寫一份總結(jié)可以讓我們時刻保持警醒，不斷調(diào)整自己的發(fā)展方向。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些智者們的智慧箴言和格言，或許可以給我們一些思考的方向。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇一
秉承學(xué)院團(tuán)委“實踐真知,提升自我,服務(wù)社會,共建和諧”的宗旨,今年我選擇了社會調(diào)研活動作為我的實踐內(nèi)容。眾所周知,法律是我們維護(hù)正當(dāng)權(quán)益的武器,只有充分運用法律,才能很好地保護(hù)我們的合法權(quán)益,而擁有法律意識和法律知識是運用法律的前提。大學(xué)生作為具有專業(yè)知識的21世紀(jì)高級人才,其法律意識是否健全呢?于是我對汕頭大學(xué)留校過年的50名外地大學(xué)(非本科法學(xué)專業(yè))進(jìn)行了調(diào)查。
一、研究方法,問卷調(diào)查。
調(diào)查時間為xx年年2月10日,在我的高中同學(xué)的幫助下,對汕大未返鄉(xiāng)過年的50名非法學(xué)本科專業(yè)的外地大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,調(diào)查方式是無記名填寫調(diào)查問卷,人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析,從而得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果。
通過問卷調(diào)查，對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，調(diào)查情況如下：
8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷;。
15、2.05%大學(xué)生表示從來不會關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認(rèn)很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。
備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析。
(一)、學(xué)生方面的因素。
(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)。
(3)缺乏實踐性。關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實踐，是對現(xiàn)實法制缺乏感性認(rèn)識的主要原因之一。
(二)、教師、學(xué)校方面的因素。
(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認(rèn)識到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對措施。
調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)?？捎嗅槍π缘貜娜矫嫒胧帧?/p>
(一)進(jìn)行普法教育。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇二
本文分析了當(dāng)代大學(xué)生誠信缺失主要表現(xiàn)以及造成這些現(xiàn)象的原因,提出對策建議:明確誠信教育的基本要求;設(shè)立誠信監(jiān)督機(jī)制和約束機(jī)制;完善誠信教育的方式方法;營造學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的大學(xué)生誠信教育環(huán)境.
作者：解倩作者單位：淄博職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程系,山東淄博,255000刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)生誠信誠信缺失誠信教育
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇三
在整個的11月分里，我和我的小組成員，制作了法律調(diào)查表，針對廣州大學(xué)在校大學(xué)生，通過掃樓、網(wǎng)上填寫等調(diào)查方式進(jìn)行無記名填寫調(diào)查問卷的調(diào)查行動，并人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果。
通過問卷調(diào)查，對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，調(diào)查情況如下：
8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷;。
15、2.05%大學(xué)生表示從來不會關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認(rèn)很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。
備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析。
(一)、學(xué)生方面的因素。
(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)。
(3)缺乏實踐性。關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實踐，是對現(xiàn)實法制缺乏感性認(rèn)識的主要原因之一。
(二)、教師、學(xué)校方面的因素。
(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認(rèn)識到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對措施。
調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)校可有針對性地從三方面入手。
(一)進(jìn)行普法教育。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
2、，教學(xué)方法的改革：
原本枯燥的法律課加上教師生板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。因此，加強(qiáng)對教學(xué)方法的改進(jìn)也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種方式方法，比如課堂討論，多進(jìn)行社會著名案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使普法達(dá)到我們所要達(dá)到的效果。
(二)實踐性的增強(qiáng)：
多組織學(xué)生進(jìn)行與法律有關(guān)的活動普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學(xué)生年齡及性格特點，把法律意識的培養(yǎng)同組織活動相結(jié)合、達(dá)到事半功倍的效果。
2、組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識智力競賽;。
4、請有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座，既能讓學(xué)生了解時事，也能使學(xué)生更深切體會法律的權(quán)威。
目前，公民法制觀念還是比較淡薄,成為推進(jìn)法治進(jìn)程的障礙,所以,樹立法制觀念,增強(qiáng)全社會成員的法律意識,是實現(xiàn)我國法治化的前提，更是我們大學(xué)生的義務(wù)。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇四
法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識是大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認(rèn)知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個社會法治文明的程度。
一、研究和培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的意義
1、對大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的研究及分析，是有針對性地開展法律教育，提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)遵守法律內(nèi)在自覺性的基礎(chǔ)。
從年齡上講，大學(xué)生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個別大學(xué)生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實意義。
2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識，是建設(shè)社會主義法治國家的長遠(yuǎn)方針，是國家法制建設(shè)的百年大計，是促進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。
1997年，江澤民在中共十五大報告中明確提出依法治國是我國治國方略，
“建設(shè)社會主義法治國家”是我們的目標(biāo)，而社會主義法制的出發(fā)點和歸宿在于公民法律意識，它在一定程度上又可以決定法律本身的命運。大學(xué)生群體是社會主義建設(shè)的主力后備軍。這個群體的法律意識強(qiáng)弱，直接影響我國依法治國方略的實現(xiàn)。
二、當(dāng)前
有研究表明，改革開放以來，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象明顯增多，占社會刑事犯罪的比例持續(xù)上升。中國犯罪學(xué)研究會會長、北京大學(xué)法學(xué)教授康樹華曾主持過一項調(diào)查，1965年，青少年犯罪在整個社會刑事犯罪中約占33％，其中大學(xué)生犯罪約占1％；文革期間，青少年犯罪開始增多，占到了整個刑事犯罪的60％，其中大學(xué)生犯罪占2.5％；而近幾年，青少年犯罪占到了社會刑事犯罪的70％至80％，其中大學(xué)生犯罪約為17％，而且犯罪類型向智能化、多樣化發(fā)展，同社會犯罪比，其涉罪范圍、性質(zhì)及危害沒有質(zhì)的區(qū)別。數(shù)據(jù)顯示：“象牙塔”并不平靜，大學(xué)生們的法律素養(yǎng)包括法律意識狀況令人憂慮。
1、溫州高教園區(qū)2017年在校大學(xué)生生法律意識狀況調(diào)查。
2017年，筆者對溫州高教園區(qū)三所高校04、05和06三個年級共580多名大學(xué)生的法律知識進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，其結(jié)果顯示：
(1)法律知識的來源及對法律知識重要性的認(rèn)識
34.23％的學(xué)生的法律知識主要來源于學(xué)校的教育，45.34％的學(xué)生法律知識來源于電視和報紙，受家庭影響及其他來源的占20.43％。自己認(rèn)為掌握了必要的法律知識且能靈活運用于解決現(xiàn)實問題的學(xué)生占22.5％，77.5％的學(xué)生認(rèn)為自己法律知識不足或不能靈活運用。78.6％的學(xué)生認(rèn)為需要學(xué)習(xí)或深入學(xué)習(xí)法律知識，13.8％的人認(rèn)為只需要了解一下就可以了，9.6％的學(xué)生認(rèn)為完全不需要。約1/3的學(xué)生認(rèn)為造成法律意識薄弱的原因為法律教育活動的局限性，1/2的學(xué)生認(rèn)為社會的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識缺乏，學(xué)校系統(tǒng)的法律知識教育不足，不能滿足大部分學(xué)生的需求。
(2)主動運用法律知識的能力
在實際生活中，有意識的主動運用法律知識的學(xué)生比例仍然不高，如參加勤工儉學(xué)時，有意向與用人單位簽訂合同的占62％，無意向的人占38％；被騙或被盜、被搶時選擇向公安機(jī)關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報案的占87％，不報告的占13％；認(rèn)為報案沒用或司法機(jī)關(guān)不能提供有效保護(hù)的人占15.2％。遇到不法行為時，男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10％左右，女生比例占6％。
(3)對法律的信任度和對當(dāng)前法治的整體現(xiàn)狀的滿意度
對法律保持信任的學(xué)生占35％，認(rèn)為法律會越來越完善的學(xué)生占31.2％，而認(rèn)為法律不如權(quán)利有用及法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具的占33.8％。對“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對“當(dāng)前整體法治環(huán)境不太滿意和很不滿意”的達(dá)69.8％。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象仍然暢通無阻；另一方面這種消極的法律意識也會嚴(yán)重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現(xiàn)出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的`法治環(huán)境和氛圍。
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大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇五
法律意識是社會主體對社會法的現(xiàn)象的主觀把握方式,是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。從人類對社會法律現(xiàn)象的主觀把握方式的角度來看,法律意識包括法律知識、法律理想、法律情感、法律意志、法律評價和法律信仰五個方面的內(nèi)容。法律意識是法治國家建設(shè)的精神底蘊(yùn),既是法律規(guī)范建設(shè)的精神動力,又是制度建設(shè)的精神支柱,不僅影響法律規(guī)范創(chuàng)制的質(zhì)量,而且制約著法律規(guī)范轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實制度的全過程,從而決定法律制度建設(shè)的成敗。
為了了解當(dāng)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀,我系以小組為單位，對各寢室不同年級的同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查,收回問卷,進(jìn)行統(tǒng)計分析后,從中了解到我院大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及存在的主要問題。
一、問卷分析
1.對法律基礎(chǔ)知識有一定的了解,但掌握得不全不牢,理解不深。
調(diào)查表明:他們對憲法、刑法、刑事訴訟、民事訴訟等方面的常識比較了解,有70%的同學(xué)都能答對這些方面的問題;但對法理、民法、知識產(chǎn)權(quán)法、仲裁法國際法、行政法等方面的法律知識大部分人較為生疏。運用法律知識解決問題的能力顯得欠缺。
2.有平等的訴求,但對平等的理解不深。
在調(diào)查中了解到:他們有平等的思想意識,但對平等認(rèn)識不到位,在心靈深處,懼怕權(quán)勢;對他人的不良違法行為能進(jìn)行正確評價和譴責(zé),但在涉及自身利益時,卻采取雙重標(biāo)準(zhǔn)。如對在法治社會中您認(rèn)為對社會經(jīng)濟(jì)生活調(diào)控影響最大的應(yīng)當(dāng)是什么的選答,認(rèn)為各級官員的意志的表明部分人在心中已經(jīng)認(rèn)同官員的特權(quán)。當(dāng)在寢室里遇到竊賊時,有47%的人選擇可能會痛打他一頓。
3.有建立法治國家的法律理想和熱情,但對現(xiàn)實法治建設(shè)的心理準(zhǔn)備不足。
調(diào)查中了解到:絕大多數(shù)的大學(xué)生對依法治國的治國方略和建設(shè)社會主義法治國家都是認(rèn)同的,但對現(xiàn)實社會的復(fù)雜性、對建成法治國家的困難和長期性預(yù)見不足。如在對您認(rèn)為法治國家在我國能實現(xiàn)嗎的選答, 70. 3%的人認(rèn)為可以實現(xiàn);對您對違法執(zhí)法的現(xiàn)象持什么態(tài)度的選答,有33. 3%的人選擇見慣不怪,只有29%的人選擇非常氣憤。
4.有崇敬法律的意識,但缺少踐行法律的.行為,法律信仰有待加強(qiáng)。
如對您認(rèn)為什么是社會主體行為最根本的評價標(biāo)準(zhǔn)的選答,只有40. 9%的人選擇法律;對假如您是電影中的秋菊,您會像她那樣討說法的選答只有36%的人選擇會;如果您發(fā)現(xiàn)在您的家屬中有犯罪嫌疑人,你會怎樣做的選答,只有34. 6%的人選擇肯定會勸其自首。表明相當(dāng)部分人缺少崇拜法律的心理,在行為的選擇上可能不會依法而行。
二、問題發(fā)現(xiàn)
1.大學(xué)生已有法律意識,但法治觀念淡薄。
當(dāng)代大學(xué)生的法治觀念淡薄,只關(guān)注與自己切身利益相關(guān)的法律問題,只注重眼前利益,表現(xiàn)出較強(qiáng)的實用性和功利性。甚至有一些大學(xué)生認(rèn)為自己很難遇到法律問題。其實人在社會中生存,時時刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問題緊密聯(lián)系,只是當(dāng)時沒有注意罷了。在大學(xué)校園里普遍存在這樣一個現(xiàn)象:學(xué)生為了圖便宜,大多數(shù)人都買二手電腦和手機(jī),他們認(rèn)為這樣既經(jīng)濟(jì)又實惠。有的學(xué)生在交易的過程中就買了贓物,其實這已經(jīng)違反了《中華人民共和國治安處罰法》,由于沒有足夠的法律意識,缺乏法律知識,有的學(xué)生在無意識的狀態(tài)下就觸犯了法律。
2.大學(xué)生的法律理論知識與實踐相脫節(jié)。
只能自認(rèn)倒霉,類似這樣的報道屢見不鮮。因此,提高大學(xué)生運用法律知識的實踐能力,使其學(xué)以致用,是迫在眉睫的一件大事。
三、提出建議
1.提高認(rèn)識
學(xué)習(xí)法律知識有著重要的意義,如促進(jìn)和諧社會的發(fā)展、大學(xué)生形成正確的信仰等.在課堂教學(xué)中,可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子,提高學(xué)生的法律意識.也可以打破課堂教學(xué)局限,組織主題活動,讓學(xué)生在活動中體驗法律的重要性,更能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)
學(xué)校開設(shè)法律基礎(chǔ)課，通過老師的講授，讓每一個學(xué)生都知道遇到問題，糾紛應(yīng)該采取法律措施，拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)益，而不是采取暴-力手段解決，在課時的內(nèi)容的選擇上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點和需要，有針對性地突出重點，在‘少而精’方面作文章，講授一些發(fā)生在學(xué)生周圍的案例，提高學(xué)生的興趣，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行改革，不僅僅采用老師講授，還要采用課堂討論，進(jìn)行案例分析結(jié)合錄象等多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性。同時根據(jù)大學(xué)校園發(fā)生的事件及時采取措施，以及反省發(fā)生的原因，同時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教育改革，把法律教學(xué)作為必修課，讓每個學(xué)子認(rèn)識到法律的重要性。
3.重視實踐
才華。
大學(xué)生都或多或少地知道法律的基本常識，并不是完全的法盲，每個學(xué)子從小到大受傳統(tǒng)的倫理道德的教育，對法律基本知識早已耳濡目染，盡管受到一些負(fù)面因素的影響，但是我院大學(xué)生整體的法律素質(zhì)還可以的，這里所說的只是基本常識，而不是深沉的理論，當(dāng)今我院大學(xué)生也沒有必要對法律學(xué)習(xí)得面面俱到。
知法并不代表能運用法律，它們是兩碼事，運用主要是以知道為基礎(chǔ)，由于當(dāng)今大學(xué)生接觸社會的機(jī)會少，社會經(jīng)驗不足，再加上大學(xué)生自身的特點，如行動容易沖動，易受別人的煽動，追求時尚和個性，好面子，在處理具體一件事情上到底很少正確使用法律，甚至做出違法的事情。而維權(quán)更不用說了，當(dāng)今大學(xué)生遇到侵犯個人權(quán)益時，大部分的學(xué)生會選擇回避，忍讓，認(rèn)為多一事不如少一事，雖然他們具備了一定的法律知識，但他們沒有真正的把法律知識內(nèi)化為法律意識，沒有真正的挖掘法的精神，法的價值，缺少公平，正義的理念，對法的信任程度低。
展對高校教育提出的迫切任務(wù).當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著民族發(fā)展的重任,是中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁.他們的素質(zhì)水平直接代表了我國年輕一代的精神面貌,反映了我國參與世界競爭的實力.眾所周知,素質(zhì)教育是著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求.在全面進(jìn)行素質(zhì)教育中不能忽略對受教育者法制意識的培養(yǎng),這是一項經(jīng)常性的工作,作為高校的教育工作者,要長期不懈地在大學(xué)生中開展法制教育,增強(qiáng)他們的法制觀念,使他們懂得遵紀(jì)守法對社會進(jìn)步和個人發(fā)展所具有的重要意義。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇六
調(diào)查目的：
分析和認(rèn)識大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識的前提和基礎(chǔ)，對于實現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實意義。在中國依法治國的道路上，大學(xué)生法律意識的高低起著重要的作用，同時又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值...
調(diào)查目的：
分析和認(rèn)識大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識的前提和基礎(chǔ)，對于實現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實意義。在中國依法治國的道路上，大學(xué)生法律意識的高低起著重要的作用，同時又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。這一時期，大學(xué)生急需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),而對法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時大學(xué)生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時會選擇極端的方法，而不是用合法的法律手段去爭取他們的利益，這就會使大學(xué)生的法律意識會越來越淡，導(dǎo)致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。為了提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識，更好的把我國建設(shè)成為法治國家.
調(diào)查對象：
此次調(diào)查對象為當(dāng)代大學(xué)的本科在校大學(xué)生。
調(diào)查方式：
采用填寫調(diào)查問卷的方式。為了使調(diào)查能夠真實、客觀的反應(yīng)調(diào)查者的思想，我們對法律各個方面問題都進(jìn)行了認(rèn)真篩選，對相關(guān)法律專業(yè)術(shù)語也用通俗易懂的文字表達(dá)。被調(diào)查者回答問題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預(yù)先設(shè)計好四種可能答案，將這些答案全部列于問題下面，由被調(diào)查者從中選擇一種答案作為自己的答案，均為單選題。本次調(diào)查不記名，調(diào)查內(nèi)容除了對法律問題的回答外，還包括性別、年級、專業(yè)等基本情況，以便我們做比較研究，調(diào)查問卷共發(fā)放220份，收回有效的調(diào)查問卷共203份。
調(diào)查結(jié)果及分析：
(1).性別：男54%女46%。
(2).年級：大一26%大二27%大三21%大四20%。
(3).專業(yè)：文科31%理科69%。
您從何時開始接觸法律的?
a小學(xué)16%b初中29%c高中16%d大學(xué)39%。
分析：可以看出大學(xué)生接觸法律的年齡普遍偏高，很晚才開始了解法律知識。只有少數(shù)人是從小接受法律的熏陶。
您認(rèn)為法律與你的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)系嗎?
a關(guān)系密切51%b關(guān)系不大37%c沒關(guān)系9%d不知道，說不清3%。
分析：大多是都認(rèn)為法律與我們的生活是密切相關(guān)的。說明我們當(dāng)代大學(xué)生還是比較重視法律的。還有一點同學(xué)認(rèn)為不知道，說明自己不知道自己的想法，這是一種不良現(xiàn)象，作為一個大學(xué)生連自己的想法也不知道，可想而知這是很可怕的事，這一體現(xiàn)出了我國教育應(yīng)試的失敗。
對我國的法律體系認(rèn)識程度有多少?能清楚說出我國的幾部大法嗎?
a高;能23%b中;勉強(qiáng)能61%c還可以，一般的能14%d低;不能。
分析：對我國比較重要的法律大學(xué)生大多都知道，不知道的人幾乎沒有。
您的法律知識主要從何而來?
a全部知道9%b主要的知道40%c小部分知道40%d不太清楚11%。
分析：對于自生的權(quán)利和義務(wù)知道的占大多是說明大家的法律意識和維權(quán)意識相當(dāng)強(qiáng)。
您知道全國法制宣傳日是哪一天?
a3月15日4%b11月1日4%c12月4日67%d不知道25%。
分析：大多是大學(xué)生都知道法制宣傳日，也有少數(shù)人根本不了解。說明一些大學(xué)生不夠誠實，明明對法律專業(yè)方面的知識不太了解還是要裝的自己很有法律常識，不過有很多大學(xué)生還是不知道法制宣傳日，這說明大家對法律不夠重視。
在生活中遇到侵害自己權(quán)益的事情時，您會如何處理?
分析：生活中遇到侵犯自己權(quán)益的事大多數(shù)大學(xué)生選擇向親友和老師尋求。
幫助，而很少的人選擇用法律的武器來維護(hù)自己的權(quán)益，說明了我們當(dāng)代的大學(xué)生用法維權(quán)意識較差，獨立自主解決問題的能力不高，易沖動。
您認(rèn)為在現(xiàn)實生活中法律是否重要。
分析：法律的重要性是被當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)可的，只有少數(shù)幾個人認(rèn)為法律不重要。說明當(dāng)代大學(xué)生的法律意識在逐年上升。
對于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機(jī)關(guān)，您的態(tài)度是。
您認(rèn)為對法律的執(zhí)行哪些監(jiān)督是最有效的。
分析：對于這個問題的看法大學(xué)生有各自不同的看法，但是支持社會輿論的人占大多是。說明政府自己監(jiān)督自己是不被當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)可的，我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。
a有密切的關(guān)系57%b有一點關(guān)系27%c毫無關(guān)系13%d不太清楚3%。
分析：大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)生的法律意識與教育有著密切的關(guān)系。
分析：本題說明約有2/5的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生法律意識之所以欠缺是因為教育制度的不合理，也有1/5的大學(xué)生認(rèn)為自身要求過低也是一個比較重要的原因。
如果有法律意識方面的社團(tuán)，你是否會參加。
a積極參加30%b參加42%c消極參加15%d不參加13%。
分析：有超過70%的學(xué)生都很愿意參加法律活動。說明大家比較喜歡參加實踐活動不喜歡只是純理論的教育。當(dāng)代大學(xué)生每天都在教室里面接受理論知識現(xiàn)在早就想出來實踐活動了，所以這一點是每一個大學(xué)生的心聲。
你認(rèn)為法律的主要作用是。
a保護(hù)權(quán)利34%b懲治犯罪26%c維護(hù)社會治安37%d不清楚3%。
分析：大學(xué)生對法律的作用認(rèn)識各有不同，也有極少數(shù)的大學(xué)生根本不了解法律的作用。其實法律存在的本身就是為了讓每一個人都能健康、快樂、自由、幸福、有尊嚴(yán)的活著。讓整個社會都能夠協(xié)調(diào)運行、和諧發(fā)展，讓那些壞人得到應(yīng)有的教育懲罰不是目的，教育才是根本。
你覺得自己的法律知識豐富嗎。
a非常豐富10%b比較豐富40%c一般42%d比較匱乏8%。
您覺得了解法律基本知識對我們有意義嗎?
分析：盡管多數(shù)大學(xué)生比較贊同應(yīng)當(dāng)了解更多的法律知識但是與此同時他們并不選擇用法律的.途徑來解決問題。看見大學(xué)生還是不太信任我國現(xiàn)在的法律。
您覺得下列哪部法律與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最大?
分析：大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為民法比較重要，可見我們當(dāng)代大學(xué)生法律知識還是不多。不過我們的調(diào)查問卷也存在很多問題。
你認(rèn)為造成大學(xué)生法律教育薄弱的主要原因是什么?
分析：當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生法律意識薄弱的原因主要是法律教育活動本身具有局限性。
問答題，你認(rèn)為大學(xué)生在法律意識上存在哪些問題?你對提高大學(xué)生法律意識有哪些建議?
分析：問題:當(dāng)代大學(xué)生法律意識比較薄弱，自身要求太低，認(rèn)為法律的作用不大，積極性不高。
建議：多開展與法律有關(guān)的活動如講座、知識競賽，高校開設(shè)基礎(chǔ)法律知識課程，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多關(guān)注有關(guān)法律方面的電視節(jié)目(如：cctv12、法制頻道等)。
調(diào)查總結(jié)：
綜合本次調(diào)查問卷，可以看出當(dāng)代大學(xué)生接觸法律的年齡偏高，對法律知識的了解較為缺乏，法律意識總體來說比較薄弱，遇到問題并不習(xí)慣于使用法律的武器來解決。但對于我國公安機(jī)關(guān)、法院、檢察院等國家機(jī)關(guān)持比較信任的態(tài)度，也反映出了當(dāng)代大學(xué)生的法制觀念在逐年上升。問卷也同時反映出了，他們認(rèn)為自己法律意識比較薄弱，法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識是大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認(rèn)知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。
提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實意義。由于傳統(tǒng)法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數(shù)大學(xué)生的法律意識處于一種被動的守法狀態(tài)，認(rèn)為守法就是遵守刑法。這種被動的法律意識更多的是一種守法教育下的結(jié)果。例如，現(xiàn)在一些高校內(nèi)的法制宣傳欄中的內(nèi)容都以描述違法犯罪的案例及其所受的懲罰居多，往往使得大學(xué)生感受到的更多的是法律的鐵面無私和無情，甚至有個別大學(xué)生得出了只要自己不違法，就無需學(xué)法的錯誤結(jié)論。守法教育固然是法制教育的重要內(nèi)容之一，但如果將守法教育代替整個法制教育，以守法為法制教育的初衷和歸宿，則不僅不利于培養(yǎng)出具有現(xiàn)代民主意識和現(xiàn)代法律意識的人才，而且在一定程度上是對現(xiàn)代法的基本理念和基本價值取向的悖逆。只有徹底轉(zhuǎn)變法觀念，以培養(yǎng)人們的法律信仰和權(quán)利的積極行使為出發(fā)點，才能在更深層面上對提高大學(xué)生法律意識和建設(shè)法治國家做出回應(yīng)。
針對此次關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生法律意識的調(diào)查，我們能看出當(dāng)代大學(xué)生的法律意識比較薄弱，應(yīng)該多組織專家講座，對學(xué)生進(jìn)行普法教育，開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會知識競賽模擬法庭等活動，以及旁聽一些典型案件的庭審，讓大學(xué)生從實際中獲得法律知識，提高法律意識，而且實際生活中獲得的法律知識比從課堂中學(xué)到的效果會更好。盡量給學(xué)生提供實踐的平臺,讓他們展示自己的才華的同時也為國家的法制建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇七
法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。
大學(xué)生法律意識是大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認(rèn)知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個社會法治文明的程度。
對大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的研究及分析，是有針對性地開展法律教育，提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)遵守法律內(nèi)在自覺性的基礎(chǔ)。
從年齡上講，大學(xué)生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個別大學(xué)生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實意義。
培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識，是建設(shè)社會主義法治國家的長遠(yuǎn)方針，是國家法制建設(shè)的百年大計，是促進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。
（一）調(diào)查形式和結(jié)果。
經(jīng)過對某醫(yī)科大學(xué)汾陽分校09,10,11三個年級多名大學(xué)生的法律知識進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，收回100份，收回率100%。其結(jié)果顯示：
1、法律知識的來源及對法律知識重要性的認(rèn)識34.23％的學(xué)生的法律知識主要來源于學(xué)校的教育，44.34％的學(xué)生法律知識來源于電視和報紙，受家庭影響及其他來源的占21.43％。自己認(rèn)為掌握了必要的法律知識且能靈活運用于解決現(xiàn)實問題的學(xué)生占22.5％，77.5％的學(xué)生認(rèn)為自己法律知識不足或不能靈活運用。77.6％的學(xué)生認(rèn)為需要學(xué)習(xí)或深入學(xué)習(xí)法律知識，13.8％的人認(rèn)為只需要了解一下就可以了，9.6％的學(xué)生認(rèn)為完全不需要。約1/3的學(xué)生認(rèn)為造成法律意識薄弱的原因為法律教育活動的局限性，1/2的學(xué)生認(rèn)為社會的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識缺乏，學(xué)校系統(tǒng)的法律知識教育不足，不能滿足大部分學(xué)生的需求。
2、主動運用法律知識的能力在實際生活中，有意識的主動運用法律知識的學(xué)生比例仍然不高，如參加勤工儉學(xué)時，有意向與用人單位簽訂合同的占61％，無意向的人占39％；被騙或被盜、被搶時選擇向公安機(jī)關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報案的占87％，不報告的占13％；認(rèn)為報案沒用或司法機(jī)關(guān)不能提供有效保護(hù)的人占15.2％。遇到不法行為時，男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10％左右，女生比例占6％。
3、對法律的信任度和對當(dāng)前法治的整體現(xiàn)狀的滿意度對法律保持信任的學(xué)生占35％，認(rèn)為法律會越來越完善的學(xué)生占31.2％，而認(rèn)為法律不如權(quán)利有用及法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具的占33.8％。對“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對“當(dāng)前整體法治環(huán)境不太滿意和很不滿意”的達(dá)69.8％。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象仍然暢通無阻；另一方面這種消極的法律意識也會嚴(yán)重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現(xiàn)出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的法治環(huán)境和氛圍。
（二）調(diào)查結(jié)果分析。
由于大學(xué)生法律意識是一個多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，要精確全面地概括大學(xué)生的法律意識的現(xiàn)狀并非易事，所以本文只能結(jié)合調(diào)查結(jié)果，對當(dāng)前大學(xué)生的法律意識所存在的問題作一個粗淺的概括：
1.大學(xué)。
生缺乏從總體上準(zhǔn)確理解和把握現(xiàn)代法治的基本精神現(xiàn)代法治是以民主為基礎(chǔ)，以保障人權(quán)為核心，與傳統(tǒng)的法制有著本質(zhì)的區(qū)別，它視法為工具與目的的統(tǒng)一，并更加強(qiáng)調(diào)法的目的價值，而我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識，仍然存在著一種傳統(tǒng)意義上將法作為統(tǒng)治工具的法律觀。
譬如，他們也認(rèn)可“法治”反對“人治”，但受到傳統(tǒng)人治觀念和現(xiàn)實中一些“權(quán)大于法”現(xiàn)象的影響，往往認(rèn)為法律只具有工具價值而非目的價值；他們也認(rèn)可民主反對專制，但受到中國現(xiàn)實國情的制約，往往認(rèn)為法制只存在于民主制度而專制制度下就沒有法制，沒有認(rèn)識到法制既可以與專制相結(jié)合，也可以與民主相結(jié)合，而只有以民主為社會基礎(chǔ)的法制模式，才能稱之為真正的法治。
2.有感性法律意識，但缺乏理性法律意識法律本身是一門學(xué)理性極強(qiáng)的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論，就難以用理論解決現(xiàn)實存在的法律問題。
大多數(shù)大學(xué)生對法律的認(rèn)識還只處于初級的感性階段，正是因為缺乏系統(tǒng)的法學(xué)理論學(xué)習(xí)，使得大學(xué)生的法律意識仍處于對法律本質(zhì)認(rèn)知的啟蒙狀態(tài)。比如，多數(shù)學(xué)生都知道憲法是國家的根本大法，但對憲法的基本精神和基本內(nèi)容卻知之甚少，現(xiàn)代法治國家普遍都是實行憲政的國家，若不能將憲法提到憲政的高度加以認(rèn)識，在論及憲法內(nèi)容時不能立即想到公民的權(quán)利以及公民權(quán)利與國家權(quán)力的關(guān)系等諸如此類的關(guān)鍵問題，則是缺乏現(xiàn)代法治意識和憲政意識的表現(xiàn)。
大學(xué)生思想開放，時代感強(qiáng)，主觀上期望法治，關(guān)心國家法制建設(shè)，但世界觀還未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，因此，立法、執(zhí)法、司法部門做到立法的民主化、科學(xué)化，執(zhí)法的程序化，守法的自覺化；大眾傳播媒體和各種社會力量應(yīng)利用普法、守法、執(zhí)法和監(jiān)督法律實施的模范人物和典型事跡，進(jìn)行生動的法制宣傳，創(chuàng)造一個良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境，對于培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識具有十分重要的作用。
（二）實行“依法治?！保瑺I造培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的氛圍。
高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對大學(xué)生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學(xué)校對學(xué)生的教育和管理活動要有章可循，程序合法。學(xué)校制定校紀(jì)校規(guī)時，要確保所建立和使用的規(guī)章制度不違背法治的精神，與國家現(xiàn)階段所頒布和使用的法律法規(guī)不沖突，并“嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者、教師的法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力”。
（三）深化大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革，開展校園法制文化活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的要求。
目前的“法律基礎(chǔ)”課教材，普遍存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問題。教材內(nèi)容未突出重點，只注重編寫的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國現(xiàn)行的法律，書中幾乎無任何案例對相應(yīng)法理進(jìn)行釋疑，而法律條文中大量引進(jìn)的專業(yè)術(shù)語對于非法律專業(yè)的學(xué)生來說無異于讀天書，不適應(yīng)學(xué)生自學(xué)和閱讀的需求。大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課應(yīng)改為法理學(xué)課，或者至少從內(nèi)容上突出對法治的基本理論、現(xiàn)代法的基本觀念和法律的基本精神的介紹。
同時，應(yīng)當(dāng)積極拓展法學(xué)選修課的開設(shè)門類和開設(shè)范圍，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，使學(xué)生從理性的層面對整個法治、法律及各部門法的基本價值理念和精神追求有一個宏觀把握，從而逐步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識的大學(xué)生。
學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的一個重要場所，但僅靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃和具體的安排，它是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的社會教育工程。提高大學(xué)生的法律意識，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、心理教育緊密結(jié)合起來，與國家的各種建設(shè)規(guī)程同步進(jìn)行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會輸送具有較強(qiáng)法律意識的跨世紀(jì)人才。因此，高等院校對大學(xué)生進(jìn)行法律意識教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。提高大學(xué)生的法律意識，是提高公民法律意識的主要任務(wù)。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇八
摘要：本次調(diào)查以“大學(xué)生法律意識”為主題，通過調(diào)查、分析等方法的運用，對大學(xué)生的法律意識進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解大學(xué)生的法律意識情況。
法律是維護(hù)我們正當(dāng)權(quán)益的武器，只有充分運用法律，才能很好地保護(hù)我們的合法權(quán)益，而具有法律意識和法律知識是運用法律的前提，那大學(xué)生法律意識如何?所掌握的法律知識如何?我們小組帶著這些疑問對我校機(jī)電工程分院的大一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
調(diào)查時間：20xx年5月，我們隊機(jī)電工程分院的的大一學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查對性主要是機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，調(diào)查方式是無記名調(diào)查，人工對調(diào)查結(jié)果分析。
通過調(diào)查，我們對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，情況如下：
(1)、你的生長地方()。
a、農(nóng)村74%b、城市19%c、農(nóng)村、城市兼有7%。
(2)、在你所有經(jīng)歷中，曾經(jīng)用過法律途徑解決糾紛嗎?()。
a、有21%b、沒有79%。
從以上數(shù)據(jù)中，不難看出：大部分學(xué)生還沒有具備良好的法律意識，當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時，沒有通過法律的途徑的進(jìn)行解決，這一問題更明顯地體現(xiàn)在農(nóng)村大學(xué)生這一群體。
(3)大學(xué)生能否區(qū)分違法和犯罪?()。
a能23%b不一定能37%。
c分不清5%d大部分情況能51%。
(4)你認(rèn)為目前法律學(xué)習(xí)的主要問題是什么?()。
a、有了法律知識但聯(lián)系實際就不會用31%。
b、法律知識不足42%。
c、能運用所學(xué)的法律知識解決現(xiàn)實問題27%。
(5)會通過一些渠道了解國家的立法活動或是法律報告()。
a、會、經(jīng)常11%b、偶爾63%。
c、一不小心會聽說些22%d、不會，沒那精力3%。
只有11%的大學(xué)生經(jīng)常了解國家的立法活動或是法律報告，還有3%的大學(xué)生根本不會去了解國家的立法活動或是法律報告，這也說明了大學(xué)生對法律的重視程度不夠，以為法律離自己很遠(yuǎn)，可懂可不懂;另一方面也反映相關(guān)部門對大學(xué)生的法律教育程度不夠。
(6)你知道勞動法里面規(guī)定試用期最長多久嗎?()。
a、三個月22%b、六個月48%c、一年30%。
這一選項的結(jié)果讓我們知道還有52%的大學(xué)生不知道勞動法里面規(guī)定試用期最長時間?？梢娝麄儗Ψ芍R的了解并不多。
(7)你認(rèn)為法律在你的日常生活中的作用如何：()。
a、非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒有法律我就沒有辦法生活;22%。
b、比較重要，我有時會嘗試用法律保護(hù)自己的權(quán)利;48%。
c、我基本不主動尋求法律途徑解決問題，除非迫不得已;30%。
d、沒覺得有作用0。
從中我們發(fā)現(xiàn)只有22%的大學(xué)生認(rèn)為法律很重要，并主動運用法律保護(hù)自己的權(quán)利;還有48%的大學(xué)生認(rèn)為法律比較重要，但只是有時會嘗試用法律保護(hù)自己的權(quán)利;而30%的大學(xué)生不會主動尋求法律途徑解決問題。反映了雖然我校的大學(xué)生學(xué)過一些法律知識，但整體只是水平卻較低，法律意識淡薄。
(8)超市的人員要求你被搜身，你會怎么做?()。
a、拒絕77%b、果對方態(tài)度強(qiáng)硬只好接受3%。
c、完全接受20%。
(9)假如你的親人欠基金會的錢沒能力還償，基金會連同民政局來把你親人抓去關(guān)起來，說要拿錢來還才放人，你會怎么做?()。
a、吞聲忍氣，湊錢去把人領(lǐng)回來7%。
b、倒民政局去理論，要求放人15%。
c、去求基金會的人0。
d、通過法律手段維護(hù)你親人的人身自由權(quán)78%。
(10)當(dāng)你參加勤工組學(xué)活動或者是工作時，你有意向與用人單位簽訂合同嗎?()。
a、有67%b、沒有33%。
從(8)、(9)、(10)的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：還有少部分大學(xué)生不會運用法律維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
(一)學(xué)生方面的因素。
(1)缺乏主動性。
根據(jù)調(diào)查了解，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生會把更多時間放在專業(yè)科目的學(xué)習(xí)上，
他們認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識，鍛煉好各方面的能力，將來能找到一份好工作，也就可以了，不必浪費那么多的時間去學(xué)習(xí)法律知識。而且，法律知識又是那么的枯燥，缺乏吸引力，因而，很少有大學(xué)生會主動學(xué)習(xí)法律知識，對學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程，也只是議要求考試過關(guān)就行了。逐漸形成不良的風(fēng)氣，很難提起學(xué)習(xí)的興趣，大多數(shù)大學(xué)生重學(xué)分，輕實效，在這種思想的支配下，大學(xué)生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。
(2)缺乏遠(yuǎn)見性。
“人無遠(yuǎn)慮，必有后憂?！睕]有學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，沒有法律意識，那么，即使是當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時，也不懂如何通過法律的途徑來維護(hù)自己的權(quán)益。而根據(jù)調(diào)查，很多大學(xué)生沒有這種意識，只是覺得大學(xué)時間很自由，想做些自己喜歡的事情，不行再像高中那樣過，直到畢業(yè)后，要簽合同，要買房子等，才知道懂得一些法律知識是那么重要。
(3)缺乏實踐性。
在調(diào)查過程中，也有一部分大學(xué)生反映：法律知識好像離我們很遠(yuǎn)，我們在課堂學(xué)習(xí)的知識長時間不用，缺少實踐，很快也就忘記了。而在我們學(xué)校，開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課，詳細(xì)地講述了相關(guān)的法律知識。然而理論卻沒有經(jīng)實踐考驗。他們知識學(xué)習(xí)一些理論知識，卻不懂得如何運用，知識流于形式。
(二)教師方面因素。
(1)重視程度不夠。
在學(xué)校，為大一學(xué)生都開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，但老師都不會很嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生可以自由地看自己喜歡的課外書，只要保持安靜就可以了，也沒有向?qū)W生講明白到底法律有多重要，基本按照教學(xué)大綱講述書本上的知識。老是不夠重視，學(xué)生也會跟著懶惰，這樣的情況，大學(xué)生學(xué)到的法律知識就更少了。
(2)課堂氣氛不活躍。
法律知識相對其他學(xué)文科而言，比較枯燥，大多情況下，老師只是按教學(xué)要求講課，很少結(jié)合，以至課堂氣氛不活躍。
(三)建議。
(1)提高認(rèn)識。
學(xué)習(xí)法律知識有著重要的意義，如促進(jìn)和諧社會的發(fā)展、大學(xué)生形成正確的信仰等。在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合現(xiàn)實生活和實際中的例子，提高學(xué)生的法律意識，也可以打破課堂教學(xué)局限，組織主題活動，讓學(xué)生在活動中體驗法律的重要性，更能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
除了課堂教學(xué)，還可以運用多種方式，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，如法律知識競賽、法律主題活動等，這樣效果會比課堂教學(xué)好很多。
(3)重視實踐。
學(xué)以致用，學(xué)到的東西要用時間來檢驗其是否正確，只有經(jīng)得起檢驗，才有意義，盡量給學(xué)生提供實踐平臺，讓他們展示自己的才華，增加對法律知識的認(rèn)知。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇九
在整個2012年的11月分里，我和我的小組成員，制作了法律調(diào)查表，針對廣州大學(xué)在校大學(xué)生，通過掃樓、網(wǎng)上填寫等調(diào)查方式進(jìn)行無記名填寫調(diào)查問卷的調(diào)查行動，并人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果。
通過問卷調(diào)查，對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，調(diào)查情況如下：
8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷;。
15、2.05%大學(xué)生表示從來不會關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認(rèn)很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。
備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析。
(一)、學(xué)生方面的因素。
(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)。
(3)缺乏實踐性。關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實踐，是對現(xiàn)實法制缺乏感性認(rèn)識的主要原因之一。
(二)、教師、學(xué)校方面的因素。
(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認(rèn)識到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對措施。
調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)?？捎嗅槍π缘貜娜矫嫒胧?。
(一)進(jìn)行普法教育。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
2、，教學(xué)方法的改革：
原本枯燥的法律課加上教師生板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。因此，加強(qiáng)對教學(xué)方法的改進(jìn)也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種方式方法，比如課堂討論，多進(jìn)行社會著名案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使普法達(dá)到我們所要達(dá)到的效果。
(二)實踐性的增強(qiáng)：
多組織學(xué)生進(jìn)行與法律有關(guān)的活動普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學(xué)生年齡及性格特點，把法律意識的培養(yǎng)同組織活動相結(jié)合、達(dá)到事半功倍的效果。
2、組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識智力競賽;。
4、請有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座，既能讓學(xué)生了解時事，也能使學(xué)生更深切體會法律的權(quán)威。
目前，公民法制觀念還是比較淡薄,成為推進(jìn)法治進(jìn)程的障礙,所以,樹立法制觀念,增強(qiáng)全社會成員的法律意識,是實現(xiàn)我國法治化的前提，更是我們大學(xué)生的義務(wù)。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十
摘要：大學(xué)生自發(fā)體育社團(tuán)既促進(jìn)了高校體育工作開展，也引發(fā)了諸多負(fù)面效應(yīng)。如何發(fā)揮其積極作用r消除其不利因素，學(xué)校管理層應(yīng)高度重視，并采取積極有效的對策，使高校群眾性體育活動蓬勃、健康發(fā)展。
1、問題的提出。
通過對長沙地區(qū)部分高校近百個大學(xué)生自發(fā)體育社團(tuán)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這些由大學(xué)生自發(fā)組織的體育社團(tuán)在產(chǎn)生積極影響的同時，也引發(fā)了諸多負(fù)面效應(yīng)，學(xué)校管理層應(yīng)給予高度重視，并采取積極有效的管理對策，充分發(fā)揮其積極影響，遏制和消除有害因素的存在和擴(kuò)大使高校群體活動蓬勃、健康發(fā)展，更好地促進(jìn)校園精神文明建設(shè)。
2、研究對象和方法。
2．1研究對象。
2．2研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法；（2）調(diào)查訪問法：對被調(diào)查學(xué)校學(xué)生處、體育課部，及體育社團(tuán)進(jìn)行訪問、座談：（3）問卷法：共發(fā)出問卷470份，全部由社團(tuán)成員填寫，回收有效問卷391份，有效回收率89％。
3、研究結(jié)果分析。
3．1現(xiàn)狀分析。
3．1．1社團(tuán)形成原因及條件。
通過對社團(tuán)成員參與動機(jī)抽樣調(diào)查分析，形成原因有：（1）娛樂性――源于學(xué)生體驗體育的樂趣，對高水平運動技術(shù)的渴求。世界性大賽也是體育社團(tuán)形成的外來影響之一，例如：足球、乒乓球的世界杯賽，籃球的nba賽事等。（2）目的性―源于學(xué)生擴(kuò)大交往，緩解學(xué)習(xí)造成的緊張，減肥、美容等。還有因此而產(chǎn)生的學(xué)生自發(fā)裁判隊伍，幾乎各校都有。
體育社團(tuán)的種類和類型不是很多、分析原因主要有內(nèi)外兩方面的限制和影響：（1）外部限條件主要來自于所在學(xué)?，F(xiàn)有體育場館、設(shè)施條件。運動項目在學(xué)生中的普及程度和娛樂成分高低也是社團(tuán)種類、數(shù)量上的主要外部成因和條件，例如：田徑場各校都有，但以田徑運動項目形成的社團(tuán)沒有一個。（2）內(nèi)部條件最為關(guān)鍵的是經(jīng)費及管理經(jīng)驗。社團(tuán)的存在時間受其影響十分嚴(yán)重。其次是學(xué)生自身運動水平高低，有無理論、技術(shù)指導(dǎo)也是原因之一。
3．1．2社團(tuán)的組織形式。
目前，高校自發(fā)體育社團(tuán)均以單項運動形式構(gòu)成，有些項目學(xué)生意向雖強(qiáng)烈，但受場地、設(shè)施和訓(xùn)練指導(dǎo)的條件限制，一時難以達(dá)到愿望，如：拳擊、體育舞蹈、武術(shù)、游泳、網(wǎng)球等項目。社團(tuán)中，絕大部分是男性社團(tuán)，只有占調(diào)查總數(shù)4％的幾個女性社團(tuán)，主要以健身操為基本運動形式，且存在時間較短。社團(tuán)成員多由同年級、同系、同班及同寢室同學(xué)組成。也有成員身兼數(shù)職，部分社團(tuán)還有專門的后勤服務(wù)人員和啦啦隊。有少數(shù)社團(tuán)則按學(xué)生家長所在地域以“老鄉(xiāng)會”形式構(gòu)成。前者有穩(wěn)定的成員，存在時間較長，后者多為臨時性組織，成員較為復(fù)雜。其中，裁判性社團(tuán)存在時間最長，組織相對比較嚴(yán)密和穩(wěn)定。
社團(tuán)基本都有固定的名稱和負(fù)責(zé)人，但絕大多數(shù)沒有必要的管理章程和行政組織措施，管理水平低缺乏固定的經(jīng)費來源和財務(wù)管理，成員包干各自的基本費用（服裝、器材等），活動時公共部分實行aa制。在運動上，業(yè)余訓(xùn)練常以比賽的形式進(jìn)行，幾乎沒有理論和技術(shù)的必要指導(dǎo)，運動水平普遍不高，女性社團(tuán)尤為明顯?？上驳氖歉鞲咝６蓟钴S著一支從事裁判和賽事協(xié)調(diào)工作的專門性隊伍，業(yè)余水平大多接近或達(dá)到裁判三級水平，且有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，是社團(tuán)及校際間舉足輕重的中介和經(jīng)紀(jì)角色，受學(xué)生及社團(tuán)尊重和信任程度較高，不過大多為有償服務(wù)或變相有償服務(wù)，且裁判職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平都有持進(jìn)一步提高。
3．2效應(yīng)分析。
3．2．1運動效應(yīng)。
體育社團(tuán)的存在把具有共同興趣、愛好和需要的學(xué)生自發(fā)地組織在一起，不受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的束縛，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多采，為培養(yǎng)個性全面發(fā)展的人才提供了可能。它反映了大學(xué)生運動價值取向已向娛樂、交往、競爭等綜合方位轉(zhuǎn)化，運動方式已向高層次方向發(fā)展。大學(xué)生業(yè)余體育活動表現(xiàn)出明顯的多元性、整體性、主體性和不穩(wěn)定性等特性。
3．2．2社會效應(yīng)。
高校各種形式和類別的大學(xué)生自發(fā)體育社團(tuán)的存在積極推動了高校群眾性體育活動的深入開展，豐富了大學(xué)生業(yè)余文化生活，促進(jìn)了校園精神文明建設(shè)。體育社團(tuán)中涌現(xiàn)出許多體育專門性人才，提供了普通高校業(yè)余運動訓(xùn)練的人才基礎(chǔ)，為普通高校成立運動俱樂部、開設(shè)體育專項選修課提供了充分的條件和可能。
然而，大學(xué)生自發(fā)體育社團(tuán)健身不足，娛樂成分過高，大多注重短期效應(yīng)，沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏管理和管理不善，呈現(xiàn)出松散、缺乏組織紀(jì)律約束，社團(tuán)內(nèi)部完全是“無政府”狀態(tài)發(fā)展，矛盾和隱患較多。少數(shù)社團(tuán)成員學(xué)業(yè)上不求上進(jìn)，曠課、考試集體作弊時有發(fā)生，酗酒、斗毆現(xiàn)象嚴(yán)重；部分社團(tuán)正發(fā)展成深入學(xué)生生活、學(xué)生中的`“團(tuán)伙組織”，在學(xué)生中“欺行霸市”；個別社團(tuán)甚至發(fā)展到集體盜竊、搶劫等；最為普遍存在于社團(tuán)間的是利用賽事進(jìn)行的各種形式的活動，小到中餐、晚餐、電影票，大到幾十、幾百上千元的現(xiàn)金。是其他不良行為的引發(fā)根源和導(dǎo)火索，在校園內(nèi)、外造成不同程度的秩序混亂，給學(xué)校管理和精神文明建設(shè)帶來諸多不利影響和負(fù)面效應(yīng)。
4、結(jié)論。
4．1社團(tuán)的產(chǎn)生，體現(xiàn)了大學(xué)生追求體育運動的積極需要，且運動娛樂、擴(kuò)大交往、增強(qiáng)體質(zhì)的需要要強(qiáng)于體育求知、全面發(fā)展需要。女生運動興趣及實踐行動有待提高。
4．2形成了高校業(yè)余運動訓(xùn)練的人才基礎(chǔ)，但體育社團(tuán)的運動水平普遍不高。
4．3促進(jìn)了高校群眾性體育運動深入開展，豐富了大學(xué)生文化娛樂生活。
4．4提供了高校成立大學(xué)生運動俱樂部，開設(shè)體育專項選修課的充分條件和依據(jù)。
4．5社團(tuán)管理混亂，利用賽事進(jìn)行現(xiàn)象嚴(yán)重，成為影響體育社團(tuán)發(fā)展不利因素。
5、建議。
5．1學(xué)校主管部門應(yīng)給予高度重視，以正確的引導(dǎo)和管理使之健康發(fā)展。
5．2創(chuàng)造必要條件，保證學(xué)生有充足的時間和場館進(jìn)行活動，進(jìn)一步促進(jìn)高校群體活動的蓬勃發(fā)展。
5．3充分利用培訓(xùn)班、運動俱樂部等形式給予引導(dǎo)和提高水平，使之向提高整體運動水平和文化素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化。
5．4條件成熟，可以開設(shè)體育專項選修課。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十一
課外體育活動指的是體育課程教學(xué)之外的大學(xué)生積極主動生參與的體育活動。近年來專家學(xué)者對大學(xué)生進(jìn)行課外體育活動參與的狀態(tài)進(jìn)行了研究，多以具體地區(qū)或者學(xué)校為研究對象，采用問卷調(diào)查和訪談、觀察的形式，對大學(xué)課外體育活動參與的頻率以及心理過程、實際體育活動過程進(jìn)行了了解。大量研究顯示，我國大學(xué)生參與課外體育活動的態(tài)度是比較積極的，研究顯示我國有50%以上的大學(xué)生認(rèn)為課外體育活動非常重要，能夠幫助提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，部分學(xué)生還表示體育活動對他們的人際交往、合作能力等均有促進(jìn)作用。可見，大學(xué)生參與課外體育活動的態(tài)度是比較積極的。
1.2 大學(xué)生參與課外體育活動強(qiáng)度不足
研究者們對大學(xué)生課外體育活動的種類、強(qiáng)度進(jìn)行探討，通過問卷調(diào)查顯示，雖然50%以上的大學(xué)生對課外體育活動的態(tài)度積極，但是，實際上真正參與體育活動的學(xué)生只占大學(xué)生總數(shù)的30%左右，有70%的學(xué)生并沒有切實參與到課外體育活動之中，在這30%真正參與課外體育活動的學(xué)生中，只有不到10%的人每天體育活動的時間達(dá)到1小時左右。各種調(diào)查資料和報告均顯示，我國大學(xué)生課外體育活動強(qiáng)度較為欠缺。對大學(xué)生參與課外體育活動所出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，同時對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)使其能夠真正參與到課外體育活動中來，是高校體育教育要解決的問題。
2.1 課外體育活動缺乏組織性
我國學(xué)者對全國各省市高校的大學(xué)生進(jìn)行課外體育活動調(diào)查和研究，調(diào)查項目均涉及到學(xué)生的課外體育活動形式，大量研究報告顯示，大學(xué)生課外體育活動均為單人，或者兩人搭伴的形式出現(xiàn)，這種課外體育活動形式依靠大學(xué)生的自我控制力，對體育活動的熱愛程度進(jìn)行，并且受學(xué)生的作息時間影響比較大，這是一種缺乏組織性的活動形式。通常情況下，大學(xué)生會根據(jù)自己的時間安排進(jìn)行課外體育活動，每天有計劃地進(jìn)行課外體育活動的學(xué)生只占全部大學(xué)生的7%左右，其余大學(xué)生處于“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的狀態(tài)。正是在這種無組織的狀態(tài)，使得大學(xué)生的課外體育活動缺乏同伴激勵，體育鍛煉時間無法保障，鍛煉頻率比較低，體育鍛煉效果也不甚明顯。
2.2 體育活動項目比較單一
我國研究者在進(jìn)行大學(xué)生課外體育活動相關(guān)研究時，還對學(xué)生體育活動項目進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體育活動的項目選擇有明顯的性別特征。大學(xué)女生選擇的體育活動項目多為田徑運動，如跑步、跳繩等；男生選擇的運動多是球類運動。但是，無論是男生還是女生，在體育活動的項目種類上，都局限在大學(xué)體育教學(xué)范圍內(nèi)，有一些新穎的體育項目，例如系統(tǒng)的健身、舞蹈，并不是大學(xué)生所選擇的課外體育活動項目。體育活動項目單一導(dǎo)致學(xué)生對體育活動的認(rèn)知面狹窄，據(jù)研究顯示，有40%以上的大學(xué)生認(rèn)為課外體育活動與體育課并無根本區(qū)別，同樣是枯燥無味的，可見，活動項目單一導(dǎo)致了大學(xué)生課外體育活動不足。
2.3 體育資源利用不足
大學(xué)校園為學(xué)生準(zhǔn)備了一些體育運動器材，有條件的大學(xué)具備室內(nèi)籃球場館，一些綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的舞蹈教室，也可以作為學(xué)生開展課外體育活動的場所。有調(diào)查表明，學(xué)生對學(xué)校內(nèi)部的體育資源利用是有限的，室外運動場是最常用的體育運動資源。也正是因為體育資源利用不足，大學(xué)生能夠選擇的課外體育項目并不多；大學(xué)坐落于城市里，大多數(shù)城市在大學(xué)周圍設(shè)有社會性的體育場館，如游泳池、健身館等，但是大學(xué)生在這些學(xué)校外的體育運動場所出現(xiàn)的'頻率并不高。這說明體育資源利用不足，是制約大學(xué)生參與課外體育活動的問題之一。
2.4 運動少有科學(xué)保障
體育運動存在風(fēng)險，對抗運動中的身體碰撞以及日常田徑運動中出現(xiàn)的膝蓋、腳踝損傷等，都是常見的運動風(fēng)險，我國學(xué)者曾對大學(xué)生課外體育活動進(jìn)行研究，其研究結(jié)果表明，大學(xué)生在進(jìn)行體育活動中缺乏足夠的保障機(jī)制，80%以上的學(xué)生缺乏處理體育活動中身體傷害的知識。另外，大學(xué)生參與體育運動，會對身體產(chǎn)生怎樣的具體影響，也并沒有確定的檢測和說明。大多數(shù)學(xué)生本著“提高身體素質(zhì)”的目的去參與體育運動，但是，身體素質(zhì)究竟得到了哪些提高，是不得而知的。正是因為對身體素質(zhì)的反饋不足，對體育運動作用于身體健康和身體發(fā)展的知識不足，很多學(xué)生在運動過程中退出，或者放棄了課外體育活動。
3.1 積極發(fā)揮大學(xué)生體育社團(tuán)的作用
大學(xué)生課外體育活動需要有一定的組織性，這既是提高大學(xué)生運動積極性的一種方法，也是能夠形成運動過程中學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相幫助的一種方法。大學(xué)期間的社團(tuán)組織多種多樣，體育社團(tuán)是其中之一。體育社團(tuán)的形成并不是教師有意而為之，是對體育感興趣的大學(xué)生通過自發(fā)行為而組成的業(yè)余團(tuán)體。體育社團(tuán)的形式并不固定，這也在一定程度上滿足了大學(xué)生對體育多樣化的需求，體育社團(tuán)以活動的豐富性、形式的多樣性、組織的靈活性以及學(xué)生的自主性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的鍛煉氛圍，體育社團(tuán)漸趨成為大學(xué)生體育課外活動的重要組成形式。經(jīng)過對大學(xué)生的問卷調(diào)查，建立以籃球、足球、田徑運動等多種形式的體育社團(tuán)，在這些社團(tuán)中充分發(fā)揮體育積極分子的帶頭作用，充分利用大學(xué)生在體育社團(tuán)中進(jìn)行的各項事務(wù)管理以及各種競賽活動的開展組織，，進(jìn)一步增加學(xué)生的參與興趣和積極性，使這些體育社團(tuán)最大限度地發(fā)揮積極作用，并在社團(tuán)管理中形成由學(xué)生、教師直到領(lǐng)導(dǎo)逐層重視的新局面。
3.2 加強(qiáng)高校體育建設(shè)投入
大學(xué)生體育活動項目少，原因在于學(xué)校能夠提供給學(xué)生的體育運動資源少，日常體育課中向?qū)W生提供了哪些方便的資源，學(xué)生在課外就更傾向于使用哪些資源進(jìn)行自主活動。因此，要增加大學(xué)生課外體育活動的項目，應(yīng)從體育建設(shè)的投入入手，即給學(xué)生營造一個資源豐富的體育運動空間。加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)備設(shè)施的建設(shè)，最大限度地滿足學(xué)生對運動場地及運動器材的需求，從而為課外體育活動的有效開展提供物質(zhì)保障。因此，各大高校首先應(yīng)注重對校園硬件體育器材的相關(guān)投入，讓學(xué)生體育活動的開展成為可能。同時，對現(xiàn)有體育資源的有效管理也是保證體育活動順利進(jìn)行的必要因素之一，各大高校要加強(qiáng)對現(xiàn)有體育設(shè)施的管理，統(tǒng)籌安排，增強(qiáng)現(xiàn)有體育設(shè)施的使用效率，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有體育設(shè)施的功能；除此之外，大學(xué)教師資源也應(yīng)該被利用起來，這也是體育建設(shè)投入的一部分，建議高校體育教師在課下觀察學(xué)生的課外體育活動狀態(tài)適時給予引導(dǎo)，或者，直接由體育教師牽頭，了解學(xué)生的體育活動興趣，組織課外活動組，進(jìn)行相關(guān)的體育活動引導(dǎo)，例如，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行瑜伽練習(xí)、武術(shù)練習(xí)等。
3.3 積極開發(fā)課外體育資源
除了對體育建設(shè)進(jìn)行投入之外，高校還應(yīng)該積極開發(fā)各種資源，首先，面向?qū)W生開放學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源，例如，體育館是高校學(xué)生活動的有效場地，因此在保障正常維護(hù)及運營前提下，可以適當(dāng)延長體育館的開放時間，以合理的價格收取少許費用，若條件允許盡量免費向?qū)W生開放；其次，在本校體育資源緊缺的前提下，可與周邊學(xué)校達(dá)成共識，合理利用周邊學(xué)校的體育設(shè)施及相關(guān)場地，形成鄰校間的優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮本區(qū)域內(nèi)體育設(shè)施的綜合優(yōu)勢。與此同時，各校間的人力資源交流也將為學(xué)生的體育活動提供更專業(yè)的指導(dǎo)；第三，對于學(xué)校周邊的社會體育資源，高?？梢酝ㄟ^建設(shè)投資的方式，為學(xué)生謀取較低的運動花費，例如，對健身館進(jìn)行投資，本校學(xué)生辦理健身卡享受折扣優(yōu)惠等。
3.4 進(jìn)行課外體育健康宣傳
學(xué)校要面向?qū)W生長年開放學(xué)生體質(zhì)測試系統(tǒng)。除了每年的統(tǒng)一體質(zhì)測試之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行分段測試，進(jìn)而通過體育測試使體育教師對學(xué)生，學(xué)生自身對自己的身體素質(zhì)變化情況有所了解，以便于及時進(jìn)行體育活動計劃的調(diào)整。進(jìn)而使得體育教學(xué)方案及體育活動鍛煉方案更加科學(xué)化、合理化。通過廣播、畫廊以及學(xué)校的校報等等多種形式進(jìn)行大力度的體育文化知識宣講宣傳。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)體能意識，形成良好的體育氛圍。進(jìn)而吸引大學(xué)生從課本及課堂中走出來，自覺主動地參與到豐富多彩的課外體育活動中來。在培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)體能”的同時，使其養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而為“終身體育”奠定良好基礎(chǔ)。
綜上所述，我國大學(xué)生參與課外體育活動的態(tài)度較為積極，但是實際行動較少，大學(xué)生課外體育活動受學(xué)生體育運動知識、學(xué)校條件限制，表現(xiàn)出各種問題。高校應(yīng)該從各個角度為學(xué)生建立多樣化的體育運動環(huán)境，組織學(xué)生參與課外體育運動，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成良好的體育運動習(xí)慣，只有這樣，我國大學(xué)生的身體素質(zhì)才能得到明顯的提升。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十二
摘要：
深入調(diào)查、正確分析貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及存在的問題后，在國家原有的對貧困大學(xué)生的一系列正式資助體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新；借鑒美國對中低收入家庭子女的教育資助模式，初步提出了一條非正式的對貧困大學(xué)生的資助模式。在充分考慮尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的原則下，我們希望探索一種新模式以保證貧困大學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，不因經(jīng)濟(jì)困難而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：以人為本；貧困大學(xué)生；非正式支持體系；華西大學(xué)模式。
馬克思曾指出：“實現(xiàn)人的全面發(fā)展，是我們?nèi)祟惖墓餐姑薄?0世紀(jì)90年代中后期，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，我國高等教育向大眾化的進(jìn)一步推進(jìn)，越來越多的青年進(jìn)入到高校就讀。而作為貧困大學(xué)生這樣一個特殊的群體，必然會引起國家有關(guān)部門和高校工作者的深切關(guān)懷。目前，盡管當(dāng)今高校中已基本形成了以“獎、貸、勤、補(bǔ)、減”為主體的多元化資助體系，但是也存在很大的問題；本文在國家正式資助體系的基礎(chǔ)上深入研究，結(jié)合我國的國情，提出了一項由國家、社會、學(xué)校和貧困生個人共同努力的非正式支持模式；并作了可行性分析。
1、對貧困大學(xué)生的確定標(biāo)準(zhǔn)不明確。
對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供無償?shù)闹鷮W(xué)金資助，首先必須對學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行調(diào)查、認(rèn)定?？蓪W(xué)校認(rèn)定的依據(jù)之一是《高等學(xué)校學(xué)生家庭情況調(diào)查表》和《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表》，其前一張表由生源所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門蓋章證明，后一張表由學(xué)生本人寫。實際上，不少地方出具的貧困證明水分很大。另外，一些家處偏遠(yuǎn)山村交通不便、信息閉塞的貧困農(nóng)民卻不一定能開出證明。對剛?cè)雽W(xué)的新生來說由于學(xué)校不知底細(xì)，僅憑本人申請和地方證明進(jìn)行認(rèn)定，難免不出錯。同時，雖然各校都將在校生的家庭人均收入、日常消費及影響學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀的特殊因素等都納入到認(rèn)定依據(jù)，但這些依據(jù)往往也是由請學(xué)生提供，很難一一核查，達(dá)到準(zhǔn)確無誤就更難。并且，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有58%的學(xué)生認(rèn)為他們所在班級的貧困生的名單是班干部們商量的結(jié)果，嚴(yán)重缺乏公正性和合理性；而僅有20%的學(xué)生表示贊同；還有23%的學(xué)生認(rèn)為貧困生的名額太少遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。
（1）國家助學(xué)貸款的提供總量和實際需求之間存在顯著的缺口。
在我國，很多專家認(rèn)為我國的教育經(jīng)費投入嚴(yán)重不足，已經(jīng)影響到我國教育事業(yè)的正常發(fā)展。二十一世紀(jì)教育研究院院長楊東平綜合多位研究者對于教育財政投入的研究結(jié)果認(rèn)為，中國財政性教育經(jīng)費占gdp的比例至少達(dá)到4.5%，財政性教育占國民生產(chǎn)總值的4.5%的目標(biāo)是符合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的。他認(rèn)為目前我國的教育經(jīng)費投入水平偏低，經(jīng)費不足，我們的教育還有巨大的債務(wù)。而且，我國受教育人口的家庭教育負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國際平均水平。因此，增加高等教育財政性經(jīng)費投入應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前增加高等教育投入的主要途徑，應(yīng)盡快落實黨中央國務(wù)院早就確定的國家財政性教育經(jīng)費投入占gdp4%的目標(biāo)。雖然國家在政策的制定上已經(jīng)足夠的重視了，也已經(jīng)形成了以“獎（獎學(xué)金）、貸（貸學(xué)金、國家助學(xué)貸款）、助（國家助學(xué)金、勤工助學(xué)）、補(bǔ)（特殊困難補(bǔ)助）、免（學(xué)費減免）”（簡“獎、勤、助、貸、補(bǔ)、免”）為主體的，國家、學(xué)校、社會三方參與的'多元化的高等學(xué)校貧困生資助體系。但是與我國每年進(jìn)入高校就讀的貧困大學(xué)生相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。
（2）偏重經(jīng)濟(jì)援助，缺乏精神關(guān)懷。
目前，各級政府、高校、家庭或其他組織，都把對貧困生援助的重點放在經(jīng)濟(jì)支持上，存在明顯的“重經(jīng)濟(jì)資助、輕精神援助”的傾向，缺乏對貧困大學(xué)生的心理關(guān)懷和精神援助。很多的貧困大學(xué)生自卑，不愿意在同學(xué)面前表現(xiàn)出貧窮的樣子，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)這不僅僅是虛榮心在作怪，而是自尊心的表現(xiàn)。由于貧困大學(xué)生沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，而是依靠打工或者勤工儉學(xué)才能維持生存，所以他們不會有更多的時間來交朋友或是培養(yǎng)一種或幾種業(yè)余愛好。和其他大學(xué)生相比，他們比較自閉或者內(nèi)向，長時間的壓抑會使他們出現(xiàn)心理問題或疾病。
2、提倡建立國家、社會、學(xué)校和貧困生個人共同努力的非正式的資助模式。
目前，在我們國內(nèi)已經(jīng)有這樣的先例，西安華西大學(xué)宣布：去年在級新生中推出萬名學(xué)子“零學(xué)費”入學(xué)計劃，新生只要申請“零學(xué)費”入學(xué)計劃，家里無須供分文學(xué)費。據(jù)介紹，“零學(xué)費”是指學(xué)生入學(xué)時無需繳納學(xué)費，也無需再像以往一樣靠信貸助學(xué)。入學(xué)之后的每個寒暑假，學(xué)生通過參加學(xué)校的社會實踐活動，賺取一定的工資，一半收入用來沖抵學(xué)費，一半收入學(xué)生個人留作生活費。除打工沖抵部分，學(xué)校采取減免政策，不再收取其余學(xué)費，因此上學(xué)無須貸款，畢業(yè)后也就不必還貸。
我國目前公辦大學(xué)對困難學(xué)生上學(xué)的政策是“不讓一個學(xué)生因為貧困而輟學(xué)”。具體實施中主要的舉措是：獎（提供獎學(xué)金）、貸（提供無息貸款）、助（提供國家助學(xué)貸款）、減（減少困難大學(xué)生學(xué)費）、免（免除困難大學(xué)生學(xué)費）。但在實踐中，卻有各種各樣的問題。獎學(xué)金的面較少；貸款要求畢業(yè)六年內(nèi)還清，不少畢業(yè)生壓力較大；助學(xué)金越來越少；減少（免除）困難大學(xué)生學(xué)費的享受面較少。總之，現(xiàn)行的國家對困難大學(xué)生的救濟(jì)辦法基本上是輸血模式。而華西大學(xué)的“零學(xué)費”入學(xué)計劃，則是一個為困難大學(xué)生創(chuàng)設(shè)造血平臺的模式。
華西大學(xué)的模式有以下特點：
（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自強(qiáng)意識、責(zé)任意識?！傲銓W(xué)費”計劃不是施舍，也是自己用自己的雙手創(chuàng)造自己的財富，自己的學(xué)費。西安華西大學(xué)困難家庭的學(xué)生，只要高考成績達(dá)到各地高考提檔水平，有自強(qiáng)意識、自立精神，就都有資格申請“零學(xué)費”。程序也十分簡單，學(xué)生只須與學(xué)校簽訂寒暑假社會實踐的協(xié)議。然后由學(xué)校在假期把學(xué)生介紹到相關(guān)企業(yè)打工賺學(xué)費、生活費。按照華西大學(xué)的目標(biāo)，每位學(xué)生可能通過半年的打工賺到10000元，除去學(xué)費外，還剩余5000元作為生活費。（2）培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)化能力?，F(xiàn)在大學(xué)生特別是民辦大學(xué)的大學(xué)生，能找到一份工作已經(jīng)不易。華西大學(xué)通過賺學(xué)費的方式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力：一種尋找工作、勝任工作、守住工作的能力。華西學(xué)生在打工撐學(xué)費的過程中，無形之中提高了自己的職能能力。很多華西大學(xué)的學(xué)生因之與其打工的企業(yè)簽訂了工作協(xié)議。
（3）創(chuàng)新資助困難學(xué)生的模式，為國分憂。
（4）增強(qiáng)了貧困大學(xué)生的自我價值實現(xiàn)的體驗。
在貧困大學(xué)生通過自己的勞動為自己賺取學(xué)費及生活費，讓他們增強(qiáng)自信心，不僅沒有因為貧困而影響自己的學(xué)業(yè)，而且學(xué)會正確處理關(guān)系，以樂觀的人生態(tài)度戰(zhàn)勝貧困，實現(xiàn)自我，從而幫助他們樹立正確的成才觀、就業(yè)觀、勞動觀、價值觀和人生觀。相信他們經(jīng)過一番鍛煉在以后的人生路上不管遇到怎樣的困難，他們都會去勇敢的面對。
（1）華西大學(xué)模式可以推行到公辦大學(xué)之中所需要的條件。
我認(rèn)為此模式完全推行到公辦大學(xué)之中。因為，公辦大學(xué)有著比民辦大學(xué)更強(qiáng)的實力、更好的信譽(yù)、更多的社會關(guān)系。只要學(xué)校能認(rèn)真去落實這件事，這種新模式一定會在公辦大學(xué)中得以推行。
分析這項舉措其實就是學(xué)校發(fā)揮了非正式支持體系的政策的拓展功能，從無償式資助（愛心捐贈和一些慈善基金）向回報式資助拓展。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，非正式支持體系必然要實現(xiàn)資助方式的拓展及資助方式的多樣化，實現(xiàn)有有償式資助不僅提高了高效貧困生的生存技能，交際能力、創(chuàng)新能力。而且能調(diào)動企業(yè)、事業(yè)單位參與高校貧困生自主的積極性。在這種資助方式中，雙方各取所需，實現(xiàn)了資助單位和貧困生雙方共贏。
（2）探索一條以人為本的資助模式，使貧困大學(xué)生能夠輕松愉快的實現(xiàn)對知識的追求。
歐美國家產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的合作教育可以給我們很大的啟示。他們把學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來，給學(xué)生提供了實踐機(jī)會。學(xué)生掌握了實際知識和技能后，就可以解決學(xué)習(xí)，生活費用問題。
根據(jù)我國現(xiàn)階段的實際情況，我國應(yīng)建立中國特色的合作教育體系應(yīng)該從國家、學(xué)校、社會、和貧困生個人四個方面齊心努力才可以起到應(yīng)有的效果。
首先，政府要在政策上對合作教育給予大力支持，建立專項基金，推行合作教育試點，鼓勵社會各界支持和參與合作教育，提高高校在合作教育招生、學(xué)制就業(yè)等方面的自主性和靈活性。其次，高校要全方位開辟與社會溝通的渠道，主動和社會團(tuán)體，工礦企業(yè)建立長期合作關(guān)系，爭取中外社會團(tuán)體、大型企業(yè)和個人在校內(nèi)設(shè)立各種獎學(xué)金和助學(xué)金，為企業(yè)培養(yǎng)人才。最后，組織貧困生到企業(yè)頂崗實習(xí)，是他們將課堂所學(xué)知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。
另外，學(xué)校還要針對貧困生開展一些技能培訓(xùn)和一些相對缺乏的愛好的培養(yǎng)，不僅能提高他們的能力而且還能增強(qiáng)他們的自信心。高校應(yīng)建立貧困生的資助檔案，跟蹤了解貧困生的學(xué)習(xí)和生活狀況，特別是要關(guān)注貧困生的精神文化生活的發(fā)展。學(xué)?？梢猿闪⒇毨鐖F(tuán)，大力支持貧困生之間的交流，緩解他們的精神壓力。幫助他們改變對貧困的認(rèn)知，樹立遠(yuǎn)大的理想、堅定崇高的信念，積極地去面對生活和學(xué)習(xí)上的重重困難，一步一步的實現(xiàn)自己的人生理想。
其次，大眾傳媒應(yīng)該做好宣傳輿論作用，讓更多的人來關(guān)心和愛護(hù)高校貧困生的成長，不要讓人們有一雙有色眼鏡來看待貧困生，讓他們感到社會的溫暖。
最后，對于貧困生本身來講，要培養(yǎng)自己的感恩意識和誠信意識，要把貧困看做是一種精神的財富，應(yīng)從“思想―心理”“經(jīng)濟(jì)―心理”“學(xué)業(yè)―心理”三個自救模式組成的貧困生自救體系是一種有益的嘗試。首先，思想是行動的先導(dǎo)，高校貧困生應(yīng)從思想上認(rèn)識到貧困并不可怕，可怕的是我們自己自暴自棄不能面對現(xiàn)實。要以現(xiàn)實生活中的自立自強(qiáng)的模范人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，強(qiáng)化自己的思想意識。其次，貧困生要百倍珍惜上大學(xué)的機(jī)會，利用國家、社會和學(xué)校為我們貧困生提供的各種資源和機(jī)會來鍛煉自己。最后，學(xué)業(yè)的自救是實現(xiàn)貧困生脫貧的最重要的途徑。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，高校貧困生要努力學(xué)習(xí)，牢固掌握專業(yè)知識與技能，為將來順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
解決貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)等一系列問題是一項艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地去探索。我相信在國家、社會、學(xué)校及個人多方努力下一定會得到很好的解決。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十三
失獨家庭指獨生子女死亡，其父母不愿意收養(yǎng)子女，不再生育、不能再生育的家庭。詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
失獨家庭成員的年齡大都年過半百，經(jīng)歷了老來喪子之痛，錯了了生育年齡，已無法再生育。2017年，人口調(diào)研統(tǒng)計，中國的失獨家庭已經(jīng)達(dá)到了一千萬之多。
2017年12月，國家衛(wèi)計委等5部委發(fā)出通知，自2017年起，將獨生子女死亡、傷殘的家庭特別扶助金標(biāo)準(zhǔn)提高到：城鎮(zhèn)每人每月340元、270元，農(nóng)村每人每月170元、150元，并建立動態(tài)增長機(jī)制。中央財政將會對地方財政不足的部分，按照東中西部不同的比例，給予財政支持。
筆者于2017年8月，在山東省x縣圍繞失獨群體健康狀況、經(jīng)濟(jì)狀況和醫(yī)療需求等方面進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)研，本文擬在翔實的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，從滿足失獨群體需要出發(fā)，對現(xiàn)有的扶助法律法規(guī)和相關(guān)政策，提出相應(yīng)的意見和建議。
根據(jù)對150戶失獨家庭調(diào)研，此縣失獨家庭有以下特點：學(xué)歷偏低，年齡較大，婚姻狀況令人堪憂，大多獨居，遠(yuǎn)離親人。沒有孫輩共享天倫。城鎮(zhèn)戶籍的失獨家庭遠(yuǎn)大于農(nóng)村的失獨家庭。在失獨家庭中，雖然有著各種不同的家庭背景和生活環(huán)境，但相似的痛苦經(jīng)歷，讓他們在不同方面呈現(xiàn)出一致性。
1.經(jīng)濟(jì)狀況一般。根據(jù)筆者調(diào)研，在關(guān)于失獨群體的救助方面，目前主要集中在經(jīng)濟(jì)方面。陜西和河南也在進(jìn)一步提高對失獨家庭的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，保障失獨家庭的基本生活。全國各地也陸續(xù)對失獨家庭的政策作出相應(yīng)調(diào)整。這些政策實踐的背后，均有個假設(shè)，那就是失獨家庭的經(jīng)濟(jì)情況都不好，他們亟需物質(zhì)幫扶。但是相比吸毒、殘疾和單身母親等特殊家庭，失獨家庭的經(jīng)濟(jì)狀況要好很多。調(diào)查中近三成失獨家庭依賴自己或者配偶的退休金生活，近四成依靠個人勞動維持生計，四分之一的失獨家庭仰仗社會保障金，還有近百分之五失獨家庭依賴親屬友朋的資助。其中六成的失獨家庭收入能基本滿足日常需求，但仍有三成多的失獨家庭在基本需求滿足方面存是在一定的困難?？傮w看來，失獨家庭的體經(jīng)濟(jì)狀況一般，在目前物價水平下，除日常開銷，扔有一些極困難的家庭經(jīng)濟(jì)狀況令人堪憂。
2.健康水平偏低。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，身體較為健康的失獨者較少。只有不到一成的人認(rèn)為自己的健康狀況良好。一半失獨者健康狀況一般，而身體狀況較差或很差的則接近四成。這與年齡、心理狀況等有著很大的關(guān)系。六成的失獨者表示目前狀況下，生活可以自理。近三成的失獨者因為年齡較大，身體機(jī)能不斷下降等原因需要他人照顧。隨著年齡的不斷增長，失獨家庭的老人身體健康狀況將不斷下滑。需要更多的照料和醫(yī)療。但是他們唯一的孩子卻已經(jīng)先他們一步離開了他們。不能在老人最需要他們的時候在身邊照料。這對于失獨老人來說是痛楚的地方。哪怕離開這個世界的時候，也不能釋懷。
3.精神狀態(tài)欠佳。據(jù)調(diào)查，有接近九成的失獨家庭，經(jīng)常陷入消極悲觀的情緒中，而“悶在心里”或“找人傾訴”是日常排解煩惱的主要途徑。失獨者若是找人傾訴，首選知情者。家人、親戚、朋友是失獨者首選的傾訴對象。因為，他們一直陪在自己身邊，了解情況。有15%的家庭采取抱團(tuán)取暖的方式，因為他們認(rèn)為，相同的經(jīng)歷，讓他們?nèi)菀诇贤ā７浅Ｉ俚氖И氄邥屯?、志愿者傾訴，一般都隱藏起這些悲傷往事。還有一部分失獨者選擇教會、僧尼，這和他們接觸群體不同有關(guān)。失獨家庭中信仰宗教的不多，但是信仰宗教的失獨者說，宗教使他們在失去獨生子女之后，精神上得到了很大程度的慰藉。宗教讓他們寄托了對子女的哀思，減少了生活中的茫然。隨著通信技術(shù)逐漸普及，在失獨家庭中，也有人通過專門的網(wǎng)站平臺認(rèn)識了其他的失獨者。大家雖然身處天南海北，卻可以通過網(wǎng)絡(luò)互相慰藉受傷的心靈。大家一起加油鼓勁，共同面對新的生活。
4.服務(wù)需要多元化。由于失獨家庭不同的有著教育背景和各自的生活方式，他們的需求也呈現(xiàn)出多樣性。體現(xiàn)在：經(jīng)濟(jì)條件好的失獨家庭主要關(guān)注針對失獨家庭的活動組織，經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭主要關(guān)注針對失獨家庭的物質(zhì)幫扶政策。但所有失獨家庭均十分關(guān)注養(yǎng)老問題，這與失獨家庭膝下無子女，中國傳統(tǒng)的養(yǎng)兒防老的觀念有重要的關(guān)系。
通過以上的調(diào)研數(shù)據(jù)，可以分析得出，失獨者急切需要社會各界的幫助。雖然地方政府根據(jù)國家的指導(dǎo)政策，已經(jīng)出臺了一系列的措施來幫扶失獨家庭，但不可否認(rèn)的是，大部分的幫助、關(guān)懷都是碎片化的，沒有一個完整的體系和長效的機(jī)制。有的幫扶是自發(fā)的、象征性的，這些對于兩個孤苦伶仃的老人想比，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對失獨家庭，山東省政府、山東省財政已經(jīng)籌措八億多元用于各項計劃生育政策的有效落實。確保資金落實到位。獨生子女死亡家庭特扶標(biāo)準(zhǔn)提高到每人每月400元，城鎮(zhèn)和農(nóng)村獨生子女傷殘家庭分別提高到270元和150元。但是相對于廣州市做到的對失獨家庭城鄉(xiāng)幫扶政策一體化，陜西的針對失獨家庭的系統(tǒng)的幫扶相比，山東的政策還顯得很薄弱。
失獨家庭的成員大約在四十歲到七十歲不等，在上世紀(jì)八十年代，因為國家的計劃生育政策，不得不執(zhí)行一胎政策。國家的公權(quán)力人為地限制了公民的生育權(quán)。非常不幸的是，當(dāng)執(zhí)行一胎化的公民，喪失生育能力的時候，卻因為種種事故，他們唯一的孩子去世，留給了他們暗無天日的晚年生活。沒有家人陪伴，沒有精神寄托，給失獨家庭造成了無盡的痛苦和巨大的損失。還有的因病孩子去世的家庭，為了給孩子治病花光了所有積蓄，他們在接受孩子不幸離世的同時，還要償還巨額的債務(wù)。這種失獨家庭的生活簡直是苦不堪言。筆者認(rèn)為，失獨家庭為了國家的公共利益，承擔(dān)了人口政策的風(fēng)險，所以，國家應(yīng)該給予失獨家庭一定的國家補(bǔ)償。讓他們的晚年生活更有保障。但是，《中華人民共和國人口與計劃生育法》中沒有設(shè)置針對失獨家庭的補(bǔ)償條款。因此，修改《中華人民共和國人口與計劃生育法》，給予失獨家庭應(yīng)有的補(bǔ)償，確有必要。
社會組織在失獨群體的救助中，起著有異于政府的潤物細(xì)無聲的作用。但是多年來發(fā)展一直較為緩慢。主要是受限于各種法律法規(guī)的束縛。但和政府的法律政策扶助不同的是，社會組織救助方式多樣，關(guān)懷模式更為專業(yè)。建議放寬對于社會組織的管理。讓社會組織發(fā)揮應(yīng)有的作用。
失獨家庭為了國家的計劃生育政策，執(zhí)行一胎化?，F(xiàn)今，他們的孩子因故去世，剩下兩位老人孤苦無依，到底誰該為失獨家庭的孤苦無依埋單呢?每年國家都會從超生者中收取數(shù)以百億計算的高額社會撫養(yǎng)費，將社會撫養(yǎng)費的部分用于對失獨家庭的慰問，提高失獨家庭的生活補(bǔ)助，筆者認(rèn)為是合情合理，符合一切為了人民的黨和政府的宗旨的。增加關(guān)于補(bǔ)助失獨家庭的預(yù)算金額，這也能夠得到社會和廣大群眾的理解和支持。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十四
體育師資是學(xué)校體育資源中最為重要的部分,中學(xué)體育教學(xué)隊伍師資力量穩(wěn)定與否主要是由教師滿意度、學(xué)校體育資源決定的。但當(dāng)今情況是:一是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校體育教學(xué)不夠重視,體育教師在學(xué)校的地位以及權(quán)力(包括職稱評定、薪酬工資、進(jìn)修學(xué)習(xí))都不能與其他學(xué)科老師相提并論;二是部分學(xué)校的體育設(shè)施簡陋,體育資源經(jīng)費極度醫(yī)乏,這其中尤以農(nóng)村為甚。這些原因都會使得體育教師對于自己工作的滿意度降低,對體育教學(xué)失去信心,對自己的能力以及價值產(chǎn)生懷疑,從而使得師資大量流失。尤其是在農(nóng)村等條件艱苦地區(qū),也導(dǎo)致城市學(xué)校體育師資基本飽和,而高校體育專業(yè)畢業(yè)生大多不愿到農(nóng)村工作,致使農(nóng)村中學(xué)體育師資極度醫(yī)乏。針對上述情況,國家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)引起重視,對于體育老師要一視同仁,并且給予一定補(bǔ)助。只有穩(wěn)定的中學(xué)體育教學(xué)隊伍才能更好地促進(jìn)我國體育建設(shè),更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1.2中學(xué)體育教學(xué)隊伍存在的問題。
教師是受過專門的教育和訓(xùn)練,把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。體育教師是學(xué)校體育的主要組織者和執(zhí)行者,學(xué)校體育工作的好壞和學(xué)校體育任務(wù)的能否完成體育教師起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在從以下幾點闡述中學(xué)體育教學(xué)隊伍中教師職業(yè)素養(yǎng)所存在的問題。
1.2.1態(tài)度愛崗敬業(yè)是學(xué)校中教師更是體育教師的職業(yè)道德,是關(guān)系著一個學(xué)校中體育教學(xué)能否正常進(jìn)行,學(xué)校體育任務(wù)能否完成的決定性因素。作為一名基層的中小學(xué)體育教師,只有熱愛學(xué)校體育工作、愛護(hù)學(xué)生,才能把我們自身所學(xué)教授給學(xué)生,才能更好地為祖國培養(yǎng)人才。然而,有一部分體育教師僅僅把體育教學(xué)當(dāng)成一種謀生的職業(yè),并沒有把它當(dāng)成一份崇高的事業(yè)來為之奮斗。由于薪酬、制度、發(fā)展?jié)摿ι系牡雀鞣矫嬖?都一定程度地阻礙中學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。
1.2.2教學(xué)質(zhì)量好的教學(xué)質(zhì)量可以使學(xué)生受益終身,體育教學(xué)也不例外。而如今由于應(yīng)試教育勢頭不減,體育教師得不到重視,無法深入學(xué)習(xí)進(jìn)修,也不會像學(xué)科教師一樣學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程,如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等,所以體育教學(xué)質(zhì)量堪憂。在新一輪課革的大背景下,對教師教學(xué)質(zhì)量的提高要求也被提上了課程改革的議程。學(xué)校不僅要從監(jiān)督、管理、激勵等方面來入手,也要不斷地引導(dǎo)體育教師不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高,不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論知識、新的運動訓(xùn)練方法、新的體育教學(xué)方法,堅持不懈地探索體育教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高體育教學(xué)質(zhì)量。
1.2.3另學(xué)校、家長、學(xué)生、體育教師之間的溝通、協(xié)作和交流在學(xué)校的體育教學(xué)工作中,體育教師之間合作教學(xué)有著很好的效果,對學(xué)生教育的影響非常大。但是,在我們平常的體育教學(xué)過程中,體育老師大多喜歡單打獨斗,年輕的老師不愿意和老教師合作,缺乏合作意識,不能有效地發(fā)揮團(tuán)隊教學(xué)的力量?，F(xiàn)階段,急需加強(qiáng)和改進(jìn)的是體育教師的團(tuán)隊建設(shè),也就是教師之間的協(xié)作和配合。學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造在一起學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會,要組織體育教師一起承擔(dān)大型運動會、相互觀摩課堂教學(xué)、共同完成科研項目,拓寬思維,分享各自的教學(xué)經(jīng)驗和心得。如此,才能使體育教師隊伍擁有更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和凝聚力,才能使體育教學(xué)符合教育發(fā)展的潮流,彰顯出學(xué)校體育工作者的優(yōu)秀的適應(yīng)能力。此外,體育教師還要加強(qiáng)與家長以及學(xué)生之間的互動與溝通,保持公平公正,營造良好的教學(xué)氛圍。體育教師是社會中的一份子,作為一個普普通通的社會人,會有不同的教學(xué)方法和思維方式,會不同程度地偏愛某些學(xué)生。這里并沒有批評的意思,但為了良好教學(xué)環(huán)-境的營造,老師還是應(yīng)該秉持平等的原則,對于學(xué)生無論在課程上表現(xiàn)優(yōu)劣都一視同仁,愛護(hù)和關(guān)心每個學(xué)生。教師在體育教學(xué)當(dāng)中的積極性,使學(xué)生感受到不一樣的體育課堂,做到人盡其才、物盡其用。
2對策與建議。
2.1加強(qiáng)體育教師的職業(yè)素質(zhì)建設(shè)。
體育教師在發(fā)展學(xué)校體育工作方面起到關(guān)鍵作用。首先,應(yīng)該加強(qiáng)體育教師的職業(yè)道德素質(zhì)教育建設(shè),使他們樹立“以人為本”的教育觀,全面深入貫徹“健康第一”的體育教學(xué)思想,增強(qiáng)教學(xué)和科研相長的觀念,對工作積極性有充分的認(rèn)識,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),以極大的熱情投入到體育教學(xué)工作中去,從而充分發(fā)揮體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用;其次,進(jìn)一步加強(qiáng)在職教師業(yè)務(wù)進(jìn)修工作,能夠使新的教學(xué)理論、教學(xué)方法盡快地應(yīng)用到學(xué)校體育的課堂當(dāng)中,使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法協(xié)調(diào)、統(tǒng)一,讓每節(jié)體育課都變得豐富多彩。能夠在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時,也充分調(diào)動了學(xué)生的上體育課的積極性。此外,體育教師自身要不斷加強(qiáng)文化知識的學(xué)習(xí),能夠不斷增強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng),加強(qiáng)尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識。
2.2加強(qiáng)體育器材、場地設(shè)施等硬件建設(shè)。
學(xué)校要根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的基本要求,因地制宜地進(jìn)行學(xué)校體育器材、場地設(shè)施的建設(shè),既要按照國家統(tǒng)一的場地器材配備標(biāo)準(zhǔn)目錄進(jìn)行相應(yīng)規(guī)范化建設(shè),也要根據(jù)學(xué)校的實際情況合理充分利用,還要充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)職能部門來一同搞好體育教學(xué)工作。
2.3加強(qiáng)體育教師能力培養(yǎng)和相關(guān)規(guī)章制度的建設(shè)在學(xué)校的體育教學(xué)中,體育教師的能力高低是通過體育教師應(yīng)用和實踐能力來體現(xiàn)的?，F(xiàn)階段,我們只有不斷地加強(qiáng)和提高體育教師的實踐和應(yīng)用能力,才能不斷使我們的體育教師隊伍的水平能夠夠進(jìn)一步提高?，F(xiàn)階段,教育部門相應(yīng)的激勵機(jī)制較少,還沒有建成一套完整的體系。建立健全教師的考核和聘任制度是我們改變現(xiàn)狀的有效手段之一。但是,聘任制度需要逐步地推進(jìn),在推進(jìn)過程中,還需建立一套行之有效的與聘任制度相關(guān)的保障規(guī)章制度。
3結(jié)語。
經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展,體育教師隊伍的水平有了很大幅度的提高,不管是體育教師的整體素質(zhì)、科研能力以及技術(shù)水平都有了較大提高,但是由于城鄉(xiāng)、東西部發(fā)展不均衡等各種原因的影響,中學(xué)體育教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展依然存在不少不盡如人意的地方。目前,中學(xué)體育教師隊伍當(dāng)中仍存在許多問題,只有我們共同發(fā)現(xiàn)問題,探索解決方法,才能更好地促進(jìn)中學(xué)體育的發(fā)展。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十五
1．1．1南澗縣中學(xué)體育教師的數(shù)量配備情況。
由表1可見，南澗縣中學(xué)高中體育教師的師生比為1:300．73，初中體育教師的師生比為1:321．64。根據(jù)國家規(guī)定每位教師帶6個班，每周12學(xué)時課的基本要求(每班45名學(xué)生)計算，師生比應(yīng)為1:270左右。由此可見，南澗縣中學(xué)體育教師工作量偏高，數(shù)量分配并不合理。
1．1．2南澗縣中學(xué)體育教師男女比例情況。
由表3可見，南澗縣中學(xué)體育教師男性的數(shù)量相對偏多，而對于女性體育教師的數(shù)量相對偏少，特別是初中女性體育教師的數(shù)量有待進(jìn)一步的增加和補(bǔ)充。女性體育教師的比例偏少勢必會造成南澗縣中學(xué)的女學(xué)生體育教學(xué)、課外活動、課外體育訓(xùn)練等數(shù)量和質(zhì)量的下降。女性體育教師對于健美操、跳皮筋、踢毽子等等要比男性體育教師擅長，有利于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)此類體育運動。所以南澗縣各中學(xué)有待解決男女教師的比例問題。
1．1．3南澗縣中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)。
由表4可見高中體育教師中40歲以下占20%，初中40歲以下占28%，基本表現(xiàn)出南澗縣中學(xué)體育師資青年教師比重偏小，師資隊伍中40以上年齡段的教師占了相當(dāng)多的人數(shù)，他們都是具有豐富經(jīng)驗的老教師，但老教師的數(shù)量過多造成教師隊伍年齡老化，造成知識結(jié)構(gòu)老齡等問題。
1．1．4南澗縣中學(xué)體育教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)情況教師是教學(xué)課程實施的主體，任何課程教學(xué)的實旌都要經(jīng)過教師的教授與轉(zhuǎn)化才能在學(xué)生身上體現(xiàn)出課程教學(xué)帶來的效果。教師的各項素質(zhì)在教育教學(xué)過程中顯得尤為重要。教師的學(xué)歷及職稱是反映了教師教學(xué)能力以及教師的學(xué)術(shù)水平等素質(zhì)狀況，可以說是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)也體現(xiàn)了學(xué)校的師資力量的總體水平。從表5來看，南澗縣中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，有本科學(xué)歷的體育教師充實到了中學(xué)體育教師的隊伍建設(shè)中是一個可喜現(xiàn)象。但是，高中63．63%的體育教師還處于專科的學(xué)歷未達(dá)標(biāo)。從南澗縣中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看:高學(xué)歷的本科學(xué)歷在有所增加，說明高學(xué)歷的體育專業(yè)畢業(yè)生逐漸的開始進(jìn)入中學(xué)，要大力鼓勵這種高學(xué)歷體育專業(yè)畢業(yè)生到中學(xué)工作，來彌補(bǔ)中學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)的弱勢。從表5南澗縣中學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)狀況可見，南澗縣中學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)不太合理，具體表現(xiàn)為:高中初級、中級教師占63．63%，初中初級、中級教師占50%。由此可見南澗縣中學(xué)初級、中級教師偏多。
1．1．5南澗縣中學(xué)體育教師接受繼續(xù)教育的狀況根據(jù)(表6、表7)說明:南澗縣中學(xué)大多數(shù)體育教師都不能克服家庭、工作、路途等困難積極參加各類師資培訓(xùn)，以此來提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。其中有2個人從來沒用參加過培訓(xùn)。而78．57%的教師雖然參加培訓(xùn)，但是都是自費。
2．結(jié)論與建議。
2．1南澗縣中學(xué)體育教師數(shù)量分配不合理，導(dǎo)致教師的增加課時數(shù)增加了，每節(jié)課的工作量必然也會增加，這樣勢必影響中學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，南澗縣教育部門的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該合理分配中學(xué)體育教師數(shù)量，特別是加強(qiáng)和引進(jìn)初中體育教師師資隊伍，加大體育教師師資隊伍的建設(shè)。
2．2南澗縣中學(xué)體育教師比較缺，女體育教師更為缺乏，男女體育教師比例失調(diào)，勢必會造成南澗縣中學(xué)的女學(xué)生體育教學(xué)、課外活動、課外體育訓(xùn)練等數(shù)量和質(zhì)量的下降。因此，南澗縣教育部門的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)引進(jìn)女體育教師，提高女體育教師待遇，解決男女教師的比例問題。
2．3南澗縣中學(xué)體育教師隊伍老齡化問題嚴(yán)重，因此南澗縣各級教育部門應(yīng)優(yōu)化南澗縣中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生和教師人數(shù)比例分析，并且隨著今后發(fā)展的趨勢，應(yīng)注意及時對青年體育教師的補(bǔ)充。
2．4南澗縣中學(xué)體育教師隊伍高職稱、高學(xué)歷體育教師缺乏，勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。南澗縣教育行政部門要積極采取相應(yīng)的政策以及措施，調(diào)整優(yōu)化體育教師的隊伍學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)，發(fā)揮其個人長，避免人才資源的浪費。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十六
體育教育是職業(yè)教育的重要組成部分，近些年，職業(yè)教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但體育教育一直未能找到最適合的教育教學(xué)模式，本文總結(jié)了目前職業(yè)教育體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題，并提出如何適應(yīng)職業(yè)教育進(jìn)行體育教學(xué)改革的措施。
一、高等職業(yè)教育體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題。
體育教育是職業(yè)教育的重要組成部分，結(jié)合職業(yè)教育的特點，對體育教育提出了更高的要求，通過教學(xué)，不單要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改善身體機(jī)能，更要考慮不同專業(yè)、不同就業(yè)崗位對學(xué)生日后就業(yè)提出的身體方面的要求。然而，在現(xiàn)實的職業(yè)教育體育教學(xué)中，卻不能根據(jù)這一教育宗旨很好的落實，存在較多問題。
1、場地器材及教師數(shù)量不足。
靠自己籌備資金的方式來彌補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費的不足。在這種情況下，各職業(yè)院校對專業(yè)方面的投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對體育教學(xué)的投入，出現(xiàn)體育投入較為滯后的現(xiàn)狀。各職業(yè)院校體育場地不夠，器材數(shù)量不足，種類不夠豐富，不能滿足學(xué)生的需要。
2、高職院校對體育教學(xué)的重視程度不夠。
學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的觀念和重視程度直接影響某一學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)效果，對于職業(yè)院校來說，很多人對于體育教學(xué)的重要性只停留在口頭上，現(xiàn)實操作中還是抓專業(yè)，抓技能，體育教育從未收到與它重要性相匹配的重視程度，總覺得學(xué)院的升格和評估、獲取更大的發(fā)展和生存空間似乎與體育教學(xué)關(guān)系不大，孰不知，體育教學(xué)直接影響學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展。
3、體育教學(xué)缺乏職業(yè)教育特色。
目前，各職業(yè)院校的體育教學(xué)還為形成一套良好的、適應(yīng)學(xué)生專業(yè)、發(fā)展需要的模式，更多的在套用普通高校的教學(xué)模式，學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對不同專業(yè)、不同職業(yè)所需的身體素質(zhì)認(rèn)識還不夠，也就談不上針對性的職業(yè)教育特色了。主要表現(xiàn)在以下方面：
(1)體育教師缺乏對所教學(xué)生的專業(yè)及專業(yè)特點的認(rèn)識。
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，為了更好的適應(yīng)行業(yè)的需求，職業(yè)院校的專業(yè)數(shù)量、專業(yè)細(xì)分化較以往有較大的改變和增加，要求專業(yè)教師既有教學(xué)技能又要掌握生產(chǎn)技能。但于體育教師來說，對各個專業(yè)的了解是非常膚淺的，更談不上對學(xué)生日后結(jié)業(yè)崗位的深入了解。
(2)體育教學(xué)目標(biāo)不明確。
職業(yè)教育體育教學(xué)的目標(biāo)并非獨立存在，它應(yīng)與專業(yè)課程一樣，與職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)相一致，應(yīng)具有明確定向性、實用性和專業(yè)性。通過調(diào)查了解到，目前職業(yè)教育的體育教學(xué)目標(biāo)照搬普通高校的體育教學(xué)目標(biāo)，缺乏職業(yè)院校的特色，更缺乏針對不同專業(yè)所區(qū)別的教學(xué)目標(biāo)，職業(yè)特點不明顯。
(3)教學(xué)內(nèi)容的針對性較差。
職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)前、或入校后按照所選專業(yè)的不同確定一定的學(xué)習(xí)模式，他們與普通院校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)、體育基礎(chǔ)要求有明顯的不同。在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，不同專業(yè)對其身體素質(zhì)提出了一定的特殊要求。但體育課在多數(shù)院校，都是歸在公共基礎(chǔ)部，也作為公共基礎(chǔ)課來進(jìn)行。極大的疏忽了體育課教學(xué)內(nèi)容同樣應(yīng)有一定的針對性。
二、對高等職業(yè)教育體育教學(xué)提出的改革建議。
職業(yè)院校的體育教學(xué)，應(yīng)該與職業(yè)教育的總體目標(biāo)相一致，以助推人才的發(fā)展為終極目標(biāo)，滿足學(xué)生日后就業(yè)對身體的需求，在教學(xué)中融入對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)地培養(yǎng)。通過系統(tǒng)的`、有針對性的、目標(biāo)明確的體育教育，使學(xué)生擁有健康的身體，具備較好的心理素質(zhì)和社會素質(zhì)，以符合準(zhǔn)職業(yè)人的要求。
1、重視學(xué)校體育場地、器材的建設(shè)和管理。
對于體育教學(xué)來說是能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的物質(zhì)保證，沒有場地、器材，體育教學(xué)如同空談。近些年，職業(yè)院校的占地雖然一直在擴(kuò)大，但由于學(xué)生人數(shù)的大幅增加唉，各校的場地、器材仍不能很好的滿足正常教學(xué)和課外體育活動的需要。因此，各職業(yè)院校應(yīng)盡快加速場地、器材設(shè)施建設(shè)，并可以結(jié)合周邊的優(yōu)勢資源，共同利用。例如，在有多所院校的城市，若相距不愿，可以互相取長補(bǔ)短，資源共享;此外，還可以利用市里的優(yōu)勢體育設(shè)施資源，開展豐富的體育活動及賽事。
2、明確樹立高職院校體育教學(xué)理念，體現(xiàn)高職院校體育教學(xué)自身特色。
高職院校無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，除了要樹立“終身體育”、“健康第一”的教學(xué)理念外，還應(yīng)將體育教學(xué)與學(xué)生未來的社會生活、工作結(jié)合起來，加強(qiáng)體育教學(xué)職業(yè)特色的認(rèn)識。不但要通過體育教學(xué)完成在校期間學(xué)生身體形成、技能培養(yǎng)、知識傳授等方面的任務(wù)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好、志向、習(xí)慣、能力，為其終身體育及職業(yè)適應(yīng)能力打下良好的基礎(chǔ)。
3、針對高職院校學(xué)生專業(yè)和職業(yè)所需身體素質(zhì)安排教學(xué)內(nèi)容。
高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)把學(xué)生將來職業(yè)所需的身體素質(zhì)放在一首位。教學(xué)內(nèi)容不僅要讓學(xué)生掌握基本的運動技能和體育知識及保健方法，還要通過體育課有目的地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、適應(yīng)能力和生存能力，使他們畢業(yè)后能勝任其本職工作。
(1)開設(shè)基礎(chǔ)體育課、專項體育課與保健體育課。
職業(yè)院校要想更好的達(dá)到體育教學(xué)的目的，應(yīng)開設(shè)多種類型的體育課程，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣、專業(yè)等因素多元化選擇?？梢源蚱萍榷ㄅ虐?，重新組合上課，并把學(xué)校的運動隊訓(xùn)練納入到體育課程之中，即實行“專項體育課”。這對學(xué)生日后“終身體育”的意識的培養(yǎng)有很好的作用，還能最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。建議在入校初期，可以安排基礎(chǔ)的素質(zhì)訓(xùn)練，普及常見球類運動;中期結(jié)合學(xué)生專業(yè)、愛好安排豐富的選修課，不同性別、專業(yè)的學(xué)生可以自由選擇;后期重點突出職業(yè)需要，有意識的引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)運動，為更好的走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
(2)調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)高職院校各個專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需要。
職業(yè)教育中的體育教學(xué)應(yīng)把職業(yè)對身體的需要如入教學(xué)之中，克服職業(yè)給身體素質(zhì)帶來的不利影響，這就要求在教學(xué)內(nèi)容的安排上更多的考慮到此因素，根據(jù)各專業(yè)的職業(yè)需要，做到針對性與實用性相結(jié)合，為提升他們的組織能力和適應(yīng)能力助力，并為以后的“職工體育”甚至“終身體育”打下基礎(chǔ)。
(3)注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與學(xué)生的可接受性相結(jié)合。
為增加體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與的積極性，可以根據(jù)不同專業(yè)的特點，在體育教學(xué)中應(yīng)加入一些形式多樣的競賽活動和素質(zhì)拓展活動。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，自行組織，教師指導(dǎo)、監(jiān)督，既可以提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，有促進(jìn)了體育組織、裁判能力，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又能為適應(yīng)畢業(yè)后所從事的工作打下基礎(chǔ)。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十七
2.1操作技能學(xué)習(xí)失敗的主要表現(xiàn)。
2.1.1無法理解和掌握操作技能要求。
2.1.3動作失調(diào)，操作失誤。
2.1.4練習(xí)不得法，熟練度差。
2.1.5躡手躡腳，動作不到位。
有的高職大學(xué)生，在操作技能學(xué)習(xí)中，操作動作不干凈利落，難以到位，準(zhǔn)確度差。
2.2操作技能學(xué)習(xí)失敗的原因分析。
2.2.1輕視理論指導(dǎo)。
2.2.2忽視反復(fù)練習(xí)。
2.2.3缺乏練習(xí)后的反饋信息。
練習(xí)的最顯著的特征是重復(fù)，但只是能改善學(xué)生動作，并具有對其進(jìn)一步學(xué)習(xí)起強(qiáng)化作用的反饋信息的動作重復(fù)才能稱為練習(xí)。因此，練習(xí)不是活動的簡單重復(fù)，而是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動，是一個自覺的、具有創(chuàng)造性成分的過程。有的學(xué)生在練習(xí)的過程中不反思不分析不體會，也不請教，只是在原有水平上簡單重復(fù)，致使操作技能學(xué)習(xí)沒有進(jìn)展"。
2.2.4出現(xiàn)高原現(xiàn)象后放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3.1加強(qiáng)教育教學(xué)管理，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)。
3.2培養(yǎng)學(xué)生樹立人人能成才，行行出狀元的成才觀，激發(fā)操作技能學(xué)習(xí)動力。
3.2.1確立操作技能學(xué)習(xí)目的，發(fā)揮目標(biāo)激勵作用。
3.2.2正確認(rèn)識操作技能學(xué)習(xí)的價值，形成操作技能學(xué)習(xí)需要。
3.2.3利用操作技能學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。
3.2.4組織參與競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.2.5引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我獎懲和自我監(jiān)控。
3.3加強(qiáng)和改進(jìn)高職大學(xué)生操作技能學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練方法。
3.3.3集中練習(xí)和間時練習(xí)的選用。
3.3.4單純重復(fù)與試圖回憶練習(xí)的選用。
3.3.5及時反饋的練習(xí)。
3.3.6有指導(dǎo)的練習(xí)。
要求高職大學(xué)生在練習(xí)前或練習(xí)過程中接受定向指導(dǎo)（如某一操作技能的方法、步驟和要領(lǐng)），以習(xí)得針對目標(biāo)的一般定勢，識別操作技能練習(xí)中的關(guān)鍵組成部分以及練習(xí)中易出現(xiàn)錯誤的部分，并能在后續(xù)練習(xí)中加以注意，提高練習(xí)的效果。避免出現(xiàn)過多的錯誤而附帶產(chǎn)生的挫折。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十八
以廣西中學(xué)體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀為研究對象。
1．2研究方法。
1．2．1文獻(xiàn)資料法。
查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解同類項目的研究現(xiàn)狀。
1．2．2問卷調(diào)查法。
對廣西南寧、北海、河池、梧州、賀州、玉林、桂林、柳州8個城區(qū)400名在職中學(xué)體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷400份，回收350份，回收率87．5％，有效問卷332份，有效率89．1％。為保證問卷的有效性，設(shè)計的問卷內(nèi)容經(jīng)6位專家進(jìn)行信效度檢驗，根據(jù)專家建議進(jìn)行修改和補(bǔ)充后再進(jìn)行發(fā)放。
1.2．3訪談法。
對廣西區(qū)內(nèi)部分地市體育教研員和中學(xué)高級體育教師進(jìn)行訪問交談，掌握當(dāng)前廣西中學(xué)體育教師專業(yè)化普及和發(fā)展情況。
2.結(jié)果與分析。
2．1廣西城市中學(xué)體育教師基本情況。
通過調(diào)查，男教師比女教師人數(shù)多17．7％。從年齡結(jié)構(gòu)上看，40歲以下的青年教師有64．9％，50歲以上的老教師相對比較少，除了50歲以上年齡段出現(xiàn)斷層，其他年齡段的人數(shù)基本還算合理。學(xué)歷層次方面，本科學(xué)歷占的比例相對比較多，但仍有34．5％的教師學(xué)歷在本科以下。鑒于這樣的情況，應(yīng)完善和提高各層級成人體育教育，為提高體育教師學(xué)歷創(chuàng)造多種機(jī)會。另外，要不斷改進(jìn)成人教育的激勵和保障機(jī)制，多渠道支持教師參加進(jìn)修繼續(xù)深造，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，縮短教師專業(yè)化距離。鑒于學(xué)歷沒有達(dá)標(biāo)，專業(yè)理論水平薄弱，科研能力不足，都會影響學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才只能成為一句空話。從表1可見，教育年限的比例相對比較均衡。職稱比例中一中二占到62％的比例，而高級職稱的比例較低，擁有高級職稱的教師相對較少，后備人才不足。獲得高級和一級職稱的體育教師教學(xué)年限大概需要以上的教學(xué)經(jīng)驗，在工作上獲得較多的成就，教研能力強(qiáng)，具有堅實的專業(yè)知識和充足的教學(xué)經(jīng)驗，均為各學(xué)校體育教學(xué)工作的精英。對教師進(jìn)修繼續(xù)教育調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有277名中學(xué)體育教師參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，占83．2％，有103名參加了短期培訓(xùn)，占30．9％，有69名參加了函授學(xué)習(xí)，占26.7％，有22名教師參加脫產(chǎn)進(jìn)修，占6．7％，表明廣西對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)比較重視，使中學(xué)體育教師通過培訓(xùn)能進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的內(nèi)容和要求，但也有的學(xué)校由于經(jīng)費有限，教師參加培訓(xùn)的機(jī)會不多，層次不高，對于教師的繼續(xù)教育不夠重視。因此對體育教師在短期培訓(xùn)，自學(xué)考試，函授學(xué)習(xí)和學(xué)位提高等方面應(yīng)給予支持，因為要實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，不是一次性師范教育就能完成的，它需要一個終身持續(xù)的進(jìn)修、學(xué)習(xí)、提高過程。由此可見，廣西中學(xué)體育教師無論從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)看，都有進(jìn)一步加強(qiáng)改善和提高的需要，否則，中學(xué)體育教師難以趕上專業(yè)化的步伐。從表1可見，男教師比例比女教師高近20％，為了均衡男女教師比例，各學(xué)校在聘用時應(yīng)考慮男女教師的平衡，盡量使男女教師比例得到均衡發(fā)展。
專業(yè)體育教育理念是體育教師在體育教育工作中對教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于體育教育的看法和理性信念。該理念形成對體育教育的教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。同時，該理念也是專業(yè)體育教師的奮斗目標(biāo)，是推動體育教學(xué)專業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師奉獻(xiàn)熱情的根本動力。作為一名優(yōu)秀的教師，需要有積極上進(jìn)及長期的不懈的奮斗的熱情。作為一名優(yōu)秀教師，需要有積極上進(jìn)及長期存在的成就感，從而推動本職工作的持久發(fā)展，具有熱愛本職工作的強(qiáng)大熱情。調(diào)查結(jié)果顯示廣西城區(qū)中學(xué)體育教師很熱愛本職工作的有138人，占41．4％；比較熱愛自己職業(yè)的有149人，占44．7％；對本職工作無所謂的有32人，占9．6％，想改行的有14人，占總?cè)藬?shù)的4．2％。由此可見，廣西城區(qū)大部分中學(xué)體育教師有較好的職業(yè)態(tài)度，可以通過自己熱愛的職業(yè)來實現(xiàn)自己的人生價值。但仍然有少數(shù)體育教師對自己的職業(yè)有質(zhì)疑，認(rèn)為體育教師不是自己職業(yè)歸宿。究其原因，個人的發(fā)展空間較小是影響教師職業(yè)認(rèn)同的主要原因，另外教師工作的穩(wěn)定性、世俗觀念、福利待遇、工資收入等也是影響教師專業(yè)理念的因素。
2．3專業(yè)知識、技能現(xiàn)狀分析。
專業(yè)知識和專業(yè)技能是體育教師的專業(yè)素質(zhì)中最基本專業(yè)能力，是教師完成教學(xué)任務(wù)、保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師專業(yè)化環(huán)境下，對體育教師專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)能力都提出更高要求。從體育專業(yè)技能類知識、體育專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、教育類技能知識、教育類基礎(chǔ)理論知識的.掌握情況幾方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，75．7％的體育教師認(rèn)為自己對必須掌握的專業(yè)知識能比較自如地應(yīng)用，專業(yè)知識和技能在課堂上能得較好的發(fā)揮。但也有24．3％的教師認(rèn)為自己的專業(yè)知識還較為欠缺，在教學(xué)中應(yīng)用較為困難。體育教師是教師隊伍中的一份子，但其專業(yè)具有一定的特殊性，即非替代性，不僅需要掌握學(xué)科專業(yè)知識而且還應(yīng)具備基礎(chǔ)的教育學(xué)理論知識，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，體育教師應(yīng)把素質(zhì)教育貫穿于課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育作風(fēng)和文明的行為方式，幫助學(xué)生樹立終身鍛煉的健康理念，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面同步發(fā)展的意識，這就要求體育教師要具有教育類的知識。
體育課的教學(xué)質(zhì)量主要體現(xiàn)在體育教師完成教學(xué)計劃和執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容的能力。體育教師專業(yè)要具有不可替代性，體育教師就必須具備體育教師的專業(yè)能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從教學(xué)認(rèn)知能力、體育教學(xué)設(shè)計能力、體育教學(xué)操作能力、體育教學(xué)管理能力、體育科研能力、體育競賽的組織與裁判能力、體育教學(xué)組織能力等幾方面來反映體育教師專業(yè)能力。從表2可見，有4．7％的中學(xué)體育教師不具備體育教學(xué)設(shè)計能力，4．8％的教師不具備科研能力，5．7％的教師不具備教學(xué)組織能力，還有3％的教師對組織競賽和執(zhí)行裁判的能力還沒有具備。教育科研能力是教師在專業(yè)化過程中自我提高素質(zhì)的現(xiàn)實要求，是在已具備較完善的理論知識和方法論知識基礎(chǔ)上，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)研究能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前沒有取得科研成果的教師占76．7％，只有23．3％的教師撰寫和發(fā)表過論文，盡管很多老師都在努力提高自己的科研能力，但囿于基礎(chǔ)比較薄弱，對撰寫和發(fā)表科研論文仍然缺乏信心。另外這些學(xué)術(shù)成果中21．3％為科研論文、56．2％為總結(jié)性的文章，有22．5％的教師幾乎沒有撰寫過論文。表明體育教師的學(xué)術(shù)成果形式比較單一，科研水平有待提高，否則難以達(dá)到教師專業(yè)化發(fā)展的要求。教學(xué)設(shè)計是踐行教學(xué)理念的平臺，是進(jìn)行教學(xué)活動的起點，是對課程執(zhí)行的規(guī)劃和設(shè)計。在針對體育老師能否根據(jù)教學(xué)環(huán)境、條件以及學(xué)生喜好和區(qū)別的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)4．7％的教師缺乏體育教學(xué)設(shè)計能力，54．2％具有基本的教學(xué)設(shè)計能力，從該調(diào)查的結(jié)果可以說明，廣西中學(xué)體育教師教學(xué)設(shè)計能力缺乏，教學(xué)設(shè)計能力亟待加強(qiáng)，要培養(yǎng)教師們在基于教材本身情感態(tài)度和價值觀的前提下挖掘教學(xué)設(shè)計課題的能力。
3.結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
3．1．1廣西部分中學(xué)體育教師專業(yè)理念缺乏、專業(yè)思想滯后，教師學(xué)歷普遍偏低。
3．1．2課堂教學(xué)設(shè)計還普遍存在滯后于新的教育思想觀念的現(xiàn)象，體育教師開發(fā)新課程能力相對欠缺、科研產(chǎn)出少，教研能力有待提高。（本文來自于《廣西教育學(xué)院學(xué)報》雜志。《廣西教育學(xué)院學(xué)報》雜志簡介詳見.）。
3．1．3部分體育教師的專業(yè)知識、技能及自身素質(zhì)離專業(yè)化要求還存在一定差距，教師的專業(yè)知識技能和教育教學(xué)需進(jìn)一步提高。
3．2建議。
3．2．1進(jìn)一步整合體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，營造學(xué)習(xí)化、專業(yè)化的體育教師繼續(xù)教育群體加速發(fā)展教師繼續(xù)教育制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地的建設(shè)，調(diào)整、充實教師進(jìn)修計劃，多途徑多方式開設(shè)有利于提升教師學(xué)歷和教師專業(yè)能力的培訓(xùn)班，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，在教師攻讀學(xué)位、參加函授和自學(xué)考試方面給予支持，強(qiáng)化在職教師的終身教育、繼續(xù)教育。通過繼續(xù)教育不斷更新現(xiàn)有的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段，了解教學(xué)信息和教改動態(tài)，使教育和工作相互交替地進(jìn)行，使體育教師的學(xué)歷和學(xué)識跟上專業(yè)化步伐。
3．2．2增強(qiáng)教師課堂教學(xué)設(shè)計能力，注重中學(xué)體育教師教學(xué)技能良性發(fā)展教師的教學(xué)設(shè)計能力水平反映了教師的教學(xué)思想素質(zhì)水平。在職前教育中要完善體育教育專業(yè)課程設(shè)置，突出專業(yè)課程體系，注重教育基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識和技能能力。反復(fù)的實踐、觀摩、總結(jié)和反思是職后教師提高自己教學(xué)能力的有效手段。另外，教師也可以通過自修，努力把握學(xué)科發(fā)展動態(tài)，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇與運用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。
3．2．3多途徑提升體育教師的專業(yè)能力教學(xué)能力是決定教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵、因此它在教師能力結(jié)構(gòu)中占有核心地位，對教師能力的高低起著舉足輕重的作用。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，加強(qiáng)課程開發(fā)設(shè)計、因材施教，語言表達(dá)、課堂組織、教學(xué)研究等方面的能力，整體提升體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)，加快體育教師專業(yè)化發(fā)展。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十九
近年來，網(wǎng)絡(luò)傳媒發(fā)展勢頭迅猛。在短短的幾年過程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)媒體便獲得了大量的受眾，大學(xué)生屬于廣大受眾中的特殊群體，其心智并未完全成熟，價值觀處于不斷形成和完善的過程中，他們的價值判斷容易受到外在因素潛移默化的影響。學(xué)生步入大學(xué)校園，其信息獲取方式基本由傳統(tǒng)的電視媒體轉(zhuǎn)向了新興的網(wǎng)絡(luò)媒體。
可見，電視媒體對學(xué)生的價值觀影響因網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊而逐漸弱化。
1大學(xué)生群體對于電視媒介的心理機(jī)制。
學(xué)生步入大學(xué)校園，由高中的家庭生活轉(zhuǎn)向了大學(xué)校園集體宿舍的生活。生活環(huán)境的改變必將帶來生活方式上的差異，網(wǎng)絡(luò)媒介成為了大學(xué)生群體獲取信息的最為主要的渠道，而傳統(tǒng)的電視媒介的作用效果逐漸弱化。這將直接決定著兩種信息媒介在大學(xué)生群體獲取信息中的走向問題。
在《大學(xué)生群體對電視、網(wǎng)絡(luò)兩種媒介的心理機(jī)制研究》一文中，以東北師范大學(xué)部分本科生為調(diào)查對象，調(diào)查并分析了大學(xué)生群體對于電視和網(wǎng)絡(luò)這兩種媒介的心理機(jī)制。結(jié)果顯示，相對于網(wǎng)絡(luò)媒介，大學(xué)生對于電視媒介缺乏行為歸屬感，卻有更強(qiáng)的心理依賴。網(wǎng)絡(luò)媒體以其龐大的信息提供量、多樣的信息提供形式獲得了大學(xué)生的行為歸屬感。雖然網(wǎng)絡(luò)中提供的信息量龐大，但其可靠性、安全性仍無法抗衡電視媒體。電視媒體的規(guī)范性、嚴(yán)肅性使大學(xué)生受眾群體獲得了安全感。大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)有著很強(qiáng)的歸屬感卻缺乏信任和心理安全感；對于電視沒有歸屬感，卻有著很強(qiáng)的心理依賴。
2電視媒介相比網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢。
雖然網(wǎng)絡(luò)媒介以其高覆蓋率、快捷廣泛的特點而獲得了眾多大學(xué)生的青睞。但是電視媒介的作用仍然無法取代，相比于網(wǎng)絡(luò)媒介，其擁有的優(yōu)勢仍然是明顯的。主要列舉以下三點：
2．1電視媒介呈現(xiàn)信息的形式可觀性強(qiáng)。筆記本電腦為了滿足使用者使用的便捷，不斷向小屏幕發(fā)展。而電視為了滿足觀眾對畫面的真實客觀性要求，不斷向大屏幕高清畫面發(fā)展。大屏幕的電視媒介呈現(xiàn)信息的形式動態(tài)性更強(qiáng)，可以同時結(jié)合畫面、聲音、文字，使受眾對于電視所呈現(xiàn)的信息的接受能力更強(qiáng)。而小屏幕的網(wǎng)絡(luò)畫面，則更局限于網(wǎng)頁文字的信息呈現(xiàn)形式。雖然方便了受眾接收信息的數(shù)量，但是信息接受效果則不明顯，更多的是信息的羅列。
2．2電視媒介呈現(xiàn)信息的直播性強(qiáng)。電視媒體擁有高質(zhì)量的同步直播技術(shù)，而網(wǎng)絡(luò)媒體雖然部分網(wǎng)站可以滿足同步直播能力，但其畫面的清晰度、穩(wěn)定性、聲畫匹配性等多方面技術(shù)仍然無法抗衡電視媒體。也正是這一技術(shù)上的差距，使得在對重大事件的信息呈現(xiàn)效果上，電視媒體占有了更強(qiáng)的受眾感染力和宣傳力。
2．3電視節(jié)目形式的規(guī)范性、嚴(yán)肅性強(qiáng)。電視形態(tài)的發(fā)展歷史較網(wǎng)絡(luò)形態(tài)更為悠久，其電視節(jié)目體制更為完善。對于信息內(nèi)容的審查、信息呈現(xiàn)形式的編排等各個方面都有完善的體制作為依托。相比于缺乏管理、信息爆炸、內(nèi)容泛濫的網(wǎng)絡(luò)信息而言，電視節(jié)目形式以其高度的規(guī)范性、嚴(yán)肅性減少了受眾甄別信息所耗費的代價。尤其對大學(xué)生形成正確的價值觀、高度的社會責(zé)任感提供了有效的途徑。
3提高高校電視媒介作用效果的途徑。
傳統(tǒng)的.電視媒介和迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒介是現(xiàn)今大學(xué)生群體最主要的信息獲得渠道，二者缺一不可。后者是信息時代的產(chǎn)物，是高效獲得信息的便捷途徑。而前者是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是提高信息作用效果的有效途徑。導(dǎo)致大學(xué)生對于電視媒介缺乏心理歸屬感的重要原因是由于大學(xué)校園對電視硬件條件的供給不足和利用效果不理想。因此，針對目前高校電視利用率低、作用效果不佳的現(xiàn)狀，可以從以下三個方面進(jìn)行改進(jìn)：
3．1在高校人流密集區(qū)設(shè)置一大屏幕式電視。對于諸如60年國慶閱兵、抗險救災(zāi)、奧運賽事等重大事件的直播，電視媒介的效果無論是直播性、清晰性都是網(wǎng)絡(luò)媒介所無法比擬的。在高校人流密集區(qū)設(shè)置一個大屏幕式電視可以加強(qiáng)畫面的真實感，增強(qiáng)信息對受眾的作用效果，容易引起大學(xué)生感同身受的共鳴。對于大學(xué)生形成高度的責(zé)任感、使命感起到積極的影響和推動作用。
3．2食堂用餐時段播放新聞聯(lián)播等重要節(jié)目的錄播視頻。
由于大學(xué)食堂用餐時段多集中在下午四點半到六點半，剛好錯過了新聞聯(lián)播的直播時間。也正是時間上的不同步，導(dǎo)致了多數(shù)高校食堂中的電視成為了休閑娛樂的擺設(shè)。因此，如果能在食堂用餐時段播放新聞聯(lián)播等重要節(jié)目的錄播視頻，則可以避免因時間無法同步而導(dǎo)致的電視閑置現(xiàn)象發(fā)生，實現(xiàn)對電視媒介的充分利用。通過客觀條件的改善，在無形中推動和促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家要事、社會要聞的習(xí)慣。
3．3實現(xiàn)一宿舍一電視的普及率。實現(xiàn)一宿舍一電視的普及率，對大學(xué)生形成持續(xù)、連貫的電視收看習(xí)慣提供了客觀的設(shè)備條件。當(dāng)然，對于電視普及宿舍可能帶來的沉迷電視劇或娛樂節(jié)目的負(fù)面情況仍然需要高校管理者考慮?？梢圆扇☆l道限制、時間限制等措施來控制相關(guān)問題的發(fā)生。當(dāng)然，實現(xiàn)宿舍普及電視的舉措需要高校管理者根據(jù)學(xué)生的特點，充分衡量利弊影響來確定具體實施方案。
高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)校園對于電視媒介的利用率，避免電視成為校園懸掛的擺設(shè)，充分發(fā)揮電視對大學(xué)生的指導(dǎo)性作用。網(wǎng)絡(luò)信息的廣闊性加上電視信息的安全性，二者互相促進(jìn)互相制約，形成良好的信息傳播環(huán)境。不僅對于大學(xué)生在信息時代背景下形成正確的價值觀、高度的社會責(zé)任感起到關(guān)鍵作用，對于推動和諧社會的進(jìn)程都將起到舉足輕重的作用。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇二十
摘要：新課標(biāo)的實施對初中體育有新的規(guī)定和要求，初中體育教學(xué)也有新的改進(jìn)。但由于長期受升學(xué)率的影響，初中體育教學(xué)仍存在許多不容樂觀的現(xiàn)象：重視程度不夠、教學(xué)投入資金不足、教師隊伍相對薄弱、教學(xué)方法的單一及學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不高等。因此，本文結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對存在問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合個人工作體會提出幾點有效對策。
關(guān)鍵詞：初中體育；體育教學(xué)；分析；
一、引言。
隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，人們對身體素質(zhì)的重視程度在逐漸增加。青年學(xué)子的身體素質(zhì)對其將來的發(fā)展凸顯重要性。因此，越來越多的人將注意力轉(zhuǎn)移到初中體育教學(xué)上。加強(qiáng)對初中體育教學(xué)的監(jiān)督和督促對年輕學(xué)子的教育具有重要意義。
二、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
三、初中體育教學(xué)困境解決對策。
首先，教育管理者要重新認(rèn)識初中體育教育的重要性，樹立與其他文化課同等重要的地位，提高體育教育者在學(xué)校的地位和待遇。在平時的教育中，要求學(xué)生積極主動的.進(jìn)行體育鍛煉，樹立和培養(yǎng)正確的體育學(xué)習(xí)觀念。在體育課程的學(xué)習(xí)中，要積極配合體育教師的教學(xué)活動，激發(fā)個人對體育學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師要重視在體育訓(xùn)練過程中灌輸?shù)掠逃?，對體育鍛煉的好處進(jìn)行宣講，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生深刻認(rèn)識到只有強(qiáng)身健體才能更好的報效祖國，才能成為建設(shè)祖國的棟梁之才。體育教師要樹立為人師表的模范帶頭作用，要注意個人的言行、舉止、衣著打扮要合體，把積極、健康的教師形象展現(xiàn)給莘莘學(xué)子。在平時的工作中，為學(xué)生做出表率，讓學(xué)生在潛移默化中樹立堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該不斷提高體育教師自身素質(zhì)，定期為這些教師提供培訓(xùn)，不斷更新和拓展其業(yè)務(wù)能力，從而可以在工作中開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。另外，體育教學(xué)中面對不同層次，不同身體素質(zhì)的學(xué)生個體，要根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行分層次教學(xué)。因材施教，使每一個學(xué)生都能將學(xué)習(xí)與強(qiáng)身健體有機(jī)結(jié)合，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。教師應(yīng)該適時采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。在日常的教學(xué)活動中，對于一些復(fù)雜的，教師個人無法示范的，可以通過現(xiàn)代化的多媒體手段讓學(xué)生清晰的看到每個動作細(xì)節(jié)，掌握動作要領(lǐng)。體育教師可以采用一些先進(jìn)的技術(shù)方法，讓學(xué)生對動作有一個直觀感知，從而有效把握教學(xué)難點和重點。體育教師在開展課堂教學(xué)的同時充分考慮課外活動的作用，將兩者統(tǒng)籌兼顧。教育者可以結(jié)合不同學(xué)生群體的興趣，建立一些課外活動小組，讓學(xué)生在課外時間也能找到自己的興趣組織，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。此外，體育教師也可以依據(jù)個人特長，對學(xué)生開展一些防身技能訓(xùn)練，健康知識講座，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。學(xué)校方面要按照新課標(biāo)的要求，更新體育教學(xué)理念，加大對體育教學(xué)的經(jīng)費投入，購買必備的體育器材，新建體育運動場地，并安排專人對其進(jìn)行管理。體育教師和學(xué)生都要樹立主人翁的意識，愛護(hù)學(xué)校的公共財產(chǎn)。學(xué)校、家庭和社會要及時溝通，密切配合，加深對體育教學(xué)的認(rèn)識，確保目標(biāo)的順利實施。
四、結(jié)束語。
總而言之，初中生正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵階段和人格素質(zhì)的培養(yǎng)期，體育教學(xué)對其產(chǎn)生的影響是無法估量的。因此，無論是教育管理者還是教育執(zhí)行者都應(yīng)該清醒的認(rèn)識到當(dāng)前存在的問題，積極采用有效措施，改善目前教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生健康茁壯成長。
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大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇二十一
隨著信息時代科學(xué)技術(shù)革命的飛速發(fā)展，知識量急劇膨脹，知識更新進(jìn)程空前加快，人類生活逐步數(shù)字化，社會也高度信息化.尤其是以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給學(xué)校教育帶來了發(fā)展和機(jī)遇，同時也給新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更多的挑戰(zhàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).
傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是當(dāng)今社會對終生學(xué)習(xí)能力的一種要求.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，大多學(xué)生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡(luò)知識庫中缺乏信息素養(yǎng)和相關(guān)的計算機(jī)技能;對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點和方法無法掌握;不知道如何通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自己所需要的學(xué)習(xí)材料等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴并相互促進(jìn).自主學(xué)習(xí)需要合作學(xué)習(xí)的配合，合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的.因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學(xué)習(xí)兩者相結(jié)合的優(yōu)勢必然會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)的狀況，假設(shè)讓學(xué)生完全的自主與合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必會處于一種無序的狀態(tài).如果沒有完全掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主與合作學(xué)習(xí)的方法，以及自我監(jiān)控能力不強(qiáng)的情況下很難實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的完全自主，當(dāng)然更談不上合作，從而無法保證學(xué)習(xí)的時間和效率，達(dá)不到自主與合作學(xué)習(xí)預(yù)期的目的和效果，這就使得我們對大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行重新思考和定位.
2.1自主與合作意識的養(yǎng)成。
2.1.1引導(dǎo)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計劃，選擇學(xué)習(xí)方法。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃.教師以學(xué)生為主體，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，了解學(xué)生的個體差異，給學(xué)生設(shè)立切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實可行的計劃.教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定近期的和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，近期目標(biāo)主要是指學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，細(xì)化到課時和單元目標(biāo)，學(xué)生在清楚自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和缺點的情況下，根據(jù)大綱和教師的建議來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度.學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定的目標(biāo)應(yīng)該是具體的，符合自己實際的，能夠?qū)崿F(xiàn)的.計劃必須包括:目標(biāo)，時間，地點，內(nèi)容，步驟，方法等以及自我檢測的實施方案.學(xué)生通過一步步的實施，完成計劃就能有所收獲，增強(qiáng)自信心，變被動學(xué)習(xí)為主動.
2.1.2合理分組，布置網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
合理分組是保證完成高品質(zhì)任務(wù)、所有成員共同進(jìn)步的前提.小組成員的性格，學(xué)習(xí)水平，興趣，愛好，自我約束力往往是不同的.合理的分組才能保證合作時間的動態(tài)性和穩(wěn)定性，有利于成員之間取長補(bǔ)短，在自主的基礎(chǔ)上合作完成任務(wù).任務(wù)的完成是自主合作學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)能夠促進(jìn)成員間的互動交流，監(jiān)督協(xié)作，培養(yǎng)運用實際所學(xué)知識解決問題的能力.在完成任務(wù)的過程中由于教師不在場，成員在遇到困難時，依靠的是其他成員的幫助，任務(wù)的完成需要小組成員間的協(xié)助和合作.網(wǎng)上進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分為自定和規(guī)定兩種.自定學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法;規(guī)定性任務(wù)是小組內(nèi)部的分工，每個成員為了完成小組任務(wù)，自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容.
2.1.3組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流與討論。
在線論壇是網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的主要討論交流工具，它是互聯(lián)網(wǎng)提供的一種最常見的互動交流服務(wù).論壇有開放性的分類專題討論區(qū)，在這個區(qū)域?qū)W生可以交流技術(shù)和經(jīng)驗，最關(guān)鍵的是可以其對他學(xué)習(xí)者所提出的問題進(jìn)行解答或建議.在合作討論的過程中，教師是整個活動的引導(dǎo)者、反饋者，教師所起的作用是促進(jìn)學(xué)生的交流和反思活動.教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，需要和學(xué)生進(jìn)行深入的對話來激發(fā)學(xué)生討論的積極性，利用反思來促進(jìn)知識的遷移，不斷的利用拋錨式、啟發(fā)式、支架式的策略來引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，自主尋求解決問題的途徑，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和自主性.通過每個學(xué)生交流內(nèi)容來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對學(xué)習(xí)小組的貢獻(xiàn).將形成性評價作為學(xué)業(yè)考核的一部分，同時鼓勵小組或個人不斷進(jìn)行自我評價和相互評價，這對維持學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)具有很重要的意義.
2.2自主與合作學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。
2.2.1加大高校信息資源的共享和建設(shè)。
高校信息資源是學(xué)生學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)資源時很重要的途徑之一.很多高校都有自己的校園網(wǎng)以及專門的資源庫，但存在數(shù)量有限，質(zhì)量不高，內(nèi)容陳舊，缺乏高水品的最新資料，信息不能及時更新等問題.學(xué)生僅僅只依靠圖書館的相關(guān)學(xué)習(xí)資源無法滿足學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的需要，某些有用的資源由于權(quán)限和收費的原因，學(xué)生沒有權(quán)限使用.因此高校需要建設(shè)自己的信息資源，加大建設(shè)數(shù)字化、多途徑的共享資源庫從而為擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的保障.
2.2.2提供有效的學(xué)習(xí)平臺和信息環(huán)境，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。
校園wifi的建設(shè)和使用，數(shù)字化圖書館的完善，數(shù)字化校園建設(shè)，微博平臺互動等都是支持學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的有效方式.因此，在信息化大發(fā)展的時代我們要大力倡導(dǎo)校園手機(jī)微網(wǎng)的建設(shè)和推廣，推動和提倡學(xué)生進(jìn)行校園移動學(xué)習(xí)和微學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合理的使用校園論壇，為學(xué)生搭建校園moodle平臺，加強(qiáng)師生交流學(xué)習(xí).網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)應(yīng)該與課程教學(xué)相一致，以課程為系統(tǒng)組織資源，建成一個可開展異步、實時教學(xué)，具備查詢、檢索、下載等功能的平臺，為培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力提供強(qiáng)有力的支持.將學(xué)校的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺結(jié)合起來優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)中擴(kuò)展知識視野，養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過交流協(xié)作，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到困難，解決問題的有效途徑.
2.2.3加強(qiáng)自主與合作意識，突出教師在教學(xué)中的示范作用。
教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成具有一定的導(dǎo)向作用.教師在課程的教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生去自主的發(fā)現(xiàn)問題，通過合作討論來解決實際遇到的問題.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些有效的學(xué)習(xí)方法往往是直接從教師那里模仿學(xué)到的.一個教師教法的科學(xué)性、完整性、靈活性、連貫性，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生深刻且有效的影響.
2.2.4學(xué)習(xí)總結(jié)與交流，構(gòu)建教與學(xué)的共同體。
總結(jié)和交流是學(xué)習(xí)過程的兩個必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的切入點和突破口.及時主動的學(xué)習(xí)總結(jié)能夠使學(xué)生時刻了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，保持高效率的學(xué)習(xí).交流能夠加快學(xué)習(xí)的步伐，充分的交流有利于學(xué)生開闊視野，更新觀念.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，只有二者共同協(xié)調(diào)和配合才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果.這也是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.因此要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新型師生關(guān)系，用各種教學(xué)手段構(gòu)建教與學(xué)的共同體.
2.3自主與合作學(xué)習(xí)活動的開展。
2.3.1利用競賽活動提高學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些大學(xué)生技能比賽，課外知識擴(kuò)展，團(tuán)體性的競賽活動等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中能最大限度的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在比賽的過程中又能充分的合作起來，共同進(jìn)步.
2.3.2用任務(wù)驅(qū)動來提高自主與合作學(xué)習(xí)的能力。
任務(wù)驅(qū)動是現(xiàn)代教學(xué)的重要策略之一，它是自主與合作學(xué)習(xí)的推動力.它以目標(biāo)為導(dǎo)向，以任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動.所有成員在共同的目標(biāo)下充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的精神，相互協(xié)助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中任務(wù)引導(dǎo)機(jī)制要求只有成員各自自主的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)才能實現(xiàn)課程規(guī)定的目標(biāo)，在整個學(xué)習(xí)的過程中不僅要體現(xiàn)個人能力，更重要的是要發(fā)揮集體智慧，達(dá)到共同進(jìn)步的目的.
2.3.3在科研項目中，提高自主與合作能力。
高等院校的教師要多引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)實踐，積極參與到科研活動中，鼓勵有學(xué)習(xí)能力和動手能力的大學(xué)生個人或團(tuán)體積極申請大學(xué)生創(chuàng)新項目，大家以小組的形式明確分工，積極合作，制定有效可行的實施步驟，充分發(fā)揮自主的能動性，在合作中共同進(jìn)步.
高等院校教育的深刻變革必將給社會人才的培養(yǎng)模式帶來深遠(yuǎn)的影響.大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于大學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，能夠為未來學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)，文中對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與探索，旨在能夠為以后相關(guān)的探討提供參考，引起更多院校對大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視.
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