教案的編寫應該有明確的教學目標，符合學生的認知特點。在設計教案時需要關注學生的實際需求和特點。希望這些教案范文能夠幫助您提升教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。
亡人逸事教案設計篇一
教學目標：
1．復習鞏固漢語拼音。
2．初步句式的訓練。
3．初步寫左右結構的字。
4．熟記成語。
5．朗讀背誦詩歌。
6．按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。
教具學具安排：小黑板。
主要板書：練習1。
教學時間：三課時。
第一課時。
一．教學第一題。
1．審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2．指導。
（1）.指導讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）.背誦大寫字母，并練習默寫。
3．練習。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫大寫字母。
4．反饋。
（1）.請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。
（2）.展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。
二．教學第二題。
1．審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
2．指導。
（1）.指導學生學習第一組句子。
a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b.再讀句子，想想每句話的意思。
c.這組句子有什么特點？
d.初步認識句式。
第一句：用兩個句子把意思說明白。
第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。
第三句：用一個單句把句子說明白。
（2）.指導學習第二組句子。
a.指名朗讀，讀正確、讀流利。
b.分角色朗讀。注意語氣。
c.師生共同評論朗讀情況。
3．練習朗讀。
4．反饋。
用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。
三．教學第三題。
1．審題。
教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2．指導。
（1）.出示卡片，認讀漢字。
（2）.引導學生回憶寫字要求和描紅要求。
（3）.指導書寫。
（4）.學生練寫，師巡視。
（5）.反饋。
表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。
第二課時。
一．教學第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）.學生自由讀成語。
（2）.教師范讀。
（3）.學生自由讀。
（4）.理解4條成語的意思。
3．練習。
（1）.學生自由練讀。
（2）.同位練習背誦。
4．反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二．教學第五題。
1．審題。
2．指導。
（1）.學生自由讀。
（2）.教師范讀。學生了解詩歌的內(nèi)容。
a.詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
b.第一、第二節(jié)分別寫什么？
（3）.學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。
（5）.練習背誦。
3．練習。
（1）.學生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）。練習背誦，指名試背。
4．反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時。
教學第六題。
一．審題。
2．板書課題；老師，祝賀您。
二．指導。
1．指導觀察。
2．指導說話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。
說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學生，練習對話。
3．句式訓練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習。
找老師。
a.你去送賀卡，怎樣找老師？
b.你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。
送賀卡。
a.你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？
b.全班討論，板書動詞。
d.出示句式：我（）地說：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過說說。
收賀卡。
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？
句式：老師（）地說：“（）”。
4．練習說一段話。
個別練說、指名說、集體評議。
亡人逸事教案設計篇二
學生說說句意，重點說明帶點字的意思。
亡：丟失。
鈇：斧子。
意：懷疑。
其：代詞，他的。
鄰：鄰居。
子：兒子。
有個人丟失了一把斧子，懷疑是他鄰居的兒子偷走的。
視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語，竊鈇也；動作態(tài)度無為而不竊鈇也。
視：看。
其：代詞，指鄰居的兒子。
行步：走路。
竊：偷。
顏色：指面部表情。
言語：說話。
無為而不：沒有一樣不像。
（他）看鄰居的'兒子，走路的姿勢，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；說話的腔調(diào)，像偷斧子的。舉止言談（一言一行）沒有一樣兒不像偷斧子的。
俄而，其谷而得其鈇。他日復見其鄰人之子，動作態(tài)度無似竊鈇者。
俄而：不久。
谷：地窖。
后來再看鄰居的兒子，舉止言談沒有一點兒像偷斧子的了。
4、朗讀。
自己說說課文的意思。
朗讀課文，試背誦。
通讀全文，背誦課文。
作業(yè)。
思考：丟斧子的人為什么前后的看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變？
這個故事告訴我們什么？
亡人逸事教案設計篇三
《亡人逸事》是“悼亡文學”中的一篇佳作。作者悼念亡妻，從對真實的生活細節(jié)的回憶著筆，融寫人、記事、抒情于一爐，樸實的筆調(diào)中飽含對亡妻的深情。學習本課，重在讓學生通過傳神的細節(jié)描寫認識人物，體會字里行間的真摯深情。所以在本課的教學設計上，以引導學生對細節(jié)的賞析為主體，以細節(jié)描寫的片段訓練為拓展，體會深情，學會抓住日常生活中的傳神瞬間來表現(xiàn)人物。
1、鑒賞細節(jié)之美，通過細節(jié)讀懂人物，透過細節(jié)品味作者的感情。
2、以讀促寫，讓學生在讀懂細節(jié)的基礎上嘗試寫出生活中的細節(jié)。
活動體驗，品味細節(jié)之美，并能學習運用細節(jié)展示人物性格。
感受作者對亡妻的一片深情。
1、通過細節(jié)讀懂人物，品味感情。
2、在寫作實踐中學會運用細節(jié)展示人物的性格。
多媒體課件
、1課時
、
你覺得如果要你寫一篇讓人讀了感動落淚或者悲傷欲絕的文章，你會怎么寫？（比如在選材上、寫作手法上）
師：細節(jié)。如果這個人非常的普通，普通到?jīng)]有什么驚人之舉，從不曾參與重大的事情，那要怎么寫。在生活的細節(jié)中捕捉精彩，在平凡的小事里定格永恒。
師：至微是那些顯示人情美、人性美的細節(jié)。而這人情美、人性美恰恰是永久藝術魅力的價值所在。
今天我們就要學習一篇文章，文章記述的主角是一個舊時農(nóng)村婦女，她不識字，一個極其普通，卻也是極其偉大的.家庭主婦，她就是我國現(xiàn)代著名作家孫犁的妻子，（今天我們就來感受一下作者是如何通過細節(jié)表現(xiàn)他那平凡的妻子性格特征，抒發(fā)那欲哭無淚的沉甸甸的悲哀，進而讓閱讀它的人感動落淚的。
板書：亡人、逸事
亡人：指作者已故的妻子；逸事：世人不大知道的關于某人的事跡，多指小事情。本文就是敘述作者妻子生前的一些小事情的。
1、對于寫作的緣起，作者是這樣說的。請大家齊聲朗讀第四個片段第一、二、三段。
（學生只要能基本說出一個大概即可，老師再根據(jù)學生的回答加以概括）
注：（1）天作之合（緣定）：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。
（2）初次見面（初識）：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。
（3）勤勞持家（持家）：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。
（4）臨終痛別（臨別）：寫了妻子臨終前的情景。
緣定、初識、持家、臨別。
（1）先讓學生自由回答，引導學生感悟衰年多病、老年孤處、四壁生寒的我那份思念、悲傷之情。
（2）請大家看看作者為我們敘述的片段中各個細節(jié)，看看這些小事情為我們展現(xiàn)了妻子怎樣的性格特征，你從中感受到作者對妻子怎樣的情感。
板書：亡人、逸事、我
注意：要告訴學生什么是細節(jié)。細節(jié)就是文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。（細小而又具體的環(huán)節(jié)或情節(jié)）
（請學生找出最具表現(xiàn)力的細節(jié)，和前后桌同學一起討論分析后再全班交流）
細節(jié)1：她點頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”——發(fā)自內(nèi)心的幸福感，以及她對婚姻的滿足。（丈夫?qū)ζ拮拥膼郏?/p>
細節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——動作描寫，害羞靦腆（對妻子的摯愛）
細節(jié)3：她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！薄Y教觀念很重
細節(jié)4：我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了。從來沒有對我叫過苦?！趧隗w貼、（心疼愧疚）
細節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走?！P愛孩子
細節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。——易于滿足
板書：
好學勤勞、亡人、逸事、我、思念
疼愛孩子、自責
知足體貼、愧疚
小結問題二：這樣溫柔體貼，疼愛孩子而又易于滿足的妻子，四十年來，為這個家任勞任怨，付出所有，直至在那個腥風血雨的時代里凄然死去，這怎不讓人懷念、悲傷。而四十年來作者覺得有“很多事情對不起她”，“在夫妻情分上做得很差”，回想起這些不太感傷的記憶的碎片，也讓作者深深的愧疚自責。所以“這樣的文字，作者也寫不下去了”。
作者就是以妻子在日常生活中的一句話、一舉手、一投足等細節(jié)為我們塑造了一個樸實善良的感人形象，表達了自己對妻子的不盡的懷念和深深的愧疚。使得這篇文章雖然沒有肝腸寸斷的感情噴涌，沒有如泣如訴的哀婉，但讀者從那平平淡淡的敘述中卻分明可以感到欲哭無淚的沉甸甸的悲哀。
完成板書：
靦腆害羞、悲傷
好學勤勞、亡人、逸事、我、思念
疼愛孩子、（賢妻良母）、細節(jié)、自責
知足體貼、愧疚
品讀了這些細節(jié)，我們不能不承認：抓住細節(jié)，是寫人文章的神來之筆。正如巴爾扎克所說：“惟有細節(jié)將組成作品的價值?！蔽膶W作品中，也往往是這些感人的細節(jié)給我們留下深刻的記憶。你們肯定還記得：（幻燈片展示前兩個）
（1）魯迅《孔乙己》中作者通過這些細節(jié)為我們展現(xiàn)了一個窮酸迂腐的孔乙己。
孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶牛扉_五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚粗?，自己搖搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@群孩子在笑聲里走散了。
（2）《背影》中父親爬過鐵道為我買橘子的情景
動作描寫細致動人，寫出了父親為兒子買桔子過鐵道溝的不易，體現(xiàn)出對兒子的愛。
（3）《我與地壇》中，母親送我出門時的一個情景（略帶過）
有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回去，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應。待她再次送我出門的時候，她說：“出去活動活動，去地毯看看書，我說這挺好?！?/p>
2、課堂練筆：
請你用心捕捉生活中的讓你感動的細節(jié)，來表現(xiàn)一個你所熟悉的人曾帶給你的真情與感動，字數(shù)50—100字。
（1）學生寫作。
（2）選讀學生習作。
（3）指導學生運用賞讀課文的方法，賞讀同學習作。
進一步完善細節(jié)描寫片段，交流欣賞。
亡人逸事教案設計篇四
1、知識和能力目標：識記柳宗元及“狀”文體的有關常識，掌握重點詞語的意義和特殊用法。
2、過程和方法目標：
掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運用對比、反襯手法刻畫人物性格的藝術手法。體會、學習本文寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴謹沉穩(wěn)的寫實手法。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：通過學習段秀實的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。
[教學重點]掌握重點實詞和虛詞，落實“白、辭、適、以、卒、則”等詞語的多種義項。體會、學習本文褒貶自現(xiàn)的敘事手法。
[教學難點]理清人物關系，分析段太尉剛勇仁義、外柔內(nèi)剛、勇毅見于平易的性格特征;培養(yǎng)學生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。
[教學時數(shù)]3課時。
[教學過程]：
一、導入課題。
以簡介作者及“逸事狀”知識導入。
柳宗元(公元773—819年)，唐代著名文學家、哲學家。字子厚，河東解(今山西運城解州人)，世稱“柳河東”又稱“柳柳州”?！疤扑伟舜蠹摇敝唬晚n愈共同發(fā)起對我國散文發(fā)展影響深遠的“古文運動”。
段太尉：太尉，官職名。其人叫段秀實。
逸事狀：“狀”，又稱“行狀”，是舊時詳記死者世系、名實、爵里、行治、壽年等的一種文體?！耙菔聽睢笔恰靶袪睢钡淖凅w，只記錄人物逸事(即正史未載之事)。
二、熟讀大致理解課文，掌握基本的字詞句和特殊句法。
1、學生誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文;同時提醒學生注意文中句子中的重點詞語和特殊句法：
2、指導完成課后練習三。
三、檢查預習提問學生本文講了太尉的幾件逸事，并引導學生回答。
1、勇服郭軍。(1-4自然段)。
2、仁愧焦令諶。(5、6自然段)。
3、節(jié)顯治事堂。(7自然段)。
4、敘述作狀因由。(8、9自然段)。
四、課文分析。
(一)學習1-4自然段。
1、學生分小組研讀，一個小組負責一個自然段，先齊讀，然后該小組的同學逐一翻譯每句話，點出重點字詞、詞類活用以及特殊句式。
2、教師在適當?shù)臅r候點評，串講句意。
3、每一個自然段串講完字詞以后，讓學生用一句話概括本段講述的事情，然后教師引導學生為每段擬一個小標題，并板書在黑板上。
4、提問：這是一篇寫人記事的記敘文，文章里面的哪些描寫體現(xiàn)了主人公什么樣的特征。
5、歸納總結第一件逸事所表現(xiàn)的太尉的特征。
(二)、學習第5-9自然段。
1、學生齊讀，教師正音。
2、讓學生以講故事的形式復述課文。
3、學生復述以后，教師點評重點字詞此類活用以及特殊句式。并在多媒體屏幕顯示實詞、虛詞以及文言句式的歸納。
(三)、歸納總結第二、三件逸事的內(nèi)容，即5-9自然段。并總結每件事所表現(xiàn)出的人物性格特征。仔細揣摩第三件“逸事”中段太尉所說的三句話，體會段太尉心理感情的變化軌跡。
(五)結合有關的歷史文獻資料，請你談談你對柳宗元這篇傳記藝術特色的看法。
1、多種多樣的描寫方法。
2、人物個性化的言行。
3、“春秋筆法”
4、巧妙鋪排、引人入勝。
5、精心選材，多角度地表現(xiàn)人物思想性格。
五、拓展閱讀訓練。
(1)舊唐書柳宗元傳。
(2)韓愈《祭柳子厚文》。
亡人逸事教案設計篇五
1、知識目標：鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標：借鑒細節(jié)描寫進行寫作訓練。
3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情。
重點：對細節(jié)描寫這一手法的分析與運用。
難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設情境，引導學生自主討論細節(jié)描寫及其妙處。
一課時。
一、導語設計。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢》（十年生死兩茫茫），這首詞表達了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學習他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡介。
孫犁（1913——2003），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術風格，并對當代文學產(chǎn)生極大的影響，造成了一個作家群，這個作家群被當代文壇譽為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說散文集《白洋淀紀事》、長篇小說《風云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。
三、題目解說。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?！巴鋈恕痹谖闹兄竿銎蓿弧耙菔隆敝冈娙瞬恢赖年P于某人的事跡，多指不見于正式記載的。
孫犁結婚后一直在外面教學，參加革命工作，后來到延安教學。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時少，相對愁嘆之時多耳?！钡珜O犁對妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時候，作者又寫了這篇散文，以表達對妻子的深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個部分的主要內(nèi)容，并用4——6個字給每部分加一個小標題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。
看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因為妻子為他帶來了愛、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語言的源泉。在這里與其說作者是在謝天，不如說是在謝妻；對天的感念，其實就是對妻子的感念。
2、自由朗讀第二部分，探究以下問題：
（1）說一說：你認為這一部分哪幾個動詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個動詞生動傳神地刻畫了初次見面時未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語言細節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3、學生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學習織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。這個過程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學習、疼愛孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運用了對比的手法?！盎丶以V苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對比，突出了妻子的美德。
4、閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報，我們可以想見，因為那兩丈花布，傳統(tǒng)觀念較強得妻子對丈夫不知付出多少愛與體貼。
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結，展現(xiàn)了一個辛勞一生卻又容易滿足的'妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結婚四十年，我有許多事情，對不起她，她沒有一件事情是對不起我的?！鄙顡吹乇磉_了作者對亡妻的愧疚自責之情以及對亡妻的極度思念。
六、課文小結。
斯人已逝，當作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動體驗”的細節(jié)描寫，說說什么是細節(jié)描寫，細節(jié)描寫有什么好處。
明確：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現(xiàn)出來的某個細小環(huán)節(jié)或舉動，具有傳神寫照的藝術效果。
2、如何寫好細節(jié)？
明確：
（1）真實，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個性。
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運用修辭。
八、課堂總結。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學作品中，細節(jié)是作品真實性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩文，這里使細節(jié)真實起來的其實是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運用細節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動。
孫犁。
初次見面、禮教觀念重、質(zhì)樸貞潔。
無車不回。
回家訴苦。
背瓜遭遇。
細節(jié)描寫、學習織布、善于學習、勤勞善良、疼愛孩子。
買布糶糧。
抱孩夜走。
臨終話別、夫妻恩愛、易于滿足。
亡人逸事教案設計篇六
教學要求：
1、學會本課4個生字，理解并寫出課后第3題中帶點詞語的意思。
2、借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
教學難點：
借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
教（學）具：
字典。
教學過程：
導入。
我們學過哪些文言文？你能背給大家聽嗎？
說說怎樣學習文言文？
新課。
學生借助注釋和譯文自學課文，解決不了的詞句標出，在小組中討論。
小組合作學習。
說說每句話的意思，再一起說說課文的意思，解決不理解的詞句。
全班交流，教師點撥講解。
屏幕出示：
亡人逸事教案設計篇七
教學目標：
1、知識目標：鑒賞語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標：借鑒細節(jié)描寫進行寫作訓練。
3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情。
教學重點和難點：
重點：對細節(jié)描寫這一手法的分析與運用。
難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。
教學方法：
1、利用多媒體；
2、創(chuàng)設情境，引導學生自主討論細節(jié)描寫及其妙處；
課時安排：一課時。
教學過程與內(nèi)容：
一、導語：
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗?！边@首詞表達了詞人對亡妻深切的'悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學習他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學目標及作者簡介]。
三、快速閱讀課文，了解四部分的主要內(nèi)容，并用4——6個字給每部分加一個小標題。
明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。
初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請用一個詞語概括“亡人”給你的總體印象。
明確：賢妻良母。
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？
明確：細節(jié)1：她點頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對婚姻的滿意。
細節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞。
細節(jié)3：她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！薄Y教觀念很重，又非常質(zhì)樸。
細節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。——關愛孩子。
細節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。——易于滿足。
3、這些細節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對亡妻怎樣的情感？
明確：懷念、感激、自責、歉疚。
五、能力遷移。
1、閱讀文后“活動體驗”的細節(jié)描寫，說說什么是細節(jié)描寫，細節(jié)描寫有什么好處。
明確：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現(xiàn)出來的某個細小環(huán)節(jié)或舉動，具有傳神寫照的藝術效果。
2、如何寫好細節(jié)：
（1）真實，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個性。
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運用修辭。
3、布置作業(yè)：
運用細節(jié)描寫手法，寫一個片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動。
亡人逸事教案設計篇八
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習22課《左公柳》。（板書課題）。
2．教師：讓我們來通過提問題的方式，了解大家上節(jié)課初讀課文掌握的情況?？凑n題，圍繞“左公柳”這三個字，根據(jù)上節(jié)課所學，你會提出哪些問題？（指名說，教師歸納）。
（1）左公柳長什么樣？
（2）為什么稱其為左公柳？
（3）為什么以左公柳為題？
3．教師小結：剛才我們以提問題的方式，對上節(jié)課的學習進行了回顧。這節(jié)課，就讓我們一起走進課文，圍繞大家提出的問題，深入學習。
二、品句，體會樹之剛強。
1．教師：讀了全文，我們知道這“左公柳”指的就是我們平時所說的柳樹。但它和一般的柳樹又有所不同。請同學們用“----”畫出文中描寫柳樹的語句，標出序號，自己讀一讀。
2．指名反饋，教師出示相關的語句。
3．學生自由地讀一讀，把自己讀后的感受旁注在句子邊。
5．教師引讀這些語句：
三、探究由來，體會人物品質(zhì)。
同學們，戰(zhàn)馬的嘶鳴、震天的吶喊，早已隨歷史煙消云散，唯有這挺立百年的“左公柳”見證了當年的一幕幕壯烈場面。
四、達標練習。
1、比一比，再組詞。
曾（）居（）名（）。
憎（）踞（）銘（）。
2、用下面詞語造句：
（1）情不自禁。
（2）不但……而且……。
3、以《贊左公柳》為題寫一、兩小段話。
4、寫出句子的含義。
(1)這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷幄。
（2）這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅韌頑強的精神之樹！
五、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文，背誦自己深受感動的段落。
2．搜集資料，進一步閱讀有關左宗棠的故事。
亡人逸事教案設計篇九
教學目標：
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會健康的愛情觀。
2、體會細節(jié)描寫的作用，品味作品樸實語言中流露的真情。
教學重點：
掌握對細節(jié)描寫手法的分析與運用。
教學時數(shù)：1課時。
教學過程：
一、導入：
從《水滸傳》中魯達痛打“鎮(zhèn)關西”的細節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關表現(xiàn)人物形象的細節(jié)描寫導入。
二、介紹作者。
孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術風格，并對當代文學產(chǎn)生極大的影響，造成了一個作家群，被當代文壇譽為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o事》是他的小說散文集。
三、整體感知。
（請學生快速閱讀課文，了解文章四個部分的主要內(nèi)容。）。
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。
第三部分：旗子如何從一個嬌慣的'女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對妻子的愧疚以及對妻子臨終前的回憶。
四、賞析課文細節(jié)之美。
作者在回憶逝者時，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過具體的細節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請同學找出文中自己認為描寫出色動人的地方加以體會。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當，能自圓其說即可。
點撥：
如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間那個姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車。”
作者用“用力盯了我一眼”這個細節(jié)表現(xiàn)了妻子對“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對妻子的深情。
再如：第三部分說她開始“只會做些針線活，沒有下場下地勞動過”，但到后來，“她就下決心學。從紡線到織布，都學會了”。為了學會這些，她的兩個“大拇指，都因為推機杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了。?/p>
這些表現(xiàn)妻子因為生活的原因不斷使自己帶來變化，使她慢慢地變成了一個為了家庭生計，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
五、學生小結。
斯人已逝，當作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
六、課堂總結。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學作品中，細節(jié)是作品真實性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼娢?，這里使細節(jié)真實起來的其實是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質(zhì)。
七、作業(yè)。
選擇一個自己熟悉的人，運用細節(jié)描寫的手法對其進行介紹。要求寫得富有感染力。
亡人逸事教案設計篇十
1.過程目標。
培養(yǎng)學生的閱讀、理解能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力，并能用電腦繪制圖畫、簡單動畫能力。
2.情感、態(tài)度價值目標。
通過對本課的閱讀，能激發(fā)學生對名人散文的熱愛，從而更好地閱讀《亡人逸事》。體會散文細節(jié)描寫的特點，走進作者孫犁的內(nèi)心世界，理解作者寫作《亡人逸事》的情感。
3.知識目標。
了解散文描寫人物的手法，學會通過細節(jié)把握人物形象和作者深沉的情感。
二、教材地位和作用。
《亡人逸事》是新教材高一學期下學期課文。
教學重點：細節(jié)與感情。
教學難點：培養(yǎng)學生分析散文人物形象的方法及能力。
三、教學對象及其學習需要分析。
本課教學對象是高一年級的藝術班學生，他們思維活躍，肯動腦筋，獨立思考，分析和自學能力強。學生對信息技術掌握更不錯，每一位同學都能運用網(wǎng)絡查尋收集有用的`資料幫助學習。
他們同時還具備了閱讀和鑒賞散文的能力。他們的積極性更高，善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡環(huán)境下實施本課教學，對學生通識閱讀《亡人逸事》將起著積極的作用。
四、教學媒體選擇及應用設計。
1.學習環(huán)境選擇--局域網(wǎng)。
2.學習資源類型--多媒體課件（作者圖片、背景音樂、資料等等）。
3.網(wǎng)址：利用google搜索引擎、《亡人逸事》各類網(wǎng)站。
五、教學流程圖。
步驟。
教學網(wǎng)站呈現(xiàn)內(nèi)容。
學生活動。
教師活動。
新課導入。
蘇軾《江城子》（回憶亡妻導入）。
孫犁《悼內(nèi)子》（比較閱讀）。
鑒賞、分析、體悟。
檢
測
預
習
課前網(wǎng)絡搜尋、學習資料。
利用搜索引擎查找作者相關資料，有關對《亡人逸事》的背景和孫犁的資料。
或顯示學生課前所作的有關學習資料的搜尋結果。
在局域網(wǎng)上傳課前準備的資料或課件、網(wǎng)址。
接收學生課前預習作業(yè)，并將最優(yōu)資料供給所有學生。
課前通讀孫犁兒子回憶父母的文章。
展示4個片段（ppt）。
學生閱讀賞析。
通過網(wǎng)絡檢查每個學生寫的感悟。
課前認真閱讀課文。
作業(yè)：用兩個字歸納課文每小節(jié)段落大意。
分別歸納交流。
接收學生作業(yè)，并顯示。
新課學習。
細節(jié)描寫。
整體。
找出文中的細節(jié)描寫。
搜索標注。
檢測作業(yè)完成情況。
選一個打動你的細節(jié)具體分析由此體現(xiàn)出來的人物性格。
兩兩交流后主動舉手點評。
點評引導。
硬件。
課文段落。
分發(fā)補充資料。
外貌描寫。
動作描寫。
心理描寫。
語言描寫。
提問：
細節(jié)描寫有什么作用？
(答：顯示人物性格)。
軟件。
視頻：mtv（孫犁夫婦合照和音樂）。
情感推向高潮。
人物情感。
孫犁對妻子的深厚感情。
引導歸納。
深入體會。
作者對妻子的贊美、內(nèi)疚、懷念、感激。
拓展閱讀。
細節(jié)描寫--朱自清《背影》片段。
視頻《背影》節(jié)選資料（含朗讀）。
分發(fā)《悼亡妻》節(jié)選資料。
對比體會細節(jié)描寫的作用：
1、父親的背影。
2、橘子的顏色。
討論法、點撥法：指導學生分析人物性格，體會作者情感。
巴金《悼亡妻》。
語言、行動為重點。
課堂小結。
了解散文的塑造人物體現(xiàn)情感的寫作手法--細節(jié)描寫。
學會從細節(jié)入手分析散文。
學會用樸實語言蘊涵深切的感情。
作業(yè)練習。
當堂習作交流：細節(jié)描寫表現(xiàn)親情。
六、教學效果評價。
1.人機互動、師生互動。通過在局域網(wǎng)環(huán)境下的多媒體教學，使師生之間的互動更加強，互發(fā)課件，共享資源，教師控測全體學生的學習情況。
2.對課文的整體閱讀理解轉(zhuǎn)化成細節(jié)切入，既直觀形象又趣味橫生。學生充分調(diào)動自己的感官，將多媒體、補充材料與語文合一，快速培養(yǎng)和提高了學生的綜合素質(zhì)能力，在語文課上他們學到了更多。
3.對人物刻畫藝術理解深刻，學生通過人物的、肖像、語言、舉止、心理的描寫塑造人物的不同性格。將作者的平實感人的刻畫人物手法化用到自己的寫作中去。通過視頻教學，學生更能留意許多細節(jié)和強化認識，加深對人物形象的理解。
亡人逸事教案設計篇十一
教學目標：
1、知識目標：鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標：借鑒細節(jié)描寫進行寫作訓練。
3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情。
教學重點和難點：
重點：對細節(jié)描寫這一手法的分析與運用。
難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。
教學方法：
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設情境，引導學生自主討論細節(jié)描寫及其妙處；
課時安排：一課時。
教學過程與內(nèi)容：
一、導語設計。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢》，這首詞表達了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學習他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡介。
孫犁（1913——），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術風格，并對當代文學產(chǎn)生極大的影響，造成了一個作家群，這個作家群被當代文壇譽為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說散文集《白洋淀紀事》、長篇小說《風云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。
三、題目解說。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文。“亡人”在文中指亡妻；“逸事”指詩人不知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的。
孫犁結婚后一直在外面教學，參加革命工作，后來到延安教學。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時少，相對愁嘆之時多耳?！钡珜O犁對妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時候，作者又寫了這篇散文，以表達對妻子的深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個部分的主要內(nèi)容，并用4——6個字給每部分加一個小標題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。
看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
1．默讀文章第一部分，聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考：作者為什么要從“天作之合”開始寫起？
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因為妻子為他帶來了愛、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語言的源泉。在這里與其說作者是在謝天，不如說是在謝妻；對天的感念，其實就是對妻子的感念。
2．自由朗讀第二部分，探究以下問題：
（1）說一說：你認為這一部分哪幾個動詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個動詞生動傳神地刻畫了初次見面時未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語言細節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3．學生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學習織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。這個過程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學習、疼愛孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運用了對比的手法?！盎丶以V苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對比，突出了妻子的美德。
4．閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報，我們可以想見，因為那兩丈花布，傳統(tǒng)觀念較強得妻子對丈夫不知付出多少愛與體貼。
（2）文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結，用意是什么？
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結，展現(xiàn)了一個辛勞一生卻又容易滿足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結婚四十年，我有許多事情，對不起她，她沒有一件事情是對不起我的'?！鄙顡吹乇磉_了作者對亡妻的愧疚自責之情以及對亡妻的極度思念。
六、課文小結。
斯人已逝，當作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動體驗”的細節(jié)描寫，說說什么是細節(jié)描寫，細節(jié)描寫有什么好處。
明確：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現(xiàn)出來的某個細小環(huán)節(jié)或舉動，具有傳神寫照的藝術效果。
2、如何寫好細節(jié)？
明確：
（1）真實，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個性。
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運用修辭。
八、課堂總結。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學作品中，細節(jié)是作品真實性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼娢模@里使細節(jié)真實起來的其實是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運用細節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動。
附：板書設計。
孫犁。
初次見面禮教觀念重、質(zhì)樸貞潔。
無車不回。
回家訴苦。
背瓜遭遇。
細節(jié)描寫學習織布善于學習、勤勞善良、疼愛孩子。
買布糶糧。
抱孩夜走。
臨終話別夫妻恩愛、易于滿足。
亡人逸事教案設計篇十二
1.給加點字注音。
相()媳婦機杼()糶()賣孤處()暝()目場()院。
2.下列各項中，有錯別字的一項是()。
a.偶然淋濕般配竟然b.婚姻嬌慣習慣貫注。
c.哭訴遺憾拋擲變故d.倉促感傷斷片源泉。
3.填在下面橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)。
姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間的那個姑娘，用力了我一眼，從板凳上下來，、到照棚外面，進了一輛轎車。
a.看跳跑鉆b.盯跳走鉆。
c.盯走跳走d.看走跑走。
4.下列各項中，虛詞使用有誤的一項是()。
a.舊式婚姻，過去叫做“天作之合”，是非常偶爾的。
b.就這樣，經(jīng)過媒人來回跑了幾趟，親事竟然說成了。
c.結婚以后，姑姑總是拿這件事和她開玩笑，她也總是說姑姑會出壞道兒。
d.可以看出，你曾多次借用她的形象，寫進你的小說。至于語言，你自己承認，她是你的第二源泉。
5.填空。
《亡人逸事》作者，河北安平人，中國現(xiàn)代作家。作品有《》《》等。
閱讀下面的文字，完成6～11題。
她在娘家，因為是小閨女，嬌慣一些，從小只會做些針線活，沒有下場下地勞動過。到了我們家，我母親好下地勞動，尤其好打早起，麥秋兩季，聽見雞叫，就叫起她來做飯。又沒個鐘表，有時飯做熟了，天還不亮。她頗以為苦?；氐侥锛?，曾向她父親哭訴。她父親問：
“婆婆叫你早起，她也起來嗎?”
“她比我起得更早。還說心痛我，讓我多睡了會兒哩!”
“那你還哭什么呢?”
我母親知道她沒有力氣，常對她說：
“人的力氣是使出來的，要伸懶筋?！?/p>
有一天，母親帶她到場院去摘北瓜，摘了滿滿一大筐。母親問她：
“試試，看你背得動嗎?”
她彎下腰，挎好筐系猛一立，因為北瓜太重，把她弄了個后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了。母親倒笑了，自己把北瓜一個個揀起來，背到家里去了。
我們那村莊，自古以來興織布，她不會。后來孩子多了，穿衣困難，她就下決心學。從紡線到織布，都學會了。我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂?shù)米兞诵?，又粗、又短，指甲也短了?/p>
后來，因為鬧日本，家境越來越不好，我又不在家，她帶著孩子們下場下地。到了集耳，自己去賣線賣布，有時和大女兒輪換著背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣。從來沒有對我叫過苦。
幾個孩子，也都是她在戰(zhàn)爭的年月里，一手拉扯成人長大的。農(nóng)村少醫(yī)藥，我們十二歲的長子，競以盲腸炎不治死亡。每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。在她生前，我曾對孩子們說：“我對你們，沒負什么責任。母親把你們弄大，可不容易，你們應該記著?！?/p>
6.以上節(jié)選部分作者寫妻子“從小只會做些針線活”，到后來;小時候“沒有下場下地勞動過”，到后來。
7.妻子為何要向父親哭訴?
(1)。
(2)。
9.“回家訴苦”和“背瓜遭遇”在刻畫妻子的形象中起什么作用?
10.“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”這一細節(jié)體現(xiàn)了什么?
11.作者對妻子的極高評價是哪句話?
讀下面的文字，完成12～15題。
我唯唯，但一直拖延著沒有寫。這是因為，雖然我們結婚很早，但正像古人常說的：相聚之日少，分離之日多;歡樂之時少，相對愁嘆之時多耳。我們的青春，在戰(zhàn)爭年代中拋擲了。以后，家屣及我，又多遭變故，直至、最后她的死亡。我衰年多病，實在不愿再去回顧這些。但目前也出現(xiàn)一些異象：過去，青春兩地，一別數(shù)年，求一夢而不可得。今老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢見她，想擺脫也做不到。按照迷信的說法，這可能是地下相會之期，已經(jīng)不遠了。因此，選擇一些不太使人感傷的斷片，記述如上。已散見于其他文字中者，不再重復。就是這樣的文字，我也寫不下去了。
我們結婚四十年，我有許多事情，對不起她，可以說她沒有一件事情是對不起我的。在夫妻的情分上，我做得很差。正因為如此，她對我們之間的恩愛，記憶很深。我在北平當小職員時，曾經(jīng)買過兩丈花布，直接寄至她家。，j盞終之前，她還向我提起這一件小事，問道：
“你那時為什么把布寄到我娘家去啊?’’。
我說：
“為的是叫你做衣服方便呀!’’。
她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
12.“我唯唯，但一直拖延著沒有寫”，為什么?
13.作者為什么又要寫妻子呢?
14.“就是這樣的文字，我也寫不下去了”怎樣理解?
15.作者哪句寫了自己的愧疚?表達了怎樣的情感?
16.仿照例句，任舉一個事物，分別從正面和反面立意，寫出兩個對人生有警示作用的句子。
例：竹。
正面：氣節(jié)和謙虛的完美結合，使你生機勃勃。
反面：既有內(nèi)心空虛的不足，又有節(jié)外生枝的惡習。
事物名稱：
正面：
反面。
17.給下面一段新聞加一個恰當?shù)臉祟}。(不超過15個字)。
本報訊昨日，我省著名民營企業(yè)湖南五江輕化集團有限公司與新天國際葡萄酒業(yè)有限公司在長沙簽署協(xié)議，組建湖南五江新天酒業(yè)公司，共同開發(fā)以湖南為中心的華南葡萄酒市場。兩家公司將在湖南建設一個2萬噸級、年產(chǎn)值達5億元的葡萄酒灌裝線，生產(chǎn)新天品牌和五江紅品牌的葡萄酒。據(jù)悉，五江新天將是華南市場第一家葡萄酒企業(yè)。
答案。
1.略2.a(競競)3.b4.a(偶爾偶然)5.孫犁《白洋淀紀事》《風動初記》6.“從紡線到織布，都學會了”“到了集日，自己去賣線賣布，有時和大女兒輪換著背上二斗高梁，走三里路，到集上去糶賣”7.(1)在娘家，因為是小閩女，嬌慣一些。(2)母親很早起來讓她做飯，她頗以為苦。8.動詞：“彎”“挎”“立”“仰”“沾”“滾”等;刻畫了要由一個嬌慣女兒轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€吃苦耐勞的妻子與母汞的不易;在平靜的記敘中.融入了作者深深的愛憐。9.起鋪墊和對比的作用。妻子吃苦耐勞的性格由它們作鋪墊，形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點，凸現(xiàn)了她吃苦耐勞、善于學習的品質(zhì)。10.體現(xiàn)了妻子對孩子的愛。11.“我對你們，沒負什么責任。母親把你們弄大，可不容易，你們應該記著。”12.這是因為“雖然我們結婚很早”，但分離之日多，相對愁嘆之時多?！拔摇彼ツ甓嗖?，實在不愿回顧。13.過去一夢難求，而今每晚夢見她，“可能是地下相會之期，已經(jīng)不遠了”，所以又要寫妻子了。14.即使是些“不太使人感傷的斷片”，也已使作者無限感傷，反映作者對妻子深深的愛。15.“我們結婚四十年，我有許多事情，對不起她，可以說她沒有一件事情是對不起我的?！弊髡邔ν鋈说睦⒕闻c自責，深摯地表達了對亡人的極度思念。16.示例：事物名稱：彩虹。正面：為了讓別人賞心悅目，獻上自己七彩的人生。反面：只務虛而不務實，決定了它只能曇花一現(xiàn)。17.“湖南結下新疆葡萄親”或“五江新天酒業(yè)進軍華南葡萄酒市場”等能概括新聞內(nèi)容語言簡明的不超過15字的標題均可。
亡人逸事教案設計篇十三
1、鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。
2、自主、個性化閱讀鑒賞，初步實現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
教學重點。
1、把握四個生活斷面的內(nèi)容。
2、品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動詞對刻畫人物性格的傳神作用。
3、平凡的生活細節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
教學難點。
1、“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2、家常話語中的思念和哀傷。
教學過程。
一、導入課文。
同學們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實，以小見大，寫真事抒真情，表達了對親人深沉的愛。今天，我們來共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語中蘊涵的深情。
二、檢查預習。
（一）、認讀理解。
懶筋――耍賴糶賣――糴米高粱――棟梁。
拋擲諱天作之合。
（二）、用最簡語言概括四個斷面的內(nèi)容。
1、天作之合，“巧”。2、看戲相親，寫“貞”。
3、勤勞持家，寫“能”。4、總括一生，寫“情”。
三、品讀鑒賞。
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考探究。
1、自選角度研讀。
2、小組討論。
3、參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說起。“天作之合”對一般夫妻結對，只不過是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡直就蘊涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來！”可見作者對那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因為妻為他帶來了愛、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語言的源泉。在這里與其說作者在謝天，不如說是在謝妻；對天的感念，其實就是對妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問題。
1、簡評“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個動詞對刻畫人物情態(tài)的作用。
3、這些描寫對人物是褒還是貶？
參考解讀：
1、這幾個動詞生動傳神地刻畫了未婚妻初次會面靦腆害羞的神態(tài)。
2、這一令人忍俊不禁的語言細節(jié)描寫，突出了妻作為一個農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3、這里的描寫流露出作者對亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學生朗讀第三斷面，其他同學聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1、文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2、“我”對孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3、文章運用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1、寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學會紡線織布”、“賣線賣布”、“關愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親的過程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學習的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”的細節(jié)，寫足了妻子對孩子的愛。
2、作者對孩子的話，是對妻子的高度評價和純真的愛。
3、文章運用了鋪墊和對比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2、文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結，用意是什么？
參考解讀：1、這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報，“投我以木瓜，報之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍?，因為那兩丈花布，傳統(tǒng)觀念較強得妻子對丈夫不知付出多少愛與體貼。
2、文章以“一絲幸福的笑容”句作結，使讀者看到了一個辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅強的中國婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結婚四十年，我有許多事情，對不起她，她沒有一件事情是對不起我的。”作者對亡人的愧疚與自責，深摯地表達了對亡妻的極度思念――人雖如風后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術特色。
（一）、細膩感人的細節(jié)描寫。
1、沒車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2、背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3、臨終前詢問花布：愛的潛流。
這些樸素的細節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械膽涯睢?/p>
（二）、“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達到美的極致。亡妻的個性美，又是千千萬萬中國勞動婦女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸。
對比閱讀：讀陸游的《釵頭鳳》，仔細品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風惡、歡情薄，一殉钚鰨幾年離索。錯，錯，錯！春如舊、人空瘦，淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣，山盟m在，錦書難托。莫，莫，莫！
參考：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過相處，進而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無限的思念和愛戀之情。《釵頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責而無補于愛的終身悔恨之情。
亡人逸事教案設計篇十四
教學目標：
1、知識目標：鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標：借鑒細節(jié)描寫進行寫作訓練。
3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情。
教學重點和難點：
重點：對細節(jié)描寫這一手法的分析與運用。
難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。
教學方法：
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設情境，引導學生自主討論細節(jié)描寫及其妙處；
課時安排：一課時。
教學過程與內(nèi)容：
一、導語設計。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢》，這首詞表達了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學習他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡介。
孫犁（1913——），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術風格，并對當代文學產(chǎn)生極大的影響，造成了一個作家群，這個作家群被當代文壇譽為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說散文集《白洋淀紀事》、長篇小說《風云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。
三、題目解說。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?！巴鋈恕痹谖闹兄竿銎?；“逸事”指詩人不知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的。
孫犁結婚后一直在外面教學，參加革命工作，后來到延安教學。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時少，相對愁嘆之時多耳?！钡珜O犁對妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時候，作者又寫了這篇散文，以表達對妻子的`深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個部分的主要內(nèi)容，并用4——6個字給每部分加一個小標題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。
看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
1．默讀文章第一部分，聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考：作者為什么要從“天作之合”開始寫起？
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因為妻子為他帶來了愛、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語言的源泉。在這里與其說作者是在謝天，不如說是在謝妻；對天的感念，其實就是對妻子的感念。
2．自由朗讀第二部分，探究以下問題：
（1）說一說：你認為這一部分哪幾個動詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個動詞生動傳神地刻畫了初次見面時未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語言細節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3．學生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學習織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。這個過程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學習、疼愛孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運用了對比的手法?！盎丶以V苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對比，突出了妻子的美德。
4．閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報，我們可以想見，因為那兩丈花布，傳統(tǒng)觀念較強得妻子對丈夫不知付出多少愛與體貼。
（2）文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結，用意是什么？
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結，展現(xiàn)了一個辛勞一生卻又容易滿足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結婚四十年，我有許多事情，對不起她，她沒有一件事情是對不起我的?！鄙顡吹乇磉_了作者對亡妻的愧疚自責之情以及對亡妻的極度思念。
六、課文小結。
斯人已逝，當作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動體驗”的細節(jié)描寫，說說什么是細節(jié)描寫，細節(jié)描寫有什么好處。
明確：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現(xiàn)出來的某個細小環(huán)節(jié)或舉動，具有傳神寫照的藝術效果。
2、如何寫好細節(jié)？
明確：（1）真實，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個性。
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運用修辭。
八、課堂總結。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學作品中，細節(jié)是作品真實性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩文，這里使細節(jié)真實起來的其實是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運用細節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動。
附：板書設計。
亡人逸事教案設計篇十五
1.鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。
2.引申拓展，借鑒細節(jié)進行寫作訓練。
3.理解作者思念亡妻的凄惻之情。
教學重點與難點。
1.掌握對細節(jié)描寫手法的分析與運用。
2.理解作者對亡人的愧疚和自責與深摯的、極度的思念之情。
課時安排。
一課時。
晨讀積累：
《江城子乙卯正月二十日夜記夢》蘇軾。
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
簡析：
這是一首悼亡詞。此詞一改蘇軾一向豪放雄邁的詞風，反見溫情，細膩的描寫，哀絕凄清，讀之使人潸然淚下。
上片悼亡。首句直接傾訴對亡妻的深摯懷念和傷悼。陰陽兩世，生死相隔了茫茫十年，作者對亡妻的懷念始終沒有淡化——追念之情，不能自已。次一句寫作者當時的感受：孤墳遠在千里。無處可訴衷腸。這里的\'凄涼”一詞有兩種含意：既指作者思念亡妻的凄苦，又指作者仕途坎坷的悲涼。\'無處話凄涼\'寫盡作者孤寂悲郁的心境。第三句話緊接第二句話的\'悲涼\'，用一假設引出作者當時的境遇。\'縱使相逢應不識\'。是因為“我”如今已是\'塵滿面，鬃如霜\'。短短六個字便將作者仕途潦倒的形象栩栩如生地描繪了出來。
下片記夢。\'小軒窗，正梳妝”生動地寫出了十年前夫婦問那充滿歡樂的愛情生活。但乍然的相逢競使他們\'相顧無言”。妻子辭世后十年的宦海沉浮，十年的相思之苦，使他該有多少要講給自己心愛的妻子的話啊!可\'惟有淚千行”，正是“此時無聲勝有聲”，一切盡在無言中。夢里相逢的驚喜更是反襯出現(xiàn)實中生死相隔的肝腸寸斷之苦。最后一句作者傳達了生離死別的悲痛——\'料得年年腸斷處，明月夜，短松崗\'——凄涼之意，縈回不絕，令人不覺掩卷拭淚而長嘆。
全詞語言樸素自然，純用白描，不事雕。感情至純哀而無脂粉氣，纏綿意，真實自然。具有令人蕩氣回腸的藝術魅力。因此流傳古。感人至深，堪稱悼詞之絕唱。
教學過程：
作者簡介：孫犁(1913――2003)，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家?！栋籽蟮砑o事》是他最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的一部小說和散文的合集。以他為代表的“白洋淀派”和趙樹理為代表的“山藥蛋派”是現(xiàn)代文學中最有影響、各有千秋的兩個流派。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇。文學作品風格：清新疏朗，有詩的美感。
解題：
(1)亡人：死去的人，作者的妻子。
(2)逸事：世人所不知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的。
一、檢查預習：
1.給下列加點的字注音。
梢門()喜聯(lián)橫批()機杼()糶賣()糴米()瞑目()忌諱()拋擲()。
2.形近字辨析：
劍鞘()悲愴()糶賣()。
眉梢()倉促()糴米()。
二、整體感知：
快速閱讀課文，了解文章四部分的主要內(nèi)容，并用4個字給每部分加一個小標題。
三、精讀精研：
(欣賞細節(jié)，體味妙處。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的德典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現(xiàn)出來的某個細小環(huán)節(jié)或舉動。)。
1.作者用那些細節(jié)體現(xiàn)了亡妻賢妻良母這一美德?
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
2.從這些細節(jié)中我們可以看出亡妻是一個怎樣的人?
3.這些細節(jié)體現(xiàn)了作者對亡妻怎樣的情感?
四、欣賞細節(jié)，拓展訓練。
1、王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒碾之，又不得。瞋甚，復于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。
——《世說新語》。
3、寫一個生活中表現(xiàn)親情的細節(jié)，有選擇的用好語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等描寫，200字左右。
亡人逸事教案設計篇十六
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會健康的愛情觀。
2、體會細節(jié)描寫的作用，品味作品樸實語言中流露的真情。
掌握對細節(jié)描寫手法的分析與運用。
1課時。
數(shù)
從《水滸傳》中魯達痛打“鎮(zhèn)關西”的細節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關表現(xiàn)人物形象的細節(jié)描寫導入。
孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術風格，并對當代文學產(chǎn)生極大的影響，造成了一個作家群，被當代文壇譽為“荷花淀派”。《白洋淀紀事》是他的小說散文集。
（請學生快速閱讀課文，了解文章四個部分的主要內(nèi)容。）。
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。
第三部分：旗子如何從一個嬌慣的女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對妻子的愧疚以及對妻子臨終前的回憶。
作者在回憶逝者時，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過具體的細節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請同學找出文中自己認為描寫出色動人的地方加以體會。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當，能自圓其說即可。
點撥：
如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間那個姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車?！?/p>
作者用“用力盯了我一眼”這個細節(jié)表現(xiàn)了妻子對“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對妻子的深情。
再如：第三部分說她開始“只會做些針線活，沒有下場下地勞動過”，但到后來，“她就下決心學。從紡線到織布，都學會了”。為了學會這些，她的兩個“大拇指，都因為推機杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了。?/p>
這些表現(xiàn)妻子因為生活的原因不斷使自己帶來變化，使她慢慢地變成了一個為了家庭生計，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
斯人已逝，當作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的.恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
閱讀下面兩首詩，回答后面的問題。
杜甫。
今夜鹿阝州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干？
江城子。
蘇東坡。
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳、無處話凄涼。縱使相逢應不識、塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡?！?/p>
思考：這兩首詩歌都是表達對妻子的思念。找出詩歌中對妻子的細節(jié)描寫，體會其藝術效果。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學作品中，細節(jié)是作品真實性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼娢模@里使細節(jié)真實起來的其實是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質(zhì)。
選擇一個自己熟悉的人，運用細節(jié)描寫的手法對其進行介紹。要求寫得富有感染力。
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