有時候我們需要提前做一些準備來應對未知的情況。如何養(yǎng)成良好的生活習慣？這是每個人都需要思考的問題。最后，希望大家能喜歡這些總結范文，并能從中獲得一些有益的啟示和收獲。
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇一
通過復習已學過的統(tǒng)計圖，加強學生閱讀、分析和繪制簡單統(tǒng)計圖的能力：同時。結合分析例題中的統(tǒng)計圖，對學生進行重視科學技術，提高工作效率的思想教育。
教師準備三塊小黑板，課前分別按照教科書第144—145頁畫好某市兩個工廠的產值、人員和銷售情況的統(tǒng)計圖。
教師：“誰能說一說我們已學過哪些統(tǒng)計圖？”指名學生回答。
學生：“我們學過條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、還學過扇形統(tǒng)計圖?！?/p>
教師：“我們一起來看三個統(tǒng)計圖。它們分別反映了某市兩個工廠的工業(yè)產值、人員和銷售情況。”
1、出示第一塊小黑板（工業(yè)產值增長情況統(tǒng)計圖）。
教師：“大家一起來看這張統(tǒng)計圖。這屬于哪一種統(tǒng)計圖？從這張統(tǒng)計圖來看、哪個工廠的產值增長得快些？”指名學生回答。（是復式的折線統(tǒng)計圖。從這張圖看、一廠的產值增長得快些。）。
為了使全班學生的認識更加明確，教師還可以繼續(xù)問一問學生是怎樣看出來的：
例如，哪一條折線表示的是一廠的產值增長情況？怎樣看出它的產值增長得快？等等。
2、出示第二塊小黑板（各類人員人數統(tǒng)計圖）。
教師提問：“這一張統(tǒng)計圖屬于哪一種統(tǒng)計圖？從這張統(tǒng)計圖來看，哪個工廠的工人人數多？哪個工廠的技術人員人數多？”指名學生回答。（是復式的條形統(tǒng)計圖。二廠的工人人數多，一廠的技術人員多。）。
為了使學生更加熟悉條形統(tǒng)計圖。教師還可以再補充提出一些問題。例如，這張統(tǒng)計圖中一共表示出幾種人員的情況？兩個廠的管理人員各是多少人？哪個工廠的勤務人員少，少多少人？等等。
3、出示第三塊小黑板（產品銷售情況統(tǒng)計圖）。
教師：“這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計圖？從這張統(tǒng)計圖中可以看到這兩個工廠都有內銷產品和外銷產品。內銷是指在國內銷售的產品，外銷是指在向國外銷售的產品。
誰能說一說，外銷的和內銷的產品合起來是百分之幾？為什么？”指名學生回答。（這是兩幅扇形統(tǒng)計圖。在每一幅圖中，外銷的和內銷的產品合起來都是百分之百。因為工廠的產品不是銷往國外就是銷往國內。合起來就是工廠的全部產品，百分之百。）。
“誰能再說一說，從圖中可以看出這兩個工廠哪個廠的外銷產品占銷售總數的百分比大？”指名學生回答。（一廠的大。）。
4、對以上幾幅統(tǒng)計圖進行綜合分析。
教師：“根據剛才看過的三幅統(tǒng)計圖，讓我們來分析一下，哪個工廠的生產搞得好一些？誰能試著說明一下自己分析的理由？”指名學生回答。
比較重視技術開發(fā)，所以工作效率高，生產搞得好；另外，從第三幅圖（扇形統(tǒng)計圖）中還可以看出，一廠的外銷量占產品總數的百分比比二廠的高。也說明一廠的產品質量比較好。
教師：“通過以上的復習，誰能說一說我們學過的三種統(tǒng)計圖各有什么特點，在表示數量時各有什么優(yōu)勢？”指名學生回答，教師幫助概括和整理。
學生綜合整理統(tǒng)計圖的特點以后，讓學生打開教科書，看第146頁上的表。
1、做教科書第146頁“做一做”的第1題。
學生獨立做題。教師可適當提示條形統(tǒng)計圖的繪制方法，如何留好畫橫軸和縱軸的位置。
2、做教科書第146頁“做——做”的第2題。
先讓學生仔細審題，還可以分小組討論。然后，教師指名請幾個學生給全班說一說。（毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢。到十一月銷售量最大：而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢：）。
練習三十二的第6—10題：
統(tǒng)計圖。
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇二
1、知識目標：通過對本班學生喜歡運動項目的數據分析，讓學生體會到統(tǒng)計圖的不同作用。初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點、意義和作用。知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀反映部分數量同總數的關系，能從圖中讀出必要的信息，為決策服務。
2、能力目標：通過扇形統(tǒng)計圖中數據的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力。
3、情感目標：在一系列的練習活動中，讓學生認識到數學來源于生活，并反過來指導生活，以及健康知識教育。
多媒體。
自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法。
一、談話引入，引導分析。
1、談話引入。
師：同學們，明天我校要開展什么活動？
生：（運動會）。
師；對，那你們都參加了那些項目呢？誰來說說？（生回答）。
師：同學們都參加了這么多的運動項目，說明咱六（2）班的同學們都非常的喜歡體育運動。
2、出示調查數據表。
(出示課件)：六（2）班喜歡的項目統(tǒng)計表。
項目足球跳繩踢毽乒乓球其他。
人數1779632。
生：我從這個表中知道了六（2）班喜歡足球的有17人，喜歡跳繩的有7人，喜歡踢毽的有9人，喜歡乒乓球的有6人，喜歡其他項目的有32人。
師：從這個表中可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：71人）。
師：好，現在我們把它制作成一個條形統(tǒng)計圖。
師：你能從這個條形統(tǒng)計圖中知道些什么？
生可能回答：
1）我知道了喜歡“其他”運動項目人數是最多的有32人。
2）我知道了喜歡乒乓球的人數是最少的。
3）我知道喜歡足球的有17人，喜歡乒乓球的有6人……。
師：簡單地說，從條形統(tǒng)計圖中，我們可以看出各部分數量的多少。如果我們想知道喜歡乒乓球的人數占全班總人數的百分比，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？（生：不能）。
師：今天，我們就來認識一種新的統(tǒng)計圖—扇形統(tǒng)計圖。
二、探求新知。
（一）新知引入。
1、我想知道什么。
師：從這個題目中，你想學到哪些知識？
生可能回答：
5）扇型統(tǒng)計圖有什么用處？它與我們學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？
2、算一算。
師：同學們真好學，想知道的可真多?。〉墙裉爝@節(jié)課我們只要求了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會看扇形統(tǒng)計圖以及它的作用。對于怎樣作扇型統(tǒng)計圖我們這節(jié)課不要求掌握，它的畫法在以后的學習中將會學到。
現在就讓我們一起來認識認識，好嗎?首先老師想請同學們算一算喜歡各運動項目的人數是全班總人數的百分比。
請一組的同學算一算喜歡足球的人數是全班總人數的百分之幾；這二組的算喜歡跳繩的，三組算喜歡踢毽的，四組就算喜歡乒乓球的。做得快的同學可以算一算喜歡“其他”類的人數占全班總人數的百分比。（生動手計算，教師巡視）。
師：除不盡的一般保留（三位小數），應除到第（四位）。
生匯報，教師板書：
足球：17÷71≈0.293=23.9%。
跳繩：7÷71≈0.099=9.9%。
踢毽：9÷71≈0.127=12.7%。
乒乓球：6÷71≈0.085=8.5%。
其他：32÷71≈0.451=45.1%。
（二）探求新知。
師：誰知道它為什么叫扇型統(tǒng)計圖？
生：它是由不同大小的扇形構成。
師：這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構成？
生：五個。
師：（指著足球那塊扇形）這塊扇形表示什么？
生：表示喜歡足球的人數占全班人數的百分之幾？
師：你是怎么知道它表示的是足球的？
生：因為右圖告訴了我們紅色指的是喜歡足球的。
師：紫色表示什么？……（生回答）。
生：單位“1”
（回答不上，就小組討論）。
師：我們用整個圓代表單位“1”，表示全班的總人數。
師：45.1%是指什么？8.5%？……（生回答）。
師：從這個扇形統(tǒng)計圖中，我們能清楚地看到什么？（生自由說）。
2、對比分析。
師：扇型統(tǒng)計圖與我們學過的條形統(tǒng)計圖的特點有什么不同？
生可能回答：扇型統(tǒng)計圖能直觀看出各部分數量同總數的關系，而條形統(tǒng)計圖能更清楚看出各部分數量的多少。
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇三
1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取信息，體會扇形統(tǒng)計圖在生活中的作用。
課件。
1、我們已經學過的統(tǒng)計圖有哪些？
2、條形統(tǒng)計圖的特點是什么？折線統(tǒng)計圖的'特點是什么？
3、師：在數學中，除了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖外，還有一種統(tǒng)計圖，叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書課題：扇形統(tǒng)計圖）。
課件出示：這是我國居民平衡膳食寶塔圖？你知道應該怎樣合理搭配飲食嗎？
1、電腦課件呈現下表：
（1）讀出表中的數據，說一說表中百分數的意思。
（2）對照我國居民平衡膳食寶塔圖幫助笑笑家判斷吃得是否合理？
這是根據表中的數據繪制的統(tǒng)計圖，你能看懂嗎？
3、引導學生思考：
（1）圖中整圓表示什么意思？
（3）學生探討扇形統(tǒng)計圖的特點是什么？
完成課后練一練。
第1題，學生觀察課本中的扇形統(tǒng)計圖，讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息。
找生回答。
第2題，看圖回答問題。
（1）一年級與六年級作息時間分配有哪些不同？
（2）算一算每組一道題。
匯報計算結果。
（3）你有什么好建議？
學生發(fā)言、交流。
通過今天的學習，你學到了什么知識？有什么收獲？和大家分享一下，好嗎？
特點：能清楚地表示出各部分占整體的百分比。
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇四
2、引入新課。
出示一組事先收集的在報刊、雜志、網絡等出現的扇形統(tǒng)計圖，說明：這些也是一種統(tǒng)計圖，叫做扇形統(tǒng)計圖。
二、教學新課。
提問：
（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關系。
說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學生把算出的各類地形面積相加，看結果是否等于960萬平方千米，以達到檢驗的目的。
2、小結。
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數量之間的關系。
3、做“練一練”第1題。
提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么？這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結果。最后提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
三、鞏固練習。
1、完成練習十五第1題。
引導學生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習十五第2題。
組織學生交流。
3、練習十五第3題。
可利用中國地圖先讓學生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。
四、小結。
五、課堂作業(yè)。
補充習題相關練習。
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇五
1、體會用扇性統(tǒng)計圖表示各部分數量同總數量之間的關系既清楚又形象。
2、讓學生經歷制作扇形統(tǒng)計圖的過程，自主探索出制定扇形統(tǒng)計圖的一般方法。
教學重點：探索并理解扇形統(tǒng)計圖的含義。
教學難點：理解并掌握扇形統(tǒng)計圖的繪制。
課時分配：共3課時。第1課時。
2、出示一幅扇形統(tǒng)計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統(tǒng)計圖。叫扇形統(tǒng)計圖。
（1）可以看出a牌的時常占有率是20%，b牌的市場占有率是15%,c牌的市場占有率是10%，d牌的市場占有率是8%。
（2）a牌的市場占有率比b牌、c牌的市場率大。
2、其他代表什么意思呢？
3、a牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？
說明：上面這幅統(tǒng)計圖提供的數據不全，無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況。
3、請學生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。
提問：每個圓心角的度數占整個圓周角度數的多少？你能發(fā)現什么問題？
積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數。
每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數就占整個周角的百分之幾。
2、引導學生總結扇形統(tǒng)計圖的特點。
3、小組討論，匯報：
（1）扇形統(tǒng)計圖都是用整個圓表示總數，也就是100%。
（2）扇形統(tǒng)計圖用圓內各個扇形表示各部分數量占總數的百分之幾。
（3）用扇形統(tǒng)計圖可以清楚的表示出各部分數量占總體之間的關系。
（4）從扇形統(tǒng)計圖上可以直觀地看出各部分數量的大小關系。
4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學最喜歡的體育項目進行了調查，發(fā)現有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪制扇形統(tǒng)計圖。
放手讓學生自學，巡視，參與并指導小組活動。
引導學生概括出繪制扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。
小組討論，合作學習，結合扇形統(tǒng)計圖的特點提出方案。
（1）條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分占總體的百分比。
（2）扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
1、請同學們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統(tǒng)計圖是不是跟書上一樣。
2、讓學生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數量多嗎？你有什么修改建議。
提出修改建議：可以加強調查的深度，對學生喜歡的文藝節(jié)目的類型再分細一些。
喜歡歌曲的人數最多。為什么？
這節(jié)課你有什么收獲？
（指名學生口述畫扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。）。
條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分占總體的百分比。
扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
課后反思：
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇六
教材第7～8頁的內容。
2.通過練習，學會合理的選擇統(tǒng)計圖。
3.加強數學與生活的聯系。
課件。
1.常用的統(tǒng)計圖有（）統(tǒng)計圖，（）統(tǒng)計圖，（）統(tǒng)計圖。
2.如果只表示各種數量的多少，可以選用（）統(tǒng)計圖表示；如果想要表示出數量增減變化的情況，可以選用（）統(tǒng)計圖表示；如果要清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，可以用（）統(tǒng)計圖表示。
學生獨立完成后，教師評價歸納。
1.下面數據分別用哪種統(tǒng)計圖表示比較合適？
a、人離不開水，成年人每天體內47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內氧化時釋放出來的水。
b、某校五年級學生最喜歡的課外活動統(tǒng)計表如下。
看電視、打球、聽音樂、看小說、其他。
80人68人74人56人23人。
a用（）統(tǒng)計圖b用（）統(tǒng)計圖c用（）統(tǒng)計圖。
2．練習一第5題。
品種合計黃瓜韭菜蘿卜番茄。
種植面積／平方米。
3．練習一第6題。
出示題目。
先觀察分析上面的兩個統(tǒng)計圖，理解統(tǒng)計的內容與統(tǒng)計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統(tǒng)計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內在聯系）。
提問：表示同一組數據的統(tǒng)計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？
4．練習一第7題。
先確定課題和設計調查方案；接著開展調查，收集信息、整理數據，制作統(tǒng)計圖表；然后分析數據，評價自己班級同學的課外閱讀習慣；最后拓寬研究課題，重新設計調查方案，開展新的統(tǒng)計活動。（如時間不夠可作課外完成）。
5.動手做。
4人一組進行活動，每人輪流做6次，根據記錄的數據，在方格紙上制作統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。
通過今天的學習，你又有了哪些收獲？
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇七
本單元主要包括讓學生認識扇形統(tǒng)計圖，通過熟悉的事例體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，以及會根據統(tǒng)計的目的和各種統(tǒng)計圖的不同特點，選擇合適的統(tǒng)計圖進行數據描述。本單元是在學生已經具備了一定的統(tǒng)計知識，和剛剛學習了百分數的相關知識的基礎上進行的。讓學生通過熟悉的現實素材，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，會從扇形統(tǒng)計圖中獲取必要的信息，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。在學習了扇形統(tǒng)計圖之后，對已經學過的三類統(tǒng)計圖進行整體性的回顧，使學生學會根據統(tǒng)計目的，結合不同統(tǒng)計圖的特點選擇合適的統(tǒng)計圖進行數據描述，進一步培養(yǎng)學生的數據分析觀念。
教學目標。
1、使學生了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比。
2、使學生能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取必要的信息，進一步體會統(tǒng)計在現實生活的作用。
3、使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析的方法，能根據需要選擇的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數據，進一步發(fā)展數據分析觀念。
教學重點：
教學難點：
根據不同的統(tǒng)計表選擇適當的統(tǒng)計圖直觀、有效的表示數據。
課時安排：
本單元建議用2課時。
教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第98～99頁例2及相關練習。
教學目標：
1、了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數據，培養(yǎng)進一步發(fā)展數據分析觀念。
2、通過對三種統(tǒng)計圖的認識、制作和選擇，進一步培養(yǎng)學生對數據處理的能力及統(tǒng)計觀念，使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切聯系。
教學重點：了解不同統(tǒng)計圖的特點；能根據實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教學難點：根據實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習引入。
上節(jié)課我們學習了扇形統(tǒng)計圖，你對它了解了多少？
課件出示扇形統(tǒng)計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數之間的關系。
2、你還學過了哪些統(tǒng)計圖？它們各有什么特點？
根據學生回答，課件隨機點擊出現相關內容。
（1）條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出各個數量的多少。
（2）折線統(tǒng)計圖，不僅可以反映數量的多少，還能反映出數量增減變化趨勢。
通過剛才的復習，我們發(fā)現，生活中有時用扇形統(tǒng)計圖，有時用條形統(tǒng)計圖，還有用到折線統(tǒng)計圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計圖時，是以什么為依據的呢？這三種統(tǒng)計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問題。
3、揭題：選擇合適的統(tǒng)計圖。（板書）。
【設計意圖】通過對三類統(tǒng)計圖特點的復習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統(tǒng)計圖的選擇做好準備。
二、探究新知。
1、學習教材第98頁例2第（1）組數據。
課件出示：
（1）綠蔭小學2007－2011年校園內樹木總量變化情況統(tǒng)計表。
學生：可以用折線統(tǒng)計圖。
教師引導學生觀察：統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數據每一格表示多少？（課件演示繪制過程）。
教師：還可以用其他統(tǒng)計圖嗎？
學生：還可以用條形統(tǒng)計圖來表示。（如果學生沒有說到條形統(tǒng)計圖，教師課件展示。）。
教師：我們來看一看，條形統(tǒng)計圖能不能把統(tǒng)計表中的信息完整地表示出來呢？
學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。
引導比較：這張統(tǒng)計表中的信息可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。
小結：折線統(tǒng)計圖能更加直觀地表示出數量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統(tǒng)計圖更合適一些。
【設計意圖】通過對第（1）組數據的分析，讓學生明確如何根據統(tǒng)計表所提供的數據特點來制作統(tǒng)計圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計圖，以拓寬學生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計圖種類。
2、學習教材第98頁例2第（2）（3）組數據。
我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統(tǒng)計，請看下方表格（課件出示統(tǒng)計表）。
請仔細閱讀統(tǒng)計表信息，它們可以用什么統(tǒng)計圖來表示？試著在練習紙上畫一畫。
比一比：你認為哪種統(tǒng)計圖能更加直觀地表達統(tǒng)計表中的信息？
交流反饋：
第（2）張表格：可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示（課件演示）。
比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數量和樹木總量之間的關系。是的，當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。
第（3）張表格：給出了各種樹木的數量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。
為什么不用其他的統(tǒng)計圖？
各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統(tǒng)計圖表示是不合適的。
因為缺乏相應的百分比數據，所以也無法用扇形統(tǒng)計圖表示。
3、課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什么？
【設計意圖】例題反映了根據不同的情況選擇不同的統(tǒng)計圖。第（2）張表格可以用不同的統(tǒng)計圖，第（3）表格只能用一種統(tǒng)計圖，選擇什么樣的統(tǒng)計圖能更適當、清晰反映數據，通過讓學生在自主分析數據以及制作、選擇、比較統(tǒng)計圖的過程中，進一步加深對三種統(tǒng)計圖的特點的理解。
三、鞏固練習。
1、教材第99頁“做一做”。
課件出示題目：在林業(yè)科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。
以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀？
（1）學生獨立思考完成。
（2）交流反饋，根據學生回答出示統(tǒng)計圖（可以用條形統(tǒng)計圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計圖來完成）。
引導比較：用扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出它們之間的關系。
2、考考你：選擇最合適的統(tǒng)計圖。
3、教材第103頁第7題。
（1）學生獨立完成。
（2）集體交流訂正。
【設計意圖】利用練習讓學生在選擇統(tǒng)計圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過程中，進一步理解每種統(tǒng)計圖的特點，對三種統(tǒng)計圖產生整體的認識。
四、回顧總結，布置作業(yè)。
1、這節(jié)課我們學習了什么？現在你知道如何正確選擇統(tǒng)計圖了嗎？
2、課外作業(yè)：教材第104頁第8題。
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇八
課前思考：
本節(jié)課我打算抓住學生愛上網的特點，事先要求學生上網查找出與生活有關的扇形統(tǒng)計圖，在課堂上展示。把它作為教學素材，營造一種現實而有吸引力的學習背景，激發(fā)學生學習的興趣與動機。同時，以小組競爭的形式開展學習，培養(yǎng)學生的合作精神，增強學生的競爭意識。另外，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手“做數學”，親身經歷收集數據、整理數據、處理數據、作出決策的數學活動過程，獲得數學活動體驗，從而學會運用數學解決生活中的問題。
課后反思：
整個教學過程中，學生的學習興趣相當濃厚，積極性很高，感覺做的比較好的有以下幾點1、在學生已有經驗基礎上進行教學。讓他們親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行釋與應用的過程，讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數學無素，會讓學生深刻的體會到數學就在身邊，數學來源于生活，數學服務于生活。3、給學生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇九
教學內容：
教學目標：
1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
教學重點：
教學難點：
能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取信息，體會扇形統(tǒng)計圖在生活中的作用。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、復習舊知，引入新知。
1、我們已經學過的統(tǒng)計圖有哪些？
2、條形統(tǒng)計圖的特點是什么？折線統(tǒng)計圖的特點是什么？
3、師：在數學中，除了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖外，還有一種統(tǒng)計圖，叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書課題：扇形統(tǒng)計圖）。
二、探索交流，獲取新知。
課件出示：這是我國居民平衡膳食寶塔圖？你知道應該怎樣合理搭配飲食嗎？
1、電腦課件呈現下表：
（1）讀出表中的數據，說一說表中百分數的意思。
（2）對照我國居民平衡膳食寶塔圖幫助笑笑家判斷吃得是否合理？
這是根據表中的數據繪制的統(tǒng)計圖，你能看懂嗎？
3、引導學生思考：
（1）圖中整圓表示什么意思？
（3）學生探討扇形統(tǒng)計圖的`特點是什么？
三、鞏固練習。
完成課后練一練。
第1題，學生觀察課本中的扇形統(tǒng)計圖，讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息。
找生回答。
第2題，看圖回答問題。
（1）一年級與六年級作息時間分配有哪些不同？
（2）算一算每組一道題。
匯報計算結果。
（3）你有什么好建議？
學生發(fā)言、交流。
四、全課小結：
通過今天的學習，你學到了什么知識？有什么收獲？和大家分享一下，好嗎？
板書設計：
特點：能清楚地表示出各部分占整體的百分比。
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇十
教學目標：
知識目標：
第一層：認識并會看扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。班上有待提高型(約占總數的15%)的學生能達到。
第二層：用比較的方法發(fā)現并認識扇形統(tǒng)計圖的特點。有較強的解讀信息、重組信息的能力。發(fā)展型60%的學生能達成。
第三層：對扇形統(tǒng)計圖的繪法有所了解。不僅只關注統(tǒng)計結果，更要在數據的收集、整理過程中潛移默化地培養(yǎng)實事求是、嚴謹科學的態(tài)度。超前型25%的學生能達成。
第四層：德育教育：通過調查學生體重，教育學生要養(yǎng)成合理飲食、堅持鍛煉的良好生活習慣。同時還要教育學生熱愛祖國。
教學重難點：比較發(fā)現扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
教學過程：
一、呈現信息，提出問題。
隨著我國人民生活水平的逐步提高，肥胖在我國正在逐漸成為一種突出的流行病，而且在青少年人群中尤為突出。明明對五年級一班學生的體重情況進行了調查。數據如下表：
師：不同體重類型的人數情況怎樣呢?怎樣能看得更清楚呢?
師：那就自行操作完成吧。
生操作。
師：誰上來展示一下你的作品?這樣整理有哪些優(yōu)點?
生：很清楚直觀表示出每種體重類型各有多少人。
師：怎樣能表示出每種體重類型的人數占總人數的百分之幾?這需要用一種新的統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖。
師：扇形統(tǒng)計圖的繪法雖然不需要大家掌握，但最起碼要知道是怎么回事。繪制扇形統(tǒng)計圖時，是用整個圓表示總數，用圓內大小不同的扇形表示各部分所占總數的百分比。各扇形大小的確定是根據圓心角的度數。
師：仔細觀察扇形統(tǒng)計圖，從中你能發(fā)現哪些信息呢?
生回答。
4、對比發(fā)現。(發(fā)展型學生)。
師：比較兩種統(tǒng)計圖，你有什么話要說?
生1：條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數量的多少。
生2：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與總數的關系。
師：那能說說扇形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點嗎?
生：能清楚表示各部分與總數的關系。
師：在具體情況中應該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計圖呢?
生：要表示各部分與整體的關系用扇形統(tǒng)計圖。
師：實際應用時看來要根據需要靈活合理選擇統(tǒng)計圖。
(德育教育)：通過列表法整理數據，學生了解到有一大半學生身體不夠健康，從而教育學生要合理飲食，加強鍛煉，以擁有一個健康的身體。同時，告訴學生現在初中考高中，無論是超出或低于正常體重，差1斤減1分。
三、自主練習，鞏固內化。
1、全員參與：書105頁第1題。讓學生先自己閱讀統(tǒng)計圖，然后與同伴說一說發(fā)現了哪些信息。交流時重點說說各部分所表示的實際意義。使學生對我國人口的基本情況有簡單了解。教育學生：我國有56個民族，我們是一個大家庭，加強民族團結尤為重要(第一個扇形圖)。
通過觀察扇形圖，教育學生我們現在所處的年齡段占我國人口很大的比重，所以我們肩負重任，應該努力學習，將來為祖國建設做貢獻。
2、獨立解決第2、3題。
3、第4題，先讓學生說說各部分所表示的實際意義，再讓學生對脂肪和碳水化合物所占的百分比分別進行比較，明確百分比大的其含量就高。
4、第5題分層練習：出示扇形統(tǒng)計圖后，問題分三個層次出現：
一層：如果五年級共有400名學生，你能提出兩個問題并解答出來嗎?
二層：如果喜歡排球運動的有30人，你能提出兩個問題并解答出來嗎?
三層：如果喜歡籃球和足球的共有120人，你能提出兩個問題并解答出來嗎?
你自行選擇適合自身水平的題目進行解答。
四、全課小結，分層布置作業(yè)。
這節(jié)課你有什么新發(fā)現?課后請同學們找找扇形統(tǒng)計圖在生活中有哪些作用，有能力的同學找找三種統(tǒng)計圖在生活中的應用并對比分析其理由。
設計：王霞。
執(zhí)教：王霞。
[教學后記：]。
多數同學對扇形統(tǒng)計圖不是很陌生，基本達成了預定目標。班上有待提高型15%的學生能認識并會看扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。發(fā)展型60%的學生能用比較的方法發(fā)現并認識扇形統(tǒng)計圖的特點，有較強的解讀信息、重組信息的能力。超前型25%的學生對扇形統(tǒng)計圖的繪法有所了解。不僅只關注統(tǒng)計結果，而且在數據的收集、整理過程中潛移默化地培養(yǎng)了實事求是、嚴謹科學的態(tài)度。除個別學生的表述不夠流利完整，對意義的理解還是比較到位。更為重要的是我充分利用書中教材，對學生進行必要的品德教育，并取得了一定的教學效果。
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇十一
教學目標：
1.了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數據，培養(yǎng)進一步發(fā)展數據分析觀念。
2.通過對三種統(tǒng)計圖的認識、制作和選擇，進一步培養(yǎng)學生對數據處理的能力及統(tǒng)計觀念，使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切聯系。
教學重點：了解不同統(tǒng)計圖的特點;能根據實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教學難點：根據實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習引入。
上節(jié)課我們學習了扇形統(tǒng)計圖，你對它了解了多少?
課件出示扇形統(tǒng)計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數之間的關系。
2.你還學過了哪些統(tǒng)計圖?它們各有什么特點?
根據學生回答，課件隨機點擊出現相關內容。
(1)條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出各個數量的多少。
(2)折線統(tǒng)計圖，不僅可以反映數量的多少，還能反映出數量增減變化趨勢。
通過剛才的復習，我們發(fā)現，生活中有時用扇形統(tǒng)計圖，有時用條形統(tǒng)計圖，還有用到折線統(tǒng)計圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計圖時，是以什么為依據的呢?這三種統(tǒng)計圖各有什么特點和用途呢?這就是我們本節(jié)課要研究的問題。
3.揭題：選擇合適的統(tǒng)計圖。(板書)。
【設計意圖】通過對三類統(tǒng)計圖特點的復習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統(tǒng)計圖的選擇做好準備。
二、探究新知。
1.學習教材第98頁例2第(1)組數據。
課件出示：
(1)綠蔭小學-校園內樹木總量變化情況統(tǒng)計表。
學生：可以用折線統(tǒng)計圖。
教師引導學生觀察：統(tǒng)計圖的橫軸表示什么?豎軸表示什么?怎樣確定豎軸上的數據每一格表示多少?(課件演示繪制過程)。
教師：還可以用其他統(tǒng)計圖嗎?
學生：還可以用條形統(tǒng)計圖來表示。(如果學生沒有說到條形統(tǒng)計圖，教師課件展示。)。
教師：我們來看一看，條形統(tǒng)計圖能不能把統(tǒng)計表中的信息完整地表示出來呢?
學生：可以把每年的樹木總量表示出來;還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。
引導比較：這張統(tǒng)計表中的信息可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么?可以同桌討論。
小結：折線統(tǒng)計圖能更加直觀地表示出數量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統(tǒng)計圖更合適一些。
【設計意圖】通過對第(1)組數據的分析，讓學生明確如何根據統(tǒng)計表所提供的數據特點來制作統(tǒng)計圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計圖，以拓寬學生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計圖種類。
2.學習教材第98頁例2第(2)(3)組數據。
我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統(tǒng)計，請看下方表格(課件出示統(tǒng)計表)。
請仔細閱讀統(tǒng)計表信息，它們可以用什么統(tǒng)計圖來表示?試著在練習紙上畫一畫。
比一比：你認為哪種統(tǒng)計圖能更加直觀地表達統(tǒng)計表中的信息?
交流反饋：
第(2)張表格：可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示(課件演示)。
比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數量和樹木總量之間的關系。是的，當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。
第(3)張表格：給出了各種樹木的數量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。
為什么不用其他的統(tǒng)計圖?
各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統(tǒng)計圖表示是不合適的。
因為缺乏相應的百分比數據，所以也無法用扇形統(tǒng)計圖表示。
3.課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什么?
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇十二
在統(tǒng)計教學中，學生已經學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現形式有一些基本認識，但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。
扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現狀，從扇形的感性認識入手組織教學。
首先，我?guī)ьI學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶兩種統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。并且結合課前的搜集過程，學生實際上已經自學了扇形統(tǒng)計圖了，對它有了一定的感性認識。在教學《扇形統(tǒng)計圖》的導入時，我出示例1條形統(tǒng)計圖，再出示扇形統(tǒng)計圖。讓學生說一說從扇形統(tǒng)計圖中獲得了哪些信息，然后，讓學生用量角器量一量圖中每個扇形圓心角的度數各是多少度，想想，整個圓周角的度數是360度，那么，每個圓心角的度數占整個圓周角度數的百分之幾，使學生理解，要使每個扇形的面積占占整個圓面積的百分之幾，只要知道每個圓心角的度數占整個圓周角度數的百分之幾就可以了。接著我讓學生思考思考，扇形統(tǒng)計圖有什么特點?最后我問學生：“你還想知道什么?”學生說：我還想知道怎樣畫扇形統(tǒng)計圖?！苯又矣謫枺骸巴瑢W們誰能幫助他解決這個問題?”在我的調動之下，又掀起了一個小高潮：
“老師，我想畫扇形統(tǒng)計圖之前，要先畫一個大小適中的圓，然后算出各個部分占總數的百分之幾”
“老師，我覺得還要根據各部分所占總數的百分之幾，算出各個部分所在的圓心角的度數”
“老師，我覺得根據各個圓心角的度數畫扇形時要用量角器量準確”
“老師，畫出各個圓心角之后還要標注所占的百分比”，“我覺得還要適當地涂上顏色或底紋來區(qū)別”
……。
整個課堂學生臉上洋溢著獲得成功的笑容，課堂效果好得令我意想不到!
回首本堂課，鎮(zhèn)定反思，我從中得到如下的啟發(fā)：
一、數學的課堂教學重在從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，
資料共享平臺。
在教學中，切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)聯系生活講數學，把生活經驗數學化，體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數學的興趣。
二、教師要有豐富的知識儲備，以便輕車熟駕馭地駕馭課堂。
通過這節(jié)課的教學，我更加堅信：嫻熟的知識儲備、對教材體系的深入解讀、對教學知識點的研究、對學生的知識現狀的深入了解等，在教學中起到至關重要的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患，才能在教學中得心應手、游刃有余!
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇十三
1、認識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用;。
2、學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據扇形統(tǒng)計圖提出數學問題并解決問題;。
3、通過扇形統(tǒng)計圖中數據的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力;。
4、在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖。
多媒體。
自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法。
師：我聽說咱們六(2)班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。(采訪)。
師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統(tǒng)計的數據，請看屏幕：(出示條形統(tǒng)計圖)。
(1)說一說這是我們學過的什么統(tǒng)計圖?
(2)那從這個條形統(tǒng)計圖中我們能獲得哪些數學信息呢?
2、算百分數。
師：看來我們六(2)班同學觀察能力很強，從這個條形統(tǒng)計圖能看出這么多有效的數學信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎?(有信心)。
比賽：算一算喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%)。
3、引入課題。
師：好了，同學們，從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎?(不能)。
師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系的新朋友—扇形統(tǒng)計圖。(板書：扇形統(tǒng)計圖)。
師：根據剛剛同學們算出的這些數據，韓老師繪制出了六(2)班同學最喜歡的運動項目扇形統(tǒng)計圖。(出示)。
(2)猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計圖?
(3)觀察這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構成?
2、提取信息。
(1)小組討論從這個扇形統(tǒng)計圖你能獲得哪些數學信息。
(2)匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數學信息。
3、提問題(有梯度)。
(1)根據剛才獲取的數學信息提一個數學問題。(提三個問題)。
(2)同桌一問一答。
(3)老師提問：(大屏幕出示)。
在這個扇形統(tǒng)計圖中，不同的.顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來的這個圓表示(全班總人數)，它代表(單位“1”)。
小結：在扇形統(tǒng)計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點。
生：討論、匯報。
師：板書。
1、圓代表總體(單位“1”)。
2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
1、做一做：
(2)每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克?
小結：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
2、練習二十五第1題：(出示：小明作息時間圖)。
(1)你能從中得到哪些信息?
(2)你認為小明的作息時間安排得合理嗎?
(3)你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢?
小結：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系;我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。
通過這節(jié)課的學習，你都有些什么收獲?
師：扇形統(tǒng)計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計的，
我希望我們的同學們能夠靈活地運用統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。
圓代表總體(單位“1”)。
清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%。
水：250×87%=217.5(g)。
答：250克牛奶中含水分217.5克。
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇十四
一、教學目的：
認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
二、教具準備：
多媒體電腦，投影。
三、學生準備：
1、課前收集自己一天內的作息時間安排情況的相關數據。
2、收集家中一個月支出情況的相關數據。
（一）情境導入，激發(fā)興趣。
2、數據收集和整理：請一名學生做主持人，統(tǒng)計全班最喜歡的各項運動項目的人數。（教師利用word，直接生成條形統(tǒng)計圖）。
（二）對比分析，生成新知。
1、觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息？
2、從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？
引發(fā)學生思考，從而發(fā)現條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的.關系。
3、生成扇形統(tǒng)計圖（教師利用word，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數學信息？（學生根據直觀觀察，發(fā)表見解）。
4、根據統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
5、回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
6、做一做：（投影出示）自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數學信息？
根據題意自主計算，全班訂正。
（三）知識應用，解決問題。
1、練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。
拿出課前收集到的自己一天的作息時間安排，與李明同學的進行對照。先在小組內同學交流，再在全班交流，說一說，怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結合。
2、練習二十五第2題：自主看圖，說一說，從圖中得到哪些信息。自主根據給出的條件計算出各項支出金額。
根據課前每人收集到的家庭一個月支出情況，在組內交流，教師可選擇幾個同學的數據制成扇形統(tǒng)計圖進行展示。使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學生對父母、對家庭的愛。
（四）總結概括，拓展應用。
1、請同學總結扇形統(tǒng)計圖產生的原因及特點作用。
2、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
扇形統(tǒng)計圖的教學設計篇十五
2.數據收集和整理：請一名學生做主持人，統(tǒng)計全班最喜歡的各項運動項目的人數。（教師利用word，直接生成條形統(tǒng)計圖）。
二、對比分析，生成新知。
1.觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息？
2.從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？
引發(fā)學生思考，從而發(fā)現條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關系。
3.生成扇形統(tǒng)計圖（教師利用word，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數學信息？（學生根據直觀觀察，發(fā)表見解）。
4.根據統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
5.回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
6.做一做：（投影出示）自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數學信息？
根據題意自主計算，全班訂正。
三、知識應用，解決問題。
1.練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。
拿出課前收集到的自己一天的作息時間安排，與李明同學的進行對照。先在小組內同學交流，再在全班交流，說一說，怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結合。
2.練習二十五第2題：自主看圖，說一說，從圖中得到哪些信息。自主根據給出的條件計算出各項支出金額。
根據課前每人收集到的家庭一個月支出情況，在組內交流，教師可選擇幾個同學的數據制成扇形統(tǒng)計圖進行展示。使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學生對父母、對家庭的愛。
四、總結概括，拓展應用。
1.請同學總結扇形統(tǒng)計圖產生的原因及特點作用。
2.多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
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