考慮到各種限制因素，我們需要尋找一種更靈活的解決方案。怎樣寫一篇總結(jié)是一個需要我們認(rèn)真考慮的問題。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)，希望對大家有所啟示。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇一
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習(xí)型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強(qiáng)的明天。不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城市小學(xué)生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會文明的進(jìn)步對人們生活所帶來的強(qiáng)大沖擊。不管是發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)的地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感受當(dāng)今的社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解社會變化給人們提出了不斷學(xué)習(xí)的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”中受到鼓勵，獲取動力。
1、通過觀看、調(diào)查自己周邊大人們學(xué)習(xí)的情況，感受學(xué)習(xí)型社會，體會學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時俱進(jìn)。
3、從大人們的好學(xué)中受到鼓舞。
通過觀看視頻、調(diào)查，讓學(xué)生知道當(dāng)今社會，不論男女老少都在不斷學(xué)習(xí)，接受新事物。
通過學(xué)習(xí)，理解為什么“活到老學(xué)到老”。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
教師準(zhǔn)備：落實(shí)學(xué)生課前的小調(diào)查，準(zhǔn)備課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查身邊大人們認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例。
第1課時。
1、[播放視頻：他們在學(xué)什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結(jié)引出課題并板書。
3、師：你們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是理所當(dāng)然的事?？墒菭敔斈棠?，叔叔阿姨都是大人了，為什么還要進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、師小結(jié)。
活動一：爺爺遇到了新問題：（引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會干，是村里有名的能人?，F(xiàn)在，爺爺遇到了新問題。（出示書中42頁的三幅圖。）。
思考：
1、爺爺遇到了哪些新問題？
2、爺爺為什么會遇到這些問題？
3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結(jié)。
活動二：（調(diào)查匯報）周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？
調(diào)查對象：
近兩年學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
學(xué)習(xí)中的感受：
生活的變化：
還想學(xué)什么：
1、小組內(nèi)交流自己的調(diào)查表。
2、大組匯報、展示。
3、師小結(jié)。
4、同學(xué)們，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周圍的人都在學(xué)習(xí)，特別是有些大人們已經(jīng)離開學(xué)校很久了，但是他們?nèi)栽趫?jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，那么作為正在上學(xué)的學(xué)生，我們又該怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）。
5、同學(xué)們，作為學(xué)生我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們不但現(xiàn)在要學(xué)，將來還要學(xué)，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果我們現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，那將來會變成什么樣子？（學(xué)生自由回答）。
6、師小結(jié)。
活動三：（延展）家庭小擂臺。
1、和爸媽比一比，哪些知識技能是他們會我還不會的，哪些知識技能是我會可是他們卻不會的。
2、師小結(jié)?；厝ブ票砗桶謰宲k。
《大家都在學(xué)》這課教學(xué)開始，我見機(jī)抓住了課前幾位學(xué)生與兩位老師學(xué)魔術(shù)這一情景，巧妙地將學(xué)生引入情境，使學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)無處不在”，從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們在學(xué)什么”引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞，感受當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
在后面的幾個活動中，通過活動一：爺爺遇到了新問題?；顒佣盒≌{(diào)查：周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？活動三：家庭小擂臺。引導(dǎo)學(xué)生在活動中層層深入，并從課內(nèi)延展到課外，感受到社會總是在不斷進(jìn)步的，周圍的人都在不斷學(xué)習(xí)，每一個人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
由于是借班上課，課前無法與學(xué)生充分交流，了解學(xué)情，所以孩子們較拘謹(jǐn)。在活動二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報，作為獎勵，調(diào)查仔細(xì)填寫認(rèn)真的同學(xué)才有機(jī)會展示自己的調(diào)查表。
可在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非分組而坐，孩子沒完全放開，愿意匯報的人不多。我覺得在以后的教學(xué)中，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，以便隨時調(diào)整教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的針對性，促使教學(xué)更具實(shí)效性。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子，瓶蓋、罐子、小木棍或一些體育用具，集體排列立體圖形。
2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。
3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、課前準(zhǔn)備：師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、小木棍體育用品等排列材料。
二、導(dǎo)入新課：
師生共同交流所準(zhǔn)備的'物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。
三、課前拓展：
老師今天給同學(xué)們帶來一些用不同物體堆積搭建組合的東西，大家看看都是啥東西？是用啥東西來堆積、搭建、組合的?好看嗎，漂亮嗎？聰明的小同學(xué)們，下面看看你準(zhǔn)備的東西堆積、搭建、組合什么新穎的無題造型呢!(展示ppt2-7張)。
四、討論操作：
2、發(fā)展階段：人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補(bǔ)充，拓寬思路，了解自己小組所設(shè)計排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改：
3、收拾與整理：作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。
五、一起動手做一做：
看看我們用線條來分六步畫一個小貓咪的立體造型圖。（出示幻燈片8，一起來做）。
六、課后拓展：
1、運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)；
2、在排列時，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更豐富更廣泛。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇三
一年級的孩子以形象思維為主，富有想象力和好奇心，樂于探究新事物。本課以美術(shù)游戲的方式，師生共同體驗(yàn)線性材料的表現(xiàn)效果，培養(yǎng)孩子用線造型的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀察、感受和想象，促進(jìn)兒童觀察力、想象力和動手能力的發(fā)展。
二、教材分析。
本課是一節(jié)造型·表現(xiàn)和綜合·探索課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)感知生活中的線，自主選擇喜歡的線性材料，學(xué)會直線拼，曲線擺的方法，動手動腦，巧妙利用手中的材料表現(xiàn)出個性、有趣的造型，提升學(xué)生巧妙運(yùn)用材料的創(chuàng)造能力和動手能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：學(xué)生從生活中找到各種各樣的線材，自主選擇常見的線性材料，直線拼、曲線擺，創(chuàng)造出新形象。
過程與方法：通過想一想、說一說、賞一賞、試一試感受因材造型的.樂趣，了解利用材料可以進(jìn)行線材造型拼擺，嘗試進(jìn)行直線拼、曲線擺，體驗(yàn)以物拼圖的歡樂。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集、利用材料的意識與能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主選擇生活中常見的線性材料，學(xué)會用直線拼和曲線擺的方法進(jìn)行新的創(chuàng)造，拼擺出喜愛的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對各種線性材料的自主選擇，并利用材料的特點(diǎn)拼擺出各種造型。
解決措施：
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：課件、各種線性材料以及創(chuàng)作的作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種不同的線性材料。
六、課時：1課時（40分鐘）。
七、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
媒體使用。
引導(dǎo)階段。
（3分鐘）。
一、導(dǎo)入新課。
“七巧板”游戲。
提問：你想來玩一玩“七巧板”嗎？
請一名學(xué)生在實(shí)物投影上擺一擺七巧板，其他學(xué)生猜一猜像什么？
（板書）大家都來做。
學(xué)生回答問題。
圖片：七巧板。
發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識的講授，過程、方法步驟演示。
（12分鐘）。
二、探索新知。
1、認(rèn)識生活中的線。
（1）水平線。
提問：你從海面上找到了什么線？
（2）垂直線。
提問：你從樹林里找到了什么線？
（3）斜線。
提問：你從斜拉橋上找到了什么線？
（4）曲線。
提問：你從滑雪運(yùn)動中找到了什么線？
（5）折線。
提問：你從建筑中找到了什么線？
小結(jié)：小朋友們，各種各樣的線不僅可以看出來、畫出來，我們還能用線性材料來進(jìn)行創(chuàng)作呢！
學(xué)生觀察、分析，回答問題。
圖片：水平線、垂直線、垂直線、曲線、折線。
2、直線拼和曲線擺。
（1）想一想：你認(rèn)識下面的材料嗎？
（2）方法一：直線拼。
提問：看一看，這是吸管拼的什么呀？用了什么好辦法？
猜一猜：小作者用什么材料拼出了什么圖形？
（牙簽拼出了貓）。
看一看：“快樂的小花”是用什么材料拼出來的？
（訂書針和回形針拼出了花的形狀）。
小結(jié)：直直的線材料我們可以選擇拼一拼的方法來造型，叫作直線拼。
（3）方法二：曲線擺。
提問：想一想，彩色的繩子擺出了什么？怎樣擺的？
（繩子擺出了花朵造型）。
想一想：小作者用了幾種材料？拼擺了什么？有幾層？用了什么方法？
（用繩子擺出了花瓶里的裝飾）。
（3）綜合。
提問：說一說：你的發(fā)現(xiàn)……。
（訂書針、大頭針等拼擺出了海浪的形狀）。
小結(jié)：各種各樣的線材料通過直線拼和曲線擺的方法，形成獨(dú)特的形象，給我們豐富的聯(lián)想。
學(xué)生感受用直線材料和方法拼出作品的特點(diǎn)。
學(xué)生感受用曲線材料和方法擺出作品的特點(diǎn)。
學(xué)生感受綜合直線拼和曲線擺兩種方法拼擺出來作品的特點(diǎn)。
圖片：吸管、跳繩。
圖片：高樓。
圖片：小貓。
圖片：花。
圖片：花兒。
圖片：窗前靜物。
圖片：海浪。
3、動畫示范。
說一說：你準(zhǔn)備用什么材料拼擺什么？
欣賞動畫《大家擺一擺》。
歸納：我們可以根據(jù)自己帶的材料用拼一拼、擺一擺的方法表現(xiàn)出好看的造型。
學(xué)生觀看視頻。
視頻：動畫《大家擺一擺》、swf。
4、教師示范。
示范1：曲線擺。
示范2：直線拼。
示范3：自由組合。
說一說：你準(zhǔn)備了哪些材料？
你想拼擺什么圖形?
小結(jié)：我們可以根據(jù)自己的材料，選擇曲線擺、直線拼、自由組合的方法和步驟，表現(xiàn)出自己喜歡的內(nèi)容。
欣賞作品，開展積極想象，小組討論。
圖片：曲線擺。
圖片：直線拼。
圖片：自由組合。
課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行繪畫。
（20分鐘）。
三、能力反饋（學(xué)生動手實(shí)踐）。
作業(yè)要求：
說一說：你想拼擺什么造型?
試一試：請你用課前準(zhǔn)備的材料拼一拼，擺一擺，創(chuàng)作一幅好看的圖形。
作業(yè)步驟：
步驟1：曲線擺。
步驟2：直線拼。
步驟3：自由組合。
教師巡視、幫助學(xué)生。
動手實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
展示學(xué)生作品、評價交流。
（4分鐘）。
四、作業(yè)講評。
組織學(xué)生的作品，展開自評、互評。
1、說一說：“我”用了什么材料拼擺出了什么圖形？表達(dá)了自己什么想法和感受？
2、評一評：你喜歡哪一幅作品？你看出來他用了什么材料？拼擺出了什么圖形？
本課總結(jié)：在今天的美術(shù)活動中，我們用不同的線性材料拼一拼，擺一擺，創(chuàng)造了有趣的圖形。讓我們一起期待下次新的學(xué)習(xí)吧！
學(xué)生自評、互評，互相學(xué)習(xí)。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇四
《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠(yuǎn)只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學(xué)生的審美情趣。
由于課文是一首詩歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩意與詩情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過程中應(yīng)首要解決的問題。因此，在本課的設(shè)計中，生動、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩意的熏陶、詩情的洗禮，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達(dá)到“潤物無聲”的最佳效果。
1、老師給大家?guī)砹艘皇赘琛?播放課件：《勞動最光榮》)
歌的第一句就唱道了什么?(太陽)(板書：“太陽” )
這是意大利民歌《我的太陽》。世界上有多少人需要太陽啊!今天我們也來學(xué)習(xí)一首詩歌——《太陽是大家的》。(板書：“是大家的” )
(設(shè)計分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動起來。再播放外國歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽”。)
1、請大家自由讀課文，注意讀好生字。
3、誰愿意來當(dāng)小老師，把你認(rèn)識的字教給大家。
(設(shè)計分析：“當(dāng)小老師”是中低年級學(xué)生喜歡的競爭方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生說的過程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽，不要重復(fù)別人說過的內(nèi)容。)
誰愿意讀第一節(jié)?(課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽，到西山上就要落下?！?)(個別讀)
請?jiān)谒男性娭姓乙徽覍懱柕囊惶斓脑娋洹?“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。” )
前兩行寫什么?輕聲的讀讀。(“晚霞” )
誰能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個問題?
(設(shè)計分析：置疑問難是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個關(guān)鍵詞，提一個“為什么”的問題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問的方法。)
(調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問題時，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?
(生提問：“白云為什么會變成紅彤彤的晚霞?” )
誰能回答?(“因?yàn)樘栒赵诎自粕?，就變成了紅彤彤的晚霞。” )
老師也帶來了晚霞。(課件：晚霞圖)師配圖清唱。
(調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無論唱什么，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美。)
老師唱得怎樣?(生評)
你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個別讀)
引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。
(設(shè)計分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是“以情激情”。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對晚霞的無限想象，激起他們對這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來，從而使詩歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)
這是太陽帶給大地的美!太陽一天中究竟做了多少好事?誰讀第二節(jié)?(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(個別讀)
(課件：冒號加圈)這是什么符號?是什么意思?(“這是冒號。冒號后面寫的都是太陽做的好事?！?)
這么多好事中，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動?
(調(diào)控策略：太陽做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2)。)
(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花?！?/p>
誰在海邊戲過水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來?！?“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫，覺得癢癢的?！?“我在海里游泳，浪花撲上來，我喝了一口海水，好咸啊!”……)
如果你是太陽，會怎么陪小朋友戲水?(“我會把陽光灑在小朋友身上，讓他們不那么冷，他們就玩的更開心了?！?“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會很喜歡。”;“我躲在樹后面，讓小朋友們玩累的時候有地方乘涼。”……)
誰來讀一讀這兩行?(生個別讀，全班讀)
(指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完，教師立刻追問：“揚(yáng)起什么?”并用向上揮動的手勢引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢反復(fù)讀“歡樂的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。
(設(shè)計分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過水，教師充分調(diào)動學(xué)生的記憶，用說話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂場面，理解了關(guān)鍵詞“歡樂的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽，會怎么陪小朋友戲水?”這樣一來，在小朋友心中，太陽就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對太陽的親近感油然而生。詩歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)
(2)、她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔。
(課件播放：視頻“陽光照在花上”，配樂)
她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“花兒都開了?！?、“花兒張開了笑臉。”等等)
(課件播放：視頻“陽光照在小樹上”，配樂)
她把小樹往高處拔，小樹怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹長高了?！薄ⅰ靶湓陉柟庀驴鞓返爻砷L?！钡鹊?
讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(配樂全班讀。)
(指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽一會兒音樂，然后和著優(yōu)美的樂曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動起來。
(設(shè)計分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹在陽光下盡情成長的過程，感受太陽帶給大地萬物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗(yàn)。)
(課件：省略號閃動)這是什么?什么意思?(是省略號。太陽還做了許多好事，沒有寫完。)
你能用詩的語言接著往下寫嗎?(課件：字幕“她 ?！?)(如：“她把金光灑在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞?！?/p>
“她陪著小松鼠在樹上采松果?！?/p>
“她看著小朋友去春游?！薄?
(設(shè)計分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩，對三年級的孩子來說是個有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語言，并能讀出感情即可。)
我們的古人也有許多贊美太陽的詩句。(課件：古詩意境圖，對應(yīng)的古詩有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)
從圖上你能想到哪句和太陽有關(guān)的古詩?
(1)、《登鸛雀樓》：(出示意境圖)你看，傍晚的太陽沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎?(“白日依山盡，黃河入海流?！?)(課件：出示詩句。)
(2)、《望廬山瀑布》：(出示意境圖)這是哪句詩，一起說!(“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。” )(課件：出示詩句。)太陽照在香爐峰上，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑，就像仙境一般。
(3)、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長江岸邊也有太陽美麗的身影。(出示意境圖)夕陽斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。(課件：出示詩句)(生讀：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。)
讀到這兒，我們知道了，太陽屬于鮮花，屬于——?(“屬于小樹，屬于小動物，屬于小朋友”……)
(板書：“鮮花、小樹、小動物、小朋友……” )
(設(shè)計分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，用古詩來幫助加深理解，這是本課設(shè)計的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩意境圖時，沒有立刻出示詩句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫，根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學(xué)過的詩句，自己說出來;《暮江吟》是學(xué)生沒有學(xué)過的，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的設(shè)計不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無論古今中外，世間萬物都需要太陽”這一道理，也拓展了學(xué)生的知識面，同時激發(fā)了學(xué)生調(diào)動多種感觀欣賞古詩的興趣，可謂事半功倍。)
太陽每時每刻都在為人們做好事，從古至今就是如此。現(xiàn)在太陽要落山啦，夜來臨了。我們都要去睡覺了，太陽呢?(“太陽沒有睡覺?！?)
她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)。(個別讀)
這兩節(jié)詩哪些地方可以看出太陽是大家的?(“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家?！?“此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她、盼她……” )
你想對別的國家的小朋友說些什么?(“我想對伊拉克的人說，別再打仗了，讓小朋友快樂地成長吧?！?“我想對非洲貧困國家的小朋友說，如果你們有困難，我會幫助你的?！?“我想對美國的小朋友說，讓我們一起來珍惜太陽，在陽光下自由成長?！薄?
自己設(shè)計動作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。
(設(shè)計分析：“和平與分享”是這首詩歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說教會使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩歌主題。)
東邊的天空出現(xiàn)了……(“一輪紅日”;“一道亮光”……)
大地變得……(“金光閃閃”;“閃閃發(fā)亮”……)
從西山上……(“落下的太陽，” )
又從東山上……(“升起來啦!” )
多美的小詩啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎?
(設(shè)計分析：配合著悠揚(yáng)的樂曲和日出的壯觀場面，老師和學(xué)生一起將詩歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇，能再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個圓滿的句號。同時在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來光明與和平”，升華了主題。)
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇五
在本單元的學(xué)習(xí)探討活動中，教材貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的不怕挫折、克服困難、珍惜時間、合理安排作息時間等教學(xué)內(nèi)容要求。所以，我在教學(xué)本課時，根據(jù)教材中提供的設(shè)計線索，依班級的實(shí)際情況，借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生動手、動腦、動口，表達(dá)自己的感想、體會，并讓其在整體活動中人人參與共同交流，使他們真正感受到當(dāng)今的社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
1、通過觀察自己周圍大人們學(xué)習(xí)的情況，感受當(dāng)今的社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)將伴隨人們的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學(xué)習(xí)就會落伍。
3、在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞。
1、通過學(xué)習(xí)課本，觀察生活讓學(xué)生知道當(dāng)今社會，不論男女老少，都不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。
2、通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生珍惜時間，抓緊學(xué)習(xí)，掌握更多知識和本領(lǐng)。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到“學(xué)無止境”、培養(yǎng)“學(xué)而不厭”的精神。
調(diào)查表、教學(xué)課件、書簽、學(xué)生作品、皮筋。
（課前播放《讀書郎》的兒歌，師生交流，展示學(xué)生作品，魔術(shù)，活躍氣氛）。
（一）、談話導(dǎo)入：
2、不僅你們在學(xué)，楊老師也在學(xué)呢，8月份我去巢湖市學(xué)習(xí)了7天的教育教學(xué)管理，昨晚我學(xué)會了這個小魔術(shù)，月底，我還要和我們?nèi)w老師一起去寧波學(xué)習(xí)課堂教學(xué)。不僅楊老師在學(xué)，你們身邊的人，如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨等，大家都在學(xué)呢，這節(jié)課，我們就來聊一聊這個話題（板書課題《4、大家都在學(xué)》）。
（二）、課堂展示。
1、大家看書40—41頁課本內(nèi)容，都有哪些人在學(xué)習(xí)，他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)？選一個你最感興趣的畫面說一說。
2、看，我們屯小的'老師也在學(xué)呢，請看大屏幕。
師；謝謝您讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
3、老師真愛學(xué)，學(xué)習(xí)真快樂，咱們的小記者們也開始行動啦，請拿出調(diào)查表，四人一小組說說你了解到的大人們愛學(xué)習(xí)的事。
小記者在行動。
調(diào)查對象：
近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
學(xué)習(xí)中的感受：
給我的啟示：
我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨他們都是大人了為什么還在學(xué)習(xí)？（社會變化快，新生事物多，知識更替快，要學(xué)習(xí)的東西太多太多啦，如果不想被社會淘汰，就一定要不斷學(xué)習(xí)。要學(xué)無止境，學(xué)而不厭。（板書學(xué)無止境學(xué)而不厭）。
4、大人們離開學(xué)校那么久了，甚至連七八十歲的爺爺奶奶們都在抓緊時間學(xué)習(xí)，作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該怎么辦呢？（同桌互說，指名說）。
5、是啊，學(xué)習(xí)可是一件艱苦的事呀，會遇到很多困難的，看，困難來了，怎么解決。
我來解難題。
（1）、現(xiàn)在真好玩，我什么都不要學(xué)。
（2）、不會做的作業(yè)，我就不做。
（3）、我擔(dān)心自己的方言會被別人笑話，所以我很少發(fā)言、讀書。
6小朋友們之間的學(xué)習(xí)問題解決了，我們和大人之間的學(xué)習(xí)問題怎么解決呢，問題來了，咱們來比一比，學(xué)一學(xué)?；突ブ紒韺W(xué)。
大人不會我已經(jīng)會。
大人已經(jīng)會我不會。
小結(jié)：互幫互助，共同進(jìn)步。多快樂啊，我們不僅現(xiàn)在學(xué)，成了大人以后也要學(xué)，因?yàn)榇蠹叶荚趯W(xué)，看，這些話說得多好啊。
賞讀名言：（大屏幕出示）。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀。
人外有人天外有天。
學(xué)無止境學(xué)而不厭。
三人行必有我?guī)煛?/p>
7、好學(xué)的人人人愛，瞧，我們班的心研同學(xué)給他好學(xué)的爸爸送了一張精美的書簽，欣賞一下吧。
三人行必有我?guī)煛?/p>
親愛的爸爸：
你不怕辛苦，學(xué)會了開車，我真佩服你！
女兒：心妍。
來，學(xué)著她的樣，在你們的書簽上也寫上一句話，送給你認(rèn)為最好學(xué)的人。
8、總結(jié)：我學(xué)習(xí)，我快樂，大家一起學(xué)本領(lǐng)，活到老學(xué)到老，幸福生活萬年長。
9、作業(yè)：與大人一起制定一份互幫互學(xué)計劃，看看誰學(xué)得好，進(jìn)步大。
學(xué)而不厭。
《大家都在學(xué)》是人教版《品德與社會》三年級上冊第二單元“我在學(xué)習(xí)中長大”的第四課。
上完這節(jié)課（第一課時）以后，我總體感覺是成功的，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，完成了既定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中學(xué)生能夠在自主、合作、探究性中學(xué)習(xí)。我的教學(xué)流程是根據(jù)學(xué)生的思維波動而變化的。整個教學(xué)流程體現(xiàn)了開放性、活動性和學(xué)生的主體性。本節(jié)課我的收獲有如下幾點(diǎn)：
第一、以學(xué)生的社會生活為主線，設(shè)計教學(xué)流程，安排生活案例。
教學(xué)中我首先利用課前幾分鐘和學(xué)生交流，展示學(xué)生作品，教學(xué)生們表演魔術(shù)等活動，活躍了課堂氣氛，拉近了與學(xué)生的距離。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心靈深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動。
第二，讓學(xué)生積極參與，在活動中主動學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷感悟。
這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少，因此在設(shè)計教案時我注意多方面拓展，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人（老人、中年人、青年人）和事來體會學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠?qū)⑦@種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)時，我注意做到與生活緊密聯(lián)系，通過魔術(shù)表演、課外調(diào)查、小組討論、互幫互學(xué)等系列活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手、動腦、動口等多種實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)。我還根據(jù)三年級孩子年齡特點(diǎn)，對表現(xiàn)好的學(xué)生贈送精美的小禮物作為獎勵，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。我充分尊重學(xué)生的個體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，知識在活動中生成，在探究中收獲。
1、教學(xué)基本功還需修煉，如板書欠工整，兒童化的語言表現(xiàn)不夠。
2、如何更巧妙設(shè)計活動、挖掘活動的深度，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)；如何在課外實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)查能力等這些問題我將在以后的教學(xué)中不斷探索。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、通過小組合作探究了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。
3、通過觀看視頻了解社會上有很多人，他們自己愿意為他人和社會提供服務(wù)與幫助，從而產(chǎn)生為他人服務(wù)的愿望。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、通過活動懂得社會是大家的，需要我們共同建設(shè)和維護(hù)。
2、為社會做事就要從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生，有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，知道大家共同努力，做事就容易。但小組合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力還需提高。
教學(xué)方法：
合作探究、談話、現(xiàn)場調(diào)查、提問等。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、歌曲導(dǎo)入，播放課件《眾人劃槳開大船》。
2、說說從歌曲中聽出的道理—“人多力量大”
3、小結(jié)：上好這節(jié)課是不是我們大家的事？我們應(yīng)該——“一起把這件事做好”。引入新課兵板書課題。
二、自主學(xué)習(xí)。
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、社會是_____的家，社會的事情就是_____。生活在社會中的每個人都有_____完成它。
2、觀察課本p87頁圖片，說出你從中明白的道理。
（三）展示交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、合作探究。
四人一組，指派代表發(fā)言。
四、探究升華。
1、播放敬老志愿者視頻，思考：
（1）你覺得視頻中這些敬老志愿者是什么樣的人？
（2）觀看視頻后，對你有什么啟發(fā)？
2、小結(jié)。
雖然我們只是個小學(xué)生，但是我們也可以像志愿者一樣，從點(diǎn)滴入手，從身邊做起，為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。向需要幫助的人伸出你的手，是關(guān)愛；說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親想想，是理解；主動承擔(dān)公共事務(wù)，是責(zé)任感。每個人都自覺主動地為他人，為社會盡一份責(zé)任，我們的生活將更加美好，我們的社會將更加和諧！
五、鞏固提高。
1、我會判斷。
（1）環(huán)保是清潔工的事，與我們無關(guān)。（）。
（2）小區(qū)門口墻上的宣傳畫報快要掉了，我拿膠水粘一下。（）。
（3）街上的水管爆裂，反映給社區(qū)工作人員。（）。
（4）社會是大家的家，社會上的一些事情就是大家的事情，生活在這個社會上的人都有義務(wù)去完成它。（）。
2、我會分析。
六、課堂總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么（用一句話概括）？
七、課外實(shí)踐作業(yè)。
我們小學(xué)生可以利用自己的課余時間為所居住的社區(qū)或?qū)W校所在的社區(qū)做哪些公益活動？我們就趁這個周末開始做起吧！
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多次聽錄音，學(xué)會有目的性聽錄音故事，了解內(nèi)容。通過看圖講故事來培養(yǎng)落落大方的說話態(tài)度，養(yǎng)成良好的聽話、說話習(xí)慣。
2、學(xué)會正確使用禮貌用語。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確的理解笑的含義。
教學(xué)過程。
一、看圖說話。
1、媒體出示4幅圖片，要求：仔細(xì)看，同桌商量用一句話說說誰干什么。
（1）準(zhǔn)備。
（2）交流：小兔摔到了，小熊把它扶起來。
小熊背小雞過橋。
小馬踩了小熊一腳。
小猴送了一只桃子給小熊。
（3）同桌之間互相說一說。
二、揭示課題，提出質(zhì)疑。
1、板書：大家笑了。
2、讀課題，想一想，你在什么情況下會笑呢？
3、圍繞課題，提出疑問。
問題設(shè)計：大家指的是誰?
怎么樣笑？
為什么笑？
三、初聽錄音，聽清大家指的是誰？
1、第一遍聽要求聽清楚題目中的大家指的是誰？
媒體出現(xiàn)問題：大家指的是誰？
播放錄音。
交流：指名2??3人說。
2、那么這些小動物們在笑誰呀？
出示板書。
大家笑了。
小兔圖片。
小熊圖片小雞圖片。
小馬圖片。
小猴圖片。
四、再聽錄音，聽清動物們是怎么笑的.。
媒體出現(xiàn)問題：小動物們怎么樣笑的？
播放錄音。
學(xué)生回答后請做做動作。
并板書：大家笑了。
小兔捂著嘴笑。
小熊圖片小雞咯咯地笑。
小馬哈哈大笑。
小猴笑個不停。
五、三聽錄音，結(jié)合小熊的語言了解大家笑了的原因。
1、初步說說小動物笑的原因。
2、第三遍聽錄音，要求記一記小熊分別對小動物們說了什么。
媒體出示問題：小熊對小動物們說了什么？
播放錄音。
老師敘述故事中的場景，請學(xué)生反饋聽到的內(nèi)容。
隨機(jī)貼出卡片：大家笑了。
“沒關(guān)系”小兔捂著嘴笑。
“對不起”小雞咯咯地笑。
“謝謝你”小馬哈哈大笑。
“不用謝”小猴笑個不停。
六、四聽錄音，四人小組合作講故事。
1、聽錄音??小組準(zhǔn)備??學(xué)生交流（要求：講故事的同學(xué)們要求聲音響亮，其他小朋友要仔細(xì)聽，他們有沒有把故事的內(nèi)容說清楚）。
2、隨機(jī)引導(dǎo)對“笑”的正確理解??不是嘲笑，是善意的笑。
六、說說演演，學(xué)會正確使用禮貌用語。
1、聽說模仿，幫助小熊根據(jù)具體情況正確使用禮貌用語。
老師示范：當(dāng)小熊不小心撞到了迎面走來的小白兔時，應(yīng)該說：“對不起。”
2、學(xué)生練習(xí)用（當(dāng)……的時候,應(yīng)該說……）練習(xí)說話。
調(diào)整板書。
大家笑了。
“對不起”小兔捂著嘴笑。
“不用謝”小雞咯咯地笑。
“沒關(guān)系”小馬哈哈大笑。
“謝謝你”小猴笑個不停。
3、同桌合作演一演。
4、回歸整體，再次點(diǎn)題。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇八
1、學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)將伴隨人的一生，學(xué)生主動學(xué)習(xí)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
2、學(xué)生能用采訪、觀察等調(diào)查方法了解大人們的學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生初步感受我們的社會是個學(xué)習(xí)化的社會，學(xué)習(xí)已成為每個人終身的事情。
二、學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習(xí)型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強(qiáng)的明天。農(nóng)村小學(xué)生盡管不如城市學(xué)生那樣強(qiáng)烈感受到新科技的高速發(fā)展、社會文明的進(jìn)步對人們生活所帶來的強(qiáng)大沖擊，但他們也同樣在感受著農(nóng)村翻天覆地的新變化。不管是發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”、“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對以上的`學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受當(dāng)今的社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解社會變化給人們提出了不斷學(xué)習(xí)的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)而不止”中受到鼓勵，獲取動力。
在教學(xué)中，教師可盡量按如下操作來突破本主題的重難點(diǎn)：
1、落實(shí)學(xué)生課前的小調(diào)查，了解自己周圍的大人們都在學(xué)什么，為什么要學(xué)？引導(dǎo)他們感受到當(dāng)今社會是一個學(xué)習(xí)型社會，不學(xué)習(xí)就跟不上社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高。學(xué)習(xí)將伴隨我們一生。
2、學(xué)生交流觀察，了解身邊大人們認(rèn)真學(xué)習(xí)的榜樣事例，從這些事例中受到啟發(fā)和鼓舞，懂得“活到老，學(xué)到老”的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步感受我們的社會是個學(xué)習(xí)化的社會，學(xué)習(xí)已成為每個人終身的事情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生感受到學(xué)習(xí)將伴隨人的一生，學(xué)生主動學(xué)習(xí)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前的小調(diào)查：了解身邊大人們的學(xué)習(xí)情況。
五、教學(xué)過程。
活動一我的小調(diào)查。
[出示圖表：大家都在學(xué)調(diào)查提綱]。
2、學(xué)生交流。
3、小結(jié)：為充實(shí)自己的生活而學(xué)；不學(xué)習(xí)跟不上要求；為自己進(jìn)一步的發(fā)展而學(xué)習(xí)。
活動二他們在學(xué)什么。
[播放視頻：他們在學(xué)什么]。
提問：你看到人們在學(xué)什么？為什么學(xué)？
2、學(xué)生交流。
（板書：他們都在學(xué)什么新知識新技能新方法新信息）。
3、小結(jié)：大人們學(xué)習(xí)的原因：一是為充實(shí)自己的生活；二是時代發(fā)展了，只具備過去學(xué)的知識，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐了；三是為自己進(jìn)一步的發(fā)展。
活動三大家都在學(xué)。
1、提問：觀察圖上的這些人他們都在學(xué)習(xí)什么？
[出示圖片：大人學(xué)跳舞；老人小孩練書法；學(xué)鋼琴；美容培訓(xùn)班]。
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)：通過你們的調(diào)查大家知道了除了學(xué)生，青年人、中年人、老年人都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在伴隨著我們整個生活，隨著科技與生產(chǎn)的發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，促使每個人要通過不斷的學(xué)習(xí)，來適應(yīng)社會。當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
六、板書設(shè)計。
他們都在學(xué)什么。
新知識新技能新方法新信息。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇九
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生明白做好事情要從身邊做起，要把美好的愿望付諸行動。
2、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“事情、恰好、打擾、正好、如果”等。
3、會寫“情”字。能按筆順寫字、寫得正確端正。
一、談話導(dǎo)入。
請生回答。
師：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有沒有做成呢？什么才算是好事情呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、復(fù)習(xí)生詞生字。
上課之前我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。
1首先請出詞寶寶，請幾位同學(xué)帶我們讀讀詞寶寶吧。（課件出示生詞）。
2接著字寶寶上場啦，還記得它們嗎？
學(xué)生開火車讀，各組一詞。
三、學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們一起讀讀課文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用課文中的句子回答。
誰來告訴老師尤拉到底想做些什么好事情？請生答。
（他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”）。
（尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！保?。
（尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院”）。
是不是這三件事情？我們一起讀一遍。
師：從中，我們知道小尤拉想幫誰？
（瑪莎、小狗、奶奶）。
生自讀，請生讀，生互評。
2、尤拉想做的這三件事是已經(jīng)發(fā)生的，或者正在發(fā)生的嗎？（不是）你怎么知道的？（如果）。
師：你能給如果換個詞語嗎？（假如、要是）對還沒有發(fā)生的事情進(jìn)行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。?！眮硐胂蟛⒄f句話嗎？（練習(xí)如果。。。我就。。。句式說話）。
4、這是三個需要的幫助，誰來讀一讀？
（多媒體：恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”
正好小狗跑來了，它對著尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧?！?/p>
正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！保?。
你是誰，讀讀吧。請學(xué)生讀。（恰好馬莎想到山上玩，想請尤拉帶他去，該讀出什么樣的語氣呢？）恰好你能給他換個詞嗎？（正好，剛好）。
生：請求的語氣。
師生配合讀。
5、你們看，尤拉在想事情，馬莎想請尤拉帶(板書)他去山上玩，小狗請求他給（板書）點(diǎn)水喝。奶奶希望他幫（板書）自己刷碗。
6、這些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（當(dāng)然算好事情）。
6、尤拉答應(yīng)他們的請求嗎？聽了大家的話，尤拉怎么說的？
“不，別打擾我想事情！”
“走開，別打擾我想事情。”
“你自己刷吧，我的事情更重要！”
請生說（找得真準(zhǔn)確）其他生再讀。
（尤拉沒有答應(yīng)馬莎，反而讓她走開，別打擾他想事情，這句話該怎么讀誰來試一試。
7、被尤拉拒絕了以后，馬莎、小狗、奶奶心情怎么樣，用課文中的詞語來回答。
理解（委屈）。
夾著尾巴（體會）。
“大聲說”（多沒禮貌）。
8、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助?。?/p>
7、假如你是他們其中的一個，小尤拉這樣拒絕了你，你心里怎么想？（揣摩心理）。
（馬莎——尤拉不喜歡我了，一點(diǎn)也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點(diǎn)也不關(guān)心。
奶奶——哎，我們的小尤拉還沒長大呢，一點(diǎn)也不懂事）。
師：剛才同學(xué)們變換了角色去體會了馬莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特別想幫大家做好事情，可是，他什么也沒做成，大家都很難過，我們在讀人物對話的時候要讀出不同的語氣，老師給你們點(diǎn)時間，分角色讀讀。
9、分角色讀2、3、4自然段。
四、交流討論，明白道理。
1媽媽怎么說的呢，我們一起讀讀媽媽的話（出示圖文）。
2媽媽說的對不對，算不算好事情？
3平時媽媽和我們說話的呢？我們來讀一讀。
4如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會怎么想，怎么做呢？
（他有幫著別人的美好愿望，但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難額時候幫助別人）。
五、配樂朗讀全文。
六、寫字“情”
七、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
回去以后，你會做些什么好事情呢？
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇十
孩子們，轉(zhuǎn)眼之間，羅老師已經(jīng)和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學(xué)習(xí)的這段時間里，。羅老師感覺特別快樂!你們快樂嗎?對，我們大家都快樂!
(板書課題)帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。
這節(jié)課，就讓我們在學(xué)習(xí)中、游戲中度過一段快樂的時光。
1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學(xué)習(xí)的快樂。注意：遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點(diǎn)。好，翻到語文書第93頁，讀吧。
2、(點(diǎn)評)在孩子們讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會學(xué)習(xí)。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛上了學(xué)習(xí)讓他們變得非?？鞓?，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到羅老師的大書，認(rèn)真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認(rèn)識的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽的可認(rèn)真了，那么現(xiàn)在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。
(師)點(diǎn)評：你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干，是個會讀書的孩子。
你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會學(xué)習(xí)。
你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干。
(哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)。
5、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會讀了嗎?
(開火車讀詞語。正音：“靜、掰、乒乓”分析字行：“踢”(這是個左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)?！安ァ边@也是一個左右結(jié)構(gòu)的字，播還可以組：播種，要用手所以有個提手旁?！皬V”這個字讓我們一起來記記它書空)邊開火車邊貼。
6、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。
羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書，羅老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認(rèn)真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。
點(diǎn)評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!
2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎?(生)不是(師)你從那里發(fā)現(xiàn)的?(生)一小節(jié)有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。(師)點(diǎn)出省略號。除了這些游戲，你獨(dú)自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的`?跟我們講講)。
點(diǎn)評：(哦，一個人自由自在地游戲，真快樂!)。
(這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)。
(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)。
4、羅老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
這個時候，周圍——(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點(diǎn)聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨(dú)請出來，你還認(rèn)識嗎?(靜)。
5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩?zhèn)€游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現(xiàn)在我你來玩這個神奇的字行魔術(shù)牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字?其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨(dú)自一人玩這個魔術(shù)牌。
6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術(shù)牌，你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊!現(xiàn)在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。
7、小老師當(dāng)?shù)暮茫_老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!
3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)。
點(diǎn)評：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。)。
(他們一人讀兩行，把快樂融進(jìn)了聲音里呢!)。
(他們一起讀完整個小節(jié)，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)。
1、羅老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!——一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當(dāng)當(dāng)小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)。
2、所以我們常說——(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(diǎn)(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請你在書上描一描。
1、(請兩個描字描的好的孩子上臺)現(xiàn)在我們來做個掰手腕的游戲，我來當(dāng)裁判，你們來當(dāng)啦啦隊(duì)，好，預(yù)備，開始!
2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫——掰手腕。
3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當(dāng)裁判，但是現(xiàn)在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!
4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂)。
看孩子們一人玩的照片，孩子仿說第一節(jié)。
看孩子們兩個人玩的照片，孩子仿說第二節(jié)。
看孩子們?nèi)齻€人玩的照片，孩子仿說第三節(jié)。
看孩子們許多人玩的照片，孩子仿說第四節(jié)。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇十一
唱隊(duì)歌。
中隊(duì)長整隊(duì)，各小隊(duì)整隊(duì)，報告人數(shù)。
中隊(duì)長向輔導(dǎo)員報告,輔導(dǎo)員:請?jiān)试S我們開展活動。
輔導(dǎo)員：允許你們開展活動，祝你們活動取得圓滿成功。
2、中隊(duì)長宣布節(jié)目的開始。請主持人上場。
有請……。
秋：胡翔宇，湯鑫，耿梁原，湯松。小品。
秋：同學(xué)們你們還想看小品嗎?接下來有請胡強(qiáng)，余鏡.李承羽為我們帶來小品。
秋：真精彩，好了，看過精彩的表演，又會為我們帶來什么呢?你們喜歡跳舞嗎?跳舞也是健身的一種，沒跳過舞的同學(xué)也可以是一是。下面有請：喻若兮，王乙凈，潘雪靈，為我們帶來舞蹈，掌聲有請。
胡：同學(xué)們你們尊師守紀(jì)了嗎?下面就有請幾位同學(xué)為我們表演她們是怎樣尊師守紀(jì)的，有請。
秋：有請下面有請，張漫，王婷婷，秦曉敏，劉宇婷，為我們帶來國歌，。會唱的.同學(xué)可以跟著一起唱。
胡;最后有請楊林林，劉承鑫，劉渝杰。
二、活動節(jié)目表演完畢，有請輔導(dǎo)員給我們講話，輔導(dǎo)員：今天孩子們的表演非常成功，取得了不錯的效果,希望孩子們更加努力學(xué)習(xí)，在各方面都得到進(jìn)步。
中隊(duì)長;感謝輔導(dǎo)員對我們的支持和鼓勵，我們會好好學(xué)習(xí)，天天向上。
三、活動結(jié)束，中隊(duì)長:退旗，奏樂。
今天的活動到此結(jié)束。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇十二
學(xué)情分析：
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習(xí)型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理，領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思——鄭圣勤。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強(qiáng)的明天。不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城市小學(xué)生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會文明的進(jìn)步對人們生活所帶來的強(qiáng)大沖擊。不管是發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)的地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感受當(dāng)今的社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解社會變化給人們提出了不斷學(xué)習(xí)的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”中受到鼓勵，獲取動力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀看、調(diào)查自己周邊大人們學(xué)習(xí)的情況，感受學(xué)習(xí)型社會，體會學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時俱進(jìn)。
3、從大人們的好學(xué)中受到鼓舞。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀看視頻、調(diào)查，讓學(xué)生知道當(dāng)今社會，不論男女老少。
都在不斷學(xué)習(xí)，接受新事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，理解為什么“活到老學(xué)到老”。樹立終身學(xué)習(xí)的。
理念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：落實(shí)學(xué)生課前的小調(diào)查,準(zhǔn)備課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查身邊大人們認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例。
課時安排：
第1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。
1、[播放視頻：他們在學(xué)什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結(jié)引出課題并板書。
3、師：你們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是理所當(dāng)然的事?？墒菭敔斈棠?，叔叔阿姨都是大人了，為什么還要進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、師小結(jié)，教案《領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思——鄭圣勤》。
二、活動過程。
活動一：爺爺遇到了新問題：（引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的`理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會干，是村里有名的能人。現(xiàn)在，爺爺遇到了新問題。（出示書中42頁的三幅圖。）。
思考：1、爺爺遇到了哪些新問題？
2、爺爺為什么會遇到這些問題？
3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結(jié)。
活動二：(調(diào)查匯報)周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？調(diào)查對象：
2、大組匯報、展示。
3、師小結(jié)。
4、同學(xué)們，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周圍的人都在學(xué)習(xí)，特別是有些大人們已經(jīng)離開學(xué)校很久了，但是他們?nèi)栽趫?jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，那么作為正在上學(xué)的學(xué)生，我們又該怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）。
5、同學(xué)們，作為學(xué)生我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們不但現(xiàn)在要學(xué)，將來還要學(xué)，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果我們現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，那將來會變成什么樣子？（學(xué)生自由回答）。
6、師小結(jié)。
活動三：（延展）家庭小擂臺。
1、和爸媽比一比，哪些知識技能是他們會我還不會的，哪些知識技能是我會可是他們卻不會的。
2、師小結(jié)?；厝ブ票砗桶謰宲k.
三、欣賞關(guān)于學(xué)習(xí)的名言佳句。
《大家都在學(xué)》這課教學(xué)開始，我見機(jī)抓住了課前幾位學(xué)生與兩位老師學(xué)魔術(shù)這一情景，巧妙地將學(xué)生引入情境，使學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)無處不在”，從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們在學(xué)什么”引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞，感受當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。在后面的幾個活動中，通過活動一：爺爺遇到了新問題?；顒佣盒≌{(diào)查：周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？活動三：家庭小擂臺。引導(dǎo)學(xué)生在活動中層層深入，并從課內(nèi)延展到課外，感受到社會總是在不斷進(jìn)步的，周圍的人都在不斷學(xué)習(xí)，每一個人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
由于是借班上課，課前無法與學(xué)生充分交流，了解學(xué)情，所以孩子們較拘謹(jǐn)。在活動二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報，作為獎勵，調(diào)查仔細(xì)填寫認(rèn)真的同學(xué)才有機(jī)會展示自己的調(diào)查表?？稍趯?shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非分組而坐，孩子沒完全放開，愿意匯報的人不多。我覺得在以后的教學(xué)中，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，以便隨時調(diào)整教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的針對性，促使教學(xué)更具實(shí)效性。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇十三
1、用“紅彤彤”來形容周圍的事物。
2、指名背誦。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）指名讀。
（2）思考：朵朵白支，為什么變成紅彤彤的彩霞？
生：因?yàn)樘栆律搅恕?/p>
生：因?yàn)榘字Ю奂t了臉。
（3）感情讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自由讀，想想本節(jié)是圍繞哪句詩寫的，可以用橫線畫出。
（2）投影第二節(jié)，畫句：
“一天中太陽做了多少好事?！?/p>
（1） 理解詩句，“多少好事”指許多好事。
（4）聯(lián)系詩，說說太陽做了什么好事？
（2） 進(jìn)行語言訓(xùn)練：
a、 她把金光往鮮花上灑，鮮花變得更艷了。
她把小樹往高處拔，小樹??；
她陪小朋友在海邊戲水，小朋友??。
b、 再想想太陽還做了哪些好事。（體會省略號的用法）：
生：她把笑容留給草原。
生：她把小鳥輕輕撫摸。
（3） 指名四人上前分角色朗讀。（一人讀總述句，另三人一人讀一句。）
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
（1） 師引讀：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（生接著讀完三、四節(jié)）
（2） 說說讀后的感受，明確：
a、太陽是大家的，太陽把她的光芒平均地分給每個國家的小朋友、動植物、大地??（結(jié)合課文圖理解。）
b、 太陽對于人類很重要，沒有了太陽，就沒有這個美麗可愛的世界。（播放科教片，讓學(xué)生了解太陽有關(guān)知識。）（生介紹資料）
1、學(xué)到這里，你想對別的國家的.小朋友說幾句什么嗎？
2、進(jìn)行平等友愛，和平共處的教育。
1、抄寫詩歌中你喜愛的部分。
2、開一個詩歌朗讀會。（有關(guān)環(huán)保的。）
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇十四
《這些是大家的》這一課共有四個活動主題：“學(xué)校里的公物”“身邊的公物還好嗎”“我和公物的故事”“大家一起來愛護(hù)”。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)校里的公物，明確這些公物的作用，從而喚起對學(xué)校里的公物的保護(hù)意識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會主動愛護(hù)公物，做到小心使用不損壞。
學(xué)情分析。
二年級的學(xué)生因年齡小，對“公物”這一名詞理解起來有一定的難度。為了使學(xué)生在頭腦中建立起“公物”的概念，教學(xué)時教師可利用學(xué)校內(nèi)部的資源，盡可能地采取多種活動形式，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)公物、喜歡學(xué)校、熱愛集體的情感，使他們在思想上提升對公物的認(rèn)識，并能主動愛護(hù)公物。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識與能力。
（1）認(rèn)識學(xué)校里的公物，并知道它們的作用。
（2）知道要愛護(hù)身邊的公物。
2．情感與態(tài)度。
（1）要以愛護(hù)公物為榮．以破壞公物為恥。
（2）知道公物是為大家服務(wù)的，大家都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)。
3．行為與習(xí)慣。
（1）能夠主動愛護(hù)公物，做到小心使用不損壞。
（2）發(fā)現(xiàn)公物被損壞的情況時，能夠用合適的辦法解決。
4．過程與方法。
嘗試用多種方法，認(rèn)識學(xué)校公物給我們的學(xué)校生活帶來便利。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)。
知道要愛護(hù)身邊的公物。
2．難點(diǎn)。
（1）能夠主動愛護(hù)公物，做到小心使用不損壞。
（2）發(fā)現(xiàn)公物被損壞的情況時，能夠用合適的辦法解決。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：課件、學(xué)校公物調(diào)查表。
學(xué)生準(zhǔn)備：自己課下對學(xué)校公物進(jìn)行調(diào)查的資料。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們知道哪些物品是供我們大家使用的嗎？從我們周圍找一找，看誰找得多。
生：在學(xué)校、教室等地方尋找一些供大家使用的物品，然后舉手說給大家聽。
二、學(xué)校里的公物。
師：聽了大家的發(fā)言，老師感到很高興，你們能找到這么多供我們大家使用的物品，你們真棒！下面，請同學(xué)們打開課本第34頁，看看圖中同學(xué)正在干什么，說說他們正在使用哪些公物。
學(xué)生先自己觀察課本中的圖畫，然后和同桌互相說一說。
師：那么，學(xué)校、教室還有哪些公物給大家的生活和學(xué)習(xí)帶來了便利？
三、身邊的公物還好嗎。
1．找一找。
師：我們?nèi)ビ^察一下，學(xué)校里的公物怎么樣了？
課件出示課本第35頁“學(xué)校公物調(diào)查表”，請同學(xué)們以小組為單位，對身邊的公物進(jìn)行調(diào)查并完成表格。
要求：
（1）小組成員合理分工，學(xué)生調(diào)查并完成表格，組長負(fù)責(zé)記錄。
（2）各小組比賽，l0分鐘內(nèi)看哪個小組找得多，完成得快。
（3）活動時注意安全。
學(xué)生走出教室，小組合作完成表格。
2．說一說。
學(xué)生集體匯報交流。
四、我和公物的故事。
1．演一演。
課件出示課本第36頁圖，請同學(xué)們進(jìn)行模擬表演，體會公物損壞后的沮喪和無奈的心情。
【設(shè)計意圖：使學(xué)生通過模擬表演，激發(fā)愛護(hù)公物的思想感情?！?。
2．試一試。
師：假如今天我們教室的`課桌、黑板壞了，我們一起嘗試一下寫字不用課桌，聽老師講課不看板書。
全體學(xué)生離開課桌，聽老師沒有板書的講課，談體驗(yàn)。
學(xué)生回到座位上，談感受。
小結(jié)：瞧，公物損壞了大家多不方便呀！因此，我們要愛護(hù)公共財物。
3．講一講。
學(xué)校的公物和我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，我們誰都離不開它們，請同學(xué)們說一說你和公物之間發(fā)生的故事。
五、大家一起來愛護(hù)。
1．議一議。
師：請同學(xué)們打開課本第37頁，看看圖中的這些小朋友正在做什么，并評價他們的做法。
學(xué)生根據(jù)圖片的順序踴躍發(fā)言。
師：在我們班里有沒有類似的事情發(fā)生呢？你發(fā)現(xiàn)后是怎么做的？
學(xué)生思考后，全班交流。
師：在我們班里誰最愛護(hù)公物，他是怎么做的？
學(xué)生討論交流，教師小結(jié)：我們都要做一名愛護(hù)公物的小學(xué)生。
2．學(xué)一學(xué)。
課件出示兒歌《愛護(hù)公物人人夸》。
小朋友，講文明，愛護(hù)公物我能行。
不在桌上亂刻畫，挪動桌椅要小心。
開門開窗輕手腳，一磚一墻都愛護(hù)。
雪白墻壁不留痕，扶手欄桿常清潔。
花草樹木不攀折，愛護(hù)公物人人夸。
師領(lǐng)讀一遍，生自讀一遍。
小結(jié)：公物是為我們大家服務(wù)的，也需要我們大家共同愛護(hù)。輕輕地擺放桌椅、輕輕地開關(guān)門窗等事情看起來小，看起來簡單，可是意義卻十分重大，也是我們美好心靈的外在表現(xiàn)。我相信我們班的小朋友人美、心更美，讓我們行動起來，愛護(hù)公物，從我做起，從身邊小事做起，讓校園在我們每個小朋友的精心呵護(hù)下變得更加美麗！
板書設(shè)計。
學(xué)校里的公物。
身邊的公物還好嗎。
我和公物的故事。
大家一起來愛護(hù)。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇十五
你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）。
一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）。
1、教師范讀、學(xué)生整體感受；
2、學(xué)生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字；
3、用自己喜歡的方法，學(xué)習(xí)這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據(jù)上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你學(xué)會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚(yáng)，如果讀錯了，你要幫助他。
5、小組學(xué)習(xí)生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學(xué)習(xí)，保證每一個小組成員都讀到）。
6、教師拿出生字卡出開火車讀。
7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學(xué)生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領(lǐng)讀）。
（以上共設(shè)計了七個識字小環(huán)節(jié)，教師的范讀讓學(xué)生從課文整體感知入手，接著自己學(xué)，自己學(xué)的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學(xué)，然后小組學(xué)，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，老師掌握學(xué)生識字情況，促進(jìn)學(xué)生的互相協(xié)作能力。最后設(shè)計游戲，讓學(xué)生在情境中鞏固生字）。
1、這些生字、詞學(xué)會了，我們學(xué)課文的障礙也沒有了。請同學(xué)們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數(shù)多。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你喜歡哪段就讀哪段。
4、匯報。
第一段。
指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？
讀這一段，你有什么想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長）你讀一讀好嗎？
認(rèn)識……說明一個人還有許多游戲可以玩。
舉個例子說說：
齊讀。
第二段。
指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？
讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）。
有人想和他比賽嗎？
第三段。
指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？
你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生大多以玩過掰手腕，結(jié)合插圖講一講）。
喜歡這一段的同學(xué)一起讀一下。
第四段。
指名讀，評價一下。
為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？
5、現(xiàn)在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學(xué)讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學(xué)再邀請一名同學(xué)和他們讀第三段，最后全班同學(xué)一起讀最后一段，讓學(xué)生自己選擇一段，既可以節(jié)省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領(lǐng)讀、引讀、賽讀、表演，在單調(diào)中培養(yǎng)融入多種手法，使學(xué)生讀得快樂。同時評價和你覺得應(yīng)該怎樣讀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現(xiàn)集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規(guī)則“真挺、真、很、更“四個字表達(dá)的快樂程度是不一樣的，現(xiàn)在請同學(xué)們回家做一份作業(yè)”。
出示填空題：
我挺喜歡____花，我真喜歡____花，
我很喜歡____花，我最喜歡____花。
請同學(xué)回家完成好。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇十六
（一）目標(biāo)：
1．樂意觀察繪本中畫面，大膽用語言表達(dá)自己的理解和發(fā)現(xiàn)。
2．理解故事，梳理豐富有關(guān)排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解故事；嘗試用語言表達(dá)自己的理解發(fā)現(xiàn)。
（二）準(zhǔn)備：
電子繪本ppt，圖書《排好隊(duì)一個接一個》人手一本；音樂《排好隊(duì)》。
（三）過程：
1．導(dǎo)入。
在《排好隊(duì)》的音樂聲中，幼兒排著隊(duì)有序進(jìn)入活動室找到座位坐好。
教師：小朋友們排好隊(duì)，一個接一個地進(jìn)來，真是有禮貌的好孩子！
幻燈片1。
教師：看，它們是誰？它們在干什么？
2．師幼共同閱讀圖書。
（1）玩滑滑梯。
幻燈片2。
教師：原來小動物們在玩滑滑梯呀，大象滑梯真好玩，小河馬滑下去，嗖——。
提問：下一個輪到誰滑呀？（小兔子）為什么？（小兔子就排在小河馬的后面）。
幻燈片3。
教師：小兔子滑下去，嗖——。
提問：下一個輪到誰滑呀？（小熊），為什么？（小熊就排在小兔子的后面）。
幻燈片4。
教師：小熊滑下去，嗖——。
提問2：看！小兔子還想玩滑滑梯，它應(yīng)該排在誰的后面呢？（小鼴鼠）。
小結(jié)：小動物們排好隊(duì)，一個接一個玩滑滑梯，真開心！
（2）玩秋千。
幻燈片5。
教師：看！小動物們又在玩什么呀？（蕩秋千）誰坐在秋千上？（小貓）其他小動物在干什么？（排好隊(duì)，一個接一個）下一個輪到誰玩呀？（小熊）。
幻燈片6。
教師：小熊也坐上去，搖呀搖。數(shù)到十，就下來，讓給下一個小朋友——1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。下一個該輪到誰了呀？（小老鼠）。
小結(jié)：原來玩秋千也要排好隊(duì)一個接一個。
（3）玩小木馬、火車、小汽車（幼兒自主閱讀圖書后半部分）。
幻燈片7。
教師：看！小動物們又在玩什么有趣的游戲呀，它們是怎么玩的呀？快拿出書寶寶看看講一講吧！如果你有什么問題也可以來問老師。
教師：誰愿意來講給大家聽？（教師根據(jù)幼兒的意愿播放相應(yīng)的幻燈片）。
（4）等什么呢？
幻燈片11。
教師：嗯——大家又在排隊(duì)，等什么呢？
幻燈片12。
教師：哦，上廁所也要排隊(duì)，一個接一個！
（5）排好隊(duì)，一個接一個。
幻燈片13。
教師：原來這本故事書的名字就叫《排好隊(duì)，一個接一個》。
3．討論。
教師：小動物為什么要排隊(duì)呀？如果不排隊(duì)會發(fā)生什么事呢？（排隊(duì)不會擁擠、混亂，排隊(duì)很公平大家都能輪到）。
小結(jié)：排隊(duì)真是一個好辦法，我們也要向書里小動物一樣，學(xué)會排好隊(duì)，一個接一個。這節(jié)課下來，幼兒都能排好隊(duì)，在每天的喝水、上廁所，做操、和戶外活動等等都會排隊(duì)。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇十七
1、讓學(xué)生在好書推薦活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
讓學(xué)生認(rèn)識更多有益的課外書籍及小說《青銅葵花》，激發(fā)閱讀的欲望。
1、小說《青銅葵花》，并打印片斷。
2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
一課時。
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進(jìn)行一個什么活動嗎？（好書大家看）。
師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？(喜歡)。
你學(xué)過哪些關(guān)于讀書的名人名言？（學(xué)生展示自己的讀書卡片，并談感受。）。
同學(xué)們，課前老師布置大家看一本好書，你們都看了嗎？請把書拿出來與小組同學(xué)分享一下吧！
幻燈出示小組活動要求。
（學(xué)生向小組同學(xué)推薦好書，教師巡視）。
過渡：剛才老師聽見同學(xué)們侃侃而談，看來大家的確讀了一本好書。有人說：“獲得是一種滿足，分享是一種快樂?！闭l愿意把你的好書推薦給在坐的老師和同學(xué)。
學(xué)生逐個上臺推薦，推薦后把書名寫在黑板上。
3、老師推薦《青銅葵花》。
過渡：瞧！同學(xué)們推薦了這么多的好書，老師也迫不及待地想把自己最近讀過的一本好書推薦給大家。書中的情節(jié)一次又一次地打動我，讓我熱淚盈眶。合上書的那一剎那，我腦海中產(chǎn)生了一個念頭，我一定要把這本書推薦給同學(xué)們。今天，老師把這本書帶來了。(出示作品)。
（1）認(rèn)識作者。
師：這本書的作者是——(幻燈出示：曹文軒)。
學(xué)生讀：曹文軒。
師：對，這就是曹文軒老師寫的作品。他寫過很多適合同學(xué)們看的好書，他的作品還獲過不少大獎呢！
今天呀，老師不僅要把這本書介紹給大家，老師還想與同學(xué)們交流一下，怎樣去讀一本好書。（幻燈出示：怎樣讀一本好書）。
（2）激發(fā)讀書欲望。
師：知道嗎？曹文軒老師在這本書的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來讀一讀吧。（幻燈：封底留言）。
結(jié)合這段文字，我們再來看看封面。（幻燈出示封面）展開想象，同學(xué)們試著猜一猜書中講的是一個怎樣的故事。
到底是一個怎樣的故事呢？同學(xué)們是不是特別想從作品中得到證實(shí)？讓我們打開目錄看一看吧。（幻燈出示目錄表）。
師：從目錄中證實(shí)了你的哪些猜測？（學(xué)生回答）。
（3）走進(jìn)故事。
看來從目錄中得到的證實(shí)實(shí)在太少了，我們還是一起讀讀內(nèi)容提要吧。
小結(jié)：剛才我們通過讀留言，看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容。
（幻燈出示：讀留言——看封面——看目錄——讀提要）。
（4）讀片斷，感受故事。
師：我們大致了解了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道故事的來龍去脈。青銅是一個怎樣的孩子？葵花又是一個怎樣的孩子呢？后來他們的命運(yùn)怎樣呢？要想知道這些，就要細(xì)細(xì)地去品讀。
小結(jié)：我們讀一本好書的精彩片斷就要這樣，通過語言文字去想象畫面，帶著產(chǎn)生的疑問，用心去感受故事中的人和事。（幻燈出示：細(xì)細(xì)品味）其實(shí)呀，《青銅葵花》這本書中有很多情節(jié)值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味：青銅為了讓妹妹在舞臺上光彩照人，不惜到雪地里做冰項(xiàng)鏈；奶奶為了給兩個孩子做棉衣，不顧自己年邁，到雪地里摘棉花，從此一病不起……像這樣的情節(jié)比比皆是，同學(xué)們?nèi)プx讀這本書，一定會有收獲。
4、推薦系列書籍。
其實(shí)呀，這本《青銅葵花》是曹文軒系列叢書中的一本，有人說：“曹文軒老師的作品就像一個甜甜的蜜桃，一咬就愛吃”。曹文軒老師的其它作品同樣深受小讀者們的喜愛。今天老師把他的系列叢書中的其它幾本推薦給大家。（幻燈出示作品）。
5、總結(jié)延伸。
同學(xué)們，茫茫書海，我們這節(jié)課推薦的書僅僅是書海中的一滴水。還有許許多多好書等著大家去發(fā)現(xiàn)，去閱讀。古往今來，許多名人都很愛讀書，他們在大量閱讀之后，寫出了一句句精典的讀書感言。（幻燈出示：高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”鄭老師也把自己的讀書感受寫成了一句話。（幻燈出示：“有書相伴的日子，一切都充滿陽光?！保┐蠹乙苍囍窭蠋熯@樣用一兩句話寫寫自己的讀書感受吧。
同學(xué)們，課后交流一下你們寫的讀書感受，一定會有新的收獲。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計篇十八
詩歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。
1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題
1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是——太陽是大家的
3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人？
4、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_始吧！
（伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。）
二、初讀感知，整體了解4分
1、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音。
第一節(jié)：
（1）這里有個生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。
（2）我們還可以說——紅彤彤的什么？
（3）再來讀讀這個詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？
還有第四節(jié)，誰來讀一讀。
（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€讀和在abb型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的（）”，勢機(jī)積累語言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形?！芭恪笔潜容^簡單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。）
三、精讀感悟，積累語言
精讀第二節(jié)：
過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。
1、讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？
2、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？
3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！
（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏——舒緩，感悟詩歌的韻味——押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）
4、評讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確
（1）預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽對我們很關(guān)心！
“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
（2）預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛護(hù)！
（3）預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
（4）預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)！
5、小結(jié)：一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。
（詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。）
（抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）
6、多么無私，多么公平的太陽呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？
3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。
4、“走向另外的國家”，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。
（在研讀文本時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動中去。）
精讀第四小節(jié)：
1、引讀第四節(jié)
2、誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀？（指導(dǎo)讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。）
3、想象：在別的國家里還可能會有什么？
4、想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢？那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
5、小練筆：————等著太陽————
————盼著太陽————
6、保證時間充分寫——巡回指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
7、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？
8、多有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的！（點(diǎn)題）
9、（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
（因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會覺得措手不及，不會覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進(jìn)行一場小小的“誦詩會”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了?。?/p>
四、總結(jié)談話，拓展提升
1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？
3、師引讀——自由讀，說說你讀懂了什么？
（這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中，去誦讀整首詩。學(xué)生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位。此處設(shè)計“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。）
六、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）
霞（上短下長，注意下面部分的寫法）
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