一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案(優(yōu)秀14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 23:24:05
一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案(優(yōu)秀14篇)
時(shí)間:2023-11-26 23:24:05     小編:溫柔雨

教案需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和興趣特點(diǎn),因材施教。教案的編寫要注重問題導(dǎo)入和情境營(yíng)造,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教案中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,它可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)教學(xué)方法。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案篇一

之前先說說初讀課文的要求,讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案,體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念?!?/p>

意圖:在故事情境中識(shí)字,降低了識(shí)字難度。

3、同桌互相讀詞,說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖:同桌合作學(xué)習(xí),給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供更多的自主空間,使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

5、小組成員相互交流自己的方法。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案篇二

1.正確流利地朗讀課文,在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。

2.初步懂得飲水思源的道理。

3.在讀中認(rèn)識(shí)“忘念”等12個(gè)生字。

1.掛圖。

2.課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。

3.出示毛主席的畫像。提問:這位爺爺誰認(rèn)識(shí)?請(qǐng)大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。4.簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(可以先讓學(xué)生說)并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”

1.自瀆課文,借助拼音輕聲讀,標(biāo)出自然段。要求:反復(fù)讀,讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

2.反饋情況:能讀準(zhǔn),讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評(píng)。

3.教師范讀,學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生模仿老師讀課文。

5.分別指名3個(gè)同學(xué),每個(gè)人讀一自然段,要求讀準(zhǔn)音,相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。

6.四人小組分自然段輪讀,評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。

7.老師引讀課文最后一段,感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖,指名解說圖意。

8.看圖找出相應(yīng)的自然段讀。

學(xué)生選讀課文中的自然段,說說為什么喜歡這一自然段。

1.出示課件顯示“我會(huì)讀”里的詞語。

2.學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字意。

3.小組開火車比賽認(rèn)讀。

讀有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國(guó)大典》。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案篇三

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn):初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

1、聽歌曲《我愛北京天安門》。

2、教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(出示毛主席的相片,介紹毛主席的革命歷程。)。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。

人物簡(jiǎn)介:毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3、總結(jié):是呀,毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽,讓人感到溫暖,讓人感到親切。

4、導(dǎo)入:今天,我們一起去瑞金城外的沙洲壩村,看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的,好嗎?(板書課文題目)。

1、讀題質(zhì)疑:讀了課文的題目,你有什么問題嗎?

(設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,這時(shí),教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜,鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白。)。

預(yù)設(shè):(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?(2)為什么“吃水不忘挖井人”?

2、認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。

4、出示自讀要求:

(1)借助拼音,自由、大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字詞,看誰讀得又正確又響亮,而且能記住它們。

5、以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。

1、小組內(nèi)抽讀生詞。

2、匯報(bào)交流,分享記字方法。

(1)教師課件出示含有生字拼音的詞,學(xué)生運(yùn)用開火車法認(rèn)讀。

(2)出示沒有拼音和詞語的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

(3)交流識(shí)字方法,學(xué)生自由匯報(bào),匯報(bào)哪個(gè)講哪個(gè),使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。

3、讀課文解疑。

初次接觸課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”,從整體上把握課文大意。在語言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

(1)采用多種形式讀課文,指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)自由讀文,思考提出的問題哪些是可以回答的?誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。

你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀,男女生齊讀。

(3)概括文章的主要內(nèi)容。

1、認(rèn)讀生字,并組詞。

(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)學(xué)會(huì)給生字組詞,觀察教師范寫,注意筆順。

2、學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。

3、學(xué)生展示、評(píng)議。

收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。

過渡:同學(xué)們太棒了,希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他,贊美他,因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。

1、瀏覽課文,說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說,再指名說)。

2、還有什么問題需要進(jìn)一步解答?

1、出示紅井圖片:老師今天給小朋友帶來一幅圖,這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。

2、在老師很小的時(shí)候就聽爺爺說過這樣一段童謠:“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒水洗手帕?!边B洗手帕的水都沒有,可見,那里是多么干旱呀!

3、引導(dǎo)學(xué)生想象:當(dāng)時(shí)沙洲壩沒有水,會(huì)遇到哪些困難?

4、學(xué)生想象,自由匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文:現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話,你想怎樣讀?

(1)“很遠(yuǎn)”說明了什么?

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)??所以??”說話。

7、過渡:今天,老師把這又清又甜的紅井水帶來了,誰想喝?喝了這口水你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水,你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水你想對(duì)毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水,你覺得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的,能處處關(guān)心人民群眾的人。)。

8、指導(dǎo)朗讀:讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

1、過渡:毛主席這樣關(guān)心人民,那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段,根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)。

(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?(2)看課文插圖,石碑上刻著什么?

2、引導(dǎo):誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的“人”指的是誰?(毛主席。)。

3、出示:吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞:解放以后,沙洲壩的人民過上了幸福的生活,他們飲水思源,忘不了是毛主席為他們帶來的新生活,就在井旁邊立了一塊石碑,上面刻著:“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席?!?/p>

4、引讀:當(dāng)他們看到這口井時(shí),毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí),毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

人們想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

5、小結(jié):如今,我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好,人們過上了幸福的生活,可現(xiàn)在每年都會(huì)有許許多多游客來我們?nèi)鸾饏⒂^,而且一定要喝上一口紅井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨庞薪裉斓男腋I?,大家都想念毛主席?是的,不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席,全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案篇四

1.學(xué)會(huì)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):識(shí)字、朗讀。

難點(diǎn):感悟。

三、教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:。

生字卡、多媒體課件、錄音帶。

五、學(xué)習(xí)過程:

第一課時(shí)。

目標(biāo):讀文、識(shí)字、理解。

一、談話導(dǎo)入、揭題:

1、開課激趣。

2、板書課題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞:

1、談話激趣,學(xué)生借助拼音,大聲自讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段,邊讀邊畫出生字詞,在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(互相交流認(rèn)字方法:可以問老師,問同學(xué),問家人,查字典……)。

2、識(shí)字。

(1)利用生字卡片小組內(nèi)交流,讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法,合作檢測(cè)。

(2)課件出示生字。

(3)扮演小老師領(lǐng)讀生字,并說說讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

(4)出示我會(huì)讀中的生詞,開火車認(rèn)讀。

三、朗讀理解:

1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同座讀,小組讀……)。

2、分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同座練讀)。

3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰照鏡子的速度最快。

教師拿出生字卡片、詞語和全體學(xué)生照鏡子。

4、朗讀接力賽:開火車讀,做到四不:不錯(cuò)字,不漏字,不加字,不重復(fù)字。

5、理解:沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?

(1)指名讀第三自然段。補(bǔ)充板書:吃水。

6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認(rèn)識(shí)毛主席嗎?補(bǔ)充板書:挖井人。

(1)簡(jiǎn)介毛主席。

(2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?

7、你喜歡毛主席嗎?你認(rèn)為毛主席是個(gè)什么樣的人?

過渡語:毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民,沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?

四、整體感知,總結(jié)板書:

1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。

2、舉生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。

3、生活中有人幫助過你嗎?你會(huì)怎樣對(duì)他?

五、拓展延伸:

聽聽、唱唱有關(guān)毛主席的歌。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案篇五

“吃水不忘挖井人”,本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用,享受勞動(dòng)成果,但是不能忘記那些先挖井的人。后來,“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語,并非專指吃水這件事情,它有了比喻意義,比喻享受別人的勞動(dòng)成果,得到好處,不忘記它的由來,不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人,一句話,不忘記根本。課文要告訴我們學(xué)生的肯定也就是它的比喻意思??墒钦n文所描述的年代對(duì)于我們今天的生活,已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了,這樣的文章孩子們是不喜歡的。孩子們不懂,是因?yàn)樗麄冸y以想像當(dāng)時(shí)那樣的年代,如果讓孩子親眼看看那樣的年代,會(huì)不會(huì)對(duì)他們有所感觸呢?我試著找了些資料,在教學(xué)課文時(shí),我讓孩子們展現(xiàn)了那個(gè)艱苦的年代:破破爛爛的東西,瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运?,挑著?dān)子,來回走上好遠(yuǎn)的路,擔(dān)回水,畫面是神奇的,孩子們的眼睛爭(zhēng)得大大的的,一開始嬉笑的表情沒有了,臉上的表情變了。趁著機(jī)會(huì),我引導(dǎo)孩子們從畫面中回到課文中,來讀課文,理解課文內(nèi)容。有了直觀的感受,讓孩子們來理解:為什么要“吃水不忘挖井人”?就容易多了,孩子們的思維活躍了,也有話可說了,教學(xué)重難點(diǎn)就這樣迎刃而解。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案篇六

在本課教學(xué)中,我吸取《騎牛比賽》中集中出示詞語的教訓(xùn),牢記生字詞的教學(xué)要看具體情景,采用邊理解課文內(nèi)容邊板書詞語,在這個(gè)過程中識(shí)記生字、理解詞語,感覺效果比較好,但是我又反思,學(xué)生對(duì)字詞掌握得比較好了,但是對(duì)正文的閱讀感知又變得比較弱,會(huì)不會(huì)在理解課文過程中安排這么個(gè)環(huán)節(jié),顯得有些瑣碎?因?yàn)樽R(shí)記、理解不是一句話就帶過的東西,常常要停下閱讀課文的思路來進(jìn)行教與學(xué),會(huì)不會(huì)破壞了課文的'整體感,出現(xiàn)“只見樹木,不見森林”的局面?另外,我改正《騎牛比賽》中主持人式的教學(xué),穿插進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞、造句、說話訓(xùn)練等能力訓(xùn)練,感覺學(xué)生積極性較高,都搶著說出自己的詞語或句子,課堂氣氛較好。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案篇七

2、翻到95頁,定住不動(dòng)。拿好書,齊讀卡片上的句子。(第6單元卷首語)。

3、誰來說說你們?cè)趺葱腋??怎么快樂呀?那喝水時(shí)你感到過幸福嗎?

4、今天學(xué)了22課后,你一定會(huì)體會(huì)到喝水也是那么幸福的!

5、板書課題。誰來讀課題?這些字大家都認(rèn)識(shí)了,那這個(gè)字怎么讀?學(xué)習(xí)“忘”。

“忘”怎么記?你想怎么讀這個(gè)詞才能讓大家不忘?。ù舐暎?。

“挖”和“井”怎么記?

“挖”用手挖所以是提手旁,挖的是洞,所以是穴字頭,挖成“乙”的形狀。

“井”(板畫一口井)誰能上來給我們介紹一下井的構(gòu)造。

讀了課題我們就能知道這么多,就帶著體會(huì)再來齊讀課題吧,一定會(huì)讀出不一樣的感覺來。

1、自讀課文:認(rèn)真讀課文,遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍,最后標(biāo)好自然段。

2、詞語:自讀—個(gè)讀—“小老師”領(lǐng)讀—男女生賽讀。

3、字詞回歸句子:出示句子:

毛主席領(lǐng)導(dǎo)著革命戰(zhàn)士解放了全中國(guó)。

全國(guó)人民時(shí)刻想念毛主席。

4、生字:同位互讀——-交流識(shí)字(讀-說結(jié)構(gòu)-組詞)——齊讀。

1、學(xué)習(xí)第一自然段:課文有幾個(gè)自然段?輕聲讀一讀第一自然段吧,告訴大家,這一段中藏著三個(gè)地名,看你能不能找出來。

看到你們輕松解決了這么大的.難題,老師真高興,也想讀一讀,行嗎?教師范讀第一自然段,讀錯(cuò):把“住過”讀成“住著”。

學(xué)生指正,說區(qū)別。住過——-表示曾經(jīng),住著——-表示現(xiàn)在還在看來讀書一定要看仔細(xì)了再讀,齊讀第一自然段。

“那兒”是指哪兒呀?

2、沙洲壩?是個(gè)什么樣的地方呢?在那里流傳著這樣一句話:

“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無水洗手帕?!?/p>

小朋友也來讀一讀,從這句民謠中你知道了沙洲壩是個(gè)怎樣的地方?(吃水很困難的地方)。

課文中哪里寫到沙洲壩是個(gè)缺水的地方呢?快讀讀第二段,畫出描寫沙洲壩缺水的句子。

誰來讀第一句?從這一句中你知道了什么?

同學(xué)們,沒你們見過挑水的嗎?看圖,你體會(huì)出什么?(山路難走、水桶很沉、村民很累…。)再讀??!

3、是呀,沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了,這一切被當(dāng)時(shí)居住在那里的毛主席看見了,他可是看在眼里,急在心里,他是怎么做的?讀你能想像一下挖井時(shí)的情景嗎?怎么挖?學(xué)生充分想象,自由發(fā)言。

5、合作讀第二自然段。

6、鄉(xiāng)親們還給這口井起了個(gè)好聽的名字呢,這口井就叫——紅井!后來,沙洲壩又唱起了一首民謠:(齊讀)。

紅井水,甜又清,手捧清泉想恩人。

喝上一口紅井水,一股暖流涌上心。

跟這口井有關(guān)系的小故事很多,老師給大家?guī)硪粋€(gè)紅井的小故事(講故事)。

鄉(xiāng)親們唱起來這樣的歌謠,又冒著生命的危險(xiǎn)保護(hù)著紅井,他們?yōu)槭裁匆@么做呢?

6、是啊,每次看到紅井時(shí),每次喝到紅井水時(shí),村民們都會(huì)想起——毛主席!讓我們齊讀最后一段,聽聽鄉(xiāng)親們的心聲?。ò鍟簳r(shí)刻想念毛主席)。

“刻著”和“時(shí)刻”理解在不同的語境中字的含義不同。

7、字是刻在碑上了,同時(shí)它也永遠(yuǎn)地刻在了人民的心里!如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來水,可是他們卻依然還在飲用著紅井水,那是因?yàn)樗麄儭俺运煌诰耍瑫r(shí)刻想念毛主席!”

1、吃水時(shí),我們要不忘“挖井人”,那么,我們?cè)谙硎芷渌麞|西時(shí)又該不忘什么人呢?比如,穿衣服時(shí)“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學(xué)知識(shí)不忘”。

2、現(xiàn)在“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用為告訴我們不要忘記那些關(guān)懷幫助過我們的人,這也叫做“飲水思源”!

4、如果現(xiàn)在,我再問你這個(gè)問題:當(dāng)你喝水的時(shí)候感到過幸福嗎?你會(huì)怎么回答?

是啊,當(dāng)我們懷著感恩的心、飲水思源的時(shí)侯,我們就被幸福圍繞著!

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案篇八

1.學(xué)會(huì)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

重點(diǎn):識(shí)字、朗讀。

難點(diǎn):感悟。

2課時(shí)。

生字卡、多媒體課件、錄音帶。

第一課時(shí)。

目標(biāo):讀文、識(shí)字、理解。

1、開課激趣。

2、板書課題。

1、談話激趣,學(xué)生借助拼音,大聲自讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段,邊讀邊畫出生字詞,在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦(互相交流認(rèn)字方法:可以問老師,問同學(xué),問家人,查字典……)。

2、識(shí)字。

(1)利用生字卡片小組內(nèi)交流,讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法,合作檢測(cè)。

(2)課件出示生字。

(3)扮演小老師領(lǐng)讀生字,并說說讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

4)出示“我會(huì)讀”中的生詞,開火車認(rèn)讀。

1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同座讀,小組讀……)。

2、分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同座練讀)。

3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰照鏡子的速度最快。

教師拿出生字卡片、詞語和全體學(xué)生照鏡子。

4、朗讀接力賽:開火車讀,做到四不:不錯(cuò)字,不漏字,不加字,不重復(fù)字。

5、理解:沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?

(1)指名讀第三自然段。補(bǔ)充板書:吃水。

6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認(rèn)識(shí)毛主席嗎?補(bǔ)充板書:挖井人。

(1)簡(jiǎn)介毛主席。

(2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?

7、你喜歡毛主席嗎?你認(rèn)為毛主席是個(gè)什么樣的人?

過渡語:毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民,沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?

體會(huì)“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席”這句話的意思。

1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。

2、舉生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。

3、生活中有人幫助過你嗎?你會(huì)怎樣對(duì)他?

聽聽、唱唱有關(guān)毛主席的歌。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案篇九

《吃水不忘挖井人》講的是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)幫助鄉(xiāng)親們挖水井,解決了吃水困難。解放后,鄉(xiāng)親們?cè)诰吜⒈?,表達(dá)對(duì)毛主席的感激和崇敬之情。

“吃水不忘挖井人”,本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用,享受勞動(dòng)成果,但是不能忘記那起先挖井的人。后來,“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語,并非專指吃水這件事情,它比喻享受別人的勞動(dòng)成果,得到好處,不忘記它的由來,不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人,一句話,不忘記根本。課文要告訴我們學(xué)生的肯定也就是它的比喻意思。可是課文所描述的年代對(duì)于我們來說,都很遠(yuǎn)了,何況我們的學(xué)生,他們更是生在幸福中,長(zhǎng)在幸福里,他們根本不能明白,這樣的文章孩子們是不喜歡的。

怎樣吸引孩子們的注意呢?反復(fù)考慮后都覺得不行,就憑單調(diào)的朗讀來理解,告訴孩子們“吃水不忘挖井人,比喻享受別人的勞動(dòng)成果,得到好處,不忘記它的由來,不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人,一句話,不忘記根本”,肯定不行的。

孩子們不懂,是因?yàn)樗麄冸y以想象當(dāng)時(shí)那樣的年代,如果讓孩子親眼看看那樣的年代,會(huì)不會(huì)對(duì)他們有所感觸呢?我試著找了些資料,在教學(xué)課文時(shí),我讓學(xué)生們展現(xiàn)了那個(gè)艱苦的年代:破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运?,挑著?dān)子,來回走上好遠(yuǎn)的路,擔(dān)回水,畫面是神奇的,孩子們的眼睛睜得大大的,一開始嬉笑的表情沒有了,臉上的表情變了。趁著機(jī)會(huì),我引導(dǎo)孩子們從畫面中回到課文中,來讀課文,理解課文內(nèi)容。有了直觀的感受,讓孩子們來理解:為什么要“吃水不忘挖井人”?就容易多了。孩子們也有話可說了。

有了興趣做基礎(chǔ),學(xué)習(xí)課文的時(shí)候就容易順暢多了。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案篇十

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,有感情地朗讀課文;懂得飲水思源的道理。

教學(xué)方法:小組合作講授。

教學(xué)用具:

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3、課件,放大的課文插圖。

4、錄音機(jī)、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn))今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書課題)(音樂最具感染力,利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī),引發(fā)探究欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。

出示毛主席的放大圖片或課件,問:這位爺爺誰認(rèn)識(shí)?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學(xué)們看,用一兩句話介紹你的圖片。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書課題)。

(初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)欣賞。)。

(2)齊讀兩遍課題,并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。

(4)借助漢語拼音帶問題通讀全文:“挖井人”指誰?“不忘挖井人”的.“人”

又是指誰?“立碑”的人又是誰?

(5)邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。

(組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo),不必強(qiáng)求統(tǒng)一,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)。

(鼓勵(lì)自主識(shí)字,領(lǐng)悟識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。)。

(1)在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦?(互相交流認(rèn)字方法:可以問老師,問同學(xué),問家人,查字典)。

(2)出示兒歌,(見教參142頁)指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫,自主識(shí)字。

(3)利用生字卡片小組內(nèi)交流,讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法,合作檢測(cè)。

(4)給機(jī)會(huì)嘗試,體驗(yàn)識(shí)字快樂。

出示“我會(huì)認(rèn)”提示卡,讓學(xué)生主動(dòng)拼讀生字,并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。(“井”、“念”)出示“我會(huì)記”提示卡,讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法,供同學(xué)參考。

教師及時(shí)點(diǎn)撥,評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂。

(5)給出提示,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

歸類比較記字:同偏旁“忘”、“念”;同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。

分析部件記合體字:“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。

數(shù)筆畫記獨(dú)體字:“井、士”

(6)給游戲活動(dòng),鞏固識(shí)字,積累詞匯:

游戲一:聽老師讀生字,請(qǐng)學(xué)生取字卡帶讀并擴(kuò)詞;

游戲二:先把字卡分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生聽老師讀字音,拿相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)讀字、組詞、說句子。

游戲三:出示“我會(huì)讀”中的詞語,老師讀字,學(xué)生接字認(rèn)讀生詞。再分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽,看看哪組括詞多,哪組就勝。

(新課標(biāo)要求“識(shí)寫分開”,“多認(rèn)少寫”,要想多認(rèn),就得有一定的識(shí)字方法,因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人,使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。)。

(1)調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同座讀,小組讀)。

(2)教師范讀,學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。

(3)自由朗讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。

(把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ),在這一環(huán)節(jié)中,教師要舍得花時(shí)。

間讓學(xué)生練讀,要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音,盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。)。

(4)分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同座練讀)。

(5)四人小組分自然段輪讀,評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。

(6)老師引讀課文最后一段,感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖,指名解說圖意。

(1)出示要寫的字讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

(2)指導(dǎo)觀察這些字寫在田字格中的什么位置,說一說怎么寫好看。

(養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,會(huì)看會(huì)說,為寫好字做鋪墊。)。

(3)范寫,指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置?!巴⑾?、念”三。

個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字??梢月?lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法:關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;第一點(diǎn)是左點(diǎn),不要寫成撇。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰照鏡子的速度最快。

(1)教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。

(2)同桌同學(xué)互相照鏡子。

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字,增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。)。

(1)朗讀接力賽:開火車一人讀一句,做到四不:不錯(cuò)字,不漏字,不加字,不重復(fù)字。讀對(duì)了,下一位接著下一句讀;讀錯(cuò)了,下一位重復(fù)讀前一句。

(及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音,引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人)。

(2)指導(dǎo)朗讀:學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo),加以范讀。

(3)出示文中插圖,看圖找出相應(yīng)的自然段讀,指導(dǎo)讀好碑上的話。

(4)配樂朗讀全文,要讀得正確、流利、有感情。

(5)學(xué)生選讀課文中的自然段,說說為什么喜歡這一自然段。

(1)這口井和一般的井有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì),感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為)。

(2)在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?

(把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)情感的遷移,能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào),訓(xùn)練表達(dá),培養(yǎng)語感,滲透情感和價(jià)值觀教育。)。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容,分組合作,試著給課文配上插圖。

(2)了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)進(jìn)行故事比賽,評(píng)出故事大王。

(這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn),由狹窄走向廣闊,體現(xiàn)語文綜合性的特點(diǎn)。)。

(3)組織學(xué)生觀看電影《開國(guó)大典》。

(1)“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像?

(2)回憶"心"字底的寫法,不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”;第一點(diǎn)是左點(diǎn),不要寫成撇。

(3)學(xué)生描紅,臨寫,養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

(4)展示學(xué)生作品。

(要注重對(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔,初步感受漢字的形體美。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案篇十一

本課主要分三個(gè)階段完成識(shí)字任務(wù):預(yù)習(xí)中主動(dòng)識(shí)字;閱讀中分散識(shí)字;作業(yè)中鞏固識(shí)字。這樣學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,教學(xué)效果好。

“課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。”教學(xué)生識(shí)字時(shí),沒有按以往一個(gè)固定的套路讀拼音、數(shù)筆畫、說部件、連詞語,而是把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自我動(dòng)腦筋記字、辯字。當(dāng)小老師寫字,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有助于學(xué)生的理解和記憶,使學(xué)生自學(xué)生字的潛力得到增強(qiáng)。

二、生動(dòng)教學(xué)重情趣體驗(yàn)。

著名教育家陶行知先生說:“學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分?!苯虒W(xué)中,注意抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),以生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,如朗讀競(jìng)賽、識(shí)詞游戲、學(xué)當(dāng)小老師等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使其用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。

三、讀中感悟重人文內(nèi)涵。

教學(xué)始終以讀為主線,從帶著疑問讀到讀通、讀順,到抓住重點(diǎn)詞句讀,讓學(xué)生充分朗讀,靜心品味,感受到蟄伏在字里行間的真情實(shí)感,突出“普通人”的情感體驗(yàn)。中學(xué)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩,既尊重了文本,又超越了文本。

四、想象拓展重語文實(shí)踐。

“語文學(xué)習(xí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。”使靜止的語言文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的聽說讀寫活動(dòng),如“當(dāng)小老師教學(xué)生字”、“看到碑文,他們會(huì)說些什么”的主角體驗(yàn)。用“不忘”的句式說話等設(shè)計(jì)留給學(xué)生探索嘗試、交流反思的空間,讓他們?cè)谂c文本無拘無束的碰撞交流中,切實(shí)提高語文潛力,獲得人文素養(yǎng)。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案篇十二

1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等11個(gè)生字,會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等7個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。

〖教學(xué)安排〗。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.談話。同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎????(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn))今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書課題)。

2.展示:出示毛主席的放大圖片或課件,問:你認(rèn)識(shí)這是誰嗎?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學(xué)們看,用一兩句話介紹你的圖片。(板書課題)。

〔初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)欣賞?!?。

二、對(duì)話評(píng)臺(tái)。

自讀(整體感知,嘗試讀文,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。)。

1.借助漢語拼音帶問題通讀全文:“挖井人”指誰?“立碑”的人又是誰?

2.邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。

識(shí)字(鼓勵(lì)自主識(shí)字,領(lǐng)悟識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。)。

1.在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦?(互相交流認(rèn)字方法:可以問老師,問同學(xué),問家人,查字典……)。

2.出示兒歌,指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫,自主識(shí)字。

3.利用生字卡片小組內(nèi)交流,讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法,合作檢測(cè)。

4.扮演小老師領(lǐng)讀生字,并說說讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

5.出示“我會(huì)讀”中的生詞,“開火車”認(rèn)讀。

朗讀(多種方式朗讀,提高朗讀水平。)。

1.調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同桌讀,小組讀……)。

2.分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同桌練讀)。

三.自由朗讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。

寫字(養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣)。

1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

2.指導(dǎo)觀察這三個(gè)字寫在田字格中的什么位置,說一說怎么寫好看。

(養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,會(huì)看會(huì)說,為寫好字做鋪墊。)。

3.范寫,指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。

4.學(xué)生練寫,組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)(復(fù)現(xiàn)生字詞,加強(qiáng)鞏固。)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰照鏡子的速度最快。

1.教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。

2.同桌同學(xué)互相照鏡子。

精讀(讀中感悟毛主席的偉大,讀出崇敬之情。)。

1.朗讀接力賽:“開火車”一人讀一句,做到“四不”:不錯(cuò)字,不漏字,不加字,不重復(fù)字。讀對(duì)了,下一位接著下一句讀;讀錯(cuò)了,下一位重復(fù)讀前一句。(及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音,引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人)。

2.指導(dǎo)朗讀:學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo),加以范讀。

3.出示文中插圖,指導(dǎo)讀好碑上的話。

4.配樂朗讀全文,要讀得正確、流利、有感情。

討論(創(chuàng)設(shè)情境,加深理解,升華感情,突破難點(diǎn)。)。

1.這口井和一般的井有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì),感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。)。

2.在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?

拓展(延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。)。

1.根據(jù)課文內(nèi)容,分組合作,試著給課文配上插圖。

2.了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)進(jìn)行故事比賽,評(píng)出“故事大王”。

寫字(指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢(shì))。

1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像?

2.回憶“心”字底的寫法,不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;第一點(diǎn)是左點(diǎn),不要寫成撇。

3.學(xué)生描紅,臨寫,養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

4.展示學(xué)生作品。

〔要注重對(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔,初步感受漢字的形體美?!?。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案篇十三

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志,為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù),為民著想的好思想,好品質(zhì),激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。

本課目標(biāo)是在有感情的朗讀課文的同時(shí),了解毛主席及鄉(xiāng)親們的表現(xiàn),從而初步懂得"飲水思源"的道理,激發(fā)對(duì)革命先輩的崇敬之情。重難點(diǎn)是有感情地朗讀課文體會(huì)人物品質(zhì)。

在本課的`教學(xué)中,我始終以學(xué)生讀和合作學(xué)習(xí)為主線組織教學(xué),針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的多媒體課件穿插學(xué)生喜歡的音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次參與學(xué)生學(xué)習(xí),建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系,成為學(xué)生共同學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者、合作者。從中也讓學(xué)生在平等和諧的氛圍中獲取了新知,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)貫穿人文內(nèi)涵的教育,利用身邊的人和事教育他們飲水要思源,知恩要感恩。

同學(xué)們喜歡聽音樂嗎?(喜歡)老師給大家準(zhǔn)備了一首,請(qǐng)大家猜一猜歌曲的名字,想一想歌曲里歌頌的是誰。(學(xué)生邊打節(jié)拍聽邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。

找水源飲水思源。

下井鋪石墊木炭一心為民。

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一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教案篇十四

《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí),帶領(lǐng)沙洲壩群眾挖井,解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題,鄉(xiāng)親們飲水思源,在井旁立了一塊碑紀(jì)念毛主席的故事。通過有感情地讀課文讓學(xué)生了解毛主席和鄉(xiāng)親們的表現(xiàn),初步懂得飲水思源的道理,激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。同時(shí)會(huì)認(rèn)十三個(gè)生字,會(huì)規(guī)范書寫七個(gè)生字,并學(xué)會(huì)心字底和廣字旁兩個(gè)偏旁。

第一課時(shí)。

1.學(xué)習(xí)生字新詞,認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫七個(gè)生字和“橫折彎”一個(gè)筆畫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

多媒體課件,生字卡片,有關(guān)毛主席的圖片和小故事。

1.播放音樂《太陽最紅,毛主席最親》,說說你聽到了什么。

2.出示毛主席的圖像,讓大家說說他是誰,并告訴大家你搜集到的有關(guān)他的事跡。(老師介紹毛主席的事跡,讓大家知道他是偉大的領(lǐng)袖,他把畢生都獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè),領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立了新中國(guó)……)。

3.老師:毛主席在革命途中為群眾辦了不少好事,解決了群眾的不少困難,今天我們就來學(xué)習(xí)毛主席在革命途中發(fā)生的一件感人的事。

讓學(xué)生弄清:“吃水”的意思是什么,誰是“挖井人”,“不忘挖井人”的人是誰。

1.借助拼音自讀課文,圈出課文里的生字,讀順句子,并標(biāo)出課文里的自然段。

3.全班交流。

4.老師范讀,注意生字的讀音。想想課文說的是一件什么事。

1.出示帶有生字的詞語,借助詞語記憶。

(1)指名讀。

(2)領(lǐng)讀。

(3)多種形式練習(xí)。

2.出示單獨(dú)生字,學(xué)生挑戰(zhàn)練讀。

3.借助拼音加深記憶,并練習(xí)組詞。

4.多種形式練習(xí)。(字形分析,組詞,開火車,跳青蛙,摘蘋果,送信)。

5.用謎語的形式認(rèn)識(shí)心字底和廣字旁。并學(xué)習(xí)“橫折彎”這個(gè)筆畫。

1.朗讀第一段,

(1)注意句子之間的停頓,語氣要舒緩。

(2)說說通過第一段你知道了什么?

2.朗讀第二段。

(1)毛主席為什么要帶領(lǐng)大家挖水井呢?(讓大家通過情景圖和“很遠(yuǎn)”體會(huì)鄉(xiāng)親們吃水困難的情景。)。

(2)通過“帶”和“挖”感受毛主席一心為群眾解決困難的決心。

(3)“很遠(yuǎn)”“帶”“挖”要重讀。(讓學(xué)生讀出鄉(xiāng)親們吃水困難的情景,和毛主席對(duì)人民群眾的關(guān)心。)。

3.朗讀第三段。

(1)出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖和鄉(xiāng)親們?cè)诰粤⒌谋?/p>

(2)問:我們要讀出鄉(xiāng)親們什么樣的感情?(感激、懷念)。

1.出示“吃,主,住,以,叫,江,沒”七個(gè)生字。認(rèn)真觀察。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“主”和“住”兩個(gè)字的寫法:主人不在占中間,主人一來靠一邊。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“以”的寫法:先寫豎提后寫點(diǎn),人來捺畫變長(zhǎng)點(diǎn)。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“沒”的寫法:后面部分的上面第二筆事橫折彎,沒有鉤。帶有這樣筆畫的字還有“段,朵”等。

5.學(xué)生練習(xí),老師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文,在朗讀中了解毛主席為人民解決實(shí)際困難的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛之情。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬之情,培養(yǎng)飲水思源的情感。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

1.復(fù)習(xí)生字,辨析形近字并組詞。

1.出示自讀要求:

(2)小組交流討論。

2.全班匯報(bào)交流。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)弄清地點(diǎn)和人物。

(2)重點(diǎn)介紹“瑞金”“沙洲壩”兩個(gè)地方。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井呢?(出示鄉(xiāng)親們到很遠(yuǎn)的地方去挑水的圖片,體會(huì)沙洲壩缺水的情景。)。

(2)缺水會(huì)給人們的生活帶來什么困難呢?(出示因缺水造成人民生活困難的圖片,體會(huì)人們急切盼望有水的心情。

(3)合作交流。

討論:毛主席看到沙洲壩這么缺水會(huì)怎么想?鄉(xiāng)親們看到毛主席這么關(guān)心群眾疾苦又會(huì)怎么想?(體會(huì)毛主席關(guān)心群眾,群眾感激毛主席的情感。)。

(4)出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的'石雕圖,體會(huì)毛主席一心為人民的情懷,激起大家對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬之情。

(5)用“因?yàn)椤浴卑训诙蔚膬?nèi)容連起來說一句話。

(6)有感情地朗讀第二段。

3.學(xué)習(xí)第三段。

(1)帶著問題自學(xué)第三段。

鄉(xiāng)親們做了一件什么事?碑上刻著什么?

(3)齊讀第三段,讀出群眾對(duì)毛主席的感激、懷念之情。

1.我們今天的幸福生活是千千萬萬革命先輩用鮮血換來的,我們?cè)谙硎苌畹臅r(shí)候,不要忘了為我們創(chuàng)造幸福生活的革命先輩們,下面就讓我們懷著感激、懷念的心情讀一讀碑上的字吧!

2.生活中我們還應(yīng)該感謝哪些“挖井人”呢?(課件出示情景圖,培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。)。

1.學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

2.提出愿望:愿我們珍惜生活中一切美好的事物,感恩創(chuàng)造這美好的勞動(dòng)者,努力做一個(gè)為生活創(chuàng)造美好的人。

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