拼音是漢字音節(jié)，用以書寫語(yǔ)言的一種聲、文符號(hào)。在總結(jié)中，要注意注重?cái)?shù)據(jù)和事實(shí)的支持，避免主觀臆斷。接下來(lái)是一些建議，可幫助你提高總結(jié)寫作的水平。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇一
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段，因而，對(duì)于我們教師而言，計(jì)算機(jī)的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但讓我很受觸動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的`密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
通過(guò)這次短期培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：
1.信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。
現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。
2.良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，我會(huì)在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇二
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段，因而，對(duì)于我們教師而言，計(jì)算機(jī)的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但讓我很受觸動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的`密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
通過(guò)這次短期培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：
1.信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。
現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。
2.良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，我會(huì)在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇三
c語(yǔ)言是一種結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言，是大部分編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)，c語(yǔ)言學(xué)好了，以后的java，c#以及更多的編程語(yǔ)言才有可能學(xué)好。下面就跟南寧達(dá)內(nèi)小編一起，要學(xué)好c語(yǔ)言必須了解的四點(diǎn)：
1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，把下一節(jié)要上的內(nèi)容先自己看一遍，把不懂的地方打個(gè)標(biāo)記，等上課的時(shí)候可以請(qǐng)教老師。理解書上的例子，搞懂每個(gè)語(yǔ)句的含義，用法?？赐旰髧L試著不看例子自己編寫程序，編完以后再跟書上進(jìn)行比較，看自己的程序還有哪方面的不足，再進(jìn)行改正。想要真正學(xué)好c語(yǔ)言光看書是不夠的，一定要自己多動(dòng)手。
2、上課認(rèn)真聽講積極思考，提高上課效率。老師上課講述的都是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽好課程可以達(dá)到＂事半功倍＂的目的。
3、課后復(fù)習(xí)。把每天的上課內(nèi)容回家再溫習(xí)一遍，獨(dú)立完成課后的作業(yè)，如果有時(shí)間，最好能找點(diǎn)課外書籍、課外習(xí)題什么的來(lái)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
4、主動(dòng)上機(jī)，多多實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。通過(guò)上機(jī)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的理論，通過(guò)在機(jī)器上查找錯(cuò)誤來(lái)鞏固概念，通過(guò)提高上機(jī)能力來(lái)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，開闊編程思路，提高反映速度，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力。
學(xué)習(xí)c語(yǔ)言的初期重點(diǎn)要放在掌握語(yǔ)言的語(yǔ)法和規(guī)定上，一定要養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，平時(shí)寫程序注意語(yǔ)法規(guī)范格式控制，格式規(guī)范了，出了錯(cuò)誤也容易找到出錯(cuò)的地方，這是c語(yǔ)言的基礎(chǔ)；后期的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到掌握編程的思路和基本算法上來(lái)。課后多做習(xí)題，找一些經(jīng)典例子嘗試自己編寫，寫程序切忌半途而費(fèi)，想到一個(gè)思路，就要按自己思路把它寫完，就算錯(cuò)了，也可以讓自己了解為什么這樣做會(huì)錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？會(huì)出什么結(jié)果？以后自己也很難在這個(gè)地?cái)?shù)組和指針是c語(yǔ)言的經(jīng)典之處，可以通用，并且互相轉(zhuǎn)換，具有非常強(qiáng)大的功能，但是使用不當(dāng)?shù)脑挘瑫?huì)造成程序出錯(cuò)，打亂原有程序的規(guī)律，使可讀性明顯變差。
6、結(jié)構(gòu)體也是常用的一種數(shù)據(jù)類型，它的功能也比較強(qiáng)大，相對(duì)于指針而言，結(jié)構(gòu)體掌握起來(lái)比較容易理解和使用。
7、對(duì)于文件的操作是非常關(guān)鍵的，把輸入的數(shù)據(jù)保存起來(lái)，下次還能夠使用，這才是關(guān)鍵問(wèn)題。所以對(duì)文件操作是否成功，使程序是否編制成功的重要因素。
我認(rèn)為c語(yǔ)言是一門很基礎(chǔ)的語(yǔ)言，所有的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言都是相通的，只要一門學(xué)會(huì)了，其他語(yǔ)言就會(huì)很容易學(xué)會(huì)。但是c語(yǔ)言是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，掌握好c語(yǔ)言對(duì)于今后別的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是非常有好處的。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇四
課程設(shè)計(jì)是工科類本科教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是針對(duì)某些課程所設(shè)置的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是圍繞所學(xué)專業(yè)的課程，結(jié)合工程設(shè)計(jì)而進(jìn)行的綜合訓(xùn)練。近年來(lái)隨著新的人才培養(yǎng)方案的修訂，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重明顯增大。有計(jì)劃的、高質(zhì)量的課程設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論課程的深入理解，而且可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、課程現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。
（一）現(xiàn)狀。
目前，我校高分子材料與工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)安排在第六學(xué)期的最后三周，是學(xué)生在完成專業(yè)必修課和部分選修課的基礎(chǔ)上進(jìn)行必修的實(shí)踐課程。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容有兩大塊：一是工藝流程設(shè)計(jì)，包括高分子合成工藝和高分子材料加工工藝；二是模具設(shè)計(jì)，主要以塑料注射模具為主。在有限的三周內(nèi)，先由教師提出題目，學(xué)生按照題目，在指定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)。高分子專業(yè)的課程設(shè)汁已經(jīng)開設(shè)多年，積攢了很多的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)存在的諸多問(wèn)題。
（二）存在的問(wèn)題。
1.理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)結(jié)合不夠緊密。專業(yè)理論教學(xué)和課程設(shè)計(jì)安排的時(shí)間雖然是連續(xù)進(jìn)行的，但畢竟還是分開講授。結(jié)果是學(xué)生對(duì)理論課程的理解比較空泛，記憶不夠深刻，不會(huì)把學(xué)到的知識(shí)用到課程設(shè)計(jì)中，在接到課程設(shè)計(jì)任務(wù)后需要重新溫習(xí)專業(yè)理論，實(shí)際上理論教學(xué)和實(shí)際的課程設(shè)計(jì)還是脫節(jié)的。
2.課程設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生比較被動(dòng)。設(shè)計(jì)題目主要由指導(dǎo)教師指定，學(xué)生沒(méi)有自主選擇的余地，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.時(shí)間緊，任務(wù)重。課程設(shè)計(jì)的時(shí)間為三周，即使設(shè)計(jì)題目比較簡(jiǎn)單也難以保證在限定的時(shí)間內(nèi)完成課程設(shè)計(jì)工作（最終的作業(yè)為一份說(shuō)明書和兩份圖紙），多數(shù)學(xué)生存在畏難情緒。
4.學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)不夠重視。由于學(xué)生對(duì)能力培養(yǎng)的認(rèn)知不足，加之這個(gè)期間還要安排期末考試等因素的沖擊，使相當(dāng)一部分學(xué)生不愿在課程設(shè)計(jì)上花費(fèi)時(shí)間和精力，很多學(xué)生存在應(yīng)付過(guò)關(guān)的心理，抄襲、復(fù)制設(shè)計(jì)文件現(xiàn)象比較普遍。
5.課程設(shè)計(jì)涉及的面比較窄。由于指導(dǎo)設(shè)計(jì)的教師只有2-3人，因此設(shè)計(jì)的題目有限，況且有些課程設(shè)計(jì)的題目又與實(shí)際脫離。這就造成設(shè)計(jì)的專業(yè)面很窄，當(dāng)然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、眼界的開闊都有不同程度的限制。
雖然課程設(shè)計(jì)存在一些問(wèn)題，但是通過(guò)幾年的實(shí)踐，也著實(shí)感到該實(shí)踐環(huán)節(jié)有很多值得我們關(guān)注的東西。
這門實(shí)踐教學(xué)對(duì)很多學(xué)生在研究生復(fù)試或應(yīng)聘工作時(shí)會(huì)有一定影響。曾經(jīng)一位學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候提到過(guò)他找工作的經(jīng)歷，那個(gè)公司經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品與他課程設(shè)計(jì)的題目的產(chǎn)品工藝非常接近，因此他在面試的時(shí)候非常從容而自信。這樣的經(jīng)歷很多學(xué)生都有過(guò)，這也增加了我們對(duì)課程設(shè)計(jì)深入研究和改進(jìn)的信心。
通過(guò)幾年的實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)對(duì)于后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有著非常重要的影響。在畢業(yè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)，而課程設(shè)計(jì)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這是不言而喻的，會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助；而做畢業(yè)論文的同學(xué)，在畢業(yè)環(huán)節(jié)中對(duì)這方面的訓(xùn)練可以通過(guò)課程設(shè)計(jì)來(lái)彌補(bǔ)，增加工程意識(shí)，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
基于這樣的原因，我們重新對(duì)課程設(shè)計(jì)從課程體系以及課程內(nèi)容、教學(xué)方法和思路進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，更適合學(xué)生的發(fā)展，更具有開放性和創(chuàng)新性。
二、調(diào)整思路和做法。
高分子材料與工程專業(yè)所涉及的面比較寬，例如聚合物的合成，高分子材料的成型加工，其中高分子材料加工是獲取高分子材料制品、體現(xiàn)材料特性和開發(fā)新材料的重要手段，是高分子材料學(xué)科的重要組成部分，已形成獨(dú)特的理論體系和技術(shù)方法。
面對(duì)課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，我們主要的調(diào)整思路一是增加指導(dǎo)教師的人數(shù)。我們專業(yè)的教師研究的方向比較多，如塑料、涂料、復(fù)合材料方向的，有做聚合物合成的、加工的、模具設(shè)計(jì)的等等，涉及的面非常廣，大部分的教師有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。如果有更多的教師參與課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師的人數(shù)增加了，無(wú)形中提高了該課程的重要性，使學(xué)生對(duì)課程重視的程度增加了。其次，課程設(shè)計(jì)的題目面也會(huì)隨著教師的參與加寬了，更重要的促進(jìn)了教師的自身學(xué)習(xí)，提高了專業(yè)水準(zhǔn)。二是提前下達(dá)設(shè)計(jì)題目。由于課程設(shè)計(jì)時(shí)間短，為了增加時(shí)間，可以提前下達(dá)任務(wù)。在第六學(xué)期中間階段，專業(yè)理論課授課的同時(shí)就下達(dá)課程設(shè)計(jì)題目。因此課程設(shè)計(jì)的時(shí)間從此開始一直到期末，將近8~9周的時(shí)間。教師的指導(dǎo)工作需要在這段時(shí)間全程指導(dǎo)。
通過(guò)調(diào)整的思路，具體的做法如下：
1.收集設(shè)計(jì)題目：新穎實(shí)用的設(shè)計(jì)題目才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對(duì)課程設(shè)計(jì)的信心。因此我們主要收集近年來(lái)和工廠打交道積攢了的實(shí)際案例、與教師研究的科研項(xiàng)目有關(guān)的題目以及幾年來(lái)設(shè)計(jì)比較成熟的題目供同學(xué)選擇。按照2―3人一組，收集的題目要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生組數(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣提前選擇設(shè)計(jì)題目。
2.引入教學(xué)手段：既然課程設(shè)計(jì)是理論課的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用，因此我們?cè)诶碚撜n的教學(xué)中適時(shí)的引入教學(xué)手段來(lái)支撐課程設(shè)計(jì)，比如生產(chǎn)工藝的錄像，flish以及高分子素材庫(kù)等等，利用實(shí)例來(lái)分析，加深理論的理解，利于課程設(shè)計(jì)的進(jìn)行。
3.制定評(píng)價(jià)體系：制定評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)改革的效果的體系，如設(shè)計(jì)題目的種類（新舊課題的比例），學(xué)生自主選題的數(shù)量，層次，指導(dǎo)教師工作的評(píng)價(jià)等等。
4.制定考核方法：如果僅憑學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和最終提交的說(shuō)明書和圖來(lái)確定學(xué)生的成績(jī)，成績(jī)往往偏差比較大，因此在考核方法上給以細(xì)化。采用類似答辯的形式，每一組派一名同學(xué)代表對(duì)其設(shè)計(jì)的課題作講述，不清楚的地方同學(xué)提問(wèn)，同組的同學(xué)參與回答。再結(jié)合平時(shí)的表現(xiàn)最終給出成績(jī)。這樣做的結(jié)果也使同學(xué)了解自己沒(méi)有參與設(shè)計(jì)的課題的.一些知識(shí)。
通過(guò)對(duì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)體系以及開放性和創(chuàng)新性的研究，使調(diào)整后的課程設(shè)計(jì)更加利于學(xué)生的工程意識(shí)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)。如果實(shí)施將能夠使理論與實(shí)踐更加有機(jī)的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論時(shí)能結(jié)合自己的設(shè)計(jì)工作，完善設(shè)計(jì)方案，加深對(duì)理論的理解和記憶，強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、課程設(shè)計(jì)開放性和創(chuàng)新性的實(shí)踐。
我校級(jí)的課程設(shè)計(jì)我們按照全新的思路來(lái)進(jìn)行，雖然剛剛起步，但是效果與往屆完全不同。
在5月我們講授理論課的時(shí)候就下達(dá)課程設(shè)計(jì)的任務(wù)。課程設(shè)計(jì)題目主要分為加工工藝、合成工藝、模具設(shè)計(jì)三大塊，涉及到的高分子材料的品種有塑料、橡膠、復(fù)合材料，也有聚苯乙烯、聚氯乙烯等樹脂的合成，有各種塑料注射模具、擠出模具等等。這些的題目主要是指導(dǎo)教師根據(jù)多年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及所作的課題來(lái)確定的，大部分是工廠的實(shí)際案例，真正的做到了理論聯(lián)系實(shí)際。
下達(dá)題目后，讓同學(xué)有充分的時(shí)間來(lái)了解思考審核題目。當(dāng)然也可以根據(jù)自己的興趣來(lái)自主選題或找題（教師把握其可行性），資料的查找是不可少的程序，通過(guò)資料的查找以及理論課程的內(nèi)容大致了解相應(yīng)的題目?jī)?nèi)容，然后確定自己的題目。例如腈綸的紡絲和后加工等就是學(xué)生自主確定的題目。
題目確定后5月中旬就查找相關(guān)的資料、著手進(jìn)行設(shè)計(jì)，每周教師上課的時(shí)候指導(dǎo)答疑，大約在6月末基本完成了課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，剩下的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖（也檢驗(yàn)了化工制圖的能力）和說(shuō)明書的加工。
通過(guò)這種方式的課程設(shè)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下幾個(gè)方面的都有一定提高：
1.提高了課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。很明顯的一個(gè)方面就是圖紙和說(shuō)明書的質(zhì)量提高了。
2.提高了理論課的成績(jī)?！毒酆衔锍尚凸に噷W(xué)》、《聚合物合成工藝學(xué)》等理論課的成績(jī)提高了。例如：《聚合物成型工藝學(xué)》每年出題的時(shí)候總有一些理論聯(lián)系實(shí)際的題目，例如用理論解釋實(shí)際出現(xiàn)的產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題、產(chǎn)品（如塑料三通）的加工工藝等，這樣的題目只有10%左右的同學(xué)能回答的全面，但是通過(guò)這種方式，至少有50%的同學(xué)回答的相當(dāng)不錯(cuò)。
3.提高了理論聯(lián)系實(shí)際的水平。課程設(shè)計(jì)的持續(xù)時(shí)間有將近兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊提出問(wèn)題，真正把理論課和實(shí)踐課有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，需運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合設(shè)計(jì)題目獨(dú)立地進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，鞏固、提高和融合所學(xué)的課程知識(shí)，這些方面的提高只是表面的成績(jī)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如綜合設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、開拓創(chuàng)新能力、文獻(xiàn)檢索能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和市場(chǎng)調(diào)查能力等，其開放性也是顯而易見。
通過(guò)我們的研究與實(shí)踐，學(xué)生在理論課的學(xué)習(xí)中找實(shí)際生產(chǎn)的感覺(jué)，在課程設(shè)計(jì)中能把很多理論的東西融入其中，同時(shí)也促進(jìn)理論課程教學(xué)的改進(jìn)和提高。雖然是第一屆實(shí)施，存在著一些問(wèn)題，比如題目收集的不全面、部分教師準(zhǔn)備的不充分、部分學(xué)生有抄襲現(xiàn)象等，但是總體的效果提高了許多。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇五
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：
或者是測(cè)量出來(lái)的時(shí)間誤差太大。最后和同學(xué)們一起討論想到用小時(shí)候玩過(guò)的三個(gè)紙條組成的“紙錐”來(lái)替代原來(lái)的紙片。而且下落的時(shí)間可以通過(guò)秒表測(cè)出(由于實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有足夠多的卷尺，可以利用人的身高這個(gè)已知條件，此時(shí)下落的時(shí)間大約是1.2秒)。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
學(xué)會(huì)測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的速度。
四、實(shí)驗(yàn)所涉及的科學(xué)道理：
根據(jù)“在流體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小”(伯努利原理)，會(huì)產(chǎn)生壓力差，導(dǎo)致“紙錐”下落時(shí)會(huì)順時(shí)針或者逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)(具體旋轉(zhuǎn)的方向是由安裝時(shí)的順序決定的)。
五、實(shí)驗(yàn)操作步驟：
(1)實(shí)驗(yàn)前要測(cè)量出同學(xué)的身高，作為“紙錐”下落的高度s，記錄在實(shí)驗(yàn)表格。
(2)一位同學(xué)把30～50厘米長(zhǎng)的'刻度尺平放在自己的頭頂，另一個(gè)同學(xué)按照這樣的高度自由釋放“紙錐”，同時(shí)開始記時(shí)，記下“紙錐”落地時(shí)所用的時(shí)間t，記錄在實(shí)驗(yàn)表格。
(3)重復(fù)上述步驟兩次。
(4)根據(jù)速度公式計(jì)算出“紙錐”三次下落的速度，并計(jì)算出平均值。
六、實(shí)驗(yàn)裝置或照片：
學(xué)生可以自制“紙錐”(剪三個(gè)完全相同的左右的紙條，把每個(gè)紙條對(duì)折一次，然后連環(huán)套在一起，如圖1所示，把三個(gè)“腳”向外抽緊，如圖2所示)。
七、實(shí)驗(yàn)所用器材：
“紙錐”一個(gè)，30～50厘米長(zhǎng)的刻度尺一把，秒表一只。
八、實(shí)驗(yàn)效果以及其他需要說(shuō)明的問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)效果：12月14日前后在南京樹人國(guó)際學(xué)校初二十二個(gè)班級(jí)中施教效果很好，解決了原來(lái)所用紙片下落不穩(wěn)、路線不是直線，路程無(wú)法測(cè)量的缺點(diǎn)，而且實(shí)驗(yàn)器材制作方便、成本低廉、操作簡(jiǎn)單、學(xué)生感興趣。
后來(lái)在鼓樓區(qū)其他學(xué)校初二物理教學(xué)中得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)，各位同行一致反應(yīng)較好。具有較大的推廣使用價(jià)值。
但是下落時(shí)間的測(cè)量誤差會(huì)增大。這樣的分析過(guò)程可以通過(guò)學(xué)生的討論完成。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇六
（煙臺(tái)大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，山東煙臺(tái)264005）。
摘要：本文主要闡述了高分子材料與工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，從培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才角度，對(duì)該課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了開放性和創(chuàng)新性的思路、方法和實(shí)踐：
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇七
要從整體上較好理解很把握應(yīng)用軟件，不是僅僅靠買幾本專業(yè)書就能知道的，我們平時(shí)不僅要多做練習(xí)，記筆記，還要實(shí)際應(yīng)用。
要多了解相關(guān)知識(shí)，讀思考，多提問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，要學(xué)以致用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，高科技的，需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能更好的幫助我們。
不過(guò)有時(shí)也要?jiǎng)游覀兊哪X子，要個(gè)人親身去體會(huì)，去實(shí)踐，把各項(xiàng)命令的位置，功能，用法記熟，做熟。
提高我們整體的知識(shí)，打好基礎(chǔ)。
最初，我了解了計(jì)算機(jī)的硬件與系統(tǒng)軟件的安裝，維護(hù)知識(shí).在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)授課老師深入淺出，讓我們自己積極動(dòng)手操作，結(jié)合實(shí)踐來(lái)提高自己的操作能力，使每個(gè)學(xué)員得到了一次鍛煉的機(jī)會(huì).
其次，學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件，主要有word，excel，powerpoint等，以及常用的幾種軟件的應(yīng)用技巧，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題的方法，相信這次學(xué)習(xí)，會(huì)讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦時(shí)能夠得心應(yīng)手.為了提高大家的認(rèn)識(shí)，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)來(lái)為大家講解有關(guān)組建局域網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面的知識(shí)，介紹了一些平時(shí)我們很少用到的網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)命令，對(duì)我們今后維護(hù)自己的局域網(wǎng)絡(luò)有很大的幫助.
同時(shí)在方遠(yuǎn)電腦學(xué)校的學(xué)習(xí)中我們不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)員之間的交流.同學(xué)們坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率.
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我真正體會(huì)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新是很快的，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來(lái)充實(shí)我們的專業(yè)技能，已經(jīng)成為我們每一個(gè)人必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題.只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，才能在以后把工作做得更好.我們也渴望能夠多學(xué)關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí).
我相信在更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中，我們懂的也會(huì)越來(lái)越多。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇八
本文以計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程教學(xué)為基礎(chǔ),給出了該類課程的創(chuàng)新教育課程設(shè)計(jì)實(shí)踐探索與體會(huì).結(jié)合創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)的“五大品質(zhì)”的.要求和挑戰(zhàn),改革傳統(tǒng)的教-學(xué)-考模式,采用以案例教學(xué)為主線的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,使教學(xué)更加貼近應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求.
作者：劉世華作者單位：溫州大學(xué),城市學(xué)院電子分院,浙江,溫州,325035刊名：計(jì)算機(jī)教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：2009“”(22)分類號(hào)：g642關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才創(chuàng)新教育課程設(shè)計(jì)案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇九
軟件調(diào)試：按要求輸入梯形圖，轉(zhuǎn)換成指令表，并進(jìn)行語(yǔ)法的檢查，正確后設(shè)置正確的通信口，將指令讀入到指定的可編程控制器rom中，進(jìn)行下一步的調(diào)試。
運(yùn)行調(diào)試：在硬件調(diào)試和軟件調(diào)試正確的基礎(chǔ)上，打開三菱fx2n-48mr可編程控制器的“run”開關(guān)進(jìn)行調(diào)試；觀察運(yùn)行的情況，看是否是隨時(shí)按下停止按鈕可以停止系統(tǒng)運(yùn)行，或者等待100個(gè)脈沖后，系統(tǒng)是否停止運(yùn)行。
根據(jù)以上的'調(diào)試情況，本彩燈循環(huán)點(diǎn)亮的plc控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合要求。
五、設(shè)計(jì)心得：
通過(guò)這次對(duì)彩燈循環(huán)點(diǎn)亮的plc控制，讓我了解了plc梯形圖、指令表、外部接線圖有了更好的了解，也讓我了解了關(guān)于plc設(shè)計(jì)原理。有很多設(shè)計(jì)理念來(lái)源于實(shí)際，從中找出最適合的設(shè)計(jì)方法。
六、參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇十
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對(duì)于我們教師而言，計(jì)算機(jī)的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。能入到咱們長(zhǎng)子的教育隊(duì)伍中，并能參加這次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但每一位老師都很有耐心，對(duì)于我們提出的各種問(wèn)題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
通過(guò)這次短期培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：
1、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。
現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。
2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、掌握計(jì)算機(jī)操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。
在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以……因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，我會(huì)在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇十一
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否培養(yǎng)適合社會(huì)所需的創(chuàng)業(yè)人才，關(guān)鍵在于建立有效的課程體系。本文以江西科技師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系為例，闡述了“四層次立體化”大學(xué)生創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，完善的創(chuàng)業(yè)師資力量和考評(píng)制度，從而順利實(shí)施創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
一、目前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題及不足。
20xx年政x工作x告中提出要“打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)雙引擎”，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的一項(xiàng)重要工作，而高校肩負(fù)著培養(yǎng)符合新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要任務(wù)，通過(guò)多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)[1]。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還沒(méi)有形成一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。就高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀看，還沒(méi)有建立一套合適創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力，大致說(shuō)來(lái)，存在的問(wèn)題及不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式化嚴(yán)重，處于摸索狀態(tài)。我國(guó)地大物廣，不同地域具有各自不同的特征，因此統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育模式不能適合所有高校的需求。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)起步較晚，缺乏自主創(chuàng)新，還處于摸著石頭過(guò)河的狀態(tài)，具體表現(xiàn)為復(fù)制模仿，因此存在很多不足之處。如tspd模式起始于清華大學(xué)，但是在我國(guó)其他高校實(shí)際操作過(guò)程中（如浙江大學(xué)、南昌大學(xué)等高校），生搬硬套也采用這種模式，由于各方面的原因，特別是各個(gè)地域?qū)θ瞬诺男枨蟛煌?，我?guó)高校沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效的突圍。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋率不足，創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)對(duì)比國(guó)外教育經(jīng)費(fèi)來(lái)看投入嚴(yán)重不足，雖然我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)在20xx年投入正式超過(guò)gdp的4個(gè)百分點(diǎn)，但國(guó)外教育經(jīng)費(fèi)占gdp的比重達(dá)到了10%左右[2]。因?yàn)槭苤朴诮逃?jīng)費(fèi)的影響，我國(guó)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可能在全國(guó)所有高校同時(shí)進(jìn)行，所以只能在試點(diǎn)院校試行之后，才能逐漸提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及率，勢(shì)必造成創(chuàng)業(yè)教育覆蓋率不足，無(wú)法在全國(guó)高校得到普及。
3.高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱。雖然我國(guó)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也有十來(lái)年，但一些高校的教師思維觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，學(xué)生還是重理論輕實(shí)踐，主動(dòng)創(chuàng)新不夠，實(shí)踐能力處于薄弱狀態(tài)。并且高校教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)深度不夠，自身嚴(yán)重缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)業(yè)的能力有限，作為高校創(chuàng)業(yè)教育主力的高校教師無(wú)法推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展。
4.創(chuàng)業(yè)政策支持力度不足，嚴(yán)重制約高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。高校小環(huán)境與社會(huì)大環(huán)境的支持密切相關(guān)，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本都是在高校內(nèi)部進(jìn)行，政府引導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施力度上明顯不足，高校依然孤軍奮戰(zhàn)，導(dǎo)致高校創(chuàng)業(yè)教育效果不佳，與國(guó)家政策和社會(huì)力量的支持力度不夠有必然聯(lián)系。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)快速發(fā)展是與國(guó)家政策的支持是分不開的。
一個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)決定了個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能為我們帶來(lái)更多的創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力都會(huì)產(chǎn)生積極促進(jìn)作用。專業(yè)知識(shí)水平是進(jìn)行創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)水平的提高為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)提供了支持。因此，設(shè)計(jì)一套高校創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程體系迫在眉睫。
二、“四層次立體化”創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)。
在不斷探索和總結(jié)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，江西科技師范大學(xué)目前形成了“通識(shí)基礎(chǔ)教育+專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”為核心內(nèi)容的“四層次立體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。以“面向全體、培養(yǎng)骨干”的工作模式，在大學(xué)一年級(jí)針對(duì)全體學(xué)生普及通識(shí)教育，開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論課》。在大學(xué)二、三年級(jí)結(jié)合不同專業(yè)增設(shè)“學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座”，在四年級(jí)針對(duì)部分有更多創(chuàng)業(yè)興趣和潛力的學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)專題能力培訓(xùn)”，并為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者提供創(chuàng)業(yè)過(guò)程所需的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)?！八膶哟瘟Ⅲw化”創(chuàng)新的課程設(shè)計(jì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到整個(gè)大學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中，結(jié)合專業(yè)教育，以全體學(xué)生為教育對(duì)象，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神為目的，達(dá)到全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
（一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
面向大一全體學(xué)生開展“通識(shí)型”啟蒙的創(chuàng)業(yè)教育，主要目標(biāo)是啟發(fā)“創(chuàng)業(yè)意識(shí)”、培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)精神”，讓大學(xué)生養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”的能力[3]。將《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論》歸為通識(shí)教育課程模塊，并計(jì)入1學(xué)分。課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教育信息手段，能提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的行為和實(shí)際解決問(wèn)題的能力?？蛇x用探究式的教學(xué)方式，采取案例式的教學(xué)方法，著重突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與決策和動(dòng)手實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能和創(chuàng)業(yè)行為。目前江西科技師范大學(xué)學(xué)生主要通過(guò)參與“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽直接或間接地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，并積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研訓(xùn)練項(xiàng)目。
（二）開展學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的完善融合。
面向各學(xué)科專業(yè)二、三年級(jí)的大學(xué)生開展學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座，主要目標(biāo)是將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與各學(xué)科專業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié)，造成創(chuàng)業(yè)教育理念和實(shí)踐無(wú)法在專業(yè)教育中有效實(shí)施。可將《專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座》納入專業(yè)核心模塊，在相應(yīng)的專業(yè)核心課程內(nèi)每個(gè)專業(yè)安排2-3次專題講座，定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者、企業(yè)負(fù)責(zé)人和成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)等開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面知識(shí)，幫助學(xué)生掌握在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必備的專業(yè)知識(shí)和技能，讓學(xué)生明白如何將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識(shí)更好地結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。
（三）開展創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
面向在校期間想創(chuàng)業(yè)的大四學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)，主要目標(biāo)是豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能和創(chuàng)辦企業(yè)的`能力，提高大學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的防控能力，減少失敗幾率。由于創(chuàng)業(yè)專業(yè)培訓(xùn)教育是針對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行的，因此可選擇創(chuàng)業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)域，比如經(jīng)管類的專業(yè)。選拔的大學(xué)生要具有創(chuàng)業(yè)的意愿和意志品格，專業(yè)培訓(xùn)課程以制定創(chuàng)業(yè)演習(xí)和課程講授相結(jié)合的方式，圍繞創(chuàng)辦企業(yè)的過(guò)程展開的課程體系。在專業(yè)訓(xùn)練課程教學(xué)中設(shè)置師生互動(dòng)和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，并將《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》納入大學(xué)生綜合實(shí)踐課程模塊并予以2-4學(xué)分認(rèn)定，將《創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐項(xiàng)目納入課外科技實(shí)踐活動(dòng)模塊并予以4學(xué)分認(rèn)定。多年來(lái)江西科技師范大學(xué)利用校園創(chuàng)業(yè)孵化基地，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，通過(guò)大學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程培養(yǎng)終身創(chuàng)業(yè)精神。
三、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。
江西科技師范大學(xué)于成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，面向全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)工作，下設(shè)創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心。目前江西科技師范大學(xué)擁有一支專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論課程團(tuán)隊(duì)和專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，其中有國(guó)際、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)師5人，教授11人，副教授9人。學(xué)校曾先后多次承擔(dān)了全省高校syb創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)任務(wù)，受到了全省高校師生的好評(píng)。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與探索，如今已建設(shè)一批具有良好示范作用的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并且通過(guò)了國(guó)際培訓(xùn)師和國(guó)家級(jí)培訓(xùn)師的評(píng)估，在全國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽總決賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽及“贏在江西”創(chuàng)業(yè)大賽中成績(jī)斐然。
四、建立創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系。
考核成績(jī)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容有重要影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)改革要科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，把“注重考核學(xué)生實(shí)際能力”、“全面考核”、“過(guò)程考核”等一些先進(jìn)理念注入大學(xué)生課程考核方式改革中，并建立師生雙向溝通式的考核信息反饋機(jī)制，有利于促進(jìn)教與學(xué)的創(chuàng)新思路，從而保障創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程能順利實(shí)施。通過(guò)考評(píng)體系的改革，不斷強(qiáng)化大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，真正建立一套適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求的考核評(píng)價(jià)體系[5]。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇十二
計(jì)算機(jī)ps課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)中最有趣且實(shí)用的一門課程之一。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我不僅學(xué)會(huì)了許多ps軟件的操作技巧，還對(duì)設(shè)計(jì)和圖像處理有了更深入的認(rèn)識(shí)。本文將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作和自我總結(jié)五個(gè)方面來(lái)介紹我對(duì)計(jì)算機(jī)ps課程的心得體會(huì)。
首先，計(jì)算機(jī)ps課程的內(nèi)容非常豐富多樣。在課程中，我們學(xué)習(xí)了ps軟件的基本操作，包括圖像創(chuàng)建、編輯、修飾、合成等技術(shù)。在學(xué)習(xí)這些技術(shù)的過(guò)程中，我們還學(xué)習(xí)了色彩理論、圖像處理原理等相關(guān)知識(shí)。這些知識(shí)內(nèi)容非常實(shí)用，使我在處理和編輯圖像時(shí)游刃有余。同時(shí)，課程還包含了一些實(shí)際案例的分析和解決，幫助我更好地理解和掌握課程內(nèi)容。
其次，這門課程對(duì)學(xué)習(xí)方法的要求較高。在學(xué)習(xí)ps軟件的過(guò)程中，需要大量的實(shí)踐操作。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上僅僅聽老師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要自己親自動(dòng)手進(jìn)行操作。通過(guò)親自實(shí)踐，我才能真正理解和掌握操作的技巧和步驟。為了提高學(xué)習(xí)效果，我還經(jīng)常利用課后的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)。通過(guò)不斷的實(shí)踐和復(fù)習(xí)，我逐漸掌握了ps軟件的基本操作和技巧。
第三，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)ps課程中最重要的一部分。在課堂上，老師會(huì)給我們講解一些實(shí)際案例，然后讓我們利用ps軟件進(jìn)行處理和編輯。通過(guò)這些實(shí)踐操作，我逐漸積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐是提高自己的最有效方法。通過(guò)在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和解決方案，我更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也幫助我提高了問(wèn)題解決的能力和創(chuàng)新思維。
第四，計(jì)算機(jī)ps課程注重團(tuán)隊(duì)合作。在課程中，我們經(jīng)常需要和同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，完成一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我學(xué)會(huì)了領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力，也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人意見的重要性。團(tuán)隊(duì)合作不僅使我學(xué)到了很多新的想法和方法，也提高了我與他人合作的能力。
最后，我對(duì)自己在計(jì)算機(jī)ps課程中的表現(xiàn)給予了一定的自我總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我發(fā)現(xiàn)自己更加喜歡設(shè)計(jì)和圖像處理的工作。我意識(shí)到，計(jì)算機(jī)ps課程不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，提高了自己的審美能力和設(shè)計(jì)能力。我相信這門課程對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，計(jì)算機(jī)ps課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)中最有趣且實(shí)用的一門課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我掌握了ps軟件的操作技巧，提高了自己的設(shè)計(jì)和圖像處理能力。我相信這門課程對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的技能和能力。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇十三
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了我們使用計(jì)算機(jī)的方式，也改變了人們學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)以及工作方式，這也就使“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”成為了高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要的必修課程。該課程要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能。傳統(tǒng)的課程體系也是以知識(shí)塊構(gòu)建課程體系的，但作為高職院校，更多的是希望加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，本文就基于工作過(guò)程系統(tǒng)化理論為基礎(chǔ)，探討如何將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)高職學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)能力的雙重提高。
一、課程的性質(zhì)及作用。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在教學(xué)計(jì)劃中，本課程起著承前啟后的基礎(chǔ)課作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《操作系統(tǒng)》等的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)本課程;通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，對(duì)后續(xù)課程如，《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》《網(wǎng)頁(yè)制作》、《asp.net》等起到良好的支撐作用。本課程設(shè)置上要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)、傳輸介質(zhì)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)技能，加強(qiáng)學(xué)生組網(wǎng)、管理和維護(hù)的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng);通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)局域網(wǎng)組建、互連、維護(hù)和因特網(wǎng)服務(wù)與應(yīng)用等技能及網(wǎng)絡(luò)必須知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、維護(hù)、管理。因特網(wǎng)的接入、常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、維護(hù)等操作技能。
本課程在對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、綜合處理事務(wù)及故障排除的能力，為學(xué)生參加以后的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師等打下良好的基礎(chǔ)。為以后從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)工作及絡(luò)其他課程奠定基礎(chǔ)。
二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路。
依據(jù)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的理論，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程在設(shè)計(jì)上注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及技能的訓(xùn)練，將基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合;通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)單位相合作，共同探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的培養(yǎng)規(guī)格：
(一)在課程理念上，注重在如下四個(gè)方面的設(shè)計(jì)。
1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)情境中體現(xiàn)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化思想，注重在學(xué)習(xí)情境中貫穿知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用;注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2)轉(zhuǎn)變以教師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，將學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，由簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)情境入手，循序漸進(jìn)，逐步加大學(xué)習(xí)情境的深度，在實(shí)際問(wèn)題的解決中提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題、最終達(dá)到綜合應(yīng)用的能力。
3)在知識(shí)的習(xí)得上，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授以金字塔方式變化，充分體現(xiàn)“教是為了不教”的思想。
4)改變傳統(tǒng)的考核模式，改變環(huán)節(jié)評(píng)估考核的權(quán)重及評(píng)價(jià)的方式，加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)情境的完成過(guò)程中，給學(xué)生三方面的評(píng)價(jià)，即：自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。
(二)課程在設(shè)計(jì)思路上從以下幾個(gè)方面展開。
1)以學(xué)習(xí)情境劃分大學(xué)時(shí)塊，依據(jù)學(xué)習(xí)情境的子任務(wù)再劃分小學(xué)時(shí)塊，最后細(xì)分到課時(shí)的安排。
2)在課程的目標(biāo)定位上，將課程的培養(yǎng)對(duì)象定位為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理員，以企業(yè)單位日常工作為背景，以具體的案例為例，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法，培養(yǎng)具有解決實(shí)際問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)組建、管理和維護(hù)人員。
3)整個(gè)課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：a.主體的轉(zhuǎn)變：由原來(lái)的“以教師為主體，以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，以培養(yǎng)職業(yè)技能為中心，教師引導(dǎo)和輔助”。b.知識(shí)系統(tǒng)的改變：由原來(lái)的按理論知識(shí)體系講解轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R(shí)為教學(xué)情境服務(wù)，需要什么理論知識(shí)講解什么知識(shí)，使學(xué)生能夠真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。c.知識(shí)性內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變：隨著學(xué)習(xí)情境的逐步加深，知識(shí)性的習(xí)得越來(lái)越少，能力性的培養(yǎng)越來(lái)越高。真正體現(xiàn)“教師為了不教”。d.環(huán)境的轉(zhuǎn)變：將原來(lái)理論知識(shí)在教室，實(shí)踐內(nèi)容上實(shí)驗(yàn)室打破，在實(shí)訓(xùn)室中邊做邊講邊實(shí)踐。e.身份的轉(zhuǎn)變：學(xué)生由internet服務(wù)的使用者向小型企業(yè)網(wǎng)管理員的轉(zhuǎn)變。
(三)課程教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。
依據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化理論在課程的教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)原有的知識(shí)體系進(jìn)行了重構(gòu)，以項(xiàng)目的形式展開，理論知識(shí)融合在項(xiàng)目實(shí)踐所需的知識(shí)中。
在課程的教學(xué)過(guò)程中，可以采用小組形式組織實(shí)踐課程，以5~6人為一組，進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練。一般由老師提出學(xué)習(xí)情境并出示學(xué)習(xí)任務(wù)卡片，學(xué)生通過(guò)需求分析――設(shè)計(jì)選型――方案實(shí)施――網(wǎng)絡(luò)配置――測(cè)試驗(yàn)收――評(píng)估等環(huán)節(jié)完成基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
在基于工作過(guò)程系統(tǒng)化為基礎(chǔ)理論的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程在設(shè)計(jì)過(guò)程中，重點(diǎn)針對(duì)高職院校培養(yǎng)“高級(jí)技能型人才”的特點(diǎn)，充分考察企業(yè)行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，以學(xué)習(xí)情景下的項(xiàng)目構(gòu)建課程，把理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)崗位的情景聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能的對(duì)接，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，也為學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇十四
為了有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)、練習(xí)。犧牲了我們的午休、吃飯時(shí)間或者是下班后的業(yè)余時(shí)間，就連一年僅有一次的暑假也許我們也放棄了游山玩水，只是在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中度過(guò)。
課堂上，我們?nèi)耸忠慌_(tái)計(jì)算機(jī)，采用的是我講解你操練的學(xué)習(xí)方法，在老師的講解和學(xué)員練習(xí)相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，老師除講最基本的知識(shí)外，還結(jié)合大量的實(shí)例，老師那口若懸河的語(yǔ)句和熟練的計(jì)算機(jī)操作真是讓學(xué)員大開眼界。此刻才能體會(huì)到了一山更比一山高。一切都是新的，一切都是那么誘人，那么新鮮，同時(shí)又是那樣迷惑……你、我、他還需要更加地努力。
通過(guò)學(xué)習(xí)電腦，會(huì)讓你更進(jìn)一步地接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)它從內(nèi)到外有一定的了解。說(shuō)實(shí)話，以前你們對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)可能是表面的那些東西，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)它使你們進(jìn)一步地體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，讓你們明白是網(wǎng)絡(luò)使萬(wàn)里之遙的人可以面對(duì)面的交流；是網(wǎng)絡(luò)使跨國(guó)總裁可以足不出戶就掌握所有信息從而運(yùn)籌帷幄；是網(wǎng)絡(luò)使人們能夠更快的掌握更多的信息；是網(wǎng)絡(luò)……通過(guò)學(xué)習(xí)，也進(jìn)認(rèn)識(shí)到教師們?cè)谶@條路任重而道遠(yuǎn)，有了課程整合的意識(shí)，在備課、上課、課后輔導(dǎo)中合理地利用信息資源，讓學(xué)生更直觀、形象地觀摩圖形，以便于發(fā)揮學(xué)生的想象，思維能力。另外，利用學(xué)到的一些信息知識(shí)教會(huì)學(xué)生如何正確地應(yīng)用計(jì)算機(jī)資源，如何在電腦上查找一些學(xué)習(xí)資料、習(xí)題。
這樣，學(xué)生們以此熱愛學(xué)習(xí)了，有了興趣，作為老師的我自然而然也輕松。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇十五
為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，通過(guò)此課程的研究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本原理、基本技能和基本分析方法，為以后學(xué)習(xí)web應(yīng)用程序開發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等后續(xù)專業(yè)課程打下必備的基礎(chǔ)。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》不但能為后續(xù)各專業(yè)課打下良好的理論基礎(chǔ)，而且還能積極適應(yīng)信息技術(shù)新發(fā)展的不斷要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、開創(chuàng)與創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)際組網(wǎng)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，必須具有創(chuàng)新意識(shí)，必須培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題的能力?？v觀《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)過(guò)程，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)最尖銳的矛盾。如何解決這一教學(xué)矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量是該課程教師的亟待解決一大難點(diǎn)。
建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)了個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，并對(duì)認(rèn)知過(guò)程中如何發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性作了認(rèn)真的探索，符合教師教與學(xué)生學(xué)的情境。那么，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，該如何應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論來(lái)解決教學(xué)難題?本文筆者將根據(jù)該課程特點(diǎn)并結(jié)合自身的教學(xué)思維以及教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)理念的確立、教學(xué)模式的建構(gòu)、教學(xué)方法擬定、實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)立和組織四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勅绾螄@建構(gòu)主義理論開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，以更好地為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)理念就是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，反映了教師個(gè)人的價(jià)值觀和他對(duì)學(xué)生需要的考慮，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。它是人們從事教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，對(duì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立與實(shí)現(xiàn)有重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)理念決定著教學(xué)行為的產(chǎn)生，且教學(xué)理念支配著教學(xué)行為，可以形象地概括為態(tài)度決定一切。
高職高?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)應(yīng)遵循以崗位需要為主線、以學(xué)生發(fā)展為根本、以能力培養(yǎng)為中心、以教學(xué)服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)的教育理念，打破傳統(tǒng)課程原有的知識(shí)體系，按照必須、夠用的原則將課程進(jìn)行重組與創(chuàng)新，實(shí)行整體優(yōu)化。
1.以理論夠用為度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的行業(yè)情況重新調(diào)研后，酌情逐漸減少理論課時(shí)，增加并強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使課程設(shè)置與國(guó)家對(duì)高職高專課程相一致。
2.以就業(yè)及市場(chǎng)需求為教學(xué)導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)需求的發(fā)展變化，及其對(duì)各個(gè)工作崗位的要求，從而去調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，要重視教學(xué)的實(shí)踐性，充分發(fā)揮它的作用，根據(jù)以上具體需求，對(duì)高職高?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程進(jìn)行修訂和調(diào)整，其中最重要的是調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例，并對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)課程內(nèi)外教材進(jìn)行豐富等。
3.為了建設(shè)質(zhì)量高、具體、現(xiàn)代化的教學(xué)資源，必須以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念作為依據(jù);為了建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，必須以現(xiàn)代的技術(shù)作為依靠。
4.為了讓學(xué)生具備其基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就必須通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能的訓(xùn)練，使其具有搭建基本網(wǎng)絡(luò)的能力，掌握安裝、配置、和調(diào)試各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以及管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的能力。
教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系，包括教學(xué)過(guò)程中諸要素的組合方式，教學(xué)程序及相應(yīng)的策略。教學(xué)模式的建構(gòu)對(duì)教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)起到了關(guān)鍵的作用。隨著時(shí)代在進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷的探索和變革，教學(xué)模式也要適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展和需求，各種各樣的模式都在不斷的被提出和被試用。對(duì)于高職高專來(lái)說(shuō)，由于自身職業(yè)性質(zhì)的設(shè)定，使得這些高校在教學(xué)模式的探索過(guò)程中，要更多的把實(shí)踐教學(xué)、操作推廣到整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。目前來(lái)說(shuō)，工學(xué)結(jié)合的模式是被普遍認(rèn)可和被廣泛推行的教學(xué)模式，以下就以此模式作為分析對(duì)象，淺析高職高專的教學(xué)模式之路的開展和展望。
(一)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。
高職高專教育的特殊性決定了我們的教育教學(xué)過(guò)程中不能脫離生產(chǎn)，同時(shí)要提高自身的能力，除了要實(shí)踐操作以外還需要從理論上研究其特性，獲得創(chuàng)新。為使得高職高專教育質(zhì)量、特色得到保證，應(yīng)該采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。
首先，教師在教學(xué)中充分考慮社會(huì)對(duì)于人才的需求，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以成立學(xué)生興趣小組，參與網(wǎng)絡(luò)的組建及維護(hù)工作，擴(kuò)大學(xué)生的.知識(shí)而。再次，學(xué)?；蛘n程教師可以努力地發(fā)掘其他外部可利用資源，在多個(gè)企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地，以更好地與社會(huì)緊密結(jié)合。最后，還可以聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)高級(jí)工程師以及其他專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的直接教育，讓學(xué)生們能親身感受到行業(yè)知識(shí)的魅力。
(二)探究式教學(xué)。
探究式教學(xué)是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生獨(dú)立去解決相關(guān)問(wèn)題，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生要想真正地掌握課堂理論知識(shí)，形成自己的知識(shí)構(gòu)建結(jié)構(gòu)，必須要深刻的理解此知識(shí)內(nèi)容反映的性質(zhì)、規(guī)律以及知識(shí)之間的聯(lián)系，做到這一點(diǎn)最好的辦法是讓學(xué)生積極的參與到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)感受，而不是僅僅聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。
因此，教學(xué)模式可以由以教為主向以學(xué)為主的教學(xué)模式發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從教師如何去教這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行論述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問(wèn)題。杜威的反傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓人們意識(shí)到學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體?，F(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)是重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與，根據(jù)教學(xué)的需要合理設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)。
隨著新課程的不斷實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程的整合，網(wǎng)絡(luò)可以為教師與學(xué)生提供各種各樣大容量的信息，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生真正成為教學(xué)內(nèi)容的決定者，充分實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)教學(xué)思想，真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)以老師為中心，教師講，學(xué)生聽、記和背的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索和協(xié)同工作的能力，有利于推進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，有利于學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的新型人才。因此，教師可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)課程、建立共享區(qū)、留言板等形式把《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程資源上傳、共享，學(xué)生可以在課外對(duì)將要學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(四)學(xué)歷教育應(yīng)與證書培訓(xùn)有效結(jié)合教學(xué)模式。
高職高專學(xué)校的畢業(yè)生應(yīng)取得學(xué)歷和技術(shù)等級(jí)或職業(yè)資格兩種證書，這既是國(guó)家教育法律法規(guī)、政策的要求，是高等職業(yè)教育自身的特性和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是各行業(yè)逐漸把專業(yè)上崗證書和專業(yè)等級(jí)證書作為畢業(yè)生就業(yè)的必備條件。此外，雙證書教育的管理及實(shí)施效果，還是高職高專人才評(píng)估工作水平的重要指標(biāo)，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)成果的綜合檢驗(yàn)的指標(biāo)之一。學(xué)歷教育與培訓(xùn)證書有效結(jié)合的教學(xué)模式，能夠重新構(gòu)筑課程內(nèi)容新體系，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位零距離對(duì)接。
教育教學(xué)手段是在思想理念提高后用于實(shí)踐的具體表現(xiàn)，也是檢驗(yàn)思想理念的正確性、合理性、完善性、先進(jìn)性的一個(gè)重要方式。所以在提高教育教學(xué)理念的同時(shí)，教學(xué)手段也不能停滯不前。所以，我們?yōu)榱舜偈菇虒W(xué)手段與教育理念的配套和同步，我們?cè)凇队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)上嘗試了很多創(chuàng)新的辦法，以服務(wù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(一)本課程采取傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，靈活多樣。
這樣的教學(xué)方法既考慮到學(xué)生記筆記、思索的需要，又考慮到擴(kuò)大教學(xué)容量，采用板書與多媒體相結(jié)合靈活的教學(xué)形式。對(duì)于需要形象性思維和抽象性問(wèn)題等使用多媒體課件可以使問(wèn)題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時(shí)也增加了信息量，提高課堂效率;對(duì)于公式推導(dǎo)等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。
(二)通過(guò)類比的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
講課中可以把課堂內(nèi)容與生活的事件相類比，使復(fù)雜的問(wèn)題變得易懂，同時(shí)增加了趣味性。如講網(wǎng)絡(luò)層的路由選擇和擁塞控制時(shí)，用城市中的交通問(wèn)題作類比，使學(xué)生較為輕易理解。尤其是擁塞控制，通過(guò)類比，很輕易就能理解網(wǎng)絡(luò)中的packet包太多是導(dǎo)致?lián)砣脑?，然后就有采取一些算法?lái)控制和解除擁塞。
(三)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，開展課堂討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
課堂除了教師講授，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生討論，課前提問(wèn)，課后總結(jié)。課后的習(xí)題訓(xùn)練加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。定期給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解計(jì)算機(jī)多學(xué)科相互滲透的特點(diǎn)。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)用的能力應(yīng)著重培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)操作、綜合練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、而向應(yīng)用和開發(fā)服務(wù)等實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在調(diào)查分析綜合和實(shí)踐理論實(shí)踐的逐步深入中，掌握理論知識(shí)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，更為重要的是，學(xué)生在走上工作崗位的時(shí)候，可以更快更好地融入到企業(yè)中去，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
(一)根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)實(shí)驗(yàn)興趣小組，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。
根據(jù)本課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和學(xué)生的興趣愛好，成立興趣實(shí)驗(yàn)小組，使學(xué)生勇于創(chuàng)新。由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，幾乎每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都有實(shí)際操作。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，不再是千人一面，讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更好的發(fā)展，讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，這樣就需開設(shè)實(shí)驗(yàn)興趣小組來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。
(二)綜合作業(yè)與課程設(shè)計(jì)結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新能力。
對(duì)于不同內(nèi)容的課程，進(jìn)行綜合作業(yè)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生技術(shù)得以進(jìn)步，需要通過(guò)各種各樣實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具體獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
總之，只有本著以學(xué)生為本、以教學(xué)理念為導(dǎo)向、以教學(xué)模式與方法為源頭，以提高人才的培養(yǎng)為宗旨，使人才的培養(yǎng)模式得以創(chuàng)新，只有這樣《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)才有更大的發(fā)展。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇十六
如今已經(jīng)是信息時(shí)代，作為主流信息工具的網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越重要，網(wǎng)絡(luò)是信息的載體，是人們傳遞感情的工具。隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛和深入。因此在e校園看視頻自學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，我選擇了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)》這門課程。我個(gè)人對(duì)于電腦和網(wǎng)絡(luò)是很感興趣的，但由于學(xué)習(xí)的東西不多，經(jīng)常是在玩游戲，真正運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)性的東西實(shí)在少到可憐。象做博客，我只是會(huì)一般的做法，也能把它搞得與眾不同，但我全然不知道其中的奧秘。象做課件之類的東西，我以前只是耳聞，半點(diǎn)也不懂。
學(xué)了這門課程后，雖然懂的不是很多，但已經(jīng)不是什么都不知道的了，這也就行了。我并不要求學(xué)得很精深，畢竟我并不是干這行的。而制作網(wǎng)頁(yè)的知識(shí)，學(xué)了一點(diǎn)，也會(huì)做一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)了，其實(shí)我覺(jué)得這就夠了，我還沒(méi)有想做自己的網(wǎng)頁(yè)發(fā)布到網(wǎng)上的念頭。但我不是說(shuō)不要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，相反，我們學(xué)習(xí)越精深越好，我的觀點(diǎn)只能代表我個(gè)人的想法，畢竟這個(gè)時(shí)代學(xué)得越多，活得更好的可能性就越大。只不過(guò)人的精力有限，只能學(xué)到你能承受的地步。如果精力旺盛，足夠?qū)W一切技術(shù)，自然也沒(méi)人反對(duì)。網(wǎng)絡(luò)之中目前我最感興趣的還是做博客，時(shí)不時(shí)寫些自己的感悟或者轉(zhuǎn)載些別人的好文章，上傳一些漂亮的圖片和朋友們分享，這讓人感覺(jué)到難得的愉悅。好東西，大家一起分享才有意思。
學(xué)習(xí)了這門課程，最大的收獲就是能把博客做得更漂亮，能做一些簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)，算是掃盲了。至于其他的比如網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)，的確很有用，但不是我興趣所在，有殺毒軟件就夠了。
通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，使我更加對(duì)網(wǎng)絡(luò)刮目相看了！以前對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)只是停留在初級(jí)階段，只是初步了解了網(wǎng)絡(luò)的用途，例如上網(wǎng)查信息，聊天等?，F(xiàn)在我也認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的用途是相當(dāng)巨大的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們可以做生意，現(xiàn)在商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)是電子商務(wù)，而且將在不久的將來(lái)取代傳統(tǒng)的商務(wù)模式！不僅如此，網(wǎng)絡(luò)也必將對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)會(huì)議已不是什么新鮮的事情。將來(lái)我們極有可能足不出戶的就買到我們想要的東西。
當(dāng)然，上面的東西還都是較理論的，這門課程還帶給我們一些實(shí)用的技術(shù)，例如局域網(wǎng)的組建和一些上網(wǎng)時(shí)常用的技術(shù)與方法！使我們上網(wǎng)無(wú)障礙！
這次的學(xué)習(xí)，能夠馬上學(xué)以致用，這是我最大的收獲！
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇十七
講課人：xxx。
授課班級(jí)：xxxx。
[教學(xué)目標(biāo)]了解文章的保存方法和存儲(chǔ)路徑技能性；
掌握正確保存文章的操作方法和掌握不同路徑保存文件的操作方法。
[情感性目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生形成良好的操作習(xí)慣，在寫文章的過(guò)程中要及時(shí)存盤。
[教學(xué)重點(diǎn)]掌握正確保存文件的操作步驟。
[教學(xué)難點(diǎn)]培養(yǎng)學(xué)生形成良好的操作習(xí)慣。
講授過(guò)程：
二、導(dǎo)入新課----導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容-------編輯和保存文章。
三、提出本節(jié)課的任務(wù)：鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，把課文的內(nèi)容打入電腦，然后以自己的名字保存在d盤自己的文件夾里。（廣播教學(xué)）讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)著老師剛才示范的操作練習(xí)，老師巡堂解決學(xué)生的問(wèn)題，提醒學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，老師還通過(guò)系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的屏幕。把一些學(xué)生遇到的問(wèn)題在課堂上講解。當(dāng)有的學(xué)生不做練習(xí)時(shí)，提醒他們要完成今節(jié)課的內(nèi)容，而且今天所保存的內(nèi)容是為下一節(jié)課作準(zhǔn)備的。完成所要輸入的字，然后以自己的名字保存在d盤。老師對(duì)漢字輸入快的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，而且鼓勵(lì)其他同學(xué)要更加努力，只要大家通過(guò)努力，你們也可以打得很快的。
四、練習(xí)。
1、單擊工具欄中的“保存”按鈕或者單擊“文件”菜單中的“保存”。
2、這時(shí)會(huì)彈出“另存為”對(duì)話框，在“文件名”框中，輸入文件名。
3、單擊“保存”，文件就默認(rèn)存在“我的文檔”中。教學(xué)內(nèi)容在老師的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在wordxx中將自己輸入的內(nèi)容保存起來(lái)，理解和掌握文件保存的'方法，了解文件的擴(kuò)展名，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的輸入能力。
點(diǎn)評(píng)：（1）鞏固學(xué)生的知識(shí)。及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)，而且這樣可以了解到大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，這樣比較好。
（2）老師講解得很詳細(xì)，對(duì)打字快的同學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這樣可以促過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（3）老師讓學(xué)生理解到打字的重要性，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，還有老師把這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)都給學(xué)生講得很清楚，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
聽課心得：這節(jié)課講的內(nèi)容雖然比較少，但在教學(xué)過(guò)程中，老師嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，詳細(xì)的給學(xué)生講解，而且老師比較細(xì)心的指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇十八
第一段：引言(引出主題)。
計(jì)算機(jī)建模課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一門選修課，這門課程以計(jì)算機(jī)為工具，通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型來(lái)描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行仿真與分析。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到了計(jì)算機(jī)建模的重要性，也積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)闡述我在這門課程中的心得體會(huì)。
第二段：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合。
計(jì)算機(jī)建模課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既有理論的學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐的操作。在理論學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)建模的基礎(chǔ)知識(shí)，包括常見的建模方法和建模步驟，如方程的建立、差分方程、微分方程和模型求解等。通過(guò)這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)建模的方法和技術(shù)。而在實(shí)踐操作中，我們使用MATLAB、Mathematica等軟件進(jìn)行模型的建立和仿真實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐，我們更加深入地理解了課程中所學(xué)的理論知識(shí)，并掌握了一些實(shí)際應(yīng)用的技能。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。
在計(jì)算機(jī)建模課程中，我們需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同完成一些課程作業(yè)和項(xiàng)目。通過(guò)與同學(xué)的合作，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)進(jìn)行高效地溝通。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人分工明確，各司其職，通過(guò)相互之間的討論和交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠加快問(wèn)題的解決速度，還能夠增進(jìn)與同學(xué)之間的友誼和信任，提高我們的溝通能力和協(xié)作能力。
第四段：?jiǎn)栴}思考與解決能力的培養(yǎng)。
在計(jì)算機(jī)建模課程中，我們需要針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行建模和仿真實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到問(wèn)題思考和解決能力的重要性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要分析問(wèn)題的本質(zhì)和要求，從中提取出關(guān)鍵信息，運(yùn)用所學(xué)的建模和計(jì)算機(jī)技術(shù)，找到問(wèn)題的最優(yōu)解。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，不拘一格地思考問(wèn)題，不斷尋找新的解決方案和方法。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)和解決問(wèn)題，并且自己的問(wèn)題思考和解決能力得到了很大的提升。
第五段：對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義與展望。
計(jì)算機(jī)建模課程的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還對(duì)個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。在這門課程中，我們需要深入思考和分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)掌握并應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)建模課程還為我們以后的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，為我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的支持。對(duì)于未來(lái)的發(fā)展，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)建模技術(shù)，在自己的研究領(lǐng)域做出更為重要的貢獻(xiàn)。
總結(jié)(總結(jié)全文內(nèi)容)。
通過(guò)這門計(jì)算機(jī)建模的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到計(jì)算機(jī)建模在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅增加了理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，提高了問(wèn)題思考和解決能力。這門課程對(duì)我的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，并為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來(lái)的發(fā)展中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)建模技術(shù)，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇十九
計(jì)算機(jī)ps課程近年來(lái)越來(lái)越受到大眾的關(guān)注，尤其是在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。作為一門關(guān)于計(jì)算機(jī)圖像處理的課程，它為我們提供了一個(gè)了解和掌握?qǐng)D像處理的平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。
首先，在計(jì)算機(jī)ps課程中，我學(xué)習(xí)到了許多圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們每天接觸大量的照片和圖像，而了解如何處理和編輯這些圖像變得越發(fā)重要。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我了解到了如何使用ps軟件進(jìn)行色彩、亮度、對(duì)比度等方面的調(diào)整，使圖像更加美觀和令人印象深刻。我還學(xué)習(xí)了如何使用ps軟件進(jìn)行選區(qū)、修復(fù)和修剪等操作，為圖像增添細(xì)膩和個(gè)性，使其更能傳達(dá)自己的意圖。
其次，計(jì)算機(jī)ps課程教會(huì)了我如何運(yùn)用圖像處理技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造和藝術(shù)表達(dá)。圖像處理不僅僅是把照片變得更漂亮，更重要的是，它可以幫助我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用圖像融合、特效制作、濾鏡等技術(shù)，創(chuàng)造出獨(dú)特的圖像作品。我可以利用ps軟件進(jìn)行人像處理，美化皮膚、調(diào)整妝容等，使人物更加美麗動(dòng)人；我可以運(yùn)用ps軟件進(jìn)行景物處理，增加細(xì)節(jié)、改變色調(diào)，使整個(gè)畫面更具藝術(shù)感。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅僅是一個(gè)圖像處理的學(xué)習(xí)者，更是一個(gè)創(chuàng)作者和藝術(shù)家。
進(jìn)一步，計(jì)算機(jī)ps課程教會(huì)了我如何運(yùn)用圖像處理技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和廣告創(chuàng)意。在當(dāng)今社會(huì)，各種各樣的設(shè)計(jì)和廣告無(wú)處不在，而圖像處理技術(shù)成為實(shí)現(xiàn)這些設(shè)計(jì)和廣告創(chuàng)意的重要工具之一。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用ps軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告概念設(shè)計(jì)等。我可以利用ps軟件制作各種風(fēng)格的海報(bào)、名片、宣傳冊(cè)等設(shè)計(jì)作品；我可以利用ps軟件創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的商業(yè)廣告、品牌LOGO等。在這個(gè)過(guò)程中，我了解到了設(shè)計(jì)和廣告創(chuàng)意對(duì)于圖像處理技術(shù)的要求，也培養(yǎng)了自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意能力。
最后，計(jì)算機(jī)ps課程對(duì)于我的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展也起到了重要的作用。計(jì)算機(jī)ps課程的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握一種圖像處理技術(shù)，更是為了提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)今社會(huì)，圖像處理已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，無(wú)論是廣告設(shè)計(jì)、媒體傳播，還是藝術(shù)創(chuàng)作、攝影修圖，圖像處理技術(shù)都扮演著重要的角色。通過(guò)計(jì)算機(jī)ps課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了相關(guān)的知識(shí)和技能，更重要的是，我培養(yǎng)了對(duì)圖像處理的興趣和熱愛，為我未來(lái)的職業(yè)生涯提供了更廣闊的發(fā)展空間。
總之，計(jì)算機(jī)ps課程讓我受益匪淺。在這個(gè)課程中，我不僅學(xué)習(xí)到了圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)，更了解了如何運(yùn)用圖像處理技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造和藝術(shù)表達(dá)，設(shè)計(jì)和廣告創(chuàng)意，以及職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。我相信這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。今后，在我面對(duì)各種圖像處理需求和挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)更加自信和從容地應(yīng)對(duì)，創(chuàng)造出更加美麗和精彩的作品。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇二十
學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的《計(jì)算機(jī)組成原理》這門課程。在郄君老師給我們講《計(jì)算機(jī)組成原理》這門課程的學(xué)期了，我們對(duì)于計(jì)算機(jī)都有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。計(jì)算機(jī)技術(shù)是世界上發(fā)展最快的科學(xué)技術(shù)之一，產(chǎn)品不斷升級(jí)換代。當(dāng)前計(jì)算機(jī)正朝著巨型化、微型化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)本身的性能越來(lái)越優(yōu)越，應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛，從而使計(jì)算機(jī)成為工作、學(xué)習(xí)和生活中必不可少的工具。對(duì)于計(jì)算機(jī)我們只是一個(gè)小小的探索者，還有更大的知識(shí)海洋等待著我們?nèi)ネ诰?，去學(xué)習(xí)。
這學(xué)期開始，在郄老師的講課中我們由淺及深的學(xué)習(xí)了《計(jì)算機(jī)組成原理》這門課程。從第一章計(jì)算機(jī)的概論講起講了計(jì)算機(jī)的發(fā)展，分類及應(yīng)用;計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程與性能指標(biāo);計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成;計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)。然后又分別給我們講述了計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示;運(yùn)算方法和運(yùn)算器;指令系統(tǒng);中央處理器;儲(chǔ)存器等等通過(guò)郄老師對(duì)于計(jì)算機(jī)各個(gè)方面深入細(xì)致的講解我們對(duì)于計(jì)算機(jī)有了跟多的理解和認(rèn)識(shí)。在對(duì)于今后對(duì)計(jì)算機(jī)接觸中，給予了我們莫大的幫助，《計(jì)算機(jī)組成原理》這門課程對(duì)我們今后的工作學(xué)習(xí)也有著不可磨滅的作用。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件兩大部分組成。
(1)硬件的組成(輸入設(shè)備，輸出設(shè)備，存儲(chǔ)器，運(yùn)算器，控制器)輸入設(shè)備：使計(jì)算機(jī)從外部獲得信息的設(shè)備如鼠標(biāo)，鍵盤，光筆，掃描儀，話筒，數(shù)碼相機(jī)，攝像頭，手寫板輸出設(shè)備：把計(jì)算機(jī)處理信息的結(jié)果以人們能夠識(shí)別的形式表示出來(lái)的設(shè)備如顯示器，打印機(jī)，繪圖儀，音箱，投影儀存儲(chǔ)器：如硬盤，光驅(qū)，u盤運(yùn)算器：算術(shù)運(yùn)算，邏輯運(yùn)算控制器：如從存儲(chǔ)器中取出指令，控制計(jì)算機(jī)各部分協(xié)調(diào)運(yùn)行控制器和運(yùn)算器整合在cpu中。
(2)軟件的組成軟件定義：程序和有關(guān)文檔資料的合稱軟件分類：系統(tǒng)軟件(使用和管理計(jì)算機(jī)的軟件)和應(yīng)用軟件(專為某一應(yīng)用編制的軟件)常見的系統(tǒng)軟件有：操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言常見的應(yīng)用軟件有：輔助教學(xué)軟件，輔助設(shè)計(jì)軟件，文字處理軟件，信息管理軟件和自動(dòng)控制軟件。《計(jì)算機(jī)組成原理》中也涉及到：
1、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)。發(fā)展概況。應(yīng)用領(lǐng)域。分類。發(fā)展趨勢(shì)。系統(tǒng)的組成。
2、數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示。以及轉(zhuǎn)化。運(yùn)算規(guī)則。和編碼。
3、運(yùn)算方法和運(yùn)算器。
4、指令、格式，尋址方式，類型和功能。
5、存儲(chǔ)系統(tǒng)。
6、中央處理器。(cpu)，功能，組成，時(shí)序。指令周期，基本原理。
7、系統(tǒng)總線。概念，分類，組成。借口和總線結(jié)構(gòu)。
8、輸入輸出系統(tǒng)。外設(shè)，查詢方式。
9、外圍設(shè)備。輸入和輸出。以及外存、等等有關(guān)于計(jì)算機(jī)的多種方面的知識(shí)。
《計(jì)算機(jī)組成原理》以馮·諾依曼計(jì)算機(jī)模型為出發(fā)點(diǎn)，介紹單機(jī)系統(tǒng)范圍內(nèi)計(jì)算機(jī)的組織結(jié)構(gòu)和工作原理在如今這個(gè)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的很快，我們已經(jīng)進(jìn)入了“無(wú)所不在的計(jì)算”時(shí)代，計(jì)算機(jī)的表現(xiàn)也是多種多樣，但他們都是以計(jì)算機(jī)基本體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。計(jì)算機(jī)組成原理是一門十分重要的理論與實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程;計(jì)算機(jī)的組成及運(yùn)行原理的基本思想已經(jīng)滲透到由計(jì)算機(jī)衍生出來(lái)的許多領(lǐng)域。要想真正理解軟件，就必須理解硬件，軟件和硬件共存于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我真正體會(huì)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新是很快的，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來(lái)充實(shí)我們的專業(yè)技能，已經(jīng)成為我們每一個(gè)人必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，才能在以后把工作做得更好。我們也渴望能夠多學(xué)關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。我相信在更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中，我們懂的也會(huì)越來(lái)越多?！队?jì)算機(jī)組成原理》帶給我們不僅是知識(shí)，更是同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是老師與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的鑰匙。計(jì)算機(jī)的奧秘不僅僅是一趟講課和一本教程可以完全概況的了的。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，計(jì)算機(jī)時(shí)時(shí)刻刻陪伴在我們的身邊，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為一個(gè)人與人溝通的媒介充當(dāng)著不可代替的作用。所以我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)的知識(shí)，還要會(huì)把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，讓計(jì)算機(jī)給人們的生活帶來(lái)更多的方便和樂(lè)趣。
計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)體會(huì)篇二十一
在3-10周我選修了“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)絡(luò)故障分析”的課，通過(guò)課程我學(xué)習(xí)了：計(jì)算機(jī)無(wú)線絡(luò)故障與排除；計(jì)算機(jī)絡(luò)故障與排除與絡(luò)診斷工具；計(jì)算機(jī)絡(luò)層故障與排除；計(jì)算機(jī)物理層故障與排除；計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)備份；計(jì)算機(jī)絡(luò)故障檢測(cè)與排除方法的知識(shí)。也在上課的過(guò)程中了解到平時(shí)自己電腦出現(xiàn)故障時(shí)要冷靜的對(duì)待。在無(wú)線絡(luò)出現(xiàn)故障時(shí)，我們應(yīng)該分析可能出現(xiàn)的故障。如排查連接線路，解決只發(fā)不收故障。排查連接方式，解決間歇斷故障。排查連接位置，解決上遲鈍故障。對(duì)這些可能出現(xiàn)的故障進(jìn)行逐一查看，一步步的檢查和分析，從基本開始。例如：在無(wú)線訪問(wèn)操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)訪問(wèn)速度非常緩慢的話，我們應(yīng)該進(jìn)行兩方面的排查操作。首先排查確認(rèn)的是我們當(dāng)前訪問(wèn)的web服務(wù)器是否正處于繁忙工作狀態(tài)，要是處于繁忙工作狀態(tài)的話，我們唯一能做的就是盡量避開上高峰期;要是在任何時(shí)段訪問(wèn)web服務(wù)器時(shí)，訪問(wèn)速度一直很緩慢的話，那多半是無(wú)線傳輸信號(hào)比較微弱引起的。而導(dǎo)致無(wú)線傳輸信號(hào)比較微弱的最主要原因，往往就是無(wú)線路由器設(shè)備的連接位置擺放不當(dāng);為了盡可能提高無(wú)線信號(hào)的強(qiáng)度，我們一定要將無(wú)線路由器設(shè)備擺放在一個(gè)位置相對(duì)較高的地方，而且確保該設(shè)備與工作站之間不能有較多的水泥墻壁，不然無(wú)線信號(hào)的傳輸很容易受到外界干擾，導(dǎo)致信號(hào)衰減幅度巨大，從而影響無(wú)線上的訪問(wèn)速度。
出現(xiàn)故障與排除我們應(yīng)該從絡(luò)本身來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)遇到的故障有：無(wú)力層故障；數(shù)據(jù)鏈路層故障；絡(luò)層故障；以太絡(luò)故障；廣域絡(luò)故障；tcp/ip故障；服務(wù)器故障；及其它業(yè)務(wù)故障等。其中引起這些故障的原因有幾種：一是邏輯故障，二是配置故障，三是絡(luò)故障，四是協(xié)議故障，五是dos攻擊，六是絡(luò)管理員的差錯(cuò)，七海量存儲(chǔ)問(wèn)題，八計(jì)算機(jī)硬件故障，九軟件故障，十使用者發(fā)生錯(cuò)誤。
在這些故障中，我們一步一步的診斷。而故障診斷有：確定故障的具體現(xiàn)象，分析造成這種故障現(xiàn)象的原因；收集需要的用于幫助隔離可能故障原因的信息，從絡(luò)管理系統(tǒng)、協(xié)議分析跟蹤、路由器診斷命令的輸出報(bào)告或軟件說(shuō)明書中收集；根據(jù)收集到的情況考慮可能的故障原因，排除某些故障原因；根據(jù)最后的'可能故障原因，建立一個(gè)診斷的計(jì)劃；執(zhí)行診斷計(jì)劃，認(rèn)真做好每一步的測(cè)試和觀察，每改變一個(gè)參數(shù)都要確認(rèn)其結(jié)果。
故障診斷后，我們要進(jìn)行故障的排除。首先識(shí)別收集故障的現(xiàn)象。對(duì)故障現(xiàn)象詳細(xì)描述。對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備本身的運(yùn)行狀況進(jìn)行檢查。列舉可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因?？s小搜索范圍。隔離錯(cuò)誤。診斷的軟件工具有絡(luò)監(jiān)視器、協(xié)議分析器、性能監(jiān)視器。診斷的硬件工具有數(shù)字電壓表、絡(luò)測(cè)試儀、時(shí)域反射計(jì)、高級(jí)電纜檢測(cè)器、其它硬件工具等。
絡(luò)故障中常用的測(cè)試命令有ipconfig、ping、tracert、netstat、和nslookup等。ipconfig命令可以查看ip配置，或配合使用/all參數(shù)查看絡(luò)配置情況。ping命令主要是用來(lái)檢查路由是否能夠到達(dá)某站點(diǎn)。tracert命令用來(lái)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)包是通過(guò)什么路徑到達(dá)目的地的。netstat命令可以顯示有關(guān)統(tǒng)計(jì)信息和當(dāng)前tcp/ip絡(luò)連接的情況，用戶或絡(luò)管理人員可以得到非常詳盡的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。nslookup命令一般是用來(lái)確認(rèn)dns服務(wù)器動(dòng)作的。
既然絡(luò)會(huì)出現(xiàn)故障，所以我們就應(yīng)該有管理。對(duì)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，提前預(yù)知故障；發(fā)生故障后，找到故障發(fā)燒的位置；解決故障；記錄故障產(chǎn)生的原因，找到解決方法；故障分析預(yù)測(cè)。還有對(duì)計(jì)算機(jī)里面重要的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，以免丟失。
在上完課后，我體會(huì)到在平時(shí)我們使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，我們應(yīng)該多注意自己的計(jì)算機(jī)的安全，而且還要經(jīng)常的去查看和檢查自己的計(jì)算機(jī)，以免出現(xiàn)不必要的故障。還有就是在平時(shí)多學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)的防護(hù)知識(shí)，以便對(duì)自己的計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)。
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