方案的制定需要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行合理的分配和利用。制定方案需要充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力，形成共識(shí)和合力。通過閱讀以下方案范文，您可以了解到一些成功的案例和經(jīng)驗(yàn)。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇一
1、知識(shí)與技能：
（1）掌握使用指針式萬用表測(cè)量電阻的方法和步驟。
（2）會(huì)正確讀取電阻測(cè)量的結(jié)果。
2、過程與方法：
利用信息化平臺(tái)，使學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，掌握指針式萬用表測(cè)量電阻的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題和解決問題的本事，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度，培育精益求精的工匠精神。
重點(diǎn)：指針式萬用表測(cè)量電阻的方法和步驟。
難點(diǎn)：對(duì)指針式萬用表測(cè)量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取。
實(shí)訓(xùn)課。
2課時(shí)。
講授法、演示法、練習(xí)法，自主探究法，小組合作法。
手機(jī)、多媒體投影儀、萬用表、色環(huán)電阻等。
1、制作好相關(guān)微課視頻（認(rèn)識(shí)指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測(cè)量電阻的方法），提前向藍(lán)墨云班課平臺(tái)中推送，利用晚自習(xí)和課余時(shí)間讓學(xué)生觀看。
3、在云班課發(fā)起活動(dòng)，了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果。
1、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課（5分鐘）。
今日我們就來學(xué)習(xí)指針式萬用表的另一個(gè)重要用途——電阻的測(cè)量。
通報(bào)云班課學(xué)生自學(xué)情景，表揚(yáng)先進(jìn)。
2、學(xué)做結(jié)合，構(gòu)成技能（65分鐘）。
（1）初次測(cè)量，預(yù)習(xí)反饋。
分發(fā)一些色環(huán)電阻，讓學(xué)生回憶微課資料，分組討論，進(jìn)行電阻測(cè)量練習(xí)。教師將同學(xué)們測(cè)量過程中出現(xiàn)的問題用手機(jī)記錄下來。
（2）推薦兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行測(cè)量展示，其他同學(xué)經(jīng)過手機(jī)投屏觀看，演示結(jié)束后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬用表測(cè)量電阻的方法和步驟。
（3）教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學(xué)生討論分析。
（4）反復(fù)練習(xí)，構(gòu)成技能。
每組分發(fā)10個(gè)電阻，讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合微課視頻，進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)練習(xí)。教師繼續(xù)巡查，發(fā)現(xiàn)問題提醒學(xué)生。
（5）技能比拼，展示反饋。
推薦四組人員參加參與“技能達(dá)人”比拼活動(dòng)，以兩分鐘內(nèi)測(cè)量電阻準(zhǔn)確個(gè)數(shù)最多的組獲勝，獲勝組將獲得本次課“技能達(dá)人”稱號(hào)，作為平時(shí)成績加分項(xiàng)的依據(jù)。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情景在進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
（6）變式練習(xí)，強(qiáng)化技能。
給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻，有意使每組都有部分色環(huán)污損的，讓同學(xué)們進(jìn)行測(cè)量，有問題借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，并將方法在班級(jí)分享推廣，學(xué)會(huì)舉一反三。
3、復(fù)習(xí)鞏固，分享成果（10分鐘）。
對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情景，分享各自學(xué)習(xí)效果：今日你學(xué)會(huì)了什么？萬用表測(cè)量電阻的方法你掌握了么？還有哪些問題仍然不明白？針對(duì)存在的問題提出改善辦法。然后出示指針式萬用表測(cè)量電阻的口訣，讓大家熟讀：
測(cè)電阻，先調(diào)零。
斷開電源再測(cè)量。
雙手不宜觸電阻。
防止并接變精度。
讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。
課外拓展。
將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級(jí)群，供家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，學(xué)生自我根據(jù)個(gè)人情景進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生搜索指針式萬用表測(cè)量開關(guān)、變壓器線圈電阻以及電容器檢測(cè)的方法，在班級(jí)群進(jìn)行分享。
可是，本課是開放、動(dòng)態(tài)的生成性課堂，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變本事提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究，完善知識(shí)體系，與學(xué)生在互動(dòng)中互相補(bǔ)充，彼此分享，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇二
信息化教育是一種全新的教育形態(tài)，追求信息化教育的過程是教育信息化。教育信息化是在教育領(lǐng)域全面運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育的改革和發(fā)展，適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育的要求，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)的全面發(fā)展的、具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
信息化教育是以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為主要特征的教育形態(tài)，所以我們應(yīng)該從技術(shù)和教育兩個(gè)層面的特征來理解信息化教育。
從技術(shù)層面看，信息化教育的特征可以歸結(jié)為數(shù)字化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、即時(shí)化五個(gè)方面。
從教育層面看，信息化教育的特征主要為教材多媒體化、資源全球化、情境虛擬化、學(xué)習(xí)個(gè)性化、教育協(xié)作化、管理自動(dòng)化。
綜上所述，信息化教育是高度信息化的教育形態(tài)，不僅需要高度信息化的教學(xué)設(shè)備，而且需要具有信息化教育能力的教師與之相適應(yīng)。信息化教育并不否定教師的地位的作用，但是它對(duì)教師能力提出了更高的要求。信息化教育要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握信息技術(shù)及其教育應(yīng)用，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。具體地講，在信息化教育環(huán)境中，教師面臨的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的`發(fā)展，有這樣一些挑戰(zhàn)：
一是教師面臨多重角色任務(wù)的挑戰(zhàn)。信息化環(huán)境中，教師不再只是信息源和知識(shí)擁有者、傳播者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、管理者、輔導(dǎo)者和伙伴，教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，信息資源的查詢者，知識(shí)的追求者和學(xué)習(xí)者等。
二是教師面臨教育觀念的挑戰(zhàn)。進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)信息化教育是信息時(shí)代對(duì)教育的新要求，教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀，特別是現(xiàn)代學(xué)生觀。學(xué)生裝不僅是教學(xué)的對(duì)象、知識(shí)的接受者，而且還是知識(shí)意義的建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，作為教育者應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，而不能把學(xué)生僅僅看作是知識(shí)的承受者、容器，進(jìn)行“貫入式”教育。
三是教師面臨信息技術(shù)與教學(xué)整合的挑戰(zhàn)。信息化教育環(huán)境中，教師必須掌握信息技術(shù)，并將信息技術(shù)與具體學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。進(jìn)行信息化教學(xué)，教師必須掌握各種信息技術(shù)的特點(diǎn)和教學(xué)功能，進(jìn)行熟練操作，學(xué)會(huì)制作教學(xué)課件、利用網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)信息、進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)信息化教育以及信息化教育本身，都對(duì)教師的能力素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要精通本學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要具備教學(xué)改革意識(shí)，掌握信息化教育理論知識(shí)，熟練操作各種信息技術(shù)媒體，并與本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)過程。所以如何提高教師的信息化教育能力，是擺在各級(jí)各類學(xué)校面前的一項(xiàng)亟待解決的課題。由于我國大多數(shù)在職教師都未接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育，所以，對(duì)在職教師進(jìn)行專門的信息化教育培訓(xùn)是提高教師能力的主要辦法。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，首要的是確定培訓(xùn)的內(nèi)容和方法，只有內(nèi)容和方法得當(dāng)，才能收到事半功倍的效果，切實(shí)提高教師的信息化教育能力。下面就這兩個(gè)方面談一些提法。
(一)培訓(xùn)內(nèi)容。
1.掌握先進(jìn)的教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念。
通過培訓(xùn)，要能使教師了解信息化教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，提高教師的信息意識(shí)，提高教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)的意識(shí)。現(xiàn)代教育是一種“大教育”，不應(yīng)只局限于學(xué)校的圍墻內(nèi)，而必須按照個(gè)人的需要和可能，貫穿于人的一生當(dāng)中，現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育、終身教育、開放教育、創(chuàng)新教育、全面教育?，F(xiàn)代教育隨著學(xué)科的不斷分化和整合，逐漸形成了越來越多的知識(shí)領(lǐng)域，教學(xué)如何反映知識(shí)激增，如何反映科學(xué)技術(shù)新成果，這都是現(xiàn)代教育面臨的新課題，也是對(duì)廣大教師提出的新要求。所以教師應(yīng)提高信息意識(shí)，變革教學(xué)方法和策略，根據(jù)需要，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)傳播知識(shí)。現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)知識(shí)和能力相結(jié)合的創(chuàng)新型人才，而不是單純的知識(shí)型人才和經(jīng)驗(yàn)型人才，教師要教會(huì)學(xué)生對(duì)信息的獲娶分析、加工和利用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育觀要求教學(xué)要根據(jù)學(xué)生能力需要和學(xué)生個(gè)性特征進(jìn)行，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)不利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)意義的建構(gòu)和能力的增長，不利于知識(shí)的傳播。教師要對(duì)現(xiàn)代教育觀引起的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革有明確的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的重要性，不要害怕和逃避信息技術(shù)，主動(dòng)去迎接挑戰(zhàn)，對(duì)信息化教育充滿熱情，在教學(xué)中積極推廣和運(yùn)用信息技術(shù)。
學(xué)習(xí)信息化教育理論知識(shí)是提高教師能力的前提條件。通過理論培訓(xùn)，使用廣大教師從根本上認(rèn)識(shí)信息化教育，除去潛藏在心里的對(duì)信息化教育的誤解，有利于重新認(rèn)識(shí)信息化教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，把開展信息化教育變成一種積極行動(dòng)，推動(dòng)我國信息化教育的進(jìn)程。
信息化教育理論知識(shí)可以分理論基礎(chǔ)和基本理論兩部分。
(1)傳播理論基礎(chǔ)：拉斯威爾傳播理論、宣韋伯傳播理論、貝羅傳播理論;。
(3)教學(xué)理論基礎(chǔ)：贊可夫發(fā)展教學(xué)理論、布魯納“結(jié)構(gòu)―發(fā)現(xiàn)”教學(xué)理論、巴斑斯基最優(yōu)化教學(xué)理論。
(1)信息技術(shù)媒體的理論和應(yīng)用;。
(2)現(xiàn)代媒傳教學(xué)法;。
(3)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)原理和方法;。
(4)信息化教育環(huán)境中，教育信息轉(zhuǎn)換成知識(shí)、技能、智慧、思想品德等的理論和方法。
3.掌握信息化教育技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用。
對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，是提高教師信息化教育能力的基本手段，是提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師對(duì)信息技術(shù)的掌握，主要是指教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平，選擇和正確運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，實(shí)現(xiàn)媒體的最佳組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，主要有以下幾個(gè)方面：
(1)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)媒體是與多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相對(duì)而言的，主要包括幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像等教學(xué)媒體。要求教師不僅要學(xué)會(huì)對(duì)這些媒體的操作和簡單維護(hù)，而且要掌握選擇和優(yōu)化組合的原則和方法。
(2)多媒體計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。主要包括計(jì)算機(jī)多媒體知識(shí)、計(jì)算機(jī)基本原理和操作、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和管理教學(xué)的原理和方法，利用圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻處理軟件和多媒體課件制作軟件(如photoshop、powerpoint、flash、3dmax、authorware等)制作電子教案，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用模式研究等。
(3)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用和網(wǎng)絡(luò)課件制作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的延伸可以使更多的人有接受教育的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)教育是信息化教育發(fā)展的一個(gè)重要方面。因特網(wǎng)幾乎正在成為當(dāng)今社會(huì)最重要的信息源，人們通過網(wǎng)絡(luò)交流、搜索信息，以供自己利用。信息化教育要求教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的教學(xué)資料，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是非常必要和迫切的。主要包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用(電子郵件、bbs、新聞組等的使用)、網(wǎng)上信息搜索下載、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)等。
通過培訓(xùn)使教師具備信息搜索技能、信息選擇評(píng)價(jià)技能、信息處理技能、信息表達(dá)技能、網(wǎng)上協(xié)作技能和網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)技能等，建立教學(xué)資源庫，以促進(jìn)教學(xué)。
總之，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，要使教師了解掌握各種教學(xué)媒體和特性和使用方法，讓教師知道沒有一種萬能的教學(xué)媒體，是放之天下而皆準(zhǔn)的，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，優(yōu)化組合，共同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
(二)培訓(xùn)方法。
考察各地、各級(jí)各類學(xué)校的教師培訓(xùn)，可以歸納出以下幾種常用的方法。
1.專家講座法。
這是一種通過聘請(qǐng)專家教授到學(xué)校作專題講座，向全體教師講述有關(guān)信息化教育的理論和發(fā)展趨勢(shì)及信息化教育對(duì)廣大教師能力要求等問題，使教師接受到新的教育觀念，樹立信息化教育意識(shí)，自覺提高信息化教育能力的方法。在推進(jìn)信息化教育的過程中，教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變是最關(guān)鍵的，如果教師的教育思想和觀念不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，還是停留在“新瓶裝舊酒”的層次上，那么信息化就教育不可能真正達(dá)到培訓(xùn)適應(yīng)信息時(shí)代人才的要求，通過專家講座有助于提高教師的教育理論水平，更新教育觀念。
2.校內(nèi)培訓(xùn)法。
這是一種將教師組建成教學(xué)班進(jìn)行集中面授教學(xué)，從而使教師掌握信息化教育知識(shí)和技能的方法。我國廣大在職教師大多數(shù)都未接受過系統(tǒng)而實(shí)用的信息技術(shù)培訓(xùn)，不能適應(yīng)信息化教育的要求，因此在學(xué)校中組織諸如計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技能、課件的制作與加工、計(jì)算機(jī)信息檢索的基本原理與策略、數(shù)據(jù)庫開發(fā)及從網(wǎng)上獲取教學(xué)科研信息的技能、與計(jì)算機(jī)使用有關(guān)的法律問題與道德問題之類的培訓(xùn)班就顯得十分必要。由于教師的集中培訓(xùn)是以提高操作技能為主，因此在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意講練結(jié)合，以教師的操作練習(xí)為主，同時(shí)還應(yīng)落實(shí)有關(guān)培訓(xùn)的制度，以保證培訓(xùn)的質(zhì)量。
3.環(huán)境影響法。
這是一種通過營造信息化教育環(huán)境氛圍使教師提高信息素養(yǎng)的方法。通過培訓(xùn)可以使教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本操作方法，但是如果缺乏一種信息化教育的工作環(huán)境氛圍，教師往往還是不愿或不能主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，因此學(xué)校還應(yīng)通過校園信息化環(huán)境建設(shè)，營造一種信息化的工作氛圍，讓教師在工作中處處離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能夠從根本上提高教師的信息化教育能力。
4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
這是一種通過教育課題研究來提高教師的信息化教育能力，改進(jìn)教育質(zhì)量的方法。信息化教育是一項(xiàng)全球性的教育新課題，如何運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來改進(jìn)教學(xué)，并沒有太多的先例供我們參考，它需要我們的廣大教師開展創(chuàng)造性的研究，通過小組或個(gè)人形式的課題研究，探索信息化時(shí)代的學(xué)與教，不僅有助于改進(jìn)教學(xué)工作，而且也有助于教師信息化教育能力的提高，特別是在今天這樣一種提倡教育創(chuàng)新的時(shí)代里，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就更顯得意義重大。
5.遠(yuǎn)程教育法。
這是一種利用廣播、電視特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育以提高教師信息化教育能力的方法。隨著現(xiàn)代化通訊衛(wèi)星、多媒體技術(shù)和信息高速公路的發(fā)展，教育已日漸擺脫了時(shí)間和空間的限制，信息技術(shù)手段將會(huì)為教師培訓(xùn)開辟更為廣闊的前景。讓受訓(xùn)教師通過收看、收聽由專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師主講的課程，有助于他們學(xué)到先進(jìn)的教育思想和觀念，提高其包括信息化教育能力在內(nèi)的整體素質(zhì)。利用信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)距離師資培訓(xùn)，已成為美國、加拿大、英國等發(fā)達(dá)國家必不可少的手段。在我國，由于國土遼闊，經(jīng)濟(jì)、教育等的發(fā)展不平衡，通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)師資，提高教師，尤其是農(nóng)村、山區(qū)、牧區(qū)教師的素質(zhì)，是一條投資孝見效快的良好途徑。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇三
通過對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的批改，可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握的情況，如何設(shè)計(jì)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案。但“作業(yè)”似乎是其他學(xué)科的事，而對(duì)信息技術(shù)學(xué)科來說沒有批改“作業(yè)”的概念。雖然信息技術(shù)課經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生通過操作練習(xí)，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)相應(yīng)的操作技能。但由于信息技術(shù)教學(xué)中很少布置作業(yè)，教師幾乎不批改作業(yè)。當(dāng)學(xué)生掌握了教師的這種教學(xué)方法后，往往不去做教師布置的任務(wù)，而是去上網(wǎng)聊天，甚至是去玩游戲，課堂教學(xué)效果大打折扣。
因此，信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，也應(yīng)向其他學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，并根據(jù)事先給出的評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改。讓學(xué)生在有目的地完成教學(xué)任務(wù)的過程中掌握相應(yīng)的操作技能，提高課堂教學(xué)效果。
沒有任務(wù)的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不去完成任務(wù)。但教師在設(shè)置任務(wù)，并給出任務(wù)評(píng)價(jià)時(shí)，如果評(píng)價(jià)過于籠統(tǒng)，也就是所謂的“虛化”，學(xué)生將不知如何利用評(píng)價(jià)來指導(dǎo)自己完成任務(wù)，教師在批改作業(yè)時(shí)也會(huì)發(fā)生評(píng)分困難的情況。另外，信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)與傳統(tǒng)學(xué)科的作業(yè)有很大的區(qū)別，信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)是通過網(wǎng)絡(luò)以電子文檔的形式傳輸?shù)浇處煹碾娔X上。這樣，在布置作業(yè)時(shí)，教師就要考慮可實(shí)施性，學(xué)生是否能完成電子文檔的作業(yè)，上傳有沒有問題，教師批改作業(yè)時(shí)在技術(shù)有沒有問題，是否能明確根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行打分，這樣的打分是否合理，批改作業(yè)的工作量是否合理等一系列的問題。
如果教師要求學(xué)生上傳作業(yè)，并告訴學(xué)生要根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行批改。而事實(shí)上由于批改作業(yè)的不可實(shí)施性，導(dǎo)致沒有將批改作業(yè)的信息反饋給學(xué)生，學(xué)生完成任務(wù)的積極性將受到很大的打擊。長久下去，學(xué)生將不愿上交作業(yè)，又回到?jīng)]有評(píng)價(jià)的教學(xué)狀態(tài)。
當(dāng)然，在考慮批改作業(yè)的可實(shí)施性的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)的合理性將是至關(guān)重要的。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)中，多數(shù)評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生完成任務(wù)所形成學(xué)生作品的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)中存在這樣一對(duì)矛盾，那就是技術(shù)性評(píng)價(jià)指標(biāo)與主觀性評(píng)價(jià)指標(biāo)的矛盾。在整個(gè)評(píng)價(jià)量表中，如果主觀性評(píng)價(jià)指標(biāo)過強(qiáng)，則可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)的“虛化”;而技術(shù)性評(píng)價(jià)指標(biāo)過強(qiáng)，則導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的簡單量化，不利于對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)每一節(jié)課的實(shí)際情況，盡可能合理地設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)效率。
案例描述與評(píng)析。
在初中信息技術(shù)學(xué)科的excel教學(xué)單元中，有一節(jié)美化工作表的教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)工作表中的文字、邊框和底紋的設(shè)置，或通過插入藝術(shù)字、自選圖形、剪貼畫、網(wǎng)上下載的圖片等，對(duì)工作表進(jìn)行美化，形成一個(gè)能夠吸引人的excel作品。在這一節(jié)課堂教學(xué)中，用還是不用教學(xué)評(píng)價(jià)，如何應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)，或許從下面由不同老師提供的美化工作表的教學(xué)案例中，讓我們得到一些有益的教學(xué)啟示。
一、無評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)。
教師在完成了美化工作表的課堂講解后，要求學(xué)生從教師機(jī)上下載一張“網(wǎng)球全能冠軍榜”的工作表，按課堂教學(xué)的要求，對(duì)工作表進(jìn)行美化設(shè)置。在隨后的學(xué)生操作階段，教師進(jìn)行全班巡回指導(dǎo)。
由于教師只布置了課堂練習(xí)，而沒有給出評(píng)價(jià)的要求，雖然一般的學(xué)生都會(huì)去做教師布置的操作練習(xí)。但有的學(xué)生，特別是原來操作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，認(rèn)為這些操作簡單，自己對(duì)這些操作不成問題，加上教師又不要求上交作業(yè)，又沒有批改，同時(shí)教師提供的'工作表對(duì)這些學(xué)生可能并不感興趣，因此，就不愿意去做教師布置的操作，而是很快地進(jìn)入到自己的qq世界中去了。而對(duì)于自覺在練習(xí)教師布置的操作的學(xué)生，由于沒有可參考的評(píng)價(jià)，不知道自己所做的操作是否符合要求。以至于有的學(xué)生在這次操作練習(xí)中少做了這部分內(nèi)容，而另一次操作練習(xí)中又少做了另一部分的內(nèi)容，有時(shí)甚至是本節(jié)課的重點(diǎn)練習(xí)也沒有去做。一個(gè)學(xué)期下來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多操作都未掌握。這也就是沒有評(píng)價(jià)帶來的負(fù)面影響。
二、“虛化”的評(píng)價(jià)量表。
教師在完成了美化工作表的課堂講解后，要求學(xué)生針對(duì)自己個(gè)性化的數(shù)據(jù)工作表，按表l7—1評(píng)價(jià)量表進(jìn)行美化。
教師要求每位學(xué)生在下課之前，將自己美化好的212作表以“”為文件名，上傳到教師機(jī)的“作業(yè)”共享文件夾中，規(guī)劃方案《如何設(shè)計(jì)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案》。并告知學(xué)生，課后教師將根據(jù)上面的評(píng)價(jià)量表進(jìn)行批改，在下一節(jié)課進(jìn)行講評(píng)。
教師在巡回指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都在完成作業(yè)。對(duì)個(gè)別未按要求制作的學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，并要求其在完成作業(yè)的前提下，再去做諸如上網(wǎng)看新聞等其他雜事。在學(xué)生上機(jī)操作過程中，不時(shí)有學(xué)生提問：我這樣制作，是否能在“整體效果”中得40分?也有學(xué)生提問：老師，怎樣才算是有創(chuàng)新的制作?老師在巡回指導(dǎo)中，對(duì)上述學(xué)生的提問給予一一回答。并提醒學(xué)生在快要下課時(shí)，保存自己的作品.上交到教師機(jī)上。
在美化工作表的第二節(jié)課中，教師表揚(yáng)了全班同學(xué)在上一節(jié)課中，全都上交了作業(yè)。然后，又將做得好的學(xué)生作品進(jìn)行了展示。但該教師并未給出對(duì)全班學(xué)生批改上節(jié)課作業(yè)的分?jǐn)?shù)。
由于教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行批改，同時(shí)，在前面的課中都是學(xué)生自己制作的個(gè)性化數(shù)據(jù)工作表，因此學(xué)生都在努力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。但由于給出的評(píng)價(jià)量表過于“虛化”，使學(xué)生無法根據(jù)評(píng)價(jià)量表來指導(dǎo)自己的制作。只是以自己樸素的想法：我盡量把工作表制作得漂亮些，來指導(dǎo)自己的操作。
而上面的評(píng)價(jià)量表對(duì)教師的批改作業(yè)也發(fā)生了困難。首先，通過觀看學(xué)生上交的作品，教師怎樣判斷該學(xué)生是操作熟練順暢，還是較為熟練呢?第二，對(duì)整體效果這一評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師可以通過觀看學(xué)生作品，憑自己的主觀意志進(jìn)行打分，但由于分?jǐn)?shù)的跨度較大，教師如何把握給某學(xué)生打分寬了而給另一些學(xué)生打分嚴(yán)了呢?第三，創(chuàng)新意識(shí)，沒有創(chuàng)新制作就給0分。如果這位學(xué)生已完成教師授課時(shí)要求的操作技能，而沒有時(shí)間去創(chuàng)新，這部分分?jǐn)?shù)就沒有了，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)打擊。最后，教師在改作業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，改作業(yè)工作量很大，按上述100分的評(píng)價(jià)體系，對(duì)一個(gè)50位學(xué)生的班級(jí)，可能需要一個(gè)半小時(shí)到二小時(shí)，如果該教師有6個(gè)教學(xué)班，每周兩節(jié)課，他將來不及批改作業(yè)。
三、針對(duì)技術(shù)操作的評(píng)價(jià)量表。
教師在上課時(shí)，首先對(duì)上一節(jié)課的作業(yè)批改情況進(jìn)行講評(píng)。在肯定了大多數(shù)學(xué)生能完成上節(jié)課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，特別表揚(yáng)了某些有新意的個(gè)性化excel作品。然后講解本節(jié)課美化工作表的教學(xué)內(nèi)容，并給出本節(jié)課的評(píng)價(jià)量表，如表17—2所示。
教師要求每位學(xué)生在下課之前，將自己美化好的工作表以“”為文件名，上傳到教師機(jī)的“作業(yè)”共享文件夾中。并告知學(xué)生，課后教師將根據(jù)上面的評(píng)價(jià)量表進(jìn)行批改作業(yè)，在下一節(jié)課進(jìn)行講評(píng)。
教師在巡回指導(dǎo)過程中，不斷有學(xué)生提問自己可得滿分嗎?教師針對(duì)評(píng)價(jià)量表，提醒學(xué)生你少了對(duì)底紋的美化，你少了應(yīng)用藝術(shù)字等，學(xué)生根據(jù)教師的提示不斷增加美化處理的內(nèi)容。
但教師也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在上網(wǎng)看新聞或聊天，進(jìn)入教師機(jī)的“作業(yè)”文件夾，發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生已上交了作業(yè)，并且確實(shí)完成了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。但總感到這些已完成本節(jié)課的作品在某些方面有欠缺之處，如整體的美觀，有新意的美化等。這些學(xué)生似乎應(yīng)付作業(yè)，快速完成作業(yè)后可以上網(wǎng)去做自己的事。
進(jìn)行技術(shù)操作的評(píng)價(jià)是有益的，學(xué)生教師都可清楚地知道哪些操作已完成，哪些操作還要加強(qiáng);另外，由于采用5分制，且容易判斷，教師的批改作業(yè)工作量也大大減少。對(duì)一個(gè)班50位學(xué)生進(jìn)行批改作業(yè)，約30分鐘即可批改完成。通過觀看批改的作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能完成本節(jié)課的操作練習(xí)。對(duì)未能完成操作練習(xí)的學(xué)生，教師將做到心中有數(shù)。在下節(jié)課，可對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
對(duì)于出現(xiàn)應(yīng)付作業(yè)的這部分學(xué)生，往往是操作基礎(chǔ)較好，認(rèn)為老師講解太簡單，但又要交作業(yè)。因此，快速做完后立即上傳，接著就進(jìn)入到自己的網(wǎng)絡(luò)世界中去了。但教師似乎希望這部分學(xué)生能做出更好的作品，而上述評(píng)價(jià)量表又無法促使這些學(xué)生將更多的精力投入到制作精品中來。因此，在上課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的灌輸，如拓展學(xué)生作品內(nèi)容的深度和廣度;或在課堂上充分鼓勵(lì)學(xué)生在制作作品時(shí)對(duì)美的追求，以培養(yǎng)學(xué)生的美感等。在評(píng)價(jià)量表上則可以加上一些獎(jiǎng)勵(lì)性的分?jǐn)?shù)，如針對(duì)本節(jié)課，可加上“美化工作表有創(chuàng)新之處(如設(shè)置工作表背景等)”，獎(jiǎng)勵(lì)l分，并在下一節(jié)課的講評(píng)中對(duì)這些有創(chuàng)新之作的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)等，鼓勵(lì)學(xué)生制作出更多更好的作品。
提高課堂教學(xué)效率一個(gè)很重要的方面，就是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘因，使學(xué)習(xí)活動(dòng)指向預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從前面的案例中，我們需要思考的問題是：
1.怎樣的評(píng)價(jià)量表才是合理的?
為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，應(yīng)盡量給學(xué)生提供短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免提出遙不可及的、空泛的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.在何時(shí)給出評(píng)價(jià)量表比較適當(dāng)?
在條件允許的情況下，要在教學(xué)之前就告知學(xué)生教學(xué)過程中可能要進(jìn)行的評(píng)價(jià)，并呈現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。明確需要學(xué)習(xí)的任務(wù)類型，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生圍繞評(píng)價(jià)指向的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)。
3.如何合理地應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果?
要將評(píng)價(jià)結(jié)果盡快地反饋給學(xué)生。在向?qū)W生呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋時(shí)應(yīng)多采用評(píng)價(jià)報(bào)告，多采用鼓勵(lì)性的語言，反饋應(yīng)最大限度地反映教學(xué)的重點(diǎn)并提供后續(xù)學(xué)習(xí)的建議，幫助學(xué)生明確今后學(xué)習(xí)的方向并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
向?qū)W生提供反饋時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行合理的歸納，正確認(rèn)識(shí)努力、有效的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成功之間的關(guān)系，消除對(duì)運(yùn)氣的依賴，避免學(xué)生將學(xué)習(xí)失敗不恰當(dāng)歸為自己能力的低下并由此影響學(xué)生的自我概念。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇四
傳統(tǒng)的幼兒教師培養(yǎng)過程中，我們比較強(qiáng)調(diào)其觀察、溝通、組織能力和語言表達(dá)能力、彈唱、跳能力等方面的培養(yǎng)。但在21世紀(jì)的今天，信息時(shí)代要求人們具備一定的信息素養(yǎng)，即：在作出合理決策的之前能夠認(rèn)識(shí)到精確的和完整的信息;能夠根據(jù)信息需求的問題確定信息需求來源;掌握確定潛在的信息源和成功的檢索方案的方式;以及從包括基于計(jì)算機(jī)和其他的信息源中獲娶評(píng)價(jià)、組織信息并將其應(yīng)用于實(shí)際的能力;此外具備將新信息寓于原有的知識(shí)體系之中，在批判性思考和問題解決時(shí)的過程中使用信息等多種能力。由此可見，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教師的職業(yè)特質(zhì)有了新的定位和要求。
把現(xiàn)代教育手段巧妙的與幼兒的一日生活相聯(lián)系，使之成為幼兒游戲的工具，成為幼兒交往的工具，成為幼兒經(jīng)驗(yàn)分享的工具，成為幼兒學(xué)習(xí)的工具，從而，提高幼兒的生活情趣，擴(kuò)展幼兒的信息來源，增加同伴之間交往，使幼兒得到愉悅的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒積極探索的、廣泛的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
現(xiàn)代教育手段是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育手段：有視覺媒體(幻燈、投影)，聽覺媒體(錄音、廣播、cd盤)，視聽覺媒體(電視、電影、攝錄像系統(tǒng)、vcd系統(tǒng))，多媒體(微機(jī)教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、多媒體組合教學(xué)系統(tǒng))。現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用能夠使呈現(xiàn)的信息更加直觀，具有形聲性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性的特點(diǎn)?，F(xiàn)代化教育手段可以具體、生動(dòng)、形象地作用于幼兒的感官，使幼兒眼耳并用，視聽并舉，在學(xué)習(xí)的過程中，各種感官密切配合，協(xié)同作用，發(fā)揮大腦兩半球的不同優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，可以再現(xiàn)事物，源于“事物”，高于“事物”，具有極豐富的想象力，使一些現(xiàn)象、過程不受時(shí)空限制，再現(xiàn)于教育活動(dòng)中?，F(xiàn)代化教育手段把形、聲、色、光、動(dòng)、情、意融為一體，表達(dá)教育內(nèi)容，具有新鮮感和感染力，改變了口講面授的單一模式，促進(jìn)了對(duì)新型教育模式的探索。
藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，藝術(shù)教育是通過藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)其自身各種因素的平衡發(fā)展。因此，藝術(shù)教育的培養(yǎng)影響著幼兒全面發(fā)展進(jìn)程。幼兒園藝術(shù)教育在發(fā)展幼兒的智力特別是在發(fā)展幼兒的觀察、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力上以及對(duì)幼兒身體的'健美發(fā)育和成長方面都起著獨(dú)特的作用。
現(xiàn)代信息技術(shù)是促進(jìn)幼兒形象思維的重要手段。電教媒體為幼兒有目的、有計(jì)劃地提供了大量視覺表象，媒體所提供表象是經(jīng)過處理的，表現(xiàn)了物體的本質(zhì)特征，去除了非本質(zhì)特征。因此電教媒體是促進(jìn)幼兒形象思維發(fā)展的重要手段。
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠促進(jìn)幼兒聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力。
電教媒體為幼兒提供了豐富的視覺形象和感知基礎(chǔ)，幼兒可以通過媒體提供的形象，引起幼兒對(duì)已往生活經(jīng)驗(yàn)的追憶，而形成豐富的表象。因此，運(yùn)用電教手段，能夠促進(jìn)幼兒聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)造力。
通過搜集與利用網(wǎng)絡(luò)的教育資源，探討幼兒園課件的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、編制一些適合幼兒教育的教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源最大限度的共享。沒有最好，只有更好。作為新時(shí)期的幼兒教師在現(xiàn)代教育的發(fā)展下一如既往地堅(jiān)持優(yōu)良的傳統(tǒng)工作作風(fēng)，探索新時(shí)期的幼兒教育工作思路，努力把幼兒園的各項(xiàng)工作做到最好，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)，以更新的視角、更寬的眼界、更大的力度為幼兒園的改革與發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
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信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇五
我校作為二七區(qū)現(xiàn)代化信息技術(shù)的課程整合實(shí)驗(yàn)學(xué)校，搭建了光纖網(wǎng)線建設(shè)實(shí)現(xiàn)校園無線網(wǎng)全面覆蓋，建成了校園管理交互平臺(tái)。學(xué)生的到的銀行卡魔法棒的使用，解決了我們教師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的單一、重終結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)有所改善。
從鄭州市來看，采用校園管理交互平臺(tái)的學(xué)校并不多，教學(xué)評(píng)價(jià)多為傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，如：頒發(fā)小獎(jiǎng)?wù)禄蛘咝〖t花，以此兌換獎(jiǎng)品。而獎(jiǎng)品多為鉛筆、橡皮、本等，如果時(shí)間一長，孩子們的小印章，小紅花丟失的`情況較多，同時(shí)對(duì)于老師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品沒有了興趣。作為老師我們也常常為給孩子們買獎(jiǎng)品而苦惱，交互平臺(tái)的使用方便課堂上獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生受到評(píng)價(jià)的情況記錄起來，保存在“道德銀行卡”里。通過積分的多少，在自動(dòng)售賣機(jī)中兌換禮品，同時(shí)要將每個(gè)孩子所兌換的禮品內(nèi)容記錄起來，以便發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)。
我們要更好使用校園管理交互平臺(tái)，讓收集來的數(shù)據(jù)更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果，完善課堂評(píng)價(jià)體系，最終對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇六
本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，教師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作。
知識(shí)目標(biāo)：
1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。
2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
本事培養(yǎng)目標(biāo)：
1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，經(jīng)過總結(jié)、歸納、操作，提高學(xué)習(xí)效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，經(jīng)過討論和實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)取參與，提高自學(xué)本事。
1.說教法運(yùn)用。
從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。
2.說學(xué)法指導(dǎo)。
信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開計(jì)算機(jī)，離不開硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。
1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo)。
3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破。
4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。
5.課堂總結(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
一、引入新課：(4分鐘)。
二、講授新課：(30分鐘)。
1、“資源管理器”窗口：
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。
(2)、窗口組成。
2、文件和文件夾的選定。
3、文件夾的建立。
4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
5、文件或文件夾的重命名。
6、文件或文件夾的查找。
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。
三、鞏固練習(xí)：(8分鐘)。
四、小結(jié)：(2分鐘)。
五、布置作業(yè)：(1分鐘)。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇七
為了把握教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，做好信息技術(shù)與課程整合深層發(fā)展，積極推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，不斷提高信息技術(shù)在學(xué)校教育和管理中的應(yīng)用水平,根據(jù)《蘭州市城關(guān)區(qū)教育局關(guān)于教育信息化應(yīng)用推進(jìn)工程實(shí)施方案》文件精神及我校發(fā)展的實(shí)際需求，特制定本方案。
二、工作目標(biāo)。
(一)總體目標(biāo)。
按照《城關(guān)區(qū)教育信息化整體規(guī)劃》的目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮“三通兩平臺(tái)”效益，以項(xiàng)目推進(jìn)培訓(xùn)，以培訓(xùn)提升理念，以理念轉(zhuǎn)變行為，以行為促進(jìn)應(yīng)用，以應(yīng)用提高課堂效率，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主化發(fā)展能力，促進(jìn)教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。
(二)具體目標(biāo)。
1.在三年內(nèi)使我校教師100%的接受教育信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn);100%的會(huì)熟練使用網(wǎng)上信息資源;100%的能夠應(yīng)用教育信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。
2.-由學(xué)校專業(yè)老師開展三年信息技術(shù)能力培訓(xùn)。
3.建立學(xué)校信息資源庫，對(duì)各種校內(nèi)資源進(jìn)行有效收集、歸納、總結(jié)，并發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上供教師參考、學(xué)習(xí)。
三、工作任務(wù)。
(一)加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息化裝備水平。
1.進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教室建設(shè)。我?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)機(jī)房1個(gè)，學(xué)生機(jī)38臺(tái)，爭取上級(jí)資金建立一個(gè)電子閱覽室，提高我校信息化基礎(chǔ)建設(shè)水平。
2.完善數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)，逐步建立較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)和應(yīng)用軟件管理平臺(tái)，使信息點(diǎn)遍布學(xué)校的各個(gè)辦公點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)，使多媒體資源在校內(nèi)暢通傳輸，全面加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公進(jìn)程;進(jìn)一步完善學(xué)校網(wǎng)站，充實(shí)學(xué)校主頁，設(shè)有學(xué)校概況、德育管理、教育科研、學(xué)校管理、論文中心、課件中心、試題中心等欄目，并定期更新。管理分工責(zé)任到人，每月定期通報(bào)更新情況。并在此基礎(chǔ)上，完善教育信息資源庫、教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)。真正使該網(wǎng)在教學(xué)、管理、教學(xué)改革等各方面發(fā)揮作用。
(二)加強(qiáng)資源建設(shè)，提高應(yīng)用質(zhì)量。
課件交流庫(收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、課件交流庫(收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、教研論文庫(多渠道、全方位收集論文，供老師參考)、教學(xué)參考(提供各學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料、優(yōu)秀教案、備課參考、復(fù)習(xí)指導(dǎo)及各學(xué)科、各年級(jí)試題庫、圖片庫)等方面建立具有我校特色的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源庫。二是每學(xué)期開展一次優(yōu)秀教學(xué)案例、設(shè)計(jì)、課件的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，不斷充實(shí)校本資源庫。
2.加強(qiáng)資源整合應(yīng)用與研究。積極借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法，深入開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育學(xué)的探索與實(shí)踐。每學(xué)期由教科室組織編發(fā)一次資源應(yīng)用指導(dǎo)?？?，組織專題培訓(xùn)級(jí)優(yōu)秀研究成果評(píng)選活動(dòng)，營造濃厚的信息技術(shù)應(yīng)用研究氛圍。
3.開展信息技術(shù)應(yīng)用評(píng)比活動(dòng)。開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討課、示范課、觀摩課等形式多樣的課例研討活動(dòng);開足開齊信息技術(shù)課，教師有教案、學(xué)生有作業(yè)，教學(xué)計(jì)劃全面落實(shí)，加大對(duì)學(xué)生信息技術(shù)培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，組織教師、學(xué)生參加國家省市各類競(jìng)賽活動(dòng)。按照“講求實(shí)效，逐步提升”的原則，形成“光盤播放常常用、資源下載人人會(huì)、網(wǎng)絡(luò)教室科科用”的良好局面。
(三)加大師資培訓(xùn)力度，提高教學(xué)應(yīng)用水平。
1.做好校本培訓(xùn)。配備專任的信息技術(shù)學(xué)科教師1名，堅(jiān)持每月教師每人應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)不少于2次，加強(qiáng)信息技術(shù)課教師的專業(yè)培訓(xùn)及繼續(xù)教育。配備網(wǎng)絡(luò)管理人員1名，提高學(xué)校網(wǎng)管員的專業(yè)技能和管理水平，切實(shí)保障校園網(wǎng)的正常運(yùn)行。網(wǎng)管人員培訓(xùn)以電教中心培訓(xùn)為主、學(xué)校自主學(xué)習(xí)為輔的形式組織實(shí)施，每學(xué)期集中培訓(xùn)一次。
2.做好外出培訓(xùn)。組織教師積極參加教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，完成對(duì)全體教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)操作、課件制作技能的培訓(xùn)，使全體教師能應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。
(四)推行管理信息化，實(shí)現(xiàn)辦公無紙化。
1.規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。做好公文接收、辦理、上報(bào)、存檔等工作，逐步規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。
2.全面推行學(xué)校管理信息化。以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為載體，完善辦公自動(dòng)化應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)，積極推行信息化管理。工作安排、校務(wù)公開、通知下發(fā)等逐漸實(shí)行網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)籍管理、人事管理、教學(xué)管理、安全管理、等積極推行網(wǎng)絡(luò)管理，逐步以電子檔取代紙質(zhì)檔，逐步實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。
3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全工作。網(wǎng)管員負(fù)責(zé)安全工作，裝備相應(yīng)的數(shù)據(jù)備份基礎(chǔ)設(shè)施，健全應(yīng)急處理預(yù)案，提高風(fēng)險(xiǎn)防范能力，確保各種數(shù)據(jù)、信息的安全。
(五)強(qiáng)化管理考核，服務(wù)教育教學(xué)。
1.明確網(wǎng)絡(luò)管理人員職責(zé)。定期做好設(shè)備的'清查核對(duì)和保養(yǎng)維修工作，對(duì)發(fā)生硬件故障的設(shè)備及時(shí)更換和維修。完善電教設(shè)施設(shè)備出借、使用和賠償制度，確保多媒體教室、投影儀等設(shè)施設(shè)備的正常使用。
2.加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用考核。將教師參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用與研究納入工作考核中，在績效工資中予以兌現(xiàn)，與教師簽訂崗位目標(biāo)任務(wù)書，定期進(jìn)行檢查考核，強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化工作健康持續(xù)發(fā)展。
3.完善信息技術(shù)支持服務(wù)體系。按照“專、兼、聘”相結(jié)合的形式，加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)，做到“軟件故障不過天，硬件故障不跨周”，不斷提高技術(shù)服務(wù)質(zhì)量。
四、具體措施。
(一)成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理。
成立學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，由校長負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處作為學(xué)校教育信息化工作的具體職能部門，對(duì)學(xué)校教育信息化工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)和管理。
組長：
副組長：
組員：
網(wǎng)管員兼辦公自動(dòng)化：
微機(jī)室：
設(shè)立網(wǎng)管員一名，專門負(fù)責(zé)全校的設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)安全、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、遠(yuǎn)程教育等方面的工作。微機(jī)室負(fù)責(zé)教師教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校資源庫建設(shè)等方面的工作。學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，主持教育信息化日常工作。
(二)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)。
1.開展教師培訓(xùn)，提高使用計(jì)算機(jī)的技能。學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取知識(shí)及信息。培養(yǎng)一批有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、掌握一定現(xiàn)代信息技術(shù)的教師。在教師中形成積極使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的良好風(fēng)氣。
2.培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)管-理-員。負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行，保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的穩(wěn)定性。
3.提高學(xué)校干部及教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。真正做到辦公自動(dòng)化。
(三)借鑒挖掘，進(jìn)一步加強(qiáng)資源庫建設(shè)。
通過積極發(fā)掘內(nèi)部資源，發(fā)現(xiàn)外部公司制作的資源庫，與其它兄弟學(xué)校進(jìn)行交流等手段，發(fā)展自己的資源庫系統(tǒng)。將該項(xiàng)工作看作一項(xiàng)長期的開放式的工程，通過不斷的反饋、交流、更新使其在實(shí)際教學(xué)中真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)靈魂的作用。
(四)加強(qiáng)研究，積極探索新型教學(xué)模式。
積極進(jìn)行新型教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，對(duì)“建構(gòu)主義的教學(xué)理論”、“人本主義的教學(xué)理論”以及“個(gè)性化教學(xué)”等新的教學(xué)方法及模式進(jìn)行研究，將這些教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，以期在新型教學(xué)模式下的學(xué)校教育、社區(qū)教育、家庭教育等一系列領(lǐng)域有新的提升與發(fā)展。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇八
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
識(shí)字及朗讀。
四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件。
一、游戲激趣。
生：展示自我的畫畫作品。教師邊收集，邊肯定。并提議自主送給后面的教師。
師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)。
請(qǐng)大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”
師：(過渡句)孩子們，又一個(gè)魔術(shù)師來啦!請(qǐng)看大屏幕。
二、初讀課文，解決生字詞。
1、配樂范讀課文。
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)。
2、我們也想讀讀它是嗎請(qǐng)用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。
3、檢查生字詞掌握情景。
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎。
課件出示：字詞卡。
b小狗說：這樣還不算識(shí)字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!
課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)。
小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!
課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)。
小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊，這樣吧，我就請(qǐng)你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!
三、學(xué)習(xí)課文。
1、過渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來教學(xué))。
學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
口頭練習(xí)：教師一()人站在講臺(tái)上。
后面有一()聽課的教師。
3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動(dòng)物在雪地走過的圖。
4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的。
5、學(xué)習(xí)第六、七句。
師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了。
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!)。
我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生：(不好)。
師：為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。
四、小結(jié)全文。
課件出示全文的資料。要求齊讀，小組讀。男女生讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品。
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?？山處熗苏l畫什么了。誰愿意上臺(tái)來幫幫教師啊(生上臺(tái)貼畫)。
2、大屏幕檢查是否正確。
3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇九
陳潔廖偉。
新疆軍區(qū)司令部電教站，新疆烏魯木齊830042摘要：本文明確了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，總結(jié)了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)具有的五個(gè)主要特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒體與資源、互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)作為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要素進(jìn)行了分析，為開展信息化教學(xué)活動(dòng)提供了借鑒依據(jù)。
參考祝智庭教授主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育》一書對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成就，其過程可概括為：利用手段——情境安排——系統(tǒng)優(yōu)化，其研究對(duì)象為信息化環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以行為主義理論為基礎(chǔ)[1]，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，還引入了構(gòu)建主義、多元智能和系統(tǒng)科學(xué)理論[2]，因而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)有著明顯的差別，體現(xiàn)了許多不同于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與要求。
（二）基于開放的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要采用開放的系統(tǒng)思維方式，基于開放的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，思考整個(gè)教學(xué)過程，以克服傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)封閉、線性思維的特征，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，按照自己的學(xué)習(xí)需求，利用豐富的信息資源進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，探索和解決問題，改變以往封閉、被動(dòng)、填鴨式的教學(xué)方式。
（三）以問題、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。問題或任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的情境化體現(xiàn)[2]，教師要以教學(xué)課程的大概念為背景，圍繞一個(gè)完整的問題或任務(wù)設(shè)計(jì)、安排教學(xué)，讓學(xué)生成為問題（任務(wù)）情境中的角色，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題和完成任務(wù)的能力。
（四）反饋調(diào)節(jié)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的及時(shí)性。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要求對(duì)教學(xué)過程實(shí)施迅速、及時(shí)的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)收集到的“實(shí)時(shí)”信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出迅速的評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生通過反饋結(jié)果及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況并做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略調(diào)整，以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。同時(shí)，通過采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可促使學(xué)生養(yǎng)成自我反思和自我評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋調(diào)節(jié)的效率。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要素大致包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒體與資源、互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。
（一）教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是是衡量教、學(xué)質(zhì)量的尺度，明確具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教、學(xué)雙方都有積極的促進(jìn)作用。制訂教學(xué)目標(biāo)通常要考慮以下問題：1.使學(xué)生學(xué)到哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？2.鞏固哪些知識(shí)？為學(xué)習(xí)哪些知識(shí)做準(zhǔn)備？3.要結(jié)合日常學(xué)習(xí)、生活中哪些實(shí)際情況？4.要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達(dá)到什么程度？5.使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)？6.要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？等等。教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，過高、過低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實(shí)。
（二）教學(xué)模式。教學(xué)模式并不是固定的，根據(jù)不同課程的教學(xué)特點(diǎn)和教師的教學(xué)風(fēng)格，可以采用不同的教學(xué)模式。信息化教學(xué)的主要模式有：1．多媒體教學(xué)模式。這種模式下教師使用多媒體課件，利用計(jì)算機(jī)、投影等設(shè)備輔助其課堂教學(xué)，該模式適用于理論講授、專題講座等，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2．網(wǎng)絡(luò)教室模式。這種模式通過網(wǎng)絡(luò)形成一個(gè)教學(xué)交互系統(tǒng)，除具備大屏幕投影外，教、學(xué)人員都應(yīng)有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，該模式適用于有交互操作的教學(xué)內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)化模擬操作中應(yīng)用較多。3．網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)模式。這種模式下學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源（如：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的延伸與拓展，該模式主要適用于課堂教學(xué)的鞏固與提高，前提是具有豐富的教學(xué)資源和相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。4．網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式。這種模[4]式通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作和交互，該模式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，可調(diào)動(dòng)教、學(xué)兩個(gè)方面的積極性，獲得良好的教學(xué)效果，但必須有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作支撐。5．研究性學(xué)習(xí)模式。采用這種模式時(shí)教師提出問題，同時(shí)提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源或其他信息資源，讓學(xué)生充分利用這些資源研究得出相應(yīng)的結(jié)論，該模式注重培養(yǎng)學(xué)生的探索和研究能力，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）教學(xué)媒體與資源。選擇教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)教學(xué)資源是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的展示、助教和助學(xué)活動(dòng)的開展等都需要通過教學(xué)媒體與資源來體現(xiàn)。1．教學(xué)媒體的選擇。媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇儲(chǔ)存和體現(xiàn)教學(xué)信息的載體（如文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等）。媒體直接介入教學(xué)活動(dòng)過程，用來傳遞教學(xué)信息，可使學(xué)習(xí)者的感官受到最直接的刺激。媒體在教學(xué)中的作用主要是呈現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范、解析原理等。2．助教型教學(xué)資源的設(shè)計(jì)。目前在教學(xué)中，助教型教學(xué)資源的應(yīng)用主要形式是電子講稿。它是傳統(tǒng)板書教學(xué)的補(bǔ)充與拓展，使用得當(dāng)有利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力和表現(xiàn)力，增加教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。3．助學(xué)型教學(xué)資源的設(shè)計(jì)。助學(xué)型教學(xué)資源是為適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)需要而設(shè)計(jì)的，它是助教型教學(xué)資源的補(bǔ)充與完善，它的主要形式是多媒體課件。設(shè)計(jì)助學(xué)型教學(xué)資源時(shí)，必須突出自主學(xué)習(xí)功能，以解決某一特定問題為主要目標(biāo)，選擇那些適于多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容，采用模塊化結(jié)構(gòu)，將教學(xué)資源設(shè)計(jì)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航器，并使其具有良好的交互性及人性化的界面。
（四）互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。互動(dòng)式教學(xué)是指教師和學(xué)生在教學(xué)中為了達(dá)到一定的目標(biāo)，相互影響、相互作用、共同推動(dòng)教學(xué)的過程?，F(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，媒體與學(xué)生之間的互動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教與學(xué)是緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面，教學(xué)工作只有當(dāng)教師與學(xué)生共同參與，形成雙向信息交流與互動(dòng)時(shí)，才能取得良好的效果。通?？刹捎玫幕?dòng)教學(xué)活動(dòng)有教學(xué)對(duì)話、分組討論、角色扮演等。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分，它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終[5]，利用教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)采用多元化的評(píng)價(jià)方法（如學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師互評(píng)等）進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便為教學(xué)提供及時(shí)的反饋，讓教師隨時(shí)了解教學(xué)開展的情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
參考文獻(xiàn)[1]張劍平，李慧桂。信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本問題研究[j]。電化教育研究。2005年第9期:33-37.[2]周坤亮。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究綜述[j]。南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)。2011年1月第1期:64-67.[3]黃杰。對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[j]。教育信息技術(shù)。2007年第6期:27-29.[4]孫志飛。信息化環(huán)境下課程教學(xué)設(shè)計(jì)支持系統(tǒng)研究[d]。南京：解放軍理工大學(xué)，2009.[5]章學(xué)軍。教育信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的探討[j]。科教文匯。2007年4月上旬刊：45.作者簡介：
陳潔：女，新疆軍區(qū)司令部電教站站長兼工程師。
郵編：830042聯(lián)系人：廖偉。
《種群的特征》。
學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院班級(jí)：09級(jí)生科3班姓名：程慧莉?qū)W號(hào)：40908131目錄。
一、教材分析？?？？3。
四、教學(xué)策略：？?？？?？4五、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：？?4。
六、學(xué)習(xí)資源與環(huán)境：
八、學(xué)生反饋：？？?10。
九、布置作業(yè)：？？?10。
十、教學(xué)活動(dòng)流程圖：？10。
十一、評(píng)價(jià)量表：？?？14種群的特征。
一、教材分析。
本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中必修3第四章第一節(jié)《種群的特征》，該節(jié)內(nèi)容是學(xué)生的視角從微觀、個(gè)體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)有重要的意義。教材講述了種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例以及種群的空間特征，著重講到了調(diào)查種群密度的兩種方法，其中還涉及了探究活動(dòng)、模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，不僅為后面探討種群數(shù)量的變化做好鋪墊，也為學(xué)習(xí)群落和生態(tài)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
（一）教學(xué)對(duì)象。
高中二年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的分析以及總結(jié)歸納問題的能力，但是進(jìn)行主動(dòng)科學(xué)探究以及進(jìn)行實(shí)地考查調(diào)研的能力可能還不夠。
（二）知識(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)生在必修1生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及必修2生物的進(jìn)化部分對(duì)種群已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，而且在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計(jì)劃生育、物種保護(hù)等內(nèi)容，迫切地想了解進(jìn)一步的知識(shí)，想用專業(yè)的科學(xué)的知識(shí)來解決有關(guān)問題。
（三）能力基礎(chǔ)。
1．學(xué)生思維活躍，不怕困難，具有一定的主動(dòng)思考與動(dòng)手操作的能力。2.在教師給予一定的指導(dǎo)下，學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結(jié)得出結(jié)論。
（四）情感態(tài)度。
1、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的趣味性和生物學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并試著用課堂上學(xué)到的知識(shí)解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題。2.學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，去了解更多的生物學(xué)新知識(shí)。
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、列舉出種群的特征2.掌握種群密度的調(diào)查方法。
（二）能力目標(biāo)：1.嘗試運(yùn)用樣方法調(diào)查種群密度。
2、利用種群的特征來分析解決生活中的實(shí)際問題。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀:1.認(rèn)同事物的發(fā)展性和多面性2.體會(huì)“整體大于部分之和”
四、教學(xué)策略。
充分利用教材及自己搜集的圖片資料將學(xué)生引入所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，每一小節(jié)都有問題引領(lǐng)，使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生主動(dòng)探究的過程，通過教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓問題鏈條逐步形成，層層深入，綜合提升了學(xué)生的信息獲取能力、分析問題能力和語言表達(dá)能力。
對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)：樣方的選擇和確定，讓學(xué)生先自主探究，然后教師引導(dǎo)分析討論出現(xiàn)的問題，一塊總結(jié)出樣方法的注意事項(xiàng)。標(biāo)志重捕法的教學(xué)可設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)豆子的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比，幫助學(xué)生理解掌握。
教學(xué)重點(diǎn)：種群的幾個(gè)基本特征與內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：示范樣方法的正確操作，證實(shí)樣方法的科學(xué)有效性。
六、學(xué)習(xí)資源與環(huán)境。
教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動(dòng)方式，提高自己各方面的能力。
1)教師利用powerpoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；2)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識(shí)。
七、教學(xué)實(shí)施的程序。
（一）教學(xué)活動(dòng)過程：
一、多媒體化，呈現(xiàn)更加直觀、形象、具體；
二、教學(xué)資源更加豐富，信息量大；
四、可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；
五、課堂更加活躍。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十
1.將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。
2.經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事。
3.能夠準(zhǔn)確說出計(jì)算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能。
【重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)所包含部件及其各自的功能。
【難點(diǎn)】正確連接計(jì)算機(jī)外部設(shè)備。
(一)導(dǎo)入新課。
教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學(xué)生對(duì)購買電腦是不是很了解，并問同學(xué)們買來電腦后自我會(huì)不會(huì)連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦，購買后如何進(jìn)行連接。
——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備。
任務(wù)一：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備及作用。
教師為同學(xué)展示介紹計(jì)算機(jī)的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識(shí)自主閱讀，進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生回答問題后，教師對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運(yùn)行。cpu：硬件的核心，由運(yùn)算器和控制器組成。存儲(chǔ)器：是計(jì)算機(jī)的記憶部件，用于存儲(chǔ)信息，包括內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。硬盤：是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器，斷電后信息不會(huì)丟失。存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲(chǔ)單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。顯卡：用于對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào)發(fā)送給音響。輸入設(shè)備：將信息輸入計(jì)算機(jī)。輸出設(shè)備：將計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息輸出。
任務(wù)二：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件。
教師進(jìn)行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時(shí)候教師進(jìn)行講解：軟件是指計(jì)算機(jī)程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語言編譯程序，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財(cái)務(wù)軟件等。
任務(wù)三：導(dǎo)購個(gè)人計(jì)算機(jī)。
教師請(qǐng)買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題，然后請(qǐng)其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：首先，分析用戶的計(jì)算機(jī)用途，比如是娛樂還是辦公;其次，要理清各方面的詳細(xì)需求，比如保修和配置問題;第三，確定購買計(jì)算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間;第四，確定是購買臺(tái)式機(jī)還是筆記本電腦;第五，定行程配置方案，有針對(duì)性地收集資料，以便購機(jī)時(shí)參考。
任務(wù)四：連接分體臺(tái)式計(jì)算機(jī)的常用外部設(shè)備。
教師拿來課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計(jì)算機(jī)模型，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級(jí)同學(xué)做評(píng)判，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。
任務(wù)五：評(píng)估計(jì)算機(jī)硬件配置。
教師提出這樣的問題：使用電腦時(shí)是否有卡頓的時(shí)候呢隨著使用時(shí)間的增加，計(jì)算機(jī)的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。詢問同學(xué)們平時(shí)都使用什么檢測(cè)軟件，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師。
(三)鞏固提高。
教師隨機(jī)拿出計(jì)算機(jī)部件模型，問同學(xué)部件的名字以及功能，以此檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格，對(duì)自我的電腦進(jìn)行檢測(cè)，下節(jié)課分享檢測(cè)的結(jié)果。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十一
為積極落實(shí)教育法，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師自身不斷發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校對(duì)教師教學(xué)評(píng)估的指導(dǎo)意見》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案，具體內(nèi)容如下：
組長：高金成。
副組長：武振平。
成員：李長全陳秋月張冠華。
楊國生（教師代表）。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持方向性、客觀性原則，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合原則，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則，等級(jí)與定量相結(jié)合原則。
評(píng)價(jià)內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部分內(nèi)容。
（一）職業(yè)道德（滿分10分）。
1、愛崗敬業(yè)（滿分7分）。
熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，能按時(shí)按量地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，出滿勤，按實(shí)際考核得分7%，未履行自己的職責(zé)，沒有按時(shí)按量完成自己的教學(xué)任務(wù)，按每缺席一課時(shí)減0.1分計(jì)算;未出滿勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16），曠工一天扣1分，遲到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。
2、為人師表（滿分3分）。
儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂于奉獻(xiàn)，遵紀(jì)守法，率先垂范，為人師表者實(shí)際考核得分3%，違紀(jì)一次減0.5，直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。
（二）專業(yè)水平。
1、學(xué)歷資格（滿分3分）。
小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到大專以上學(xué)歷滿分，低于大專兩2分。
2、教學(xué)技能（滿4分）。
普通話達(dá)標(biāo)，并能用普通話流暢教學(xué);板書整齊，漢字規(guī)范;能制作簡單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
3、教學(xué)能力（滿分5分）。
教學(xué)語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡潔，有一定的感染力;了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)，能力情況;具有對(duì)學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)、診斷指導(dǎo)的能力;有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的能力。
4、作業(yè)指導(dǎo)（滿分5分）。
作業(yè)選取針對(duì)性強(qiáng)，難易得當(dāng)、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能及時(shí)批改，有批改記錄、批改日期、指導(dǎo)性批語。
5、教學(xué)質(zhì)量（滿分5分）。
任教學(xué)科期末，學(xué)年學(xué)生成績考查大于或等于鎮(zhèn)級(jí)同年級(jí)同科平均水平得滿分，低于同年級(jí)同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。
（三）專業(yè)發(fā)展。
1、終身學(xué)習(xí)（滿分5分）。
有自主學(xué)習(xí)，自我提高的愿望，有寫學(xué)習(xí)筆記和體會(huì)的良好習(xí)慣;能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息，能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)，定期完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。
2、轉(zhuǎn)變觀念（滿分5分）。
建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動(dòng);樹立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，因材施教。
3、反思交流（滿分5分）。
對(duì)個(gè)人的教學(xué)觀念、行為具有反省的意識(shí)，積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通;能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)及知識(shí)考查情況，反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。
4、研究行動(dòng)（滿分5分）。
積極參加校本教研活動(dòng)，在集體備課、教研組活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，對(duì)問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進(jìn)建議，并進(jìn)行跟蹤研究;有教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提高。每學(xué)期上校級(jí)示范課一節(jié)，每學(xué)期幫助2名以上困難學(xué)生，使其成績明顯提高。
5、研究能力（滿分5分）。
主持開發(fā)并實(shí)施一門校本課程;主持學(xué)校校本教研主題研究或?yàn)檠芯炕顒?dòng)提供課例。
6、創(chuàng)新成果（滿分3分）。
指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得市級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十二
這是著名作家馮驥才先生的一篇散文，信息化教學(xué)方案 語文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。
3、體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過女服務(wù)員說的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
教師：將重點(diǎn)語句制作成多媒體課件。(劉翔2004雅典奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)和2008北京奧運(yùn)會(huì)失意退場(chǎng)視頻、《真心英雄》mp3、有關(guān)成功和失敗名言警句網(wǎng)址)
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、整理有關(guān)失敗的古今名言名句。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你在什么情況下接受過別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問句，大家來看一下。
(課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思?(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這個(gè)說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。)
二、初讀課文，整體感知
1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
提出讀書要求：
自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)
3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問題：
(1)課文寫了一件什么事?
(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。
四、自由朗讀課文
已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號(hào)，并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語
六、作業(yè)
默寫本課生字詞語。
流利地朗讀課文。
對(duì)不理解的地方嘗試自己理解。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十三
設(shè)計(jì)者：李艷萍。
學(xué)校：安康學(xué)院。
學(xué)科領(lǐng)域：科學(xué)、生物。
年級(jí)：中學(xué)初一初三年級(jí)。
導(dǎo)言。
春天來了,又到了小雞孵化的季節(jié)了,可是我們知道小雞是怎么樣孵化而來的嗎?小雞孵化需要哪些條件?小雞孵化需要多長時(shí)間?人工如何孵化小雞?我們平時(shí)對(duì)于動(dòng)物的孵化不是很注意觀察，這次，我們來具體研究和觀察小雞的孵化過程。
學(xué)習(xí)者特征分析。
對(duì)于中學(xué)生而言，隨著生理的急劇變化，也給心里帶來較大的變化。中學(xué)初期，他們還會(huì)表現(xiàn)出幼稚與董事，依賴性和獨(dú)立性，自覺性與不自覺性相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象，并且他們的認(rèn)識(shí)水平、能力還不夠。中學(xué)后期，則是一個(gè)趨于成熟的時(shí)期，他們分析問題的能力有所提高，并且思維快速發(fā)展自我教育能力也有一定的提高。
這次的課題就是要求他們能團(tuán)結(jié)合作，共同努力完成這項(xiàng)課題研究。
教學(xué)目標(biāo)分析。
在這一課題中，學(xué)生將有以下操作：
1、根據(jù)他們記錄的筆記，大致做一個(gè)小雞孵化的過程表。
2、在小雞孵化的不同階段的過程中他們需要拍攝大量圖片，并且最后根據(jù)這些圖片做一個(gè)小雞孵化的圖示并演示。
3、通過網(wǎng)絡(luò)與其他人分享這些圖片，并與他們討論其中的過程。
4、制作一個(gè)電子演講稿并附上圖片來交流他們的學(xué)習(xí)成果。
5、通過共享電子講稿，將其發(fā)布到網(wǎng)上，與其他學(xué)生進(jìn)行交流。所需時(shí)間。
技術(shù)方面：數(shù)碼相機(jī)、internet連接。
印刷材料：用于閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)小雞孵化的各類書籍和參考資料。
學(xué)習(xí)用品：紙、筆、照蛋器或手電筒，用黑紙片留一個(gè)小孔貼在上面，讓光源成。
教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)實(shí)施。
從一個(gè)雞蛋變成一只小雞，是一個(gè)復(fù)雜的生物學(xué)過程，即孵化過程。在觀察這個(gè)過程中，同學(xué)們必須有耐心，認(rèn)真觀察并且做好記錄，這次學(xué)習(xí)的最終成果是產(chǎn)生一份關(guān)于小雞孵化的合作電子演講稿。
貼在上，讓光源成來觀察，并認(rèn)真觀察其變化，做好筆記。3)在小雞孵化的過程中，要求同學(xué)們拍攝大量的圖片以便于研究。4)共同探討人工孵化小雞的條件和時(shí)間，并且繪制一個(gè)簡單的小雞孵化過程表。
5)讓每個(gè)同學(xué)共享他們的發(fā)現(xiàn)，并解釋他們繪制的過程圖。
紹，以便讀者了解。
匯總。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
量表評(píng)價(jià)。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十四
1．能從網(wǎng)上搜索到自己需要的資料。
2．熟練掌握ppt的動(dòng)畫效果。
3．了解常見的圖片、視音頻及動(dòng)畫等素材的插入方式。
二．教學(xué)任務(wù)。
1．根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn),選擇一堂課,為該堂課設(shè)計(jì)ppt.2具體標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)參照。
三．教學(xué)步驟。
的動(dòng)畫效果。
動(dòng)畫效果通常有兩種實(shí)現(xiàn)辦法：
(1)按照一定的順序依次顯示對(duì)象或者使用運(yùn)動(dòng)畫面。
從菜單中選擇“幻燈片放映”--“動(dòng)畫方案”
(2)只想對(duì)某個(gè)幻燈片對(duì)象（包括文本框、圖表、藝術(shù)字和圖畫等）應(yīng)用動(dòng)畫效果選定該對(duì)象--“幻燈片放映--“自定義動(dòng)畫”--“添加效果”.注意:動(dòng)畫效果最好不要用得太多，好的動(dòng)畫效果能起到畫龍點(diǎn)睛的作用；太多的閃爍和運(yùn)動(dòng)畫面會(huì)讓學(xué)生注意力分散甚至感到煩躁。
2.特殊動(dòng)畫效果--繪制路徑。
“幻燈片放映”---“自定義動(dòng)畫”---“添加效果”
還可以在動(dòng)畫列表中選擇該對(duì)象，然后對(duì)“開始”、“路徑”和“速度”子菜單中的選項(xiàng)進(jìn)行調(diào)整（在“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格）。
3.插入文本、圖片、視音頻及動(dòng)畫等素材。
（1）移形變影。
如果要在一張圖片中加入文字說明，可以將圖片先放到powerpoint中，加入文字后再將幻燈片保存為圖片格式，這樣不會(huì)像windows自帶的畫圖板，把整個(gè)文本框覆蓋在圖片上。當(dāng)然我們也可將文字保存為圖片，方便瀏覽。其具體操作如下：單擊“文件”菜單中的“另存為”，在“保存類型”框中選擇一種圖片格式，如gif、bmp、jpg、png等等，然后單擊［確定］，這時(shí)你可以選擇是將所有幻燈片保存為圖片，還是將當(dāng)前幻燈片保存為圖片。
（2）直擊要害。
要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做標(biāo)記，只要在放映時(shí)單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“指針選項(xiàng)”中的“繪畫筆”，就可以用它作標(biāo)記了。
（3）如出一轍。
為了形式美觀一致，我們要求每一頁的按鈕通常放在同一位置。在一個(gè)頁面做好按鈕以后，選定所有按鈕，按［ctrl+c］復(fù)制一下，然后換一頁，按［ctrl+v］粘貼一下就行了，并且以前設(shè)置好的動(dòng)作在其他頁面同樣有效，這是不是簡單多了。利用這種方法，我們還可以將其他對(duì)象也放在不同頁面的同一位置。
（4）你中有我如果要在powerpoint中加入excel圖表，先顯示出要添加excel圖表的幻燈片，然后單擊“插入”菜單中的“對(duì)象”。如果我們要?jiǎng)?chuàng)建新的圖表，就單擊“創(chuàng)建新對(duì)象”，再選擇“microsoftexcel圖表”。如果要插入您已創(chuàng)建好的圖表，就單擊“從文件創(chuàng)建”，然后再輸入文件名稱。使用microsoftexcel的工具和菜單來更改此圖表。在此圖表外單擊，返回powerpoint。如果我們要對(duì)此圖表進(jìn)行修改，可以雙擊圖表。
（5）刷出色彩。
如果要將一張幻燈的配色方案?jìng)鹘o另一張或者多張，重新去進(jìn)行配色比較麻煩。其實(shí)有很簡單的方法：在幻燈片瀏覽視圖中，選擇一張具有所需配色方案的幻燈片。然后單擊“格式刷”，可以重新著色一張幻燈片；如果要同時(shí)重新著色多張幻燈片，請(qǐng)雙擊。依次單擊要應(yīng)用配色方案的一張或者多張幻燈片。注意，如果重新著色多張幻燈片，請(qǐng)?jiān)谕瓿芍?，按［esc］鍵中止“格式刷”。如果重新著色一張幻燈片，“格式刷”也會(huì)自動(dòng)中止。利用這種方法，我們也可以將一份演示文稿的配色方案應(yīng)用于另一份。方法是：同時(shí)打開兩份演示文稿，單擊“窗口”菜單上的“全部重排”，然后按前述步驟操作即可。
做了一個(gè)自己滿意的幻燈片之后，為了方便以后的使用，不妨把它變成模板，其具體方法是打開現(xiàn)有的演示文稿，單擊“文件”菜單中的“另存為”。在“文件名”框中為設(shè)計(jì)模板鍵入名字，在“保存類型”框中，單擊“設(shè)計(jì)模板”。以后要使用就可以直接通過“文件”菜單上的“新建”來使用這一個(gè)模板了。
四．教學(xué)評(píng)價(jià)。
能準(zhǔn)確完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十五
1、將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。
2、經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事。
3、能夠準(zhǔn)確說出計(jì)算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能。
【重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)所包含部件及其各自的功能。
【難點(diǎn)】正確連接計(jì)算機(jī)外部設(shè)備。
（一）導(dǎo)入新課。
教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學(xué)生對(duì)購買電腦是不是很了解，并問同學(xué)們買來電腦后自我會(huì)不會(huì)連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦，購買后如何進(jìn)行連接。
——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備。
（二）新課講授。
任務(wù)一：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備及作用。
教師為同學(xué)展示介紹計(jì)算機(jī)的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識(shí)自主閱讀，進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生回答問題后，教師對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運(yùn)行。cpu：硬件的核心，由運(yùn)算器和控制器組成。存儲(chǔ)器：是計(jì)算機(jī)的記憶部件，用于存儲(chǔ)信息，包括內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。硬盤：是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器，斷電后信息不會(huì)丟失。存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲(chǔ)單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。顯卡：用于對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào)發(fā)送給音響。輸入設(shè)備：將信息輸入計(jì)算機(jī)。輸出設(shè)備：將計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息輸出。
任務(wù)二：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件。
教師進(jìn)行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時(shí)候教師進(jìn)行講解：軟件是指計(jì)算機(jī)程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語言編譯程序，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財(cái)務(wù)軟件等。
任務(wù)三：導(dǎo)購個(gè)人計(jì)算機(jī)。
教師請(qǐng)買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題，然后請(qǐng)其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：首先，分析用戶的計(jì)算機(jī)用途，比如是娛樂還是辦公；其次，要理清各方面的詳細(xì)需求，比如保修和配置問題；第三，確定購買計(jì)算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間；第四，確定是購買臺(tái)式機(jī)還是筆記本電腦；第五，定行程配置方案，有針對(duì)性地收集資料，以便購機(jī)時(shí)參考。
任務(wù)四：連接分體臺(tái)式計(jì)算機(jī)的常用外部設(shè)備。
教師拿來課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計(jì)算機(jī)模型，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級(jí)同學(xué)做評(píng)判，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。
任務(wù)五：評(píng)估計(jì)算機(jī)硬件配置。
教師提出這樣的問題：使用電腦時(shí)是否有卡頓的時(shí)候呢隨著使用時(shí)間的增加，計(jì)算機(jī)的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。詢問同學(xué)們平時(shí)都使用什么檢測(cè)軟件，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師。
（三）鞏固提高。
教師隨機(jī)拿出計(jì)算機(jī)部件模型，問同學(xué)部件的名字以及功能，以此檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。
（四）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格，對(duì)自我的電腦進(jìn)行檢測(cè)，下節(jié)課分享檢測(cè)的結(jié)果。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十六
速度耐力練習(xí)中練習(xí)強(qiáng)度和練習(xí)密度直接決定的不僅僅是練習(xí)質(zhì)量問題，而是練習(xí)結(jié)果是否和練習(xí)目標(biāo)相一致。訓(xùn)練中除了要科學(xué)設(shè)置練習(xí)和休息的時(shí)間比例外，更需要準(zhǔn)確地控制一些生理指標(biāo)的臨界值，因此對(duì)于訓(xùn)練強(qiáng)度的確定和生理指標(biāo)的監(jiān)控要做到嚴(yán)謹(jǐn)化和經(jīng)常性。信息技術(shù)為此提供了很好的技術(shù)支持(如研修課程里提到的polar手表)。
二、學(xué)生分析。
從成長的角度來說初中階段是發(fā)展耐力的敏感期。八年級(jí)的學(xué)生在七年級(jí)教學(xué)中已逐步建立起對(duì)體育科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，身體方面有了很好的速度基礎(chǔ)和一定的耐力基礎(chǔ)，對(duì)于練習(xí)強(qiáng)度、呼吸和練習(xí)、呼吸和體能恢復(fù)的關(guān)系也有了一定的認(rèn)識(shí)，因此可以配合教師進(jìn)行主動(dòng)性練習(xí)，配合科學(xué)監(jiān)控方法的實(shí)施，有層次性地推進(jìn)練習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：
了解速度耐力練習(xí)方法的特點(diǎn)，如練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間的比例、跑動(dòng)的`距離和組數(shù)等。
2.技能目標(biāo)：
以最快速度完成跑動(dòng)路線，間歇期主動(dòng)進(jìn)行深呼吸，做到恢復(fù)的最大化。
3.情感目標(biāo)：
習(xí)慣遵循訓(xùn)練計(jì)劃，堅(jiān)持達(dá)成目標(biāo)，并在必要時(shí)借助于同學(xué)、朋友和老師的力量。
四、教學(xué)環(huán)境。
1.簡易多媒體教學(xué)環(huán)境。
2.交互式多媒體教學(xué)環(huán)境。
3.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境。
4.移動(dòng)學(xué)習(xí)。
5.其他。
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路。
1.運(yùn)用polarteam2監(jiān)控，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析反饋(如果受到器材的限制，可用一塊polar表選定一個(gè)學(xué)生佩戴，借助這一個(gè)結(jié)果來分析全員，并作為單元訓(xùn)練計(jì)劃制定的依據(jù))。
2.從熱身至放松結(jié)束全程使用polar監(jiān)測(cè)。
3.監(jiān)測(cè)學(xué)生在預(yù)先設(shè)置的練習(xí)中心率工作的區(qū)域以及心率恢復(fù)的速度，便于在單元教學(xué)中有指導(dǎo)性地分組教學(xué)和設(shè)置合理的練習(xí)強(qiáng)度及練習(xí)目標(biāo)。
七、教學(xué)特色。
包括為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等。
――根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接，提醒學(xué)生找時(shí)間利用pad或班級(jí)電腦觀看200米和400米比賽。觀察運(yùn)動(dòng)員的全程跑動(dòng)速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點(diǎn)。
――準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí)。利用練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強(qiáng)度和目標(biāo)。
――利用polar做初始評(píng)定和后期練習(xí)的監(jiān)控。
――分析polar結(jié)果，評(píng)定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài)。
――運(yùn)用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計(jì)劃的制定。
七、教學(xué)特色。
包括為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等。
――根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接，提醒學(xué)生找時(shí)間利用pad或班級(jí)電腦觀看200米和400米比賽。觀察運(yùn)動(dòng)員的全程跑動(dòng)速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點(diǎn)。
――準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí)。利用練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強(qiáng)度和目標(biāo)。
――利用polar做初始評(píng)定和后期練習(xí)的監(jiān)控。
――分析polar結(jié)果，評(píng)定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài)。
――運(yùn)用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計(jì)劃的制定。
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信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十七
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、介紹文體常識(shí)。
“說”：是古代的一種托物寓意的議論體裁。用以陳述作者對(duì)某些問題的看法。
“馬說”這個(gè)標(biāo)題，是后來人加的,從字面上可以解作“談馬”或“論馬”。
四、作者介紹。
1韓愈（768——824）字河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代,與同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“”之首。2自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱，謚號(hào)“”，又稱，官至吏部侍郎，故又稱。作品都收在《昌黎先生集》里。
五、背景介紹。
這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求重用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。
六、聽讀賞析1）聽準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，把握語速（在文中做出標(biāo)注）2）讀通文意。
以小組為單位，疏通每段文意，并找出每段重點(diǎn)，難點(diǎn)字詞3）讀出語氣。
韓愈不僅將自己對(duì)于千里馬的同情揮灑在字里行間，他那復(fù)雜的情感也寄托在文中每段末的那三個(gè)“也”字上。
七、深入思考（用文中原句回答）。
八、品悟主旨。
2.作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，寄托了作者什么樣的思想感情？
九、拓展延伸。
選擇選感興趣的話談?wù)劊?/p>
馬”？
話題3：當(dāng)今社會(huì)，“千里馬”一定要遇上“伯樂”嗎？（中學(xué)生應(yīng)該怎樣做讓自己成為人才？）。
十、布置作業(yè)課時(shí)練《馬說》。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十八
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的幼兒園信息化教學(xué)方案范文，希望能夠幫助到大家。
本著圍繞幼兒園中心工作，堅(jiān)持以人為本，逐步改善現(xiàn)代化教育條件，優(yōu)化育人環(huán)境，扎扎實(shí)實(shí)做好信息化教育工作，不斷提高教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展。我公司認(rèn)為幼兒教育信息化重點(diǎn)是在學(xué)校安全管理信息化、教學(xué)過程信息化、家?；?dòng)信息化三個(gè)方面。下面對(duì)著三個(gè)方面做重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)討論。
幼兒好奇好動(dòng)，愛探索，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力差，是社會(huì)成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢(shì)群體。因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。
1、平安寶寶系統(tǒng)。
如果想切實(shí)保護(hù)未成年人安全的話，對(duì)監(jiān)控設(shè)備的單一應(yīng)用是絕對(duì)不夠的，形成一套完善的安全管理系統(tǒng)，才有可能更為立體的保護(hù)孩子們的安全。幼兒園平安寶寶系統(tǒng)是為了方便幼兒園對(duì)家長接送兒童的管理，確保兒童能安全上、放學(xué)，不發(fā)生意外而設(shè)計(jì)的系統(tǒng)。該系統(tǒng)將視頻監(jiān)控、門禁控制、身份識(shí)別的功能有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)相互之間的.聯(lián)動(dòng)，使各個(gè)系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，有效起到了身份識(shí)別和安全防范的作用。
中國幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘，幼兒不準(zhǔn)確的表達(dá)造成家長誤解。通過平安寶寶系統(tǒng)網(wǎng)站平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)校安全信息管理與公示，并將校園監(jiān)控圖像實(shí)時(shí)展現(xiàn)在網(wǎng)站上，同時(shí)也針對(duì)幼兒安全知識(shí)進(jìn)行宣傳。讓家長了解幼兒園的教育教學(xué)，更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長的距離，增進(jìn)相互理解與信任。
2、健康寶寶系統(tǒng)。
早上家長帶幼兒入校時(shí)，保健老師經(jīng)過檢查，根據(jù)幼兒狀況，分別給健康、服藥、不衛(wèi)生等不同的幼兒做好標(biāo)記牌。結(jié)束后，還要詳細(xì)登記患病幼兒的病狀，體征、視病情進(jìn)行全日觀察和追蹤，明確最后診斷，為學(xué)期或年度多發(fā)病，傳染病的病率統(tǒng)計(jì)提供依據(jù)。
通過建立健康寶寶系統(tǒng)保健老師在檢查后家長刷卡，根據(jù)幼兒的健康狀況，保健老師在其刷卡后按下對(duì)應(yīng)的按鍵即可（如健康、服藥、觀察），對(duì)于異常情況（如請(qǐng)假，忘帶卡），保健老師可手工操作入園。結(jié)束后系統(tǒng)主機(jī)通過無線技術(shù)把所有刷卡信息傳輸?shù)綗o線面板控制器，此時(shí)每個(gè)班級(jí)里的面板上的指示燈就能顯示出對(duì)應(yīng)班級(jí)每個(gè)幼兒的出勤及健康信息，保健老師也可在主機(jī)上通過軟件查詢幼兒的出勤及健康信息，并且把當(dāng)日的刷卡信息上傳到服務(wù)器，之后就可以通過訪問相應(yīng)的站點(diǎn)以網(wǎng)頁的形式瀏覽幼兒的出勤及健康信息，軟件里的數(shù)據(jù)可永久保存以備調(diào)用。
1、多媒體教學(xué)。
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體課件也得到了廣泛的開發(fā)與利用。由于多媒體課件有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
因此在教學(xué)班安裝多媒體教學(xué)設(shè)備也是勢(shì)在必行。由于幼兒教育教學(xué)班人數(shù)多數(shù)控制在20人以下，建議選擇55寸交互式液晶一體機(jī)作為幼兒教育多媒體設(shè)備。由于交互式液晶一體機(jī)具有成本低、安裝維護(hù)簡單、使用成本低等特點(diǎn)，非常適合現(xiàn)階段幼兒教育的情況。
配備教師備課用機(jī)、建立了網(wǎng)絡(luò)教案系統(tǒng)，以幼兒園教師的教學(xué)資源為依托，創(chuàng)建一個(gè)幼兒園教師資源網(wǎng)站，打造優(yōu)秀教學(xué)資源庫。
2、電子書包。
我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中為孩子播放各種老師制作的課件，這些課件因?yàn)樯术r艷又形象生動(dòng)，所以孩子們也愛看愛玩。但活動(dòng)一結(jié)束，這些課件就成了老師文件夾中的一個(gè)保存品。配備低成電子書包，將課件同步到電子書包上可以讓孩子自己來操作，自己來玩，教會(huì)他們?cè)趺慈c(diǎn)擊和使用桌面上的這些標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)他們掌握電腦的簡單使用方法。
配合電子書包系統(tǒng)讓孩子上網(wǎng)尋找和查看一些好的網(wǎng)站資料，比如恐龍世界、各種植物等等，而且查找的內(nèi)容都是老師所制定的和符合活動(dòng)主題的內(nèi)容。孩子還能自己在休息時(shí)欣賞各種故事和歌曲，豐富了孩子的自由活動(dòng)內(nèi)容。
3、娃娃園地。
在幼兒教學(xué)中，各種幼兒活動(dòng)與親子活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在活動(dòng)室利用廣播級(jí)專業(yè)攝像設(shè)備、自動(dòng)錄播設(shè)備搭建起錄播系統(tǒng)，記錄下孩子們自己的表演。在網(wǎng)絡(luò)上搭建起娃娃園地，配合上電子書包，讓孩子能隨時(shí)看到自己的作品，有助于增強(qiáng)孩子的自信心、也可以做為兒童時(shí)期的足跡紀(jì)念。
利用專業(yè)云臺(tái)與簡單易懂錄播控制臺(tái)，在電教人員匱乏的幼兒園，也可輕松錄制出出色的視頻資源。在需要在戶外舉辦親子活動(dòng)時(shí)，可將專業(yè)攝像機(jī)從云臺(tái)上取下，配合無線編碼系統(tǒng)，也可簡單的錄制出視頻資源。從而減少重復(fù)投入、大大的節(jié)約資金投入。
1、寶寶在線。
中國幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘，幼兒不準(zhǔn)確的表達(dá)造成家長誤解。對(duì)于家長來說，將孩子交由幼兒園管理，必定會(huì)慎重選擇。寶寶在線作為教學(xué)管理輔助，通過融合平安寶寶系統(tǒng)、健康寶寶系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)，讓家長隨時(shí)觀看孩子在幼兒園的情況，能定時(shí)接收到學(xué)校對(duì)還在在校整體情況的通報(bào)短信，能讓家長放心地把孩子交給學(xué)校。
通過寶寶在線系統(tǒng)學(xué)校老師與領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)觀察學(xué)生到校情況、健康情況、老師考勤等管理細(xì)節(jié)，減少了現(xiàn)場(chǎng)巡視的次數(shù)，讓幼兒園的管理更透明化，遇到問題時(shí)可以積極溝通促改進(jìn)。另外，攝像頭對(duì)老師們的工作也形成一定約束，讓從事教育的幼兒老師能在工作中時(shí)刻注意言行，保證教育質(zhì)量。對(duì)于園內(nèi)的小朋友們來說也有一定約束作用，當(dāng)他們想到“爸爸媽媽會(huì)看到我，我要乖乖的”時(shí)，會(huì)更加注重在父母面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)，久而久之性格會(huì)變得更加活潑大方和善于表現(xiàn)自己。
寶寶在線讓領(lǐng)導(dǎo)和管理者高效地完成這些教學(xué)管理工作，更可讓家長看到學(xué)校的管理實(shí)力，這在無形中使得學(xué)校的競(jìng)爭實(shí)力倍增。
2、網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)校。
家校教育合力的重要性也一直為家長、教師和學(xué)校管理者普遍認(rèn)可。讓家長了解幼兒園的教育教學(xué)，有助于更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長的距離，增進(jìn)相互理解與信任。
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