編寫教案是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于保證教學(xué)有效性至關(guān)重要。在編寫教案時(shí)，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和邏輯的嚴(yán)密性，避免表達(dá)的含糊和信息的混亂。以下是一些編寫教案的注意事項(xiàng)和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
火燒云課程教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能。
正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合。
色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)。
靜、必須、揉眼睛”等詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課。
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文。
1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
1、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）。
1、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。
2、師生互解疑難。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)。
寫生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。
1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分。
（1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云。
顏色變化有什么特點(diǎn)？
（2）、積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。
（3）、讀中感悟。
2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分。
（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒。
云形狀變化有什么特點(diǎn)？
（2）、佳句欣賞。
（3）、指導(dǎo)朗讀。
（4）、積累運(yùn)用。
三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。
學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)。
課后摘抄好詞佳句。
火燒云課程教案篇二
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。
體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。
大字課文、多媒體課件。
本課教學(xué)為第三課時(shí)。
1、看聽(tīng)話說(shuō)詞語(yǔ)。
2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱。
3、課文怎樣分段？主要寫了什么？
（一）體會(huì)課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化？（把句子在文中劃出來(lái)。）。
2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。
過(guò)濾語(yǔ)：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？
（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）。
2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（1）課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多，體會(huì)天空的絢麗多彩。
（3）結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話。
（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？
a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生說(shuō)）。
b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。
c、各組推薦匯報(bào)。
d、教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。
（5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快。
（6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察，平時(shí)注意積累作文材料。
（三）自由讀第三段。
（1）體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。
（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時(shí)注意積累作文材料。
1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。
火燒云課程教案篇三
1、掌握本課的生字新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別，第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)2。能根據(jù)詞語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)，照樣子嘗試著寫幾個(gè)。
2、感受火燒云的絢麗多彩，激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛(ài)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。
3、模仿課文的寫法，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析，感受火燒云這一景觀的瑰麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
老師：準(zhǔn)備火燒云的圖片
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
1、讀通課文。
2、理解詞語(yǔ)：恍恍惚惚
3、搜集資料：火燒云什么時(shí)候出現(xiàn)，是怎么形成的?
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
(生交流：比如，波瀾壯闊的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹…)。
1、這節(jié)課，我們將隨著作家--蕭紅(板書作者姓名)，一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的美景。
2、板書課題，齊讀新課。
二、初讀課文，整體感知
1、到底什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)呢?默讀課文，思考問(wèn)題。
2、交流：
1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流。(火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云。)
師：火燒云剛出現(xiàn)時(shí)，是一片紅色，課文1、2小節(jié)就寫了火燒云剛出現(xiàn)時(shí)的情景。(板書：出現(xiàn))
2)根據(jù)第三小節(jié)交流。(火燒云的顏色變化很多。)
3)根據(jù)第4--6小節(jié)交流。(火燒云形狀變化很多。)
師：火燒云的顏色和形狀變化很多，我們可以用那些詞來(lái)形容?(千變?nèi)f化，變化多端，變幻莫測(cè)，瞬息萬(wàn)變)。課文的3--6小節(jié)就是寫了火燒云的變化。(板書：變化)
4)交流搜集的資料。
3、根據(jù)剛才的交流，再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)"什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)?"
4、理清課文的寫作順序
1)師：1、2小節(jié)寫的是火燒云出現(xiàn)了，3--6小節(jié)寫的是火燒云的變化，那么第7小節(jié)寫了什么?據(jù)生答，師板書：消失。
2)這篇課文就是按照火燒云"出現(xiàn)--變化--消失"這樣的過(guò)程來(lái)寫的。
三、品讀課文，欣賞美景
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
1)火燒云上來(lái)了，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬(wàn)物在霞光的照耀下，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的變化，人們的心情怎么樣?(高興，樂(lè)呵呵，欣喜…)，帶著這樣的情感讀讀這段話。
2)出示圖：看，這就是剛出現(xiàn)的火燒云，文中是怎樣描述它的?(出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。)
3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?
生交流(不能改，原因：(1)與文題照應(yīng)；(2)"燒"字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而"紅"字則不能；(3)如果用"紅"和"紅通通"重復(fù)；(4)和后面"著了火"呼應(yīng)。)
師小結(jié)："燒"字不僅寫出了火燒云的紅，還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。
指導(dǎo)讀句。
2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)
過(guò)渡：這一大片的火燒云氣勢(shì)恢宏，色彩艷麗，不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇，更讓人感到神奇的是，火燒云千變?nèi)f化。
1)顏色的變化
輕聲讀讀第三小節(jié)，思考：火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
抓住"一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…"體會(huì)顏色變化之快。
抓住描寫顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)顏色變化之多。(紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫)
顏色真多，作者的寫法也不一樣，看看這些描寫顏色的詞語(yǔ)，我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬)
僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺(jué)得說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你來(lái)猜測(cè)一下，火燒云還會(huì)有哪些顏色的變化，學(xué)著作者的樣子說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
2)形狀的變化
過(guò)渡：火燒云顏色變化極多、極快，不禁讓人眼花繚亂，而它的形狀同樣也是瞬息萬(wàn)變，讓人不禁浮想聯(lián)翩，教案《第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化的多而快。
抓住"短短時(shí)間內(nèi)，就變成了三種不同的動(dòng)物，而且每種動(dòng)物都不斷地發(fā)生變化"感受到形狀變化的多而快。
抓住"一會(huì)兒""兩三秒鐘""忽然""一轉(zhuǎn)眼"等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ)，感受到火燒云形狀變化之快。
動(dòng)物的出現(xiàn)--形狀發(fā)生變化--消失。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫三種動(dòng)物的出現(xiàn)、消失時(shí)，句式的變化。
出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢?想象一下，他們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?你能學(xué)著課文的樣子，選一個(gè)來(lái)描述一下嗎?(學(xué)生自行準(zhǔn)備，口頭交流。)
3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)
1)火燒云的顏色、形狀的變化極多，極快，看著看著，作者覺(jué)得有些(恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。)
理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多，極快，人們有些看不真切了，覺(jué)得天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。)
"沉靜"能換成"沉浸"嗎?(沉靜的意思是安靜，沉浸的'意思是處于某種氣氛之中，聯(lián)系上下文可以知道，由于火燒云瞬息萬(wàn)變，使作者看花了眼，她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛，靜下心來(lái)，稍作休息后再看，所以，這里只能用沉靜。)(師點(diǎn)撥：的確，很多詞語(yǔ)讀起來(lái)似乎差不多，但意思完全不同，所以我們?cè)谟迷~時(shí)一定要想想詞語(yǔ)的意思，注意用詞的準(zhǔn)確性。)
2、就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝校馃葡氯チ恕Ｒx句子--可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。從這句話中，你感受到了什么?(對(duì)火燒云的喜愛(ài)，對(duì)火燒云離去的戀戀不舍，無(wú)奈之情。)
二、課堂總結(jié)，激發(fā)情感
師：火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會(huì)了一番。其實(shí)，大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多，如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等，如果你細(xì)心觀察，用心體會(huì)，相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來(lái)。
火燒云課程教案篇四
1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
三疑三探
多媒體課件
第二課時(shí)
（一）溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化的？
2、大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？
（2）火燒云的形狀有什么變化？
3、梳理問(wèn)題。
（二）提示引路，自主探究。
1、出示自讀提示：
請(qǐng)同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？
這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句，批注閱讀感悟。
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
（一）感受霞光的美
2、課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。
（二）感受火燒云顏色的變化
過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）
1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”
2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？（板書：快、多）
3、課件出示:
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
生自由讀句子。
4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。”這句話描述一下。
5、天空還有哪些顏色？試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)）
7、讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。
（三）感受火燒云形狀的變化
過(guò)渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì)到的？
2、集體交流。（板書：快、多）
3、作者在描寫火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。
教師引讀。
4、你覺(jué)得這段話什么地方寫得好？為什么?
5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？
6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣？
7、把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽(tīng)。
8、你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。
9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）
10、火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻？指名讀。
過(guò)渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。
（四）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。
1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
1、有感情地朗讀課文。
2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎？還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？
3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。
預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？
1、自主測(cè)試
（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等）
（2）組織學(xué)生自我解答。
（3）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、教師補(bǔ)充題
觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。
3、課堂總結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
火燒云課程教案篇五
1、有感情朗讀課文，體會(huì)火燒云的顏色和形狀的變化。
2、學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法。
同學(xué)們，大家首先來(lái)觀察一組美麗的圖片。（課件展示）這些照片都是描繪火燒云的美麗景色。（出示題目）。
1.課文從哪些方面描繪了美麗的.火燒云？
2.你最喜歡哪些句子？為什么？
1、課文從兩方面來(lái)描繪火燒云的：一是火燒云的顏色變化；二是火燒云的形狀變化。
2、分析火燒云的顏色變化。(課件出示)這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
a分析：作者在描繪火燒云時(shí)，用紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰，梨黃，茄子紫來(lái)說(shuō)明火燒云的顏色多。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)說(shuō)明火燒云的變化快。
b拓展訓(xùn)練：
半（）半（）。
半（）半（）。
半（）半（）。
半（）半（）。
3、分析火燒云的形狀變化a分析：火燒云不僅顏色變化多端，而且形狀千姿百態(tài)，“像馬、像狗、像大獅子……”
在寫每個(gè)形狀時(shí)，又姿態(tài)不一，活靈活現(xiàn)。例如寫馬時(shí)“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了。”(課件出示)。
狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了?！?課件出示)把大狗和小狗的奔跑描繪的淋漓盡致。在寫火燒云像大獅子時(shí)是這樣描繪的“接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。”(課件出示)把獅子的動(dòng)作和神態(tài)逼真的描繪出來(lái)。
b：拓展訓(xùn)練：
除此之外“一時(shí)恍恍惚惚，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”(課件出示)也寫出了火燒云的形狀多，變化快。那么火燒云還會(huì)有哪些形態(tài)變化？你來(lái)寫一寫吧。
怎樣寫好自然現(xiàn)象？
認(rèn)真觀察一種自然現(xiàn)象，并生動(dòng)地描繪下來(lái)。
火燒云課程教案篇六
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法和特色。
學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受?
這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫的最美妙，你最喜歡的自然段。
1第二自然段。覺(jué)得這句話寫的怎么樣?好在哪里?(“燒”、“著了火”)把句中的“燒”字換成“紅”通不通?既然也通順，為什么用“燒”，不用“紅”?課件出示火燒云的.圖片，目的：欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。
a)霞光一段，先指名讀，再同桌合作輪讀。
b)顏色一段，寫的好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化的多。畫出作者寫顏色的詞語(yǔ)。作者寫的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻說(shuō)還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，那么，我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。課件出示圖片。讀的層次：指名體會(huì)讀/學(xué)生互評(píng)議讀(語(yǔ)氣輕快，節(jié)奏跳躍)/齊讀(如學(xué)生體會(huì)不到位，教師可以插入范讀。)
c)形狀一段
1馬。好在寫出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)作者的寫作方法。作者先寫(出現(xiàn)了什么)，再寫這種事物(什么樣)，然后描寫它(有什么變化/怎么變化的)，最后寫它漸漸(消失/不見(jiàn))。
學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：出現(xiàn)――敘述的語(yǔ)氣，較平穩(wěn)。什么樣――一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。變化――神秘感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚(yáng)。不見(jiàn)――惋惜之情，似在尋找。
2狗。感覺(jué)在不斷變化。指名讀，你為什么這么讀?
3獅子。連氣勢(shì)都寫出來(lái)了。指名讀，你為什么這么讀?
4火燒云的形狀就這些嗎?(又像這個(gè)又像那個(gè))你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?出示課件云的圖片。你可以仿照作者的寫作方法(課件出示學(xué)法)，可以同桌交流，也可以動(dòng)筆寫一寫。學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)過(guò)渡：真像作者說(shuō)的那樣“又像這個(gè)又像那個(gè)”?？墒亲髡哂终f(shuō)“其實(shí)什么也不像，什么也看不清楚?！边@不是前后矛盾嗎?小組討論解疑。
二、作業(yè)：(你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢?)創(chuàng)造性的仿寫云(或雪、霧、冰凌、雨)的片段。
霞光
顏色、美妙奇異
形狀
教后記：本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖重在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象力和寫作水平。努力實(shí)現(xiàn)課堂上的一些突破和創(chuàng)新。和學(xué)生一起把語(yǔ)文課上成是可以欣賞的審美課，使學(xué)生自覺(jué)地受美的陶冶和教育。這些新的思路和想法正在每一節(jié)課中不斷地被驗(yàn)證和完善，受到了學(xué)生的歡迎。這節(jié)課過(guò)后，學(xué)生寫日記時(shí)就把這節(jié)課稱為“一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課”，而且重點(diǎn)提到了這節(jié)課之所以上的成功生動(dòng)，不光是董老師講得好，課件做得漂亮，還因?yàn)橥瑢W(xué)們學(xué)得高興，讀得精彩。我覺(jué)得這足以證明學(xué)生完全把自己作為了學(xué)習(xí)的主人和課堂的主角。
同時(shí)這節(jié)課也存在一些問(wèn)題，如后半段教師收得過(guò)快，還沒(méi)有給學(xué)生充分展示的時(shí)間，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加突出“刪枝強(qiáng)干”的主旋律的意識(shí)，把更多的時(shí)間、空間還給學(xué)生。另外，學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)雖然有了一定的章法可循，但應(yīng)注意要從真情實(shí)感中體會(huì)，避免“以法傷情”，避免朗讀的程式化。
從創(chuàng)新的角度來(lái)看，這節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系新(教師少提問(wèn)，學(xué)生多提問(wèn);教師少講解，學(xué)生機(jī)會(huì)多;教師少架子，學(xué)生熱情多)、教學(xué)任務(wù)新(教學(xué)任務(wù)由學(xué)生自己提出，共同學(xué)習(xí)，自己反饋。由知識(shí)的單一目標(biāo)擴(kuò)展為情感目標(biāo)、能力目標(biāo)、審美目標(biāo))、教學(xué)手段新(教學(xué)課件以可觀賞性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮了教學(xué)手段的作用)、課堂評(píng)價(jià)新(評(píng)價(jià)是開(kāi)放的、多元的、以鼓勵(lì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn))作業(yè)布置新(作業(yè)的布置由學(xué)生提出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我提高的潛在需要。總而言之，任何創(chuàng)新都要突出以學(xué)生為本的人本精神，才可以使創(chuàng)新成為學(xué)生的需要，教育的需要，社會(huì)發(fā)展的需要。
火燒云課程教案篇七
1、掌握本課的生字新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別，第十冊(cè)語(yǔ)文教案（上海）2。能根據(jù)詞語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)，照樣子嘗試著寫幾個(gè)。
2、感受火燒云的絢麗多彩，激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛(ài)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。
3、模仿課文的寫法，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析，感受火燒云這一景觀的瑰麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
老師：準(zhǔn)備火燒云的圖片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
1、讀通課文。
2、理解詞語(yǔ)：恍恍惚惚。
3、搜集資料：火燒云什么時(shí)候出現(xiàn)，是怎么形成的？
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
（生交流：比如，波瀾壯闊的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹…）。
1、這節(jié)課，我們將隨著作家--蕭紅（板書作者姓名），一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的美景。
2、板書課題，齊讀新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、到底什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，思考問(wèn)題。
2、交流：
1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流。（火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云。）。
師：火燒云剛出現(xiàn)時(shí)，是一片紅色，課文1、2小節(jié)就寫了火燒云剛出現(xiàn)時(shí)的情景。（板書：出現(xiàn)）。
2)根據(jù)第三小節(jié)交流。（火燒云的顏色變化很多。）。
3)根據(jù)第4--6小節(jié)交流。（火燒云形狀變化很多。）。
師：火燒云的顏色和形狀變化很多，我們可以用那些詞來(lái)形容？（千變?nèi)f化，變化多端，變幻莫測(cè)，瞬息萬(wàn)變）。課文的3--6小節(jié)就是寫了火燒云的變化。（板書：變化）。
4)交流搜集的資料。
3、根據(jù)剛才的交流，再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)"什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)？"。
4、理清課文的寫作順序。
1)師：1、2小節(jié)寫的是火燒云出現(xiàn)了，3--6小節(jié)寫的是火燒云的變化，那么第7小節(jié)寫了什么？據(jù)生答，師板書：消失。
2)這篇課文就是按照火燒云"出現(xiàn)--變化--消失"這樣的過(guò)程來(lái)寫的。
三、品讀課文，欣賞美景。
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。
1)火燒云上來(lái)了，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色。（生讀句子）大地萬(wàn)物在霞光的照耀下，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的變化，人們的心情怎么樣？（高興，樂(lè)呵呵，欣喜…），帶著這樣的情感讀讀這段話。
2)出示圖：看，這就是剛出現(xiàn)的火燒云，文中是怎樣描述它的？（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）。
3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎？為什么？
生交流（不能改，原因：（1）與文題照應(yīng)；(2)"燒"字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而"紅"字則不能；(3)如果用"紅"和"紅通通"重復(fù)；(4)和后面"著了火"呼應(yīng)。）。
師小結(jié)："燒"字不僅寫出了火燒云的紅，還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。
指導(dǎo)讀句。
2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)。
過(guò)渡：這一大片的火燒云氣勢(shì)恢宏，色彩艷麗，不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇，更讓人感到神奇的是，火燒云千變?nèi)f化。
1)顏色的變化。
輕聲讀讀第三小節(jié)，思考：火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
抓住"一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…"體會(huì)顏色變化之快。
抓住描寫顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)顏色變化之多。（紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫）。
顏色真多，作者的寫法也不一樣，看看這些描寫顏色的詞語(yǔ)，我們可以把他們分成哪三類？（1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬）。
僅僅只有這些顏色嗎？還有些顏色是作者都覺(jué)得說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你來(lái)猜測(cè)一下，火燒云還會(huì)有哪些顏色的變化，學(xué)著作者的樣子說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
2)形狀的變化。
過(guò)渡：火燒云顏色變化極多、極快，不禁讓人眼花繚亂，而它的形狀同樣也是瞬息萬(wàn)變，讓人不禁浮想聯(lián)翩，教案《第十冊(cè)語(yǔ)文教案（上海）2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化的多而快。
抓住"短短時(shí)間內(nèi)，就變成了三種不同的動(dòng)物，而且每種動(dòng)物都不斷地發(fā)生變化"感受到形狀變化的多而快。
抓住"一會(huì)兒""兩三秒鐘""忽然""一轉(zhuǎn)眼"等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ)，感受到火燒云形狀變化之快。
動(dòng)物的出現(xiàn)--形狀發(fā)生變化--消失。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫三種動(dòng)物的出現(xiàn)、消失時(shí)，句式的變化。
出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢？想象一下，他們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？你能學(xué)著課文的樣子，選一個(gè)來(lái)描述一下嗎？（學(xué)生自行準(zhǔn)備，口頭交流。）。
3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)。
1)火燒云的顏色、形狀的變化極多，極快，看著看著，作者覺(jué)得有些（恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。）。
理解恍恍惚惚（由于火燒云變化極多，極快，人們有些看不真切了，覺(jué)得天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。）。
"沉靜"能換成"沉浸"嗎？（沉靜的意思是安靜，沉浸的意思是處于某種氣氛之中，聯(lián)系上下文可以知道，由于火燒云瞬息萬(wàn)變，使作者看花了眼，她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛，靜下心來(lái)，稍作休息后再看，所以，這里只能用沉靜。）（師點(diǎn)撥：的確，很多詞語(yǔ)讀起來(lái)似乎差不多，但意思完全不同，所以我們?cè)谟迷~時(shí)一定要想想詞語(yǔ)的意思，注意用詞的準(zhǔn)確性。）。
2、就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中，火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。從這句話中，你感受到了什么？（對(duì)火燒云的喜愛(ài)，對(duì)火燒云離去的戀戀不舍，無(wú)奈之情。）。
二、課堂總結(jié)，激發(fā)情感。
師：火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會(huì)了一番。其實(shí)，大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多，如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等，如果你細(xì)心觀察，用心體會(huì)，相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來(lái)。
火燒云課程教案篇八
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
課件、多媒體設(shè)備
談話激情：
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。）整體感知
b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)
四人交流一下，比一比，誰(shuí)的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。
c.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)？
（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀]學(xué)生的信心
（一）顏色
學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力
生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì)到的？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)？根據(jù)對(duì)顏色的
生：變化快。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）
（二）形狀
a.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。
師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？
師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）
師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗，發(fā)揮學(xué)生的想象，一會(huì)兒像馬，接下來(lái)會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。
誰(shuí)還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識(shí)和
（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！
火燒云
顏色多
變
形狀快
火燒云課程教案篇九
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1、要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì)。學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在閱讀和觀看中有不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)，教學(xué)中要以讀促講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。從學(xué)生自己對(duì)火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語(yǔ)，是最值得珍視的感受。
2、運(yùn)用直觀教具照片，增強(qiáng)了閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容，理解詞句，做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時(shí)培養(yǎng)閱讀能力。
3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，觀看照片，自己對(duì)火燒云顏色和形狀變化描寫的理解、體會(huì)作者的思想感情，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，積累描寫色彩的詞語(yǔ)，能通過(guò)觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。
重點(diǎn)：了解火燒云的顏色和形狀的變化。
難點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化
教學(xué)課件、錄音朗讀
2課時(shí)
閱讀法、講授法、自學(xué)法、對(duì)話法
一、激趣導(dǎo)入
1、談話：天上的云是最常見(jiàn)不過(guò)的了，但是你們注意觀察過(guò)它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見(jiàn)到了。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過(guò)本課文的學(xué)習(xí)，來(lái)滿足對(duì)火燒云的好奇心吧！
2、揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。
2、同桌互讀生字，互相糾正讀音。
3、教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。
4、以“開(kāi)火車”的形式進(jìn)行朗讀生字新詞比賽。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“霞、紫、葡、萄”等較難寫的字。
6、學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。
三、熟讀課文，整體感知
（一）理解“火燒云”。
1、什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找出一句話來(lái)回答。
2、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？
3、展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
4、在這一句話中有一個(gè)字用得特別好，是什么字呢？用“燒”字好在哪里？
5、小結(jié)：瞧，作者的語(yǔ)言真是太奇妙了！一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色（像火一樣紅），又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿氣勢(shì)。
（二）理清文章的順序。
1、默讀課文，想想課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
2、生討論、交流、匯報(bào)。
四、深入學(xué)習(xí)課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一部分：火燒云上來(lái)時(shí)。
1、自由讀第一自然段，找出描寫霞光的句子。
2、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。
（霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。）
火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？
提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、
4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。
（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。?/p>
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情。
五、作業(yè)布置
1、正確書寫課文中的生字詞。
2、把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課
1、聽(tīng)寫新詞:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。
2、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二部分：火燒云的變化
（一）作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考。
（寫了火燒云的顏色和形狀。板書：顏色、形狀。）
（二）學(xué)習(xí)寫“火燒云的顏色”部分。
1、火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（火燒云顏色變化特別快。板書：快。從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。）
3、能不能用“像??.一樣的??色”這種句式描述一下？
4、你們看，這些顏色多漂亮??！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色？（用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說(shuō)法。）
7、讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。
（三）學(xué)習(xí)寫“火燒云的形狀”部分。
1、自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)。（火燒云的形狀變化很多。板書：多。）
2、火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）
3、作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得活靈活現(xiàn)，請(qǐng)認(rèn)真讀讀這個(gè)句子，結(jié)合圖片欣賞。（課件出示。）
4、說(shuō)說(shuō)火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過(guò)的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三部分：火燒云下去了
1、自由讀，想想你知道了什么。你和當(dāng)時(shí)人們的心情一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)。
2、帶著這種心情朗讀這一部分。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了課文，你能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話？
2、火燒云如此美麗，是大自然的杰作，希望同學(xué)們多接觸大自然，觀察大自然，感受大自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、神奇的景觀。
五、布置作業(yè)
1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。
2、背誦自己喜歡的段落
火燒云課程教案篇十
2．通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材．。
4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。
1．cai課件。
2．學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語(yǔ)）。
小結(jié)：作者就是按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評(píng)價(jià)。
小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1．快速閱讀課文第26節(jié)。
想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的？
2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？
你還能說(shuō)出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的'呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀。
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論，交流。
指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）。
這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）。
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來(lái)好嗎？
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解：恍恍溜溜。
3．總結(jié)全文。
火燒云這篇課文，按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。
動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。
四、課堂總結(jié)。
作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：最美不過(guò)夕陽(yáng)紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧。
火燒云課程教案篇十一
１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。
２、學(xué)習(xí)課文生字詞。
３、朗讀課文。
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來(lái)。
一、揭題，引起興趣。
１、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？
２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課火燒云
３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
４、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容。
１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
２、開(kāi)火車讀課文。（出示生字卡片）
３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言。
（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)
１、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？
２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
３、你們想看這么多的顏色嗎？
４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）
７、這么多描寫顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。
（二）我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。
２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
３、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
４、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？
２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
兩課時(shí)。
投影片一套（共計(jì)八張）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）
板書：上來(lái)了變化著下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評(píng)價(jià)。
小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。
想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的？
板書：顏色形狀
2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？
你還能說(shuō)出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
板書：五彩繽紛
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論，交流。
指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）
這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來(lái)好嗎？
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
板書：變化萬(wàn)千
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解：恍恍溜溜
3、總結(jié)全文。
火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。
板書：靜態(tài)動(dòng)態(tài)
動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。
六、作業(yè)：
課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫駱駝的.話整理到筆記本上，有興趣的同學(xué)，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫，采用不同的方法寫出不同的特點(diǎn)。
注：本教例應(yīng)邀赴揚(yáng)州展示，引起熱烈反響。
火燒云課程教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。
1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)。
師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?
2、指名到前面來(lái)修改。
(設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫法。)。
3、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段。
1、回憶第一段講了什么?(板書：上來(lái)了)。
2、齊讀。
三、教學(xué)第二段。
過(guò)渡：火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書：變化)。
1、默讀第二段。
思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?
(板書：顏色形狀)。
2、教學(xué)第二自然段。
(1)聽(tīng)錄音。(觀察圖片)。
(2)聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?
(板書：多快)。
(3)從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?(指名圈出)。
出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。
紅通通____________________。
茄子紫____________________。
(講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)。
(4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒一會(huì)兒)。
(5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用?，而用燒呢?(燒寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。)。
(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)。
(6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語(yǔ)氣)。
3、教學(xué)第35自然段。
過(guò)渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢?
(1)指名讀。
思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?(板書：狗、馬、獅子)。
(2)齊讀第3自然段，思考：
a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?
b、馬是怎樣變化，又是如何消失的?
(3)自學(xué)第4、5自然段。
(4)檢查自學(xué)情況，師生共同交流。
(新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)。
(5)聽(tīng)錄音，小結(jié)。
誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的'狀變化?(板書：千姿百態(tài))。
(回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。)。
四、指導(dǎo)背誦。
師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!
(此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)。
(1)學(xué)生選擇背誦。
(2)指名背。
五、作業(yè)。
觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。
(作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)。
火燒云課程教案篇十三
1、導(dǎo)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）
2、看到這些火燒云，你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>
3、請(qǐng)用驚喜的語(yǔ)氣讀出在霞光照射下的.地面上的景象。（第一自然段）
1、導(dǎo)：這時(shí)你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）
2、導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做——（火燒云）
3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語(yǔ)。
4、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______，一會(huì)兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）
5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說(shuō)出幾種來(lái)嗎？
6、從“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……。”我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）
7、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語(yǔ)氣的輕重緩急。
8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？
9、導(dǎo)：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn) 樣子 變化 消失）
10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過(guò)了兩三秒鐘那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。）
（1）找出描寫變化的詞。
（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點(diǎn)的詞。
（3）感情朗讀第四自然段。
11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。
12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是——（快、多）
13、你現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)或想法嗎？
14、請(qǐng)你把以前見(jiàn)過(guò)的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來(lái)。（放音樂(lè)）
15、兩人小組交流，指名到展示臺(tái)講述自己所畫的內(nèi)容。
16、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺(jué)？齊讀最后一段。
17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？
18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？
留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點(diǎn)，畫一畫，寫一寫。
顏色
8 火燒云變化快、多
形狀
火燒云課程教案篇十四
1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。
3、有感情的朗讀課文。
體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。
區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。
cai課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)
第二課時(shí)
第二課時(shí)
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開(kāi)翻到課文。
1 什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來(lái)回答。
（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）
2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”）
（1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
（2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?
（a避免重復(fù)?b點(diǎn)題?c與后文照應(yīng)?d寫出火燒云動(dòng)感）
（3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）
3 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？
（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）
1 學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。
2 全班交流。
（1顏色?2形狀）
過(guò)渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？
1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問(wèn)題：
（1） 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
（2） 用“――”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。
（3） 你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
2 四人小組討論、交流。
3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。?！保?/p>
（a 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）
4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫得這么美？
：火燒云美，大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）
6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀――點(diǎn)生讀――全班齊讀）
7 仿說(shuō)練習(xí)
（1）仿說(shuō)詞練習(xí)
（課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。）
（2）仿說(shuō)段的練習(xí)
用上你們剛說(shuō)的詞，運(yùn)用作者的寫法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。
（自由練說(shuō)――點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)）
2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
3 全班交流。
（千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來(lái)說(shuō)。）
（學(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）
： 作者展開(kāi)豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。
4 寫法。
(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)
(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？
：按天空出現(xiàn)了什么――火燒云的樣子――火燒云的變化來(lái)組段。
（課件出示“天空出現(xiàn)了什么――火燒云的樣子――火燒云的變化”）
過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）
5 仿說(shuō)段的練習(xí)
(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。
(2) 點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)。
1 學(xué)生有感情地朗讀三――六自然段。
2 學(xué)會(huì)觀察，注重寫法，積累詞匯，把語(yǔ)文學(xué)好，把文章寫好。
顏色 變化多
火燒云
形狀 變化快
作者：江西省南昌市育新學(xué)校 萬(wàn)英
火燒云課程教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
體會(huì)作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。
1、學(xué)生觀察晚霞的變化，可以畫下來(lái)。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語(yǔ)的意思；標(biāo)出自然段的序號(hào)；在自己喜歡的段落前做記號(hào)。
3、教師制作課件。
1課時(shí)。
一、談話交流，問(wèn)題導(dǎo)入。
1、談話。
錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
（1）讀題目，請(qǐng)說(shuō)出看題目你想知道什么？
（2）大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標(biāo)畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等abb結(jié)構(gòu)的詞。
在預(yù)習(xí)中，你們有什么問(wèn)題，請(qǐng)舉手？集體交流。
預(yù)設(shè)：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？……。
生成：
3、下面我們就來(lái)認(rèn)真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？
二、熟讀課文，交流感受。
1、理清作者思路，粗知課文大意。
小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。
預(yù)設(shè)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。這地方的火燒云變化極多?；馃葡氯チ?。
你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。
生成：
三、品讀課文，交流收獲。
1、課文從三個(gè)方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。
生成；
2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的'畫面，
預(yù)設(shè)：
學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。
播放課件。
（顏色）一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色.。
（形態(tài)）一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來(lái)了一條大狗；接著又來(lái)了一頭大獅子。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。
生成；
4、背誦展示。
要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰(shuí)的感情最豐富?？凑l(shuí)展示得又多，又正確。
四、總結(jié)課文，課外延伸。
1、總結(jié)課文。
請(qǐng)你總結(jié)課文。
預(yù)設(shè)：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？
生成：
2、課外延伸。
預(yù)設(shè)：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺(tái)山等?？梢苑抡毡菊n的寫法。
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