教案的編寫需要符合教育部頒布的各類教學(xué)指導(dǎo)文件和教材要求。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考借鑒。
五年級英語第一單元的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、直接寫出得數(shù)。
35-5x4＝63-(35+14)＝32-5-7＝。
19+3x9＝45+8-39＝8x9-38＝。
二、判斷題。
1．甲數(shù)是35，比乙數(shù)多8，乙數(shù)是43。
2．80減去7的4倍，差是52。()。
3．第一個(gè)加數(shù)是15，第二個(gè)加數(shù)與它相同，兩個(gè)加數(shù)的和是45()。
三、填空。
(1)34加19的和是____________，再減去47得____________。
(2)6乘9的積是____________，再減去39得____________。
(3)89減去43的差是____________，再加25得____________。
(4)76減去43的差是____________，再減去19得____________。
四、列式計(jì)算。
1．6乘4的積，再加上35得多少？
2．81減32的差，再減23得多少？
3．68減41與19的和，差是多少？
4．78減6與8的積，所得的差是多少？
五、應(yīng)用題。
1．校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵?
3．工人叔叔修一條長100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修?
4．有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布?
5．一箱蘋果，吃了28個(gè)，剩下的蘋果每天吃5個(gè)，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個(gè)?
五年級英語第一單元的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。
3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
教師談話：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法）。
二、探索新課。
1、復(fù)習(xí)。
（1）說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位。（板書：個(gè)、十、百、千）。
（2）提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？
（3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？
（4）讀出下面各數(shù)。
4958、3026、4005、7000。
板書出各數(shù)字的數(shù)位。
（5）從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。
再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
2、認(rèn)識“十萬”
出示一張有100個(gè)小方塊的.卡片。
學(xué)生回答。
提問：再加一疊，是多少個(gè)呢？（可以借助計(jì)數(shù)器）。
教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）。
老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”。
板書：十萬。
3、結(jié)合教材第3頁四幅情景圖將“十萬”與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立數(shù)感。
4、認(rèn)識“百萬、千萬、億”
提問：
1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。
提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬呢？
分別板書：百萬、千萬、億。
同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）。
三、課堂作業(yè)。
教材第5頁第5、6題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識更大的數(shù)。
個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億。
五年級英語第一單元的教案篇三
1、自學(xué)本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。
2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。
1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。
2、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
1、根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問，自學(xué)生字詞。
2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。
3、師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。
一課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)課、說說編編。
1、今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無憾、諾貝爾)。
(1)讀一讀;。
(2)說一說意思;。
(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個(gè)詞語，用自己喜歡的形式編一段話。
(可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。
(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟。
1、通過自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識和事跡?
(生說，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)。
2、同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識?，F(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學(xué)讀題)。
3、問題征答臺。
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說一個(gè)世紀(jì)以來，諾貝爾對人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)。
4、生說，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。
(如：資助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。
5、看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語言特色……方面說)。
(三)、學(xué)習(xí)語言、發(fā)掘潛能。
1、我雖然生在瑞典但是_______________。
2、因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_________________。
3、___________________就是心胸狹窄的人。
4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的簡況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)。
板書設(shè)計(jì)：
人類科學(xué)與和平。
科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)發(fā)。
諾貝爾資助醫(yī)學(xué)展。
企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史。
設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)。
五年級英語第一單元的教案篇四
觀察物體（2）。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2頁例2。教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。
2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
3.讓學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。
教具運(yùn)用：
課件，小正方體積木。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、新課講授。
1.屏幕出示教材第2頁例2。
3.學(xué)生小組合作操作。
4.各組展示本組搭好的作品。
5.師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。
6.師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的.立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第2頁做一做。
2.完成教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題。
四、課堂小結(jié)。
我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
五年級英語第一單元的教案篇五
6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
7.“建筑人格長城”指健全個(gè)人的人格。“真人”指真誠、不虛偽的人?！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。
8.陶行知的名言：
捧著一顆心來，不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。
9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。
《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。
10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
五年級英語第一單元的教案篇六
前一階段同學(xué)們掀起了一股看武俠小說的熱潮?？纯茨承翱小蔽鋫b小說“啃”得津津有味的人，筆者甚為奇怪。問其中一人“讀之何益?”答曰：“開卷有益，你難道不知道嗎?古人尚知之，況于吾輩乎?”我聽了不禁啼笑皆非。
“開卷有益”中的“卷”，并未注明何書，好書還是壞書，這就給某些人鉆了空子。實(shí)際上，看壞書根本無益，譬如牛頓，由于受唯心主義思想的影響，后半生中讀了大量神學(xué)方面的書，結(jié)果一事無成，殊為可惜。其實(shí)，讀壞書不僅無益，而且有害。試想：宋太宗當(dāng)年讀的若不是《太平御覽》，而是艷情詩的話，恐怕他在歷史上的地位只能同隋煬帝“并駕齊驅(qū)”了。在當(dāng)今社會，因?yàn)樽x壞書而走向犯罪深淵的青少年難道還少嗎?看來，只有讀好書，才能開卷有益。歌德說：“讀一本好書，就是在和許多高尚的人談話?！绷蟹?托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！闭f的正是這個(gè)道理。那么讀好書是否就一定開卷有益呢?也不是?！段⒎e分》絕對可以算作好書，但若逼著小學(xué)生讀，能得到多少益處呢?《史記》的歷史價(jià)值、文學(xué)價(jià)值都是很高的，但是若讓略識“之乎”者去讀，恐怕效果也只是對牛彈琴。所以讀書還要選擇合適自己讀的書。
讀書不光要注意讀好書，讀適合自己讀的書，而且要注意不可貪多，否則，結(jié)果只可能是“嚼不爛”，和無益也差不多。宋朝陳正文，涉獵群書，但邊讀邊忘，一事無成。一天，他向朱熹請教，朱熹告訴他：“你以后讀書，每次只讀五百字，一連讀上二三十遍?！标愓恼沾宿k理，日子久了，知識果然與日俱增。可見，讀書只有專心讀適合自己一類的書，才能做到開卷有益。
讀書具有了以上幾條，已經(jīng)很不錯(cuò)了，但是還不夠。必須用正確的思想去指導(dǎo)讀書。馬克思讀費(fèi)爾巴哈、黑格爾等人的著作時(shí)，具體分析，吸取其精華，從而創(chuàng)立了嶄新的辯證唯物主義學(xué)說。與此相反，不久前社會上時(shí)興讀薩特、弗洛伊德、尼采的著作，誠然，這些書具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，然而我們的相當(dāng)一部分讀者卻不作一點(diǎn)分析，如同海綿吸水一般，連毒素帶養(yǎng)料，一古腦兒吸進(jìn)去，養(yǎng)料沒有吸收，毒素蔓延滋長，待到吐出來時(shí)，反而更臟了些。這樣的教訓(xùn)難道還不值得我們牢記嗎?其實(shí)如果這些讀者能夠以馬克思主義的立場和觀點(diǎn)為指導(dǎo)，進(jìn)行正確的鑒賞、研究，“取其精華，去其糟粕”，那么是完全可以“洋為中用”的。
所以，讀書，必須讀好書，讀合適于自己讀的書，且精讀某一類書，而更重要的.是用正確的思想去指導(dǎo)讀書。這樣，才能做到“開卷有益”。否則，不但無益，有時(shí)還貽害無窮。
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五年級英語第一單元的教案篇七
1、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語，能根據(jù)教師的指令做游戲，做動作，做事情，能用簡單的角色扮演。
2、能對簡單英文歌謠說和唱。
3、能在幫助下聽懂和讀懂簡單的情感和感覺。
4、能書寫字母和單詞，對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
二、學(xué)情分析。
本班共有學(xué)生47人，他們個(gè)個(gè)聰明活潑，大部分勤奮好學(xué)，這些學(xué)生已有一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。老師應(yīng)繼續(xù)著重培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愛上英語課，愛聽和愛說英語，喜歡學(xué)英語，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教材分析。
本套教材嚴(yán)格按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，充分體現(xiàn)其技能要求，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在對國內(nèi)外現(xiàn)行小學(xué)英語教材進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，博彩眾家之長，形成了較為適合我國國情的一套教材體系。同時(shí)，本套教材還根據(jù)小學(xué)生語言習(xí)得的特點(diǎn)，遵照小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的歸律，設(shè)計(jì)教程結(jié)構(gòu)，以小學(xué)生日常生活中感興趣的話題為題材，注意興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的形成。本套教材各單元設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分：
1、let’slistenandsay。
2、let’slearn。
3、let’sact。
4、let’sread。
5、let’swrite。
6、let’shavefun。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、具體措施。
1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
3、倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
5、拓展學(xué)生文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。
6、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。
7、組織生動活潑的課外活動，如單詞默寫競賽、英語演講賽等，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
8、不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。
9、遵循課時(shí)安排的高頻率原則，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果。
六、進(jìn)度安排。
五年級英語第一單元的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識、會寫“昵、齡、敏、遺、沐、軀”6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。
3.理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語言，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn);有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樸實(shí)有趣的語言，體會詩歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片或字幕投影片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、揭示課題。
我們每個(gè)人都有自己的媽媽，而有一個(gè)人，我們大家都稱呼她為“媽媽“，同學(xué)們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，她就是我們共同的媽媽--祖國媽媽。
今天，我們來學(xué)習(xí)李少白的一組詩--《說給祖國媽媽的悄悄話》。作者對祖國媽媽說了哪些悄悄話呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。生字新詞多讀幾遍，用筆畫出生字、新詞，借助字詞典解決，爭取讀得準(zhǔn)確流利。
2.交流反饋初讀情況。
（1）指名朗讀課文，聽讀正音。
（2）集中識字。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.邊讀課文，邊感知內(nèi)容，說說每首詩的主要內(nèi)容，體會作者的情感。
3.交流，反饋。本組詩以一個(gè)稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽訴說自己的心里話，表達(dá)了作者對祖國媽媽的熱愛之情。
4.帶著這種情感體驗(yàn)再讀課文。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、新詞，還感知了課文的主要內(nèi)容。把這些收獲總結(jié)一下吧！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1.認(rèn)讀、聽寫生字。
2.詩句表達(dá)了作者怎樣的感情？
二、品讀感悟，知道朗讀。
1.學(xué)生自讀自悟：作者對祖國媽媽說了那些話？你讀懂了哪些？還有那些不理解的詩句？你感受最深的是哪些“悄悄話”？在詩旁邊簡單寫下自己的體會。
2.交流討論，教師點(diǎn)撥。
（1）《稱呼》一詩通俗易懂，語言富有兒童情趣。前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖**親有千千萬萬的兒女?！澳赣H”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，更加形象化。最后一句，則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無限光榮，愛國之情溢于字里行間。
（2）《年齡》一詩第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。結(jié)合課外收集的資料談?wù)劮街久舻倪z著《可愛的中國》，補(bǔ)充今天改革開放帶來的成就、新變化，從而激發(fā)學(xué)生的信心、決心，學(xué)習(xí)第二、三句。
（3）《畫像》重點(diǎn)指導(dǎo)理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定找他們的模樣，把您的形象描畫”。談?wù)剬ψ鎳挠∠螅務(wù)勛鎳挠⑿蹆号约八麄冇心男﹥?yōu)秀的品質(zhì)。最后兩句說要照著英雄的樣子描繪祖國，這表達(dá)了自己愿意繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大的思想感情。
3.朗讀詩句。
（1）學(xué)生齊讀。
（2）學(xué)生選擇最喜歡的詩句自由誦讀，當(dāng)堂背誦。
（3）檢查背誦情況。
三、拓展延伸。
對于祖國媽媽，你有哪些悄悄話要對她說？學(xué)做小詩人，表達(dá)自己的愛國之情。
四、課堂小結(jié)。
寫下自己本節(jié)課的收獲，作為資料保存吧！
1.說給祖國媽媽的悄悄話。
稱呼--祖國媽媽。
年齡--越活越年輕。
畫像--長得像媽媽。
課后記：課文由三首相對獨(dú)立的詩構(gòu)成，通過寫和“祖國媽媽”說悄悄話時(shí)遇到的幾個(gè)疑問，從多方面表達(dá)作者乃至整個(gè)中華民族對“祖國媽媽”的熱愛之情，課文不僅使孩子們更多地了解了“祖**親”，也更加深了孩子們對祖國的愛。學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，教學(xué)時(shí)我仍以朗讀中激發(fā)情感，讀出感情，熟讀成誦。學(xué)生也很積極，效果較好。尤其在課末“請把你的悄悄話說給祖國媽媽聽”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)給了我不少驚喜！
課題：2.香港有棵老榕樹。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，積累語言。
3.理解重點(diǎn)句子的含義，體會作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn);朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，體會文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai圖片，與香港有關(guān)的資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1.播放cai圖片，教師配以動情地解說，介紹香港的這棵老榕樹。提問學(xué)生：喜歡這棵大榕樹嗎？想對它了解得更多的嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫的《香港游客老榕樹》。
2.出示課題。
3.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？想了解些什么？和學(xué)生一起梳理問題，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語，不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，也可以與同學(xué)討論。
（3）簡要說說課文的主要內(nèi)容。
2.教師檢查朗讀情況，相機(jī)檢測反饋。
（1）字音。
（2）字形。
（3）理解詞語。
（4）說說文章的主要內(nèi)容。
寫香港人為保護(hù)鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護(hù)措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹，盛贊香港人對老榕樹的愛和尊敬以及對環(huán)境保護(hù)的呼吁。
3.再讀課文，鞏固生字讀音，理解生詞，感知主要內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課收獲不小吧？請同學(xué)們各自總結(jié)一下。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
3.說說文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文，質(zhì)疑解難。
1.邊讀邊畫，提出各方面的疑問。
2.交流自己的疑問。
3.教師整理學(xué)生的問題：
（1）這棵老榕樹給你留下了什么印象？
（2）這棵老榕樹的昂貴究竟體現(xiàn)在何處？作者是如何表現(xiàn)的？
（3）“樹，活的樹，又不賣，何言其貴”這句話有什么表達(dá)作用？
（4）為什么要寫一位老作家訪問香港的往事？
（5）第12自然段的朗讀語調(diào)應(yīng)該是什么樣的？
(6)如何理解最后一個(gè)自然段？
4.小組討論，推薦一名學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)交流。
5.班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評。
三、拓展延伸，激發(fā)情感。
1.教師朗讀《鳥的天堂》。
2.學(xué)生結(jié)合課文，談感受。
四、課堂小結(jié)。
通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，我們領(lǐng)會了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的其實(shí)總結(jié)一下吧！
課題：3.城市的明眸。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“眸，辟，韻，矗，廊，禹，襟”幾個(gè)生字，辨析多音字“似，旋，分”。
2.理解課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。
3.理解課文內(nèi)容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn);欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：與青島雕塑有關(guān)的文字或圖片資料。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示導(dǎo)入。
每個(gè)人都有一雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內(nèi)心，因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風(fēng)光，感受城市的美。
1.教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。
2.板書“城市的明眸”。
3.展示青島的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生談?wù)勛钌畹挠∠蟆?/p>
4.揭示課題。
給你信箱最深的是青島的雕塑，這就是城市的明眸。
二、初讀課文，自學(xué)自詞。
1.把課文讀通順，讀準(zhǔn)字詞。
2.辨析3個(gè)多音字。
三、再讀課文，自學(xué)交流。
（1）帶著問題自讀課文，思考，圈點(diǎn)批注。
（2）交流討論。
抓住文章第一自然段比喻手法運(yùn)用來理解，“城市的明眸”指的是精美的雕塑。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟這些雕塑為城市增添了許多風(fēng)景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說他是“城市的明眸”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會開頭、結(jié)尾的寫法。
以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結(jié)尾，這就是首尾呼應(yīng)的寫法。
（1）學(xué)生自讀課文，在書上圈點(diǎn)批注。
（2）交流討論。
（3）教師點(diǎn)撥。
a.介紹了文化名人雕塑園，海風(fēng)園，海韻園等，寫得做詳細(xì)的是海濤園。
b.先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹做令人動心的“世紀(jì)長廊”，以及令人感動的盲文說明圖的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。
c.寫出了海濤園雕塑的特點(diǎn)，突出了設(shè)計(jì)這的人文關(guān)懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。
（4）教師相機(jī)點(diǎn)撥，這部分作者運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
（5）展示收集的有關(guān)青島雕塑的文字或者圖片資料，欣賞、感受青島城市的魅力。
四、感情朗讀，領(lǐng)悟真情。
找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出對青島建設(shè)者的贊美之情。
五、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
你對“世紀(jì)長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎？選擇其中的一個(gè)故事的主要畫面，用自己的語言把它再現(xiàn)出來。
六、課堂小節(jié)。
總結(jié)一下本課的收獲吧！備注：
板書：
3.城市的明眸。
精美的雕塑。
名人園海風(fēng)園海韻園海趣園海濤園。
建設(shè)者的聰明才智。
課后記：本課是一篇略讀課文，我仍放手讓孩子們自學(xué)，經(jīng)過四年級一年的訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力還不錯(cuò)。但是學(xué)生對課文的朗讀是不夠的，課文詳略得當(dāng)，我以此啟發(fā)孩子寫作要仿效。
板書：2.香港有棵老榕樹。
超級待遇。
香港人------老榕樹。
明智遠(yuǎn)見。
課后記：在學(xué)習(xí)本文時(shí)，開始還不錯(cuò)，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備較充分。但是，在理解課文的過程中，學(xué)生的積極性明顯淡下來了，教學(xué)變得很費(fèi)力也很勉強(qiáng)，如最后一段“只有懂得愛之物和尊敬植物的地方﹒﹒﹒﹒﹒﹒奇跡的地方”這一句的理解，感覺是自己直接把“答案”“灌輸”給孩子們的。
課題：口語交際1.名字中的語文。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，分組活動，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語言、提高運(yùn)用語言的能力。
3.通過活動，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國語言的文字魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.廣泛收集我國古今名人的軼事。
2.向父母等長輩詢問自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關(guān)信息多。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
每個(gè)人都有一個(gè)名字，這個(gè)名字伴隨著我們的一生。每個(gè)名字都蘊(yùn)藏著語文，這節(jié)課我們將要進(jìn)行“口語交際”，主題是“名字中的語文”。
二、自讀“口語交際”提示，明確交際目標(biāo)。
1.自讀提示：了解本次口語交際的內(nèi)容。
（1）學(xué)生自讀提示。
（2）討論交流口語交際的要求及內(nèi)容。
2.師生共同卻東各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。
三、小組交流。
（1）就小組成員名字中不懂字向本人提問。
（2）把長輩給自己起名字時(shí)發(fā)生的故事說給小組成員聽。
（3）說說當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。
四、猜想性評價(jià)。
1.教師列出若干本班學(xué)生的名字，請學(xué)生進(jìn)行猜想性評價(jià)，本人驗(yàn)證。
2.教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。
五、創(chuàng)意性表達(dá)。
1.了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來歷。
2.根據(jù)其特點(diǎn)寫贈言。
3.全班交流評價(jià)。
六、交流平臺。
1.交流自己手機(jī)的我國古今名人名字資料。
2.吧大家收集的資料裝訂成冊，課后傳閱。
七、小結(jié)歸納。
通過口語交際，加深了學(xué)生間的相互了解，了解了父母對子女的期望，感受了名字所散發(fā)吃飯胡來的文化氣息，領(lǐng)略了祖國語言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！備注：
板書。
課后記：在上這次課前，我先講了一個(gè)有趣的名字的故事給學(xué)生們聽，引導(dǎo)他們自己去準(zhǔn)備，探尋自己或者家人名字的故事。
教學(xué)后，我一時(shí)倒，要調(diào)動學(xué)生說的積極性，就壓引導(dǎo)學(xué)生說他們感興趣的話題，這樣才能達(dá)到鍛煉口語的目的。同事也可把品德教育融匯到交際過程中，以此達(dá)到一箭雙雕的效果。
課題：習(xí)作1.家鄉(xiāng)。
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本組課文的寫作方法，并適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。
2.在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。
3.認(rèn)識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn);通過對具體事物的描寫來表達(dá)自己對想象的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)，知曉家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)喜愛之情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放歌曲--《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、審題立題，拓寬思路。
1.回顧引路。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文《香港有棵老榕樹》《城市的明眸》的寫作特點(diǎn)，談?wù)勛髡呤窃鯓幼プ∽钣刑厣膬?nèi)容寫具體的，運(yùn)用了那些方法表達(dá)了自己的感悟。
2.引導(dǎo)交流。
指導(dǎo)學(xué)生簡單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說說家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。
3.明確習(xí)作要求。
閱讀自作提示，交流了解本次習(xí)作要求。
4.交流方法，啟發(fā)選材。
（1）格局所選題材，分組交流。
（2）明確習(xí)作著眼點(diǎn)。
a.介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景，應(yīng)抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序描寫，做到主次分明，詳略得當(dāng)，把自己的感受寫進(jìn)去。
b.介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，應(yīng)抓住事物的大小、形狀、把事物的特征反映寫出來?？刹捎每偡帧⒎挚?、總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫。
c.介紹家鄉(xiāng)的變化，應(yīng)抓住變化做大的一兩個(gè)方面來寫，不比寫得面面俱到。對變化前后不同面貌的描寫，對一些具體是咧的敘述，要生動具體，表達(dá)出自己喜愛極愛軒昂的感情。
三、構(gòu)思準(zhǔn)備。
學(xué)生構(gòu)思，準(zhǔn)備作文。
第二課時(shí)。
一、構(gòu)思成文。
1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。
2.教師巡視，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
二、自主評析，修改完善。
1.學(xué)生交流習(xí)作初稿，學(xué)生評議。
2.教師指導(dǎo)點(diǎn)評。
3.教師提出修改建議，教授學(xué)生修改習(xí)作的方法。
粗讀全文--細(xì)讀全文--精讀全文。
三、交流習(xí)作，展示成果。
1.班級舉辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習(xí)作?？?。
2.學(xué)習(xí)他人習(xí)作，談寫作啟發(fā)。備注：
板書。
課后記：
我覺得寫好這篇作文一定要學(xué)生們抓住景物的特點(diǎn)來寫，然后一定要按一定的順序來寫，我們已經(jīng)學(xué)過一些寫作順序了。另外要發(fā)揮想象，這樣可以讓文章生動，文章最后要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
五年級英語第一單元的教案篇九
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。
2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。
3.關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。
假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!
4.八字成語列舉：
十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。
寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。
5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
五年級英語第一單元的教案篇十
1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。
2、本單元課文涉及作者生活的時(shí)代背景，有的比較隱晦地表達(dá)了自己的心情，有的形象地提出自己的主張，有的概括了人物一生的偉大業(yè)績，有的在貌似純知識的“東拉西扯"中，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出自己的思想感情。只有認(rèn)真推敲詞語和句子，才能真正理解作品的深刻含義。
3、本單元四篇課文中所運(yùn)用的修辭手法十分豐富，應(yīng)該仔細(xì)揣摩作者運(yùn)用修辭手法的妙處所在。
二單元教學(xué)目標(biāo)。
1、本單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。揣摩語言的實(shí)質(zhì)是在一定的語境中，對語言的深層含義、感情色彩等，進(jìn)行辯析、品味。在閱讀中只有注意語言，領(lǐng)會關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的真正內(nèi)涵和表達(dá)作用，理解作者運(yùn)用語言的技巧，才能不斷增強(qiáng)自己的語感。
2、要掌握在閱讀過程中揣摩語言的技巧，學(xué)會抓取關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，并結(jié)合語境進(jìn)行揣摩和理解。
三單元教學(xué)重難點(diǎn)。
1、閱讀教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價(jià)階段。
揣摩教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價(jià)階段。揣摩語言屬于第二個(gè)階段，即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在一定的語境中對關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用等進(jìn)行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨(dú)立思考，在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，借助于思維加深對讀物的理解。
2、揣摩語言離不開語境。“語境”是“語言環(huán)境”的簡稱。張志公先生說：“所謂語言環(huán)境，從比較小的范圍來說，對語義影響最直接的，是現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境，也是說話和聽話時(shí)的場合以及話的前言后語。此外，大至一個(gè)時(shí)代、社會的性質(zhì)和特點(diǎn)，小至交際雙方個(gè)人的情況，如文化教養(yǎng)、知識水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等，也是一種語言環(huán)境，與現(xiàn)實(shí)的語言對稱，這兩種語言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境?！鼻罢摺艾F(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“內(nèi)部語境”，后者“廣義的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義，必須把語句放到一定的語言環(huán)境中去反復(fù)揣摩思考。
3、揣摩語言還要學(xué)會抓取關(guān)鍵語句。關(guān)鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式，包括：（1）出現(xiàn)在文章首尾的.總結(jié)概述語句；（2）有稱代和特指詞語的語句；（3）在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的語句；（4）運(yùn)用各種修辭格的語句；（5）使用典故或史料的語句；（6）運(yùn)用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句；（7）語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句；（8）有特別生動的詞語的語句。
本單元前兩課為教讀課文，后兩課為自讀課文。教讀課文每兩課時(shí)完成，自讀課文每課一課時(shí)完成。
進(jìn)行教讀課文的教學(xué)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入思考一些問題；在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，實(shí)現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)。
進(jìn)行自讀課的教學(xué)，更應(yīng)該體現(xiàn)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。一種形式是學(xué)生在課堂上快速閱讀課文，然后按照教師提出的問題展開討論，由教師作出結(jié)論。這種方式適合于中等以下水平的班級使用。另一種形式是事先把分析課文的任務(wù)交給幾個(gè)或幾組學(xué)生，讓他們自己去查閱資料，拿出分析意見，在課堂上各抒已見展開討論。教師不要下結(jié)論，讓學(xué)生對沒有取得統(tǒng)一的意見課下繼續(xù)進(jìn)行思考，在?？习l(fā)表他們的意見。這種方式適合于語文水平和自學(xué)能力較高的班級。
一荷塘月色課文說明。
一時(shí)代背景。
《荷塘月色〉是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時(shí)作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。
原因是什么呢？他曾對夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！庇终f，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個(gè)愛國的民主主義者，面對黑暗現(xiàn)實(shí)，又不能安心于這種“超然”。
在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里。……心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生動寫照。
二構(gòu)思。
《荷塘月色》寫的是一個(gè)夏夜，作者為了散心，排解苦悶，去觀賞月下荷塘?xí)r所見到的景色和此時(shí)此際的心情。全篇的“文眼”是開頭的“心里頗不寧靜”一句，盡管文中一會兒寫“動”，一會兒寫“靜”，一會兒寫“幻覺”，一會兒寫“實(shí)感”，一會兒描摹眼前，一會兒展開聯(lián)想，“形”確實(shí)很散，但始終沒有離開“頗不寧靜”這一“文眼”。
三思想感情。
《荷塘月色》中籠罩著一層淡淡的哀愁，而《綠》中的狂喜之情非常濃烈。這是什么原因？是由于.寫作時(shí)代不同?！毒G》寫于1924年，這時(shí)正是北伐戰(zhàn)爭前夕，五四運(yùn)動給作者帶來的激情尚未消失。《荷塘月色》則寫在大革命失敗后的1927年，現(xiàn)實(shí)的黑暗使作者陷入了彷徨、苦悶之中。
《荷塘月色》流露的思想感情，反映了作者對當(dāng)時(shí)白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。
但對這一問題的理解，歷來說法不一。有的認(rèn)為，本文是作者寄情山水，抒寫清冷幽深的境界，表現(xiàn)凄涼的心境；有的認(rèn)為本文是借景抒情、表現(xiàn)作者愁悶的心境；有的認(rèn)為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，局守個(gè)人的小天地，表現(xiàn)閑適的心情；有的認(rèn)為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實(shí)的情緒，而是表現(xiàn)作者對現(xiàn)實(shí)不滿的憤激心情；有的認(rèn)為是表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對美好生活的向往。對于這些看法可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，各抒己見。對于“反映在這篇課文中作者有淡淡的哀愁，也有難得偷來片刻逍遙的喜悅”這種說法也有不同的意見。有人認(rèn)為?！皩?shí)在不能說籠罩全文的是一種淡淡的喜悅，而應(yīng)該說是一種濃濃的哀愁。我們應(yīng)該努力去體會作者郁結(jié)的'煩悶和滿懷悉緒無處訴說的苦衷，把偶然寫到的閑情看作是苦情的反襯，才符合文章的實(shí)際，才能領(lǐng)會作者的.寫作意圖?！边@些不同看法，也可以提供給學(xué)生以引起思考。
四寫作特點(diǎn)。
《荷塘月色〉抒寫的則是淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這什么這樣說呢？從朱自清早期散文的獨(dú)特風(fēng)格看，他是一個(gè)很擅長情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表現(xiàn)得尤為突出，在寫景中，委婉而曲折地表達(dá)了他不滿現(xiàn)實(shí)、幻想超脫現(xiàn)實(shí)而又無法超脫的苦悶心理。在月光下，在荷塘畔，雖然自我陶醉了，感覺到一種“難得偷來片刻逍遙”的淡淡的喜悅，但仍然夾雜著擺脫不開的淡淡哀愁。
第一部分（第一段）：點(diǎn)明頗不寧靜的心境，交代獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。寫靜謐的環(huán)境和自己在這咎環(huán)境中獨(dú)處的心境，創(chuàng)造出孤寂的氛圍，一開頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。
第二部分（第2、3段）：寫小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，抒發(fā)月下獨(dú)處的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹，淡淡的月光，既簡括地?cái)⑹隽撕商林車那榫?，也進(jìn)一步烘托了作者的內(nèi)心世界。
“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余，欣賞月色的淡淡喜悅。這淡淡的喜悅和上文流露出來的淡淡哀愁，籠罩在下文那詩情畫意的荷塘月色上。
第三部分（第4、5、6段）：描寫荷塘月色，是全文重點(diǎn)所在。文章先寫荷塘，次寫月色，再環(huán)顧四周，層次分明。
第4段寫荷葉、荷花、荷香和荷波，沒有談月，但處處有月，這些景物都是在月光照耀下的。
第5段寫月色，先正面寫，后反襯。
第6段照應(yīng)第二段，再寫荷塘四周環(huán)境，著重寫樹。
在作者筆下，這是個(gè)寧靜而幽美的境地，充滿了詩情畫意。“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。
第四部分（第7、8段）：寫景中人——作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風(fēng)俗，表現(xiàn)作者對美好生活的向往。對古代采蓮盛況的向往，對故鄉(xiāng)的惦念，無非是想把自己從“頗不寧靜的心情”中解脫出來。但是現(xiàn)實(shí)終究是現(xiàn)實(shí)，是無法超脫的。正當(dāng)作者沉浸在遐想之中時(shí)，“猛一抬頭，不覺已是自己的門前……”作者又回到現(xiàn)實(shí)，并與開頭相呼應(yīng)。統(tǒng)觀全文，內(nèi)心的“不寧靜”和環(huán)境的“靜美”相反相成，輕淡朦朧的景色和淡淡的喜悅和哀悉融為一體，構(gòu)成了《荷塘月色》的特色。
五語言特色。
這篇散文用詞準(zhǔn)確生動。
如《荷塘月色》寫“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉了和花上”這“瀉”字，再加上“靜靜地”這個(gè)修飾語，就準(zhǔn)確地寫出月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響的幽靜。再如“葉子底下是脈脈的流水”，“脈脈”，意思是默默地用眼神或行動來表情達(dá)意，這里用來寫流水，流水無聲而好像也有情意了。
五年級英語第一單元的教案篇十一
1、利用電流產(chǎn)生(磁性)的裝置叫(電磁鐵)。
2、電磁鐵是由(鐵芯)和(線圈)兩部分組成的。
3、制作電磁鐵需要的材料有(導(dǎo)線)、(電池)、(鐵釘)。
4、電磁鐵的基本性質(zhì)是，(通電時(shí)，產(chǎn)生磁性，切斷電源，磁性消失)。
5、串聯(lián)在電路中電池的節(jié)數(shù)越多、線圈的圈數(shù)越多、鐵芯越粗、電磁鐵的磁力越強(qiáng)。
6、實(shí)驗(yàn)證明：改變電流強(qiáng)弱、線圈圈數(shù)、鐵芯粗細(xì)都可以改變電磁鐵的磁力。
7、電磁鐵也有南極和北極，它的磁極是可以改變的。
8、線圈的纏繞方向改變后，電磁鐵的磁極就會發(fā)生變化。
9、電磁鐵的磁極的變化與線圈的纏繞方向、電池的正負(fù)極有關(guān)。
10、電磁鐵與磁鐵相比的優(yōu)點(diǎn)是磁極方向和磁力大小可以改變。
11、制定研究計(jì)劃要思考實(shí)驗(yàn)方法,需要的材料,實(shí)驗(yàn)步驟等等。
12.磁鐵能指示南北方向，指北的一端叫北極，用“n”表示;指南的一端叫南極，用“s”表示。
二.問答。
1、電磁鐵與條形磁鐵有那些異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都有磁性;都有南北極;同極相斥，異極相吸。
2、請你談?wù)勲姶盆F為什么聽話?
答：電磁鐵的磁極可以改變，電磁鐵的磁力可以改變。
3、怎樣才能改變電磁鐵的磁力?
答：可以增加串聯(lián)電池的節(jié)數(shù)、增加線圈的匝數(shù)、使用更粗的鐵釘?shù)姆椒▉碓龃箅姶盆F的磁力。
答：此時(shí)釘帽一端是南極。(同極相斥，異極相吸)。
5、電磁鐵有什么用途?
答：開關(guān)(繼電器)，電磁起重機(jī)，磁懸浮列車、電鈴，電話，電報(bào)機(jī)、電動機(jī)、收音機(jī)、包括音響的喇叭，都用到了電磁鐵。
6、電磁鐵有沒有南北極?怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究?我們是根據(jù)什么道理找到南北極的?
答：電磁鐵有南北極。我們可以用小磁針來研究：電磁鐵通電后的一端與小磁針的南極相吸引，另一端與小磁鐵的北極相吸引，這就說明電磁鐵也有南北極。根據(jù)的道理是磁極同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。
五年級英語第一單元的教案篇十二
單元分析：
單元學(xué)習(xí)活動名稱為：“我愛閱讀”
學(xué)習(xí)活動貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：
1．“讀書交流會”。（1課時(shí)）學(xué)生對于讀書有自己的認(rèn)識，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經(jīng)驗(yàn)……單元學(xué)習(xí)開始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，安排一次交流活動。給學(xué)生一個(gè)自由交流的空間，能夠看到學(xué)生已有的成果，也可以看到學(xué)生在讀書方面的欠缺，有利于教師了解學(xué)生的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。
這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí)，提出活動話題，設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。
2．“品讀書滋味，悟讀書樂趣”（1－2課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感受，對文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓學(xué)生和文本對話，學(xué)習(xí)文本語言及基本的表達(dá)方式；讓學(xué)生和自己對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受；讓學(xué)生之間相互對話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)識，獲得新感受新體驗(yàn)。
3．“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”，（3－4課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文本中獲得基本的讀書方法，同時(shí)慢慢總結(jié)自己的讀書方法，對自己適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。
4．“匯報(bào)與展示”。
把口語交際?習(xí)作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動，分為“談體會”（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）“講故事”（自己的或者別人的）“辯論會”（開卷是否有益），這三個(gè)小活動可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí)，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會做必要的總結(jié)；學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習(xí)作、訪談記錄、心得體會等。
1《竊讀記》。
一、教材解讀。
作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如，“??！它在這里，原來不在昨天的地方了”，來表達(dá)終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀的'驚喜；“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。
此外，作者還善于用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情。如，“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了?！边@其中一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化。
設(shè)計(jì)理念《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)。
五年級英語第一單元的教案篇十三
（1）學(xué)生嘗試。（抽生板演）。
（2）分析、交流。
先設(shè)這個(gè)長方形的寬是x厘米，
再找等量關(guān)系來列方程。
（長方形的周長計(jì)算公式就是一個(gè)等量關(guān)系。）。
（3）板書：解：設(shè)這個(gè)長方形的寬是x厘米。
2（8+x）=28。
8+x=14。
x=6。
答：這個(gè)長方形的寬是6厘米。
（4）比較算術(shù)與方程的解法。（建議學(xué)生，選擇方程的方法。）。
（5）檢驗(yàn)。
2、補(bǔ)充例題：一塊三角形土地的面積是900平方米，高36米，它的底邊長多少米？
問：（1）這道題已知條件是什么？要求什么？
（2）能不能直接用三角形的面積計(jì)算公式算出高。
（3）可以利用三角形的面積計(jì)算公式列方程，未知數(shù)高怎樣表示？
學(xué)生練習(xí)并交流。
3、小結(jié)：根據(jù)計(jì)算公式列方程解應(yīng)用題。
三、鞏固練習(xí)。
1、只列方程不求解。
（1）有一個(gè)長方形的面積是3600㎡，寬是40m，長應(yīng)是多少米？
（2）已知長方形的周長是26厘米，它的長是8厘米，它的寬應(yīng)是多少厘米？
（3）已知正方形的周長是100厘米，它的邊長是多少厘米？
2、練一練：列方程解應(yīng)用題。
（1）長方形游泳池占地600平方米，長30米，游泳池寬多少米？
（2）面積為15平方厘米的三角形紙片的底邊長6厘米，這條底邊上的高是多少厘米？
（3）一塊梯形草坪的面積是30平方米，量得上底長4米，高6米，它的下底長多少米？
（學(xué)生練習(xí)并交流。）。
3、總結(jié)：列方程解應(yīng)用題的一般步驟。
四、課堂總結(jié)。
1、通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
2、布置作業(yè)：練習(xí)冊。
五年級英語第一單元的教案篇十四
課文重點(diǎn)理解：
1.《白鷺》通過對白鷺的描寫，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。
2.《落花生》采用了借物喻人的寫法，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
3.《桂花雨》表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。
4.《珍珠鳥》一文寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的變化過程，讓我們深刻地體會到：無論是人與鳥，人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。
考試熱點(diǎn)。
1.《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的文章,在考試中?？疾閷φn文的背誦和對課文內(nèi)容的理解。
2.《落花生》一課?？疾閷χ攸c(diǎn)句子的理解,要求寫出“花生”所蘊(yùn)含的獨(dú)特品質(zhì)。
3.《桂花雨》一課一般從兩個(gè)方面考查:(1)這篇課文中講了帶給作者美好回憶的哪幾件事?(2)對“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的理解。
五年級英語第一單元的教案篇十五
1、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛護(hù)動物、善待生命。
2、練習(xí)快速默讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
了解珍珠鳥由“怕人”到“親近”的變化過程，并探尋其變化的原因。
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
一、導(dǎo)入
板書課題：珍珠鳥。
1、今天，咱們一起來學(xué)習(xí)一篇課文。（生讀課題）真好，再來一遍。今天，咱們一起來學(xué)習(xí)課文。（生再讀課題）三個(gè)字有一個(gè)地方要停一停，在哪個(gè)地方？在珠字后面。生讀課題，讀出停頓。好的，再來一遍。珍珠/鳥，起！
當(dāng)我們讀這個(gè)課題時(shí)，腦子里一定閃現(xiàn)的出一種小動物？是什么呀？珍珠鳥。
2、課件出示珍珠鳥的簡介和圖片。
二、整體感知
1、作者馮驥才收到朋友送的珍珠鳥之后，他有一段話直接寫出了他的心情，是哪一段？哪一句？找到了就把這句話劃下來。（真好?。┏诉@兩個(gè)字之外，還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是感嘆號。同學(xué)們，除了文字，標(biāo)點(diǎn)同樣能傳遞一份情感，這個(gè)就是“我”，（師隨即板書：“我”）作者得到這一對珍珠鳥之后的心情，預(yù)備起——（生齊讀：真好?。┻@就是“我”得到這對珍珠鳥之后的心情?。ㄕZ氣漸強(qiáng)）（生有感情再讀：真好！）
真好的原因是？生齊讀：朋友送我一對珍珠鳥。
2、剛才我們“珍珠鳥”讀好了，把“珍珠鳥”放在句子里讀好了，現(xiàn)在我們把句子放到段落里去讀，你就又有新的體會了。請你打開書，把第一自然段讀一下，誰把第一段讀好了，誰就讀給大家聽。
“我”為小鳥營造了舒適的溫暖的巢，把他們放在籠子里，還放了一卷干草，從這段你讀到了我對小鳥特別什么？“喜愛”（板書：喜愛），你就用喜愛的心情再讀這一自然段。
3、讀書一定要大聲嗎？讀書一定要那么激昂、那么高亢嗎？不一定，你看我們把詞放到句子里，把句子放到段落里，我們現(xiàn)在把段落放到全文里去讀，讀全文的時(shí)候，恐怕你的感受就不僅僅是喜愛了，可能就會讀出新的東西，悟出深的道理來?，F(xiàn)在請同學(xué)們讀全文，自己讀自己的，用心來讀書。
4、把這個(gè)段落放到全文中來讀，我們就發(fā)現(xiàn)，他不僅僅是喜愛，他還有深的意思。讀了全文我才知道原來作者要說這個(gè)。什么？生匯報(bào)。你為什么要這樣讀？讀出信賴。
5、指導(dǎo)讀第14自然段，看著這可愛的小家伙，愛嗎？它依然可愛，甚至更愛，悟出了更深一層的道理。生齊讀第14自然段。
第一位同學(xué)讀書了喜愛，第二位同學(xué)讀出了更深一層的意思，他說是信賴?。ò鍟盒刨嚕┓磸?fù)讀“信賴”。請大家看第14自然段第一句后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號？（冒號）后面是冒號說明什么？（說明后面說的是一句話）。我筆尖一動，流瀉下一時(shí)的感受：生齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。隨機(jī)正音“的”，范讀：這個(gè)“的”要念輕聲，美好的境界。（生跟讀）真好！這冒號說明它是另起一行而不是另起一段，它的作用是什么？知道嗎？不知道？寫下來，強(qiáng)調(diào)！就寫在這個(gè)冒號邊上。
對了，就是要我們讀者關(guān)注這冒號后面的內(nèi)容，它起到了強(qiáng)調(diào)的作用。來！既然要我們關(guān)注，咱們就再把這個(gè)內(nèi)容一起讀一遍好嗎？準(zhǔn)備。
師引讀：我筆尖一動，流瀉下一時(shí)的感受——生接讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
6、信賴是什么意思呢？此時(shí)不講，讀書看。珍珠鳥怎么就信賴“我”了呢？快速默讀課文找到你認(rèn)為珍珠鳥信賴“我”的部分，用“——”劃出來。生匯報(bào)。（8、10、11、12、13）
7、我做了什么使這種怕人的鳥信賴“我”了呢？快速在課文中用波浪線找出來。生匯報(bào)
我為珍珠鳥做這些事，一切都源自什么？（愛）沒有愛，哪來的保護(hù)呀？沒有愛，哪來的不傷害呀？帶著馮驥才老先生的愛來讀珍珠鳥信賴“我”的段落。指導(dǎo)朗讀）
用愛讀8、10、11、12、13讀完有什么感覺？（淘氣）即使淘氣，作者還悉心照顧他。小珍珠鳥為什么越來越信賴信我呢？我不僅不傷害，而且把自己什么都給了他，把他的喜愛都用自己的實(shí)際行動給了他。我并不傷害他。（板書：不傷害）指導(dǎo)讀13段，睡著了要輕聲讀。12自然段指導(dǎo)朗讀，他陪伴我（板書：陪伴）。
8、父母再三的呼喚，他才進(jìn)籠子。怎么進(jìn)去的？扭動滾圓的身子，擠開綠葉鉆進(jìn)去。為什么“要扭動滾圓的身子，擠開綠葉鉆進(jìn)去”？比原來胖嗎？剛一生出來胖不胖？怎么知道的？小家伙什么樣的？7自然段。（指導(dǎo)朗讀）珍珠鳥的嘴腳毛是什么顏色的？后背長出了圓圓的珍珠似的白點(diǎn)了沒？我們叫他珍珠鳥。
9、剛才我們詞語放到句子來讀，把句子放到段落里來讀，又把段落放到全文中去讀。現(xiàn)在請同學(xué)們很有感情的把全文讀一遍，要求有“三全”，全體讀，讀全文、全會讀。自由高聲讀，指名讀。
你看，養(yǎng)鳥居然還能明白一個(gè)道理，這或許也是作者想要發(fā)出這樣一聲贊嘆的原因，他贊嘆到——真好！朋友送我一對珍珠鳥。（師生齊讀）
三、總結(jié)升華
這樣美好的境界溫馨動人，這樣美好的境界無處不在。只要捧出一顆愛心，就能創(chuàng)造出美好的境界。（畫心）
五年級英語第一單元的教案篇十六
充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。4、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。三、教學(xué)重點(diǎn)1、四會句型、單詞。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式。
2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計(jì)全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。
五年級英語第一單元的教案篇十七
今年我生日的時(shí)候，媽媽沒有送我炫酷的玩具，也沒有送我新出的文具，而是給我買了一個(gè)太陽能電子表。它是我最心愛的寶貝。
這個(gè)太陽能電子表全身呈深藍(lán)色，身長約27厘米。表帶很寬，橡膠材質(zhì)，佩戴著非常舒適。圓形的表盤比啤酒瓶瓶蓋大一圈，周圍鑲著一條金黃色的金屬鋼圈，鋼圈上雕刻著許多圖案，有星星、葉子、隕石、地球、卡通英雄等等，一個(gè)個(gè)圖形栩栩如生。一按表盤上的按鈕，屏幕就會亮起藍(lán)光，這藍(lán)光仿佛讓我看到了深幽的宇宙，引起我的無限遐想。
我的這塊手表功能可多了，定時(shí)、看時(shí)間、照明、計(jì)時(shí)……自從有了它的陪伴，我的生活變得充實(shí)而有規(guī)律。每天早上6：40，我的手表總會唱起動聽的歌，好像在對我說：“小主人，起床的時(shí)間到了，快起床!”伴隨著動聽的歌聲，我起床去迎接新的一天。每當(dāng)我玩得忘記寫作業(yè)時(shí)，它會提醒我：先寫作業(yè)再玩。每天晚上九點(diǎn)一刻，它就會響起晚安鈴提醒我睡覺，伴我進(jìn)入夢鄉(xiāng)，讓我有充足的精神去迎接美好的明天。
每天，我看著秒針、分針在表盤里不停地走著，就有一種緊迫感，因?yàn)槲抑罆r(shí)間在一分一秒地流逝，而且一去不復(fù)返?？粗直砩系臅r(shí)間，我不僅懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，還懂得了“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。于是我勤奮讀書，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。期末考試即將來臨，同學(xué)們都非常地緊張，只有我淡定從容，因?yàn)槲移綍r(shí)就合理地安排好時(shí)間，做好了充分的復(fù)習(xí)，所以我胸有成竹。果然，期末考試中，我各科的成績都得了“優(yōu)”，這里可有電子表的一半功勞哦!
我愛我的太陽能電子手表，是它讓我懂得了珍惜時(shí)間。
五年級英語第一單元的教案篇十八
一、教學(xué)目的：
1.學(xué)會本課11個(gè)生字及新詞，正確認(rèn)讀9個(gè)要求會認(rèn)的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價(jià)，以及他的偉大功績，體會他熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，讓學(xué)生對兩彈元?jiǎng)奏嚰谙犬a(chǎn)生敬佩之情。
3.學(xué)習(xí)作者巧妙組材的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對祖國的貢獻(xiàn)，從細(xì)節(jié)描寫中體會他的愛國情懷，從場面描寫中品味它的人格魅力。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們今天接著學(xué)習(xí)第22課。請齊讀課題。
這是一篇寫人的文章。課文都寫了鄧稼先的哪些事?
(鏡頭一對祖國的貢獻(xiàn);鏡頭二從容面對癌癥;鏡頭三與國旗告別)。
(二)學(xué)習(xí)鏡頭一。
1.學(xué)成歸國的急迫。
2.帶給祖國的豐厚禮物。
3.為研制原子彈遠(yuǎn)離摯愛親人。
4.敢于面對困難。
5.甘心當(dāng)一輩子無名英雄的奉獻(xiàn)精神。
(三)學(xué)習(xí)鏡頭二。
兩彈終于研制成功了?？墒俏覀兊膬蓮椩?jiǎng)讌s身患癌癥。這是多么殘酷的事實(shí)。當(dāng)?shù)弥@個(gè)消息后，張愛萍將軍是什么樣的心情?鄧稼先又是什么態(tài)度?請同學(xué)們默讀第二鏡頭，找出相關(guān)的詞語。
1.抓住“焦急”“顫抖”體會張愛萍將軍的心情。(張愛萍不能接受這個(gè)事實(shí))。
2.抓住“微笑”“平靜”體會鄧稼先面對死神的態(tài)度。(鄧稼先沒把死當(dāng)回事，臨死也不想給國家添麻煩。樸實(shí)的話語更體現(xiàn)出鄧稼先心中只有祖國，完全不考慮自己的得失。)。
“我知道這一天總會到來的，只是沒想到它來得這樣快”
(從這句話可以看出鄧稼先早知道自己身患重病，可是為了祖國的國防事業(yè)，他不愿意耽誤時(shí)間去治療。他把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國。)。
3.指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)鏡頭三。
在得知自己身患癌癥之后，鄧稼先想到不是自己，他在生命的最后一刻最不舍是什么?帶著這個(gè)問題，請同學(xué)們讀讀第三個(gè)鏡頭。
1.根據(jù)學(xué)生的理解講解“奴隸”的意思，幫助學(xué)生深刻理解“起來，不愿做奴隸的人們”
2.質(zhì)疑鄧稼先此時(shí)已身患癌癥，他的喜悅之情從何而來?(這個(gè)問題的提出，可以引導(dǎo)學(xué)生更深入的體會鄧稼先時(shí)刻心懷祖國，在自己的生命里祖國永遠(yuǎn)是第一位的。)。
3.指導(dǎo)朗讀。
(五)小結(jié)。
說一說鄧稼先是一個(gè)怎樣的人?
五年級英語第一單元的教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁~3頁的例題和“做一做”，練習(xí)一的第1~7題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解位置，并會用數(shù)對表示位置。
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)方法：講授法演示法，討論法、練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）。
（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）。
（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的.方法。
三、練習(xí)。
1、練習(xí)一第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
六、教后記：
通過呈現(xiàn)確定多媒體教室中學(xué)生的座位這個(gè)情景，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中積極引導(dǎo)與點(diǎn)撥，加深了學(xué)生對數(shù)對的理解。
教學(xué)內(nèi)容：課本3頁例2，練習(xí)一第3、4、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。
2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙用數(shù)對確定位置。
教學(xué)難點(diǎn)：利用方格紙正確表示列與行。
教學(xué)用具：動物園示意圖的方格紙圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓學(xué)生先說說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）方格紙上什么線表示列，什么線表示行。
（2）利用方格紙確定物體位置的方法。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、認(rèn)識方格紙的列與行。
豎線是列，橫線是行。
2、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。
（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)課本3頁例2，并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、探討。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。）。
（2）指名學(xué)生板演。
3、全班展示。
（1）問題1：熊貓館在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋館在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象館在第1列第4行，用（1，4）表示。
三、拓展知識外延。
1、完成練習(xí)一第3、4題。
2、完成練習(xí)一第6題。
（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。（小組內(nèi)互相交流、探討。）。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）匯報(bào)：圖形不變，右移時(shí)，列變了，數(shù)對的第一個(gè)數(shù)字改變了，上移時(shí)，行變了，數(shù)對的第二個(gè)數(shù)字改變了。
（6）學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識沖突。
a、針對同學(xué)的匯報(bào)，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
四、歸納總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)：
練習(xí)一第5、7題。
六、教后記：
讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
五年級英語第一單元的教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀9個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會寫的生字。
2.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對祖國的貢獻(xiàn)，從細(xì)節(jié)描寫中體會他的愛國情懷，從場面描寫中品味他的人格魅力。
3.學(xué)習(xí)作者巧妙組材的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對祖國的貢獻(xiàn)，從細(xì)節(jié)描寫中體會他的愛國情懷，從場面描寫中品味他的人格魅力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情緒。(播放第一顆原子彈成功爆炸的視頻，感受第一顆原子彈爆炸成功的一刻，人們歡呼雀躍，激動之情。)。
問：看到此情此景，你想說些什么?
指名學(xué)生發(fā)言。
2.師：同學(xué)們，知道嗎?這個(gè)帶頭研制原子彈的人就是被我國國防部長張愛萍稱為“兩彈元?jiǎng)住钡泥嚰谙取?/p>
今天，就讓我們走近“兩彈元?jiǎng)住?，認(rèn)識愛國科學(xué)家鄧稼先。(板書：“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?。
二、初讀課文，了解文章大意。
1.生自讀課文8――14自然段，了解鄧稼先其人其事。(整堂課播放音樂《我的中國心》)。
學(xué)生交流自讀收獲。
師適時(shí)介紹當(dāng)時(shí)的國情：上世紀(jì)五十年代，新中國剛剛成立不久，國力貧窮落后，國防科技也正處在起步階段，百業(yè)待興，當(dāng)時(shí)全國許多地方又遭受了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，就是在這樣艱苦的條件下，鄧稼先擔(dān)任了原子彈的理論設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人，他先挑選了一批大學(xué)生，準(zhǔn)備有關(guān)俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯(lián)政府中止了原有協(xié)議，公開撕毀合同，撤走了專家，中共中央下決心自己動手，搞出原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星。鄧稼先作為主攻手，吃苦在前，不講享受，終于，在1964年10月16日，中國第一枚原子彈爆炸成功，震驚了全世界。1967年6月17日，我國第一顆氫彈爆炸成功。1970年4月24日，第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號”發(fā)射成功。
中國能在那樣短的時(shí)間和那樣差的基礎(chǔ)上研制成“兩彈一星”(原子彈、氫彈和衛(wèi)星)，西方人總感到不可思議。有人問鄧稼先：“在美國聽人說，中國的原子彈是一個(gè)美國人幫助研制的。這是真的嗎?”鄧稼先告訴他：“無論是原子彈，還是氫彈，都是中國人自己研制的。”
2.學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，理解“兩彈元?jiǎng)住钡囊馑肌?/p>
兩彈指原子彈和氫彈。
元?jiǎng)字噶⒋蠊Φ娜恕?/p>
3.師小結(jié)：
鄧稼先是我國的核物理專家，中國“原子彈、氫彈之父”?！皟蓮椩?jiǎng)住笔菑垚燮紝④娊o予鄧稼先的高度贊譽(yù)。
第二課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入：
鄧稼先雖長期擔(dān)任核試驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)工作，卻本著對工作極端負(fù)責(zé)任的精神，在最關(guān)鍵、最危險(xiǎn)的時(shí)候出現(xiàn)在第一線。例如，核武器插雷管、鈾球加工等生死系于一發(fā)的險(xiǎn)要時(shí)刻，他都站在操作人員身邊，既加強(qiáng)了管理，又給作業(yè)者以極大的鼓勵(lì)。
一次，航投試驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險(xiǎn)，卻一個(gè)人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細(xì)檢驗(yàn)。身為醫(yī)學(xué)教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子彈，在鄧稼先回北京時(shí)強(qiáng)拉他去檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他的小便中帶有放射性物質(zhì)，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物。隨后，鄧稼先仍堅(jiān)持回核試驗(yàn)基地。在步履艱難之時(shí)，他堅(jiān)持要自己去裝雷管，并首次以院長的向周圍的人下命令：“你們還年輕，你們不能去!”1985年，鄧稼先最后離開羅布泊回到北京，仍想?yún)⒓訒h。醫(yī)生強(qiáng)迫他住院并通知他已患有癌癥。
二、品讀感悟：
1.生通讀課文，畫出最感動你的地方，多讀幾遍，寫下自己的感受。
2、匯報(bào)交流。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(1)鄧稼先微笑著說：“沒有。組織上不要再為我麻煩了，也不要給國家再浪費(fèi)了?！?/p>
(場面描寫襯托出鄧稼先獻(xiàn)身祖國、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的義無反顧的精神。)。
(2)取得學(xué)位的第九天，他就踏上了回國的路程。
(體現(xiàn)了鄧稼先報(bào)效祖國的急切心情。)。
(3)為堅(jiān)守國家的保密制度，他不能同親人通電話，也不能寫信。相濡以沫的妻子不知道他的實(shí)際工作內(nèi)容，只是隱隱感到丈夫在干一項(xiàng)驚天動地的事業(yè);慈愛的母親不知道他的真實(shí)去向，只知道兒子是在盡忠報(bào)國。
(寫出了鄧稼先為了祖國的“兩彈”事業(yè)而不記名利、甘愿奉獻(xiàn)的犧牲精神。)(板書：甘愿奉獻(xiàn))。
(4)研制核武器，是中國人民的利益所在。國外對我們封鎖，專家撤走了，現(xiàn)在只有靠我們自己了!我們要甘心當(dāng)一輩子無名英雄，還要吃苦擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但是，我們?yōu)檫@個(gè)事業(yè)獻(xiàn)身是值得的!
(樸實(shí)的話語說明鄧稼先把祖國和人民的利益看得高于一切，為了祖國和人民的利益，他“甘心當(dāng)一輩子無名英雄”，甘愿“吃苦擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”，使我們感受到科學(xué)家無私的愛國情懷和無所畏懼的科學(xué)精神。)。
(5)一晃三十五年過去了，往事仿佛像昨天剛剛發(fā)生的一樣，還是那么新鮮，那么讓他激動不已。望著共和國的旗幟在祖國蔚藍(lán)色的天空高高飄揚(yáng)，他的胸膛涌動著強(qiáng)烈的自豪感。
(回首往事，鄧稼先為成功研制“兩彈”激動不已;仰望國慶旗，他為祖國的日益強(qiáng)盛而感到自豪。)。
(6)說完，鄧稼先從遠(yuǎn)到近，從東到西，圍著那桿國旗奔跑起來。那種喜悅之情，真像孩童一般。他輕聲低唱：“起來，不愿做奴隸的人們……”他舉手致意，把自己對中國的忠誠和熱愛全部交給國旗。
(“奔跑”、“低唱”、“舉手致意”生動地展現(xiàn)了一位愛國科學(xué)家為了祖國不再受屈辱，為了祖國統(tǒng)一的繁榮昌盛，甘愿把自己的一生全部獻(xiàn)給祖國的赤子情懷。在他的心中祖國的利益高于一切。)(板書：盡忠報(bào)國)。
三、感情朗讀，再次體會鄧稼先的愛國情懷。
(播放音樂《我的中國心》)學(xué)生配樂感情朗讀。
四、小結(jié)：
說一說鄧稼先是一個(gè)怎樣的人?
課外閱讀《科學(xué)家故事文庫――鄧稼先的故事》。
五年級英語第一單元的教案篇二十一
1.托盤天平的精確度是0.1g，即用天平測量出的物體質(zhì)量只能精確到小數(shù)點(diǎn)后一位。
2.托盤天平由托盤、指針、游碼、標(biāo)尺、分度盤和平衡螺母組成。
3.物理使用方法(給物體測質(zhì)量)：
a)將天平水平放置，游碼放在標(biāo)尺的零刻度處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。
b)將物放在左盤，砝碼放在右盤。砝碼必須用鑷子夾取(防止砝碼生銹造成稱量的誤差)，先加質(zhì)量大的砝碼，后加質(zhì)量小的砝碼，最后移動游碼，直到天平平衡為止。
c)記錄所加砝碼和游碼的質(zhì)量。
d)稱量完畢后，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。
4.化學(xué)使用方法(給質(zhì)量取物體)：
a)將天平水平放置，游碼放在標(biāo)尺的零刻度處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。
b)如果藥品是粉末，在天平左右盤各放一張大小、質(zhì)量相同的紙。如果藥品易潮解或具有腐蝕性，在天平上放玻璃器皿。(可以先放后調(diào)平衡，這樣就不用記錄它們的質(zhì)量)。
c)用鑷子夾取砝碼并放在右盤，移動游碼，使天平的讀數(shù)等于要稱量的藥品的質(zhì)量。
d)在左盤上添加藥品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盤添加或減少藥品，不能動砝碼或游碼。
e)稱量完畢后，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。
5.“左物右碼”時(shí)，物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼的示數(shù);“左碼右物”，物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量-游碼的示數(shù)。“左碼右物”的做法雖然也能稱出物質(zhì)的質(zhì)量，但是這種做法是錯(cuò)誤的。
6.稱量干燥的固體物品時(shí)，在兩邊托盤中各放一張大小、質(zhì)量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品(如氫氧化鈉)，放在加蓋的玻璃器皿(如小燒杯、表面皿)中稱量。
二、儀器的連接。
1.把玻璃管插入帶孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃的一端用水潤濕，然后稍稍用力轉(zhuǎn)動，使它插入。
2.連接玻璃管和膠皮管：先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。
3.在容器口塞橡皮塞：應(yīng)把橡皮塞慢慢轉(zhuǎn)動塞進(jìn)容器口。切不可把容器放在桌上再使勁塞進(jìn)塞子，以免壓破容器。
4.需要用力的事情都要由右手來做。
三、實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則。
1.不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。
2.注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應(yīng)該按最少量(1~2ml)取用液體。固體只需蓋滿試管底部。
3.實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實(shí)驗(yàn)室，要放入指定的容器內(nèi)。
四、固體藥品的取用。
1.固體藥品通常保存在廣口瓶里。
2.固體粉末一般用藥匙或紙槽取用。操作時(shí)先使試管傾斜，把藥匙小心地送至試管底部，然后使試管直立。(“一傾、二送、三直立”)。
3.塊狀藥品一般用鑷子夾取。操作時(shí)先橫放容器，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。(“一橫、二放、三慢豎”)。
4.用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈。
五、液體藥品的取用。
液體藥品通常盛放在細(xì)口瓶中。廣口瓶、細(xì)口瓶等都經(jīng)過磨砂處理，目的是增大容器的氣密性。
1.取用不定量(較多)液體——直接傾倒。
使用時(shí)的注意事項(xiàng)(括號內(nèi)為操作的目的)：
a.細(xì)口瓶的瓶塞必須倒放在桌面上【防止藥品腐蝕實(shí)驗(yàn)臺或污染藥品】;。
b.瓶口必須緊挨試管口，并且緩緩地倒【防止藥液損失】;。
c.細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面必須朝向手心處【防止藥液灑出腐蝕標(biāo)簽】;。
d.倒完液體后，要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處，標(biāo)簽朝向外面【防止藥品潮解、變質(zhì)】。
2.取用不定量(較少)液體——使用膠頭滴管。
使用時(shí)的注意事項(xiàng)(括號內(nèi)為操作的目的)：
a.應(yīng)在容器的正上方垂直滴入;膠頭滴管不要接觸容器壁【防止沾污試管或污染試劑】;。
c.用過的試管要立即用清水沖洗干凈;但滴瓶上的滴管不能用水沖洗，也不能交叉使用。
3.取用一定量的液體——使用量筒。
使用時(shí)的注意事項(xiàng)：
b.讀數(shù)時(shí)量筒必須放平穩(wěn)，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平【讀數(shù)時(shí)若仰視，則讀數(shù)偏低;讀數(shù)時(shí)若俯視，則讀數(shù)偏高——倒液體時(shí)仰視，則量取的液體偏多;倒液體時(shí)俯視，則量取的液體偏少】。
六、物質(zhì)的加熱。
1.使用酒精燈時(shí)的注意事項(xiàng)(括號內(nèi)為操作的目的)。
a.絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精【防止失火】;。
b.絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，應(yīng)該用火柴點(diǎn)燃【防止失火】;。
d.如果灑出的酒精在桌上燃燒起來，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。
e.酒精燈內(nèi)酒精含量不能少于酒精燈容量的1/4，也不能多于酒精燈容量的2/3。
2.用于加熱的儀器。
液體：試管、蒸發(fā)皿、錐形瓶、燒杯、燒瓶(使用后三者加熱時(shí)需要石棉網(wǎng))。
固體：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。
3.給試管加熱的注意事項(xiàng)(括號內(nèi)為操作的目的)。
a.試管外壁不能有水【防止試管炸裂】;。
c.如果加熱固體，試管口應(yīng)略向下傾斜【防止冷凝水回流到熱的試管底部使試管炸裂】;如果加熱液體，試管口要向上傾斜，與桌面成45°角。
d.如果加熱液體，液體體積不能超過試管容積的1/3【防止液體沸騰時(shí)濺出傷人】;。
e.加熱時(shí)先預(yù)熱，使試管在火焰上移動，待試管均勻受熱后，再將火焰固定在盛放藥品的部位加熱【防止試管炸裂】。
f.試管底部不能和酒精燈的燈芯接觸【防止試管炸裂】;。
g.燒得很熱的試管不能用冷水立即沖洗【防止試管炸裂】;。
h.加熱時(shí)試管不要對著有人的方向【防止液體沸騰時(shí)濺出傷人】。
i.加熱完畢時(shí)要將試管夾從試管口取出;。
七、洗滌儀器。
1.洗滌方法：先將試管內(nèi)的廢液倒入廢液缸中，再注入試管容積的1/2的水，振蕩后把水倒掉，這樣連洗幾次。如果內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)，要用試管刷刷洗。
2.試管刷：刷洗時(shí)須轉(zhuǎn)動或上下移動試管刷，但用力不能過猛，以防試管損壞。
3.儀器洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)：洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時(shí)，表示儀器已洗干凈。
4.儀器洗干凈后，不能亂放，要倒插在試管架上晾干。
5.特殊情況。
n如果玻璃儀器中附有油脂，先用熱的純堿溶液或洗衣粉洗滌，再用水沖洗。
n如果玻璃儀器中附有難溶于水的堿、堿性氧化物、碳酸鹽，先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗。
八、聞氣體的方法：用手在瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體進(jìn)入鼻孔。
九、幾種藥品的存放。
1.白磷放在水中。
有人說因?yàn)橛兴?，所以白磷要放在?xì)口瓶中，這是錯(cuò)誤的說法。
2.濃硫酸、濃鹽酸用磨口瓶蓋嚴(yán)。濃硝酸用棕色磨口瓶蓋嚴(yán)。
濃硫酸具有吸水性，濃鹽酸、濃硝酸具有揮發(fā)性，濃硝酸見光易分解。
3.硝酸銀溶液存放在棕色試劑瓶中。(硝酸銀溶液見光易分解。)。
4.固體氫氧化鈉、氫氧化鉀應(yīng)密封于干燥容器中，并用橡膠塞密封，不能用玻璃塞。
固體氫氧化鈉、氫氧化鉀具有吸水性，容易潮解。堿能與玻璃反應(yīng)，使帶有玻璃塞的瓶子難以打開。
5.金屬鉀、鈉、鈣存放在煤油中。(金屬鉀、鈉、鈣非?；顫?，能與空氣中的氧氣反應(yīng))。
十、意外事故的處理。
1.失火：用濕抹布或沙子蓋滅。
2.如果不慎將濃硫酸沾到衣服或皮膚上，應(yīng)立即用大量水沖洗，然后涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液。
稀硫酸沾到衣服或皮膚上也要處理，否則稀硫酸的水分蒸發(fā)，會變成濃硫酸。
3.如果不慎將堿液滴到皮膚上，要用較多的水沖洗，然后再涂上硼酸溶液。
4.生石灰沾在皮膚上，要先用布擦去，再用大量水沖洗。
五年級英語第一單元的教案篇二十二
l石蠟不溶于水，石蠟密度小于水。
l蠟燭燃燒時(shí)的火焰分三層，包括外焰、中焰和內(nèi)焰。
用一火柴梗平放入火焰中發(fā)現(xiàn)兩端先碳化，說明外焰溫度最高。
l點(diǎn)燃蠟燭后，用干冷燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁有水珠生成，說明蠟燭燃燒產(chǎn)生水;向燒杯中倒入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。
l熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙是凝固的石蠟蒸氣。
二、做“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)時(shí)，最重要的是做對比實(shí)驗(yàn)。
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