總結(jié)有助于培養(yǎng)我們的思維能力和分析問題的能力，提高我們的學(xué)習(xí)效果。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性；這些范文包含了豐富的內(nèi)容和觀點，相信會對你的學(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)。
論文中的參考文獻要求篇一
參考文獻的著錄均應(yīng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（按gb7714—87《文后參考文獻著錄格式》執(zhí)行）。參考文獻的序號左頂格[1]，[2]，[3]。每一參考文獻條目的最后均以“”結(jié)束。各類參考文獻條目的編排格式及示例如下。
[序號]主要責(zé)任者。文獻題名[j]?？?，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼。
[2]maoxia,ivepropertyofimageandfractaldimension[j]。chaossolitons&fractals.u.k.，2003：v15905—910.
[序號]主要責(zé)任者。文獻題名[m]。出版地：出版者，出版年：起止頁碼。
[序號]主要責(zé)任者。文獻題名[a]主編。論文集名[c]。出版地：出版者，出版年：起止頁碼。
例如：[5]毛峽。繪畫的音樂表現(xiàn)[a]。中國人工智能學(xué)會。2001年全國學(xué)術(shù)年會論文集[c]。北京：北京郵電大學(xué)出版社，2001：739—740.
[序號]主要責(zé)任者。文獻題名[d]。保存地：保存單位，年份。
例如：[6]張和生。地質(zhì)力學(xué)系統(tǒng)理論[d]。太原：太原理工大學(xué)，1998.
[序號]主要責(zé)任者。文獻題名[r]。報告地：報告會主辦單位，年份。
例如：[7]馮西橋。核反應(yīng)堆壓力容器的lbb分析[r]。北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計研究院，1997.
[序號]專利所有者。專利題名[p]。專利國別：專利號，發(fā)布日期。
[序號]標(biāo)準(zhǔn)代號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[s]。出版地：出版者，出版年。
例如：[9]gb/t16159—1996，漢語拼音正詞法基本規(guī)則[s]。北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，1996.
王明亮。關(guān)于中國期刊標(biāo)準(zhǔn)[eb/ol]。http://.
1、盡管直接引用在論文寫作中比較少見，但是對于原始資料的改寫卻很常見。如果使用了他人的思想和成果，就需要在正文里注明出處，并將其列在文章最后的文獻列表里。
2、參考文獻不僅是對他人貢獻的一種承認(rèn)，也可進一步引領(lǐng)讀者獲取其他感興趣的文獻中的信息。另外，文獻還給編輯提供了審稿人信息，并顯示了作者對本專業(yè)領(lǐng)域的熟悉程度。
3、大多數(shù)作者會收集超出稿件所需要的`文獻。從所有文獻中立刻篩選出相關(guān)文獻比較困難。評述文章因包含大量信息，所以含有很多文獻，而研究論文則不同，它應(yīng)當(dāng)只列出最相關(guān)的文獻，并且為使讀者容易閱讀，應(yīng)盡量將文獻數(shù)量控制在合適的或期刊要求的規(guī)模。
4、最相關(guān)文獻通常是期刊論文、書籍和博士學(xué)位論文。會議摘要、會議論文集、個人通信和未出版的數(shù)據(jù)可以在文中以括號引用，但這些文獻一般不列在文后的參考文獻里，通常只能用來支持研究結(jié)果，而不應(yīng)用來支持任何重要的結(jié)論，不能作為最相關(guān)或有效的文獻。
為降低文獻數(shù)量，引用原始文章并選擇最重要的、水平最高的或最近的論文，而不是列出關(guān)于某個話題的所有論文。應(yīng)當(dāng)引用第一手資料來證實特定的研究結(jié)果，此類資料是經(jīng)過同行評審出版的科學(xué)家的原始數(shù)據(jù)、結(jié)果和理論。在主題的概述中，也可使用評述文章，意在提供關(guān)于某個主題的全面概述。
引用別人的作品都必須注明完整的出處——腳注或者尾注都可以。故而，我們在引用參考文獻的時候還需要學(xué)會正確的標(biāo)注。關(guān)于參考文獻的標(biāo)注，我們需要知道：
電子文獻類型：數(shù)據(jù)庫[db]，計算機[cp]，電子公告[eb]。
電子文獻的載體類型：互聯(lián)網(wǎng)[ol]，光盤[cd]，磁帶[mt]，磁盤[dk]。
a：專著、論文集、學(xué)位論文、報告。
[序號]主要責(zé)任者。文獻題名[文獻類型標(biāo)識]。出版地：出版者，出版年。起止頁碼（可選）。
論文中的參考文獻要求篇二
2.論文題目：三號、加粗、居中。
正文大標(biāo)題：小四、加粗、頂格。
3.作者：xxx五號、居中，專業(yè)：xxx。
4.摘要、關(guān)鍵詞：五號、加粗、頂格。
6.頁腳：插入頁碼，居中，奇偶頁均同。
樣例：第1頁(共4頁)，小五號。
7.頁邊距設(shè)置：默認(rèn)上、下：2.54cm;左、右：3.17cm。
8.基本格式：
(1)標(biāo)題的層次。
一級標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識，二級標(biāo)題用“(一)(二)……”來標(biāo)識，三級標(biāo)題用“1.2.…”來標(biāo)識、四級標(biāo)題用“(1)(2)…”來標(biāo)識。
(2)插圖和表格。
l插圖的圖續(xù)、圖題應(yīng)放在插圖的下方，居中排印。圖用圖1***，圖2***表示。
l表格的表頭、表題應(yīng)放在表格的上部，居中排印;表格用表1***，表2***表示。
(3)公式。
公式應(yīng)單占一行并居中排印，末了不必加標(biāo)點符號;一行如有兩個以上式子的，可用標(biāo)點符號隔開，解釋公式中的變量應(yīng)以“式中：”作為標(biāo)識，左頂格排印。其基本格式為：
x+y=c。
式中：x代表……;y代表……;c代表……。
(4)數(shù)字文稿中的純數(shù)字，應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
(5)注釋。
l明確注釋與參考文獻的區(qū)別，參考文獻是作者寫作論著時所參考的文獻書目，集中排列在文末文獻綜述的格式要求及格式范例文獻綜述的格式要求及格式范例。
l注釋是對正文中某一特定內(nèi)容的進一步解釋或補充說明，排印在該頁頁腳。參考文獻序號用方括號標(biāo)注，注釋用數(shù)字加圓圈右上角標(biāo)注。
采用順序編碼制時，對引用的文獻，按它們在論文中出現(xiàn)的先后用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，將序號置于方括號內(nèi)，并視具體情況把序號作為上角標(biāo)，或者作為語句的組成部分。
l在引用參考文獻的地方加標(biāo)記。這個標(biāo)記是用方括號括起來的阿拉伯?dāng)?shù)字，其中的阿拉伯?dāng)?shù)字是文獻的順序號。比如，在引用第25個文獻的地方所加的標(biāo)記為[25]。
l給文獻編序號要根據(jù)以下兩點：一是只有文獻第一次在文中出現(xiàn)時才編序號，換句話說，一篇文獻只有一個序號，即使某文獻在文中被多次引用，但在幾個引用處都要標(biāo)注同一個序號。二是以文獻第一次出現(xiàn)的前后次序，從1開始連續(xù)編序號。例如，第一個第一次出現(xiàn)的文獻，序號為1;第二個第一次出現(xiàn)的文獻，序號為2;……。
l如果在正文的一處引用了多篇文獻，標(biāo)注時只用一個方括號，括號內(nèi)列寫這幾篇文獻的序號：若幾個序號是連續(xù)的，只標(biāo)注起、止序號，兩序號之間加半字線“-”號;若幾個序號不連續(xù)，各序號之間加逗號文獻綜述的格式要求及格式范例論文。
(1)參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序排列于文后(順序編碼制)。
(3)參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，與正文中的指示序號格式一致。
l專著、論文集、學(xué)位論文、報告。
l期刊。
l報紙。
著錄格式為：[序號]作者.文獻題名[n].報紙名，出版日期(版次)
[2]《房屋建筑學(xué)》第三版，武漢理工大學(xué)編著，湖北，武漢理工大學(xué)出版社，2008。
[3]《結(jié)構(gòu)力學(xué)》，文國治主編，重慶，重慶大學(xué)出版社，2008。
[4]《土力學(xué)與基礎(chǔ)工程》，趙明華主編，湖北，武漢理工大學(xué)出版社，
[5]《高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計》(第二版)，沈蒲生編著，中國建筑工業(yè)出版社，
[6]《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》(gb50010-)。
[7]《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》(gb50009-)。
[11]《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》gb50011―);。
[13]《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造手冊》。
[14]混凝土結(jié)構(gòu)計算手冊;。
[15]《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》(03g101-1)。
[16]《鋼筋混凝土基礎(chǔ)梁圖集》(04g320)。
[17]《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計指導(dǎo)與實例精選》周緒紅中國建筑工業(yè)出版社。
[18]結(jié)構(gòu)概念和體系[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，.
[19]框架結(jié)構(gòu)(結(jié)構(gòu)專業(yè))施工圖設(shè)計實例[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，.
[20]框架結(jié)構(gòu)計算分析與設(shè)計實例[m].北京：中國水利水電出版社，2008.
[21]建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)(gb/t50105―2001)[s].北京：中國計劃出版社，2002.
[22]結(jié)構(gòu)可靠度統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(gb50068―2001)[s].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001.
[23]建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)(gb/t50104―2001)[s].中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn).北京：中國計劃出版社，2002.
[24]房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(gb/t50001―2001)[s].中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn).北京：中國計劃出版社，2002.
1.文獻綜述的格式要求及范例。
2.綜述參考文獻標(biāo)準(zhǔn)格式要求。
3.學(xué)術(shù)論文參考文獻格式及要求(整理版)。
5.文獻綜述范文參考。
6.學(xué)術(shù)論文參考文獻格式及要求。
論文中的參考文獻要求篇三
（1）論文標(biāo)題2號黑體加粗、居中。
（2）論文副標(biāo)題小2號字，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號。
（3）填寫姓名、專業(yè)、學(xué)號等項目時用3號楷體。
4)內(nèi)容提要3號黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號楷體。
（5）關(guān)鍵詞4號黑體，內(nèi)容為小4號黑體。
（6）目錄另起頁，3號黑體，內(nèi)容為小4號仿宋，并列出頁碼。
（7）正文文字另起頁，論文標(biāo)題用3號黑體，正文文字一般用小4號宋體，每段首起空兩個格，單倍行距。
論文中的參考文獻要求篇四
1、文后參考文獻的著錄規(guī)則為gb/t7714-2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》，適用于“著者和編輯編錄的文后參考文獻，而不能作為圖書館員、文獻目錄編制者以及索引編輯者使用的文獻著錄規(guī)則”.
2、順序編碼制的具體編排方式。參考文獻按照其在正文中出現(xiàn)的先后以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，序號置于方括號內(nèi)。一種文獻被反復(fù)引用者，在正文中用同一序號標(biāo)示。一般來說，引用一次的文獻的頁碼(或頁碼范圍)在文后參考文獻中列出。
格式為著作的“出版年”或期刊的“年，卷(期)”等+“:頁碼(或頁碼范圍)”.多次引用的文獻，每處的'頁碼或頁碼范圍(有的刊物也將能指示引用文獻位置的信息視為頁碼)分別列于每處參考文獻的序號標(biāo)注處，置于方括號后(僅列數(shù)字，不加“p”或“頁”等前后文字、字符;頁碼范圍中間的連線為半字線)并作上標(biāo)。
作為正文出現(xiàn)的參考文獻序號后需加頁碼或頁碼范圍的，該頁碼或頁碼范圍也要作上標(biāo)。作者和編輯需要仔細(xì)核對順序編碼制下的參考文獻序號，做到序號與其所指示的文獻同文后參考文獻列表一致。另外，參考文獻頁碼或頁碼范圍也要準(zhǔn)確無誤。
把光標(biāo)放在引用參考文獻的地方，在菜單欄上選“插入|腳注和尾注”,彈出的對話框中選擇“尾注”,點擊“選項”按鈕修改編號格式為阿拉伯?dāng)?shù)字，位置為“文檔結(jié)尾”,確定后word就在光標(biāo)的地方插入了參考文獻的編號，并自動跳到文檔尾部相應(yīng)編號處請你鍵入?yún)⒖嘉墨I的說明，在這里按參考文獻著錄表的格式添加相應(yīng)文獻。
參考文獻標(biāo)注要求用中括號把編號括起來，以word2007為例，可以在插入尾注時先把光標(biāo)移至需要插入尾注的地方，然后點擊引用-腳注下面的一個小箭頭，在出現(xiàn)的對話框中有個自定義，然后輸入中括號及數(shù)字，然后點插入，然后自動跳轉(zhuǎn)到本節(jié)/本文檔末端，此時再輸入?yún)⒖嘉墨I內(nèi)容即可。
在文檔中需要多次引用同一文獻時，在第一次引用此文獻時需要制作尾注，再次引用此文獻時點“插入|交叉引用”,“引用類型”選“尾注”,引用內(nèi)容為“尾注編號(帶格式)”,然后選擇相應(yīng)的文獻，插入即可。
論文格式要求參考文獻在正文之后，參考文獻后還有發(fā)表論文情況說明、附錄和致謝，而word的尾注要么在文檔的結(jié)尾，要么在“節(jié)”的結(jié)尾，這兩種都不符合我們的要求。解決的方法似乎有點笨拙。首先刪除尾注文本中所有的編號(我們不需要它，因為它的格式不對)，然后選中所有尾注文本(參考文獻說明文本)，點“插入|書簽”,命名為“參考文獻文本”,添加到書簽中。
這樣就把所有的參考文獻文本做成了書簽。在正文后新建一頁，標(biāo)題為“參考文獻”,并設(shè)置好格式。光標(biāo)移到標(biāo)題下，選“插入|交叉引用”,“引用類型”為“書簽”,點“參考文獻文本”后插入，這樣就把參考文獻文本復(fù)制了一份。選中剛剛插入的文本，按格式要求修改字體字號等，并用項目編號進行自動編號。
打印文檔時，尾注頁同樣會打印出來，而這幾頁是我們不需要的。當(dāng)然，可以通過設(shè)置打印頁碼范圍的方法不打印最后幾頁。這里有另外一種方法，請接著往下看。
選中所有的尾注文本，點“格式|字體”,改為“隱藏文字”,切換到普通視圖，選擇“視圖|腳注”,此時所有的尾注出現(xiàn)在窗口的下端，在“尾注”下拉列表框中選擇“尾注分割符”,將默認(rèn)的橫線刪除。同樣的方法刪除“尾注延續(xù)分割符”和“尾注延續(xù)標(biāo)記”.刪除頁眉和頁腳(包括分隔線)，選擇“視圖|頁眉和頁腳”,首先刪除文字，然后點擊頁眉頁腳工具欄的“頁面設(shè)置”按鈕，在彈出的對話框上點“邊框”,在“頁面邊框”選項卡，邊框設(shè)置為“無”,應(yīng)用范圍為“本節(jié)”;“邊框”選項卡的邊框設(shè)置為“無”,應(yīng)用范圍為“段落”.切換到“頁腳”,刪除頁碼。選擇“工具|選項”,在“打印”選項卡里確認(rèn)不打印隱藏文字。
論文中的參考文獻要求篇五
步驟一：輸入一段正文：（論文最好通過插入多級列表的方式生成）。
注：文檔的參考文獻上標(biāo)是教程做完后生成的，而不是輸入的時候就有；
注意：先添加編號再輸內(nèi)容！
步驟二：打開word2010文檔頁面，在“開始”--“段落”中單擊“編號”下三角按鈕；如下圖2-1：
步驟三：在列表中選擇符合我們要求的編號類型就能將第一個編號插入到文檔中。
步驟四：在第一個編號后面輸入文本內(nèi)容，按回車鍵將自動生成第二個編號；如下圖2-2：
注意，此時參考文獻只是添加并未插入！如下圖2-3：
步驟五：在正文需要插入?yún)⒖嘉墨I的地方，點擊“插入”—“交叉引用”---引用類型“編號項”---選擇要插入的文獻；如下圖1所示：
步驟六：點擊“插入”后關(guān)閉；插入后如下圖2所示：
步驟七：將正文中的插入文獻編號選中，按組合鍵“ctrl”+“shift”+“+”將編號變?yōu)樯蠘?biāo)，如下圖3所示：
步驟八：按相同方法依次插入多個文獻，如圖4所示：
步驟九：在結(jié)尾的參考文獻中相應(yīng)位置（由要求知插入在文獻【1】和【2】之間）插入此文獻，由于設(shè)置了編號，原文獻【2】以后的參考文獻編號會自動更改；如下圖4-1所示：
步驟十：在正文中按第三步的辦法同樣插入新的參考文獻【2】；如下圖4-2所示：（注意：此時正文中參考文獻編號并未自動更改）。
步驟十一：先ctrl+s保存下文件，然后ctrl+a選中全文，右鍵“更新域”（可能需選擇“更新整個目錄”）；如下圖4-3所示：
步驟十二：回到正文可發(fā)現(xiàn)參考文獻編號已經(jīng)自動更改；如下圖4-4所示：
論文中的參考文獻要求篇六
參考文獻(即引文出處)的類型以單字母方式標(biāo)識：
m——專著，c——論文集，n——報紙文章，j——期刊文章，d——學(xué)位論文，r——報告，s——標(biāo)準(zhǔn)，p——專利;對于不屬于上述的文獻類型，采用字母“z”標(biāo)識。
示例[1]張志建。嚴(yán)復(fù)思想研究[m].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，1989.
[2][英]藹理士。性心理學(xué)[m].潘光旦譯注。北京：商務(wù)印書館，1997.
示例[1]伍蠡甫。西方文論選[c].上海：上海譯文出版社，1979.
凡引專著的頁碼，加圓括號置于文中序號之后。
示例[1]郭英德。元明文學(xué)史觀散論[j].北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，1995(3)。
示例[1]劉偉。漢字不同視覺識別方式的理論和實證研究[d].北京：北京師范大學(xué)心理系，1998.
示例[1]白秀水，劉敢，任保平。西安金融、人才、技術(shù)三大要素市場培育與發(fā)展研究[r].西安：陜西師范大學(xué)西北經(jīng)濟發(fā)展研究中心，1998.
2專著(或譯著)作者。書名[m].譯者。出版地：出版者，出版年。
3論文集作者。文題[a].編者。文集[c].出版地：出版者，出版年。
4學(xué)位論文作者。文題[d].所在城市：保存單位，年。
5專利文獻申請者。專利名[p].國名及專利號，發(fā)布日期。
6技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].
7技術(shù)報告作者。文題[r].報告代碼及編號，地名：責(zé)任單位，年份。
8報紙文章作者。文題[n].報紙名，出版日期(版次)。
9在線文獻(電子公告)作者。文題[eb/ol].http://…，日期。
10光盤文獻(數(shù)據(jù)庫)作者。文題[db/cd].出版地：出版者，出版日期。
11其他文獻作者。文題[z].出版地：出版者，出版日期。
要求：“參考文獻”項目名稱用小4號黑體加粗，在正文或附錄后面空兩行頂格排列;參考文獻內(nèi)容另起一行頂格用5號仿宋體排列，序號用“[1]、[2]……”的形式編排，引用著作和引用文章時的注文順序同注釋。
附錄(根據(jù)需要)。
要求：“附錄”項目名稱用小4號黑體，在正文后面空兩行頂格排列，附錄內(nèi)容另起一行頂格用5號仿宋體排列，內(nèi)容編排參考正文。
表格：正文或附錄中的表格一般包括表頭、表體和表注三部分，編排的基本要求是：
(1)表頭。包括表號、標(biāo)題、計量單位，用小5號黑體(居中)，在表體上方與表格線等寬編排。其中，表號居左，格式為“表l”，全文表格連續(xù)編號;標(biāo)題居中，格式為“xx表”;計量單位居右，參考格式如為“計量單位：元”。
(2)表體。表體的四周端線使用粗實線(1.5磅)，其余表線用細(xì)實線(0.5磅)。表中數(shù)碼文字一律使用小5號字。表格中的文字要注意上下居中對齊，數(shù)碼位數(shù)也應(yīng)對齊。
(3)表注。表注項文字寫在表體下方，不必空行，用小5號宋體，按“(1)、(2)……”排列，表注的寬度不可大于表體的寬度。
插圖：
插圖包括圖片(稿)、圖序和圖名，文章中的插圖應(yīng)遵循“圖隨文走”和“先見文后見圖”的原則，圖片(稿)畫面應(yīng)清晰、美觀，幅面大小適當(dāng)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容要求和版面允許放縮至需要大小和放置于適當(dāng)位置。圖序及圖名置于圖的下方居中，使用小5號黑體，其中，圖序居左，圖名居右，如：“圖2上海大眾銷量和國內(nèi)市場份額演變”。全文插圖按出現(xiàn)的先后順序統(tǒng)一編序，如“圖1、圖2……”，圖名以不超過15個漢字為宜。
論文中的參考文獻要求篇七
文獻綜述是一種重要的學(xué)術(shù)論文，它在研究生學(xué)位論文寫作、課題申報與撰寫和科研寫作能力的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。因而，掌握這門寫作技能對于提高科研能力大有裨益。只有依照文獻綜述的基本特點，重新建構(gòu)文獻綜述相關(guān)知識的理論體系，才能撰寫出思路清晰、內(nèi)容翔實、語言簡練的文獻綜述，并為開展科學(xué)研究提供參考。為此，根據(jù)文獻綜述的概念和特點，筆者提出了撰寫文獻綜述的若干要求。但是在撰寫文獻綜述時，需要先回答以下基本問題：
第一，國內(nèi)外研究者對某一主題（或內(nèi)容）進行了哪些研究？回答“研究了什么”的問題。
第二，對于某一主題，國內(nèi)外研究者是怎樣進行研究的？這是回答“怎么研究”的問題。
第三，對于研究結(jié)果，國內(nèi)外研究者的研究之間有什么關(guān)聯(lián)性？即是回答“相關(guān)性研究的區(qū)別和聯(lián)系是什么”的問題。
第四，該研究有何突出性的貢獻或效果？后世對該研究做出了何種評價？回答“研究怎么樣”的問題。
上述的問題是構(gòu)思文獻綜述中最核心的問題，如果能比較清楚地回答，那么這篇文獻綜述的主體內(nèi)容就基本形成了。但是還要注意以下的若干原則，才能寫出高質(zhì)量和高水準(zhǔn)的文獻綜述。
（一）選文獻的“三最”原則。
在撰寫文獻綜述時，收集和選用文獻是前提。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，總結(jié)出選用文獻時的“三最”原則，即“最權(quán)威、最經(jīng)典和最新的”原則?！白顧?quán)威”是指當(dāng)下某個研究領(lǐng)域內(nèi)最有影響力和最知名的國內(nèi)外學(xué)者、專家和教授的著作、論文、會議論文等各類文獻資料，主要是學(xué)術(shù)論文；“最經(jīng)典”是指在中外歷史文化發(fā)展過程中，那些經(jīng)歷了歷史和社會的檢驗的世界名著等，主要是書籍；“最新的”是指近幾年來（一般默認(rèn)為5年）發(fā)表的各種文章，而“最新的”資訊主要體現(xiàn)在報紙上，因為報紙信息更換速度和信息承載量都比較大，每日都在更新。
下面以撰寫“高等教育學(xué)”專業(yè)等方面的文獻綜述為例，“最經(jīng)典”的文獻就是由浙江教育出版社2001年出版的12本漢譯世界高等教育學(xué)名著叢書，比如約翰·s·布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》。諸如此類的名著就是經(jīng)歷過歷史和世人的考驗的學(xué)術(shù)專著，那么他們所蘊含的文化價值和知識價值就比較大。如果你在思考和撰寫文獻綜述中，連這種非常重要的文獻你都沒有收集到，那么，你的研究就缺乏重要的理論支撐，其研究結(jié)果就可以預(yù)想而知了。“最權(quán)威”的論文就是《高等教育研究》和《教育研究》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，它們代表著這個領(lǐng)域研究發(fā)展的現(xiàn)狀和最前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)?！白钚碌摹钡奈墨I就是光明日報、中國社會科學(xué)在線、教育報、教師報等報紙上傳遞的教育類的知識或報道。恪守這“三最”原則，就為后續(xù)研究提供了最珍貴和最有價值的文獻資料，有利于研究所用。
（二）讀文獻的忠實原則。
在選擇好文獻之后，就是讀文獻。文獻既是研究的.材料，也是評論的對象。閱讀文獻時，可以采取“史-著-論”的順序展開閱讀，才能更接近于對原文的理解，才能分清誰是作者的觀點，誰是前人的觀點，哪些是描述性的文字，哪些是議論性的文字。特別一提的是，有研究者提倡“史論著”的閱讀法，筆者在此講三者的順序略微做了一下調(diào)整，提倡采取“史-著-論”的順序展開閱讀。理由如下：“著”和“論”的存在顯著差異。著作類原創(chuàng)性更強，知識覆蓋面更廣，邏輯關(guān)聯(lián)性更強，而論文類知識涵蓋量有限，更多作品只是對著作類的解讀或釋義，算是比較二次性的作品。它研究的基礎(chǔ)已經(jīng)是建立在別人的文獻基礎(chǔ)之上，而著作類，特別是學(xué)術(shù)專著，更多地體現(xiàn)出作者的原創(chuàng)性，它更多依賴于長期的教育生活實踐，它的研究成果對實踐的指導(dǎo)意義和作用更有針對性和實效性。
在研究過程中，某些研究者為了多快好省地發(fā)表論文，在對文獻資料收集不全的情況下或者對文獻資料并沒有真正理解其中的涵義的情況下就開始寫作，這就違背了對研究中的客觀性和實事求是的原則。忠實于原文原觀點。尤其是一些外文資料。要做到忠實原則并不容易。某些主題或?qū)W科專業(yè)類的文獻并不是普通研究者或人士可以獲得的最原始或一手的資料。造成這種研究的原因有：一是研究者的身份和地位；二是文獻資料的珍貴程度；三是學(xué)科專業(yè)的特性。由于上述原因，所以來執(zhí)行和落實忠實性原則時就會大打折扣。
（三）寫作時的綜述結(jié)合原則。
撰寫文獻綜述時要“綜”“述”結(jié)合。文獻綜述應(yīng)有述有評，對所引述文獻應(yīng)做提煉、分析，盡量避免對所引述文獻只做一般性簡介。在廣泛收集閱讀文獻的基礎(chǔ)上，對已有研究成果作出合理性地評述，為進一步研究提供方向和依據(jù)。有些研究者不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻，找適合研究的問題或可預(yù)測的假設(shè)，卻宣稱某種研究缺乏文獻，從而自認(rèn)他們的研究是探索性研究。這樣有選擇性的綜述文獻就帶有明顯的主觀偏見。
“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理；“述”即結(jié)合作者的觀點和實踐經(jīng)驗對文獻的觀點、結(jié)論進行敘述和評論。只有把兩者合理地融合在一起，才算是一篇合格的文獻綜述。如你所研究的主題是關(guān)于德育方面的，通過檢索知網(wǎng)、萬方、維普、人大復(fù)印資料、百鏈圖書館和goolge學(xué)術(shù)收索等網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)關(guān)于德育方面的文獻資料就收集全面了。殊不知還有一些重要的文獻未能進入你的視野。如中國高校人文社會科學(xué)網(wǎng)中關(guān)于德育研究方面的學(xué)術(shù)論文。該網(wǎng)站論文主要是由南京師范大學(xué)道德教育研究所主辦的《道德教育研究》期刊發(fā)表的論文，而這一部分論文及研究成果就不能在上述我們常說常用的網(wǎng)站上查閱到。
（四）寫作時的讀者意識。
文獻綜述屬于學(xué)術(shù)論文中的一種，它的讀者群體具有特殊性。主要供高校、科研機構(gòu)、期刊社、研發(fā)中心、企事業(yè)單位等科研人員或教學(xué)人員閱讀，簡言之主要供同行交流。鑒于這種特殊的讀者群體，撰寫文獻綜述時就需要考慮該群體的文化需求，學(xué)會換位思考，在恪守學(xué)術(shù)規(guī)范和職業(yè)道德的前提下，用專業(yè)和平實的語言寫作，這樣才能讓讀者理解和明白作者的真實意思。
所謂讀者意識，就是寫作過程假想讀者對象，寫作過程傾訴或交流的目標(biāo)人群。作者在創(chuàng)作過程中始終存在著“隱在讀者”，這一“讀者”存在于作者創(chuàng)作的任何一個環(huán)節(jié)。寫作中的讀者意識另一層含義就是學(xué)會換位思考。如果我是讀者，通過讀某人寫的文獻綜述，我能從中收獲什么呢？這篇文獻綜述的新穎和獨特之處在哪里呢？有沒有一種似曾相識的感覺呢？有時，你去讀別人寫的文獻綜述時，常常能找到似曾相識的感覺，其實，這類文章多半屬于低水平高重復(fù)的文章。如果在讀別人的文獻綜述時，能找到眼前一亮或者拍案叫絕或讀完之后意猶未盡之感，那么這類文獻綜述就算是比較上乘之作。換位思考，就是在理性分析和對比分析中，站在讀者的角度體驗自己寫出的文獻綜述是怎樣的感覺，試想，它將給讀者們留下怎樣的第一印象呢？如果我們善于這樣的思考，我們就為文獻綜述的修改找到了方向，從而才能不斷地提高自己的論文水平和質(zhì)量。
綜上，撰寫文獻綜述較為妥帖的處理方式就是保持“中庸”———不偏不倚。因為沒有人可以完全肯定地說自己的研究是十分完美的，也沒有人可以評價他人的研究一點價值都沒有。當(dāng)然，這種“中庸”之道也要注意適度，如果掌握了翔實可靠的文獻資料，并且對研究問題做出了理性分析，那么就要勇于打破“中庸”式的平衡。
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論文中的參考文獻要求篇八
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[9]王明亮。關(guān)于中國期刊標(biāo)準(zhǔn)。
論文中的參考文獻要求篇九
一、內(nèi)容要求：
文獻綜述是在研究選題確定后(或選題雖末最終確定，但至少已確定了比較具體的研究方向)，并在大量搜集、查閱相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，對相關(guān)課題或相關(guān)領(lǐng)域已有研究成果進行的綜合性介紹，目的是理清本課題已有的研究基礎(chǔ)及尚存的研究空間，它既可以給研究者在充分借鑒前人已有成果的基礎(chǔ)上如何進一步深化本課題的研究指明方向，還可以幫助讀者(或論文審閱者)明確本研究的新意所在。因此，寫好文獻綜述，對于課題研究具有重要作用。
文獻綜述的結(jié)構(gòu)一般由下列成份構(gòu)成：
1、標(biāo)題。文獻綜述的標(biāo)題一般多是在論文選題的標(biāo)題后(若選題尚未最終確定，也可以以研究方向為名)加“研究綜述”或“文獻綜述”字樣。
2、提要或前言。此部分一般不用專設(shè)標(biāo)題，而是直接做為整個文獻綜述的開篇部分。內(nèi)容是簡要介紹本課題研究的意義;將要解決的主要問題;如果本課題涉及到較前沿的理論，還應(yīng)對該理論進行簡要介紹;最后要介紹研究者搜集的資料范圍及資料來源，其中要講清查閱了哪些主要著作、在網(wǎng)絡(luò)中查詢了哪些資料庫(如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等)、并以怎樣的方式進行搜索(如通過輸入“關(guān)鍵詞”或“作者名”或“文章名”進行搜索，一般用精確匹配)，共搜索到的相關(guān)論文的篇目數(shù)量多少，對自己有直接參考價值的論文有多少等信息。
3、正文。這是文獻綜述的核心部分。應(yīng)在歸類整理的基礎(chǔ)上，對自己搜集到的有用資料進行系統(tǒng)介紹。撰寫此部分時還應(yīng)注意以下兩點：其一、對已有成果要分類介紹，各類之間用小標(biāo)題區(qū)分。以下是常見的分類線索：按時空分類(如：本課題的研究歷史與研究現(xiàn)狀、國外研究現(xiàn)狀與國內(nèi)研究現(xiàn)狀);按本課題所涉及的不同子課題分類;按已有成果中的不同觀點進行分類，等等。其二、既要有概括的介紹，又要有重點介紹。根據(jù)自己的分類，對各類研究先做概括介紹，然后對此類研究中具有代表性的成果進行重點介紹。重點介紹時要求要點明作者名、文獻名及其具體觀點。無論是概括介紹還是重點介紹的文獻資料均要求將文獻來源在參考文獻中反映出來，但不要求一一對應(yīng)。
4、總結(jié)。對上述研究成果的主要特點、研究趨勢及價值進行概括與評價。此部分應(yīng)著重點明本課題已有的研究基礎(chǔ)(已有成果為自己的研究奠定了怎樣的基礎(chǔ)或從中受到怎樣的啟發(fā))與尚存的研究空間(本課題已有研究中存在的空白或薄弱環(huán)節(jié))。
5、參考文獻。要求列出的參考文獻不少于10種，并按論文中的參考文獻的格式將作者名、文獻名、文獻出處、時間等信息全面標(biāo)示出來。
二、格式要求：
1、字?jǐn)?shù)要求：3000字以上。
2、打印格式：
紙型―a4;單面打印;字號：標(biāo)題--宋體三號，加粗。作者及單位名―宋體四號。正文--宋體小四號。參考文獻格式按畢業(yè)論文參考文獻的格式書寫。
頁面設(shè)置：頁邊距：上下左右均為2.5厘米;行間距：1.5倍距離;字符距離：標(biāo)準(zhǔn)。頁碼設(shè)置：居中。
3、排版格式：(示例)。
××××××××(選題)文獻綜述。
專業(yè)班級作者指導(dǎo)老師。
××××××(正文)。
[1]××××××。
[2]×××××××。
論文中的參考文獻要求篇十
1、主要責(zé)任者（專著作者、論文集主編、學(xué)位申報人、專利申請人、報告撰寫人、期刊文章作者、析出文章作者）。多個責(zé)任者之間以“，”分隔，注意在本項數(shù)據(jù)中不得出現(xiàn)縮寫點“?！?。主要責(zé)任者只列姓名，其后不加“著”、“編”、“主編”、“合編”等責(zé)任說明。
2、文獻題名；
3、文獻類型及載體類型標(biāo)識；
4、其他責(zé)任者（譯者）；
5、版本（初版省略）；
6、出版項（出版地、出版者、出版年）；
7、文獻出處或電子文獻的可獲得地址；
8、文獻起止頁碼；
9、文獻標(biāo)準(zhǔn)編號（isbn，issn，…）。
論文中的參考文獻要求篇十一
摘要：微電影就是在較短的時間內(nèi)用更加清晰、簡短的語言和情節(jié)將完整的故事闡述清楚，滿足當(dāng)前大多數(shù)人快餐文化的需求。在電影制作中很多制作方會利用電影音樂提升影響力、創(chuàng)造經(jīng)濟利益。微電影亦是如此，本文將對微電影音樂制作進行分析。
關(guān)鍵詞：微電影;音樂;制作。
本文將對當(dāng)前國內(nèi)微電影的研究現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上探索微電影音樂的表現(xiàn)和類型，以研究我國微電影音樂的發(fā)展。
一、國內(nèi)微電影音樂研究現(xiàn)狀。
目前我國微電影音樂創(chuàng)作剛剛起步，第一步在網(wǎng)絡(luò)傳播的微電影音樂是2010年《老男孩》，我國微電影發(fā)展就此進入元年，但當(dāng)時國內(nèi)研究者并沒有充分地注意到這點。之后隨著微電影作品的不斷涌現(xiàn)以及在新媒體平臺的廣泛宣傳，相應(yīng)的關(guān)注和研究活動逐漸多了起來。這些研究涉及的領(lǐng)域包括營銷學(xué)、音樂學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等，但涉及微電影音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)方面的文章還相對較少。2014年至今，關(guān)于微電影的文論已經(jīng)達(dá)到432篇，其中有兩篇研究文論是關(guān)于微電影音樂，為《六個夢我的詩篇微電影創(chuàng)作計劃啟動》《音樂微電影飄香大結(jié)局曝光譚晶獻唱》，在第一篇文論中通訊報道了譚盾發(fā)起的配樂微電影計劃，但是研究旨趣的言論很少，在第二篇文論中闡述了音樂微電影《飄香》的專題創(chuàng)作。
當(dāng)前我國關(guān)于微電影的研究仍然主要局限于“戲劇電影與電視技術(shù)”和“文化經(jīng)濟”方面。筆者認(rèn)為作為一種新型文化藝術(shù)種類，微電影之所以能夠在短時間內(nèi)迅速發(fā)展起來，主要是背后蘊含的巨大文化經(jīng)濟利益在驅(qū)動。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，我們產(chǎn)生大量的移動媒體使用者和網(wǎng)絡(luò)用戶，再加上公共空間媒體和新型公交媒體，我國新媒體平臺用戶數(shù)量驚人?？梢娢磥硪欢螘r間內(nèi)電影院和電視媒體必然會受到網(wǎng)絡(luò)和移動終端為平臺基礎(chǔ)的微電影的沖擊，基于移動終端的互動性和便捷性決定了會有大量用戶會在線觀看微電影。所以，應(yīng)當(dāng)對微電影發(fā)展傾注更多關(guān)注。
二、微電影音樂的類型和表現(xiàn)。
很多學(xué)者認(rèn)為電影音樂的本質(zhì)是一種功能音樂，對于微電影亦是如此。音樂在電影中起著支撐劇情發(fā)展的作用，有時微電影音樂是作為敘事結(jié)構(gòu)的組成部分而存在，有時作為烘托電影氣氛的重要手段使用，有時則是為了表達(dá)角色的內(nèi)心情感。傳統(tǒng)的電影作品中，都是根據(jù)音樂的功能性質(zhì)來劃分音樂類型。我國電影音樂研究的過程中運用的是波蘭音樂學(xué)家《電影音樂美學(xué)》中的“功能性分類體系”。
我國著名音樂學(xué)家于潤洋就將這一部分內(nèi)容寫進了《電影音樂美學(xué)問題探討》一書中，同時將其劃分為四種基本功能類型，分別為背景氣氛性音樂、表達(dá)作者主觀態(tài)度音樂、表現(xiàn)角色心理體驗音樂、描繪性音樂，這種分類是以電影音樂功能性和表現(xiàn)性為基礎(chǔ)實現(xiàn)的，后來國內(nèi)大部分學(xué)者也都接受了這種分類，并在電影音樂研究中廣泛應(yīng)用。雖然微電影與傳統(tǒng)電影藝術(shù)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是因為其具有獨特的傳播途徑、表現(xiàn)內(nèi)容、制作方式，并且發(fā)展時間不長，所以不能按照分類普通電影音樂的方法進行音樂分類體系進行劃分。
筆者認(rèn)為微電影音樂的劃分可按照以下依據(jù)進行：首先，以微電影音樂素材為依據(jù)劃分。根據(jù)微電影音樂素材的來源可將微電影音樂劃分為原創(chuàng)性音樂和非原創(chuàng)性音樂。直接運用于電影中的既有音樂就是非原創(chuàng)音樂，通常該類音樂產(chǎn)生于電影之前，是完成剪輯后音樂制作人為了滿足電影需要而進行剪輯的。實際當(dāng)中通常有兩種引用非原創(chuàng)音樂的方式，包括直接引用和間接引用。在直接引用中，音樂制作人將未經(jīng)過任何改編音樂的內(nèi)容直接應(yīng)用于微電影中。例如：制作人老狼曾將崔龍陽《再見克隆人》、荷西《布拉娃》、張智的《巴克圖口岸》直接運用于微電影《音樂十誡》當(dāng)中，并通過在背景音樂中使用這些作品收獲了良好的成效。
在間接引用中，音樂制作人為了達(dá)到更加契合電影內(nèi)容和推動情緒、清潔發(fā)展的目的，會將原有音樂作品的配器、速度、力度、和聲進行改變。例如：帕格尼尼的《鐘》就被間接的運用于薛凌的微電影《造琴師的秘密》中，音樂制作人大膽的改變和剪輯了第三章中部分樂曲片段，使音樂更具時代感。當(dāng)時微電影音樂制作的主流仍是非原創(chuàng)音樂，這種方式配樂目前在國內(nèi)大多數(shù)微電影制作中使用，相對于原創(chuàng)音樂其成本、資源、操作等方面都具有明顯優(yōu)勢，但是要使影片內(nèi)容和音樂的契合度高，就必須由高水平的剪輯者完成剪輯環(huán)節(jié)，另外這種直接應(yīng)用造成侵權(quán)問題也相對較多。
其次，以微電影音樂的剪輯方式來劃分。根據(jù)微電影音樂的剪輯方式，可以將微電影音樂分為主題性配樂和拼貼式配樂兩種。拼貼式配樂本質(zhì)上是一種自由式剪輯配樂，當(dāng)前國內(nèi)微電影配樂中主要采用的就是這種。拼貼式配樂的剪輯采用的是音軌剪輯方式，通過拼貼或混剪若干知名樂曲達(dá)到襯托劇情和參與敘事的目的?！独夏泻ⅰ肪褪沁@一類型的代表，其主要內(nèi)容表現(xiàn)為懷舊、勵志、青春，上世紀(jì)八九十年代風(fēng)靡一時的歌曲《粉紅色的回憶》《十六歲的花季》《水手》《花仙子》都被通過混剪的方式運用到電影中。這些作品不僅將時代背景和歷史環(huán)境都一一展現(xiàn)出來，還將觀眾帶入到那個時代氛圍，很多八零后很容易就會想起自己的青春歲月。
三、微電影音樂的前景分析。
電影在經(jīng)濟學(xué)中作為一種商品存在，電影音樂在經(jīng)濟學(xué)中則是附屬商品。很多人將電影從音樂中獲取經(jīng)濟效益的方式歸納為三種：首先通過吸引觀眾的作用，帶動電影票房提升。其次是電影音樂原聲大碟等音樂衍生品，獲取效益。最后，通過明星演唱電影歌曲，促進粉絲效應(yīng)。筆者認(rèn)為與電影音樂相同，微電影音樂的商業(yè)特征也是如此，這在它的應(yīng)用價值上就能夠體現(xiàn)出來。《老男孩》《一觸即發(fā)》兩部作品都產(chǎn)生于微電影元年，這也決定了微電影發(fā)展的兩條路徑，分別為品牌營銷類、各門戶網(wǎng)站發(fā)起并尋求廣告品牌合作類。
可見微電影的經(jīng)濟回報機制從最初就已經(jīng)建立起來：一方面廣告投資方加入到微電影制作當(dāng)中，并將自身的商業(yè)品牌在特定故事短片中植入，甚至一些廣告界認(rèn)識直接將微電影表述為新的廣告形式，雖然這種說法有失偏頗，但是從中能夠窺探出微電影的經(jīng)濟價值。近年來微電影音樂開始呈現(xiàn)出新的發(fā)展形勢：第一種是以音樂微電影形勢應(yīng)用于傳統(tǒng)唱片業(yè)市場。實際當(dāng)中通常是由音樂發(fā)型公司投資拍攝音樂微電影，主角通常由歌手擔(dān)任，拍攝的藍(lán)本是新創(chuàng)作的單曲內(nèi)容。這種作品能夠為新專輯發(fā)行聚攏人氣，或者幫助歌手引起關(guān)注等。第二種是，利用單曲模式宣傳微電影。近年來為了使即將發(fā)行的電影內(nèi)容能夠為更多人所了解，經(jīng)常采用提前發(fā)行電影主題曲吸引觀眾的方法。例如：微電影《飄香》的制作方就在播映前，將微電影主題曲發(fā)布在樂視網(wǎng)上，微電影主題曲收獲了五十萬的點擊率，宣傳了這部微電影。
四、結(jié)語。
本文分析了微電影音樂的創(chuàng)作，以求為推動微電影音樂的發(fā)展、提升微電影音樂創(chuàng)造價值貢獻綿力。
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論文中的參考文獻要求篇十二
參考文獻反映科學(xué)研究的起點和基礎(chǔ)，完整的參考文獻是畢業(yè)論文不可或缺的重要組成部分，它與正文一起構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究過程的完整表達(dá)形態(tài)，既能體現(xiàn)論文在學(xué)術(shù)上的承續(xù)關(guān)系和科學(xué)依據(jù)，又可以反映論文作者的科學(xué)態(tài)度與品質(zhì)，也能反映論文本身的學(xué)術(shù)內(nèi)涵和價值，還能為讀者的進一步研究指引方向，避免重復(fù)勞動，有著重要的學(xué)術(shù)價值和情報價值。
參考文獻的數(shù)量既反映學(xué)生在進行畢業(yè)論文研究時信息檢索能力，也反映學(xué)術(shù)動向和理論來源的基本線索。從圖1可以看出，教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文文后參考文獻引用數(shù)量，雖然各屆數(shù)據(jù)略有變化，但變化幅度不大，40%多的論文的參考文獻為5~8篇，約40%的論文參考文獻為9~12篇，12篇以上的僅為12%，篇均參考文獻引用數(shù)量為9篇。
在本次統(tǒng)計中，根據(jù)我國發(fā)布gb7714—87《文后參考文獻著錄規(guī)則》[3]中參考文獻的類型，分為著作、期刊、論文集、報紙、標(biāo)準(zhǔn)、電子文獻、學(xué)術(shù)論文、報告和未定義類型文件進行統(tǒng)計，其分布見表1。從表1的比例，可以發(fā)現(xiàn)期刊占58%，成為教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生完成畢業(yè)論文的主要參考文獻的來源；著作占32%，為第二大研究資料來源。值得一提的是隨著網(wǎng)絡(luò)越來越普及，信息獲取變得更加容易，電子文獻成為第三種主要參考文獻。另外，對學(xué)術(shù)論文、論文集、報紙、報告、標(biāo)準(zhǔn)等不同類型的文獻資料都有引用，但引用量較小，合計僅占5.1%。
一般來說，參考文獻的新舊程度可間接反映研究者所擁有知識的新舊程度，從而可以看出他是否了解本學(xué)科本領(lǐng)域最新的研究動向，據(jù)此可從一個側(cè)面來判斷該論文學(xué)術(shù)水平的高低。[4]從圖2可以看出，學(xué)生畢業(yè)論文文后參考文獻3年內(nèi)文獻的引用數(shù)量從2007屆的53%下降到2009屆的41%，學(xué)生完成論文對近期文獻的引用數(shù)量不升反降，值得關(guān)注。
引用參考文獻提倡著錄權(quán)威的、高水平的、前沿性的文獻，這不僅說明作者的baihuawen.cn眼界、水平和科學(xué)態(tài)度，也反映出論文的起點和深度，增加文中論點、論據(jù)的可靠性。圖3顯示學(xué)生引用參考文獻中核心期刊從2007屆的16%到2009屆的18%，比例雖然略有上升，但都不足20%，總體比例還是不高。
5、參考文獻著錄的規(guī)范程度。
正確著錄參考文獻表明對他人勞動的尊重，避免抄襲、剽竊的嫌疑，體現(xiàn)作者科學(xué)的作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。從圖4可以看出，2008屆的論文參考文獻著錄的規(guī)范程度最高達(dá)到70%，這與當(dāng)年學(xué)院進行的本科教學(xué)合格評估，加強畢業(yè)論文監(jiān)管不無關(guān)系，2009屆的參考文獻著錄的規(guī)范程度較低，只有57%，高達(dá)43%的參考文獻著錄不規(guī)范。
畢業(yè)論文反映學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力和學(xué)生對學(xué)科發(fā)展方向的把握，是學(xué)生綜合能力和科研能力的體現(xiàn)。統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)生畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量總體偏低，46%的論文的參考文獻僅為5~8篇，篇均參考文獻數(shù)為9篇，數(shù)量偏少的參考文獻說明學(xué)生信息檢索能力低，令人懷疑其對所選的研究課題的認(rèn)識是否全面而深入，必定影響論文的學(xué)術(shù)水平。
2、參考文獻類型相對集中。
研究結(jié)果顯示，畢業(yè)論文的參考文獻類型主要集中在期刊和著作，當(dāng)然期刊的知識更新速度快、一次發(fā)表數(shù)量多、知識覆蓋面廣、影響廣泛，并能反映專業(yè)科研新動向，而著作的知識穩(wěn)定、內(nèi)容深、研究的問題成熟、知識結(jié)構(gòu)體系系統(tǒng)，成為主要參考資料未可厚非。但是畢業(yè)論文的寫作具有明確的專業(yè)性和目的性，參考文獻類型越是多樣化，越是廣泛而全面，越能說明作者研究視野的開闊性和對特定課題進行深入研究，越能反映出該文的研究水平所處的位置。
3、參考文獻時效相對較長。
學(xué)生畢業(yè)論文的引用參考文獻的時效性較長，有53%以上的文獻資料是3年前出版的。教育技術(shù)專業(yè)是發(fā)展中學(xué)科，新技術(shù)、新理論、新觀點、新設(shè)計、新工藝、新方法層出不窮，處在不斷的發(fā)展變化之中，如果一篇論文的參考文獻全部來自多年以前，很難讓人信服它反映了最新的科研成果。
4、參考文獻質(zhì)量不高。
高水平、高質(zhì)量的參考文獻能反映該學(xué)科領(lǐng)域最新的、最前沿的科學(xué)技術(shù)水平和發(fā)展動向，越具有新的觀點、新的分析材料和新的數(shù)據(jù)或結(jié)論，越有利于顯示論文的研究起點、深度和廣度。但數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)論文中高達(dá)83%的參考文獻來自一般的刊物，權(quán)威的、有影響的文獻只占17%。
5、參考文獻著錄不規(guī)范。
參考文獻著錄格式的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，可以提升畢業(yè)論文的科學(xué)性和可信度[5]。統(tǒng)計顯示，有34%參考文獻著錄格式不統(tǒng)一、不規(guī)范、不準(zhǔn)確，這從一個側(cè)面反映學(xué)生對待科研的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
1、對學(xué)生進行相關(guān)培訓(xùn)。
在畢業(yè)論文寫作過程中，無論是學(xué)生還是指導(dǎo)教師都應(yīng)充分認(rèn)識到參考文獻的數(shù)量、類型、時效和質(zhì)量直接關(guān)系到論文的品質(zhì)。應(yīng)端正科研態(tài)度，意識到參考文獻的重要性，使參考文獻引用達(dá)到規(guī)范化。[7]在美國，早在20世紀(jì)40年代，學(xué)術(shù)論文寫作就被列為高等院校的應(yīng)用寫作教學(xué)內(nèi)容，日本也把學(xué)術(shù)性論文寫作作為應(yīng)用文體來教授[8]。根據(jù)國外經(jīng)驗，開設(shè)學(xué)術(shù)性文章規(guī)范課程，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的遵守相關(guān)規(guī)范的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和習(xí)慣，規(guī)范引用參考文獻，減少抄襲和侵權(quán)現(xiàn)象。如開課條件不成熟，可邀請校內(nèi)外一些論文寫作水平高的教師或?qū)＜?，開展學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范講座或咨詢活動，有針對性地指出論文寫作中常出現(xiàn)的問題和提供解決問題的方法，讓學(xué)生掌握論文寫作的規(guī)范和技巧。[9]此外，學(xué)校的學(xué)報編輯部網(wǎng)站或校園宣傳欄，也可定期開設(shè)學(xué)術(shù)性論文寫作規(guī)范專欄，通過電子留言板、電子郵箱來回答學(xué)生提出的寫作規(guī)范問題或遇到的種種疑問，幫助學(xué)生提高論文寫作水平，順利完成畢業(yè)論文的撰寫。
2、發(fā)揮指導(dǎo)教師的把關(guān)作用。
在畢業(yè)論文的寫作過程中，指導(dǎo)教師直接面對學(xué)生的種種疑問和問題，指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響學(xué)生論文的完善和質(zhì)量的提升，因此，指導(dǎo)教師也要不斷學(xué)習(xí)，形成嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)論文的主動性和善于識別錯誤的敏銳性。對參考文獻的獲得、取舍、引用，給予專業(yè)的指導(dǎo)；對于規(guī)范的引用，應(yīng)多一份耐心和細(xì)致，不厭其煩、認(rèn)真把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生不斷修改，一步步規(guī)范完善論文，為提高學(xué)生論文質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，讓他們在不斷修改論文過程中，增強論文寫作的規(guī)范意識以及提高規(guī)范引用參考文獻的能力。
將參考文獻引用納入學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系，對參考文獻著錄的有關(guān)事項進行認(rèn)真審核，建立參考文獻審查模式，成立審核小組。從總體上把握畢業(yè)論文參考文獻的基本情況，對參考文獻的數(shù)量、類型、時效性、質(zhì)量等進行考察，時效性不強的應(yīng)予以刪除，并建議作者補充較新的文獻，對于數(shù)量過少或質(zhì)量較低者，可建議作者適當(dāng)增加一些高質(zhì)量有影響的文獻資料。審核參考文獻著錄格式、著錄順序及其在文中的標(biāo)注情況，消除轉(zhuǎn)引過程中可能出現(xiàn)的錯誤。最后，通過數(shù)字化資源檢查所引用的文獻是否正式出版物，是否完全或部分剽竊他人作品等做出判斷并正確著錄參考文獻。[1]總之，參考文獻作為學(xué)位論文的一個組成部分，其規(guī)范化引用是論文質(zhì)量高低的一個重要的量化標(biāo)準(zhǔn)，也是嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度體現(xiàn)，不可掉以輕心，需要通過作者、指導(dǎo)教師和審核者共同努力，使參考文獻的合理引用和規(guī)范著錄走上正確的軌道。
論文中的參考文獻要求篇十三
模板臺詞，助學(xué)金措施；比喻句敘職我韋應(yīng)物創(chuàng)業(yè)項目座右銘感言運營了寫人比喻句辛棄疾感言邀請函；排比句文明評語委托書生涯規(guī)劃！好句請柬自查報告形容詞：李清照述廉例句形容詞三曹了樂府條學(xué)習(xí)方法政治表現(xiàn)回復(fù)！證明建黨三曹演講稿主要。
論文中的參考文獻要求篇十四
各單位要求不一致，例如四川大學(xué)的文科類各學(xué)院對論文(設(shè)計)的引、注、參考文獻的著錄要求，由各學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點自行制訂統(tǒng)一、規(guī)范的具體要求，并報教務(wù)處備案。理工醫(yī)各專業(yè)。
(設(shè)計)參考文獻著錄要求：引用資料、文獻，均應(yīng)說明來源。著錄引文的參考文獻采用順序編碼制。順序編碼制：按文章正文部分(包括圖、表及其說明)引用文獻的先后順序連續(xù)編碼。編碼置于方括號中，用上標(biāo)的形式(置于右上角)，直接放在引文之后(如〔1〕;〔15,18〕;〔25-26〕)。
一般大學(xué)都要求按照中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)進行編排。
3.1專著著錄要求、格式。
不同院校要求不一致，例如：
3.1.1四川大學(xué)要求：
(1)專著著錄格式。
主要責(zé)任者者.書名.其他責(zé)任者.版本.出版地：出版者,出版年：頁次。
例1：劉少奇.論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng).修訂2版.北京：人民出版社，1962：76。
(3)連續(xù)出版物(期刊)著錄要求、格式。
(4)會議錄、論文集、論文匯編著錄要求、格式。
(5)學(xué)術(shù)報告著錄要求、格式。
著者.題(篇)名.報告題名，編號，出版地：出版者，出版年：頁次。
(6)學(xué)位論文著錄要求、格式。
著者.題(篇)名.學(xué)位授予單位，編號或縮微制品序號，年。
(7)專利文獻著錄要求、格式。
專利申請者.專利題名.專利國別，專利文獻種類，專利號.出版日期
(8)其他。
私人通訊和未發(fā)表著作一般不能作為參考文獻引用，如必須要引用時，應(yīng)標(biāo)明通訊人或著者的姓名、題(篇)名、地址和年、月、日。
3.1.2魯東大學(xué)要求：
連續(xù)出版物：作者.文題[j].刊名，年，卷(期)：起始頁碼-終止頁碼.專著：作者.書名[m].出版地：出版者，出版年.
譯著：作者.書名[m].譯者.出版地：出版者，出版年.
論文集：作者.文題[a].編者.文集[c].出版地：出版者，出版年.起始頁碼-終止頁碼.
學(xué)位論文：作者.文題[d].所在城市：保存單位，年份.
專利：申請者.專利名[p].國名及專利號,發(fā)布日期.
技術(shù)標(biāo)準(zhǔn):技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].
技術(shù)報告：作者.文題[r].報告代碼及編號,地名:責(zé)任單位,年份.
報紙文章：作者.文題[n].報紙名，出版日期(版次).
電子公告/在線文獻：作者.文題[eb/ol].http://…，日期.
數(shù)據(jù)庫/光盤文獻：作者.文題[db/cd].出版地:出版者，出版日期.
其他文獻：作者.文題[z].出版地:出版者，出版日期.
3.1.3安徽工業(yè)大學(xué)要求：
列出的只限于那些作者親自閱讀過的，最重要的且發(fā)表在公開出版物上的文獻或網(wǎng)上下載的資料。論文中被引用的參考文獻序號置于所引用部分的右上角如。參考文獻表上的著作按論文中引用順序排列，著作按如下格式著錄：序號著者.書名.出版地:出版社，出版年順序列出(據(jù)gb7714-87《文后參考文獻著錄規(guī)則》);論文按如下格式著錄：序號作者.論文題目.期刊.發(fā)表年份.第幾期.頁碼。
如：〔1〕江北.場論.北京:科學(xué)技術(shù)出版社,2019年2月。
論文中的參考文獻要求篇十五
摘要隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對經(jīng)濟的研究從亞當(dāng)·斯密開始，便發(fā)展成了一門系統(tǒng)的科學(xué)。
而在后人的不斷努力之下，當(dāng)今經(jīng)濟學(xué)研究的主要進路有兩條：一條是市場分析進路：一條是組織分析進路。
而波斯納把經(jīng)濟學(xué)的市場分析應(yīng)用到了法律的有效性研究當(dāng)中，形成了法律的市場分析，從而造成轟動影響，令法學(xué)界的后來者爭相效仿。
然而，大家卻只看到了法律的市場分析的成功表象，卻并有仔細(xì)去考慮導(dǎo)致這種成功的更深層次的原因，進而更加無法認(rèn)識到，其實法律的經(jīng)濟分析還有另外一條理論進路，那便是法律的組織分析。
而這兩種經(jīng)濟分析對法律的有效性分析的作用是不相同的，故此，本文就根據(jù)對經(jīng)濟分析中的市場和組織這兩條進路進行的分析比較，探討了市場分析和組織分析在法律有效性研究中的不同作用，指出了法律的經(jīng)濟分析應(yīng)該是在兩條進路上同時進行。
關(guān)鍵詞法律的有效性經(jīng)濟分析市場分析組織分析。
法律的作用是對人的行為進行規(guī)范和約束，故此對人的行為的研究才是法學(xué)研究的基礎(chǔ)。
然而，在西方傳統(tǒng)的法學(xué)研究當(dāng)中，卻忽視了這一點，其普世主義的主張更加傾向于相信有一種如道德一般的客觀因素會對人的行為進行規(guī)范，而且這種規(guī)范具有著普適性跟有效性。
所以，在傳統(tǒng)的法哲學(xué)當(dāng)中，人們更多的是研究所謂的普遍適應(yīng)精神與一般規(guī)則，而非是通過研究人的行為把法律制定地更加科學(xué)合理，故此，便就導(dǎo)致了法學(xué)研究最后變成了一種道德哲學(xué)，從而完全忽視了對人的行為的研究。
因此，從傳統(tǒng)法哲學(xué)中總結(jié)出來的規(guī)范分析法，也即是現(xiàn)今法學(xué)理論中的主流分析方法，并沒有涉及到對人行為的研究，從而導(dǎo)致了法學(xué)研究脫離了其根本，成為一棵無根之樹，看似繁盛，實則隨時有被風(fēng)吹到的可能。
一、人的行為逐漸在法學(xué)研究中引起重視。
雖然法學(xué)研究對人的行為的忽視由來已久，甚至形成了一種默認(rèn)的研究前提，但是，終究還是有研究者通過深入的探索，發(fā)現(xiàn)了這個巨大的漏洞，提出要重視起對人的行為的研究。
就如法學(xué)大家霍姆斯提出的主張，法律存在于經(jīng)驗，而非存在于邏輯。
論文中的參考文獻要求篇十六
1、注釋和參考文獻是畢業(yè)論文的重要組成部分。所列出的注釋和文獻應(yīng)當(dāng)是作者親自閱讀或引用過的，不應(yīng)簡單轉(zhuǎn)錄他人文后的注釋和文獻。在寫資料出處時一定要親自核實，不要出現(xiàn)任何差錯，以保證其真實可靠。
2、所引用的注釋和文獻，應(yīng)是公開出版的刊物，內(nèi)部刊物一般不引用。要注意引用最新文獻。
3、同一注釋和參考文獻在參考文獻只能出現(xiàn)一次，但是如果該文獻是多卷本則依據(jù)其卷數(shù)或冊數(shù)多次出現(xiàn)，出現(xiàn)幾次就是幾個參考文獻。
4、必須判斷出文獻的屬性，并選用正確的英文字母為代碼。
文獻屬性對應(yīng)英文字母如下：
m—專著，c—論文集，n—報紙，j—期刊，r—報告，a—析出文獻，z—其他未說明文獻。
電子文獻：eb/ol——網(wǎng)上電子公告，m/cd光盤圖書，j/ol——網(wǎng)上期刊。
6、文獻序號[]與后面內(nèi)容之間不要空字符。
7、著作的出版年份只須標(biāo)明年份；期刊的出版年份須要標(biāo)明年份的同時，還要標(biāo)明期次；報紙的出版年份須要表明該報紙發(fā)行的年月日。
作者。文獻名稱[文獻屬性]。出版地:出版社或報刊名稱，出版年份。起止頁碼。
著錄：按著錄/題名/出版事項順序排列：
期刊：著者，題名，期刊名稱，出版年，卷號（期號），起止頁碼。
書籍：著者，書名，版次（第一版不標(biāo)注），出版地，出版者，出版年，起止頁碼。
論文集：著者，題名，學(xué)術(shù)會議名稱、地點、時間，出版地，出版者，出版年，起止頁碼。
互聯(lián)網(wǎng)站上的文章：著者，題名，網(wǎng)址，訪問時間。
9、參考文獻與正文隔一行，順序號用[1][2]等符號。參考文獻首行縮進2個漢字字符，“參考文獻”四個字為宋體5號加黑，其余內(nèi)容為timesnewroman5號。
10、正文中標(biāo)注引用的參考文獻時，以上標(biāo)形式標(biāo)注順序號。
論文中的參考文獻要求篇十七
現(xiàn)在的文科綜合考試，不僅重視學(xué)科內(nèi)知識的重組，而且加強了學(xué)科之間（政治、歷史、地理）的綜合；試卷在編排上把幾科題目交織在一起，翻來覆去，使得學(xué)生由習(xí)慣的一場考試只做一個科目而變?yōu)橐粓隹荚嚥坏貌煌瑫r應(yīng)對幾個科目的試題，教育討論-試論文綜考試中的思維要求。這就要求學(xué)生的思維不能再象以往那樣單一化，而是必須在很短時間內(nèi)進行思維轉(zhuǎn)換。
中學(xué)開設(shè)的各個學(xué)科，無論是它們的內(nèi)在知識體系，還是對學(xué)生思維對象、思維習(xí)慣方面的要求，都有各自的偏向和特點。就文科綜合科目政治、歷史、地理來說，政治著重于要求學(xué)生理解掌握基本原理，能夠運用原理分析社會熱點、生活事例，形成自己的正確的價值判斷；歷史著重于培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感和民族意識，了解史實，并能運用歷史唯物主義的觀點加以評析；地理則要求學(xué)生能夠形成較強的讀圖能力，使記憶中的地圖成為地理知識的結(jié)晶，同時培養(yǎng)學(xué)生的地理人文意識?？梢?，這些科目無論是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)或者考試，對學(xué)生的思維要求是不完全一樣的，學(xué)生面對這些科目內(nèi)容時的思維習(xí)慣也是不同的。但現(xiàn)在的文科綜合考試則把三科知識放在同一時間、同一試卷上，對每一位考生來說，如果還沿襲過去分科考試時單一思維習(xí)慣和模式，一方面考生的水平難以充分發(fā)揮，另一方面難以整合有效的試卷信息找出答題的切入點。有的學(xué)校做過這樣的對比：將難度相當(dāng)?shù)娜圃嚲硐冗M行分科考試，然后又拼成一張綜合試卷，結(jié)果后者得分率明顯有所下降，教育論文《教育討論-試論文綜考試中的思維要求》。這充分說明綜合考試中學(xué)生的思維受到了干擾，水平難以充分發(fā)揮。
鑒于此，我們不僅要在考試形式上接受試題綜合，更要在日常的教學(xué)、訓(xùn)練中，有意識地指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力。
一、既要抓三科各自的思維特點，又要注重它們的共同點。
近幾年的文綜試卷體現(xiàn)出考試由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)向，試卷命題不僅考查識記性內(nèi)容，更多的是考查學(xué)生對文科各學(xué)科知識的整體把握、綜合分析和解決問題的'能力。俗話說政史地不分家，現(xiàn)實中的諸多問題往往是文化、歷史、地緣、政治、意識形態(tài)等因素互相交織。作為教師不僅要注意本學(xué)科內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生記憶能力、理解能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也應(yīng)研究各學(xué)科的思維共性，多學(xué)科切入知識點，形成多角度思維習(xí)慣。
二、引導(dǎo)學(xué)生進行跳躍式思維。
這種思維主要特點是注重思維敏捷性，能夠快速調(diào)整自己的思維方式和思維方向。如果一直是線性思維，一條思路走下去，就不能適應(yīng)綜合考試的要求。教師在平時教學(xué)中，要準(zhǔn)備一些綜合三科知識的話題和例子，引導(dǎo)學(xué)生進行思維發(fā)散訓(xùn)練，樹立綜合意識。
三、根據(jù)社會熱點、焦點指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綜合考慮問題的習(xí)慣。
文科綜合主要以社會熱點、焦點為切入點，把三科知識之間的聯(lián)系體現(xiàn)出來。如文綜試卷16～20題以行政體制改革為題干，考查歷史和政治知識；37題以讀圖形式考查地理和政治知識。平時我們?nèi)裟荜P(guān)注國內(nèi)國際的熱點，并做一些細(xì)致而多角度的分析，逐步養(yǎng)成綜合考慮問題的習(xí)慣，克服片面性和狹隘性，在考試中，考生的思維應(yīng)該是不會有太多障礙的。
四、博覽群書有助于提高思維快速轉(zhuǎn)換。
心理學(xué)研究表明，人的思維有賴于知識這個基本要素，沒有一定的知識積累作為思維素材，人們是無法進行思維活動的，更談不上思維轉(zhuǎn)換了。所以，平時應(yīng)安排學(xué)生閱讀一些政治、歷史、地理方面的書籍和雜志，多涉獵相關(guān)領(lǐng)域，拓寬和積累知識，以便能夠厚積薄發(fā)。
論文中的參考文獻要求篇十八
參考文獻的數(shù)量說明了學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時所采集的信息量的大小，反映了作者的文獻環(huán)境及其吸收文獻信息的能力，信息量越大，行文和判斷時的參考依據(jù)就越充分。為此，筆者對我校7個院（系）本科畢業(yè)論文及其參考文獻數(shù)量進行了統(tǒng)計。由表1可以看出：
（2）未附參考文獻的論文數(shù)占論文總數(shù)的比例很少，物理科學(xué)學(xué)院有16篇、計算機科學(xué)學(xué)院有6篇、生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院有2篇、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院有1篇；無圖書參考文獻的論文數(shù)136篇，占總論文數(shù)的6.7%。無期刊參考文獻的論文數(shù)1076篇，占總論文數(shù)的53%。
以上數(shù)據(jù)說明，多數(shù)畢業(yè)生較為充分地占據(jù)了相關(guān)參考資料，部分畢業(yè)生不熟悉論文寫作文獻資料的查閱內(nèi)容、方法?；蛘咧恢匾晥D書、或者只重視期刊，文獻的占有不是很豐富。本文調(diào)查的論文不排除一部分有用文獻未被納入?yún)⒖嘉墨I之列等現(xiàn)象。
參考文獻是論文作者使用各類文獻的記錄，參考文獻的文獻類型大致包括圖書、期刊、報紙、電子信息資源、特種文獻等通過對本科生畢業(yè)論文參考文獻類型的統(tǒng)計，可以了解各學(xué)科專業(yè)論文的撰寫情況。
文參考文獻來源和成分構(gòu)成，從而確定各類文獻載體的文獻信息價值、地位與作用，有利于文獻資源建設(shè)。從表2可知：由于圖書具有內(nèi)容專深、論述系統(tǒng)、觀點成熟等特點，引用量最大，占參考文獻總量的61.7%，如數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院大部分參考文獻均為圖書參考文獻；期刊因具有出版周期短、內(nèi)容新穎、時效性強、研究面廣、傳遞速度快、檢索使用方便等特點而位居第二，占參考文獻總量的29.9%；其他合計占8.4%。在所有學(xué)院各專業(yè)調(diào)查中，只有化學(xué)學(xué)院的期刊參考文獻數(shù)超過了圖書參考文獻，占本專業(yè)參考文獻總量的69.8%。以上數(shù)據(jù)表明：
（2）畢業(yè)生全面檢索信息資源，特別是網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索的能力有待進一步提高；
（3）圖書館對于各種類型文獻資源的宣傳輔導(dǎo)等主動服務(wù)工作還需加強。另外，筆者對圖書參考文獻中工具書的數(shù)量作了進一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對工具書的利用率較小。
通過對參考文獻語種的分析，可以在一定程度上了解我校本科生在撰寫畢業(yè)論文過程中，利用國內(nèi)外文獻信息的情況、吸收文獻信息的能力以及外語水平的程度。從表2可以看出，化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的英文參考文獻量最高，其次是物理、生物、數(shù)學(xué)學(xué)院，這說明我?；瘜W(xué)專業(yè)的學(xué)生比較重視英語文獻，具有利用英文文獻的能力；物理、生物，數(shù)學(xué)學(xué)院的畢業(yè)生稍有對外文文獻信息的吸收、利用意識。從表3看，我校師范本科生畢業(yè)論文中除了4%的參考文獻為英文文獻外，其余均為中文文獻信息。外文參考文獻偏少，語種單一的現(xiàn)象說明：
（1）我校本科畢業(yè)論文對外文文獻的重視程度不夠；
（3）圖書館應(yīng)加強外文文獻信息的宣傳和導(dǎo)讀等工作。
畢業(yè)論文參考文獻年代的分布情況是測評論文新穎性的標(biāo)志之一。論文作者引用的文獻新且具有權(quán)威性，可以從一個側(cè)面說明論文的水平和創(chuàng)新性。對參考文獻年代分布規(guī)律進行研究，是參考文獻分析的一個重要內(nèi)容，它還反映了被參考文獻的出版、傳播和利用情況，是探討文獻老化情況的重要手段，據(jù)此可以確定各專業(yè)文獻的閱覽方式和保存年限，使文獻利用率達(dá)到最佳值，如最大參考文獻年限反映了文獻最活躍、最有生命力的時期，可以說是文獻的最佳利用時間。我校本科生各專業(yè)畢業(yè)論文引用書刊文獻的年代分布如表4和表5所示?？傮w來看，圖書的最大參考文獻年限是出版后的第9—10年，占圖書參考文獻總量的25.9%；最高引用區(qū)間是出版后的1—4年，占37.9%；期刊的最大參考文獻年限是文獻發(fā)表后的第10年，占期刊參考文獻總量的25.7%；最高引用區(qū)間是發(fā)表后的1—4年，占期刊參考文獻總量的46.7%，各學(xué)院無明顯差別。統(tǒng)計表明：
（1）由于畢業(yè)論文寫作時間在每年的3—5月間，因此，當(dāng)年出版的文獻引用較少；
（3）引用期刊參考文獻的畢業(yè)生中多數(shù)還是能夠密切關(guān)注學(xué)術(shù)界的最新動態(tài)，收集和利用最新的科研信息。
本次統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)了我校畢業(yè)論文中參考文獻的引用有積極的方面和不足的方面，其結(jié)果如下：
1·參考文獻量分布均勻，專業(yè)不同，引文量顯著不同，生物學(xué)院篇均參考文獻7.81；地理學(xué)院篇均參考文獻6.98；化學(xué)學(xué)院篇均參考文獻5.08；3個院系篇均參考文獻6.67；通過這一組數(shù)據(jù)，從一個側(cè)面反映了我校畢業(yè)生查閱文獻資料比較全面，具有治學(xué)謹(jǐn)嚴(yán)的科學(xué)態(tài)度，傳媒學(xué)院篇均參考文獻4.。56；數(shù)學(xué)學(xué)院篇均參考文獻4.48；物理學(xué)院篇均參考文獻3.28；計算機學(xué)院篇均參考文獻3.78；4個院系篇均參考文獻3.88，且都是教材類的圖書。通過這一組數(shù)據(jù)，從另一個側(cè)面反映了我校畢業(yè)生查閱文獻資料途徑比較單一。從部分學(xué)科看，教材類的圖書占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于期刊，學(xué)生依靠教材作為研究指導(dǎo)，反映了我校本科畢業(yè)生畢業(yè)論文研究水平起點較低。
2·參考文獻類型分布不均勻，專業(yè)不同，文獻類型不同，生物學(xué)院、地理學(xué)院，圖書、期刊基本一致；化學(xué)學(xué)院期刊較多，圖書較少；傳媒、數(shù)學(xué)、物理、計算機學(xué)院圖書多，期刊少。經(jīng)筆者隨機調(diào)查了解，主要有兩方面的因素，主觀因素：部分學(xué)生寫畢業(yè)論文時查文獻資料主動性不夠，態(tài)度不端正，探索某一領(lǐng)域最新研究成果積極性不強，因而只查閱一兩種圖書或期刊，存有應(yīng)付心理；客觀因素：受學(xué)科、專業(yè)、畢業(yè)論文題目、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容限制，像計算機專業(yè)學(xué)生所做的畢業(yè)論文，一般都是教師研究的科研課題內(nèi)容，論文以設(shè)計為主，如：編程、制作網(wǎng)頁、制作課件，這些設(shè)計以某門課程為主，利用教材就可以解決問題，至于學(xué)生解決的問題是驗證性的，還是該領(lǐng)域的尖端問題，對此沒有深入的評價。所以，部分學(xué)生失去了查閱大量文獻的積極性。再則，學(xué)生大量的使用教材類的圖書，是因這類圖書講解比較系統(tǒng)，學(xué)生容易掌握。而期刊主要刊登層次高的研究論文，學(xué)生由于學(xué)識水平有限、基礎(chǔ)知識薄弱，不容易看懂，因此，不愿查閱期刊。從學(xué)校到院系，對本科生畢業(yè)論文質(zhì)量要求不高，少數(shù)學(xué)生選題后，忙于復(fù)試、找工作、最后草草寫個綜述、個別懶惰者，甚至抄襲他人研究成果，以達(dá)到畢業(yè)為目的。
論文中的參考文獻要求篇十九
開題報告是在學(xué)生接到教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書后，由學(xué)生撰寫的對于課題準(zhǔn)備情況以及進度計劃作出概括反映的一種表格式文書。畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由學(xué)生撰寫，經(jīng)指導(dǎo)老師簽署意見及學(xué)院審定后生效。
撰寫開題報告是一項重要的科學(xué)研究活動。有資料反映，美國科學(xué)家每年要用兩個月時間組織和撰寫開題報告，以便獲得各方面對課題的資金支持。我國科學(xué)研究工作者的科研申請報告，也往往具有開題報告的性質(zhì)。
畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告對課題的順利開展十分重要。撰寫開題報告的目的，是要讓指導(dǎo)老師了解：自己為什么要選這個題目，選題的意義何在，自己做這個題目的優(yōu)勢是什么，自己準(zhǔn)備怎么做，會出什么結(jié)果，等等。并請指導(dǎo)老師幫學(xué)生作出如下判斷：課題所確定的問題有沒有研究價值，題目的大小是否合適，所選擇的研究途徑與方法是否可行等。指導(dǎo)教師可以根據(jù)開題報告的內(nèi)容及時作出判斷，此課題能否這樣實施，要不要改變題目或研究方法；學(xué)生則可以在得到批準(zhǔn)后按開題報告的安排來開展工作。
2本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告的內(nèi)容和要求。
（1）選題的背景和意義。
主要說明所選課題的歷史背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過，研究成果如何。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分說明本課題目前在國內(nèi)外研究狀況，介紹各種觀點，比較各種觀點的異同，著重說明本課題目前存在的爭論焦點，同時說明自己的觀點。發(fā)展趨勢部分說明本課題目前國內(nèi)外研究已經(jīng)達(dá)到什么水平，還存在什么問題以及發(fā)展趨勢等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，即選題的意義，包括對選題的理論意義和現(xiàn)實意義的說明；另一方面也可以說明開題報告撰寫者對本課題研究是否有較好的把握。
（2）研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題。
相對于選題的意義而言，研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題是比較具體的。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題想說明什么主要問題，結(jié)論是什么，在開題報告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分介紹。
（3）研究方法及措施。
選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會影響到畢業(yè)設(shè)計（論文）的水平，甚至成敗。在開題報告中，學(xué)生要說明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法。比如調(diào)查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭取在這些方面得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)或建議。
（4）研究工作的步驟、進度。課題研究工作的步驟和進度也就是課題研究在時間和順序上的安排。畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。對于指導(dǎo)教師在任務(wù)書中規(guī)定的時間安排，學(xué)生應(yīng)在開題報告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準(zhǔn)。學(xué)生在實際操作中，時間安排一般應(yīng)提前一點，千萬別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫任務(wù)。
(5)主要參考文獻。在開題報告中，同樣需列出參考文獻，這在實際上是介紹了自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據(jù)的。在所列的參考文獻中，同樣應(yīng)具備不少于2篇的外文文獻。
一般的說，為撰寫本科畢業(yè)設(shè)計（論文）提供觀點和材料基礎(chǔ)的開題報告正文的字?jǐn)?shù)至少要在字以上。
二、文獻綜述的基本要求。
1文獻綜述的功能。
撰寫本科畢業(yè)設(shè)計（論文），需要做好一些基礎(chǔ)性的工作。其一是要了解前人關(guān)于這一課題研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，而不是重復(fù)別人走過的路。熟悉前人對本課題的研究情況，可以避免重復(fù)研究的無效勞動，可以站在前人的基礎(chǔ)上，從事更高層次更有價值的研究；其二是要掌握與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深入研究下去，很難有真正的創(chuàng)造。上述兩項基礎(chǔ)性工作，在文獻綜述中得到了充分的體現(xiàn)。文獻綜述是由學(xué)生通過系統(tǒng)地查閱與所選課題相關(guān)的國內(nèi)外文獻，進行搜集、整理、加工，從而撰寫出綜合性敘述和評價的文章。在文獻綜述中，要較全面地反映與本課題直接相關(guān)的國內(nèi)外研究成果，特別是近年來的最新成果和研究趨勢，也要指出該課題所需要進一步解決的問題，通過文獻綜述對中外研究成果的比較和評價，不僅可以進一步闡明本課題選題的意義，還可以為本課題組織材料、形成觀點奠定基礎(chǔ)。
文獻綜述的寫作是本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作中一次重要的研究實踐活動。文獻綜述的寫作能反映學(xué)生多方面的能力，其中主要的則是中外文獻閱讀能力和綜合分析能力。
2文獻類型與文獻綜述的基本特征。
文獻是指用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術(shù)手段記錄知識的載體，是各種資料的總稱。文獻類型有許多分類法，從與撰寫本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的關(guān)系來看，需要弄清楚文獻的三種分類法。一是文獻編輯與出版形式來分，可以分為正規(guī)文獻與非正規(guī)文獻。圖書、期刊、報紙等為正規(guī)文獻；而會議文獻、學(xué)位論文、內(nèi)部刊物、檔案和政府出版物等則被稱為非正規(guī)文獻。二是按文獻使用的文字類型來分，可以分為中文文獻與外文文獻。三是按文獻的加工層次來分，可以分為一次文獻（原始文獻）、二次文獻（對一次文獻加工而成的）與三次文獻。
三次文獻是通過利用二次文獻，選用一次文獻中重要的實質(zhì)性內(nèi)容，按照一定的需要和目的，經(jīng)過深度加工而成的。三次文獻綜合性強，有分析、比較、鑒別、評價，有動態(tài)和前景展望，是很有價值的文獻資料，對科學(xué)研究與論文的寫作有重要的作用。文獻綜述就是一種三次文獻。
文獻綜述的基本特征可以概括為下面三點。
第一，綜合性。文獻綜述是對某一時期同一課題的所有主要研究成果的綜合概括。因此，要盡可能把所有重要研究成果搜集到手，并作認(rèn)真的加工、整理和分析，使各種流派的觀點清楚明晰，不要遺漏重要的派別和觀點。
第二，描述性。文獻綜述在對各派別的觀點作介紹時，應(yīng)該保持這些觀點的“原味”，這就要求對被介紹的觀點作客觀性的描述。因此，撰寫文獻綜述，首先要站在客觀的立場上轉(zhuǎn)述各派的重要觀點；同時，在歸納各種觀點時要抓住要點，表述時應(yīng)簡明扼要。
第三，評價性。文獻綜述不能囿于介紹研究成果，傳遞學(xué)術(shù)信息，還要對各研究成果進行恰當(dāng)而中肯的評價，并表明作者自己的觀點和主張。文獻綜述重點在于“述”，要點在于“評”。由于評價的傾向性，通過文獻綜述，就會引導(dǎo)出對課題今后發(fā)展動向或趨勢的說明。
3．文獻綜述收集材料的方法與寫作要求。
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作的材料來源有兩條途徑：一是從社會調(diào)查與科學(xué)實驗中獲取直接材料；二是從各種文獻中獲取間接材料。文獻綜述所獲取的材料主要是間接材料。
文獻綜述獲取材料的方法之一是瞄準(zhǔn)主流文獻，如與該課題相關(guān)的核心期刊、經(jīng)典著作、研究報告、重要觀點和論述等。充分地收集主流文獻的相關(guān)資料，是做好文獻綜述的基本要求。對于本科畢業(yè)設(shè)計（論文）要求而言，在收集和閱讀的主流文獻中，包括至少兩篇以上外文原文文獻。這個收集材料的方法，目標(biāo)是解決文獻綜述的材料從哪里來。
文獻綜述獲取材料的方法之二是日積月累、隨時整理，如在平時學(xué)習(xí)時，要對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點，對于特別重要的文獻，要做讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣，到開始畢業(yè)設(shè)計（論文）工作時就已積累了大量的有用材料。這個收集材料的方法，目標(biāo)是解決文獻綜述的材料怎樣得來。
文獻綜述的寫作應(yīng)體現(xiàn)文獻綜述的“綜合性”、“描述性”和“評價性”這三個基本特征，做到盡可能把與課題相關(guān)的文獻材料搜集齊全，盡可能對各類觀點做出準(zhǔn)確的分析與歸納，盡可能在客觀描述各派觀點的基礎(chǔ)上作出評述，以表達(dá)自己的觀點和主張，闡述課題的發(fā)展動向和趨勢。文獻綜述主體部分的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該包括課題的“研究歷史”的回顧，“研究現(xiàn)狀”的對比，以及研究的“發(fā)展趨勢”。
一般的說，為撰寫本科畢業(yè)設(shè)計（論文）提供觀點和材料基礎(chǔ)的文獻綜述正文的字?jǐn)?shù)至少要在2000字以上。參考文獻不少于15篇，外文文獻不少于2篇。文獻綜述要求在文后列出參考文獻，文中引用文獻的地方用上標(biāo)加以標(biāo)注，同時與列出的參考文獻序號一一對應(yīng)。
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