作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇一
書(shū)授不如口授,口授不如手授。教師本人的范寫(xiě)是優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的表率。在平時(shí)教學(xué)生字前,我總是事先在田字格黑板上臨寫(xiě),反復(fù)琢磨要講授的知識(shí)點(diǎn),上課時(shí)當(dāng)堂示范,要求學(xué)生一步步觀察:
1、注意每一筆在田字格的位置,
2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上,
3、關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格的什么位置,這樣一來(lái),學(xué)生的印象就比較深刻了。
針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書(shū)寫(xiě)動(dòng)作、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范,這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前,教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范,使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象,然后讓學(xué)生模仿書(shū)空筆順,然后描紅練習(xí)。在當(dāng)眾示范以后,有些學(xué)生還是掌握不好正確的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),我就會(huì)個(gè)別輔導(dǎo),由于是面對(duì)面,學(xué)生對(duì)老師的示范,往往觀察的比較清楚,能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范,通過(guò)手把手,教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指,使其能較快地形成正確的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作。
盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法,但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,因此在批改作業(yè)時(shí),我都是一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行當(dāng)面批改,不好的在原字的旁邊給以示范或修改,同時(shí)想辦法找出學(xué)生的好字或筆畫(huà)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足。長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)寫(xiě)字有目標(biāo)、有信心、有成就感,不愁練不出一手好字。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇二
一年級(jí)的新生有的已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)前教育,握筆寫(xiě)字的姿勢(shì)初步形成,這時(shí)就要注意糾正他們錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。當(dāng)然,寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)不是一朝一夕,需要家校長(zhǎng)期的共同努力。第一堂寫(xiě)字課,只是教給孩子們正確的寫(xiě)字姿勢(shì),樹(shù)立他們要養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的意識(shí),這是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。
橫的書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單,但要注意的是,書(shū)寫(xiě)時(shí)要有起筆、行筆、收筆的過(guò)程,不能平拖或平劃,要有輕重變化,不能寫(xiě)成火柴棒,做到起筆重,行筆輕,收筆重。一年級(jí)的小朋友剛握筆不久,握筆不穩(wěn),橫畫(huà)容易寫(xiě)得不平整,要盡量指導(dǎo)孩子們寫(xiě)得“橫平豎直”,看上去顯得平穩(wěn)。
豎的寫(xiě)法,要注意行筆過(guò)程,行筆要穩(wěn)才能寫(xiě)得“豎直”,這樣字才能寫(xiě)得正。另外,垂露豎、懸針豎、短豎三種寫(xiě)法的區(qū)分,是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合具體的生字,通過(guò)直觀的教學(xué),給孩子們更直接、形象的認(rèn)知,有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
撇的書(shū)寫(xiě)有難度,如何掌握書(shū)寫(xiě)技巧,區(qū)分三種不同的撇的寫(xiě)法,是本課教學(xué)的難度。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子自主觀察,自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。然后,再通過(guò)結(jié)合具體生字,反復(fù)練寫(xiě),全班評(píng)議等方式,加深對(duì)撇畫(huà)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)的掌握。
捺的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)孩子寫(xiě)好頓筆,頓筆與收筆是寫(xiě)好捺的關(guān)鍵。掌握書(shū)寫(xiě)筆畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀帖,觀察捺的起筆、行筆、頓筆、收筆,將捺的行筆過(guò)程牢記心中,通過(guò)書(shū)空體會(huì)行筆的力量變化,再描紅、臨寫(xiě),并結(jié)合生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),有效地鞏固了捺的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
在本課中,主要通過(guò)讓學(xué)生自己讀帖,小組討論的方式,讓孩子們?cè)谟^察、
臨寫(xiě)中牢記點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。點(diǎn)畫(huà)是一個(gè)字中的眼睛,要寫(xiě)得有精神。點(diǎn)畫(huà)有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)之分,書(shū)寫(xiě)時(shí)要突出行筆過(guò)程,頭尖肚圓。在具體的生字中,要注意結(jié)構(gòu),結(jié)合生字來(lái)練習(xí)筆畫(huà),才能記得更牢。
本課教學(xué)中,主要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好提畫(huà),注意行筆過(guò)程,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。提畫(huà)在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意區(qū)別?;氐缴种?,要注意分析字的結(jié)構(gòu),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),寫(xiě)好一筆一劃,識(shí)記書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
在本課教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鉤是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)該多加強(qiáng)指導(dǎo),提醒學(xué)生注意起鉤處應(yīng)頓筆。而在生字書(shū)寫(xiě)中,“小”“水”的豎鉤都在豎中線,要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)。在增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)同時(shí),也應(yīng)注重趣味性,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),爭(zhēng)做識(shí)字小能手。
一年級(jí)的寫(xiě)字課重在對(duì)基本筆畫(huà)的掌握,認(rèn)真讀帖,仔細(xì)臨摹,在反復(fù)書(shū)空與描紅練寫(xiě)中,識(shí)記筆畫(huà)筆順,牢記書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。在本課教學(xué)中,主要采用了展示評(píng)議的方法,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為寫(xiě)字小老師,多說(shuō)多觀察多發(fā)現(xiàn),就能更好地掌握基本筆畫(huà),將每個(gè)字都寫(xiě)得工工整整,漂漂亮亮。
臥鉤的書(shū)寫(xiě)很有難度。在本課教學(xué)中,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),讓孩子自己多觀察,自己當(dāng)小老師來(lái)說(shuō),自己發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),教師從旁指引。引入書(shū)寫(xiě)范字,結(jié)合具體生字中進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),給學(xué)生比較直觀的感受,能夠更好地掌握臥鉤這一筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
豎彎的書(shū)寫(xiě)要注意“彎”是圓弧,不能寫(xiě)成垂直,在教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)這一書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。在本課教學(xué)中,要注意給予孩子自主發(fā)揮的空間,從扶到放,讓孩子從觀察、比較中,領(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),并通過(guò)反復(fù)練習(xí),運(yùn)用到基本筆畫(huà)中,再擴(kuò)大
到范字和生字中,讓孩子在自主、合作、探究的氛圍中,寫(xiě)好一筆一劃。
在本課教學(xué)中,我注意結(jié)合上一課豎彎的學(xué)習(xí),讓孩子們自主討論,比較“豎彎”和“豎彎鉤”的不同,爭(zhēng)當(dāng)小老師提醒大家注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察,積極討論,發(fā)現(xiàn)二者的相同之處與不同之處,全班交流后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),一堂課的教學(xué)目標(biāo)就比較容易地在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)成了。而孩子們也在其中學(xué)會(huì)了如何比較分析,鍛煉了讀帖能力。
教學(xué)豎提,應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)豎提與豎鉤的不同。在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較分析,新舊知識(shí)融匯在一起,更有利于進(jìn)行本課教學(xué)。在教學(xué)中,應(yīng)該多把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去討論交流,然后總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),再臨摹書(shū)寫(xiě),做到成竹在胸再動(dòng)筆。
橫鉤的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)在于鉤,需要仔細(xì)觀察,認(rèn)真臨摹,反復(fù)練習(xí)。寫(xiě)字教學(xué),應(yīng)注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo),交給學(xué)生讀帖的方法、臨摹的方法,授之以漁。讓孩子在一次次臨摹練寫(xiě)中,感受每一個(gè)筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆過(guò)程,感受每一個(gè)字的結(jié)構(gòu),從而激發(fā)孩子的書(shū)寫(xiě)興趣。
在本課教學(xué)中,折筆的書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn),折處不能寫(xiě)成“尖角”,也不能頓筆過(guò)大,形成“兩個(gè)角”。教師的示范、講解是重要的,但也不能忽視孩子的自主性。讓孩子自己學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn),爭(zhēng)當(dāng)小老師來(lái)提醒大家。再通過(guò)反復(fù)練寫(xiě),結(jié)合具體生字進(jìn)行鞏固,展示評(píng)議學(xué)生作業(yè),反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
教學(xué)橫折鉤比較容易,只要在橫折的基礎(chǔ)上多加一個(gè)鉤。這節(jié)課重在學(xué)生自己的練寫(xiě),教師只要適時(shí)點(diǎn)撥、提醒即可。結(jié)合具體生字,有助于學(xué)生在練寫(xiě)的過(guò)程中,加深對(duì)筆畫(huà)的理解,激發(fā)孩子的寫(xiě)字興趣,讓孩子在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上寫(xiě)好一筆一劃。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇三
《小學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》中提出:小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要認(rèn)真指導(dǎo)嚴(yán)格要求,訓(xùn)練要有步驟,日積月累,持之以恒。做到筆順正確,書(shū)寫(xiě)端正,字形美觀。為此,我在20xx年主動(dòng)承擔(dān)了國(guó)家級(jí)寫(xiě)字研究課題《‘三度四適法’寫(xiě)字技巧的特點(diǎn)研究》。在歷經(jīng)三年寫(xiě)字教學(xué)研究實(shí)踐中,大膽嘗試‘三度四適法’的寫(xiě)字技巧和特點(diǎn),收到了可喜的教學(xué)研究成果。
人們常說(shuō):“興趣是最好的老師”、“沒(méi)有任何興趣被迫學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?!钡湍昙?jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力容易分散。如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)字課產(chǎn)生了興趣,就能激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)字的積極性和主動(dòng)性。
音樂(lè)是情感的藝術(shù),在動(dòng)人心弦的音樂(lè)聲中,訴諸動(dòng)人的語(yǔ)言,不但能夠強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),而且也能較好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
如:在教學(xué)基本筆畫(huà)“點(diǎn)”和“提”時(shí),我先播放了一段有雨聲的音樂(lè),充分發(fā)揮學(xué)生的想象:聽(tīng)了這段音樂(lè),你好像看到了中國(guó)漢字里的哪些筆畫(huà)?然后出示范例講解:今天,我們要練寫(xiě)的基本筆畫(huà)“點(diǎn)”就好像是落在水里的雨聲,而“提”就似被彈起的水珠……最后,學(xué)生在有雨聲的音樂(lè)中很有興致地練寫(xiě)。
又如:在教學(xué)基本筆畫(huà)“臥鉤”時(shí),我很形象地把它比喻成“一個(gè)
可愛(ài)的孩子平躺在床上,他的頭輕輕地(突出此筆畫(huà)起筆要輕)枕在稍高的枕頭上,兩只腳一起頑皮地向左上鉤著。”而且,一邊說(shuō)一邊做出動(dòng)作,孩子們便輕而易舉地掌握了這個(gè)大家認(rèn)為難寫(xiě)的基本筆畫(huà)的要點(diǎn)。
新課程提出:要注重學(xué)科間知識(shí)的融合。我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)并不單純是語(yǔ)文老師的事,別的學(xué)科老師也應(yīng)著力為學(xué)生樹(shù)立榜樣,在課堂上都應(yīng)做到認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字。備課時(shí),教者要從思想上重視寫(xiě)字。在安排教學(xué)過(guò)程中,分配教學(xué)時(shí)間的時(shí)候,一定要把學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間安排進(jìn)去,保證學(xué)生有寫(xiě)字的時(shí)間。
如語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教學(xué)生生字時(shí)相應(yīng)地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),或結(jié)合教學(xué)字形有重點(diǎn)地,有目的地對(duì)某些字邊教邊指導(dǎo)練習(xí),或在教學(xué)了生字之后,進(jìn)行字詞抄寫(xiě)作業(yè)之前,先集中指導(dǎo)再練習(xí)。
葉老曾說(shuō)過(guò):教是為了達(dá)到不需要教。要使低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好漢字,教給他們寫(xiě)字的方法是最重要的,使之能舉一反三,觸類(lèi)旁通,最后達(dá)到自己能獨(dú)立寫(xiě)好漢字。在寫(xiě)字教學(xué)中,我摸索了三種有效的方法:觀察方法、分析方法和運(yùn)筆方法。
例:每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成,寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵?;竟P畫(huà)的訓(xùn)練,重在指導(dǎo)運(yùn)筆。因小學(xué)生的摹仿能力較強(qiáng),我在進(jìn)行直觀教學(xué)時(shí),加強(qiáng)示范,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生懂得筆畫(huà)的位置和形狀,并體會(huì)起筆、行筆和收筆,以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按,從而把每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范、順利。
一位同行曾說(shuō)過(guò),老師批改作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),可起到指明學(xué)習(xí)方向,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的作用。
我在批改作業(yè)的時(shí)候,除了看其書(shū)寫(xiě)正確、認(rèn)真的程度外,還對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行比較。哪一個(gè)字像課本中田字格的范字,就給它畫(huà)上一個(gè)紅圈,甚至某一部位符合要求的,也給它畫(huà)上紅圈。寫(xiě)得不好的字,如:筆畫(huà)不規(guī)范、間架結(jié)構(gòu)配合不勻稱(chēng)、大小比例不合適、彎折傾斜不適度等都給畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生重新照著田字格寫(xiě)。當(dāng)然,老師也可寫(xiě)上范字,對(duì)個(gè)別較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的批改,除了老師批改以外,不定期可以請(qǐng)家長(zhǎng)批改(這里的作業(yè)指家庭作業(yè))、學(xué)生互改(如同桌互改、四人一小組互改、同年級(jí)學(xué)生互改等)、學(xué)生自改(如:找出自認(rèn)為寫(xiě)得很好的字)。批改時(shí),要求家長(zhǎng)、同學(xué)也要像老師批改作業(yè)一樣,從嚴(yán)著手。這樣從多方面督促學(xué)生寫(xiě)字,反復(fù)地觀察、分析和比較,端正了認(rèn)真寫(xiě)字的態(tài)度,養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,學(xué)生定能寫(xiě)出一手好字。另外,我還認(rèn)為,教師的指導(dǎo)和示范作用會(huì)直接影響和帶動(dòng)學(xué)生。教師要做到與時(shí)俱進(jìn),與生俱進(jìn),不妨課下每天堅(jiān)持練寫(xiě)字,并定期向?qū)W生展示,同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生定期展示自己所寫(xiě)的最好的字,師生相互交流,共同提升寫(xiě)字教學(xué)的效果。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇四
人們常說(shuō),字是人的第二張臉。一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸寫(xiě)字,他們的可塑性大,為了讓孩子的第二張臉長(zhǎng)得漂亮,在教學(xué)中我從這幾方面來(lái)訓(xùn)練的:
1、備課時(shí)找準(zhǔn)每筆的起始位置,如何運(yùn)筆,寫(xiě)出筆鋒。把它牢牢記在心中,自己先多練幾遍。
2、師示范寫(xiě)前,先讓學(xué)生觀察字的每一筆的書(shū)寫(xiě)位置,從哪起筆,從哪收筆。這樣讓學(xué)生做到心中有數(shù),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
3、寫(xiě)字前讓學(xué)生按規(guī)范坐好,按要求握好筆,不惜花時(shí)間矯正不正確的姿勢(shì),矯正不正確的握筆。所以書(shū)寫(xiě)前,學(xué)生邊背寫(xiě)字歌訣(頭正、身直、肩放平,臂張、胸開(kāi)、足踏穩(wěn),筆尖斜向左前方,三指拿筆留一寸)調(diào)整姿勢(shì),邊做好心理準(zhǔn)備,用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師要巡視檢查,及時(shí)糾正姿勢(shì)不正確的同學(xué)。
4、教師鼓勵(lì)安撫。書(shū)寫(xiě)時(shí),教師不斷巡視。對(duì)寫(xiě)字能力強(qiáng)的或因自信心不足而寫(xiě)不好字的孩子及時(shí)用贊賞的語(yǔ)氣給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì):"看這位小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)多端正!""啊,今天你的進(jìn)步真大呀!老師相信你的字會(huì)越寫(xiě)越好的。"然后再將他們的作業(yè)展示出來(lái),讓大家一起欣賞。對(duì)那些做事急躁,動(dòng)不動(dòng)就用橡皮或注意力不集中的學(xué)生,教師則輕撫他們的頭,溫和輕聲地提醒他們不要急躁。要慢慢來(lái)。
5、一年級(jí)孩子小,寫(xiě)筆畫(huà)不穩(wěn),我就手把手地教他們,每天放學(xué)之前,我都會(huì)把當(dāng)天學(xué)的字給每位同學(xué)范寫(xiě)作業(yè)本上,邊寫(xiě)邊告訴學(xué)生每一筆如何寫(xiě)。讓字寫(xiě)得規(guī)范美觀的學(xué)生,每個(gè)生字寫(xiě)一行。寫(xiě)得不好的學(xué)生要多練,使學(xué)生明白寫(xiě)字要質(zhì)量第一,做事情也是如此。
6、多向?qū)懽掷蠋熣?qǐng)教。學(xué)生在剛拿筆寫(xiě)“一、二、三”時(shí),我告訴他們?nèi)绾芜\(yùn)筆,結(jié)果他們寫(xiě)的像蟲(chóng)子爬,我好無(wú)奈。這時(shí)我及時(shí)請(qǐng)李林楓老師,他教我如何寫(xiě)橫,并把具有代表性的字給我寫(xiě)在小黑板上,在他的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,現(xiàn)在班上丁詩(shī)淇和李音奇的寫(xiě)得既規(guī)范又美觀,在他們的帶動(dòng)下,有五、六個(gè)學(xué)生的字也在進(jìn)步。
練好字是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),不能放過(guò)每一筆,要不惜一切時(shí)間,把字寫(xiě)得漂亮。每當(dāng)我看到了他們的進(jìn)步,我就決心倍增。在今后教學(xué)中,我一定會(huì)把練字進(jìn)行到底。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種長(zhǎng)期行為,絕不可一暴十寒。因此葉老說(shuō):“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練?!庇捎趯W(xué)生進(jìn)入一年級(jí)時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之不多,這就要求我們教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中有恒心、耐心和愛(ài)心。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的寫(xiě)字都提出了不同的要求。一、年級(jí)要求養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。這就要求教師把寫(xiě)字教學(xué)提高應(yīng)有的位置,重視寫(xiě)字教學(xué),才有利于提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。在此,我談?wù)勔韵聨c(diǎn)做法:
教師的以身作則,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),就是無(wú)聲的命令。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),其年齡小,善模仿,所以老師平時(shí)課堂的板書(shū),作業(yè)的批語(yǔ)都應(yīng)注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),應(yīng)安排好字的結(jié)構(gòu),展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的字。
低年級(jí)孩子生性好動(dòng),注意力易分散,怎樣讓他們堅(jiān)持寫(xiě)好字,而且養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。我更多采用的是激勵(lì)的方法:用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì);用各種形式的比賽激勵(lì)。我還經(jīng)常給孩子們講述古人勤奮學(xué)習(xí)漢字的故事,如偉大書(shū)法家王羲之、王獻(xiàn)之的故事,激發(fā)他們的興趣。除此之外,我還經(jīng)常舉行一些小規(guī)模的寫(xiě)字競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)字積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
練好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好每一個(gè)字的基礎(chǔ),每一筆畫(huà)都要有起筆、運(yùn)筆、收筆。漢字的結(jié)構(gòu)雖說(shuō)變化多端,但還是有規(guī)律可循的。我教育孩子寫(xiě)字時(shí)先觀察字的結(jié)構(gòu),然后思考從哪起筆,怎樣運(yùn)筆和收筆,
最后再認(rèn)真動(dòng)手寫(xiě)。
要養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣不是容易的事,是個(gè)長(zhǎng)期不斷積累的過(guò)程。我們必須對(duì)學(xué)生從小就嚴(yán)格要求,做到課內(nèi)外一致;提筆即練字。當(dāng)然,這需要家長(zhǎng)與老師積極配合,對(duì)自制力差的孩子,老師和家長(zhǎng)更要加大力度督促。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇六
本單元讓學(xué)生了解寫(xiě)字的意義,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、筆順、田字格,學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì),為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字做準(zhǔn)備。
教材安排認(rèn)字;我、們、本、寫(xiě)、字、筆、皮、用、心,認(rèn)識(shí)五種基本筆畫(huà):橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。
讀一首兒童詩(shī)《寫(xiě)字很有用》,這首詩(shī)很淺顯,讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫(xiě)字很有用。
一課時(shí)
1、 通過(guò)聽(tīng)讀詩(shī)歌,了解寫(xiě)字的用處,激發(fā)寫(xiě)字的興趣。
2、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ),感知“用心”的意思。
3、 認(rèn)識(shí)生字條,識(shí)字9個(gè),復(fù)習(xí)拼音,懂得利用拼音識(shí)字和正音。
識(shí)字9個(gè),學(xué)習(xí)詞語(yǔ),感知“用心”的意思。
學(xué)習(xí)利用拼音識(shí)字和正音的方法。
:生字卡片、課件、文具若干
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文
小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽(tīng)嗎?(播放課件)
二、指導(dǎo)看圖
1、出示插圖:有幾幅圖?(3 幅) 指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰(shuí)?(主人公是蜜蜂和螞蟻)
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?
三、聽(tīng)讀詩(shī)歌
1、師示范讀課文(生端起課本,坐端正,認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)字音)
2、“大事情”指的什么事情?學(xué)寫(xiě)字有什么用呢?
生:可以給朋友寫(xiě)信,可以寫(xiě)自己的名字,可以幫助我記很多生字……
3、師帶領(lǐng)生讀全詩(shī)。
寫(xiě)字這么有用,孩子們想不想學(xué)寫(xiě)字呢?
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示:鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫(xiě)字、很用心 (師范讀)
2、誰(shuí)愿意和老師一起讀?師利用拼音正音,復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀,同桌互讀。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
五、理解詞語(yǔ)
1、出示文具:我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具,鉛筆是用來(lái)寫(xiě)字的,但是我們寫(xiě)錯(cuò)了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對(duì),用橡皮,下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本,我們?cè)趯?xiě)字時(shí)注意字在田字格中占格。
2、 游戲:找朋友(師拿出生詞卡片,學(xué)生讀,舉起對(duì)應(yīng)文具)
3、我們寫(xiě)字的時(shí)候要怎樣做才是用心呢?
生:看清老師是怎么寫(xiě)的;生:寫(xiě)字時(shí)不要亂畫(huà),要一筆一劃……
4、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真好,老師相信你們一定能學(xué)好寫(xiě)字,希望你們不僅學(xué)會(huì)寫(xiě),還要寫(xiě)干凈、整齊。
六、認(rèn)讀生字
1、從詞語(yǔ)中剝離出生字,單獨(dú)認(rèn)讀,請(qǐng)小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭組詞
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,有困難的用拼音幫助。
七、讀書(shū),認(rèn)識(shí)生字條。
學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出,抽生用實(shí)物展臺(tái)演示,
生評(píng)價(jià)圈得是否正確、美觀。
板書(shū):鉛筆 橡皮 田格本
我們 寫(xiě)字 要用心
進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),我從學(xué)習(xí)《寫(xiě)字很有用》入手,引出問(wèn)題:寫(xiě)字需要哪些工具?認(rèn)識(shí)這些文具后,認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語(yǔ),用聽(tīng)讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們,然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字,結(jié)合剛才讀詞語(yǔ)的積累,幫助學(xué)生識(shí)字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合,更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們當(dāng)小老師,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后,全班齊讀,帶動(dòng)能力較差的學(xué)生。對(duì)常用的“筆、皮”,結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上,引出“我們、寫(xiě)字、要用心”三個(gè)詞語(yǔ),進(jìn)行初步認(rèn)讀。提出問(wèn)題,怎么寫(xiě)字才是“用心”?學(xué)生有寫(xiě)拼音字母的經(jīng)歷,所以很容易體會(huì),結(jié)合識(shí)字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練,為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
反觀本課教學(xué),我認(rèn)為做到了三個(gè)結(jié)合:
1、復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)生字相結(jié)合,幫助學(xué)生說(shuō)好普通話。
2、有效使用教材,識(shí)字與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。
3、聽(tīng)讀識(shí)字方法與拼音識(shí)字方法相結(jié)合,拓展學(xué)生識(shí)字途徑。
注:本單元中涉及寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練部分已經(jīng)在拼音教學(xué)部分相機(jī)完成。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇七
在學(xué)校舉行的新進(jìn)教師見(jiàn)面課活動(dòng)中,我教學(xué)了北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二課《學(xué)寫(xiě)字》,本課要求認(rèn)讀9個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力及養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子,無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣還是識(shí)字能力上面都有個(gè)體的差異性。本課及本單元的教學(xué)目標(biāo)就是要滲透聽(tīng)讀識(shí)字。先聽(tīng)讀,知道字詞的準(zhǔn)確讀音,在跟老師讀,最重要是能夠獨(dú)立認(rèn)讀,并要求指讀。最后達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)讀本科當(dāng)中的9個(gè)生字,并了解基本的寫(xiě)字工具,知道只有用心才能把事情做好。在教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)有一些,缺點(diǎn)也不少。
在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,我力求做到教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化:注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,傾聽(tīng)老師范讀及提問(wèn),傾聽(tīng)同學(xué)的回答等,因?yàn)閺乃说幕卮鹬锌梢詫W(xué)到不少知識(shí),在與他人分享智慧的同時(shí),也做到了對(duì)他人的尊重;注重口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,從開(kāi)學(xué)的第一天,就要求學(xué)生把一句話說(shuō)完整,剛開(kāi)始的時(shí)候,對(duì)于剛從幼兒園過(guò)來(lái)的孩子有一定的難度,但不斷地訓(xùn)練,不斷地提高要求,孩子的口語(yǔ)能力是會(huì)有很大提高的;需要回答問(wèn)題的小朋友一定要先舉手,在得到老師的允許后才能站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),避免以后學(xué)生養(yǎng)成齊回答、聽(tīng)不清的現(xiàn)象出現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,習(xí)慣的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了知識(shí)的學(xué)習(xí),有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子一輩子的財(cái)富,所以,無(wú)論花多少工夫,都要訓(xùn)練班級(jí)的常規(guī),讓學(xué)生好習(xí)慣早養(yǎng)成。
在聽(tīng)讀識(shí)字的過(guò)程中,我有意無(wú)意的滲透了拼音識(shí)字。拼音識(shí)字是安排在本冊(cè)教材的第八個(gè)單元的,據(jù)以往有經(jīng)驗(yàn)的教師介紹,北師大教材的拼音教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,學(xué)生容易掌握,也容易忘記,特別是到了二年級(jí),搞混淆的比較多。為了讓學(xué)生將來(lái)能牢固的掌握和熟練的使用拼音這種主要的識(shí)字工具,并能說(shuō)好一口流利的普通話,從開(kāi)學(xué)的第一課開(kāi)始,我就滲透了拼音的拼讀訓(xùn)練,特別是學(xué)生在跟讀的時(shí)候讀不準(zhǔn)的字音,一定要讓孩子品讀。我想,每一課都這樣滲透,到了要求學(xué)拼音的單元,孩子的拼讀能力會(huì)很強(qiáng),通過(guò)半期的熟悉,對(duì)于聲母、韻母等也有較深刻的印象。
在實(shí)際的教學(xué)中,由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,也暴露不少問(wèn)題。
首先,課前準(zhǔn)備不到位。使用多媒體可以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂的有效性,但在這一節(jié)課當(dāng)中,我只用了一段錄音和簡(jiǎn)單的幻燈片。在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候,如果能用投影儀代替詞卡,把教學(xué)的內(nèi)容投在大屏幕上要方便得多,在指讀的時(shí)候教師也能更好的做示范,學(xué)生也能看得更清楚。在以后的教學(xué)中還要注意多媒體的整合和使用,為此我還需加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)。
其次,教學(xué)方式較單一。在整節(jié)課的教學(xué)中,我只使用了一次開(kāi)火車(chē)的游戲,并且是全班同學(xué)都輪流開(kāi)了一次,這樣做耽擱了不少的時(shí)間,并且當(dāng)開(kāi)火車(chē)的同學(xué)在讀子卡的時(shí)候,沒(méi)有輪到的同學(xué)注意力就不夠集中。在小學(xué)低段,學(xué)生注意力集中的有效時(shí)間是很短的,學(xué)生很難保持高度的注意力,在課堂的二十五分鐘左右,可以做游戲或者用其他的方法讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘?,再集中注意力完成后面的學(xué)習(xí),不能簡(jiǎn)單的讓學(xué)生反復(fù)的讀,這樣學(xué)生學(xué)得很累,教學(xué)效果也不好。小學(xué)低段的生字教學(xué)中,還可以做猜字的游戲、摘蘋(píng)果、登山奪紅旗等都是孩子非常喜歡的。開(kāi)火車(chē)只是最基本的一種,并且火車(chē)的開(kāi)法也是有講究的,比如說(shuō)開(kāi)雙列火車(chē),橫排開(kāi),豎排也可以開(kāi)。在新授課當(dāng)中,開(kāi)火車(chē)的同學(xué)讀正確了,可以讓其他同學(xué)跟讀,這樣可以集中其他學(xué)生的注意力,也能加深學(xué)生對(duì)生子的記憶。
另外,要上好一堂課,還要注意很多細(xì)節(jié)。比如,我在自制字卡的時(shí)候,拼音寫(xiě)的比字要小,這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)——拼音比字小。其實(shí)它們的大小是相同的。以后一定要注意卡片的規(guī)范化。還有,對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格,并且要有始有終,否則,學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣就會(huì)很快消失。
總之,通過(guò)這次課,我增長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí),特別是專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了很大的提升,在同事們誠(chéng)懇的指導(dǎo)及建議下,習(xí)得了不少的好方法,便于日后的教學(xué)。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇八
一年級(jí)按課程要求,每周有一節(jié)硬筆書(shū)書(shū)課。在我校語(yǔ)文教研科組的指導(dǎo)下,本月我上了一節(jié)寫(xiě)字課的.公開(kāi)課。在上課前,我收集了一些有關(guān)一年級(jí)的硬筆書(shū)寫(xiě)要求。我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
學(xué)生剛?cè)雽W(xué),從習(xí)慣上說(shuō),有的學(xué)生不知道寫(xiě)字的坐姿要求。寫(xiě)字的坐姿是:頭正,身直、臂寬,足平。我通過(guò)課件,讓老師及個(gè)別學(xué)生的坐姿作示范;還用了一根直的鐵線變成彎的,讓學(xué)生知道坐姿端正的重要性。此外還和人的身體構(gòu)造來(lái)幫助學(xué)生理解寫(xiě)字必須坐姿端正。
握好筆是寫(xiě)好字的先決條件。握筆的正確姿勢(shì)是手離筆尖一寸,食指、中指、無(wú)名指是頂住筆頭,拇指是按下筆頭。為了說(shuō)清楚做法,我也是通過(guò)課件,讓老師和個(gè)別學(xué)生作示范。
用田字格本子,讓清楚田字格的各個(gè)位置。用田字格書(shū)寫(xiě)出漢字,是學(xué)生練筆最好的本子。因?yàn)樘镒指裼芯唧w的小格子,有橫中線、豎中線,這里要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好田字格的位置,以及帶有范字的位置。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,模仿,欣賞字的美觀。
漢字是由不同結(jié)構(gòu)組成。有獨(dú)體結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。一年級(jí)要寫(xiě)的字大部分是獨(dú)體結(jié)構(gòu)。因此要多讓學(xué)生觀察,分清字型結(jié)構(gòu)。
漢字是由筆畫(huà)部件組成。要寫(xiě)好漢字,筆畫(huà)是練字的基本功,要寫(xiě)好字,就要先把筆畫(huà)練。運(yùn)筆過(guò)程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫(huà),字要寫(xiě)得輕快,流暢,有行云流水的感覺(jué)。筆畫(huà)有:點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等就要先讓學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)。在此,我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)最基礎(chǔ)的筆畫(huà)名稱(chēng),并要求強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。在這節(jié)課,我要學(xué)生區(qū)分正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“橫、豎、橫折、橫折鉤、豎鉤、彎鉤、撇折、撇點(diǎn)、橫折彎鉤、橫斜鉤筆”及帶有這些筆畫(huà)的漢字。
在這里我總結(jié)了一首《筆順規(guī)則》:
寫(xiě)字要按一定筆順寫(xiě),起好第一筆,寫(xiě)好關(guān)鍵筆,收好最后一筆。“十”字先橫后豎,“人”先撇后捺;獨(dú)體結(jié)構(gòu),從上到下;從左到右;“水”先中間后兩邊,“火”字先兩邊在中間;上下結(jié)構(gòu);從左到右;上下結(jié)構(gòu):從上到下;有些半包圍結(jié)構(gòu):先里后外;有些半包圍結(jié)構(gòu):先外后里;凡全包圍結(jié)構(gòu):從外到里后封口。
運(yùn)筆過(guò)程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫(huà),字要寫(xiě)得輕快,流暢,有行云流水的感覺(jué)。字寫(xiě)到最后一筆叫收筆。收筆用力要略輕,方圓有致,落落大方,風(fēng)度翩翩。我還讓學(xué)生讀《寫(xiě)字歌》:
頭正、身直,兩腳平;
胸離桌子是一拳;
眼離書(shū)本是一尺;
手離筆尖是一寸。
提醒學(xué)生切記寫(xiě)字時(shí),左手按本,右手書(shū)寫(xiě)。
最后我出示板書(shū):寫(xiě)字要求。寫(xiě)字要做到:“坐姿端正,看好結(jié)構(gòu),寫(xiě)好筆畫(huà),按筆順寫(xiě),占好位置,運(yùn)筆有力,書(shū)寫(xiě)整齊。”讓學(xué)生讀一讀,并按這些要求來(lái)點(diǎn)評(píng)字寫(xiě)得好不好。
一節(jié)寫(xiě)字公開(kāi)課上完了,得到了老師們的好評(píng)。但我想寫(xiě)字的任務(wù)還很重要很長(zhǎng)遠(yuǎn)。要長(zhǎng)抓不放。要養(yǎng)成從小“愛(ài)寫(xiě)字,會(huì)寫(xiě)字”的好習(xí)慣。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇九
第五單元是第二個(gè)識(shí)字單元,延續(xù)了第一個(gè)單元的編排特色,編排了《畫(huà)》《大小多少》《小書(shū)包》《日月明》《升國(guó)旗》5篇識(shí)字課,將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境之中,內(nèi)容淺顯,內(nèi)涵豐富,形式多樣,滲透對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字等多種識(shí)字方法。在教學(xué)中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,采用具體形象的直觀手段,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,提高識(shí)字效率,鞏固識(shí)字成果。
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得也快?!币虼?,識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn),對(duì)生字的認(rèn)讀要采用多種方式,反復(fù)認(rèn)讀。從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,去掉拼音識(shí)字,打亂順序識(shí)字,再在游戲中識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度,通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀得到了鞏固。
“犭”:貓、狗。
“辶”:遠(yuǎn)、近、還。帶“辶”的字,一般和走路或路有關(guān)。
“艸”:花、草、蓮、萍。帶“艸”的字,一般都和花草植物有關(guān)。
“木”:樹(shù)、林、桃、橋。帶“木”的字,一般都和樹(shù)木或木制品有關(guān)。
“鳥(niǎo)”:鴨、雞。
聽(tīng)=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果
早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免
爸-色 聽(tīng)-近 天-無(wú)
升-開(kāi) 么-公
美:羊兒沒(méi)尾巴,“大”字來(lái)代替。升:遠(yuǎn)看是個(gè)“開(kāi)”,帽子斜著戴。
。動(dòng)物類(lèi):黃牛、貓、鴨子。水果類(lèi):蘋(píng)果、杏、桃。
。黃:黃牛、黃色。少:多少、少見(jiàn)、很少。
。來(lái)——去,有——無(wú),遠(yuǎn)——近,多——少。
在識(shí)字的過(guò)程中,有意識(shí)地滲透方法。如:加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會(huì)意字、象形字。
在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方:
1.可以采取小組合作的方式,互助識(shí)字。小組內(nèi)交流識(shí)字方法,互相學(xué)習(xí)。
2.重視預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生們先把生字圈出來(lái),進(jìn)行拼讀。二類(lèi)字組詞練習(xí),一類(lèi)字觀察筆順,書(shū)空筆順。
3.及時(shí)復(fù)習(xí)。
4.可以引導(dǎo)學(xué)生做一些字卡。正面寫(xiě)生字,背面寫(xiě)拼音,多讀多記。
5.擴(kuò)大課外閱讀量,在閱讀中識(shí)字。
在今后的識(shí)字教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),采用更豐富的、更有趣的方式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。教給孩子們識(shí)字方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,在生活中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇十
寫(xiě)字教學(xué)時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,寫(xiě)字是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功,每一位語(yǔ)文教師都非常重視寫(xiě)字教學(xué)。而要寫(xiě)好字,并非一朝一夕所能做到的。因?yàn)閷?xiě)字是一項(xiàng)沒(méi)有捷徑可走的艱苦勞動(dòng)。由于一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字量的增加,我發(fā)現(xiàn)孩子的寫(xiě)字質(zhì)量明顯下降,一節(jié)課往往只能寫(xiě)好三四個(gè)字。
寫(xiě)好基本筆畫(huà),較好地把握每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,都必須從零開(kāi)始,從細(xì)微入手,指導(dǎo)觀察,指導(dǎo)定位,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),激發(fā)興趣,循序漸進(jìn),反復(fù)練習(xí)。寫(xiě)字最好在課內(nèi)完成。要給學(xué)生充分的時(shí)間寫(xiě)字。重視正確執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,讀準(zhǔn)字音,把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái),去加深學(xué)生的印象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生認(rèn)讀后,指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置,并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu),讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí),先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字撇的特點(diǎn),比較它們寫(xiě)法上的的異同及寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方,再練習(xí)寫(xiě)。在掌握一些撇的基本寫(xiě)法之后,再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字,如:“風(fēng)”,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō),做到心中有數(shù),然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),先在黑板上畫(huà)好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。我邊演示邊講述:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn)筆方法以及筆順等,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如教寫(xiě)“人”字,
“人”是個(gè)獨(dú)體字,第一筆是“撇”,應(yīng)在田字格豎中線上中上部落筆,先向右按,然后向左下格中部撇出;第二筆是“捺”,在田字格橫線上靠“撇”的地方落筆,向右下格中部運(yùn)筆,稍作停頓,然后向右平捺出鋒,做到“撇”中有尖,“捺”中有角,點(diǎn)畫(huà)分輕重。對(duì)于較復(fù)雜的筆畫(huà),如“勹”、“乙”等,要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等。這樣一筆一筆地寫(xiě),一筆一筆地講,一筆一筆地教,再對(duì)每個(gè)字中筆畫(huà)特點(diǎn),如橫、豎的長(zhǎng)短與右斜,撇、捺的平斜與長(zhǎng)短,點(diǎn)的向背與大小等作具體指導(dǎo)。有些上下結(jié)構(gòu)的字,如“它”、全”、“寫(xiě)”、“夜”、“黑”等,哪些字上大下小,哪些字上下相等,哪些字上寬下窄,哪些上窄下寬;左右結(jié)構(gòu)的字,如“他”、“林”、“河”、“都”等,哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄,哪些字左右相等,哪些字左低右高,哪些字左高右低;一些獨(dú)體字如“月”、“四”等字形的長(zhǎng)、扁、方等特點(diǎn);一些合體字的穿插迎讓、錯(cuò)落倚從、疏密收放及筆畫(huà)變化,都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會(huì)漢字的造型美。
訓(xùn)練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵,也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后,學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫(huà)、運(yùn)筆、筆順,從整體到部分,有了初步的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。寫(xiě)字之前首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢(shì)及方法,并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生姿勢(shì)要端正。對(duì)不正確的姿勢(shì)和方法,及時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),我巡回指導(dǎo),隨時(shí)提醒學(xué)生的運(yùn)筆方法及其整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),及各部分的比例,做到防患于未然。對(duì)于寫(xiě)字稍差的學(xué)生手把手地教,手把手地寫(xiě)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題,如筆畫(huà)不到位,結(jié)構(gòu)不合理,筆順不正確,要及時(shí)提醒觀察或教師重新示范,指導(dǎo)學(xué)生努力做到最好。
一年級(jí)的學(xué)生也有較好的自我評(píng)價(jià)能力,什么是好,什么不好,他們小小的心里都有一桿秤,教師的作用就是如何指導(dǎo)他們用好這桿秤,當(dāng)然,這種自我評(píng)價(jià)的方式也許過(guò)兩天效果就不是特殊明顯了,畢竟孩子愛(ài)新鮮。但至少讓我明白了一點(diǎn):學(xué)生提高的關(guān)鍵還是在他們自己,我應(yīng)當(dāng)在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法,這樣自己輕松,學(xué)生也能得到較快提高。
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