教案的撰寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教材教法以及課程目標(biāo)等因素。教案應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間,注意教學(xué)步驟的邏輯性。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案,對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)有很大的借鑒價(jià)值。
廬山的云霧的教案篇一
1、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字,練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學(xué)習(xí)二三節(jié),體會(huì)總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶,美的教育。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎?凡是山都會(huì)有什么?
2、這些,廬山都有,可它為什么與其他山不一樣,顯得很神秘呢?(“山,多幻變,敢把天刺穿。”)
抓“變幻無(wú)?!?/p>
3、你知道什么可以稱之為“變幻無(wú)常”
出示:云霧籠罩的廬山,真令人流連忘返。
流連忘返什么意思?你在什么地方流連忘返?
作者流連在何處,流連著何物?相信你讀了全文會(huì)明白的。
全班交流
1、流連在何處?(山上、山道、山腰)
流連著何物?此物有何神秘?
2、學(xué)第二節(jié)
(1)你最喜歡讀哪一句?讀中議
(2)還有什么姿態(tài)?
(3)句子與句子之間有什么關(guān)系?
3、學(xué)第三節(jié)
(1)它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu),全節(jié)都是圍繞“瞬息萬(wàn)變:”來(lái)寫。
(2)理解“瞬息萬(wàn)變:”
(3)哪一句你感到最富“瞬息萬(wàn)變:”
(4)還有什么變化?
4、學(xué)習(xí)中你還有什么問(wèn)題?
1、齊讀最后一節(jié)。
2、作者忘記了回家,你想對(duì)他說(shuō)些什么?
廬山的云霧的教案篇二
1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟,抓住語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。
投影、錄音。
2課時(shí)。
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。
一、談話導(dǎo)入:
1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來(lái),就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說(shuō)法,廬山在我國(guó)江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。
2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖职l(fā)明的美妙意境中去游一游。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文,要求:
a、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。
b、用“------?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況:
a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片,及時(shí)正音。
增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)。
b、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié):
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),你通過(guò)自學(xué),懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?
變幻無(wú)常:變化沒(méi)有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。
騰云駕霧:原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。
第二節(jié):
絨帽(rong)纏繞(chanrao)。
系ji系鞋帶。
xi關(guān)系。
這小節(jié)中,你有不理解的'詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫助。
彌漫:(霧氣)布滿、充溢。
纏繞:環(huán)繞。
千姿百態(tài):姿態(tài)萬(wàn)千,各種各樣。
第三小節(jié):
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的效果。
瞬息萬(wàn)變:形容變化極快。
一瀉千里:形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié):
云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自身的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀,把課文讀流利。
默讀,理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái),廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?
四、作業(yè):
1、謄寫詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ),并解釋。
3、朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
精讀課文,通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié):
1、指名讀課文第一小節(jié),說(shuō)說(shuō):
你讀懂了什么?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié):
1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“————”畫出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?
山頭的云霧(象白色絨帽)。
半山的云霧(象一條條玉帶)。
山谷的云霧(象茫茫的大海)。
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——?jiǎng)潯贰x。
四、精讀課文第三小節(jié):
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間。
明明是——還沒(méi)等你——又變成。
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。
4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自身的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。
六、作業(yè):
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。
板書設(shè)計(jì)山頭絨帽。
千態(tài)姿態(tài)。
半山象玉帶。
奇麗瞬息萬(wàn)變眼前……剛剛……。
轉(zhuǎn)眼間……。
還沒(méi)等你完全看清楚……又變成……。
廬山的云霧的教案篇三
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、精讀課文內(nèi)容,感受廬山云霧的“千姿百態(tài)”、“瞬息外變”,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3、初步認(rèn)識(shí)“總分”構(gòu)段方式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“總分”構(gòu)段方式。
第二課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解到廬山的景色十分秀麗,有(???),有(???),有(???),有(???),那變幻無(wú)常的云霧,更給它增添了幾分(??)的色彩。確實(shí),廬山的云霧神奇、美麗,你看,引讀(在山上游覽????????????????????????,漫步山道,????????????????)此時(shí),你會(huì)感覺(jué)自己就象?????????????????。
2.廬山云霧的神奇現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客,令每一位到過(guò)那里的人都留連往返、回味無(wú)窮。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、品讀課文,感受姿態(tài)美。
(一)品讀第二自然段。
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)(3位),齊讀。
3、廬山云霧的樣子很多,千姿百態(tài),這就是它的特點(diǎn)。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二段,邊讀邊畫出這段中具體寫了廬山云霧的哪幾種姿態(tài)?生答,四種像這種圍繞一句話展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為(總—分)。
那些籠罩在山頭的云霧,像是戴在山頂上的白色絨帽;(指名讀、齊讀)。
評(píng):老師從你的朗讀中聽(tīng)出你很喜歡籠罩山頭的云霧!
青山白霧,很美!
神奇,這么大的山頂戴著絨帽確實(shí)很神奇!
那些纏繞在半山的云霧,又像是系在腰間的一條條玉帶。(指名讀、齊讀)。
云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海;(指名讀、齊讀)。
云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。(指名讀、齊讀)。
這些句子都用了打比方的方法,給人以生動(dòng)形象的畫面,這樣動(dòng)人的語(yǔ)句都快把人們的心帶到廬山去了。
5、可是老師有個(gè)地方不明白了,同樣是云霧,作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子,一會(huì)兒比作玉帶,一會(huì)兒是大海,一會(huì)兒又成了天幕了呢?(原來(lái)作者是根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象)。
那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)填一填。
6、這些調(diào)皮的云霧,這里,那里,都有他們的身影,你覺(jué)得廬山的云霧還像什么呢?(說(shuō)話練習(xí))。
除了像動(dòng)物,還像什么?
9、你們能嘗試著將這個(gè)自然段背一背嗎?
(二)品讀第三自然段。
1、除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給你怎樣的感覺(jué)呢?
2、通過(guò)閱讀,你好像真的去廬山走了一回,感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變(板書)。
3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣?(變化得非常快!)除了瞬息萬(wàn)變,你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示:剛剛,轉(zhuǎn)眼間,還沒(méi)等你完全看清楚)誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的?讀好了詞語(yǔ),你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x)誰(shuí)想來(lái)讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來(lái)!
4、云霧變化得是這樣的快,你能想象一下,它還會(huì)變成什么樣子嗎?(播放相應(yīng)的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,老師也想和更多的小朋友交流一下呢!
5、學(xué)生交流,評(píng)價(jià),鼓勵(lì)。
7、廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,同學(xué)們,剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變,它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師,為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀走進(jìn)廬山的感覺(jué):(齊:在山上……;漫步山道……課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句,其它幾句都是圍繞中心句層層展開(kāi),具體地描寫這個(gè)特點(diǎn)?,F(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家用總分的寫法寫一寫。
1.同學(xué)們的課間活動(dòng)真是豐富多彩!
5.天上的白云千姿百態(tài).
你們還愿意離開(kāi)嗎?是啊,真舍不得離去,真令人——“流連忘返”請(qǐng)看:(出示第四自然段)走到這,都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的(讀好這句話)。
四、總結(jié)全文。
1、廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,所以吸引了許多的游客,我們一起來(lái)用動(dòng)聽(tīng)的聲音向大家介紹神秘的云霧吧!
2、齊讀全文。
五、拓展延伸。
廬山的景色十分秀麗,來(lái)到這里的人,都會(huì)被這美景所吸引,所以很多詩(shī)人來(lái)到此地,留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇?,F(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩(shī),范讀,齊讀。
六、作業(yè)。
背誦2、3自然段。
廬山的云霧的教案篇四
1.默讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2.品味比喻,感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3.學(xué)習(xí)“總-分”的構(gòu)段方式,結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫。
4. 用“流連忘返”練習(xí)說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬(wàn)變”的美。
認(rèn)識(shí)“總-分”的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)二、三自然段的寫作方法。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):3 廬山的云霧(板書課題)
2、通過(guò)上節(jié)課的介紹,我們知道景色秀麗的廬山有 ,有 ,有 ,有 ,有 ,可作者為什么最喜愛(ài)廬山的云霧呢?請(qǐng)大家默讀課文回答問(wèn)題。
出示:作者最喜歡廬山的云霧是因?yàn)閺]山的云霧 。
(一)探討第一自然段(出示第一自然段)
1 指名讀第一自然段
2 廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無(wú)常)從哪些詞語(yǔ)可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更、神秘的色彩)
指名讀第一句。
3 神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩,在山上游覽、漫步會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?(隨手就能摸到飄來(lái)的云霧,騰云駕霧、飄飄欲仙)為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?(云多、霧濃)是啊,在廬山游覽、漫步,眼前飄來(lái)的是云霧,迎面拂來(lái)的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩的是云霧,你們仿佛在空中行走,走進(jìn)了仙境,此時(shí)此刻你們感覺(jué)自己就像......(體會(huì)騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué))
齊讀第二句。
4 齊讀第一段。
(二)感知第二自然段
出示第二自然段
1 自由朗讀第二段,找出中心句。(板書:千姿百態(tài))
2 說(shuō)廬山的云霧千姿百態(tài),到底有哪些姿態(tài)呢?
(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)云霧的千姿百態(tài)。
3 作者用什么方法來(lái)寫云霧的姿態(tài)的?(打比方)
出示句子天空:
籠罩在山頭的云霧像 ; 纏繞在半山的云霧像 ;
彌漫山谷的云霧像 ;遮擋山峰的云霧像 。
4 通過(guò)對(duì)圖片觀察想象,齊讀第二段。
5 練習(xí)背誦。
過(guò)渡:廬山的云霧之所以神秘,除了千姿百態(tài),還有瞬息萬(wàn)變,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示第三自然段
三)精讀第三自然段
1 齊讀第三自然段。
2 這一段主要寫了廬山的云霧什么特點(diǎn)?(瞬息萬(wàn)變)
3 瞬息萬(wàn)變又是什么意思呢?(很短的時(shí)間內(nèi)有很多變化)
廬山的云霧有哪些變化呢?(隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山)
4 圖片欣賞,讀課文。
5 你從哪些詞語(yǔ)可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是···轉(zhuǎn)眼間就變成了···明明是···還沒(méi)等你完全看清楚,又變成了···)
6 在本段的最后還有一個(gè)符號(hào)叫省略號(hào),表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學(xué)生自由說(shuō))
(學(xué)生開(kāi)始的時(shí)候只說(shuō)有關(guān)于動(dòng)物的想象,點(diǎn)撥之后想象比較豐富)
7 仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說(shuō)說(shuō)。
說(shuō)得真好,變化這么多這么快,用一個(gè)詞來(lái)概括就叫——瞬息萬(wàn)變。
8 齊讀第三段,練習(xí)背誦。
四)理解第四自然段
1 齊讀最后一節(jié)。(板書:令人流連忘返)
流連忘返是什么意思?(對(duì)景色非常喜歡,舍不得離開(kāi))說(shuō)明作者對(duì)廬山的云霧非常喜歡。
2 用“流連忘返”說(shuō)話。(美麗富饒的南沙群島,風(fēng)景如畫的西湖,連綿起伏的長(zhǎng)城,美麗的北大荒···)
廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,所以吸引了許多的游客,我們一起來(lái)向大家介紹神秘的云霧吧!
齊讀課文
1 廬山四季風(fēng)景如畫,古代許多詩(shī)人都留下了千古傳誦的詩(shī)句,如大詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。
2 仿照課二、三段,寫一段話。
傍晚,西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。
廬山的云霧的教案篇五
1學(xué)習(xí)課文2-――4自然段,正確、流利、有感情的朗讀課文,嘗試背誦課文。
2初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。
3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的
思想感情。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法
難點(diǎn):仿照課文第二、三自然段的寫法,寫一處景物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)
的怎么樣?
(課件出示):廬山的景色( )。那里有( ),有( ),有( ),有( ),尤其是( ),更給它( )。
師:這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫的,請(qǐng)大家看課文。
二、精讀課文,入境悟情
課件出示第二自然段課文。
生:中心句是廬山的.云霧千姿百態(tài)。
師:云霧的特點(diǎn)是什么?
生:云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師:作者為了介紹云霧千姿百態(tài),又是怎樣具體描寫?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,用―――畫出來(lái)。
師:你畫出了哪些句子,讀一讀,好嗎?
師:作者介紹了哪些位置的云霧,它們各是什么樣子?
生:山頭上的云霧,像白色的絨帽
半山的云霧,像一條條玉帶
山谷中的云霧,像茫茫的大海
遮擋山峰的云霧,像巨大的天幕
師:為什么云霧有時(shí)像絨帽,有時(shí)像玉帶,有時(shí)像大海,有時(shí)像天幕?
生:因?yàn)樵旗F的位置不同,所以形態(tài)也不同。
師:作者在寫這幾處云霧時(shí),是用什么方法來(lái)寫的?
生:打比方。
師:打比方就是把( )比作( )。
課件出示:把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
指名回答。
師:除了打比方外,還用了什么方法?
生:擬人。
師:你從哪里看出來(lái)的?
生:因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子,系帶子。
師:你們?cè)傧胍幌?,云霧還可能有哪些姿態(tài)?
生:答
師:你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子,真是――(生齊說(shuō))
師小結(jié):作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn),先總寫“云霧千姿百態(tài)”,再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。
師:誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試。
生:練讀。
指名朗讀。
師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師也仿佛看到了這些云霧,老師也想來(lái)讀一讀,師范讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽(tīng)錄音,邊想象你看到了什么樣的云霧?
生:聽(tīng)錄音、想象。
師:誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫下來(lái)。指名學(xué)生上黑板畫,其余學(xué)生自己畫。展評(píng)學(xué)生的畫。
師 :畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來(lái)嗎?
生試背。
討論學(xué)法。
學(xué)生齊讀學(xué)法。
三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué),分小組討論。
四、檢查自學(xué)情況,討論交流。
師:云霧還有什么特點(diǎn)?
生:廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
師:這一段的中心句是什么?
生:廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
師:作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫云霧瞬息萬(wàn)變的?
生:讀句子。
師:瞬息萬(wàn)變是什么意思?
生:瞬息萬(wàn)變:短時(shí)間內(nèi)變化快而多。
師:你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?
生:瞬息萬(wàn)變,轉(zhuǎn)眼間,還沒(méi)完全看清楚。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,要讀出云霧變化的快而多。指名讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們想象一下,云霧還會(huì)變成什么樣子?
生:答。
師:那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背。
師:正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師:流連忘返是什么意思?
升:流連忘返:留戀不止,舍不得離去。
師:為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。
五、拓寬思路,延伸課堂
小練筆:廬山的云霧變幻無(wú)常,令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地,黃山的松樹(shù)被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法,寫出黃山松的千姿百態(tài)。
課件出示:黃山松
黃山松( )。它們有的( ),有的( ),有的( ),有的( ),有的狀如( ),有的形似( )……它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加( ),更加( )。
板書: 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧的教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來(lái),就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說(shuō)法,廬山在我國(guó)江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。
2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文,要求:
a、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。
b、用“------”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況:
a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片,及時(shí)正音。
增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)。
b、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié):
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),你通過(guò)自學(xué),懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?
變幻無(wú)常:變化沒(méi)有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。
騰云駕霧:原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。
第二節(jié):
絨帽(rong)纏繞(chanrao)。
系 ji 系鞋帶。
xi 關(guān)系。
這小節(jié)中,你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫:(霧氣)布滿、充滿。
纏繞:環(huán)繞。
千姿百態(tài):姿態(tài)萬(wàn)千,各種各樣。
第三小節(jié):
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變:形容變化極快。
一瀉千里:形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié):
云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀,把課文讀流利。
1、默讀,理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái),廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?
1)、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
四、作業(yè):
1、摘抄文中的成語(yǔ),并理解,并嘗試運(yùn)用。
2、朗讀課文。
廬山的云霧的教案篇七
1、默讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、品味比喻,感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3、學(xué)習(xí)“總―分”的構(gòu)段方式,結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫。
4、用“流連忘返”練習(xí)說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬(wàn)變”的美。
認(rèn)識(shí)“總―分”的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)二、三自然段的寫作方法。
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):3廬山的云霧(板書課題)
2、通過(guò)上節(jié)課的介紹,我們知道景色秀麗的廬山有,有,有,有,有,可作者為什么最喜愛(ài)廬山的云霧呢?請(qǐng)大家默讀課文回答問(wèn)題。
出示:作者最喜歡廬山的云霧是因?yàn)閺]山的云霧。
二、精讀課文
(一)探討第一自然段(出示第一自然段)
1、指名讀第一自然段
2、廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無(wú)常)從哪些詞語(yǔ)可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更、神秘的色彩)
指名讀第一句。
3、神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩,在山上游覽、漫步會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?(隨手就能摸到飄來(lái)的云霧,騰云駕霧、飄飄欲仙)為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?(云多、霧濃)是啊,在廬山游覽、漫步,眼前飄來(lái)的是云霧,迎面拂來(lái)的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩的是云霧,你們仿佛在空中行走,走進(jìn)了仙境,此時(shí)此刻你們感覺(jué)自己就像、、、、、、(體會(huì)騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué))
齊讀第二句。
4、齊讀第一段。
(二)感知第二自然段
出示第二自然段
1、自由朗讀第二段,找出中心句。(板書:千姿百態(tài))
2、說(shuō)廬山的云霧千姿百態(tài),到底有哪些姿態(tài)呢?
(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)云霧的千姿百態(tài)。
3、作者用什么方法來(lái)寫云霧的姿態(tài)的?(打比方)
出示句子天空:
籠罩在山頭的云霧像;纏繞在半山的云霧像;
彌漫山谷的云霧像;遮擋山峰的云霧像。
4、通過(guò)對(duì)圖片觀察想象,齊讀第二段。
5、練習(xí)背誦。
過(guò)渡:廬山的云霧之所以神秘,除了千姿百態(tài),還有瞬息萬(wàn)變,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示第三自然段
三)精讀第三自然段
1、齊讀第三自然段。
2、這一段主要寫了廬山的云霧什么特點(diǎn)?(瞬息萬(wàn)變)
3、瞬息萬(wàn)變又是什么意思呢?(很短的時(shí)間內(nèi)有很多變化)
廬山的`云霧有哪些變化呢?(隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山)
4、圖片欣賞,讀課文。
5、你從哪些詞語(yǔ)可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是???轉(zhuǎn)眼間就變成了???明明是???還沒(méi)等你完全看清楚,又變成了???)
6、在本段的最后還有一個(gè)符號(hào)叫省略號(hào),表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學(xué)生自由說(shuō))
(學(xué)生開(kāi)始的時(shí)候只說(shuō)有關(guān)于動(dòng)物的想象,點(diǎn)撥之后想象比較豐富)
7、仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說(shuō)說(shuō)。
說(shuō)得真好,變化這么多這么快,用一個(gè)詞來(lái)概括就叫――瞬息萬(wàn)變。
8、齊讀第三段,練習(xí)背誦。
四)理解第四自然段
1、齊讀最后一節(jié)。(板書:令人流連忘返)
流連忘返是什么意思?(對(duì)景色非常喜歡,舍不得離開(kāi))說(shuō)明作者對(duì)廬山的云霧非常喜歡。
2用“流連忘返”說(shuō)話。(美麗富饒的南沙群島,風(fēng)景如畫的西湖,連綿起伏的長(zhǎng)城,美麗的北大荒???)
廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,所以吸引了許多的游客,我們一起來(lái)向大家介紹神秘的云霧吧!
齊讀課文
1、廬山四季風(fēng)景如畫,古代許多詩(shī)人都留下了千古傳誦的詩(shī)句,如大詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。
2、仿照課二、三段,寫一段話。
傍晚,西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。
廬山的云霧的教案篇八
2、檢查讀文:生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱里,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?指四名同學(xué)起來(lái)讀課文。
(一)作者游完廬山后,在最后一段寫道:
出示:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返。
釋:“流連忘返”是什么意思?(形容十分留戀,忘記了回去)
學(xué)生回答
(尤其)
作者為什么最喜歡游覽云霧繚繞的廬山呢?
生答后,出示畫面。
師:在廬山上游覽、漫步,眼前飄浮的是云霧,迎面拂過(guò)的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的還是云霧,此時(shí)此刻游人仿佛升上了云端,駕起了祥云,行走于天空中,進(jìn)入了仙境。讓我們體會(huì)一下這種云中游走的感覺(jué)吧!
指導(dǎo)朗讀:在山上游覽……漫步山道上……
(二)作者游覽云霧中的廬山,感覺(jué)像神仙一樣。那廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢?(千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)
請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段,各段圍繞那句話寫的,用橫線畫出來(lái)。
學(xué)生回答,指導(dǎo)中心句的作用,整段文字便是圍繞這句話寫的。
板書:千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
(三)講讀課文第2自然段
1、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子讀出來(lái)的?
學(xué)生回答后出示文段
2、這千姿百態(tài)的云霧給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)?(美 奇麗 神奇 美不勝收 ……)
4、你能想象廬山的云霧還可能有哪些形態(tài)嗎?請(qǐng)你仿照作者的方法,用美妙的文字描繪出你想象到的各種姿態(tài)的云霧。
例如:漂浮在山腰下的云霧像是 。
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?
王老師非常喜歡。配音樂(lè)范讀。
從山頂?shù)缴焦?,從上到下,廬山上千姿百態(tài)的云霧繚繞,這是多么神奇美麗的境界啊!指讀。
當(dāng)你置身其中,似神仙飄飄悠悠,正是因?yàn)橛羞@千姿百態(tài)的云霧。指讀。
千姿百態(tài)的廬山云霧啊,我們都愛(ài)你!齊讀。
6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?
出示填空,師生合作。
(四)精讀課文第三小節(jié):
1廬山的云霧不僅千姿百態(tài)還瞬息萬(wàn)變呢?!八蚕ⅰ笔鞘裁匆馑?(眨眼、呼吸)“瞬息萬(wàn)變”是什么意思?(變化又快又多)
學(xué)生讀出后出示文段。
3、那些詞語(yǔ)體現(xiàn)了云霧變化之快?
4、使用什么方法來(lái)描寫的?分別把云霧比作什么事物?這些事物有什么共同特點(diǎn)?
5、請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,廬山的云霧還可以變成什么?
6、瞬息萬(wàn)變的廬山的云霧,這景致多么奇異,讓王老師驚嘆不已。配樂(lè)范讀。
你肯定也驚嘆于廬山的云霧吧!指讀。
這變化又快又多的廬山云霧太神奇了,太壯觀了。相信同學(xué)們都被吸引住了。齊讀。
7、這段文字寫得太美了,看提示背一背。出示填空。
1、游覽至此,我們?nèi)滩蛔∫妥髡咭粯痈袊@:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!
出示最后一段,齊讀。板書:流連忘返
(認(rèn)真觀察)(熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山河)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一下,學(xué)完這一課,你有哪些收獲?
1、背誦自己喜歡的段落。
2、摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3、搜集有關(guān)廬山的詩(shī)句。
4、仿照2、3段描寫一處景色。
廬山的云霧
千姿百態(tài)
最愛(ài)云霧 流連忘返
瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧的教案篇九
1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段,了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,體會(huì)它的作用。
3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。
:多媒體課件
一、談話導(dǎo)趣(1分鐘)
同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》,美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉(板書)。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題:“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉?”今天就讓我們也走進(jìn)廬山,去領(lǐng)略探究廬山云霧,去解開(kāi)這個(gè)謎。
二、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入角色。(5分鐘)
1、讀讀課文3、4、5自然段,想一想,同桌再議一議,每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。
2、交流:
師:第三自然段寫的是在——山間路上看云霧,第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧,第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書(山間路、牯嶺、大天池、)
3、師問(wèn):哪個(gè)地方的美景你印象最深?
(生:山間路;生:牯嶺;生:大天池)
(生發(fā)表不同意見(jiàn)。師:我們現(xiàn)在站在大天池,云海就在眼前,就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉?)
三、體驗(yàn)廬山云海的美,教學(xué)第五自然段(12分鐘)
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來(lái),你選哪些畫面拍呢?老師給大家2分鐘的時(shí)間,自己反復(fù)讀一讀,劃一劃,然后同桌議一議。
1、自讀體驗(yàn)美,同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。
基本流程:
(1)說(shuō)照片
(師:現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下,你拍了哪個(gè)畫面的照片。生:……師:能不能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。生讀。)
(2)出示照片(看照片,說(shuō)照片)
(師:這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉啊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片上哪些地方令人心醉。生1:生2:……)
(3)讀照片文字
(師:(如果學(xué)生說(shuō)不清)照片真美,我們很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清楚,咱們來(lái)讀讀課文中的這句話,體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感;(或)真是一張令人心醉的照片,我們一起來(lái)讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。)
(4)咬文嚼字,體驗(yàn)文字美
(這張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ),想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受)
(5)交流,學(xué)生談體驗(yàn)
(師:你劃了哪個(gè)詞,從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么?感受到了什么?)
(6)(如果學(xué)生說(shuō)不出)
師:大家再讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。
講到哪一句隨機(jī)出示句子。
1)生:每當(dāng)雨過(guò)天晴,站在“大天池”等處俯瞰,只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
a、出示相應(yīng)畫面
b、畫面上出示文字,讀文字
c、自由反復(fù)讀,劃出感受最深的詞,想想為什么劃這個(gè)詞,相互說(shuō)說(shuō)感受。
d、交流感受:如:生:“汪洋大海”這個(gè)詞我感受最深,因?yàn)閷懗隽嗽坪5臍鈩?shì)。
e、品讀體驗(yàn),理解詞語(yǔ):俯瞰(),轉(zhuǎn)眼間(時(shí)間短)匯成(四面八方)萬(wàn)頃、一片、汪洋大海(面積大)
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋,那是多么……
真可惜這樣的畫面,速度太快我們沒(méi)有辦法拍下來(lái),類似這樣的畫面還有很多
2)云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上,變成了云海上的小島。(句式:詞語(yǔ):云海茫茫、波濤起伏、出沒(méi))
a、學(xué)生說(shuō)拍了哪個(gè)景的照片
b、出示照片,欣賞照片(你們看這就是他拍的云海,你們感覺(jué)怎么樣?)
c、生欣賞照片
d、師出示文字。“云?!u”
e、咬文嚼字,體驗(yàn)感悟。
師:把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?生……
f、齊讀,感悟
3)特別是太陽(yáng)照耀下的云海,更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬(wàn)朵芙蓉,競(jìng)相開(kāi)放。(感受云海的“色美”與“形美”)
a、生:我拍了太陽(yáng)照耀下的云海這張照片……
b、師:請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片
c、學(xué)生初讀
d、師出示照片欣賞照片(這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),它為什么讓你心醉?)
e、生說(shuō)
f、師出示文字(多媒體)
g、齊讀
i、生發(fā)表不同意見(jiàn)
j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
k、理解比喻句,展開(kāi)聯(lián)想
(一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象一下,你仿佛看到了什么?)
l、師:場(chǎng)面壯觀,色彩絢麗動(dòng)人
出示“廬山云海中最壯觀的要算云?!?/p>
師:用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生:壯觀。師:加上最。
(三)師:說(shuō)說(shuō)你這張照片是什么時(shí)候拍的,在哪里拍的。
生:回答(理解“俯瞰”、“尤其”)。
(四)第五小節(jié)梳理(先講時(shí)間地點(diǎn),再講云海的美景),作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn),重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面,咱們?cè)侔堰@一段讀一讀,去感受廬山云海的壯觀吧!
(五)配樂(lè)讀
三、體驗(yàn)霧美,學(xué)習(xí)第三自然段(8分鐘)
過(guò)渡:廬山的云海確實(shí)壯觀,令人心醉,剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深,那就讓我們一起去感受一下,速讀第三自然段,找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。
1、速讀
2、交流(說(shuō)特點(diǎn):瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮)理解“瞬息萬(wàn)變”
3、再讀第三自然段,想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮”劃一劃,同桌議一議。
4、交流
5、協(xié)作交流感悟美:
(1)生讀,隨機(jī)出示多媒體畫面
(2)反復(fù)讀,你讀懂了什么?
a、游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(生:“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”)說(shuō)明變化快。
b、霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點(diǎn)品讀)
(3)學(xué)習(xí)“霧來(lái)時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”
a、生:我覺(jué)得(……)這句話寫出了霧的瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮。
b、師:整體感知:反復(fù)讀一讀,想象一下那是怎樣的一種情景呢?
c、交流:生說(shuō)?!办F來(lái)時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……,比喻)
d、細(xì)讀,品詞品句
e、一邊播放錄象,一邊說(shuō)感受。
師:霧來(lái)時(shí)……生:風(fēng)起浪涌:師:(出示畫面)你感到濃霧的氣勢(shì)……生:風(fēng)起浪涌,氣勢(shì)很大。師:讀霧來(lái)時(shí)。
師:霧去時(shí),你感覺(jué)到了什么?生:飄飄悠悠(理解體驗(yàn))
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬(wàn)般秀色,體驗(yàn)飄逸外衣
f、欣賞讀(配樂(lè))
四、體驗(yàn)霧氣的美麗,學(xué)習(xí)第四小節(jié)(5分鐘)
過(guò)渡:廬山的霧,真是瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮,那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢?
自由讀讀課文第四自然段,想一想,哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉,你從這些詞句中體會(huì)到了什么?然后與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。
理解“朝夕相處”隨機(jī)出示--朝夕相處
1、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí):a、廬山霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見(jiàn)廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。(理解冉冉升起,終日,團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾)
b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境,一半留在人間。
c、句式:時(shí)而……時(shí)而……
a 生:我覺(jué)得…………
b 師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句
d 細(xì)讀文字,小結(jié):特別有感情,時(shí)間長(zhǎng)
五、梳理
剛才我們從九江出發(fā),來(lái)到廬山,在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮;又來(lái)到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng),最后我們來(lái)到山頂?shù)拇筇斐?,去領(lǐng)略了云海的壯觀。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后,也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問(wèn)題了。
六、整體感悟令人心醉的廬山云霧,(5分鐘)
讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧,再讀3、4、5自然段(音樂(lè))
七、課堂小結(jié)(1分鐘)
1、說(shuō)感受:欣賞了美麗神奇的廬山云霧,你有什么感受呢?(出示句子:望著這美麗的廬山云霧,我真想……)
2、質(zhì)疑:上一堂課我們提出的問(wèn)題,這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問(wèn)產(chǎn)生了呢?(生問(wèn):……)這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課的問(wèn)題咱們下節(jié)課再來(lái)探究。
3、拓展,提供信息:廬山云霧是廬山的一絕,廬山象這樣的美景還有很多,有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下廬山的美;我們的祖國(guó)山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多,咱們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下祖國(guó)美好的河山。
廬山的云霧的教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟,抓住語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、錄音。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來(lái),就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說(shuō)法,廬山在我國(guó)江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。
2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文,要求:
a、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。
b、用“------?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況:
a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片,及時(shí)正音。
增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)。
b、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié):
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),你通過(guò)自學(xué),懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?
變幻無(wú)常:變化沒(méi)有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。
騰云駕霧:原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。
第二節(jié):
絨帽(rong)纏繞(chanrao)。
系ji系鞋帶xi關(guān)系。
這小節(jié)中,你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫:(霧氣)布滿、充滿。
纏繞:環(huán)繞。
千姿百態(tài):姿態(tài)萬(wàn)千,各種各樣。
第三小節(jié):
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變:形容變化極快。
一瀉千里:形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié):
云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀,把課文讀流利。
默讀,理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái),廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?
四、作業(yè):
1、抄寫詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ),并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
精讀課文,通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié):
1、指名讀課文第一小節(jié),說(shuō)說(shuō):
你讀懂了什么?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié):
1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“————”畫出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——?jiǎng)潯贰x。
四、精讀課文第三小節(jié):
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間。
明明是——還沒(méi)等你——又變成。
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。
4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。
六、作業(yè):
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。
廬山的云霧的教案篇十一
一,導(dǎo)入:
出示:云遮霧罩的廬山啊,真令人流連忘返。
釋:流連忘返是什么意思?(形容十分留戀,忘記了回去)。
這是什么地方的美景,讓作者忘記了回去呢?(廬山)。
二、講讀課文第一自然段。
廬山都有什么景色?作者最喜歡什么?你是怎么知道的?
廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)。
在山上游覽、漫步,會(huì)有什么感覺(jué)?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前飄浮的是云霧,迎面拂過(guò)的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,架起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。引讀:在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,體會(huì)這種情景。
廬山的云霧有兩大特點(diǎn)?你最喜歡她的什么特點(diǎn)?(千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段,說(shuō)說(shuō)自己的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子。引導(dǎo)理解、朗讀。(先后教學(xué)課文的2、3自然段)。
三、講讀課文第2自然段。
1、指名讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)主要寫了什么?是圍繞哪句話寫的,用----畫出來(lái)。
(像一條條玉帶)山谷的云霧(像茫茫的大海)遮擋山峰的云霧(像巨大的天幕)。
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收。
……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
5、為什么會(huì)有這么多姿態(tài)?(滲透觀察習(xí)慣的培養(yǎng))你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱??看誰(shuí)的方法巧,先把它們記住。(可引導(dǎo)學(xué)生以畫助記)。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀--劃--品--讀—誦。
四、精讀課文第三小節(jié):
1,指名讀第三小節(jié),想一想:這小節(jié)主要寫了什么?是圍繞哪句話寫的,用----畫出來(lái)。
2、瞬息萬(wàn)變是什么意思?(變化又快又多)。
3、瞬息是什么意思?(眨眼、呼吸)愿意上來(lái)表演給大家看嗎?
4你再來(lái)一次,大家跟他做。怎么樣,體會(huì)到了什么?(時(shí)間短)。
5、一眨眼、一呼吸的工夫,廬山的云霧就出現(xiàn)很多很多的變化,這種變化速度怎樣?
6、自瀆,找出描寫云霧變化快變化多的句子。
7、還可以變成什么?
4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。
五、知識(shí)拓展。
出示古詩(shī):
六、作業(yè):
1、朗讀、背誦課文。
2、摘錄文中你認(rèn)為寫得好的句子,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
3、小結(jié)2、3自然段的寫法上的相同之處。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。
4、閱讀《黃山奇石》。
廬山的云霧的教案篇十二
1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段,正確、流利、有感情的朗讀課文,嘗試背誦課文。
2初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。
3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的。
思想感情。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。
難點(diǎn):仿照課文第二、三自然段的寫法,寫一處景物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)。
的怎么樣?
(課件出示):廬山的景色()。那里有(),有(),有(),有(),尤其是(),更給它()。
師:這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫的,請(qǐng)大家看課文。
二、精讀課文,入境悟情。
課件出示第二自然段課文。
生:中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。
師:云霧的特點(diǎn)是什么?
生:云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師:作者為了介紹云霧千姿百態(tài),又是怎樣具體描寫?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,用———畫出來(lái)。
師:你畫出了哪些句子,讀一讀,好嗎?
師:作者介紹了哪些位置的云霧,它們各是什么樣子?
生:山頭上的云霧,像白色的絨帽。
山谷中的云霧,像茫茫的大海。
遮擋山峰的云霧,像巨大的天幕。
師:為什么云霧有時(shí)像絨帽,有時(shí)像玉帶,有時(shí)像大海,有時(shí)像天幕?
生:因?yàn)樵旗F的位置不同,所以形態(tài)也不同。
師:作者在寫這幾處云霧時(shí),是用什么方法來(lái)寫的?
生:打比方。
師:打比方就是把()比作()。
課件出示:把()比作()。
把()比作()。
把()比作()。
把()比作()。
指名回答。
師:除了打比方外,還用了什么方法?
生:擬人。
師:你從哪里看出來(lái)的?
生:因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子,系帶子。
師:你們?cè)傧胍幌耄旗F還可能有哪些姿態(tài)?
生:答。
師:你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子,真是——(生齊說(shuō))。
師小結(jié):作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn),先總寫“云霧千姿百態(tài)”,再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。
師:誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試。
生:練讀。
指名朗讀。
師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師也仿佛看到了這些云霧,老師也想來(lái)讀一讀,師范讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽(tīng)錄音,邊想象你看到了什么樣的云霧?
生:聽(tīng)錄音、想象。
師:誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫下來(lái)。指名學(xué)生上黑板畫,其余學(xué)生自己畫。展評(píng)學(xué)生的畫。
師:畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來(lái)嗎?
生試背。
討論學(xué)法。
學(xué)生齊讀學(xué)法。
三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué),分小組討論。
四、檢查自學(xué)情況,討論交流。
師:云霧還有什么特點(diǎn)?
師:這一段的中心句是什么?
師:作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫云霧瞬息萬(wàn)變的?
生:讀句子。
師:瞬息萬(wàn)變是什么意思?
生:瞬息萬(wàn)變:短時(shí)間內(nèi)變化快而多。
師:你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?
生:瞬息萬(wàn)變,轉(zhuǎn)眼間,還沒(méi)完全看清楚。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,要讀出云霧變化的快而多。指名讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們想象一下,云霧還會(huì)變成什么樣子?
生:答。
師:那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背。
師:正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師:流連忘返是什么意思?
升:流連忘返:留戀不止,舍不得離去。
師:為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。
五、拓寬思路,延伸課堂。
小練筆:廬山的云霧變幻無(wú)常,令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地,黃山的松樹(shù)被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法,寫出黃山松的千姿百態(tài)。
課件出示:黃山松。
黃山松()。它們有的(),有的(),有的(),有的(),有的狀如(),有的形似()……它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加(),更加()。
板書:廬山的云霧多千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變。
廬山的云霧的教案篇十三
1、初讀課文。感知云海的神奇美妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)名山大川的情感。
2、能理清課文脈絡(luò),找出過(guò)渡句,并說(shuō)出它們的作用。
3、能有感情地朗讀并背誦第5節(jié)。
理解課文第5節(jié)。能有感情地朗讀并背誦。
體會(huì)云海的壯觀,理解文章中語(yǔ)言的形象、生動(dòng)、和氣勢(shì)。
提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,在不斷讀書的過(guò)程中,能循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題,掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。
多媒體錄像。
一、初讀,感知課文。
1、啟發(fā)談話:你們喜歡旅游嗎?我們祖國(guó)有很多的名山大川,廬山就是其中之一。大家請(qǐng)看:
2、多媒體打出:
資料卡片:廬山位于江西省九江市南。山脈成東北—西南走向,長(zhǎng)約25公里,最高處海拔達(dá)1400多米。山勢(shì)險(xiǎn)峻,林木蔥蘢,風(fēng)景優(yōu)美,是著名的旅游勝地。
摘自第11冊(cè)《教學(xué)參考考書》
3、了解廬山了嗎?是的,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們光靠書本上的一些知識(shí)是不夠的,學(xué)會(huì)查找資料是獲取知識(shí)的一條重要途徑。
4、現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞廬山云霧吧!(放錄象,聽(tīng)課文。)
5、同學(xué)們,初觀廬山云霧,你們有什么感受呢?能不能請(qǐng)大家讀讀課文,從課文中找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一句話來(lái)。
6、多媒體打出過(guò)渡句:
的確,廬山云霧,瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮。
(討論。多媒體打出:
(1)概括主要內(nèi)容。
(2)哪幾節(jié)重點(diǎn)描述了廬山云霧的瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮?能不能再讀讀課文,抓住這句話給課文分段?多媒體打出:
(2)劃分段落
(3)聯(lián)系上下文再看看這句話在課文中還起到什么作用?
7、這樣的句子我們把它叫做過(guò)渡句。指導(dǎo)讀過(guò)渡句。課文怎樣具體描寫廬山云霧的瞬息萬(wàn)變和趣味無(wú)窮的呢?過(guò)渡句還可以幫助我們理解課文。(多媒體打出:理解課文內(nèi)容)
二、找出重點(diǎn)小節(jié),精讀課文。
10、交流學(xué)習(xí)情況,并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。(多媒體打出第5節(jié))
11、好,讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧!除了書上寫的你們一定還會(huì)看到些什么,想到些什么。(多媒體聽(tīng)第5節(jié)錄音)
13、多么壯觀的廬山云霧啊!讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)課文吧!大家可以輕輕地跟著讀。
14、讀得真好,讓我們配上音樂(lè),一起來(lái)讀這一節(jié)吧!愿意站起來(lái)讀的,可以站起來(lái)表演。(多媒體配音)
16、作業(yè):
(1)按照自己認(rèn)為合適的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)課文3、4節(jié)。概括廬山云霧的特點(diǎn)。
(2)查找兩首關(guān)于描寫廬山的詩(shī)詞。
做兩張關(guān)于廬山的資料卡片。
用自己的話給課文的兩幅插圖寫解說(shuō)。(選一)
廬山的云霧的教案篇十四
(1)認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字,理解由生字組成的部分詞語(yǔ),學(xué)習(xí)“秀”,“幻”“增”,“添”這四個(gè)生字。
(2)正確較流利地朗讀課文,初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
(3)認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。
感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學(xué)會(huì)課文后的生字詞,理解部分的詞語(yǔ)。
體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,體會(huì)廬山云霧的奇幻,神秘。
錄相、錄音、詞卡。
一、揭題。
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱,說(shuō)起廬山,不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,板書:廬山的去霧(讀題)。
二、初步感知課文內(nèi)容,感受廬山的風(fēng)景、激情。
[播放錄相]。
[導(dǎo)語(yǔ)]你們看,這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。
結(jié)束提問(wèn):
廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]。
三、預(yù)習(xí)課文。
要求:
(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語(yǔ)。
(2)把課文讀正確,通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況:
(1)檢查生字詞情況。
a、通過(guò)預(yù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)。
b、你利用什么方法,理解了哪些詞語(yǔ)?
(2)檢查朗讀情況。
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求:其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句,并作記號(hào)。
(3)學(xué)生齊讀課文:思考:讀了課文,你知道了什么?
(4)讀后提問(wèn),并相應(yīng)板書:景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變。
五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ):廬山的景色是這樣的美麗,我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜?lái)呢?我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。
(1)你看到了什么?
(3)默讀課文第一小節(jié),學(xué)習(xí)課文是如何描述的。
要求:劃出文章的中心句,想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?
檢查默讀情況:
a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?
b、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問(wèn)題,集體解答)。
c、圖文對(duì)照,哪幾句話描寫了圖上的景物,找出來(lái),讀讀,你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
d、指導(dǎo)朗讀。(方法:生讀,生評(píng),不當(dāng)處師范讀,聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感)。
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀,讓生感受語(yǔ)氣的變化)。
e、你印象最深的是什么?(那么多的霧,我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀讀。
師引讀,廬山的云霧那么多,在山上游……。
提問(wèn):你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?
師引背:漫步山道……。
d、句式比較:漫步山道,感覺(jué)真是舒服極了。
漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧,飄飄欲仙的感覺(jué)。
提問(wèn):哪句句式好?為什么?
描寫出的是一種什么樣的感受?
e、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。
f、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出飄飄欲仙之感。方法:看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué),學(xué)一學(xué)。
g、試背:方法:引讀、引背、試背相結(jié)合。
h、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
六、復(fù)習(xí)小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力,我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)朗讀)。
七、作業(yè):
1、描紅。
2、田格出示:秀、增、幻、添,四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。
廬山的云霧的教案篇十五
第四段:廬山云霧令人流連忘返。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快,瞧,廬山到了!
2、放第一段文章錄音。
3、看書中插圖,文中都描寫了圖中的哪些景物?
4、眾多景物中,云霧印象最為深刻,閉上眼睛想象我們四周都是云霧,我們漫步山間,真的有騰云駕霧的感覺(jué)。
5、感情朗讀此段。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗,下節(jié)課讓我們充分置身其中,感受大自然的美妙。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了課文,廬山的秀,廬山云霧的奇給我們留下美好的印象,這節(jié)我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段,想想,這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“﹋”畫出來(lái)。
2、廬山云霧的特點(diǎn)是,用一個(gè)詞來(lái)形容。(千姿百態(tài)或其它)。
3、你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來(lái),同桌讀一讀。
4、再讀讀這些句子,你最喜歡哪句?說(shuō)說(shuō)理由。
5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕,這些動(dòng)人的語(yǔ)句讓大家有了身臨其境之感,這么美的語(yǔ)言不讀太可惜了。
6、感情朗讀。
7、聽(tīng)到你們美妙的聲音,我似身處云霧中,展開(kāi)你們想象的翅膀,你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫一畫。
(將“話”轉(zhuǎn)化為“畫”,使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠嬅妗?。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、廬山的云霧千姿百態(tài),還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。
2、自由讀第三自然段,你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬(wàn)變)。
3、“瞬息萬(wàn)變”是什么意思?從這個(gè)詞你覺(jué)得云霧怎樣?(變化快)。
4、你還從哪些詞體會(huì)到云霧變化得快?
5、這段我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀?
(大膽、豐富的想象是對(duì)文章內(nèi)容的補(bǔ)白。)。
7、學(xué)生交流。
8、大自然像一位魔術(shù)師,將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變一一呈現(xiàn)在我們面前,我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。
四、寫法拓展。
課文的二、三自然段在寫法上有一個(gè)共同之處,都以中心句起頭,其他幾句圍繞中心句展開(kāi)具體敘述,這就是“總分”結(jié)構(gòu),今后我們可以借鑒這種寫法寫寫身邊的景物。
(激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望,讀寫結(jié)合)。
五、總結(jié)。
廬山的秀聞名天下,廬山云霧的神奇令人流連忘返,古今多少文人贊頌廬山,課下同學(xué)們可以讀讀,從中領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的壯麗。
六、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)“總分”的寫法,描寫一處景物。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
千姿百態(tài)像:帽子、玉帶、大海、天幕……。
瞬息萬(wàn)變。
廬山的云霧的教案篇十六
《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文.本文全文層次分明,共4個(gè)自然段.采用總分總的結(jié)構(gòu)方式.第一自然段總寫廬云霧神奇美麗,接著第二、第三自然段分別具體描寫了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn):千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變.第四自然段再總寫人們對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)與流連.作者以優(yōu)美明快的語(yǔ)言,比喻、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的景象,字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情.
本文是一篇膾炙人口的佳作,所寫景物特點(diǎn)鮮明,給人身臨其境的感覺(jué).同時(shí),文章語(yǔ)言優(yōu)美,情景交融.根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字.
2.能結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ),能用”流連忘返”造句,能背誦課文.
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情.
4.學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法,仿寫一處景物.
本文語(yǔ)言優(yōu)美,情景交融,為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借.因此我把”感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情”作為本課的教學(xué)重點(diǎn).
同時(shí)由于學(xué)生語(yǔ)言水平的限制,要在這么短的時(shí)間掌握一種構(gòu)段方式寫出一處景物不是一件容易的事.因此說(shuō)”仿照第2、3自然段的寫法,寫一處景物”是教學(xué)難點(diǎn).
在上一冊(cè)課文中,學(xué)生已接觸過(guò)”總分”這種構(gòu)段方式,及”比喻”這種表現(xiàn)手法.
本文教學(xué)要求學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手、會(huì)與別人交流、有感情地朗讀課文.但學(xué)生普遍讀書不注意感情朗讀或掌握不夠.也沒(méi)養(yǎng)成與人交流探索的習(xí)慣.還有就是學(xué)生很少出遠(yuǎn)門,根本不知廬山云霧到底是什么樣子的,所以要畫出不同姿態(tài)的云霧也不容易.
《廬山的云霧》是一篇極好的寫景范文,宜采用多種教學(xué)手段.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為.教師的作用不單是”信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器.教師應(yīng)做到”導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué).以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地.為此,針對(duì)教材的特點(diǎn),我采用了教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的”導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法.通過(guò)一系列教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容.同時(shí),注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì),使學(xué)生入情、入境、用情……最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收.
成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到”教是為了不教”這一教學(xué)宗旨.本篇課文教學(xué)我讓學(xué)生通過(guò)”讀、思、畫”感悟廬山美及文章的語(yǔ)言美.
根據(jù)講讀課文的要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本課.
首先第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了本課生字,以及正確、流利地朗讀課文,初步了解了課文內(nèi)容.完成了教學(xué)目標(biāo)1。
第二課重點(diǎn)分析課文.教學(xué)過(guò)程分為四步:
(一).談話導(dǎo)入
為了集中學(xué)生的注意力,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):”上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味.”接著板書課題.這樣就激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容.
(二).精讀感悟
1、精讀第1自然段
首先指名學(xué)生讀這一自然段,可能學(xué)生讀的時(shí)候,感情把握不準(zhǔn),教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問(wèn):”在廬山眾多景物中,作者最喜愛(ài)的是云霧,你從哪里讀出這點(diǎn)來(lái)?”學(xué)生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時(shí)應(yīng)突出”更,神秘”兩個(gè)詞,同時(shí)板書:神秘的云霧.
在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語(yǔ),進(jìn)入文章的意境:
確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你們看,在山上游覽,似乎……漫步山道……此時(shí),你們會(huì)感覺(jué)自己就像……“讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子.使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗.這時(shí)用導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):“廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)看第2自然段.”
2、精讀第2自然段
讓學(xué)生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動(dòng)地接愛(ài),而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程,因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)思考問(wèn)題:
(1).找出本段的中心句,在下面畫”______”.
(2).文章哪個(gè)詞說(shuō)出了廬山云霧的特點(diǎn)
(3).找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?
這樣使學(xué)生明確了為什么而讀,要思考什么問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣.學(xué)生交流匯報(bào).教師板書:千姿百態(tài).接著問(wèn):”作者是怎樣描寫千姿百態(tài)的?請(qǐng)用筆畫出來(lái).”指名匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:像絨帽,像玉帶,是大海,是天幕.
然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫”總分式”.
在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生繪畫不同姿態(tài)的云霧,使他們感受廬山云霧的美及文章語(yǔ)言的美.指名一兩個(gè)學(xué)生上黑板畫,其他同學(xué)在下面畫.通過(guò)直觀畫面使他們理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語(yǔ).然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.接著引入下一段的學(xué)習(xí):“廬山的云霧還有一個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)看第3自然段.”
3、精讀第3自然段
這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同,我讓學(xué)生自學(xué)為主.輔以引導(dǎo),培養(yǎng)他們的閱讀能力.首先讓學(xué)生自由朗讀,并要求他們找出:
(1) 中心句
(2) 廬山云霧的特點(diǎn).具體怎么寫?
(3) 比喻句,拿什么比作什么?
學(xué)生合作交流匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:
瞬息萬(wàn)變:眼前的,剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間
明明是,還沒(méi)等,又變成
最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段.
4、學(xué)習(xí)第4自然段
讓學(xué)生齊讀這一自然段.讀完后,教師小結(jié):正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài).瞬息萬(wàn)變,所以令游客們舍不得回來(lái)了.(并板書:流連忘返)我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫,你能說(shuō)一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō).至此,教學(xué)目標(biāo)2已完成.
(三)、總結(jié)
總結(jié)貴在升華.我這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ):”廬山的云霧變幻莫測(cè),是廬山的一絕,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國(guó)山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山.”使學(xué)生充滿向往,激起愛(ài)祖國(guó)山河的感情.完成了教學(xué)目標(biāo)3。
(四)、練習(xí)
讀寫結(jié)合,寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)之中,是許多教師認(rèn)為行之有效的提高學(xué)生作文能力的有效途徑.同時(shí)也是本冊(cè)教材訓(xùn)練的重點(diǎn).因此我布置了此道練習(xí):
仿照第2.3自然段的寫法,圍繞”公園里開(kāi)滿了五顏六色的花”寫一段話.
最后說(shuō)板書:
為了集中學(xué)生的注意力,突出教學(xué)法重點(diǎn),一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,整個(gè)板書我努力做到簡(jiǎn)潔明了,能加深學(xué)生的印象.
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