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教師團體備課總結篇一
時光流逝,一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。我們四年級數學備課組緊緊圍繞學校工作計劃、教導處工作計劃和學校數學組工作計劃,認真組織教師研究新教學,學習新課標,樹立新的教學理念,并落實到教學實踐中去,確保教學質量的穩(wěn)步提高?,F將這一學期的工作回顧如下。
四年級數學為新教材,新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),尤其是我們四年級數學科,三名教師中只有龔顯老師教過四年級,我和陳益平老師都是第一次接觸四年級教材,所以每一課對于我們都是“陌生”的,如何把握好教材,體現新課標、新理念,都有一定的難度。開學初的教研活動之后,我們組在認真研究了教材,參考第七冊教材實施方案,將書本六個單位進行了詳細的劃分,并進行了組內的討論。通過這樣的方式,老師們對整冊教材中每個單元的知識點,重、難點做到了心中有數。課余時間,大家還學習了一些其他教育教學理論,閱讀有關教育書籍,切實改變教育觀念,以此來指導我們的教育教學實踐活動,從而不斷提高我們的理論水平和業(yè)務素質。
集體備課是發(fā)揮集體的智慧,提高課堂效率,保證教學質量的有效措施。每上一個新單元之前,我們組都會利用一個辦公室的優(yōu)勢,對單元中每一課的教學內容、某一課時教學內容或疑難問題進行集體備課,充分分析教材、挖掘教材,不僅備教材、備教法,還備學生。本學期,我們組比其他年級較為領先的地方,無疑就是每次上課都使用電子白板,電子白板對于我們來說,還算是一把雙刃劍,一方面,可以通過其強大的互動性,增加師生之間的互動性,提高學生的學習興趣和積極性,以此來提高課堂效率。但是,由于在電子白板的操作和課件制作上,我們還并不熟練,因此在上課或制作課件上可能會出現技術性的問題。但是我們組一直堅持交流,將制作課件時遇到的問題拿出來,通過交流討論出如何解決問題,在一個學期的堅持下,我們用電子白板進行課堂教學的手段已經熟能生巧,制作課件的時間也大幅縮短。雖然我們是集體備課,但是只統一思想,不統一教案,因此在課后還會把自己課的亮點和不足拿出來一起分享,觀察各個班的學習情況,總結出哪一種方式更好。集體備課增強了教師之間的凝聚力,提高了教師整體的業(yè)務水平,可以讓不同起點、不同類型的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長與發(fā)展,為備課組這個重要陣地在課改實驗中提供了智力支持和專業(yè)支撐。同時,它也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性,提高教師教學的科學性。
我們組的每位教師能準時上、下課,上好每一節(jié)課,科學合理布置作業(yè),認真及時批改作業(yè),積極參與學校組織的各種教研活動。在我外出聽課的一個星期,龔顯老師負責我兩個班的數學教學,雖然他任務繁重,但是盡心盡責,認真上好兩個班的每一節(jié)課。我在聽課回來之后,對大部分的課進行了評課,并從教案中全出了亮點。之后,我還在組內臨摹了一節(jié)優(yōu)秀課例,與數學教研組一起交流研討。我們都能主動地參與授課、聽課、評課,這學期我們組包括我在內的三位教師每星期都準備一節(jié)課給莊老師聽課,我們每一位授課的老師都經過精心準備,多方查找資料,參考大家的建議,多次修改教案,精心制作課件。而聽課的教師則能認真做好記錄,結合課標的理念,結合教材的重難點,結合學生的學習情況,積極參與評價。授完課的老師還積極撰寫教學反思,從中有所得,有所提高。
1.組內和組外的聽課數量還有待增加
2.我們三位教師的聽課及評課的基本功仍有待進步,對于聽課“聽什么?”、“看什么?”、“想什么?”這三個問題還沒有很好的掌握。評課也還是停留在點上,未能從全面進行綜合分析評課。
3.我們三位年輕教師經驗尚淺,在教材的把握上還不是很到位么。
4.分層練習設計做的還不夠好。
1、加大教研力度,注重教研實效,不僅要開展好每周固定時間的教研活動,平時在教學中遇到什么問題都得及時提出,大家一起討論交流,盡早解決。
2.繼續(xù)向著“輕負擔、高質量”的教學目標邁進,隨著教材難度的增加,我們將繼續(xù)深入研究,做足課前準備,努力做到精講精練,追求課堂教學高效率。
3、我們的理論水平仍存在著欠缺,我們還要多閱讀教育刊物,多寫教學反思,積極研讀并落實新課程標準理念,撰寫、發(fā)表更多的教育教學論文,不斷提高自己的素養(yǎng),更好地為學生服務。
總之,在這一學期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經驗,也多了幾分教訓。我們相信,在總結本學期工作的基礎上,在各位教師的共同努力下,下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。
教師團體備課總結篇二
團體備課是一種“行動研究”,有利于發(fā)揮教師群體的智慧,彌補各位教師備課中的不足取長補短,資源共享,共同提高。團體備課有助于教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求,更準確地把握教學的重點、難點,更科學地設計教學環(huán)節(jié),更靈活地實施教學方法,更有效地解決教學中遇到的疑難問題。下頭談談團體備課的具體做法:
中心學校與縣第二小學:以學校為單位同學科成立備課組:保亭小學的主科同年級同學科,小科同學科成立備課組,活動由備課組組長組織進行,學校做好檢查、監(jiān)督。
二、活動時間安排。
中心學校每雙周星期四午時四時十分至五時三十分;縣直屬小學每單周星期四午時四時十分至五時三十分。
三、團體備課要求:
1、學期初,同年級、同學科備課組組長協同本組成員制定團體備課計劃,并認真落實。備課組長要按照規(guī)定的時間(每兩周活動一次),組織本備課組的全體,按時到達指定的地點,進行團體備課,不得遲到和缺席。若因特殊情景,確定不能進行集備課,必須提前到教導到處(中心學校}請假,并安排好補備時間。備課組成員若因事不能參加團體備課,則必須先向組長請假。
2、每一個備課組進行團體備課活動,重點是教學理念,教學目標、教學策略、教學案例設計、教學方法創(chuàng)新及重點突破等帶有共性問題的研討和新課程如何實施的學習培訓。要求認真制訂一學期的備課計劃,確定備課主題,明確團體備課主講人員。
3、備課組長和教師應施其所長,充分利用自我積淀的教學經驗和所掌握的教學理論,在團體備課活動中進取發(fā)揮指導和動作用。
4、要牢固樹立學生文體意識,教學設計要凸現學生的主體性,注重過程與方法的指導。努力使教師成為學生學習的促進者和知識構建的引路人,學會指導學生進行探究性學習,在繼承傳統教學方法合理成分的基礎上,進行自主、合作、探究學習的嘗試,逐步掌握培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事的方法。
5、正確處理課堂三維目標,把課堂三維目標有機結合起來,重點備教法、學法和教學重點。改革注重知識傳授的滿堂灌的傾向,強調構成進取主動的學習態(tài)度,使學生獲得基礎知識與基本技能的過程的同時成為學生會學習和構成正確人價值觀的過程。
6、備課組活動要事先做好“三定、四統一、五必須、六備”的準備工作。“三定”是指:定時間、地點、資料;“四統一”是指:統一教學進度、教學要求、教學資料和考查考試;“五必須”是指:主備教學必須精心研究所承擔的教學資料;議課教師必須亮出自我的觀點;主備教師必須在團體備課后構成教學文本預案;其他教師必須對團體備課的預案進行補改再上課;上課后必須對亮點和不足進行反思?!傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W情、備三維目標、備重點難點、備學法、備教學、備教學設計。
1、在備課組長的領導丐,精心制定教學計劃,分工協作明確每次活動的主要備課負責人的牽頭任務,定時間、地點、具體的資料。主要備課負責人必須對所承擔的教學資料作精心研究準備。
2、團體議課。每一個備課主體在備課組長的主持下,活動時議課主要從教學目標,教學重點、難點,教法,學法,教學時數,教學構思,教學設計等方面進行。提議一般程序為:提前確定備課主題目,備課負責人及全組者教師分頭準備?;顒訒r主備人介紹自我的教學構思,其他組員進行補充、刪減、矯正,初步構成教學設計預案,最終備課組長作小結,并對議課活動作詳細記錄。
3、完善整理。備課負責人在團體議課的基礎上進一步完善、整理,構成規(guī)范的教學設計,構成教學文本設計。
4、設計補改。設計補改主要是體現教師的個性化教學,備課組成員在備課負責人規(guī)范的教學設計上,可根據自我的教學風格、班上的學生情景及自我對教材的獨特處理等方面,再作調整補改,構成自我的課堂教學實施方案。
5、教學反思。在教學結束后寫出教學反思,捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思,反思集中在一是捕捉、感悟;二是吸取和改善。反思資料可在下次團體備課時交流。
五、取得成績。
經過團體備課后,我覺得自我的教學水平有所提高,跟沒有團體備課之前相差很遠。在團體備課時,我認真地研究教材,寫出貼合學生實際的教學設計、說課稿,到星期四午時拿去讀,其他教師聽了,紛紛提出提議、指正,第二天上課,上課。上課后進行議課,執(zhí)教教師要寫出教學反思。這樣,我的編寫教學設計,寫說課稿、教學反思的本事有所提高。由于其他教師紛紛提出寶貴提議,使我教學本事有所提高,學生也愛學習了,成績也有所提高。學生學習方式從“要我學”到“我要學”轉化。我教得順心,學生學得開心、愉快。我覺得團體備課應繼續(xù)下去。我們會教得更好,學生也會學得更好。
教師團體備課總結篇三
20__年4月28日上午,我參加了鎮(zhèn)教委在古城小學組織的全鎮(zhèn)小學數學教師團體備課活動”。本次活動由鎮(zhèn)教研室彭少林教研員主持。本次數學團體備課活動雖短短一上午時間我卻收獲頗多:
第一、團體備課為我們一線的教師供給了難得的學習機會。本次活動為我們下一步教學提出了很好的提議,強調如何采取有效的教學方式,吸引學生的注意力,成功的完成課堂教學,也對如何把握課堂教學并使之更高效有了更明確的想法。
第二、團體備課為教師們供給了相互交流的平臺。以往自我備課,有時會思路狹窄或出現知識錯誤。經過團體備課活動中教師間的相互交流,了解他人的教學思路和方法,取長補短,推陳出新,這樣既有利于學生的學習,也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三、團體備課幫我彌補了專業(yè)知識的不足,增加了課堂教學的知識含量,在教學的認知行為上不斷向科學合理的方向轉化的同時大大提高了工作的效率。課備精了,學生學起來就感覺簡便了,教學效果就提高了。
第四、團體備課使我學會了如何與他人協作、分享。一個人的智慧是有限的,團體智慧的力量卻是能夠無限放大的。所以,在以后的教學中,多與同學科、同班級教師探討學生的教育、教學問題是很有必要的。
俗話說:他山之石,能夠攻玉。借鑒他人行之有效的方法,能夠使自我獲益匪淺。只要我們始終抱著進取的學習態(tài)度,嚴謹的治學作風,我們的教育教學工作就會走向一個更為夢想的狀態(tài)。
經過本次培訓學習,經過對教材的疏理,讓我對一年級教材有了更深刻的認識,本冊較為重要的是識字教學,和閱讀。
1、能借助漢語拼音識字。
《語文課程標準》明確規(guī)定:識字寫字是閱讀和習作的基礎,是1-2年級的教學重點。人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文實驗教材的識字體現“認寫分開,多認少寫”的原則,全學年要求認950個常用字,會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究證明:兒童識字,一年級學生的識字本事最強,以后逐年下降。課堂是學生識字的主渠道,為此,教學中我努力將他們這種“識字本事最強”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至,注重激發(fā)學生識字興趣,教給識字方法,拓寬識字途徑,從而提高了識字效率。
激發(fā)興趣,提高識字效率。
抓住編排特點,激發(fā)識字興趣。人教版實驗教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元安排獨立的識字課,并且資料豐富,形式多樣。抓住教材這些特點,用多種方法提高學生識字興趣,就能有效地提高識字效率。
2、閱讀課文。
有表達的信心。進取參加口語交際,踴躍發(fā)表自我的意見。
并且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫忙作用,也對人教版版教材有了新的認識、新的理解。經過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內在聯系。明白了每單元的知識串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,每一個知識點都應當抓好銜接,才能使學生真正的理解、掌握所學知識。
也讓我明白作為教師的我,應當多互相聽課,認真聽取同年段教師的意見,改善教學方式。定期做好工作總結,總結教學經驗,把經驗點滴投入教學中,充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中,獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
教師團體備課總結篇四
經過了多年的學生生涯,初上講臺的老師雖然對如何學習都有一些自己的感受和見解,但是做老師和做學生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路,使教學效果獲得更佳,在這里向大家談一些見解。
一、初上講臺時要注意的問題。
根據多年來的教學實踐以及對新老師的初講經驗,感到初上講臺的老師會出現一些雷同的問題。
第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點,總覺得自己講得越多,學生也學得越多,結果一堂課下來,自己講得很累,但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內容過多,學生根本來不及歸納思考,昏昏沉沉的,一點要領都沒有,這叫“貪多嚼不爛,消化不良”。
第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟,一堂課幾乎把書本中的內容,一字不漏地在課堂上背了一遍,這樣的課失去了上課的意義,老師功夫沒少下,效果就不必說了,這叫“死記硬背,囫圇吞棗”。
第三種問題更為普遍,那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內容講了,有時候到下課鈴響了,問題還沒講完,只好壓堂。一壓堂學生精力就不集中,根本聽不進去你在上面講些什么,效果很差。
總之,初上講臺的老師,一定會遇到很多意想不到的情況,有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題,新教師該如何盡量避免呢?首先,新教師要明確一個問題,那就是為什么要把學生集中在教室里,而不把教科書發(fā)給學生,讓他們自學就行了。其實有一個非常重要的因素,就是如何用較少的時間,引導學生較快地領會新的知識,激發(fā)學生主動地去探索新知識,指導學生學會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導地位,決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此,當你準備登上講臺時,就應該想到如何盡快讓學生領會新知識、如何激發(fā)學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法,而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。
二、好的備課標準是什么。
要講一門課,首先必須對這門課的全部內容非常熟悉,絕不是現買現賣。有的老師不是對這門課的全部內容都吃透后上講臺的,而是明天要講什么內容他就去熟悉什么內容,準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位,會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責任的態(tài)度,這樣的講課,非但達不到前后貫通的效果,就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此,老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內容融會貫通,最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關系。老師準備的內容就好比是一桶水,而一堂課教給學生的只有一杯水,這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內容的基礎上,還必須認真閱讀有關這門課程的教學大綱和教學計劃,這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數。一堂課該講多少內容是有科學依據的,決不是隨心所欲、信口開河,想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內容并按教學大綱確定了章節(jié)學時后,便可以開始準備每堂課的教學內容。
顯然,備課就是去熟悉準備講的內容,但是只熟悉內容不夠,還必須明確這堂課的內容什么是重點,什么是難點,什么是概念,什么是必須掌握的,什么是一般理解的……這一系列問題,在備課時就必須很清醒,并且要有意識地根據這些問題,引導激發(fā)學生去領會它。對于重點、難點或比較抽象的概念,備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言,使學生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學生對重點和難點問題的重視呢?在備課時要提醒自己在講這些問題時,除了用抑揚頓挫的聲調外,還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時,能有意識地帶啟發(fā)性地引導學生思考,這樣更能促使學生變被動為主動去理解難點和重點了。
四、板書問題。
板書,無非包括文字、圖表、公式、數字等,但千萬不可小看它的作用,因為老師在課堂上與學生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達,語言有時比較快,學生一聽就過去了,而板書卻可以以停留一段時間讓學生邊看邊思考。
作為老師,對板書應該有非常嚴格的要求,決不要亂劃亂寫,也不要什么都不寫。應該寫什么,什么時候寫,寫在什么地方,怎么突出重點、要點,這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板,擦哪部分,保留哪部分,都應在備課時設計好。對于第一次上講臺的老師,備課教案里除了有文字外,還應該有板書設計。如果用多媒體課件授課,切忌不要成為教材的電子版再現。課件的制作要引導學生層層深入思考問題,要用干練的文字和簡明的圖表,必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程,以加深學生對教材的重點和難點的理解。
備課備得越充分,上講臺講課的`底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師,最好能作一二次課前自我或集體的試講,看看自己在一堂課內的講授和備課是否合拍。
教師團體備課總結篇五
在全體高三數學組老師的共同努力下,我們圓滿完成本學期的教育、教學,也取得了一些成績,例如,統考成績和區(qū)前一名在大幅度縮小,理科數學名次提前了一名等,現總結如下:
俗話說;凡事不預而不立。我說的切實可行的意思是計劃要細致,具體,嚴格。一定要遵循計劃的安排走。大家知道高三的復習,其實不止我們數學這一科其他的學科也在內,都是時間緊任務重,要在有限的時間完成可以說是無限的復習內容,不精心作以安排,在復習中勢必出現忙亂的現象,也會容易出現顧此失彼的后果。
在開學伊始,我們全組高三數學組老師就制定出一份時間上、具體到每章每節(jié)要用多少課時的不至于流于形式的嚴格計劃,在計劃中不但要考慮教學內容的多少還要考慮在高考中占有的比重,更要顧及哪些內容是我們值得付出時間和精力的`,等等一系列因素。使得大家在時間上有了緊迫感,使得我們的教學內容更加有效率,使得我們更能發(fā)揮積極性去充分地調動學生。
重視基礎,注重數學學科的思想滲透,強化能力的培養(yǎng)。給學生科學合理適于接受的數學學習建議。
一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向,作為我本人哪一年擔任高三課,我都會研讀考綱,這樣不但可以從宏觀上掌握考試內容,做到復習不超綱;而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求,分清哪些內容只要一般理解,哪些內容應重點掌握,哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。復習中,要結合課本,對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍,既有橫向串聯,又有縱向并聯。在教學中我也大膽的指導和建議老師們,力爭不要做太多無用功,有些內容就得敢于大膽的取舍,因為題永遠是講不完也是做不完的,在時間緊張的情況下,我們一方面要穩(wěn)住陣腳,一方面又不要給學生帶來急躁的情緒。
從今年的《考試大綱》看,總體要求保持平穩(wěn),并在平穩(wěn)過渡當中強調了試題設計的創(chuàng)新程度。大綱要求試題難度更加符合教學的實際與高中學生學習的實際水平。特別值得關注的是,三角函數、立體幾何兩個模塊的具體要求明顯地降低了。三角函數知識作為解題的工具,沒必要學習得那么深、那么難。在立體幾何的備考方面,考生一般有求難的趨向,這顯然也是不必要的。
因此,在復習中,加強基礎知識的鞏固和提高,加強各知識板塊間的聯系和綜合,加強通性通法的總結和運用,重視教材,狠抓基礎是根本;立足中低檔,降低重心是策略;過程中發(fā)展能力,提高素質是核心。記得在開學初的大教研中,我們數學的所有老師展開了對各年高考試題的研討,大家的一致意見就是狠抓基礎,立足中檔題。在復習過程中我們經常提醒學生多回顧課本、成立學習筆記和糾錯本,濃縮所學知識,熟練掌握解題方法,加快解題速度,縮短遺忘周期,達到復習鞏固提高的效果,以提高知識與能力的綜合性、應用性、創(chuàng)新性為重點。比如開始復習的內容是高考中的重中之重,學生已經扔了兩年的時間,而且是最抽象的剛上高中時掌握的就很最薄弱。這樣我們就充分調動學生立足課本,瀏覽以前的課堂筆記,激活所有數學知識點,既給了學生自主學習的空間也為學生樹立了備戰(zhàn)高考的信心。
以重點知識再復習為主,高三這一年的復習備考中我們一直采取段段清,緊緊跟的原則,所謂段段清就是復習完一個章節(jié)即時考查,力求不留知識死角,使得基礎復習更完備,知識脈絡更清晰,所謂緊緊跟就是復習完這一章再連同前面復習的所有的內容一起再考一次,及時的鞏固縮短了遺忘周期。在集體教研選擇教學題目時尤其注重:(1)強調知識的綜合性及不同章節(jié)的內在聯系;(2)不斷滲透重要的數學思想與方法。如:函數與方程的思想方法;數形結合的思想方法;分類討論的思想方法;轉化與劃歸的思想方法;運動與變換的思想方法等不斷在復習過程中滲透;(3)強化數學思維訓練,體現多一點想,少一點算或不急于算。也就是我們曾經說的:磨刀不費砍材功。(4)反思解答問題時的開竅點,優(yōu)化解題時思維線路,熟練解答問題的通性通法,強化解答綜合性數學高考試題的一般思維模式,就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力。在二輪復習過程中,我們基本采用了以學生為主體的練講結合,把所有的題目都讓學生獨立的完成,然后有老師點評,點播。達到精講精練的目的。也使學生不在題海中泛濫,而是在規(guī)律和方法中尋求觸類旁通,舉一反三,游刃有余的學習境界。
料。
1、每周小測至少一次;
2、每月或每單元須大測;
3、每周假期作業(yè)發(fā)滾動試題一份;
4、強調先練后講,及時訂正。
緊張而繁重的高三復習備考還沒有畫上了句號,我們還須在奮戰(zhàn)的大潮中一起披風展浪,一起持舵前行,盡管我們不能成為最領先的弄潮兒,但因為我們在盡心,我們更在盡力,我們可以自豪的說;我們無悔。
教師團體備課總結篇六
1、老師們備課態(tài)度認真,工作扎實。能把自己的教學理念融入教學設計之中,注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。如朱孟彩老師課前能根據學情進行精心的預設,課堂才會有效的生成。
2、教案結構的完整,可操作性也得到了較好地體現,教法、學法指導及學情研究滲透教案。
3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴,寫得很實在,但的的確確在反思自己的教學過程和行為,起到了有效促進教學能力的提高。如陳艷老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;王紀鳳老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述,在進行自己的教學思考,有想法有針對性;李美玲老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思,語言干練。
4、教師們重視作業(yè)設計和板書設計,使板書真正達到提綱挈領的作用。如王紀鳳老師能貼合一年級學生的特點,設計相應的口頭作業(yè),符合五嚴的要求;張敏老師的作業(yè)設計讓學生有選擇的空間。
1、教學反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結,既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
2、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合,針對性不強,德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出,難點怎樣突破沒有體現,個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
3、特色教案少。
備課的老師應根據本班的學情,有效地進行備課,及時撰寫教學反思,將教學中的成功之處和不足進行總結,反思要深刻,務實。
教師團體備課總結篇七
1、老師們備課態(tài)度認真,工作扎實。能把自己的教學理念融入教學設計之中,注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。如朱孟彩老師課前能根據學情進行精心的預設,課堂才會有效的生成。
2、教案結構的完整,可操作性也得到了較好地體現,教法、學法指導及學情研究滲透教案。
3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴,寫得很實在,但的的確確在反思自己的教學過程和行為,起到了有效促進教學能力的提高。如陳艷老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;王紀鳳老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述,在進行自己的教學思考,有想法有針對性;李美玲老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思,語言干練。
4、教師們重視作業(yè)設計和板書設計,使板書真正達到提綱挈領的作用。如王紀鳳老師能貼合一年級學生的特點,設計相應的口頭作業(yè),符合五嚴的要求;張敏老師的作業(yè)設計讓學生有選擇的空間。
1、教學反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結,既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
2、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合,針對性不強,德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出,難點怎樣突破沒有體現,個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
3、特色教案少。
備課的老師應根據本班的學情,有效地進行備課,及時撰寫教學反思,將教學中的'成功之處和不足進行總結,反思要深刻,務實。
現在將高一物理備課組一年來的工作情況從備課、課堂教學、作業(yè)批改、課后反思和尖子生輔導五個方面進行總結如下:
1、學期初,根據教科研室和教研組的總體規(guī)劃以及學校對備課組工作的具體要求,依據課程標準制定備課組工作計劃,主要從工作目標、具體工作措施、備課組活動等方面制定計劃。
2、備課:在備課組活動期間確定本周的授課內容進行集體備課,首先讓中心發(fā)言人就授課內容的重點、難點以及突破方法進行分析,其他老師根據課程標準和學校實驗條件等具體問題就其可操作性進行討論。備課組活動后各位老師根據討論的結果完成自己的教學設計。教學設計主要從三維目標、重點、難點、教材、教法、學生、學情等方面進行設計。通過大家的集體課,我們每一位授課的老師都經過精心準備,多方查找資料,參考大家的建議,多次修改教案,精心制作課件。而聽課的教師則能認真做好記錄,結合課標的理念,結合教材的重難點,結合學生的學習情況,積極參與評價。授完課的老師還積極撰寫教學反思,從中有所得,有所提高。
1、組內和組外的聽課數量還有待增加。
2、我們三位教師的聽課及評課的基本功仍有待進步,對于聽課“聽什么?”、“看什么?”、“想什么?”這三個問題還沒有很好的掌握。評課也還是停留在點上,未能從全面進行綜合分析評課。
3、我們三位年輕教師經驗尚淺,在教材的把握上還不是很到位么。
4、分層練習設計做的還不夠好。
1、加大教研力度,注重教研實效,不僅要開展好每周固定時間的教研活動,平時在教學中遇到什么問題都得及時提出,大家一起討論交流,盡早解決。
2、繼續(xù)向著“輕負擔、高質量”的教學目標邁進,隨著教材難度的增加,我們將繼續(xù)深入研究,做足課前準備,努力做到精講精練,追求課堂教學高效率。
3、我們的理論水平仍存在著欠缺,我們還要多閱讀教育刊物,多寫教學反思,積極研讀并落實新課程標準理念,撰寫、發(fā)表更多的教育教學論文,不斷提高自己的素養(yǎng),更好地為學生服務。
總之,在這一學期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經驗,也多了幾分教訓。我們相信,在總結本學期工作的基礎上,在各位教師的共同努力下,下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。
教師團體備課總結篇八
集體備課可以讓學生從舊知識中自然遷移,自主掌握知識,解決問題。我們通過這項工作,不僅可以準備出一節(jié)內容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見,互相取長補短,提高教學水平。下面我把這項工作總結如下:
首先制定了詳細的計劃,確定了每周的主備課人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,主備課人的任務是首先熟悉教材,確定教學目標、教學重點、教學難點等內容,書寫教案初稿,并作好充分準備發(fā)表全面觀點。同時預先通知各個成員,每個參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀點和看法,為發(fā)言作好充分準備。
利用教研組活動時間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見解和主張。
首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案,并用材料加以輔助。教學重點部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況,同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分,嚴格按照教學大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面,通過討論,參與者普遍認可通過雙自主的方式,培養(yǎng)學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破政治教材枯燥無味的局限性,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。
教師團體備課總結篇九
本學期以來,高一備課組全體老師圍圍著學校的中心工作,堅持學習高考大綱和考綱,堅持以新課改理念為指導思想,以全面提高同學的思想和文化素養(yǎng)為工作目標,主動開展學科組的教學教研活動,努力提高老師的思想素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng),在認真探討語文訓練的特點,結合新教材和同學的實際狀況,努力實施自主學習的教學模式等方面,做了一些具體工作,現總結如下:
1、本學期,我們備課組組織學習新課改各項要求,通過學習和爭辯,老師們明確了今后教學工作的方向,每個老師都在學習的基礎上,認真爭論了自己的教學任務。
2、加強對高考信息的爭論。我們認真爭論了近幾年的高考試題,制定了有效的措施,確保在進行常規(guī)教學的'同時,注入高考的學問。
3、主動向市內甚至省內優(yōu)秀老師學習,加強組內相互溝通。堅持集體備課和個人備課集合。
1、本學期,我們學科組的重心是“學習和探究新課改下的課堂教學模式”,大家在教學教法上都進行了有益的嘗試,取得了一些心得,初見成效。
2、認真組織好各種類型的教學公開課。本學期,何韻老師參預了學校的新老師賽課獲得三等獎,全體老師主動磨課,獻策獻計。
3、主悅耳取語文組老師的賽課并評課。本期聽取張迪、金貞和王郁蔥老師的公開課,并主動爭辯、評課,收獲頗豐。
1、在備課組內加強聽課評課活動。本學期,我們一如既往,在備課組內開展相互聽課評課活動。通過堅持這個教學常規(guī),保證備課組的教學質量和老師的取長補短。
2、認真抓好“結對子”的工作。本學期,何韻和張燕老師分別由陳昆容和姜雪濤老師指導,在各位老師指導下成長很快。
3、對于落實教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié),我們在備課組內強調了老師個人落實、組長負責,加強對備課、上課、作業(yè)、輔導、考查等教學環(huán)節(jié)的督促、管理工作,本學期的重點放在對新教材的備課落實以及“學習和探究新課改下的課堂教學模式”上。
4、主動撰寫教學論文。
5、何韻和張燕老師參預學校微課爭論。
6、三次階段考試均取得不錯的成果,考試后以備課組形式認真分析、總結閱歷教訓。
教師團體備課總結篇十
1、備課可以采用手寫的形式,也可以采用電子備課,不能照搬照抄。
2、語、數、英教師同時兼教其它學科,主要任教的一門學科必須重點備課,其他所任學科的備課可采用備簡案。專職教師:選擇兩個年級的課作為主要備課,其他年級的課備簡案。
3、總體要求老師要認真鉆研教材,各備課組集體討論備教學目標、備教學活動、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備設計意圖。年級組都必須嚴格做到六個統一,即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
4、備課要堅持“十字訣”,閱讀(通覽教材、掌握內容)――探究(深入鉆研教材,把握作者意圖和教材內在聯系)――定點(確定重點難點)――理路(理清作者思路,擬出教路,安排學路)――落實(從教材、教師、學生實際出發(fā),選擇有效的教法,指導學法,組織教學結構)。
5、教研組長、學科教學能手、校級以上骨干教師,每學期開發(fā)觀摩課一個課時,教學設計上傳校園網,供大家學習觀摩。積極撰寫“教育教學敘事”,參與網上評課。發(fā)揮學科帶頭作用,指導青年教師上好公開課(包括教學競賽)。
6、對教案(導學案)主要環(huán)節(jié)的基本要求:
學期教學計劃:學期教學工作計劃應當包含以下四塊內容:
1.學情分析。分析學生已有的`認知水平和探究水平,了解學生的興趣和學習習慣,了解學生的年齡特征、心理特點及班級狀況等,分析利弊,作出預設,研究對策。
2.教材分析。在認真研究課標、明確課程性質、目標,理解課程基本理念,通讀全冊教材和配套教師用書,參加縣(市、區(qū))級、協作區(qū)或學校教研組組織的教材備課會的基礎上,對本冊教材內容體系及教學目標進行系統分析,把握體系,明析目標。
3.教學策略。根據教材內容和學生實際情況提出提高學期學生科學素養(yǎng)的具體措施。
4.教學進度。制定教學進度表,寫出教學課時數,包括復習、檢測、實踐活動等時間安排,一般以表格的形式呈現。
學期教學計劃應在學期授課前制訂好,開學時上交學校并存檔。
教師團體備課總結篇十一
參與集體備課已經半個多學期,從開始的學習、揣摩、實踐,到后來的推廣,我們二年級語文組作為學校的“領頭雁”,在摸爬滾打中既飽嘗工作的辛苦又收獲了成功的喜悅。現將本組的活動情況做一簡單總結。
一、提高認識開闊眼界。
集體備課是指兩個以上同一學科的教師一起研討本學科教學,就教學內容、教學方式等發(fā)表自己的教育教學觀點,通過討論以形成共識的一種整合優(yōu)質教學的教學活動。他是教師互助合作的一種有效教學形式,也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧,共同研究教學中的一般問題,保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天,它成了教育教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學效益的最大化。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義,組織形式以及開展方式,活動初期,賀校長專門帶領我們二年級語文組赴綏德江德小學進行學習、觀摩、交流。使全體教師認識到了開展集體備課的的重要性和必要性,共同研討并制定了集體備課計劃,達成共識,為開展好本學期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。
二、精心準備激烈研討。
首先,我們在參照制定的集體備課計劃的基礎上,又根據近期的實際情況來不斷調整、完善每次的研討內容安排,從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實效性。為此,特地還制作了“研討活動記錄表”,并堅持進行填寫和記錄。其次,作為中心發(fā)言人的老師每次在活動前,都會自覺地根據內容的安排提前再次研讀課標、研讀教材、分析學情、查找資料、思考各個版塊及各個環(huán)節(jié)的設計。在集體備課活動中,中心發(fā)言人也會先進行單元的整體分析,再根據各個單元的內容及特點而從中精心挑選一篇最有研究價值的課文進行深入、細致地分析和講解,并把自己的設想、困惑都一一拋出來,以供大家討論。再次,每一位參加活動的老師都認真傾聽、及時記錄,并根據自己的教學經驗和體會來發(fā)表自己的意見和看法。這樣的研討是激烈的,是在你一言我一語的真誠交流中,在思維相互的碰撞中,在理論與實踐的辯論中,由個性而逐漸達成共性的!不僅如此,我們還會有意識地把課堂教學中遇到的各種具有爭議性的問題或困惑及時地在集體備課中進行研討。
三、注重過程追求實效。
本組為了讓集體備課落到實處,堅持按照計劃兩周一次,每次進行不少于兩小時的集體備課。每次集體備課內容會提前通知到個人,讓組內成員做好充分發(fā)言準備,針對每次集體備課主講人的發(fā)言,組內還要進行考核評價。這有效地促進了組內老師對活動的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認真研討課標、理解教材,以便在活動中能提出有效意見和建議。在做二次修改時,要求老師們更加仔細認真分析本班學情,制定出適合本班學生的有效教學設計。針對自己修改后的教案能說出修改的理由,并將好的設計在組內共同交流。研討過程中老師們還認真做好記錄,并堅持在每次活動后進行反思,及時對本次活動進行總結,并對下次活動提出彌補意見。
四、資源共享共同收獲。
集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享,這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源,而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員,我們每節(jié)課都以身作則,把自己的教學方法,教學心得,教學管理都毫無保留地說出來,起到拋磚引玉的作用。我們二年級語文教研組的每一個成員也從來沒有保守過,可以說是知無不言,言無不盡,每一課每一節(jié)都經過討論把重難點,教學方法,都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個月以來,我們在集體備課中一起收獲也一起總結出了集體備課的一些經驗。
1、自主鉆研根據活動計劃安排,備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內容認真鉆研,然后根據分工對主備內容重點思考,(每單元安排一位主備教師)投入全部精力查找資料,對照課標,鉆研教材,根據學生的年齡特點,確定三維目標、教學重點和難點、教學思路或突破策略,有針對性地,有質量地完成備課任務。每位教師還應提出自己困惑的地方,以便集思廣益,攻克難點。
2、集體研討按照計劃,組織老師每兩周集中一次,集中前,讓備課組成員利用課余時間對本次交流的備課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等方面進行鉆研,讓大家有備而來,發(fā)言時不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都要求自覺發(fā)言。交流的過程是先由主備人說出單元整體設計及意圖,再由中心發(fā)言人做重點評議,其他老師也進行民主評議:從教學的目標上,教學的注意點,教學中的重難點的突破上,以及語文課文中的空白點的教學設計中,提出修改意見。主備老師把這些意見及修改方案及時地進行記錄,以便回去后進行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎上,回去后再次設計教案,對有用的,有價值的修改意見進行規(guī)范性的整理,定稿后,把教案上傳到年級組郵箱。
3、修正教案(個性化修改)。
集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧,但教學是一種非常個性化的行為,統一的教學設計,并不能適合每一位教師的具體教學。教案再修改主要是體現教師的個性化教學,當備課組成員拿到主備老師已備好的教案后,還必須進行修改,因為每個老師都有自已的個性,學生也是不同的,因此在教學中可能這份教案不適合你,或你的學生,因此我們要求老師進行執(zhí)教補充,修改時可根據自己的教學風格,班級學生的實際情況以及自己對教材的獨特處理等方面,對原設計作調整補改,甚至再創(chuàng)造,力求體現一種共性和個性完美的結合。
4、教后反思。
一堂課可能成為成功的經驗,也可能成為失敗的教訓,將教學感受及時記錄下來,這是最有價值的第一手資料,既可以及時糾正錯誤,傳播經驗。對自己的教學工作進行及時反思,自我監(jiān)督,回顧得失,積累經驗,又避免少走彎路,不斷改進自己的教學,使自己的教學藝術日臻完善。人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗,總結教訓,我們要求老師盡量做到及時地反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課前利用幾分鐘進行交流。
五、自我反思明確航向。
有了本期的深入研討,我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉和提高。但是,我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進一步努力探索的方向:
1、進一步加強新課標等理論的學習,使其更加具有針對性和實效性。
2、備課中更加關注教材的研讀、學情的分析及教法和學法的研究,尤其要將教學各個環(huán)節(jié)設計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學生尤其是學困生所采用教法、學法的策略研究還應更加深入、有效。
4、今后還需在課例研究上下功夫,更有效地發(fā)揮集體備課的作用,切實提高課堂教學效率,提高備課組成員的教育教學水平。
總之,在集體備課中激活了老師們的思維,促進了老師們的交流與合作,還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展!在今后的工作中,我組成員將繼續(xù)努力、團結一致,讓集體備課更加扎實有效,讓各項工作也都能更上一層樓!
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教師團體備課總結篇十二
為了適應當前教育發(fā)展的需要,發(fā)揮集體的智慧和力量,加快提高整體授課水平,從而大面積提高教育教學質量,現將本學期的集體備課工作總結如下:
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,我校以低、中、高段為單位成立集體備課組,推選業(yè)務能力強的教師擔任備課組組長,充分發(fā)揮每個教師的長處,形成優(yōu)勢互補,達到共同進步、共同提高的目的。
學期初首先制定詳細的教學研究計劃,確定每周的主備課人,并提出具體的要求,為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,主備課人的任務是首先熟悉教材,確定教學目標、教學重點、教學難點等內容,書寫教案初稿,并作好充分準備發(fā)表全面觀點。同時預先通知各個成員,每個參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀點和看法,為發(fā)言作好充分準備。
備課活動的流程是:確定與主題相符的內容并通知到位活動教師組成員備課(包括教材分析、設計思路和教學設計等)(確定中心發(fā)言人)集中交流、討論中心問題、完成新教案(確定上課人員)課堂教學——————形成教后反思—————再實踐課(確定上課人員)再反思資料整理上交。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。集體備課強調集思廣義,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協作精神。在個人備課時,再對集體備課的內容進行消化、吸收,再補充,修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復,而是個人備課的再認識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢,就要強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達到這一目的,在集體備課中就要教學內容結合教師的各自的專業(yè)和特點每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊,并附以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。實行教師輪流坐莊?!爸行陌l(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促,而且有利于總結和交流。這一點能更好體現中心發(fā)言人的主導作用,但作為其他參與人不能袖手旁觀,等待“索取”。也要積極參與討論。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現互補性和協調性,他既能發(fā)揮個人的專長,又發(fā)揮了集體的智慧,是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值,讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
利用教研組活動時間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案,并用材料加以輔助。教學重點部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況,同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分,嚴格按照教學大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面,通過討論,參與者普遍認可通過雙自主的'方式,培養(yǎng)學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破政治教材枯燥無味的局限性,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。
“三落實”一是落實時間,按教學進度備課。二是落實教學內容。三是落實中心發(fā)言人。發(fā)言人既按教學內容結合教師本身的專業(yè)特點落實。
“四統一”:統一教學目標,統一重難點,統一教學進度,統一教學內容。
“五備”:備大綱、備教材、備教法、備學法、備訓練,重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。
七、當前的集體備課還存在的一些問題。
任何一項活動,都是要耗費時間和精力的,有些教師由于認識還是不到位,有一些消極,不按教研室集體備課的要求去備課,甚至對教研活動的頻繁頗有異議。認為過多的教研活動影響了教學,打亂了正常的教學秩序,出現消極應付現象。具體表現是,備課中自己思考的太少,借鑒的太多,至于是否適用不去關心。研討時無教學建議和教學疑問,相關的材料不能及時學習閱讀。個別教師不能按規(guī)定的時間,發(fā)布教案材料,影響到集體備課效果。
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教師團體備課總結篇十三
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教師團體備課總結篇十四
聽過培訓專家對的講述后,我受益匪淺,主要有以下感悟。
首先,深挖教材。集體備課對教材作了分析及如何構建高效課堂。這樣,才能進一步明確該知識點在教學中的地位、作用,即這一知識點是在怎樣的基礎上發(fā)展起來的,又怎樣為后面知識的學習作準備的。
其次,讀教材。要把握好本節(jié)課的教學重點,讀教參中的教材分析、教學建議,包括教材的每一個信息,每一句提示語,每一個練習,把握好教材設計的意圖。但也不要被它所提供的學習材料所束縛,而應在深入鉆研教材的基礎上,根據教材內容,合理調整教材,既要尊重教材,又不局限于教材。
第三,做好集體備課。集體備課,就是教師合作備課,它的好處人人皆知。所以,新課程特別強調教師要有合作精神,有關專家還總結出了教師相互合作的七大益處:心理支持、產生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負擔、增強動機、支持變革。集體備課是教學質量得以保證的重要基礎。在個人備課的基礎上,必須強化集體備課,充分發(fā)揮集體的智慧,群策群力,集百家所長,成一家之言。集體備課是教學過程中的重要環(huán)節(jié),備好課是上好課的先決條件。這已經成了共識。集體備課可以增進教師間的了解;形成一種濃厚的學術氣氛;開發(fā)教育教學資源;實現資源共享,保證教育教學質量的整體提高。
第四、積極的搞好集體備課。只有發(fā)揮集體的智慧,才能綻放美麗的花朵。只有取長補短,才能共同進步。要想取得成功,必須依靠集體的力量,單打獨斗是很難取得成績的,所以在工作中我們各抒己見,共同商討教學進度,教學內容,以及如何開展教學工作。通過閱讀教學的專題研究,人人參與同一篇課文的備課,集思廣益,采取有效的教學方法提高課堂效率。這些研討和交流促使教師在聽、說、評、議的過程中不斷學習,不斷反思,不斷提高,不斷進步。以后每一節(jié)課都有老師經過充分的準備,以及課前多次的磨課而精彩地呈現在我們面前。放學后,老師們的課余時間要求來到會議室進行評課。評課時每位聽課老師積極發(fā)言,不走過場,既分析課堂教學的優(yōu)點,又提出自己的看法,真正做到互相學習,取長補短。這種集體備課、磨課、研討的教研形式,能夠廣泛得到了教師的認同,一致認為每聽一堂課,都能得到一個共識,強化一個意識。
總之,備課不是為了教師的教,而是為了學生自主地學,體現課堂教學活動學生主體地位,使數學教學適應每個學生,課堂教學煥發(fā)出生命的活力。
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