通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進而做出改進。在總結(jié)時，我們應(yīng)該積極提出問題和建議，推動自己的進步和成長。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對大家的總結(jié)有一定的啟發(fā)和參考作用。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇一
但從總體上來看，物流信息化建設(shè)仍處于起步階段，尚未形成完整的、系統(tǒng)的物流信息化體系建設(shè)。
為了滿足電子商務(wù)企業(yè)向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型的需要，進行完整、系統(tǒng)的物流信息化建設(shè)是一項十分緊迫的工作。
從而實現(xiàn)對現(xiàn)有物流資源及各應(yīng)用信息系統(tǒng)的綜合利用與管控，提升整體物流管理水平，為實現(xiàn)國家局提出的“科技物流、精益物流、人本物流”要求的物流綜合管理平臺的建設(shè)提供理論、數(shù)據(jù)支撐和建設(shè)指導(dǎo)。
一、電子商務(wù)下物流信息管理模式現(xiàn)狀。
信息資源互聯(lián)互通及共享程度仍不高;對電子商務(wù)總體物流建設(shè)、運行、管理支撐功能不全，相關(guān)工作還缺少信息化數(shù)據(jù)手段;物流信息整體應(yīng)用水平也有待提高，還未充分發(fā)揮出信息化的拉動作用;物流信息化建設(shè)尚不完整，需要加快推進電子商務(wù)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的物流信息化建設(shè);物流信息化人才隊伍建設(shè)有待進一步提高。
二、電子商務(wù)下物流信息管理模式存在問題。
1、部分業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)缺乏信息系統(tǒng)支持。
電子商務(wù)物流信息管理包括采購、銷售、存儲、配送等多個環(huán)節(jié)，同時也包括采購與銷售計劃的制訂與跟蹤等。
目前信息模式管理還沒有深入到物流管理的每一個環(huán)節(jié)，尚缺少一個完整的、全面地物流信息化平臺，可以涵蓋物流業(yè)務(wù)與管理的各個層面;信息系統(tǒng)缺少對整個流程的管理支持，缺少實時的監(jiān)控手段，缺少必要的績效考核與管理等。
2、信息孤島現(xiàn)象依然存在。
由于在用物流信息系統(tǒng)實施時，多為獨立進行，整個物流信息系統(tǒng)平臺缺少統(tǒng)一規(guī)劃，且各系統(tǒng)采用的技術(shù)與數(shù)據(jù)標準不同，造成各系統(tǒng)間沒有一個統(tǒng)一的物流數(shù)據(jù)接口，以至于無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的互連互通，或是數(shù)據(jù)在各系統(tǒng)傳遞時經(jīng)常發(fā)生錯誤，也為今后物流及相關(guān)信息系統(tǒng)的集成增加了難度。
3、部分現(xiàn)有信息系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)落后。
在開發(fā)上，基本沒有采用工作流技術(shù)，使信息系統(tǒng)對流程的變化很難支持，從而限制了物流管理目標的實現(xiàn)。
4、物流信息系統(tǒng)多，運行維護困難。
由于采用的物流信息系統(tǒng)較多，各系統(tǒng)又分別由不同的公司進行開發(fā)，給信息系統(tǒng)管理和維護造成很多不便。
三、電子商務(wù)下物流信息管理模式。
1、建立物流業(yè)務(wù)規(guī)范體系。
為實現(xiàn)對物流作業(yè)過程及管理的規(guī)范，同時為利用信息量化管理打下基礎(chǔ)，需要對電子商務(wù)公司的物流業(yè)務(wù)現(xiàn)狀進行梳理，按業(yè)務(wù)的范圍、種類、過程、作業(yè)崗位等維度進行分析，總結(jié)出一套適合電子商務(wù)公司的標準化物流作業(yè)流程。
建立我國的電子商務(wù)物流業(yè)務(wù)規(guī)范體系可以系統(tǒng)而全面的指導(dǎo)和幫助各地市公司管理電子商務(wù)物流各作業(yè)環(huán)節(jié)的工作，有利于各地市電子商務(wù)公司了解配送中心作業(yè)規(guī)范的構(gòu)成內(nèi)容以及如何實施作業(yè)規(guī)范，同時可參考的作業(yè)規(guī)范和質(zhì)量標準，對作業(yè)過程中存在的問題做出有效評價和改進。
2、建立技術(shù)標準規(guī)范體系。
由于各地市建設(shè)的物流信息系統(tǒng)標準不統(tǒng)一，各種代碼、編碼和接口沒有規(guī)范化和標準化，造成系統(tǒng)在互通互聯(lián)和信息共享上存在一定困難，影響了我國電子商務(wù)物流信息系統(tǒng)的整合。
建立技術(shù)標準規(guī)范體系可以消除數(shù)字鴻溝和信息孤島，實現(xiàn)物流信息化從“異構(gòu)、分散”向“統(tǒng)一、融合”的轉(zhuǎn)變。
同時，為確保電子商務(wù)公司的物流信息化水平和質(zhì)量，物流信息化系統(tǒng)的建設(shè)必須遵循著一定的技術(shù)標準和原則，以確保使用的技術(shù)具有一定的先進性、安全性和良好的性能，因此，建立完畢的技術(shù)標準規(guī)范體系是物流信息建設(shè)的重要保證。
3、建立物流數(shù)據(jù)安全保障體系。
最后是管理保障，要制定切實可行、行之有效的安全策略和響應(yīng)機制，以明確要實現(xiàn)的安全目標和實現(xiàn)安全目標的途徑。
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電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇二
2.1建立“賽教結(jié)合”的教學(xué)體系這樣的教學(xué)模式可以將基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課的循序漸進的體系取而代之傳統(tǒng)的較為單一的教學(xué)方式。這三個階段的教學(xué)能夠系統(tǒng)的夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使得教學(xué)體系更加系統(tǒng)豐富且全面。但是要想使理論與實際相結(jié)合，就要在這基礎(chǔ)之上增強與實際應(yīng)用的聯(lián)系。一方面，要根據(jù)崗位需求制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。電子商務(wù)專業(yè)對應(yīng)的崗位包括網(wǎng)站策劃、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣等等，這就要求教學(xué)計劃能夠根據(jù)不同的崗位需求有針對性的進行教學(xué)，并且安排學(xué)生深入到企業(yè)的實際工作中去感受，這樣才能認清相應(yīng)崗位所需的專業(yè)技能和知識點。另一方面，將競賽與教學(xué)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)在每個學(xué)年都設(shè)置豐富的競賽形式，其內(nèi)容既要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，又要與企業(yè)需求相適應(yīng)，這樣的競賽結(jié)果才能得到較高的社會認可度。
2.2加強實訓(xùn)基地建設(shè)為了建設(shè)更為完善的電子商務(wù)實踐教學(xué)的平臺，實訓(xùn)基地的建設(shè)是開放式課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，這打破了傳統(tǒng)的關(guān)在教室里學(xué)習(xí)理論的封閉性。教學(xué)的過程也不是傳統(tǒng)的先課堂后實驗室，而是改為在實訓(xùn)基地實現(xiàn)教學(xué)、實踐同步進行的形式。學(xué)校要增加對實訓(xùn)基地的投入，構(gòu)建完善的軟件和硬件設(shè)施，營造真實的實訓(xùn)環(huán)境。在進行管理時，要增加實訓(xùn)基地的開放性，使得學(xué)生能隨時對所學(xué)進行鍛煉。為實訓(xùn)基地引入企業(yè)的合作，使學(xué)生感受企業(yè)的文化、管理和工作，定期與企業(yè)聯(lián)合舉行競賽，實現(xiàn)實訓(xùn)基地建設(shè)與企業(yè)實際需要的'對接。另外，電子商務(wù)專業(yè)本身是與互聯(lián)網(wǎng)分不開的，加強實訓(xùn)基地互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，滿足學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源方面的需求。
2.3任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)根據(jù)現(xiàn)階段電子商務(wù)市場所需要的人才，把教學(xué)內(nèi)容分為三大部分：電子商務(wù)技術(shù)教學(xué)、電子商務(wù)實務(wù)教學(xué)和電子商務(wù)綜合教學(xué)。其中任何一個部分都要以任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學(xué)，即每一個部分的教學(xué)都要根據(jù)企業(yè)的需要進行任務(wù)化，老師要根據(jù)任務(wù)教學(xué)、學(xué)生要根據(jù)任務(wù)學(xué)習(xí)，這樣就增加了學(xué)習(xí)興趣、明確了教學(xué)目標。任務(wù)的設(shè)置要由淺轉(zhuǎn)深、由易轉(zhuǎn)難、循序漸進的進行，期間要經(jīng)過制定計劃、實施計劃、反饋學(xué)習(xí)成果、評價教學(xué)成果等步驟，利用競賽帶動任務(wù)、任務(wù)滲透競賽的方式培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才。
2.4加強師資和教材建設(shè)“賽教結(jié)合”的教學(xué)模式需要專業(yè)知識和實踐能力都過硬的綜合型人才教師，這是良好的教學(xué)效果的保障?！百惤探Y(jié)合”的形式要求教師不僅有夯實的理論知識，更加要有豐富的實踐經(jīng)驗，同時能夠掌握時代脈搏、了解電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)就業(yè)動態(tài)，甚至要求教師能夠首先親身深入到企業(yè)，了解實際的生產(chǎn)情況。另一方面，在任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式下，要求老師能夠分工明確的進行教學(xué)，盡量減少和避免多位老師的教學(xué)內(nèi)容有所重復(fù)。在對學(xué)生進行教學(xué)和考核的同時，也要注重教師的再教育、培訓(xùn)和考核，保證其教學(xué)內(nèi)容的先進性、規(guī)范性、科學(xué)性等等。
2.5建立健全的競賽機制規(guī)范的競賽制度是公平公正的體現(xiàn)，更是為鍛煉和選拔出在電子商務(wù)專業(yè)表現(xiàn)出色學(xué)生的必要環(huán)節(jié)。第一，建立多層次競賽。學(xué)校的校級競賽中，初賽允許全部電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生參加，是初步的篩查環(huán)節(jié)，在考察學(xué)習(xí)情況的同時也增加了學(xué)習(xí)樂趣。從初賽中篩選出的成績優(yōu)秀的學(xué)生可以進一步參加決賽，隨著比賽難度的增加，考察的內(nèi)容也從基礎(chǔ)向綜合轉(zhuǎn)換。在決賽前為初步選拔出的人才進行密集且高強度的培訓(xùn)，進一步提高這一類人才的技能能力。校級競賽的優(yōu)勝者代表了該校在電子商務(wù)專業(yè)方面的教學(xué)成果，為了更好的較量與交流，可以舉行市級的甚至全球性的競賽來加強學(xué)生的技能訓(xùn)練。第二，良好的比賽機制離不開專業(yè)的評委和領(lǐng)導(dǎo)小組，對比賽的順利進行有效的規(guī)劃實施方案和細則并有效執(zhí)行，其比賽與教學(xué)內(nèi)容的緊密度也掌握在領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)商中。同時，各高?？梢云刚埰髽I(yè)在電子商務(wù)領(lǐng)域的專家來對學(xué)生的實際操作進行輔導(dǎo)。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇三
摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代電子商務(wù)發(fā)展越來越快，并占據(jù)著越來越重要的地位。而高職院校的發(fā)展中也將電子商務(wù)專業(yè)列為重要的發(fā)展課程，其教學(xué)模式和應(yīng)用也在日益發(fā)展成熟。但在高職電子商務(wù)教學(xué)中還存在很多問題，必須要解決教學(xué)過程中遇到的問題，通過這些問題的解決提高高職電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量，并明確構(gòu)建多元化教學(xué)模式的重要性，推動高職電子商務(wù)教學(xué)的多元化發(fā)展，最終提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率。
作為社會人才輸送的重要媒介，高職院校在進行大量人才培養(yǎng)的同時，要注重進行高職學(xué)生具體操作技能和實踐能力的提高，尤其在電子商務(wù)教學(xué)中。結(jié)合目前的高職電子商務(wù)教學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在很多問題，必須要進行改革，要運用科學(xué)有效的教學(xué)手段，豐富其教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，彌補其教學(xué)過程中的不足，多途徑的提高高職電子商務(wù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
1.1與教學(xué)體系不配套高職電子商務(wù)教學(xué)體系打造是“基礎(chǔ)+核心+特色”的教學(xué)模式，并依據(jù)學(xué)科優(yōu)勢進行學(xué)生基礎(chǔ)理論的構(gòu)建，要求學(xué)生具備經(jīng)濟、管理和計算機理論知識等相關(guān)基礎(chǔ)知識。在這樣的基礎(chǔ)上，再為學(xué)生講述電子商務(wù)的專業(yè)理論和知識，將其應(yīng)用和技術(shù)開發(fā)相結(jié)合，最終提高學(xué)生的問題分析和解決能力。但在目前的高職院校電子商務(wù)教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)體系不配套，沒有結(jié)合其具體教學(xué)實踐出發(fā)，而且教學(xué)方法比較落后，缺乏新意和創(chuàng)新，影響教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)過程變?yōu)橐环N被動的月子過程。
1.2不重視實踐。
高職電子商務(wù)教學(xué)中還比較偏重理論教學(xué)，不重視具體實踐，理論教學(xué)方法的闡述更普遍。而電子商務(wù)其實是一門理論性也非常強的學(xué)科，如果不開展實務(wù)模擬和社會實踐，學(xué)生在具體實踐過程中就會難以下手。目前教育部推行高職“2+1”的教學(xué)模式，高職院校也普遍開始縮減課時，但在課程處理中就使得授課內(nèi)容的縮減出現(xiàn)很多不合理的問題，嚴重制約了課程的教學(xué)效果，使得其教學(xué)實踐更加被忽視。
1.3人才培養(yǎng)與需求不符。
高職院校的人才培養(yǎng)和實際社會需求相脫節(jié)，制訂的人才培養(yǎng)方案難以滿足企業(yè)和社會的發(fā)展需求，只注重學(xué)校自身的教學(xué)，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的.能力，教學(xué)方法也不夠先進。而且目前校企的銜接比較疏離，學(xué)校和企業(yè)間沒有開展合作，使得高職院校的教學(xué)過程與具體實踐吻合更差，和企業(yè)行業(yè)結(jié)合不緊密。
1.4教學(xué)條件差。
要提高高職電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量必須要有與之相配套的教學(xué)設(shè)施和良好的教學(xué)環(huán)境，這樣才能推進其教學(xué)模式發(fā)展。因為現(xiàn)在的高職電子商務(wù)教學(xué)不重視實踐，其教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件設(shè)置就比較差，專用的實驗室、教學(xué)設(shè)備和軟件配置都比較落后，實際的教學(xué)效果也容易被忽視，嚴重影響課程的教學(xué)質(zhì)量。目前電子商務(wù)已經(jīng)從傳統(tǒng)的3g轉(zhuǎn)變到4g的移動模式，但高職院校的教學(xué)中大多還沒有建立起與之相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，而且也沒有更新建設(shè)的規(guī)劃，使得學(xué)校的教學(xué)更加落后。如果學(xué)生還繼續(xù)接受這樣的教育，在其到企業(yè)就業(yè)前還要開展上崗培訓(xùn)，無形中增加了企業(yè)負擔。高職院校在具備教學(xué)設(shè)施和良好的教學(xué)環(huán)境的同時，還需要有相應(yīng)的信息技術(shù)支持，需要很多運行費用、損耗成本等，這在目前高職院校是很難開展的。而且學(xué)校和企業(yè)間沒有開展校企合作平臺，學(xué)校在人才培養(yǎng)時就要先了解企業(yè)的發(fā)展需求，需要專門去收集人才培養(yǎng)信息，這也增加了學(xué)校的難度，難以實現(xiàn)標準化的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。
1.5考核體系不完善。
在高職電子商務(wù)教學(xué)中缺乏完善的考核評價體系，對于學(xué)生的技能和實踐很少有涉及，考核體系缺失。在大多數(shù)高職院校運用的考核模式都只注重理論考核，就平時的考勤、作業(yè)完成情況和最后的筆試進行考核，完全將實踐教學(xué)屏蔽在課程考核之外，使得學(xué)生和教師都不重視教學(xué)實踐，這與其教學(xué)目標有很大的出入，面對實際問題學(xué)生難以有效的解決。
2.1彌補教材不足。
在高職電子商務(wù)教學(xué)中要構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，建立信息交流的交互式平臺，這樣才能解決目前教學(xué)中缺失的實踐性教學(xué)，為學(xué)校和企業(yè)交流合作提供條件，彌補教材的不足，增加更多實踐教學(xué)。而且多元化的教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容制定、人才培養(yǎng)計劃等方面都有非常重要的作用，可以推動教學(xué)過程的監(jiān)督機制發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。通過運用多元化教學(xué)模式，可以豐富實踐教學(xué)的手段，能夠結(jié)合具體教學(xué)情況進行課程設(shè)置。比如教師可以直接為學(xué)生模擬實踐中的電子商務(wù)，通過網(wǎng)店和電子商務(wù)應(yīng)用平臺進行客戶咨詢、付款、下訂單、發(fā)貨的全過程，還可以設(shè)置一些教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生可以直接參與進來，明確具體的操作過程，彌補教材中的不足。
2.2增加學(xué)習(xí)動力。
通過多元化的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中可以了解到更多的案例和實踐項目，其學(xué)習(xí)內(nèi)容更加能夠豐富，這就有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣的教學(xué)模式不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且學(xué)生有更多的自我學(xué)習(xí)和研究的空間，學(xué)生的積極性更容易被激發(fā)，學(xué)生更愿意主動參與到課堂教學(xué)中，這樣才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源的運用，將更多圖片、視頻、實際案例結(jié)合到課堂中來，不僅可以彌補以往教學(xué)中的不足，學(xué)生也更加愿意學(xué)習(xí)。
2.3優(yōu)化人才培養(yǎng)。
在高職電子商務(wù)教學(xué)中運用多元化教學(xué)模式可以培養(yǎng)滿足社會和企業(yè)需求的專業(yè)人才，優(yōu)化其人才培養(yǎng)機制。在多元化的教學(xué)模式中，教師會采用多種形式不同的教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生也可以通過自主學(xué)習(xí)和小組討論的形式參與課程教學(xué)，通過更多的具體實踐，學(xué)生才能了解具體的課程操作。通過在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生有了更多的經(jīng)驗體會，而教師提供的實踐途徑和機會為學(xué)生資料收集整理提供了可靠的數(shù)據(jù)來源，通過小組協(xié)作，學(xué)生的團隊協(xié)作能力和協(xié)作意識都得到了提升。在課程學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)置相關(guān)的評價機制等培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，并提高學(xué)生的課堂參與積極性。
3.1創(chuàng)新教學(xué)思想。
要構(gòu)建多元化的高職電子商務(wù)教學(xué)，就必須要先進行其課程體系改革，并將人才培養(yǎng)計劃與之結(jié)合起來，根據(jù)市場需求和就業(yè)形勢變化進行改革，緊緊把握其對應(yīng)崗位中需要具備的工作技能，加強對學(xué)生實踐操作技能的提高。目前高職院校要改變其辦學(xué)理念，注重學(xué)生實際技能的培養(yǎng)，發(fā)揮電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)技能。同時還要提高學(xué)校的人才培養(yǎng)定位目標，將其專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)目標相結(jié)合，推動學(xué)校的人才培養(yǎng)發(fā)展計劃，并依據(jù)其行業(yè)的特點打造學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高職電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，提高學(xué)生的的信息技術(shù)操作能力，培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才。
3.2改革教學(xué)模式。
隨著電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確立，高職電子商務(wù)教學(xué)必須要培養(yǎng)具備專業(yè)知識和專業(yè)技能的優(yōu)秀人才，因此，高職院校必須要改革其教學(xué)模式，深入市場調(diào)研，豐富其教學(xué)模式，并繼續(xù)推行課程改革，推動“基礎(chǔ)+專業(yè)+實踐”的教學(xué)模式改革。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生了解電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識，奠定其扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生提供繼續(xù)深入研究的條件。在高職電子商務(wù)教學(xué)中，要改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動實踐教學(xué)模式發(fā)展，并建立系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。通過加強學(xué)校和企業(yè)間的合作，將工程案例引入到教學(xué)中來，不斷強化學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能。
3.3豐富教學(xué)手段。
在高職電子商務(wù)教學(xué)中要豐富其教學(xué)手段，改變以往單一的教學(xué)手段，將高職教育的特色體現(xiàn)出來，加強雙向互動教學(xué)的應(yīng)用，運用更加科學(xué)的教學(xué)方法，最終調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中來。在不同的課程設(shè)置中，要結(jié)合其課程特點進行教學(xué)方法的制定，比如運用案例教學(xué)、研討式教學(xué)等，營造多樣有趣的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時要加強實驗室教學(xué)的應(yīng)用，將課程教學(xué)和實驗操作結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多動手實踐的機會，多途徑的提高其動手操作能力。通過多種教學(xué)手段的結(jié)合運用，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)就更加感興趣，可以積極配合教師完成教學(xué)，而且學(xué)校還可以組織學(xué)生參與不同的設(shè)計制作，去企業(yè)內(nèi)部進行實地調(diào)研等，對自己所從事的專業(yè)和以后的主要工作進行了解，提高其課程教學(xué)質(zhì)量。
3.4提高教師素質(zhì)。
在高職院校的課程教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)就是要提高教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)新型的師資隊伍。在高職電子商務(wù)專業(yè)中也是如此，必須要全方位的提高教師的綜合素質(zhì)能力，打造現(xiàn)代化高素質(zhì)的教師隊伍，并與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。因此，在高職院校的校內(nèi)教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的新思想，不斷進行自我充電，為教師提供更多本專業(yè)發(fā)展的新動向，并為其提供培訓(xùn)和深造的機會，讓其可以不斷進行自我知識的更新和儲備。在教師招聘中也要與其專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提高對教師的素質(zhì)能力要求，將社會和企業(yè)的相關(guān)教學(xué)資源充分利用起來，加快專業(yè)教師隊伍的建立，提高高職電子商務(wù)教學(xué)的實用性。
結(jié)語。
隨著我國高職院校的建立和發(fā)展，其教學(xué)理念也在不斷轉(zhuǎn)變，專業(yè)人才培養(yǎng)成為了各高職院校的主要教學(xué)目標?，F(xiàn)階段我國的高職院校教學(xué)有很多問題，在高職電子商務(wù)教學(xué)中更是如此，其教學(xué)模式和教學(xué)體系還不配套，教學(xué)目標也存在很大問題，使得人才培養(yǎng)和社會需求不相符，教學(xué)環(huán)境和設(shè)施還不夠完善，忽視了教學(xué)過程中實踐的作用，考核體系也需要進一步完善。在這樣的條件下，高職電子商務(wù)課程就要構(gòu)建一種多元化的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新其教學(xué)理念和教學(xué)手段，通過多元化的教學(xué)模式為學(xué)生提供實踐的機會，并在具體實踐過程中掌握專業(yè)知識和技能，通過主動參與教學(xué)活動，最終提高自身的動手操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的電子商務(wù)專業(yè)人才，推動高職的電子商務(wù)教學(xué)發(fā)展。
參考文獻：
[2]張欣.高職電子商務(wù)課程實踐教學(xué)模式探索[j].知識經(jīng)濟，2016(8):165.
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電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇四
隨著電子商務(wù)不斷的擴大影響，勢必將成為一種新型的交易模式走入人們?nèi)粘Ｉ?，計算機技術(shù)與其是密不可分。電子商務(wù)的發(fā)展將帶動計算機技術(shù)應(yīng)用的更加廣泛，計算機技術(shù)的進步將推動電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展。而其在發(fā)展的過程中安全問題也變得越來越突出，可以說，沒有安全就沒有電子商務(wù)。
電子商務(wù)的載體是互聯(lián)網(wǎng)，但互聯(lián)網(wǎng)的共享性、開放性和匿名性卻給電子商務(wù)安全問題帶來了極大的隱患，使得電子商務(wù)受到威脅、攻擊的可能性大大增加。
電子商務(wù)的安全主要是指用戶方和提供產(chǎn)品服務(wù)方的安全，即雙方信息都要保密，用戶賬號不能被第三方獲知，提供產(chǎn)品或服務(wù)方的訂貨和付款信息等商業(yè)秘密也不能為競爭對手所知，并且商務(wù)活動一旦達成，相關(guān)信息未經(jīng)雙方協(xié)定，不可更改、不能否認。
電子商務(wù)主要依托運作的環(huán)境是當前的國際互聯(lián)網(wǎng)和未來的國際信息基礎(chǔ)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)是從事電子商務(wù)機構(gòu)安身立命的工作環(huán)境，其安全需求也表現(xiàn)在以下幾個方面：1.網(wǎng)站的安全維護。2.電子商務(wù)中安全支付。3.商業(yè)秘密的安全保護。4.電子商務(wù)中知識產(chǎn)權(quán)的保護。
（一）電子商務(wù)面臨的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全問題。
電子商務(wù)系統(tǒng)是依賴網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的商務(wù)系統(tǒng)，需要利用internet基礎(chǔ)設(shè)施和標準，所以構(gòu)成電子商務(wù)安全框架的底層是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)層，它提供信息傳送的載體和用戶接入的手段，是各種電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)，為電子商務(wù)系統(tǒng)提供了基本、靈活的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全問題包括以下幾個方面：1.網(wǎng)絡(luò)部件的不安全因素。2.軟件不安全因素。3.工作人員的不安全因素。4.自然環(huán)境因素。
（二）電子商務(wù)面臨的電子支付系統(tǒng)安全問題。
眾所周知，基于internet平臺的電子商務(wù)支付系統(tǒng)由于涉及到客戶、商家、銀行及認證部門等多方機構(gòu)，以及它們之間可能的資金劃撥，所以客戶和商家在進行網(wǎng)上交易時必須充分考慮其系統(tǒng)的安全。目前網(wǎng)上支付中面臨的主要安全問題有以下幾方面：1.支付賬號和密碼等隱私支付信息在網(wǎng)絡(luò)傳送過程中被竊取或盜用。2.支付金額被更改。3.不能有效驗證收款人的身份。
三、電子商務(wù)的安全要求。
（一）交易者身份的可認證性。
在傳統(tǒng)的交易中，交易雙方往往是面對面進行活動的，這樣很容易確認對方的身份。即使開始不熟悉，不能確信對方，也可以通過對方的簽名、印章、證書等一系列有形的身份憑證來鑒別身份。然而，在進行網(wǎng)上交易時，因為網(wǎng)上交易的雙方可能素昧平生，相隔千里，并且在整個交易過程中都可能不見一面。要使交易成功，首先要能驗證對方的身份，對商家要考慮客戶端不能是騙子，而客戶也會擔心網(wǎng)上的商店是不是一個玩弄欺詐的黑店。因此能方便而可靠地確認對方身份是交易的前提。
（二）信息的機密性。
由于電子商務(wù)是建立在一個開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上的，維護商業(yè)機密是電子商務(wù)全面推廣應(yīng)用的重要保障。當交易雙方通過internet交換信息時，如果不采取適當?shù)谋Ｃ艽胧?，就可能將通信?nèi)容泄密；另外，在網(wǎng)絡(luò)上的文件信息如果不加密的話，也有可能被不法分子竊取。上述種種情況都有可能造成敏感商業(yè)信息的泄漏，導(dǎo)致商業(yè)上的巨大損失。因此，電子商務(wù)一個重要的安全需求就是信息的保密性。這意味著，一定要對敏感信息進行加密，即使別人截獲或竊取了數(shù)據(jù)，也無法識別信息的真實內(nèi)容，以使商業(yè)機密信息難以被泄漏。
（三）信息的真實完整性。
信息輸入時的意外差錯或欺詐行為、傳輸過程中信息的丟失、重復(fù)或傳送次序差異都會導(dǎo)致貿(mào)易各方信息的不同。交易的文件是不可被修改的，應(yīng)該保證接受方收到的信息確實是發(fā)送方發(fā)送的，中途沒有被非法用戶篡改過。電子交易文件必須做到不可修改，以保障交易的嚴肅和公正。
針對以上問題現(xiàn)在廣泛采用了身份識別技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)和防火墻技術(shù)。
（一）身份識別技術(shù)。
通過電子網(wǎng)絡(luò)開展電子商務(wù)，身份識別問題是一個必須解決的問題。一方面，只有合法用戶才可以使用網(wǎng)絡(luò)資源，所以網(wǎng)絡(luò)資源管理要求識別用戶的身份；另一方面，傳統(tǒng)的交易方式，交易雙方可以面對面地談判交涉，很容易識別對方的身份。通過電子網(wǎng)絡(luò)交易方式，交易雙方不見面，并且通過普通的電子傳輸信息很難確認對方的身份。因此，電子商務(wù)中的身份識別問題顯得尤為突出。
（二）數(shù)據(jù)加密技術(shù)。
加密技術(shù)是電子商務(wù)中采取的主要安全措施，貿(mào)易方可根據(jù)需要在信息交換的階段使用。目前，加密技術(shù)分為兩類，即對稱加密/對稱密鑰加密/專用密鑰加密和非對稱加密/公開密鑰加密?，F(xiàn)在許多機構(gòu)運用公開密鑰體系(publickeyinfrastructur）技術(shù)實施構(gòu)建完整的加密/簽名體系，更有效地解決上述難題，在充分利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享的前提下從真正意義上確保了網(wǎng)上交易與信息傳遞的安全。
（三）智能化防火墻技術(shù)。
智能防火墻從技術(shù)特征上，是利用統(tǒng)計、記憶、概率和決策的智能方法來對數(shù)據(jù)進行識別，并達到訪問控制的目的。新的方法，消除了匹配檢查所需要的海量計算，高效發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為的特征值，直接進行訪問控制。智能防火墻成功地解決了普遍存在的拒絕服務(wù)攻擊（ddos）的問題、病毒傳播問題和高級應(yīng)用入侵問題，代表著防火墻的主流發(fā)展方向。
五、結(jié)束語。
電子商務(wù)安全對計算機網(wǎng)絡(luò)安全與商務(wù)安全提出了雙重要求，其復(fù)雜程度比大多數(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)都高。在電子商務(wù)的建設(shè)過程中涉及到許多安全技術(shù)問題，制定安全技術(shù)規(guī)則和實施安全技術(shù)手段不僅可以推動安全技術(shù)的發(fā)展，同時也促進安全的電子商務(wù)體系的形成。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇五
近些年以來，由于電子商務(wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展和普及，使得電子商務(wù)安全問題逐漸顯現(xiàn)出來。事實上，電子商務(wù)師在相對開放的互聯(lián)網(wǎng)平臺上建立起來的，對于大陸的機密信息，例如：報價、支付以及方案等均在網(wǎng)絡(luò)中傳輸、存儲及處理，這便對電子商務(wù)的安全性有了越來越高的要求。所以，電子商務(wù)安全性已是確保電子商務(wù)安全技術(shù)可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵問題。所以，我們需要進一步強化對電子商務(wù)安全技術(shù)的深入分析，希望可以對未來電子商務(wù)發(fā)展產(chǎn)生一些積極影響。
一、目前電子商務(wù)發(fā)生出現(xiàn)的諸多安全問題。
1.用戶信息安全性問題?，F(xiàn)階段，基于b/s結(jié)構(gòu)的電子商務(wù)站是電子商務(wù)最主要的形式，用戶通過瀏覽器登錄網(wǎng)絡(luò)加以交易。因用戶在登錄的過程當中，有可能使用的是公共計算機，而這些計算機中如果有病毒亦或是惡意木馬程序存在，那么口令、用戶名等用戶登錄信息就會面臨丟失的危險。
2.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全性問題。應(yīng)用最為廣泛的一種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議就是tcp/ip，但是因為tcp/ip自身就具備著相對較強的開放性，而用戶及企業(yè)在進行電子交易中的數(shù)據(jù)往往是采用數(shù)據(jù)包的方式予以發(fā)送的，這便極易使得惡意攻擊展開數(shù)據(jù)包攔截對某個電子商務(wù)網(wǎng)站，甚至假冒或者修改數(shù)據(jù)包。
3.電子商務(wù)網(wǎng)站的安全性問題。對于一些企業(yè)自行構(gòu)建的電子商務(wù)網(wǎng)站，在制作及設(shè)計的過程中便會有一些安全隱患存在，并且服務(wù)器操作系統(tǒng)自身也存在漏洞，如果不法攻擊者侵入電子商務(wù)網(wǎng)站，就會使得相當一部分的交易信息與用戶信息被竊取。
1.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。我們都知道，為更好的應(yīng)用電子商務(wù)，必須將其放置在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當中。但是，在網(wǎng)絡(luò)當中，避免會存在著大量安全隱患，所以，必須借助先進的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)來確保電子商務(wù)應(yīng)用環(huán)境的安全。現(xiàn)階段，最常用的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)包含兩種，即防火墻技術(shù)與反病毒技術(shù)。以下是針對這兩種技術(shù)的詳細闡述。
（1）防火墻技術(shù)。通常，防火墻技術(shù)的主要功能是進一步強化網(wǎng)絡(luò)間訪問與控制，從而有效的防止外來非法用戶利用一些非正常手段進入到網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，避免訪問網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的一些重要資源，同時這也成為保護網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部環(huán)境最常使用的一種新型互聯(lián)設(shè)備。但是，在電子商務(wù)中，設(shè)置防火墻根根本目的是為避免網(wǎng)絡(luò)不法分子攻擊信息的傳輸，阻止未經(jīng)授權(quán)的用戶對信息資源進行訪問，阻止未經(jīng)授權(quán)的用戶對網(wǎng)絡(luò)進行檢查，監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)的運行狀態(tài)，決定網(wǎng)絡(luò)間的非法訪問。
（2）反病毒技術(shù)。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全過程中，防范病毒是一非常重要的環(huán)節(jié)。其中，最常使用的就是反病毒技術(shù)。它的功能是除殺、檢測以及預(yù)防病毒。其中，除殺病毒指的是通過分析計算機病毒，來將具備刪除病毒的程序開發(fā)出來，并且將原文件恢復(fù)的軟件；而檢測病毒指的是根據(jù)計算機病毒的特征進行判斷的一種新技術(shù)，例如：文件長度以及關(guān)鍵字的變化等都屬于檢測病毒的范疇；另外，預(yù)防病毒指的是利用系統(tǒng)內(nèi)存，從而優(yōu)先獲得系統(tǒng)控制權(quán)，判斷和監(jiān)測病毒是否在系統(tǒng)當中。若發(fā)現(xiàn)病毒存在，會阻止病毒進入到計算機系統(tǒng)中，以免計算機系統(tǒng)遭受病毒的破壞。
2.交易安全技術(shù)。一般來說，這種技術(shù)是對以往商務(wù)運用到互聯(lián)網(wǎng)中產(chǎn)生的一系列安全問題所設(shè)計的一種安全技術(shù)。而應(yīng)用此技術(shù)的根本目的是確保計算機網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)上，再對電子商務(wù)全過程予以保護。換言之，指的是電子商務(wù)匿名性、可靠性、完整性及不可否認性等的實現(xiàn)。通過分析電子商務(wù)安全體系結(jié)構(gòu)得出，電子商務(wù)交易主要包含三層，既交易協(xié)議層、安全認證層以及加密技術(shù)層。并且，所應(yīng)用的交易安全技術(shù)也主要分為以下三種，即交易協(xié)議技術(shù)、安全認證技術(shù)以及加密技術(shù)。其中，以加密技術(shù)和安全認證技術(shù)為例進行分析?，F(xiàn)如今，電子商務(wù)最基本的安全措施即為加密技術(shù)，但是加密技術(shù)也可進一步劃分，既非對稱加密技術(shù)和非對稱加密技術(shù)。不過，對于安全認證技術(shù)來說，則主要包含以下幾點：（1）報文摘要：它是指經(jīng)過加密的一段長度的密文；（2）數(shù)字簽名：用于確保文檔有效性、真實性的一種措施，與出示手寫簽名類似；（3）數(shù)字證書：運用電子手段來對用戶的身份加以標識；（4）數(shù)字信封：確保數(shù)據(jù)的機密性；（5）認證中心ca：數(shù)字證書在電子商務(wù)系統(tǒng)中的發(fā)放需要具備公正性及權(quán)威性的一個認證機構(gòu)加以承擔，而認證中心ca就是受信任的認證機構(gòu)。
三、結(jié)束語。
總而言之，電子商務(wù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上發(fā)展起來的一種新型、現(xiàn)代化商務(wù)模式，但是，電子商務(wù)安全問題一直還未得到解決。到目前為止，常應(yīng)用的安全技術(shù)主要有兩種，即網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和交易安全技術(shù)。只憑借這兩種技術(shù)是遠遠不夠的，所以，有關(guān)部門需要快速制定出一套完善的關(guān)于電子商務(wù)的法規(guī)及政策。只有這樣，才能夠有效的推動電子商務(wù)可持續(xù)發(fā)展。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇六
強化信息化應(yīng)用水平提高競爭力我國信息方面的基礎(chǔ)設(shè)施有待于進一步完善，國內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展還處于起步階段，因此政府一定要想方設(shè)法的利用各個方面的力量，健全國內(nèi)在信息領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施，促進我國整體信息化水平實現(xiàn)有效的提升。國內(nèi)企業(yè)對于信息還不是很敏感，而且在信息方面的獲取能力需要進一步強化。因此，強化企業(yè)在競爭以及信息方面的意識，促進企業(yè)朝著信息化的方向發(fā)展，打造出安全、讓人信賴的市場環(huán)境，就會讓電子商務(wù)實現(xiàn)更好的發(fā)展。而企業(yè)要想讓自身在市場上的競爭力實現(xiàn)有效的提升，就一定要利用信息化手段來強化自己，構(gòu)建起現(xiàn)代化的企業(yè)制度，促使企業(yè)信息化管理水平的提高。
二、加快確立企業(yè)誠信制度。
(一)引導(dǎo)企業(yè)和消費者樹立誠信意識在全社會倡導(dǎo)做人誠信，做企業(yè)誠信，誠信是一個國家和民族的靈魂，即便是處于日趨激烈化的國際競爭中，依然能夠占據(jù)重要位置。一直以來，中華民族都是以誠信為榮，現(xiàn)如今卻并非如此。市場經(jīng)濟背景下，少數(shù)人見利忘義，早就拋棄誠信這一美德，對此，我國需要加強社會信用建設(shè)。(二)完善構(gòu)建企業(yè)信用檔案、消費者信用檔案要清楚記錄參與社會經(jīng)濟活動的人員的信用情況，讓喪失誠信的企業(yè)無法繼續(xù)展開商業(yè)活動，如此一來，能夠謹防不誠信行為的出現(xiàn)。選取最合適的方式制定科學(xué)合理化的信用評價標準，構(gòu)建完善成熟的信用評估體系，充分利用媒體、廣大消費者的力量，加強監(jiān)督與管理。完善構(gòu)建科學(xué)合理化的懲罰制度，針對失信于人的個人或者是企業(yè)，給予嚴厲懲治。成功構(gòu)建信用評價體系之后，還要制定與之相對應(yīng)的懲治措施，將失信于人的個人與企業(yè)驅(qū)逐出市場，創(chuàng)造良好的信用環(huán)境。
三、發(fā)揮人才優(yōu)勢推動網(wǎng)站技術(shù)研究。
(一)加強對電子商務(wù)人才培養(yǎng)國際貿(mào)易期間，電子商務(wù)得以廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)的研發(fā)與使用離不開專業(yè)國際貿(mào)易人才、信息技術(shù)人才。電子商務(wù)活動中，人們是實際參與者，即便是最精煉的設(shè)備與技術(shù)都是要依靠人類進行操縱的，所以，個人素質(zhì)直接決定了設(shè)備與技術(shù)的整體水平。為推動電子商務(wù)事業(yè)快速持續(xù)發(fā)展，尤其要注重信息技術(shù)方面的建設(shè)，積極培育信息技術(shù)人才、國際貿(mào)易人才，電子商務(wù)人才。(二)深化關(guān)鍵技術(shù)的研究電子商務(wù)發(fā)展期間困難重重，尤其是技術(shù)方面，因為科技水平、經(jīng)濟水平不高，加之電子商務(wù)發(fā)展的時間相對較短，所以，技術(shù)方面存在很多不足之處。基于電子商務(wù)進行國際貿(mào)易，必須要聯(lián)合商務(wù)、進出口、稅收、金融、信息等部門，相互配合，相互協(xié)作，共同奮斗。電子商務(wù)交易過程中，包含諸多核心技術(shù)，例如，網(wǎng)絡(luò)安全、電子支付、信息加密、數(shù)字簽名等，所以，必須要聯(lián)合各個行業(yè)、技術(shù)部門共同解決實質(zhì)問題。面對一系列的問題，政府需要在其中作好協(xié)調(diào)員的角色，發(fā)揮多行業(yè)、各部門的力量努力攻關(guān)，爭取盡快壯大技術(shù)研究力量，提高我國的技術(shù)研究水平。
(一)創(chuàng)造自身的營銷品牌從某種角度上來講，品牌是一個進出口企業(yè)的核心所在，可以稱得上是其“靈魂”。尤其是電子商務(wù)的發(fā)展，品牌對于一個企業(yè)來說其意義就更為深遠了，同時其表現(xiàn)形式也出現(xiàn)了創(chuàng)新，即域名，由此誕生了網(wǎng)絡(luò)品牌。從作用上來講，網(wǎng)絡(luò)品牌主要是引導(dǎo)客戶點擊企業(yè)的網(wǎng)站，吸引客戶關(guān)注的重要途徑。對于進出口企業(yè)而言，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)品牌，提高企業(yè)的影響力，對電子商務(wù)的成功開展具有極為重要的作用。要想塑造良好的網(wǎng)絡(luò)品牌，既要在網(wǎng)上付出努力，又要在網(wǎng)下不斷努力。網(wǎng)上開展宣傳工作主要包括兩個方面的內(nèi)容：首先，在一些比較知名的網(wǎng)站上打廣告，通過電子郵件還有各種網(wǎng)絡(luò)論壇來宣傳企業(yè)，從而提高網(wǎng)站的點擊率；其次，要積極連接相似站點，以及相關(guān)站點，從而增大網(wǎng)站的影響力，使宣傳效果發(fā)揮的更好。網(wǎng)下開展宣傳活動，主要是指對傳統(tǒng)媒體的'有效利用，以此來擴大網(wǎng)站的影響力。此外，塑造網(wǎng)絡(luò)品牌的過程中，要注意保持企業(yè)名稱，以及產(chǎn)品品牌，還有網(wǎng)絡(luò)品牌這三者之間的一致性，從而提升宣傳的有效性。(二)開拓電子商務(wù)平臺銷售渠道借助商務(wù)平臺進行銷售。目前國內(nèi)外部分比較著名的電子商務(wù)平臺，也是開辟銷售渠道的重要方式。由于此類網(wǎng)站具有較強的針對性，享譽世界，在設(shè)計上也比較精美，所以盡管在成本上要比采用搜索引擎營銷方式高，然而針對性較強。由于公司的一些潛在客戶往往會通過這些平臺尋找中國供應(yīng)商，所以公司信息將會被此類買家反復(fù)搜索，這樣就有助于增添開發(fā)新途徑的機會。走定制營銷的渠道銷售。定制營銷指的是外貿(mào)企業(yè)將消費者的個人意愿作為依據(jù)來生產(chǎn)產(chǎn)品，把所有的顧客當成是獨立的細分市場，按照個人的獨特需求確定市場營銷的具體組合，從而是所有顧客的需求都得到滿足的營銷方式。定制營銷對外貿(mào)企業(yè)的主要意義是將中間商的具體意愿作為依據(jù)，生產(chǎn)他們所需要的產(chǎn)品，從而滿足他們的個性需求。因此，公司需要轉(zhuǎn)變營銷理念，改變被動接收的態(tài)度，加強同客戶之間的聯(lián)系，主動提供個性化的產(chǎn)品和服務(wù)，以此來提高客戶滿意度，提升市場競爭力，促進企業(yè)的持續(xù)發(fā)展?？傊覈赓Q(mào)企業(yè)在面對電子商務(wù)帶來的商機和挑戰(zhàn)時，一定要抓住其中的商機，把握改革的機會，才能夠戰(zhàn)勝電子商務(wù)帶來的挑戰(zhàn)。在未來，電子商務(wù)銷售渠道是時代的必然發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)絕對不能忽視這一點，而且要更加重視這一點。只有這樣，我國外貿(mào)企業(yè)才能夠在競爭越來越激烈的國際貿(mào)易市場上占據(jù)一席之地。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇七
摘要：電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超轉(zhuǎn)型發(fā)展是其實現(xiàn)健康、平穩(wěn)、高效發(fā)展的`根本保障。
文章首先對互聯(lián)網(wǎng)時代電子商務(wù)對傳統(tǒng)商超的沖擊效應(yīng)進行了簡要論述，重點分析電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超的經(jīng)營困境。
在此基礎(chǔ)上對電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超的發(fā)展出路進行了探究，研究顯示：要將發(fā)展思路與戰(zhàn)略進行適當調(diào)整，傳統(tǒng)商業(yè)超市借助互聯(lián)網(wǎng)平臺形成“線下體驗銷售+線上網(wǎng)絡(luò)銷售”的雙線平行轉(zhuǎn)型發(fā)展，比單純線上電子商務(wù)更具優(yōu)勢;傳統(tǒng)商超憑借較強的商品流流、信息流、資金流，其在零售端的競爭力將非常強。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù);商業(yè)超市;經(jīng)營困境;發(fā)展出路。
一、前言。
邁入21世紀，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛普及已經(jīng)逐步影響人類生活的各個方面，傳統(tǒng)出版行業(yè)被網(wǎng)絡(luò)電子書沖擊的奄奄一息，傳統(tǒng)光碟行業(yè)被網(wǎng)絡(luò)音頻競爭的舉步維艱，就連傳統(tǒng)的教育行業(yè)也有被遠程教育革命的趨勢，傳統(tǒng)的商業(yè)超市也不例外。
毫無疑義，互聯(lián)網(wǎng)時代任何行業(yè)都必須接受網(wǎng)絡(luò)化的變革與沖擊，這既是一次經(jīng)營革命的挑戰(zhàn)也是一次創(chuàng)新發(fā)展的機遇。
電子商務(wù)憑借其超高的效率、超低的成本、超廣的覆蓋率，已經(jīng)在零售行業(yè)掀起了變革狂潮，b2b、b2c、o2o、c2c等近十種電子商務(wù)模式開始廣泛普及，傳統(tǒng)商超的經(jīng)營面臨極大的威脅和挑戰(zhàn)，線下商業(yè)運營模式亟待轉(zhuǎn)型升級。
眾所周知，電子商務(wù)的“引流效應(yīng)”對傳統(tǒng)商超的經(jīng)營發(fā)展具有極強的沖擊力。
據(jù)全國城市商業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，1-5月我國十大城市銷售額前100位百貨商店合計銷售額同比下降10.6%，其中有82家百貨店同比銷售呈負增長。
許多商業(yè)超市大鱷(如沃爾瑪、家樂福等)開始收縮戰(zhàn)線，不斷地減少線下門店，且開始謀求線上發(fā)展的機會，以面對競爭日益加劇的電子商務(wù)的分流競爭。
專業(yè)店、超市和百貨店銷售同比增幅分別僅為6.9%、5.3%、4.1%，而網(wǎng)絡(luò)購物同比增長29.9%，由此可見，傳統(tǒng)商業(yè)超市不得不思考自身經(jīng)營模式的出路。
三、電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超轉(zhuǎn)型發(fā)展的出路與比較優(yōu)勢。
電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超轉(zhuǎn)型發(fā)展是其實現(xiàn)健康、平穩(wěn)、高效發(fā)展的根本保障。
筆者在這要提出來的是，只要將發(fā)展思路與戰(zhàn)略進行適當調(diào)整，傳統(tǒng)商業(yè)超市借助互聯(lián)網(wǎng)平臺形成“線下體驗銷售+線上網(wǎng)絡(luò)銷售”的雙線平行轉(zhuǎn)型發(fā)展，比單純的線上電子商務(wù)更具優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下三個方面。
首先，單純的線上銷售雖然成本低，但是其銷售后勁存在不足。
從圖1可以看到，通常需求曲線是向右下方向傾斜的，即價格越低，產(chǎn)品的銷售量越大，但是這里面有一個前提條件：商品同質(zhì)。
但事實上，網(wǎng)絡(luò)銷售商品的質(zhì)量往往得不到保障，因此消費者并非會單純的被其低價格吸引，因此商品需求曲線出現(xiàn)了彎曲。
相反，傳統(tǒng)商業(yè)超市由于長期的信譽積淀，在消費者的信任反饋上獲得了較好的評價，因此其銷售具有不小的“超市正品”品牌效應(yīng)。
其次，單純的線上銷售雖然覆蓋廣，但是其銷售服務(wù)水平極低。
目前，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)銷售的售后服務(wù)缺乏，有的網(wǎng)絡(luò)銷售模式雖然有退貨、賠款等制度，但是由于網(wǎng)絡(luò)交易的虛擬性與開放性，經(jīng)常造成消費者與網(wǎng)絡(luò)賣家的糾紛，據(jù)中國質(zhì)量萬里行年投訴統(tǒng)計分析報告顯示，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)投訴量增幅屢屢居于消費者投訴首位，而傳統(tǒng)商超由于具有線下實體，往往可以在售后方面做得更好，以此可以吸收客源。
再者，單純的現(xiàn)實銷售雖然效率高，但是其綜合銷售能力較弱。
由于傳統(tǒng)商超有著多年穩(wěn)定的產(chǎn)品來源與銷售團隊，其能憑借較強的商品流、信息流、資金流，在零售端充分發(fā)揮其銷售競爭力，不僅做到“線下+線上”的雙銷售，還可以做到“線上獲客，線下體驗，線上線下交易模式仍客戶自由選擇”的靈活局面，這無疑比單一的線上銷售更具吸引力、競爭力。
四、結(jié)語。
總而言之，電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超轉(zhuǎn)型發(fā)展是其實現(xiàn)健康、平穩(wěn)、高效發(fā)展的根本保障。
但傳統(tǒng)商業(yè)超市的末日并未真正到來，只要將發(fā)展思路與戰(zhàn)略進行適當調(diào)整，傳統(tǒng)商業(yè)超市借助互聯(lián)網(wǎng)平臺形成“線下體驗銷售+線上網(wǎng)絡(luò)銷售”的雙線平行轉(zhuǎn)型發(fā)展，比單純的線上電子商務(wù)更具優(yōu)勢，并且傳統(tǒng)商超憑借較強的商品流流、信息流、資金流，其在零售端的競爭力將遠遠超過單純的電商模式。
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電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇八
1.1由相關(guān)協(xié)會組織在行業(yè)協(xié)會的組織下、企業(yè)贊助的形勢下，這種競賽主要是以培訓(xùn)和實習(xí)的方式推動大學(xué)生的實務(wù)操作能力、建立了促進就業(yè)的平臺，為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)儲備人才、推動發(fā)展、提高競爭力提供保障。1.2由企業(yè)組織電子商務(wù)企業(yè)組織這類競賽活動的目的主要是為了在競賽中發(fā)現(xiàn)人才、為企業(yè)帶來新鮮的血液，同時也為促進大學(xué)生就業(yè)貢獻力量。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇九
1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新erp沙盤模擬經(jīng)營課程使教學(xué)活動從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為教學(xué)活動的中心；而教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。課堂教學(xué)由聽講模式，變成教師為學(xué)生設(shè)計情境和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，允許多元思維并存，讓學(xué)生動腦、動口、動手。
2.教學(xué)手段的創(chuàng)新erp沙盤模擬經(jīng)營課程強調(diào)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實際操作手段相結(jié)合，從而形成一套融情景式教學(xué)、互動教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、角色實訓(xùn)為一體的、較為完善的教學(xué)體系。
二、erp沙盤模擬經(jīng)營課程的具體實施。
我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生以男生居多，男生相對而言思維跳躍性更大，教學(xué)中難免會出現(xiàn)課堂秩序被中途打斷、學(xué)生走神發(fā)呆等現(xiàn)象。實際上，這些學(xué)生不是坐不住，也不是不想聽課，而是希望能夠得到以他們?yōu)橹黧w的學(xué)習(xí)機會，erp沙盤模擬課程正好符合了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的求學(xué)需求，因此，我們在電子商務(wù)專業(yè)課程中開展了沙盤實訓(xùn)這門課程，采用由簡單到復(fù)雜、由模擬到仿真的教學(xué)方式：第一步，實訓(xùn)動員和規(guī)則介紹，主要進行實訓(xùn)課程介紹，使得學(xué)生產(chǎn)生興趣，分組模擬企業(yè)組成，企業(yè)模擬角色選定，沙盤模擬規(guī)則分發(fā)學(xué)習(xí)。第二步，發(fā)揮學(xué)生主動性，學(xué)生自行模擬經(jīng)營企業(yè)。在erp沙盤模擬經(jīng)營過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體將企業(yè)經(jīng)營管理各個環(huán)節(jié)中發(fā)生的經(jīng)濟交易或事項及時進行會計核算處理。學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識融會貫通，也能夠充分體驗到沙盤模擬經(jīng)營不是個人之間的比賽，而是團隊與團隊之間的競爭。第三步，因為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生會計基礎(chǔ)薄弱，所以對其填制報表的要求為以取得較高的權(quán)益為最終目標的前提下編制正確的資產(chǎn)負債表。在這種情況下，一般以會計基礎(chǔ)較好或?qū)ω攧?wù)工作比較感興趣的學(xué)生擔任財務(wù)總監(jiān)。另外，教師要求每個學(xué)生在實訓(xùn)結(jié)束后都得撰寫實訓(xùn)心得體會，以加深對課程的理解與鞏固。
三、erp沙盤模擬經(jīng)營課程的教學(xué)效果反思。
我們借課題研究的契機，在我校電子商務(wù)專業(yè)中進行實驗教學(xué)，角色式的實驗教學(xué)取得了較好的效果，教學(xué)效果反思如下：
1.教學(xué)手段的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，努力做到了“寓教于樂”。通過erp沙盤模擬經(jīng)營課程，學(xué)生在濃厚的趣味性“游戲”中走進了社會、實現(xiàn)真正實現(xiàn)寓教于樂。
2.在模擬企業(yè)環(huán)境，解決了社會實踐難題。erp沙盤模擬經(jīng)營環(huán)境中，學(xué)生真正體會到在真實的企業(yè)環(huán)境下如何處理實際問題。這種仿真的企業(yè)環(huán)境不僅解決了實訓(xùn)課程的根本難題，而且對于學(xué)生畢業(yè)后快速融入企業(yè)接手相關(guān)的具體工作至關(guān)重要。使學(xué)生親身領(lǐng)會到團隊合作的.重要性。在企業(yè)經(jīng)營這樣一艘大船上，每個角色要各背其責、各盡其能。
3.現(xiàn)有的erp沙盤模擬教學(xué)的綜合性很強,這也對教師提出了高要求，決定了教師必須精通營銷、會計、計算機等專業(yè)知識,而我在今后的教學(xué)教育工作中，更得加強專業(yè)知識和技能的進修培訓(xùn)。
4.各個崗位都有其不可或缺的重要性。ceo應(yīng)時刻了解公司動態(tài)，才能做出正確決策。采購總監(jiān)要有配合意識，配合生產(chǎn)計劃，預(yù)算采購材料數(shù)量。生產(chǎn)總監(jiān)要有責任心，銜接營銷和采購工作。對于營銷總監(jiān)來說，要讀懂市場預(yù)測資料，分析未來市場的走勢；要洞察競爭對手行動，努力分析出競爭對手的策略。財務(wù)總監(jiān)的工作，除了做好財務(wù)收支的報表，還要配合營銷總監(jiān)做好廣告投放工作。erp沙盤模擬實訓(xùn)是一種體驗式的互動學(xué)習(xí)，新穎的體驗式教學(xué)開闊了學(xué)生的視野，拓展了傳遞知識的容量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠幫助學(xué)生在就業(yè)前，真實地了解企業(yè)運作規(guī)則、熟悉企業(yè)運作流程、具備實際的動手操作和決策能力的同時學(xué)到管理知識，掌握管理技巧，感受管理真諦。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十
（一）符合新課程標準的要求。
新課程標準要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該在此過程中不斷提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、思維水平、動手能力等方面的內(nèi)容。這就要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得更多方面的學(xué)習(xí)和提高?！皢栴}———互動”的教學(xué)方式則符合課程標準的要求，對學(xué)生的綜合素質(zhì)有相應(yīng)的推動作用。
（二）有利于提高教學(xué)效率。
首先，“問題———互動”的教學(xué)模式能夠使學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下，對所學(xué)的高中數(shù)學(xué)知識進行積極的思考和解疑，促進其學(xué)習(xí)積極性和主動思考能力的養(yǎng)成和不斷提高。其次，高中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，則能夠營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，也有利于教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并能對教學(xué)活動進行適當及時地調(diào)整。而學(xué)生之間的互動則能夠使其對所學(xué)知識有更好的理解和掌握。
（三）有利于提高學(xué)生的能力。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)是通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值和意義的。高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程就是在原有的知識基礎(chǔ)上，通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，從而獲得新的數(shù)學(xué)知識的過程。在這個學(xué)習(xí)過程中，高中數(shù)學(xué)教師通過提出相應(yīng)的問題以引發(fā)學(xué)生的不斷思考，通過互動的形式，使學(xué)生能夠更容易理解相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。這不僅有利于增加學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的理解能力，還能提高他們的思維能力、動手能力和溝通能力等。
教師在運用“問題———互動”教學(xué)模式進行教學(xué)活動時，要依據(jù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體的教學(xué)目標，即通過對高中數(shù)學(xué)相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握的知識和技能、學(xué)習(xí)方法和價值觀念等方面的內(nèi)容都有哪些。如針對高中數(shù)學(xué)中“函數(shù)與方程”的教學(xué)目標，學(xué)生需要了解函數(shù)與方程之間的關(guān)系和函數(shù)的特點，還要使學(xué)生學(xué)會對所學(xué)知識進行對比分析，并引導(dǎo)學(xué)生用多個方程和函數(shù)的解析來探討兩者的關(guān)系。
（二）巧設(shè)問題情境。
教師在運用“問題———互動”的教學(xué)方法時，需要對相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題進行有效設(shè)置。首先，高中數(shù)學(xué)教師設(shè)置的問題應(yīng)符合問題情境，也能夠使學(xué)生在思考的過程中推動教學(xué)活動的進展。其次，高中數(shù)學(xué)教師設(shè)置的問題應(yīng)相對靈活，形式多樣，既不能使問題答案過于死板，也能夠讓學(xué)生通過變換相應(yīng)條件對其進行進一步探討。此外，數(shù)學(xué)教師也可將一些實際生活中的問題運用到教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠更好地對其進行思考。如，針對“點、直線、平面之間的位置關(guān)系”，高中數(shù)學(xué)教師可以用相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生觀察思考三者之間的相應(yīng)關(guān)系。再依據(jù)學(xué)生的答案，進行相應(yīng)的總結(jié)。
（三）活用教學(xué)手段。
高中數(shù)學(xué)教師在運用“問題———互動”教學(xué)模式進行教學(xué)活動時，應(yīng)依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。高中數(shù)學(xué)教師可以利用探究學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)積極性，還可以用發(fā)展策略，以發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。如，針對“圓與方程”，高中數(shù)學(xué)教師可以用讓學(xué)生自己解答和畫圖來讓學(xué)生從探究中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。
高中數(shù)學(xué)教師在運用“問題———互動”教學(xué)模式的過程中，要使相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題既符合教學(xué)需要，又能夠推動教學(xué)進程，還應(yīng)與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的互動。同時，教學(xué)的互動過程要圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題來進行，以達到相應(yīng)的教學(xué)目的。此外，針對教學(xué)互動中出現(xiàn)的一些問題，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)實際情況進行有效的調(diào)整和解決。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“問題———互動”的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生對所學(xué)高中數(shù)學(xué)知識的理解和掌握能力，還能夠使高中生在學(xué)習(xí)主動性和解決問題、探究和溝通等方面都有相應(yīng)的發(fā)展。“問題———互動”的教學(xué)模式符合新課標的要求，也有利于高中數(shù)學(xué)的發(fā)展，但在具體使用過程中，高中數(shù)學(xué)教師也要注意相關(guān)問題。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十一
教學(xué)目標是教師教學(xué)活動實施的方向，也是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后能夠達成的結(jié)果。設(shè)計教學(xué)目標是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的基本概念、原理、方法、過程等這一系列知識內(nèi)容的主題。結(jié)合我國教育國情和教學(xué)實際，電子商務(wù)教學(xué)目標可從知識與技能目標、過程與方法目標進行設(shè)計。設(shè)計教學(xué)目標要對學(xué)生進行充分考慮，教學(xué)目標不僅僅是教師設(shè)計、實施的，而且是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提取出來的。教學(xué)目標分析是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的出發(fā)點。
二、學(xué)生特征分析。
學(xué)生特征分析是都是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀態(tài)，確定學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識、認知能力，從而使教師設(shè)計出能夠適合學(xué)生知識和操作能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生特征分析是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中的一個重要步驟，其目的是設(shè)計出適合學(xué)生個性的情景問題與任務(wù)。分析應(yīng)從以下幾方面進行：
（一）學(xué)習(xí)動機。
大學(xué)生的意義記憶占具主導(dǎo)地位，而且會更多地運用有意記憶，邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到進一步增強。受社會環(huán)境影響，部分學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機不強，多數(shù)屬于外在的學(xué)習(xí)動機。對于“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的學(xué)生要差別對待。要根據(jù)學(xué)習(xí)動機設(shè)計任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，以避免學(xué)習(xí)過程中失去興趣。
（二）初始能力。
初始能力是指學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的，已經(jīng)具備和掌握的理論知識技能、實踐操作技能和協(xié)同合作的能力，哪些技能已經(jīng)形成了一定的經(jīng)驗，學(xué)生能夠利用去獨立解決較為簡單的問題。學(xué)生初步掌握了哪些知識和技能，為進一步學(xué)習(xí)還需要掌握哪些知識和技能，作為設(shè)計者是必須要掌握的。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析。
學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析是為了明確學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中哪些是陳述性知識、哪些是程序性知識和策略性知識，根據(jù)不同的知識類型，確定所教授內(nèi)容、方法，才能確定情景任務(wù)，達到在任務(wù)中學(xué)習(xí)的目的；才能達到涵蓋教學(xué)目標所定義的知識體系的目的。
四、情景設(shè)計。
情景設(shè)計是為了使學(xué)生減少理論知識與解決問題之間的差距，以及知識的遷移能力而創(chuàng)建的模擬現(xiàn)實的情景環(huán)境。情景設(shè)計是為了給學(xué)生提供一個完整、真實的任務(wù)問題背景，并且以此作為啟動教學(xué)的支撐，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機需要。在電子商務(wù)課程中，不同的知識點對情景創(chuàng)設(shè)的要求不同，所以在設(shè)計學(xué)習(xí)情景時，要注意明確學(xué)習(xí)類型與情境創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系，要在對電子商務(wù)教學(xué)目標全面分析的基礎(chǔ)上，將當前所學(xué)知識中的基礎(chǔ)概念、方法和過程，融入到當前教學(xué)主題中。學(xué)習(xí)的情境是為了促進學(xué)生主動建構(gòu)知識意義的，學(xué)習(xí)任務(wù)在一定程度上是要建立在真實學(xué)習(xí)情景之上的。
五、設(shè)計學(xué)習(xí)情景的'策略。
（一）趣味性。
興趣是最好的老師，具有趣味性情景才能驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生就會以愉快的心情去學(xué)習(xí)?？梢允褂枚喾N方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)習(xí)中加入一些名人軼事、生活常識、趣聞、社會現(xiàn)象等，使情景內(nèi)容無限貼近現(xiàn)實，則能吸引學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)的效率。
（二）生活性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往來源于生活實際，抓住生活中的典型事例，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的趣味和實用。創(chuàng)設(shè)情境要從電子商務(wù)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系來入手，既可以使學(xué)生利用所學(xué)的電子商務(wù)知識去解決實際問題，又可以讓學(xué)生體會到電子商務(wù)專業(yè)的重要性。學(xué)以致用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一種有效手段。電子商務(wù)中的許多內(nèi)容與實踐，和現(xiàn)實生活是密切相關(guān)、聯(lián)系緊密的。將現(xiàn)實生活中的真實做法、真實案例引入到課堂之中，不僅可以引發(fā)學(xué)生對知識的探索和學(xué)習(xí)的欲望，而且可以提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，學(xué)習(xí)情景的設(shè)計應(yīng)用生活性策略，不但會加深學(xué)生的知識理解，而且使學(xué)生學(xué)到的知識得到了拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)應(yīng)用于實際問題，提高學(xué)生分析、解決現(xiàn)實問題的能力。
（三）自主性。
創(chuàng)設(shè)自主化學(xué)習(xí)情境，是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。不要讓教師的思維方式約束住學(xué)生被動地去接受知識，教師的思維只是起到引導(dǎo)、指向的作用，要將學(xué)生的自主思維方式激活，使學(xué)生根據(jù)自身的體驗，對問題進行自主探索和實踐，主動參與到學(xué)習(xí)中來。設(shè)計學(xué)習(xí)情景的自主性是要充分激活學(xué)生舊知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，主動學(xué)習(xí)新知識，并運用學(xué)習(xí)遷移的方法，自行探究解決新問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
（四）協(xié)作性。
協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)的一種新型的教學(xué)組織形式，任務(wù)設(shè)計時要不僅要設(shè)計學(xué)生獨立完成的任務(wù)，還要設(shè)計具有協(xié)作性的任務(wù)，要想完成這樣的任務(wù)，則必須依賴于小組內(nèi)全部成員的共同努力。這種具有協(xié)作性的任務(wù)必須對小組各成員的分工進行充分考慮，要把任務(wù)進行分解成若干個分任務(wù)，用以適應(yīng)小組內(nèi)不同能力的學(xué)生。學(xué)習(xí)情景的協(xié)作性，能將小組內(nèi)每個成員的積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生體會到協(xié)作帶來的成功和高效率。同時，還會加深學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，加強交流溝通，從而增強學(xué)生的協(xié)作意識、提高學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。
六、形成教學(xué)評價。
教學(xué)評價是教學(xué)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，是對教學(xué)效果的價值判斷。教師對學(xué)生的評價應(yīng)建立在有利于促進學(xué)生主動和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動的進行，引導(dǎo)教學(xué)方向、檢驗教學(xué)效果，保證教學(xué)目標的實現(xiàn)。教學(xué)評價應(yīng)該是多角度、多層次的，既要有教師教的效果評價，又需要有學(xué)生學(xué)的效果評價，既要有總結(jié)性評價，又需要有形成性評價。教學(xué)評價要包括對知識和技巧的領(lǐng)悟程度、技能操作的熟練程度的評價。及時的評價對學(xué)生的知識理解及正確的操作習(xí)慣將起到極大的修正作用。完成教學(xué)任務(wù)的成功條件是小組的每一個成員都達到了目標。教師的評價最好采用過程評價的方式，不是針對于個人評價，而是針對整個小組進行評價。這樣對知識、能力程度不同的學(xué)生之間相互取長補短，激勵互動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有積極的促進作用，對學(xué)生整體的發(fā)展和進步也有積極的促進作用。
七、修訂并形成方案。
基于任務(wù)驅(qū)動的電子商務(wù)教學(xué)模式設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)就是對整個教學(xué)模式設(shè)計的修訂；修訂的過程是對整個教學(xué)設(shè)計的整理以及再加工的過程，修訂有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在修訂的過程中要從緊扣教學(xué)目標、貼近學(xué)生實際、注重學(xué)生全面發(fā)展等方面，對學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)校的教學(xué)條件等方面進行充分考慮。設(shè)計的的最后環(huán)節(jié)是形成方案，最終形成的教學(xué)方案應(yīng)采取一個開放的模式，出于對不同學(xué)生差異性的考慮，在一些細節(jié)設(shè)計上要體現(xiàn)出多個任務(wù)，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生情況。
八、結(jié)束語。
基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式通過讓學(xué)生完成真實或接近真實的任務(wù)這一過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的動手實踐能力，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生間的協(xié)作能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。上述所提出的基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式設(shè)計，旨在更新教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對教學(xué)實踐有所啟發(fā)和指導(dǎo)，提高教學(xué)效果，具體的實施需在實際教學(xué)中不斷探索，逐步完善。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十二
任務(wù)型教學(xué)法是一種用語言做事的.教學(xué)理論,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和學(xué)生英語聽、說、讀、寫等綜合能力,最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則.因此將這一教學(xué)法應(yīng)用于旅游英語口語的教學(xué)中,將有助于教學(xué)目標的達成.
作者：雷文慧作者單位：酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院,旅游管理系,甘肅,酒泉,735000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(4)分類號：g712關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)高職旅游英語口語教學(xué)
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十三
摘要：當前電子商務(wù)人才供給存在著結(jié)構(gòu)性短缺的問題，高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才與企業(yè)人才需求存在偏差。在供給側(cè)改革思路的指導(dǎo)下，高職院校要對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高人才供給質(zhì)量，提升人才供給準確度，為市場提供高水平的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
據(jù)中國電子商務(wù)研究中心最新統(tǒng)計，6月底我國直接從事電子商務(wù)工作的人員超過310萬人，間接從事電子商務(wù)的人員已超過2300萬人。未來5年，我國50%以上的企業(yè)都將“觸電”，不同程度地與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合，開展產(chǎn)業(yè)的電子商務(wù)化創(chuàng)新活動，對電子商務(wù)的精準性人才需求進一步加大?，F(xiàn)有電子商務(wù)人才供給結(jié)構(gòu)性短缺已嚴重影響電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的多元化、精準化、高效化發(fā)展進程。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求，沒有能有效地為市場提供其所需要的緊跟時代的具有電子商務(wù)知識和技能的人才，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)人才的供給無法滿足電子商務(wù)行業(yè)市場的需求。供給側(cè)改革可以幫助高職院?？朔瞬排囵B(yǎng)中存在的這些問題，實現(xiàn)電子商務(wù)人才的精準輸出。
供給側(cè)改革能提升市場主體的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力，提高市場主體的供給質(zhì)量，使供給結(jié)構(gòu)多元化。供給側(cè)改革思路與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思路和模式正相匹配。
電子商務(wù)專業(yè)涵蓋營銷推廣、管理、人力資源、財務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)、供應(yīng)鏈等范疇。電子商務(wù)人才除了具備應(yīng)用型崗位技能外，還需要較強的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)不是單純地把線下的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)改為線上的銷售業(yè)務(wù)，而是建立在信息化、數(shù)字化、互聯(lián)互通的跨部門聯(lián)合運作基礎(chǔ)上的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)。高職院校相關(guān)專業(yè)要以市場機制與產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，突出經(jīng)濟社會發(fā)展的需求導(dǎo)向，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善產(chǎn)教融合的協(xié)同育人模式;要深化課程體系改革，變革教學(xué)方式，引入企業(yè)導(dǎo)師;要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，制訂電子商務(wù)綜合一站式教學(xué)與實踐整體方案，提供電子商務(wù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才輸出模式、智能教學(xué)模式、360度人才評定標準庫等;要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重人才創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);要通過“實訓(xùn)、實戰(zhàn)、實體”三位一體的人才發(fā)展模式，全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，助力人才高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高職院校要樹立多元化辦學(xué)的思想，建議由政府、行業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)合，開展企業(yè)人才需求調(diào)研工作，掌握電子商務(wù)企業(yè)的'關(guān)鍵崗位的設(shè)置及相應(yīng)的工作內(nèi)容、任職要求，對學(xué)生開展專業(yè)、精準、創(chuàng)新和個性化的培養(yǎng)，并結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)的方向和內(nèi)容，以更精準地培養(yǎng)人才。高職院校的電子商務(wù)專業(yè)強調(diào)人才培養(yǎng)的實際操作能力，可以通過訂單培養(yǎng)模式、企業(yè)進校授業(yè)模式、輪崗實習(xí)模式等多種校企合作培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供充足的在企業(yè)實踐實訓(xùn)的時間，讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和管理下，為企業(yè)提供實際的經(jīng)濟效益，解決電子商務(wù)項目中的問題，提高企業(yè)參與實踐教學(xué)的積極性。另外，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過程中，要推進職業(yè)教育的“一體化”，即校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、校政聯(lián)合，共享學(xué)校的教育軟硬件資源及實訓(xùn)基地資源。
根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，通過“崗位引導(dǎo)”培養(yǎng)具有一定的電子商務(wù)知識基礎(chǔ)，能獨立承擔網(wǎng)店運營、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店美工等工作，具備運營、營銷策劃、美工、文案、數(shù)據(jù)分析能力和較強的網(wǎng)絡(luò)推廣能力的應(yīng)用技能型人才。同時，建立綜合實踐項目庫，以“項目驅(qū)動”為核心培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才與復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為出發(fā)點，以“崗位引導(dǎo)、項目驅(qū)動”為核心，將企業(yè)崗位標準融入教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)一個可持續(xù)發(fā)展的將資源庫平臺、教學(xué)平臺、軟件平臺、實戰(zhàn)平臺、o2o電商實踐基地融為一體的一站式教學(xué)與實踐云平臺。
在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維要求高職院校以電子商務(wù)企業(yè)的人才和專業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，設(shè)計電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和課程體系。高職院校要進行深入的市場動態(tài)調(diào)查，與電子商務(wù)企業(yè)群體保持緊密的聯(lián)系和溝通，了解最新的電子商務(wù)市場對人才的主流需求信息。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的滯后性與電子商務(wù)行業(yè)知識動態(tài)更新常態(tài)化成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)中最突出且難以解決的問題。教材、實訓(xùn)軟件開發(fā)建設(shè)都有一定的周期性，極易落伍。因此，在課程設(shè)置的過程中，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，專業(yè)教師要主動進行專業(yè)知識技能的更新，不要拘泥于教材和現(xiàn)有的固化的實訓(xùn)軟件，讓學(xué)生能結(jié)合自己興趣，深入學(xué)習(xí)相應(yīng)的拓展課程。高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系可圍繞培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)核心崗位能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)進行建設(shè)，課程模塊圍繞崗位基礎(chǔ)、崗位核心、綜合實戰(zhàn)、崗位訓(xùn)練營、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等進行設(shè)計。推進崗位引導(dǎo)型課程建設(shè)，以六大核心電子商務(wù)崗位，即電子商務(wù)運營、電子商務(wù)美工、電子商務(wù)客服、電子商務(wù)文案、電子商務(wù)營銷、電子商務(wù)技術(shù)為依托，進行崗位典型任務(wù)分析，形成整個課程體系。通過崗位配套課程培養(yǎng)學(xué)生崗位操作能力，通過崗位實戰(zhàn)訓(xùn)練營培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能知識體系，通過崗位實訓(xùn)軟件培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)應(yīng)用能力。推進項目驅(qū)動課程建設(shè)，結(jié)合雙十運營活動、線上線下運營活動、o2o電子商務(wù)大賽等培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)問題的解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)根據(jù)不同的生源對象，有針對性地進行教育和教學(xué)。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在專業(yè)課程的設(shè)置上突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實戰(zhàn)應(yīng)用，實現(xiàn)與新型電子商務(wù)企業(yè)、電子商務(wù)市場發(fā)展的對接。一方面，高職院校要細化企業(yè)的電子商務(wù)崗位需求，模仿電子商務(wù)綜合性項目運作來設(shè)計課程;另一方面，要對學(xué)生進行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，考取對應(yīng)的電子商務(wù)職業(yè)證書，以證促學(xué)，實現(xiàn)雙證畢業(yè)。
(四)運用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。
一方面，可以利用信息化技術(shù)作為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的手段，實現(xiàn)信息化教學(xué);另一方面，電子商務(wù)專業(yè)教師也可用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)工具搜集豐富的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源。通過豐富的在線資源獲取最新的專業(yè)教學(xué)資源，充分運用淘寶大學(xué)、百度營銷大學(xué)等在線課程平臺構(gòu)建在線課堂。進行智慧教育云平臺的建設(shè)，將電子商務(wù)教學(xué)的知識點、技能點與電子商務(wù)項目有機融合，推動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。學(xué)生可通過智慧教育云平臺學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容，以提高其信息化技術(shù)水平和自學(xué)能力。此外，信息化技術(shù)和智慧化信息教學(xué)平臺可便捷有效地提升學(xué)生的實踐能力。學(xué)生通過在線平臺完成各項企業(yè)電子商務(wù)項目任務(wù)，練習(xí)電子商務(wù)技能，積累電子商務(wù)項目操作經(jīng)驗，可提升他們的實際操作能力。
三、結(jié)語。
提高教育供給質(zhì)量是高職院校教育供給側(cè)改革的目標。為實現(xiàn)這個目標，高職院校電子商務(wù)專業(yè)需要加強多方合作，提高社會各界尤其是企業(yè)參與的積極性。高職院校要樹立正確的職業(yè)教育觀，為高職院校的學(xué)生提供可不斷提升的職業(yè)發(fā)展空間。
參考文獻。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十四
1、師生互動存在表現(xiàn)性。
師生之間的互動并未得到充分的發(fā)揮，更多的是停留在表面層次，師生互動多事程序化的行為，這種互動是在教師的一定程度的控制下進行的，經(jīng)過了教師的包裝，對互動學(xué)習(xí)的實質(zhì)理解不夠，對互動學(xué)習(xí)的目的、動機等沒有進行認真的分析，針對老師的提問，學(xué)生只會說對或不對，是或不是；沒有對問題做精心的設(shè)計。同時教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的尊重不夠，否定學(xué)生的獨特見解，不能用平等民主的心態(tài)去處理師生間的問題沖突，有的教師甚至不能接受師生的平等關(guān)系，故意樹立教師的權(quán)威。師生互動的表面性還表現(xiàn)在學(xué)生的參與積極性不高，不能配合教師完成互動，并且學(xué)生的參與積極性隨著年級的提高而逐步降低。
2、師生互動的觀念淡薄。
有效的師生互動取決于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，但在實際情況中有相當一部分教師對師生互動的理解出現(xiàn)了偏差，他們認為課堂的師生互動就是一問一答，是以教師為核心的交流。因此在課堂上雖有師生互動，但由于教師與學(xué)生是控制著與被控制著的關(guān)系，師生之間缺乏科學(xué)的互動，且未曾建立起互相尊重、理解和平等的關(guān)系。
3、師生互動中缺乏科學(xué)的非語言行為。
教學(xué)過程中的非言語行為是師生互動的重要組成部分，但是多數(shù)教師卻缺乏科學(xué)的運用這種行為來提高互動的效果，一項調(diào)查表明，超過40%的教師在課堂上缺少微笑、贊許的目光和善意的鼓掌等動作行為。盡管有些教師也承認了非言語行為的重要性，但在具體的教學(xué)行為中卻無法控制自己的情緒，將其他方面的不順利帶入課堂中，影響了師生互動的合理性。
1、從學(xué)生的興趣出發(fā)進行師生互動。
興趣是推動他們進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，是小學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的心理傾向。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣，讓它成為師生展開有效互動所必須的動力。如在教學(xué)“數(shù)字的認識”課中，教師設(shè)計了一個互動的學(xué)習(xí)過程。給出一些圖形，讓同學(xué)們?nèi)ゲ孪鄬?yīng)的數(shù)字，對“猜一猜”這樣的活動，一方面有助于活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面在“猜”的過程中，學(xué)生還要說出數(shù)字的理由。這一過程無疑是加深了對數(shù)字的認識。這樣才可以提高師生互動的真正有效性。
2、從學(xué)生的認知過程進行互動活動。
通過創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其主動參與到教學(xué)過程。為達到更好的引導(dǎo)效果，問題設(shè)計要有特色，首先要巧，能深化主題；其次要精，具有典型性，還要新，能啟發(fā)學(xué)生以新視角去觀察、分析。在設(shè)定問題后要進行科學(xué)的提問，有效的提問是師生互動的前提和基礎(chǔ)，在內(nèi)容上做到融合新、舊知識，因而問題必須是經(jīng)過認真思考才能獲得的。在提問方式上應(yīng)由淺入深，循序漸進；在對象上應(yīng)面向全體學(xué)生，調(diào)動絕大多數(shù)同學(xué)的思維。同時還要做到對學(xué)生要因人而異，要了解，熟悉學(xué)生的特長，設(shè)計有針對性的不同問題，幫助各種層次和類型的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中，盡量根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計問題，組織教學(xué)。
3、通過構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍來進行互動。
通過合作教學(xué)可促使小組成員積極參與互動教學(xué)，通過互教互學(xué)能保證每個成員掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且合作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的成就欲、自尊心和合作、友善的態(tài)度，提高學(xué)生的集體榮譽感及交往、協(xié)調(diào)能力。具體可以通過多種途徑組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。一是分組競賽法。將學(xué)生分成不同的小組，然后組織學(xué)生開展在合作基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)競賽，課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后評定小組的成績，二是分組討論學(xué)習(xí)法。首先將學(xué)生分成多個小組，每組5人，然后讓每個小組成員分工，各司其職，獨立完成自己的任務(wù)；在完成個人任務(wù)的基礎(chǔ)上，小組成員進行共同的討論寫作，完成總體任務(wù)。這些合作學(xué)習(xí)的方式保證了每個學(xué)生的參與，大大提升了課堂的互動氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中獲得了答案。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十五
中職學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)已近，跟其他專業(yè)生源相比，就讀電子商務(wù)專業(yè)的生源是城鄉(xiāng)結(jié)合，農(nóng)村生源和城鎮(zhèn)生源旗鼓相當。這也直接導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在計算機操作技能、信息管理技術(shù)和營銷管理理念方面呈現(xiàn)出極大的差異化。按目前的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的中職電子商務(wù)學(xué)生被就業(yè)市場反應(yīng)是“兩不像”：在計算機方面的專業(yè)技能比不上純計算機畢業(yè)的學(xué)生，而商務(wù)方面的工作能力又沒有市場營銷專業(yè)出來的學(xué)生那么專業(yè)。
作為與計算機技術(shù)結(jié)合緊密的專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中運用深入及廣泛，目前的主要方式有多媒體課件的制作和發(fā)布、教師控制臺、商務(wù)模擬平臺、網(wǎng)上拓展等。這些方式雖然利用信息技術(shù)改變了電子商務(wù)教學(xué)的面貌，但是并沒有達到個性化教學(xué)的目標，其中存在的現(xiàn)象和問題主要有以下幾個方面：第一，學(xué)生的個性化沒有得到充分發(fā)揮；第二，學(xué)生的能力培養(yǎng)“一刀切”，基礎(chǔ)好能力強的學(xué)生“吃不飽”；第三，教學(xué)設(shè)計存在有待改善的空間；第四，面向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)資源尚待開發(fā)。綜合上述問題，本文提出一種基于個性化教學(xué)的教學(xué)模式，并且給出利用教師控制平臺的初步實現(xiàn)，以達到電子商務(wù)個性化教學(xué)的目標。
2、個性化教學(xué)的基本特征及其價值。
個性化教學(xué)是根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平和個性特征等提供最佳的教學(xué)方法和策略，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，是一種最人性化的理想教學(xué)方式。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，每一個學(xué)生都有其獨立的個性，不同的認知特征，不同的興趣愛好，不同的學(xué)習(xí)要求，不同的創(chuàng)造潛能，鑄成了千差萬別的學(xué)生。我們認為電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標正是“計算機”和“商務(wù)”這兩個領(lǐng)域的能力結(jié)合，從職業(yè)空間和發(fā)展?jié)摿碚f，這樣的人才更符合電子商務(wù)人才市場的需要。
電子商務(wù)專業(yè)生源的個性化、差異化特點也要求我們必須個性化教學(xué)，同時培養(yǎng)出一批子商務(wù)基本崗位上的職業(yè)技能的基礎(chǔ)人才（具備計算機操作技能力、營銷及商務(wù)基本知識）和一批復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型人才（既了解第一線市場活動的基本規(guī)律，又懂得一定的信息管理技術(shù)；既掌握先進的營銷及管理理念，又熟悉現(xiàn)代商務(wù)的基本運作流程；并具備較強的市場分析、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理和電子商務(wù)操作能力）。
3、基于模式建構(gòu)的個性化教學(xué)設(shè)計策略。
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師主體在學(xué)習(xí)主體的主動知識建構(gòu)過程中起主導(dǎo)作用，是學(xué)習(xí)主體的輔助建構(gòu)者，指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體自身的主動建構(gòu)。為實現(xiàn)該目標，教師主體本身涉及三重建構(gòu)：教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)(備課)、教學(xué)對象的建構(gòu)(備人)與教學(xué)方法的建構(gòu)(備藝)。教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)(備課)方面，教師要對電子商務(wù)專業(yè)技能進行技能點的歸納整理，首先將技能點和知識點模塊化或者項目化；然后在每一個模塊下面，對每一個技能點進行操作技能的分層：基本能力和拓展能力。
這樣，雖然針對的是同一個教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，但是技能實訓(xùn)方式會根據(jù)不同的學(xué)生而改變。由于電子商務(wù)專業(yè)技能多為電子商務(wù)平臺的實際操作，所以在教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)(備課)方面，采用信息化手段，針對中專生喜歡玩手機，玩空間，玩微信，玩微博的特點，將每一個技能操作錄制2~3分鐘的微視頻，在課前先通過這些“為平臺”發(fā)布，讓我們的學(xué)生可以根據(jù)自己的接受程度來進行預(yù)習(xí)和課堂內(nèi)重復(fù)觀看學(xué)習(xí)。
教學(xué)對象的建構(gòu)(備人)方面，我們的中專生大多為15至19歲的青少年，動手能力和實操意愿強，但是探究意愿很弱，實操步驟教師演示一遍就要求學(xué)生記住并留意細節(jié)是不現(xiàn)實的。而最普遍的指南――文字類的操作解說，學(xué)生基本是沒有興趣或沒有耐性看下去，基于懶惰的個性，中專生基本上是遇到問題就舉手問老師。而實操教師就得在機房對著每一學(xué)生重復(fù)演示，手把手交著同樣的.內(nèi)容。中專生更容易接受“微視頻”這種短小直接一目了然的“實操指南”。這樣，這種個性化教學(xué)設(shè)計策略的實現(xiàn),使教師的工作性質(zhì)回歸其本質(zhì)――教學(xué)研究和設(shè)計，即如何設(shè)計、組織好每次教學(xué)活動，而不用在實訓(xùn)課堂上疲于奔命，重復(fù)工作。
4.1教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)。
《電子商務(wù)專業(yè)技能》課程是門依托電子商務(wù)模擬平臺的實操課程，旨在實現(xiàn)電子商務(wù)中職人才上崗就業(yè)時“無縫對接”。教師演示操作技能步驟，示范一次以后，中層次和低層次學(xué)習(xí)小組可能不能完全記住，更不可能融入營銷思想個性想法來融會貫通。教師第二遍乃至第三遍逐個指導(dǎo)，四五十人的班級會讓教師疲于奔命，重復(fù)講解。
教師應(yīng)先做好教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)，按課程技能知識關(guān)系(基于知識建構(gòu)的知識表達)各種技能及技能應(yīng)用模式，分解操作步驟，在專業(yè)技能及學(xué)習(xí)任務(wù)上設(shè)計梯度，以模塊化形式建立學(xué)習(xí)項目，安排學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計上要注意支持學(xué)習(xí)群組間的個性化策略,但不支持學(xué)習(xí)個體間的個性化策略,以小組學(xué)習(xí)的形式維持機房良好的叫教學(xué)秩序和方便層次化地考核學(xué)生。這些都是《電子商務(wù)專業(yè)技能》課程個性化教學(xué)策略實施的基礎(chǔ),涉及個性化教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)。
4.2信息化載體。
《電子商務(wù)專業(yè)技能》課程在計算機機房上課，這為我們的個性化教學(xué)提供了實現(xiàn)載體，教師的設(shè)計可以直接通過教師控制平臺發(fā)布,供學(xué)生端通過教學(xué)局域網(wǎng)交互學(xué)習(xí)。教師將事先錄制的技能操作以截圖和“微視頻”的方式傳送到學(xué)生電腦。通過有目的的導(dǎo)入、動態(tài)跟蹤與學(xué)習(xí)行為分析,了解學(xué)習(xí)小組現(xiàn)有的個性認知方式、信息接受方式和知識結(jié)構(gòu)，按課程知識關(guān)系(基于知識建構(gòu)的知識表達)進一步導(dǎo)入各種知識及知識應(yīng)用模式，安排各位小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
整個教學(xué)過程會是一個動態(tài)、互動及知識增長型過程。隨著教學(xué)過程的展開,基于不同學(xué)習(xí)主體的認知方式、信息接受方式和知識結(jié)構(gòu)，不同學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)軌跡不同，從而實現(xiàn)動態(tài)個性化教學(xué)目標。因此，在電子商務(wù)專業(yè)技能的教學(xué)中，個性化教學(xué)會體現(xiàn)出一個特點：同學(xué)習(xí)主體間教學(xué)內(nèi)容可以不同,同一內(nèi)容的教學(xué)進度可以不同,互動教學(xué)采用的單元教學(xué)模式也可不同,每次學(xué)習(xí)的起點可以不同,同一知識點的認知接受方式不同,同一知識的表現(xiàn)形式不同,知識應(yīng)用模式的難度不同等。
學(xué)生可根據(jù)自己的水平動態(tài)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度和難度，而同一梯度又有小組任務(wù)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣，技能水平高的學(xué)生可接著挑戰(zhàn)高一梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)，不必再等待中“無聊”，而技能水平較低的學(xué)生不會因為自己跟不上進度而產(chǎn)生畏難情緒“怠學(xué)”。這樣，也能順利實現(xiàn)電子商務(wù)中職人才的層次化培養(yǎng)，更好的服務(wù)于就業(yè)市場。
4.3組織形式。
鑒于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不夠，機房上課難管理的特點，個性化教學(xué)在個性化任務(wù)驅(qū)動的同時，要注意課堂秩序的管理。為實現(xiàn)個性化教學(xué)的目的，也為了實現(xiàn)全程化考核，教師可以先把學(xué)生按技能水平分組，分為高、中、低幾種技能梯度組。學(xué)生在教師和高一梯度水平小組的輔助下，進行電子商務(wù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，以老師帶“高”技能組，一組帶一組的形式授課。
這樣，第一實現(xiàn)學(xué)生在電子商務(wù)平臺上熟練掌握操作技能，發(fā)展認知能力(學(xué)習(xí)方法、思維方法)；第二鞏固學(xué)生在電子商務(wù)平臺上的操作；第三可將教師在四五十個學(xué)生、四五十臺電腦間逐個指導(dǎo)，重復(fù)講解的疲于奔命中解放出來，教師重點指導(dǎo)幾個學(xué)生即可，也可在巡堂過程充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，更好地指導(dǎo)學(xué)生。
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