總結是對一段時間工作的總結和提煉，為未來的工作提供參考和借鑒。如何正確理解和運用修辭手法，使寫作更具表現(xiàn)力和感染力。這些范文可能涵蓋了一些你之前從未接觸過或思考過的內容。
淺談初中古詩詞教學論文篇一
【引語】古詩詞是古詩文教學的重要組成部分，是提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情的一個重要方面。本文從走出傳統(tǒng)古詩詞教學注重對字詞句的詮釋和翻譯的誤區(qū)出發(fā)，就如何在教學中既讓學生掌握古詩詞篇目，又能在和諧的教學環(huán)境中激發(fā)聯(lián)想和想象，品味詩詞的豐富內蘊，獲得審美體驗，以達到陶冶情操的目的提出筆者的一些思考和建議。
關鍵詞：古詩詞審美心境意境意象。
正文：
說到中華民族的經典文學，人們往往對唐詩、宋詞、元曲倍加贊賞。的確，中華民族是一個詩的國度，幾千年積累的詩歌文化是炎黃子孫的文化瑰寶。我們要培養(yǎng)學生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，當然不能忽視古詩詞的教學。修訂的人教版初中語文教材共選了大量膾炙人口的詩詞，并基本上要求背誦。但，傳統(tǒng)的古詩詞教學往往把教學重點放在字詞句的詮釋和翻譯上，致使古詩詞的審美意蘊被拆得支離破碎，失去其審美價值和感染力。因此，教師應轉變觀念，充分利用各種教學手段，創(chuàng)設教學情境，引導學生通過反復誦讀，發(fā)揮聯(lián)想和想象力，體會古詩詞的內蘊美。
一、精心導入，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)詩詞的審美心境。
導入除了對詩人作必要的介紹外，要把重點放在把學生帶入對詩詞的審美心境上。心境，是一種在較長時間內影響人整個行動比較持久的情緒狀態(tài)，因而能使一個人的活動和體驗染上一種情緒色彩。能培養(yǎng)學生的審美心境的方法很多如：1、導語設計。精心設計好與詩詞的意境相協(xié)調的導語，可以有效地調動學生的情緒，提起對詩詞賞析的興趣，對進入詩詞情境起到事半功倍是效果。2、音樂導入。音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內心深處的情緒活動，是融合思想與感情的一種藝術境界。古詩詞不僅大多可以配樂吟唱，而且由于其獨特的韻味，常被改編成廣為傳唱的歌曲。在學習前，放一段與所學內容有關的音樂也能激發(fā)學生極大的興趣，并創(chuàng)造教學情境，使學生順利進入審美心境。3、畫面導入。文學藝術作品，尤其是詩詞，既有鮮明的形象性，猶如繪畫一樣，又有深刻的內蘊。讓學生在繪畫藝術中初步感知詩詞中的耐人尋味的藝術境界，有助于學生更好地掌握詩詞的韻味。導入的方法還有許多，目的都是為了引起學生的學習興趣，進入審美的心境。
二、反復誦讀，整體感知詩詞的音樂美和情境美。
欣賞詩詞，要在反復誦讀中仔細品味其中流淌的音樂美，并讓學生初步感知其創(chuàng)造的情境美。在誦讀時，應避免流于形式，為“讀”而讀，應充分發(fā)揮教師的主導作用，作必要的點拔。
朗讀時要注意停頓、重讀以及語調的處理。古詩詞朗讀的節(jié)奏并不復雜，如：五言詩詞一般可分為“二/三”或“二/一/二”形式;七言詩一般可以分為“二/二/三”的形式。重讀則體現(xiàn)在詩句的關鍵詞上，尤其是那些能夠體現(xiàn)作者內心感情的詞語。在語調的處理上，要注意把握音調的高低、節(jié)奏的緩急升降等。而在情感的投入上，要注意把握是昂揚激越還是凄清悲涼，是深沉悲憤還是恬淡自然等。一般來說，平聲流連舒緩，仄聲雄健挺拔，平仄的高低錯落，自然形成主觀情緒的起落和客觀物象的張弛。
如，在朗讀韓愈的《左遷至南關示侄孫湘》時，可按照“二/二/三”的節(jié)奏，“一封/朝奏/九重天，夕貶/潮洲/路八千”。重讀的音主要有“九重天”、“路八千”、“家何在”、“馬不前”等。尤其在朗讀“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前”時，要注意“云橫”稍微平緩，“秦嶺”開始上揚，“家何在”處達到上揚的頂點，以表現(xiàn)心中的慘痛之情?！把怼碧幱质瞧狡穑晕⒌统列?，在“藍關”處開始下降，至“馬不前”處降到極點，且“馬”字稍微拖長，“前”字頓收，以表現(xiàn)前途艱難的英雄末路的悲痛。另外古典詩詞都有嚴格的用韻規(guī)律，讓學生把感情和氣勢融入到韻腳中，也能突出詩詞的情境。如“相見是難別亦難，東風無力百花殘”(李商隱的《無題》)，一個“難”，一個“殘”，道出沉重的離別之情，嘆惋著人生命運的無常。
在理解了詩詞的意象，把握了詩詞的意境之后，再進行誦讀，則可以進一步體會詩詞蘊涵的深層情感，再一次獲得情感體驗，并達到在理解基礎上背誦的目的。
三、深入理解，體味詩詞的意境美。
我國古典詩詞講究“意在言外”，講求“不著一字，盡得風流”，講求自我在與自然深沉契合中激蕩而生的某種“情趣”，“神韻”，這就是詩詞的意境美。意境是作者的主觀生命情調和客觀自然景色互相交融而成的藝術境界，是作家的思想感情和生活和諧統(tǒng)一的結果。要讓學生跨越時代、民俗、社會和情感的.障礙，根據(jù)詩詞的文字信息，展開聯(lián)想和想象，與詩人一起進入意境，品味濃郁的詩情，以獲得審美體驗，達到陶冶情操，凈化心靈的效果就要靠教師創(chuàng)設情境了。以下是幾種比較有效的方法：
淺談初中古詩詞教學論文篇二
年代:唐作者:常建。
清晨入古寺，初日照高林。
竹徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此俱寂，但余鐘磬聲。
2.《滁州西澗》。
年代:唐作者:韋應物。
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
3.《山中雜詩》。
年代:南北朝作者:吳均。
山際見來煙，竹中窺落日。
鳥向檐上飛，云從窗里出。
4.《送靈澈上人》。
年代:唐作者:劉長卿。
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。
荷笠?guī)标?，青山獨歸遠。
5.《赤壁》。
年代:唐作者:杜牧。
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
6.《茅屋為秋風所破歌》。
年代:唐作者:杜甫。
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。
茅飛度江灑江郊，高者掛罥長林梢，
下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，
忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。
唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥踏里裂。
床床屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。
自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹。
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。
嗚呼何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。
7.《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。
年代:唐作者:李白。
棄我去者，昨日之日不可留;。
亂我心者，今日之日多煩憂。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
8.《行路難·有耳莫洗潁川水》。
年代:唐作者:李白。
有耳莫洗潁川水，有口莫食首陽蕨。
含光混世貴無名，何用孤高比云月。
吾觀自古賢達人，功成不退皆殞身。
子胥既棄吳江上，屈原終投湘水濱。
陸機雄才豈自保，李斯稅駕苦不早。
華亭鶴唳詎可聞，上蔡蒼鷹何足道。
君不見吳中張翰稱達生，秋風忽憶江東行。
且樂生前一杯酒，何須身後千載名。
9.《逢入京使》。
年代:唐作者:岑參。
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
10.《天凈沙秋思》。
年代:元作者:馬致遠。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
淺談初中古詩詞教學論文篇三
1.關雎(《詩經》)。
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右d之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
2.酬樂天揚州初逢席上見贈(劉禹錫)。
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
3.夜雨寄北(李商隱)。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
4.淮上與友人別(鄭谷)。
揚子江頭楊柳春，揚花愁殺渡江人。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
5.回鄉(xiāng)偶書(賀知章)。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
6.觀滄海(曹操)。
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
7.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(李白)。
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
8.望岳(杜甫)。
岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
9.江南春(杜牧)。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
10.登飛來峰(王安石)。
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
第二冊。
11.飲酒(陶淵明)。
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
12.次北固山下(王灣)。
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。
13.早春呈水部張十八員外(韓愈)。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
14.雁門太守行(李賀)。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
15.天凈沙?秋思(馬致遠)。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
16.迢迢牽牛星(《古。
十九首》)。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語。
17.渡荊門送別(李白)。
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
18.春望(杜甫)。
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
19.白雪歌送武判官歸京(岑參)。
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
20.西江月(辛棄疾)。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
第三冊。
21.茅屋為秋風所破歌(杜甫)。
大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。
嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!
22.過故人莊(孟浩然)。
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
23.游山西村(陸游)。
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
24.漁家傲(范仲淹)。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
25.浣溪沙(蘇軾)。
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
26觀刈麥(白居易)。
田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。
復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。
今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
27.赤壁(杜牧)。
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
28.過零丁洋(文天祥)。
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
29.己亥雜詩(龔自珍)。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
30.山坡羊?潼關懷古(張養(yǎng)浩)。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躕。
傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。
興，百姓苦;亡，百姓苦!
第四冊。
31.采薇(《詩經》)。
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!
32.十五從軍征(《樂府詩集》)。
十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰?”
“遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時熟，不知貽阿誰!出門東向看，淚落沾我衣。
33.送別(無名氏)。
楊柳青青著地垂，揚花漫漫攪天飛。
柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。
34.清平樂村居(辛棄疾)茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
35.朝天子?詠喇叭(王磐)。
喇叭，鎖哪，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。
軍聽了軍愁，民聽了民怕。那里去辨甚么真共假?
眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷!
36.長歌行(《樂府詩集》)。
青青園中葵，朝露待日。陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，j黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。
37.望洞庭湖贈張丞相(孟浩然)。
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
38.山居秋暝(王維)。
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
39.漁家傲(李清照)。
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人語。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。
40.長相思(納蘭性德)。
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
第五冊。
41.使至塞上(王維)。
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
42.泊秦淮(杜牡)。
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
43.無題(李商隱)。
相間時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
44.浣溪沙(晏殊)。
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。西陽西下幾時回?
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
45.水調歌頭(蘇軾)。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
46.聞官軍收河南河北(杜甫)。
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
47.滁州西澗(韋應物)。
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
48.約客(趙師秀)。
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
49.如夢令(李清照)。
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。
“知否?知否?應是綠肥紅瘦”。
50.菩薩蠻?書江西造口壁(辛棄疾)。
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。
青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
淺談初中古詩詞教學論文篇四
王勃。
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
2、《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
劉禹錫。
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
3、《夜雨寄北》。
李商隱。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
4、《淮上與友人別》。
鄭谷。
揚子江頭楊柳春，揚花愁殺渡江人。
數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
5、《回鄉(xiāng)偶書》。
賀知章。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
6、《觀滄?！?。
曹操。
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
7、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
李白。
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
8、《望岳》。
杜甫。
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
9、《江南春》。
杜牧。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
10、《登飛來峰》。
王安石。
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
11、《飲酒》。
陶淵明。
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾，心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
12、《次北固山下》。
王灣。
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
13、《早春呈水部張十八員外》。
韓愈。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
14、《雁門太守行》。
李賀。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
15、《天凈沙·秋思》。
馬致遠。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
16、《迢迢牽牛星》。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語。
17、《渡荊門送別》。
李白。
渡遠荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
18、《春望》。
杜甫。
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
19、《白雪歌送武判官歸京》。
岑參。
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
20、《西江月》。
辛棄疾。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
淺談初中古詩詞教學論文篇五
“活動”是“活動單導學”的主要精髓，透過“活動”促進學生發(fā)展是“活動單導學”的根本目標也是主要目標?！皢巍笔浅尸F(xiàn)教學目標、教學資料、活動要求等教學元素的平臺，是導學的主要手段。它是學生學習探究的引擎，是學習材料呈現(xiàn)的平臺，更是學生活動歷程與結果的記錄?！皢巍痹O計的基本理念：將第一思考時光還給學生、將第一表達機會還給學生、將第一體驗過程還給學生、將第一認知反思還給學生?！皩W”，以往學生的學習方式主要為被動理解型，缺乏主動性和獨立性，不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造潛力和實際操作潛力。學習方式的單調而缺乏變化，過多的重復操練是學生感到學業(yè)負擔過重的主要原因。而在新的導學單模式下的“導學”就是教師透過創(chuàng)設情境、點撥啟迪、評價提升等手段引導學生自主學習，主要包括導趣、導思和導行等。
二、課堂上的動靜結合。
在課堂上，教師提出活動任務及要求，學生思考后進行小組活動。“活動”一般包含自主學習、合作探究、成果展示、自我完善這樣的四個基本要素，“自主學習”是活動的前提要求，“合作探究”是活動的主體參與，“成果展示”是活動的外部顯現(xiàn)，“自我完善”是活動的最終提升?；顒佑钟小半[性”和“顯性”之分，課堂上的一些隱性活動也很重要，比如學生坐在位置上認真地讀題、看書、思考等，這也是活動，而且是重要的活動。表面上的靜，思維上的動。只有注重自主學習，才能發(fā)展學生的思維潛力。學生自主學習與合作探究結合起來，才能讓個體既有獨立嘗試的機會，又能及時得到同伴必要的幫忙，才能在活動中切實體現(xiàn)學生的用心性與主動性。
遇到難以解決的問題或出錯誤時，教師應適時進行點撥、指導，真正實現(xiàn)“學生動起來，氣氛活起來，效果好起來”。活動單設計應遵循四個基本方面的轉化：1。教材使用的轉化：由教材為核心轉向以課標為核心。2。設計思想的轉化：由利教轉向利學。樹立課堂學生主人觀，讓課堂成為學生展示自我的場所。教師既是編劇又是導演，在活動設計、制度設計、情境創(chuàng)設、組織調控、有效促成、適時點撥、提煉提升中發(fā)揮主導作用。3。學習行為的轉化：由被動理解轉向自覺體驗，活動設計要利于學生的體驗，利于學生間的合作交流，利于知識的生成、生長、深化。4。教師工作的轉化：由以講課為主轉向以備課為主；由以研究知識本身轉向研究知識建構的過程。
三、多重評價，鼓勵合作。
作的精神，又培養(yǎng)了他們的競爭意識。
四、結束語。
總之，“活動單導學”課堂教學模式是一個從教師預設向課堂生成、從封閉向開放、從單一向多元、從外在形式向內涵轉變的嶄新平臺，正因為如此，我們的學生才能夠構成自由的、獨立的、主動的探索心態(tài)，并獲得了具有創(chuàng)新好處的學習成果。“活動單導學模式”作為一種教學形態(tài)，也不僅僅僅是教學的組織形式的改變，更涉及到教育理念的深層次變革，我們期盼著“活動單導學模式”在新課改教學實踐中綻放出更加絢麗的花朵。
淺談初中古詩詞教學論文篇六
在開展英語教學活動的時候，能夠對學生學習英語的態(tài)度進行相應的調查，透過調查顯示，其中42%學生認為英語學習是一種負擔，58%學生承認教學過程中，教師主要是以漢語為主，沒有建立必須的語言環(huán)境。在英語作業(yè)方面，大概有25%學生是應付了事，也沒有進行相應的課外閱讀。因為缺少相應的語言環(huán)境與學習興趣，學生在學習英語知識的時候缺乏了學習的自信心。因此，教師在開展英語教學活動的時候，必須要有效激發(fā)學生的學習興趣，樹立學習的自信心，建立必須的語言環(huán)境，促進英語教學活動的全面展開。
（二）教學方法和培養(yǎng)目標之間存在著很大的差距。
現(xiàn)階段，中學英語課堂教學方法大部分為講授法，沒有充分重視學生在學習過程中的主體地位，也沒有充分思考學生之間的互相影響。透過相關實踐調查證明，其中67%學生認為課堂教學環(huán)境比較枯燥、乏味，70%學生認為在課堂教學過程中，沒有進行英語交流的機會，60%學生認為在課堂教學過程中，基本上均是聽教師講，沒有自我發(fā)言與思考的時光。這樣的教學方法使得相應的教學資料無法得到全面的開展，從而也就無法到達預期的教學目標。
（一）加強聯(lián)系英語實際，增強學生學習的自信心。
在中學教學階段，英語是一門不可缺少的基礎課程。隨著經濟全球化的不斷發(fā)展，英語的重要性越來越大。在中學階段是培養(yǎng)學生全面素質的重要時期，更是增強語言潛力的最佳階段。所以，在開展英語教學活動時，必須要充分思考學生學習的興趣以及未來的發(fā)展需求，加強對學生語言實踐潛力的培養(yǎng)。能夠增設一些興趣英語、社交禮儀、口語聽力等英語課外輔導課程，培養(yǎng)學生學習英語知識的興趣。由于部分學生的英語基礎相對不高，學習興趣也不高，并且一看到英語書就反感，因此，在開展教學活動時，教師要盡可能降低學習的難度與要求，并且在學生現(xiàn)有英語知識體系的基礎上進行必須的擴展，增加學生的英語知識。
（二）培養(yǎng)學生學習英語的習慣與興趣。
在教學過程中，教師必須要加強對學習方法的指導，有目的地培養(yǎng)學生的學習方法，構建屬于他們自我的學習體系，并且在學習過程中進行不斷的調整，提高學習成績。在教學過程中，教師也要注意對學生情感的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的用心性，增強學生學習的自信心，提高教學效果。
（三）加強學生學習的主體地位。
在英語教學活動中普遍存在著講的多、練的少的問題，試圖以教代學，最后導致學生沒有到達預期的教學效果。在教學過程中，教師要結合學生的具體狀況，根據(jù)學生的興趣、愛好、好奇心等狀況，采取多種教學方式，啟發(fā)學生的思維，調動學生學習的用心性，在愉快、簡單的環(huán)境中使學生掌握相關的英語知識，并且能夠在實際生活中得以運用。
三、結束語。
總而言之，語言的學習是一個相比較較長期的工程，作為英語教師必須不要出現(xiàn)拔苗助長或者心浮氣躁的狀況，在實際教學過程中，要加強教學反思，對教學方法進行相應的調整，打破傳統(tǒng)的教學模式，采取多樣化的教學方法，投入更多的時光和精力，加強英語實踐教學的開展，這樣才能促進教學活動的全面展開，提高教學質量。
淺談初中古詩詞教學論文篇七
北宋·晏殊。
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。
夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，
似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
2、登飛來峰。
王安石。
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
3、江城子蘇軾。
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。
欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！
持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
4、水調歌頭（一）。
蘇軾。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
5、游山西村。
陸游。
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
6、破陣子·為陳同父賦壯語以寄。
辛棄疾。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。
沙場點秋兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，嬴得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
7、過零丁洋。
宋·文天祥。
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
8、天凈沙秋思。
元·馬致遠。
枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。
古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
9、山坡羊潼關懷古。
張養(yǎng)浩。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。
望西都，意躊躕。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。
興，百姓苦！亡，百姓苦！
10、己亥雜詩。
清·龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
淺談初中古詩詞教學論文篇八
《義務教育信息技術課程標準》中強調，“要讓學生在玩中學、做中學”，所以，作為一名初中信息技術教師，我們不可只一味地對學生進行信息技術系統(tǒng)理論知識的灌輸，還應積極開展創(chuàng)新實踐活動，使學生將所學知識的價值意義體現(xiàn)出來，從而鞏固學生信息技術素養(yǎng)，并將所學到的理論知識真正內化為學生自身的技能。比如，在教學《計算機系統(tǒng)》這一單元時，在學生大致掌握了計算機內的基本部件、常用外設及其作用、計算機軟件及其分類后，我們就可開展一次導購計算機活動，讓學生親身體驗計算機設備購置的經歷。當然，我們提前向學生介紹基本流程，如進行需求分析、收集配件產品資料、設計配置方案、基本性價評估、下訂單、驗收檢查。這樣，學生通過導購計算機活動，體驗依據(jù)需求配置計算機的過程，既豐富了生活經驗，也能提高學生的學習效率。
三、總結。
總之，在進行初中信息技術教學時，我們要依據(jù)學生的學習特點和文本內容選擇科學、合理的教學策略，使初中信息技術課堂在我們的正確引導下，使學生成為社會所需要的具有較高信息素養(yǎng)和信息技術操作能力的優(yōu)秀人才。
淺談初中古詩詞教學論文篇九
教學目標是指在教學活動中所要到達的預期效果，是衡量教學任務是否完成的重要指標之一。然而現(xiàn)實狀況是，很多英語老師并不關注教學目標制定得是否合理，也不管教學效果是否到達了預期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學生考出好的分數(shù)，高的分數(shù)，很多老師就是拼命的要學生背單詞、背語法，導致學生產生厭學情緒。長此以往，能夠繼續(xù)堅持下來的學生，讀出來也基本都是啞巴英語，應付考試還能夠，實際運用潛力就完全不行。這與新課改的目標是背道而馳的。
整個中學課程設置和高考科目中，毫無疑問，英語都占了相當重要的位置和比重。學生們功利的來講，只要是想考上一個好點的大學都務必好好的學習英語。無論學生是喜歡還是不喜歡，都務必對英語予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的確是重壓之下的失敗者，他們都有著內心想學好但是現(xiàn)實很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。一向都在勤奮學習，但是始終不得門道的自卑。更多的同學是想學好英語，但是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不一樣，但是都同樣的厭學英語，這嚴重的影響了英語教學的順利進行。
首先是很多中學的英語教師還把教學理念停留在過去的填塞式的講授傳達方式上，教師主要是講，學生主要是背和記，基本沒有多少的課堂互動，與學生交流的意識薄弱，難以調動學生的用心性。其次，中學英語教學嚴重的脫離文化教育。每一種語言都有著自我的特色，不是單純的條條框框就能夠成為一門語言的。英語也有著自我的文化背景和語言特色，教授英語就絕對不能脫離文化教育。學習英語的一個重要資料就是學習英語的思維方式，而思維方式不是詞匯、語法等機械性記憶就能夠解決的，忽視了文化的因素，就好造成在語言運用中出現(xiàn)各種不適應甚至是語法對了而用法錯誤。
1。創(chuàng)設語境，努力營造學習氛圍。
在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學生學習英語的最主要的方式和途徑。為此教師務必充分利用課堂上的環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個良好的學習英語的氛圍。根據(jù)筆者多年的教學經驗，認為能夠采取以下措施：
第一，教師在課堂教學中應盡量做到用全英語組織教學。中學生經過初中的磨礪，有了必須量的詞匯積累，教師用英語進行教學除了能鍛煉學生的英語聽力外還能更好的為學生帶給一種語境，暫時忘掉母語。讓學生對學習英語有好奇心和興趣。
第二，在課堂教學中盡量的給學生帶給交流的場所，盡量把書本上死的知識點變成現(xiàn)實中的交際英語，讓學生活學活用。這樣不僅僅學生印象深刻，容易學會，教學課堂也會相對簡單搞笑，教師教學也相對簡單得多。因此筆者認為有必要采取多種多樣的教學方式，能夠是情景對話，能夠是多媒體教學，也能夠是交際英語，甚至能夠帶領學生去實際生活中學習英語。
2。因材施教，轉變教學理念。
學生學習英語的態(tài)度和方式決定了學生英語成績的高低。而對教師來說最好的辦法就是培養(yǎng)學生的興趣。首要的就是消除學生的心理障礙，認真分析每個學生的個性，采用適宜的方法來教學。根據(jù)學生的個體差異，正確處理好每個學生的心理因素。對英語成績好的學生多多引導，對英語成績不好的則要多多鼓勵，讓每個學生都對學英語充滿了自信和興趣。
淺談初中古詩詞教學論文篇十
像中國在春節(jié)這種傳統(tǒng)的節(jié)日里，一般是只給孩子準備禮物，而西方國家在過圣誕節(jié)或者比較隆重的節(jié)日時候，無論大人或者是小孩都要準備禮物來送給別人。如果不懂這些文化之間的差異，不僅僅言語上無法溝通，而且會發(fā)生很尷尬的狀況。因此，英語教師在教學中就應注重透過外國那些新奇的文化來逐漸將英語文化滲透到學生身上。有些人詞匯量個性大，基礎知識個性扎實，但是由于不了解什么樣的場合該運用什么樣的詞，在一些正式的場合出現(xiàn)一些不合時宜的詞。例如，第一次見面的人，打招呼時用“hello”就顯得不是很恰當，此時就應用“nicetomeetyou”會比較正式。如果教學不穿插有關的文化背景知識，就會影響學生在生活中對英語的應用。
二、注重學生語感方面的培養(yǎng)。
語感就是學生學習一種語言的天賦，它是學生由于長期對語言熟練掌握的基礎之上構成的一種不用透過大腦思考，直接運用自我的直覺將其直接說出來的潛力。
1。教師在課堂中盡量運用英語，例如讓學生站起來時說“standup”，讓學生把書翻到第10頁說“turntopageten”等等，這些生活中常用的口語，盡量用英語代替?？赡軇傞_始學生會茫然，不明白該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽到，學生就能夠聽懂，最后到達學生自我能夠將其應用到生活中去。在這個逐步實行全英文教學的過程中，會讓學生受到英語氛圍的熏陶，還能鍛煉學生的聽力，更能提升學生身上潛在的語感潛力。同時教師對于一些問題的提問，應盡量讓學生用英語回答，慢慢地構成習慣以后，學生的語感潛力自然會有所進步。
2。對于中學生英語教學，不要以死記單詞、死記硬性的語法為主，而是要讓學生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語故事來鍛煉學生的語感潛力。在每一節(jié)課開始的時候，按照學號輪流讓每個學生讀一篇自我選取的英語文章來給所有學生分享。學生不僅僅能夠從這些外來的閱讀資料上擴充自我的知識面，開闊自我的眼界，還能鍛煉英語口語以及一些直覺性的語感潛力。因此，初中英語教師就應探索更多更有效的教學方式，讓學生對這門外語感興趣的同時，又能熟練地運用。學生熟練地游刃于這兩種語言之間，會使自我的口語潛力變得更加靈活。
三、以口語為教學重點，培養(yǎng)學生多方面的交際潛力。
此刻許多英語考試的試題中都會有補全情景對話的題目，既然試卷中會注重這一方面的培養(yǎng)，就說明英語中運用口語交際的重要性。運用英語交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學的語法知識綜合起來用“嘴”向別人表達出來。之所以英語教學的質量總是難以提高，很大一部分的原因是學生受到母語的影響，除了課上教師會運用一些英語來教學以外，學生在課余生活中很難張開嘴去用英語對話，是因為應對的都是中國人，有些學生認為沒有必要在生活中也說英語，而且，有些教師在運用全英語教學的時候覺得很難完成教學任務，就索性用中文進行教授，這樣的教學方式以及學生的學習態(tài)度都會對以后學生運用英語交際造成困擾。所以此時，教師就應時刻以新課程改革的標準去要求自我，本著以學生為課堂中心的教學原則，盡可能地與學生用英語進行一些簡單的溝通，去督促，去強迫學生張嘴說，加強口語教學，就會收到更好的教學成果。教師必須要牢牢把握住“口語”這個教學重點，再在這個基礎之上發(fā)展學生各個方面的交際潛力。
四、總結。
對于中學階段的英語教學來說，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學現(xiàn)狀，切實提高教學質量，才能使學生提高英語潛力，跟上時代的發(fā)展。
淺談初中古詩詞教學論文篇十一
作文水平是學生語文素養(yǎng)的重要檢驗和體現(xiàn)，歷來是初中語文教學的重難點內容。新課改理念下的作文教學提倡個性化教學方向，不僅關注寫作技巧和能力的提升，還尊重學生在寫作過程的獨特感受，注重其創(chuàng)作的真實性和創(chuàng)新性，從傳統(tǒng)作文教學千篇一律的模式中解脫出來。本文就從素材、表達訓練、評價三個層面，針對新課改理念下初中語文作文個性化教學思路展開探究。
高超的作文教學應該超越單純的技術性層面，語文教師應該不斷挖掘學生潛在的語文儲備和文學底蘊，利用作文教學各環(huán)節(jié)的活動鍛煉學生的綜合能力。個性化作文教學非常符合新課改教學理念，關注學生在文字創(chuàng)作中的真情實感，尊重學生的個性化思想及感受，讓學生在寫作課堂中迸發(fā)出創(chuàng)造力，使每個學生的作品都充滿個性化的表達和特點，將作文教學變成靈感激發(fā)、醒目新穎的互動過程。
初中學生大多數(shù)形成了應付考試的固化寫作模式，主要原因在于一個班級的學生都訂閱統(tǒng)一的閱讀材料，用統(tǒng)一的寫作思維進行思考。教師要鼓勵學生用自己的眼睛和心靈觀察生活，增加對課外書籍和文字的閱讀，善于運用網絡世界的海量信息優(yōu)勢，搜集和整理自己認為有價值和著力點的素材，從細節(jié)出發(fā)多角度分析事物，挖掘與眾不同的寫作題材，凝練出屬于自己的獨特情感和思路。比如，初中語文話題作文《走近...》是個具有較強開放性的題目，教師可以在課前做好充分的預習布置，提示學生這是一個關于著名人物的傳記類習作，人物可以是古今中外的任何一個，關鍵是必須了解人物，并且要選擇人物相關的素材，能夠展現(xiàn)出自己要表達的主旨，突出人物的性格品質和內涵。
學生有了充分的選題自主權，可以將目光投向其感興趣的著名人物，如影視明星、外國賽車冠軍、歷史上的帝王將相等，教師要尊重學生的選材，尊重學生的積極性和創(chuàng)新精神，任由學生熱切地在網上、書中尋找與整合有效資源，用其獨特的視角和充滿生機的文字，呈現(xiàn)與刻畫他們心中的人物形象。
初中階段是學生寫作風格形成和完善的關鍵階段，需要在語文課堂中進行針對性訓練，幫助學生逐步養(yǎng)成屬于自己的語言特點和寫作風格。寫作是用文字抒發(fā)和表達的高層次載體，首先要從口頭表達著手，讓學生“學會說話”，課堂上教師給學生自由抒發(fā)觀點和情感的機會，創(chuàng)設與作文訓練題目相關的良好情境，通過小組討論、自主與合作探究等教學方法有效開展，調動學生對作文話題的思考熱情，學生在口語表述的過程中，通常會不自覺地表現(xiàn)出自己的性格、愛好、語氣、習慣用詞，將對話題的理解、思考、體驗進行個性化方式展示。
其次，學生將在合作探究中形成的認知和口語表達思路，用文字的方式書面整理出來，針對重點段落和細節(jié)進行當堂文字訓練，趁熱打鐵，記錄下學生的靈感和智慧。比如，《有感而發(fā)》這單元的主題作文教學中，教師面對初一新生，最重要的是給學生創(chuàng)設一個自由、輕松、大膽的說話環(huán)節(jié)，教師可進行適當?shù)囊龑Ш吞崾荆和瑢W們進入新的學校，成為中學生后第一天的感受是什么？你是否體會到初中老師和新同學的善意和關心呢？學生對這個話題感同身受，會積極分享其忐忑、新奇、緊張、憧憬等體驗，教師順勢引導學生，告訴學生用真心抒發(fā)感受，鼓勵學生用新穎與別致的語言，生動描寫自然、生活和社會，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教師對學生習作的評價能直接引導和調整學生的寫作習慣，教師只有對學生進行高質量的個性化評價，才能積極引導學生的個性化寫作思維形成。學生的作品是對寫作教學的直接反饋，教師要精心瀏覽每個學生的作品，并且做出準確的評價。學生天馬行空的想象和創(chuàng)作離不開教師的鼓勵和支持，學生突破常規(guī)的寫作構思和獨具匠心的表達方式希望能得到教師的首肯，因此，教師必須改變傳統(tǒng)模板式的作文評價和打分方式，采取綜合性、多樣化、激勵式評價原則，不斷發(fā)現(xiàn)學生寫作和練習中閃光的語句，用紅筆、贊賞的評語、墻面展覽等形式加以表揚，促進學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的成長，培養(yǎng)學生向個性化創(chuàng)作方向發(fā)展。教師評價習作時，盡量避免對錯字和病句的逐行更改，以免打擊學生對寫作的信心和興趣，應該鼓勵其勇敢表達和書寫，即使思想另類和跑題，也要先對習作中的優(yōu)點給予肯定，激發(fā)學生文學創(chuàng)作的內驅動力。
初中學生已經具備比較豐富的寫作經驗和語文基礎，教師要著重開發(fā)寫作特長生的創(chuàng)作潛質，給之布置有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的題目。針對寫作水平中等和比較差的.學生，可以在評語中分析清楚存在的主要問題，然后將之分成幾個類型進行分層教學和培訓，逐步提升其寫作素養(yǎng)與能力，促進他們獨特寫作思維的養(yǎng)成。
總之，新課改教學理念在語文作文教學中的貫徹和滲透是一門深奧的藝術，要想培養(yǎng)學生創(chuàng)作出富有個性和激情的作文，教師必須引導學生用心積累寫作素材，善于用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)生活和社會中的現(xiàn)象與事物，采用靈活多樣的教學方法和手段，鍛煉學生的文字思維和獨特的表達方式，促進初中學生健康人格與個性的早日形成。
淺談初中古詩詞教學論文篇十二
一、興趣培養(yǎng)是提高有效性的前提。
二、多媒體教學是深化理解的根本。
三、物理實驗是有效教學重要環(huán)節(jié)。
參考文獻:。
［1］毛敏霞．提高初中物理實驗教學有效性的策略研究［d］．蘇州大學，2013．。
［2］拉巴次仁．當前提高初中物理教學有效性的策略探析［j］．才智，．。
淺談初中古詩詞教學論文篇十三
（內容提要：作為現(xiàn)代教育技術手段與現(xiàn)代教學相結合的產物的mcai教學，它在教育領域的普及程度，成為教育現(xiàn)代化程度的標志。本文結合當前mcai教學發(fā)展的現(xiàn)狀，從我們的教育本身及mcai教學系統(tǒng)所涉技術兩個角度，較全面地對mcai教學推廣普及中存在的問題進行了分析，并探討了相應的對策。它是筆者近一、二年來公開發(fā)表的關于mcai教學的論文、調查報告的觀點的綜合、歸納、總結。
關鍵詞：mcai，現(xiàn)代教育技術手段，mcai教學，素質教育，mcai軟件，教育信息資源，mcai教學系統(tǒng)，集成智能化，寬頻網絡化，mcai軟件制作平臺。）。
多媒體電腦輔助教學（mcai）在教育領域的運用，為我們提供了現(xiàn)代的教學手段。使得用傳統(tǒng)教學手段難講解清楚的、抽象的或難以進行教學操作的教學內容，能形象、直觀、生動地展現(xiàn)，實現(xiàn)教學的由難化易，由繁化簡，從而激發(fā)學生興趣，提高教學效率，是教育技術手段的一場革命。
推動mcai教學的普及，促進mcai系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術手段與常規(guī)教學的全面融合，是教育現(xiàn)代化的要求，也是全面實施素質教育的要求，但是，現(xiàn)在mcai教學的推廣普及卻面臨著表面上的“轟轟轟烈烈”，深層次的“步履維艱，相對沉寂”現(xiàn)象，個中原因，我想從教育本身及mcai技術兩個角度分別進行分析，并就相應對策進行探討。以供關心學校mcai教學發(fā)展的人士共同思考。
一、從教育本身看mcai教學的普及。
現(xiàn)代信息技術手段與現(xiàn)代教育的有效融合，mcai教學的普及、推廣不單純是技術業(yè)界的問題，我想解決教育領域自身的問題，以及在現(xiàn)代教育技術條件下，能進行正確的教學操作，能有效地提高教育效率及質量是推動作為現(xiàn)代教育技術手段代表的mcai教學普及的關鍵。
1、現(xiàn)代教育思想是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育手段現(xiàn)代化的思想基礎，教育手段現(xiàn)代化是mcai教學全面普及的前提條件。高效率是現(xiàn)代社會的重要特征。實施素質教育，講究教學效率應成為我們現(xiàn)代教育教學追求的最高目標。
實施mcai現(xiàn)代教育技術條件下的教學模式、教學手段、教學方法，是提高教學效率，有效實施現(xiàn)代教育的根本途徑。教育領域作為一個特殊的領域，現(xiàn)代信息技術與現(xiàn)代教育思想相結合的現(xiàn)代教育信息技術手段要在教育領域的深入推廣，除了有賴于國家戰(zhàn)略性的政策導向，有賴于各級政府的財政支持，更有賴于全社會教育觀念的更新及體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的科學的管理體制的建立。這樣，我們的教育才能適應現(xiàn)代教育潮流而永葆活力，才能為我們的mcai教學打開普及之門。
而現(xiàn)實情況是，我們有些人士對現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略意義仍然認識不足：他們不愿從根本上促使“應試教育”向“素質教育”的轉變，“封閉思維型教育”向“現(xiàn)代開放思維型教育”的轉變；他們仍然熱衷于“題海戰(zhàn)術”，“疲勞戰(zhàn)術”（無節(jié)假日），“填鴨子”式教學方法，“手工作坊”式的傳統(tǒng)教學模式，致使學生素質的單向、片面發(fā)展，這些都成為教育手段現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化的嚴重障礙。要徹底改變這種局面，必須從上到下改革現(xiàn)行的考試制度、教學評估制度，建立一整套在現(xiàn)代教育思想指導下的教育管理體制、教育激勵機制，真正實現(xiàn)從知識教育向綜合能力教育的根本性轉變。
其中，促進實施現(xiàn)代教育的一個有效的途徑是改革現(xiàn)行教學評估制度，實現(xiàn)以“分數(shù)”評估向“素質”評估、“短線評估”向“長線評估”的根本性轉變；建立現(xiàn)代教育技術條件下（mcai）的教育教學運作模式，把教學效率的重要性提高到應用的高度來認識，確立素質教育、教學效率是評估一所學校工作、一個教師教學優(yōu)劣的唯一標準的教育教學評估原則。
因此，我們的教育思想、教育觀念的更新，比任何時期都顯得更加迫切，它關系到我們的教育能否迎接知識經濟的挑戰(zhàn)，能否占領信息社會制高點的大局問題。
2、加強對現(xiàn)代教育技術的倡導意識,提高教師使用現(xiàn)代化教學手段的自覺性，建立完善的使用mcai教學的培訓制度和激勵機制。以提高教學效率，全面實施素質教育為目標，結合自身的辦學特色、學生素質，以戰(zhàn)略的眼光，促進mcai教學等現(xiàn)代教育技術手段的全面普及。
現(xiàn)在有些經濟條件尚好的地區(qū)的教育部門倡導、教師使用mcai教學的意識較差。建立了較完備的mcai教學系統(tǒng)（如mcai教學網、校園網）的學校，用它服務教學的效率低：有的只在公開課教學時用一用，純粹是一個“門面“、“點綴”；有的沒有真正地樹立起現(xiàn)代的教育思想，缺少對在mcai教學條件下教學模式，教學方法的研究，不能正確地操作mcai系統(tǒng)實施教學，教學效果欠理想；有的雖然明白采用現(xiàn)代教育技術手段，并把它融入到常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)中，可極大地提高教學效率的道理，但是由于習慣于“應試教育”的一套教學模式，教學手段，教學思維，教學方法，使他們有學（mcai）的心思，沒學的精力，更無用（mcai）的意識；在傳統(tǒng)教育觀念下，有的以“應試教育”的思維，把mcai教學視為“黑板大搬家”，用傳統(tǒng)的“應試教育”的邏輯去評判mcai教學效果。
根據(jù)對5所不同層次的學校調查表明:95.3%的被調查學生表示喜歡老師用mcai教學的課，其中86%表示非常喜歡，原因是運用mcai上課，有趣、容易理解、信息量大。而98.4%的學生則認為有82.5%老師很少或較少使用mcai輔助教學。在對教師的調查中，96%的教師認為，mcai輔助教學前期準備工作量大，而學校及教育主管部門沒有一套完善的實施mcai教學的培訓、激勵及管理機制，也沒有一套先進的理論作指導，盲目性大。
因此，各級教育部門及教師應提高現(xiàn)代教育意識，加強有關mcai教學的培訓。教師能否電腦操作、能否運用現(xiàn)代教育技術進行輔助教學，應直接與教師的評、聘掛鉤。積極開展在現(xiàn)代教育技術條件下的教育教學實踐及各項教研活動，真正做到mcai教學手段與教師教學特色，教師的教學策略、教學流程安排、教學各個環(huán)節(jié)的全面融合；以及mcai教學在“展示事實規(guī)律，創(chuàng)設情境，提出示范”等方面的.教學優(yōu)勢與學科課程內容的完全整合等等。使mcai教學手段能象傳統(tǒng)教學一樣發(fā)揮我們教師的教學特色，方便、自然地融合自已的學科教學思想；使mcai教學系統(tǒng)象傳統(tǒng)教學的一根粉筆、一塊黑板一樣成為我們教學過程中一個不可或缺的教學工具。
只有借助mcai教學手段，才能促進教師真正從教學的中心者、全能者，轉變?yōu)榻虒W的指導者、引導者，從而提高學生學習的主觀能動性；只有觀念更新，措施得力，才能有效促進現(xiàn)代教育技術在教育領域的全面推廣。
提高現(xiàn)代教育技術手段的利用水平，加快mcai教學的推廣、普及，以及提高對mcai教學的實際運用水平，前提在各級教育部門，關鍵在廣大教師，希望在廣大的青年教師。
二、從mcai教學系統(tǒng)本身看mcai教學的普及。
作為實施mcai教學的支撐載體――mcai網絡系統(tǒng)的規(guī)劃、建設、管理是否體現(xiàn)了教學特色，滿足了教學需求；以及作為體現(xiàn)mcai教學靈魂的電腦輔助教學軟件，它的制作水平、質量的高低以及普及的廣度和深度，將直接影響mcai這一現(xiàn)代教育信息技術在教育領域的全面推廣。
體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念、思想、方法、特色的集成智能化、寬頻網絡化是mcai教學硬件系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢。而mcai教學系統(tǒng)下教育信息資源的管理及mcai教學軟件本身存在的問題，則是影響mcai教學推廣普及程度的內在因素，應值得高度重視。只有mcai教學系統(tǒng)信息資源管理，mcai軟件的制作，無論是形式還是內容，都遵循了教學規(guī)律，教學原則，教學對象的心理特點，自覺地去適應了教學實際，能方便地服務于教學，才有生命的活力，才能體現(xiàn)出它本身的價值，才能讓mcai軟件以它特有的教學輔助功能，真正發(fā)揮mcai教學的效益，不斷推動教育教學的現(xiàn)代化。
mcai軟件資源是mcai教學的靈魂和核心。mcai軟件的制作質量，mcai網上有效教學資源的建設質量,直接影響mcai教學的效果。而現(xiàn)時我們大多的mcai軟件在制作,mcai教學資源建設方面的不盡如人意，影響mcai教學效果，成了我們推廣mcai教學的嚴重障礙。主要表現(xiàn)在：
1、重硬件配置，忽視mcai網上有效教育教學資源的科學建設。教學信息資源管理混亂，不能真正達到資源共享。
缺乏立足于中小學教育信息化發(fā)展需要的整體設計和規(guī)劃，尤其是忽視mcai教學網絡中關鍵性應用軟件配置和資源信息中心的建設，結果造成許多mcai網上“有網無車，有車沒有貨”的現(xiàn)象。
2、mcai軟件制作繁瑣，面對mcai教學，教師普遍感覺心有余而力不足。
由于沒有相當智能化的mcai軟件制作平臺，沒有建立科學分類的素材信息庫，因此，制作一個mcai軟件，除了要到處找所需要的素材，而且制作過程繁瑣，花去教師大量的時間和精力。同時，由于教學信息資源管理系統(tǒng)功能不健全，教學信息資源管理不科學，不能有效地進行資源共享，造成大量的簡單重復的勞動。繁鎖地mcai軟件制作過程，是當前mcai教學普及的一個瓶頸。
3、mcai軟件違背教學規(guī)律、教學原則，不帶教學方法，制作模式單一，脫離教學實際。
現(xiàn)在能夠遵循教學規(guī)律，貫徹教學原則，動態(tài)地反映教學實際的mcai學習軟件仍然不多。大多是模式單一，制作粗糙，是教材內容的簡單的電子信息化或圖形圖象化；不能根據(jù)自已的實際，選擇自已的學習內容；不能正確、實時地反饋教學信息，并根據(jù)信息采取下一步的教學策略。這都給網上自習或網上遠程教學，帶來不利影響。
現(xiàn)在70%左右的mcai學習或者教學軟件往往按照一個固定的模式，隨著mcai固定的流程去進行教學活動。嚴重束縛了教學過程中師生情感交流，課堂的情境創(chuàng)設，教學信息的實時反饋，教學策略的實時實施。很難把教學實際、教師的經驗、學科的課程內容有機地結合起來。
4、教學活動中，教與學主次不分，越俎代皰，mcai教學的輔助功能模糊不清，缺乏應有的教學交互性，教學效果欠理想。
我們的教學活動是一個動態(tài)地雙向交流的過程。對不同層次的學生，對學生在不同的學習階段，都有不同教學要求，采取相應教學策略。教師的教學方法、方式其實是一個結合學生實際情況的動態(tài)的創(chuàng)造性過程。其中，教學原則是我們教學活動的準則；根據(jù)教學對象的實際，采取的教學方法是教學活動的精髓和靈魂。
基于此，突出教師在教學活動中的主導作用，學生的主體作用，我想在現(xiàn)階段現(xiàn)代教育技術及學生素質條件下，不容全盤否定。教學是一個教與學的雙向活動過程，過分強調其中的一面，都會走向極端，不能取得好的教學效果。而今天我們的大多數(shù)mcai教學恰恰走向了與傳統(tǒng)教學相背的另一極端，過分強調學的過程，而輕視了教師的教的主導作用。mcai軟件主宰了整個教學活動，使教師成了mcai軟件的助手，學生成了軟件的功能實施對象，嚴重背離了mcai軟件的輔助性地位。針對mcai教學硬件系統(tǒng)的技術條件，結合當前教育教學的實際，就mcai教學活動，筆者提出如下建議：
1、mcai教學網絡僅僅是教育信息化的硬件形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式，才是mcai網絡的內容和實質。因此，科學地規(guī)劃和管理，合理地使用網上教育教學資源，實現(xiàn)mcai與學科教學的全面融合，是mcai能否發(fā)揮它的教育效益的關鍵。
2、在現(xiàn)階段智能化軟件開發(fā)技術不太成熟，mcai融合教學思想、各種教學方法的技術不能駕輕就熟的情況下，只有強調mcai軟件的輔助功能，還mcai軟件的輔助教學的本來面目，把教學的主導權還給教師，mcai軟件才會有生命力，才能發(fā)揮好的教學效果。否則，一方面軟件會把教學引進死胡同，另一方面使用它若不便于組織教學，教學效果不明顯，影響教學效率，得不到教師的認可，最終則會關閉它的推廣普及之門。
3、基于涉及具體教學內容mcai軟件，只能面向某一地區(qū)某一層次的學生，其適應的深度、廣度很淺很狹。因此，結合各學科教學內容，多開發(fā)些“展示事實，創(chuàng)設情境，提出示范，表現(xiàn)過程，解釋原理”的反映學科特色，具有個性特點的mcai軟件或單個課件很有必要。
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信息，使mcai軟件真正成為教師組織教學活動中不可或缺的工具、助手；使mcai教學在提高教學效率，提高教學質量，推動素質教育方面，真正發(fā)揮效益。
5、我國是一個地區(qū)經濟文化差距非常巨大的國家，在不同文化背景、社會經濟氛圍下，甚至同一地區(qū)的不同學校的學生，其心理特點、思想觀念、精神狀態(tài)、整體素質等都不盡相同。教師采取的教育模式、教育教學方法，在各地、各校也各具特色。適合某一層次學?；驅W生的mcai教學系統(tǒng)、教學模式，不一定適合另一層次的學?；驅W生，對教學軟件也有不同的要求。因此，地區(qū)經濟、文化的差距是我們規(guī)劃、建設mcai教系統(tǒng)及軟件制作工作中不可忽視的客觀因素。
6、充分調動教師探討mcai教學模式的積極性，使mcai教學不受制于某一種、某一類教學模式，真正發(fā)揮mcai教學的最高效益。
作為教師，應圍繞自已的教學方法、策略、流程，提高教學效率為目標，結合學生實際，小至一個教學片段，大至一個教學流程，博眾家之長、有的放矢地選擇或設計mcai教學模式，在mcai教學條件下充分發(fā)揮自身的教學策略、教學個性、教學特色，達到各種教學信息媒體的優(yōu)化組合，取得好的教學效果。
7、以積件，群件理論為指導，開發(fā)研制些面向各學科的、反映各學科特色，簡單易學、易操作的mcai軟件開發(fā)平臺以及教學軟件集成平臺或者網絡協(xié)作平臺，以及易檢索的多媒體資料庫系統(tǒng)。使教師經過簡單的培訓，就能運用自如，方便地設計出體現(xiàn)自已教學策略、教學思想的優(yōu)秀實用的多媒體軟件來。讓教師具有應用軟件，根據(jù)教學需要選擇軟件，甚至方便開發(fā)mcai軟件的主動權。這必將有效解決mcai教學中mcai軟件制作這一瓶頸問題，大大推動mcai教學的普及。
總之，教育教學技術手段的現(xiàn)代化，是現(xiàn)代化教育的必然趨勢，只有當mcai教學系統(tǒng)與我們的教育思想、教育觀念達到了某種程度的默契的時候，才是我們的mcai教學廣泛應用于教育領域之時，這需要我們技術業(yè)界與教育界的共同努力。
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淺談初中古詩詞教學論文篇十四
學習熱情是促進學生學習的重要因素，就傳統(tǒng)教學方法而言，教師只是按部就班地講授知識，課堂氣氛沉悶，本來是學生們感興趣的課程，卻因為教學方法不當，使得學生們失去對信息技術課程的興趣。教師要想改變這種情況，就要改變傳統(tǒng)的教學方法，嘗試用多種且有趣的教學方法引導學生學習，培養(yǎng)學生們的學習興趣，活躍課堂氣氛。初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對任何新鮮事物都充滿了好奇，教師可以利用學生的好奇心理帶領學生上網瀏覽網頁，在引導學生上網的過程中，循序漸進地把涉及的知識教授給學生。
二、促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。
對于初中生來說，應該具備良好的自主學習能力，教師在教學中，也要注意培養(yǎng)學生們的自主探討和學習的能力。自主學習和探究的過程能讓學生們自己思考，深化了學生對知識的理解。另外，教師還要培養(yǎng)學生們的動手能力，讓學生當堂操作，進一步加強學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力。比如，對于計算機來說，學生們對其外部構造比較了解，然而對于計算機內部構造卻不是很了解，教師在講解計算機內部構造時，可以將電腦拆開，讓學生看到計算機內部的具體構造。這樣，既加深了學生對計算機的認識，又促進了學生快速掌握該知識，培養(yǎng)學生愛觀察、愛思考、勤動手的好習慣。
三、從教材出發(fā)，明確教學思路。
對于教師來說，課本是教學的基礎，教師只有吃透教材，才能教好學生。對于教材中的重點、難點，教師要給予足夠重視，多下工夫，根據(jù)學生的實際情況，對重點、難點進行講授。教師還要提出有價值的問題讓學生討論，根據(jù)教材，拓展教材，開闊學生們的視野。對于教師來說，雖然要根依教材，從教材出發(fā)，但也不能照本宣科。信息技術是發(fā)展飛速的，教材的更新跟不上信息技術發(fā)展的速度，所以教師要適當調整、拓展教材的內容。不管是依據(jù)教材，還是拓展學生們的視野，教師都要有一個完整、清晰的思路，對于學生來說，學習主要是跟著教師的思路進行的，教師要將自己明確的教學思路轉化為課堂教學活動。
四、促進小組合作，優(yōu)勢互補。
教師要因材施教，可以將學生的特長進行總結，把學生進行分類，根據(jù)學生的個性差異、能力強弱、興趣愛好進行分組，這樣一來，能夠方便同學們的交流，學生之間相互取長補短，優(yōu)勢互補，教師可以任命一位綜合實力較強的學生擔任小組組長，小組組長要有足夠的責任心，由小組長帶著學生共同完成教師交代的任務。小組組長要根據(jù)每個組員的優(yōu)勢分配任務，對于組長，可以進行適當?shù)募寄芘嘤?，提高其能力，擔負起組長的責任，也可以嘗試讓組長充當小教師，這樣一來，和學生交流方便，既幫助較差的同學，又減輕了老師的壓力。
五、總結。
對于初中信息技術課堂教學來說，要想提高課堂的效率，方法是比較多的，雖然當前在信息技術課堂中還存在著一些問題，但我相信，只要我們在教學中不斷探索，教師們共同努力，一定會尋找出一條既符合實際又有效的途徑。
淺談初中古詩詞教學論文篇十五
教師是創(chuàng)造“理想”“和諧”的信息技術課堂的關鍵，學識和修養(yǎng)以及對學生的尊重、關心和理解是教師的魅力來源。調查顯示，學生對于信息技術教學的理想以及和諧的定義是這樣回答的：喜歡那些技術高超、語言幽默、講課有趣、有超強的教學能力、最好是一位良師益友的等等。討厭那些總是批評學生、埋怨學生、自身卻沒有很好的教學能力的教師。教師是一個需要與學生、家長打交道的職業(yè)，體貼入微、關懷備至是與教師這個職業(yè)最基本的要求。沒有哪個學生不想得到老師的重視，特別是那些單親家庭的學生，他們更想得到教師的撫慰與關心。作為一名信息技術老師，最重要的是不斷地強化自身的專業(yè)知識，學習新的知識，時時刻刻關注科學信息的發(fā)展動態(tài)，不斷地加強自身的素質，做一個實實在在的求知者，這樣才會與時代的步伐保持一致，才能有機會打造出理想、和諧的課堂。
二、構建開放課堂，營造自主氛圍。
教師和學生的思維碰撞、情感交融的地方是課堂，也是教師和學生共同進步、共同發(fā)展的地方。信息技術課堂營造尊重、平等的師生關系，為學生營造一個民主、自由的學習空間。我在做問卷調查的過程中，有很多學生反映：“我們需要的是活躍的課堂氣氛，師生和諧的課堂，在輕松的課堂環(huán)境中學習，可以達到事半功倍的效果，教師也可以高效率地完成教學目標?！币虼耍瑢椭C信息技術課堂的理想建構，教師必須關注生命的成長，教師與學生之間進行愉快的情感溝通和交流。
三、理論聯(lián)系實際。
在信息技術教學的過程中，實踐是一個不可或缺的部分，然而，在有關的理論知識上，教師往往忽視了實踐的重要性，使學生難以理解、不知所措。例如，在講述計算機系統(tǒng)的時候，軟件和硬件和電腦機箱這些內容之間的關系，教師可以打開電腦，告訴學生主機是什么、外圍是什么、硬件是什么。然后將這些零件組裝，打開電源，然后學生發(fā)現(xiàn)計算機有了硬件還不工作，教師可以趁熱打鐵，告訴學生，軟件和硬件之間是什么關系，又對電腦有著什么樣的作用，這樣的教學形象直觀又易懂，學生學習的效果就會有很大的提升。
四、總結。
在注重素質教育的社會，想讓學生能夠在有限的時間里學到更多的信息知識，把握更多的操作技巧，這就要求教師要加強自身的專業(yè)知識，提高教學能力，努力創(chuàng)造理想、和諧的教學課堂，并創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氣氛，使學生之間相互交流、合作學習、共同進步。教師要注重理論結合實際的關系，以便提高教學質量，同時讓教學過程變得通俗易懂。
淺談初中古詩詞教學論文篇十六
在現(xiàn)代初中的政治教學的過程中，教師的教學應該以學生的探究作為基礎，在培養(yǎng)學生的探究能力的基礎上，提升學生的綜合素質。因此，現(xiàn)代初中的政治教學改革傳統(tǒng)的強制性灌的教學模式。不少教師在教學的時候習慣于讓學生死記硬背，不少學生苦惱于這樣的教學方法，在教學的過程中感到枯燥和無聊。因此教師在教學的時候應該改變這樣的教學方法。比如說在教學的過程中，教師可以先讓學生在預習的基礎上進行學習。在上課開始之前，教師可以先讓學生預習本節(jié)課所要學習的內容，在學生完成預習以后，教師可以讓學生先自己說說看預習的內容都是什么，有什么樣的收獲。而后，教師還可以讓學生上臺說一下自己的預習所得，這樣的方法可以讓教師基本了解到學生的預習情況，以及學生對知識的了解情況。而后，教師在學生講解完成以后，可以對學生的知識體系的薄弱之處進行點評，通過這樣的方式讓學生更好的理解和掌握知識。此外，在個人模式的學習以外，教師要注意加強學生的合作能力、創(chuàng)新能力和探索能力。那么要加強這些能力的培養(yǎng)，教師必須要開展豐富的教學活動。比如可以開展小組探究性學習培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生開展知識搶答賽提升學生運用知識解決實際問題的能力，給學生布置課題任務來培養(yǎng)學生思維思考能力。在這些活動的幫助下，使得學生的綜合能力有效提升。
任何學科的教學都必須要建立在激發(fā)學生的學習興趣的基礎上。在現(xiàn)代初中的政治教學的過程中，教師要注意采用科學的方法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動積極的參與到學習中去。要完成這樣的任務，教師在教學的過程中就必須要注意如何才能夠比較好的激發(fā)學生的學習興趣。比如不少學生對于死記硬背的教學方式比較方案，因此教師完全可以采用科學的方法解決好這個問題，即改革自己的教學方法，以此為基礎進行深入的改革，確保學生真正的感受到政治學習的魅力。比如在教學任務不太緊張的時候，教師可以安排學生觀看一些教育意義比較強的影片，比如《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》等，這些都可以讓學生對當時的情況產生更加深刻的認識，同時這樣的教育也可以讓學生對原本的枯燥的'學習產生一定的學習興趣。此外，為了更好的培養(yǎng)學生的愛國情懷，教師還可以在教學中組織學生進行話劇表演，通過課堂表演，教師可以更好的營造良好的教學氣氛，讓學生感受到政治學習的魅力，讓學生更加主動和積極的參與到學習中去。
初中的政治教學的過程中，和諧的師生關系可以為學生的學習質量的提升提供強有力的幫助。在實際教學的過程中，教師應該主動的和學生溝通，力求建立和諧的師生關系。首先，教師在教學的過程中，應該放低自己的身姿，以平等的身份和學生進行溝通和交流，這樣一來學生在學習的時候就會不有太強的壓迫感，同時也能夠更好的感受到教師對學生的情感。在日常的教學以外，教師還應該積極的和學生進行溝通，了解學生的日常生活，主動的關心和愛護學生。在考試成績出來以后，教師不要一味的批評成績不理想的同學，而是應該和他們一起理性的分析成績不理想的原因，同時和學生進行溝通，找到提升自己的學習質量的最有效的方法。只有這樣，教師和學生才能夠真正的建立起和諧的師生關系。
在現(xiàn)代初中的政治教學的過程中，教師在實際課堂教學的過程中要打破傳統(tǒng)的教學模式對現(xiàn)代政治教學的束縛，積極的引入現(xiàn)代素質教育的教學理念，同時改革傳統(tǒng)的教學方法。此外，教師還應該在實踐教學的過程中不斷的總結經驗，將理論運用到實踐中去，只有這樣才能夠提升教學的質量。
[1]趙朋飛.淺析提高政治教學課堂的實效性[j].都市家教（上半月）,2010(12).
[2]蔡安平.提高中學政治課堂教學實效性策略簡析[j].江西教育科研,2007(11).
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