教案可以幫助教師預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提前做好備課準(zhǔn)備，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的教案分享，供教師們參考和借鑒。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇一
1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
正確認(rèn)讀11個(gè)生字；借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
電腦課件，生字卡片。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒(méi)有朋友會(huì)怎樣呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生讀書(shū)欲望。
2、利用課件范讀課文，邊聽(tīng)邊注意讀音。
3、學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
4、交流識(shí)字方法。
5、采取不同方式檢查識(shí)字情況。
6、檢查讀書(shū)情況。
三、再讀課文，交流理解。
1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)自己對(duì)課文的理解及感受。
讀了課文，你想說(shuō)些什么？
2、理解“孤單”的意思并感受樹(shù)和喜鵲前后的變化：
a、“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單?！?/p>
b、“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?/p>
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。
3、結(jié)合生活實(shí)際同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
四、活動(dòng)《找朋友》。
五、拓展思維。
1、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。
六、師生總結(jié)。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇二
1、正確認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)，知道有朋友才會(huì)快樂(lè)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示謎面讓學(xué)生猜，學(xué)生自由發(fā)言后公布謎底。
2、引出課題，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和喜鵲有關(guān)的童話故事。
3、齊讀課題并板書(shū)。
4、看到課題，你想知道什么？
5、導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
（二）出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由拼讀課文，在文中圈出生字表的生字和新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、把生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。標(biāo)出課文的自然段序號(hào)，教師巡視。
3、聽(tīng)課文朗讀，學(xué)習(xí)朗讀方法，學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)。
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
5、檢查自然段的標(biāo)注和生字的認(rèn)讀情況。
6．教學(xué)識(shí)字表的生字，反復(fù)抽讀。
7、學(xué)生讀識(shí)字表的`生字，讀完后練習(xí)多音字。
8、學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
三、熟讀課文，感知理解。
1、分小組讀文，比賽朗讀。
2、再讀課文，想一想課文講了一件什么事？
3、指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
4、讀課文，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。
（1）為什么“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”？生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。（板書(shū)：沒(méi)有朋友）。
（2）讀課文第三至第六自然段。
（3）為什么后來(lái)“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”？（板書(shū)：有了許多朋友）學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第六自然段。
5、課件出示：
“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。”“樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！薄皹?shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?/p>
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“？？也？？”說(shuō)一句話。
6、課件出示課后詞語(yǔ)并教讀。
（1）學(xué)生自己反復(fù)讀，試著記憶。
（2）再說(shuō)出幾個(gè)“安安靜靜”之類(lèi)的詞語(yǔ)。
四、課外拓展。
1、讀讀課件出示的兒歌，鞏固本課的生字。
2、學(xué)了這篇課文，小朋友們懂得了什么？
3、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
4、把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本子上，讀給大家聽(tīng)。
五、安排作業(yè)。
1、完成本課《同步指導(dǎo)》習(xí)題；
2、預(yù)習(xí)第7課《怎么都快樂(lè)》。
孤單。
沒(méi)有朋友。
快樂(lè)。
有了朋友。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇三
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂(lè)”的字音并運(yùn)用。
2、能借助課文插圖，了解課文大意。
3、通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有朋友就有快樂(lè)。
4、通過(guò)“只有”“也”“好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)：
通過(guò)“只有”“也””好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有朋友就有快樂(lè)。
一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題（4）。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。
2、師板書(shū)：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥(niǎo)字旁，看到鳥(niǎo)字旁，你知道了什么？
（生：喜鵲是一種鳥(niǎo)、很多鳥(niǎo)的名字都帶有鳥(niǎo)字旁。比如：鴉、鴿、鷹......）。
3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹(shù)上）引出課題《樹(shù)和喜鵲》。
二、初讀正音，了解大意（10）。
（一）自讀課文，感知課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本32頁(yè)，自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。
出示：從前、后來(lái)、喜鵲、鳥(niǎo)窩、孤單、快樂(lè)、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）。
3、生字中有3個(gè)多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂(lè)”。多音字跑到長(zhǎng)句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
4、生字和句子大家都掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么變化呢？（一棵樹(shù)——好多好多樹(shù)；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤單——快樂(lè)）。
（二）我們之前學(xué)過(guò)通過(guò)看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過(guò)來(lái)了，請(qǐng)大家看課文插圖，用自己的話簡(jiǎn)單講這個(gè)小故事。誰(shuí)愿意來(lái)試試看呢？（8）。
1、出示：圖一：從前，這里只有（），樹(shù)上只有（），鳥(niǎo)窩里只有（）。
2、出示：圖二：后來(lái)，這里種了（），樹(shù)上就有（），鳥(niǎo)窩里就有（）。
3、出示：圖三：白天，（）（）一起飛出去（）。
4、出示：圖四：天一黑，它們（）飛回（），（）睡覺(jué)了。
師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來(lái)了解課文內(nèi)容。
三、聚焦詞句，落實(shí)語(yǔ)用。
1、學(xué)習(xí)第一自然段（6）。
（1）通過(guò)“一棵樹(shù)”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說(shuō)說(shuō)帶有量詞這樣的句式。
指名朗讀第一段，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后，老師在聽(tīng)讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹(shù)，這段話中還有哪些類(lèi)似的表達(dá)？（一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請(qǐng)孩子們看看我們的教室，也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句式吧！
（2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達(dá)“少”這個(gè)意思，作者用到了一個(gè)“一”字，還用到了一個(gè)非常重要的詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習(xí)用“只有”說(shuō)話：
我們的教室只有（）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段（6）。
（1）樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤單？
（樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單）。
（樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）。
（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)）。
師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來(lái)試試說(shuō)句子吧！
（3）師質(zhì)疑：樹(shù)和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段（6）。
（師：同學(xué)們，這棵樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始都很孤單，因?yàn)闃?shù)只有一棵，喜鵲只有一只，后來(lái)，它們變得快樂(lè)了，因?yàn)闃?shù)和喜鵲都多了，課文用到的詞語(yǔ)是—好多好多）。
（1）通過(guò)朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“好多好多”，讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說(shuō)句子訓(xùn)練。如：我們的教室有好多好多的（）。
四、結(jié)合圖片，再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，明白有鄰居、朋友的陪伴，會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)！
師總結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識(shí)了樹(shù)和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會(huì)快樂(lè)。希望同學(xué)們能夠相互為伴，相互幫助，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。
只有———自己—————孤單。
好多好多———鄰居—————快樂(lè)。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇四
1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。
2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。
3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。
4、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。
(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?
(3)“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
1、書(shū)寫(xiě)。
(1)學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
(2)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2、通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開(kāi)討論交流。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇五
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？）
今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中俺們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理?。ò鍟?shū)課題《尊嚴(yán)》）
２、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表示這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部？
（看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表示哈默的尊嚴(yán)的？）
１、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
２、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇六
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課是一門(mén)富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的課程，旨在讓學(xué)生通過(guò)親身參與與觀察，了解和體驗(yàn)自然界中樹(shù)木和喜鵲的奇妙世界。這門(mén)公開(kāi)課的目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣與關(guān)注，并培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和獨(dú)立思考能力。通過(guò)與自然互動(dòng)，學(xué)生們得以深入了解樹(shù)木和喜鵲的線索，并從中發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的思考和表達(dá)方式。
第二段：親身參與的體驗(yàn)與感悟（250字）。
在公開(kāi)課中，我們親手種下了一棵樹(shù)苗，并用自己的眼睛親身見(jiàn)證了它在一年之內(nèi)的成長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們對(duì)樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程和需要的條件有了更深入的了解。除此之外，我們還觀察了喜鵲的生活習(xí)性，學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)它們的蹤跡和鳴叫聲。這些親身經(jīng)歷讓我們深刻體會(huì)到自然界的奇妙和生命力的強(qiáng)大。同時(shí)，我們也意識(shí)到人類(lèi)與自然的關(guān)系緊密相連，只有與自然和諧共處，才能保護(hù)和保持自然界的美好。
第三段：觀察力與想象力的培養(yǎng)（250字）。
通過(guò)樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課，我們的觀察力和想象力得到了很大的培養(yǎng)。在觀察樹(shù)木的過(guò)程中，我們不僅看到了枝葉的變化，還發(fā)現(xiàn)了樹(shù)干上的花紋和樹(shù)根的延伸。這讓我們意識(shí)到，觀察并不僅僅是看，而是需要用心去體會(huì)和思考。而觀察喜鵲的過(guò)程則激發(fā)了我們的想象力，我們開(kāi)始嘗試從它們的行為和鳴叫中猜測(cè)它們的意圖和情感。通過(guò)這些觀察和想象的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加全面和深入。
第四段：獨(dú)立思考與表達(dá)的能力（250字）。
在樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課中，我們有機(jī)會(huì)獨(dú)自觀察，思考和表達(dá)。每個(gè)人都有不同的觀察結(jié)果和想法，而我們被鼓勵(lì)自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和自信心，因?yàn)槲覀冎烂總€(gè)人的觀點(diǎn)都是有價(jià)值的。在這個(gè)過(guò)程中，我們也學(xué)會(huì)了如何把觀察到的信息和想法以一種清晰和有序的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。
第五段：結(jié)語(yǔ)（150字）。
通過(guò)樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我們不僅收獲了豐富的知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察力、想象力和獨(dú)立思考能力。我們意識(shí)到自然界中的萬(wàn)物是如此復(fù)雜而又美好，而我們作為人類(lèi)的一員，應(yīng)該保護(hù)和尊重自然。只有通過(guò)與自然的互動(dòng)，我們才能更好地理解自己和世界。樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課為我們提供了這樣的機(jī)會(huì)，讓我們從中受益終生。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這不僅僅是一堂課，更是一種生命的啟蒙和成長(zhǎng)。我們將會(huì)用這些寶貴的經(jīng)歷和心得去探索更廣闊的世界，發(fā)現(xiàn)更多美妙和奇跡。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇七
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
２、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
３、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
１、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
２、讓同學(xué)懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自身的尊嚴(yán)。
兩課時(shí)。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇八
1、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，理解約分的含義。
2、探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。
3、滲透等量變換的數(shù)學(xué)思想和方法。
1、重點(diǎn)：掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。
2、難點(diǎn)：理解約分、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)概念。
3、關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解約分的含義及依據(jù)，從而掌握約分的方法。
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“約分”。
板書(shū)課題：約分。
師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要懂得什么是約分，根據(jù)什么來(lái)約分，應(yīng)該怎樣約分等知識(shí)。
1、出示小黑板
教師讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。
2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
(1)讓學(xué)生想一想并說(shuō)一說(shuō)從上面能得出什么結(jié)論？ 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小一樣。
板書(shū)
（2）．分組討論：結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，怎樣將 化簡(jiǎn)？ （a）分母24、分子18有公因數(shù)2，先用公因數(shù)2去除分子、分母（板書(shū)： ）
（b）9和12還有公因數(shù)3
（板書(shū)： ）
教師明確：分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡(jiǎn)了，這種過(guò)程叫約分．
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義．
板書(shū)：
4．約分的方法
完成課本“做一做”的第一題
指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)．
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
把下面各分?jǐn)?shù)約分．
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇九
很高興，有機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》。
（提示：可用四字短語(yǔ)或一句話甚至詩(shī)歌等形式來(lái)作答）
（一）本文屬于敘事性散文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，用詞精當(dāng)，富有表現(xiàn)力。
認(rèn)真讀課文，勾畫(huà)文中令你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？并努力讀出這份深情。
（二）全班交流，親情共賞
我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣？？
2、他兒子說(shuō)的話很可愛(ài)。他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！彼X(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫(xiě)出了孩子的天真可愛(ài)。
分析：兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè)。在哲學(xué)層面上也揭示了生命傳承的意義。
3、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！?/p>
引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
4、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧?！?/p>
分析：走小路孩子感興趣，母親對(duì)孫子很理解，這一次母親沒(méi)有聽(tīng)我的，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)、和藹。在走大路還是走小路的問(wèn)題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情感，有一種濃濃的人情美。
5、“到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親;妻子也蹲下來(lái)，背起兒子？？”引導(dǎo)：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
6、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。
引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”
生責(zé)任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過(guò)去，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）
（三）補(bǔ)充質(zhì)疑
有什么作用沒(méi)有？
作者的濃濃孝心。老師還發(fā)現(xiàn)本文的語(yǔ)言在形式上、聲音上也富有美感，讓我們也來(lái)找一找，學(xué)一學(xué)。
（四）語(yǔ)言形式
說(shuō)說(shuō)下面句子的共同點(diǎn)，你還能從文中找出類(lèi)似的句子來(lái)嗎？
1。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
仿句練習(xí)
如果我是一棵大樹(shù)，就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地。好的圍棋要慢慢地下，好的生活要細(xì)細(xì)地品味我們通過(guò)品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，真切感受到了家庭生活濃濃的親情，尊老愛(ài)幼的高尚情感，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，特別是理解了中年人肩負(fù)的重?fù)?dān)，因?yàn)橥瑢W(xué)們還年少，所以對(duì)中年人生活的滋味還沒(méi)有真切的把體驗(yàn)，今天我想讓大家轉(zhuǎn)換一下角色，體會(huì)父輩們對(duì)年長(zhǎng)者的孝心。（老師臨時(shí)扮演母親的角色）“我”出來(lái)散步主要是為了母親，可是母親本不愿出來(lái)，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)母親呢？（要求：結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解及想像來(lái)談。）
評(píng)價(jià)勸說(shuō)：預(yù)科有同學(xué)曾這樣對(duì)老師說(shuō)：我們家我的擔(dān)子最重，最辛苦。媽媽在貢嘎機(jī)場(chǎng)氣象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作，講話稿也經(jīng)常由秘書(shū)寫(xiě);奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務(wù)有保姆干;而我有做不完的作業(yè)。說(shuō)真心話，我是我們家最苦的。你贊同他的觀點(diǎn)嗎？如持否定觀點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（要求：以理服人，以情動(dòng)人，達(dá)到勸說(shuō)這位同學(xué)的目的。）
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒(méi)有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德，文中處處流露出濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī)。讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份熱鬧感人的親情。
父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來(lái)，上課前同學(xué)們說(shuō)了很多關(guān)于一家人在一起的事情，請(qǐng)同學(xué)們把這些事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出溫馨，寫(xiě)出溫暖，寫(xiě)出溫情。
書(shū)寫(xiě)我們的家，書(shū)寫(xiě)我們的親情。題目《 的愛(ài)》
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇十
第一段：引言（150字）。
最近，我參加了一場(chǎng)特別的公開(kāi)課，主題是“樹(shù)和喜鵲”。這是一次獨(dú)特的體驗(yàn)，通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，我對(duì)樹(shù)和喜鵲產(chǎn)生了深刻的思考和體會(huì)。在這場(chǎng)公開(kāi)課中，我認(rèn)識(shí)到樹(shù)和喜鵲之間的關(guān)系是一種相互依存的生態(tài)系統(tǒng)，它們共同創(chuàng)造了廣袤的樹(shù)叢和美麗的森林。我也對(duì)樹(shù)和喜鵲的生活習(xí)性，如何保護(hù)樹(shù)和喜鵲等方面有了更深入的了解。
第二段：樹(shù)與喜鵲的關(guān)系（250字）。
樹(shù)是大自然的綠色傲慢，而喜鵲是樹(shù)的伴生——它們之間存在著一種奇妙的關(guān)系。首先，樹(shù)提供了喜鵲的棲息地，無(wú)論是樹(shù)洞、樹(shù)叢還是樹(shù)枝，都成為喜鵲安居的地方。喜鵲則以樹(shù)的枝葉作為巢穴的素材，巧妙地利用樹(shù)的結(jié)構(gòu)為自己建造安全的居所。此外，樹(shù)上的果實(shí)和昆蟲(chóng)也是喜鵲的美味佳肴。喜鵲在吃果實(shí)的過(guò)程中還會(huì)將果核落在其他地方，促進(jìn)了樹(shù)種的傳播和生長(zhǎng)。正是因?yàn)橄铲o的存在和活動(dòng)，樹(shù)才能在自然界中傳承和繁衍。
第三段：樹(shù)和喜鵲的生活習(xí)性（300字）。
了解樹(shù)和喜鵲的生活習(xí)性，有助于更好地理解它們的關(guān)系。樹(shù)對(duì)喜鵲來(lái)說(shuō)不僅是棲息地，還是掩護(hù)和攝食的工具。一些喜鵲喜歡在樹(shù)枝上啄食昆蟲(chóng)，而另一些喜鵲則喜歡在樹(shù)的葉片下筑巢。而樹(shù)也會(huì)因?yàn)橄铲o的存在而受益。喜鵲在飛行過(guò)程中會(huì)將樹(shù)種的果實(shí)吃掉，然后將果核隨處排便，這就成為了新的樹(shù)苗。此外，在食物鏈中，喜鵲也是樹(shù)上害蟲(chóng)的天敵，為樹(shù)木提供了保護(hù)作用。樹(shù)和喜鵲之間的聯(lián)系不僅是一種依存關(guān)系，更是一種共生關(guān)系。
第四段：保護(hù)樹(shù)和喜鵲的重要性（300字）。
樹(shù)和喜鵲作為自然界的重要組成部分，我們應(yīng)該意識(shí)到保護(hù)它們的重要性。首先，要關(guān)注并保護(hù)樹(shù)木的生長(zhǎng)環(huán)境。樹(shù)木需要適當(dāng)?shù)耐寥篮退?，我們?yīng)該盡力減少伐木和破壞濕地等行為，以保護(hù)樹(shù)木的生存空間。同時(shí)，我們也要避免使用農(nóng)藥和其他有害物質(zhì)，以減少對(duì)樹(shù)木和喜鵲的傷害。此外，建立鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)區(qū)和植樹(shù)造林項(xiàng)目也是保護(hù)喜鵲和樹(shù)木的有效途徑。保護(hù)自然環(huán)境就是保護(hù)樹(shù)木和喜鵲的家園，也是我們對(duì)大自然的尊重和感激。
第五段：個(gè)人感悟與總結(jié)（200字）。
參加“樹(shù)和喜鵲”公開(kāi)課，讓我深刻認(rèn)識(shí)到樹(shù)和喜鵲之間緊密的聯(lián)系和依存關(guān)系。樹(shù)木是喜鵲棲息、繁衍和覓食的地方，而喜鵲也為樹(shù)木帶來(lái)種子傳播和食物鏈中的平衡。保護(hù)樹(shù)木和喜鵲的生存環(huán)境至關(guān)重要，我們每個(gè)人都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，積極參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。在保護(hù)樹(shù)木和喜鵲的同時(shí)，也是在保護(hù)人類(lèi)的福祉和生存環(huán)境，這是我們作為地球公民的責(zé)任和使命。
總結(jié)：通過(guò)參加“樹(shù)和喜鵲”公開(kāi)課，我對(duì)樹(shù)和喜鵲之間的關(guān)系有了更深入的認(rèn)識(shí)。它們之間的生態(tài)依存關(guān)系使我們意識(shí)到保護(hù)自然界的重要性。只有尊重和保護(hù)大自然，我們才能夠繼續(xù)享受到樹(shù)木和喜鵲帶給我們的美好。希望通過(guò)我們每個(gè)人的努力，未來(lái)能夠看到更多的樹(shù)木和喜鵲在我們身邊繁衍生息，為我們帶來(lái)更多驚喜和美好。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇十一
一、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
二、過(guò)程與方法：
1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè)，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂(lè)。
：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的`方法。
一、出示謎語(yǔ)。
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)?？纯凑l(shuí)的小腦瓜最聰明，第一個(gè)猜出來(lái)。
二、復(fù)習(xí)舊知：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹(shù)與喜鵲》，跟著老師寫(xiě)課題。
1、讀課題。
3、考察字詞掌握情況：
（1）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。
（2）男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。
（3）挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。
4、聽(tīng)故事錄音。
5、自由讀課文：
（1）數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
（2）提出自己不懂的問(wèn)題。
三、品讀課文：
1、齊讀第一、二自然段，思考：
什么是孤單？為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？
體會(huì)“只有”的意思。
（相機(jī)板書(shū)：一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲（孤單）。
2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？周?chē)鷽](méi)有朋友，沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
3、看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹(shù)和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎？讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求：
（2）是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫(huà)出相關(guān)的句子)。
5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。
6、匯報(bào)交流結(jié)果：
7、是啊，樹(shù)和喜鵲都有了朋友他們很快樂(lè)，同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎？
能不能把你和朋友在一起的快樂(lè)事情給大家分享一下？（四人小組交流自己的快樂(lè)）。
8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂(lè)生活的？（學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落）。
9、出示第五自然段：
（1）這段共有幾句話？分別寫(xiě)的什么事？
（2）“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
（3）體會(huì)快樂(lè)，指導(dǎo)朗讀。
10、出示第6自然段，仿寫(xiě)“也”句。
四、總結(jié)全文。
有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話想對(duì)大家說(shuō)？——有朋友才有快樂(lè)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲（孤單）。
很多樹(shù)——很多鳥(niǎo)窩——很多喜鵲（快樂(lè)）。
——有朋友才有快樂(lè)。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇十二
近日，我參加了一場(chǎng)樹(shù)和喜鵲的公開(kāi)課。這堂課不僅讓我對(duì)自然界的奧秘有了更深入的了解，也讓我領(lǐng)悟到了人與自然的和諧共生之道。在這篇文章中，我將分享我在公開(kāi)課中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：樹(shù)的生命力。
在公開(kāi)課中，樹(shù)被形容為大自然的綠色守護(hù)神。我從課堂上了解到，樹(shù)是地球上最古老的生命之一，它們能夠存活數(shù)百年甚至數(shù)千年之久。這種長(zhǎng)壽的秘密在于樹(shù)的生命力。樹(shù)的根系能夠深入地下，吸收土壤中的養(yǎng)分和水分，為樹(shù)提供生存所需。即便環(huán)境惡劣，樹(shù)也能堅(jiān)持生長(zhǎng)，為我們提供清新的空氣和阻擋風(fēng)沙的屏障。在樹(shù)的身上，我看到了堅(jiān)毅和不屈的力量，這讓我深感敬佩。
第三段：喜鵲的機(jī)智和團(tuán)結(jié)。
除了樹(shù)，喜鵲也給我留下了深刻的印象。在公開(kāi)課中，我了解到喜鵲非常聰明和善于合作。它們有著靈活的思維和優(yōu)秀的記憶力，能夠快速適應(yīng)環(huán)境的變化。而喜鵲的團(tuán)結(jié)也讓我感嘆不已。在課堂上，我們看到喜鵲在組成隊(duì)伍捕食、保護(hù)領(lǐng)地等方面的團(tuán)隊(duì)合作。喜鵲的團(tuán)結(jié)意味著相互支持和共同前進(jìn)，這正是人類(lèi)社會(huì)所需要的。
第四段：樹(shù)和喜鵲的相互依存關(guān)系。
在公開(kāi)課中，我進(jìn)一步明白了樹(shù)和喜鵲之間的相互依存關(guān)系。樹(shù)提供了喜鵲繁衍生息的棲息地，并為其提供豐富的食物資源。而喜鵲則成為樹(shù)的候鳥(niǎo)，幫助傳播樹(shù)的種子，促進(jìn)了樹(shù)的繁衍和擴(kuò)張。樹(shù)和喜鵲之間的這種合作關(guān)系彼此受益，使得自然界的生態(tài)平衡得以維持。這啟示我們，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)像樹(shù)和喜鵲一樣，學(xué)會(huì)相互依存和共存，保持與自然界的和諧共生。
第五段：反思與展望。
這堂樹(shù)和喜鵲的公開(kāi)課使我深受啟發(fā)，我不禁開(kāi)始思考人類(lèi)與自然的關(guān)系。我們身處這個(gè)美麗而復(fù)雜的世界，是自然界的一部分，我們與樹(shù)和喜鵲一樣都需要互相幫助和借力。人類(lèi)應(yīng)當(dāng)尊重自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然界建立一種平衡和諧的關(guān)系。讓我們共同努力，成為守護(hù)地球的綠色守護(hù)者。
總結(jié)：
在這堂樹(shù)和喜鵲的公開(kāi)課中，我深刻體會(huì)到了樹(shù)的生命力和喜鵲的智慧與團(tuán)結(jié)。我也明白了樹(shù)和喜鵲之間的相互依存關(guān)系，這給我留下了深刻的印象?；仡欉@次公開(kāi)課，我深感人類(lèi)應(yīng)當(dāng)像樹(shù)和喜鵲一樣學(xué)會(huì)借力和互助，與自然界建立和諧共生的關(guān)系。只有這樣，我們才能共同守護(hù)地球，保護(hù)我們共同的家園。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇十三
警車(chē)和卡車(chē)等)。
說(shuō)明：經(jīng)常聽(tīng)一些聲音，會(huì)讓孩子們的注意力有所提高，激發(fā)孩子們愛(ài)探索的精神。
2.緊急電話及紅路燈。
教師用話語(yǔ)引入：有一些特殊的電話號(hào)碼，他們是很有用的，你們知道嗎?
幼兒自由回答。
學(xué)習(xí)兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈請(qǐng)你等一等。
說(shuō)明：教給這些緊急電話和交通安全知識(shí)，是讓幼兒們可以學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)常識(shí)。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇十四
教案目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
教案準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋(píng)果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
教案過(guò)程：
孩子們，你們看，這是什么？
這里還有一杯白開(kāi)水。如果我把這些東西都放到水里去，會(huì)怎么樣？真的是這樣嗎？
我們來(lái)試一試，好嗎！
1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？
問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見(jiàn)到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？
教師小結(jié)：有的'東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見(jiàn)了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
3、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)
1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見(jiàn)了，溶化了，有的東西不溶化能看得見(jiàn)。
4、提問(wèn)個(gè)別幼兒
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)延伸：
課后反思:
在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們的積極性一直很高，出樂(lè)于參與活動(dòng)，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問(wèn)題，如有的孩子喜歡去動(dòng)別人的實(shí)驗(yàn)，小組規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇十五
1．速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
2．分析掌握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。
3．體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)生活的關(guān)注。
教學(xué)重點(diǎn)
1．品味京味語(yǔ)言，感受民俗文化的魅力。
2．分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在資料布置和過(guò)渡方面的技巧。
課前準(zhǔn)備
同學(xué)
1．自讀課文，借助工具書(shū)掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中列舉的詞語(yǔ)的音、形、義。
2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論。
教師
搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷?，并進(jìn)行歸類(lèi)。
公開(kāi)課教案
整體感知
1．導(dǎo)入新課。
廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成局部了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（同學(xué)猜想）對(duì)，那就是“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個(gè)重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來(lái)領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧。（教師板書(shū)課題）
檢查預(yù)習(xí)情況。
a．為下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音：
局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸
荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）
b．口頭解釋下列詞語(yǔ)的意思：
招徠隨機(jī)應(yīng)變油嘴滑舌隔閡
3．交流生活體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的傾吐欲望和閱讀興趣。
a．同學(xué)交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。
首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。具體要求有：對(duì)此吆喝進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹、模仿和評(píng)價(jià)。或者先由同學(xué)模仿該吆喝聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營(yíng)，最后由同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和評(píng)價(jià)。
b．在同學(xué)介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)同學(xué)的介紹，列出四至五種吆喝聲 （兼顧時(shí)間、品種、聲調(diào)特點(diǎn)），請(qǐng)2~3名同學(xué)嘗試進(jìn)行介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫(xiě)下若干的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，包括內(nèi)容、條理、語(yǔ)言等方面的評(píng)價(jià)。
研讀與賞析
1．自讀課文，通過(guò)比較掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
a．自讀課文，就以下問(wèn)題進(jìn)行考慮、討論：
課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容？與同學(xué)的介紹有哪些異同？
你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從同學(xué)的介紹中聽(tīng)出這種感情嗎？
b．同學(xué)圍繞上述問(wèn)題考慮討論后，在班上進(jìn)行交流。
相關(guān)提示如下：
課文介紹的內(nèi)容：
吆喝所代表的經(jīng)營(yíng)品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內(nèi)容（11段）；吆喝的聲調(diào)（12段）；吆喝的音韻節(jié)奏（13段）等。
課文的結(jié)構(gòu)層次：
教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書(shū)：
作者的感情：
作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包括著懷念之情，包括著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái)）
參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類(lèi)”（或若干方面的內(nèi)容）；其次，將這些“類(lèi)”按一定的內(nèi)在聯(lián)系布置好先后順序；最后，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過(guò)渡句。
體驗(yàn)與反思
1．模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨(dú)特魅力。
a．同學(xué)自由選擇文中提和的吆喝聲，進(jìn)行模仿。并由同學(xué)從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。（教師也可積極參與其中，進(jìn)行京味語(yǔ)言的示范）
b．五人一組，請(qǐng)兩組同學(xué)分別進(jìn)行扮演，無(wú)規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場(chǎng)景。
2．交流與討論：你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲？
此題意在拓展同學(xué)的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)代城市形象的角度來(lái)考慮，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
課堂討論后，可讓同學(xué)以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后，出一期作文展。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇十六
這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。采用四四拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個(gè)樂(lè)句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn)，使曲調(diào)活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂(lè)情緒刻畫(huà)得十分形象生動(dòng)。第二部分是歌曲的副歌，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的愉快心情。緊接著兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對(duì)比。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加溫暖、明亮的美好愿望。
1、情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲《種太陽(yáng)》的學(xué)唱,體驗(yàn)歌曲歡快情緒。
2、知識(shí)目標(biāo)：能用甜美的聲音演唱《種太陽(yáng)》這首歌。
3、能力目標(biāo)：能以比較準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。
用歡快活潑的聲音演唱《種太陽(yáng)》。
教學(xué)難點(diǎn)：弱拍起唱時(shí)，弱音要清晰，切分音唱得準(zhǔn)確。
：電子琴、多媒體課件、 太陽(yáng)卡片
(一)組織教學(xué)
1.教師在歌曲《小叮當(dāng)》的音樂(lè)聲中迎接學(xué)生進(jìn)入課堂，師生問(wèn)好!
(二)創(chuàng)設(shè)情境
flash動(dòng)畫(huà)卡通人物“機(jī)器貓”送上歌曲《小叮當(dāng)》
(三)聆聽(tīng)歌曲
1、師：每個(gè)人的心中都有一個(gè)美好的愿望，比如黑貓警長(zhǎng)，它的愿望是世界和平，再也沒(méi)有犯罪;豬八戒的愿望，是每天都有很多很多好吃的;藍(lán)精靈的愿望，是打敗格格巫;灰太狼的愿望是能抓到好多好多的羊。那么，你們能說(shuō)一說(shuō)自己的愿望么?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)談?wù)勛约旱膲?mèng)想。)
2、師：老師在小時(shí)候也有一個(gè)愿望，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?(師跟伴奏范唱。)
3、師：今天，老師在你們每個(gè)人的座位底下都種下了一個(gè)太陽(yáng)，現(xiàn)在請(qǐng)把它拿上來(lái)，將你們的理想與愿望寫(xiě)在太陽(yáng)的背后好嗎?寫(xiě)好以后再把它放回原來(lái)的位置。(學(xué)生在事先準(zhǔn)備的太陽(yáng)卡片背后寫(xiě)下自己的美好愿望。)
4、師：我們都種下了自己充滿理想的太陽(yáng)在身旁，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲《種太陽(yáng)》。
(四)歌曲教學(xué)(分三部分：，顛倒順序?qū)W習(xí)三二一)
1、學(xué)生跟隨琴小聲哼唱。
2、學(xué)生用“啦”模唱歌曲。
3、學(xué)生跟隨伴奏唱歌詞。
4、找出不會(huì)唱的地方。
5、以不同演唱形式(齊唱，領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格，節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想)
6、深入體驗(yàn)
師：今天，我們的課堂請(qǐng)來(lái)了你們最熟悉的動(dòng)畫(huà)人物“喜羊羊”，它的天敵“灰太狼”也跑來(lái)湊熱鬧了。它說(shuō)要給大家提幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們有信心擊敗它嗎?(出示卡通人物“灰太狼”，提出問(wèn)題。)
(1)、師：《種太陽(yáng)》是幾拍子的歌曲? 生：4/4
(2)、師：歌曲的情緒是怎樣的? 生：歡快、活潑的。
(3)、師：歌曲中種出來(lái)的太陽(yáng)被送到了哪里? 生：南極、北冰洋、冬天、晚上。
(4)、師：這是一首多么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你在演唱時(shí)覺(jué)得哪一句應(yīng)該唱得更美一些呢?
生：一顆送給送給南極，一顆送給送給北冰洋，一顆掛在掛在冬天，一顆掛在掛在晚上。
(5)、師：同學(xué)們真是太厲害了，經(jīng)過(guò)了我們齊心協(xié)力開(kāi)動(dòng)腦筋終于擊敗了灰太狼，接下來(lái)就讓我們帶著勝利的喜悅，一起有感情地再來(lái)演唱一遍這首歌曲。
(五)創(chuàng)編活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞，將這首《種太陽(yáng)》變成自己的歌或者編成自己的舞蹈。(放歌曲伴奏)
2、學(xué)生展示，跟伴奏演唱。
(六)總結(jié)深化
1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首歌曲之后，你們的愿望有所改變嗎?下面請(qǐng)重新拿出你們最初寫(xiě)上的愿望，并寫(xiě)下你們新的愿望。并說(shuō)一說(shuō)新的愿望是什么。
(學(xué)生在“太陽(yáng)卡片”上重新寫(xiě)下愿望，并說(shuō)一說(shuō)。)
2、師總結(jié)：同學(xué)們，作為你們的老師，我由衷地感到驕傲!老師希望大家能夠帶上自己美麗的愿望，努力學(xué)習(xí)!相信你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!同學(xué)們，讓我們帶上美好的理想與祝福，一起唱起來(lái)吧!(師生歡快地隨音樂(lè)歌唱、律動(dòng)。)
3、在美妙的歌聲中結(jié)束本課。
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇十七
滿十加法的撥珠方法。
掌握滿十加法的撥珠方法及口訣，能在算盤(pán)上正確撥出一位數(shù)滿十加法的得數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的心算。
撥珠方法及口訣。
能正確進(jìn)行滿十加法的珠算及心算。
直觀演示法。
課件及算盤(pán)。
一、復(fù)習(xí)引入
1.全盤(pán)撥珠練習(xí)。
2.10以內(nèi)加減法撥珠練習(xí)。
3.10以內(nèi)加減法心算練習(xí)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)滿十加法的珠算方法。（板書(shū)課題）
二、講授新知
找朋友游戲。課件出示數(shù)字“10”，引出補(bǔ)數(shù)。板書(shū)：相加=10互補(bǔ)數(shù)。
2.找補(bǔ)數(shù)游戲
3.課件出示算盤(pán)，個(gè)位檔上有2個(gè)珠子，要加8。引導(dǎo)學(xué)生思考，個(gè)位檔上沒(méi)有8個(gè)珠子，怎么辦？（課件演示撥珠方法，同時(shí)進(jìn)行講解，引出口訣：加8加十減2）
4.出示例題2：4+9引導(dǎo)學(xué)生撥珠，總結(jié)口訣
5.比較兩道例題有什么相同的地方？總結(jié)出滿十加法的口訣：加十減補(bǔ)數(shù)。
三、練習(xí)
1.先珠算，再心算，邊算邊說(shuō)出所用的口訣。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.聽(tīng)珠算。3.聽(tīng)心算。4.看心算。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇十八
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、做早操的音樂(lè)、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
今天的天氣可真冷??！小朋友們，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎？師生隨同《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么？
2、隨同音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀課文。
（圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。
四、識(shí)字
1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開(kāi)始我們今天的“超級(jí)小升初官”，同桌互相考考看！
3、識(shí)字游戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)？它是“起”。什么“起”？“起來(lái)”的起。
（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中協(xié)助學(xué)生掃清文字的障礙。）
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。
（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)）
2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來(lái)跳去
小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去
小蜜蜂滾來(lái)滾去
小學(xué)生飛來(lái)飛去
4、 看一看，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受？
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
（教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。）
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌??！讓我們把它記在心里吧！配上音樂(lè)，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來(lái)————去，
在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、 你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操？請(qǐng)你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評(píng)選出“今日之星“
（學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。）
八、教師總結(jié)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)兒歌
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
4、 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
5、 學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)
樹(shù)和喜鵲公開(kāi)課教案篇十九
1、同學(xué)們，春秋時(shí)期著名的思想家老子曾經(jīng)有一句耳熟能詳?shù)脑挘ㄇЮ镏?，始于足下），意?是說(shuō)：回到這個(gè)完整的句子再來(lái)看這句話的意思，你可能感觸更深，齊讀——合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。再讀一遍，讀出感覺(jué)，不錯(cuò)，這整句的話的意思是：合抱粗的大樹(shù)是從毫末大的種子長(zhǎng)起來(lái)的，九層的高臺(tái)是用土一點(diǎn)點(diǎn)累積起來(lái)的，千里長(zhǎng)途的路要從腳下開(kāi)始一步步走，意思是任何事情都要從一點(diǎn)一滴的小事做起。
估計(jì)你聽(tīng)完老師的見(jiàn)解你肯定有什么想說(shuō)的？
那把你們的堅(jiān)定的信念讀出來(lái)吧，再讀
二、書(shū)法學(xué)習(xí)
剛才我感受到了濃濃的中國(guó)文化精神，接下來(lái)讓我繼續(xù)走進(jìn)我們中國(guó)傳統(tǒng)文化之中去感受書(shū)法帶給我們的樂(lè)趣吧！
1、復(fù)習(xí)橫和豎的筆畫(huà)
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你們還記得哪些書(shū)法知識(shí)呢？
2學(xué)習(xí)撇的寫(xiě)法
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)，板：撇的寫(xiě)法
（2）學(xué)習(xí)長(zhǎng)撇和短撇
我將長(zhǎng)撇和短撇放大了，你們?cè)儆^察有什么想說(shuō)的？拿出手來(lái)在空中描一描，師邊講解長(zhǎng)撇和短撇的寫(xiě)法邊描。
（3）看來(lái)光描還是解決不了問(wèn)題，想不想看看老師寫(xiě)一寫(xiě)。那就請(qǐng)目光聚焦，師邊寫(xiě)邊講解。
（4）為了你們更好的理解長(zhǎng)撇和短撇的寫(xiě)法，我將口訣寫(xiě)了下來(lái)，來(lái)讀一讀。
（6）小組交流討論，作品展示
（7）交流完后，你們肯定有不同的理解，相信你們會(huì)寫(xiě)的更好，再寫(xiě)5遍
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
（2）選出兩三個(gè)你喜歡的字各寫(xiě)出五遍。
4、作品展評(píng)
5、整理收拾
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