作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇一
書(shū)授不如口授，口授不如手授。教師本人的范寫(xiě)是優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的表率。在平時(shí)教學(xué)生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫(xiě)，反復(fù)琢磨要講授的知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)當(dāng)堂示范，要求學(xué)生一步步觀察：
1、注意每一筆在田字格的位置，
2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上，
3、關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格的什么位置，這樣一來(lái)，學(xué)生的印象就比較深刻了。
針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書(shū)寫(xiě)動(dòng)作、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象，然后讓學(xué)生模仿書(shū)空筆順，然后描紅練習(xí)。在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，我就會(huì)個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對(duì)面，學(xué)生對(duì)老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范，通過(guò)手把手，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指，使其能較快地形成正確的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作。
盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，因此在批改作業(yè)時(shí)，我都是一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行當(dāng)面批改，不好的在原字的旁邊給以示范或修改，同時(shí)想辦法找出學(xué)生的好字或筆畫(huà)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足。長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)寫(xiě)字有目標(biāo)、有信心、有成就感，不愁練不出一手好字。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇二
一年級(jí)的新生有的已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)前教育，握筆寫(xiě)字的姿勢(shì)初步形成，這時(shí)就要注意糾正他們錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。當(dāng)然，寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)不是一朝一夕，需要家校長(zhǎng)期的共同努力。第一堂寫(xiě)字課，只是教給孩子們正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，樹(shù)立他們要養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的意識(shí)，這是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。
橫的書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單，但要注意的是，書(shū)寫(xiě)時(shí)要有起筆、行筆、收筆的過(guò)程，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫(xiě)成火柴棒，做到起筆重，行筆輕，收筆重。一年級(jí)的小朋友剛握筆不久，握筆不穩(wěn)，橫畫(huà)容易寫(xiě)得不平整，要盡量指導(dǎo)孩子們寫(xiě)得“橫平豎直”，看上去顯得平穩(wěn)。
豎的寫(xiě)法，要注意行筆過(guò)程，行筆要穩(wěn)才能寫(xiě)得“豎直”，這樣字才能寫(xiě)得正。另外，垂露豎、懸針豎、短豎三種寫(xiě)法的區(qū)分，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合具體的生字，通過(guò)直觀的教學(xué)，給孩子們更直接、形象的認(rèn)知，有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
撇的書(shū)寫(xiě)有難度，如何掌握書(shū)寫(xiě)技巧，區(qū)分三種不同的撇的寫(xiě)法，是本課教學(xué)的難度。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子自主觀察，自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。然后，再通過(guò)結(jié)合具體生字，反復(fù)練寫(xiě)，全班評(píng)議等方式，加深對(duì)撇畫(huà)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)的掌握。
捺的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)孩子寫(xiě)好頓筆，頓筆與收筆是寫(xiě)好捺的關(guān)鍵。掌握書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀帖，觀察捺的起筆、行筆、頓筆、收筆，將捺的行筆過(guò)程牢記心中，通過(guò)書(shū)空體會(huì)行筆的力量變化，再描紅、臨寫(xiě)，并結(jié)合生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，有效地鞏固了捺的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
在本課中，主要通過(guò)讓學(xué)生自己讀帖，小組討論的方式，讓孩子們?cè)谟^察、
臨寫(xiě)中牢記點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。點(diǎn)畫(huà)是一個(gè)字中的眼睛，要寫(xiě)得有精神。點(diǎn)畫(huà)有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)之分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要突出行筆過(guò)程，頭尖肚圓。在具體的生字中，要注意結(jié)構(gòu)，結(jié)合生字來(lái)練習(xí)筆畫(huà)，才能記得更牢。
本課教學(xué)中，主要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好提畫(huà)，注意行筆過(guò)程，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫(huà)在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意區(qū)別?；氐缴种?，要注意分析字的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，寫(xiě)好一筆一劃，識(shí)記書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
在本課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鉤是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)該多加強(qiáng)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意起鉤處應(yīng)頓筆。而在生字書(shū)寫(xiě)中，“小”“水”的豎鉤都在豎中線，要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)。在增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)同時(shí)，也應(yīng)注重趣味性，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)做識(shí)字小能手。
一年級(jí)的寫(xiě)字課重在對(duì)基本筆畫(huà)的掌握，認(rèn)真讀帖，仔細(xì)臨摹，在反復(fù)書(shū)空與描紅練寫(xiě)中，識(shí)記筆畫(huà)筆順，牢記書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。在本課教學(xué)中，主要采用了展示評(píng)議的方法，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為寫(xiě)字小老師，多說(shuō)多觀察多發(fā)現(xiàn)，就能更好地掌握基本筆畫(huà)，將每個(gè)字都寫(xiě)得工工整整，漂漂亮亮。
臥鉤的書(shū)寫(xiě)很有難度。在本課教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓孩子自己多觀察，自己當(dāng)小老師來(lái)說(shuō)，自己發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師從旁指引。引入書(shū)寫(xiě)范字，結(jié)合具體生字中進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，給學(xué)生比較直觀的感受，能夠更好地掌握臥鉤這一筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
豎彎的書(shū)寫(xiě)要注意“彎”是圓弧，不能寫(xiě)成垂直，在教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)這一書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。在本課教學(xué)中，要注意給予孩子自主發(fā)揮的空間，從扶到放，讓孩子從觀察、比較中，領(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，運(yùn)用到基本筆畫(huà)中，再擴(kuò)大
到范字和生字中，讓孩子在自主、合作、探究的氛圍中，寫(xiě)好一筆一劃。
在本課教學(xué)中，我注意結(jié)合上一課豎彎的學(xué)習(xí)，讓孩子們自主討論，比較“豎彎”和“豎彎鉤”的不同，爭(zhēng)當(dāng)小老師提醒大家注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，積極討論，發(fā)現(xiàn)二者的相同之處與不同之處，全班交流后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，一堂課的教學(xué)目標(biāo)就比較容易地在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)成了。而孩子們也在其中學(xué)會(huì)了如何比較分析，鍛煉了讀帖能力。
教學(xué)豎提，應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)豎提與豎鉤的不同。在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較分析，新舊知識(shí)融匯在一起，更有利于進(jìn)行本課教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)該多把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去討論交流，然后總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，再臨摹書(shū)寫(xiě)，做到成竹在胸再動(dòng)筆。
橫鉤的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)在于鉤，需要仔細(xì)觀察，認(rèn)真臨摹，反復(fù)練習(xí)。寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生讀帖的方法、臨摹的方法，授之以漁。讓孩子在一次次臨摹練寫(xiě)中，感受每一個(gè)筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆過(guò)程，感受每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)孩子的書(shū)寫(xiě)興趣。
在本課教學(xué)中，折筆的書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn)，折處不能寫(xiě)成“尖角”，也不能頓筆過(guò)大，形成“兩個(gè)角”。教師的示范、講解是重要的，但也不能忽視孩子的自主性。讓孩子自己學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)小老師來(lái)提醒大家。再通過(guò)反復(fù)練寫(xiě)，結(jié)合具體生字進(jìn)行鞏固，展示評(píng)議學(xué)生作業(yè)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
教學(xué)橫折鉤比較容易，只要在橫折的基礎(chǔ)上多加一個(gè)鉤。這節(jié)課重在學(xué)生自己的練寫(xiě)，教師只要適時(shí)點(diǎn)撥、提醒即可。結(jié)合具體生字，有助于學(xué)生在練寫(xiě)的過(guò)程中，加深對(duì)筆畫(huà)的理解，激發(fā)孩子的寫(xiě)字興趣，讓孩子在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上寫(xiě)好一筆一劃。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇三
《小學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》中提出：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要認(rèn)真指導(dǎo)嚴(yán)格要求，訓(xùn)練要有步驟，日積月累，持之以恒。做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)端正，字形美觀。為此，我在20xx年主動(dòng)承擔(dān)了國(guó)家級(jí)寫(xiě)字研究課題《‘三度四適法’寫(xiě)字技巧的特點(diǎn)研究》。在歷經(jīng)三年寫(xiě)字教學(xué)研究實(shí)踐中，大膽嘗試‘三度四適法’的寫(xiě)字技巧和特點(diǎn)，收到了可喜的教學(xué)研究成果。
人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”、“沒(méi)有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！钡湍昙?jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散。如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)字課產(chǎn)生了興趣，就能激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)字的積極性和主動(dòng)性。
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，在動(dòng)人心弦的音樂(lè)聲中，訴諸動(dòng)人的語(yǔ)言，不但能夠強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，而且也能較好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
如：在教學(xué)基本筆畫(huà)“點(diǎn)”和“提”時(shí)，我先播放了一段有雨聲的音樂(lè)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你好像看到了中國(guó)漢字里的哪些筆畫(huà)?然后出示范例講解：今天，我們要練寫(xiě)的基本筆畫(huà)“點(diǎn)”就好像是落在水里的雨聲，而“提”就似被彈起的水珠……最后，學(xué)生在有雨聲的音樂(lè)中很有興致地練寫(xiě)。
又如：在教學(xué)基本筆畫(huà)“臥鉤”時(shí)，我很形象地把它比喻成“一個(gè)
可愛(ài)的孩子平躺在床上，他的頭輕輕地(突出此筆畫(huà)起筆要輕)枕在稍高的枕頭上，兩只腳一起頑皮地向左上鉤著。”而且，一邊說(shuō)一邊做出動(dòng)作，孩子們便輕而易舉地掌握了這個(gè)大家認(rèn)為難寫(xiě)的基本筆畫(huà)的要點(diǎn)。
新課程提出：要注重學(xué)科間知識(shí)的融合。我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)并不單純是語(yǔ)文老師的事，別的學(xué)科老師也應(yīng)著力為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在課堂上都應(yīng)做到認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字。備課時(shí)，教者要從思想上重視寫(xiě)字。在安排教學(xué)過(guò)程中，分配教學(xué)時(shí)間的時(shí)候，一定要把學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間安排進(jìn)去，保證學(xué)生有寫(xiě)字的時(shí)間。
如語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)生生字時(shí)相應(yīng)地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，或結(jié)合教學(xué)字形有重點(diǎn)地，有目的地對(duì)某些字邊教邊指導(dǎo)練習(xí)，或在教學(xué)了生字之后，進(jìn)行字詞抄寫(xiě)作業(yè)之前，先集中指導(dǎo)再練習(xí)。
葉老曾說(shuō)過(guò)：教是為了達(dá)到不需要教。要使低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好漢字，教給他們寫(xiě)字的方法是最重要的，使之能舉一反三，觸類(lèi)旁通，最后達(dá)到自己能獨(dú)立寫(xiě)好漢字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我摸索了三種有效的方法：觀察方法、分析方法和運(yùn)筆方法。
例：每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵?；竟P畫(huà)的訓(xùn)練，重在指導(dǎo)運(yùn)筆。因小學(xué)生的摹仿能力較強(qiáng)，我在進(jìn)行直觀教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)示范，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生懂得筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆和收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按，從而把每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范、順利。
一位同行曾說(shuō)過(guò)，老師批改作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可起到指明學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的作用。
我在批改作業(yè)的時(shí)候，除了看其書(shū)寫(xiě)正確、認(rèn)真的程度外，還對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行比較。哪一個(gè)字像課本中田字格的范字，就給它畫(huà)上一個(gè)紅圈，甚至某一部位符合要求的，也給它畫(huà)上紅圈。寫(xiě)得不好的字，如：筆畫(huà)不規(guī)范、間架結(jié)構(gòu)配合不勻稱(chēng)、大小比例不合適、彎折傾斜不適度等都給畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生重新照著田字格寫(xiě)。當(dāng)然，老師也可寫(xiě)上范字，對(duì)個(gè)別較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的批改，除了老師批改以外，不定期可以請(qǐng)家長(zhǎng)批改(這里的作業(yè)指家庭作業(yè))、學(xué)生互改(如同桌互改、四人一小組互改、同年級(jí)學(xué)生互改等)、學(xué)生自改(如：找出自認(rèn)為寫(xiě)得很好的字)。批改時(shí)，要求家長(zhǎng)、同學(xué)也要像老師批改作業(yè)一樣，從嚴(yán)著手。這樣從多方面督促學(xué)生寫(xiě)字，反復(fù)地觀察、分析和比較，端正了認(rèn)真寫(xiě)字的態(tài)度，養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)生定能寫(xiě)出一手好字。另外，我還認(rèn)為，教師的指導(dǎo)和示范作用會(huì)直接影響和帶動(dòng)學(xué)生。教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，與生俱進(jìn)，不妨課下每天堅(jiān)持練寫(xiě)字，并定期向?qū)W生展示，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生定期展示自己所寫(xiě)的最好的字，師生相互交流，共同提升寫(xiě)字教學(xué)的效果。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇四
人們常說(shuō)，字是人的第二張臉。一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸寫(xiě)字，他們的可塑性大，為了讓孩子的第二張臉長(zhǎng)得漂亮，在教學(xué)中我從這幾方面來(lái)訓(xùn)練的：
1、備課時(shí)找準(zhǔn)每筆的起始位置，如何運(yùn)筆，寫(xiě)出筆鋒。把它牢牢記在心中，自己先多練幾遍。
2、師示范寫(xiě)前，先讓學(xué)生觀察字的每一筆的書(shū)寫(xiě)位置，從哪起筆，從哪收筆。這樣讓學(xué)生做到心中有數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
3、寫(xiě)字前讓學(xué)生按規(guī)范坐好，按要求握好筆，不惜花時(shí)間矯正不正確的姿勢(shì)，矯正不正確的握筆。所以書(shū)寫(xiě)前，學(xué)生邊背寫(xiě)字歌訣（頭正、身直、肩放平，臂張、胸開(kāi)、足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸）調(diào)整姿勢(shì)，邊做好心理準(zhǔn)備，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師要巡視檢查，及時(shí)糾正姿勢(shì)不正確的同學(xué)。
4、教師鼓勵(lì)安撫。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師不斷巡視。對(duì)寫(xiě)字能力強(qiáng)的或因自信心不足而寫(xiě)不好字的孩子及時(shí)用贊賞的語(yǔ)氣給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)："看這位小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)多端正！""啊，今天你的進(jìn)步真大呀！老師相信你的字會(huì)越寫(xiě)越好的。"然后再將他們的作業(yè)展示出來(lái)，讓大家一起欣賞。對(duì)那些做事急躁，動(dòng)不動(dòng)就用橡皮或注意力不集中的學(xué)生，教師則輕撫他們的頭，溫和輕聲地提醒他們不要急躁。要慢慢來(lái)。
5、一年級(jí)孩子小，寫(xiě)筆畫(huà)不穩(wěn)，我就手把手地教他們，每天放學(xué)之前，我都會(huì)把當(dāng)天學(xué)的字給每位同學(xué)范寫(xiě)作業(yè)本上，邊寫(xiě)邊告訴學(xué)生每一筆如何寫(xiě)。讓字寫(xiě)得規(guī)范美觀的學(xué)生，每個(gè)生字寫(xiě)一行。寫(xiě)得不好的學(xué)生要多練，使學(xué)生明白寫(xiě)字要質(zhì)量第一，做事情也是如此。
6、多向?qū)懽掷蠋熣?qǐng)教。學(xué)生在剛拿筆寫(xiě)“一、二、三”時(shí)，我告訴他們?nèi)绾芜\(yùn)筆，結(jié)果他們寫(xiě)的像蟲(chóng)子爬，我好無(wú)奈。這時(shí)我及時(shí)請(qǐng)李林楓老師，他教我如何寫(xiě)橫，并把具有代表性的字給我寫(xiě)在小黑板上，在他的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，現(xiàn)在班上丁詩(shī)淇和李音奇的寫(xiě)得既規(guī)范又美觀，在他們的帶動(dòng)下，有五、六個(gè)學(xué)生的字也在進(jìn)步。
練好字是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不能放過(guò)每一筆，要不惜一切時(shí)間，把字寫(xiě)得漂亮。每當(dāng)我看到了他們的進(jìn)步，我就決心倍增。在今后教學(xué)中，我一定會(huì)把練字進(jìn)行到底。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種長(zhǎng)期行為，絕不可一暴十寒。因此葉老說(shuō)：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練?！庇捎趯W(xué)生進(jìn)入一年級(jí)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之不多，這就要求我們教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中有恒心、耐心和愛(ài)心。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的寫(xiě)字都提出了不同的要求。一、年級(jí)要求養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。這就要求教師把寫(xiě)字教學(xué)提高應(yīng)有的位置，重視寫(xiě)字教學(xué)，才有利于提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。在此，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)做法：
教師的以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是無(wú)聲的命令。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其年齡小，善模仿，所以老師平時(shí)課堂的板書(shū)，作業(yè)的批語(yǔ)都應(yīng)注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，應(yīng)安排好字的結(jié)構(gòu)，展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的字。
低年級(jí)孩子生性好動(dòng)，注意力易分散，怎樣讓他們堅(jiān)持寫(xiě)好字，而且養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。我更多采用的是激勵(lì)的方法：用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)；用各種形式的比賽激勵(lì)。我還經(jīng)常給孩子們講述古人勤奮學(xué)習(xí)漢字的故事，如偉大書(shū)法家王羲之、王獻(xiàn)之的故事，激發(fā)他們的興趣。除此之外，我還經(jīng)常舉行一些小規(guī)模的寫(xiě)字競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)字積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
練好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好每一個(gè)字的基礎(chǔ)，每一筆畫(huà)都要有起筆、運(yùn)筆、收筆。漢字的結(jié)構(gòu)雖說(shuō)變化多端，但還是有規(guī)律可循的。我教育孩子寫(xiě)字時(shí)先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后思考從哪起筆，怎樣運(yùn)筆和收筆，
最后再認(rèn)真動(dòng)手寫(xiě)。
要養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣不是容易的事，是個(gè)長(zhǎng)期不斷積累的過(guò)程。我們必須對(duì)學(xué)生從小就嚴(yán)格要求，做到課內(nèi)外一致；提筆即練字。當(dāng)然，這需要家長(zhǎng)與老師積極配合，對(duì)自制力差的孩子，老師和家長(zhǎng)更要加大力度督促。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇六
本單元讓學(xué)生了解寫(xiě)字的意義，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字做準(zhǔn)備。
教材安排認(rèn)字；我、們、本、寫(xiě)、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識(shí)五種基本筆畫(huà)：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。
讀一首兒童詩(shī)《寫(xiě)字很有用》，這首詩(shī)很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫(xiě)字很有用。
一課時(shí)
1、 通過(guò)聽(tīng)讀詩(shī)歌，了解寫(xiě)字的用處，激發(fā)寫(xiě)字的興趣。
2、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。
3、 認(rèn)識(shí)生字條，識(shí)字9個(gè)，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識(shí)字和正音。
識(shí)字9個(gè)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。
學(xué)習(xí)利用拼音識(shí)字和正音的方法。
：生字卡片、課件、文具若干
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽(tīng)嗎？（播放課件）
二、指導(dǎo)看圖
1、出示插圖：有幾幅圖？（3 幅） 指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰(shuí)？（主人公是蜜蜂和螞蟻）
２、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？
三、聽(tīng)讀詩(shī)歌
１、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音）
2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫(xiě)字有什么用呢？
生：可以給朋友寫(xiě)信，可以寫(xiě)自己的名字，可以幫助我記很多生字……
3、師帶領(lǐng)生讀全詩(shī)。
寫(xiě)字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫(xiě)字呢？
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫(xiě)字、很用心 （師范讀）
2、誰(shuí)愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
五、理解詞語(yǔ)
1、出示文具：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來(lái)寫(xiě)字的，但是我們寫(xiě)錯(cuò)了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對(duì)，用橡皮，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本，我們?cè)趯?xiě)字時(shí)注意字在田字格中占格。
2、 游戲：找朋友（師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對(duì)應(yīng)文具）
3、我們寫(xiě)字的時(shí)候要怎樣做才是用心呢？
生：看清老師是怎么寫(xiě)的；生：寫(xiě)字時(shí)不要亂畫(huà)，要一筆一劃……
4、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫(xiě)字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫(xiě)，還要寫(xiě)干凈、整齊。
六、認(rèn)讀生字
1、從詞語(yǔ)中剝離出生字，單獨(dú)認(rèn)讀，請(qǐng)小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭組詞
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書(shū)，認(rèn)識(shí)生字條。
學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實(shí)物展臺(tái)演示，
生評(píng)價(jià)圈得是否正確、美觀。
板書(shū)：鉛筆 橡皮 田格本
我們 寫(xiě)字 要用心
進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我從學(xué)習(xí)《寫(xiě)字很有用》入手，引出問(wèn)題：寫(xiě)字需要哪些工具？認(rèn)識(shí)這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語(yǔ)，用聽(tīng)讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用（口頭組詞）。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語(yǔ)的積累，幫助學(xué)生識(shí)字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合，更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的學(xué)生。對(duì)常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫(xiě)字、要用心”三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行初步認(rèn)讀。提出問(wèn)題，怎么寫(xiě)字才是“用心”？學(xué)生有寫(xiě)拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會(huì)，結(jié)合識(shí)字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
反觀本課教學(xué)，我認(rèn)為做到了三個(gè)結(jié)合：
1、復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)生字相結(jié)合，幫助學(xué)生說(shuō)好普通話。
2、有效使用教材，識(shí)字與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。
3、聽(tīng)讀識(shí)字方法與拼音識(shí)字方法相結(jié)合，拓展學(xué)生識(shí)字途徑。
注：本單元中涉及寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練部分已經(jīng)在拼音教學(xué)部分相機(jī)完成。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇七
在學(xué)校舉行的新進(jìn)教師見(jiàn)面課活動(dòng)中，我教學(xué)了北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二課《學(xué)寫(xiě)字》，本課要求認(rèn)讀9個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力及養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣還是識(shí)字能力上面都有個(gè)體的差異性。本課及本單元的教學(xué)目標(biāo)就是要滲透聽(tīng)讀識(shí)字。先聽(tīng)讀，知道字詞的準(zhǔn)確讀音，在跟老師讀，最重要是能夠獨(dú)立認(rèn)讀，并要求指讀。最后達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)讀本科當(dāng)中的9個(gè)生字，并了解基本的寫(xiě)字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)有一些，缺點(diǎn)也不少。
在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我力求做到教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化：注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，傾聽(tīng)老師范讀及提問(wèn)，傾聽(tīng)同學(xué)的回答等，因?yàn)閺乃说幕卮鹬锌梢詫W(xué)到不少知識(shí)，在與他人分享智慧的同時(shí)，也做到了對(duì)他人的尊重；注重口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，從開(kāi)學(xué)的第一天，就要求學(xué)生把一句話說(shuō)完整，剛開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)于剛從幼兒園過(guò)來(lái)的孩子有一定的難度，但不斷地訓(xùn)練，不斷地提高要求，孩子的口語(yǔ)能力是會(huì)有很大提高的；需要回答問(wèn)題的小朋友一定要先舉手，在得到老師的允許后才能站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免以后學(xué)生養(yǎng)成齊回答、聽(tīng)不清的現(xiàn)象出現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，習(xí)慣的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了知識(shí)的學(xué)習(xí)，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子一輩子的財(cái)富，所以，無(wú)論花多少工夫，都要訓(xùn)練班級(jí)的常規(guī)，讓學(xué)生好習(xí)慣早養(yǎng)成。
在聽(tīng)讀識(shí)字的過(guò)程中，我有意無(wú)意的滲透了拼音識(shí)字。拼音識(shí)字是安排在本冊(cè)教材的第八個(gè)單元的，據(jù)以往有經(jīng)驗(yàn)的教師介紹，北師大教材的拼音教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生容易掌握，也容易忘記，特別是到了二年級(jí)，搞混淆的比較多。為了讓學(xué)生將來(lái)能牢固的掌握和熟練的使用拼音這種主要的識(shí)字工具，并能說(shuō)好一口流利的普通話，從開(kāi)學(xué)的第一課開(kāi)始，我就滲透了拼音的拼讀訓(xùn)練，特別是學(xué)生在跟讀的時(shí)候讀不準(zhǔn)的字音，一定要讓孩子品讀。我想，每一課都這樣滲透，到了要求學(xué)拼音的單元，孩子的拼讀能力會(huì)很強(qiáng)，通過(guò)半期的熟悉，對(duì)于聲母、韻母等也有較深刻的印象。
在實(shí)際的教學(xué)中，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，也暴露不少問(wèn)題。
首先，課前準(zhǔn)備不到位。使用多媒體可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的有效性，但在這一節(jié)課當(dāng)中，我只用了一段錄音和簡(jiǎn)單的幻燈片。在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，如果能用投影儀代替詞卡，把教學(xué)的內(nèi)容投在大屏幕上要方便得多，在指讀的時(shí)候教師也能更好的做示范，學(xué)生也能看得更清楚。在以后的教學(xué)中還要注意多媒體的整合和使用，為此我還需加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)。
其次，教學(xué)方式較單一。在整節(jié)課的教學(xué)中，我只使用了一次開(kāi)火車(chē)的游戲，并且是全班同學(xué)都輪流開(kāi)了一次，這樣做耽擱了不少的時(shí)間，并且當(dāng)開(kāi)火車(chē)的同學(xué)在讀子卡的時(shí)候，沒(méi)有輪到的同學(xué)注意力就不夠集中。在小學(xué)低段，學(xué)生注意力集中的有效時(shí)間是很短的，學(xué)生很難保持高度的注意力，在課堂的二十五分鐘左右，可以做游戲或者用其他的方法讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘?，再集中注意力完成后面的學(xué)習(xí)，不能簡(jiǎn)單的讓學(xué)生反復(fù)的讀，這樣學(xué)生學(xué)得很累，教學(xué)效果也不好。小學(xué)低段的生字教學(xué)中，還可以做猜字的游戲、摘蘋(píng)果、登山奪紅旗等都是孩子非常喜歡的。開(kāi)火車(chē)只是最基本的一種，并且火車(chē)的開(kāi)法也是有講究的，比如說(shuō)開(kāi)雙列火車(chē)，橫排開(kāi)，豎排也可以開(kāi)。在新授課當(dāng)中，開(kāi)火車(chē)的同學(xué)讀正確了，可以讓其他同學(xué)跟讀，這樣可以集中其他學(xué)生的注意力，也能加深學(xué)生對(duì)生子的記憶。
另外，要上好一堂課，還要注意很多細(xì)節(jié)。比如，我在自制字卡的時(shí)候，拼音寫(xiě)的比字要小，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)——拼音比字小。其實(shí)它們的大小是相同的。以后一定要注意卡片的規(guī)范化。還有，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格，并且要有始有終，否則，學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣就會(huì)很快消失。
總之，通過(guò)這次課，我增長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)，特別是專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了很大的提升，在同事們誠(chéng)懇的指導(dǎo)及建議下，習(xí)得了不少的好方法，便于日后的教學(xué)。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇八
一年級(jí)按課程要求，每周有一節(jié)硬筆書(shū)書(shū)課。在我校語(yǔ)文教研科組的指導(dǎo)下，本月我上了一節(jié)寫(xiě)字課的.公開(kāi)課。在上課前，我收集了一些有關(guān)一年級(jí)的硬筆書(shū)寫(xiě)要求。我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，從習(xí)慣上說(shuō)，有的學(xué)生不知道寫(xiě)字的坐姿要求。寫(xiě)字的坐姿是：頭正，身直、臂寬，足平。我通過(guò)課件，讓老師及個(gè)別學(xué)生的坐姿作示范；還用了一根直的鐵線變成彎的，讓學(xué)生知道坐姿端正的重要性。此外還和人的身體構(gòu)造來(lái)幫助學(xué)生理解寫(xiě)字必須坐姿端正。
握好筆是寫(xiě)好字的先決條件。握筆的正確姿勢(shì)是手離筆尖一寸，食指、中指、無(wú)名指是頂住筆頭，拇指是按下筆頭。為了說(shuō)清楚做法，我也是通過(guò)課件，讓老師和個(gè)別學(xué)生作示范。
用田字格本子，讓清楚田字格的各個(gè)位置。用田字格書(shū)寫(xiě)出漢字，是學(xué)生練筆最好的本子。因?yàn)樘镒指裼芯唧w的小格子，有橫中線、豎中線，這里要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好田字格的位置，以及帶有范字的位置。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，模仿，欣賞字的美觀。
漢字是由不同結(jié)構(gòu)組成。有獨(dú)體結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。一年級(jí)要寫(xiě)的字大部分是獨(dú)體結(jié)構(gòu)。因此要多讓學(xué)生觀察，分清字型結(jié)構(gòu)。
漢字是由筆畫(huà)部件組成。要寫(xiě)好漢字，筆畫(huà)是練字的基本功，要寫(xiě)好字，就要先把筆畫(huà)練。運(yùn)筆過(guò)程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫(huà)，字要寫(xiě)得輕快，流暢，有行云流水的感覺(jué)。筆畫(huà)有:點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等就要先讓學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)。在此，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)最基礎(chǔ)的筆畫(huà)名稱(chēng)，并要求強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。在這節(jié)課，我要學(xué)生區(qū)分正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“橫、豎、橫折、橫折鉤、豎鉤、彎鉤、撇折、撇點(diǎn)、橫折彎鉤、橫斜鉤筆”及帶有這些筆畫(huà)的漢字。
在這里我總結(jié)了一首《筆順規(guī)則》：
寫(xiě)字要按一定筆順寫(xiě)，起好第一筆，寫(xiě)好關(guān)鍵筆，收好最后一筆。“十”字先橫后豎，“人”先撇后捺；獨(dú)體結(jié)構(gòu)，從上到下；從左到右；“水”先中間后兩邊，“火”字先兩邊在中間；上下結(jié)構(gòu)；從左到右；上下結(jié)構(gòu)：從上到下；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先里后外；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里；凡全包圍結(jié)構(gòu)：從外到里后封口。
運(yùn)筆過(guò)程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫(huà)，字要寫(xiě)得輕快，流暢，有行云流水的感覺(jué)。字寫(xiě)到最后一筆叫收筆。收筆用力要略輕，方圓有致，落落大方，風(fēng)度翩翩。我還讓學(xué)生讀《寫(xiě)字歌》：
頭正、身直，兩腳平；
胸離桌子是一拳；
眼離書(shū)本是一尺；
手離筆尖是一寸。
提醒學(xué)生切記寫(xiě)字時(shí)，左手按本，右手書(shū)寫(xiě)。
最后我出示板書(shū)：寫(xiě)字要求。寫(xiě)字要做到：“坐姿端正，看好結(jié)構(gòu)，寫(xiě)好筆畫(huà)，按筆順寫(xiě)，占好位置，運(yùn)筆有力，書(shū)寫(xiě)整齊。”讓學(xué)生讀一讀，并按這些要求來(lái)點(diǎn)評(píng)字寫(xiě)得好不好。
一節(jié)寫(xiě)字公開(kāi)課上完了，得到了老師們的好評(píng)。但我想寫(xiě)字的任務(wù)還很重要很長(zhǎng)遠(yuǎn)。要長(zhǎng)抓不放。要養(yǎng)成從小“愛(ài)寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)字”的好習(xí)慣。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇九
第五單元是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)單元的編排特色，編排了《畫(huà)》《大小多少》《小書(shū)包》《日月明》《升國(guó)旗》5篇識(shí)字課，將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字等多種識(shí)字方法。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字成果。
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得也快?！币虼?，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)讀要采用多種方式，反復(fù)認(rèn)讀。從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，去掉拼音識(shí)字，打亂順序識(shí)字，再在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀得到了鞏固。
“犭”：貓、狗。
“辶”：遠(yuǎn)、近、還。帶“辶”的字，一般和走路或路有關(guān)。
“艸”：花、草、蓮、萍。帶“艸”的字，一般都和花草植物有關(guān)。
“木”：樹(shù)、林、桃、橋。帶“木”的字，一般都和樹(shù)木或木制品有關(guān)。
“鳥(niǎo)”：鴨、雞。
聽(tīng)=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果
早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免
爸-色 聽(tīng)-近 天-無(wú)
升-開(kāi) 么-公
美：羊兒沒(méi)尾巴，“大”字來(lái)代替。升：遠(yuǎn)看是個(gè)“開(kāi)”，帽子斜著戴。
。動(dòng)物類(lèi)：黃牛、貓、鴨子。水果類(lèi)：蘋(píng)果、杏、桃。
。黃：黃牛、黃色。少：多少、少見(jiàn)、很少。
。來(lái)——去，有——無(wú)，遠(yuǎn)——近，多——少。
在識(shí)字的過(guò)程中，有意識(shí)地滲透方法。如：加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會(huì)意字、象形字。
在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：
1.可以采取小組合作的方式，互助識(shí)字。小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互相學(xué)習(xí)。
2.重視預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們先把生字圈出來(lái)，進(jìn)行拼讀。二類(lèi)字組詞練習(xí)，一類(lèi)字觀察筆順，書(shū)空筆順。
3.及時(shí)復(fù)習(xí)。
4.可以引導(dǎo)學(xué)生做一些字卡。正面寫(xiě)生字，背面寫(xiě)拼音，多讀多記。
5.擴(kuò)大課外閱讀量，在閱讀中識(shí)字。
在今后的識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用更豐富的、更有趣的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。教給孩子們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
一年級(jí)《寫(xiě)》教學(xué)反思 一年級(jí)寫(xiě)字教案反思篇十
寫(xiě)字教學(xué)時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，寫(xiě)字是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功，每一位語(yǔ)文教師都非常重視寫(xiě)字教學(xué)。而要寫(xiě)好字，并非一朝一夕所能做到的。因?yàn)閷?xiě)字是一項(xiàng)沒(méi)有捷徑可走的艱苦勞動(dòng)。由于一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字量的增加，我發(fā)現(xiàn)孩子的寫(xiě)字質(zhì)量明顯下降，一節(jié)課往往只能寫(xiě)好三四個(gè)字。
寫(xiě)好基本筆畫(huà)，較好地把握每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，都必須從零開(kāi)始，從細(xì)微入手，指導(dǎo)觀察，指導(dǎo)定位，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，激發(fā)興趣，循序漸進(jìn)，反復(fù)練習(xí)。寫(xiě)字最好在課內(nèi)完成。要給學(xué)生充分的時(shí)間寫(xiě)字。重視正確執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，去加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生認(rèn)讀后，指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí)，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字撇的特點(diǎn)，比較它們寫(xiě)法上的的異同及寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫(xiě)。在掌握一些撇的基本寫(xiě)法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“風(fēng)”，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)，做到心中有數(shù)，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。我邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如教寫(xiě)“人”字，
“人”是個(gè)獨(dú)體字，第一筆是“撇”，應(yīng)在田字格豎中線上中上部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”，在田字格橫線上靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運(yùn)筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點(diǎn)畫(huà)分輕重。對(duì)于較復(fù)雜的筆畫(huà)，如“勹”、“乙”等，要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等。這樣一筆一筆地寫(xiě)，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對(duì)每個(gè)字中筆畫(huà)特點(diǎn)，如橫、豎的長(zhǎng)短與右斜，撇、捺的平斜與長(zhǎng)短，點(diǎn)的向背與大小等作具體指導(dǎo)。有些上下結(jié)構(gòu)的字，如“它”、全”、“寫(xiě)”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬；左右結(jié)構(gòu)的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些獨(dú)體字如“月”、“四”等字形的長(zhǎng)、扁、方等特點(diǎn)；一些合體字的穿插迎讓、錯(cuò)落倚從、疏密收放及筆畫(huà)變化，都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。
訓(xùn)練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫(huà)、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。寫(xiě)字之前首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢(shì)及方法，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生姿勢(shì)要端正。對(duì)不正確的姿勢(shì)和方法，及時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生的運(yùn)筆方法及其整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。對(duì)于寫(xiě)字稍差的學(xué)生手把手地教，手把手地寫(xiě)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題，如筆畫(huà)不到位，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確，要及時(shí)提醒觀察或教師重新示范，指導(dǎo)學(xué)生努力做到最好。
一年級(jí)的學(xué)生也有較好的自我評(píng)價(jià)能力，什么是好，什么不好，他們小小的心里都有一桿秤，教師的作用就是如何指導(dǎo)他們用好這桿秤，當(dāng)然，這種自我評(píng)價(jià)的方式也許過(guò)兩天效果就不是特殊明顯了，畢竟孩子愛(ài)新鮮。但至少讓我明白了一點(diǎn)：學(xué)生提高的關(guān)鍵還是在他們自己，我應(yīng)當(dāng)在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法，這樣自己輕松，學(xué)生也能得到較快提高。
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