上,來到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法,然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后,穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”,讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的,為完成題4作鋪墊。在課的最后,我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來結(jié)束本課,既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的,也是將本課推向又一個(gè)____。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

3.情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

圖片、課件。

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右。

(教師示范)。

站在我的位置上看,我的左邊有窗,我的右邊有門。

2.出示第1題圖片,說說圖意:觀察圖片說說,故事是發(fā)生在什么地方?

板書課題:大街上在大街上你看到了什么?過馬路時(shí)要注意什么?

是啊,大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí),安全最重要。

板書:過馬路,要安全,先看左,再看右。

在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。

(面對(duì)面)。

(兩個(gè)面對(duì)面的物體,它的左右的方向是相反的)。

繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲:誰能來指一指老師的左眼?同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面,聽口令,指出對(duì)方的左與右。

5.出示第4題:我們?cè)倩氐綀D上看看,小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面)和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)。

你能說說:小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對(duì)。

二、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”,認(rèn)識(shí)了左與右,在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這個(gè)情況。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上)第82~83頁。

教學(xué)要求:

1.通過生動(dòng)有趣的“數(shù)學(xué)樂園”的活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法,充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的.事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

2.通過走數(shù)字迷宮,使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問題解決問題的過程,從中感受同一問題答案的多樣性。

3.以“小小郵遞員”游戲,主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過程,從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。

4.數(shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計(jì)思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

教具準(zhǔn)備:

鈴鼓,信箱,小球,筐子,卡片,數(shù)字迷宮圖,方格圖,課件,小旗。

教學(xué)難點(diǎn):“送信”、跳方格。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

談話:同學(xué)們,前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí),今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩,你們想不想去?(想)不過老師需要從中選出三個(gè)小助手,誰愿意?(挑人)好了,咱們出發(fā)吧!

二、介紹游戲規(guī)則。

1.出示“數(shù)字迷宮”圖。(課件:“數(shù)字迷宮”彩虹圖。)。

這個(gè)數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學(xué)樂園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是:按照從1~9的順序走,而且必須是相鄰的兩個(gè)數(shù)字。迷宮分左右兩個(gè)出口,分別通往兩個(gè)游戲去,順利通過的同學(xué)可得到一張精美的門票。(出口處有兩個(gè)同學(xué)發(fā)票。)走錯(cuò)的需停下,回答一道口算題,再繼續(xù)往前走。

2.介紹“對(duì)口令”的游戲規(guī)則。(課件)。

這個(gè)游戲是以擊鼓傳花的形式來完成。小隊(duì)長拿出一張寫有數(shù)字的卡片說:“我說幾,”鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué),這個(gè)同學(xué)說:“我對(duì)幾?!痹侔砚徆膫鹘o下一個(gè)同學(xué)說:“幾和幾組成幾?!币来晤愅仆聜?。如果有說錯(cuò)或重復(fù)的,小隊(duì)長要他給大家表演個(gè)節(jié)目,再往下繼續(xù)進(jìn)行。

3.介紹“投擲游戲”的方法。(出示課件。)。

首先小隊(duì)長從參加活動(dòng)的同學(xué)中選出兩名記分員和三個(gè)拾球的同學(xué),并將剩余人員分成兩組排好隊(duì)進(jìn)行投擲。(紅星隊(duì)與紅花隊(duì))邊投邊記錄,每進(jìn)一個(gè)球,就用磁性黑板上貼上相應(yīng)的標(biāo)志。最后根據(jù)進(jìn)求的多少,決定勝負(fù)。

4.小小郵遞員。

小隊(duì)長在參加此項(xiàng)活動(dòng)的人員中,選出2個(gè)檢信員和2名監(jiān)督員,將其余同學(xué)分成兩組進(jìn)行比賽。每人拿一封信。小隊(duì)長一聲令下,兩隊(duì)同學(xué)同時(shí)跳方格,每跳一格,就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減,邊跳邊說。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中,無法報(bào)到的“信”可以投進(jìn)沒有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊(duì),每人可得到一面小紅旗。

師:同學(xué)們,今天在“數(shù)學(xué)樂園”里大家玩得開心嗎?

生:……。

師:咱們下次再來玩。

注:以上活動(dòng)均由小隊(duì)長負(fù)責(zé)實(shí)施、輪流進(jìn)行。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。

2、過程與方法:在鞏固環(huán)節(jié)中,重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。

3、情感與價(jià)值觀:利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、謎語引入,揭示課題。

師:小朋友們,今天讓我們一起先來猜字謎,看看誰的反應(yīng)最快。

(課件出示)。

謎面一:一橫一撇長,工字在右下。(左)。

謎面二:一橫一撇長,口字在右下。(右)。

師:是呀,小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書:左與右)。

二、游戲。

1.聽口令做動(dòng)作。

(課件)。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準(zhǔn)確,誰就是冠軍了,為了比賽更激烈,我們先一起來熱熱身。

(游戲)。

2.排排座。

三、分析辨別。

1.出示圖片1。

師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,表示左手。

2.相對(duì)的位置關(guān)系。

師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手,說說那是你的什么手?這是我的右手,請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請(qǐng)小朋友小組討論一下。

生:因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。

師:面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候,左與右是相反的。再舉例,進(jìn)一步鞏固。

師:與同學(xué)們面對(duì)面,這是我的右腳。

生:這是我的左腳。??游戲:同桌兩兩相對(duì),拍拍說,伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說說。

3.出示課件(圖片3)。

師:這是左還是右?說說為什么?

生:圖片中的手和我們是相對(duì)的。

4.出示課件(圖片4)。

這個(gè)小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。

四、拓展練習(xí)(出示課件)。

1.辨左右,答問題。

3,9,7,6,4,2,10,8,9,11,0,5,1,數(shù)字6左邊最小的是____,右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____,右邊的是____將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。

2.(出示課件圖片)。

小灰兔出去玩,看見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花,()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來,正在和它()邊的蝴蝶游戲。

3.想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。

左邊有___只檸檬,右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走_(dá)__只檸檬,就和___邊同樣多?;蛟赺__邊添上___只檸檬,也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊,兩邊也是一樣多。

動(dòng)腦筋:(出示課件)。

1.小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊,橡皮放在尺的右邊,那么鉛筆在橡皮的()邊。

2.看電影時(shí),小紅坐在小蘭的右邊,小蘭坐在小華的右邊,那么,小華坐在小紅的()邊第()個(gè)位子。

五、總結(jié)。

說說今天學(xué)了些什么。

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