總結(jié)是我們積累經(jīng)驗和知識的一種方式，可以使我們在類似情況下更加游刃有余。文字清晰明了，用詞準確簡潔，是一篇完美總結(jié)的要求。以下是一些專家觀點和評論，希望能夠為您提供一些深入的思考。
我多想去看看說課稿篇一
聽了黃老師執(zhí)教《我多想去看看》一課，整堂課，黃老師創(chuàng)設了多個學習情境以及環(huán)節(jié)，使學生不知不覺認識了許多漢字，學習了課文。
低年級的語文教學力求做到入情入境。黃老師在課的開始，創(chuàng)設情境，借助畫面，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入課文，引發(fā)學生和文本的對話，來整體感知課文內(nèi)容。本堂課有以下兩個方面優(yōu)點。
一年級是學生識字的重要開端。因此，識字能力的培養(yǎng)是一年級語文教學的一個重點。在這節(jié)課中，黃老師的識字字教學抓得扎實到位。他將本課要學的字分散在句子中，避免了單一識字的疲勞。讓學生在句子中識字，避免脫離課文。再讓學生讀準字音，通過不同方式朗讀，培養(yǎng)了學生認真細致的識字能力。
黃老師在教學“天門廣場的升旗儀式非常壯觀”一句時，問題設計的'非常好，激起學生的情感。黃老師拋開抽象的解說壯觀的意思，而是讓學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式的壯觀場面圖片，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。他神情專注看完圖片，黃老師借情續(xù)情，問孩子們，你剛才看到了什么？然而請孩子們把剛才看到的壯觀場面讀出來，孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛北京的情感在無形中得到升華。同時也讓學生領悟“壯觀”的意思。遙遠的意思理解落實的很到位，通過地圖演示，以及列數(shù)字來說明遙遠的意思。
幾點建議：
當然，這節(jié)課也有不足之處：現(xiàn)在備課備什么？備了教學重點、教學環(huán)節(jié)、備了課件，卻忽略了“備學生”。這班學生還只是一年級，可整堂課的內(nèi)容含量卻那么多。因此，造成一些環(huán)節(jié)的操之過急了?？磥斫窈?，對學生還得倍加關注，備課一定得備學生。教師也應針對不同的教學環(huán)節(jié)，不同的學生采取的不同評價方式。
我多想去看看說課稿篇二
我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生——《我多想去看看》，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學生質(zhì)疑的良好學習方法的契機，讓學生齊讀課題后就問：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
二、品讀課文，讀中感悟。
學生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學生學習的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。
三、感悟交流，探究內(nèi)容。
《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。學生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、天安門、升旗儀式（壯觀）。/教學中，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的`情感發(fā)生共鳴。
學生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，帶上記者證，進行現(xiàn)場采訪，讓他們談談感受：你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到“敬禮、敬禮、敬禮”時，我充滿激情地對學生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
我多想去看看說課稿篇三
教材分析：
《我多想去看看》是小學語文一年級上冊的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
通過本課的教學激發(fā)學生對首都北京和祖國的熱愛之情。
教學理念：遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，培養(yǎng)合作意識，注重調(diào)動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。
教學目標：
1、認識十三個生字、兩個偏旁“心、方”。學會寫本課生字。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。
3、激發(fā)主動識字的愿望和熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點：
重點：識字和朗讀教學是重點。
難點：是熱愛祖國熱愛北京的感情激發(fā)。
教法、學法：
課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學生喜歡的萬里長城和天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，然后通過“吃水果”的游戲，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。
教學過程：
(一)談話引入，揭示課題。
1、同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎?誰能給大家介紹一下北京?(指名2—4位)。
2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風景迷人，你有什么想說一說嗎?引出(北京太美了!我真想去看一看……)。
3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。
(二)初讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀課文，要求：
(1)讀準生字字音，分清字形。
(2)從課文中，你讀懂了什么?課文共有幾句話?
2、檢查生字認讀情況，字卡(1)開火車讀(2)組詞造句，反饋課文內(nèi)容(一個山里的孩子想到北京看升旗儀式)3句話。
3、師引：(請說說你從哪句話看出來的'，把它讀出來)。
4、師：對呀!他為什么這么想去看看呢?請同學們看掛圖。
(三)學習一、二句話，出示掛圖。
圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子。
文：彎彎的小路，大山。
2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么?假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么?(自由說，指名說)。
(孩子，你要媽媽學習，長大到北京去。孩子，知道嗎?天安門廣場上升旗儀式非常壯觀)。
3、誰能用課文中的話說說?指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎?(可以)(生評)。
4、齊讀，突出重點詞“遙遠”誰來解釋給大家聽?(路程非常地遠)。
5、朗讀課文(自由讀，指名讀)。
6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。
現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧!(指導讀第3句)。
8、質(zhì)疑，為什么要重復“我多想去看看呢?”(非常非常想去，很想很想去)。
9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情?(自由讀，指名讀，評價)。
同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。
(四)選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦。
(個別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況)。
(五)通過聽介紹，感知體會課文內(nèi)容，你想對北京說些什么?
1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。
我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎?齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文并談感想。
(六)小結(jié)：通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
我多想去看看說課稿篇四
（一）知識與技能：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）過程與方法：
通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。
采用看圖片、朗讀課文的形式以達到對課文的理解。通過自讀、范讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學中通過口述、看升旗儀式插圖，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
現(xiàn)在談談我如何在教學中突出重點突破難點。
1、復習舊知識。
1）齊聲背誦上一節(jié)課學過的課文《日月明》。
2）聽寫生字，叫兩位同學板演。
2、導入新課，揭示課題。
我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生——《我多想去看看》，讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
3、品讀課文，讀中感悟。
學生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學生學習的獨立性。然后，指名讀、范讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。
4、學生字。
我板書了本節(jié)課所要學習的13個生字，并要求學生在課文中找出這些生字，然后讓他們把音節(jié)寫在生字上，最后叫學生讀生字，根據(jù)學生讀的情況，我在領讀，加深學生的記憶。
5、布置作業(yè)：
讀熟并且背誦本篇課文。
我多想去看看說課稿篇五
尊敬的各位領導、各位老師：
你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第五單元十一課《我多想去看看》第一課時的教學設計。
北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據(jù)新課標要求及本課特點，結(jié)合學生實際情況，制定了以下三維教學目標：
〖教學目標〗。
（一）知識與技能：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）過程與方法：
通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
〖教學重點〗。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
〖教學難點〗。
熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。
采用看圖片、朗讀課文的形式以達到對課文的理解。通過自讀、范讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學中通過口述、看升旗儀式插圖，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
現(xiàn)在談談我如何在教學中突出重點突破難點。
1、復習舊知識：
1）齊聲背誦上一節(jié)課學過的課文《日月明》。
2）聽寫生字，叫兩位同學板演。
2、導入新課，揭示課題：
我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生——《我多想去看看》，讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
3、品讀課文，讀中感悟：
學生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學生學習的獨立性。然后，指名讀、范讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。
4、學生字：
我板書了本節(jié)課所要學習的13個生字，并要求學生在課文中找出這些生字，然后讓他們把音節(jié)寫在生字上，最后叫學生讀生字，根據(jù)學生讀的情況，我在領讀，加深學生的記憶。
5、布置作業(yè)：
讀熟并且背誦本篇課文。
我多想去看看說課稿篇六
《我多想去看看》這篇課文是以詩歌的形式，講述了一位山村孩子想去遙遠的北京城，去觀看北京天安門廣場上莊嚴的升國旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
本節(jié)課的教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是了解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思。而重難點又該如何突破呢？我想通過引導學生抓住重點詞、句反復朗讀，結(jié)合語境領悟詞、句的意思，體會思想感情，然后再指導學生有感情朗讀來突破。
這課的重點句子就是“我多想去看看”，連題目算在內(nèi)共在課文中出現(xiàn)了三次。指導好學生用心感悟、用情讀好這句話，這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而，不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學生讀好這篇課文并不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢？我這樣設計，首先老師讓學生交流對北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京，雖然孩子們知道的東西并不多，有時甚至是錯誤的認識，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣，然后教師再適時出示圖片，為孩子們展示了天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑后，讓學生發(fā)表對北京的看法，融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時的讀滲透了孩子們的情感，是真情的流露，然后老師再引導學生體會山里孩子對北京的向往，抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路，就能走出大山?！斌w會山里的孩子住在大山里，長這么大還沒有出過大山，他對北京的了解是通過媽媽的話，他向往外面的世界，他夢想著有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄偉天安門，去看看莊嚴的升旗儀式。讓學生們走進山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反復讀“我多想去看看，我多想去看看”此時的讀，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。但天安門廣場的`升旗儀式究竟是怎樣的呢？為了給孩子們更深刻的情感體驗，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景。（訓練有素的國旗班戰(zhàn)士，數(shù)不勝數(shù)的觀眾，雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……）強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
我多想去看看說課稿篇七
《我多想去看看》是小學語文第一冊第五單元的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過"我"和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。通過本課的教學激發(fā)學生對首都北京和祖國的熱愛之情。
依據(jù)《新課程標椎》要求，結(jié)合新教材重點，遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，培養(yǎng)合作意識，注重調(diào)動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。教學目標定為以下三點：
教學目標：
1認識13個生字，8個詞語及1個偏旁"心"，能端正地寫"走"、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
重點：識字、寫字和朗讀練習。
難點：讀好詩中的長句子。
采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學生喜歡的天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中"我"的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
《語文課程標準》指出：重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng)設情境，帶學生進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學時，設計了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京天安門的圖，教學"安、北京城"、講述北京是我們的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引發(fā)出學生的情感，激起了他們的好奇情緒，學生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。
（二）檢查預習，學習生字新詞。
先逐句分析讀。接著隨課文識字。
1、檢測詞語：告訴、遙遠、路、能、廣場、壯觀、升旗。（帶拼音）請小老師領讀，其他學生跟讀，正音。
2、再次出示詞語，讓學生認讀，（去掉拼音）進行鞏固復習。
最后，讀課文，做到到字不離詞，詞不離句。
（三）抓壯觀，激發(fā)情感：
"語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，"這是《語文課程標準》所指出的。教學時，教師和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解"壯觀"一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀，難怪山里的孩子對媽媽說："我多想去看看，我多想去看看。"。
（四）延伸拓展，升華情感。
根據(jù)一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，教師始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。出示：萬里長城、泰山、北京大學、鳥巢。一次又一次地激情誦讀，在學生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。
（五）寫字。
我多想去看看說課稿篇八
近日，聽了李蕾紅老師執(zhí)教的《我多想去看看》一課，不禁為她的精心設計而叫好，整堂課，李老師創(chuàng)設了多種學習情境，學生始終處在愉悅的狀態(tài)里學習了課文。精彩的地方多不勝數(shù)，如：
１、教學伊始，創(chuàng)設情境。低年級的語文教學力求做到入情入境。李老師在課的開始，創(chuàng)設情境，借助課件，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入課文，引發(fā)學生和文本的對話，當學生與本文的愿望融到一起時，教師范讀課文；學生自由讀詩歌；指名讀，引導學生相互評價讀。
２、閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。品讀感悟三句話時，學生的模仿讀、體會讀、比較讀，使學生的'思維始終處在主動積極的狀態(tài)下，從而加深對文本的理解與體驗，有所感悟和思考。這首詩歌共三句話。品讀感悟第一句時，教師范讀，引導學生傾聽，并評價。利用評價的方式來告訴學生哪個地方該怎么讀，這種方法很好地指導了學生讀書。
師：師范讀第一句。你覺得老師哪個地方讀的好？
生1：大山這個詞讀得好。我聽出大山很大。
師：那誰能像我這樣讀讀嗎？
生2：讀。
師：不僅山很大，小路也很彎。讓小路再彎點，誰來讀？
生3：讀。
師：還不太彎。你讀。
生4：讀。強調(diào)了彎彎的。
師：小路多彎啊。你也讀。
生5：讀。
……。
３、教師根據(jù)詩歌三句話內(nèi)容的不同，靈活選擇不同的教學策略。如“廣場上升旗儀式非常壯觀”，考慮學生對壯觀一詞理解有難度，及時出示天安門升旗儀式的掛圖并進行動情地解說，引導學生在積極的狀態(tài)下理解詞語，體會詩歌所表達的感情，收到事半功倍的效果。
師：大家看，每當清晨第一縷陽光灑向首都北京天安門廣場時，來自祖國各地的名群眾早已不約而同地相聚于此，在清冷的寒風中滿懷崇敬地等待著五星紅旗升起的那一刻。大家看，觀看升旗的既有白發(fā)老人，也有幼小的孩童；既有工人、醫(yī)生，也有許許多多中、小學生。
看，他們的服裝怎么樣？
生：都穿的一模一樣。是解放軍的服裝。
師：他們的動作怎么樣？
生：非常整齊。
師：那這種場面用書上一個詞形容，就叫？
生不約而同：壯觀。
師：會學習的孩子和老師一起來寫這個詞，師生板書。
我多想去看看說課稿篇九
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學設計。
北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據(jù)新課標要求及本課特點，結(jié)合學生實際情況，我把這課時的教學目標定為：
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。
采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學生學會質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
現(xiàn)在談談我如何在教學中突出重點突破難點。
我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生——《我多想去看看》，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學生質(zhì)疑的良好學習方法的契機，讓學生齊讀課題后就問：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
學生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學生學習的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。
《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。學生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、門、升旗儀式（壯觀）。教學中，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。
學生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，帶上記者證，進行現(xiàn)場采訪，讓他們談談感受：你覺得北京門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到“敬禮、敬禮、敬禮”時，我充滿激情地對學生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
我多想去看看說課稿篇十
尊敬的各位專家：
你們好！我說課的內(nèi)容是部編版小學語文一年級下冊第二單元的第二篇課文《我多想去看看》的第一課時。我將從說教學目標，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思五方面進行說課。
一、說目標。
我根據(jù)教材特點和學生認知水平，確立了以下教學目標：
1借助拼音，認識七個生字，認識足字旁，會寫“會、門”三個字。
2正確流利的朗讀課文。
我確立此目標有以下四點依據(jù)：
一是基于對課程標準學段目標的理解：《語文課程標準》指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。每個學段都要指導學生寫好漢字。第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。關于閱讀，《語文課程標準》對本學段的要求還包括積累自己喜歡的詞語，課外閱讀總量不少于五萬字。
二是基于對單元重點項目的理解：
本單元圍繞心愿這一主題編排了4篇課文，這四篇課文的學習，不必在課文內(nèi)容的講解上花費過多精力，要通過多種形式的.讀，幫助學生讀懂課文，并引發(fā)學生的情感共鳴。本單元的教學重點就是認識50個生字和6個偏旁；會寫27個字和3個筆畫。正確、流利地朗讀課文，讀準字音；積累詞語，鼓勵學生能將學到的詞語運用于表達中。
三是基于對教學內(nèi)容的認識：《我多想去看看》這篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。識字寫字方面，要求認識12個字，會寫6個字，這與《語文課程標準》中第一學段所要求的“多認少寫”的要求相一致。
四是基于對一年級學生學情的把握：一年級上學期，在學會拼音的基礎上，有了初步的識字寫字基礎，閱讀也已經(jīng)起步，一些學習的習慣，也已初步養(yǎng)成，這是學習本課識字寫字的基礎。但是學生的自主感悟能力差，理解力、體會能力都是薄弱的，《我多想去看看》是學生的必修課，但是由于種種原因農(nóng)村的孩子很難有機會去那些地方，就很難感受北京和天山壯麗秀美的景色，因此也會難以體會作者期待的心情，在朗讀時必然有所欠缺。
2據(jù)此我確定教學重點是借助拼音，認識七個生字，認識足字旁，會寫“會、門”三個字。教學難點為正確流利的朗讀課文。
二、說教法。
本課教學中首先我采用的是情景教學法，通過老師的講解并配上圖片創(chuàng)設情境，讓學生在美麗的景色中學習課文，激發(fā)學生的興趣和朗讀欲望，更深入形象的感受和理解課文。
在教學本課生字時我采用的是朗讀法，讓學生在閱讀中識字，學生借助拼音自主讀課文，當生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就大大降低，并能讓學生自己找到識字的方法。在教學中還通過各種各樣的游戲活動，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復，反復強化。
三、說學法。
本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學習的學習方法。
（1）朗讀法，一年級的學生最主要的學習方式就是朗讀，通過反復的朗讀讓學生讀準字音，感受課文內(nèi)容所表達的愿望，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。
（2）自主學習法，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，在教學過程中我讓學生自主讀文，利用拼音自主識字，并交流識字方法。
四、說教學過程。
（一）激趣導入。
1、通過講故事的形式激發(fā)學生的學習興趣。
2、邊講邊出示圖片，讓學生更直觀的感受北京和天山的魅力，由此更能激發(fā)學生學習課文的欲望。
（二）初讀課文，讀準字音。
1、老師先范讀，學生在自主讀課文，借助拼音初步解決字詞障礙，從而提高他們自主識字的能力。
2、讀好美句，積累詞語。增加他們的詞匯量，提升口語交際的能力。
（三）學習生字。
1、交流自己認識了那些字，如何認識的？使學生找到識字的方法。
2、再讀課文，利用學到的生字，把課文讀正確讀流利，同時鞏固學到的生字。
（四）指導書寫“會”
1、引導學生觀察，注意生字在田字格中的位置。
2、老師邊范寫邊提示書寫要點及關鍵筆畫，學生跟著老師一起書空。感悟書寫規(guī)則。
3、學生在書上描紅，然后自己練寫，加強記憶。
4、展示評價。
（三）回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
1把“會、走、門”三個生字正確的寫在作業(yè)本上。
2積累課后“讀一讀，記一記”中的短語，并抄寫在練習本上。
五、教學反思。
1、導入部分的課件出了一些問題，導致設置的導入沒有起到作用。
2、目標預計學寫2個生字，最后只學了一個，作業(yè)忘了布置，導致課堂環(huán)節(jié)不完整。
3、識記生字的時候，有的讓他們組詞了，有的卻忘了，本班同學在詞語和句子方面本來就有所欠缺，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
4、在教足字旁筆畫的時候被學生給繞進去了，這里還是自己準備工作沒做充分。
5、學生的學習習慣還是需要加強。
以上是我對這節(jié)課的反思，可能很多地方我還沒有認識到，希望各位老師專家多多指導。
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我多想去看看說課稿篇十一
各位老師：
你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學設計。
說教材：
北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據(jù)新課標要求及本課特點，結(jié)合學生實際情況，我把這課時的教學目標定為：
教學目標：1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學難點：
熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。
說教法、學法：
采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學生學會質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
說教程：
我多想去看看說課稿篇十二
采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學生喜歡的天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中“我”的心情的'理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。
我多想去看看說課稿篇十三
各位領導、老師：
你們好，今天我說課的內(nèi)容是魯教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學設計。
一、首先我說說對教材的認識。
北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據(jù)新課標要求及本課特點，結(jié)合學生實際情況，我這樣設計：
１、知識與能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、過程與方法目標：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
３、情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學難點】激發(fā)熱愛祖國、熱愛北京的感情。
二、在教法、學法上我依據(jù)以下設計理念。
我采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。
首先從課題入手，讓學生學會質(zhì)疑。然后通過自讀、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
三、接下來是我的教學流程，談談如何在教學中突出重點突破難點。
第一步：導入新課，揭示課題：我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生——《我多想去看看》，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學生質(zhì)疑的良好學習方法的契機，讓學生齊讀課題后就問：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
第二步：品讀課文，讀中感悟：學生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學生學習的獨立性。
接下來是小組合作讀，把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。
然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。
第三步：感悟交流，探究內(nèi)容：《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。學生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、天安門、升旗儀式（壯觀）。教學中，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。
４、創(chuàng)設情境，強化感受：學生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛，張開想像的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續(xù)情，帶上記者證，進行現(xiàn)場采訪，讓他們談談感受：你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到“敬禮、敬禮、敬禮”時，我充滿激情地對學生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
我多想去看看說課稿篇十四
在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學生為主的新課標精神，尊重學生的主體地位，把孩子當作朋友，我注重培養(yǎng)學生的說話能力和學生思維能力的發(fā)展。如在學完課文后，讓學生說一說如果你去北京的話，你會到哪些地方去看一看?通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生思維能力的發(fā)展，低年級教學的主要任務就是識字和朗讀訓練，整堂課學生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學生的朗讀訓練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評選“朗讀能手”，這些環(huán)節(jié)的設計，都是為了培養(yǎng)學生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發(fā)起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。最后，通過讓學生唱歌曲《我愛北京天安門》，更加激發(fā)起學生對首都北京的熱愛之情。
不足之處：
1、在做識字游戲時，當學生猜對了卡片后面的字，應讓猜對的同學領讀卡片上的生字，這樣學生對生字識記的會更好。
2、學生的朗讀能力較差，今后應加強讀的訓練。
3、在學課文時，“多想”沒有解法，在講時如果讓學生用換詞的方式理解就更好了。
我多想去看看說課稿篇十五
1、能理解課文內(nèi)容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，認識兩個偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
生字卡片、課件。
（2）、學生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。
（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組里去。認識偏旁：心方。
提問：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩）。
（過渡：同學們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。）。
1。欣賞課件：
3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？
讀后回答。
出示：媽媽的話。
4、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。
相機進行詞的訓練：彎彎的。
5、“我”說了什么？
出示：“我”的話。
比較這兩種說法有什么不同？說話練習。
6、“我多想去看看”，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。
出示：北京是我國的首都。
出示：五星紅旗是我國的國旗。
你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）。
出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。
只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的'國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心??！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。
1、同學們，你們了解了這么多關于北京的內(nèi)容，在讀課文的時候會更有感情，下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。（課件）。
2、有感情的朗讀。男———小男孩，女生———媽媽，分角色朗讀。
3、學習了這一課，對你有什么影響？周一升國旗是怎么做？看見升國旗要怎么樣？
4、咱們試著背背這首詩歌：我多想去看看———（配樂朗讀《我愛北京天安門》的樂曲）。
聽！這是什么歌！《我愛北京天安門》。一起唱吧！唱著歌離開座位！
我多想去看看說課稿篇十六
《我多想去看看》是小學語文一年級上冊的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
通過本課的教學激發(fā)學生對首都北京和祖國的熱愛之情。
遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，培養(yǎng)合作意識，注重調(diào)動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。
1、認識十三個生字、兩個偏旁“心、方”。學會寫本課生字。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。
3、激發(fā)主動識字的愿望和熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
重點：識字和朗讀教學是重點。
難點：是熱愛祖國熱愛北京的感情激發(fā)。
課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學生喜歡的萬里長城和天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，然后通過“吃水果”的游戲，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。
（一）談話引入，揭示課題。
1、同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名2—4位）。
2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）。
3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。
（二）初讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀課文，要求：
（1）讀準生字字音，分清字形。
（2）從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？
2、檢查生字認讀情況，字卡（1）開火車讀（2）組詞造句，反饋課文內(nèi)容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。
3、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）。
4、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖。
（三）學習一、二句話，出示掛圖。
圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子。
文：彎彎的小路，大山。
2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）。
（孩子，你要媽媽學習，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。
3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）。
4、齊讀，突出重點詞“遙遠”誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）。
5、朗讀課文（自由讀，指名讀）。
6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。
現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧?。ㄖ笇ёx第3句）。
8、質(zhì)疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）。
同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。
（四）選擇你喜歡的[內(nèi)容來于y—y_課—件_園]方式自由朗讀，并背誦。
（個別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）。
（五）通過聽介紹，感知體會課文內(nèi)容，你想對北京說些什么？
1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。
我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文并談感想。
（六）小結(jié)：通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
我多想去看看說課稿篇十七
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。
2、認識2個偏旁“心、方”。
3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學準備：教學課件、
教學重難點：讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一導入學習新課：
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過什么地方？
今天,劉老師想給你們當一回導游,帶你們?nèi)ヒ粋€特別美的地方看看。邊講解邊出示北京的風景圖片 故宮、天壇、天安門、萬里長城。
（1）我們先來到了八達嶺長城,它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
（2）接著我們來到了北京的天壇公園。
（3）然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。
（4）最后，我們來到天安門廣場上看升旗儀式。北京之行結(jié)束了.
2、小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯础！?/p>
3、今天，有一位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，所以他不停地對媽媽說------（出示課文題目）。
讀了課文題目，你想知道什么？小朋友說得真棒?。〈蠹姨岬眠@么好，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，可愛的小蜜蜂來給你們獻花來了它們把生字都采到了她們的漂亮的花里了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。
誰還認識漂亮的花瓣上的詞語？
你用什么好辦法記住的這些字？
（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？自己讀一讀，圈一圈你們真認真。剛才你們提的問題老師也很想知道。我可以先讀讀課文嗎？小蜜蜂有話要對你們說“我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？”老師配樂范讀課文，學生認真聽。天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的…。聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。
二、學文。
出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。
2理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯。指導朗讀。
同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
剛才你看到了什么？（很壯觀，很有氣勢，場面很大）。
當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農(nóng)民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀！讓我們讀好這個句子吧！（自由讀、指名讀）。
創(chuàng)設情境：小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做？來，我們一起做做看。
讓學生身臨其境地感受、表演。（奏國歌、升國旗）。
這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？（說明這位小朋友非常想去。）。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀。
小結(jié)：這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學著他的樣再來讀讀這一句話。）。
三、朗讀詩歌。
小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，現(xiàn)在，你想對北京說些什么嗎？
出示句子：北京，我想對你說。
小結(jié)：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！
3、請你把心里話講給北京的標志——天安門說一說（可以加上動作）。
4、我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。
讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。
老師像你們這么大的時候，最喜歡唱的歌就是《我愛北京天安門》，現(xiàn)在讓我們站起來，跟著老師一起歡快地唱起來，盡情地跳起來！
新中國第一面五星紅旗是如何制作的？
每當你來到天安門廣場，看到那高高飄揚的五星紅旗，會不會想知道，新中國的第一面五星紅旗是怎樣制做出來的？國慶節(jié)前夕，原高熔金屬材料廠副廠長。離休干部宋樹信向筆者講述了這段往事。
宋老雖年紀大了，可提起往事，仍是滿臉興奮的神情，他說：“1949年，北平解放后，黨派我到國營永茂實業(yè)公司工作，9月下旬，政協(xié)一屆會議確定了國旗、國都、國歌，并決定于10月1日在北京飄揚起數(shù)萬面紅旗。這個任務交給了我們，根據(jù)當時的條件，我們決定用紅布做旗面，黃布做五星，用縫紉機縫制。”
“9月29日上午，經(jīng)理又交給我一項緊急任務；10月1日，毛主席要在開國大典上親手升起一面長5米多寬3米多的特大號五星紅旗。紅旗質(zhì)量要好，五顆星必須用緞子做。當時我又激動又緊張，黨把這么光榮的任務交給我，是對我的信任，可距開國大典只有兩天的時間，任務完成不好砸了鍋怎么辦？我顧不上多想，先在公司里找到做旗面的紅布和做旗桿套的白布，就是找不到做五星的黃緞子，我騎車跑遍了市里所有的布店，整整一天都沒有找到。急得我火燒火燎，夜不成寐，第二天一早我趕到了全市最大的綢布店瑞蚨祥，向一位老職工說明來意，請他們翻翻庫存。他們一聽事關重大，找了幾個人一齊去找。兩小時后，交給了我一卷三米多長的黃緞子。我抱上緞子直奔西單的一家縫紉社。當我把布交給他們時，才發(fā)現(xiàn)黃緞子只有一市尺多寬，做最大的五星根本不夠?qū)挘?jīng)上級同意，我們在大五星的一個角接一個尖，拼接后，不仔細看，根本看不出來。我們連夜趕制了相同的兩面五星紅旗?！?/p>
10月1日，一早，我把國旗送到設在天安門城樓北側(cè)四面的開國大典籌備處。一位50多歲，操著南方口音的問志笑著上過來拍拍我的肩膀說：“小同志，你是黨員嗎？”我忙說：“是?！彼f：“你為黨立了一功呀！”我當時激動得什么也說不出來。事后才知道，那位同志就是當時北平中的市長兼軍事管制委員會主任葉劍英同志。”
說到這里，宋老的眼神中充滿了自豪。停了一會兒，他又接著說：“10月1日下午3點，30萬人參加了天安門廣場的開國大典。我也站在隊伍中。當毛主席親自按動電鈕，新中國第一面五星紅旗冉冉升起的時候，全場沸騰，我的視線全被淚水擋住。
本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結(jié)束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
我多想去看看說課稿篇十八
教學要求：
1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識2個偏旁：心、方；
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
重難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情；
2、引導學生把長句子讀好。
第一課時。
課時目標：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容；
2、學習生字，新詞，書寫生字“廣”、“開”。
教具準備：課件、生字詞卡片。
教學過程：
一、看圖導入新課，揭示課題。
1、展示北京的風光圖片（播放課件）天安門、天壇、長城、香山；北京市世界有名的歷史文化名城，不僅歷史悠久，而且風景迷人，小朋友們，你們看到這么美得風景，有什么想法對大家說說好嗎？指名回答。
我認識一位山區(qū)的孩子和你們差不多，他從來沒有到過北京城，沒有看見過天安門廣場，更沒有看到那雄偉壯觀的升旗儀式，小朋友們，你們想去北京看看嗎，讓我們坐上特快列車一起去旅游吧。
2、標書課題。
二、初讀課文，整體感知。
2、范讀課文，思考課文講的什么內(nèi)容？
3、學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出生字做上記號。
[設計意圖]：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，為識字寫字起了鋪墊作用。
4、讀完了這首小詩，我這兒還有一些字，帶領同學們一起讀一讀，請看大屏幕：
想?告?訴?路?能?走?北?京?城?安?廣?升?旗。
5、全班交流識字方法，“京”可以根據(jù)“驚”用減一減的方法，“北”與“比”，“走”與“定”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”用猜謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶，根據(jù)“旗”與“想”字，認識偏旁“心”“方”。
6、剛才我們借助音節(jié)認識了生字，不借助音節(jié)能不能很快地認識生字。請看大屏幕。開火車讀，齊讀。
[設計意圖]：開火車讀游戲是低年級識字教學中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學習結(jié)合起來，教師給了學生自主合作學習生字的時間，并且在課件創(chuàng)設的環(huán)境中學習，識字效率會大大地提高。
小朋友們讀完了嗎？它一共有幾句話？哪位同學告訴老師？（指名回答）其他小朋友同意嗎？指名學生讀這三句話。
讀得非常好。
10、下面我們輪流讀一讀，女孩子讀媽媽的話，男孩子讀我對媽媽說的話。
12、我們來換一種方式讀，我讀第一句，小朋友要聽清楚，
媽媽告訴我。
天安門在哪兒。
書上升旗怎么講。
是啊！我多想去看看，我多想去看看，課文中最后兩句該怎么讀？
三、說話練習。
在我們書本104頁還有幾句話，看看哪幾個小朋友讀得最好，開始吧！
下面我們完成一個練習，看大屏幕。
我國的首都是—————，我愛首都————。
我國的國旗是—————，我愛國旗————。
四、再讀課文，指導朗讀。
1、播放北京升旗儀式課件，學生自由讀，讀出感情。
2、小組比賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。
3、全班與老師由分角色朗讀。
五、指導寫字“廣”、“開”
1、觀察兩個字“廣”、“開”在田字格的位置。
2、師范寫、生書空、描紅。
我多想去看看說課稿篇十九
播放升旗儀式的視頻，小朋友起立，跟唱國歌。
孩子們，你們知道剛才視頻里的人們在舉行什么活動么？
北京！
天安門廣場！
天安門廣場的升旗儀式好不好看？那你們想不想去看看??？有一個小朋友和我們一樣，也非常想去北京看升旗，他是聽他的媽媽說廣場上的升旗儀式非常壯觀，所以不停的和媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看。。?！保ǔ鍪菊n文題目）。
下面的時間，老師交給你們，認真的讀這首詩歌，一會來告訴大家，讀完之后，你認識了哪些字。
七八分鐘之后。
認識了××字，拼音，組詞，教師板書生字。學生當小老師帶領大家讀字，拼音，組詞。再讀課文，齊讀，指名讀。
摘蘋果的游戲。
四個人一個小組，仔細讀課文，回答問題小男孩住在哪里？他的家離北京遠嗎？他為什么想去天安門廣場上看升旗儀式？他的愿望容易實現(xiàn)嗎？（遠，沒有錢，沒有電腦。）。
同學回答問題的時候，課件出示大山，北京，告訴他們要走出大山，坐車就要半天甚至一天的時間，再坐車到北京就要幾天的時間才能到。（理解遙遠，課件展示）。
指名讀。
我們來聽聽這位阿姨是怎么讀的。
指導朗讀。
這節(jié)課大家表現(xiàn)的真不錯，作為獎勵，老師帶大家放松一下好不好？
我們來一起看一些北京其他的美景.咱們這節(jié)課一直在說國旗國旗，那你們知道哪些歌唱國旗的歌曲，咱們一起來唱一下。齊唱國旗國旗真美麗。
下課。
我多想去看看說課稿篇二十
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"四個字。認識兩個偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
天安門圖片和升旗儀式錄象片。
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說："我多想去看看！"呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解"遙遠"（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與"遠"比較）；
（3）理解"壯觀"，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說："我多想去看看！"指名讀這句話。（提倡個性朗讀）。
三、再讀課文，指導背誦。
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）。
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習讀"我會讀"中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）。
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
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