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電子商務教學的應用論文篇一
摘要：電子商務背景下傳統(tǒng)商超轉型發(fā)展是其實現(xiàn)健康、平穩(wěn)、高效發(fā)展的`根本保障。
文章首先對互聯(lián)網(wǎng)時代電子商務對傳統(tǒng)商超的沖擊效應進行了簡要論述，重點分析電子商務背景下傳統(tǒng)商超的經(jīng)營困境。
在此基礎上對電子商務背景下傳統(tǒng)商超的發(fā)展出路進行了探究，研究顯示：要將發(fā)展思路與戰(zhàn)略進行適當調整，傳統(tǒng)商業(yè)超市借助互聯(lián)網(wǎng)平臺形成“線下體驗銷售+線上網(wǎng)絡銷售”的雙線平行轉型發(fā)展，比單純線上電子商務更具優(yōu)勢;傳統(tǒng)商超憑借較強的商品流流、信息流、資金流，其在零售端的競爭力將非常強。
關鍵詞：電子商務;商業(yè)超市;經(jīng)營困境;發(fā)展出路。
一、前言。
邁入21世紀，互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展與廣泛普及已經(jīng)逐步影響人類生活的各個方面，傳統(tǒng)出版行業(yè)被網(wǎng)絡電子書沖擊的奄奄一息，傳統(tǒng)光碟行業(yè)被網(wǎng)絡音頻競爭的舉步維艱，就連傳統(tǒng)的教育行業(yè)也有被遠程教育革命的趨勢，傳統(tǒng)的商業(yè)超市也不例外。
毫無疑義，互聯(lián)網(wǎng)時代任何行業(yè)都必須接受網(wǎng)絡化的變革與沖擊，這既是一次經(jīng)營革命的挑戰(zhàn)也是一次創(chuàng)新發(fā)展的機遇。
電子商務憑借其超高的效率、超低的成本、超廣的覆蓋率，已經(jīng)在零售行業(yè)掀起了變革狂潮，b2b、b2c、o2o、c2c等近十種電子商務模式開始廣泛普及，傳統(tǒng)商超的經(jīng)營面臨極大的威脅和挑戰(zhàn)，線下商業(yè)運營模式亟待轉型升級。
眾所周知，電子商務的“引流效應”對傳統(tǒng)商超的經(jīng)營發(fā)展具有極強的沖擊力。
據(jù)全國城市商業(yè)信息網(wǎng)絡監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，1-5月我國十大城市銷售額前100位百貨商店合計銷售額同比下降10.6%，其中有82家百貨店同比銷售呈負增長。
許多商業(yè)超市大鱷(如沃爾瑪、家樂福等)開始收縮戰(zhàn)線，不斷地減少線下門店，且開始謀求線上發(fā)展的機會，以面對競爭日益加劇的電子商務的分流競爭。
專業(yè)店、超市和百貨店銷售同比增幅分別僅為6.9%、5.3%、4.1%，而網(wǎng)絡購物同比增長29.9%，由此可見，傳統(tǒng)商業(yè)超市不得不思考自身經(jīng)營模式的出路。
三、電子商務背景下傳統(tǒng)商超轉型發(fā)展的出路與比較優(yōu)勢。
電子商務背景下傳統(tǒng)商超轉型發(fā)展是其實現(xiàn)健康、平穩(wěn)、高效發(fā)展的根本保障。
筆者在這要提出來的是，只要將發(fā)展思路與戰(zhàn)略進行適當調整，傳統(tǒng)商業(yè)超市借助互聯(lián)網(wǎng)平臺形成“線下體驗銷售+線上網(wǎng)絡銷售”的雙線平行轉型發(fā)展，比單純的線上電子商務更具優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下三個方面。
首先，單純的線上銷售雖然成本低，但是其銷售后勁存在不足。
從圖1可以看到，通常需求曲線是向右下方向傾斜的，即價格越低，產(chǎn)品的銷售量越大，但是這里面有一個前提條件：商品同質。
但事實上，網(wǎng)絡銷售商品的質量往往得不到保障，因此消費者并非會單純的被其低價格吸引，因此商品需求曲線出現(xiàn)了彎曲。
相反，傳統(tǒng)商業(yè)超市由于長期的信譽積淀，在消費者的信任反饋上獲得了較好的評價，因此其銷售具有不小的“超市正品”品牌效應。
其次，單純的線上銷售雖然覆蓋廣，但是其銷售服務水平極低。
目前，大多數(shù)網(wǎng)絡銷售的售后服務缺乏，有的網(wǎng)絡銷售模式雖然有退貨、賠款等制度，但是由于網(wǎng)絡交易的虛擬性與開放性，經(jīng)常造成消費者與網(wǎng)絡賣家的糾紛，據(jù)中國質量萬里行年投訴統(tǒng)計分析報告顯示，網(wǎng)絡服務投訴量增幅屢屢居于消費者投訴首位，而傳統(tǒng)商超由于具有線下實體，往往可以在售后方面做得更好，以此可以吸收客源。
再者，單純的現(xiàn)實銷售雖然效率高，但是其綜合銷售能力較弱。
由于傳統(tǒng)商超有著多年穩(wěn)定的產(chǎn)品來源與銷售團隊，其能憑借較強的商品流、信息流、資金流，在零售端充分發(fā)揮其銷售競爭力，不僅做到“線下+線上”的雙銷售，還可以做到“線上獲客，線下體驗，線上線下交易模式仍客戶自由選擇”的靈活局面，這無疑比單一的線上銷售更具吸引力、競爭力。
四、結語。
總而言之，電子商務背景下傳統(tǒng)商超轉型發(fā)展是其實現(xiàn)健康、平穩(wěn)、高效發(fā)展的根本保障。
但傳統(tǒng)商業(yè)超市的末日并未真正到來，只要將發(fā)展思路與戰(zhàn)略進行適當調整，傳統(tǒng)商業(yè)超市借助互聯(lián)網(wǎng)平臺形成“線下體驗銷售+線上網(wǎng)絡銷售”的雙線平行轉型發(fā)展，比單純的線上電子商務更具優(yōu)勢，并且傳統(tǒng)商超憑借較強的商品流流、信息流、資金流，其在零售端的競爭力將遠遠超過單純的電商模式。
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電子商務教學的應用論文篇二
目前我國電子商務的應用已經(jīng)比較成熟，但是仍然存在許多安全問題需引起關注。常見的問題有：遭受到病毒的攻擊，安全認證過程中存在安全漏洞，hei客入侵，出現(xiàn)管理漏洞，計算機信息被竊取等等問題。
1.1遭受到病毒的攻擊。
計算機網(wǎng)絡的廣泛應用使得信息交流和數(shù)據(jù)共享更加便捷，在給通過電子商務進行交易的雙方帶來便利的同時，也使計算機病毒的大范圍傳播提供了可能。大量信息和數(shù)據(jù)的傳播，而計算機病毒具有極強的傳播和自我復制能力，極大的威脅到了電子商務的正常運營，甚至造成系統(tǒng)完全崩潰。
1.2安全認證過程中存在安全漏洞。
目前電子商務的規(guī)模不斷增大，但卻很難保證網(wǎng)絡交易的安全進行，管理上也存在許多漏洞?；诰W(wǎng)絡進行商務交易活動時，用戶的ip地址易被盜用而使ip產(chǎn)生沖突，進而可能出現(xiàn)賬號被盜等安全問題。
1.3hei客入侵。
計算機網(wǎng)絡的廣泛應用，受到利益的驅使而出現(xiàn)了網(wǎng)絡hei客，網(wǎng)絡hei客常通過攻擊他人計算機系統(tǒng)，突破他人計算機的防火墻而入侵其系統(tǒng)，破壞其軟硬件系統(tǒng)或盜取資料等行為。目前，hei客們的活動也越發(fā)猖獗，各種各樣的技術攻擊，使用戶防不甚防。hei客主要來自外部網(wǎng)絡和內部網(wǎng)絡的入侵。
1.4出現(xiàn)管理漏洞。
電子商務的特點及其局限性使得難以保障其安全問題，一些單位或者用戶疏于管理使得其管理措施和制度未能準確實施，也使得網(wǎng)絡hei客及其制造出的病毒易于入侵。一些用戶防范意識較為薄弱，未定期對電腦病毒進行清理。電子商務中的買賣雙方未能對軟硬件設備及其操作系統(tǒng)進行準確設置而存在較多的管理漏洞。
1.5計算機信息被竊取。
電子商務中企業(yè)常通過其內部局域網(wǎng)來進行客戶數(shù)據(jù)資料等內部信息的交流，因此局域網(wǎng)中包含了公司的許多機密文件及數(shù)據(jù)。若這些機密遭竊取或者撰改將為企業(yè)帶來極大的經(jīng)濟損失。因此，局域網(wǎng)的防護與安全管理至關重要。
2計算機安全技術的功能體現(xiàn)。
2.1建設健全的安全防范系統(tǒng)。
電子商務中計算機安全技術的應用不僅僅是基于技術手段，還應建立一個健全的安全防范系統(tǒng)。（1）建立高效的防火墻系統(tǒng)。這是為了防止系統(tǒng)受到外部網(wǎng)絡的攻擊，也是不同網(wǎng)絡及其網(wǎng)絡安全間的唯一出入口，防火墻系統(tǒng)為服務系統(tǒng)提供了信息交流安全的控制措施，防火墻本身也具有一定的自我防御能力。（2）安裝檢測hei客入侵的系統(tǒng)。為網(wǎng)絡系統(tǒng)安裝填補防火墻的盲區(qū)的檢測系統(tǒng)，用來檢測是否存在hei客入侵。這樣既能彌補防火墻的功能不足，也為交易雙方的計算機系統(tǒng)提供可靠的防護措施及實時可靠的檢測系統(tǒng)。（3）對計算機病毒專門進行防護和過濾。為了使網(wǎng)絡內部不受到病毒入侵，可以為其建立多層次的病毒防護系統(tǒng)，完善殺毒系統(tǒng)，實現(xiàn)多層次的病毒防御。
2.2加強安全控制。
（1）訪問方面。用戶可通過設置訪問控制的訪問權限，從不同的角度和層次安排多層訪問設置以實現(xiàn)訪問端的信息安全，也可以為網(wǎng)絡系統(tǒng)設置專門的隔離系統(tǒng)以減少計算機病毒入侵來確保訪問內容的安全。（2）網(wǎng)絡ren證方面。為了確保網(wǎng)絡用戶的合法性及確保網(wǎng)站的安全，可對網(wǎng)絡用戶進行身份認證。（3）網(wǎng)絡管理方面。建立科學合理的網(wǎng)絡系統(tǒng)，加強網(wǎng)絡系統(tǒng)的安全管理，關閉一些不必要的網(wǎng)絡出入口等等。
2.3完善安全管理制度。
（1）網(wǎng)絡安全防御。電子商務的安全管理中，通過對信息進行加密處理，在網(wǎng)絡交易中充分考慮網(wǎng)絡安全，不斷完善網(wǎng)絡系統(tǒng)安全的防御設備，確保信息出入端及服務器的安全。（2）企業(yè)的內部管理。利用計算機安全技術制定非常嚴格的內部管理制度，對交易用戶實施口令設置和訪問權限，并仔細確認用戶身份，確保資源的安全。（3）信息的加密處理。根據(jù)網(wǎng)站內部的資源管理對商品和用戶的信息進行加密，有對稱和非對稱加密這兩種方式。
電子商務教學的應用論文篇三
隨著電子商務不斷的擴大影響，勢必將成為一種新型的交易模式走入人們日常生活，計算機技術與其是密不可分。電子商務的發(fā)展將帶動計算機技術應用的更加廣泛，計算機技術的進步將推動電子商務的蓬勃發(fā)展。而其在發(fā)展的過程中安全問題也變得越來越突出，可以說，沒有安全就沒有電子商務。
電子商務的載體是互聯(lián)網(wǎng)，但互聯(lián)網(wǎng)的共享性、開放性和匿名性卻給電子商務安全問題帶來了極大的隱患，使得電子商務受到威脅、攻擊的可能性大大增加。
電子商務的安全主要是指用戶方和提供產(chǎn)品服務方的安全，即雙方信息都要保密，用戶賬號不能被第三方獲知，提供產(chǎn)品或服務方的訂貨和付款信息等商業(yè)秘密也不能為競爭對手所知，并且商務活動一旦達成，相關信息未經(jīng)雙方協(xié)定，不可更改、不能否認。
電子商務主要依托運作的環(huán)境是當前的國際互聯(lián)網(wǎng)和未來的國際信息基礎設施。網(wǎng)絡是從事電子商務機構安身立命的工作環(huán)境，其安全需求也表現(xiàn)在以下幾個方面：1.網(wǎng)站的安全維護。2.電子商務中安全支付。3.商業(yè)秘密的安全保護。4.電子商務中知識產(chǎn)權的保護。
（一）電子商務面臨的網(wǎng)絡系統(tǒng)安全問題。
電子商務系統(tǒng)是依賴網(wǎng)絡實現(xiàn)的商務系統(tǒng)，需要利用internet基礎設施和標準，所以構成電子商務安全框架的底層是網(wǎng)絡服務層，它提供信息傳送的載體和用戶接入的手段，是各種電子商務應用系統(tǒng)的基礎，為電子商務系統(tǒng)提供了基本、靈活的網(wǎng)絡服務。電子商務網(wǎng)絡系統(tǒng)安全問題包括以下幾個方面：1.網(wǎng)絡部件的不安全因素。2.軟件不安全因素。3.工作人員的不安全因素。4.自然環(huán)境因素。
（二）電子商務面臨的電子支付系統(tǒng)安全問題。
眾所周知，基于internet平臺的電子商務支付系統(tǒng)由于涉及到客戶、商家、銀行及認證部門等多方機構，以及它們之間可能的資金劃撥，所以客戶和商家在進行網(wǎng)上交易時必須充分考慮其系統(tǒng)的安全。目前網(wǎng)上支付中面臨的主要安全問題有以下幾方面：1.支付賬號和密碼等隱私支付信息在網(wǎng)絡傳送過程中被竊取或盜用。2.支付金額被更改。3.不能有效驗證收款人的身份。
三、電子商務的安全要求。
（一）交易者身份的可認證性。
在傳統(tǒng)的交易中，交易雙方往往是面對面進行活動的，這樣很容易確認對方的身份。即使開始不熟悉，不能確信對方，也可以通過對方的簽名、印章、證書等一系列有形的身份憑證來鑒別身份。然而，在進行網(wǎng)上交易時，因為網(wǎng)上交易的雙方可能素昧平生，相隔千里，并且在整個交易過程中都可能不見一面。要使交易成功，首先要能驗證對方的身份，對商家要考慮客戶端不能是騙子，而客戶也會擔心網(wǎng)上的商店是不是一個玩弄欺詐的黑店。因此能方便而可靠地確認對方身份是交易的前提。
（二）信息的機密性。
由于電子商務是建立在一個開放的網(wǎng)絡環(huán)境上的，維護商業(yè)機密是電子商務全面推廣應用的重要保障。當交易雙方通過internet交換信息時，如果不采取適當?shù)谋Ｃ艽胧涂赡軐⑼ㄐ艃热菪姑?；另外，在網(wǎng)絡上的文件信息如果不加密的話，也有可能被不法分子竊取。上述種種情況都有可能造成敏感商業(yè)信息的泄漏，導致商業(yè)上的巨大損失。因此，電子商務一個重要的安全需求就是信息的保密性。這意味著，一定要對敏感信息進行加密，即使別人截獲或竊取了數(shù)據(jù)，也無法識別信息的真實內容，以使商業(yè)機密信息難以被泄漏。
（三）信息的真實完整性。
信息輸入時的意外差錯或欺詐行為、傳輸過程中信息的丟失、重復或傳送次序差異都會導致貿易各方信息的不同。交易的文件是不可被修改的，應該保證接受方收到的信息確實是發(fā)送方發(fā)送的，中途沒有被非法用戶篡改過。電子交易文件必須做到不可修改，以保障交易的嚴肅和公正。
針對以上問題現(xiàn)在廣泛采用了身份識別技術、數(shù)據(jù)加密技術、數(shù)字簽名技術和防火墻技術。
（一）身份識別技術。
通過電子網(wǎng)絡開展電子商務，身份識別問題是一個必須解決的問題。一方面，只有合法用戶才可以使用網(wǎng)絡資源，所以網(wǎng)絡資源管理要求識別用戶的身份；另一方面，傳統(tǒng)的交易方式，交易雙方可以面對面地談判交涉，很容易識別對方的身份。通過電子網(wǎng)絡交易方式，交易雙方不見面，并且通過普通的電子傳輸信息很難確認對方的身份。因此，電子商務中的身份識別問題顯得尤為突出。
（二）數(shù)據(jù)加密技術。
加密技術是電子商務中采取的主要安全措施，貿易方可根據(jù)需要在信息交換的階段使用。目前，加密技術分為兩類，即對稱加密/對稱密鑰加密/專用密鑰加密和非對稱加密/公開密鑰加密。現(xiàn)在許多機構運用公開密鑰體系(publickeyinfrastructur）技術實施構建完整的加密/簽名體系，更有效地解決上述難題，在充分利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享的前提下從真正意義上確保了網(wǎng)上交易與信息傳遞的安全。
（三）智能化防火墻技術。
智能防火墻從技術特征上，是利用統(tǒng)計、記憶、概率和決策的智能方法來對數(shù)據(jù)進行識別，并達到訪問控制的目的。新的方法，消除了匹配檢查所需要的海量計算，高效發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡行為的特征值，直接進行訪問控制。智能防火墻成功地解決了普遍存在的拒絕服務攻擊（ddos）的問題、病毒傳播問題和高級應用入侵問題，代表著防火墻的主流發(fā)展方向。
五、結束語。
電子商務安全對計算機網(wǎng)絡安全與商務安全提出了雙重要求，其復雜程度比大多數(shù)計算機網(wǎng)絡都高。在電子商務的建設過程中涉及到許多安全技術問題，制定安全技術規(guī)則和實施安全技術手段不僅可以推動安全技術的發(fā)展，同時也促進安全的電子商務體系的形成。
電子商務教學的應用論文篇四
隨著教育事業(yè)的進一步發(fā)展，越發(fā)注重課堂教學效率的提高?，F(xiàn)代信息技術在課堂中的應用，在提高課堂教學效率方面具有極為重要的現(xiàn)實意義。翻轉課堂作為信息技術應用的產(chǎn)物，也是現(xiàn)階段最新型的教學模式，在電子商務教學中的應用，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，有效提升了電子商務教學效率，符合當下課改需求。鑒于此，本文對“翻轉課堂在電子商務教學中的應用”進行更深層次的分析具有極為重要的現(xiàn)實意義。
一、翻轉課堂模式概述。
翻轉課堂，最早興起于美國。在美國的一所普通高中，由于兩名化學教師嚴重缺少課堂時間，無法對學生進行針對性的補習，便引進了多媒體技術，將有關教學內容錄制為教學視頻，并且將錄制好的教學視頻發(fā)布在學校的公共網(wǎng)站上，學生便可以借助移動終端，例如電腦或者是智能手機等，在公共網(wǎng)站上反復觀看視頻，以此達到學習與復習的目的[1]。長此以往，兩名化學教師發(fā)現(xiàn)不僅僅是缺課學生可以觀看教學視頻，不缺課的`學生也可以通過觀看視頻復習，期末發(fā)現(xiàn)全班學生成績均有所提升。由此可見，翻轉課堂教學模式在課堂教學中的應用，對于學生學習成績的提升具有十分重要的作用，在促進課堂整體教學質量方面具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此，電子商務教學，在要求高效率課堂的情況下，有必要注重翻轉課堂這一新型教學模式的應用，以此彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，促使學生能夠在電子商務課堂中掌握更多的電子商務知識。
翻轉課堂作為一種全新的教學模式，實踐應用結果表明，翻轉課堂在電子商務教學中的應用，在促進教學效率的提升方面具有十分重要的作用。接下來，筆者結合自身從事電子商務教學實踐，簡單論述翻轉課堂在電子商務教學中的應用，希望為同行的翻轉課堂教學提供一些參考建議。以電子商務專業(yè)課程中的電子商務概論這一教學內容為例，教師運用翻轉課堂教學模式，便需要在課堂授課之前，在校內公共網(wǎng)站上，發(fā)布該課程內容相關的學習任務與學習要求，也就是將相關的教學視頻、教學ppt等資料提前給學生，讓學生初步掌握課堂學習內容。同時教師需要結合課堂教學內容，設置一些問題，為后續(xù)的課堂學習奠定夯實的基礎。值得注意的是在設置問題時，教師需要結合課程內容的重難點，促使學生能夠在觀看視頻時，能夠有所側重點，便于學生快速把握課程內容的整體脈絡，實現(xiàn)自主性學習、養(yǎng)成獨立思考與解決問題的習慣。
除此之外，教師需要讓學生在課堂授課之前，結合視頻學習，進行問題交流，盡可能解決一些能夠解決的問題，同時需要將大家普遍存在的問題，集中起來，便于教師在課堂上進行針對性的講解，同時有助于學生進行針對性的聽講，這樣對后續(xù)“教”與“學”均具有十分重要的作用。在課堂教學過程中，教師需要運用翻轉課堂教學模式，并且需要注重教學角色的互換，在課堂上時刻彰顯出學生的主體地位，同時教師需要充分發(fā)揮自身的引導作用，以此形成一種良好的學習氛圍。值得注意的是翻轉課程教學模式下的電子商務教學，并不是傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學，而是需要在教師的正確引導下，讓學生自主學習電子商務課程知識。同時學生需要在教師的引導下，逐步把握電子商務知識點的結構，便于學生形成系統(tǒng)的知識脈絡，有助于學生學習效率的提高。針對電子商務概論當中一些較為復雜的知識點，教師可以選擇師生互動交流方式，活躍課堂教學氣氛，便于改變傳統(tǒng)電子商務概論枯燥乏味的局面，這對調動學生參與課程教學活動的積極性具有十分重要的促進作用，便于激發(fā)內在學習動力與潛質。
之后借助多媒體，能夠將復雜化的電子商務知識，變得更加簡單，尤其是能夠將電子商務概論理論知識，通過形象的動畫或者是圖片方式展示出來，相對于傳統(tǒng)紙張文字形式更具記憶效果，有助于學生直觀掌握較難的電子商務知識點，從而有助于切實提升電子商務教學質量。在電子商務課堂授課完成之后，教師可以讓學生分為若干小組，采用小組討論方式，對課堂所學電子商務知識進行匯報總結。同時教師需要組織學生利用多媒體網(wǎng)絡，將課堂所學到的電子商務知識進行整合。然而在此過程中，教師便可以全面掌握學生的實際學習情況，同時也能夠從中發(fā)現(xiàn)自身電子商務教學中存在的諸多不足之處，從而能夠在今后的電子商務教學過程中，不斷積累經(jīng)驗，便于不斷完善電子商務教學，以此切實提高電子商務教學質量與教學效率，這也是新課改的具體要求?？偠灾?，在電子商務教學中，翻轉課堂教學模式的應用，能夠突出學生的主體地位，同時有助于充分發(fā)揮教師的引導作用，符合當下新課改的具體要求，對促進電子商務教學質量具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此，電子商務教學教師有必要認識到翻轉課堂的具體概念，并采取有效措施，加強翻轉課堂在電子商務教學中的應用，以此促進電子商務教學的進一步發(fā)展。
三、結語。
綜上所述，在教育事業(yè)迅速發(fā)展的今天，各類教學方式均得以創(chuàng)新，翻轉課堂在電子商務教學中的應用，便是一次成功的教學創(chuàng)新。本文在闡述翻轉課堂概念的基礎上，結合電子商務教學實例，分析了翻轉課堂的應用，希望為同行電子商務教學應用翻轉課堂教學模式提供一些具有參考價值的建議。
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電子商務教學的應用論文篇五
強化信息化應用水平提高競爭力我國信息方面的基礎設施有待于進一步完善，國內電子商務的發(fā)展還處于起步階段，因此政府一定要想方設法的利用各個方面的力量，健全國內在信息領域的基礎設施，促進我國整體信息化水平實現(xiàn)有效的提升。國內企業(yè)對于信息還不是很敏感，而且在信息方面的獲取能力需要進一步強化。因此，強化企業(yè)在競爭以及信息方面的意識，促進企業(yè)朝著信息化的方向發(fā)展，打造出安全、讓人信賴的市場環(huán)境，就會讓電子商務實現(xiàn)更好的發(fā)展。而企業(yè)要想讓自身在市場上的競爭力實現(xiàn)有效的提升，就一定要利用信息化手段來強化自己，構建起現(xiàn)代化的企業(yè)制度，促使企業(yè)信息化管理水平的提高。
二、加快確立企業(yè)誠信制度。
(一)引導企業(yè)和消費者樹立誠信意識在全社會倡導做人誠信，做企業(yè)誠信，誠信是一個國家和民族的靈魂，即便是處于日趨激烈化的國際競爭中，依然能夠占據(jù)重要位置。一直以來，中華民族都是以誠信為榮，現(xiàn)如今卻并非如此。市場經(jīng)濟背景下，少數(shù)人見利忘義，早就拋棄誠信這一美德，對此，我國需要加強社會信用建設。(二)完善構建企業(yè)信用檔案、消費者信用檔案要清楚記錄參與社會經(jīng)濟活動的人員的信用情況，讓喪失誠信的企業(yè)無法繼續(xù)展開商業(yè)活動，如此一來，能夠謹防不誠信行為的出現(xiàn)。選取最合適的方式制定科學合理化的信用評價標準，構建完善成熟的信用評估體系，充分利用媒體、廣大消費者的力量，加強監(jiān)督與管理。完善構建科學合理化的懲罰制度，針對失信于人的個人或者是企業(yè)，給予嚴厲懲治。成功構建信用評價體系之后，還要制定與之相對應的懲治措施，將失信于人的個人與企業(yè)驅逐出市場，創(chuàng)造良好的信用環(huán)境。
三、發(fā)揮人才優(yōu)勢推動網(wǎng)站技術研究。
(一)加強對電子商務人才培養(yǎng)國際貿易期間，電子商務得以廣泛應用，信息技術的研發(fā)與使用離不開專業(yè)國際貿易人才、信息技術人才。電子商務活動中，人們是實際參與者，即便是最精煉的設備與技術都是要依靠人類進行操縱的，所以，個人素質直接決定了設備與技術的整體水平。為推動電子商務事業(yè)快速持續(xù)發(fā)展，尤其要注重信息技術方面的建設，積極培育信息技術人才、國際貿易人才，電子商務人才。(二)深化關鍵技術的研究電子商務發(fā)展期間困難重重，尤其是技術方面，因為科技水平、經(jīng)濟水平不高，加之電子商務發(fā)展的時間相對較短，所以，技術方面存在很多不足之處?；陔娮由虅者M行國際貿易，必須要聯(lián)合商務、進出口、稅收、金融、信息等部門，相互配合，相互協(xié)作，共同奮斗。電子商務交易過程中，包含諸多核心技術，例如，網(wǎng)絡安全、電子支付、信息加密、數(shù)字簽名等，所以，必須要聯(lián)合各個行業(yè)、技術部門共同解決實質問題。面對一系列的問題，政府需要在其中作好協(xié)調員的角色，發(fā)揮多行業(yè)、各部門的力量努力攻關，爭取盡快壯大技術研究力量，提高我國的技術研究水平。
(一)創(chuàng)造自身的營銷品牌從某種角度上來講，品牌是一個進出口企業(yè)的核心所在，可以稱得上是其“靈魂”。尤其是電子商務的發(fā)展，品牌對于一個企業(yè)來說其意義就更為深遠了，同時其表現(xiàn)形式也出現(xiàn)了創(chuàng)新，即域名，由此誕生了網(wǎng)絡品牌。從作用上來講，網(wǎng)絡品牌主要是引導客戶點擊企業(yè)的網(wǎng)站，吸引客戶關注的重要途徑。對于進出口企業(yè)而言，構建網(wǎng)絡品牌，提高企業(yè)的影響力，對電子商務的成功開展具有極為重要的作用。要想塑造良好的網(wǎng)絡品牌，既要在網(wǎng)上付出努力，又要在網(wǎng)下不斷努力。網(wǎng)上開展宣傳工作主要包括兩個方面的內容：首先，在一些比較知名的網(wǎng)站上打廣告，通過電子郵件還有各種網(wǎng)絡論壇來宣傳企業(yè)，從而提高網(wǎng)站的點擊率；其次，要積極連接相似站點，以及相關站點，從而增大網(wǎng)站的影響力，使宣傳效果發(fā)揮的更好。網(wǎng)下開展宣傳活動，主要是指對傳統(tǒng)媒體的'有效利用，以此來擴大網(wǎng)站的影響力。此外，塑造網(wǎng)絡品牌的過程中，要注意保持企業(yè)名稱，以及產(chǎn)品品牌，還有網(wǎng)絡品牌這三者之間的一致性，從而提升宣傳的有效性。(二)開拓電子商務平臺銷售渠道借助商務平臺進行銷售。目前國內外部分比較著名的電子商務平臺，也是開辟銷售渠道的重要方式。由于此類網(wǎng)站具有較強的針對性，享譽世界，在設計上也比較精美，所以盡管在成本上要比采用搜索引擎營銷方式高，然而針對性較強。由于公司的一些潛在客戶往往會通過這些平臺尋找中國供應商，所以公司信息將會被此類買家反復搜索，這樣就有助于增添開發(fā)新途徑的機會。走定制營銷的渠道銷售。定制營銷指的是外貿企業(yè)將消費者的個人意愿作為依據(jù)來生產(chǎn)產(chǎn)品，把所有的顧客當成是獨立的細分市場，按照個人的獨特需求確定市場營銷的具體組合，從而是所有顧客的需求都得到滿足的營銷方式。定制營銷對外貿企業(yè)的主要意義是將中間商的具體意愿作為依據(jù)，生產(chǎn)他們所需要的產(chǎn)品，從而滿足他們的個性需求。因此，公司需要轉變營銷理念，改變被動接收的態(tài)度，加強同客戶之間的聯(lián)系，主動提供個性化的產(chǎn)品和服務，以此來提高客戶滿意度，提升市場競爭力，促進企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。總之，我國外貿企業(yè)在面對電子商務帶來的商機和挑戰(zhàn)時，一定要抓住其中的商機，把握改革的機會，才能夠戰(zhàn)勝電子商務帶來的挑戰(zhàn)。在未來，電子商務銷售渠道是時代的必然發(fā)展，外貿企業(yè)絕對不能忽視這一點，而且要更加重視這一點。只有這樣，我國外貿企業(yè)才能夠在競爭越來越激烈的國際貿易市場上占據(jù)一席之地。
電子商務教學的應用論文篇六
1.1由相關協(xié)會組織在行業(yè)協(xié)會的組織下、企業(yè)贊助的形勢下，這種競賽主要是以培訓和實習的方式推動大學生的實務操作能力、建立了促進就業(yè)的平臺，為電子商務專業(yè)的學生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。為我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)儲備人才、推動發(fā)展、提高競爭力提供保障。1.2由企業(yè)組織電子商務企業(yè)組織這類競賽活動的目的主要是為了在競賽中發(fā)現(xiàn)人才、為企業(yè)帶來新鮮的血液，同時也為促進大學生就業(yè)貢獻力量。
電子商務教學的應用論文篇七
2.1建立“賽教結合”的教學體系這樣的教學模式可以將基礎理論、專業(yè)基礎、專業(yè)課的循序漸進的體系取而代之傳統(tǒng)的較為單一的教學方式。這三個階段的教學能夠系統(tǒng)的夯實學生的基礎知識，使得教學體系更加系統(tǒng)豐富且全面。但是要想使理論與實際相結合，就要在這基礎之上增強與實際應用的聯(lián)系。一方面，要根據(jù)崗位需求制定相應的培養(yǎng)計劃。電子商務專業(yè)對應的崗位包括網(wǎng)站策劃、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)絡推廣等等，這就要求教學計劃能夠根據(jù)不同的崗位需求有針對性的進行教學，并且安排學生深入到企業(yè)的實際工作中去感受，這樣才能認清相應崗位所需的專業(yè)技能和知識點。另一方面，將競賽與教學相結合。學校應在每個學年都設置豐富的競賽形式，其內容既要與教學內容相聯(lián)系，又要與企業(yè)需求相適應，這樣的競賽結果才能得到較高的社會認可度。
2.2加強實訓基地建設為了建設更為完善的電子商務實踐教學的平臺，實訓基地的建設是開放式課外實踐教學環(huán)節(jié)的關鍵，這打破了傳統(tǒng)的關在教室里學習理論的封閉性。教學的過程也不是傳統(tǒng)的先課堂后實驗室，而是改為在實訓基地實現(xiàn)教學、實踐同步進行的形式。學校要增加對實訓基地的投入，構建完善的軟件和硬件設施，營造真實的實訓環(huán)境。在進行管理時，要增加實訓基地的開放性，使得學生能隨時對所學進行鍛煉。為實訓基地引入企業(yè)的合作，使學生感受企業(yè)的文化、管理和工作，定期與企業(yè)聯(lián)合舉行競賽，實現(xiàn)實訓基地建設與企業(yè)實際需要的'對接。另外，電子商務專業(yè)本身是與互聯(lián)網(wǎng)分不開的，加強實訓基地互聯(lián)網(wǎng)的建設，滿足學生在網(wǎng)絡學習資源方面的需求。
2.3任務驅動式教學根據(jù)現(xiàn)階段電子商務市場所需要的人才，把教學內容分為三大部分：電子商務技術教學、電子商務實務教學和電子商務綜合教學。其中任何一個部分都要以任務驅動的方式進行教學，即每一個部分的教學都要根據(jù)企業(yè)的需要進行任務化，老師要根據(jù)任務教學、學生要根據(jù)任務學習，這樣就增加了學習興趣、明確了教學目標。任務的設置要由淺轉深、由易轉難、循序漸進的進行，期間要經(jīng)過制定計劃、實施計劃、反饋學習成果、評價教學成果等步驟，利用競賽帶動任務、任務滲透競賽的方式培養(yǎng)電子商務專業(yè)人才。
2.4加強師資和教材建設“賽教結合”的教學模式需要專業(yè)知識和實踐能力都過硬的綜合型人才教師，這是良好的教學效果的保障?！百惤探Y合”的形式要求教師不僅有夯實的理論知識，更加要有豐富的實踐經(jīng)驗，同時能夠掌握時代脈搏、了解電子商務專業(yè)相關就業(yè)動態(tài)，甚至要求教師能夠首先親身深入到企業(yè)，了解實際的生產(chǎn)情況。另一方面，在任務驅動式的教學方式下，要求老師能夠分工明確的進行教學，盡量減少和避免多位老師的教學內容有所重復。在對學生進行教學和考核的同時，也要注重教師的再教育、培訓和考核，保證其教學內容的先進性、規(guī)范性、科學性等等。
2.5建立健全的競賽機制規(guī)范的競賽制度是公平公正的體現(xiàn)，更是為鍛煉和選拔出在電子商務專業(yè)表現(xiàn)出色學生的必要環(huán)節(jié)。第一，建立多層次競賽。學校的校級競賽中，初賽允許全部電子商務專業(yè)學生參加，是初步的篩查環(huán)節(jié)，在考察學習情況的同時也增加了學習樂趣。從初賽中篩選出的成績優(yōu)秀的學生可以進一步參加決賽，隨著比賽難度的增加，考察的內容也從基礎向綜合轉換。在決賽前為初步選拔出的人才進行密集且高強度的培訓，進一步提高這一類人才的技能能力。校級競賽的優(yōu)勝者代表了該校在電子商務專業(yè)方面的教學成果，為了更好的較量與交流，可以舉行市級的甚至全球性的競賽來加強學生的技能訓練。第二，良好的比賽機制離不開專業(yè)的評委和領導小組，對比賽的順利進行有效的規(guī)劃實施方案和細則并有效執(zhí)行，其比賽與教學內容的緊密度也掌握在領導小組的協(xié)商中。同時，各高?？梢云刚埰髽I(yè)在電子商務領域的專家來對學生的實際操作進行輔導。
電子商務教學的應用論文篇八
摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代電子商務發(fā)展越來越快，并占據(jù)著越來越重要的地位。而高職院校的發(fā)展中也將電子商務專業(yè)列為重要的發(fā)展課程，其教學模式和應用也在日益發(fā)展成熟。但在高職電子商務教學中還存在很多問題，必須要解決教學過程中遇到的問題，通過這些問題的解決提高高職電子商務的教學質量，并明確構建多元化教學模式的重要性，推動高職電子商務教學的多元化發(fā)展，最終提高高職院校學生的就業(yè)率。
作為社會人才輸送的重要媒介，高職院校在進行大量人才培養(yǎng)的同時，要注重進行高職學生具體操作技能和實踐能力的提高，尤其在電子商務教學中。結合目前的高職電子商務教學，就會發(fā)現(xiàn)教學中存在很多問題，必須要進行改革，要運用科學有效的教學手段，豐富其教學模式，改變傳統(tǒng)的教學方式，彌補其教學過程中的不足，多途徑的提高高職電子商務教學的教學質量。
1.1與教學體系不配套高職電子商務教學體系打造是“基礎+核心+特色”的教學模式，并依據(jù)學科優(yōu)勢進行學生基礎理論的構建，要求學生具備經(jīng)濟、管理和計算機理論知識等相關基礎知識。在這樣的基礎上，再為學生講述電子商務的專業(yè)理論和知識，將其應用和技術開發(fā)相結合，最終提高學生的問題分析和解決能力。但在目前的高職院校電子商務教學中，教學模式和教學體系不配套，沒有結合其具體教學實踐出發(fā)，而且教學方法比較落后，缺乏新意和創(chuàng)新，影響教學質量，使得教學過程變?yōu)橐环N被動的月子過程。
1.2不重視實踐。
高職電子商務教學中還比較偏重理論教學，不重視具體實踐，理論教學方法的闡述更普遍。而電子商務其實是一門理論性也非常強的學科，如果不開展實務模擬和社會實踐，學生在具體實踐過程中就會難以下手。目前教育部推行高職“2+1”的教學模式，高職院校也普遍開始縮減課時，但在課程處理中就使得授課內容的縮減出現(xiàn)很多不合理的問題，嚴重制約了課程的教學效果，使得其教學實踐更加被忽視。
1.3人才培養(yǎng)與需求不符。
高職院校的人才培養(yǎng)和實際社會需求相脫節(jié)，制訂的人才培養(yǎng)方案難以滿足企業(yè)和社會的發(fā)展需求，只注重學校自身的教學，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，使得學生缺乏自主學習的.能力，教學方法也不夠先進。而且目前校企的銜接比較疏離，學校和企業(yè)間沒有開展合作，使得高職院校的教學過程與具體實踐吻合更差，和企業(yè)行業(yè)結合不緊密。
1.4教學條件差。
要提高高職電子商務的教學質量必須要有與之相配套的教學設施和良好的教學環(huán)境，這樣才能推進其教學模式發(fā)展。因為現(xiàn)在的高職電子商務教學不重視實踐，其教學環(huán)境和教學條件設置就比較差，專用的實驗室、教學設備和軟件配置都比較落后，實際的教學效果也容易被忽視，嚴重影響課程的教學質量。目前電子商務已經(jīng)從傳統(tǒng)的3g轉變到4g的移動模式，但高職院校的教學中大多還沒有建立起與之相適應的教學設施，而且也沒有更新建設的規(guī)劃，使得學校的教學更加落后。如果學生還繼續(xù)接受這樣的教育，在其到企業(yè)就業(yè)前還要開展上崗培訓，無形中增加了企業(yè)負擔。高職院校在具備教學設施和良好的教學環(huán)境的同時，還需要有相應的信息技術支持，需要很多運行費用、損耗成本等，這在目前高職院校是很難開展的。而且學校和企業(yè)間沒有開展校企合作平臺，學校在人才培養(yǎng)時就要先了解企業(yè)的發(fā)展需求，需要專門去收集人才培養(yǎng)信息，這也增加了學校的難度，難以實現(xiàn)標準化的教學質量和人才培養(yǎng)。
1.5考核體系不完善。
在高職電子商務教學中缺乏完善的考核評價體系，對于學生的技能和實踐很少有涉及，考核體系缺失。在大多數(shù)高職院校運用的考核模式都只注重理論考核，就平時的考勤、作業(yè)完成情況和最后的筆試進行考核，完全將實踐教學屏蔽在課程考核之外，使得學生和教師都不重視教學實踐，這與其教學目標有很大的出入，面對實際問題學生難以有效的解決。
2.1彌補教材不足。
在高職電子商務教學中要構建多元化的教學模式，建立信息交流的交互式平臺，這樣才能解決目前教學中缺失的實踐性教學，為學校和企業(yè)交流合作提供條件，彌補教材的不足，增加更多實踐教學。而且多元化的教學模式在教學內容制定、人才培養(yǎng)計劃等方面都有非常重要的作用，可以推動教學過程的監(jiān)督機制發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。通過運用多元化教學模式，可以豐富實踐教學的手段，能夠結合具體教學情況進行課程設置。比如教師可以直接為學生模擬實踐中的電子商務，通過網(wǎng)店和電子商務應用平臺進行客戶咨詢、付款、下訂單、發(fā)貨的全過程，還可以設置一些教學環(huán)節(jié)讓學生可以直接參與進來，明確具體的操作過程，彌補教材中的不足。
2.2增加學習動力。
通過多元化的教學模式，學生在課堂中可以了解到更多的案例和實踐項目，其學習內容更加能夠豐富，這就有利于改變傳統(tǒng)的教學氛圍，提高學生的綜合素質。這樣的教學模式不僅豐富了課堂內容，而且學生有更多的自我學習和研究的空間，學生的積極性更容易被激發(fā)，學生更愿意主動參與到課堂教學中，這樣才能提高課堂的教學質量。在課堂教學中，通過網(wǎng)絡技術資源的運用，將更多圖片、視頻、實際案例結合到課堂中來，不僅可以彌補以往教學中的不足，學生也更加愿意學習。
2.3優(yōu)化人才培養(yǎng)。
在高職電子商務教學中運用多元化教學模式可以培養(yǎng)滿足社會和企業(yè)需求的專業(yè)人才，優(yōu)化其人才培養(yǎng)機制。在多元化的教學模式中，教師會采用多種形式不同的教學方法開展教學，學生也可以通過自主學習和小組討論的形式參與課程教學，通過更多的具體實踐，學生才能了解具體的課程操作。通過在教學過程中的學習和討論，學生有了更多的經(jīng)驗體會，而教師提供的實踐途徑和機會為學生資料收集整理提供了可靠的數(shù)據(jù)來源，通過小組協(xié)作，學生的團隊協(xié)作能力和協(xié)作意識都得到了提升。在課程學習中，教師可以設置相關的評價機制等培養(yǎng)學生的評價能力，并提高學生的課堂參與積極性。
3.1創(chuàng)新教學思想。
要構建多元化的高職電子商務教學，就必須要先進行其課程體系改革，并將人才培養(yǎng)計劃與之結合起來，根據(jù)市場需求和就業(yè)形勢變化進行改革，緊緊把握其對應崗位中需要具備的工作技能，加強對學生實踐操作技能的提高。目前高職院校要改變其辦學理念，注重學生實際技能的培養(yǎng)，發(fā)揮電子商務專業(yè)的專業(yè)技能。同時還要提高學校的人才培養(yǎng)定位目標，將其專業(yè)設置與人才培養(yǎng)目標相結合，推動學校的人才培養(yǎng)發(fā)展計劃，并依據(jù)其行業(yè)的特點打造學校的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高職電子商務專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，提高學生的的信息技術操作能力，培養(yǎng)復合型的應用型人才。
3.2改革教學模式。
隨著電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確立，高職電子商務教學必須要培養(yǎng)具備專業(yè)知識和專業(yè)技能的優(yōu)秀人才，因此，高職院校必須要改革其教學模式，深入市場調研，豐富其教學模式，并繼續(xù)推行課程改革，推動“基礎+專業(yè)+實踐”的教學模式改革。在教學過程中，要讓學生了解電子商務的基礎知識，奠定其扎實的專業(yè)基礎，并在此基礎上提升學生的專業(yè)技能，為學生提供繼續(xù)深入研究的條件。在高職電子商務教學中，要改變其傳統(tǒng)的教學模式，推動實踐教學模式發(fā)展，并建立系統(tǒng)的實踐教學體系，發(fā)揮學生的課堂主體地位。通過加強學校和企業(yè)間的合作，將工程案例引入到教學中來，不斷強化學生的實踐能力和職業(yè)技能。
3.3豐富教學手段。
在高職電子商務教學中要豐富其教學手段，改變以往單一的教學手段，將高職教育的特色體現(xiàn)出來，加強雙向互動教學的應用，運用更加科學的教學方法，最終調動學生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學中來。在不同的課程設置中，要結合其課程特點進行教學方法的制定，比如運用案例教學、研討式教學等，營造多樣有趣的教學氛圍，提高學生的學習主動性。同時要加強實驗室教學的應用，將課程教學和實驗操作結合起來，為學生提供更多動手實踐的機會，多途徑的提高其動手操作能力。通過多種教學手段的結合運用，學生對課程學習就更加感興趣，可以積極配合教師完成教學，而且學校還可以組織學生參與不同的設計制作，去企業(yè)內部進行實地調研等，對自己所從事的專業(yè)和以后的主要工作進行了解，提高其課程教學質量。
3.4提高教師素質。
在高職院校的課程教學中，提高教學質量的基礎就是要提高教師的綜合素質，建設新型的師資隊伍。在高職電子商務專業(yè)中也是如此，必須要全方位的提高教師的綜合素質能力，打造現(xiàn)代化高素質的教師隊伍，并與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應。因此，在高職院校的校內教師必須要樹立終身學習的新思想，不斷進行自我充電，為教師提供更多本專業(yè)發(fā)展的新動向，并為其提供培訓和深造的機會，讓其可以不斷進行自我知識的更新和儲備。在教師招聘中也要與其專業(yè)發(fā)展相結合，提高對教師的素質能力要求，將社會和企業(yè)的相關教學資源充分利用起來，加快專業(yè)教師隊伍的建立，提高高職電子商務教學的實用性。
結語。
隨著我國高職院校的建立和發(fā)展，其教學理念也在不斷轉變，專業(yè)人才培養(yǎng)成為了各高職院校的主要教學目標?，F(xiàn)階段我國的高職院校教學有很多問題，在高職電子商務教學中更是如此，其教學模式和教學體系還不配套，教學目標也存在很大問題，使得人才培養(yǎng)和社會需求不相符，教學環(huán)境和設施還不夠完善，忽視了教學過程中實踐的作用，考核體系也需要進一步完善。在這樣的條件下，高職電子商務課程就要構建一種多元化的教學模式，不斷創(chuàng)新其教學理念和教學手段，通過多元化的教學模式為學生提供實踐的機會，并在具體實踐過程中掌握專業(yè)知識和技能，通過主動參與教學活動，最終提高自身的動手操作能力，培養(yǎng)高素質、專業(yè)化的電子商務專業(yè)人才，推動高職的電子商務教學發(fā)展。
參考文獻：
[2]張欣.高職電子商務課程實踐教學模式探索[j].知識經(jīng)濟，2016(8):165.
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電子商務教學的應用論文篇九
摘要：在電子商務不斷發(fā)展的今天，許多企業(yè)都開始向電子商務的領域不斷靠近，電子商務的發(fā)展為農產(chǎn)品流通建設云物流平臺奠定了技術和環(huán)境基礎。
那么云物流與農產(chǎn)品發(fā)展到底存在什么樣的關系呢?本文將針對“電子商務平臺下的農產(chǎn)品云物流發(fā)展路徑”進行闡述，以供參考。
關鍵詞：電子商務;農產(chǎn)品;云物流;發(fā)展路徑。
農產(chǎn)品本身的特殊性與電子商務在當前的發(fā)展狀況，造成了云和大數(shù)據(jù)進入農產(chǎn)品物流的必然性。
云物流作為農產(chǎn)品商流與物流的紐帶，已經(jīng)發(fā)展成為電子商務的第五大子系統(tǒng)。
農產(chǎn)品云物流的出現(xiàn)讓農產(chǎn)品耗損量大大降低，滿足了消費者多樣化需求，加快了農產(chǎn)品信息系統(tǒng)建設的步伐，最終促進了農產(chǎn)品物流的專業(yè)化進程。
本文將分別從“云計算應用于農產(chǎn)品物流的可行性分析”、“云引入電子商務領域中農產(chǎn)品物流的必要性”、“云環(huán)境下農產(chǎn)品物流效應分析”、“電子商務平臺下的農產(chǎn)品云物流發(fā)展建議”這四個板塊進行闡述，希望為促進我國農產(chǎn)品物流發(fā)展提供一定的理論基礎。
1、云計算應用于農產(chǎn)品物流的可行性分析。
1.1云計算的基本概念和特點：
(1)基本概念：分析云計算應用于農產(chǎn)品物流的可行性，先來弄清楚云計算的概念，云計算簡單解釋，就是通過網(wǎng)絡將龐大的計算程序分解成許多小的子程序，在分別交由多部服務器處理，最后傳給用戶。
這項技術的優(yōu)點，就是可以實現(xiàn)網(wǎng)絡服務模式，用戶可以根據(jù)自身需求快速便捷的實現(xiàn)信息的獲得、共享。
(2)基本特點：云計算的基本特點就是實現(xiàn)了信息的相聯(lián)互通、實現(xiàn)了網(wǎng)絡痕跡記錄以及對各種行為的可能性分析。
信息快捷隨機：信息的快捷隨機是網(wǎng)絡互聯(lián)互通得以實現(xiàn)的基礎，“云”作為這項計算的稱謂，可謂是相當形象的詮釋了信息快捷、變化、隨機的特點。
信息模塊化：云計算對大量信息的處理是有序可行的，它是根據(jù)某種需要屬性進行分類，從而形成不同的云團。
在不同的屬性云團里可以進行不同信息的捕捉。
信息全息性：云計算通過虛擬平臺實現(xiàn)另一個世界的真實再造，通過這樣的方式，可以最大程度的將平臺高效化，需要注意的是，當中任意信息的缺失都將對平臺的高效化造成影響，可謂牽一發(fā)而動全身。
信息付費性：云計算服務平臺的正常構建與運行離不開資金的投入與支持，因此，每位得到服務的用戶都要為獲取海量資源付出一定成本。
1.2云計算和物流的整合趨勢。
如今，任何行業(yè)的發(fā)展都要與時代接軌，與世界同步，適應社會的發(fā)展，否則難免走向被淘汰的道路。
現(xiàn)代物流發(fā)展也是一樣，都需要不斷改進自身技術，通過提升綜合實力加大競電子商務平臺下的農產(chǎn)品云物流發(fā)展路徑文/方海云爭力，創(chuàng)造經(jīng)濟效益。
目前，我國農產(chǎn)品物流發(fā)展的現(xiàn)實情況是：效率低、浪費大，據(jù)初步測算，我國糧食在儲備運輸?shù)拳h(huán)節(jié)的浪費量可達700億斤以上。
而云計算的先進模式卻可以很大程度的解決這個問題，通過其強大的資源整合力量、數(shù)據(jù)分析和預判能力，可以有效提高產(chǎn)品的綜合競爭力。
2、云技術引入農產(chǎn)品物流中的重要性。
2.1農產(chǎn)品本身的特殊性：與其他產(chǎn)品相比，農產(chǎn)品最大的特點就是依賴性、季節(jié)性、區(qū)域性與易腐性，具體分析：
第四，易腐性，農產(chǎn)品是以動植物為原料的產(chǎn)品，這本身導致了產(chǎn)品的易腐性，因此，許多經(jīng)營者為了預防產(chǎn)品貪腐而大量添加超標的防腐劑，造成了食品安全問題頻出。
2.2物流制約農產(chǎn)品電子商務發(fā)展：
隨著時代的快節(jié)奏化發(fā)展，傳統(tǒng)的農產(chǎn)品物流途徑已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的步伐，更不能滿足消費者的個性化需求，產(chǎn)品不能及時有效的送達成為制約農產(chǎn)品發(fā)展的重要因素。
一方面，由于農產(chǎn)品的特殊性，其中有四分之一的產(chǎn)品(如鮮奶、肉類、海鮮等)需要進行全方位的冷藏，而現(xiàn)實是，在農產(chǎn)品進行運輸過程中，我國仍舊保持著傳統(tǒng)的常溫與自然物流，并且這兩種物流方式都是主流方式，這種落后的物流設施，導致了這些易腐產(chǎn)品的完整性破壞，造成了資源浪費，提高了經(jīng)濟風險。
另一方面，我國農產(chǎn)品物流效率低下，與激烈的農產(chǎn)品商流競爭相比較，我國物流具有較強的壟斷性，物流效率低下情況便在所難免，具體表現(xiàn)為：物流各環(huán)節(jié)匹配性不強、銜接不暢等等。
最后，農產(chǎn)品物流的高成本性，具體表現(xiàn)為：設備老化導致產(chǎn)品保鮮成本增高、過路橋費用、較高的貨損率等等，這些都成為農產(chǎn)品電子商務發(fā)展的制約因素。
2.3農產(chǎn)品商流與物流缺乏整合：
電子商務的發(fā)展為企業(yè)帶來了機遇與挑戰(zhàn)，面對這個趨勢，可以說物流企業(yè)承擔著前所未有的巨大壓力，如何走出農產(chǎn)品電子商務發(fā)展的困境?如果能夠將農產(chǎn)品電子商務商流與物流實行有效結合，這無疑將會給農產(chǎn)品電子商務發(fā)展帶來更多的機遇。
而在實際生活中，商流與物流兩者的溝通結合卻十分不樂觀，甚至出現(xiàn)零交流的局面，兩者幾乎沒有什么交集，自顧自的發(fā)展模式，缺乏了對農產(chǎn)品特性的基本考慮，嚴重導致了我國農產(chǎn)品物流發(fā)展的局限性。
商流與物流彼此隔絕的狀態(tài)，造成了物流資源的低效運作，農產(chǎn)品電子商務發(fā)展道路履步為艱。
2.4云技術實現(xiàn)農產(chǎn)品商流與物流的高效結合：
隨著信息化時代時代的不斷發(fā)展，云技術作為計算機的延伸品或者說創(chuàng)新產(chǎn)物，受到了來自不同學者與專家的肯定，云在農產(chǎn)品物流發(fā)展中的運用也將受到不同程度的關注。
商流作為農產(chǎn)品電子商務發(fā)展進程中的一個大數(shù)據(jù)集，它可以依據(jù)不同的標準，分為不同子數(shù)據(jù)集，而且也適用于物質資源較少的情況中。
當前，我國農產(chǎn)品電子商務領域商流與物流發(fā)展沒有交集，就更別提數(shù)據(jù)交集的存在了，而云的運用則可以解決這個問題局面，為各種重要數(shù)據(jù)搭建了信息交流共享的平臺，提高了經(jīng)濟收益，提升了市場份額。
3、云環(huán)境下農產(chǎn)品物流效應分析。
3.1成本效應物流成本具體包括哪些呢?
就是指產(chǎn)品在實物運動過程中產(chǎn)生的的人力、物力、財力的支出總和。
云在農產(chǎn)品物流中的引入成本是一筆不小的投資，但是其高效運作產(chǎn)生的經(jīng)濟效益是不容忽視的，將給企業(yè)帶來長遠的收益。
3.2經(jīng)濟效應。
縱觀世界農產(chǎn)品物流發(fā)展水平，以日、韓為代表的亞洲國家已經(jīng)處于農產(chǎn)品高水平物流層次，他們毫無例外的都在使用高效的信息平臺，通過這個平臺實現(xiàn)了不同利益主體之間的相互溝通與交易。
3.3時間效應。
云計算在計算、溝通與信息采集等能力上的表現(xiàn)都是超強的。
例如，在光棍節(jié)當天，零點55秒，天貓支付寶便實現(xiàn)了超過1億的交易額，在如此短的時間內實現(xiàn)了從供應商到支付系統(tǒng)的有效整合，這充分顯示了云計算的強大功能。
3.4配送效應。
現(xiàn)階段，我國的物流配送體系仍舊處于雜亂無章的狀態(tài)中，而如果通過云技術在農產(chǎn)品物流上的運用，將很大程度的提高資源配置能力與協(xié)調溝通能力，并且在整個過程中，進行每筆交易的明確記錄與跟蹤，這樣一方面提高了配送的安全性，另一方面也提高了買賣雙方的合作水平。
3.5網(wǎng)鏈效應云技術的運用將實現(xiàn)農產(chǎn)品物流的網(wǎng)絡構建，讓所有信息得到充分展示，通過這張信息大網(wǎng)的展示，從而產(chǎn)生一加一大于二的整合效應，這便是網(wǎng)鏈效應。
近年來，經(jīng)過無數(shù)網(wǎng)絡公司的研究，已經(jīng)足以證明這一點。
4.1加快信息系統(tǒng)的建設步伐：
虛擬平臺與實體經(jīng)濟存在什么樣的關系呢?電子商務在利用網(wǎng)絡技術的基礎上，促進信息在虛擬平臺的共享與流通，這樣便迅速加快了實體經(jīng)濟發(fā)展的步伐。
大數(shù)據(jù)與云計算在云物流當中的優(yōu)勢，可以有效促進信息資源的整合，提升發(fā)展效益，而在另一方面，它作為一種全新的商業(yè)模式，在發(fā)展中導致了在各個方面機制的不成熟，因此，從很大程度來講，它還在探索完善階段，并沒有一個標準的規(guī)范模式。
我國在對電子商務平臺的運用中，注重信息的聚集，在短期內獲得了一定發(fā)展，但是隨著它的不斷發(fā)展也呈現(xiàn)出各種問題，其中買賣糾紛問題就是一大體現(xiàn)，而這些問題大多歸咎于物流所致。
如何正確處理這個問題?可以將所有農產(chǎn)品通過電子商務平臺得到匯集、整合、配置，避免同種產(chǎn)品多套物流方案的出現(xiàn)，降低農產(chǎn)品耗損風險，提高供應鏈信息傳輸?shù)母咝浴?/p>
4.2充分發(fā)揮政府導向作用：
云作為一種為新型服務手段，國家進行積極干預將起到事半功倍的作用。
政府作為廣大人民群體的代表，應該在對農產(chǎn)品云物流發(fā)展中發(fā)揮自身的導向作用，投入一定的.扶持力度，這也是一個關系著國計民生的舉動，政府只有扮演好主導者這個角色，才能更好的帶領民眾走向農產(chǎn)品云物流的發(fā)展當中。
其次，政府應該對農產(chǎn)品云物流的發(fā)展進行資金投入，通過政府主導性的發(fā)揮，最終促進農產(chǎn)品云物流的發(fā)展。
4.3重視現(xiàn)代物流人才的培養(yǎng)：
實現(xiàn)農產(chǎn)品云物流在我國的快速發(fā)展，必須要重視專業(yè)人才的培養(yǎng)。
在中國傳統(tǒng)的農產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)上，往往只重視在儲存、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)的技能教授，這種培訓模式極大的偏離了物流人才培訓本質，不能實現(xiàn)物流人才的全面性發(fā)展，而在以往的物流模式下，這一缺點的存在被很好的掩蓋，但是隨著電子商務模式的發(fā)展與運用，該弊端逐漸暴露，并造成了農產(chǎn)品發(fā)展的僵局。
轉變觀念，調整物流人才培養(yǎng)模式已經(jīng)迫在眉睫。
農產(chǎn)品云物流作為一種新型的商業(yè)模式，它的發(fā)展還處于不斷摸索階段，是當前電子商務發(fā)展的空白之處，專業(yè)人才尤為匱乏，加強對專業(yè)人才的培養(yǎng)是信息化時代賦予人類的新要求，也是農產(chǎn)品云物流發(fā)展的必然要求。
在對專業(yè)人才的塑造中，一定要注意知識結構的多元化，拓寬學科知識領域，在對專業(yè)基礎知識的掌握前提下，進一步實現(xiàn)對農產(chǎn)品基本特質、程序設計、市場營銷等知識的掌握，并且能夠對知識融會貫通，針對性的進行農產(chǎn)品方案定制。
術業(yè)有專攻，因此，盡管農產(chǎn)品云物流人才具有精通學科廣、專業(yè)領域寬的特點，但是這類人才都是圍繞農產(chǎn)品為中心開展工作的，因此，他們的專業(yè)性針對極強，并不適宜其他產(chǎn)品云物流，不能對其進行濫用。
4.4實現(xiàn)物流專業(yè)化建設：
云技術的運用為農產(chǎn)品物流發(fā)展帶來了哪些機遇?云技術的運用從很大程度上打破了傳統(tǒng)商流的束縛，形成了與物流相互競爭的局面，在競爭過程中，為了開拓更多的市場份額，雙方必定會加強自身業(yè)務能力，并且進行專業(yè)設備的更新與研發(fā)，在這種相互競爭的形勢下，實現(xiàn)自身業(yè)務的不斷完善，加快了農產(chǎn)品云物流發(fā)展步伐。
當然了，推進物流專業(yè)化建設是農產(chǎn)品電子商務發(fā)展的要求，更是市場經(jīng)濟配置資源的要求。
結語傳統(tǒng)農產(chǎn)品物流發(fā)展過程中，從生產(chǎn)到銷售環(huán)節(jié)，已經(jīng)表現(xiàn)出嚴重的制約性，不能跟上社會發(fā)展的需要。
將云技術推向農產(chǎn)品物流發(fā)展中，是提升我國農產(chǎn)品運輸效率的重要途徑，也是信息技術在當前發(fā)展的必然要求。
通過本文對“電子商務平臺下的農產(chǎn)品云物流發(fā)展路徑”的闡述，希望對農產(chǎn)品行業(yè)的發(fā)展有所幫助。
參考文獻：
電子商務教學的應用論文篇十
但從總體上來看，物流信息化建設仍處于起步階段，尚未形成完整的、系統(tǒng)的物流信息化體系建設。
為了滿足電子商務企業(yè)向現(xiàn)代物流轉型的需要，進行完整、系統(tǒng)的物流信息化建設是一項十分緊迫的工作。
從而實現(xiàn)對現(xiàn)有物流資源及各應用信息系統(tǒng)的綜合利用與管控，提升整體物流管理水平，為實現(xiàn)國家局提出的“科技物流、精益物流、人本物流”要求的物流綜合管理平臺的建設提供理論、數(shù)據(jù)支撐和建設指導。
一、電子商務下物流信息管理模式現(xiàn)狀。
信息資源互聯(lián)互通及共享程度仍不高;對電子商務總體物流建設、運行、管理支撐功能不全，相關工作還缺少信息化數(shù)據(jù)手段;物流信息整體應用水平也有待提高，還未充分發(fā)揮出信息化的拉動作用;物流信息化建設尚不完整，需要加快推進電子商務業(yè)務領域的物流信息化建設;物流信息化人才隊伍建設有待進一步提高。
二、電子商務下物流信息管理模式存在問題。
1、部分業(yè)務環(huán)節(jié)缺乏信息系統(tǒng)支持。
電子商務物流信息管理包括采購、銷售、存儲、配送等多個環(huán)節(jié)，同時也包括采購與銷售計劃的制訂與跟蹤等。
目前信息模式管理還沒有深入到物流管理的每一個環(huán)節(jié)，尚缺少一個完整的、全面地物流信息化平臺，可以涵蓋物流業(yè)務與管理的各個層面;信息系統(tǒng)缺少對整個流程的管理支持，缺少實時的監(jiān)控手段，缺少必要的績效考核與管理等。
2、信息孤島現(xiàn)象依然存在。
由于在用物流信息系統(tǒng)實施時，多為獨立進行，整個物流信息系統(tǒng)平臺缺少統(tǒng)一規(guī)劃，且各系統(tǒng)采用的技術與數(shù)據(jù)標準不同，造成各系統(tǒng)間沒有一個統(tǒng)一的物流數(shù)據(jù)接口，以至于無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的互連互通，或是數(shù)據(jù)在各系統(tǒng)傳遞時經(jīng)常發(fā)生錯誤，也為今后物流及相關信息系統(tǒng)的集成增加了難度。
3、部分現(xiàn)有信息系統(tǒng)的技術架構落后。
在開發(fā)上，基本沒有采用工作流技術，使信息系統(tǒng)對流程的變化很難支持，從而限制了物流管理目標的實現(xiàn)。
4、物流信息系統(tǒng)多，運行維護困難。
由于采用的物流信息系統(tǒng)較多，各系統(tǒng)又分別由不同的公司進行開發(fā)，給信息系統(tǒng)管理和維護造成很多不便。
三、電子商務下物流信息管理模式。
1、建立物流業(yè)務規(guī)范體系。
為實現(xiàn)對物流作業(yè)過程及管理的規(guī)范，同時為利用信息量化管理打下基礎，需要對電子商務公司的物流業(yè)務現(xiàn)狀進行梳理，按業(yè)務的范圍、種類、過程、作業(yè)崗位等維度進行分析，總結出一套適合電子商務公司的標準化物流作業(yè)流程。
建立我國的電子商務物流業(yè)務規(guī)范體系可以系統(tǒng)而全面的指導和幫助各地市公司管理電子商務物流各作業(yè)環(huán)節(jié)的工作，有利于各地市電子商務公司了解配送中心作業(yè)規(guī)范的構成內容以及如何實施作業(yè)規(guī)范，同時可參考的作業(yè)規(guī)范和質量標準，對作業(yè)過程中存在的問題做出有效評價和改進。
2、建立技術標準規(guī)范體系。
由于各地市建設的物流信息系統(tǒng)標準不統(tǒng)一，各種代碼、編碼和接口沒有規(guī)范化和標準化，造成系統(tǒng)在互通互聯(lián)和信息共享上存在一定困難，影響了我國電子商務物流信息系統(tǒng)的整合。
建立技術標準規(guī)范體系可以消除數(shù)字鴻溝和信息孤島，實現(xiàn)物流信息化從“異構、分散”向“統(tǒng)一、融合”的轉變。
同時，為確保電子商務公司的物流信息化水平和質量，物流信息化系統(tǒng)的建設必須遵循著一定的技術標準和原則，以確保使用的技術具有一定的先進性、安全性和良好的性能，因此，建立完畢的技術標準規(guī)范體系是物流信息建設的重要保證。
3、建立物流數(shù)據(jù)安全保障體系。
最后是管理保障，要制定切實可行、行之有效的安全策略和響應機制，以明確要實現(xiàn)的安全目標和實現(xiàn)安全目標的途徑。
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電子商務教學的應用論文篇十一
近些年以來，由于電子商務行業(yè)的迅猛發(fā)展和普及，使得電子商務安全問題逐漸顯現(xiàn)出來。事實上，電子商務師在相對開放的互聯(lián)網(wǎng)平臺上建立起來的，對于大陸的機密信息，例如：報價、支付以及方案等均在網(wǎng)絡中傳輸、存儲及處理，這便對電子商務的安全性有了越來越高的要求。所以，電子商務安全性已是確保電子商務安全技術可持續(xù)發(fā)展的一個關鍵問題。所以，我們需要進一步強化對電子商務安全技術的深入分析，希望可以對未來電子商務發(fā)展產(chǎn)生一些積極影響。
一、目前電子商務發(fā)生出現(xiàn)的諸多安全問題。
1.用戶信息安全性問題?，F(xiàn)階段，基于b/s結構的電子商務站是電子商務最主要的形式，用戶通過瀏覽器登錄網(wǎng)絡加以交易。因用戶在登錄的過程當中，有可能使用的是公共計算機，而這些計算機中如果有病毒亦或是惡意木馬程序存在，那么口令、用戶名等用戶登錄信息就會面臨丟失的危險。
2.網(wǎng)絡協(xié)議安全性問題。應用最為廣泛的一種網(wǎng)絡協(xié)議就是tcp/ip，但是因為tcp/ip自身就具備著相對較強的開放性，而用戶及企業(yè)在進行電子交易中的數(shù)據(jù)往往是采用數(shù)據(jù)包的方式予以發(fā)送的，這便極易使得惡意攻擊展開數(shù)據(jù)包攔截對某個電子商務網(wǎng)站，甚至假冒或者修改數(shù)據(jù)包。
3.電子商務網(wǎng)站的安全性問題。對于一些企業(yè)自行構建的電子商務網(wǎng)站，在制作及設計的過程中便會有一些安全隱患存在，并且服務器操作系統(tǒng)自身也存在漏洞，如果不法攻擊者侵入電子商務網(wǎng)站，就會使得相當一部分的交易信息與用戶信息被竊取。
1.網(wǎng)絡安全技術。我們都知道，為更好的應用電子商務，必須將其放置在網(wǎng)絡環(huán)境當中。但是，在網(wǎng)絡當中，避免會存在著大量安全隱患，所以，必須借助先進的網(wǎng)絡安全技術來確保電子商務應用環(huán)境的安全?，F(xiàn)階段，最常用的網(wǎng)絡安全技術包含兩種，即防火墻技術與反病毒技術。以下是針對這兩種技術的詳細闡述。
（1）防火墻技術。通常，防火墻技術的主要功能是進一步強化網(wǎng)絡間訪問與控制，從而有效的防止外來非法用戶利用一些非正常手段進入到網(wǎng)絡內部，避免訪問網(wǎng)絡內部的一些重要資源，同時這也成為保護網(wǎng)絡內部環(huán)境最常使用的一種新型互聯(lián)設備。但是，在電子商務中，設置防火墻根根本目的是為避免網(wǎng)絡不法分子攻擊信息的傳輸，阻止未經(jīng)授權的用戶對信息資源進行訪問，阻止未經(jīng)授權的用戶對網(wǎng)絡進行檢查，監(jiān)視網(wǎng)絡的運行狀態(tài)，決定網(wǎng)絡間的非法訪問。
（2）反病毒技術。在建設網(wǎng)絡安全過程中，防范病毒是一非常重要的環(huán)節(jié)。其中，最常使用的就是反病毒技術。它的功能是除殺、檢測以及預防病毒。其中，除殺病毒指的是通過分析計算機病毒，來將具備刪除病毒的程序開發(fā)出來，并且將原文件恢復的軟件；而檢測病毒指的是根據(jù)計算機病毒的特征進行判斷的一種新技術，例如：文件長度以及關鍵字的變化等都屬于檢測病毒的范疇；另外，預防病毒指的是利用系統(tǒng)內存，從而優(yōu)先獲得系統(tǒng)控制權，判斷和監(jiān)測病毒是否在系統(tǒng)當中。若發(fā)現(xiàn)病毒存在，會阻止病毒進入到計算機系統(tǒng)中，以免計算機系統(tǒng)遭受病毒的破壞。
2.交易安全技術。一般來說，這種技術是對以往商務運用到互聯(lián)網(wǎng)中產(chǎn)生的一系列安全問題所設計的一種安全技術。而應用此技術的根本目的是確保計算機網(wǎng)絡安全的基礎上，再對電子商務全過程予以保護。換言之，指的是電子商務匿名性、可靠性、完整性及不可否認性等的實現(xiàn)。通過分析電子商務安全體系結構得出，電子商務交易主要包含三層，既交易協(xié)議層、安全認證層以及加密技術層。并且，所應用的交易安全技術也主要分為以下三種，即交易協(xié)議技術、安全認證技術以及加密技術。其中，以加密技術和安全認證技術為例進行分析。現(xiàn)如今，電子商務最基本的安全措施即為加密技術，但是加密技術也可進一步劃分，既非對稱加密技術和非對稱加密技術。不過，對于安全認證技術來說，則主要包含以下幾點：（1）報文摘要：它是指經(jīng)過加密的一段長度的密文；（2）數(shù)字簽名：用于確保文檔有效性、真實性的一種措施，與出示手寫簽名類似；（3）數(shù)字證書：運用電子手段來對用戶的身份加以標識；（4）數(shù)字信封：確保數(shù)據(jù)的機密性；（5）認證中心ca：數(shù)字證書在電子商務系統(tǒng)中的發(fā)放需要具備公正性及權威性的一個認證機構加以承擔，而認證中心ca就是受信任的認證機構。
三、結束語。
總而言之，電子商務是在互聯(lián)網(wǎng)技術上發(fā)展起來的一種新型、現(xiàn)代化商務模式，但是，電子商務安全問題一直還未得到解決。到目前為止，常應用的安全技術主要有兩種，即網(wǎng)絡安全技術和交易安全技術。只憑借這兩種技術是遠遠不夠的，所以，有關部門需要快速制定出一套完善的關于電子商務的法規(guī)及政策。只有這樣，才能夠有效的推動電子商務可持續(xù)發(fā)展。
電子商務教學的應用論文篇十二
任務型教學法是一種用語言做事的.教學理論,強調培養(yǎng)學生的語言交際能力和學生英語聽、說、讀、寫等綜合能力,最大程度地調動了學生學習的興趣和自主學習的積極性,體現(xiàn)了以學生為中心的原則.因此將這一教學法應用于旅游英語口語的教學中,將有助于教學目標的達成.
作者：雷文慧作者單位：酒泉職業(yè)技術學院,旅游管理系,甘肅,酒泉,735000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(4)分類號：g712關鍵詞：任務型教學高職旅游英語口語教學
電子商務教學的應用論文篇十三
中職學校開設電子商務專業(yè)已近，跟其他專業(yè)生源相比，就讀電子商務專業(yè)的生源是城鄉(xiāng)結合，農村生源和城鎮(zhèn)生源旗鼓相當。這也直接導致電子商務專業(yè)的學生在計算機操作技能、信息管理技術和營銷管理理念方面呈現(xiàn)出極大的差異化。按目前的教學模式培養(yǎng)出來的中職電子商務學生被就業(yè)市場反應是“兩不像”：在計算機方面的專業(yè)技能比不上純計算機畢業(yè)的學生，而商務方面的工作能力又沒有市場營銷專業(yè)出來的學生那么專業(yè)。
作為與計算機技術結合緊密的專業(yè)，網(wǎng)絡和多媒體技術在電子商務專業(yè)教學中運用深入及廣泛，目前的主要方式有多媒體課件的制作和發(fā)布、教師控制臺、商務模擬平臺、網(wǎng)上拓展等。這些方式雖然利用信息技術改變了電子商務教學的面貌，但是并沒有達到個性化教學的目標，其中存在的現(xiàn)象和問題主要有以下幾個方面：第一，學生的個性化沒有得到充分發(fā)揮；第二，學生的能力培養(yǎng)“一刀切”，基礎好能力強的學生“吃不飽”；第三，教學設計存在有待改善的空間；第四，面向網(wǎng)絡教學領域的教學資源尚待開發(fā)。綜合上述問題，本文提出一種基于個性化教學的教學模式，并且給出利用教師控制平臺的初步實現(xiàn)，以達到電子商務個性化教學的目標。
2、個性化教學的基本特征及其價值。
個性化教學是根據(jù)學習者的學習能力、學習水平和個性特征等提供最佳的教學方法和策略，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，是一種最人性化的理想教學方式。學生之間的差異是客觀存在的，每一個學生都有其獨立的個性，不同的認知特征，不同的興趣愛好，不同的學習要求，不同的創(chuàng)造潛能，鑄成了千差萬別的學生。我們認為電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標正是“計算機”和“商務”這兩個領域的能力結合，從職業(yè)空間和發(fā)展?jié)摿碚f，這樣的人才更符合電子商務人才市場的需要。
電子商務專業(yè)生源的個性化、差異化特點也要求我們必須個性化教學，同時培養(yǎng)出一批子商務基本崗位上的職業(yè)技能的基礎人才（具備計算機操作技能力、營銷及商務基本知識）和一批復合型、技能型、應用型人才（既了解第一線市場活動的基本規(guī)律，又懂得一定的信息管理技術；既掌握先進的營銷及管理理念，又熟悉現(xiàn)代商務的基本運作流程；并具備較強的市場分析、網(wǎng)絡營銷、物流管理和電子商務操作能力）。
3、基于模式建構的個性化教學設計策略。
基于建構主義學習理論，教師主體在學習主體的主動知識建構過程中起主導作用，是學習主體的輔助建構者，指導學習主體自身的主動建構。為實現(xiàn)該目標，教師主體本身涉及三重建構：教學內容的建構(備課)、教學對象的建構(備人)與教學方法的建構(備藝)。教學內容的建構(備課)方面，教師要對電子商務專業(yè)技能進行技能點的歸納整理，首先將技能點和知識點模塊化或者項目化；然后在每一個模塊下面，對每一個技能點進行操作技能的分層：基本能力和拓展能力。
這樣，雖然針對的是同一個教學目標和教學內容，但是技能實訓方式會根據(jù)不同的學生而改變。由于電子商務專業(yè)技能多為電子商務平臺的實際操作，所以在教學內容的建構(備課)方面，采用信息化手段，針對中專生喜歡玩手機，玩空間，玩微信，玩微博的特點，將每一個技能操作錄制2~3分鐘的微視頻，在課前先通過這些“為平臺”發(fā)布，讓我們的學生可以根據(jù)自己的接受程度來進行預習和課堂內重復觀看學習。
教學對象的建構(備人)方面，我們的中專生大多為15至19歲的青少年，動手能力和實操意愿強，但是探究意愿很弱，實操步驟教師演示一遍就要求學生記住并留意細節(jié)是不現(xiàn)實的。而最普遍的指南――文字類的操作解說，學生基本是沒有興趣或沒有耐性看下去，基于懶惰的個性，中專生基本上是遇到問題就舉手問老師。而實操教師就得在機房對著每一學生重復演示，手把手交著同樣的.內容。中專生更容易接受“微視頻”這種短小直接一目了然的“實操指南”。這樣，這種個性化教學設計策略的實現(xiàn),使教師的工作性質回歸其本質――教學研究和設計，即如何設計、組織好每次教學活動，而不用在實訓課堂上疲于奔命，重復工作。
4.1教學內容建構。
《電子商務專業(yè)技能》課程是門依托電子商務模擬平臺的實操課程，旨在實現(xiàn)電子商務中職人才上崗就業(yè)時“無縫對接”。教師演示操作技能步驟，示范一次以后，中層次和低層次學習小組可能不能完全記住，更不可能融入營銷思想個性想法來融會貫通。教師第二遍乃至第三遍逐個指導，四五十人的班級會讓教師疲于奔命，重復講解。
教師應先做好教學內容建構，按課程技能知識關系(基于知識建構的知識表達)各種技能及技能應用模式，分解操作步驟，在專業(yè)技能及學習任務上設計梯度，以模塊化形式建立學習項目，安排學習任務。在學習任務設計上要注意支持學習群組間的個性化策略,但不支持學習個體間的個性化策略,以小組學習的形式維持機房良好的叫教學秩序和方便層次化地考核學生。這些都是《電子商務專業(yè)技能》課程個性化教學策略實施的基礎,涉及個性化教學設計中的教學內容建構。
4.2信息化載體。
《電子商務專業(yè)技能》課程在計算機機房上課，這為我們的個性化教學提供了實現(xiàn)載體，教師的設計可以直接通過教師控制平臺發(fā)布,供學生端通過教學局域網(wǎng)交互學習。教師將事先錄制的技能操作以截圖和“微視頻”的方式傳送到學生電腦。通過有目的的導入、動態(tài)跟蹤與學習行為分析,了解學習小組現(xiàn)有的個性認知方式、信息接受方式和知識結構，按課程知識關系(基于知識建構的知識表達)進一步導入各種知識及知識應用模式，安排各位小組學習任務。
整個教學過程會是一個動態(tài)、互動及知識增長型過程。隨著教學過程的展開,基于不同學習主體的認知方式、信息接受方式和知識結構，不同學習主體的學習軌跡不同，從而實現(xiàn)動態(tài)個性化教學目標。因此，在電子商務專業(yè)技能的教學中，個性化教學會體現(xiàn)出一個特點：同學習主體間教學內容可以不同,同一內容的教學進度可以不同,互動教學采用的單元教學模式也可不同,每次學習的起點可以不同,同一知識點的認知接受方式不同,同一知識的表現(xiàn)形式不同,知識應用模式的難度不同等。
學生可根據(jù)自己的水平動態(tài)調整自己的學習進度和難度，而同一梯度又有小組任務和小組協(xié)作學習。這樣，技能水平高的學生可接著挑戰(zhàn)高一梯度的學習任務，不必再等待中“無聊”，而技能水平較低的學生不會因為自己跟不上進度而產(chǎn)生畏難情緒“怠學”。這樣，也能順利實現(xiàn)電子商務中職人才的層次化培養(yǎng)，更好的服務于就業(yè)市場。
4.3組織形式。
鑒于中職學生自主學習的積極性不夠，機房上課難管理的特點，個性化教學在個性化任務驅動的同時，要注意課堂秩序的管理。為實現(xiàn)個性化教學的目的，也為了實現(xiàn)全程化考核，教師可以先把學生按技能水平分組，分為高、中、低幾種技能梯度組。學生在教師和高一梯度水平小組的輔助下，進行電子商務專業(yè)技能的學習，以老師帶“高”技能組，一組帶一組的形式授課。
這樣，第一實現(xiàn)學生在電子商務平臺上熟練掌握操作技能，發(fā)展認知能力(學習方法、思維方法)；第二鞏固學生在電子商務平臺上的操作；第三可將教師在四五十個學生、四五十臺電腦間逐個指導，重復講解的疲于奔命中解放出來，教師重點指導幾個學生即可，也可在巡堂過程充分發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，更好地指導學生。
電子商務教學的應用論文篇十四
1、師生互動存在表現(xiàn)性。
師生之間的互動并未得到充分的發(fā)揮，更多的是停留在表面層次，師生互動多事程序化的行為，這種互動是在教師的一定程度的控制下進行的，經(jīng)過了教師的包裝，對互動學習的實質理解不夠，對互動學習的目的、動機等沒有進行認真的分析，針對老師的提問，學生只會說對或不對，是或不是；沒有對問題做精心的設計。同時教師在教學過程中對學生的尊重不夠，否定學生的獨特見解，不能用平等民主的心態(tài)去處理師生間的問題沖突，有的教師甚至不能接受師生的平等關系，故意樹立教師的權威。師生互動的表面性還表現(xiàn)在學生的參與積極性不高，不能配合教師完成互動，并且學生的參與積極性隨著年級的提高而逐步降低。
2、師生互動的觀念淡薄。
有效的師生互動取決于教師的教學觀念和教學方式，但在實際情況中有相當一部分教師對師生互動的理解出現(xiàn)了偏差，他們認為課堂的師生互動就是一問一答，是以教師為核心的交流。因此在課堂上雖有師生互動，但由于教師與學生是控制著與被控制著的關系，師生之間缺乏科學的互動，且未曾建立起互相尊重、理解和平等的關系。
3、師生互動中缺乏科學的非語言行為。
教學過程中的非言語行為是師生互動的重要組成部分，但是多數(shù)教師卻缺乏科學的運用這種行為來提高互動的效果，一項調查表明，超過40%的教師在課堂上缺少微笑、贊許的目光和善意的鼓掌等動作行為。盡管有些教師也承認了非言語行為的重要性，但在具體的教學行為中卻無法控制自己的情緒，將其他方面的不順利帶入課堂中，影響了師生互動的合理性。
1、從學生的興趣出發(fā)進行師生互動。
興趣是推動他們進行學習活動的內在動力，是小學生積極參與學習的心理傾向。數(shù)學教學中，教師要善于抓住學生學習中的興趣，讓它成為師生展開有效互動所必須的動力。如在教學“數(shù)字的認識”課中，教師設計了一個互動的學習過程。給出一些圖形，讓同學們去猜相對應的數(shù)字，對“猜一猜”這樣的活動，一方面有助于活躍課堂，激發(fā)學生的學習興趣，另一方面在“猜”的過程中，學生還要說出數(shù)字的理由。這一過程無疑是加深了對數(shù)字的認識。這樣才可以提高師生互動的真正有效性。
2、從學生的認知過程進行互動活動。
通過創(chuàng)設特定的問題情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，并使其主動參與到教學過程。為達到更好的引導效果，問題設計要有特色，首先要巧，能深化主題；其次要精，具有典型性，還要新，能啟發(fā)學生以新視角去觀察、分析。在設定問題后要進行科學的提問，有效的提問是師生互動的前提和基礎，在內容上做到融合新、舊知識，因而問題必須是經(jīng)過認真思考才能獲得的。在提問方式上應由淺入深，循序漸進；在對象上應面向全體學生，調動絕大多數(shù)同學的思維。同時還要做到對學生要因人而異，要了解，熟悉學生的特長，設計有針對性的不同問題，幫助各種層次和類型的學生投入到學習活動中，盡量根據(jù)學生的特點設計問題，組織教學。
3、通過構建合作學習氛圍來進行互動。
通過合作教學可促使小組成員積極參與互動教學，通過互教互學能保證每個成員掌握學習內容，而且合作學習還能培養(yǎng)學生的成就欲、自尊心和合作、友善的態(tài)度，提高學生的集體榮譽感及交往、協(xié)調能力。具體可以通過多種途徑組織學生合作學習。一是分組競賽法。將學生分成不同的小組，然后組織學生開展在合作基礎上的學習競賽，課堂學習結束后評定小組的成績，二是分組討論學習法。首先將學生分成多個小組，每組5人，然后讓每個小組成員分工，各司其職，獨立完成自己的任務；在完成個人任務的基礎上，小組成員進行共同的討論寫作，完成總體任務。這些合作學習的方式保證了每個學生的參與，大大提升了課堂的互動氛圍，讓學生在不知不覺中獲得了答案。
電子商務教學的應用論文篇十五
高等院校面向全體學生的計算機教育主要培養(yǎng)學生的計算機相關知識、能力與素質，為學生今后走上工作崗位，使用計算機解決自己專業(yè)的實際問題奠定基礎。高職院校的計算機教育更加突出動手操作，理論知識夠用即可，實踐性較強。如果教師僅使用理論教學，那么將無法調動學生的學習興趣，且學生的計算機動手操作能力也難以提升。
1.概念。任務驅動教學法是在計算機教學中，教師根據(jù)教學目標為學生設置任務，學生圍繞著任務來開展學習，教師以任務的完成結果來檢驗和總結學生的學習情況。任務驅動教學法改變了學生以往的學習方式，使學生主動地學習，比較容易被學生接受，這種教學方式可以讓學生學習到不止一種的科學知識，其他的實踐技能也會無形中傳遞給學生。
2.任務驅動教學法的特點。任務驅動教學法是教學方法的一種創(chuàng)新，相比于傳統(tǒng)的知識點講授方法，更能調動學生學習的主動性，也更能培養(yǎng)學生的動手能力。高職院校中計算機教學與任務驅動教學法是相適應的。過去，計算機教學把教學內容分成一個個的知識點，學生學起來感覺比較枯燥，也對知識點在實際中的應用比較模糊。在任務驅動教學法中，教師可以根據(jù)學生要掌握的知識點，把它串起來做成一個任務，學生完成任務的過程就是學生對知識掌握和動手能力培養(yǎng)的過程。
計算機本身與傳統(tǒng)學科存在著不同，計算機更強調知識運用和動手操作，這與任務驅動的教學方法相吻合，也與高職院校的培養(yǎng)目標培養(yǎng)技能型人才相吻合。在教師實施任務驅動教學的過程中，要把握好以下環(huán)節(jié)：
1.設置任務。任務是任務驅動教學法的基礎，任務設置的好與壞直接關系到此教學法的開展，關系到教學效果，關系到學生的知識掌握情況和實際操作情況，因此設置任務是教師必須要考慮的問題。教師在設置任務的時候要注意（1）把要學習的知識點串聯(lián)起來。學生完成任務的過程就是學習知識的過程，任務中涉及知識點不止一處，教師要花費心思將知識點與任務巧妙結合。（2）設置的任務難度要適中，任務的類型與布置手段也講究一些。太難或過于簡單都不利用調動學生的積極性，教師要了解學生的最近發(fā)展區(qū)，設置的任務要符合學生的發(fā)展要求。例如：在計算機word教學時，教師可以設計任務“試卷的編輯”、“電子賀卡與名片的制作”等，這些任務既實用又考查了知識點，如設置字體、圖片插入與編輯、藝術字等。（3）可以設置開放性的任務，只規(guī)定任務的方向，具體內容讓學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。
2.教師指導，學生自主完成任務。教師在給學生布置任務的時候，要留有要求學生自己學習的部分，即教師講解知識，應“有所保留”，這部分內容鼓勵學生通過各種信息獲取渠道，自覺主動學習。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，探索精神，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。教師在任務驅動教學過程中，要扮演好“指導者”的角色，一旦學生遇到任務中的難題就要給予耐心的指導，但不輕易為學生解決具體的問題。對于一些較大的任務，教師可以將班內學生分成小組，由小組來完成整個任務。這個過程中，小組成員可以分工合作，遇到問題可以進行討論，加深知識點的掌握和理解，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。
3.教師進行任務點評，多正面激勵。學生完成教師布置的任務并不是任務驅動教學方法的結束，教師應對學生的完成情況進行點評，分析學生作品的優(yōu)缺點，找到問題的解決方案，強調任務中的重點和難點。教師在點評過程中應該多找出學生的發(fā)光點，進行鼓勵，并作為榜樣供其他人參考，讓他們體會到成就感。同時，激勵學生去完成更新更難的任務，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。在對學生進行評價時，教師不僅要對任務完成的結果進行評價，同時還需要對完成任務的過程進行評價，這樣才能夠提升評價的科學性。要觀察學生的操作過程，是否合乎規(guī)范，是否簡單實用等，了解學生的自主學習能力，以備在今后的任務中訓練和加強。
4.要注意任務的收集和整理。隨著教師教學經(jīng)驗的積累，教師設置的任務也在不斷的增加，應該注意將效果好的任務收集起來，把存在問題的任務重新修改。并根據(jù)教學目標的變化，在日常教學中創(chuàng)設新任務，與時俱進，不斷更新。結束語當今社會，我國經(jīng)濟發(fā)展的各行各業(yè)都離不開使用計算機。作為高職的學生，應該掌握計算機基礎知識，具備熟練的計算機應用能力，才能在踏入社會，走上工作崗位時用好計算機這個工具。任務驅動教學法運用到計算機基礎教學上，在培養(yǎng)學生的動手操作能力、自主學習能力、分析問題和解決問題的能力等有著其他教學方法無可比擬的優(yōu)勢。作為計算機任課教師要在教學過程中勇于創(chuàng)新教法，利用任務驅動教學法提升計算機教學效果。
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電子商務教學的應用論文篇十六
引言：
隨著電子商務的迅猛發(fā)展，我國電子商務的發(fā)展正在從外部的信息發(fā)布、網(wǎng)上交易向電子商務與企業(yè)內部業(yè)務整合的方向發(fā)展。而企業(yè)內部業(yè)務的整合離不開人才的培養(yǎng)。企業(yè)對電子商務人才的需求，也將從單純的網(wǎng)站建設維護等技術型人才向懂技術、復合型的高級商務人才轉變。培養(yǎng)應用型的電子商務人才是高職高專教育的當務之急。
電子商務教學的應用論文篇十七
加快高職高專院校電子商務課程教學的創(chuàng)新和改革，構建全新的高職高專院校電子商務專業(yè)課程教學模塊對于培養(yǎng)高職高專電子商務人才具有非常重要的意義。這可以從以下幾點來分析。首先，電子商務不但為經(jīng)濟發(fā)展帶來了新的活力、提出了新的要求，也對高職高專電子商務人才培養(yǎng)帶來了深遠影響，而專業(yè)課程教學是電子商務人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，直接影響著電子商務人才培養(yǎng)的質量和效率。其次，在電子商務的教學中存在著這樣或那樣的問題，而問題的解決不能光靠修修補補的小改良，而是要徹底改變以往的教學模式，用創(chuàng)新的方法來解決專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的新問題。最后，培養(yǎng)高級應用性人才的專業(yè)培養(yǎng)目標決定了在高職電子商務專業(yè)的相關課程教學活動中，不能照搬普通本科電子商務專業(yè)的教學方法，而是要設計一套能夠全方面培養(yǎng)學生實踐能力的新的教學方法?？傊?，用創(chuàng)新的方法來解決教學實踐中存在的各種問題，將是培養(yǎng)真正高素質的高職高專電子商務人才的必由之路。下面本文將從發(fā)現(xiàn)問題和提出創(chuàng)新的解決方案這兩個角度來分析和研究高職高專電子商務專業(yè)課程教學的創(chuàng)新。
電子商務教學的應用論文篇十八
第一，人機交互是一種重要的多媒體手段，它可以將課程以一種全新的方式表現(xiàn)出來。這種方式有別于傳統(tǒng)教學模式中“教師———黑板———學生”的互動過程，它是一種形象的、富有感染力的人機交互模式，可以使教、學雙方得到最大程度的體驗和互動，并及時反饋教學質量。這種教學模式可以激發(fā)學生的學習積極性和主動性，讓學生成為教學活動中的主體。人機互動為隨堂訓練增加了趣味性。傳統(tǒng)教學中，課堂訓練是學生到黑板上做習題，老師進行批改和講解。人機互動的多媒體教學，在教師提前備好習題并做成課件后，學生進行計算和演練，若答案和過程正確，計算機窗口則顯示“你真棒！”來激勵學生；若答案錯誤，則顯示“別灰心，請再答一遍！”如果學生嘗試三次答題仍然不能正確解題，則由計算機顯示答題過程。這樣一種教學模式，可以增加學生的學習興趣，提高互動效率和互動水平，進而提高教學效率。
第二，人機互動模式可以充分體現(xiàn)學生主體地位，促進學生自主學習。傳統(tǒng)教學模式中，老師是主體，學生是客體。在一切教學活動中，學生只是按照老師的課堂要求，被動地參與教學活動。建立在人機互動模式中的多媒體課件，設計初衷是扭轉這種反客為主的教學模式，充分體現(xiàn)學生主體作用，學生可以依據(jù)自身的學生體驗和學習水平，自主選擇適合自己的習題進行練習。在習題課中，人機交互環(huán)境可以實現(xiàn)從課后復習、習題精練、糾錯反饋為一體的復習過程。在每個環(huán)節(jié)中，學生都可以依據(jù)自身的情況，選擇合適的習題，有目的、分階段地練習，充分體現(xiàn)以學生為本的教學理念。
現(xiàn)代信息技術是一種強烈的感官體驗，它可以借助人的感覺、聽覺、觸覺，釋放出多種刺激，增加學生學習的多種感官體驗，從不同體驗中，強化記憶和信息的獲得，有利于學習水平的提高。
第一，化有形到無形。初中數(shù)學知識理性知識成分較多，傳統(tǒng)教學模式中，教師過于強調邏輯思維和邏輯訓練的作用，缺乏有力的形象思維支撐。因此，這種教學模式，教師講課顯得枯燥無味，學生學習顯得無精打采。而利用現(xiàn)代信息技術，就可以講很多無形的東西，展示在學生面前，增加學生形象思維的能力。例如，在講授“軌跡”時，學生們只能認識到軌跡不過是一些直線或者射線，但具體是什么樣子，很難想象。但是，利用幾何畫板就能輕松地將有形的東西化作無形的東西，將“點”的軌跡動態(tài)的呈現(xiàn)在學生面前，既形象，又生動。
第二，化抽象為具體。初中數(shù)學中公理和概念教學是教學的難點。概念的習得，是教師不厭其煩地一遍遍重復和學生反復的背誦。初中函數(shù)概念是最難理解的一點，學生對于x與y的對應問題很難有一個形象的考量。在多媒體教學中，可以用形象、動態(tài)的圖像，顯示x與y的對應關系，降低學生學習的難度。
第三，化靜為動。傳統(tǒng)教學中，學生對數(shù)學公式和概念的理解都是一個靜態(tài)的直觀感受，很難有效地將實際中的動態(tài)特質表現(xiàn)出來。例如在學習“圓”這一章時，可以充分利用幾何畫板，將圓的特性以及圓的切線定理、割線定理及垂線定理等運用動態(tài)的畫面展示給學生，以形象圖形輔助學生邏輯思維。第四，利用信息技術的多種資源，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。信息技術是現(xiàn)代社會的標志，它具有豐富多樣的資源和傳播方式，能夠綜合利用聲音、圖畫、文字等多種手段，實現(xiàn)信息的交流與傳播。因此，它能有效提高學生獲取資源、學習新知的能力和水平，同時還能開闊學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
例如在探究性課題：鑲嵌的學習過程中，教師可以利用三個階段：進入問題情境、實踐體驗階段、表達交流階段，進行教學活動。根據(jù)學生在每個階段的實際情況，設計創(chuàng)新性習題，開發(fā)學生創(chuàng)新思維能力，讓學生主動學習、樂于學習。
電子商務教學的應用論文篇十九
隨著計算機技術的不斷提升以及對新世紀人才的需求，使各類院校紛紛加強對計算機教學的力度，在當前的技工學校中，計算機已經(jīng)成為其教學工程中一項重要的環(huán)節(jié)，相關的教師也開始注重在計算機教學中的改革，而任務驅動法就是其中最為典型的代表，該方法不僅能有效的彌補技工學校學生自學能力較差的弊端，對提升學生學習的積極性和提升教學的質量有著重要的影響。
由于計算機課程屬于一項理論和實踐相結合的學科，因而在教學的過程中對于學生的要求也相對較高，要求學生在對計算機的基本知識掌握的同時能夠擁有實際的動手操作能力，使理論知識和實踐能夠相互結合起來。而在計算機教學中采用任務驅動法能使其理論和實踐相連接，主要是由于任務驅動法是以基本的理論知識為基礎，當相關教師授課完成后，可以利用該方法對學生的知識掌握程度有所了解，同時也讓學生在此過程中能夠學會自主處理問題，進而提升其計算機的實際手動能力，實現(xiàn)了最終的教學目的。
2、在技工學校計算機教學中采用任務驅動法教學的問題。
在當前的多數(shù)技工學校的計算機教學中仍是以傳統(tǒng)的教學模式為主，該模式的教學方法比較單一，并且對于學生的實際動手能力不夠重視，其次由于生源地的不同，使來自偏遠地區(qū)的學生和縣市地區(qū)學生對于計算機的掌握程度存在顯著差異，這就造成計算機課堂中水平參差不齊的狀況。另外由于技工學校開設的學科都是與實際技術相關聯(lián)的，這就容易造成學生的專業(yè)水平較高而文化課水平不高的情況，并且由于電腦中的教學內容多以辦公軟件為基礎，和學生本身的科目沒有太大的關聯(lián)，不利于主動學習。
3、在技工學校計算機教學中任務驅動方法的應用。
3.1教學開始前進行相關教學任務的設計。
在技工學校的教學中在課前給學生布置教學任務，會對其教學的效果產(chǎn)生直接的影響，要求每一項任務的布置都能夠將教學的要求結合起來，將目標充分展現(xiàn)出來，因而在任務驅動法中對教學任務的設計是關鍵，首先需要教師能夠全方位的了解教學的任務，并將其中需要體現(xiàn)的知識點設計出來，讓該任務的設計能夠循序漸進。例如在進行flash的教學過程中，通過動畫展示的方式激發(fā)學生的積極性，然后通過相關知識點的講解活動，引導學生學習制作簡單的flash動畫。
3.2教學進行中開展對教學任務分析的活動。
當教師將相關的任務設計完成后，可以首先讓學生能夠對此進行分析討論，并通過學生提問的方式提出自身的疑問，而教師則可以對其進行相應的指導。針對可以利用從前學習的知識點處理的問題，學生通常情況下都能自行處理，當教學任務不斷增加時，學生則可以通過不斷的提問方式，讓教師能夠根據(jù)其實際的情況進行解答和指導。例如在使用photoshop軟件進行相關廣告設計時，教師預先布置好任務，并讓學生根據(jù)其實際情況進行調查和分析，同時聯(lián)合自身所學的知識，進行廣告的創(chuàng)造。在此過程中對于學生分析、解決問題的能力以及對圖像的處理都有較大的提升。
3.3教學完成后學生開始執(zhí)行教學任務。
當教師將教學的任務完成后，學生根據(jù)問題分析的結果進行上機練習執(zhí)行該任務。將教師布置的任務當做核心，以此開展相應的學習，要求教師能夠在此過程中加強對學生的的鼓勵，使其能夠在相互合作的前提下，對知識點進行全面理解和掌握。針對實際動手環(huán)節(jié)中學生遇到的各種難點，同樣需要教師能夠加強指導，幫助其完成任務。另外對于學生練習中普遍存在的問題要求教師能夠通過集體講解的方式，使教學的效率得以提升，而對于個別學生提出的問題，則可以對其進行針對性的講解，使學生能夠全面提升。
3.4任務完成后的集中評價。
當學生完成所有的任務后，要求學生能夠根據(jù)自身完成的過程和結果進行總結性的評價，使其能及時了解到自己在學習過程中的不足以及優(yōu)點。通過該方式對于學生增強自身的成就感有著重要的意義，同時也有利于其知識系統(tǒng)的構成和提升。另外還要求教師也能對其進行科學和客觀的評價，并注意讓每一位同學都能參加到評價活動中，以此讓學生對于作品的鑒賞能力得以提升。
4、結語。
針對技工學校教學的特殊性，要求在進行相關教學的活動中能夠根據(jù)其實際的情況采取相應的措施進行教學，而隨著計算機技術的不斷發(fā)展，對于該類院校的計算機教學課堂提出了新的要求，任務驅動法的引用不僅使計算機教學課堂中學生的積極性被提升，同時對于其自身動手能力的提高也有著重要的作用。雖然在實際的計算機教學過程中該方法尚未得到全面的普及，但是由于該方式能讓教師與學生之間的溝通更加順暢，同時讓學生能在相關任務的引導過程中，學會自主學習計算機知識，掌握其基本的操作等，這些都使該方式的發(fā)展前景更為廣闊。
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