環(huán)境污染成為我們社會(huì)發(fā)展的一大問題，亟待解決。有效的團(tuán)隊(duì)合作對于工作的順利進(jìn)行至關(guān)重要。在總結(jié)范文中，我們可以找到不同領(lǐng)域的案例和寫作技巧，值得借鑒。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教2011版小學(xué)語文一年級(jí)上冊第六單元《青蛙寫詩》。
《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。
1、認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、雨”兩個(gè)字。
2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。
3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
讀好兒化音；會(huì)寫雨。
課件，卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們看過中央電視臺(tái)詩詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。
2、板書課題。
認(rèn)識(shí)課題中“寫詩”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
過渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒有什么問題啊？那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師范讀全文，生評價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、生讀課文中圈出來的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字。
交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識(shí)字方法很方便。
5、新語境識(shí)字。（及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）。
6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。
觀察動(dòng)畫“下雨”筆順。
書空（記憶筆順）。
觀察每一筆的位置。
師范寫。
生描一個(gè)寫一個(gè)。
投影展示學(xué)生作品，生評價(jià)。
對照展示的字修改，再各背寫一個(gè)。
律動(dòng)：青蛙跳舞。
（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）。
看圖體會(huì)青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩，感受讀沒有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）。
過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個(gè)好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。
指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號(hào)”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào)）。師生共同圈出青蛙詩中的四個(gè)“，”。
師板書“，”。師小結(jié)：逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀書時(shí)遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩。（師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標(biāo)點(diǎn)古詩和無標(biāo)點(diǎn)古詩初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）。
過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)三四節(jié)。
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“。”看視頻（水泡泡、水珠游到詩中）認(rèn)識(shí)“。”
匯報(bào)：指名到大屏幕上圈，說出理由。
集體訂正，板書“?！?/p>
小結(jié)：讀書遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓，不過句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長一點(diǎn)。
師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）。
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過渡：青蛙的詩因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒?，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧?。ㄍㄟ^分角色朗讀，感受詩歌的生動(dòng)有趣）。
四、回歸全文，情感升華。
1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）。
2、還記得剛上課時(shí)大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？
3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，這多有趣??！其實(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們在你心中又是什么呢？下節(jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）。
五、作業(yè)：
從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。
小蝌蚪逗號(hào)，
水泡泡句號(hào)。
一串水珠省略號(hào)……。
1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語境詞語從河對岸過來，學(xué)生讀完，青蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了，在同大家一起律動(dòng)。接著給同學(xué)寫詩。開始沒帶標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因?yàn)橛腥慌笥褞兔Γ瑢W(xué)生又喜歡上了這首詩。
2、教學(xué)中在識(shí)字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識(shí)更多漢字。
3、通過學(xué)生讀有標(biāo)點(diǎn)和無標(biāo)點(diǎn)詩感受標(biāo)點(diǎn)的作用。
4、在認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)環(huán)節(jié)，通過動(dòng)畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩中，讓孩子形象地認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。并且由師生共同圈出逗號(hào)過渡到學(xué)生獨(dú)圈出句號(hào)，順理成章。
5、讀有逗號(hào)詩時(shí)，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號(hào)時(shí)，向下拉兩次，學(xué)生通過直觀的動(dòng)作，明確了句號(hào)停頓時(shí)間比逗號(hào)長。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
人教20xx版小學(xué)語文一年級(jí)上冊第六單元《青蛙寫詩》。
《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。
1、認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、雨”兩個(gè)字。
2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。
3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
讀好兒化音；會(huì)寫雨。
課件，卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們看過中央電視臺(tái)詩詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。
2、板書課題。
認(rèn)識(shí)課題中“寫詩”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
過渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒有什么問題啊？那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師范讀全文，生評價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、生讀課文中圈出來的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字。
交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識(shí)字方法很方便。
5、新語境識(shí)字。（及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）。
6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。
觀察動(dòng)畫“下雨”筆順。
書空（記憶筆順）。
觀察每一筆的位置。
師范寫。
生描一個(gè)寫一個(gè)。
投影展示學(xué)生作品，生評價(jià)。
對照展示的字修改，再各背寫一個(gè)。
律動(dòng)：青蛙跳舞。
（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）。
看圖體會(huì)青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩，感受讀沒有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）。
過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個(gè)好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。
指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號(hào)”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào)）。師生共同圈出青蛙詩中的四個(gè)“，”。
師板書“，”。師小結(jié)：逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀書時(shí)遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩。（師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標(biāo)點(diǎn)古詩和無標(biāo)點(diǎn)古詩初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）。
過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)三四節(jié)。
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“?！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩中）認(rèn)識(shí)“。”
匯報(bào)：指名到大屏幕上圈，說出理由。
集體訂正，板書“?！?/p>
小結(jié)：讀書遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓，不過句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長一點(diǎn)。
師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）。
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過渡：青蛙的詩因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒?，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧！（通過分角色朗讀，感受詩歌的生動(dòng)有趣）。
四、回歸全文，情感升華。
1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）。
2、還記得剛上課時(shí)大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？
3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，這多有趣??！其實(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們在你心中又是什么呢？下節(jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）。
五、作業(yè)：
從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。
小蝌蚪逗號(hào)，
水泡泡句號(hào)。
一串水珠省略號(hào)……。
1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語境詞語從河對岸過來，學(xué)生讀完，青蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了，在同大家一起律動(dòng)。接著給同學(xué)寫詩。開始沒帶標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因?yàn)橛腥慌笥褞兔?，學(xué)生又喜歡上了這首詩。
2、教學(xué)中在識(shí)字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識(shí)更多漢字。
3、通過學(xué)生讀有標(biāo)點(diǎn)和無標(biāo)點(diǎn)詩感受標(biāo)點(diǎn)的作用。
4、在認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)環(huán)節(jié)，通過動(dòng)畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩中，讓孩子形象地認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。并且由師生共同圈出逗號(hào)過渡到學(xué)生獨(dú)圈出句號(hào)，順理成章。
5、讀有逗號(hào)詩時(shí)，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號(hào)時(shí)，向下拉兩次，學(xué)生通過直觀的動(dòng)作，明確了句號(hào)停頓時(shí)間比逗號(hào)長。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。
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青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“長、比、巴、把”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受兒童詩的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
識(shí)字、寫字和朗讀。
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
生字卡片、投影片、錄像
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、情趣導(dǎo)入
孩子們快看:我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。
（二）師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
二、初讀課文，感知生字詞。
（一）教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
（二）生自由讀課文，感知生字詞讀音。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。
（一）檢查第一小節(jié)
淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
（二）教學(xué)“串”
（三）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)“要、過、串”
1.多種方式讀：要、過
2.加法識(shí)記：過
3.數(shù)筆順識(shí)記：串
四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
（一）師出示生字，齊讀，檢查讀。
（二）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
五、寫字
（一）完成“號(hào)句成串”
1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。
2.逐一示范書寫
3.生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢）
六、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字
（一）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
1.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（出示詞字：寫詩、蝌蚪、逗號(hào)、水泡泡、句號(hào)、一串水珠、可以、省略號(hào)、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（二）學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語言）
2.師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^動(dòng)手操作理解。
3.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。
4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來。
（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性
（四）結(jié)尾美讀升華
1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
三、指導(dǎo)書寫
雨：獨(dú)體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。
們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動(dòng)去寫好字。
四、拓展延伸，訓(xùn)練語言
多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？圓圓的，當(dāng)句號(hào)。一串，當(dāng)省略號(hào)。可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
書寫“雨、們”兩個(gè)生字。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
人教20xx版小學(xué)語文一年級(jí)上冊第六單元《青蛙寫詩》。
《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。
1、認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、雨”兩個(gè)字。
2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。
3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
讀好兒化音；會(huì)寫雨
課件，卡片
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們看過中央電視臺(tái)詩詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。
2、板書課題
認(rèn)識(shí)課題中“寫詩”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
過渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒有什么問題??？那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師范讀全文，生評價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、生讀課文中圈出來的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字
交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識(shí)字方法很方便。
5、新語境識(shí)字。（及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）
6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。
觀察動(dòng)畫“下雨”筆順。
書空（記憶筆順）。
觀察每一筆的位置。
師范寫。
生描一個(gè)寫一個(gè)。
投影展示學(xué)生作品，生評價(jià)。
對照展示的字修改，再各背寫一個(gè)。
律動(dòng)：青蛙跳舞。
（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）
看圖體會(huì)青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩，感受讀沒有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）
過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個(gè)好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。
指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號(hào)”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào)）。師生共同圈出青蛙詩中的四個(gè)“，”。
師板書“，”。師小結(jié)：逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀書時(shí)遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩。（師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標(biāo)點(diǎn)古詩和無標(biāo)點(diǎn)古詩初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）
過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)三四節(jié)
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“。”看視頻（水泡泡、水珠游到詩中）認(rèn)識(shí)“?！?/p>
匯報(bào)：指名到大屏幕上圈，說出理由。
集體訂正，板書“?！?/p>
小結(jié)：讀書遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓，不過句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長一點(diǎn)。
師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過渡：青蛙的詩因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒?，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧！（通過分角色朗讀，感受詩歌的生動(dòng)有趣）
四、回歸全文，情感升華
1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）
2、還記得剛上課時(shí)大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？
3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，這多有趣?。∑鋵?shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們在你心中又是什么呢？下節(jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）
五、作業(yè)：
從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。
青蛙寫詩
小蝌蚪逗號(hào)，
水泡泡句號(hào)。
一串水珠省略號(hào)……
1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語境詞語從河對岸過來，學(xué)生讀完，青蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了，在同大家一起律動(dòng)。接著給同學(xué)寫詩。開始沒帶標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因?yàn)橛腥慌笥褞兔?，學(xué)生又喜歡上了這首詩。
2、教學(xué)中在識(shí)字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識(shí)更多漢字。
3、通過學(xué)生讀有標(biāo)點(diǎn)和無標(biāo)點(diǎn)詩感受標(biāo)點(diǎn)的作用。
4、在認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)環(huán)節(jié)，通過動(dòng)畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩中，讓孩子形象地認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。并且由師生共同圈出逗號(hào)過渡到學(xué)生獨(dú)圈出句號(hào)，順理成章。
5、讀有逗號(hào)詩時(shí)，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號(hào)時(shí)，向下拉兩次，學(xué)生通過直觀的動(dòng)作，明確了句號(hào)停頓時(shí)間比逗號(hào)長。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。
2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。
3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
通過學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫出要求會(huì)寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得最好。
三、多種方法認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
（1）注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。
（2）“串”可采用字理識(shí)字法。
（3）學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。
（4）注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。
三、再讀課文，體會(huì)感悟
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、生上黑板寫定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會(huì)寫的字。
3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。
2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、做書后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫一句話
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《青蛙寫詩》選自部編版一年級(jí)語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
今天，我進(jìn)行了《青蛙寫詩》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。
首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建快樂課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀，并配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部四點(diǎn)底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。
此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。開展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開，可見，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，會(huì)寫“雨”。
課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽音識(shí)動(dòng)物
今天啊，老師請了一位神秘嘉賓來到我們的課堂中。聽，誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它的名字吧。
板書：青蛙。
老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點(diǎn)，你們就會(huì)變成一只只可愛的小青蛙。（揮動(dòng)魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛，坐得那么直，一定是一群愛學(xué)習(xí)的小青蛙?，F(xiàn)在，老師來考考你們吧。
1、出示帶拼音的生字，你們會(huì)讀嗎？全班拼讀生字。
2、生字寶寶藏到了詞語中，你們還會(huì)嗎？開火車讀詞語。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美
1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會(huì)兒吧。
（播放下雨的聲音）快聽，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎么樣？課文中的第一小節(jié)有兩個(gè)詞寫出了雨的聲音，請你用三角號(hào)標(biāo)出來。
問：是哪兩個(gè)詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔的雨絲了，真舒服?。。?/p>
出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
2、看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？
有一只小青蛙聽到這么動(dòng)聽的雨聲，忍不住想寫一首詩。板書：寫詩。（齊讀最后一句：我要寫詩啦！）（讀出青蛙的快樂）
3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個(gè)字；沒有標(biāo)點(diǎn)）
4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點(diǎn)難受；感覺有點(diǎn)上不來氣；有點(diǎn)不太好聽......）
5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了。
三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣
1、請你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰來幫忙，并用“__”畫出來。
指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)）
3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？
（1）出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）
小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號(hào)長得特別像，所以，小蝌蚪游過來說：
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?/p>
瞧，小蝌蚪變成了逗號(hào)，藏進(jìn)了青蛙的詩里，誰來讀一讀?
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱，
請生讀。聽出來了，他碰到逗號(hào)的時(shí)候，停了一小小，逗號(hào)有停頓的作用）
咦，青蛙的詩寫完了嗎？你從哪里看出來的？（哦，逗號(hào)不能代表句子結(jié)束了）
（2）這個(gè)時(shí)候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。
出示水泡泡和句號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）
誰來讀一讀？
現(xiàn)在，水泡泡也變成句號(hào)藏到了青蛙的詩里，出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
誰來讀一讀。（句號(hào)表示一句話結(jié)束了，需要停頓久一些）
可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以用來表示沒有說完的話。
（3）出示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。（六個(gè)黑色的小點(diǎn)）
你們覺得誰可以來當(dāng)省略號(hào)呢？出示一串水珠的圖片。
為什么不說一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說一串什么？
這一串水珠，排著整齊的隊(duì)伍也藏進(jìn)了青蛙的詩里。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了
課件出示：青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生停頓與語速）
你能把藏在詩中的逗號(hào)和句號(hào)圈出來嗎。
師小結(jié)：幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。
五、指導(dǎo)書寫：
這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。
出示“雨”的演變過程。
那雨字該怎么寫呢，請同學(xué)觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫？
六、課外拓展
森林里的動(dòng)物們聽說青蛙寫了一首詩，也想學(xué)著寫一寫，你能教教它們嗎？請你選一種你喜歡的動(dòng)物，說一說，寫一寫。
青蛙寫詩
小蝌蚪——小逗號(hào)水泡泡——小句號(hào)一串水珠——省略號(hào)
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．掌握本課生字詞，學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。
2．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
3．在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
4．鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動(dòng)物，關(guān)愛生命。
1．運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動(dòng)物，關(guān)愛生命。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．師：今天呢，我又給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，看誰最先猜出來：
身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）。
2．師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會(huì)寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。認(rèn)讀“寫、詩”。）。
（二）初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．課件出示課文生字、詞語，四人小組合作，一起讀一讀。
3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。
4．指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。
（三）指導(dǎo)識(shí)字，練習(xí)書寫。
1．出示課件，學(xué)習(xí)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并組詞練習(xí)。
3．認(rèn)識(shí)“冖、灬”2個(gè)偏旁。
4．指導(dǎo)“雨、下”等字的書寫。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，采用多種形式認(rèn)讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）。
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美。
1．（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是??！從聲音中你感受到什么？（雨點(diǎn)兒很輕很小）。
2．看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦！）。
（三）學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣。
1．聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）。
2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）。
3．朗讀課文，說說為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？
（1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）。
（2）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言表達(dá)）。
4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？
5．在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？（學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）。
（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)，啟迪靈性。
1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了（出示詩文——），快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。）。
2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、能正確書寫“下”、“個(gè)”2個(gè)生字。
3、能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。
4、說出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5、能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寫”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。
難點(diǎn)：讀出停頓。
多媒體課件。
（一）謎語導(dǎo)入。
1、謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2、青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）。
3、今天我請來的青蛙可不一般，它會(huì)寫詩哦！
5、【識(shí)字】。
寫：
（1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。
（2）它還帶來一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）。
（3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？
（2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)。
（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)。
1、讀詩歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。
2、識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
4、請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
5、去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6、標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類。
7、全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）。
（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”
2、選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3、糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）。
4、分三組：讀課文。
5、青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
（四）寫字。
一看二寫三對照。
1、下：壓線筆畫，點(diǎn)從豎中線上，橫中線偏上一點(diǎn)起筆，斜向下。
2、個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3、們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。
（五）營造寫詩氛圍。
1．出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2．出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3、誰會(huì)讀？
4、出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）。
5、詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢讀兒化音。
6、【寫字】雨：雨天上落下來，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7、把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了，請你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）。
8、（青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）。
9、把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
（六）青蛙的詩。
1、我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）。
2、你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?/p>
3、出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?/p>
池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”
荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?/p>
5、小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；
6、一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識(shí)字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7、原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7、拓展：我是小小翻譯官。
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了?？墒牵娎锏降渍f些什么呢？請你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。
教學(xué)板書:。
小蝌蚪，
水泡泡。
小水珠……。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧善亮耍〕靥晾镉袌A圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關(guān)詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語）。
通過談話和簡筆畫的方式，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。
這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
在談話營造的情境中無痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡筆畫到書寫，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書寫難點(diǎn)。
2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）。
看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》。
讓學(xué)生體會(huì)沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩，簡直無法朗讀，不成詩，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。
1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
帶著主要問題進(jìn)入對課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。
2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。……”，板書在黑板上，和學(xué)生一起寫一寫。
在對話互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書寫，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。
——注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
——不同的語氣、輕重快慢。
體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來朗讀青蛙的詩，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字，讀出詩的韻味。
三、青蛙代言人。
1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？
（1）學(xué)生初步想象。
青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說什么，還沒有詩的意識(shí)）。
（2）出示三年級(jí)學(xué)生寫的“青蛙的詩”（讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。）。
我要開演唱會(huì)啦，
荷葉，你來當(dāng)音響，
雨點(diǎn)，你來伴奏，
雷公公，請敲個(gè)鼓。
丁冬冬，沙啦啦……。
（葦杭）。
紅色的荷花，
是漂亮的手套。
綠色的荷葉，
是有魔力的飛毯。
我要戴著手套，
坐著飛毯，
去找我的媽媽。
（鈺霖）。
下雨啦，珍珠灑，
池塘是我家。
開心唱，快樂游，
整天笑哈哈。
有困難，找我吧，
我是勇敢的青蛙大俠。
（肖同）。
出示三年級(jí)孩子的詩，讓識(shí)字多得孩子朗讀，既是拓展識(shí)字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩化”的語言表達(dá)。因?yàn)閮和娛遣环帜挲g的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是一件容易而快樂的事。
因?yàn)槊總€(gè)孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達(dá)?！肚嗤軐懺姟?，無疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級(jí)孩子的詩，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。
（3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？
此時(shí)再讓孩子思考，對于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，說得更寬泛，想象更豐富。
4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩人，真會(huì)想象……）。
夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì)寫詩的小青蛙。
1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。
2.師生合作讀。
3.初步識(shí)字。
4.學(xué)生各種方式讀。
充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后，再來初步識(shí)字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫字），這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫面感。
1.出示幾首一年級(jí)孩子寫的非常簡單的兒童詩作品，識(shí)字大王帶著大家朗讀。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到樹林里，樂得樹兒長新芽；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到花園里，樂得花兒展笑顏；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到草地上，樂得草兒笑彎腰。
（秋旭）。
小鴨子來找小蝌蚪玩，
對小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？
小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。
小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！
小鴨子和小蝌蚪在水里，
翻跟斗，捉迷藏，
真是一對好朋友！
（秉宸）。
它悄悄地飛到黑板上，
一只可愛的紡織娘。
身穿綠衣裳，
害羞地微笑，
仿佛對我們說：你們好！
大家好激動(dòng)，
肖老師抓其它，
輕輕把它放走了。
紡織娘飛回大自然，
紡織娘真可愛！
（桓征）。
挑選往屆一年級(jí)孩子寫的幾首詩，收錄在班級(jí)詩集《蘋果綠的一年級(jí)》中，這幾首詩都非常簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)：寫兒童詩，是件非常簡單和快樂的事。
2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，就會(huì)感受到，語文就像一首詩、一首歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩，會(huì)寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。
3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。
從一年級(jí)剛開始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì)到語文不是只有識(shí)字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語文，是一件非?？鞓返氖隆Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們樂學(xué)愛學(xué)，愛思考愛閱讀愛表達(dá)，是非常重要的。
兒童詩，是一個(gè)非常好的載體。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識(shí)生字，在識(shí)字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：猜字謎、游戲鞏固識(shí)字等，學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。
2.追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。
課堂上精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、集體交流，復(fù)習(xí)生字。
（1）開火車認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。
（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區(qū)分他倆?
（3）學(xué)習(xí)口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說說：你知道了什么？生讀，自由說。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。
2、（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個(gè)詞來形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會(huì)怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。
5、快樂的小青蛙又是怎樣做的呢？誰來讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當(dāng)大象，讀讀他說的話？（課件出示：是誰在井里唱歌呀？）
3.生讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。
3.分小組讀，男女生讀。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、同學(xué)們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當(dāng)大象，你們來當(dāng)小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進(jìn)井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2. 你明白了什么？師板書：唱歌
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
（五）學(xué)習(xí)第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個(gè)自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對大象說什么呢？
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當(dāng)小演員來表演這個(gè)故事嗎？生表演。
3.師：今天這節(jié)課上，你學(xué)會(huì)了什么？生自由說。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難！
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3．能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2．能正確、通順地朗讀課文。
能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
生字詞卡片、輔助課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．能正確認(rèn)讀4個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，。
2．能正確、通順地朗讀課文第一句。
3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)。
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)。
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)。
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)物參加的活動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的.愛好。
滲透愛惜動(dòng)物的訓(xùn)練。
頭飾，小圖片。
說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今日我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？
師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個(gè)同學(xué)扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體溝通：誰找到了媽媽，找到對了嗎？
4、互換角色，再次進(jìn)行嬉戲。
小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場競賽，看誰先游到對岸？
1、活動(dòng)規(guī)章：兩個(gè)小組同時(shí)競賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、競賽開頭。
3、評比取優(yōu)勝小組。
1、青蛙最喜愛吃什么？
2、獨(dú)立完成。
3、集體溝通。留意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌爭論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？
作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問題。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
語文一年級(jí)上冊第六單元《青蛙寫詩》。
《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。
1、認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、雨”兩個(gè)字。
2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。
3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
讀好兒化音；會(huì)寫雨
課件，卡片
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們看過中央電視臺(tái)詩詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。
2、板書課題
認(rèn)識(shí)課題中“寫詩”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
過渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒有什么問題啊？那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師范讀全文，生評價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、生讀課文中圈出來的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字
交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識(shí)字方法很方便。
5、新語境識(shí)字。（及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）
6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。
觀察動(dòng)畫“下雨”筆順。
書空（記憶筆順）。
觀察每一筆的位置。
師范寫。
生描一個(gè)寫一個(gè)。
投影展示學(xué)生作品，生評價(jià)。
對照展示的字修改，再各背寫一個(gè)。
律動(dòng)：青蛙跳舞。
（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）
看圖體會(huì)青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩，感受讀沒有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）
過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個(gè)好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。
指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號(hào)”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào)）。師生共同圈出青蛙詩中的四個(gè)“，”。
師板書“，”。師小結(jié)：逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀書時(shí)遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩。（師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標(biāo)點(diǎn)古詩和無標(biāo)點(diǎn)古詩初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）
過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)三四節(jié)
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“。”看視頻（水泡泡、水珠游到詩中）認(rèn)識(shí)“?！?/p>
匯報(bào)：指名到大屏幕上圈，說出理由。
集體訂正，板書“。”
小結(jié)：讀書遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓，不過句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長一點(diǎn)。
師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過渡：青蛙的詩因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒?，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧?。ㄍㄟ^分角色朗讀，感受詩歌的生動(dòng)有趣）
四、回歸全文，情感升華
1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）
2、還記得剛上課時(shí)大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？
3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，這多有趣??！其實(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們在你心中又是什么呢？下節(jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）
五、作業(yè)：
從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀韻文
本課可以采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。
一、激趣導(dǎo)入
1、教師：小朋友們，我們來做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2、學(xué)生反饋。教師板書：小青蛙。
3、教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？
4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認(rèn)寫“青”字。
6、指導(dǎo)書寫“青”字。
（1）第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時(shí)向上挑一點(diǎn)。
（2）學(xué)生書寫，老師巡視。
（3）全班交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2、教師范讀，學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評議。
5、開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請、病”的讀音
6、結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。
三、再讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
3、全班交流詞語。
4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
四、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？
2、收集各組意見，教師小結(jié)。
3、請學(xué)生說說自己查找資料的.情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.復(fù)習(xí)雙腳跳的動(dòng)作，學(xué)習(xí)單腳跳。
2.練習(xí)單、雙腳交替跳，發(fā)展行進(jìn)跳的技能。
3.體驗(yàn)一起游戲的樂趣，初步遵守簡單的游戲規(guī)則。
呼啦圈人手一個(gè)、小青蛙胸飾人手一個(gè)、小害蟲若干、腳印貼紙若干、配樂2段。
一、熱身活動(dòng)。
1.教師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。
指導(dǎo)語：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂，邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)：今天空氣真正好，我們大家來做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。
指導(dǎo)語：“一只小青蛙，捉蟲本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲子，跳起來――吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)腿部的力量）。
指導(dǎo)語：快看，池塘里有好多好多的荷葉（呼啦圈），我們?nèi)ミx一個(gè)漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的游戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）。
1.幼兒自由探索跳的技能。
指導(dǎo)語：小青蛙有一個(gè)跳的本領(lǐng)，你會(huì)跳嗎？你會(huì)怎么樣來跳荷葉呢？請你去試一試吧?。ㄓ變鹤杂删毩?xí)跳）。
2.分享交流成果。
指導(dǎo)語：剛才你是怎么樣跳的？
教師請個(gè)別幼兒來示范他是如何跳的，其他幼兒來學(xué)習(xí)這些動(dòng)作，引起幼兒的共鳴，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
3.教師重點(diǎn)示范雙腳跳和單腳跳的動(dòng)作。
雙腳跳：兩腳并攏屈膝，屁股半蹲，準(zhǔn)備起跳的時(shí)候，手向后擺，落地時(shí)，手向前擺，動(dòng)作要輕巧。
單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動(dòng)作跟雙腳跳一樣。
教師請幼兒一起來練習(xí)雙腳跳、單腳跳，個(gè)別指導(dǎo)幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳。
指導(dǎo)語：單腳跳和雙腳跳我們都會(huì)了，那么現(xiàn)在來試試交替跳吧。（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交替跳）。
幼兒練習(xí)，跳法同上，只是在交替的時(shí)候引導(dǎo)幼兒注意保持身體的平衡。
1.交代游戲名稱和玩法。
指導(dǎo)語：農(nóng)民伯伯打來電話，說稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲，讓我們幫助去消來害蟲，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里，一個(gè)跟著一個(gè)跳過荷葉去稻田捉害蟲，不要掉隊(duì)和迷路哦。（教師引導(dǎo)幼兒把荷葉放在指定位置）。
2.認(rèn)識(shí)腳印，了解不同腳印代表的作用。
指導(dǎo)語：剛才你有沒有發(fā)現(xiàn)荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個(gè)腳印，有的只有一個(gè)腳印，我們該怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言）。
指導(dǎo)語：小青蛙們都知道了該怎么過河，一個(gè)腳印的地方代表單腳跳，兩個(gè)腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發(fā)吧，每只小青蛙跳到終點(diǎn)要捉一條害蟲放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲，分組跳過荷葉捉害蟲。
幼兒游戲1-2次，教師巡查指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成游戲任務(wù)。
教師播放配樂。
指導(dǎo)語：今天青蛙寶寶們表現(xiàn)得真棒，幫助農(nóng)民伯伯捉光了害蟲，大家都累了吧，讓我們跳到池塘里來游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，彎下腰用手捶捶腿。
指導(dǎo)語：天兒不早了，寶寶們跟媽媽一起回家去吧！
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)物參與的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。
:
頭飾，小圖片。
活動(dòng)一：小蝌蚪找媽媽。
說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？
師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體交流：誰找到了媽媽，找到對了嗎？
4、互換角色，再次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)二：比一比。
小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場比賽，看誰先游到對岸？
1、活動(dòng)規(guī)則：兩個(gè)小組同時(shí)比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、比賽開始。
3、評選取優(yōu)勝小組。
活動(dòng)三：練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么？
2、獨(dú)立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的'比較。
同桌討論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？
作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問題。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
編制并掌握2的乘法口訣。
探索記憶2的乘法口訣的方法。
掛圖、乘法口訣卡片。
復(fù)習(xí)口訣（5分鐘）
一、情景創(chuàng)設(shè)
二、問題探究
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗(yàn)感悟
連一連：
組織學(xué)生說圖意、連線、小組交流、全班匯報(bào)
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫，這里將要舉行一場跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內(nèi)穿過荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對岸。
2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報(bào)結(jié)果，說出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲，3只吃幾只害蟲？
學(xué)生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護(hù)它。
四、實(shí)踐應(yīng)用
練一練”
完成書上1、2、3、4、題。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
“可愛的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來，也具有一定的互評意識(shí)。全班大部分學(xué)生上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力都有所提高。
1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背一背學(xué)過的2、3、5的乘法口訣。（全班分為兩組，兩組合作完成口訣的背誦。）
2、運(yùn)用一句乘法口訣說出兩道乘法算式。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。
1、問題引入。
師：小朋友，今天老師要給大家介紹一些新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
師：那老師先給大家出個(gè)謎語，看你們能不能猜出它是誰？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸）
（通過猜謎語的方式和提問題的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。）
2、看圖說圖意。引入第一個(gè)問題。
（1）學(xué)生看圖思考。
（2）點(diǎn)學(xué)生說圖意。引出第一個(gè)需要解決的問題：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪們找不到媽媽了。
（3）請同學(xué)們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組交流討論，大家用到了哪些口訣。）
（4）請同學(xué)們在黑板上演示小蝌蚪找媽媽的過程，把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然后集體交流活動(dòng)過程中用到的口訣。
3、引入第二個(gè)問題。
（1）請同學(xué)們看到書上的“比一比”，看圖思考，你看到了什么？
（2）全班交流圖意。引出第二個(gè)需要解決的問題：幫助小青蛙過河。
（3）說明規(guī)則，先請同學(xué)們作好準(zhǔn)備，在書上獨(dú)立完成，然后同桌交流。
（4）請兩組同學(xué)在黑板上進(jìn)行比賽。
（5）評出優(yōu)勝組，一起說說用到的乘法口訣。
4、引入第三個(gè)問題。
（1）看書“算一算”，請同學(xué)讀題，然后請同學(xué)獨(dú)立完成。
（2）全班交流，黑板上寫出正確答案，集體訂正。
三、課堂練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
小知識(shí)：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力，熟悉二胡的音色，并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂等準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。
啟發(fā)學(xué)生對音樂《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓學(xué)生有審美體驗(yàn)。
對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
借助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術(shù)有力的強(qiáng)化學(xué)生們的審美體驗(yàn)，通過擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂所表現(xiàn)的豐富形象。
1、謎語導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語你們來猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強(qiáng)。（學(xué)生爭著回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）
2、師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今天我們來聽一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。
師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節(jié)日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時(shí)兒游入水中，時(shí)兒蹦上田梗，玩得真高興。
b、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風(fēng)聲，風(fēng)還越來越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。
師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，然而，小青蛙沒有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠(yuǎn)去了，它們要回家去了。
d、讓學(xué)生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講。
e、完整聽一遍，隨著音樂分角色來表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學(xué)生識(shí)別。
出示歌譜（投影）
請同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學(xué)說歌詞
a、分句學(xué)習(xí)
b、連續(xù)
c、拍手說歌詞
4、學(xué)唱歌曲：
a、聽范唱
b、分角色學(xué)唱歌曲
5、歌曲處理：
a、引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
b、歌曲表演：
a、請學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作）
b、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里任意跳動(dòng)，音樂停時(shí)就近坐在別人的座位上。
c、音樂停時(shí)，請找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準(zhǔn)備好的照相機(jī)給青蛙拍照。
6、教師小結(jié)：“小青蛙是多么的快樂啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
1課時(shí)。
1. 認(rèn)識(shí)12歌生字，會(huì)寫7歌生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2. 了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會(huì)給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。
3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
4. 了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲，我們應(yīng)該愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)
辨析形近字，正確認(rèn)讀和使用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)法指導(dǎo)
猜謎語——交流資料——賽讀課文——識(shí)字——寫字——總結(jié)
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)
設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
1.生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.師問：小青蛙有什么特點(diǎn)？（生：大眼睛）。
4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習(xí)第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問：小青蛙做了哪些事情？（保護(hù)禾苗吃害蟲）
3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
4.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.師問：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)青蛙？（好讓禾苗不生病）
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開火車教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。
3.識(shí)字歸類。
（1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（下面的五個(gè)字都有“青”）
（2）指生認(rèn)讀，問：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）
導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)； “晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。“請”的部首是言字旁，表示和說話有關(guān)，我們平時(shí)說話要講文明。
（3）師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。
2.學(xué)生讀字。
3. 根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法，教筆順，生書空。
“清、晴、情、請”的寫法指導(dǎo)，重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字：氣 生
(1)教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順，強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
（4）教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)
2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護(hù)小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。）
設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更廣闊的知識(shí)面。
五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長過程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3、小青蛙
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