最新中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案(27篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-10 12:51:02
最新中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案(27篇)
時間:2023-03-10 12:51:02     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇一

1、理解故事內(nèi)容,樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識,感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。

2、喜歡傾聽故事,能在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心,初步體驗(yàn)文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛的情感。

3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

《秋秋找媽媽》ppt課件、故事動物角色圖片若干張

一、引出故事主角:秋秋小鳥,引發(fā)幼兒傾聽故事興趣

課件出示秋秋小鳥,問:這是誰?你能用幾句話來形容一下他長的樣子?

老師小結(jié):一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳,小鳥,秋秋。

二、分段講述,幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛的情感。

1、課件展示,分段講述秋秋遇到不同動物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié),體驗(yàn)秋秋難過、失落的心情:

找長頸鹿當(dāng)媽媽時,問:秋秋為什么找長頸鹿當(dāng)媽媽呢?找企鵝當(dāng)媽媽時,問:秋秋還會繼續(xù)去尋找媽媽嗎?找海象當(dāng)媽媽時,問:秋秋現(xiàn)在的心情怎樣?你有什么話對秋秋說?

老師小結(jié):秋秋無論走到哪里都找不到和自己長得一樣的媽媽,秋秋太想媽媽了。

2、課件繼續(xù)展示,分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié),語言表述寶寶和媽媽的故事,體驗(yàn)媽媽和寶寶的甜蜜情感:

講述至熊太太和秋秋的的甜蜜動作時,問:現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰帶給他的?你覺得熊太太是怎樣一位太太?

3、課件繼續(xù)展示,分段講述秋秋跟著熊太太回家故事情節(jié),進(jìn)一步感受文學(xué)作品“愛”的情感渲染

講述至秋秋跟著熊太太打算回家時,問:猜猜熊太太的寶寶是誰啊;講述熊太太介紹自己孩子時,問:鱷魚、河馬和小豬怎么會是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想,用語言、肢體表演等方式,行表現(xiàn)自己對“愛”的理解和感觸)

老師小結(jié):原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的,熊太太不是他們的媽媽,卻能用象媽媽一樣的愛對待這些小動物,給他們以溫暖和幸福,這就是一位好媽媽。直至故事結(jié)束

三、延伸活動

1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書,小結(jié):秋秋找媽媽的故事大家還想聽一遍嗎?今天中午午睡時老師再完整講述一遍,并答應(yīng)幼兒將書本投放到語言區(qū),大家自己去講述和翻閱

2、聯(lián)想:想想還會有哪些動物也會到這個大家庭中成為熊媽媽新的寶貝?那些小動物和熊媽媽和秋秋會發(fā)生怎樣的故事?請小朋友們想一想,把它們編成新的故事,成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書本,以后再將給小朋友聽,讓大家聽了我們的故事,都成為更有愛心的人,好嗎?

《秋秋找媽媽》是一個非常溫馨的故事,主要是讓小朋友們感知故事中小鳥秋秋和熊媽媽的美好情感,并且能體驗(yàn)到秋秋小鳥的心情變化以及熊媽媽的無私愛心,由于故事是以圖片的形式導(dǎo)入的,所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過來了,小動物的故事一向是小朋友很喜歡的,所以小朋友看到圖片的時候能夠很認(rèn)真的觀察整個圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚,在問到“秋秋的表情怎么樣?為什么他會難過呢?”的時候,小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力,說出了各種各樣的答案,并且在接下來找媽媽的過程中,由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚,所以在秋秋找媽媽的時候,小朋友們能夠很容易的就說出為什么秋秋找的長頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽,比如“因?yàn)榍锴镉谐岚颍L頸鹿太太沒有”,“因?yàn)榍锴锏哪樖桥粥洁降?,而企鵝太太的臉是尖尖的”,“因?yàn)榍锴镉幸浑p有條紋的腳,而海象太太并沒有”等等的答案,這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒有找到媽媽,所以現(xiàn)場的氣氛有些悲傷,最后秋秋找到了熊媽媽,但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎?小朋友異口同聲的說“不是”我接著問“為什么不呢,它們哪里不像?”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見,而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時的圖片出現(xiàn)的時候,引來了孩子們的一頓大笑,活躍了現(xiàn)場有點(diǎn)悲傷的氣氛,起到了一個過渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時候,小朋友們都很感動,現(xiàn)場的氣氛很溫馨。在上課過程中也有著些許不足之處,在小朋友們學(xué)說對話的時候可以選用新穎的方式,或者選擇不要技能目標(biāo)。開頭兒歌的導(dǎo)入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好,無聲滲透。但照片有點(diǎn)多,選擇針對性的更好。后半部分講述時語速過快,情感滲透不夠。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇二

1、感知圖畫書的內(nèi)容,激發(fā)幼兒想說、敢說、喜歡說的興趣。

2、能根據(jù)畫面想象、猜測故事內(nèi)容。

3、了解故事內(nèi)容,理解“不要只想讓個子長高,要內(nèi)心長大才對。”

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

圖畫書《你很快就會長高》、輕音樂。

活動重點(diǎn):能根據(jù)畫面想象猜測故事內(nèi)容。

活動難點(diǎn):了解故事內(nèi)容,理解“不要只想讓個子長高,要內(nèi)心長大才對”。

一、利用談話活動導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣

師:“小朋友,小班的衣服到中班以后還能穿上嗎?”

幼:“穿不上了?!?/p>

師:“哦!為什么小班的衣服到中班穿不上了呢?”

幼:“長高了。”

師:“那誰想告訴我有什么辦法長高呢?”

幼兒舉手回答。

師:“英國安琪雅?薛維克也制作了一本圖畫書,他介紹了一位小男孩阿力是怎樣長高的,你們想不想知道阿力發(fā)生了哪些有趣的故事呢!我們一起來看一看吧!”

二、自由閱讀繪本,猜想故事內(nèi)容

1、分享自己最喜歡的圖片。

師:“誰想和我們來分享一下你剛才看到的圖片中你最喜歡哪一幅圖片?(幼兒分享后,教師引導(dǎo)其他幼兒把書翻到相對應(yīng)的那一頁,再一起看圖畫。)

2、猜想故事內(nèi)容。

師:“誰想用完整的話去猜想圖畫書中的內(nèi)容?!?/p>

幼兒舉手回答。

三、完整欣賞故事內(nèi)容,理解“不要只想讓個子長高,要內(nèi)心長大才對”

(一)完整欣賞、感知故事情節(jié)。

師:“小朋友剛剛猜想的故事情節(jié)都很棒,我們再一起完整的欣賞一下圖畫書吧!”(教師邊讀圖書,幼兒邊翻閱圖書充分感知。)

(二)根據(jù)圖畫、找出長高的方法。

師:“阿力在故事中,分別問了誰長高的辦法,他們分別告訴阿力哪些長高的辦法,但是這一些方法有用嗎?最后又問了誰,他告訴了阿力什么方法。”

小結(jié):媽媽說多吃含有蛋白質(zhì)的事物、爸爸說多運(yùn)動、姐姐說多睡覺、老師說多讀書,這些辦法阿力都嘗試過,但是都沒有用,但是阿力不放棄,最后問叔叔,叔叔告訴阿力要擁抱家人、講笑話、泡澡還邊吃冰棒、對自己微笑,使自己的內(nèi)心長大。

四、猜測叔叔與阿力的秘密,尋找內(nèi)心長大的方法

師:“在故事中,叔叔彎下腰在阿力的耳邊小聲說話,他們都會說什么呢?”

幼兒舉手回答。

師:“小朋友想一下,你覺得做什么事情可以使自己的內(nèi)心快樂?!?/p>

幼兒舉手回答。

小結(jié):叔叔告訴阿力“不要只想讓個子長高,要內(nèi)心長大才對?!蔽覀兠刻於家炜鞓窐返?,做自己想干的事情,這樣慢慢的就會長大啦!

回家尋找更多能夠使“內(nèi)心長大”的事情,并與家長一起完成。

對于中班的幼兒來說,對自己的的身體,對自己與別人產(chǎn)生許多的好奇和興趣。在這個主題背景中,讓幼兒進(jìn)一步的了解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯(lián)系,也讓幼兒知道自己與別人不同。認(rèn)識自己,是中班幼兒在集體中能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的心理基礎(chǔ),活動從認(rèn)識自己的身體著手,到認(rèn)識自己的能力,為幼兒確立了“我已經(jīng)長大了”的概念,樹立了“我能行”的信心,產(chǎn)生了我還會長大的期待。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇三

1、欣賞詩歌,感受和體驗(yàn)詩歌的情趣。

2、能在圖標(biāo)的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。

3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

根據(jù)詩歌制作的圖標(biāo);配樂磁帶;錄音機(jī);蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

1、談話,引導(dǎo)幼兒講述對夏天的認(rèn)識。

提問:春天已經(jīng)過去了,什么季節(jié)來到了呢?你喜歡夏天嗎?為什么?

你們喜歡夏天,小動物們也喜歡夏天,它們都出來唱歌了,讓我們來聽一聽。幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述對夏天的認(rèn)識

2、朗誦詩歌《夏天的歌》

提問:你聽到夏天的歌了嗎?有趣嗎?

(1)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問:夏天的歌是哪些小動物唱的?怎么唱的?

(2)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問:小動物們在哪里唱歌的?為什么?還在哪里能聽到夏天的歌?

(根據(jù)幼兒的回答擺放圖標(biāo))

提問:你喜歡這首詩歌嗎?為什么?

幼兒第一遍欣賞詩歌,感受詩歌的有趣。

幼兒第二遍欣賞詩歌,回答問題。

幼兒第三遍欣賞詩歌。

重點(diǎn)講述:動物怎么唱歌的?在哪里唱的?再次感受詩歌的情趣。

3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩《夏天的歌》

老師逐步收起圖標(biāo),動作提示

幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩歌。

幼兒脫離圖標(biāo)配樂記憶朗誦詩歌。

4、分配角色、組織表演

提問:你想來當(dāng)詩歌中的小動物嗎?幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩歌內(nèi)容

5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌

提問:還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢?讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

幼兒繼續(xù)尋找夏天的歌。

1、設(shè)計活動時,我對教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對幼兒在活動中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè),缺乏隨機(jī)性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”,我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。

2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動中得到了推廣,但當(dāng)它到了一個新的環(huán)境,面對不同的幼兒,教師該如何引導(dǎo)幼兒通過圖標(biāo)來學(xué)習(xí),這是我缺乏考慮的。

3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動權(quán)可以交給孩子。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇四

1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。

2、通過想想、試試,說說,學(xué)習(xí)兒歌,利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、幼兒玩過手的動作變化,手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

2、手影圖片若干,展板。

一、導(dǎo)入,教師與幼兒打招呼。

1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨,小朋友好?。├蠋熡脦字皇峙c你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)

2、嗨,大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手,(出示一雙手的圖片)。

3、你們也有一雙手,數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說:我有一雙小小手,我有十個手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句:我有一雙小小手,我有十個手指頭)

評析:教師親切的用手與小朋友打招呼,一下子拉近了與孩子們的距離,在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手,充分的調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué)

二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。

1、小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個手指頭,變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句:變成小蟲爬爬爬。

2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。

評析:幼兒對“小蟲”非常感興趣,紛紛模仿起來,情緒馬上被提升了

3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試,變一變,然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)

評析:讓幼兒的小手試一試,變一變,使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講,充分發(fā)揮其想象力,幼兒邊想邊說的過程,也是自己構(gòu)思詩歌的過程。

4、提問:你是怎么變的?變成了什么?

幼1:我是這樣變的,(做動作)

師:變成了什么?(小兔子)教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?

幼2:跳跳跳。

師:我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)

你又是怎么變的?變成了什么?(請2—3個幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來,并及時的加以引導(dǎo),變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))

評析:引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法,給幼兒提供了互相交流的機(jī)會,同時也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂,而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊,幼兒的情緒更加高漲

5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)

我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬

6、我有一雙小小手,(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片:變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

評析:在這里幼兒是活動的主人,在對第一段詩歌的理解下,教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?,讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化,有效的突破了本次活動的重難點(diǎn):感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美

三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1、小朋友的小手變了很多魔術(shù),變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花,我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧

2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌,即:我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬,我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

評析:生動形象的圖片,調(diào)動了幼兒的視覺體驗(yàn),也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便,孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著

3、小朋友說的真好,現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)

評析:在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué),雖然還是學(xué)習(xí)詩歌,但在這里,活動氛圍更寬松了,有的三五成群的與好朋友邊說邊做,有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn),他們自由的邊走邊說,使學(xué)習(xí)不枯燥,充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益,真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

1、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么?

幼1:小狗

幼2:青蛙

師:誰能用兒歌里的話說一說。

2、請個別幼兒在集體前做動作,用自己的動作仿編兒歌。

3、小朋友真能干。你們看小手變變變,都變到我們的教室里了,我們一起去看一看,學(xué)著變一變,然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)

4、提問:告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答,仿編兒歌)

我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。

5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)

6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。

(評析:利用手影圖片,給予了幼兒視覺上的沖擊,幫助了幼兒調(diào)動了生活經(jīng)驗(yàn),也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時孩子分三組,更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性,使他們充分運(yùn)用多種感官,看看、說說、做做,人人動手動腦動嘴,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說,就像在看動畫片一樣,他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)

7、延伸活動

小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù),會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩,變一變吧!

(評析:承上啟下,將問題直拋幼兒,使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié),也激發(fā)了的探索能力,讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗(yàn)!)

《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解。整個活動循序漸進(jìn),層次清晰,充分調(diào)動了幼兒的多種感官,提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化,并及時的加以引導(dǎo),使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌,在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c,特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動時,孩子們更是情緒高漲,大膽的模仿手影的動作,到活動結(jié)束他們還意猶未盡。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇五

1、知道冰的變化。

2、有積極探索冰的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

1、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊。

2、準(zhǔn)備不同形狀的容器,各種裝飾物品,繩子,彩色顏料水。

3、"好玩的冰"記錄表。

1、幼兒感知了解水會結(jié)冰,激發(fā)幼兒探索的興趣。

師:今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜妫?/p>

師:你聽到水寶寶說什么了?

師:水寶寶在什么時候變成冰娃娃?

2、用不同的方法探索冰的主要特征。

(1)提問:你們想用什么方法來玩冰娃娃?

(2)初次提問:幼兒用自己的方式玩冰,并用筆畫著記錄下來。

(3)提問:你們用了哪些方法玩冰?

(4)再次探索:教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表揚(yáng)探索方法特別的孩子,促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。

3、討論、了解冰的物理特性。

(1)提問:你覺得冰娃娃是什么樣子的?為什么?

(2)小結(jié)冰的特性師:原來冰娃娃有這么多的秘密!無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。

4、做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。

師:你忙你的冰娃娃和剛拿到時有什么不一樣?

晶瑩剔透的冰,深受孩子們喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣,可是對冰的認(rèn)識僅僅是一些感性的經(jīng)驗(yàn),對于冰的特性并不是很了解。在開展此次主題活動中,我從孩子們的生活中選材,設(shè)計教學(xué)方案,讓孩子們自己動手實(shí)踐,喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中,從幼兒實(shí)際出發(fā),提供自我探究的空間,讓幼兒用不同的方法探索出冰的主要特征。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇六

1、通過情景表演,讓幼兒感受和體驗(yàn)作品中關(guān)愛、溫馨的情感。

2、初步學(xué)習(xí)有感情地朗讀和表演。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

讓幼兒感受和體驗(yàn)作品溫馨、關(guān)愛的情感基調(diào)。

請幼兒事先排演好情景表演

1、情景表演(讓幼兒初步感受作品)

(1)告訴大家你剛才看到了什么?(幼兒泛講)

(2)為什么媽媽和佳佳起床時都很輕很輕呢?

2、配上兒歌再次情景表演(讓幼兒進(jìn)一步感受和理解作品)媽媽和佳佳起床時都很輕很輕,他們起床后都輕輕地做了哪些事?爸爸又是因?yàn)槭裁丛蜻@么辛苦,天這么亮了,還睡得那么香呢?請你再仔細(xì)地聽一聽,看一看。

(情景表演,老師旁白配兒歌)

(1)、媽媽起床后輕輕地做了哪些事?

(2)、佳佳起床后輕輕地做了哪些事?

(3)、是什么原因媽媽和佳佳起床時都要那么輕呢?

(4)、最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦,媽媽為什么看看佳佳會笑呢?

3、讓幼兒進(jìn)一步感受和體驗(yàn)作品(分角色表演,讓幼兒感受關(guān)愛和溫馨的情感)

(1)、老師作媽媽,幼兒作佳佳。(重點(diǎn)讓幼兒感受佳佳愛媽媽的情感)

(2)、幼兒作媽媽,老師作佳佳。(重點(diǎn)讓幼兒感受媽媽對爸爸的關(guān)心以及對佳佳的贊揚(yáng)之情)

4、讓幼兒初步學(xué)念兒歌佳佳學(xué)媽媽樣,關(guān)心爸爸的事情可以用一首好聽的兒歌,念出來名字就叫“輕輕地”。

(1)、教師范念兒歌。

(2)、幼兒嘗試著跟念。

(3)、要求幼兒把愛爸爸、關(guān)心爸爸的感情念出來。

5、幼兒初步有感情地朗誦和表演作品

(1)、幼兒自由結(jié)伴,三個小朋友一起表演。(根據(jù)幼兒表演的情況,教師給予評價和指導(dǎo))

(2)、請三位幼兒到佳佳的家里表演。

《輕輕地》是一首語言樸實(shí)、短小精焊、有利于中班幼兒理解與學(xué)習(xí)的兒歌。從兒歌的選材上看,源于生活的題材,我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們都非常喜歡。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇七

1、運(yùn)用視覺觀察物品的特征。

2、增進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

1、描繪物體顏色、形狀、用途等特征的謎語若干。

2、生活中常見物品,如鐘、書、球、牙刷等等。

1、猜謎:教師念謎語,幼兒猜謎。請猜對的幼兒說說它是根據(jù)什么猜出來的。也可請自愿的幼兒來說謎語給其他幼兒猜。

2、編謎語:請幼兒觀察教師手中的物品,說說他有什么特點(diǎn)。教師與幼兒一起把這些特點(diǎn)編成一個謎語。幼兒嘗試自己編謎語,把自己編的謎語說一說,看看大家能否猜出來。

教師在提供觀察用的物品時,宜盡量選取有特征(如顏色、形狀、大小、質(zhì)感等)的物品,以便幼兒觀察。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇八

1、欣賞文學(xué)作品,理解故事,感受與體驗(yàn)故事的語言美、意境美,激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。

2、學(xué)會安靜聽故事,不隨意插嘴,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達(dá)能力。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

故事磁帶、紙、筆。

1、欣賞文學(xué)作品《桃樹下的小白兔》(磁帶錄音),提出問題:聽完故事有什么感覺,你想對大家說什么?

2、幼兒自由交流自己的感受,教師記錄幼兒的語言。

3、再次欣賞文學(xué)作品,提出問題:你見過桃花嗎?桃花是什么樣的?

4、幼兒自由發(fā)言,教師不做肯定或否定的評價,并記錄幼兒的講話內(nèi)容。

5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進(jìn)行想象畫“桃花”

故事意境優(yōu)美,生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中,賦予了他們豐富的想象,從而引發(fā)了孩子們一連串的問題,如“真正的桃花是什么樣的?”“風(fēng)是什么樣的?”“風(fēng)有什么用?”“信是什么樣的?”“信是怎么傳送的?”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇九

1、理解故事,發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對話,體會角色不同的心理感受和心理變化過程。

2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。

3、懂得愛護(hù)自己的牙齒的重要性,掌握正確的刷牙方法,養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,懂得愛牙重要性。

難點(diǎn):感受鱷魚和牙醫(yī)的心理變化過程,懂得勇敢地去面對生活中可怕、困難的事情。

1.《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本

2.鱷魚玩偶及牙醫(yī)的圖片。

一、回憶經(jīng)驗(yàn),調(diào)動興趣

1.通過出示鱷魚圖片,引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚圖片(小鱷魚長了一顆蛀牙,它要去看牙醫(yī),可是他從來沒有看過牙醫(yī)。小朋友長過蛀牙,看牙醫(yī)嗎?你看牙醫(yī)的時候心情是怎樣的?)

2.出示牙醫(yī)圖片:他是一位醫(yī)生,一位從來沒有給鱷魚看過牙的醫(yī)生。

3.一只從來沒有看過牙醫(yī)的鱷魚,和一位從來沒有給鱷魚看過病的牙醫(yī)會發(fā)生什么有趣的故事呢?

二、共讀繪本,理解故事內(nèi)容今天,老師給小朋友帶來一個有關(guān)鱷魚和牙醫(yī)的故事,名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》"。

第一遍閱讀繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》:引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測故事發(fā)展,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。然后教師用課件上的文字逐一講述。

1.剛才老師說故事的題目是什么?

2.說一說為什么鱷魚會怕怕?牙醫(yī)會怕怕?

3.后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎?(面對讓自己感到害怕的事情的時候,鱷魚也想過逃避,但是最后它還是很勇敢面對,并堅持把它克服。)

4.鱷魚長了蛀牙需要去看牙醫(yī),還有哪些情況我們需要去看牙醫(yī)?

第二遍閱讀繪本:教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中人物的相同對話。

1.誰發(fā)現(xiàn)了一個秘密,鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的?

三、師幼分角色講述故事,進(jìn)一步體會心理引導(dǎo)幼兒表演故事中的對話(教師先說一句鱷魚的話,幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話)根據(jù)故事情節(jié),把鱷魚(和牙醫(yī))從害怕--面對--忍耐--克服的過程表現(xiàn)出來。

四、懂得愛牙,保護(hù)牙齒

1、教師與幼兒一起交流、分享保護(hù)牙齒的知識及正確的刷牙的方法。

2、《刷牙歌》,邊表演邊離場。

這是一個獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個角色——鱷魚和牙醫(yī),但生動的角色神態(tài),富有趣味的對話,能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床∵^程中的復(fù)雜心理變化。閱讀時繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后,作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒,讓幼兒充分感受、理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動的閱讀,它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù),因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到一定教育目的的載體,需要我們有效利用,將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。

基于以上的思考,在設(shè)計這堂教學(xué)前我對該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲,認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn),通過放大,與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,能夠幫助幼兒樹立自幼愛護(hù)自己牙齒的意識。因而在對繪本價值與課堂時效進(jìn)行全面衡量后,確定理解人物心理活動及了解牙醫(yī)職業(yè),增強(qiáng)護(hù)牙意識為該活動的重點(diǎn),從而拓寬該閱讀活動的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐,我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合,讓孩子們在童話與現(xiàn)實(shí)中來回穿梭,積累經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),了解情節(jié)、豐富知識?;顒忧闆r證明這種源于孩子生活,又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂。

與此同時,我也感悟到閱讀教學(xué)的開展,繪本解讀與價值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù),是決定閱讀教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵。因而提高對繪本解讀及繪本價值定位的能力,將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的努力方向。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇十

1、根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息,大致說出故事情節(jié)。

2、會用簡單的圖形符號表達(dá)自己的想法。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

圖片不同形狀的勾線筆。

幼兒根據(jù)畫面按照圖標(biāo)有序地講出圖中內(nèi)容并能用簡單的圖示和好朋友表達(dá)自己的意思。

一、談話導(dǎo)入

出示白老師給小朋友的信,師幼認(rèn)識,幼兒對信有初步感知。

二、了解小豬給小兔子寫信的內(nèi)容

小豬和小兔是很要好的朋友,他們有很久都沒見面了,小豬給小兔寫了一封信讓白鴿送給小兔

1、依次出現(xiàn)圖片太陽,大樹,風(fēng)箏,冰激凌。幼兒說出看到的內(nèi)容

2、將圖片按照箭頭所指方向有序地按照時間,地點(diǎn),干什么講述。同時感知箭頭是用來表示順序的。

三、了解小兔給小豬的信

1、出示貼好的圖片月亮,蘑菇房子,話筒,蘿卜,飲料幼兒觀察

2、交流自己的見解

四、給好朋友寫封信

1、想想自己的好朋友是誰?

2、你想和他說什么

3、和朋友交流

4、自主作畫

5、展示交流

五、活動小結(jié):小朋友學(xué)會了用畫圖的辦法來和好朋友交流。也可以用這樣的方法和老師爸爸媽媽交流。

本節(jié)課我是在對中班幼兒語言繪畫等發(fā)展水平不了解的情況下,只是根據(jù)課本中所提到的目標(biāo)備下的一堂課。在課堂教學(xué)小豬給小兔的信時,幼兒能大膽的講出她們所看到的每幅圖片內(nèi)容,但是在將連續(xù)的畫面結(jié)合在一起,有序地講出畫面內(nèi)容時出現(xiàn)了困難,這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。讓我沒想到的是幼兒對白天夜晚上午下午這樣的時間概念不了解,這就是課前沒能充分地了解到幼兒的情況。

在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的過程中我沒能靜下心來想辦法引導(dǎo)幼兒按照時間,地點(diǎn),干什么的順序讓幼兒多參與交流表達(dá),而以教師的講解取代了幼兒的主體地位,沒能為幼兒提供自主表達(dá)交流的平臺。只是急于下一步教學(xué)的開展,以至于在第三環(huán)節(jié)本是應(yīng)該放手讓幼兒充分表達(dá)展現(xiàn)的時候,由于第二環(huán)節(jié)沒能突破,給幼兒的時間不夠充裕,也沒能達(dá)到預(yù)想的效果。在作畫過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)很少,大多是在模仿教師,創(chuàng)造性的能表達(dá)自己想法的很少,好多小朋友說到了不會畫。這也說明我給幼兒提供的范例還不夠多,還沒能激發(fā)出他們的想象力和自主探究能力。因?yàn)橛變鹤鳟嫴皇呛芾硐牒蜁r間關(guān)系,沒能交流畫面內(nèi)容就結(jié)束了教學(xué)。

通過本節(jié)課我也深刻的認(rèn)識到備課一定要充分了解幼兒發(fā)展認(rèn)知水平,預(yù)設(shè)好課堂可能出現(xiàn)的多種情況及采取措施。課堂一定是屬于幼兒的,要根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況,隨機(jī)改變教學(xué)方向和策略,采用多種方式吸引幼兒注意力,使他們愿意參加到活動中來,敢于大膽的交流自己的想法。整堂課還是存在著許多的問題:

1、目標(biāo)設(shè)置過多,一堂新課,幼兒沒有任何鋪墊,完成這么多教學(xué)內(nèi)容很困難。不妨分課時上,只完成第一個教學(xué)目標(biāo)。

2、重難點(diǎn)沒能突破。教師過于著急,發(fā)現(xiàn)幼兒在理解表達(dá)上有難度時,沒能耐心沉著地引導(dǎo)而是急于按照教案流程展開下一步工作,以至于在后面的每個環(huán)節(jié)中幼兒都沒能感興趣,主動積極的參與到活動中來。沒能凸顯幼兒在課堂中的主體地位。幼兒的能力,情感等沒有得到提升。

3、教師的課堂語言還需提煉,鼓勵性的評價運(yùn)用不多,每個環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然銜接

4、幼兒在學(xué)習(xí)了兩封信的內(nèi)容,能按照時間地點(diǎn)干什么的順序交流后,不妨用多媒體出示幾幅圖,讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容,同時開闊視野,積累素材,為后面的作畫做好鋪墊。

5、備課不充分。備課不僅要備教材,還要備幼兒,一定要了解幼兒發(fā)展認(rèn)知水平,想到課堂中所有可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對措施,課堂上老師才可以游刃有余,更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

從一堂不成熟的課中,大家共同探討,找出所存在的理念技能技巧等方面的問題,想到解決問題的方法,才可以更好更快地提高。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇十一

1.認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語:嘲笑、竊竊私語、欣喜若狂。

2.懂得要尊重別人的不同,學(xué)習(xí)欣賞差異。

3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

1.掛圖6號;《小朋友的書.我升中班了》

2.故事錄音。

一、教師分段講述故事,幼兒認(rèn)真傾聽故事

1.講述故事前半部分,從開始至“那里沒人取笑它們”

師:小朋友們,今天老師帶來一個故事,小朋友現(xiàn)在一起來聽一聽,聽完老師要提問的,請你們認(rèn)真聽啊!

問:故事的名字是什么啊?剛才我們故事才講了一半,那你們猜一猜接下來會發(fā)生什么事情?

2.講述故事后半部分,從“突然”到結(jié)束。

師:剛才小朋友都猜了接下來會發(fā)生什么,那我們現(xiàn)在一起來聽一聽故事的后半部分,是不是像小朋友們猜的那樣呢?

問:后來發(fā)生了什么啊?

二、教師依次出示掛圖,完整講述故事,提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容

1.出示掛圖一。

師:小朋友看看這幅圖片,你們發(fā)現(xiàn)了什么啊?提問:“奇怪的一對“指的是誰和誰?為什么說鱷魚和長頸鹿是奇怪的一對呢?大家是怎么取笑它們的?

師:現(xiàn)在我們一起來理解一下詞語“嘲笑”、“竊竊私語”、它們要表達(dá)的意思是什么?

2.出示掛圖二。

師:我們一起來看看這幅圖,看看它們在回家的路上發(fā)生了什么事?長頸鹿是怎么幫助小鱷魚和鱷魚奶奶的?長頸鹿和鱷魚為什么能順利救出被火困住的小鱷魚和鱷魚奶奶?這一次大家是怎么看待他們的?

師:剛才故事中提到“欣喜若狂”很多小朋友不知道是什么意思,那我們一起來學(xué)學(xué),看看它表達(dá)的是什么意思。

三、播放故事錄音,幼兒欣賞

師:小朋友,現(xiàn)在我們一起完整的聽一下這個故事。聽完后我請小朋友說一說自己喜歡鱷魚和長頸鹿嗎,為什么喜歡它們?

四、教師總結(jié)

師:鱷魚和長頸鹿身高有很大差異,雖然看上去很奇怪,很特別,但是也很美。我們每一個認(rèn)都有不同于別人的本領(lǐng)和才能,我餓美女應(yīng)該尊重別人,欣賞別人,善于利用自己的本領(lǐng)去幫助別人。

故事《奇怪的一對》非常有意思的情節(jié)。故事里講“鱷魚”與“長頸鹿”兩個個體大小高矮形象鮮明的兩個角色,生動形象地向幼兒突出了“奇怪”的差異與不同,故事生動、形象、曲折,構(gòu)思巧妙,并富有寓意。在故事里,孩子們感受到他們成為一對的奇怪,也與嘲笑他們的動物們產(chǎn)生了短暫的共鳴。但隨后經(jīng)過救人事件的渲染,動物們態(tài)度變化的情感暗示,故事語言的提示,讓孩子們從“奇怪”的層面上進(jìn)入了深一步的理解,明白每個人都有與別人不同的本領(lǐng)和特點(diǎn),要尊重別人、欣賞別人,相信自己,從而樹立自信。這是個具有真、善、美價值的故事,非常值得幼兒欣賞學(xué)習(xí)。

在最后小結(jié)這個故事的道理的時候,怕孩子們理解不透,就以每個人都有每個人的長處,我們不應(yīng)該嘲笑別人,而是應(yīng)該善于利用自己的本領(lǐng)去幫助別人,這樣才會成為大家眼中的大英雄來協(xié)助幼兒理解。畢竟只是中班第一學(xué)期的孩子,他們對故事的掌握不是一個活動就能吸收的,對故事里所表達(dá)的道理更不可能馬上能遷移、理解。

還有就是發(fā)現(xiàn)孩子們的傾聽問題的習(xí)慣和傾聽他人講述的習(xí)慣很不好,一直以來我都有重視這方面的引導(dǎo),但小部分幼兒還是沒有多大改善,這可能是我以后要探索的一個問題。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇十二

《春雨的吉他》這是一首語言優(yōu)美、朗朗上口,貼近幼兒生活,富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn),來體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?!吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?!贝禾焓且粋€萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng),對大自然中的現(xiàn)象感興趣,他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣,感受春天美好的意境。本次活動中,我運(yùn)用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗誦,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編,從而感受春天的美好,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

1.通過啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

教師通過啟發(fā)式提問:春雨的的聲音是什么樣的?春天還有哪些好

聽的聲音,你能把他仿編到詩歌中嗎?引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,大膽想像春天的聲音,體驗(yàn)仿編詩歌帶來的樂趣。

2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容,體會春天的意境。

幼兒以具體形象思維為主,生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意,

通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片,引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩歌的內(nèi)容。

3.通過教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩歌春天優(yōu)美的意境。

教師用優(yōu)美的聲音,富有感情的朗誦,可以充分調(diào)動幼兒的興趣,

感受詩歌優(yōu)美的意境,引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動作,富有感情的朗誦。

1.理解詩歌內(nèi)容,欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。(重點(diǎn))

2.能有感情的朗誦,能替換詩歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。(難點(diǎn))

3.萌發(fā)熱愛春天,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

(1)教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。

(2)幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件

1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境,激發(fā)幼兒參與活動的樂趣。

(1)播放春雨的圖片和聲音。

教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?看,怎么了?聽,春雨的聲音是什么樣子的?

小結(jié):原來春雨在彈吉他,彈奏出了這么多動聽的聲音。

(2)再次播放春雨的聲音,引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。

教師:聽了春雨的你有什么樣的感覺?

小結(jié):春雨的聲音這么動聽,老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。

2.教師完整朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。

(1)教師:春雨的聲音是什么樣的?誰在彈吉他?

小結(jié):滴滴答,滴滴答,春雨在彈吉他。

(2)他的聽眾可不少,他的聲音都吸引了哪些小聽眾?

小結(jié):春雨的聲音太動聽了,花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當(dāng)小聽眾了,他們都是怎樣認(rèn)真聽的?讓我們再來聽一聽。

3.教師有感情朗誦詩歌,幼兒多種形式的表演詩歌。

(1)教師提問:花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認(rèn)真聽的?你能用動作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎?他們都陶醉在春雨的吉他聲中,你知道什么是陶醉嗎?

小結(jié):花婆婆豎起了耳朵,蝸牛弟弟伸長了脖子,蝴蝶姐妹停止了飛舞,他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動聽了,大家都陶醉了。

老師:聽了這首詩歌,你有什么樣的感覺?你想用什么樣的聲音來朗誦?讓我們用優(yōu)美的聲音來朗誦一下吧。

(2)出示圖片,幼兒看圖朗誦

(3)幼兒用優(yōu)美的聲音加動作表演朗誦。

(4)幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。

(5)幼兒交換角色進(jìn)行表演。

4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽進(jìn)行仿編。

(1)教師:春天里還有許多動聽的聲音,他們也想來彈奏出美妙的樂曲,你都聽到了春天的哪些聲音?他的聲音是什么樣子的?你能把它仿編到詩歌中嗎?

(2)個別幼兒示范

(3)教師示范仿編

(4)你仿編了一首完整的詩歌,你們想不想來試試?現(xiàn)在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中,和你周圍的小朋友交流一下,音樂結(jié)束的時候,把你仿編的詩歌分享給大家。

(5)幼兒朗誦仿編的詩歌。

5.活動延伸

教師:春天的聲音太動聽了,讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。

本活動首先通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣,通過傾聽春雨的聲音,感受春雨聲音的美妙和動聽,并大膽表達(dá)自己聽到春雨時的感受,初次體會陶醉的含義。

幼兒學(xué)習(xí)詩歌中,我通過優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美,體會春天優(yōu)美的意境?;顒迎h(huán)節(jié)中我通過層層梯進(jìn),引導(dǎo)幼兒了解詩歌的內(nèi)容。

第一遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲,以及被吸引的小聽眾,

第二遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹,他們是如何認(rèn)真聽的,并引導(dǎo)幼兒用動作進(jìn)行表現(xiàn),感受到春雨彈奏的吉他聲這么動聽,再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會陶醉的含義。本活動中,通過引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩歌,引導(dǎo)幼兒體會到表演的樂趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦,在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動作,第二遍朗誦時,引導(dǎo)幼兒加上好看的動作表演,

第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩歌,用動作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子,幼兒對表演充滿興趣,于是,我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音,把他們仿編到詩歌中一定也很好聽,通過活動前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音,他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn),在仿編詩歌時,幼兒能大膽進(jìn)行仿編,有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編,孩子的興趣非常濃厚,回到班級中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動中在示范朗誦和幼兒表演時我還加入了好聽的音樂,注重多領(lǐng)域的整合,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。

當(dāng)然,在本節(jié)活動中也有需要改進(jìn)的地方,例如:在創(chuàng)編時可以請創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦,充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功感。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇十三

1.跟手詩歌中量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.在掌握詩歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

3.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:三株草、七條河、九座山。

4.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

幼兒準(zhǔn)備:小圖書人手一冊。

教師準(zhǔn)備:大圖書、溫馨的音樂。

游戲:我會說,準(zhǔn)確說出量詞。

1.幼兒翻閱小讀書,自由閱讀詩歌,教師適時引導(dǎo)。

圖中有些什么?引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來表述。

2.幼兒結(jié)伴閱讀,也可相互小聲討論畫面內(nèi)容,教師觀察指導(dǎo)。

1.教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。

(1)仔細(xì)看圖上有什么?教師引導(dǎo)幼兒掌握合適的量詞。

(2)幼兒看大圖書,聽教師朗誦詩歌。

2.引導(dǎo)幼兒找出詩歌中的規(guī)律。如:整首詩歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開頭,每兩個數(shù)字說一個物體等。

3.教師和幼兒一起朗誦詩歌,注意詩歌中兩次的運(yùn)用。

1.節(jié)奏朗讀、

教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩歌。如用拍手、跺腳,打響指等方式配合朗讀。

2.看圖仿編。

幼兒在框中任選一張圖片,根據(jù)圖片內(nèi)容按詩歌中的句式來仿編。如。拿到畫有瓜的圖片可說:一個瓜,兩個瓜,瓜兒甜甜我愛它。

幼兒有序收書,整理物品。

一節(jié)活動下來,感覺幼兒參與性很高,課件的運(yùn)用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時間內(nèi)就記住了詩歌,并朗讀下來,整節(jié)活動幼兒思維活躍,緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺得老師說的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動中要注意教師指導(dǎo)語言要精練,真正做到引導(dǎo)。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇十四

1、教材分析:雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新,句式工整,韻律十足,讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性,進(jìn)而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。

2、學(xué)情分析:詩歌內(nèi)容簡單明晰,適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比,已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,能夠較完整、連貫地講述一件事情,根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點(diǎn),該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。

活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用?!毒V要》中指出“要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。”,同時結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定本次活動目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩歌,知道不同的小動物有不同的雨傘

2、能力目標(biāo):嘗試合作探討,能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

3、情感目標(biāo):萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情,體驗(yàn)文學(xué)活動的快樂。

本次活動的重點(diǎn):《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”,因此將活動重點(diǎn)放在“欣賞詩歌,知道不同的小動物有不同的雨傘”上。

本次活動的難點(diǎn):語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動的難點(diǎn)是“能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備:

活動準(zhǔn)備是活動順利開展的前提,我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:實(shí)物傘、flash課件、幼兒學(xué)具(小動物頭飾、教學(xué)圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性,同時對于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。

洛克說過:任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義?;谝陨显瓌t,同時結(jié)合本次活動的具體實(shí)施方式,我采用了如下教學(xué)法:游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗(yàn)法等。本次活動,我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法,讓幼兒自己去了解詩歌,去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的”自主化、生活化“學(xué)習(xí)相吻合,也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,教師則是活動的合作者和引導(dǎo)者。

活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施。為了體現(xiàn)層次性,我將其分為五大環(huán)節(jié):一是實(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)興趣;二:自主探索,了解內(nèi)容;三:完整欣賞,學(xué)習(xí)詩歌;四:多元朗誦,鞏固練習(xí);五:情感提升,結(jié)束活動。這五個環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一體現(xiàn)。

(一)實(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)興趣

本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法,旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。

1、教師出示雨傘:小朋友,瞧,這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?

2、出示小動物頭飾:今天呀,有三個小動物要出去玩,他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)

(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣,因此活動一開始,教師便開門見山,直奔主題,以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入,通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題,讓幼兒在加深對雨傘作用認(rèn)識的同時,又對接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑,也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)

(二)自主探索,了解內(nèi)容

本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法,讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識,從而初步了解內(nèi)容。

1、播放雨聲的錄音,讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問:天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

2、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo)

給幼兒提供三組不同的材料,分別是:小電腦、圖書、圖片,讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中,要深入到幼兒中去,去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。

3、分享交流

教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容

①、師:你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦,燕子飛到大樹上,她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)”哈哈!大樹傘!“(重點(diǎn)學(xué)習(xí)”飛“這一動作)

②、師:還有誰也去躲雨了呀,它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來交流一下。方法同上)

4、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)

①、教師讓幼兒猜想這兩個小動物沒找到傘,心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來當(dāng)做雨傘。

②、簡單總結(jié):呀,小動物們都找到了雨傘,他們還謝謝我們小朋友呢。

(本環(huán)節(jié),我采用了師幼商量的方法,教師以圖譜進(jìn)行整理,在學(xué)習(xí)時,重點(diǎn)關(guān)注”飛“字和”哈哈“的情感詞匯,通過語言表達(dá)、動作感受讓幼兒理解之余,感受其情趣所在。而第二句教師把主動權(quán)交給幼兒,這一句幼兒完全有能力在教師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作,因?yàn)橛辛饲皟删涞膶W(xué)習(xí),第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性,由幼兒來設(shè)計,這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念,教師也能夠在為幼兒提供學(xué)習(xí)框架的同時,以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡單有效,符合生態(tài)課堂的理念。)

(三)完整欣賞,學(xué)習(xí)詩歌

本環(huán)節(jié)主要采用了交流法,旨在考驗(yàn)幼兒對于詩歌的理解和表達(dá)能力。

1、教師完整朗誦詩歌,幼兒仔細(xì)傾聽

(小動物們都找到了雨傘,真開心,老師還把它編成了一首好聽的兒歌,你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)

2、圖譜展示詩歌內(nèi)容:你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說

(任何事物都要幫助幼兒有一個整體印象,才能便于其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此,教師在之前分段理解的經(jīng)驗(yàn)上,完整朗誦詩歌,同時結(jié)合圖譜這一形式,既清晰明了,又直觀呈現(xiàn)??芍^是”一舉兩得“)

(四)多元朗誦,鞏固練習(xí)

1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉,讓幼兒完整朗誦)

2、玩”躲雨“游戲:教師當(dāng)燕子,其余幼兒當(dāng)剩下來的小動物

3、幼兒自主選擇頭飾,表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。(播放雨聲錄音)

(游戲是幼兒最喜愛的活動,也是最主要的活動,因此通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得知識經(jīng)驗(yàn),而師幼互動、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而真正達(dá)到鞏固的目的,也使幼兒的興趣點(diǎn)再一次得到提升。)

(五)情感提升,結(jié)束活動

1、教師進(jìn)行總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌,名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?

2、進(jìn)行簡單仿編:還有哪些小動物也會在雨天尋找傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋,誰來說說看?注意也用我們今天學(xué)到的句式來說哦!

3、最后的結(jié)尾:小動物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘,老師這里有一頂大傘,那我們也撐著這頂傘回家吧!

(《綱要》中指出”幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān),因此在最后一環(huán)節(jié),教師不忘進(jìn)行情感的.提升,寓情于語,而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末,教師也首尾呼應(yīng),既貼合主題,又不忘回歸到主題,讓幼兒在傘中將快樂延續(xù)……)

活動延伸是活動內(nèi)容的延續(xù),我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行。

1、領(lǐng)域滲透:在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫筆,讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容畫下來

2、家園共育:與家長配合,請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容,有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。

《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機(jī),這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

從活動中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動中,還是教師說得太多。此外,孩子們的傾聽能力還有待加強(qiáng),今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。個別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),如:田田、凱凱、文文、果果等,這些孩子的口語表達(dá)能力較強(qiáng),但語句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強(qiáng)的。

中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此活動最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景,其效果會更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內(nèi)容。

在今后的工作中,我覺得我應(yīng)該從講故事開始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語開始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力與自信。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇十五

1、激發(fā)幼兒的想象力,讓其積極的參與討論,以豐富個人詞匯。

2、讓幼兒用繪畫的方法表現(xiàn)出想象的內(nèi)容。

3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、畫有小兔與倒塌的房子,以及小兔與新建的房子的圖片。

2、幼兒具有一定繪畫能力。

一、指導(dǎo)語:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié),這個季節(jié)有什么特點(diǎn)?

現(xiàn)在兔寶寶的房子被大風(fēng)給吹壞了,(同時出示倒塌的房子以及在一旁傷心的兔寶寶的圖片),天氣這么冷,兔寶寶可憐極了,我們大家一起來想辦法,幫兔寶寶蓋個更美麗的新房子,好嗎?

引導(dǎo)幼兒說出各種顏色的詞。

指導(dǎo)語:小朋友想想看,兔寶寶的新房子是什么樣子的?內(nèi)容可以包括大小,顏色,形狀等。

引導(dǎo)幼兒用完整的句子說出自己的想法。

指導(dǎo)語:小朋友們想讓兔寶寶的新家蓋在什么地方呢?

二、幼兒自由討論后,教師進(jìn)行歸納。

出示畫有新房子以及開心的兔寶寶的圖片,教師示范描述圖片,如,小朋友們看,這是我畫的新房子,新房子蓋在森林里,紅紅的房頂,黃色的窗戶,兔寶寶可高心拉,看,小鳥也飛來祝賀它了。

三、通過幼兒自己操作,進(jìn)行遷移。

指導(dǎo)語:剛才我們都想了許多的好辦法,現(xiàn)在,我就請小朋友把你們的想法畫出來,看看誰給小兔蓋的新房子最漂亮!讓幼兒動手操作,畫出美麗的新房子以及周圍的環(huán)境。

注意:在幼兒畫完后,讓他們用完整的句子介紹自己的圖片,句式為:圖片上有……有……還有……

我今天看到一個非常有意思的故事,我當(dāng)時決定馬上要講給我們班的孩子們,我們班的孩子在語言表達(dá)力不錯,孩子們都特別喜歡故事。本節(jié)課講故事是《彩色兔》,這個故事是一個情節(jié)跌宕有趣,故事讓孩子們感受到色彩的協(xié)調(diào),我還給孩子們搭建了一個語言平臺,這個平臺不限孩子的語言表達(dá),讓孩子們無拘無束的說,為了培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和以后的閱讀能力,讓孩子表達(dá)的是自己的想法,從而培養(yǎng)了孩子的思維性。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇十六

1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌富有節(jié)奏的韻律美,會用普通話有節(jié)奏、有表情地朗誦詩歌。

2、豐富詞匯:名勝、驪山晚照、名家書法等,理解詞的含義并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用。

3、萌發(fā)幼兒當(dāng)一名西安人的自豪感。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

1、中國地圖一張;響板一個。

2、幼兒用書人手一本,里面有兒歌的相關(guān)圖片。

3、活動室里布置主題展板"夸西安"(分西安的名勝、西安的風(fēng)俗小吃、現(xiàn)代的西安三個板塊)。

一、在中國地圖上找找我們的家鄉(xiāng)—西安,談話導(dǎo)入。

教師:你知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎?你感覺西安美不美?和小朋友一起夸一夸吧!

二、請幼兒打開用書,自由聊聊西安的名勝、小吃等內(nèi)容(按照畫面分組討論)。

三、教師交代名稱,并有感情地示范朗誦兒歌。

交流:兒歌聽上去有什么特別的感覺?兒歌里都夸西安的什么了?是怎么說的?

四、對照主題展板,教師再次朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒整體跟學(xué)兒歌。

五、幼兒朗誦兒歌。

1、教師提示請幼兒完整朗誦兒歌。

2、教師用響板配節(jié)奏,幼兒朗誦兒歌。

3、師生共同朗誦。

1、美勞區(qū)和建構(gòu)區(qū)與教學(xué)主題結(jié)合,通過繪畫、建構(gòu)等形式,表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、角色游戲區(qū)增設(shè)"小吃一條街",投放相關(guān)材料、標(biāo)識、用品,供幼兒自選活動。

3、語言區(qū)在教室引導(dǎo)下可進(jìn)行仿編兒歌并記錄,集體分享。

整個教學(xué)活動流暢而生動,吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分,制作了與故事內(nèi)容相符的課件,將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞,幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇十七

1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題,表現(xiàn)大自然美景的清新畫面。

2、學(xué)習(xí)象聲詞,嘗試模仿自然界的一些聲響。

3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛互助的品質(zhì)。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

5、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

理解故事的主要情節(jié),學(xué)習(xí)象聲詞。

模仿自然界的聲響,如風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲等,喜歡大自然。

ppt、圖書【幼兒園ppt課件制作】。

1、談話:和幼兒討論有關(guān)房子的話題。

(1)小朋友我們平時住在怎樣的房子里?(我們住的房子很漂亮!那我們的房子會動嗎?)

(2)今天老師帶來了一個有趣的故事:會動的房子。(出示題目,幼兒跟讀)

(3)咦,房子怎么會動呢?讓我們一起走進(jìn)這個故事吧。(師講述故事)

2、觀看ppt,看圖講述,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(1)出示圖1。

①、提問:你們看這是誰呢?小松鼠住在哪里?住在樹上的的小松鼠在想什么呢?(小松鼠在樹上住膩了,他想在地上建一座房子。)

②我們把小松鼠說的話讀一遍。

(2)出示圖2。

提問:現(xiàn)在有什么變化呢?(房子造好了。)小松鼠把房子造在哪呢?(到底造在哪,我們繼續(xù)往下看。)房子終于造好了,忙了一天的小松鼠也累了,在新家睡著了。(我們陪小松鼠睡覺吧。)

(3)出示圖3,播放風(fēng)聲。

①提問:第一天早上,小松鼠醒來聽到了什么?房子發(fā)生了奇怪的事情,是什么呢?房子跑到什么地方?(山腳下)

②播放風(fēng)聲。我們一起來學(xué)學(xué)風(fēng)的聲音吧。

(4)出示圖片4

①提問:第二天早上,小松鼠醒來,奇怪的事又發(fā)生了,你們猜猜是什么呢?

②出示圖4,播放海浪聲。

小松鼠聽到了什么?

這次房子跑到什么地方?(大海邊)

播放海浪聲。我們一起來學(xué)學(xué)海浪的聲音吧。

(5)出示圖片5

①現(xiàn)在小朋友們猜猜,第三天小松鼠醒來房子會不會又到別的地方去了?

②出示圖5,播放馬蹄聲。聽,什么聲音?這次房子跑到什么地方?

③播放馬蹄聲。我們一起來學(xué)學(xué)馬蹄聲吧。

這時小松鼠高興嗎?學(xué)習(xí)詞語:手舞足蹈。

小松鼠的房子為什么一會在山腳下,一會在大海邊,一會又在大草原上呢?

現(xiàn)在我們看看是不是和你們想的一樣呢?

(6)出示圖片6

出示圖6。烏龜會說什么呢?幼兒學(xué)烏龜說話。

這時候小松鼠知道什么了?那他會怎么樣?學(xué)習(xí)詞語:慚愧

小松鼠會對烏龜說什么?幼兒學(xué)小松鼠說話。

小朋友無論做什么事情可都要認(rèn)真,不能學(xué)小松鼠粗心大意哦。

烏龜為什么讓小松鼠把房子造在自己的背上呢?

誰來告訴老師這個故事的名字呢?

3、在老師的幫助下,幼兒嘗試完整講述故事。

結(jié)合多媒體,讓幼兒跟著圖片完整講述一遍故事。

4、游戲:"奇妙的聲音"

小松鼠說大家都很認(rèn)真,他想和大家玩聲音游戲。老師放錄音,你們猜猜是什么聲音。

出示圖3,播放風(fēng)聲。幼兒模仿聲音。

出示圖4,播放海浪聲。幼兒模仿聲音。

出示圖5,播放馬蹄聲。幼兒模仿聲音。

5、結(jié)束游戲:《找朋友》

小松鼠把房子造在烏龜背上,烏龜走到哪里,就把小松鼠帶到哪里,還會帶他去很多很多好玩的地方,找他們的好朋友?,F(xiàn)在請小朋友輕輕地把椅子收進(jìn)去,我們也來找朋友吧!

《會動的房子》是一個十分有趣的故事,房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事,這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想,能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇十八

中班孩子喜歡和同伴一起玩,也想結(jié)識更多的朋友,但是在與朋友交往的過程中,他們很難考慮到別人的感受,總是將自己的意愿強(qiáng)加于別人。他們知道要對老師有禮貌,但卻很少做到對朋友也有禮貌。

《亮晶晶的泡泡》故事情節(jié)簡單、有趣,符合孩子的經(jīng)驗(yàn)水平。故事中大白鵝的經(jīng)歷生動地告訴孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。

該活動中我采用了看圖猜測,動作表現(xiàn)以及音樂烘托、渲染,游戲情感體驗(yàn)等方法來達(dá)到以下活動目標(biāo)。

1、看看講講猜猜,用較完整的語言講述大白鵝找朋友的經(jīng)歷。

2、懂得大膽禮貌的與人交往,感受找到朋友和朋友在一起的快樂。

繪本《亮晶晶的泡泡》故事ppt、《找朋友》音樂。

一、介紹角色,引發(fā)興趣。

(出事故事第1頁)

1、這是誰?猜猜它想干什么?

2、大白鵝一個人覺得很孤獨(dú),想找朋友和它一起玩,我們一起看看,它找到朋友了嗎?

二、觀察圖片,理解故事。

(連續(xù)觀察,第2—4頁)

1、大白鵝來到了哪里?想找誰做朋友?

2、它們愿意和大白鵝做朋友嗎?你從哪里看出來的?

3、為什么小雞、小魚、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?

小結(jié):大白鵝伸長脖子,戇戇戇地大叫,嚇著了小動物,它們不敢跟它做朋友了。

(觀察講述,第5頁)

1、看大白鵝怎么了?它心理感覺怎樣?

(請幼兒模仿大白鵝難過、哭的表情。)過渡:大白鵝找不到朋友很難過,它嗚嗚哭起來了。我們一起來安慰安慰它。

2、猜猜后來它有沒有找到朋友呢?

(觀察講述,第6—8頁)

1、大白鵝看到了什么?

2、大白鵝看到泡泡會想些什么?又會怎么做?

討論:你們說怎么會有這些泡泡的,泡泡從哪里來的呢?

(請幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小故事說話)(觀察講述,第9—11頁)

1、對了,泡泡從紅房子里飄出來的,看是誰在吹泡泡?

2、大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友,它該怎么做呢?

(小朋友教教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說話)

3、小姑娘愿意跟大白鵝做朋友嗎?你從什么地方看出來的?

(觀察講述,第12頁)

1、小姑娘打開門,哇,出來了好多朋友,看看有誰呀?數(shù)數(shù)看有幾個朋友?

2、為什么小姑娘有這么多的朋友呀?

小結(jié):大白鵝找到朋友,心里真高興,它還要謝謝我們小朋友,幫助它找到了朋友。

(觀察講述,第13~14頁)教師講述故事結(jié)尾,介紹故事的名字。

1、剛才我們看的這個故事有一個好聽的名字,叫"亮晶晶的泡泡"?

2、"大白鵝是怎樣才找到朋友的?

小結(jié):對呀,就是因?yàn)榱辆ЬУ呐菖輲椭蟀座Z找到了朋友。

三、完整欣賞,討論主題。

1、你記得故事中,大白鵝在什么地方,找到哪些朋友,成功了嗎?

2、討論:聽了這故事,說說怎樣才能找到朋友呢?

小結(jié):只要我們大膽有禮貌地與他人交往,一定能找到很多朋友。

四、音樂游戲,情感體驗(yàn)。

呈現(xiàn)最后背景圖:

1、出示ppt,小姑娘和朋友還在吹泡泡,他們的泡泡還會找到哪些朋友呢?

2、我們也來做泡泡飛起來,有禮貌地去找一個新朋友一起做游戲吧!

3、幼兒互動游戲:找朋友(音樂)結(jié)束活動。

附:中班繪本故事《亮晶晶的泡泡》

有一只大白鵝,它很想找一個朋友玩。

大白鵝找到小河邊,看見一群小魚它們搖搖尾巴游走了。大白鵝找到菜地里,看見一群小雞,它們眨眨眼睛走開了。大白鵝找到柳樹下,看見一群小鳥,它們拍拍翅膀飛走了。

大白鵝戇戇直叫,可誰也不理它,它嗚嗚哭了起來。這時有一串亮晶晶的泡泡,從天上飛來,它們老在大白鵝的頭上轉(zhuǎn)圈圈。大白鵝高興了,它趕緊用嘴巴去接泡泡,可怎么也接不住。大白鵝追呀,追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托,大白鵝就飛起來了。

山坡上有一幢紅房子,大白鵝跑到紅房子跟前一看,啊,這兒泡泡真多!有個小姑娘趴在窗臺上吹泡泡,大白鵝問小姑娘:“你也是一個人玩嗎?”,小姑娘:“不!我有許多好朋友。你來玩嗎?”,大白鵝:“愿意,愿意!紅房子的門打開了?!?,喲,小姑娘的朋友真多!小姑娘告訴大白鵝,這些朋友都是她用泡泡找來的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飛呀,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),它們又去找新朋友了。

活動的第二個環(huán)節(jié)以表格的方式,幫助幼兒梳理“地點(diǎn)”、“人物”等信息,便于幼兒講述時更加完整。這個環(huán)節(jié)中,幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友,再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考,讓他們感受到與人交往時禮貌的重要性,從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒,這可以有效促進(jìn)幼兒概括故事核心內(nèi)容的能力。當(dāng)然,一則故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感需要,但這只是瞬間的,要將瞬間演變?yōu)殚L久,需要教師在日常生活中持續(xù)不斷的關(guān)注和引導(dǎo)?;顒雍?,教師一方面可以創(chuàng)設(shè)與故事相應(yīng)的環(huán)境,讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結(jié)構(gòu)活動中得以延續(xù);另一方面,也可以利用真實(shí)情境,鼓勵幼兒用友好的方式多交些朋友,體驗(yàn)和朋友在一起的快樂。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇十九

1、學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)有表情地朗誦兒歌。

2、鞏固對雪花的認(rèn)識。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

1、教學(xué)課件

2、幼兒操作材料

1、用課件出示雪花圖讓幼兒欣賞,鞏固對雪花的認(rèn)識。

提問:

(1)、這是什么?它是什么顏色?"本,文來源:屈;老。師教;案網(wǎng)"什么形狀?

(2)、雪花放在手上會怎么樣?(學(xué)習(xí)詞語:融化)

2、教師有表情地朗誦詩歌。

提問:

(1)、這首詩歌叫什么名字?

(2)、詩歌里說了些什么?

3、教師朗誦第二遍,要求幼兒注意聽兒歌中不同的語句變化。(疑問句、反問句和感嘆句的聲調(diào)。)

4、幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。

提醒幼兒朗誦時注意語氣的變化。

5、完成幼兒操作材料《雪花》。

附兒歌:

雪花雪花,雪花,你有幾個小花瓣?

我用手心接住你,讓我數(shù)數(shù)看,一二三四五六。

咦,剛數(shù)完,雪花怎么不見了?

只留下圓圓的小水珠。

了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學(xué)過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒欣賞雪景圖,加深對雪的喜愛之情。然后引導(dǎo)幼兒在欣賞雪景圖得基礎(chǔ)上,導(dǎo)入主題——小雪花。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇二十

《藍(lán)色小花》這節(jié)課是選自幼兒園中班建構(gòu)教材中,《紅黃藍(lán)綠》主題里面的一節(jié)語言活動。這個故事是根據(jù)趙冰波的《流星花》而改編的一個富有濃濃真情的故事。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的語言領(lǐng)域中指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?!端{(lán)色小花》是一篇優(yōu)美的,充滿童真童趣的散文故事。它用簡潔易懂的語言向我們講述了善良的藍(lán)色小花,幫助即將離開世界的老星星達(dá)成心愿,并使它獲得美麗的童話故事,極其貼近中班幼兒的生活。這個故事將在一向以自我為中心,習(xí)慣接受別人的呵護(hù),而不善于對別人付出關(guān)愛的幼兒腦中建構(gòu)起新的知識塊,那就是形成和藍(lán)色小花一樣善良的高尚品格,學(xué)會付出愛。幼兒的情操得到陶冶,也會深深的愛上寧靜,開闊的藍(lán)色,心胸也變的開闊起來。

1、仔細(xì)觀察圖片,理解故事角色的善良品格。

2、能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

3、感受故事溫馨美好的意境,對藍(lán)色小花的喜愛之情。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

重點(diǎn):仔細(xì)觀察圖片,理解故事角色的善良品格。

難點(diǎn):能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

1、故事ppt圖片(配上肖邦的《夜曲》)。

2、老星星教具(正面開心和反面?zhèn)牡谋砬椋?/p>

3、課前做好20朵藍(lán)色小花,活動中獎勵用。

(一)看花去

1、小朋友,你們喜歡美麗的花嗎?我們來看看圖片上的花吧。

2、出示ppt圖一。這里面有一朵特別的花,她是哪朵花?這朵藍(lán)色的花有什么特別?(教師可用動作引導(dǎo):花朵大?。?/p>

3、小結(jié):藍(lán)色的花長得瘦瘦的、小小的,別的花都看不起她,不喜歡她,說她是朵丑小花。

(二)老星星和藍(lán)色小花

1、天黑了,花兒都收攏花瓣睡覺了。出示ppt圖二。看,誰出來了?(星星)這是一顆怎么樣的星星?(老星星)你從哪里看出來?聽,老星星在干嘛?(教師學(xué)老星星(嘆氣):唉······)老星星為什么嘆氣呢?(幼兒猜測)

2、我們來聽聽老星星到底為什么嘆氣。教師講述故事第二段。提問:老星星是為什么嘆氣???(因?yàn)榭床坏剿{(lán)色)它為什么看不見藍(lán)色?(每次升起來都是黑黑的晚上)

3、(出示教具:傷心的老星星)看,老星星因?yàn)榭床灰娝{(lán)色在嘆氣,你能用什么辦法來幫助老星星看到藍(lán)色?還可以用其它辦法嗎?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述)教師及時表揚(yáng)講的好的小朋友。

4、噓!藍(lán)小花在跟老星星說話呢!教師講述第三段中藍(lán)小花的話語。藍(lán)小花是怎么跟老星星說的?(學(xué)藍(lán)小花的話)原來,藍(lán)小花也想幫助老星星呢?。銈儾虏滤{(lán)色小花會怎么幫助老星星?)

5、我們來看看藍(lán)色小花到底是怎么幫助老星星的?出示ppt圖三,(張開花瓣)小朋友來學(xué)學(xué)藍(lán)色小花張開花瓣的樣子,教師講述第三段的后半部分。(講到"老星星高興地說"時,老師將傷心的老星星變成開心的老星星)教師用"開心的老星星"謝謝小朋友!

6、老星星在藍(lán)色小花和露珠的幫助下終于看見了藍(lán)色。出示ppt圖四。突然,老星星從天上落了下來,落在藍(lán)色小花的身上,丑小花再也不丑了,她是一朵最美最美的小花。提問:你們覺得藍(lán)色小花美不美?

7、我們再來聽一聽《藍(lán)色小花》的故事吧。(完整欣賞故事,觀看ppt圖片)提問:你們喜歡這朵藍(lán)色的小花嗎?為什么?(小結(jié):藍(lán)色小花很善良、有愛心、幫助了老星星、還很勤勞。)教師及時表揚(yáng)"用詞恰當(dāng)"的小朋友。

(三)我也是藍(lán)色小花

1、(教師出示藍(lán)色小花)看,善良的藍(lán)色小花來了,她想跟你們做好朋友!提問:你們有沒有像藍(lán)色小花一樣幫助過別人呢?在生活中,你是怎么幫助別人的?(幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述,老師獎勵每個幼兒一朵藍(lán)色小花給予表揚(yáng)。)教師用"好聽的詞語"表揚(yáng)講的好的小朋友。

2、總結(jié):哇!小朋友都能像藍(lán)色小花一樣的善良、有愛心,愿意幫助別人,所以你們也是最美最美的小朋友。雖然,小朋友和藍(lán)色小花一樣長得小小的,但是,都能用自己的善良和愛心去幫助別人,真了不起!老師希望你們像藍(lán)色小花一樣永遠(yuǎn)的美麗。

3、走,我們和藍(lán)色小花一起去幫助更多的人吧?。ń處煄ьI(lǐng)孩子離開活動室)

(四)延伸活動

1、在課后或日?;顒又?,繼續(xù)講述幫助別人或被別人幫助的事。

2、回到家把《藍(lán)色小花》的故事講給家人聽。

3、把《藍(lán)色小花》的故事圖片、教具投放在語言區(qū)域里,讓幼兒看圖講述故事和表演用。

在活動的第一、第二環(huán)節(jié)中,我通過ppt和教具,讓幼兒觀察圖片、大膽講述、角色表演來體會藍(lán)色小花的善良、有愛心、會幫助別人的優(yōu)良品質(zhì)。在本節(jié)課中,我設(shè)計了分步講述的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒先觀察圖上的內(nèi)容,再進(jìn)行講述。培養(yǎng)了幼兒仔細(xì)觀察的能力和大膽、清楚的說話能力。在我完整講述故事的時候,又配上了肖邦的《夜曲》作為背景音樂,可見幼兒很喜歡,起到了欣賞故事和音樂的雙重效果。在第三環(huán)節(jié)中,我讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來講述:是怎樣幫助別人的。在總結(jié)中,幼兒能夠理解到,藍(lán)色小花雖然瘦小,但仍然能夠幫助別人,讓小朋友也想到了自己,雖然弱小,也可以去幫助別人,做一個善良、有愛心的孩子。最后,孩子能帶著本節(jié)課的主角"藍(lán)色小花"離開活動室就顯得更加開心了!

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇二十一

1、學(xué)會朗誦詩歌,理解詩歌內(nèi)容

2、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力,學(xué)會初步的創(chuàng)遍詩歌

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

課件、小蜜蜂等動物頭飾若干

1、通過談話,引出主題:

師:"小朋友,三月八日是什么節(jié)日?(婦女節(jié),媽媽的節(jié)日……)

你們愛不愛自己的媽媽?你們都是怎么愛媽媽的?(幼兒討論)

你們都很愛自己的媽媽,那許多小動物也有它們最最;喜歡的,你們想不想知道它們都愛什么呢?"

2、出示課件

1)小魚最愛什么?

2)小鳥最愛什么?

3)小星星最愛什么?

4)小朋友最愛什么?

(幼兒依次討論,豐富幼兒詞匯)

3、教師完整示范詩歌

4、教師邊展示課件,邊朗誦詩歌,幼兒跟讀

5、創(chuàng)遍詩歌:請幼兒根據(jù)教師出示的頭飾說出各個小動物最喜歡的事物,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編。

1、總結(jié),教育幼兒愛自己的媽媽,聽媽媽的話,做懂事的好孩子。

2、聽音樂《我的好媽媽》走出活動室去做游戲。

教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機(jī)會,以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇二十二

1、仔細(xì)傾聽詩歌,感受詩歌美好的意境,初步學(xué)會朗誦。

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上,嘗試仿編。

3、激發(fā)孩子對媽媽的愛。

4、能簡單復(fù)述詩歌。

5、理解詩歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

梳子一把;詩歌圖譜一張;優(yōu)美的背景音樂;錄音機(jī)。

掛圖一張,上面畫有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動的樹③輪船在海中航行。

一、教師直接出示梳子導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

1、師:小朋友,看看,這是什么?(梳子)

2、師:梳子有什么作用?

3、師:誰幫你梳過頭發(fā)?什么感覺?

4、師:今天老師帶來了一首好聽的詩歌,名字就叫《梳子》,請小朋友仔細(xì)聽聽,詩歌里面都說了些什么?

二、完整欣賞詩歌,初步了解內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境。

1、教師有感情地朗誦詩歌,幼兒傾聽。

2、提問:詩歌的名字叫什么?

詩歌中,說了些什么?

三、結(jié)合大圖書,分兩部分欣賞詩歌,通過提問幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1、教師朗誦第一部分:媽媽用梳子—我也用梳子梳著媽媽的頭。

(1)詩歌中媽媽為什么要幫我梳頭發(fā)?

(2)我為什么也幫媽媽梳頭發(fā)呢?(啟發(fā)幼兒說出:媽媽愛我,我愛媽媽)

2、教師朗誦第二部分:風(fēng)是樹的梳子—梳著海的頭發(fā)。

(1)風(fēng)是誰的梳子?梳著誰的頭發(fā)?詩歌中是怎么表達(dá)的?風(fēng)真的是梳子嗎?為什么說風(fēng)是樹的梳子?

(2)船是誰的梳子?梳著誰的頭發(fā)?詩歌里面是怎么描述的?為什么詩歌中會這么說?

四、運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

1、結(jié)合圖譜,初步學(xué)習(xí)完整朗誦詩歌。

2、結(jié)合背景音樂,有感情地進(jìn)行朗誦。

3、幼兒分小組接念兒歌。

五、拓展想象:讓幼兒自由想象,結(jié)合自己以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。

1、師提問:風(fēng)除了像樹的梳子之外,還像什么東西的梳子?

除了風(fēng)之外,還有什么東西像什么東西的梳子?

2、幼兒自由討論及嘗試仿編,教師根據(jù)幼兒的回答,作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3、師幼共同梳理仿編內(nèi)容。

六、延伸活動:

提供背景圖及小圖片讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)仿編。

附詩歌: 梳子

媽媽用梳子,梳著我的頭發(fā)。

我也用梳子,梳著媽媽的頭發(fā)。

風(fēng)是樹的梳子,梳著樹的頭發(fā)。

船是海的梳子,梳著海的頭發(fā)。

情況分析:

《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。在活動中,我直接出示梳子導(dǎo)入活動,并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發(fā)?什么感覺?”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離,緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié),教師通過出示與詩歌相對應(yīng)的圖片,鼓勵幼兒通過觀察、想象,講述自己對畫面的理解,教師通過對幼兒講述語言的加工、整合,組織成詩歌中的語言。此環(huán)節(jié),幼兒通過觀察具體的畫面情景講述,思維特別活躍。在重點(diǎn)理解“風(fēng)真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時,佳煒小朋友說:“樹的枝條特別長,像女小朋友的頭發(fā),風(fēng)就來給它梳頭了,梳得整整齊齊的。”澤鑫小朋友說:“海很大,船在上面開來開去的,后面有很多浪花,就像梳頭一樣?!庇變和ㄟ^自己對畫面的觀察與理解,講述起來語言流暢、想象豐富,滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

1、教師在活動中,給幼兒充分發(fā)言的機(jī)會及想象的空間,體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

2、教師的講評富有針對性,能具體指出幼兒某一方面的特點(diǎn),如:你朗誦得很連貫,聲音很優(yōu)美等等。

3、教師在活動中設(shè)置了幼兒討論的環(huán)節(jié),在討論過程中教師能蹲下來與幼兒說話,體現(xiàn)了師幼平等的關(guān)系。

4、在啟發(fā)幼兒仿編的環(huán)節(jié),教師能結(jié)合句型卡,讓幼兒一目了然,做到有的放矢。

5、目標(biāo)的制定切實(shí)可行,涵蓋了知識、技能及情感三個方面。并且在組織活動的過程中一一得到了落實(shí)。

1、在提問時教師更多地關(guān)注到主動舉手的幼兒,對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵。

2、本次活動為家長開放日活動,個別幼兒對于家長的到來表現(xiàn)出依賴的情緒,注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上,活動中注意力多次分散。

調(diào)整策略:

1、針對第一點(diǎn)不足,我有以下幾點(diǎn)調(diào)整方向:首先,教師在提問問題時,可以根據(jù)問題的難易程度提問不同的幼兒,如:對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題;對于能力較強(qiáng)的幼兒提問稍微有點(diǎn)難度的問題。這樣會增強(qiáng)每個幼兒的自信心。其次,當(dāng)一個問題拋出時,不要一直關(guān)注舉手的那一部分幼兒,應(yīng)適當(dāng)?shù)貙C(jī)會勻給會回答但因?yàn)槟懶〔桓遗e手的幼兒。再次,教師多多注意自己的眼神及表情,盡量以親切的微笑,贊許的目光關(guān)注每一個幼兒,給他們足夠的自信心。

2、對于家長的到來而導(dǎo)致個別幼兒注意力分散,上課不集中的現(xiàn)象,我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況,先安撫幼兒的情緒,與幼兒討論:爸爸媽媽要來看小朋友上課,我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預(yù)防針”。在組織活動時就能減少這樣的煩惱。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇二十三

1、理解故事內(nèi)容,把握作品中角色的特點(diǎn)與對話。

2、感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理。

圖片“小貓釣魚”

一起做手指游戲,然后問幼兒“三根手指變成了什么?”(小花貓)

(1)故事《小貓釣魚》主要講的是誰?

(2)小貓和媽媽都釣到了嗎?

(3)前面小貓為什么釣不到魚?

(4)最后小貓釣魚時又發(fā)生了什么情況呢?

當(dāng)小貓沒有釣到魚的時候,他心里怎么想?說了些什么話?說話時會是什么口氣?你能表演一下嗎?

1、思考我們做什么事情要一心一意。

2、采訪家人,收集整理有助于一心一意的方法。

中班是幼兒的注意從無意注意向有意注意過渡的重要時期,以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對生活的影響,避免了空洞的說教,符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),取得良好的教育效果。

中班是幼兒的注意從無意注意向有意注意過渡的重要時期,以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對生活的影響,避免了空洞的說教,符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),取得良好的教育效果。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇二十四

1、幫助幼兒進(jìn)一步理解"咪咪笑"、"哈哈大笑"、"哇哇大哭"、"不哭也不笑"、"憤怒"等詞語,并能看表情迅速說出相應(yīng)的詞語。

2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽的習(xí)慣及快速對答的能力。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

1、事先請一名大班幼兒學(xué)會表演,要求臉部表情生動,且與詞語相配。

2、各種表情臉譜。

1、游戲是必須用"變變變,變什么?""你來說,我來變。"的對話形式,聽口令做相應(yīng)的動作。如能聽指令做出相應(yīng)表情,就可進(jìn)行角色對換,否則不能交換角色。

2、教師參與游戲。幼兒聽老師口令,做相應(yīng)的表情。幼兒雙手蒙住臉說:"變變變,變什么?"老師說:"我來說,你來變,大家一起咪咪笑。"幼兒立刻放下手,做出相應(yīng)的表情。反復(fù)交換角色練習(xí)不同的表情詞語。

3、幼兒自主游戲。請個別幼兒上來發(fā)出口令,其余幼兒做相應(yīng)的表情。讓幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行"變臉"表演游戲活動。

活動剛開始,我出示了川劇變臉的視頻,幼兒觀察到了視頻中人物面部的不同變化,為活動打下了基礎(chǔ)。在與同伴玩變臉游戲的基礎(chǔ)上,仔細(xì)觀察并描述同伴的面部變化特點(diǎn)。嘗試用夸張、變心的手法,創(chuàng)造面部的五官及輪廓。能根據(jù)要求與同伴玩變臉游戲,感受臉型、五官變化的樂趣。繪畫效果較好。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇二十五

1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會創(chuàng)作簡單的連環(huán)畫。

3、懂得當(dāng)同伴有困難時應(yīng)熱心幫助的道理。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶,錄音機(jī)一臺。

2、雞媽媽頭飾一個,小雞頭飾每人一個。

3、圖片兩幅,圖一:小雞的家;圖二:小雞過河情景。

1、教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然,天下起了魚,雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)

2、回家路上,雞媽媽問道,前面有一條河,我們怎么過去呢?(出示圖片二)

3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法。

4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事,比一比誰的最有趣,說給同伴聽。

5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫下來,回家講給爸爸媽媽聽。

本次活動是一次集體閱讀,主要在集體活動中,激發(fā)幼兒閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)會仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣,讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話,啟發(fā)幼兒開展討論,鼓勵幼兒相互合作進(jìn)行角色對話、情景模擬、動作模仿等。

幫助幼兒學(xué)會抓住圖中的重要元素,如:人物、景物等的變化,并請幼兒學(xué)會思考圖與圖之間的聯(lián)系,鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解,通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程,發(fā)展幼兒自身能力,達(dá)到教育效果。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇二十六

1、理解故事內(nèi)容,知道運(yùn)動能使身體健康。

2、能講出各種運(yùn)動的方式。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

準(zhǔn)備1、皮球每人一個,投籃框(可將塑料圈懸掛起來做成籃框)若干。

2、掛圖,胖胖兔的圖片。

3、故事磁帶。

過程1、幫胖胖兔減肥。

--出示胖胖兔圖片。它是誰?它看起來怎么樣?肥胖有什么麻煩?

--胖胖兔想減肥,你們有什么好辦法嗎?

--引導(dǎo)幼兒分組討論,然后將討論結(jié)果告訴大家。

--胖胖兔后來減肥成功了嗎?讓我們聽聽胖胖兔減肥的故事。

2、理解故事內(nèi)容。

--出示掛圖。請幼兒完整欣賞故事一遍。

--胖胖兔為什么一走起路來就呼哧呼哧喘粗氣?

--袋鼠幫胖胖兔想了個什么減肥辦法?

--胖胖兔是怎樣學(xué)會拍球的?

--幫助幼兒理解胖胖兔克服困難、堅持減肥的過程。

3、學(xué)打籃球。

教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

中班語言活動家的教案 中班語言活動會動的房子教案篇二十七

1、知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,所以搬家沒有成功。

2、通過學(xué)習(xí)萌生克服困難的勇氣。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

背景圖一幅:蝸牛、近處是小河、遠(yuǎn)處是山崗。

一、老師講述故事,幼兒傾聽故事后提問:

1、蝸牛住在哪里?它住的舒服嗎?

2、它聽到蜻蜓和螞蟻説小土崗是個好地方,它是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述,并讓幼兒猜猜,蝸牛搬家成功了嗎?)

3、蜜蜂來幫蝸牛搬家,天氣怎樣?蝸牛怎么説的?(今天我不能搬家,太陽光會曬著我的)

4、蝴蝶、青蛙來幫蝸牛搬家,天氣怎樣?蝸牛是怎么對它們説的?引導(dǎo)幼兒分別説説它們之間的對話。

二、討論:

1、如果你是小蝸牛,你會因?yàn)樘枙?、割風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做呢?

2、小朋友在上幼兒園時,有沒有遇到過太陽曬、割風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?

3、為什么小朋友遇到這些困難還是能按時上幼兒園,而蝸牛遇到這些困難就不肯搬家呢?

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)做不怕困難,勇于克服困難的好孩子。

蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動中的一個語言活動,故事中小蝸牛因?yàn)榕逻@怕那猶豫不決最后搬家沒有成功。針對中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo):理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中角色的對話;知道小蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒有成功,萌生克服困難的勇氣。

活動一開始,我出示了一只不開心的蝸牛進(jìn)行導(dǎo)入,蝸牛開心嗎?引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情,知道蝸牛很不開心,帶著蝸牛為什么會不開心這樣的問題進(jìn)入故事傾聽。本節(jié)課我主要通過三個環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一個環(huán)節(jié)是幼兒通過傾聽故事第一段,了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現(xiàn)這一問題的原因在于幼兒沒有理解“日曬之苦”這個詞的意思。幼兒結(jié)合天氣情況、親身感受,能夠理解“風(fēng)吹”,冷,不舒服。但他們認(rèn)為“日曬”,暖和,是舒服的。針對這一問題我先讓幼兒想一想,我們觀察過蝸牛,它們喜歡在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶,夏天戶外活動時,小朋友們都喜歡涼快的地方玩,不愿在太陽底下游戲,知道太陽曬,熱,不舒服。第二個環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)說蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對話,感知三個小動物幫助蝸牛搬家,但蝸牛都找出種種原因(害怕困難)沒有搬。問題出在蝸牛與青蛙的對話上,“天潮地滑,小土崗的斜坡爬起來很吃力?!边@句話幼兒說起來很繞口,我忽視了本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平。為此我降低難度,把這句話改為“下雨了,小土崗的斜坡太滑,會摔著我?!庇變航Y(jié)合親身經(jīng)歷,知道路滑,容易栽跟頭,易理解,說起來也簡單多了。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實(shí)際,用拋出問題進(jìn)行討論來學(xué)習(xí),當(dāng)我提問“你是小蝸牛你會因?yàn)樘鞖獠缓梅艞壈峒覇帷?,發(fā)現(xiàn)幼兒一下沒反應(yīng)過來,我立即意識到是我的問題幼兒不理解,“放棄”一詞對這些孩子來說很陌生,于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛,朋友們來幫你搬家,你搬不搬?”馬上就有幼兒說:我會搬!我一定搬!不管刮風(fēng)下雨我一定搬!當(dāng)我問及幼兒:你平時上幼兒園的時候有沒有碰到天氣不太好的時候,你有沒有因?yàn)樘鞖獠缓貌簧嫌變簣@呢?幼兒回答都說會上幼兒園,讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

整個教學(xué)活動下來,我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特,里面的對話工整、有序,闡述的道理明顯、易懂,整個環(huán)節(jié)把握的較好。

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