每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
動物大聚會教學(xué)反思篇一
1、通過學(xué)習，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于動腦，認真計算的好習慣。2。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。其中重點是培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用；難點是加深學(xué)生對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動里，有些知識學(xué)生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：
1、呈現(xiàn)“動物聚會”的主題情境后，重視培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問題的意識和能力。提出數(shù)學(xué)問題是解決數(shù)學(xué)問題教學(xué)的重要組成部分。數(shù)學(xué)問題有自己的結(jié)構(gòu)，它是由已知條件與求解目標兩個部分組成的，如“圖上有3根樹枝，每根樹枝上都停著3只小鳥，一共有幾只小鳥來參加聚會”才是對“動物聚會”情境中隱含的一個數(shù)學(xué)問題的完整描述。本節(jié)課教師與學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題時，都忽視了描述數(shù)學(xué)問題的重要部分――已知條件。也許他們以為在描述情境問題時，已知條件可以省略，因為它在圖中是明擺著的。其實，提出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)就是建立具體情境中一些已知數(shù)學(xué)信息與一個未知（可知）數(shù)學(xué)信息之間的對應(yīng)關(guān)系，描述數(shù)學(xué)問題是揭示這個關(guān)系的必要手段，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識的重要過程。
2、本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題后，老師就問“誰能解決這個問題”，于是一個學(xué)生站起來接受挑戰(zhàn)，另一個學(xué)生站起來補充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學(xué)都會了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實對于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨立解決問題的成功體驗。比較好的做法是，對學(xué)生相繼提出的每一個有價值的數(shù)學(xué)問題，都讓其他學(xué)生接受挑戰(zhàn)，在草稿本上各自嘗試列式解答；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
3、實踐活動是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個亮點，在本節(jié)課的教學(xué)過程中得到了較好的落實，學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，獲得良好的情感體驗。這個實踐活動如果提前布置，讓學(xué)生課前做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記，再到課堂上進行匯報交流，可能學(xué)生受益的面會更大些，體會將更深刻些。
我以動物愛吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息，提出問題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學(xué)生提完問題后，我從學(xué)生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”板書，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應(yīng)用，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點并突破了。新課標中要求學(xué)生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個課堂中，學(xué)生不但動了腦，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。
動物大聚會教學(xué)反思篇二
本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)課(第8頁至第9頁)，結(jié)合“動物聚會”的童話情境，發(fā)展學(xué)生提出并解決生活中乘法問題的能力，進一步體會乘法運算的意義，會應(yīng)用乘法解決一些簡單的實際問題，體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和信心。
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，孩子的學(xué)習習慣不是很好，尤其使用實驗教材后學(xué)生感覺很難把生活中的信息帶進課堂中來，所以我努力設(shè)計和學(xué)生生活貼近的題材，幫助學(xué)生學(xué)習。
1.結(jié)合“動物聚會”的具體情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的意識與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2.會應(yīng)用乘法解決生活中簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的意識與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，在茂密的森林里住著許多小動物，它們每天在一起快快樂樂地學(xué)習、做游戲。國慶節(jié)這天，小動物們帶來許多好吃的準備開聯(lián)歡會，同時它們還想用數(shù)學(xué)知識去解決一些實際問題，小朋友們愿意參加嗎？（多媒體演示課本第8頁插圖。）
【反思根據(jù)兒童的特點，從童話世界引入，創(chuàng)設(shè)了問題情境，“大家想和它們一起學(xué)數(shù)學(xué)嗎”這一情境驅(qū)動孩子們饒有興趣地投入到新課學(xué)習中來?！?/p>
（二）感知情境，自主探究
1．投影顯示插圖，學(xué)生看圖后，試著提問題。
師：圖上有幾只小鳥前來參加聚會？
生：圖上有9只小鳥。
師：你是怎樣計算的？
生：我是用加法計算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法計算的，3×3=9（只）。
師：你為什么用乘法計算？
生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計算。
2．生：老師，我有一個問題，猴子一共端來多少個桃子？
師：這位同學(xué)真細心，誰來解決這個問題？
生：我會用加法計算，6+6+6=18（個）。
生：我的方法與他不同，我用乘法計算，6×3=18（個）。
生：(迫不急待地)我還能提出兩個問題，圖上一共有多少個胡蘿卜？一共有多少個松果？
生：一共有12個胡蘿卜，15個松果。
師：小朋友們真愛動腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，還想辦法解決了，真不簡單，誰能說說乘法和加法的關(guān)系是什么？
生：乘法是加法的簡便運算。
師：說得真對。
【反思：引導(dǎo)學(xué)生觀看豐富有趣的畫面，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、判斷、分析、思考等一系列活動，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，這樣對所學(xué)內(nèi)容的理解是深刻的，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)?！?/p>
（三）嘗試練習，反饋矯正
1．連一連，說一說。
老師這里有一道連線題，想考考你們，看今天誰表現(xiàn)得最棒。(出示課本第8頁的“連一連”題。)
學(xué)生很快就獨立做完了。（集體反饋）
集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
2．看一看，說一說。
課本第9頁，看圖說一說，結(jié)合不同的情境，解釋同一個算式2×3的意義。
生：每只刺猬身上背著3個蘋果，2只刺猬一共背回多少個蘋果？
生：一副手套有2只手套，3副手套共有幾只手套？
（學(xué)生個個爭著說，對幾幅圖比較感興趣。）
3．擺一擺，說一說。
教師先出示乘法算式3×2,讓學(xué)生說一說它表示幾個幾。
生：3×2表示2個3。
生：3×2表示3個2。
師：說得真不錯，誰能用圓片擺出2個3或3個2。
(生：○○○○○○)
(生：○○○○○○)
師：4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示4×3，2×5，4×6，5×4，并與同伴說一說。
教師參與到各組的活動中，看看學(xué)生擺得對不對，有困難的同學(xué)則給予幫助，使他們通過操作真正理解乘法的意義。
4．想一想，說一說。
師：今天老師帶來了許多好吃的，你們想知道是什么嗎？（學(xué)生想）不過老師有個要求，看到后要幫老師算一算它們各有多少個，并說出你是怎樣算的。
（邊說邊出示課本第9頁第3題的插圖。）
生：圖中有16個胡蘿卜，因為4+4+4+4=16或4×4=16（個）。
生：你買了12根香蕉，因為5+7=12（個）。
師：你是用加法算的，能用乘法計算嗎？
生：不能，因為一把香蕉是5根，另一把是7根，加數(shù)不同，不能用乘法計算。
師：（很高興地表揚這位同學(xué)）你真行！
（四）實踐應(yīng)用
師：大家找一
找，生活中哪些問題可以用乘法解決？
生：每人有2只手，3個人有幾只手？
生：每組有6個同學(xué)，4組有多少個同學(xué)？
生：一張桌子4條腿，8張桌子有多少條腿？
生：一只貓有4條腿，5只貓有多少條腿？
生：媽媽買了3公斤香蕉，每公斤3元錢，共花去多少元？
生：我去文具店買了8本筆記本，每本2元，一共需要幾元？
師：同學(xué)們真聰明，老師都沒有想到我們身邊竟有這么多的數(shù)學(xué)問題，都是你們這些好奇的孩子發(fā)現(xiàn)的，希望你們以后天天給老師出這樣的題，讓老師變得和你們一樣聰明。
【反思開放性問題，給了學(xué)生一個想像和發(fā)展的空間，不同的說法，體現(xiàn)了學(xué)生不同的創(chuàng)造才能，體現(xiàn)了人人都能學(xué)數(shù)學(xué)，不同的人能學(xué)習不同的數(shù)學(xué)的思想，通過找生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣及數(shù)學(xué)的價值?！?/p>
1.學(xué)習內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場景作為素材，有意識地讓學(xué)生將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，同時深深地體驗到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.課堂上讓學(xué)生自己動腦去想，動手去做，動口去說，讓學(xué)生通過自己的思考得到答案。學(xué)生還通過擺一擺、畫一畫等動手活動積累直接經(jīng)驗，并在操作中思考，在動手中創(chuàng)新，在活動中體驗獲得知識的喜悅。
動物大聚會教學(xué)反思篇三
我在教授湘教版美術(shù)二年級下冊《動物聚會》前，曾細致地鉆研這節(jié)課該怎樣組織，課堂教學(xué)效果才能更好。
我考慮，學(xué)生對于畫單個的動物沒有問題，但學(xué)生如果要畫動物聚會的場面，那肯定會感到吃力。于是，我就在網(wǎng)上搜集了很多不同動物在一起的圖片，并制作成了多幅幻燈片。另外，我還下載了一小段《動物世界》的視頻，目的是讓學(xué)生觀察動物的各種姿態(tài)，把握動物的形體構(gòu)造，為下一步的繪畫創(chuàng)作，做一些準備。
我準備的那些課件，果然引起了學(xué)生的極大興趣，他們觀賞時，情緒激動，紛紛議論自己喜歡的動物。趁此機會，我引導(dǎo)學(xué)生觀察美術(shù)課本上的幾幅動物聚會的插圖，并讓學(xué)生講述插圖內(nèi)容。我在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上，加以完善并總結(jié)如下。
第一幅插圖表現(xiàn)的是馬、牛、熊、虎四種動物奔跑攀爬的情景。第二幅插圖使用擬人化的手法，表現(xiàn)各種小動物拔河比賽的場景。在這幅畫中，我又著重講述了動物之間的組合、動作，還有前后遮擋關(guān)系。第三幅圖畫是著名畫家劉繼卣的寫意畫《松鼠》，畫面表現(xiàn)的是兩只小松鼠在松樹下正搶吃松子，它們形象活潑可愛。第四幅圖畫是《春游去》，畫面是用彩色水筆和油畫棒相結(jié)合的方法來描繪的。圖中也是運用擬人化手法，表現(xiàn)了幾只動物都騎著自行車，在美麗春光中旅游的有趣情景。畫面內(nèi)容豐富，組合巧妙。
我引導(dǎo)學(xué)生觀察以上四幅插圖，又特意把第五幅《森林運動會》示范繪畫在黑板上。因為《森林運動會》這幅畫，場面熱烈，構(gòu)圖簡單，更容易引起學(xué)生的興趣。畫面的中心位置是一只老虎和獅子正在比賽跑步，它們爭先恐后地奔跑著，額頭上還滾動著汗滴……旁邊的小動物喝彩助威，氣氛異常活躍。這也正突出了動物聚會的主題。
學(xué)生觀看這么多的參考繪畫之后，心中就有了一些想法，他們經(jīng)過一番構(gòu)思，畫出了有關(guān)動物聚會的場景來……有的學(xué)生畫的是幾只小兔子拔蘿卜；有的學(xué)生畫的是幾只小狗蕩秋千；有的學(xué)生畫的是許多小動物們玩游戲……這些畫面，雖然構(gòu)圖不太合理，線條還欠流暢，但出自七八歲孩子的畫筆下，已經(jīng)是難能可貴啦！我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的畫面構(gòu)思還是很有意思的，也能表現(xiàn)出動物聚會的場面。當然，也有一些學(xué)生，對于這樣有難度的多種動物的組合，畫得不令人滿意。
我上了這節(jié)課后，深切感悟到了那句“磨刀不誤砍柴工”的內(nèi)涵。要想一節(jié)課的效果好，教師課前一定要深入鉆研教材內(nèi)容，多搜集一些有關(guān)資料，用心做好課件，把握好重點難點。教師在組織課堂活動時，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，以學(xué)生為主體。如果教師自導(dǎo)自演，只是把學(xué)生當觀眾，那定是提不起學(xué)生的學(xué)習興趣的。
以上就是《動物聚會》教學(xué)反思的介紹，更多關(guān)于教育隨筆的內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注“美德網(wǎng)熊掌號”。
動物大聚會教學(xué)反思篇四
《動物聚會》一課中，目的是：
1.通過學(xué)習，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于動腦，認真計算的好習慣。
2.通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。其中重點是培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用；難點是加深學(xué)生對于幾個幾和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動里，有些知識學(xué)生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下幾點：
首先我以動物愛吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息，提出問題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學(xué)生提完問題后，我從學(xué)生的問題中抽出了例題一共有幾只小鳥？板書，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應(yīng)用，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點并突破了。在解決完問題后，我再把學(xué)生的問題用幻燈片展示了出來，讓學(xué)生自己選一道自己想解決的問題，解決完后和同桌說自己的想法。新課標中要求學(xué)生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個課堂中，學(xué)生不但動了腦，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。
但是，本節(jié)課堂活動中，我還有很多不足需要改進的地方。比如：在表揚學(xué)生方面，我的激勵性語言不夠；在學(xué)生選題目做練習時，題目的形式不要用幻燈片演示，而以紙條的形式貼在黑板上給學(xué)生看，這樣在時間上就可以節(jié)約更多的時間來做后面的練習。另外，我覺得整課的畫面出示不要全部一起出現(xiàn)，以片斷的畫面出示可能更好。這就有利于學(xué)生更加好地集中注意力去解決相對應(yīng)的問題。在學(xué)生做完練習后，我沒有把學(xué)生的作業(yè)展示，而是一個個去問學(xué)生，讓學(xué)生來回答，最后才把學(xué)生的算式板書。我想，在以后的課堂中，做練習時可以不用這樣學(xué)生來回答，可以讓學(xué)生回答1道或2道題，其它的題目就可以把學(xué)生的作業(yè)在平臺上展示出來，這樣不但能把學(xué)生的興趣保持下去并可以節(jié)約時間去做后面的練習。最后，學(xué)生的練習不夠。課堂中學(xué)生只做了書本第8頁的連一連，而從學(xué)生的練習來看，有部分差生并不能全部做對，這主要是看圖理解幾個幾的理解不深，在下一節(jié)課里還要繼續(xù)加強這方面的認識理解。
以上便是我對《動物聚會》一課的反思，在以后的工作中，我會更加努力地把這些自己不足的需要改進的地方改進，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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