教案的編寫需要具備一定的創(chuàng)新性和靈活性，以適應不同學生的學習特點和教學環(huán)境的變化。編寫教案前應充分了解教材和教學大綱的要求。以下是我為大家整理的教案范例，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒，讓我們一起來看看吧。這些教案包括教學目標、教學重點、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等詳細內(nèi)容，可供教師們在備課過程中參考使用。
三年級語文媽媽賬單教案篇一
1、能正確、流利的朗讀課文。
1、 自主選擇識字方式，認識6個會認字； 會寫8個字。理解由生字組成的詞語。
2、 初步感知課文內(nèi)容和情感。
重點：自主選擇識字方式，認識6個會認字
難點：正確書寫6個字。
教 師 活 動
學 生 活 動
一、談話導入：
2、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題，。
2、談談媽媽關(guān)心自己的事例。
學生齊讀課題．
二、初讀課文，自主識字：
1、教師交代學習任務。
2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。
3、會認字要讓學生自己去記，讓學生（或師）適時識字方法。
4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。看學生是否讀正確。
默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。
學生匯報、認讀生字、新詞。
３自主識字。
讀課文、讀后。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問題：
（1）你喜歡童話故事中的誰？為什么？
（2）你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什么含義？
2、針對學生的回答 ，引導學生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子， 邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。
四、讓我們帶著對母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。
五、設置懸念：文中的結(jié)尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？大家想不想知道它的媽媽去了哪？下節(jié)課我們再來探討這個問題……（宣布下課）
學生先自己思考，再與同桌討論。
抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。指導朗讀，感悟親情！
指名朗讀，溶入文中情境。
７．媽媽留下的葡萄樹
原因：小狐貍肚子餓
經(jīng)過：找吃的，喊起來，沒回來 母愛的偉大
結(jié)果：小狐貍見到樹思親
教學反思：愛、是文學作品中永恒的主題，而學習本課，就是讓學生感受母愛的偉大。在讀文感悟的基礎(chǔ)上，應該再指導學生多讀，讓學生在讀中感受母愛的偉大，從而受到教育。
三年級語文媽媽賬單教案篇二
三年級的學生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對事物也有一定的認知能力，但對身邊的事有些熟視無睹。以下是小編整理的三年級語文媽媽的賬單教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
一、課文分析。
《媽媽的賬單》是一篇過渡課文。所需一課時。預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
二、教學目標。
知識與技能。
學習默讀課文。讀通課文。
過程與方法。
讀懂課文內(nèi)容在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
情感態(tài)度價值觀。
體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
三、教學重難點。
的教學重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情;難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
四、學情分析。
三年級的學生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對事物也有一定的認知能力。但對身邊的事有些熟視無睹。在這篇課文之前，學生已經(jīng)學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。
五、教法與學法。
根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把讀的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的本節(jié)課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。品味與情感體會的有機結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
六、教學準備。
多媒體教室幻燈教科書板書音頻媒體。
七、教學課時。
1課時。
八、教學過程。
一、導入課題。
1、解讀古詩，引入教學。
記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞報字引入新課。
還記得詩中的報是什么意思嗎?我突然想到了另一個和報有關(guān)的詞(板書報酬)，這又是什么意思?(付出勞動后得到酬勞。)今天我們就一起來學習一個關(guān)于報酬的故事。
一起讀一讀課題。
二、初讀自學，了解大意。
1、先請同學們結(jié)合自讀提示看課文。(出示問題)。
2、接下來能自己讀課文嗎?當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。(出示詞語)。
索取報酬款項如愿以償羞愧慈愛躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
都會讀嗎?先請你的同桌檢查一下。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、對比兩份賬單。
1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。請同學讀賬單內(nèi)容。
2、讓我們仔細看看它們有哪些區(qū)別?
3、引導學生理解兩份賬單的不同。
a、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機落實款項：彼得的帳單列有幾條款項?媽媽的帳單也有四條款項。但內(nèi)容各不相同。
b、時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
c、報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應?為什么什么話也沒有說?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。)。
(師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時)。
6、如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少?
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。)。
8、對比這兩份賬單，你感受到了什么?
四、誦讀感悟羞愧。
1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細讀讀最后一段。(出示最后一段)。
2、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢?
(是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。
3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎?
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說這還是一份()的賬單。(課件：一份()的賬單)。
2、小結(jié)：彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關(guān)于報酬的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
3、再讀感悟。
六、延伸拓展。
結(jié)合自己的生活實際完成練習。(出示練習)。
讓我們在歌聲中結(jié)束今天的課程。(播放歌曲《母親》)。
學習目標。
1、知識與技能。
(1)借助拼音讀通課文。
(2)了解課文主要內(nèi)容，從中受教育。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
借助拼音讀通順課文，通過討論學習明確課文要告訴我們的道理，認識到母愛的無私。
3、情感態(tài)度與價值觀。
從課文的事例中受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。
重點與難點。
1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備。
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
教學過程。
一、課前三分鐘。
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
二、明確閱讀要求。
1、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：
(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;。
(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;。
三、自讀課文，同桌交流。
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
四、全班交流。
1、齊讀課文，正音。
2、提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)。
3、出示兩份賬單。
兒子的賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼。
把掛號件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護理0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：0芬尼。
(1)請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項”就是每一個項目多少錢;“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認真)。
(2)根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
4、齊讀課文最后一自然段。
(1)齊讀。
(2)畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動作的詞。
“讀著讀著、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、走近、藏、小心翼翼、塞進。”
(3)談談體會。(結(jié)合插圖投影)。
(小彼得在看到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬分，已經(jīng)知道自己錯了，悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯能改。)。
五、討論深化。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。
六、隨文練筆。
(出示課文插圖)請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
教學目標。
1、了解的主要內(nèi)容。
2、體會媽媽的的無私的愛。
3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。
教學過程。
一、談話導入，揭題。
1、同學們,你們家誰最忙碌啊?
2、板書：媽媽的賬單。
3、讀了課題你有什么想問的嗎?
設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學生學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、t：學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,你們能提出自己的問題,真棒。現(xiàn)在我們來讀讀這篇課文。
2、反饋學習情況，出示本課詞語。
3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：
課文講的是小男孩彼得給，索取，當小彼得時，同時也看到。
t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!
設計意圖：改變了課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，讓學生主動參與，用自己喜歡的、習慣的方法來學習生字、詞語。
三、研讀課文重點：2份賬單。
1、出示兒子的賬單。
2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報一下。
3、學生自由討論發(fā)言。
s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。
t：從故事當中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，
s：小彼得很聽話。
s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟頭腦。
4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結(jié)果如何?
讀文中的句子。
5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認認真真地默默地讀一讀吧。
6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答。
7、t：同學們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會有哪些?
8、學生討論舉例。
9、師小結(jié)。
10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼?指名答。
t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少?
11、小結(jié)(板書：母愛無私無價)。
t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。
12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!
課件出示：課文最后一節(jié)。
t：你讀到了什么?
13、t：用一個詞來概括他的心情。
討論：小彼得為什么羞愧?
14、小結(jié)。
四、拓展閱讀：媽媽的愛。
1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。
出示。
我想對小彼得說：
我相對小彼得的媽媽說：
我想對自己說：
我相對對自己的媽媽說：
設計意圖：《語文課程標準》指出：要尊重學生的個體差異。這一培養(yǎng)學生表達能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點。為了讓每個學生都得到發(fā)展，教師設計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學生可以有不同的選擇，使每個學生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，充分展示了目標的彈性。
2、t：同學們，此時我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)。
設計意圖：利用廣告為學生創(chuàng)設說話的素材，提供了對話空間?！皨寢專茨_”很好的調(diào)動了學生情緒，使學生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養(yǎng)育之恩。
t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。
t：同學們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。
3、出示拓展小詩《假如》。
假如我是一棵大樹，
夏天，我會遮擋陽光。
讓媽媽乘涼。
假如我是一條圍巾，
冬天，我會遮檔寒風，
讓媽媽取曖。
假如我是。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)，學生自主參與，大膽寫詩，把課本上學到的知識、技能、情感態(tài)度等進行遷移，真正做到了學以致用，是學生在感興趣的自主活動中發(fā)展思維，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動探究、勇于創(chuàng)新的的精神。
4、作業(yè)收集寫媽媽的詩歌并創(chuàng)作小試送媽媽。
設計意圖：收集其他的詩篇，使學生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書，從而擴大了學生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，又將進一步激發(fā)學生愛詩、寫詩的興趣。
這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進。
三年級語文媽媽賬單教案篇三
小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款賬單給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼。
把掛號件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說。
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋里時，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。
他把賬單展開讀了起來：
彼得欠她的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護理0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：0芬尼。
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。
三年級語文媽媽賬單教案篇四
2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文。
1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼。
指名讀，結(jié)合理解。
小心翼翼、躡手躡腳。
3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？
三、學習課文。
師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個的孩子，因為他（）。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當時的心情怎樣？會想些什么？
晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
（1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）。
是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
三年級語文媽媽賬單教案篇五
《媽媽的賬單》是人教版語文三年級下冊第五單元可貴的親情、友情中的一篇略讀課文，是一篇過渡課文。所需一課時。預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
知識與技能。
學習默讀課文。讀通課文。
過程與方法。
讀懂課文內(nèi)容在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
情感態(tài)度價值觀。
體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
的教學重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情;難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
三年級的學生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對事物也有一定的認知能力。但對身邊的事有些熟視無睹。在這篇課文之前，學生已經(jīng)學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。
根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把讀的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的本節(jié)課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。品味與情感體會的有機結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
多媒體教室幻燈教科書板書音頻媒體。
1課時。
1、解讀古詩，引入教學。
記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞報字引入新課。
還記得詩中的報是什么意思嗎?我突然想到了另一個和報有關(guān)的詞(板書報酬)，這又是什么意思?(付出勞動后得到酬勞。)今天我們就一起來學習一個關(guān)于報酬的故事。
一起讀一讀課題。
1、先請同學們結(jié)合自讀提示看課文。(出示問題)。
2、接下來能自己讀課文嗎?當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。(出示詞語)。
索取報酬款項如愿以償羞愧慈愛躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
都會讀嗎?先請你的同桌檢查一下。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。請同學讀賬單內(nèi)容。
2、讓我們仔細看看它們有哪些區(qū)別?
3、引導學生理解兩份賬單的不同。
a、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機落實款項：彼得的帳單列有幾條款項?媽媽的帳單也有四條款項。但內(nèi)容各不相同。
b、時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
c、報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應?為什么什么話也沒有說?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。)。
(師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時)。
6、如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少?
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。)。
8、對比這兩份賬單，你感受到了什么?
1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細讀讀最后一段。(出示最后一段)。
2、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢?
(是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。
3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎?
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說這還是一份()的賬單。(課件：一份()的賬單)。
2、小結(jié)：彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關(guān)于報酬的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
3、再讀感悟。
結(jié)合自己的生活實際完成練習。(出示練習)。
讓我們在歌聲中結(jié)束今天的課程。(播放歌曲《母親》)。
三年級語文媽媽賬單教案篇六
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
二、教學目標。
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學習借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
三、教學過程。
（一）整體感知，檢查反饋。
1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。
4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
（二）學習概括文章主要內(nèi)容。
1、說說課文主要講了一件什么事？預計學生說得比較詳細。
2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。
3、隨機引導“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的.意思。
（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單。
過渡：聽同學們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單。
2、引導比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預計學生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？
教師引說：
（教師在點撥和評價中隨機引導學生聯(lián)系自己的生活，補充媽媽的賬單）。
4、引導對比，體會無私、無價。
這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？
（四）引導想象，補充小彼得的心理。
1、引讀--“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>
2、引導補白。
“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是?。⌒”说米x了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……。
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……。
他讀著讀著，又想起了……。
請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）。
3、交流補白內(nèi)容，教師隨機點撥，注意適當結(jié)合學生自己的生活實際。
4、哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
5、反復朗讀，體會羞愧和改過。
6、補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
（五）小結(jié)、布置作業(yè)。
1、自主設計作業(yè)。學習課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機點撥，引導學生抒發(fā)真實的感受）。
2、教師小結(jié)：同學們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
三年級語文媽媽賬單教案篇七
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學習借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。
4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
1、說說課文主要講了一件什么事?預計學生說得比較詳細。
2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。
3、隨機引導“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思
過渡：聽同學們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單
2、引導比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預計學生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等)隨機解釋“芬尼”。
(教師在點撥和評價中隨機引導學生聯(lián)系自己的生活，補充媽媽的賬單)
4、引導對比，體會無私、無價
這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼?
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受?
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>
2.引導補白
“讀著讀著”說明什么?
教師引說：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……
他讀著讀著，又想起了……
請同學們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)
3.交流補白內(nèi)容，教師隨機點撥，注意適當結(jié)合學生自己的生活實際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。
5.反復朗讀，體會羞愧和改過。
6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?
1.自主設計作業(yè)。學習課文，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機點撥，引導學生抒發(fā)真實的感受)
2.教師小結(jié)：同學們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
1.通過教師的引說，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。
3.三個默寫的詞語，為學生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對孩子有一定難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學片段對中年級學生來說要注意引導，降低難度。
三年級語文媽媽賬單教案篇八
教學目標：
1.學生默讀，學生對課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文培養(yǎng)學生合作探究的精神。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學理念：本課教學力求體現(xiàn)“一切從學生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。組織引導時，根據(jù)學生在課堂現(xiàn)場生成的實際反應、實際問題、實際需要進行，為學生進行有效學習服務。閱讀是學生個性化活動，“學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。
教學流程：
一、談話導入，理解賬單。
生活中你們看到或使用過賬單嗎?請你介紹一下。(板書：賬單。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文把字音讀準確，想想圍繞賬單你有什么問題。
2.我們來交流一下你有哪些問題。
3.隨機把有價值的問題進行板書。
4.問題的答案就藏在課文中的字里行間，讓我們帶著問題再次走進課文。
三、理解課文，讀中釋疑。
1.課件出示彼得的賬單，你能讀懂什么?
2.交流體會彼得是一個怎樣的孩子。
3.既然彼得是一個聽話的孩子，那他為什么要開這個賬單呢?相信你一定能找到答案。
4.你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎?說說理由。
四、品讀課文，體會情感。
指名交流，體會晚上彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞蟪辏瑫r也發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。
2.指名交流體會媽媽是一個怎樣的人?(慈愛、精心照料、關(guān)心孩子。)。
3.你能聯(lián)系自己的媽媽，想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎?
4.小組合作，計算“報酬”。
十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造了幸福舒適的生活;十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務勞動。對這樣一位慈愛的媽媽，你認為彼得又該付給她多少報酬呢?咱們也來算算這筆賬。
(提示：一元約等于20芬尼。)。
5.小組合作匯報交流。
同學們已算出具體的數(shù)目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛永遠沒有停止還在繼續(xù)。媽媽的賬單是一份無價的賬單。(板書：無價。)。
6.可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么?(板書：無私。)。
7.指導感情朗讀。
(1)十年來媽媽全心付出任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊!好好讀讀這份無價的賬單。(自由讀。)。
(2)誰能把這無價的賬單讀好呢?(指名讀。)。
(3)媽媽的賬單仿佛在說：孩子，媽媽從來沒有也永遠不會索取任何回報。深情地讀讀這份無私的賬單。(齊讀。)。
五、圖文結(jié)合，提升情感。
2.同桌互現(xiàn)交流：彼得為什么羞愧萬分?
3.想象說話：如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么?
4.媽媽沒有說一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并且把索取的報酬主動退還。對比著讀讀母子的兩份賬單。(配樂自由讀。)。
5.媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎?她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價真心的付出是不圖回報的。母愛無聲，此時無聲勝有聲。我們再來讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(指名讀。)。
六、表達感受，抒發(fā)情感。
此時的你一定已被彼得媽媽無私的母愛深深打動，也一定想起自己的媽媽，也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫下你心中想說的話。
我想對彼得說：。
我想對彼得的媽媽說：。
我想對我想對自己說：。
我想對自己的媽媽說：。
七、總結(jié)深化，拓展延伸。
一位英國詩人說過：一位好母親抵得過一百位教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無私、無價、無聲。讓我們永遠在心中銘記。
三年級語文媽媽賬單教案篇九
(1)借助拼音讀通課文。
(2)了解課文主要內(nèi)容，從中受教育。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
借助拼音讀通順課文，通過討論學習明確課文要告訴我們的道理，認識到母愛的無私。
3、情感態(tài)度與價值觀。
從課文的事例中受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。
1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課文插圖。
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
1、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：
(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;。
(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;。
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
1、齊讀課文，正音。
2、提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)。
3、出示兩份賬單。
兒子的賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼。
把掛號件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護理0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：0芬尼。
(1)請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項”就是每一個項目多少錢;“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認真)。
(2)根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
4、齊讀課文最后一自然段。
(1)齊讀。
(2)畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動作的詞。
“讀著讀著、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、走近、藏、小心翼翼、塞進?！?/p>
(3)談談體會。(結(jié)合插圖投影)。
(小彼得在看到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬分，已經(jīng)知道自己錯了，悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯能改。)。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。
(出示課文插圖)請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
三年級語文媽媽賬單教案篇十
教學目標：
教學重難點：
教學過程：
第一課時。
一、動畫導入。
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€精彩的小動畫，想看嗎?趕快欣賞吧!(播放課文動畫)。
2、生看動畫。
4、這個故事片就是我們今天要學習的第7課《媽媽留下的葡萄樹》。(板書課題，齊讀課題)大家想讀讀課文嗎?那就趕快翻開課本，自由地讀課文吧。
二、初讀課文。
請同學們用自己喜愛的方式自由地讀課文，邊讀邊標好自然段，畫出不認識到的字或不理解的'詞語。
學生自由拼讀4個“會認字”，并用自己喜愛的方式記憶這些字，用字典查出剛才畫出的不認識的字的讀音。
檢查學生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文，讀后評議。
三、學習8個“會寫字”
認讀8個生字。
讓學生分析這些字的字形結(jié)構(gòu)，給字組詞。
觀察生字，說說書寫這些生字時應注意什么。學生邊說教師邊在黑板上范寫。
學生練習書寫生字，每個生字寫三遍。
四、生字游戲。
點擊課件中的“學習生字”，可進行拼音游戲和組詞游戲進行鞏固練習。
第二課時。
一、談話導入。
同學們，上節(jié)課我們從動畫中感受到了狐貍媽媽對小狐貍的愛。這節(jié)課，就讓我們走進課文，從課文的語言文字中去感受媽媽的愛。
二、讀中感悟。
1、打開課件中的“讀中感悟”，請同學們看大屏幕，這是對我們讀課文所提出的要求，誰來讀讀，明白了嗎?開始自由讀課文吧。
2、學生默讀課文，找出相應的句子。
3、根據(jù)學生的反饋，點擊“讀中感悟”中的相關(guān)句子，相機指導朗讀、理解。
如：
當學生回答“我從‘她翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山……’這句話中感受到了媽媽的愛……”時，就點擊第一個“翻山”按紐出示這句話，然后問：狐貍媽媽翻了這么多座山，容易嗎?誰能讀出翻山的艱難呢?指名讀這句話，評一評是否讀好了這句話。再點擊第二個“翻山”按紐，告訴學生句中呈藍色的詞語應該讀重音，同時應該把語速放慢。讓學生再次朗讀這句話。
4、點擊“下一問”出示第二個問題：狐貍媽媽這么愛小狐貍，小狐貍愛媽媽嗎?請同學們快速默讀5、6自然段，再告訴老師。
5、學生默讀5、6自然段，找出相關(guān)句子。
6、根據(jù)學生反饋，點擊課件出示相關(guān)句子，指導朗讀，理解。
如：
當學生回答“我從‘小狐貍在山中走哇走哇，到處尋找媽媽?！@句話中體會到了小狐貍愛媽媽。”便點擊第一個“尋找”按紐出示這句話。問：小狐貍為什么要到處尋找?他可能到過哪里去尋找?再點擊第二個“尋找”按紐，指導學生讀出小狐貍對媽媽的愛。
當學生回答“我從‘想到這里，小狐貍放開嗓子喊道：……’這句話中體會到了小狐貍愛媽媽”時，便點擊第一個“喊道”按紐出示這句話，問：“想到這里”指小狐貍想到了什么?誰來幫小狐貍說說這棵葡萄樹是怎么來的。這時，小狐貍心里會怎么想?點擊第二個“喊道”按紐，讓我們幫幫小狐貍，把他希望早點找到媽媽的心情喊出來吧!齊讀這句話。
三、拓展延伸。
1、點擊“拓展延伸”，談話：今天，我們都被狐貍媽媽深沉，偉大的母愛感動了。其實，偉大的母愛就在我們身邊，它就體現(xiàn)在日常生活中的一件件小事上，你們體會到了媽媽的愛嗎?想一想，說一說。
2、讓我們用詩的語言描述媽媽的愛吧!點擊“描述母愛”，齊讀詩歌。點擊“仿說詩句”讓學生練習說話。
3、讓我們一起來歌唱自己的媽媽吧!點擊“贊美母愛”，齊唱《世上只有媽媽好》。
4、點擊“回報母愛”，談話：媽媽愛你們，你們愛媽媽嗎?說說自己在生活中是怎樣愛媽媽的。
5、點擊“知識鏈接”，閱讀狐貍簡介、欣賞狐貍圖片、閱讀相關(guān)故事。
四、課后作業(yè)。
點擊“課后作業(yè)”。讓學生課后續(xù)編故事。
板書設計：
狐貍媽媽愛小狐貍。
偉大的母愛。
三年級語文媽媽賬單教案篇十一
《媽媽留下的葡萄樹》是語文出版社三年級下冊中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽不辭辛苦，翻山越嶺去給他找好吃的，當她懷著愧疚之情，為孩子摘回一串葡萄時，卻在家門前碰到了獵人，在這危險時刻狐貍媽媽冒著危險告訴孩子快逃，自己卻被獵人逮住了。小狐貍長大了，但始終沒有找到媽媽，卻看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹，感激之情由然而生。母愛，是人間永恒的愛，無私的愛，學習本課，就是讓學生感受母愛的偉大。
1、自主選擇識字方法，認識6個“會認字”；練習書寫8個“會寫字”；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。
3、感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。
4、培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。
1、學習生字，認識6個“會認字”，會書寫8個“會寫字”。
2、感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。
感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶；
多媒體課件
師：今天我們繼續(xù)學習第7課《媽媽留下的葡萄樹》。首先，我們先來復習一下本課的生字。
教師出示本課要求會認生字，指名認讀組詞。
師：同學們生字掌握的不錯，那么有誰還記得課文主要講的是一件什么事。
生：課文寫的是狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的，克服了很多困難甚至為了保護小狐貍不惜被獵人和獵狗追殺的事。
師：說的真好，那你知道狐貍媽媽為什么這么做呢，
生：因為狐貍媽媽很關(guān)心小狐貍。
生：因為狐貍媽媽很愛的小狐貍。
生：因為狐貍媽媽不想讓他的小狐貍受到傷害。
師：對，狐貍媽媽這么做，正是體現(xiàn)了，他那崇高而又偉大的母愛呀？
默讀，思考問題
學生默讀課文，然后小組交流。
學生匯報.重點部分理解，朗讀指導
師：同學們先交流到這里，誰來說一說你是從哪句話中體會出狐貍媽媽很愛小狐貍的？
生:我是從這句話中感覺到狐貍媽媽很愛小狐貍的.“等著，媽媽這就去給你找好吃的?！?/p>
師:你是怎么體會出來的?
生:我感覺“這就去”就是馬上就去，狐貍媽媽聽到小狐貍餓了，就想讓他快點吃到好吃的,說明媽媽不想讓小狐貍挨餓，所以我覺得狐貍媽媽很愛小狐貍。
師：（板書“這就去）說的真好,還有嗎?
生:我還知道狐貍媽媽要給小狐貍找好吃的,這個好吃的一定是小狐貍最愛吃的?
所以我覺得狐貍媽媽很愛小狐貍.
師:當狐貍媽媽知道小狐貍餓了的時候,一定是非常的著急,非常的心疼.她恨不得一下子就為小狐貍拿來他最愛吃的東西,那么怎么才能讀出這種急切的心情呢?同桌之間先來練習讀一讀.
學生練讀
師:誰來讀一讀
指名讀
指名讀(還是有點不到位)
師范讀,學生跟讀.
師:誰再來讀一遍?指名讀
生：我還從這句話中體會到了狐貍媽媽對小狐貍的愛?！霸瓉?，她打算去村里摘一串葡萄，這會兒正拼命地跑著趕路呢！”我從“拼命”一詞感覺到，狐貍媽媽為了小狐貍找吃的，用出了全身的力氣，非常辛苦。
師：（板書拼命）同學們閉上眼睛，想象一下這樣一個畫面，在一片茂密的叢林中，在一條崎嶇的路上，忽然從遠處跑來了一只狐貍。他快速的跑著，用勁全身力氣的跑著，拼命的跑著。同學們，此時此刻，你還看到了什么畫面。
生：我看到狐貍媽媽已經(jīng)跑得滿頭大汗，也顧不上擦。
生：我看到狐貍媽媽腳都跑出血了，也顧不上休息。
師：同學們說的真好。那狐貍為什么如此拼命的奔跑呢？他心里在想什么？
生：因為她想快點為小狐貍找到好吃的。
師：對，狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的而如此拼命，還是體現(xiàn)了她對小狐貍愛。
生：我在第三自然段找到這樣一句話。“她翻過一座山，翻過兩座山，雙翻過第三座山，終于來到了，長著葡萄的村莊?！拔覐摹敖K于”一詞感覺到狐貍媽媽給小狐貍找吃的非常辛苦，非常的不容易。
師：你怎么體會出來她不容易的？
生：因為，她要翻過一座山，翻過兩座山，還要翻過第三座山，路那么遠，而且山路一定不好走，所以我覺得路上他一定很辛苦。
生：我想狐貍媽媽去的時候要翻過三座山，回來時，還要再翻過三座山?；貋頃r一定會比去的時候更辛苦。
師：是啊，狐貍媽媽要走這么遠的路，真辛苦。你還能從哪里看出狐貍媽媽很辛苦呢？
生：我還從這句話感覺出狐貍媽媽很辛苦。“她跳到了葡萄架上，摘了一大串葡萄，然后叼著葡萄急急忙忙的往回趕?！斑@里狐貍是“跳”到葡萄架上的說明葡萄架很高，狐貍已經(jīng)翻過了3座了，還要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄，所以我從這里體會出狐貍媽媽很辛苦。
生2：狐貍摘了一大串葡萄，一定很重，但它們還要把它叼在嘴里，翻過了3座上，所以我覺得狐貍媽媽很辛苦。
生：因為她愛小狐貍。
師：同學們看一看，這一部分中還有那里可以看到狐貍媽媽很愛小狐貍呢？
生：我還從這句話感覺到狐貍媽媽很愛小狐貍?！昂⒆右粋€人在家，不會被兇狠的老鷹抓走吧？”從這句話中可以看出狐貍媽媽盡管很累，卻一心想著它的孩子，擔心它的孩子有危險。
師：這一部分同學們體會的真好，狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的'葡萄，還是為孩子擔憂的焦急心情，都是母親對孩子最深切的愛，讓我?guī)е鴦偛朋w會到的情感，想象一下狐貍媽媽翻山越嶺為小狐貍找吃的拼命奔跑的情形，再來讀一讀這一段，體會狐貍媽媽的心情，讀出狐貍媽媽的辛苦，讀出狐貍媽媽的愛。
學生練讀。
師：誰來讀一讀（指名讀）
師：看一看狐貍媽媽到了葡萄架下說的那句話，想一想，當時她說那句話時是什么心情？
生：著急。
師：還帶著一份懇求。你再來讀一讀
生讀
師：誰再來讀一讀這一段？
指名讀
師：這一部分我們就說到這，下面我們看下一段，從這一部分中你又有什么體會呢？
師：狐貍媽媽說這句話時是在怎么樣的一種情況下？
生：是獵人和獵狗就要來了的時候
師：狐貍媽媽為什么說這句話？
生：她想讓小狐貍逃跑
師：要想讓不狐貍聽到她的聲音，狐貍媽媽應該怎么喊？
生：大聲地喊
生：用勁全身力氣地喊
生：非常著急地喊
生齊：嗚----孩子，危險！快逃呀！
師：同學們喊的真好，但是大家想一想，如果狐貍媽媽這么喊，還會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？
生：被獵人和獵狗聽到，狐貍媽媽會有危險。
師：難道狐貍媽媽不知道嗎？
生：知道
師：那狐貍媽媽還會為什么為么做呢？
生：因為她寧可讓自己有危險，也不讓自己的孩子有危險。
師：這種不顧個人安危，誓死也要保護自己孩子的精神，還是母愛呀！
生讀
師：（課件出示最后兩句）同學們放下書，看屏幕上的句子，齊讀
師：小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的，你明白這棵葡萄樹是怎么來的了嗎？
生：這棵葡萄樹是媽媽留下來的
生：是狐貍媽媽當年摘的那串葡萄自己長出來的！
生：狐貍媽媽可能已經(jīng)被獵人抓住了。
生：狐貍媽媽可能已經(jīng)逃跑了，現(xiàn)在在另一個地方生活呢
生：狐貍媽媽可能受傷了，被好心人收養(yǎng)了。
生齊：“媽媽，您在哪里？“
生：這棵葡萄樹代表的是狐貍媽媽的愛。
師：（板書“愛”）媽媽的愛，是清涼的風；媽媽的愛，是遮雨的傘；媽媽的愛，是滴落的淚；媽媽的愛，是甜甜的吻。下面、請同學聽老師讀一遍課文，再次去感受一下狐貍媽媽那偉大的母愛。
師配樂讀全文
師：同學們，媽媽的愛是偉大的，媽媽的愛是無私的，在整個自然界中，隨處都可以感受到母愛的溫暖，下面就讓我們從一組圖片中去細細體會一下吧！
課件出示一組圖畫。
生：我想到媽媽每天很辛苦，有一次下大雪，媽媽送我上學，跌倒了，我問她疼不疼，她說不疼，但我想她一定很疼，她說不疼，是因為怕我擔心?，F(xiàn)在我想對媽媽說一聲：媽媽，您辛苦了。
生：我想到有一次我半夜醒來，看到媽媽還沒有睡，在為我整理書包，我想對媽媽說一聲：媽媽，您辛苦了，我愛你。
生：我想到有一次，我們班上美術(shù)課，我忘記帶水彩筆了，正在我發(fā)愁的時候，媽媽把水彩筆給我送來了。那天下著大雨，我看到媽媽衣服都濕了。我想對媽媽說一聲：謝謝您。
師：同學們我們就先說到這里，通過這節(jié)課的學習，我們都體會到了母愛的偉大，希望同學們能理解媽媽的愛，牢記媽媽的愛，長大以后用更多的愛去回報自己的媽媽。
三年級語文媽媽賬單教案篇十二
1、了解的主要內(nèi)容。
2、體會媽媽的的無私的愛。
3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。
1、同學們,你們家誰最忙碌啊?
3、讀了課題你有什么想問的嗎?
設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學生學習的興趣。
1、t：學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,你們能提出自己的問題,真棒?，F(xiàn)在我們來讀讀這篇課文。
2、反饋學習情況，出示本課詞語。
3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：
課文講的是小男孩彼得給，索取，當小彼得時，同時也看到。
t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!
設計意圖：改變了課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，讓學生主動參與，用自己喜歡的、習慣的方法來學習生字、詞語。
1、出示兒子的賬單。
2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報一下。
3、學生自由討論發(fā)言。
s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。
t：從故事當中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，
s：小彼得很聽話。
s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟頭腦。
4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結(jié)果如何?
讀文中的句子。
5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認認真真地默默地讀一讀吧。
6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答。
7、t：同學們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會有哪些?
8、學生討論舉例。
9、師小結(jié)。
10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼?指名答。
t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少?
11、小結(jié)(板書：母愛無私無價)。
t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。
12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!
課件出示：課文最后一節(jié)。
t：你讀到了什么?
13、t：用一個詞來概括他的心情。
討論：小彼得為什么羞愧?
14、小結(jié)。
1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。
出示。
我想對小彼得說：
我相對小彼得的媽媽說：
我想對自己說：
我相對對自己的媽媽說：
設計意圖：《語文課程標準》指出：要尊重學生的個體差異。這一培養(yǎng)學生表達能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點。為了讓每個學生都得到發(fā)展，教師設計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學生可以有不同的選擇，使每個學生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，充分展示了目標的彈性。
2、t：同學們，此時我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)。
設計意圖：利用廣告為學生創(chuàng)設說話的素材，提供了對話空間。“媽媽，洗腳”很好的調(diào)動了學生情緒，使學生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養(yǎng)育之恩。
t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。
t：同學們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。
3、出示拓展小詩《假如》。
假如我是一棵大樹，
夏天，我會遮擋陽光。
讓媽媽乘涼。
假如我是一條圍巾，
冬天，我會遮檔寒風，
讓媽媽取曖。
假如我是。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)，學生自主參與，大膽寫詩，把課本上學到的知識、技能、情感態(tài)度等進行遷移，真正做到了學以致用，是學生在感興趣的自主活動中發(fā)展思維，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動探究、勇于創(chuàng)新的的精神。
4、作業(yè)收集寫媽媽的詩歌并創(chuàng)作小試送媽媽。
設計意圖：收集其他的詩篇，使學生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書，從而擴大了學生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，又將進一步激發(fā)學生愛詩、寫詩的興趣。
這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進。
三年級語文媽媽賬單教案篇十三
羅文浩。
當朋友希望我保護大家，地球媽媽盼望我守衛(wèi)宇宙的時候，媽媽，請別阻攔我。我渴望飛向宇宙，落到每一顆星球，讓大家都和睦相處，媽媽，請別阻攔我。當大樹請我做環(huán)保衛(wèi)士，小草邀我快樂翱翔的時候，媽媽，請別阻攔我。我期望潛入大海，在寬闊的海洋中，探索地球的'秘密，尋找人類需要的寶藏。媽媽，請別阻攔我作文150字。
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
三年級語文媽媽賬單教案篇十四
課前談話：出示賬單，認識賬單。
你認識它嗎？你曾在哪里也看到過？你通過它可以了解到哪些重要信息？
一張小小的單子，簡潔清楚地記錄了錢或物品的買賣情況，我們把這樣的單子叫做--賬單。（板書“賬單”）因此，這個賬是“貝”字部的。
一、揭題：
1、板書完整課題，讀課題。
2、這是一篇略讀課文，我們可以借助課前的學習提示來學習課文。
3、出示，請你默讀課前提示語。你知道我們學習這篇課文的方法了嗎？
（了解課文講了什么事？媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？）。
這節(jié)課，老師將幫助大家借助學習提示來學習這篇課文。
二、初讀課文。
1、首先，請大家根據(jù)學習提示自學課文。
讀準字音，讀通課文，思考提示語中的三個問題，作上記號。
2、你能來說說課文主要講了一件什么事嗎？
出示詞語：索取報酬如愿以償羞愧萬分小心翼翼。
你可以借助這三個詞語，來簡要地說說文章的主要內(nèi)容。
彼得通過寫賬單，向媽媽索取報酬，并如愿以償?shù)啬玫搅?0芬尼，可看了媽媽的賬單后，感到羞愧萬分，又小心翼翼地還回了索取的報酬。
小結(jié)：同學們，你們看，借助文中的關(guān)鍵詞語，是幫助我們歸納文章主要內(nèi)容的好方法。
三、透過賬單了解彼得：
同學們，我們已經(jīng)初步了解到小彼得開了一張收款賬單，向媽媽索取報。
酬。你瞧，這就是彼得開的賬單。出示：
母親欠他兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼。
把掛號件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。
共計：60芬尼。
1、請一生讀彼得的賬單，透過這張賬單，你了解到哪些信息？
2、交流信息：勤快的、樂于幫媽媽做事的孩子，真是名符其實的小商人。
3、插入信息。
我們中國使用的貨幣是人民幣，馬克和芬尼都是德國曾經(jīng)使用過的貨幣單位：1馬克=100芬尼。60芬尼=2.4元人民幣。
7月1日，馬克和芬尼完成了它的歷史使命，歐元成為了德國等17個歐盟國家的貨幣。如今，1歐元約等于8.8元人民幣。
你瞧，一張小小的賬單，一些簡潔而又平實的語言，竟然讓我們了解到小彼得是個……的孩子。這是賬單的功勞，也是本文作者的語言魅力所在。
4、相信你也曾經(jīng)為家長做過許多事，都值得獎勵。你能模仿彼得寫一份賬單嗎？寫兩三條你為家長做過的事，標上我國的錢幣單位（元、角）。
4、交流你的賬單。你們真能干，一學就會，請你把它壓在鉛筆盒底下。
四、讀賬單感悟母愛。
內(nèi)容不同，報酬不同。
2、是呀，媽媽讓彼得度過了十年的--；為彼得提供了十年的--；還盡心為生病時的彼得給予--。讓彼得一直有一個慈愛的母親。讀著，讀著，彼得的眼前，仿佛出現(xiàn)了這樣的一幅幅生活畫面。請你選一塊進行描述。
媽媽讓彼得渡過了十年幸福的生活。柳芽吐綠、草長鶯飛時，媽媽會帶彼得（）；夏天，媽媽看到彼得大汗淋漓地回到家，就（）；夜深了，當涼爽的秋風吹進窗子，媽媽仍坐在燈下（）；每年的圣誕節(jié)，媽媽（）。
彼得覺得（）--我從彼得的眼里讀出了幸福.
-我分明看到媽媽的臉上始終帶著甜甜的微笑。
媽媽為彼得提供了十年的吃喝。（）。
德國人最講究的是早餐：有可口的飲料，配有美味果醬的各色面包，外加香腸、火腿。
下午四五點鐘“加餐”，喝杯水果茶（成年人喝咖啡）、吃塊蛋糕或幾塊餅干。
是呀，媽媽準備的美味佳肴縈繞著家的溫馨。
媽媽還為生病時的彼得提供無微不至的護理。記得那天，彼得（。
），媽媽（）。
--從你激動的淚花里，我感受到了濃濃的親情。
媽媽，謝謝你衣不解帶的照顧。
3、是呀，十年來，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要--（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要--（生回答）當彼得生病的時候，媽媽衣不解帶地照顧他，卻只要--（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要--（生回答）。多么特別的一份帳單吶！
4、媽媽在用這份無聲的賬單，這個“0芬尼”告訴彼得什么？
（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）。
5、你看，只要我們用心去讀，透過這張無聲的賬單，這些簡潔的語言，我們竟然看到了許多令我們心靈為之一動的畫面，感悟到了一份無法用金錢衡量的沉甸甸的無私的母愛！（板書：）。
6、讓我們再次用心地朗讀這份凝聚著真情的賬單。
你從哪些詞語中讀懂了小彼得的心？你能用朗讀表達嗎？
8、小彼得雖然沒說什么？但從他的行動中，你仿佛聽到了他的心聲：
出示拓展小詩。
媽媽：
我為自己寫的賬單，感到（）。
感謝您給予我（）的愛，
我愿意用我的一生來報答您。
假如我是一棵大樹，
夏天，我會為您遮風擋雨；
假如我是一條圍巾，
冬天，我樂于為您（），
假如我是。
你看，媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并將索取的報酬主動退還。用這無聲的行動，告訴彼得：
母愛是世間最偉大的力量--米爾。
提醒彼得：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚--但丁。
讓彼得明白：沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。
從而教育彼得：孩子，親情無價，真心的付出是不圖回報的。
真好，那就讓我們懷揣一顆感恩的心，走出課堂，走向生活。
三年級語文媽媽賬單教案篇十五
設計理念：
母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，要引導孩子通過解讀媽媽這份特殊的賬單，解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭并進，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，更可使語文課有了別的學科的加盟而從此不再孤單。
教學目標：
1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，感悟媽媽無私無價的愛。教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學流程：
一、出示帳單，切入文本。
1、大屏幕出示“賬單”兩字，指名讀，問：知道什么叫帳單嗎？指名說，出示一份超市購物賬單，今天，讓我們一起來閱讀一份“媽媽的賬單”。
2、揭題：20*媽媽的賬單。
3、讀課題。
二、讀通課文，了解大意。
1、放聲朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。
2、檢查朗讀情況。（指名讀、引讀、女生讀、男生讀結(jié)合）。
3、默讀課文，了解大意。
師：現(xiàn)在請同學們默讀課文，看看這篇課文講了一件什么事？你可以參考大屏幕上老師提供給你的詞語，（提供詞語：賬單索取報酬如愿以償羞愧萬分）。
1、說說這篇文章的主要意思。
a.指名說。
b.同桌之間學著他們的方法，也來說一說。
（課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得如愿以償?shù)乜吹剿胍膱蟪陼r，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，看了媽媽的賬單，彼得羞愧萬分地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。）。
三、解讀帳單，領(lǐng)悟母愛。
師：課文里出現(xiàn)了幾份賬單，讓我們在文章中先找出來，找到后，把它劃下來。生：一份是：彼得寫給媽媽的.賬單，另一份是媽媽寫給彼得的賬單，指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。（大屏幕顯示）。
1、第一次解讀。
生：彼得的賬單要問媽媽索取勞動的報酬，媽媽的賬單卻不要彼得的錢。
（大屏幕顯示：小彼得讀著讀著，感到_________。再出示：他為______________感到羞愧萬分。）。
2、第二次解讀。
同桌對比讀，男女生對比讀這兩份賬單，男生讀彼得的賬單，女生讀媽媽的賬單。
3、第三次解讀。
讓我們再次深情地來讀讀媽媽的這一份帳單吧！同學們，請你想想，為了讓小彼得健康快樂地成長，在這十年里，媽媽曾為小彼得做過些什么呢？（生回答。）。
師：是呀！這就是媽媽的愛。她只有默默地付出，卻不求絲毫的回報。媽媽的愛是無聲的，也是無限的。媽媽的愛是無價的，也是無私的。讓我們一起來感受媽媽的愛，放優(yōu)美的深情的音樂，師生一起動情誦讀詩歌《媽媽的愛》。
四、發(fā)揮想象，補充結(jié)尾。
生：“過了一會兒――小心翼翼地把那把60芬尼塞進了她的上衣口袋。”（大屏幕顯示）。
指導朗讀。
師：看文中插圖，這就是小彼得把錢還給媽媽時的情景。此時此刻，小彼得心里最想對媽媽說些什么呢？指名說。
大屏幕再顯示：他在心里默默地對媽媽說：“____________________?！保ㄟB起來讀一讀）。
五、真誠交流，升華感情。
生：寫日記，寫讀書筆記。
生：關(guān)心媽媽，為媽媽洗腳，給媽媽捶背，為媽媽做家務事。
生：寫一首贊美媽媽的詩歌送給媽媽。
生：用自己的零用錢買一束鮮花送給媽媽。
師：同學們，在今后的生活中，我們每個同學不僅要善于感受愛，還要學會表達愛，回報愛，就讓我們帶著一顆感恩的心，結(jié)束我們今天的學習旅程吧！
（在《感恩的心》的音樂聲中，學生離開教室。）。
教學反思：
本堂課，我能把握好教材，把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學習，引導學生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧，第二次通過男女同桌，男女生一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛，當孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住學生情感的火花，用配樂詩歌《媽媽的愛》來感染學生，讓孩子們也情不自禁地跟著誦讀起來。再引導學生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學生進行思想教育的目的。最后，讓學生給自己布置課后作業(yè)。有學生給自己布置的作業(yè)是回家為媽媽捶背、給媽媽等。通過這個環(huán)節(jié)的教學，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！通過解讀媽媽這份特殊的賬單，感受母愛的無私與無價。在整個教學中，我能至始至終都充分關(guān)注學生。如，俯下身傾聽學生說話，同時，還提醒其他同學學會傾聽別人說話，學會尊重別人。我能隨時注意教給學生學習閱讀文章的方法。同時還能注重對學生進行聽、說的訓練。
但是，作為新課程的語文教學，自己覺得在課堂上對學生的評價還不夠到位，引導學生自主學習體現(xiàn)得還不夠明顯，這是我在今后的教學中所要努力的方向。
三年級語文媽媽賬單教案篇十六
1、我們在一年級的時候?qū)W過一首兒歌《媽媽的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）。
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？
1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況。
a、指名分自然段讀課文，其他同學評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b、指名復述課文大意。
3、師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍。
1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發(fā)生了什么事？指名回答。
2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）。
3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關(guān)的句子畫下來。
a、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?/p>
誰能讀出路途的遙遠，媽媽的勞累？指名學生有感情的`讀。
b、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！?/p>
“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？
c、“嗚——危險！快逃呀！”
這句話應該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀。
4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？
“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”
獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎么讀？指導學生有感情地讀。
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？
你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？
（小組討論后全班交流）。
6、師小結(jié)：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。
7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。
8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導學生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）。
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？
“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀最后一段。
1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：
“如果媽媽還活著……”
“如果媽媽已經(jīng)死了……”
2、學生練筆。
3、組織全班交流。
三年級語文媽媽賬單教案篇十七
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學習借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
1課時。
1、揭題直接導入。前面讀了《可貴的沉默》，我們知道那些同學真的懂事了，下面這篇文章中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？齊讀課題，提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。提出自己不明白的問題。
4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
1、說說課文主要講了一件什么事？預計學生說得比較詳細。
2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。
3、隨機引導“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思。
過渡：聽同學們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、引導比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預計學生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？
教師引說：
（教師在點撥和評價中隨機引導學生聯(lián)系自己的生活，補充媽媽的賬單）。
4、引導對比，體會母愛的無私、無價。
這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”
2.引導補白。
“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……。
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……。
他讀著讀著，又想起了……。
請同學們選擇一個情景寫具體。
3.交流補白內(nèi)容，教師隨機點撥，注意適當結(jié)合學生自己的生活實際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
5.反復朗讀，體會羞愧和改過。
6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
1.自主設計作業(yè)。學習課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機點撥，引導學生抒發(fā)真實的感受）。
2.教師小結(jié)：同學們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預定的教學目標來完成教學中的各個環(huán)節(jié)。較成功之處是教學時能靈活地結(jié)合了學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。
不足之處：學生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛淋漓盡致的表達出來。這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓練。
三年級語文媽媽賬單教案篇十八
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習部分生字。
教學重點：
指導學生正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
投影片5張小卡片4塊。
教學過程：
一、課前談話。
猜謎語。
(1)千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)。
(2)天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。(雷)。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
(3)閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。(小露珠)。
二、導入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文。
1、其實，徐老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什么?
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
(1)借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
(2)讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句)。
(3)用序號標出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果。
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎?
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文。
1、讀第一自然段。
(1)指名讀。
(2)投影出示第二句話，指導讀。
(3)齊讀。
2、讀2-4自然段。
(1)投影出示第二段話，指名讀。
(2)投影出示3、4段話(1)自由讀(2)指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的?我們讀書時要注意什么?
(3)指名讀3、4自然段。
(4)齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。(段與段之間停頓)。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
(1)同桌互讀。
(2)指名讀。
(3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?
(4)齊讀。
5、賽讀第七自然段。
(1)下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。
(2)每組選一名參賽。
六、教學生字。
臨、黎、蝴、蝶、稈。
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級語文媽媽賬單教案篇十九
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
學情分析：
本課教學力求體現(xiàn)“一切從學生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。
設計意圖：
“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。”而閱讀教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
教學目標：
一、知識與技能：
1.借助拼音讀通課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
借助拼音讀通讀順課文，通過探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。
三、情感態(tài)度價值觀：
從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、談話導入。
（一）同學們，有沒有見過賬單？（實物展示）。
（二）解釋“賬單”的概念。
（三）今天我們將要看到一份不一樣的賬單――媽媽的賬單。（板書課題）。
二、檢查預習情況。
（一）重點字詞加拼音認讀。
（二）去掉拼音，開火車檢查認讀。
三、讀課前提示，明確學習目標。
（一）請大家打開書83頁，一起來讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？
（二）帶著第一個問題自由讀課文，把課文讀通順、流利。
1.說說課文主要講了一件什么事？
2.出示“索取報酬”、“如愿以償”、“羞愧萬分”這三個詞語，讓學生試著連貫地講述主要內(nèi)容。
四、自讀自悟，研讀兩份賬單。
（一）匯報兩份賬單的內(nèi)容。
（二）說說它們的不同點。
1.內(nèi)容不同：實實在在的雜事、付出的愛。
2.時間不同：幾天之內(nèi)、十年。
3.報酬不同：明碼標價、0芬尼。
（三）相機出示問題，引發(fā)學生思考：
1.媽媽當時看到小彼得的賬單會做何感想？
2.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
3.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
（四）創(chuàng)設意境，體驗情感。
1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領(lǐng)悟。那讓我們再次把目光聚集在媽媽的這份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項內(nèi)容嗎？（學生自由想象回答）。
2.教師即興引導朗讀：
小彼得，我來告訴你――。
為給他洗了十年的衣服0芬尼。
為給他買的玩具0芬尼。
為無數(shù)個夜晚為他蓋被子0芬尼。
為他一直有一個溫暖的家0芬尼。
……。
五、誦讀，感悟“羞愧”。
1.小彼得體會到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來？
2.教師示范朗讀最后一個自然段。
3.學生誦讀、感悟。
4.你對小彼得有什么評價？
六、結(jié)合自身的感受談一談。
你的媽媽是怎樣愛著你的？你又為媽媽做過什么？
七、拓展延伸，升華情感。
寫一段話給你的媽媽吧，把你對她的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份禮物是送給她們吧。
板書：
小彼得媽媽。
60芬尼0芬尼。
無價無私。
三年級語文媽媽賬單教案篇二十
1讀懂課文講了一件什么事。
2認識到母愛的無私。
3結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學習活動。
1課文插圖。
2文中的兩份賬單。
課前三分鐘。
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
明確閱讀要求。
1。指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2。要求為：a。讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b。想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c。小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流。
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流。
1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：報酬款項如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）。
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼。
把掛號件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護理0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：0芬尼。
a、請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報酬就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項就是每一個項目多少錢；如愿以償就是實現(xiàn)了自己的愿望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；小心翼翼是特別小心、認真）。
b、根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3、創(chuàng)設情境，體驗情感。
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）。
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）。
討論深化。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）。
三年級語文媽媽賬單教案篇二十一
1、讀懂課文講了一件什么事。
2、認識到母愛的無私。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學習活動。
課前準備。
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
教學過程。
課前三分鐘。
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
明確閱讀要求。
1、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b、想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流。
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流。
1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：報酬款項如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）。
2、出示兩份賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼。
把掛號件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。
共計：60芬尼彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護理0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：0芬尼。
a、請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報酬就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項就是每一個項目多少錢；如愿以償就是實現(xiàn)了自己的愿望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；小心翼翼是特別小心、認真。）。
b、根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3、創(chuàng)設情境，體驗情感。
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理。）。
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎？）。
討論深化。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等。）。
隨文練筆。
（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15487018.html】
