年輕人是國家的未來，他們承載著國家的希望與夢想?？偨Y(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯。通過閱讀他人的總結(jié)范文，可以拓寬自己的思路和寫作風(fēng)格。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇一
興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動，并帶有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是一種積極的情緒表現(xiàn)，是一種內(nèi)在的動力因素，總是主體指向一定事物的自我活動。新課程改革強調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。那么，在新課標(biāo)下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文就此談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、做足緒言課的功夫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的，把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增，因此應(yīng)由生動活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕。興趣不同于有趣，有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質(zhì)，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。鑒于有趣對高中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和再發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計過程中，要把緒言課的教學(xué)難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上。對于高一新生來說，很多人都是躊躇滿志的，都想把高中化學(xué)學(xué)好，老師要善于把握學(xué)生的這樣一種心態(tài)。
二、創(chuàng)造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動的過程，是師生互動的過程，教師不只是知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。營造和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生遇到疑難問題，鼓勵他們適時提問，與學(xué)生們一起相互討論，得出正確的答案。
例如在探究濃硫酸的性質(zhì)時，我對書本上的“黑面包”實驗設(shè)計了一系列問題（根據(jù)實驗的進程），如為什么要在蔗糖里加少量水，這是利用了濃硫酸的什么性質(zhì)？再到后來蔗糖為什么會變黑，這又是體現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)？最后看到了蓬松狀的黑色“面包”生成及還伴隨著刺激性氣味產(chǎn)生，這又是因為什么呢？這當(dāng)中涉及的化學(xué)反應(yīng)有很多而且反應(yīng)很復(fù)雜，我們沒有必要要求學(xué)生全部寫出來，但其中的濃硫酸特性全部體現(xiàn)在里面。通過師生交流與討論，讓學(xué)生掌握了知識的同時也營造了和諧的氛圍，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的`興趣。
三、發(fā)揮實驗魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學(xué)生分組實驗課。讓學(xué)生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，增加探究性實驗，更培養(yǎng)了學(xué)生間合作能力。要上好學(xué)生分組實驗課，首先要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)，可將學(xué)生的分組實驗課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。目標(biāo)確定后，師生雙方要圍繞目標(biāo)，完成教與學(xué)的任務(wù)。其次要做好課前的準(zhǔn)備工作，教師對實驗內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實驗成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時根據(jù)學(xué)生實際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實驗注意事項，做好巡回指導(dǎo)計劃，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。再次，要讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，對整個實驗過程做到心中有數(shù)，為能獨立地進行實驗打好基礎(chǔ)。另外，要加強課堂上的組織指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。
四、精心設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
在化學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教材的實際內(nèi)容，注意捕捉學(xué)生心靈的信息，適時適度設(shè)置懸念，使學(xué)生心理上產(chǎn)生興奮，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題和解決問題，獲得新知識，從而提高課堂效率。例如在學(xué)習(xí)硝酸的化學(xué)性質(zhì)時，首先提出疑問：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，應(yīng)看到什么現(xiàn)象？許多學(xué)生回答說：“變紅色?！睂@一答案，我沒有表示肯定或否定，而是組織學(xué)生做實驗，探究新知識，實驗結(jié)果表明：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，先變紅，微熱后，紅色消失。通過實驗探究，學(xué)生們獲得了圓滿的結(jié)果，顯得非常高興，我抓住時機，把學(xué)生的興趣遷移到下一個問題：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，為什么會先變紅，后褪色？通過學(xué)生討論交流，變紅的原因是硝酸具有酸的通性，能電離出氫離子；而對褪色的原因，說法不一。于是，組織學(xué)生復(fù)習(xí)，在氯水中滴加紫色的石蕊試液，也會出現(xiàn)先變紅，然后褪色的現(xiàn)象。在老師的點撥下，學(xué)生們明白了濃硝酸使石蕊褪色的原因：濃硝酸具有很強的氧化性。這一連串的疑問，既使學(xué)生學(xué)習(xí)了硝酸的化學(xué)性質(zhì)，又極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，興趣也得到了升華。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇二
增強地理課堂的趣味性,首先要設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)語。常言道:“良好的開端是成功的一半,”在教授新知識前,適度設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境,從而使學(xué)生快速進入角色,產(chǎn)生興趣。如講“中國貿(mào)易”時,提出“誰能說一下中國哪一個城市貿(mào)易量數(shù)第一?”書本上是上海第一,北京次之,為什么北京是中國首都而沒有上海的數(shù)量大?問題馬上可以抓住學(xué)生的注意力和興趣,因為上海是我國第一大城市,它的交通運輸條件不但有陸運、空運,而且有河運和海洋運輸。課堂氣氛十分熱烈。學(xué)生接受新知識的興趣也隨之提高。
二、運用直觀學(xué)法,引起興趣。
充分運用直觀教學(xué)法,能把知識直接、準(zhǔn)確、生動地傳授給學(xué)生,使學(xué)生變被動為主動。進行直觀教學(xué)需要充分利用直觀教具,如掛圖、投影、幻燈等。當(dāng)然最為方便的還是教材中的引文和插圖。巧用插圖,可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴寬學(xué)生的知識面,增強教學(xué)效果。如講“河南的省會為什么從開封遷到鄭州”這個問題時,首先讓學(xué)生看開封鐵塔,再看黃河河水,大多數(shù)學(xué)生就會感到開封是個危險的`城市。再讓學(xué)生拿開封與鄭州相比較,學(xué)生馬上就會認(rèn)識到,鄭州不但比開封安全,而且在交通方面比開封便利,開封只是臨隴海鐵路,而鄭州不但臨隴海,而且臨京廣鐵路。這樣學(xué)生對開封與鄭州兩城市地理位置的重要性就非常明白了。
俗話說:“興趣是最好的老師?！比魧W(xué)生對教師所講的課產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力,而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是教師講好課。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和管理者,教師的一舉一動有著巨大的精神力量,是影響學(xué)生情感體驗制的課堂氣氛的重要因素。所以教師上課時要以自己的語言、行動影響、感染學(xué)生。
要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就必須用積極的態(tài)度調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在因素,使學(xué)生不斷產(chǎn)生強烈的求知欲,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。首先教師要不時地用激勵性語言提問、評價學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽講出新的設(shè)想,并允許學(xué)生提出與教師不同的看法,這樣學(xué)生就會在一種受教師尊重、積極愉快的情緒體驗中學(xué)習(xí)。
其次教師要針對學(xué)生意志能力較差、情緒不穩(wěn)定、注意力容易分散的心理特點,運用各種方法,去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如有的學(xué)生問:老師為什么現(xiàn)在有好多年輕人都要去東南部沿海區(qū)打工呢?,我馬上就回答他們因為東南部沿海地區(qū)首先是靠近海洋,運輸方便,有很多華僑和華人到那里投資辦廠,工廠多了需要的工人就多了。再一個那里的水資源非常豐富。而我們?nèi)A北卻非常缺水。同學(xué)們就說我們懂了,我們?nèi)A北缺水、交通條件又沒有南方好,如果把南方那些企業(yè)都搬過來,我們?nèi)A北也受不了。通過啟發(fā)使學(xué)生懂得了書本以外的大道理:祖國大地上哪里水多、哪里水少,哪里自然條件好、哪里自然條件差,躍然腦中。珍惜和合理利用每一寸土地的重要性也就從興趣中得到肯定。
四、對學(xué)生自學(xué)能力的調(diào)動。
常言說:“被動不如主動、輸血不如造血。”如果能調(diào)動學(xué)生主動自學(xué)的積極性,就會有事半功倍的效果,比老師在課堂上講,記得更快、更準(zhǔn)、更牢固。
如讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中國的鄰國》一課時。課本上一共有l(wèi)5個國家,但背會后容易忘,那就讓學(xué)生自己想辦法。有的學(xué)生就自發(fā)的把l5個鄰國編成順口溜:東朝鮮、南越南、還有老撾和緬甸,不丹、錫金、尼泊爾、印度包圍大西南,巴基斯坦、阿富汗兩個國家在西邊,北方蒙古、俄羅斯,西北外加三個斯坦、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。這樣一來就比一個一個去背起到了事半功倍的效果。另外,秦嶺、淮河是一條重要的地理分界線,多次都提到過。但是要讓學(xué)生都回答出來,卻馬上斷音。怎么辦呢?我就讓學(xué)生一個一個總結(jié),老師往黑板上寫:0℃等溫線、800毫米的等降水量線、濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線、亞熱帶與暖溫帶的分界線。這樣一來秦嶺、淮河一線的重要性,南方地區(qū)與北方地區(qū)的分界線就被學(xué)生牢牢地掌握了,南方地區(qū)與北方地區(qū)的農(nóng)作物為什么不一樣,南方地區(qū)的水資源為什么豐富,南方地區(qū)的人口為什么稠密,就迎刃而解了。
這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)地理就會變被動為主動,變老師催著學(xué)為我要提前學(xué),主動自覺地走在路上當(dāng)順口溜背。甚至兩個學(xué)生說笑話也用上了地理知識,我聽到一個同學(xué)說:我把你推到秦嶺上去。那個同學(xué)接著說:我把你推到塔克拉瑪干沙漠里去。我在一邊聽了真想笑。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇三
摘要:在高考當(dāng)中，地理學(xué)科占據(jù)重要的比例，如果可以取得高分那將會大大提高自己的整體成績。除此之外，地理學(xué)習(xí)也是提升個人素質(zhì)，增長個人常識量的一種手段，學(xué)生需要給予重視。因此，教師在教學(xué)的過程中需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理，從而實現(xiàn)教學(xué)的目的。文章將會從實際出發(fā)，對如何提高高中地理學(xué)習(xí)的興趣進行系統(tǒng)分析。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，更是學(xué)生研究問題的動力所在，對于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展與提高有著重要的意義。高中的地理知識涉及的范圍非常廣泛，知識點較多且跨度較大，對于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來講也有相應(yīng)的難度。因此，地理教師要在日常的教學(xué)中從學(xué)生的教學(xué)興趣入手，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能真正的提高地理教學(xué)的效率。
一、利用科目固有的特色，引導(dǎo)學(xué)生愛上地理。
地理主要是對地球上的環(huán)境、自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象等進行研究，闡述他們之間的關(guān)系。高中的'地理學(xué)科主要包含人文地理、自然地理兩部分，有著多種多樣且富有變換的現(xiàn)象，這些都是吸引學(xué)生注意力的重要元素。如果在教學(xué)過程中根據(jù)需要，運用一些特色對學(xué)生進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，相信只要滿足學(xué)生的好奇心就能喚起他們的興趣，讓學(xué)生自主走入學(xué)習(xí)的空間中。地理學(xué)中有很多非常奇特的現(xiàn)象都能作為亮點，而且這些知識也都是學(xué)生必須要掌握的重點。比如:沙漠中的水并不是從天而降的，而是地下凝結(jié)而成的;在青藏高原的海拔5000米處可以看見熱帶的風(fēng)光，原因是受到印度洋暖流影響，加上此處屬于亞熱帶季風(fēng)性氣候，因此生成獨特的熱帶風(fēng)景。這些超乎尋常的地理現(xiàn)象完全可以誘發(fā)學(xué)生潛在的好奇性，進而認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是一項非常有趣的任務(wù)，并不是單純的那些枯燥理論知識。
二、巧用邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。
好奇是每一個人的天性，當(dāng)好奇心被激發(fā)的時候就是授課的最佳時機，因為學(xué)生會帶著好奇去思考、去回答相應(yīng)的問題。在教學(xué)中，地理教師必須要立足于地理教材中的重點知識，以“不斷提問、誘發(fā)思考”的方式進行授課，教師要針對問題給予學(xué)生一定的啟發(fā)，讓學(xué)生自主的揭秘真理，產(chǎn)生強烈的求知欲望。同時，還有就是教師必須讓學(xué)生認(rèn)識到實際地理知識就在日常生活之中，它無處不在，只不過是隱匿在大家習(xí)以為常的思想當(dāng)中。例如:人類生活在地球上，為什么大家看到的天空會是藍色的;常言道“瑞雪兆豐年”，這句話中蘊含的地理知識是什么;為什么在正常的氣候下，下午兩點鐘的氣溫是一天中最高的時候，為什么不是正午。以上這些問題都是陪伴著學(xué)生的，只不過大家忽略了而已，但是究其原因，很少有人會深究到底是為什么。這就要地理教師運用自身的專業(yè)知識，在幫助學(xué)生思考的時候給予完整的解釋，滿足學(xué)生的求知心理。值得注意的是，教師告知答案要避免平鋪直敘，要給學(xué)生充分的思考時間，并且引導(dǎo)他們走向真理，最終由教師進行總結(jié)。整個學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生可以享受獲取正確答案的滿足感與幸福感，更重要的是獲得了地理知識，培養(yǎng)了他們思考與想象的能力，讓學(xué)生的整體素質(zhì)有了一個質(zhì)的飛躍。
三、利用多媒體設(shè)備，降低學(xué)習(xí)難度。
高中的地理教學(xué)，很多知識點過于抽象，學(xué)生在理解上有時會有困難。隨著科學(xué)技術(shù)的普及，投影媒體的利用為地理教學(xué)提供了方便，它能有效地突破教學(xué)中的難點，優(yōu)化教學(xué)。教師利用投影片可以制造或者模擬一些地理運動現(xiàn)象，展示運動過程，讓抽象的變?yōu)榫唧w，這樣一來學(xué)生接收到的信息就是動態(tài)的，更容易理解的。配合多媒體，教師要以簡練精辟的講解為學(xué)生講授相關(guān)知識，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。例如:“太陽直射點的規(guī)律性運用與晝夜長短的因時而變”這個知識點不僅是重點更是難點，很多學(xué)生會由于它的過于抽象而無法理解其中的奧妙，久而久之就會放棄這部分的學(xué)習(xí)。針對于此，教師可以制作flash動態(tài)圖，將赤道、南北回歸線等關(guān)鍵信息放入其中，整個flash會演示太陽直射點從北回歸線慢慢地向南移動，其中的陰影部分就是黑夜，大家會發(fā)現(xiàn)北半球正午的太陽高度逐漸縮小，白晝時間開始縮短，而且北極圈中的極晝現(xiàn)象將會不斷縮小范圍，這一現(xiàn)象在南半球正好是相反的……整個過程配合教師的講解將會在5－10分鐘左右，等到整體演示完畢之后，教師要總結(jié)出具體的規(guī)律與結(jié)果，這樣就將復(fù)雜的問題簡單化了，讓學(xué)生更為牢固的記住相關(guān)問題。
四、多元化教學(xué)，巧妙利用諺語、口訣等提高學(xué)生記憶。
在地理教學(xué)中，很多知識都需要學(xué)生去記憶、去理解，但是每當(dāng)內(nèi)容增多后，學(xué)生記不住，就會產(chǎn)生厭煩的心理，甚至?xí)W(xué)習(xí)的興趣，這一點一直都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一大因素。因此，教師需要自我探索，準(zhǔn)確把握區(qū)域地理中的聯(lián)系規(guī)律，可以發(fā)揮想象編纂成為一個個朗朗上口的口訣，經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生對于一些有意思的口訣非常感興趣，而且記憶起來非?？欤诳荚嚨臅r候經(jīng)常會在草紙上寫上口訣，便于答題?？谠E教學(xué)可以排除知識本身的干擾，讓學(xué)生集中注意力，從而產(chǎn)生一種強烈的記憶情感，既能增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，還能活躍氣氛，消除壓力，這也是目前我國各大高中地理教學(xué)中逐漸開始普及的一種教學(xué)方法。例如:在講授我國開放性的海港城市的時候，學(xué)生必須要記住我國這14個開放性質(zhì)的城市，這對于學(xué)生來講難度很大，死記硬背效果也很差。如果可以編成口訣，學(xué)生掌握規(guī)律自然背誦起來就容易得多:江海連波通三州，秦皇云煙上青天。這就是隱含14個城市一句詩詞性的口訣，簡單易懂，學(xué)生非常容易掌握。
五、結(jié)語。
綜上所述，文章已經(jīng)對如何培養(yǎng)高中地理學(xué)習(xí)興趣進行了系統(tǒng)的分析。學(xué)生如果想要學(xué)習(xí)好地理這樣的學(xué)科，首先就需要對其感興趣，只有自己愿意學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，才有可能消化地理的相關(guān)知識。教師在授課階段必須要設(shè)計一些互動類的特殊環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生進行引導(dǎo)，進而提高他們的學(xué)習(xí)成績，讓地理成為他們進步的一大助推力。
參考文獻:。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇四
理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)：是學(xué)生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是高考取消地理科以后，地理課在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。我在地理教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，做了以下幾個方面的嘗試。
怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，一下子就誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學(xué)效果良好。
二、設(shè)置懸念教學(xué)，激發(fā)興趣。
濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑游思，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在講地球偏向力的時候提出，黃河兩岸是否對稱？如不對稱，哪一岸陡？哪一岸緩？講風(fēng)蝕作用時，提出為什么開封北城墻的磚上會有許多洞穴。在講生物對環(huán)境的適應(yīng)時提出，駱駝刺為什么根系特別發(fā)達，而其地上部分又特別矮??？在講授“大陸漂移說”時可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”使學(xué)生頓時產(chǎn)生一種迫不及待知道答案?！坝笫氯绾巍?，就必須認(rèn)真聽課，積極思考，從而激發(fā)學(xué)生十分強烈的學(xué)習(xí)興趣。
三、運用趣味性教學(xué)，感召興趣。
中學(xué)地理是一門富饒趣味的學(xué)科，它包羅萬象，知識面廣，課上的生動有趣，能使學(xué)生精神振奮，從而感召學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時，用歌詞“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的優(yōu)美詞句，無形中把學(xué)生引進了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去。又如，用毛主席的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩，以及李白所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，描寫廬山挺拔險峻，峽谷瀑布的秀麗風(fēng)景；用唐代詩人李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩，來形象逼真地描述長江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學(xué)生帶到詩的意境之中，使學(xué)生有身臨其境之感。
同時，如果教師選擇有地理性，趣味性的地理諺語穿插在教材的講授過程中，可以活躍課堂氣氛，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我引用“雷打未驚蟄，雨水四十日”的天氣諺語來幫助學(xué)生理解我國東南部地區(qū)季風(fēng)活動和鋒面雨帶的.形成規(guī)律，引起學(xué)生的豐富聯(lián)想，使獲得知識更為鞏固；又如用“天無三日晴，地?zé)o三尺平”這一句地理諺語，概括了昆明準(zhǔn)靜止鋒以東地區(qū)的陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的高原地形。
類似這樣的短詩斷句，地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，如果引用得當(dāng)，可以大大加深和擴大學(xué)生的地理知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生思維，使他們能獲得牢固而深刻的地理知識。
四、巧用成語教學(xué)，助長興趣。
教師在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z，會頓時課堂生輝，助長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我講到南極洲水雪覆蓋的大陸時，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。在學(xué)習(xí)東亞時，形容日本與我國的位置是“一衣帶水”的近鄰，與朝鮮是“山水相連”“唇齒相依”。北歐與我國青藏高原地區(qū)湖泊眾多，可形容是“星羅棋布”。用“滴水穿石”來說明流水的侵蝕作用就比較恰當(dāng)。沙漠地區(qū)的風(fēng)力搬運作用可用“飛沙走石”“天昏地暗”來比喻。在學(xué)習(xí)地下水潛水時，可提出“井水不犯河水”的成語在科學(xué)上是否可能。對自然資源的開發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵”的做法是否可行。在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，對于集約經(jīng)營可用“精耕細(xì)作”來說明，對于粗放經(jīng)營可用“廣種薄收”來表達。南極洲有豐富的淡水資源――冰川，但冰川的利用對人們來說是“遠水解不了近渴”。在學(xué)習(xí)我國有色金屬礦產(chǎn)資源分布時，可說明我國幾個“名不副實”的礦產(chǎn)地，即甘肅金昌產(chǎn)鎳，甘肅白銀產(chǎn)銅，青海錫鐵山產(chǎn)鉛鋅，貴州銅仁產(chǎn)汞，湖南錫礦山產(chǎn)銻，這樣描述使學(xué)生產(chǎn)生興趣，印象深刻。
五、利用漫畫教學(xué)，啟迪興趣。
又如在講水資源利用問題時，我選了一幅叫做《宇宙乞兒》的漫畫。畫面上地球伸出兩只手，哀求道：“請施舍點水給我吧！”然后讓學(xué)生思考：這幅畫說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？并引導(dǎo)學(xué)生分析回答。
綜上所述，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛力的作用。通過教師激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與整個教學(xué)的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，形成教與學(xué)的良性循環(huán)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇五
在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其中一大特點。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。
一、 利用多媒體進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
多媒體教學(xué)的文字美、圖片美、語言美、動畫美，而且生動形象，非常直觀，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生的求知欲望，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、 利用游戲法教學(xué)，使學(xué)生動起來。
利用這種方法教學(xué)可使學(xué)生在玩中求知，而且對知識掌握的也比較透徹。例如在講經(jīng)緯網(wǎng)確定位置時采用游戲法效果顯著。把班內(nèi)的橫排當(dāng)作緯線，豎排當(dāng)作經(jīng)線，然后給排、行規(guī)定相應(yīng)的經(jīng)度及緯度。開始找位置的游戲，讓學(xué)生親自體驗，親自實踐，化難為易，使學(xué)生在游戲中突破學(xué)習(xí)難點。在課堂中輕松教學(xué)，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
天氣預(yù)報員播報某個地區(qū)的天氣預(yù)報。這種方法讓學(xué)生親自體驗，親自實踐，化難為易，使學(xué)生在實踐中突破學(xué)習(xí)難點。
興趣，是人的意識對一定客體的內(nèi)在趨向和內(nèi)在選擇性的表現(xiàn)，又是人們獲得知識和技能的一種力量。美國教育家布魯納說：學(xué)生最好的刺激，就是對所學(xué)材料的‘興趣’。愛因斯也曾講過興趣與愛好，是學(xué)習(xí)的最大動力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是學(xué)生接受地理教育的感情基礎(chǔ)，是知識入門的向?qū)?。是學(xué)生探求知識、促進思想發(fā)展的潛在動力。能達到以趣激疑，以疑激思的效果。
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與積極性是地理教學(xué)中的難題。也是地理素質(zhì)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和有效途徑。
從素質(zhì)教育角度出發(fā)，采用多種方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性達到提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)地理素質(zhì)人材的目的。
我根據(jù)多年的地理教學(xué)實踐，談幾點體會與教學(xué)方法。
一、充分運用現(xiàn)代社會經(jīng)濟科技發(fā)展的實例，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理這一學(xué)科的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、求知欲。
世界經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)布局、城市、道路、工廠的建設(shè)，礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用，世界人口問題、環(huán)境問題……，這些問題和人類文明發(fā)展直接影響著社會的進步，讓學(xué)生認(rèn)識《地理學(xué)》。了解《地理學(xué)》從而激發(fā)學(xué)生探知的動機。
我在地理教學(xué)中，特別注重初一緒論課的教學(xué)，使學(xué)生了解初中地理內(nèi)容概況，學(xué)習(xí)的目的意義，學(xué)習(xí)方法。同時，將課本知識與時代前進的新信息融合，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣和強烈求知欲望。從而樹立使命感、責(zé)任感和進取精神。做到想學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生自覺地變被動學(xué)為主動學(xué)。
二、不斷探究新教材的`教學(xué)途徑，補充地理發(fā)展的新信息。增加知識量，增加課堂教學(xué)的趣味性、注重講課的藝術(shù)性、實效性。
1、科學(xué)合理的設(shè)計教案，注重教學(xué)方法，讓書本知識盡量結(jié)合實際，化抽象為具體，化枯燥為有味，化繁難為簡易，抓住學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生愉悅、有興趣的掌握地理事物的原理。 如：初一自然帶一節(jié)，即是重點，又是難點，讓學(xué)生自己搜集一些資料：如熱帶、溫帶、寒帶地區(qū)有哪些代表性典型的動物與植物資源，進面推斷氣候特點形成原因，培養(yǎng)學(xué)生良好邏輯思維品質(zhì)。又如：在講授季風(fēng)成因時，舉一些學(xué)生了解的實例：夏天，你赤著腳，站在地上和站在水里，有什么不同的感覺？燙和涼。接著又問學(xué)生，這是什么原因呢？引起學(xué)生的思考，然后教師再解釋，這是由于地面與水對太陽熱能的吸收能力不同，然后再講，我國位于亞歐大陸（世界最大大陸）東部，又瀕臨太平洋（世界最大大洋），強大的海陸熱力差異所造成的，再分析夏季大陸比大洋升溫塊，陸地氣溫比海洋高，陸地上氣壓就比海洋低，于是海洋上空氣流向陸地，這就是夏季風(fēng)的成因，反之，冬季太陽直射點南移，陸地降溫比海洋快（熱容量小），陸地氣溫比海洋低，陸地上氣壓就比海洋高，于是，陸上空氣流向海洋，這就是冬季風(fēng)的成因。通過化抽象為具體，化枯燥為形象的講解，避免了從概念到概念的教學(xué)敘述，化解與突破教學(xué)重點與難點。
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇六
摘要：美術(shù)教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)教育中起著重要的作用。受經(jīng)濟條件所限，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)難以吸引學(xué)生的興趣。我們應(yīng)該考慮從這樣幾個方面加強孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：第一，結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的內(nèi)容用生動有趣的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，迅速抓住學(xué)生的注意力。第二，利用農(nóng)村廣闊的自然天地，開展戶外觀察和寫生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)身邊之美，從而形成直觀的感受。第三，積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，肯定學(xué)生的點滴進步，讓孩子在肯定中找到學(xué)習(xí)的樂趣。第四，構(gòu)建融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新，充分發(fā)掘孩子的想象力。相信，只要美術(shù)教師善于培養(yǎng)，耐心指導(dǎo)，農(nóng)村的小學(xué)生一樣會熱愛美術(shù)，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)家的眼睛。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法。
小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教學(xué)階段的重要學(xué)科，是素質(zhì)教育中必不可少的一門功課。它的美育功能是其它學(xué)科難以比擬的。它能提高學(xué)生的美術(shù)技能，陶冶他們的美術(shù)情操，帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從而提高他們的綜合素質(zhì)。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是主要動力。有位著名心理學(xué)家曾指出：教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，如何提高學(xué)生對美術(shù)課的興趣是至關(guān)重要的。
一、引人入勝的課堂導(dǎo)入。
一節(jié)課的前五分鐘，學(xué)生剛回到教室，他們或玩游戲玩得意猶未盡，或參加課間體育活動尚氣喘吁吁，大多數(shù)同學(xué)都情緒激動，心緒難平，如果這時候老師立即傳授新知識，效果肯定是不理想的。這個階段中老師應(yīng)該用一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小笑話、小謎語、小故事、小游戲等教學(xué)手段，巧妙地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是聽一首優(yōu)美的音樂、欣賞一下精美的圖片，把學(xué)生的心收回來，回到課堂中，然后再不失時機地揭示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生輕松愉悅地明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為進入新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在教學(xué)導(dǎo)入時，我們可采用故事導(dǎo)入、音畫結(jié)合、音樂游戲和利用電教等都是引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣的有效方法。
二、多種多樣的教學(xué)方式。
美術(shù)是視覺藝術(shù)，觀察是獲得知識的第一步。美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去體驗和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識對象，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和良好的觀察習(xí)慣。教師可選用藝術(shù)作品中和現(xiàn)實生活中美的形象感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的感情，陶冶高尚的情操，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。目前很多城市中的美術(shù)教學(xué)中已經(jīng)廣泛使用了多媒體教學(xué)技術(shù)，但是對大部分農(nóng)村小學(xué)來說，這樣的經(jīng)濟條件尚不具備。但是我們擁有比圖片、視頻更加廣闊的真實地自然。因此，貼近自然、觀察生活將是引領(lǐng)學(xué)生走進美術(shù)、喜歡美術(shù)的'重要手段。
三、鼓勵式的教學(xué)方法。
在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)保護學(xué)生獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來；同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。教師要發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點，看到他們的進步，使他們對自己的才能產(chǎn)生自信心，讓不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。
教師不能通過簡單的分?jǐn)?shù)等級來進行評價，不要指望用某種固定的方式判斷每個學(xué)生的進步。學(xué)生們需要的是有感情的語言，需要教師找出其閃光點。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術(shù)家早年夭折。教師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語言，及時給予鼓勵、表揚和耐心的疏導(dǎo)、幫助，不僅有利于學(xué)生真情實感的培養(yǎng)，為學(xué)生形成健康的心態(tài)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。
在現(xiàn)代教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系早已不是以前或傳統(tǒng)的那種教師專制的那種師生關(guān)系，在新課程理念下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是一種亦師亦友的關(guān)系，教師既是在課堂上學(xué)生知識的傳授者，也是課下與學(xué)生打成一片的好朋友?！缎抡n標(biāo)》強調(diào)：“美術(shù)教育方式的創(chuàng)新，是追求一種無權(quán)威的學(xué)習(xí)機制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。”因此教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，走到學(xué)生中間去，扮演“劇目的設(shè)計師”，并與學(xué)生結(jié)成“合作伙伴”，樂于跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)、表現(xiàn)。在整個過程中教師又兼任指導(dǎo)者的職位，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的“問題”意識，允許質(zhì)疑，鼓勵探索，尊重學(xué)生對美術(shù)活動的不同體驗與獨立思考。
在教和學(xué)的關(guān)系上，我們應(yīng)該從研究學(xué)生心理的角度入手，確立對學(xué)生獨立人格的尊重，從而確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。這種尊重可以體現(xiàn)在教師鼓勵學(xué)生的眼神中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細(xì)節(jié)中。
總之，農(nóng)村廣闊的田野、豐富的自然環(huán)境為農(nóng)村的美術(shù)教育提供了生動的課程資源，為美化和豐富學(xué)校的活動環(huán)境提供了材料，不僅使身處農(nóng)村的孩子們感受到了美術(shù)課的生動有趣，還更有效地促進了低年級學(xué)生的創(chuàng)新意識，堅定了農(nóng)村孩子健康向上的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)了農(nóng)家孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。而作為老師，采用豐富多彩的教學(xué)方法，信任鼓勵的課堂語言，使學(xué)生在獲得成功感的同時，又有所提高，使其個性得以發(fā)展。相信這帶給學(xué)生的不僅是一時的歡樂，更有可能會對他們未來的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇七
要實現(xiàn)新課程的教育教學(xué)目標(biāo)，尋求地理教學(xué)的突破口，就要加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。運用各種教育手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對高中地理學(xué)習(xí)的成見，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，一個人對某種事物有了興趣，就能自覺地去探究這種事物的奧秘，并在探究中提高觀察力和想象力，加深對知識的記憶。教師要改變地理教育教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中地理教育教學(xué)質(zhì)量的根本。
地理學(xué)科其實離我們的生活很近，我們無時無刻不在接觸地理知識。但是為什么很多學(xué)生一直認(rèn)為地理是一門抽象無聊的學(xué)科，這是值得我們高中地理教師深刻反思的問題。要想改變這種現(xiàn)狀，需要教師采取一些有效的措施，其中運用生動、豐富的教學(xué)語言就是一種有效的手段。教學(xué)中，教師風(fēng)趣、幽默的語言不可小覷，它可以有效緩解因教學(xué)內(nèi)容難度大而給學(xué)生帶來的緊張、畏懼感，能營造一種輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生首先從心態(tài)上得到放松，從而積極地投入到地理學(xué)習(xí)中。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇八
愛好是最好的老師，興趣是成功的秘決。學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約。在地理教學(xué)中，我們主要通過以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
青年學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的開始就使他們產(chǎn)生興趣。高中地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)興趣的開篇。學(xué)生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點，但又說不清楚，教師用形象、直觀的三球運行儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進行演示、講解，從理論上加以說明，再適當(dāng)補充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學(xué)生很感興趣。有的教材內(nèi)容，不太好理解，或是難記易忘，學(xué)生往往沒有興趣。教學(xué)中，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用形象、生動的比喻，也會取得較好的效果。如把勢均力敵的兩種氣團相遇形成的準(zhǔn)靜止鋒比喻成兩個手勁差不多的同學(xué)掰腕子，手勢將保持不變，以此說明鋒面較長時間停留在某地區(qū)，從而影響該地區(qū)形成陰雨連綿的天氣。在講我國占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時，學(xué)生記起來往往丟三落四，采用諧音讓學(xué)生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學(xué)生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學(xué)生的興趣。
二、結(jié)合身邊的科學(xué)現(xiàn)象進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
地理學(xué)是在前人不斷探險、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的科學(xué)。既然是科學(xué)，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對學(xué)生來說，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合實際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對太陽輻射的削弱作用時，提出學(xué)生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進行分析，如：晴朗時天空呈藍色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理，它使人們在較遠處就可看見，以減少交通事故。在講第二章氣旋、反氣旋，氣團和鋒面活動時，在講清基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語和天氣預(yù)報及當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓袑W(xué)生觀察、分析，用所學(xué)知識解釋，得出結(jié)論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，同時結(jié)合這些實際，學(xué)起來會覺得并不難學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心。
三、引用資料，適當(dāng)補充，在興趣中加深對知識的理解。
學(xué)生各種能力的發(fā)展，都是以領(lǐng)會知識和掌握技能為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)興趣在一定程度上，也取決于對知識的掌握和理解程度，明白得越多，知識掌握越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當(dāng)引用一些平時搜集的資料，就會促進知識的理解，提高趣味性。如講地球大小及在宇宙中的位置時，引用以下一些數(shù)據(jù)：若把銀河系縮小一萬億倍，那時太陽半徑僅0.7毫米，地球半徑則為0.0064毫米，日地距離僅15厘米，整個太陽系直徑也只有12米，但銀河系的直徑仍有100千米之大；宇宙中像銀河系這樣的天體系統(tǒng)，僅觀測到的就在十億個以上。地球在銀河系，以至在整個宇宙中的位置和大小就可想而知了。但地球?qū)ξ覀內(nèi)祟悂碚f，又是極其重要的星球。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地球也并非唯一人類居住的星球。以美國為首的發(fā)達國家，正在緊鑼密鼓地向月球進軍，不久，人類可望移居月球。美國航空航天局的科學(xué)家，計劃分六步將火星改造成人類生存的又一故鄉(xiāng)。補充這些資料不僅能提高興趣，還能進行理想教育，激勵學(xué)生探索宇宙奧秘，為人類做出貢獻的欲望。在講第五章生態(tài)平衡時，引用三類事實資料，一類是生態(tài)系統(tǒng)中，生物體數(shù)量變化引起生態(tài)平衡失調(diào)的實例，如棉花、蚜蟲、蜻蜓與瓢蟲的'關(guān)系；第二類是在一定限度內(nèi)，建立適合人類需要的生態(tài)平衡實例，如澳大利亞引進專食牛糞的屎克螂，把壓在草原上的牛糞推進土洞，使草原重新茂盛，促進了畜牧業(yè)的進一步發(fā)展，建立了新的生態(tài)平衡；第三類列舉國內(nèi)外破壞生態(tài)平衡而給人類帶來嚴(yán)重危害的事實資料，如日本水俁灣出現(xiàn)貓集體自殺的事例，引起學(xué)生的極大興趣，追問其原因，是由于貓吃了被污染的魚導(dǎo)致神經(jīng)錯亂，人吃了被污染的魚，精神受損傷，行動失控，以至死亡。這也使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對生態(tài)環(huán)境的影響，甚至危及人類本身，可見保護環(huán)境勢在必行，意義重大。
四、課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生生動活潑地得到發(fā)展。
配合課堂教學(xué)，開展豐富多彩的課外活動，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和觀察、分析能力的一個重要途徑。教師要因勢利導(dǎo)，及時組織學(xué)生進行參觀、實習(xí)，這對學(xué)生生動活潑的發(fā)展有很大作用。如配合第一章，組織學(xué)生觀察星座，尋找重要亮星，開展日、月食講座，使學(xué)生懂得其形成原理及日、月食的過程，并適時進行觀察。在講第二章大氣時，可組織學(xué)生參觀氣象臺站，讓學(xué)生注意收看“天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”節(jié)目。結(jié)合第四、五章內(nèi)容，組織學(xué)生參觀自然博物館，使學(xué)生對地殼演變史和生物與環(huán)境的關(guān)系，有了進一步的認(rèn)識。通過這些活動，不僅鞏固了所學(xué)地理知識，而且使學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展。
（本文責(zé)編周新民）。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇九
每個孩子都希望自己得到家長和老師的關(guān)心與愛護。學(xué)習(xí)不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老師和家長去更多地發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點和長處，并及時給以肯定和表揚。老師和家長的任何埋怨與批評都會進一步傷害孩子，撇開兩者的距離。孩子在成長過程中，難免會做錯些事情，犯些錯誤不。孩子一犯錯誤，家長和老師就一頓痛罵，不僅挫傷了孩子的積極性和創(chuàng)造力，也打擊了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐懼和害怕、退縮的心理，問題始終得不解決。這時，孩子需要的是理解與引導(dǎo)，明白自己為什么會錯，怎樣做才不會錯?據(jù)了解絕大部分孩子在成長過程中都是想學(xué)得更好、做得更好的，缺少這方面意識的占極少數(shù)。而不少家長和老師卻總是用“認(rèn)真點!”“多看看書”“多學(xué)學(xué)”……等類似不摸不著邊際的話來要求孩子，孩子聽了也不知道該怎么做。倒不如明確告訴孩子你現(xiàn)在該做什么，可以怎么做……比較好，孩子需要的時候不妨還可以舉個例子，做個示范。
02學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。
如果只有老師的關(guān)心和教育而沒有家庭的配合，那么這種培養(yǎng)與教育是很困難的，一方面因為孩子在學(xué)校的時間是有限的，另一方面，老師和家長在孩子心目中的形象和說服力是不一樣的。反之，如果只有家庭的教育，而沒有老師的配合、支持，效果也是不可相象的。只有老師與家長密切配合，相互支持，才有可能把這種培養(yǎng)與教育做到比較理想的境地。
03精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合。
孩子需要鼓勵，但光有語言上的、精神上的鼓勵還不夠，有時候如果能加上一張小卡片、一朵小紅花、一張小貼紙、一塊橡皮、一支筆芯、一塊餅干……孩子的積極性會更高，興趣會更濃，效果也會更好。
04加強個別輔導(dǎo)與鼓勵公平競爭相結(jié)合。
孩子在競爭中獲得的成績會感到更加來之不易，任何一點成功和優(yōu)勢都會讓他感到無比高興，使他充滿信心。同時競爭也激勵他不斷繼續(xù)努力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，爭取更好的成績。有競爭就有優(yōu)劣，就有失敗。對于處于劣勢或失敗的學(xué)生，老師不能視而不見，要幫助其正確認(rèn)識現(xiàn)狀，加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使他從劣勢和失敗中走出來，重新加入競爭的行列，并爭取更好的成績。
05樹立正確的榜樣與營造健康的學(xué)習(xí)氛圍相結(jié)合。
“榜樣”是看得見、摸得著的。樹立正確的榜樣能讓學(xué)生很快看到前進的目標(biāo)，明確發(fā)展的方向，找到發(fā)展差距，落實具體的努力目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，增加發(fā)展的信心。健康的學(xué)習(xí)氛圍能催人奮進，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，迫使學(xué)生自己尋找差距，力爭上游。
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十
現(xiàn)行中學(xué)地理教學(xué)大綱中指出：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力。”根據(jù)地理學(xué)科的特點，地理教師應(yīng)不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學(xué)生的情趣，把地理課變成學(xué)生喜愛的學(xué)科。
地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，用生動的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進入最佳求知欲狀態(tài)。如講海水的鹽度時，可這樣導(dǎo)入新課：“不知你是否見過浩瀚的大海，是否在海灘上尋覓海貝，盡情玩耍。這時你用手掬起一把海水，仔細(xì)品嘗海水的味道。你會發(fā)覺海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢？”接著按教材內(nèi)容往下講，經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，已做好接受新知識的心理準(zhǔn)備。又如，在講地震時，可用低沉的語言說：“1976年7月28日凌晨3時42分，一場空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了，無辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢之中，卻毫無察覺地陷入了這場劫難。僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使24．2萬多人罹難，16．4萬人終生傷殘。直接經(jīng)濟損失達100億元人民幣。”這時，同學(xué)們都迫切地想知道為什么會發(fā)生地震，怎樣才能預(yù)報地震，并把地震帶來的災(zāi)害降低到最小限度。
二、巧借古詩文教學(xué)。
把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課之最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好基矗如講氣候時用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”（春）；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；“看萬山紅遍，層林盡染”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（秋）；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（冬）。講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時用“醉時不覺乾坤轉(zhuǎn)，醒來才知星斗移”、“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”；講地形地勢用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講滄桑之變時用“星漢燦爛，若出其里，日月之行，若出其中”、“吳空花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”、“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”等，都能起到最佳的效果。
三、引用歌謠諺語教學(xué)。
地理教學(xué)中恰當(dāng)引用民謠、諺語進行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。引用“一山不存二虎”諺語講解生態(tài)平衡能量流動逐級遞減特點，言簡意賅，富有啟發(fā)性。引用“不違農(nóng)時”、“搶季節(jié)”諺語，可使學(xué)生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。講內(nèi)蒙古時用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、穿插趣味故事教學(xué)。
在地理教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念、原理的理解，又生動活潑、引人入勝，增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。如講授“地球在宇宙中”一章時，學(xué)生對“宇宙”的概念是難以理解的，但教師只要把孫悟空一個跟頭十萬八千里的故事一講，然后問“孫悟空是不是到了天邊呢？沒有，他翻百個跟頭也不能到達天邊。這樣給學(xué)生形成“無限大”的概念。“天”就是“宇宙”，那么“宇宙”就是無限大的.空間，無限長的時間。又如講“日界線”時，可先講一對孿生姐妹出生的故事。問為什么妹妹反比姐姐大一歲？學(xué)生聽起來津津有味，思想特別集中，對跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，掌握得牢。
五、利用地理漫畫教學(xué)。
教學(xué)中結(jié)合講授內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)牡乩砺嬜鬏o助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學(xué)生的地理知識。如在講解森林資源利用問題時，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥哀求：“請把我?guī)ё甙?！”然后找學(xué)生回答：這幅圖說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機，所以，小鳥要伐木工人把它帶走。
六、注重理論聯(lián)系實際教學(xué)。
在當(dāng)前情況下，只有學(xué)生從思想上真正認(rèn)識到掌握地理知識對他們現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)、生活具有意義，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的欲望，形成強烈的求知動機。我們要利用課堂教學(xué)，對學(xué)生進行關(guān)于生活和社會所關(guān)心的地理問題的講解和中肯的分析，使他們覺得學(xué)習(xí)地理對他們確實有用。這樣，就激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如講到新加坡的經(jīng)濟時，聯(lián)系我國學(xué)習(xí)它的對外開放政策后取得的成績，并用大家耳聞目睹的家鄉(xiāng)的變化加以說明；又如，讓學(xué)生做對著玻璃呵氣的實驗，運用他們都熟悉的現(xiàn)象講課，這樣一來，“降水的形成條件”就迎刃而解了。
總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學(xué)中去，時間一長，學(xué)生們才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十一
一、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
1、強調(diào)地理學(xué)科的重要性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。因此，從地理新課程教學(xué)的開始直到結(jié)束，都要強調(diào)地理知識、能力在日常生活、工作、經(jīng)濟、軍事、國際交流等方面的重要作用，通過大量學(xué)生可親身感受的事例體會到地理知識無處不在，無處不用。
2、精心設(shè)計新課導(dǎo)入。
3、發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的閃光點。
同一班的學(xué)生不但有身體差異，智力差異，也會有學(xué)習(xí)興趣差異。有部分對地理學(xué)習(xí)興趣不大的同學(xué)，教師不能責(zé)怪，而應(yīng)從日常觀察出發(fā)和其它教師交流，尋找學(xué)生的閃光點和在其它方面的優(yōu)勢興趣。
1、鼓勵學(xué)生積極參與，體會地理學(xué)習(xí)的樂趣。中學(xué)生好奇、好動、好勝的性格特點，使學(xué)生對地理活動參與有極大的欲望。針對這一特點，教師在教學(xué)中多設(shè)計體驗、參與類的活動，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣得到很好的保持。如在學(xué)完一個專題后，將班級學(xué)生分成六個小組，然后采用“幸運五十二”和“開心詞典”相結(jié)合的方法，讓學(xué)生進行競賽。
2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，保持學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“北方和南方地區(qū)”的差異時，可通過錄像剪輯出南方和北方在從房屋建筑，耕地類型，交通工具，文體活動，飲食習(xí)慣等方面的錄像在課堂中放映讓學(xué)生感受。
如學(xué)習(xí)“中國地形特征”時，結(jié)合“山地多，山區(qū)面積廣大”這一特點進行深入分析，結(jié)合本地地形特點，結(jié)合本地的資源特點，如何開發(fā)和建設(shè)本地?如何充分利用本地資源，積極投資設(shè)廠，引進外資，發(fā)展本地工業(yè)。這樣把問題放在學(xué)生身上，引起學(xué)生的興趣。
2、開展各種實踐活動，發(fā)展地理興趣。豐富多彩的地理實踐活動，不但是傳授知識，培養(yǎng)地理技能的重要方法，也是發(fā)展地理學(xué)習(xí)興趣的極好手段。如利用課余時間或節(jié)假日，或寒暑假，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，進行社會調(diào)查或?qū)嵉乜疾?，并要學(xué)生寫報告。
地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，而在所有知識中，在地理教學(xué)活動中，傳授學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的基本任務(wù)之一。在教學(xué)活動中，除了向?qū)W生傳授基本的預(yù)習(xí)、讀圖、聽課、筆記和搜集整理信息的方法外，重點應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生遷移知識的方法，使學(xué)生能真正做到舉一反三，使學(xué)生會學(xué)習(xí)。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十二
愛好是最好的老師，興趣是成功的秘決。學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約。在地理教學(xué)中，我們主要通過以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、課堂教學(xué)力求形象直觀，把興趣培養(yǎng)貫穿始終。
青年學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的開始就使他們產(chǎn)生興趣。高中地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)興趣的開篇。學(xué)生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點，但又說不清楚，教師用形象、直觀的三球運行儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進行演示、講解，從理論上加以說明，再適當(dāng)補充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學(xué)生很感興趣。有的教材內(nèi)容，不太好理解，或是難記易忘，學(xué)生往往沒有興趣。教學(xué)中，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用形象、生動的比喻，也會取得較好的效果。如把勢均力敵的兩種氣團相遇形成的準(zhǔn)靜止鋒比喻成兩個手勁差不多的同學(xué)掰腕子，手勢將保持不變，以此說明鋒面較長時間停留在某地區(qū)，從而影響該地區(qū)形成陰雨連綿的天氣。在講我國占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時，學(xué)生記起來往往丟三落四，采用諧音讓學(xué)生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學(xué)生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學(xué)生的`興趣。
二、結(jié)合身邊的科學(xué)現(xiàn)象進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
地理學(xué)是在前人不斷探險、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的科學(xué)。既然是科學(xué)，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對學(xué)生來說，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合實際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對太陽輻射的削弱作用時，提出學(xué)生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進行分析，如：晴朗時天空呈藍色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理，它使人們在較遠處就可看見，以減少交通事故。在講第二章氣旋、反氣旋，氣團和鋒面活動時，在講清基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語和天氣預(yù)報及當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓?，叫學(xué)生觀察、分析，用所學(xué)知識解釋，得出結(jié)論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，同時結(jié)合這些實際，學(xué)起來會覺得并不難學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心。
三、引用資料，適當(dāng)補充，在興趣中加深對知識的理解。
[1][2]。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十三
愛好是最好的老師，興趣是成功的秘決。學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約。在地理教學(xué)中，我們主要通過以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、課堂教學(xué)力求形象直觀，把興趣培養(yǎng)貫穿始終。
青年學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的開始就使他們產(chǎn)生興趣。高中地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)興趣的開篇。學(xué)生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點，但又說不清楚，教師用形象、直觀的三球運行儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進行演示、講解，從理論上加以說明，再適當(dāng)補充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學(xué)生很感興趣。有的教材內(nèi)容，不太好理解，或是難記易忘，學(xué)生往往沒有興趣。教學(xué)中，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用形象、生動的比喻，也會取得較好的效果。如把勢均力敵的兩種氣團相遇形成的準(zhǔn)靜止鋒比喻成兩個手勁差不多的同學(xué)掰腕子，手勢將保持不變，以此說明鋒面較長時間停留在某地區(qū)，從而影響該地區(qū)形成陰雨連綿的天氣。在講我國占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時，學(xué)生記起來往往丟三落四，采用諧音讓學(xué)生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學(xué)生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學(xué)生的`興趣。
二、結(jié)合身邊的科學(xué)現(xiàn)象進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
地理學(xué)是在前人不斷探險、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的科學(xué)。既然是科學(xué)，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對學(xué)生來說，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合實際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對太陽輻射的削弱作用時，提出學(xué)生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進行分析，如：晴朗時天空呈藍色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理，它使人們在較遠處就可看見，以減少交通事故。在講第二章氣旋、反氣旋，氣團和鋒面活動時，在講清基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語和天氣預(yù)報及當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓?，叫學(xué)生觀察、分析，用所學(xué)知識解釋，得出結(jié)論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，同時結(jié)合這些實際，學(xué)起來會覺得并不難學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心。
三、引用資料，適當(dāng)補充，在興趣中加深對知識的理解。
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十四
地理空間思維表現(xiàn)為三個方面的能力，它有空間定位能力、空間想象能力和空間聯(lián)系能力。地理空間定位能力是指在認(rèn)識地理事物空間位置關(guān)系時運用地圖、略圖、腦中地圖作空間透視，從中獲取有價值的信息，得出相關(guān)的解釋與結(jié)論所表現(xiàn)出來的能力?？臻g想象能力是在樹立空間概念的基礎(chǔ)上，了解地理事物的空間位置和空間結(jié)構(gòu)以后，在離開地圖的條件下，我們頭腦當(dāng)中所進行的地理事物的聯(lián)系、組合、疊加、變化、發(fā)展等一系列想象活動。地理空間聯(lián)系能力，要求不斷豐富知識、儲備知識和擴大知識領(lǐng)域同時，又要注意綜合聯(lián)系，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。
1.簡易圖表繪制，增強空間思維。
在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視圖表的作用，讓課堂成為展示各類圖表的樂園。如利用各種地圖、示意圖、模式圖、景觀圖等類型地圖，促使高中生在頭腦之中增強地理信息的“空間”印記，顯著提升空間思維的活躍度，并基于此，促使高中生能夠鍛煉繪制一些簡易圖表的能力，從親手繪制過程中掌握空間信息的篩選、整合與探究的能力。在學(xué)習(xí)區(qū)域地理模塊經(jīng)緯度、氣候、地形、植被、資源等情況時，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分動手操作，通過描摹、填繪和仿繪等多種形式繪制地圖，在繪制及信息填涂的過程中，教師不能認(rèn)為這是個浪費時間的環(huán)節(jié)，而要懂得這其實是鍛煉空間思維的重要途徑。又如，在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識地球自(公)轉(zhuǎn)、晨昏線、洋流分布、氣壓帶風(fēng)帶分布等內(nèi)容的時候，教師也應(yīng)促使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)記憶，有針對性地開展繪圖活動。那么，很多地理知識就逐漸豐富起來，改變了以往知識點的扁平化特征，使得知識呈現(xiàn)出前所未有的立體化空間圖景，高中生就能夠結(jié)合學(xué)習(xí)需要，有側(cè)重地進行空間分析，隨時隨地調(diào)取空間信息，促使文字知識轉(zhuǎn)化成板圖教學(xué)，從而有效增強學(xué)生空間思維能力。
2.加強直觀演示，轉(zhuǎn)化抽象內(nèi)容。
通常來看，高中生在地理學(xué)習(xí)過程中會遇到很多問題，其中最難的并不是背記地理知識，而是進行消化理解。因為很多地理事物的抽象性非常強，不是僅僅依靠視覺感知就能夠順利解決問題的。所以，地理教師必須盡全力“點化”知識，讓抽象的知識呈現(xiàn)出直觀性特點來，從而讓高中生在思想深處形成空間概念，增強學(xué)生空間思維能力。如，可以利用多媒體課件，用空間模擬、動態(tài)演示等形式直觀地展示抽象內(nèi)容，對學(xué)生增強空間思維能力十分有效。在教學(xué)中，地理教師應(yīng)該注重“演示”知識，如自(公)轉(zhuǎn)、大氣環(huán)流、正午太陽高度等動態(tài)演示，便能夠讓動態(tài)取代靜態(tài)，促使學(xué)生更全面深入地理解知識，使得原本讓老師十分頭疼的地理知識迎刃而解。當(dāng)然，對地理知識進行直觀演示，不能夠只依靠多媒體，很多問題只用簡單親手演示就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的。如對地質(zhì)構(gòu)造內(nèi)容進行講解的時候，就“褶皺”內(nèi)容，教師可利用教科書當(dāng)水平巖層，通過雙手給予擠壓的力量，進行相向的施力，形成波狀彎曲變形，如此一來背斜與向斜就得到了很好演示;就“斷層”內(nèi)容，可用一根粉筆表示巖層，那么用手施力，“巖層”受力超限，斷裂便會形成，然后在進行斷裂面的移位，斷層過程就模擬出來了。通過直觀演示，學(xué)生的空間思維能力便會得到明顯拓展。
3.倡導(dǎo)啟發(fā)思維，開拓空間維度。
地理事物具有很強的關(guān)聯(lián)性，空間聯(lián)系也是如此，通過一個“空間點”能夠引發(fā)一連串的知識連鎖反應(yīng)，促使學(xué)生頭腦中的知識不斷發(fā)生裂變反應(yīng)，讓各種地理知識體系聯(lián)系起來，更清晰地呈現(xiàn)出地理事物的各種關(guān)系。如針對“黃土高原”知識點，地理教師可以用多媒體方式，用圖片將黃土高原四季地形地貌特點展示出來，并以此為主線，結(jié)合氣候、地形與植被等情況，提出諸如黃土高原是如何形成的，為何呈現(xiàn)出千溝萬壑、支離破碎的地表形態(tài)，黃河下游形成“地上河”的原因等問題，在逐層追問，不斷深入發(fā)展的基礎(chǔ)上，促使高中生能夠增強理解地理知識的時空聯(lián)系，逐漸開拓學(xué)生地理空間維度。
4.注重逆向思維，加深空間理解。
逆向思維是思維的一個重要類型，這是一種創(chuàng)新性很強的思維能力，有利于自主探究難題，主要通過質(zhì)疑—假設(shè)—釋疑的思維過程，促使高中生更好地吸收知識、并且高效調(diào)動所學(xué)的地理知識。在具體教學(xué)中，地理教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的逆向思維積極性，對一些問題進行大膽假設(shè)、小心求證，促使學(xué)生在解答疑問中更好的認(rèn)識地理知識。如，五帶形成的原因是因為黃赤交角的存在;這一交角變化(大小)，五帶范圍怎么變化?在學(xué)習(xí)“三圈環(huán)流”的時候，可假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，那么會出現(xiàn)什么情況?假如不公轉(zhuǎn)只自傳，三圈環(huán)流還會像現(xiàn)在一樣嗎?一般來說，西亞氣候是干燥少雨的，但有沒有相對多雨的特殊地帶，如何分布的，原因是什么?因為逆向思維的存在，促使高中生能夠充分將大腦空間思維區(qū)域激活，促使地理現(xiàn)象的空間分布更清晰的呈現(xiàn)出來?？偠灾瑢Ω咧猩鷣碚f，地理學(xué)習(xí)中必須要有較強的空間思維能力，這是分析和解決學(xué)習(xí)難點問題的金鑰匙。地理教師必須深入思考，充分借助多種有效手段，讓高中生更好地學(xué)習(xí)地理知識，不斷取得更好地成績。
地理學(xué)科考查的重點也不再是扁平化的知識，而是那種以豐富的圖表信息為主要載體的知識，學(xué)生只通過調(diào)動已掌握的知識，有時很難解決問題。而要順利解答疑問，需要學(xué)生擁有較強的地理空間思維能力，只有掌握了這種能力，才能更加明白地掌握地理學(xué)科知識體系，將其進行空間排列、準(zhǔn)確定位，并生成動態(tài)的地理“要素群”，促使學(xué)生快速找準(zhǔn)圖表信息所反映的內(nèi)容，并在細(xì)致分析與深入思考的過程中，找出解答試題的答案。此外，由于較強的邏輯性與空間性，使得地理學(xué)科知識較難掌握，培養(yǎng)學(xué)生強大的空間思維能力，能夠促使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，充分追蹤地理信息，掌握地理學(xué)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)地理知識。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十五
1、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會推動我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。一位學(xué)生對學(xué)習(xí)地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對地理的興趣，他作了這樣的練習(xí)：“我喜歡你，地理!”重復(fù)幾遍之后，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時也開始聽老師講解了，后來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。
2、從可以達到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達到的目標(biāo)開始。不斷的進步會提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個一個小目標(biāo)的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標(biāo)的開始。
3、了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什麼，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強的吸引力時，對最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的?？磿系木w言部分，聽老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯躁無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學(xué)習(xí)的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。
4、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西;有中進步、實現(xiàn)中目標(biāo)則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等;有大進步、實現(xiàn)大目標(biāo)則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。
5、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識，如怎樣當(dāng)個好駕駛員?汽車是如何發(fā)動的?汽車的構(gòu)造原理是什麼?我所學(xué)的知識中那些和它們有關(guān)系?這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。愛因斯坦中學(xué)時只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他在向縱深研究物理時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣。又如你對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習(xí)，體會出語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的積極性。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十六
古代著名教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者。”學(xué)生只有對知識感興趣，才會愛學(xué)、樂學(xué)。因此教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學(xué)習(xí)它，才會取得良好的教學(xué)效果。
長期以來，由于中學(xué)地理一直為“副科”，使它在部分人眼中成了可有可無的課，占用、少安排、隨意取消常有發(fā)生，再加上部分教師仍是“滿堂灌”式教學(xué)，使許多學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣！其主要途徑有：情緒。如何改變當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)低迷狀況呢？我認(rèn)為：當(dāng)務(wù)之急是盡快培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、改變落后的授課模式，增加“花色品種”
落后的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學(xué)生“主體”作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維活動?？稍黾印盎ㄉ贩N”加以改進：
（一）學(xué)生主持“聽我說”節(jié)目。
即每個學(xué)生準(zhǔn)備某方面的地理知識，每堂地理課輪流主持3―5分鐘“聽我說”節(jié)目，由于學(xué)生參與性強，又有上臺“成功”演講的機會，容易使學(xué)生產(chǎn)生“成就感”，學(xué)習(xí)地理的積極性自然會得到提高。
（二）地理課―游戲課。
游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在一些地理課上適當(dāng)增加游戲活動能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識；由學(xué)生扮演導(dǎo)游在課堂上“周游”全國、世界；擔(dān)任“環(huán)保局長”答“記者”問；地理撲克、地理棋的使用等等。
（三）開放式代替封閉式教學(xué)。
地理知識是自然與社會有機結(jié)合，地理課只有回歸自然，走向社會，才會使學(xué)生產(chǎn)生持久的興趣。如講“天氣預(yù)報”可在氣象臺上；學(xué)習(xí)地圖知識，可帶學(xué)生去野外，指導(dǎo)他們實際運用；可去環(huán)境監(jiān)測站學(xué)習(xí)“環(huán)保知識”，并了解本地污染及治理情況等。
二、提高教學(xué)語言應(yīng)用能力。
知識的傳授，師生的交流都是通過語言來傳達的，從某種意義講，教師語言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語言應(yīng)用能力，盡可能多的.使用風(fēng)趣、生動、幽默的語言，還可以采用特殊地理語言，如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。
三、采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段過于簡單：書、圖、粉筆、嘴，很顯然不適合現(xiàn)代學(xué)生，因此必須采用信息量大、快捷、準(zhǔn)確、直觀的多面體教學(xué)，如幻燈、電影、電視、電腦等。
四、積極開展豐富多彩的課外活動。
單純依靠課堂教學(xué)很難使學(xué)生興趣持久，必須開展豐富多彩的課外活動，才能使他們深深愛上地理，認(rèn)真鉆研地理知識。
（一）鼓勵學(xué)生利用課余時間多讀報、閱讀雜志，不定期編輯地理手抄報、墻報。
（二）舉辦一些專題講座，如請一些專家談“熱點”問題（中東和平、氣候異常環(huán)境保護、臭氧空洞、經(jīng)濟一體化等）。
（三）組織興趣小組，如天文觀察、環(huán)境監(jiān)測、鄉(xiāng)土調(diào)查、地理攝影、教具制作等。
（四）經(jīng)常組織地理知競賽，地理游藝宮活動。
（五）每學(xué)期組織一次大型社會調(diào)查或鄉(xiāng)土考察，并及時寫出相關(guān)小論文。
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