現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利和改變。寫總結(jié)時要簡明扼要，力求言之有理，語言通順且表達精確?？偨Y(jié)范文展示了不同人在總結(jié)過程中的思考方法和應對策略，對我們的總結(jié)有很大的啟發(fā)。
教學方法的多樣化論文篇一
摘要：語文學科是一門基礎的人文科學，作為基礎中的基礎學科，初中語文教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。初中語文教育創(chuàng)新，關(guān)鍵在于改變舊的脫離學生生活的教學模式，建立與生活教學實踐相聯(lián)系的新型教學模式。長期以來，初中語文活動課程處于受忽視的地位，課時難以保證，課堂內(nèi)容單調(diào)，課堂教學形式陳舊落后，這一方面造成了教學資源的浪費，另一方面也造成了學生語文能力畸形發(fā)展。在新課程背景下充分發(fā)揮初中語文教育的打破課堂封閉性、強調(diào)學生的主體性、拓展學生的閱讀空間等特點，使新課程背景下的初中語文教育更上一層樓。
關(guān)鍵詞：新課程背景;初中語文;課程創(chuàng)新;課堂。
隨著社會的進步和時代的發(fā)展，世界經(jīng)濟形勢競爭的激烈，每一個國家和民族都越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培養(yǎng)。然而語文教育教學是學生學習其他學科知識和提高其他綜合能力的基礎的基礎，所以重視語文創(chuàng)新教學就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務。在新課程教學環(huán)境下，初中語文活動課程作為語文教學的重要組成部分，其教學現(xiàn)狀的也面臨著改革與創(chuàng)新。從目前的情況來看，初中語文活動課程的開展狀況大致有以下特征：課時難以保證，成為初中語文教學中的機動課程和補充課程，經(jīng)常被其他教學內(nèi)容擠占;課堂內(nèi)容單調(diào)，對學生缺乏吸引力，不少中學把活動課程單純地理解為學習活動，課堂內(nèi)容一般以自習課和問答咨詢課為主，成為了變相的“學習課堂”;：教學形式陳舊落后，不少中學教師對語文活動課程缺乏鉆研勁頭，一般沿襲過往的形式，如輪流演講等等，缺乏新意，也導致了初中語文活動課程成為了可有可無的雞肋課程。本文結(jié)合長期教學實踐和理淪思考，針對初中語文活動課程的現(xiàn)狀，對新課程背景下初中語文教育的新特點進行分析和探討。
1.打破課堂的封閉性。
活動課程的重要內(nèi)涵，就是要打破教室空間和課堂的局限性、封閉性，給學生的“學習活動”提供廣闊的空間和豐富多彩的平臺。因而在活動課程中，打破課堂局限性，就是邁出創(chuàng)新的第一步。在這里，教師要打破課堂的封閉性，必須從以下方面入手。
1.1促進課堂與生活的融合。課堂是有限的空間，生活則是廣闊的天地。活動課程要達到容量大、啟迪深的效果，就必須走下講臺，與學生的學習生活相結(jié)合，活動課程的設計要盡可能貼近生活。以作文教學為例，初中語文作文對學生寫作提出了高的要求，這需要學生具備相應的生活經(jīng)歷和實踐積累。而活動課程則可以為學生提供相應的機會。比如說對于記敘文的寫作，教師可以組織學生參加短期的志愿者或者公益活動，鼓勵學生從活動中發(fā)掘新視角，達到新高度。對于議論文，教師可以組織學生開展錄像辯淪賽，賽后讓學生通過錄像采訪和活動反思，深入思考議論文的立論規(guī)律以及如何寫更有力度的議論文。通過生活與課堂的結(jié)合，把活動課程開展得有聲有色。
1.2打破學科的隔閡。數(shù)學是語文的基礎，語文是基礎的基礎，可見語文與其他學科本質(zhì)上就具有較高的融合性。因而打破學科之間的隔閡，促進學科之間的融合，是活動課程開展的大勢所趨。另一方面，這種做法也能極大地迎合初中生的學習要求，可謂一舉兩得。教師在活動課程的開展中，可以有意識地把其他的學科的知識帶到課堂中。比如說議論文邏輯分析能力的培養(yǎng)，教師可以為學生提供一些企業(yè)的工業(yè)數(shù)據(jù)，引導學生思考這些數(shù)據(jù)之間有怎么樣的關(guān)系?表現(xiàn)了企業(yè)什么樣的狀況?通過學科的交融，一方面為活動課程帶來新鮮感，另一方面也加強了學生的應用能力。
1.3加強課堂的實踐性。實踐性是活動課程的主要特征之一。學生在實踐的過程中手腦得到全面的刺激，為知識的掌握和學習的推進提供了很大的動力。教師在活動課程中應當主動為學生提供實踐與體驗的機會，讓課程教學與“活動”二字相符合。
2.強調(diào)學生的主體性。
根據(jù)建構(gòu)主義理淪，學習是一個主體性彰顯的過程，是學習主體自身產(chǎn)生獲取知識欲望，主動開展、參與學習活動，在獲得知識之后對其進行加工，變革和存儲。
2.1從學生出發(fā)設置課程?；顒觾?nèi)容的安排與設計應當充分考慮學生的知識掌握情況和學習習慣、規(guī)律，根據(jù)學生的興趣愛好來編排課程，使學生主動地參與到學習過程中來。
2.2充分發(fā)揮學生的主導性?；顒诱n程應當充分發(fā)揮學生本身的自主性。這種自主性的發(fā)揮不僅僅表現(xiàn)在讓學生參與到知識傳授的課堂教學中，還應當引導學生自覺自愿進行自我評價、相互評價，到最后全身心投入到活動課程的各個環(huán)節(jié)中去，由始至終體現(xiàn)出學生對學習的主導性角色。
2.3通過課堂環(huán)節(jié)的設置，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是初中語文培養(yǎng)的重要能力之一，而活動課程正是讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的廣闊空間。一方面，活動課程可以為學生提供較為寬松的學習氛圍，有利于在學生在輕松愉快的環(huán)境下釋放平日學習的壓力，與同學、教師自由自在地進行溝通，并在同伴相互討論和師生互動中激發(fā)出思想的火花。另一方面，活動課程大可擺脫平時課堂較為板正的教學環(huán)節(jié)設置，通過一些新穎的教學方式的引進，讓學生的創(chuàng)造力得以激發(fā)。針對初中教學的特點，教師可以引進課本劇扮演等形式設置智力含量比較高的游戲活動，加強學生對課本知識的掌握。只要換一種思維方式，從傳統(tǒng)的郊游、野外采風活動到比較時尚的“天黑請閉眼”等游戲，根據(jù)課本內(nèi)容稍加結(jié)合和改造，都是增強學生感性領(lǐng)悟能力和理性推理分析能力的好辦法。
總之，二十一世紀是一個知識的年代，一個人才競爭激烈的年代，具有創(chuàng)新能力的人才將是這個社會的強有力的競爭者，而創(chuàng)新能力是靠長時間的積累培養(yǎng)起來的。在我國，學校、課堂是我們接受知識的主要陣地，因此課堂的創(chuàng)新教育對學生來說相當重要。課堂是教學活動的主要陣地，推行相應的教學改革，把新的教學思想落實到具體教學活動中來，這樣才能夠從實際層面上開闊學生的眼界，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中語文教育要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是新課程改革的需要，也是時代賦予的責任。教育事業(yè)是任重而道遠的，新課標剛剛啟動，作為青年教師首先應適應課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學方法，真正做到教學相長，只要每位語文教師都能告別傳統(tǒng)的授課模式，勇于創(chuàng)新，開拓進取，把創(chuàng)新教育如何巧妙地有機地融入語文教學，并從某種程度上知道語文教學，才能推進語文的教學的整體的改革，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的綜合性人才。
教學方法的多樣化論文篇二
從傳統(tǒng)教育理念來看，初中體育教學的整體教學方法比較單一，從教學模式上來看，教師的教學方法一般采取的都是教師示范，學生跟著練習，教師糾正錯誤的傳統(tǒng)模式。其中，教師作為在體育教學中的引導者和指導者，學生都會跟著教師進行被動的聯(lián)系，這種教學方法不僅降低了學生思維的主觀能動性，而且對于調(diào)動學生的學習積極性也有所阻礙，不利于體育教學自主模式的開展。因此，為了保證學生有效的學習效率和學習成果，初中體育教學方法必須采用多樣化的的教學方法，以此來豐富初中體育教學這門學科。
在初中體育教學中，一般都是在戶外進行體育運動和鍛煉，讓學生自由學習這種教學方法的應用能夠讓學生在課前進行短暫的熱身，教師可引導學生根據(jù)其平時的體育運動喜好來進行自由練習，或者進行教學分組，都過各個小組的對抗練習來開展各項體育運動，這種教學方法能夠有效的讓學生的體育特長得到發(fā)揮，并且能夠把體育訓練自主的讓學生進行選擇，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動他們進行體育運動的積極性，使學生在一個愉快的氛圍中開展體育運動，最終能夠達到鍛煉其身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們體育愛好，通過自己的運動方式來達到強身健體的目的，無論是對其身心健康還是身體健康都有一定的促進。初中體育教學在自由學習教學過程中一般可通過幾個步驟進行引導教學，首先，教師可首先進行根據(jù)要開展的體育運動作出講解，講解中的內(nèi)容涉及注意事項和活動技巧，這樣不僅方便學生在自由學習中對要進行的體育運動有一定的基礎了解，此外，還能夠根據(jù)教師的.引導來帶領(lǐng)學生做好各項準備運動，以防止在進行自由體育活動中學生因運動前的熱身不足，出現(xiàn)運動拉上、脫臼等現(xiàn)象的發(fā)生。然后，教師可根據(jù)體育活動中學生出現(xiàn)的問題進行跟蹤指導，詳細的記錄在運動中學生出現(xiàn)的錯誤和問題，及時進行講解，這對于學生日后的自由鍛煉有著非常重要的作用。最后，教師還可以根據(jù)自由學習后學生的整體活動情況進行總結(jié)和評價，對于表現(xiàn)好的學生要提出表揚，對于表現(xiàn)不好的學生要及時的鼓勵和再指導，讓學生提高自己的改進積極性和學習信心。
2游戲教學在初中體育教學中的應用。
初中體育教學中可應用游戲教學法進行教學滲透，在意義和作用上也受到工作者的關(guān)注。通過體育教學方法在學生體育運動中的運動會對其身心發(fā)展有長足的發(fā)展和進步。在初中生這個年齡段，學生的年齡特征能夠大幅度的提高教學的有效性。例如在學生的體育項目教學中會感到枯燥乏味，在教學過程中教師可適當?shù)募尤胝鄯蹬堋⒔恿ε艿热の缎缘捏w育運動，這樣不但能夠?qū)W生的單一運動產(chǎn)生厭煩感，還能夠為學生提高體育綜合素質(zhì)和能力帶來提高。另外，對于初中低年級的學生而言，拉網(wǎng)捕魚、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂于進行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學內(nèi)容相結(jié)合，讓學生在玩中學、在學中玩，最終實現(xiàn)體育興趣和體育素質(zhì)雙雙提升的理想教學效果。在備課時間，教師還應擴展思路加大游戲教學法的適用范圍，探索、創(chuàng)新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開展體育教學。
3多媒體教學在初中體育教學方法中的應用。
隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應用，體育教學也產(chǎn)生了一種全新的思路，這就是多媒體教學法。這一方法可將體育知識以圖片、音頻、視頻等更加生動形式傳達給學生，既能使體育知識更加具體、形象，富有感染力和沖擊力，還能大幅度提高學生對于體育學習的興趣，加深他們對教學內(nèi)容的記憶效果，提高學生的學習欲望和學習熱情。在初中體育教學中，教師可將艱澀難懂的體育理論或活動步驟、運動技巧等知識通過多媒體技術(shù)演繹出來，這既能彌補教學語言表達的缺陷，還能提高學生的畫面想象力，通過較短時間的觀摩就能收到更加直觀的教學效果。如教師在講解比賽規(guī)則或身體結(jié)構(gòu)時，就可以播放比賽視頻或身體結(jié)構(gòu)動態(tài)圖片，然后再配以講解，這樣將會收到事半功倍的效果。
4案例教學法在初中體育教學方法中的應用。
案例教學法在體育教學方法中的運用總體來說有較強的實踐性。通過案例教學法的運用，能夠讓教師在教學過程中更加貼近學生，充分的案例展示能夠教會學生正確的、標準的運動方法和技巧，并能夠提供準確的體育理論，在現(xiàn)場也能夠收到良好的教學效果。在教學方法和實踐觀摩中，案例教學法雖然經(jīng)過了很長時間的實踐，也在不斷的探索和規(guī)范。在體育教學中，可采取集中方式來進行案例教學：在教學前，可首先通過對自身的分析進行案例教學內(nèi)容的設計，同時在設計中選取有價值的最佳的案例，通過合理的、科學的課堂教學時間進行教學。能夠在準確、生動、具體、形象、生動的方式將案例展示給學生，這樣對增加體育教學的有效性和生動性具有非常大的作用，也能夠起到較好的示范效果。
5結(jié)束語。
綜上所述，初中體育教學無論從教學方法上還是教學內(nèi)容上都應采取多樣化的教學方法，在對各種方法進行充分的運用后，更應采取合理的教學內(nèi)容與之相結(jié)合，采取綜合性的教學方法。此外，在體育教學行業(yè)中也應多增加師生之間的教學互動，與同行業(yè)的教師之間采取相互分享的方式進行交流和學術(shù)探討，不斷增加體育教學經(jīng)驗，只有這樣才能不斷提高我國整體的體育教學質(zhì)量和教學水平，才能為我國的教育事業(yè)作出更大的貢獻。
教學方法的多樣化論文篇三
張也演唱版本《梅花引》筆者認為屬于典型的民族聲樂音色美感的表現(xiàn)，“甜、脆、潤”的音色美感運用，將寒冬中臘梅的傲雪獨放的品格和濃郁的中華民族音樂的演唱韻味發(fā)揮的很到位，標準的民歌范唱版本。
吳碧霞演唱版本《梅花引》屬于民美音色的運用，更多借鑒了美聲唱法通道的.的感覺和民族戲曲發(fā)聲方法的運用，讓聽眾聽起來聲音音色更具有“通”“透”的音色美感，我想這大概又是另一種不同音色美感的藝術(shù)處理方式吧。
將作品整體藝術(shù)水平達到了幾乎完美的高度，技術(shù)上和藝術(shù)上都可以說開拓了我國民族聲樂這種唱法的新的藝術(shù)美感表現(xiàn)，這種音色美感的運用已經(jīng)不單單是我國傳統(tǒng)民族唱法的音色審美標準了，而是一種全新的音色、音質(zhì)的表現(xiàn)方式，也給我們高校民族聲樂的教學提供的新的發(fā)展思路，同時給觀眾帶來全新的音色聽覺美感體驗。
每個人的聲音特色是獨具個性的，俗話說“聞其聲，知其人”，聲音色彩的豐富性，是表情達意的重要手段，是聲音造型藝術(shù)賴以塑造形象的工具。
這種高難度的演唱技術(shù)帶來的演唱音色特點也大大提升了作品藝術(shù)品質(zhì)內(nèi)在的美感，給聽眾帶來極大的聽覺效果的震撼力!這首民族男高音的作品也成為21世紀初我國民族聲樂歌壇的一首很“給力”的“正能量”接地氣的好作品，開創(chuàng)了新一代的民族聲樂演唱的風格特點。
二、“以聲傳情”的美感表達。
劉和剛演唱的《父親》在青歌賽的現(xiàn)場更是打動評委張也，讓她也為《父親》而落淚。
劉和剛的演唱所表達的音樂藝術(shù)形象“父親”是他的聲音和情感完美結(jié)合的“產(chǎn)物”，讓觀眾產(chǎn)生的一種在自己內(nèi)心深處產(chǎn)生一種父親的“聯(lián)想和表象”，劉和剛的演唱“完全滲透到歌詞說出的意義，然后他在這種內(nèi)在的情感中用一種意味聲長的情感將他表現(xiàn)出來，歌曲通過“我的老父親，我最疼愛的人，生活的苦澀有三分，您卻吃了十分，這輩子做你的兒女，我沒有做夠，央求您呀下輩子還做我的父親。
”這種對父母的長輩養(yǎng)育之恩的內(nèi)心獨白，情感的抒發(fā)“聲聲”的打動每一位聽眾。
演唱者的吐詞發(fā)音無不是為情的，演唱著不動情，觀眾是不會感動的，聲隨情走，腔隨情轉(zhuǎn)，這種情不是一般意義的情，而是演員對生活的體驗，富有個性化的感情，把人物唱活，把人物唱動，這樣的演唱才能表現(xiàn)出強烈打動人的震撼的藝術(shù)效果。
3劉和剛《父親》的演唱正是這樣的例子。
為此筆者認為民族聲樂的演唱如何更好的表現(xiàn)情呢?演唱者可以從感知和理解下功夫，二度創(chuàng)作要求我們必須要挖掘歌詞大意，熟悉歌曲旋律，要設身處地的去體驗作品的背景，同時結(jié)合自身的時代審美觀念，準確的把握歌唱的感情基調(diào)，更加注意情感細節(jié)旋律的處理，使演唱有輕有重、有濃有淡、有起有伏、變化有序，這樣才能真正做到民族聲樂演唱的情感的完美表達。
三、形、神、韻兼?zhèn)涞拿栏畜w現(xiàn)。
中華民族聲樂的形神韻的完美結(jié)合體現(xiàn)又是我國民族聲樂演唱理論的精華，中華民族聲樂更注重一種實體存在的可視性，讓欣賞著通過視覺感受演唱著所表達的內(nèi)涵。
這種形體的美感表達和聲樂演唱結(jié)合一體可以使演唱著達到一種盡善盡美的藝術(shù)境界，眼神、手勢、面部精美的服飾等都可以借助發(fā)揮，如今在民族聲樂演唱女歌手中表現(xiàn)的很突出，這種歌唱與表演的一體具有傳統(tǒng)戲曲表演的美學特點，現(xiàn)在也成為中華民族聲樂演唱特殊的審美要求。
“神”是蘊藏在演唱者內(nèi)心深處的特殊民族情感和審美理想從而通過演唱者的外部造型和精神方面的體現(xiàn)從演唱者的姿態(tài)中見精神，氣勢中見神韻，使人通過演唱者的面、目、體、動、感到他內(nèi)心世界中親切自豪的民族情感和典雅高尚的民族神韻之美。
4這一點正如著名歌唱家閻維文的演唱，無論的是他演唱軍人氣質(zhì)豪邁的作品《一二三四歌》還是情感委婉的抒情佳作《小白楊》，我們每次都能通過閻維文眼神、形體，軍服和一聲正氣軍人臺風的氣質(zhì)情懷的歌聲的神態(tài)中感受到所表達的中國人民軍人豪邁的美感，唱出了中國人民解放軍的為祖國，為人民，保家為國而奮斗的時代強音。
“韻”是中華民族聲樂獨具特色風格的體現(xiàn)，通過演唱者的聲韻、情韻表達出來，韻味是中國傳統(tǒng)美學歌唱特征，也是區(qū)別的西洋美聲唱法的特點之一。
我國56個民族表演體現(xiàn)在神要準，情要真，形要美，味要濃。
其中“韻味”在我國地方民歌的演唱風格中尤為突出，它要求演唱者對生活和文化長期體驗所表達的審美意識，通過內(nèi)心情感表現(xiàn)在歌聲中并為表演融為一體的一種藝術(shù)表現(xiàn)，它是民族唱法的靈魂。
5正如東北民歌《串門兒》要表達的“詼諧風趣”，西北民歌《淚蛋蛋拋在沙蒿林》的蒼涼，凄楚，意境悠遠，令人回味。
河南民歌《王大娘補缸》透出的剛健，明快。
江蘇民歌《茉莉花》的清麗柔慢、輕靈雅致而不失純樸。
云南民歌《小河淌水》的清純率真散發(fā)的山野鄉(xiāng)土氣息等等。
這些各具特色風格韻味作品需要演唱者感情細膩的處理抓住作品的內(nèi)在情“韻”從而給聽眾帶來不同民族風格的意味和情致的藝術(shù)感受。
發(fā)揚中華民族聲樂演唱藝術(shù)，詮釋中華民族聲樂演唱的獨特藝術(shù)美感，是我們每一個演唱者，學習者、不斷努力鉆研提高的一個方向，一個目標。
作者：彭青單位：無錫太湖學院音樂系。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學方法的多樣化論文篇四
摘要：工業(yè)工程作為一個技術(shù)和管理相結(jié)合的工程技術(shù)，在起源至今得到了發(fā)展，被應用于越來越多的方面。本文從工業(yè)工程的定義，起源以及發(fā)展等方面來展開討論，從而研究工業(yè)工程的發(fā)展現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；發(fā)展現(xiàn)狀；趨勢。
工業(yè)工程的字面意思可能不像醫(yī)學，會計學等專業(yè)那樣淺顯易懂，首先解讀一下“工業(yè)工程”以便讓大家對它有一個大概的了解。
工業(yè)工程起源于20世紀初的美國，它的誕生是由于軍事的需要，后被用于工業(yè)生產(chǎn)，最具代表的就是制造業(yè)?，F(xiàn)在，工業(yè)工程的應用領(lǐng)域是機器廣泛的，已由最初的制造業(yè)擴大到了建筑業(yè)，交通運輸，銷售，航空，金融，醫(yī)院，公共衛(wèi)生，軍事后勤，政府部門，服務業(yè)等領(lǐng)域。泰勒和吉爾布雷斯是工業(yè)工程的鼻祖。
官方的說，工業(yè)工程也稱為ie，是對人，物料，設別能源和信息等組成的集成系統(tǒng)，進行設計，改善和實施的一門學科，它綜合運用數(shù)學，物理和社會科學的專門知識和技術(shù)，結(jié)合工程分析和設計的原理與方法，對該系統(tǒng)所取得的成果進行確認，預測和評價。簡單的來說，工業(yè)工程是技術(shù)和管理的結(jié)合，旨在降低成本，提高質(zhì)量和生產(chǎn)的一門綜合性學科。
二、工業(yè)工程于與工業(yè)工程技術(shù)人員。
下面，我將從從事工業(yè)工程的人應該具備的素質(zhì)這個方面，來引出工業(yè)工程的內(nèi)涵，及工業(yè)工程到底是用來干什么的。
（一）應用的角度看工業(yè)工程。
從應用的角度來看，工業(yè)工程是一種技術(shù)職業(yè)，從事這種專門職業(yè)的人員自然也相應的稱為工業(yè)工程技術(shù)人員。美國工業(yè)工程師協(xié)會結(jié)合工程技術(shù)人員，下了個定義：“工業(yè)工程技術(shù)人員將按是為了達到經(jīng)營者的目標（這里的目標是指使企業(yè)取得最佳利潤而且冒最小風險）而且貢獻出技術(shù)的.人”。
（二）從管理角度看工業(yè)工程。
工業(yè)工程技術(shù)人員幫助上下各級管理人員在業(yè)務經(jīng)營的設想，計劃，實施，控制方法等方面從事發(fā)明與研究，以期達到更有利的利用人力和經(jīng)濟資源，從這個定義的可以看出，ie人員涉及的方面很寬，從基本的動作時間研究到系統(tǒng)的規(guī)劃，設計和實施控制等方面，各個層次的業(yè)務都需要ie人員發(fā)揮作用，因此，工業(yè)工程師必須具備廣播的知識和技能，和很強的ie意識。
談到ie意識，這里由不得不多說幾句，因為ie意識對于工業(yè)工程尤其重要，其中ie意識包括:。
（一）成本節(jié)約。
杜絕浪費，尋求以成本更低，效果更高的方法去完成各項工作。
（二）問題和改革意識。
ie追求合理性，工業(yè)工程師有一個基本理念，就是任何工作都能找到更好的方法去完成，改善無止境，為使工作方法更合理，就要堅持改善，再改善。
（三）工作簡化和標準化意識。
ie最求高效和優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)一，工作簡化和標準化是保證搞笑優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)的基本條件，每一次生產(chǎn)技術(shù)改進的成果，都是以標準化形式確定下來并加以貫徹，是ie的重要手法。
（四）全局和整體意識。
現(xiàn)代ie追求系統(tǒng)整體優(yōu)化，為此必須從全局和整體的需要出發(fā)，針對研究對象的拒聽情況選擇適當?shù)膇e方法并注重應用ie的綜合性和整體性，才能取得良好的整體效果。
（五）以人為中心的意識。
人是生產(chǎn)經(jīng)營活動中最重要的一個要素，其他要素都要通過人的參與才能發(fā)揮作用。以上就是ie意識包括的內(nèi)容，ie意識是工業(yè)工程是靈魂，如果一個合格的工業(yè)工程師所次序具備的，但是萬事只停留在思想都是無用的，還須進行時間，只有意識和行動都具備，工業(yè)工程這門學科才能真正有作用，才能為人類發(fā)展進步做出貢獻。
（一）工業(yè)工程在我國的現(xiàn)狀。
中國的工業(yè)基礎是相對薄弱的，特別是制造業(yè)的管理基礎相對于工業(yè)發(fā)達國家具有較為明顯的差距。計劃經(jīng)濟的模式使企業(yè)不具有市場競爭的意識和條件。盡管在解放后，許多大企業(yè)像長春一汽、湖北二汽、鞍鋼等都有技術(shù)革新方面獲得很好的成績并具有ie應用的特點。但是真正ie的推廣和應用當數(shù)改革開放以后，特別是90年代中國機械工程學會工業(yè)工程分會的誕生翻開了中國工業(yè)工程發(fā)展的新篇章。但是，在國家的經(jīng)濟管理部門和廣大企業(yè)還不甚了解工業(yè)工程的作用，可以看到許多發(fā)達國家的企業(yè)管理成功經(jīng)驗，卻看不到其背后支撐的根本技術(shù)體系。中國的cims工程發(fā)展很快，但對管理和ie未能給予充分重視，致使迄今cims企業(yè)效益問題仍是一個未能解決的難題。其實cims就是在美國工業(yè)工程界的研究課題。綜上所述，中國的工業(yè)工程仍處于認識與起步階段，這與中國的生產(chǎn)力和科技水平不無關(guān)系，包括教育管理也處于“發(fā)展中”階段。但是知道ie的重要性的企業(yè)也不乏其人，如廣東科龍集團，河南美樂電視機廠，上海電器股份有限公司，上海易初摩托車公司，西安飛機公司，沈陽飛機公司，鞍山鋼鐵公司等都在應用ie方面收效不少。一個突出的特點是許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)制度試點企業(yè)都不約而同地關(guān)心工業(yè)工程，認為經(jīng)濟形態(tài)的轉(zhuǎn)變和企業(yè)制度的改善是極其重要的。
可以預見，隨著體制改革和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)工程將在國民經(jīng)濟建設中發(fā)揮越來越重要的作用。我們應加強ie的宣傳、培訓、教育和試點工作，建設有中國特色的工業(yè)工程體系，為國家的經(jīng)濟建設和發(fā)展服務。我相信，工業(yè)工程必將在中國大地上發(fā)揮出應有的作用。
教學方法的多樣化論文篇五
系統(tǒng)工程是工業(yè)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，通過學習該課程，學生應掌握系統(tǒng)工程的基本思想和方法論,并能初步運用系統(tǒng)工程的常用模型方法，定性分析與定量分析相結(jié)合，最終達到最優(yōu)控制和最優(yōu)管理，實現(xiàn)系統(tǒng)的綜合最優(yōu)化。該課程在整體的課程體系中起到非常重要的基礎作用。我校工業(yè)工程專業(yè)將培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)適應國家建設和科技發(fā)展需要的，既掌握扎實的機械工程技術(shù)和計算機應用技術(shù)，又掌握現(xiàn)代管理科學與系統(tǒng)科學的理論和方法，能熟練應用工業(yè)工程知識，對企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)進行規(guī)劃、設計、運作和管理，既懂技術(shù)又擅長管理的復合型高級工程技術(shù)人才。培養(yǎng)目標主要是面向生產(chǎn)制造業(yè)，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設計和改善、產(chǎn)品制造工藝設計、生產(chǎn)制造過程管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。針對培養(yǎng)目標，確定生產(chǎn)系統(tǒng)工程課程的教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W及考核方法使學生掌握系統(tǒng)工程觀念，提高解決實際問題的能力，是本課程教學的目標。筆者以在三峽大學機械學院近4年對系統(tǒng)工程課程的教學實踐探索，從系統(tǒng)工程的特點、工業(yè)工程專業(yè)對本課程的需求出發(fā)，總結(jié)了理論講授+案例分析+課堂實例討論的教學模式，收到了良好的教學效果。
2.課程內(nèi)容的確定。
系統(tǒng)工程課程的特點是系統(tǒng)性、開放性和應用型，學習時不能孤立，應該前后聯(lián)系，系統(tǒng)思考，堅持問題導向，采用系統(tǒng)化方法；同時作為一門交叉學科，它延續(xù)與綜合很多學科領(lǐng)域，融合各種方法，應用面極廣，是多學科融合的課程；系統(tǒng)工程屬于應用科學層次，理論性和實踐性都非常強。在教學中應注重培養(yǎng)學生的應用能力，造就學生基于行業(yè)問題導向的管理能力。系統(tǒng)工程這門課程的教學目標是培養(yǎng)學生運用系統(tǒng)工程的思想和方法論解決實際問題的能力，而不是僅僅教會學生一些基本的諸如系統(tǒng)模型方法、層次分析法等已數(shù)學化的工具。如果教師對該學科整體結(jié)構(gòu)沒有深刻的認識，按部就班地照教材上的章節(jié)講解，學生學完之后會產(chǎn)生系統(tǒng)工程就是一些模型和方法的誤解，因此，在教學中必須站在系統(tǒng)的觀點上準確把握本課程的整體結(jié)構(gòu),把握系統(tǒng)工程的精髓,優(yōu)化教學內(nèi)容,達到預期的教學目的。課程內(nèi)容主要使學生全面了解、掌握系統(tǒng)工程的全貌。在學生學習完之后能夠?qū)υ撜n程有一個全面的了解，能從系統(tǒng)的、全局的角度分析問題，解決問題。因此課程的內(nèi)容安排既要考慮一定的深度，也要照顧一定的廣度，盡量讓學生能掌握系統(tǒng)工程的原則和特點,了解系統(tǒng)工程在系統(tǒng)科學和分析決策科學中的地位和作用。我校工業(yè)工程專業(yè)采用的教材是陳宏民編著的《系統(tǒng)工程導論》，原書有七個章節(jié)，課時安排：理論講授34學時，討論課6學時。受課時限制，同時避免與其他相關(guān)課程內(nèi)容重復，內(nèi)容做了相應的刪減。七個章節(jié)內(nèi)容及課時分配如下：第一章序言，2學時；第二章系統(tǒng)與系統(tǒng)工程，4學時；第三章系統(tǒng)工程方法論，6學時；第四章系統(tǒng)建模方法，6學時；第五章系統(tǒng)分析方法，8學時；第六章系統(tǒng)評價方法，6學時；第七章系統(tǒng)仿真，2學時。
3.多樣化教學模式的探索。
基于對系統(tǒng)工程課程教學目的、教學內(nèi)容的分析，緊扣工業(yè)工程專業(yè)教學和高等教育改革的要求，以尊重學生的主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決實際問題的能力為主要目的，筆者通過近幾年的教學實踐總結(jié)了一套理論講授+案例分析+課堂討論的本課程教學模式。系統(tǒng)工程課程教學模式的.特點是教學方法多樣化。系統(tǒng)工程課程內(nèi)容繁多,其中系統(tǒng)工程的理念、方法的應用等是教學的重點和難點,學生不容易掌握。因此,在具體的教學中應徹底放棄機械的、填鴨式的教學方式,充分尊重學生的主動性,通過各種方式和方法引導學生改善自身的學習行為，由“以教師為主體”的傳統(tǒng)教學模式向“以學生為主體、教師為主導”的新型教學模式轉(zhuǎn)變，以提高教學質(zhì)量，達到良好的學習效果。因此，筆者建議在系統(tǒng)工程課程教學中引入案例教學法和課堂討論教學法，使教學方法多樣化，完成從單一的課堂講授向課堂講授+課堂討論+案例教學的轉(zhuǎn)變。
3.1課堂講授法。
高校雖然越來越注重學生實踐能力的提高，但講授法在高校課堂教學中仍然非常重要，是教師教學過程中運用最多的方法之一。但教師在運用過程中缺乏改進意識，講授法以“滿堂灌”為主，無法適應新時代的要求。因此，重新認識講授法，科學合理地有效運用是當前高校課堂所必需的。課堂講授法的優(yōu)點：一是教師直接向?qū)W生呈現(xiàn)學科內(nèi)容，根據(jù)學生的接受能力控制教學進度；二是課堂講授法有助于展示教師的人格魅力，教師以他淵博的知識、清晰的思路、流暢的語言感染學生，鼓勵學生的學習熱情；三是課堂講授法能夠給予學生更多的學習指導。關(guān)于課堂講授法的缺點是，在教學過程中學生的注意力會逐漸下降。因此，注意在課堂教學中創(chuàng)設問題情景，實施啟發(fā)式教學：根據(jù)教學內(nèi)容，設置問題，收到較好的教學效果：一是激發(fā)了學生學習的積極性，由被動接受轉(zhuǎn)為積極思考，增強學習的獨立性和主動性；二是在講授和引導學生探索新知識的過程中，找出不同知識以及新舊知識之間的聯(lián)系，促進學生知識結(jié)構(gòu)的整合和優(yōu)化。
3.2案例教學法。
案例教學是一種以學生為中心對現(xiàn)實問題和某一特定事實進行交互式的探索的過程。系統(tǒng)工程課程比較適合開展案例教學。在教學中要求學生掌握系統(tǒng)的思想理論,掌握解決問題的多種方法和手段,同時希望學生學到如何將所學知識和實際相結(jié)合,解決企業(yè)生產(chǎn)管理過程中遇到的相關(guān)問題。案例教學是培養(yǎng)學生分析問題,解決問題能力的一個有效途徑。在系統(tǒng)工程教學中,在涉及方法、技能的內(nèi)容講授中,使用案例教學是特別有必要的。一個小小的案例包容了全部講授的信息,通過采取由表及里,由窄至寬,由淺及深進行系統(tǒng)分析的案例,讓學生完全領(lǐng)會講過的方法和手段及應用,達到傳授知識的目的，通過案例教學，使學生應用理論知識解決實際問題的能力得到提高。－在講授系統(tǒng)工程在生活中的應用時，以華羅庚的“泡茶問題”為例，說明系統(tǒng)工程在生活中有著廣泛的應用背景；－在講授系統(tǒng)工程發(fā)展時，講授了都江堰工程、黃帝內(nèi)經(jīng)、丁渭修復皇宮、阿波羅登月計劃的系統(tǒng)工程思想；－在講授霍爾系統(tǒng)工程方法時，以武漢－宜昌之間交通運輸方式的選擇為例，讓同學們查找資料，運用所學的方法和步驟給出自己的分析結(jié)果，同時充分運用頭腦風暴法，在課堂上各抒己見，總結(jié)出最佳結(jié)果；－在講授投入產(chǎn)出模型時，以某地區(qū)的計劃期內(nèi)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、其他產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出模型為例，和同學們一起進行模型的分析和計算，以幫助理解投入產(chǎn)出模型的意義和用法；－在講授系統(tǒng)環(huán)境分析的方法時，以沃爾瑪、耐克的swot分析為例；－在講授頭腦風暴法時，先講了高壓線除雪的案例，然后讓同學們開動腦筋，踴躍發(fā)言，提出自己的方案，最后介紹美國人的解決方案，互相激發(fā)，看看同學們還能不能提出更適合的高壓線除雪方法……在講授的同時積極引導學生加入到案例的分析中，既加深了學生對所學知識的理解又掌握了運用方法，還保持了活躍的教學氣氛。
3.3課堂討論法。
課堂討論能強化學習效果，激發(fā)學生的探索性和發(fā)現(xiàn)性思維。除了在介紹案例時引導學生積極加入討論外，本課程還專門開設了6個課時的討論課，分別安排在不同的授課內(nèi)容完成之后開展，在討論課之前先把學生分成5～6個人一個小組，將討論的課題布置給學生，讓他們課后查找資料，以組為單位做好準備工作，討論課時每組推選一個代表，提出本組方案，展開討論。例如，在第一、二章講完之后，給學生提出討論課題―――為什么說“城市交通問題是一個系統(tǒng)工程問題”，要求學生運用系統(tǒng)工程的特點進行分析；在講授系統(tǒng)工程方法論時，進行課堂討論：企業(yè)困難時裁員的利與弊；在講授系統(tǒng)評價指標體系時，進行課堂討論：評選優(yōu)秀班集體時，如何建立一套評價指標體系等。通過討論，使學生弄清概念，熟悉步驟，掌握方法。課堂討論法能加深學生對知識的理解，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的興趣、發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生學會分析問題和解決問題，這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有重要作用。
4.結(jié)語。
通過對系統(tǒng)工程課程特點和教學目的的分析,提出了適用于系統(tǒng)工程課程的理論講授+案例分析+課堂實例討論的教學模式,該模式突破傳統(tǒng)的單純教師講授的課堂教學模式，將教師和學生引向一個更為廣闊的教與學的空間，把教的任務由傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)和引導學生為主，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力和解決問題的能力。當然，教育模式的改革是一個需要在實踐中反復摸索和檢驗的過程，對系統(tǒng)工程教學模式的探索還有待于進一步深入。
教學方法的多樣化論文篇六
（一）利用直觀案例,鍛煉學生表達,培養(yǎng)學生抽象思維。在新課標高中地理教學的要求下，在日常的教學模式中，教材直觀案例是引領(lǐng)學生從感性到理性的思維起點,學生的思維可以對感性的、形象和直觀的材料歸納整理，從事物的表象特征當中總結(jié)事物的本質(zhì)規(guī)律進而上升到理性思考。對于剛由初三升入高一的學生而言，其空間想象能力，抽象思維能力都十分有限,所以一線教師應著重從學生的實際情況出發(fā),在課堂教學中把選擇合理的數(shù)量和難易程度恰當?shù)母行圆牧献鳛榈谝灰獎?。感性材料的難易程度應該是剛好能初步揭示高中地理事物的一般規(guī)律，教材內(nèi)的案例是一個不錯的選擇，但在應用的過程當中需要注意，不能過分倚重，否則會引起學生興趣下降，思維僵化的問題。教材的案例只可作為引入點，不能成為規(guī)律總結(jié)的唯一切入點。因此，多元化直觀案例，有階梯性難易程度的案例，在課堂上應適度展示出來。同時，在學生思考和總結(jié)的過程中給予適當?shù)?、必要的、具有啟發(fā)性的點撥。
（二）知識樹的建立和高中地理事物的整體性。高中地理教學過程中高中地理事物是相互聯(lián)系、綜合發(fā)展的。其中，以環(huán)境、自然資源和人類活動為主要線索?？茖W、技術(shù)和社會相互聯(lián)系、相互作用的理論主張，自然高中地理和人文高中地理結(jié)合，并在多方面相互滲透，以使高中地理教育能夠適應現(xiàn)代社會的需要。為此，高中地理教學過程要闡明各種自然高中地理要素、人文高中地理要素及這兩部分之間的綜合聯(lián)系，使學生建立起從不同研究角度、不同層面上綜合聯(lián)系高中地理要素的觀點，掌握認識高中地理事物綜合聯(lián)系的方法。高中地理事物和規(guī)律從來都不是獨立存在的，新課標對學生的培養(yǎng)要求也讓學生成為應用型人才而不是存儲器，在高中地理事物規(guī)律的應用上教師要培養(yǎng)學生聯(lián)合、統(tǒng)一相互影響的發(fā)散思維，而不是僵化的因果聯(lián)系。就高中地理知識的“點”而言，發(fā)現(xiàn)“點”與“點”的區(qū)別是學生掌握高中地理事物內(nèi)在聯(lián)系的'基礎。而“點”與“點”聯(lián)系成的“線”，是編織知識網(wǎng)絡的基本構(gòu)成。
（三）激發(fā)學生學習高中地理的興趣。要激發(fā)學生的學習興趣，在一堂成功的課堂教學中應注意找到能引起學生興趣的興奮點，教師在研讀教材時應注意充分挖掘教材知識內(nèi)容背景下的感性材料；與此同時應廣泛搜集、充分積累相應的素材作為課程切入點，在潛移默化的課程進度中帶領(lǐng)學生走向正軌。在保證教學內(nèi)容生動有趣，引人入勝的同時，不忘對學生的思維以正確引導。
（四）重視高中地理圖表的判讀能力。高中地理--“自然之所向，通曉以為理”，在高中地理學科的建立之初，以高中地理事物的標記起源，因此，地圖成為高中地理學科不可分割的一部分，并已發(fā)展到包括統(tǒng)計學在內(nèi)的相關(guān)圖表的研讀與總結(jié)。所以如何在觀察到外部表象時，分析其個中道理成為高中地理學習的關(guān)鍵所在。在對高中地理圖表的判讀當中，其外部表象特征，反映的問題及解決問題的思路的開闊性、準確性都是高中地理學科考查的范圍且常見于簡答題。在教學過程中，應注意學生自己的思維表達方式，注意其思維的偏差和紕漏，教師要給予及時的方向性的引導。其細節(jié)可以從一下幾個點來掌握。第一，高中地理圖名。高中地理圖名揭示了該圖的總結(jié)內(nèi)容，是解決問題的起點。掌握圖名內(nèi)容有助于迅速查找相關(guān)材料。第二，圖例和注記。是高中地理事物的符號表達，最能直觀表示高中地理事物的分布及相關(guān)高中地理事物的外在聯(lián)系，結(jié)合知識的點構(gòu)成了解決問題的思路。最后，區(qū)域高中地理知識的應用。相關(guān)表象的內(nèi)在聯(lián)系在是課堂的教學的重要組成，通過學生應用情況教師應調(diào)整在高中地理教學過程中對學生思維方式，表達方式的訓練內(nèi)容和強度。
二、高中地理教學方法。
（一）多媒體在高中地理教學中的應用。高中地理教學中有很多抽象的理論和概念，多媒體是高中地理教學中重要的輔助手段，將能引起學生興趣的感性素材通過多媒體形式的展現(xiàn)是建立高效課堂的有力保障。特別是在“言傳”很難表達的素材上，多媒體的表現(xiàn)使原本抽象的內(nèi)容變得直觀。例如人教版必修一教材中關(guān)于地球運動的部分，多媒體可以展示立體的地球運動狀況，太陽光照圖，天體之間的運動等。
（二）圖示法。自制簡圖和填圖冊的應用在課堂教學中要及時、高效利用。其中，自制簡圖甚至比多媒體的展示效果要好，簡圖能夠有效化繁為簡，更易尋求掌握高中地理事物的外部特征。在簡圖的應用過程中，教會學生要掌握如何將復雜高中地理事物通過一定規(guī)則的轉(zhuǎn)換成為易用圖表。如世界大洲輪廓，洋流簡圖等。同時教師和學生共同制作簡圖，以增強學生對知識點的理解以及動手能力。填圖冊的應用可以成為粗略內(nèi)容的精細加工。將統(tǒng)一冗繁的高中地理知識整體打碎成數(shù)個區(qū)域各個擊破是建立高中地理整體的有效方法。在自然高中地理和人文高中地理的相關(guān)圖標應用中，學生要注意將不同高中地理事物分圖層掌握，而在規(guī)律的總結(jié)當中就要應用圖層疊加，分析其相關(guān)規(guī)律。填圖冊也可以通過自制的方法加強記憶。適合不同學生的手工填圖冊使不同的內(nèi)容得到了有針對性的訓練。
（三）列表比較法。高中地理學習中的同類型知識內(nèi)容，是學生容易混淆的高發(fā)內(nèi)容。在解決此類問題時，可以利用學生建立相關(guān)圖表，相互對比并通過總結(jié)規(guī)律、語言描述、試題猜想、資源共享等課內(nèi)授課方式來增大類似知識點的區(qū)分度，適時的鍛煉自主學習的學習習慣和相關(guān)內(nèi)容的思維習慣。
（四）理論聯(lián)系實踐。高中地理材料中的大部分內(nèi)容均與生產(chǎn)實際，生活實際內(nèi)容息息相關(guān)。在教學過程中，應注意對理論知識點的實際應用。必要時，可以通過實地考察，建設參與機制來完成對理論聯(lián)系實際的應用。例如：南昆鐵路是溝通西南與華南沿海的一條重要通道，使資源豐富的西南地區(qū)與東南沿海連成一體。修建南昆鐵路，對加快西南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會進步，增進民族團結(jié)，縮小東部差距，具有十分重要的意義。這一內(nèi)容對學生而言并沒有實踐可能，為使學生充分理解可以通過與生活實際相關(guān)的切身感受來讓學生掌握。讓學生分析交通運輸線路的建設對實際生活的改善加強理解。在經(jīng)濟因素，社會因素，技術(shù)因素，自然因素等共同的作用下，高中地理事物的發(fā)生發(fā)展要尋求其主導因素或決定性因素。通過對實際生活的理解，學生的掌握可以是準確的。
（五）討論法。在課堂教學中學生在教師的知道下針對某個問題，通過分組討論的模式得到的結(jié)論是學生掌握知識的重要方法。通過討論和交流，學生能從這個過程中達到鞏固知識鍛煉思維的目的。但在討論的過程中，教師應扮演一個導師的角色而不能成為討論的領(lǐng)導者。學生自主的思維在討論過程的各抒己見對鍛煉學生而言是寶貴的財富。教學的方式是多樣的，在不同的環(huán)境下，在學生素質(zhì)差異下，教師要充分做到因材施教，力求在方法上創(chuàng)新、高效。建立一堂學生能接受，愿意接受，主動謀求結(jié)果的課堂，是提高學生學習能力的最好方法。
教學方法的多樣化論文篇七
早在上個世紀末，國家教委就明確地把素質(zhì)教育定義為以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是《教育法》所規(guī)定的我國教育的方針大計，立足于社會發(fā)展的長遠需要，是一種高度重視受教育者的學習態(tài)度、學習能力，促進學生的全面發(fā)展與學習主動性的教育形式。也就是說在教育過程中，不僅要求學生的智力素質(zhì)得到發(fā)展，也要求發(fā)展其非智力素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教育模式，更多地將精力投入到已知的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對于學生的人格發(fā)展和價值觀念的確立卻不能給予足夠的重視。因此在當前的素質(zhì)教育改革要求下，語文教育也必須進行相應的改革與創(chuàng)新。
總體來說，語文教育教學的改革應該從以下幾個方面來進行：
1.轉(zhuǎn)變語文教育教學理念。
素質(zhì)教育所關(guān)注的是受教育者的素養(yǎng)與品質(zhì)的提高，重視對受教育者自身潛力的開發(fā)，并最終達到使受教育者實現(xiàn)全面發(fā)展和身心和諧的目標。對于傳統(tǒng)的教育教學模式來說，教育更多地體現(xiàn)為知識的單一方向灌輸，而素質(zhì)教育則體現(xiàn)為互動與交流，對受教育者進行啟發(fā)和誘導，使受教育者的身心在教育行為中更加主動。人的大腦不是一個簡單的容器，把知識裝進去就完成了教育，而是需要經(jīng)過一個極為復雜的認知與實踐過程之后，才能做到消化吸收，學以致用。因此，在教學過程中，教育者與受教育者都應該是這個活動中的主體，為達到最為理想的教育教學效果，就應該最大程度地尊重和開發(fā)受教育者的主體意識，從而對知識進行主動的獲取與實踐創(chuàng)造，基于以上需要，就尤其應該重視對受教育者情商的培養(yǎng)。所謂“情商”就是指一個生命個體管理與接收他人的情感或情緒，并利用和認識這些信息來對自身的行為和思想進行指導的能力。現(xiàn)代科學已經(jīng)證明，情商能夠?qū)θ说男睦斫】诞a(chǎn)生巨大的影響，并且在社會實踐中，情商對人的成功與失敗的影響，甚至已經(jīng)超越了智商。對于教育教學來說，學生健康的情商就是其吸取知識、技能的最大內(nèi)在的驅(qū)動力。為實現(xiàn)有效的情商培養(yǎng)教育模式，應該建立教師、家長、學生三者之間在教育活動中的伙伴關(guān)系，創(chuàng)造寬松、平等和民主的氛圍，有利學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。結(jié)合社會進行實踐性活動，鼓勵學生參與到社會或家庭的服務活動中，培養(yǎng)對社會的認知、良好的社會行為與社會情感以及優(yōu)秀品格。引導學生對獲取的社會體驗進行良性的、積極的思考，促進學生自身的健康價值觀和社會觀的成熟。
2.1確立語文教學的全面性目標。
所謂的教學目標，就是指在進行教學活動時，預先制定的將要達到的效果。在傳統(tǒng)的語文教學中，普遍存在著教學目標的單一性，如進行一篇課文的學習后，都會具體地提出需要掌握課文中哪幾個詞語的正確讀音、如何運用或是寫作特點與人物特征等要求。但是很明顯，以上目標都僅僅是知識性的，不能對學生的心智提高有所助益。而在素質(zhì)教育的要求下，不但要求知識的培養(yǎng)，也需要對學生進行心理品質(zhì)和社會品質(zhì)的培養(yǎng)。當前社會環(huán)境日漸復雜，更加需要樹立合作、共贏的健康社會心理，使個人的個性發(fā)展與社會更加協(xié)調(diào)。除此之外，還要重視個人審美水平的培養(yǎng)，這在以往的教學方式中，也沒有給予足夠的重視，對一部分課文或文學作品的教學，都離不開對詞句、語法的刻板式教育，而對于其中所具備的人文、自然和藝術(shù)等層面的美學意義卻不能使學生做到更深層次的審美，在今后的語文教學改革中，需要更加側(cè)重于對學生審美情趣和審美價值判斷的引導和培養(yǎng)?？傊?，在今天的語文教育教學中，不但要重視具體的知識和技術(shù)的灌輸，也要重視對社會品質(zhì)、心理素質(zhì)等發(fā)展性目標的培養(yǎng)。
在素質(zhì)教育改革的要求下，語文教育教學也需要更加的靈活多變，要不斷探索教學的規(guī)律性，也要深入地研究教學方法的創(chuàng)新，在教學目標中，可以制定固定的標準，但更應該重視教與學之間的多變性，根據(jù)教育者和被教育者的不同而進行有針對性的調(diào)整，以固定的目標作為教育方式調(diào)整的準則，以教育方式的調(diào)整為教育目標的實現(xiàn)而服務。不同的課文或文體如小說、散文或詩歌等，要采用不同的教學方式。對于篇幅大、內(nèi)容多的文章，可以找出文中的核心詞語，用提綱來列出文中的主體思路，用好階梯式分析的方法，對于含意深刻，讀之難懂的文章可根據(jù)其中的主要概念提出問題讓學生充分表達自己認識，再與文中進行對照，提高學生對文章的研讀興趣而主動向文中去探索。
2.3提高語文教學的滲透性。
在以往的應試教育教學習慣中，通常是做到了心中有書，也就是把知識千篇一律地直接講授灌輸給學生，卻忽略了學生對知識的融會貫通，也就是對受教育者個體個性的存在不能足夠重視，而素質(zhì)教育最為重要的理論基礎就是要把教材的優(yōu)化建立在對學生心理充分研究的基礎之上，要更加重視對學生自主能力的教育與培養(yǎng)。為實現(xiàn)以上目標，應該在教育教學方法的改革中，注意語文教材的知識結(jié)構(gòu)與受教育者心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系;新知識與舊知識的關(guān)系;教與學的關(guān)系。受教育者要系統(tǒng)掌握語文知識就需要依靠這一學科的邏輯系統(tǒng)與基本結(jié)構(gòu)。所謂基本結(jié)構(gòu)，就是這一學科知識體系的最簡約表述，掌握基本結(jié)構(gòu)才能更有效地進行對語文知識的接受和吸收。但是為了實現(xiàn)更好地做到讓學生掌握這一基本結(jié)構(gòu)，就需要緊密地與受教育者的心理規(guī)律和認知規(guī)律相結(jié)合，將書本知識形態(tài)根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律進行適當?shù)霓D(zhuǎn)化。最重要的就是強調(diào)學生的自主意識，在進行閱讀或?qū)懽鹘虒W時，讓教材服從于學生，教法更多地體現(xiàn)學法，使學生的自主學習意識與能力得到提升。
結(jié)論。
綜上所述，語文教育教學的科學化取代以往的程式化教學，是素質(zhì)教育改革要求下的必然結(jié)果。為使語文教學的質(zhì)量得到保障和提高，就不能保持教學方法的一成不變，當前新時代新條件下的教育教學方法不斷推陳出新，良好的發(fā)展前景一定能夠使素質(zhì)教育落到實處。
教學方法的多樣化論文篇八
作為一門應用經(jīng)濟學，財政學本科培養(yǎng)自然也離不開實驗教學。但是，當前《財政學》課程的本科實驗教學主要還是以驗證性實驗為主，缺乏綜合性、設計性和研究性的實驗內(nèi)容。針對不同專業(yè)學生的《財政學》課程實驗教學內(nèi)容幾乎千篇一律，甚至諸如預算管理等相關(guān)幾門專業(yè)課的實驗教學內(nèi)容也具有較高的重復率。與此同時，大多數(shù)高校在組織實驗教學的要求和形式上都采取一刀切方式，對學生參與實驗教學的要求上也僅限于實驗數(shù)據(jù)和實驗報告的完成，這導致整個實驗教學過于程式化、固定化，并未給予學生充分的時間和空間去獨立思考，不利于學生主觀能動性的有效挖掘，阻礙了學生個性和特長的發(fā)展。
二、大數(shù)據(jù)時代對本科教學帶來的挑戰(zhàn)和機遇。
在大數(shù)據(jù)時代的今天，信息資料爆炸式增長給我們的《財政學》本科教學帶來了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為學生自我學習能力的增強和學習選擇方式的多元化，這將進一步降低學生對于傳統(tǒng)《財政學》教學模式的興趣。但是，我們必須認識到，相對于大數(shù)據(jù)時代所帶來的挑戰(zhàn)，它更是一種幫助我們進一步推進本科教學改革、提高教學效果的機遇。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）海量的數(shù)據(jù)信息資料，為進一步豐富教學內(nèi)容改進教學方法提供了可能。
在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)計量單位已經(jīng)從tb、pb（1000個tb）擴大到zb（10億個tb）。國際數(shù)據(jù)公司（idc）的研究結(jié)果表明，全球數(shù)據(jù)總量高達1.82zb，相當于全球每人產(chǎn)生200gb以上的數(shù)據(jù)。這些海量的數(shù)據(jù)信息資料，一方面為《財政學》本科課堂提供了豐富而生動的教學素材，提高了教學內(nèi)容的可學性同時激發(fā)學生的學習興趣；另一方面，大量新穎案例的引入，有利于進一步豐富案例教學過程，同時通過生動和多樣化的呈現(xiàn)方式來激發(fā)學生的形象思維和思考過程，提高教學效果。
（二）大量微觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)的引入，為學生自主學習、研究提供了重要保障。
伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多的諸如企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)、居民戶入戶調(diào)查數(shù)據(jù)等微觀統(tǒng)計資料不斷涌現(xiàn)，這些數(shù)據(jù)由于在調(diào)查樣本規(guī)模上相對于傳統(tǒng)宏觀數(shù)據(jù)具有著明顯的巨大優(yōu)勢，而越來越多的受到相關(guān)教學研究人員的關(guān)注。以由中國疾病預防和控制中心營養(yǎng)和食品安全研究所與美國北卡羅納大學教堂山分?？_納人口中心聯(lián)合調(diào)查并創(chuàng)建的“中國健康與營養(yǎng)調(diào)查（chns）”數(shù)據(jù)庫為例，截止到9月中旬其在google學術(shù)搜索引擎中以“chns”可以得到40100條搜索詞條，可見該數(shù)據(jù)庫在科研教學中的使用之廣。大致相似的情形也出現(xiàn)在諸如中國工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫、上市公司數(shù)據(jù)等企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面。這些大樣本的微觀統(tǒng)計資料，為《財政學》課堂教學之外的學生自主小組學習及本科實驗教學內(nèi)容的多樣化都提供了很好的基礎保障。教師們更能夠通過這種開放教學的形式，幫助學生從被動的.知識學習向主動的知識創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。
（三）依信息處理而發(fā)展的數(shù)據(jù)處理及多媒體技術(shù)，為多樣化教學實踐提供技術(shù)手段。
在大數(shù)據(jù)的加工和管理過程中，大量的數(shù)據(jù)處理、分析及呈現(xiàn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這些以生動、科學和準確為特點的技術(shù)手段，也能夠為《財政學》本科教學實踐提供重要的技術(shù)支持。諸如動畫、多維、形象的內(nèi)容描述，以及動態(tài)模擬前景走勢的數(shù)值模擬分析等先進手段，可以很好的提高本科教學的課堂活躍程度，抓住學生在課堂中的注意力，并引導學生在比較和發(fā)展的視角下去理解相關(guān)教學內(nèi)容，較好的提高教學質(zhì)量。
三、大數(shù)據(jù)背景下《財政學》本科教學改革探討。
大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項新的機遇，為我們推進《財政學》本科教學改革、提高教與學的效果提供了各項保障。在新的背景下，我們可以通過在傳統(tǒng)本科教學的整個過程中充分吸收和利用大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項機遇。具體而言，可以從以下幾個方面來進一步推進《財政學》本科教學改革：
（一）理論知識輔以大量資料信息，豐富《財政學》教學內(nèi)容。
針對教學內(nèi)容上偏理論性的問題，在大數(shù)據(jù)背景下財政學課程任課老師可以輔之以數(shù)據(jù)經(jīng)驗分析內(nèi)容。與理論知識灌輸過程中的枯燥乏味不同，數(shù)據(jù)經(jīng)驗部分更加生動活潑，同時也更能夠調(diào)動學生的主動學習積極性；與此同時，建立在理論學習基礎上的數(shù)據(jù)信息資料能夠幫助學生更好、更牢固的鞏固和強化理論知識。比如在針對公共選擇理論章節(jié)，可以引入中西方行政決策機制上的話題引入討論。而事實上在信息大爆炸的今天，幾乎針對《財政學》課程中的每一個章節(jié)我們都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到非常多的相關(guān)信息數(shù)據(jù)，這些內(nèi)容的加入能夠極大地弱化純粹理論講授所帶來的教學效果不佳的問題。
（二）知識講授輔以大量典型案例，多元化《財政學》教學方法。
講授與提問，甚至是單純的老師講授，是傳統(tǒng)《財政學》課程本科教學過程中的一種主要的開展模式，而這實際上不利于調(diào)動學生的學習興趣?？梢酝ㄟ^引入典型案例教學與討論的方式，將枯燥的理論拉近實踐。例如在闡述公共品概念及范疇過程中，可以結(jié)合各種相關(guān)社會新聞中的民眾存在爭論或困惑的產(chǎn)品類型作為案例分析素材。在這種教學模式下，針對特定某些章節(jié)教師可以運用現(xiàn)實中的一些實例，一方面幫助學生接觸到現(xiàn)實；而另一方面有利于促進他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問題的思考，擴大其視野。在大數(shù)據(jù)時代，這些教學案例的搜尋變得越來越簡單和方便。與此同時，案例的呈現(xiàn)方式上也可以進行一些精心設計，也可以通過借助多媒體手段，如聲音、動漫視頻等，甚至是組織學生情景表演等方式來實施整個案例教學活動。這些方式也能夠促進學生的形象思維刺激，最終達到提升教和學效果的目的。
（三）課堂教學輔以多小組自主學習和展示，提高《財政學》課堂的學生參與度。
大數(shù)據(jù)時代為學生的自主學習提供了便利，同時也極大的降低了學習成本。在《財政學》課程主干知識的課堂講授教學基礎上，教師可以通過一定方式鼓勵學生以小組為單位課下自主學習。具體而言，可以在給定寬泛主題或者與相應章節(jié)相關(guān)等要求下，讓學生根據(jù)學習興趣自主選擇具體主題，主動地、互助地實現(xiàn)課下學習。這種學習模式打破了常規(guī)，幫助學生進行自我創(chuàng)作，即不再是各種現(xiàn)成知識的存儲和提取，更應該是針對具體問題的探索和創(chuàng)新。在整個過程中，通過課外學習和小組討論的方式，強化了學生對于課堂內(nèi)容的理解。此外，可以進一步通過課堂展示小組學習成果，以及納入學生平時成績考核的方式來有效地調(diào)動學生參與多小組自主學習和展示的積極性，同時保證學生適應從學習過程中的被動旁觀者向主動參與者的角色轉(zhuǎn)換。
（四）傳統(tǒng)實驗教學輔以科學研究實踐，提高《財政學》實驗教學效果。
《財政學》本科實驗教學，不應當只是傳授傳統(tǒng)實驗內(nèi)容，更要傳授獲取知識的方法和思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學品質(zhì)，使學生具備潛在的發(fā)展能力和基礎。因此，實驗教學必須以充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，通過指導學生在大數(shù)據(jù)時代如何搜集大樣本的微觀數(shù)據(jù)，如果去尋找相關(guān)問題的學術(shù)前沿，怎樣去開展和推進一項科學研究，如何撰寫學術(shù)論文的模式，激發(fā)學生在實踐中學習的濃厚興趣、加強學生綜合能力的培養(yǎng)，設計和開發(fā)體現(xiàn)學科先進性、富有挑戰(zhàn)性，同時也具備現(xiàn)實應用性的實驗教學內(nèi)容主題，激勵和提高學生的知識創(chuàng)新意識和研究學習能力。
教學方法的多樣化論文篇九
新課程改革實施好幾年了，教師的教學思想、教學方式和教學策略發(fā)生了極大的變化。各種展示課、優(yōu)質(zhì)課為我們的改革鋪好了道路，指明了學習、借鑒的方向，使小學語文的課堂教學面貌煥然一新。然而，當我們在這條路上越走越遠時，一定要邊走邊反思，找尋改革中的缺點。
小學語文；課程改革；課堂教學；教學反思。
如今，只要提到教學改革，廣大教師都會講出許多理念和方法，可以說改革理念已經(jīng)深入人心。在課堂上，早已改變了教師講學生聽，教師寫學生抄的做法；早已把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，教師只是一個指導者；學生小組之間自主合作探究的學習方式也早已不再是新鮮的做法?？磥硭坪跽n程改革進行得很徹底、很成功，但隨著改革時間的增加，改革熱潮逐漸平靜下來，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)小學語文課堂教學中的一些不足。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
課程改革要求我們把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，于是學生都被教師分成若干個小組，上課時，只要有問題便讓學生起立湊到一起討論，然后代表展示討論結(jié)果，教師再點評一番，如此這般，一節(jié)課下來，學生起立討論，教師點撥糾正大概要三四次。這種課堂教學，看似一改以前被動聽、被動抄，學生在課堂上占了主體地位，學生自主學習了，但是靜下心來想想，這節(jié)課學生真正學到了什么呢？教學目的達到了嗎？教師真正把握了嗎？有一次聽課，教師講的是《九月九日憶山東兄弟》這首詩，在朗讀這個環(huán)節(jié)，該教師要求學生先在小組內(nèi)朗讀，小組內(nèi)同學之間相互糾錯。一時間課堂里熱鬧起來，各個小組里你讀我聽、我讀你聽。這期間教師便站在前面等待，最后找?guī)讉€代表來讀，代表讀得都不錯，這個環(huán)節(jié)便完美結(jié)束了。深思下來，這么處理朗讀有些簡單化、形式化，大有為了改革而改革的意味。其實，朗讀教學有多種，教師范讀、學生齊讀、個體讀、聽錄音讀，都能收到相當不錯的效果，真的沒有必要非得熱熱鬧鬧地搞小組活動。尤其是在語文課堂上，講究一種氛圍，比如講詩歌時，需要一種詩意的氛圍，通過教師講解來塑造一種濃厚的充滿情趣的意境，讓學生沉浸其中。如果一節(jié)課如此三番地讓學生起立討論，勢必會破壞這種氛圍，效果不一定會好。所以，在改革逐漸走向成熟的時候，我認為我們沒有必要為了改革而改革，更沒有必要為了迎合聽課者的評價而特意走這個形式。只要我們設置了合理的教學目標，最后實現(xiàn)了目標即可，這其中的策略是靈活的，多余的活動反倒無效。以背誦為例，如果需要的話，我們可以拿出整節(jié)課的.時間給學生讀和背，完全沒有必要進行小組活動，所謂的優(yōu)秀的教學模式也不是非得拿來用，是讓我們借鑒的，用于不用完全取決于我們的教學目標。
小學教師都懂得這個道理：好學生都是夸出來的。當然，這個道理在新課程改革理念里是正確的，也就是說在教學中要尊重學生。每一個學生作為一個個體，有自己的獨到的思想和人格，一個學生跟其他學生相比是有差異的，教師要尊重每一個學生。在這方面有些教師做得有些不妥，主要體現(xiàn)在評價學生時，都是內(nèi)容空洞、言不由衷的鼓勵。教師夸獎學生的話語如什么“你太棒了”“你真聰明”“你太偉大了”之類的話。即使學生回答了極簡單的問題，也給予“你真是了不起”的夸獎，甚至是回答錯誤，教師也舍不得直接說出來，恐怕傷害了學生的自尊心。長此以往，這樣名義上是進行賞識教育、鼓勵教育，可實際上學生都聽膩了，他們會認為教師是虛偽的，由此而看不起教師，更別說“親其師，信其道”了。在評價語言上，我認為應該對錯分明，是非分明。如在學生書寫方面，不能不論好壞都夸獎一番，不好的地方一定要心平氣和給學生指出來，加以認真指導。如果只是為了維護學生的自尊，鼓勵學生而一味夸贊，結(jié)果可想而知。
小學語文是所有學科學習的基礎，因此在小學語文課堂上要非常重視對學生識字寫字和理解能力培養(yǎng)。但有的教師認為新課程強調(diào)“三維目標”，“雙基”就無關(guān)緊要了。在課堂教學中，主要精力用在了如何讓學生“活”起來、“動”起來上。于是，在語文課上，不論課文是什么題材的，教師都組織學生分組討論問題，比賽朗讀課文，而最重要的語言學習卻沒有絲毫涉及。整整一節(jié)課，有時討論，有時比賽，學生看似認真，看似積極，但等到真正測試時，有些學生竟然連課文的生字、生詞都不會寫，連最基本的詞語都不理解，更別說書寫工整漂亮，作文語言優(yōu)美了。還有的教師過度依賴多媒體，把學生該說出來的、該寫出來都寫到課件里，只要打開課件讀一讀、看一看就行。
這種做法很容易讓學生養(yǎng)成眼高手低的毛病。針對這形式化的問題，我們每一位教師都應該反思，為什么語文課堂會出現(xiàn)這樣的問題？應該怎樣避免？我們是不是應該把傳統(tǒng)課堂上的好的東西拿回來？也許有的教師認為，新課程改革就意味著地對傳統(tǒng)教學徹底的否定和完全的拋棄，要不然算什么改革，因而在行動上往往全盤否定我們的傳統(tǒng)教育。課堂上教師也不敢范讀了，怕被批評說是一言堂；教師也不敢講解了，怕被說是填鴨式教學；教師也不敢批評學生了，怕被說是挖苦諷刺學生；自主、合作、探究永不停，怕被說教學方式落后。這種完全無視文本、脫離文本、只走形式的課堂教學，哪還有從容的時間和心思來朗讀、吟誦、感受課文中那些優(yōu)美的詞句？那些課堂討論的問題，看似新鮮有趣，其實沒有多大的啟發(fā)性，嘩眾取寵而已，哪還有字、詞、句、段、篇的落實？哪些看似鼓勵的語言其實只是言不由衷的表演而已，那里起到了指導的作用？所謂的自主、合作和探索學習方式，究竟是建立在什么樣的基礎上呢？難道是只要討論探究便有靈感火花迸發(fā)嗎？小學語文課堂教學暴露出的問題，決不會僅存在語文這一學科，別的學科同樣存在。教學改革不是追求時髦時尚，也不是“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的強制，它是一個扎根學生實情，以自主快樂學習為手段，以學生學會學習為目的的對傳統(tǒng)課堂教學進行改進的教學改良活動，它應該是充滿靈動和活力的，應該是不被任何模式和模版拘束的，不應該充滿形式主義。
[1]陳藝真.中學語文個性化閱讀教學的策略[j].教學與管理，2007（5）.
[2]周秀芳.例說閱讀教學中的語言品位[j].語文教學通訊，2007（4）.
[3]李燕飛.語文教學不能忽視教師的“個性風格”[j].語文教學之友，2010（11）.
教學方法的多樣化論文篇十
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會生產(chǎn)方式多樣化的趨勢日益明顯，與其同步，多樣化員工在企業(yè)中越來越占據(jù)重要的崗位。因此，吸引并發(fā)展一流的多樣化的員工隊伍，戰(zhàn)略性地協(xié)調(diào)企業(yè)人才團隊，已經(jīng)成為眾多企業(yè)人力資源管理的主要工作。
多樣化員工不僅僅是指企業(yè)在人力資源的構(gòu)成上需要各種技能的員工，而且就員工個人來講，也呈現(xiàn)多樣化的才能，突顯個性色彩。多樣化員工管理的具體的涵義是，“一個組織的所有成員在服從共同的組織理念的前提下，個性特征應保持一定的差異。例如，性別不單一，年齡多層次，智能多元化，氣質(zhì)、性格多類型，具有一定的正當愛好或者特長等等。所有的員工的能力與其崗位職責相匹配，興趣盡可能與其工作內(nèi)容相吻合，使組織成為年齡銜接、知識配套，智能互補、能級合理，心理相容、長短相濟，目標一致，團結(jié)協(xié)作的群體?！?員工的多樣化具有較高商業(yè)價值，能帶來戰(zhàn)略上的優(yōu)勢。由不同的人組成的團隊更具有創(chuàng)造力，可以為組織創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。在一個企業(yè)中，員工多樣化常常能應付各種不同類型的顧客和市場。多樣化員工的管理效果會直接影響到企業(yè)人才隊伍的穩(wěn)定性，創(chuàng)造性以及企業(yè)核心競爭力等關(guān)鍵性問題。
1、必須樹立“以人為本”管理理念 人是管理中的首要因素，進行任何管理活動，都必須樹立人本觀念，把關(guān)心人、尊重人、激勵人、解放人、發(fā)展人放在首要地位。人才的核心地位體現(xiàn)在任何其他資源必須與人力資源相結(jié)合，才能發(fā)揮應有的整體效率。國際上一些著名的企業(yè)無不以“以人為本”為其主要的人力資源管理理念。如：摩托羅拉的企業(yè)理念就是：精誠公正、以人為本、跨文化管理中的'本土化；日本本田企業(yè)是：尊重個性、以人為本、實現(xiàn)創(chuàng)新、共享喜悅。企業(yè)管理者應當相信，多樣化的員工展現(xiàn)了多樣化的才能，使企業(yè)在人才的使用上可以得心應手。在管理中，樹立人本觀念，特別是樹立尊重人才和人的全面發(fā)展，最主要的是掃除影響和限制人才的種種障礙，創(chuàng)造能夠使人的才能盡可能發(fā)揮和人才輩出的良好機制和環(huán)境。其中包括實行民主管理、參與管理，建立平等的競爭機制，制定合理的分配機制和有效員工培養(yǎng)選拔、任用、考核機制等，只有這樣，人本觀念才能得到充分的體現(xiàn)。
2、構(gòu)建多元的企業(yè)文化，適應多樣性員工管理的需要 隨著跨國經(jīng)營的發(fā)展，各國企業(yè)都開始突破地區(qū)限制，走向國際舞臺，國際化的員工越來越多。與此同時，各個企業(yè)也不斷調(diào)整各自的組織文化。不同文化之間的兼容并蓄，彼此共存就造成了多元化的趨勢。創(chuàng)新大師garethmorgan認為，為了成功適應外部環(huán)境，企業(yè)機制必須包容該環(huán)境中的所有多元化因素。他還說，創(chuàng)造力只有植根于多元化才能枝繁葉茂。文化多元化的員工隊伍更善于解決問題，他們的視野更為廣闊，對多種可能性有更強的分析判斷能力，而且還養(yǎng)活了所謂“群體思維”的產(chǎn)生。多元化企業(yè)文化是基于多樣化價值觀基礎之上的，考慮到不同員工、組織、團體等需要而確立起來的包含多種并以一種企業(yè)文化為主元文化的一種新型的、復雜的企業(yè)文化。這種企業(yè)文化注意文化的多元化，完全包容非主體文化群體，管理體制中不存在偏見并使不同群體間的矛盾最小化。企業(yè)在發(fā)展自己的組織文化時，應在相互的學習中借鑒其他企業(yè)的特點“拿來”為我所用，不僅要建立一種主體的企業(yè)文化，而且也要為多樣性的員工培植多元的企業(yè)文化。
3、管理人員必須具備開放的心態(tài)和必要的溝通技巧 由于人才來源的國際化，作為一個管理人員，必須具有文化背景的敏感。
教學方法的多樣化論文篇十一
摘要：教師教學的好壞直接關(guān)系到學生的學習效率，而教材是學生學習的第一手資料，因此教師在教學過程中要避免教學內(nèi)容因循守舊和教學形式的單一化，在創(chuàng)新教學方法的同時還要注意遵循課程教學標準對語文學科的要求，不能形式化教學。所以，作為一名小學語文教師要綜合多方面的要求，對小學語文課堂教學進行改革和創(chuàng)新，使小學語文課堂展現(xiàn)出豐富多彩的多樣化風采。
小學語文課堂多樣化教學分析研究顯示，在語文教學課堂上我們不可以將教學模式生搬硬套的應用到教學實踐當中，雖然教學模式多樣化的課堂更具有熱鬧的教學氛圍，但是過多的熱鬧往往會使得教學效果事半功倍。因此，要想使得多樣化的教學取得更多的成效，就需要教師正確認識課堂多樣化教學研究，不僅做到觀念上的更新還要將教學模式的創(chuàng)新應用到實際教學中去，從學生的學習角度組織教學活動，了解學生的學習心理和學習水平以及學習能力，根據(jù)學生的個性差異制定出適合學生的教學計劃，幫助學生的更好地接受語文知識，養(yǎng)成勤思好問的好習慣。與此同時，教師設計的教學計劃要具有自己的特色，使其既能夠有助于課堂教學效率的提高，還能使學生對其產(chǎn)生信任和喜愛。
一、創(chuàng)設趣味化的教學情境導入教學。
在以往的小學語文教學課堂上，教師習慣接受教師講課學生聽課記筆記的教學模式，這種教學模式下的教師雖然免去經(jīng)常備課的麻煩，但是學生在按部就班的學習環(huán)境下很難對語文課堂教學產(chǎn)生熱情，即使學習很刻苦的學生也不能時刻保持高度的學習注意力，更何況部分學生對語文學習興趣不高，因此教師在課堂引入環(huán)節(jié)不能嫌麻煩，要善于使用多樣化的趣味導入法進行激趣導入新課，為學生成功進入學習的狀態(tài)打好堅實的臺階。那么，作為小學語文教師應該從那幾個方面激趣引入新課呢？首先，教師要善于挖掘隱含于教材中的趣味點，采用不同的教學方法導入新課，例如，《尊嚴》的教學時，教師首先播放逃難的人們?nèi)找贡疾?、饑腸轆轆的片段，然后采用疑問導入法提問：你看到這個片段有什么感受？假如你是這群人中的一員，如果有人將食物送給你，你會怎樣做？引起學生的主動思考，在學生的思考中給予適當?shù)奶崾?，在學生的回答互動中成功地引入新課；同時，教師可以合理的利用教室的多媒體設備，展示與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻資料，給學生視覺和聽覺上的沖擊，抓住學生的學習注意力，使學生在感官刺激中快樂的學習語文知識。其次，利用小學生活潑好動的年齡特點，教師可以適當?shù)慕M織游戲?qū)胄抡n的方法進行教學，游戲是學生喜歡的教學方式之一，既能夠滿足學生愛玩的心理，又能夠使學生對語文知識學習產(chǎn)生興趣，游戲講授新課在語文課堂上的表現(xiàn)很多種形式，例如《小柳樹和小棗樹》的教學過程組織學生分角色朗讀課文，就是讓學生在閱讀課文環(huán)節(jié)中扮演各種角色，使學生置身于作者設置的情境中，感受作者想要表達的思想感情，幫助學生更有效的理解課文，活躍課堂氣氛。
二、構(gòu)建豐富多彩的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣。
語文學習興趣的獲取是學生愛上語文教學科目的前提條件，也是教師構(gòu)建高效語文課堂的關(guān)鍵一步，因此，教師在教學環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)新和改革，應該注意抓住學生的興趣所在，正確引導學生獲得學習語文的興趣。其一，組織語文學習競賽，在競爭中使學生體驗挑戰(zhàn)和勝利帶來的樂趣和激情，激發(fā)學生學習興趣的'同時活躍課堂教學氛圍，這也為學生提供了表現(xiàn)自己的機會，使他們的思維變得活躍，語文學習勁頭十足。這些競賽包含多種項目，例如閱讀競賽，朗誦競賽，通過競賽設置既鍛煉了學生口語表達能力，又使得學生在濃厚的學習氛圍中找到自己的興趣所在；其二，小學生課堂演講活動。課堂演講不屬于競賽機制，但是卻能很好地鍛煉學生的口語表達能力，提升學生的生活技能。而默寫和填空比賽則能夠幫助學生找到快速記憶和延時記憶的方法，獲得更多的語文學習技巧。
三、規(guī)范筆記記錄幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。
好的學習習慣是學生獲得好成績的保障，“好記性不如爛筆頭”說的就是在平時的學習生活中學生如果能夠養(yǎng)成勤記筆記的好習慣，學生就能夠在繁多零碎的語文知識中找到學習的主要脈絡，整理出適合自己復習和回憶的重要復習材料，這在學習語文中是能夠有效提高學習效率的重要方法。首先，寫作在于素材的積累，這些素材可以來源于生活實際也可以來源于閱讀，督促學生建立屬于自己的美文摘抄本，將課文中和自己的課外閱讀中遇到的好的素材記錄下來，每天上課之前請同學讀一讀，說一說自己的能夠幫助學生建立隨時積累好文章的習慣。其次，建議學生將自己平時生活中對自己有感觸的“小事”記錄下來，形成屬于自己的隨筆小冊子。
四、結(jié)束語。
總而言之，小學語文多樣化教學，有助于幫助小學生形成良好的語文學習習慣，提高小學生的語文思維能力，幫助教師建立高效的語文教學課堂。
參考文獻。
[1]王小平.新課程背景下小學語文課堂教學手段多樣化研究[j].成功（教育），（04）.
[2]王學海.新課改背景下小學語文的課堂教學有效性策略初探[j].吉林教育.（10）.
教學方法的多樣化論文篇十二
摘要：在分析公證與經(jīng)濟建設發(fā)展關(guān)系的基礎上，本文對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下加強公證服務的重要性展開了分析，提出了公證為經(jīng)濟建設發(fā)展提供服務的路徑。
關(guān)鍵詞：公證；經(jīng)濟建設；服務拓展。
所謂的公證，其實就是公證機構(gòu)根據(jù)自然人、法人或其他組織申請和法定程序，對具有法律意義的事實、文書和民事法律行為的合法性及真實性進行證明的活動。所以在群眾利益維護、民商事活動保障、市場經(jīng)濟秩序維護等多個方面，公證都能發(fā)揮職能優(yōu)勢，為各種活動的開展提供服務。自我國《公證法》實施以來，公證服務得到了全面拓展和規(guī)范，不僅滿足了群眾對公證服務的各種需求，也為經(jīng)濟建設發(fā)展提供了良好服務。從全國范圍內(nèi)來看，每年公證機構(gòu)約辦理1000萬余件公證事項，向世界180多個國家和地區(qū)進行公證文書的發(fā)送。多年來，圍繞服務大局這一工作核心，公證機構(gòu)通過發(fā)揮職能優(yōu)勢，為社會經(jīng)濟建設發(fā)展提供了積極主動的服務，為推動社會改革開放做出了突出貢獻。通過為經(jīng)濟建設中人員和組織機構(gòu)進行各類公證業(yè)務的辦理，為各類市場主體的市場行為提供公證服務，公證機構(gòu)發(fā)揮了規(guī)范市場交易行為的作用，使市場主體經(jīng)營風險得到了有效預防，同時使主體的合法利益得到了有效維護，為推動市場經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。而通過為公民出國工作、企業(yè)對外投資等涉外事項提供公證服務，則為實現(xiàn)經(jīng)濟對外開放提供了保障，使各種國際重大工程和項目得以順利開展，為推動國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和金融改革付出了努力。針對公民個人、企事業(yè)單位開展的民商事行為，通過采用公證手段加強各主體間的互信，實現(xiàn)社會矛盾的預防和化解，則為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。
二、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下加強公證服務的重要性。
在將要基本建成“四個中心”和社會主義現(xiàn)代化國際大都市，全面深化改革、加快創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)濟形勢下，還要加強公證服務才能為經(jīng)濟建設發(fā)展提供保障，從而更好的推動上海地區(qū)經(jīng)濟健康平穩(wěn)發(fā)展。
（一）維持經(jīng)濟秩序。
在社會主義經(jīng)濟秩序維護方面，公證工作可以起到推動市場經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展的作用，所以能夠滿足經(jīng)濟建設發(fā)展的內(nèi)在需求。在經(jīng)濟發(fā)展方面，上海作為全國金融中心，金融制度的改革創(chuàng)新步伐始終處于領(lǐng)先地位。金融安全是金融制度改革創(chuàng)新的重要支點，而金融制度是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎性制度。伴隨著市場日趨活躍和金融創(chuàng)新發(fā)展，上海金融市場也將逐步進入到轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，需要加強引導和規(guī)范，維護金融安全才能確保上海穩(wěn)步實現(xiàn)市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，獲得更強的經(jīng)濟發(fā)展活力。而開展公證工作，積極落實最高院、司法部、銀監(jiān)會《關(guān)于充分發(fā)揮公證書的強制執(zhí)行效力服務銀行金融債權(quán)風險防控的通知》的要求，充分發(fā)揮公證賦予債權(quán)文書強制執(zhí)行效力的法律效力，則能保證市場經(jīng)濟活動的有序開展，為各種民商事活動的交易安全提供保障，減少市場競爭中糾紛的產(chǎn)生，所以能夠?qū)κ袌鲋刃蜻M行規(guī)范，為上海地區(qū)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展保駕護航。
（二）發(fā)展信用經(jīng)濟。
面對經(jīng)濟新形勢，公證機關(guān)通過發(fā)揮公證工作重要作用，則能加快推動上海地區(qū)信用經(jīng)濟發(fā)展，在地區(qū)經(jīng)濟建設發(fā)展中發(fā)揮重要作用。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展期間，只有不斷加強民眾、組織間的互信互助，才能幫助整個社會平穩(wěn)渡過轉(zhuǎn)型階段。而在社會誠信維護方面，公證工作可以發(fā)揮重要作用。通過開展公證工作，能夠結(jié)合市場主體需求進行信用服務的提供，使公民個人和企業(yè)等組織的信譽得到增強，為社會經(jīng)濟活動的開展奠定良好信用基礎。相較于其他促進社會誠信的方式，公證服務的.提供可以使社會信用成本得到降低，因此有助于提高經(jīng)濟效率和實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，繼而更好的推動經(jīng)濟建設發(fā)展。
（三）推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。
在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，地區(qū)發(fā)展面臨的矛盾也將不斷增多，如房屋拆遷、企業(yè)改制、勞動關(guān)系等方面都容易產(chǎn)生矛盾和糾紛，給經(jīng)濟建設工作的開展帶來阻礙。而開展公證工作，能夠?qū)@些矛盾和糾紛進行預防和化解，從群眾切身利益出發(fā)，貼近基層為群眾辦理各種公證事務，以較低的成本有效解決各種社會問題，確保群眾利益得到切實保護，為各項經(jīng)濟事務的開展提供保障。此外，上海未來對外開放力度也將不斷加大，對外合作將日益頻繁。通過為各種涉外經(jīng)濟活動提供公證服務，則能推動國際經(jīng)濟貿(mào)易活動開展，滿足上海地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，促使上海盡快完成經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展。
（一）通過完善公證制度體系加強服務。
在上海經(jīng)濟建設發(fā)展的矛盾凸顯期，想要對以往的公證服務進行強化，從而更好的為經(jīng)濟建設發(fā)展提供服務，營造更好的市場營商環(huán)境，就要對公證制度體系進行不斷完善。采取該種措施，才能更好的推動公證服務規(guī)范化發(fā)展，完成《上海市標準化工作要點》中提出的“推動公證服務標準化建設”的任務。此外，還要做好公證服務體系的頂層設計，以《服務業(yè)組織標準化工作指南》為基礎框架，為各項公證業(yè)務活動設定相應的標準。在建立的標準體系中，應當包含國家標準、行業(yè)標準、地方標準，并設立公證機構(gòu)內(nèi)部標準，確保體系能夠得到較好的推廣。結(jié)合基層實踐，則能進行體系標準的進一步細化，完成標準化導則、術(shù)語、符號等內(nèi)容的建設，增強體系的適用性。從體系內(nèi)容組成上來看，應當包含保障標準體系和提供標準體系兩部分。其中，保障標準體系涉及環(huán)境與能源、設施設備及用品、安全與應急、人力資源、信息系統(tǒng)等方面的標準，能夠為公證服務提供保障。而提供標準體系中包含運行管理、服務提供、服務質(zhì)量控制、服務評價與改進等方面的規(guī)范，能夠?qū)C服務的提供操作進行規(guī)范，因此可以使公證工作質(zhì)量得到有效控制。
（二）通過延伸公證服務推動經(jīng)濟建設。
經(jīng)過多年發(fā)展，上海公證行業(yè)的業(yè)務量每年約60萬件，公證員隊伍已經(jīng)達到400多人，公證服務領(lǐng)域涉及各類民商權(quán)利、企事業(yè)經(jīng)濟交往等方面，可以采用現(xiàn)場監(jiān)督、公證證明、證據(jù)保全等方式提供公證服務。但是作為迅速發(fā)展且將要基本建成的社會主義現(xiàn)代化國際城市，上海在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展階段會產(chǎn)生各種新生事物，從而產(chǎn)生新的公證服務需求。面對這種局面，只有對公證服務進行不斷延伸，才能更好的推動經(jīng)濟建設發(fā)展。一方面，上海需要對企業(yè)公證法律服務進行延伸，致力于為新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務產(chǎn)業(yè)提供更加完善的法律公證服務。在當今經(jīng)濟發(fā)展形勢下，法律法規(guī)的建設面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。對行業(yè)智慧進行集聚，加強對各種法律事務的研究，則能提供具有前瞻性的公證服務，確保公證業(yè)務在新一輪經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中能夠得到較好的拓展。為達成這一目標，上海司法局已經(jīng)出臺了《關(guān)于進一步拓展創(chuàng)新公證業(yè)務領(lǐng)域更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展的實施意見》，明確了創(chuàng)新公證服務上海經(jīng)濟建設的重要意義、總體要求和相關(guān)措施，為上海延伸公證服務促進經(jīng)濟發(fā)展提供了制度保障。另一方面，針對上海發(fā)展戰(zhàn)略項目，還應實現(xiàn)公證服務的延伸。作為國家經(jīng)濟中心，上海地區(qū)經(jīng)濟項目戰(zhàn)略層次較高，擁有較廣的輻射范圍，對公證服務也提出了更高的要求。針對這些項目，公證機構(gòu)還應積極參與到規(guī)劃論證、協(xié)作聯(lián)動等工作中，為項目開展提供現(xiàn)場監(jiān)督、法律咨詢、資產(chǎn)清點分割等公證服務，加強對項目投資效益和安全的保障，確保項目的開展得到嚴格監(jiān)督，從而為上海經(jīng)濟建設提供有力支撐。
（三）通過加強產(chǎn)權(quán)保護促進經(jīng)濟創(chuàng)新。
在經(jīng)濟新常態(tài)下，上海將逐漸轉(zhuǎn)變對外經(jīng)濟發(fā)展方式，加快科創(chuàng)中心的建設，實施新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)推動經(jīng)濟創(chuàng)新。在這一過程中，各種新技術(shù)、新材料將得以誕生，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展也將得到加快。與此同時，上海企業(yè)也將參與到國際知識產(chǎn)權(quán)交易和技術(shù)合作等活動中，促使上海地區(qū)經(jīng)濟建設中的國際競爭和合作得到加強。面對這種趨勢，公證機構(gòu)應全面貫徹落實司法部等部門《關(guān)于充分發(fā)揮公證職能作用加強公證服務知識產(chǎn)權(quán)保護工作的通知》要求，加強知識產(chǎn)權(quán)公證法律服務，以便為上海創(chuàng)新型經(jīng)濟的發(fā)展提供保護。具體來講，就是要以知識產(chǎn)權(quán)保護為切入點，為企業(yè)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)交易等各種活動的開展全流程知識產(chǎn)權(quán)保護。在技術(shù)研發(fā)環(huán)節(jié)，需要提供公證等法律顧問服務，確保企業(yè)和科研院所的法律意識能夠得到增強，減少各種知識產(chǎn)權(quán)糾紛的產(chǎn)生。在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，還要加強知識產(chǎn)權(quán)公證書的管理，確保引入新技術(shù)的企事業(yè)單位能夠進行證據(jù)的保全，完成相應知識產(chǎn)權(quán)管理體系的建立，繼而有效進行未來經(jīng)濟合作中知識產(chǎn)權(quán)糾紛的預防。此外，在技術(shù)交易階段，公證機構(gòu)需要為企業(yè)提供知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓公證服務，加強對企業(yè)技術(shù)交易的指導，確保上海地區(qū)企業(yè)能夠憑借技術(shù)優(yōu)勢占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點，獲得更大的市場份額。通過提供這些服務，則能使上海在實現(xiàn)開放性經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的過程中更好的應對各種國際競爭與挑戰(zhàn)，繼而更好的推動上海經(jīng)濟建設發(fā)展。
（四）通過維持社會秩序優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。
只有提供穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，才能為經(jīng)濟建設發(fā)展提供更好的保障。而上海經(jīng)濟發(fā)展迅速，重點行業(yè)、產(chǎn)業(yè)較多，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中容易出現(xiàn)更多的社會矛盾與糾紛。針對這一情況，公證機構(gòu)還要通過加強公證服務實現(xiàn)社會秩序的維持，以便為上海經(jīng)濟建設營造一個穩(wěn)定和諧的社會環(huán)境。一方面，針對社會關(guān)注高的案件和地區(qū)特殊群體，還要加強風險預測和評估，按照法律法規(guī)積極提供公證服務，以便從根源上杜絕社會矛盾的發(fā)生。例如針對涉及拆遷安置等方面的群體，可以設立協(xié)議公證這一前置程序，確保雙方能夠通過公證明確各自的權(quán)利義務，從而避免雙方因主觀認識錯誤產(chǎn)生糾紛。另一方面，在民事、經(jīng)濟秩序穩(wěn)定方面，公證機構(gòu)還要發(fā)揮證據(jù)保全優(yōu)勢，采取詢問證人、現(xiàn)場攝像等各種方式對真實情況進行反映，并進行相應處置程序的啟動。在糾紛發(fā)生后，公證機構(gòu)還要對公證文書送達過程進行監(jiān)督和證明，對告知義務進行履行，積極主動提供調(diào)解服務。借助公證機構(gòu)公信力，則能使當事人矛盾得到盡快化解，繼而為各項事務的順利開展提供保障。
四、結(jié)論。
在經(jīng)濟建設發(fā)展的過程中，公證工作的開展不僅能夠加強群眾合法權(quán)益的維護，同時也能使社會秩序得到維持，為各種經(jīng)濟活動開展提供更多保障，所以能夠推動經(jīng)濟的快速發(fā)展。而在國家進入經(jīng)濟轉(zhuǎn)型重要階段的情況下，各地都需要完成經(jīng)濟轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略任務。為推動經(jīng)濟建設發(fā)展，還應認識到公證在經(jīng)濟建設中的重要性，不斷進行公證制度體系的完善，實現(xiàn)工作服務的延伸，同時加強公證知識產(chǎn)權(quán)保護和發(fā)展環(huán)境優(yōu)化的職能發(fā)揮，繼而更好的推動地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展。
教學方法的多樣化論文篇十三
婦產(chǎn)科學是研究婦女保健和疾病防治的臨床醫(yī)學學科，是臨床醫(yī)學及相關(guān)專業(yè)開設的一門主干課程。作為綜合性和實踐性很強的學科，其教學工作應以培養(yǎng)學生自學和解決實際問題的能力為重點。目前，高校附屬醫(yī)院的婦產(chǎn)科醫(yī)師因臨床工作壓力大、科研任務繁重，而用于教學的時間相對較少，且主要以大班課堂教學模式為主。但教學理論及相關(guān)研宄均提示，演講式教學法是傳授效果欠佳的方法之一。因此，如何提高婦產(chǎn)科學的教學效率和效果，如何根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)闹v授方法，是一個重要而且值得深入探討的問題。本文將婦產(chǎn)科學教學過程中可以采用的教學方法進行了分析總結(jié)，以期對臨床醫(yī)師的教學有一定的幫助。
1課堂講授。
課堂講授適合大班教學，可以使教員的教學時間得到充分的利用，是應用最為廣泛的教學方法之一。該方法可為學生展示知識體系的整體結(jié)構(gòu)，降低學生直接閱讀的困難，特別適合內(nèi)容復雜、頭緒繁多，需要具體指導的章節(jié)。例如，婦科生殖內(nèi)分泌疾病、正常分娩等內(nèi)容通過教師的系統(tǒng)講解，對學生的理解可起到事半功倍的效果。課堂講授雖然便于實施且應用廣泛，但不一定是有效的教學方法。目前，該方法在發(fā)達國家己不是主要的傳授手段。
課堂講授對教員的素質(zhì)有很高的要求。目前，大部分教師按照自身受教育的模式或他們己知的教學方法去教授學生，但這并不一定適合所有學生。因為有研究表明，教師在課堂上的表現(xiàn)與學生的學習成績之間有一定的關(guān)聯(lián)，即教師的臨床教學能力對醫(yī)學生的學習效果有比較顯著的影響。事實上，極少有醫(yī)師受過教育技術(shù)或理論的正規(guī)訓練，這是今后需要加強培訓之處。
課堂講授的關(guān)鍵是使學生跟上教師的思路，積極思考以達到最佳的學習效果。為了調(diào)動學生的積極性、提高課堂教學效果，教師除了思想上重視之外，還應當注意熟練備課、切實提高語言表達能力。合理使用音調(diào)、語速、重音、動作示范、面部表情以及臨場應變能力，以使課堂講授富有魅力。這種由教師的內(nèi)在素質(zhì)、教學功底所形成的持久的吸引力也是提升教學效果的重要一環(huán)。
2啟發(fā)式討論。
認知心理學表明，通過思考和敘述，將某些知識與己知的事實聯(lián)系起來，有助于記憶，便于在日后需要時聯(lián)想起來。據(jù)此，填鴨式的大課講授在很多方面不如討論有效。特別是帶有啟發(fā)性的討論，對知識的儲存、適應能力的培養(yǎng)、具體問題的解決、思考并激發(fā)進一步的學習有著顯著的效果。它可以幫助學生學會從不同的角度思考和評估事物之間的邏輯性，提高對相關(guān)問題的認知水平，并且為應用書本上的原理提供了實踐的機會。
例如，異常分娩的教學就可采用這一方法。在學過正常分娩之后，學生己經(jīng)知道了決定分娩的三個因素。接著，教師啟發(fā)學生:若三個因素分別有異?；蛳嗷ブg不適應時，會有哪些臨床表現(xiàn)、可能導致哪些并發(fā)癥以及預后如何；并逐步引導，讓學生討論并提出相應的處理方法，會收到很好的教學效果。學生不僅從中學會了分析問題的方法，而且對知識點的記憶深刻。
啟發(fā)式討論適合于小班，也可用于大班教學，其關(guān)鍵是將教學的目標與班級的規(guī)模聯(lián)系起來。討論可以從臨床經(jīng)驗、示教病例、播放錄像開始，整合并提出有爭議的話題，并對一些想當然的觀點提出置疑。只要方法得當，學生通常喜歡對教師的詢問做深入的討論。啟發(fā)式討論有一定的技巧，教師應將一個大的話題分解為不同的部分，讓學生集中精力為同一個問題努力，集思廣益；并且鼓勵學生寫發(fā)言提綱以加強其條理性，避免空談。而教師在整個過程中的角色，僅在于不斷地啟發(fā)思考、推進討論。
3病例中心式教學（cbl/cbs，case-basedlearning/study）。
案例教學廣泛應用于醫(yī)學、商學和法學教育。目的是使學生從特殊案例中推出一般原則，并且在日后應用于新的案例。因此，在解決現(xiàn)實問題、應用知識的能力方面，這是一種更為有效的教學方法。由于直接涉及到與學科相關(guān)的實際問題，因此該方法可提高學生的學習欲望，增強學生獨立解決問題的能力。
在醫(yī)學教學中，cbl/cbs即是以病例為中心的教學模式。教師應當真實地描述病例情況，包括臨床表現(xiàn)及存在的`問題。學生必須針對病例采用多種來源的材料進行分析，包括明確地敘述問題、提出假說、分析相關(guān)數(shù)據(jù)、作出初步的判斷，等等。同時評估不同處理方法的療效、可能的副作用及預后。教師應當允許該問題有多種不同的思考方式和作法。研究發(fā)現(xiàn)，應用這種方法的學生在概念的理解、知識點的應用及考試的得分等方面均比課堂講授的效果好得多。目前，國外己有專為醫(yī)學生設計的在線病例教學課程。
我們建議婦產(chǎn)科學的部分章節(jié)可以采用這種以臨床病例為引導的教學模式，其中包括：自然流產(chǎn)、異位妊娠、產(chǎn)后出血、前置胎盤、胎盤早剝，等等。在教師的指導下，通過課前資料查詢、課堂分析總結(jié)、課后自學閱讀等方式啟發(fā)學生搞清相關(guān)知識，歸納出這些疾病的一般規(guī)律和處理原則。需要指出的是，該方法效果肯定，便于實施。實施的關(guān)鍵是教師應敢于突破傳統(tǒng)教學方法的影響，勇于嘗試，切實調(diào)動學生主動學習的積極性。
4問題中心式教學（pbl，problem-basedlearning）。
對于pbl教學法，己有大量的研究和討論。該方法體系嚴謹學生需認真地思考、決策、分析，才能解決教師提出的問題。pbl法可用于知識和技能的學習，其步驟包括：問題與評估；提出解決方案或假說；調(diào)查回顧該方案或假說（包括收集信息，如實驗室檢驗、物理檢查、會診意見，等等）將收集的信息應用于原始問題的分析；回顧并整合己學過的知識，并作進一步的評估。pbl教學法強調(diào)從問題入手，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有針對性地去探索并運用理論知識，以提高其分析和解決問題的綜合能力。鑒于此，目前美國哈佛大學醫(yī)學院己將pbl作為新教學計劃中的基本傳授法。
開展以問題為中心的教學模式，應以學生為主體。若班級規(guī)模較大，應予細分，而以小組討論的方式進行。應用這一方法，需要注意以下方面：第一，pbl提出的問題不應是簡單的問答題，要有一定的深度和綜合性。例如，可在婦產(chǎn)科學應用的章節(jié)的妊娠期高血壓疾病的病理生理改變與監(jiān)護、不孕癥的病因與診治方案，等等。第二，該課程是學生主導型，學生自己負責自己的學習。教師僅是學生的顧問，但必須給予指導。有研究隨機比較了有或無專家指導的pbl實施情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有專家指導的學生在期末考試中的成績比較理想。一般認為，若沒有教員的指導，學生在pbl的過程中有時會走捷徑或誤入歧途，從而影響了學習的效果。第三，在實施pbl的過程中，應綜合多學科的知識。唯有此，才能體現(xiàn)出該方法的優(yōu)勢。否則，可能會造成學業(yè)上的偏離和荒疏。大量研究顯示，pbl教學可使學生獲得寬廣的醫(yī)學知識面。dyke等隨機對照了用pbl法與傳統(tǒng)教學課程傳授流行病學的差別。他們發(fā)現(xiàn)，兩個試驗組的考試結(jié)果沒有顯著差別，但pbl組的學生更好地掌握了流行病學原理，并且較傳統(tǒng)教學組更關(guān)注流行病學與其它專業(yè)的聯(lián)系。他們的結(jié)論是：pbl是一種在學習效果上等值，但能使人獲得更多學習經(jīng)驗的教學法。因此，與傳統(tǒng)的教學方法相比，規(guī)范的pbl法不僅不會造成學識的偏差，反而在某些方面獲得更高的能力，完全值得我們在教學中加以推廣。
5教具的使用。
教具的使用在婦產(chǎn)科學教學中具有重要的意義，可提高學生的主動參與性，增強醫(yī)學生在臨床實踐中的表現(xiàn)。由于利用教具在傳授臨床技術(shù)上的獨道之處，故而國外有專門的技能實驗室，讓學生用逼真的模型進行操作練習。
本法適用于見習的學生。在婦產(chǎn)科學的教學中，需要用到教具的情況很多。例如，實際操作胎心監(jiān)護儀，使學生易于理解胎心監(jiān)護的基本知識;利用模型學習產(chǎn)科四部觸診法，可使學生掌握基本的操作方法。再如，使用解剖模型有利于提高后穹隆穿剌抽吸技術(shù)，以及骨盆徑線的內(nèi)外測量技術(shù)。學生利用教具親自實踐，其效果不言而喻。
6網(wǎng)絡教學。
網(wǎng)絡在線講授是一種有效的教學方法，而且沒有距離阻隔，有研究將95名醫(yī)學生隨機分配，一組接受課堂講授，另一組采用在線語音傳播。試驗結(jié)果表明，在線學習耗時少，能獲得相同的知識內(nèi)容，且便于學生自我安排主動學習。目前，不少學校都在建設網(wǎng)絡教學課程，婦產(chǎn)科學也應充分地利用這一教學資源。它特別適合內(nèi)容相對簡單、直觀性強的課程，或課時無法安排而適合自學的章節(jié)。例如，妊娠診斷、孕期保健等內(nèi)容。網(wǎng)絡教學資源豐富、靈活多樣，具有交互性和突出個性化的特點，可以使教和學更加高效、更加輕松，應進一步發(fā)展完善使之成為婦產(chǎn)科學教學的重要的組成部分。
總之，未來的醫(yī)學教育面對著一系列的挑戰(zhàn)。臨床醫(yī)師如何利用有限的時間，獲得最佳的教學效果是教學的關(guān)鍵。選擇最為適當?shù)慕虒W方法以適應教學目標，并使得教學更加實際和有效己是人們的共識；而一些新的教育理論將有助于改變現(xiàn)有單一的醫(yī)學教學模式，提高教學效果。在自我學習己變得與課堂教學同樣重要的今天，教師的作用和角色也在發(fā)生著變化。我們認為，用多種模式教育學生是促進學習、改善教育質(zhì)量的關(guān)鍵。其優(yōu)點在于:為學生提供多種多樣的學習環(huán)境，使之投入其中主動學習；學生并非從教師處單向的接受知識信息;教學以培養(yǎng)能力為主，學生不僅學到了知識，更重要的是提高了實踐技能。
教學方法的多樣化論文篇十四
當今社會，信息科技發(fā)達，人民的生活水平逐年提高。但是隨之而來的是生活節(jié)奏逐年加快，人民體制不斷下降。在這樣的背景下，小學體育教育的重要性也就不言而喻了。本文從小學體育游戲的多樣化為研究對象，希望能夠通過這些研究為小學體育的課堂教學起到一定的推動作用，能夠促進小學生的體育學習興趣，提高小學生的整體身體素質(zhì)。
一、小學體育游戲應注意的問題與方法。
1．小學體育游戲制定時應當注意的重要問題。
小學體育游戲的創(chuàng)編一定要遵循以下幾個原則，即趣味原則、鍛煉原則、安全原則和針對性原則。如果想要把體育知識成功的以體育游戲的形式展現(xiàn)出來，體育教師除了要遵守上面的幾個原則外，還需要將有啟發(fā)性和有教育意義兩個基本原則考慮進去。
2．小學體育游戲的創(chuàng)編方法。
根據(jù)小學生的性格特點和他們沒有完全發(fā)育成熟的這一身體特征，體育游戲的創(chuàng)編就一定要注重以下五個方面的問題:第一，要有比較明確的游戲目的和任務;第二，游戲的題材要適合小學生;第三，游戲的進行方法一定要比較容易;第四，游戲規(guī)則一定要簡單易懂;第五，教師一定要給游戲起一個小學生感興趣的名字。體育課堂教學的主要教學任務還是要以提升小學生的綜合體質(zhì)為主，所以根據(jù)體育教學的主要任務，小學體育課堂的體育游戲的主要任務也一定要注重培養(yǎng)小學生的體力，這是體育游戲創(chuàng)編的重點要求。一般情況下，體育教師一定要先確定體育游戲的游戲題材，隨后教師才能編訂游戲進行方法，最后進行游戲規(guī)則的制定。
1．體育語言文字類游戲及其作用。
在小學體育的課堂教學過程中，體育教師一定要努力的編制一些語言文字類的體育游戲，這些體育游戲?qū)πW的體力、智力等方面的發(fā)展有著極其重要的作用，同時可以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新和團隊合作精神。小學體育教師在進行課堂教學的過程中一定要充分發(fā)揮語言文字類體育游戲的作用，根據(jù)這類體育游戲的游戲特點，讓小學生在體育游戲的過程中逐步掌握游戲中蘊含的語言知識，還能體會到體育游戲的游戲樂趣?？傮w來說，這類體育游戲可以充分提升小學生的反應速度、團隊精神和合作精神，同時，又在歡樂的體育游戲中學到或者復習了相關(guān)的語言知識。
2．體育計算類游戲及其作用。
小學體育中的計算類游戲和語言類游戲不同，計算類游戲更為注重對反應能力、邏輯思維能力和平衡能力的培養(yǎng)。體育教師在設計體育計算類游戲時，體育教師一定要保證以下幾點:一是游戲一定要有利于調(diào)動學生的興趣，確保游戲的選題一定要有趣，要能充分吸引小學生，同時學生接受起來要沒有障礙。二是游戲的進行過程一定要有利于師生之間的交流和合作，有利于鍛煉學生的探索精神，要有利于學生身心的健康發(fā)展。三是設計出的體育游戲的形式與游戲選題一定要有科學性，一定要能夠?qū)πW生的數(shù)學和計算類知識有教學輔助作用。四是游戲的過程一定要具有一定的游戲難度，這樣才能引出學生解決問題的'心理想法，學生才能充分的將注意力完全投入到游戲當中，受到應有的啟迪作用。計算類體育游戲只有遵從了這些基礎要求，才能充分發(fā)揮它鍛煉學生邏輯思維、反應能力的作用。
3．體育藝術(shù)表演類游戲及其作用。
體育藝術(shù)表演類游戲是一種比較特殊的體育課堂教學形式，它是藝術(shù)表演和體育活動相結(jié)合的教學形式，同時也是小學生能夠自主完成的一種體育課堂教學形式。小學體育教師在設計體育藝術(shù)表演類游戲的時候一定要明確以下幾點:一是教師一定要選擇學生學過的故事進行藝術(shù)表演，這樣才能讓小學生有自主發(fā)揮的空間。二是體育表演游戲是個人表現(xiàn)能力的鍛煉，這就對參與者一定要具有一定的生活經(jīng)驗。三是體育教師一定要對學生進行有效的教學引導，讓學生之間相互探討，發(fā)散學生的思維。藝術(shù)表演類的游戲題材的選擇，一定要適合小學生身心發(fā)展健康，所以這就對教師的題材選擇作出了重要的要求。只有這樣才能在體育鍛煉的基礎上，充分發(fā)掘出小學的創(chuàng)造表演能力及想象能力。
三、建議。
1．教師一定要明確體育游戲的教學目標。
教師一定要根據(jù)體育教學大綱的任務和內(nèi)容，充分考慮到學生的年齡、性別、生理特點、心理特點等等客觀條件，將教學目標的制定做到明確到位，以達到最好的效果。
2．提高體育教師綜合素質(zhì)與水平。
體育教師們一定要充分提高自身的綜合教學素質(zhì)，才能充分發(fā)揮體育課堂教學對學生的各方面的鍛煉，起到它應有的作用。
3．游戲選題要貼近日常生活。
體育教師在實際體育游戲時，選題一定要充分的貼近實際生活，并且督促學生積極的參與。
4．安全第一。
體育教師在設計體育游戲時一定要充分考慮到游戲的安全性，如果要借助一些體育器材的話，教師就一定要對體育器械進行檢查，保證學生在體育游戲的過程中的絕對安全，一定要避免學生在體育游戲中受傷。
參考文獻:。
［1］王尚穩(wěn)．小學體育游戲教學存在的問題及對策［j］．教師博覽，，(03)．。
［2］維康．體育游戲概談［j］．體育與科學，1995，(02):69－72．。
［3］體育游戲［m］．高等教育出版社，．。
［4］陶志翔．體育游戲介紹［m］．中國社會出版，．。
教學方法的多樣化論文篇十五
摘要：本文對高校本科教學團隊建設進行探討，首先界定團隊及教學團隊相關(guān)概念，其次指出目前我國高校教學團隊建設現(xiàn)狀和其存在問題，最后提出高效教學團隊的建設路徑。
關(guān)鍵詞：高等學校教學團隊建設路徑。
2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》，啟動了“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”）。這是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”之后，我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁椫匾こ獭Ｗ鳛椤百|(zhì)量工程”建設的一個重要內(nèi)容就是教學團隊與高水平教師隊伍建設，要求重點遴選和建設一批教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，推進教學工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)。本文對高校本科教學團隊建設進行探討，首先界定團隊及教學團隊相關(guān)概念，其次指出目前我國高校教學團隊建設現(xiàn)狀及其存在問題，最后提出高效教學團隊的建設路徑。
一、相關(guān)概念界定。
（一）團隊。
中國文字之“團隊”，從表面意思上理解為有“口”“才”的人和一群“聽的”“人”組成的組織。只講不聽的組織是團伙，很沖動的一群人。“團隊”一詞在漢語詞典中是指具有某種性質(zhì)的集體，或有共同口的、志趣的人所組成的集體。管理學家羅賓斯認為：團隊就是由兩個或者兩個以上相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。美國學者卡曾巴赫認為，團隊是指有一定的互補功能，愿意為了實現(xiàn)共同目標而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。團隊和群體不同，有其特定的思想內(nèi)涵，不能等同于一般性的群體。以任務為導向，擁有共同的行為目標、有效的交流與合作，這就是團隊的本質(zhì)特征。團隊精神，是指團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風。團隊精神是團隊的核心與靈魂，體現(xiàn)了團隊的組織追求、管理理念及其成員的素質(zhì)和價值取向。路易斯（lewis，1993）認為團隊是由一群認同并致力于達成共同目標的人所組成，這一群人相處愉快并樂于在一起工作，共同為達成高品質(zhì)的結(jié)果而努力。他重點強調(diào)三點：共同目標（commongoals）、工作相處愉快（worktogetherwell）和高品質(zhì)的結(jié)果（high-qualityresults）。蓋茲貝克和史密斯（katezenback&smith，1993）對團隊的定義，他們認為一個團隊是由少數(shù)具有“技能互補”（complementaryskills）的人所組成的，他們認同于一個共同目標和一個能使他們彼此擔負責任的程序。這個定義也提到了共同目標，并提到了成員“技能互補”和分擔責任的觀點，同時還指出團隊是少數(shù)人的集合。也有學者認為團隊（team）是由員工和管理層組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達到共同的目標。團隊的構(gòu)成要素總結(jié)為5p，分別為目標、人、定位、權(quán)限、計劃。團隊和群體有著一些根本性的區(qū)別，群體可以向團隊過渡。一般根據(jù)團隊存在的目的和擁有自主權(quán)的大小將團隊分為三種類型：問題解決型團隊、自我管理型團隊、多功能型團隊。團隊理論是基于人性假設理論和人學思想的人力資源管理理論。團隊的基本特征是“實現(xiàn)集體績效的口標、積極的協(xié)同配合、個體或者共同的責任、相互補充的技能，其核心是團隊精神”，這些基本特征與高校教學組織形式的要求和教師群體的組織方式是一致的。
（二）教學團隊。
對于教學團隊，學術(shù)界還沒有統(tǒng)一的定義。德國著名的教育理論學家沃爾夫?qū)剂袣J卡指出：“沒有明確的概念，明晰的思想和文字也就無從談起?！眲⒑槲脑凇陡咝＝虒W團隊建設初探》中將教學團隊定義為：“以教書育人為共同的遠景目標，由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的'、為完成某個教學任務以及以提高教學質(zhì)量為目標而明確分工、相互協(xié)作、共同承擔責任的教師群體?！瘪R廷奇在《高校教學團隊建設的目標定位與策略探析》一文中認為：“教學團隊是以提高教學質(zhì)量和效果、推進教學改革為主要任務，由為共同的教學改革目標而相互承擔責任的教師組成?！眳胃牧嵩凇段覈咝＝虒W團隊建設研究》一文中認為：“結(jié)合團隊的基本概念，可以將高校教學團隊定義為：根據(jù)合理的學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專長特點等有利于教學成果產(chǎn)生的制約因素，以教書育人為紐帶，把提高教育教學質(zhì)量作為共同愿景，為完成某個教學目標而明確分工協(xié)作，相互承擔教學責任的少數(shù)知識、技能互補的大學教師所組成的團隊。教學團隊的教學人員應該能夠自我管理并且愿意為共同的目標承擔責任，其運作的理念在于培養(yǎng)共同的信念以及協(xié)同合作的精神?！睂O麗娜、賀立軍在《高?；鶎咏虒W組織改革與教學團隊建設》一文中認為：“高校教學團隊的概念為：由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、以提高教學質(zhì)量為目標而相互協(xié)作、共同承擔責任的教師群體。”教育部《關(guān)于組織2007年國家級教學團隊評審工作的通知》（教高司函［2007］136號）對于教學團隊的組成是這樣規(guī)定的：“根據(jù)各學科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平方面成效顯著。”
結(jié)合已有研究和教學團隊相關(guān)理論，我認為教學團隊是這樣的一支隊伍：以提高教學質(zhì)量為共同愿景，由一定數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務能力互補的教師組成，共同參與教學和科研活動，積極探索新的教育教學方法，依靠團隊的力量來解決教學和科研中的問題。
二、我國高校教學團隊建設現(xiàn)狀。
2007年國家遴選出100個教學團隊，2008年遴選出300個教學團隊，2009年遴選出305個教學團隊，對遴選出的教學團隊進行重點建設，在政策、資金上都給予了極大的鼓勵和資助。許多地方和高校積極開展教學團隊建設，評選出一大批省級和校級教學團隊，極大地推動了本科教學質(zhì)量的提高。我國高校教學團隊建設現(xiàn)狀具體如下。
一是基本形成了結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務能力互補、層次水平較高的教學隊伍。教學隊伍是教學團隊開展工作的核心，必須適應教學團隊的長遠發(fā)展。教學隊伍中的成員老中青比例合適，學歷層次較高，老成員具有豐富的經(jīng)驗，而中青年在技術(shù)和方法應用上較為熟練，相互補充。
二是積極探索本科教學改革，包括：國家級精品課程、省級精品課程和校級精品課程的建設，教材的編寫，教學模式研究，教師外出培訓及科研工作，等等。
三、我國高校教學團隊建設存在問題。
（一）忽視學生在教學改革中的作用。
學生是教學活動和教學改革的主體。由于教學團隊的建設涉及教學內(nèi)容、教學方法、教材建設等，這些都直接關(guān)系到學生的“學”，但是學生卻沒能參與其中。教師的“教”依賴學生的學，依賴于學生的積極配合，才能產(chǎn)生預期的效果。然而，大多數(shù)教學團隊在建設的過程中極少有學生的參與，所有教學活動和教學改革都是在教師制訂了教學計劃之后執(zhí)行，而學生則只是參與已有教學計劃和任務。
（二）團隊協(xié)作意識不強。
在日常教學活動中，不少教師只注重個體教學，工作方式處于相對封閉的孤立狀態(tài)，同事之間缺乏溝通、交通和合作的氛圍。即使教學團隊的建立，由于缺乏溝通和交流，團隊之間的合作也是非常困難。
（三）績效考核有失偏頗，教學成果缺乏創(chuàng)新性。
不少高校為了留住高職稱高學歷人員和提升本學校實力，在業(yè)績考核的指標體系中更加注重科研能力，對教學重視不夠，教學與科研的權(quán)重明顯失衡，最終使那些教學業(yè)績一般但科研相對突出的教師在考核中領(lǐng)先，而那些教學業(yè)績突出但科研實績稍有欠缺的教師往往失利。這種導向使得教師的科研積極性攀升，教學上則加以輕視，教師一般不愿意將時間、精力花在教學上，教學團隊對教師的吸引力也不大，最終導致教學成果缺乏創(chuàng)新性。
四、高效教學團隊建設路徑探析。
（一）樹立明確的教學團隊建設目標。
一個高效的教學團隊必須有一個共同渴望追求的目標，它是推動一個團隊及其成員不斷改革和進取的驅(qū)動力，是集聚團隊成員各自優(yōu)勢于一體的磁力場，是團隊持久上進和持續(xù)發(fā)展的指明燈。教學團隊的建設目標應該按照“理念先進、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、教學優(yōu)秀”的要求，以師資隊伍建設為根本，以教研科研為龍頭，以教材、課程建設為基礎，以教學改革為動力，注重實踐教學，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，有計劃、有步驟、有重點地推進教學團隊建設和發(fā)展，為全國高校相關(guān)專業(yè)建設和改革起到帶頭、示范和輻射作用。
（二）選拔出色的團隊帶頭人，合理配置團隊成員。
學術(shù)帶頭人是教學團隊的核心，學術(shù)帶頭人的能力是關(guān)系到教學團隊建設成功與否的關(guān)鍵因素。團隊的學術(shù)帶頭人除了具備出色的專業(yè)知識和技能外，是某一個學科領(lǐng)域的學術(shù)權(quán)威，還要具備較強的領(lǐng)導能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及其他領(lǐng)導特質(zhì)，如誠信、感召力、凝聚力、影響力、創(chuàng)造力、合作能力、親和力和奉獻精神等。這些素質(zhì)會對整個教學團隊產(chǎn)生深遠的影響，從而形成獨特的教學團隊文化。其次，建設合理的團隊結(jié)構(gòu)，團隊成員在知識技能、年齡、個性、職稱上要有較強的互補性，這將直接決定團隊的績效。同時，為了充分發(fā)揮教學團隊對青年教師的傳幫帶作用，教學團隊一定要注意教師梯隊的建設，力爭帶好一幫青年教師，團結(jié)凝聚一批學術(shù)骨干，建設一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊伍。團隊帶頭人要帶領(lǐng)教師不斷拼搏進取，要充分發(fā)揮團隊成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從根本上提升本科教學質(zhì)量。
（三）建設良好的教學實踐平臺。
教學團隊建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，不僅需要團隊成員的配合，不同學科專業(yè)的合作，而且需要良好的教學實踐平臺。高效教學團隊的建設必須同實驗教學基地、精品課程建設、教學改革項目、教材建設相聯(lián)系。這些教學實踐活動一方面為團隊建設提供了自我建設、自我發(fā)展的機會，更為建設成果提供了檢驗的平臺。另一方面，實踐教學平臺可以用來檢驗我們提出的教學改革理論，從而達到理論符合實踐且有高于實踐。在教學改革方面，學校要為團隊的平臺實踐提供政策傾斜、經(jīng)費保障，保證團隊的教學改革研究工作順利開展。團隊成員必須在教學實踐平臺建設上不斷探索，緊密配合，創(chuàng)新思想，積累經(jīng)驗，提煉特色，力求進步。作為一種新的組織形式，其建立、生存和發(fā)展需要團隊外部提供必要的資源支持，這些資源包括物質(zhì)支持和制度支持。物質(zhì)支持如團隊建設和活動所需要的場地、設施、條件，以及團隊成員培訓機會，等等；制度支持包括學校要給予教學團隊充分的授權(quán)，如教學改革的自主權(quán)、經(jīng)費與教師資源的使用權(quán)等。在學校的整體教學改革規(guī)劃上，要將建設一批高效的教學團隊作為學校長期建設規(guī)劃的一部分，制訂合理的短、中、長期建設規(guī)劃，把教學團隊建設納入學校的整體建設規(guī)劃。
（四）構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
教學過程是以教師的“教”為主導，以學生的“學”為主體，在雙方相互作用的條件下實現(xiàn)的，教和學相輔相成。如果沒有學生的參與則不能全面地反映教學的情況，也不能做到“因材施教”。因此，教學團隊的建設包括教師和學生兩個方面，缺一不可，積極加強師生之間的交流與溝通，這將會對教學改革產(chǎn)生積極作用。海南大學農(nóng)林經(jīng)濟管理本科教學團隊注重構(gòu)建和諧師生關(guān)系，90%的團隊成員擔任了本科專業(yè)班主任，開展學術(shù)交流活動，使教師和學生得以近距離接觸。
（五）建立科學有效的教學團隊績效考評和獎勵機制。
科學合理的評價體系是調(diào)動團隊積極性、檢驗其建設成果、提升團隊核心競爭力的有效途徑，是團隊有序運行的重要保障。緊緊圍繞教學團隊的目標、立足于學校人才培養(yǎng)的定位和要求來設置科學合理的評價體系。在評價內(nèi)容上，其主要內(nèi)容應包括：教師個人績效評價，即個人承擔任務，完成業(yè)績的程度；團隊目標的實現(xiàn)程度，強調(diào)團隊成員個人層面的績效考核與團隊層面的績效考核相結(jié)合；教師個體在團隊業(yè)績實際中的貢獻及其對團隊投入產(chǎn)出大?。粓F隊競爭合作的意識及能力，等等。教學團隊的建設還需要建立科學的激勵機制，在強化團隊帶頭人的責任機制和團隊成員的末位淘汰機制；要充分發(fā)揮團隊成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學改革問題的定期研討機制、民主協(xié)商機制，形成團隊的凝聚力和向心力。
（六）根據(jù)目標，分層次推進教學團隊建設。
由于一個系統(tǒng)存在多個不同層次，不同層次具有不同的發(fā)展規(guī)律。采用“分層次”理念，按照教學團隊提出的任務和目標，分層次推進進行。一方面，應根據(jù)學生的實際水平實施“分層次教學”，提供最理想狀態(tài)的教學環(huán)境。另一方面，應分層次建設教學團隊，在建設好學校級的教學團隊的基礎上，要選擇一批工作基礎好、建設目標明確、成效明顯、發(fā)展趨勢好的教學團隊進行重點扶植，沖擊省級、國家級教學團隊，并對不同層次的教學團隊給予不同的政策支持和專項經(jīng)費支持。
參考文獻：
［1］劉寶存.建設高水平教學團隊促進本科教學質(zhì)量提高［j］.中國高等教育，2007，（5）.
［2］馬廷奇.高校教學團隊建設的目標定位與策略探析［j］.中國高等教育，2007，（11）.
［3］蔣家平.論大學精神及其創(chuàng)新［j］.思想教育研究，2002，（11）.
［4］馬洪偉.論合作團隊精神［j］.企業(yè)經(jīng)濟，2000，（11）.
［5］關(guān)于組織2007年國家級教學團隊評審工作的通知.教高司函［2007］136號.
［6］田恩舜.高校教學團隊建設初探［j］.理工高教研究，2007，（4）.
［7］李桂華.高素質(zhì)教學團隊特質(zhì)及其培育［j］.內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報，2007，（1）.
［8］劉寶存.大學理念的傳統(tǒng)與變革［m］.教育科學出版社，2004.
［9］王潤良，李漢邦.大學再造：按流程組建結(jié)構(gòu)［j］.高等工程教育研究，2004，（4）.
［10］呂改玲.我國高校教學團隊建設研究［d］.中南民族大學，2008.
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15463400.html】
