通過總結(jié)，我們可以整理自己的思緒，使其更加清晰和有條理。寫心得體會時，要注重實事求是地客觀反映自身的經(jīng)驗和感悟。閱讀他人的心得體會，可以讓我們不斷進行反思和審視，找到自己的定位和發(fā)展方向。
版新課標心得體會篇一
學(xué)生通過對運動技能的學(xué)習(xí)與掌握達到一定要求后，就轉(zhuǎn)入讓學(xué)生體驗運動樂趣，用3-4分鐘的時間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯，互相總結(jié)，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內(nèi)容。失敗是成功之母，成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學(xué)過程中我總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生。使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。
版新課標心得體會篇二
近年來，我國教育系統(tǒng)加大了對新課程標準的改革力度。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，英語版新課程標準于2019年正式實施。這也意味著我們教育界邁入了一個全新的時代，為了更好地適應(yīng)和理解這一新課程標準，我深入研讀了相關(guān)文件，并參與了相關(guān)培訓(xùn)和研討。在這個過程中，我體會到了新課程標準的理念和方法的重要性，也認識到我自身在實踐中的不足，下面我將分享我的體會和心得。
第一段：新課程標準的理念和方法帶來了巨大的改變。
英語版新課程標準強調(diào)了學(xué)生的主導(dǎo)地位和實踐能力的培養(yǎng)。這與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有了很大的不同。在過去的教學(xué)中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是被動接受知識的對象。而現(xiàn)在，新課程標準要求教師扮演導(dǎo)師的角色，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和實踐探究。這種改變讓我深感教育理念的革新以及新課程帶來的不同和好處。
第二段：實踐活動的重要性。
新課程標準強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使得實踐活動成為教學(xué)的重要組成部分。通過實踐活動，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。在課堂上，我通過設(shè)計一系列的實踐活動，如角色扮演、小組討論、實地考察等，幫助學(xué)生提高聽說讀寫能力，同時培養(yǎng)他們的合作與溝通能力。這些實踐活動不僅讓課堂更加生動有趣，也讓學(xué)生更加積極主動地參與其中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第三段：根據(jù)學(xué)生的實際情況差異化教學(xué)。
新課程標準要求根據(jù)學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué)。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢與劣勢，因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的語言水平、學(xué)習(xí)能力等差異，采用了不同的教學(xué)方法和教材，讓每個學(xué)生都能夠獲得最好的教學(xué)效果。通過個別指導(dǎo)和小組合作等方式，我?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，并通過多樣化的任務(wù)和活動提供他們需要的支持，讓每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中有所進步。
第四段：開展跨學(xué)科教學(xué)。
新課程標準倡導(dǎo)跨學(xué)科教學(xué)，通過融合不同學(xué)科的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我在教學(xué)中積極爭取與其他學(xué)科的教師的合作，在英語課堂上融入科學(xué)、歷史、藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。通過這種跨學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生將能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)科之間的聯(lián)系和整體觀念，提高他們的綜合素養(yǎng)。
第五段：教師的角色與能力提升。
在新課程標準下，教師的角色發(fā)生了變化，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和組織者。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。為了更好地應(yīng)對這個挑戰(zhàn)，我積極參加了相關(guān)的培訓(xùn)和研討會，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在實踐中，我注重與學(xué)生的交流和反思，不斷思考如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這個過程，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也收獲了更多的教育樂趣。
總結(jié)。
新課程標準的實施為英語教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。通過深入理解和實施新課程標準，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)。同時，對于教師而言，也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)新的教學(xué)理念和要求。只有教育者和學(xué)生共同努力，才能將新課程標準的理念和方法應(yīng)用到實踐中，為中國的英語教育帶來革命性的改變。
版新課標心得體會篇三
義務(wù)教育課程方案（2022年版）及16科學(xué)科課程標準于4月21日正式發(fā)布，通讀新的課程方案及相關(guān)課程標準，能從其中看到三個凸顯。
凸顯育人導(dǎo)向。新課程方案明確提出了“育人為本”這一新的基本原則。2001版、2011版課程標準的課程理念都用“以人為本”進行表述。意味深長的是，“以人為本”與“育人為本”，雖一字之差，但內(nèi)涵意蘊完全不同！“育人為本”——應(yīng)包含：育誰？誰育？依托什么育？顯然，這是對2001版、2011版課程標準關(guān)于“以人為本”理念的新突破和新升華！這更是回歸課堂教學(xué)原本意義的內(nèi)在邏輯要求。為此，彰顯“育人為本”當是新的時代背景下，課程教學(xué)改革的“新路向”！作為教育實踐者我們要在課程開發(fā)與課堂實踐中有機融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、世界優(yōu)秀文化等育人元素，積極落實好新課程方案下“育人”這一學(xué)科重要任務(wù)。
凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向。2016年中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這一概念提出后為基礎(chǔ)教育課堂變革提供了更高位、更多元的視角。近年來，義務(wù)教育階段在普通高中課程標準的引領(lǐng)下對學(xué)科核心素養(yǎng)進行了一些摸索與實踐。新版課程標準不僅明確核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，更是在課程目標板塊明確提出學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成并對其內(nèi)涵、目標進行了詳細的解讀，這為一線教師的教學(xué)研究提供了明確的方向和具體實施的路徑。新課標注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，尤其強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中解決問題的能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。
凸顯系統(tǒng)觀念。義務(wù)教育課程方案與各學(xué)科課程標準的構(gòu)建本就很好的體現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計的理念。新課程標準強調(diào)教學(xué)要從單元視角出發(fā)審視教材，用大觀念、大單元的牽引下將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，這是一種系統(tǒng)觀下的教材處理方式，可以有效引導(dǎo)教師從碎片化教學(xué)中跳脫出來，走出只見樹木、不見森林的思維誤區(qū)，更多指向?qū)W生的深度學(xué)習(xí)。新課程標準還強調(diào)教學(xué)中要有不少于10%的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這一要求致力于對學(xué)生整體觀念、系統(tǒng)思維以及在真實生活中解決問題能力的培養(yǎng)。
版新課標心得體會篇四
讓學(xué)生課后加強對本次課的思考與反思，結(jié)合現(xiàn)實生活去感受體育對學(xué)習(xí)和生活有多大的幫助。并通過每天的課外活動對所學(xué)動作、內(nèi)容進生動活潑復(fù)習(xí)，以加強學(xué)生記憶、提高動作質(zhì)量。教師加強監(jiān)督檢查。同時在練習(xí)的過程中也能了解到安全地進行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動技能。在教學(xué)中，我們首先提出探究性問題，激起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇心，引發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)熱情。然后，從教材的特點出發(fā)，運用一些有趣的、游戲化的比賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的參與。當學(xué)生的參與熱情被調(diào)動起來后，就轉(zhuǎn)入正常的教學(xué)活動，從學(xué)生簡單的動作到動作的形成，讓學(xué)生整體地自主地接受和學(xué)習(xí)，在游戲和比賽化的練習(xí)活動中掌握技術(shù)。在學(xué)生技術(shù)掌握到要求的水平后，再開展各種形式的練習(xí)，讓學(xué)生充分體育運動的樂趣，體驗失敗與成功、身體疲勞與心理快樂等不同的情感變化。再后，幫助學(xué)生了解體育運動的健身價值，指導(dǎo)學(xué)生利用體育運動健身的基本方法。最后引導(dǎo)學(xué)生通過對體育項目的學(xué)習(xí)和體驗，逐步形成對《體育與健康》課的認識，懂得終身體育與自己人生幸福的關(guān)系。
版新課標心得體會篇五
通過本次的線上培訓(xùn)，讓我更加明確了身為教師的任務(wù)和責(zé)任，以及在新時代背景下的課程標準的要求。
在本次培訓(xùn)中，常常提及“核心素養(yǎng)”，即通過課程學(xué)習(xí)之后，逐步養(yǎng)成的正確的價值觀、必備的品格、關(guān)鍵能力。這是新課程目標的核心素養(yǎng)，也是從“雙基”到核心素養(yǎng)的巨大變化。這表明老師不僅僅限于是知識的傳授者，更是道德品質(zhì)的。教下去的是知識，留下來的是素養(yǎng)。育人，育時代新人。
“授人以魚不如授人以漁”，老師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，作為學(xué)生人生道路上的明燈，既要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠，在道德品質(zhì)發(fā)展的道路中也要有更高層次的追求?！皫煹雷饑馈辈拍茉趯W(xué)生和家長心目中開出更加絢爛的花，這盞燈才會長明。
新課程標準，既賡續(xù)了以往的教育教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上又根據(jù)新時代精神進行了革新，與時俱進的同時“取其精華去其糟粕”。
這也要求作為新時代的教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，及時更新教育理念，提高自身的教學(xué)能力，緊跟時代潮流，做新時代有理想、有能力的教師。
版新課標心得體會篇六
在教學(xué)中，用1-2分鐘的時間來激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的好奇心，從問題入手，引發(fā)學(xué)生的思考、熱情和探究。使學(xué)生帶著問題走進課堂，讓學(xué)生去思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如，在上立定跳課時，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學(xué)們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。
版新課標心得體會篇七
在體育教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實現(xiàn)，主動權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。
版新課標心得體會篇八
學(xué)校體育是項復(fù)雜的系統(tǒng)式程，它涉及到諸多因素，其中體育教學(xué)方法的好壞，起著至關(guān)重要的制約作用，它是國民體育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學(xué)校體育工作是一個十分重要的問題，新課程改革，只有課程標準，沒有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)參考書，對于我們小學(xué)體育老師來說也是一個考驗，一個挑戰(zhàn)，是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課、紛紛展示出來，怎樣才算好，各人說法不一，但我想有一點大家都會認同，那就是好的體育課學(xué)生應(yīng)當積極自主的參與到整個學(xué)練過程中并獲得良好的教學(xué)效果，如何才能做到這一點呢？從實踐中可以看出不同的教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣，主要有以下幾點：
版新課標心得體會篇九
新課程標準的實施對于英語教育領(lǐng)域來說是一個重要的里程碑，本文將從課程標準的制定背景、目標與原則入手，分享我對英語版新課程標準的心得體會。
新課程標準的制定是為了適應(yīng)新時代背景下學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要，在英語教育中，也是有著相似的目標。新課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和跨文化交際的能力，并且強調(diào)增強學(xué)生批判思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這些要求對于我來說是一種鞭策，讓我意識到自己作為英語教師的責(zé)任和使命。
第三段：對課程實施的期待。
英語版新課程標準的實施，需要教師們具備更加全面的素質(zhì)和能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語語境中，提供更多真實的英語語言環(huán)境。我期待通過新課程標準的實施，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語實際運用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅獲取語言知識，更重要的是形成語言運用的能力。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)。
新課程標準的實施對于英語教師來說也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，我們需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過不斷學(xué)習(xí)和進修，適應(yīng)新課程標準對英語教育的要求。其次，我們需要創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加多樣化、自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，教師還需要與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，通過鼓勵和引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。這些挑戰(zhàn)對于我來說是一種機遇，讓我有機會不斷提升自己的教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)。
英語版新課程標準為英語教育提供了更加全面、科學(xué)的指導(dǎo)，對我們來說是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。通過對新課程標準的深入學(xué)習(xí)和實踐，我相信我會不斷提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能夠全面發(fā)展并真正實現(xiàn)英語的應(yīng)用能力。同時，我也希望通過教學(xué)實踐的總結(jié)和交流，能夠不斷改進和完善新課程標準的實施，為英語教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
本文從新課程標準的背景、理解、實施期待和面臨的挑戰(zhàn)等多個方面展開了分析和討論，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗提出了個人的心得體會。通過深入研究和實踐，我們可以更好地把握新課程標準的要求，提高自身的教育能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語應(yīng)用能力做出更大的貢獻。
版新課標心得體會篇十
新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程可能會改變學(xué)生的一生，教師也將煥發(fā)出新的生命力。
課改的核心目標是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變教學(xué)過于注重傳授知識的傾向，強調(diào)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形式正確價值觀的過程。那么要實現(xiàn)這樣的課程理念，三維目標就必須融合在具體的教學(xué)過程中。這就要求我們的課堂必須發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，教師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重新構(gòu)建自己的教學(xué)方式。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點——觀察和實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。在學(xué)生自己做實驗時，應(yīng)要求他們弄清實驗原理、目的，理清實驗步驟，嚴格按實驗規(guī)則操作，但不是對知識的復(fù)制，更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實驗問題，得出實驗結(jié)果。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實際問題；并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中注重知識的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識外，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能，增強創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力?！案淖冋n程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。
新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)最核心、最基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當然，我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實驗”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。為此我們可以從以下兩方面入手：
新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：
1、有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；
3、掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果；
4、具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)進行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識點的教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>
物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。
只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實踐能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法，為了將來更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識，同時提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，能力不斷提高的好群體。新課程標準下的教師依然是一個對學(xué)生仍能起到幫助，指導(dǎo)作用的教師，一個合格的教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新陳舊的知識，不斷擴大自己的知識領(lǐng)域，需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育，教育方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段，需要不斷地對自己的教育教學(xué)活動進行分析、研究、反思、改善，分析其中的問題，并不斷地吸取別人的經(jīng)驗，不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實踐中，不斷地根據(jù)環(huán)境對象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略，即只有不斷探索新的教育方法，完善自己知識結(jié)構(gòu)，才能成為一名合格的教師。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。
因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。
版新課標心得體會篇十一
隨著教育改革的不斷進行，新版新課標也在逐步推進。作為一名中學(xué)生，我于近日有幸參加了新版新課標解讀會。在此次解讀過程中，我深刻感受到了新版新課標的重大意義和更新的理念，對教育改革的方向也有了更為清晰的認識。
首先，在解讀會上，我了解到新版新課標的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這是與舊版課標區(qū)別最大的地方。在以前的課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式往往是被動的，注重的是知識的掌握和記憶，對于學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)卻很有限。然而，新版新課標的出現(xiàn)改變了這一狀況。新課標注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和實踐能力的培養(yǎng)，通過積極探索和獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使其能夠應(yīng)對未來的社會挑戰(zhàn)。
其次，新版新課標注重學(xué)科知識的整合和跨學(xué)科的應(yīng)用。在過去的教育中，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)往往是孤立的，學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。然而，在新版新課標中，跨學(xué)科的應(yīng)用是必不可少的環(huán)節(jié)。通過學(xué)科之間的融合，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的具體知識應(yīng)用于實踐，提升他們的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。這不僅僅是學(xué)生能力的提升，也為他們未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
再次，新版新課標強調(diào)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在過去，學(xué)生被要求只注重學(xué)習(xí)成績和學(xué)科的掌握，而對于其他素質(zhì)的培養(yǎng)則缺乏關(guān)注。然而，新版新課標拋棄了這種只重視學(xué)科成績的觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德、健康和創(chuàng)新能力。通過開展各類社會實踐活動和綜合素質(zhì)評價，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的個性與潛能，成為全面發(fā)展的社會人才。
最后，新版新課標提倡多樣化的評價方式。在以前的課標中，學(xué)生的考試成績往往是唯一的評價方式，這給很多學(xué)生帶來了巨大的壓力。而新版新課標則提倡多樣化的評價方式，包括平時表現(xiàn)、項目作業(yè)和口頭表達等方面的評價。這種評價方式不僅減輕了學(xué)生的壓力，也為他們提供了更多展示自己能力和個性的機會，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
綜上所述，新版新課標的出現(xiàn)無疑是我國教育改革的一大進步。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，注重學(xué)科知識的整合和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，推崇多樣化的評價方式。這些理念的引入無疑為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的機會和環(huán)境，為培養(yǎng)未來的社會人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，隨著新版新課標的逐步推行，學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗和能力水平將會得到進一步提升。
版新課標心得體會篇十二
今天，帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)認真閱讀了教育部印發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》，對比了兩個課程標準的區(qū)別，讓我收獲良多。
新課標把教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。
課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”，細化了評價與考試命題建議，不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用，為此20xx版課標專門研制了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”并作了描述，幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度。
新課程標準把全面發(fā)展放在首位。強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一切能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活動，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)被表述為“三會”，即“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界”。
給學(xué)生提供動手實踐的機會，要“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作。動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感受并理解新知識的形成和發(fā)展，體驗自學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法。獲得自學(xué)活動的經(jīng)驗，它是學(xué)生參與教學(xué)活動的重要方式。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，有一些結(jié)論，不需要老師教，學(xué)生在自己操作、實踐的過程中，逐漸感悟到并且得到這樣的結(jié)論，這樣的教學(xué)是非常重要的，也正是20xx版課標所體現(xiàn)的會用數(shù)學(xué)的眼光來看待問題。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終于目的是應(yīng)用，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，整理相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，像到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能能力數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求，便學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中學(xué)會利用數(shù)學(xué)解決實際問題，使他們以識到數(shù)學(xué)的實用性。
版新課標心得體會篇十三
今年5月我參加了在瑞景中學(xué)進行的《數(shù)學(xué)課程標準(2022年版)活動。通過專家的解讀，讓我對《數(shù)學(xué)新課程標準(2022年版》在課程性質(zhì)，基本理念，設(shè)計思路、課程目標以及課程內(nèi)容等諸多方面的變化有了一個更清楚的認識，這對今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。通過本次的學(xué)習(xí)，本人有以下幾點深刻體會。
"雙基"：基礎(chǔ)知識、基本技能;"四基"：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。并把"四基"與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。
《課標》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法"，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗"。在強調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標。
我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，它是伴隨學(xué)生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，處理好講授與自主的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流、使學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想方法、獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，做到啟而能發(fā)，發(fā)而能導(dǎo)，導(dǎo)而能活，活而不亂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長。
新課標的實施又為我們搭建了一個更高更新的學(xué)習(xí)的平臺，對于已和課程改革一起走過十年的我，更需要不斷的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，提升自身業(yè)務(wù)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
版新課標心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革與創(chuàng)新。為了適應(yīng)社會的需求和教育的發(fā)展，我國于2017年出臺了新版新課標，對以往的教學(xué)內(nèi)容進行了全面的升級和調(diào)整。作為教育工作者，我們不能掉隊，需要積極學(xué)習(xí)、解讀并深入理解新版新課標。在解讀新版新課標的過程中，我深感新版新課標的變化與特點，也從中得到了一些寶貴的體會與心得。
首先，在解讀新版新課標的過程中，我深刻認識到新版新課標強調(diào)學(xué)生主體地位。以往的教材往往由教師為中心進行教學(xué)，而新版新課標在教學(xué)內(nèi)容上更加注重學(xué)生的參與和主動學(xué)習(xí)。例如，在語文課本中，新版新課標加入了大量的與社會生活相關(guān)的文章，鼓勵學(xué)生從實際生活中尋找文化載體，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。這也讓我意識到作為教育者，我們應(yīng)該為學(xué)生提供一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠主動學(xué)習(xí)并參與到教學(xué)中來。
其次，在解讀新版新課標的過程中，我感受到新版新課標注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育一直是教育改革的重要方向，而新版新課標更加明確了素質(zhì)教育的目標和內(nèi)容。例如，在數(shù)學(xué)課本的調(diào)整中，新版新課標減少了傳統(tǒng)的計算題目，增加了與實際生活相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。這讓我深感，作為一名教師，我不僅僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會能力。
此外，在解讀新版新課標的過程中，我也注意到新版新課標在教材內(nèi)容上更加注重多元文化的融入。以往的教材內(nèi)容多以中國傳統(tǒng)文化為主題，而新版新課標在內(nèi)容的選擇上更加豐富多樣，涵蓋了多個文化領(lǐng)域，包括中國傳統(tǒng)文化、世界文化和當代文化等。例如，在英語課本中，新版新課標加入了更多國際化的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地了解世界各地的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。這讓我認識到，教育的目標不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的國內(nèi)視野，還需要培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，讓他們具備更廣闊的人文素質(zhì)和交流能力。
最后，在解讀新版新課標的過程中，我也發(fā)現(xiàn)新版新課標更加注重個性化發(fā)展。每個學(xué)生有自己的特點和個性，而新版新課標在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也更加靈活多樣，鼓勵學(xué)生以自己的方式進行學(xué)習(xí)和思考。例如，在音樂課本的調(diào)整中，新版新課標加入了更多與學(xué)生生活相關(guān)的音樂材料，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和表達能力。這讓我意識到，作為教師，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，幫助他們實現(xiàn)個人發(fā)展和自我實現(xiàn)。
總而言之，新版新課標的出臺對于我國的教育改革起到了積極的推動和引領(lǐng)作用。在解讀新版新課標的過程中，我深刻認識到新版新課標強調(diào)學(xué)生主體地位、注重素質(zhì)教育、融入多元文化和注重個性化發(fā)展等特點，也從中得到了一些寶貴的體會與心得。相信通過積極學(xué)習(xí)和理解新版新課標，我們能夠更好地適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
版新課標心得體會篇十五
近年來，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，不斷改革，新課標也是其中之一。而人教版新課標作為改革后的一個重要產(chǎn)物，受到了廣大教育界的熱烈討論與期待。我深有體會地感受到了新課標所帶來的變化與機遇。
首先，人教版新課標讓我們感受到了教育的全面發(fā)展。新課標對各學(xué)科的教材進行了全面的修訂與更新，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不再只是追求單一學(xué)科的知識點。從小學(xué)到高中，新的教材內(nèi)容更加貼近生活，更加貼近社會，讓孩子們能夠真正體會到學(xué)科知識與日常生活的聯(lián)系，并在思維培養(yǎng)、創(chuàng)新精神等方面得到了全面的發(fā)展。
其次，人教版新課標注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在以往的教育體系中，學(xué)生往往是被動接受知識的對象，只有老師講解完課堂內(nèi)容后，才能進行相關(guān)練習(xí)。而新課標強調(diào)學(xué)生的積極參與，采用了更加靈活的教學(xué)方式，例如小組合作學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)等，這給學(xué)生提供了更多的思考時間和空間，激發(fā)出了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
再次，人教版新課標注重了學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在新課標中，學(xué)生不再局限于紙上談兵，而是要通過實際操作來鞏固和擴展自己的知識。例如，新的教材鼓勵學(xué)生參加各種社會實踐活動，進行實地考察以及做各種實驗，這樣可以使學(xué)生更好地理解學(xué)科知識，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。
此外，人教版新課標強調(diào)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。新課標鼓勵學(xué)生進行思維的拓展與創(chuàng)新，例如，在語文教學(xué)中，新的課本給學(xué)生提供了更多的閱讀材料，通過閱讀不同類型的文章，培養(yǎng)學(xué)生的思考與表達能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課本提供了更多的解題思路，要求學(xué)生進行多種解題方法的探索，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。
最后，人教版新課標為我們創(chuàng)造了更寬廣的教育平臺。新課標注重素質(zhì)教育的理念，并提出了個性化教育的要求。它鼓勵學(xué)校及教師根據(jù)學(xué)生個體的差異特點進行教學(xué)設(shè)計和個性化輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都能得到合適的教育資源和發(fā)展機會。這為廣大教育工作者提供了更多的教育思路和實踐方法，讓每一個學(xué)生都能在這個平臺上充分發(fā)展自己的才能。
綜上所述，人教版新課標不僅給廣大教育工作者提供了更多的教育方法和途徑，也給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和機會。它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力，從而為每位學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，有了新課標的指導(dǎo)，我們將能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，為我國的發(fā)展做出更大的貢獻。
版新課標心得體會篇十六
新課標的實施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實施教育改革的重要任務(wù)。在新課標理念的引領(lǐng)下，音樂課堂產(chǎn)生了一系列新的變化，不僅完善了課堂教學(xué)，也使音樂教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，讓學(xué)生更加喜歡音樂課。
學(xué)生是音樂課堂上的主體，而教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的。教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)刑事的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂可以給人們帶來情感上的享受，因此在課堂中，教師要完全的帶領(lǐng)學(xué)生體驗美、欣賞美。同樣，興趣是一切學(xué)習(xí)的最大動力，在理解音樂美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過一些音樂活動，讓他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣不僅僅體現(xiàn)在音樂課堂上，要讓音樂長期持久地滲透在生活的每一處。
新課標中，增加了尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情致。尊重學(xué)生的個體，注重個性發(fā)展，首先教師要去了解每位學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的思維和行為方式，制定屬于他自己的教育方式，這樣師生間才能建立平衡的師生關(guān)系。
在所有的科目中，學(xué)生們普遍都喜歡上音樂課。因為音樂可以給人帶來美的享受，但如果總是一種課堂模式來進行上課，學(xué)生就會對音樂漸漸的失去興趣。新課標中要求教師設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索，在音樂實踐中，可以將音樂知識、技能完全的結(jié)合在一起，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生們在實踐中將知識記得更牢。
尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。音樂是廣泛的，它代表的是不同民族、不同國家、不同時代的作品，教師在上課中除了完成所教授的作品外，也要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時代背景，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性，從而達到熱愛祖熱愛民族的意義。
一堂成功的音樂課，對學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進入音樂中去感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
版新課標心得體會篇十七
《新課程標準》已經(jīng)于2011年修訂并頒布實施，經(jīng)過近階段對新課程標準的進一步學(xué)習(xí)，自我對新課程有了一個更進一步的認識，也使自我認識到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過這些年的教學(xué)探索，結(jié)合學(xué)生實際，深刻認識到新教材資料發(fā)生了很多變化，這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法，反思教學(xué)實施過程中存在的問題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的本事，把自我定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要經(jīng)過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和本事。
因而，要求教師從片面注重知識的傳授，轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本事，如：讓學(xué)生參與課題研究。作為教師，應(yīng)當更新教育觀念，真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。要在反思自我教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，構(gòu)成了怎樣的本事，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察本事、自學(xué)本事、實驗本事、思維本事和創(chuàng)新本事的提高。
所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教材資料的變化，學(xué)生的實際情景，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，例如新教材在一些資料設(shè)置上，只是讓學(xué)生經(jīng)過觀察、思考得出結(jié)論，缺乏嚴密的邏輯推理，習(xí)題設(shè)置過于簡單，這就需要教師配以多樣的習(xí)題來幫忙學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴密的思維本事；對于復(fù)習(xí)課，要經(jīng)過各類習(xí)題來幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識；有時還能夠結(jié)合課堂資料，靈活采用學(xué)生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維本事的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，到達課堂教學(xué)的效果，都是好的教學(xué)方法。
另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學(xué)，要求學(xué)生會用多功能計算機等，多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)資料進行回顧和小結(jié)。異常對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)資料的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來完成會事半功倍。
新的學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自我作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé)，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團隊意識和團體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，經(jīng)過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐本事。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
無論何種教學(xué)方式，都應(yīng)重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，對新課改下的教學(xué)也是如此，很多教師把主要精力放在難度較大的題目上，認為僅有經(jīng)過解決難題才能培養(yǎng)本事，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、運算定律推導(dǎo)出來，或草草講一道例題就經(jīng)過很多的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推導(dǎo)的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題，試圖經(jīng)過讓學(xué)生很多地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律，并且只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。
俗話說得好，”給學(xué)生一滴水，自我要有一桶水”。為了教好學(xué)生，我們要加強自身的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材和課程標準，經(jīng)過各種途徑學(xué)習(xí)新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自我的教育教學(xué)水平，不斷更新自我的教學(xué)理念，并鉆研與新課程相關(guān)的知識，這樣才能有備無患，與時俱進，跟上新時代的步伐。另外要加強教師團體備課、相互合作、取長補短。我們應(yīng)當多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，取長補短、為己所用。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，僅有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自我的方向！
版新課標心得體會篇十八
近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，人教版新課標已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。作為一名教師，我深切地感受到這套教材給我們帶來了許多的改變和啟示。在實際教學(xué)過程中，我深入體會到了人教版新課標的好處和不足之處，下面我將從多個方面展開談?wù)摚窒砦覍θ私贪嫘抡n標的體會。
首先，人教版新課標在引導(dǎo)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，多角度、多維度、全方位地提升學(xué)生的能力素質(zhì)。我們知道，人教版新課標重視學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在人教版新課標教材中，我們能夠看到精心安排的學(xué)科交叉、知識整合和科學(xué)實踐活動，這為學(xué)生搭建了一個全面發(fā)展的平臺。通過實踐探究、合作學(xué)習(xí)、問題解決等方式，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力得到了充分的鍛煉。我們的學(xué)生在教材引導(dǎo)下，逐漸由被動接受知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地探究與學(xué)習(xí)者。尤其是在課堂上，學(xué)生們可以提出自己的觀點和問題，參與課堂討論，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
其次，人教版新課標注重學(xué)生的實踐與實踐活動。在人教版新課標的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)注點放到了學(xué)生的實踐活動上。教師引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)研究、實驗、實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。我教授的一堂語文課中，通過實踐教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行游戲設(shè)計、情景表演、講座演講等實踐活動。通過這些實踐活動，學(xué)生們的語文水平和綜合能力得到了全面提升。這也使我教師對語文教學(xué)的認識得到了拓寬和加深。實踐的過程是發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，這種教學(xué)方式使得學(xué)生能夠主動參與，增強了他們的綜合素質(zhì)。
再次，人教版新課標尊重學(xué)生的個性化需求。我們知道，每個學(xué)生都是獨一無二的，他們有著不同的認知特點和學(xué)習(xí)傾向。人教版新課標注重學(xué)生的多元化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力。無論是課堂教學(xué)還是學(xué)習(xí)評價，人教版新課標的設(shè)計都強調(diào)學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。它充分尊重學(xué)生的個體需求，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，給予學(xué)生更多的探索和發(fā)展的空間。我們教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，注重教學(xué)的個別差異化引導(dǎo)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求和特長。
最后，人教版新課標在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。我們知道，核心素養(yǎng)是新課程改革的重要目標。人教版新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科知識的綜合運用。它關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們會看到教材中突出發(fā)展學(xué)生的思辨、溝通、合作和創(chuàng)新能力的內(nèi)容。在實際教學(xué)中，我們要通過啟發(fā)性的教學(xué)幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，同時為學(xué)生提供合適的評價方式和評價標準，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情和動力。
總之，人教版新課標是我國教育改革進程中的重要一環(huán)，它以其特有的教學(xué)理念和方法給我們帶來了許多的改變和啟示。在實際教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動和創(chuàng)新思維，尊重學(xué)生的個性化需求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。相信只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新時代的教學(xué)要求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型人才。
版新課標心得體會篇十九
2022年4月21日，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標準（2022年版）。作為我國義務(wù)教育綱領(lǐng)性文件，引起各界關(guān)注。新方案中明確了培養(yǎng)目標，設(shè)置了九年貫通的課程，細化了實施要求，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、增強了教學(xué)、考試、命題等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，全面落實培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人指明了方向，劃定了標準，提供了路徑。為了進一步激發(fā)廣大一線教育工作者的學(xué)習(xí)熱情，提高政治素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、研究能力、創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)，形成共同推進新課程落實落地的研究格局，確需強化科研支撐，賦能教育變革。
一要立足政治需求，堅持目標導(dǎo)向。十八大以來，中國教育進入了現(xiàn)代化建設(shè)新階段?！皟赊k”和教育部陸續(xù)出臺了一系列重磅改革文件，此次課程方案和標準的修訂，強化了課程思想性，有機融入社會主義先進文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更是全面落實有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，具有戰(zhàn)略性和方向性，這將成為我們現(xiàn)在和今后相當長的一段時間內(nèi)的理論準則和行動遵循。
二要立足政策需求，堅持問題導(dǎo)向。新課標作為教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進學(xué)段間的銜接，優(yōu)化課程設(shè)置，細化學(xué)科育人目標，明確實施要求，增強課程指導(dǎo)性和可操作性。特別是要深刻理解學(xué)科的獨特育人價值，學(xué)科融合滲透，核心素養(yǎng)的學(xué)科特點和要求，學(xué)段特點和要求，探尋從學(xué)科目標內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生認知和能力的影響因素、培養(yǎng)路徑和實踐方式，真正實現(xiàn)課程的育人價值。
要聚焦課堂教學(xué)主渠道，創(chuàng)新改進育人方式研究。一方面，要基于核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的內(nèi)在要求，研究以“知識本位”教學(xué)轉(zhuǎn)向以“核心素養(yǎng)本位”教學(xué)的特點規(guī)律和方式方法，積極探索啟發(fā)式、問題式、情景式和探究式等教與學(xué)方式，提出創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的可行性，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注課堂中不同學(xué)科內(nèi)容的有機融合，推進課程融合和學(xué)科滲透，全面提高教學(xué)的綜合育人價值。另一方面，要強化實踐性、綜合性課程的育人研究，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，選擇恰當?shù)幕顒又黝}，合理倡導(dǎo)學(xué)生在全身心參與的實踐活動中，綜合運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。通過對新課標的學(xué)習(xí)，真正提高一線教師的課標運用能力，增強工作活力，發(fā)展專業(yè)潛力。
在《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中，特別強調(diào)教科研的專業(yè)支撐作用，明確提出“明晰教研工作定位，深入研究培養(yǎng)時代新人的要求，傳播先進教育理念，推介課程改革優(yōu)秀經(jīng)驗，幫助教師準確把握課程改革方向，鉆研課程標準、教材，改進教學(xué)?！鄙頌榻炭蒲腥藛T，我們要提高認識，勇于擔當，積極作為。
首先要聚焦需求，服務(wù)指導(dǎo)。為了幫助廣大教師樹立課標理念，有效落實新課標要求，我們將基于需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，進行全面指導(dǎo)。一是提供高質(zhì)量的新課標培訓(xùn)。利用線下線上，集中分散等多種形式，邀請省內(nèi)外專家解讀新課標，提供實施策略。另一方面教研人員將不定期走向?qū)W科基地校和鄉(xiāng)村教研聯(lián)系幫扶點，通過聽評課，開展教學(xué)實驗研究，解決重難點問題，重點加強對薄弱區(qū)域教師的指導(dǎo)，促進教育教學(xué)均衡發(fā)展。二是開展學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研討。圍繞課程改革關(guān)鍵要素，組織專題學(xué)術(shù)研討，提高基層教研人員和中小學(xué)教師對核心素養(yǎng)意義和內(nèi)涵的認識；指導(dǎo)學(xué)校做好課程整體設(shè)計，聚焦課程開發(fā)與教學(xué)實踐；繼續(xù)加強考試命題指導(dǎo)，開展蘭州市中學(xué)原創(chuàng)命題大賽，并跟進基于新課標要求的命題指導(dǎo)，提升教師命題能力，助力教學(xué)評的一致性有效落實。
其次要強化研究，凝練經(jīng)驗。新課程方案和標準實施過程中，必定會面臨一系列新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，這些問題的解決需要尋求破解最佳策略。我們將通過制定課題研究指南、設(shè)立專項課題等形式，引導(dǎo)廣大教育工作者基于新課標，堅持行動改進，堅持案例研究，堅持名師帶動，專項研究，加強學(xué)科教學(xué)策略、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)評一致性等推動課堂教學(xué)改革和育人方式變革的研究，不斷總結(jié)區(qū)域課程改革經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)鮮活的課程實施案例，提煉示范性的課程實施經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀教育教學(xué)研究成果，擴大成果的影響力和輻射面，形成專業(yè)化研究為引領(lǐng)、教師實踐性教學(xué)研究為基礎(chǔ)、案例研究為支撐的共同推進新課標落實落地的研究格局。
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