簡而言之，一種特殊的情感體驗(yàn)是由各種因素所產(chǎn)生的一種情感反應(yīng)。在寫總結(jié)時(shí)，我們要注重思考和思辨，從中得到啟示和教訓(xùn)，為個(gè)人的成長和進(jìn)步提供指引。以下是美食達(dá)人整理的一些烹飪技巧和食譜，供大家參考。
花兒與歌聲讀書心得篇一
我看了一篇文章，題目叫做《花兒與少年》。花兒與少年讀后感400字，我們一同來看看下文。
今天我讀了一篇文章——《花兒與少年》。這篇文章主要內(nèi)容是：一位少年，因家里很窮，自己很愛面子，所以經(jīng)常逃學(xué)，后因?yàn)橐晃焕蠋煹墓膭?lì)他成了一位大學(xué)教授。
在這里，我不由得想對(duì)那位少年的老師說：如果，每一個(gè)學(xué)生像開不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)表揚(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽光呀！我想對(duì)那位給少年的老師說：“您真是一位教育有方、循循善誘的好老師呀！”我想對(duì)少年說：“你不要因?yàn)樽约贺毟F，喪失了學(xué)習(xí)的信心，相信自己，你是最棒的?！?/p>
其實(shí)要知道每一朵花骨朵都是想要開放的，每一個(gè)每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果，每一個(gè)學(xué)生像開不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)表揚(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽光呀！
這篇文章教會(huì)我們一個(gè)人生哲理：不要因?yàn)樽约罕旧淼纳顥l件而自卑，要想改變這樣的情況，就用自己的能力去改變，這才是最棒的結(jié)果。
每一個(gè)花骨朵都是想要開放的，每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果一個(gè)學(xué)生像開不成花朵的花骨朵，那么，給她一點(diǎn)表揚(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽光呀！
——題記。
今天我看了一個(gè)故事，故事的大概內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)少年，剛上小學(xué)六年級(jí)，老師并不重視他，同學(xué)們還給她起了一個(gè)綽號(hào)“逃學(xué)鬼”，的確，他經(jīng)常逃學(xué)。因?yàn)樨毟F，貧窮使他交不起學(xué)費(fèi)，貧窮使他自慚形穢，也使他的心極其敏感。媽媽不止一次的向他指出，老師也當(dāng)著他的面在班里說他。這使他對(duì)媽媽產(chǎn)生了罪過感，使他對(duì)老師出現(xiàn)了反感，他曾打算以死來向媽媽贖罪。于是他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。
就在這時(shí)，她的命運(yùn)在不知不覺中發(fā)生著改變。某日，他走在院里學(xué)校的地方，他偶然的遇見了學(xué)校的少先隊(duì)鋪導(dǎo)員劉老師，并和他以及他的新婚妻子一起去了公園，這個(gè)六年級(jí)學(xué)生的順從，得來了一支奶油__棒。當(dāng)劉老師聽到他不想再上學(xué)的話后，劉老師交給他了一個(gè)任務(wù)——寫一篇關(guān)于喇叭花的作文。少年認(rèn)真的寫了一篇作文，他從來沒有那么認(rèn)真的寫過作文。他給這個(gè)作文起了《花兒與少年》這個(gè)充滿詩意的名字。后來他成為了大學(xué)教授，講起詞語與花，一往情深。
人生中的每一次開放，都是一個(gè)全新的里程碑。劉老師的溫良寬厚讓少年洗心革面，教學(xué)有方的劉老師在少年心目中就是馬卡連柯。每一朵花朵都渴望一鳴驚人的開放，少年得益與了循循善誘的劉老師。我希望在我的人生中也能遇到這樣一位好老師，指導(dǎo)著我走向未來的人生。
故事的主人公的生命之花剛剛生長的時(shí)刻是落滿塵埃的。他貧窮，六年級(jí)的他用的還是一年級(jí)時(shí)的書包，而且像他的衣服一樣，補(bǔ)了好幾塊補(bǔ)??；他的心極其敏感，因?yàn)閯e人的某句話、某種眼神、某種舉動(dòng)而難過，他不能理解到問題出在自己這；媽媽的一席話令他產(chǎn)生罪過感，他曾打算以死來向媽媽贖罪；老師的話令他反感，他打算敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。
但他又是幸運(yùn)的，他遇見了給予他表揚(yáng)，給予他開不成花的花骨朵水分與陽光的劉老師。他的'命運(yùn)因?yàn)檫@位循循善誘，教育有方的劉老師而改變。
這使我想到了《那些回不去的少年時(shí)光》中的羅琦琦。羅琦琦是幸運(yùn)的，但她卻在幸運(yùn)之前與之相背而行。趙老師的勢(shì)力諂媚、聚寶盆不計(jì)后果的懲罰。這兩位老師的做法已經(jīng)嚴(yán)重的傷害到羅琦琦的自尊心。但是她遇見了她人生中的伯樂——高老師。高老師給了她源源不斷的鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)又給了羅琦琦無窮的動(dòng)力，她從班級(jí)倒數(shù)進(jìn)步到班級(jí)第一，年級(jí)第一。羅琦琦這匹千里馬有幸遇到了她的伯樂，她的命運(yùn)也隨之變得多__。
人生中如果能擁有一位像劉老師那樣的好老師，我們灰暗的人生會(huì)變得閃耀，會(huì)變得更加出__！
花兒與歌聲讀書心得篇二
九月份，我讀了《安徒生童話》，這本書里面有《打火匣》《笨漢漢斯》《野天鵝》《豌豆里的五粒豆》等許多許多故事。
在這些故事中，我最喜歡《夜鶯》這個(gè)故事，我喜歡故事里的夜鶯，因?yàn)樗艹龊寐牭母?，而且它天天都給農(nóng)民唱歌，讓農(nóng)民快快樂樂，沒有悲傷。
這個(gè)故事講了一個(gè)皇帝聽說森林里有一只夜鶯唱歌非常好聽，皇帝就讓大臣把夜鶯捉了回來，關(guān)在籠子里面，天天給他唱歌，夜鶯很不愉快。一天別的國家給皇帝送來了一只人造夜鶯，皇帝把真的夜鶯和人造夜鶯比較了一下，覺得人造夜鶯唱得更好就喜歡上人造夜鶯，這時(shí)真夜鶯已經(jīng)飛走了。過了幾年皇帝生病了，人造夜鶯也壞了，真夜鶯知道了，就飛到了皇帝的`窗臺(tái)上，為皇帝唱起了歌，皇帝的病好了，他請(qǐng)求夜鶯留下來，可是夜鶯還要去為農(nóng)民唱歌，讓他們沒有悲傷。
讀完這個(gè)故事我有一個(gè)小問題，就是夜鶯為什么不愉快?我覺得因該是這樣回答：因?yàn)橐国L喜歡自由。我爸爸媽媽的想法：夜鶯希望他的歌聲能讓更多的人聽到，而不是皇帝一個(gè)人。
花兒與歌聲讀書心得篇三
《花兒與歌聲》已靜讀數(shù)遍，掩卷靜思，一幅幅鮮活的畫面如電影膠片，一幕幕在眼前悄然閃現(xiàn)。這畫面中有歡笑，有淚水，有歌聲，也有溫暖。拯救小魚時(shí)，孩子們的善良率真是那樣可貴；擔(dān)心老師生病時(shí)，孩子們的默默守護(hù)是那么樸實(shí)；陪老師一起散步時(shí)，那月下的低吟淺唱又是何等浪漫。
有一種美，似海棠——真誠，善良。
第一次家訪，高虹老師就代表林老師向受了委屈的大強(qiáng)道歉，并向大強(qiáng)深深鞠躬。這一躬，既紓解了大強(qiáng)心中的委屈，又讓孩子感受到了尊重與美好。再次走進(jìn)校園，大強(qiáng)的腳步那樣遲疑，心情那樣忐忑，卻不曾想到，高老師早已設(shè)身處地地為他做好了鋪墊——持久的掌聲讓大強(qiáng)喜出望外，真誠的歌聲更是讓大強(qiáng)淚流滿面。正如文中所說：“出走的這些天里，他流了很多的淚，憤怒的淚，屈辱的淚，傷心的淚，難過的淚，他為自己的流淚感到恥辱。而此時(shí)，站在自己的教室里，站在歡迎他的老師和同學(xué)們面前，他忽然感到了淚水的高貴和幸福……”每每讀到這里，我都淚眼朦朧，一個(gè)孩子，在受了委屈之后曾選擇抗?fàn)帲x擇逃離，但心中的傷痛并不會(huì)隨時(shí)光的推移漸漸淡去。想要消除這種傷痛，最好的做法便是如高虹老師一般，用心，用情，去溫暖，去喚醒。她不但用特別的方式解開了大強(qiáng)心里的疙瘩，更讓全班同學(xué)感受到了愛的力量。讀到這里，我眼前浮現(xiàn)出了另一個(gè)孩子的身影。他沒有大強(qiáng)那般懂事、能干，卻也是個(gè)正直、善良的孩子，只是因?yàn)殚L期缺少母愛的滋養(yǎng)，整個(gè)人顯得孤僻、冷漠。接手那個(gè)班級(jí)后，我時(shí)常能感受到他一面拒人于千里之外，一面又特別希望得到別人的關(guān)注。于是，我嘗試著讓他先學(xué)會(huì)與我正面對(duì)視，慢慢練習(xí)微笑著對(duì)視，再到拉著手對(duì)視，用眼睛說話……漸漸打開心門的他，身體不再僵硬，眼神也不似從前那般清冷，心靈的藩籬一旦打破，臉上的笑容便也多了。從他身上，我更加堅(jiān)信，只要你是真心對(duì)待孩子，孩子必會(huì)回贈(zèng)你明媚的春天。
有一種美，似雛菊——純真，爛漫。
“月亮走，我也走，我給月亮手扯手。我問月亮到哪去，月亮光笑不開口……”第一次聽到心明純凈、明麗的歌聲，高老師不但對(duì)心明的音樂天賦大加贊賞，還低下頭在她額頭親了一下。對(duì)于一個(gè)曾被遺棄的盲女孩而言，內(nèi)心的苦楚可想而知：花一樣的女孩，卻從未欣賞過花兒的五__斑斕；雪一般的心靈，卻在大雪紛飛的日子里失去了母愛……在她最缺乏安全感的時(shí)候，老師的欣賞與肯定是多么珍貴！那輕輕一吻，吻開了孩子心靈的花朵，溫暖著孩子微涼的心田。不僅如此，高老師還盡心竭力地幫心明聯(lián)系省城的醫(yī)院，不但爭取到了免費(fèi)治療的機(jī)會(huì)，而且親自陪同，給予孩子母親般的愛與呵護(hù)。在大家的共同努力下，心明終于“看見”了——她看見了很大很大的世界，大得一眼望不到邊；她看到了很亮很亮的世界，亮得讓人睜不開眼；她看到了很美很美的世界，美得讓她淚流滿面……此時(shí)，我仿佛也看見了——我看見了心明的笑容越來越燦爛，我看見了奶奶的羨慕與期盼，我更看見了高老師眼中的憐愛與溫暖。她就像一束光，照亮了孩子前行路上的黑暗，為孩子打造了一方明亮的天堂。
有一種美，似白?！獧C(jī)敏，聰慧。
如果說，贏得大強(qiáng)的信任，是因?yàn)楦呃蠋煹恼嬲\善良，那么，何用功的改變，則是因?yàn)楦呃蠋煹拿翡J與聰慧。何用功是一個(gè)比較叛逆、喜歡惡作劇、做錯(cuò)事死不承認(rèn)的孩子，偷了林老師的計(jì)算器，東窗事發(fā)時(shí)“靈機(jī)一動(dòng)”，嫁禍給了范大強(qiáng)；用一支壞筆，三番五次訛詐班上同學(xué)……面對(duì)這樣的“后進(jìn)生”，高老師并沒有戴著有__眼鏡看他，而是給予充分的尊重和包容?？粗斡霉υ诟呃蠋熋媲芭ι线M(jìn)的樣子，我暗暗思索：讀后感·是什么力量讓那么賴皮的何用功變得那么溫順？細(xì)讀文本我們不難發(fā)現(xiàn)，是她愿意欣賞、尊重、傾聽、關(guān)愛學(xué)生的全部，以致孩子在她身邊一站，就愿意主動(dòng)放下戒備，向她吐露心聲。更難能可貴的是，高虹把自己獎(jiǎng)來的筆送給何用功，以此來激勵(lì)他。從那以后，何用功整個(gè)人都慢慢變好，最后竟然主動(dòng)當(dāng)著全班人的面承認(rèn)自己原先的錯(cuò)誤，真正地成長起來。
有一種美，似百合——恬靜，浪漫。
“孩子們簇?fù)碇鴥晌焕蠋熥哌M(jìn)了深深的月華。村莊睡著了。麥子睡著了。彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路也睡著了……”每每讀到這個(gè)片段，便有無限溫暖涌上心頭。鄉(xiāng)間小路，無邊月__，天使般的老師，精靈般的孩子，他們的歌聲如天籟，月光嘩嘩流淌，他們輕輕和唱，唱出了生活的歡樂，也唱出了生命的華章！其實(shí)，在我們的生活中，這種浪漫也時(shí)常上演：四年前，我第一次走進(jìn)一年級(jí)的課堂，在熟悉磨合之后，我們的課堂漸入佳境。一篇篇有趣的兒歌、童謠成了我們歡樂的載體，我們揮舞著手臂，扭動(dòng)著腰肢，時(shí)而像秋風(fēng)落葉輕盈柔美，時(shí)而又像淙淙流水叮咚歡唱。直到鈴聲響起，孩子們?nèi)砸猹q未盡，一遍一遍背誦著，表演著，仿佛那些歌兒已在心里生根發(fā)芽，含苞吐花。
花兒與歌聲讀書心得篇四
今天下午我去看了《花兒與歌聲》，里面講的是豆灣鄉(xiāng)下男孩阿力和她妹妹范心明的故事。
阿力是一個(gè)留守兒童，爸爸外出工作家里只有奶奶一個(gè)人陪著他。有一天他們班里同學(xué)借用老師的手機(jī)給父母打電話，阿力是最后一個(gè)用老師手機(jī)給父母打電話的，并且阿力剛打完電話手機(jī)就不見了，所有人都認(rèn)為阿力偷了手機(jī)，要求他把手機(jī)還回來。無論阿力怎樣辯解就是沒有人愿意相信阿力，就連老師也對(duì)他很失望。阿力又生氣又傷心就決定離家出走，他剛離開家就遇見了孤兒“井蓋”——吳增。于是在生活的逼迫下他和井蓋成為了好朋友，井蓋帶著他掙錢養(yǎng)活自己。有一天他倆吃完飯?jiān)诨疖囌鹃e逛的時(shí)候，他們?cè)诨疖囌居龅搅艘粋€(gè)被人扔掉的小女孩，小女孩微微低著頭站在那里，他們發(fā)現(xiàn)小女孩旁邊有兩個(gè)人一直在想法設(shè)法的接近小女孩，甚至想讓小女孩到自己家去，從小行走社會(huì)的井蓋很快就識(shí)破了那兩個(gè)人的真面目，這兩個(gè)人是騙子，之前井蓋見過他們，井蓋感覺告訴了阿力。阿力先悄悄的對(duì)小女孩說那兩個(gè)人是騙子，然后又對(duì)著那兩個(gè)騙子說到“警察來了”。騙子驚的急忙扭頭往后看。趁著扭頭之余，井蓋和阿力已經(jīng)拉著小姑娘跑掉了。
這一對(duì)苦命兄妹和奶奶相依為命，一起分擔(dān)生活的重?fù)?dān)，并且一起努力讓自己和家人過得更好，阿力一閑下來就不知疲累的給妹妹燒字，讓妹妹更好的認(rèn)字，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。心明她是一個(gè)陽光、堅(jiān)強(qiáng)不輕易被生活的不公平所打倒的女孩兒。阿力是一個(gè)善良、愿意為家人付出也愿意為家人分擔(dān)責(zé)任的孩子，他很懂事，因?yàn)榘职植辉诩宜褪羌依锏捻斄褐?。他和我同歲，但他所承受的責(zé)任和壓力遠(yuǎn)不是我們這個(gè)年紀(jì)可以想象到的，他非常的能吃苦，處事也非常的冷靜，不到最后一刻絕不放棄。命運(yùn)可能會(huì)給我們帶來很多的難過和很高的門檻，但是每當(dāng)我們經(jīng)受住命運(yùn)的考驗(yàn)我們就成長了。
花兒與歌聲讀書心得篇五
《夜鶯的歌聲》講的是一個(gè)游擊隊(duì)員的稱號(hào)“小夜鶯的男孩兒，用歌聲誘敵上鉤，為敵人帶路，路途中用歌聲傳遞消息，協(xié)助游擊隊(duì)員消滅德國兵的事。
他機(jī)智勇敢，熱愛祖國，放棄了自己的學(xué)業(yè)。我們?cè)谶@種和平的環(huán)境里跟應(yīng)該發(fā)憤圖強(qiáng)，為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量。
又一次，我和兩個(gè)姐姐及外婆在家，我去哥哥房間拿剪刀，“啊”有老鼠哇”！我邊說邊嗖的一聲沖了出去。一直小老鼠的尾巴夾在哥哥房間的書桌下面，兩個(gè)姐姐慌慌張張的問；“老鼠在哪里？在哪里？”我害怕地慢慢帶姐姐們?nèi)タ?。“哇，這還小，分明就大的不得了呀”！姐姐們恐慌地說。外婆知道了，連忙拿著掃把殺了進(jìn)來打老鼠，老鼠三兩下就被外婆打死了。
“小夜鶯”是多么的聰明、勇敢、愛國、機(jī)靈?。?/p>
花兒與歌聲讀書心得篇六
假期里，再次閱讀了著名兒童文學(xué)作家孟憲明長篇小說《花兒與歌聲》。這是一部以留守兒童為主題創(chuàng)作的文學(xué)作品。作者以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的人物和一件件感人至深的小事，讓我們一步步走進(jìn)那些遠(yuǎn)離父母的鄉(xiāng)村孩子們的心田。他們的心理變化。他們的精神成長。他們的美好和善良。他們的渴望和理想。細(xì)雨潤物，饒多啟迪。
月亮走，我也走，我與月亮手扯手。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。
書中，作者將文字、花草、歌謠三者有機(jī)結(jié)合，讓作品更加豐盈、靈動(dòng)，讓一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的當(dāng)代鄉(xiāng)村校園故事如泉水般汩汩流出，尤其是穿插其中的中原大地上的野草和民謠，使我不由自主喚醒腦海里的童年。
安靜地閱讀伴著悅耳的童謠，仿佛從《花兒與歌聲》中走出一群哼著月亮的歌謠，蹚著一地月光的人兒，清晰得好像這群人就在你面前，輕輕柔柔地唱起甜美歌謠，親切地講述著他們的故事。
五年級(jí)學(xué)生范大強(qiáng)是全書的線索人物，小說以大強(qiáng)的離家出走開端。同學(xué)何用功偷了林老師的計(jì)算器，三塊錢賣給了大強(qiáng)。林老師調(diào)查這件事的'時(shí)候，何用功死不承認(rèn)。林老師誤以為是大強(qiáng)偷的，還贈(zèng)大強(qiáng)一首詩寫在黑板上：
大強(qiáng)大強(qiáng)，大強(qiáng)手長，大強(qiáng)不改，必進(jìn)大墻。
全班同學(xué)扯腔扯調(diào)地讀著。大強(qiáng)憤怒，傷了自尊而離家出走。出走前，大強(qiáng)在學(xué)校的墻報(bào)欄寫了一首回敬林老師：
林云林云，林云真渾，不辨真假，誣賴好人。
林老師被氣哭，被氣病，住進(jìn)了醫(yī)院。
一個(gè)毫無武器裝備沒有任何反擊能力的弱小可以被誤會(huì)，但他那顆不服輸?shù)男摹⒁獜?qiáng)的自尊迫使他做出一些所謂的“變本加厲”的事來。
身體的傷害容易看見也容易治療，語言的傷害就不同了，它是軟傷害。他把你傷得很深很深，但一個(gè)孩子卻既說不清又道不明，唯一知道的是被傷害了，一提起來就流淚。語言的傷害無藥可治，任何善意的語言都無法抵達(dá)受傷的地方。有毒藥必有解毒的藥，但語言的傷害沒有解藥，時(shí)間只能稀釋它，但不能消解它。作為教育者，我們就是孩子最好的榜樣，我們的一言一行一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在影響著那些幼小的心靈。
高虹老師來了，一切都不一樣了。
在校長的陪同下，高虹老師來到了范大強(qiáng)家：“大強(qiáng)，現(xiàn)在由我來教你們班，初來乍到，老師不了解情況，以后，還請(qǐng)你多幫助老師，林老師我沒見上，我是后來知道的這事兒，我知道你受了委屈，現(xiàn)在我代表林老師向你道歉，對(duì)不起，范大強(qiáng)同學(xué)！”高老師站起身竟向范大強(qiáng)鞠了一躬。
范大強(qiáng)嗚嗚地哭起來。除了心中的委屈，高老師溫暖的話語和那深深的鞠躬更是讓他有種說不出的感動(dòng)。這么高的待遇別說享受了，他也從來沒見過。
第2天當(dāng)離校一周的范大強(qiáng)返回學(xué)校時(shí)，同學(xué)們忽然鼓起掌來，共同唱起高老師專門為他寫的一首新歌：
我和你，同一班，友愛萬萬千。
春秋一堂課，冬夏兩寒暖，同學(xué)習(xí)，同進(jìn)步，百尺又一竿。
大強(qiáng)做夢(mèng)般呆呆地站著，聽著同學(xué)們的歌聲，淚水奪眶而出。
每讀到這里，我都淚眼蒙眬，一個(gè)孩子，在受了委屈之后曾選擇抗?fàn)帲x擇逃離，但心中的傷痛并不會(huì)隨時(shí)光的推移漸漸淡去。想要消除這種傷痛，最好的做法便是如高虹老師一般，用心，用情，去溫暖，去喚醒。她不但用特別的方式解開了大強(qiáng)心里的疙瘩，更讓全班同學(xué)感受到了愛的力量。
“同學(xué)們，能成為你們的老師，我感到非常幸福，昨天夜里我在想，作為一名老師，我怎樣才能對(duì)得起你們呢？我是一位音樂老師，可我現(xiàn)在的任務(wù)卻是教你們數(shù)學(xué)，我想，第一我要教好你們的數(shù)學(xué)。第二我還要教你們學(xué)會(huì)唱歌，我還有一個(gè)奢侈的想法，我想教我們班的每一個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)一種樂器，這學(xué)期結(jié)束時(shí)，全班共同演奏一首美妙的樂曲。”
“??！”同學(xué)們興奮地鼓掌！這對(duì)他們來說是一件多么幸福的事啊！
為了感謝同學(xué)門對(duì)老師的支持和信任，高老師又給全班同學(xué)寫了班歌第二段：
我和你，同一班，友愛萬萬千。
歡樂同聲笑，榮辱共承擔(dān)，同游戲，同玩耍，我們是一班。
同學(xué)們禁不住齊聲高唱，許多同學(xué)的眼睛里汪滿了淚水。伴隨著動(dòng)人的歌聲，孩子們的生活也開心起來，音樂讓他們更加聰明，更加智慧，更加熱愛生活，充滿幸福感。
數(shù)學(xué)課上，高虹老師出了兩道題，都是六句，看上去很對(duì)稱，她彈手風(fēng)琴，鼓勵(lì)大家唱起來，同學(xué)們也唱著來回答，大強(qiáng)離家出走缺了課，但他很快學(xué)會(huì)了這兩道題。校長也直夸高老師的方法好，還鼓勵(lì)全校舉行數(shù)學(xué)大合唱。
高老師的數(shù)學(xué)歌像暖春的風(fēng)撲面而至，一下子催動(dòng)了滿園的花蕾。她的課堂真是書聲瑯瑯，歌聲飛揚(yáng)！
一位好老師，不僅要有愛，有實(shí)力，更要有想法，敢創(chuàng)新！
高虹懷揣著教育的夢(mèng)想自愿到農(nóng)村去支教。正是她的理解與尊重，溫暖了離家出走的大強(qiáng)的心，讓他重又找回了學(xué)習(xí)和生活的信心。讓調(diào)皮鬼何用功能夠誠實(shí)、勇敢地面對(duì)并改正錯(cuò)誤，真正地成長起來。
當(dāng)大強(qiáng)因保護(hù)河中的小魚而耽誤上課時(shí)，高老師親自帶大家到河邊，發(fā)起了“關(guān)愛生命保護(hù)生命”的活動(dòng)。當(dāng)大強(qiáng)用泥巴造字，教妹妹寫出作業(yè)的氣候，她甚至建議同學(xué)們用泥字刻印作文，讓孩子們重走了一次偉人畢昇的千年古路。
當(dāng)她發(fā)現(xiàn)了盲女孩心明的音樂天賦時(shí)，讓六歲的她擔(dān)任了學(xué)校的領(lǐng)唱，并聯(lián)系到省城大醫(yī)院的醫(yī)生，讓心明的眼睛有了弱光。鮮花、歌聲、月光、煦風(fēng)，當(dāng)有了視力的心明第一次看到美麗的校園和被月光浮起的鄉(xiāng)野、河岸，一下子理解了奶奶的歌謠，淚水瞬間盈滿眼睛。
月亮走，我也走，我與月亮手扯手。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。
當(dāng)校長讓學(xué)音樂的她教數(shù)學(xué)時(shí)，高老師不僅沒有怨言，還通過自己過硬專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并教孩子們學(xué)習(xí)樂器。
書聲瑯瑯，歌聲飛揚(yáng)！孩子們的美好情感被激活，精神面貌為之一變。孩子們也關(guān)愛著老師。他們擔(dān)心老師害怕，悄悄地在夜里為老師輪班站崗。他們甚至還演練了老師生病時(shí)該如何送老師去醫(yī)院。
尊重是化解矛盾的一把金鑰匙，關(guān)愛是呵護(hù)心靈的一劑良藥。創(chuàng)新更是促使學(xué)生進(jìn)步和自我成長的必經(jīng)之路。
讀著這本書，會(huì)被高虹的教育智慧感動(dòng)得一次次落淚；讀著這本書，會(huì)覺得欣慰，因兒時(shí)的自己也曾遇到過欣賞自己，認(rèn)可自己的暖心老師。讀著這本書，感覺四十有余的自己和童年的自己再次真誠約會(huì)。讀著這本書，感覺從教二十多年來，遇見了那么多孩子，真是幸運(yùn)，不管是聽話的，調(diào)皮的，聰穎的，憨厚的。當(dāng)然，讀完全書，掩卷靜思，我想得更多的是如何當(dāng)一個(gè)好老師，如何能像高虹老師一樣將教育智慧的光芒灑向孩子內(nèi)心深處最需要的角落，如何不斷更新我們的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，如何讓孩子們?cè)诔砷L的征途中因?yàn)楹臀覀兊南嘤龆疫\(yùn)，需要我們?cè)诮逃飞喜粩嘧允。X察，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新。
花兒與歌聲讀書心得篇七
今天正東媽媽和瀚言媽媽贊助了孩子們觀看電影，這是一次精神上的洗禮，更是一種生活的回味，讓我不斷去感受到人間的溫暖?；▋海鞘裁茨?？我想，它孕育著希望；歌聲，又是什么呢？它代表著夢(mèng)想。希望，對(duì)于現(xiàn)在更多城市里的學(xué)生來說，那是虛無縹緲的，而對(duì)心明來說，是遇見了哥哥；歌聲，就是心明想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。
這部電影有很多的場景深深的觸動(dòng)著我，電影的開場，幾個(gè)留守兒童發(fā)著傳單，過著定無居所的生活，但從他們的眼里，我依舊看到了希望。就像街頭流浪小孩吳增，即使自己身無分文，你要把自己僅存的錢送給了大強(qiáng)，只是為了讓相處幾天的他和妹妹早日回家。這種溫存，在這個(gè)冷漠的社會(huì)，他依然保持的這么優(yōu)良的美德，我想這就是一朵花兒，開的很燦爛的花兒。很快電影就進(jìn)入了另一個(gè)場景，那是一個(gè)美麗而寧靜的村莊，住著很多的留守兒童，還有一座破舊而又充滿愛的寇灣小學(xué)。在這里讓我看到了留守兒童之間的小矛盾，還有那一種盼望父母回家的無奈。似乎那就是我的童年。而大強(qiáng)度過的日子，就是我的小時(shí)候。盡管小玩伴們有過摩擦，但隨著時(shí)間改變，人的情感也發(fā)生了變化，很快矛盾就煙消云散，又玩在一起了；我不知道男孩子們相處方式，但心明和馬蘭花那一種同病相憐的朋友之情，突然心里很難過，真希望人人平等，大家相互尊重。
當(dāng)心明說：你不會(huì)說話，我看不見，我們就是好朋友啦。那一刻，我想即使是石頭心也會(huì)軟化，多么單純可愛的友誼啊！只是不知道，現(xiàn)在的孩子友誼有沒有那么單純？后來，在心明的歌聲呼喚下，馬蘭花終于開口說話了，原來她不是啞巴，只是家里重男輕女的家風(fēng)讓她變成了啞巴，而心明就是她的花兒，讓她微笑的，燦爛的花兒。在這一個(gè)故事里面，讓我最感觸最深的是他們的支教老師，那是一位年輕而又漂亮的大學(xué)生，我想這么年輕就能自愿的到農(nóng)村支教，那是一個(gè)怎樣的老師才會(huì)甘愿放棄大城市的優(yōu)越機(jī)會(huì)，而跑來四處偏僻，荒山野嶺的小學(xué)來支教。她一定是一個(gè)有著教育情懷，充滿愛心的教師。對(duì)比起自己所做的，真的是微不足道！原本我以為校長是村莊的人，后來在他的回憶中我才知道，他才是真正的偉人，為了教育事業(yè)，為了農(nóng)村的孩子，放棄了美好的前程，放棄了美好的姻緣，甘愿做一名普通的校長。當(dāng)他再次摸起了遺棄多年的鋼琴，我落淚了，因?yàn)槲以诳此剖拇迩f看到了希望，感受到了音樂的力量，看完后，我終于知道它教育著我能為孩子做點(diǎn)什么，那就是音樂。
音樂能讓學(xué)生團(tuán)結(jié)，能讓學(xué)生充滿快樂，能讓人與人之間心靈的溝通?？梢哉f這部電影處處都是觸人心弦的情節(jié)，不僅闡述了人與人的情感，而且側(cè)面勾勒了人與動(dòng)物之間的依賴之情。心明寧愿不賣小羊羔，都不愿意醫(yī)治自己的眼睛，如果不醫(yī)治，她就無法和哥哥看到風(fēng)景如畫的村莊，如果錯(cuò)過了機(jī)會(huì)，就更不可能重見光明。為了小羊羔，她起早摸黑地去找它們，始終無法割舍對(duì)小羊羔的情感依賴。農(nóng)村的留守孩子有時(shí)候也很可憐，家中一老，父母常年不在家，甚至只能和動(dòng)物聊聊天，看到動(dòng)物心里才會(huì)踏實(shí)。我小的時(shí)候，也有一頭牛，這是我對(duì)外公回憶唯一存留的東西，沒有了它，我似乎失去了動(dòng)力，以前為了看到它，我總會(huì)日落而歸地去看它。真可惜，后來，它死了，被雷電擊中而倒下了。
再后來，我就不再敢想起它了。情感，它存在嗎？我想，它是存在的，盡管它虛無縹緲，可它卻真實(shí)存在，它就在我們心里，什么能召喚它呢？愛和歌聲。六年級(jí)的學(xué)生今天畢業(yè)了，心里充滿著不舍與難過，五味雜陳，讓我難受，這情感就是三年的教育之旅積累下來的。愿他們前程似錦。
假期里，再次閱讀了著名兒童文學(xué)作家孟憲明長篇小說《花兒與歌聲》。這是一部以留守兒童為主題創(chuàng)作的文學(xué)作品。作者以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的人物和一件件感人至深的小事，讓我們一步步走進(jìn)那些遠(yuǎn)離父母的鄉(xiāng)村孩子們的心田。他們的心理變化。他們的精神成長。他們的美好和善良。他們的渴望和理想。細(xì)雨潤物，饒多啟迪。
月亮走，我也走，我與月亮手扯手。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。
書中，作者將文字、花草、歌謠三者有機(jī)結(jié)合，讓作品更加豐盈、靈動(dòng)，讓一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的當(dāng)代鄉(xiāng)村校園故事如泉水般汩汩流出，尤其是穿插其中的中原大地上的野草和民謠，使我不由自主喚醒腦海里的童年。
安靜地閱讀伴著悅耳的童謠，仿佛從《花兒與歌聲》中走出一群哼著月亮的歌謠，蹚著一地月光的人兒，清晰得好像這群人就在你面前，輕輕柔柔地唱起甜美歌謠，親切地講述著他們的故事。
五年級(jí)學(xué)生范大強(qiáng)是全書的線索人物，小說以大強(qiáng)的離家出走開端。同學(xué)何用功偷了林老師的計(jì)算器，三塊錢賣給了大強(qiáng)。林老師調(diào)查這件事的時(shí)候，何用功死不承認(rèn)。林老師誤以為是大強(qiáng)偷的，還贈(zèng)大強(qiáng)一首詩寫在黑板上：
大強(qiáng)大強(qiáng)，大強(qiáng)手長，
大強(qiáng)不改，必進(jìn)大墻。
全班同學(xué)扯腔扯調(diào)地讀著。大強(qiáng)憤怒，傷了自尊而離家出走。出走前，大強(qiáng)在學(xué)校的墻報(bào)欄寫了一首回敬林老師：
林云林云，林云真渾，
不辨真假，誣賴好人。
林老師被氣哭，被氣病，住進(jìn)了醫(yī)院。
一個(gè)毫無武器裝備沒有任何反擊能力的弱小可以被誤會(huì)，但他那顆不服輸?shù)男摹⒁獜?qiáng)的自尊迫使他做出一些所謂的“變本加厲”的事來。
身體的傷害容易看見也容易治療，語言的傷害就不同了，它是軟傷害。他把你傷得很深很深，但一個(gè)孩子卻既說不清又道不明，唯一知道的是被傷害了，一提起來就流淚。語言的傷害無藥可治，任何善意的語言都無法抵達(dá)受傷的地方。有毒藥必有解毒的藥，但語言的傷害沒有解藥，時(shí)間只能稀釋它，但不能消解它。作為教育者，我們就是孩子最好的榜樣，我們的一言一行一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在影響著那些幼小的心靈。
高虹老師來了，一切都不一樣了。
在校長的陪同下，高虹老師來到了范大強(qiáng)家：“大強(qiáng)，現(xiàn)在由我來教你們班，初來乍到，老師不了解情況，以后，還請(qǐng)你多幫助老師，林老師我沒見上，我是后來知道的這事兒，我知道你受了委屈，現(xiàn)在我代表林老師向你道歉，對(duì)不起，范大強(qiáng)同學(xué)！”高老師站起身竟向范大強(qiáng)鞠了一躬。
范大強(qiáng)嗚嗚地哭起來。除了心中的委屈，高老師溫暖的話語和那深深的鞠躬更是讓他有種說不出的感動(dòng)。這么高的待遇別說享受了，他也從來沒見過。
第2天當(dāng)離校一周的范大強(qiáng)返回學(xué)校時(shí)，同學(xué)們忽然鼓起掌來，共同唱起高老師專門為他寫的一首新歌：
我和你，同一班，友愛萬萬千。
春秋一堂課，冬夏兩寒暖，
同學(xué)習(xí)，同進(jìn)步，百尺又一竿。
大強(qiáng)做夢(mèng)般呆呆地站著，聽著同學(xué)們的歌聲，淚水奪眶而出。
每讀到這里，我都淚眼蒙眬，一個(gè)孩子，在受了委屈之后曾選擇抗?fàn)?，選擇逃離，但心中的傷痛并不會(huì)隨時(shí)光的推移漸漸淡去。想要消除這種傷痛，最好的做法便是如高虹老師一般，用心，用情，去溫暖，去喚醒。她不但用特別的方式解開了大強(qiáng)心里的疙瘩，更讓全班同學(xué)感受到了愛的力量。
“同學(xué)們，能成為你們的老師，我感到非常幸福，昨天夜里我在想，作為一名老師，我怎樣才能對(duì)得起你們呢？我是一位音樂老師，可我現(xiàn)在的任務(wù)卻是教你們數(shù)學(xué)，我想，第一我要教好你們的數(shù)學(xué)。第二我還要教你們學(xué)會(huì)唱歌，我還有一個(gè)奢侈的想法，我想教我們班的每一個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)一種樂器，這學(xué)期結(jié)束時(shí)，全班共同演奏一首美妙的樂曲?！?/p>
“?。 蓖瑢W(xué)們興奮地鼓掌！這對(duì)他們來說是一件多么幸福的事??！
為了感謝同學(xué)門對(duì)老師的支持和信任，高老師又給全班同學(xué)寫了班歌第二段：
我和你，同一班，友愛萬萬千。
歡樂同聲笑，榮辱共承擔(dān)，
同游戲，同玩耍，我們是一班。
同學(xué)們禁不住齊聲高唱，許多同學(xué)的眼睛里汪滿了淚水。伴隨著動(dòng)人的歌聲，孩子們的生活也開心起來，音樂讓他們更加聰明，更加智慧，更加熱愛生活，充滿幸福感。
數(shù)學(xué)課上，高虹老師出了兩道題，都是六句，看上去很對(duì)稱，她彈手風(fēng)琴，鼓勵(lì)大家唱起來，同學(xué)們也唱著來回答，大強(qiáng)離家出走缺了課，但他很快學(xué)會(huì)了這兩道題。校長也直夸高老師的方法好，還鼓勵(lì)全校舉行數(shù)學(xué)大合唱。
高老師的數(shù)學(xué)歌像暖春的風(fēng)撲面而至，一下子催動(dòng)了滿園的花蕾。她的課堂真是書聲瑯瑯，歌聲飛揚(yáng)！
一位好老師，不僅要有愛，有實(shí)力，更要有想法，敢創(chuàng)新！
高虹懷揣著教育的夢(mèng)想自愿到農(nóng)村去支教。正是她的理解與尊重，溫暖了離家出走的大強(qiáng)的心，讓他重又找回了學(xué)習(xí)和生活的信心。讓調(diào)皮鬼何用功能夠誠實(shí)、勇敢地面對(duì)并改正錯(cuò)誤，真正地成長起來。
當(dāng)大強(qiáng)因保護(hù)河中的小魚而耽誤上課時(shí)，高老師親自帶大家到河邊，發(fā)起了“關(guān)愛生命保護(hù)生命”的活動(dòng)。當(dāng)大強(qiáng)用泥巴造字，教妹妹寫出作業(yè)的氣候，她甚至建議同學(xué)們用泥字刻印作文，讓孩子們重走了一次偉人畢昇的千年古路。
當(dāng)她發(fā)現(xiàn)了盲女孩心明的音樂天賦時(shí)，讓六歲的她擔(dān)任了學(xué)校的領(lǐng)唱，并聯(lián)系到省城大醫(yī)院的醫(yī)生，讓心明的眼睛有了弱光。鮮花、歌聲、月光、煦風(fēng)，當(dāng)有了視力的心明第一次看到美麗的校園和被月光浮起的鄉(xiāng)野、河岸，一下子理解了奶奶的歌謠，淚水瞬間盈滿眼睛。
月亮走，我也走，我與月亮手扯手。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。
當(dāng)校長讓學(xué)音樂的她教數(shù)學(xué)時(shí)，高老師不僅沒有怨言，還通過自己過硬專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并教孩子們學(xué)習(xí)樂器。
書聲瑯瑯，歌聲飛揚(yáng)！孩子們的美好情感被激活，精神面貌為之一變。孩子們也關(guān)愛著老師。他們擔(dān)心老師害怕，悄悄地在夜里為老師輪班站崗。他們甚至還演練了老師生病時(shí)該如何送老師去醫(yī)院。
尊重是化解矛盾的一把金鑰匙，關(guān)愛是呵護(hù)心靈的一劑良藥。創(chuàng)新更是促使學(xué)生進(jìn)步和自我成長的必經(jīng)之路。
讀著這本書，會(huì)被高虹的教育智慧感動(dòng)得一次次落淚；讀著這本書，會(huì)覺得欣慰，因兒時(shí)的自己也曾遇到過欣賞自己，認(rèn)可自己的暖心老師。讀著這本書，感覺四十有余的自己和童年的自己再次真誠約會(huì)。讀著這本書，感覺從教二十多年來，遇見了那么多孩子，真是幸運(yùn)，不管是聽話的，調(diào)皮的，聰穎的，憨厚的。當(dāng)然，讀完全書，掩卷靜思，我想得更多的是如何當(dāng)一個(gè)好老師，如何能像高虹老師一樣將教育智慧的光芒灑向孩子內(nèi)心深處最需要的角落，如何不斷更新我們的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，如何讓孩子們?cè)诔砷L的征途中因?yàn)楹臀覀兊南嘤龆疫\(yùn)，需要我們?cè)诮逃飞喜粩嘧允?，覺察，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新。
花兒與歌聲讀書心得篇八
《夜鶯的歌聲》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
圍繞這一課的教學(xué)，我們開展了一次教研活動(dòng)，由年輕的蘇老師執(zhí)教。在課堂診斷的過程中，老師們不僅真心誠意地贊揚(yáng)了蘇老師的親和與微笑，還一針見血地指出了課堂中的缺憾與不足;不僅點(diǎn)評(píng)了蘇老師的課堂，還反思了自己的教學(xué);不僅有觀點(diǎn)的認(rèn)同，還有思想的交鋒……在這里，我只擷取其中的爭論焦點(diǎn)以饗各位。
焦點(diǎn)一：是“沒有頭發(fā)”還是“沒戴帽子”
(句子鏈接：他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。)。
甲方：“他光著頭”，究竟是指他是光頭，還是指他沒戴帽子?
乙方：按常規(guī)理解，應(yīng)該是指他沒戴帽子。
甲方：故事發(fā)生在“夏日”，他本來就不需要戴帽子。
乙方：從課文插圖可以看出小夜鶯是有頭發(fā)的。
甲方：因?yàn)橄奶觳挥么髅弊?，所以課文在進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)沒必要強(qiáng)調(diào)他是否戴帽子。而孩子在夏天剃光頭是很平常的事情。
乙方：炎熱的夏天，坐在河岸邊上的孩子應(yīng)該戴頂遮陽帽，而他卻沒有戴，課文作具體描寫，也和他正在執(zhí)行任務(wù)相吻合。
焦點(diǎn)二：是“麻痹敵人”還是“傳遞情報(bào)”
(句子鏈接：小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。)。
甲方：小孩學(xué)夜鶯唱，既是為了“麻痹敵人”，也是為了“傳遞情報(bào)”。
乙方：他只是為了“麻痹敵人”，進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個(gè)不懂事的小孩。
甲方：可是他怎么知道游擊隊(duì)員聽到自己的叫聲沒有呢?此時(shí)，他一邊無所顧忌地做著游戲，用自己頑皮的表現(xiàn)麻痹敵人，一邊不斷地傳遞信息。
焦點(diǎn)三：是“一語雙關(guān)”還是“答非所問”
(句子鏈接：你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。)。
甲方：有學(xué)生提出，這里的“洋蘑菇”也是小夜鶯一語雙關(guān)的話。
乙方：《教學(xué)用書》中分析道：“這時(shí)的'回答全然是‘虛答’，答非所問。把兩個(gè)不沾邊的東西扯到了一起。正是這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯?！?/p>
甲方：如果不是一語雙關(guān)，那“洋蘑菇”是什么樣的?“洋”字又怎么理解?其實(shí)小孩在前文中“釣魚”的回答已經(jīng)是在答非所問，麻痹敵人。
焦點(diǎn)四：是“三個(gè)部分”還是“兩個(gè)部分”
甲方;《教師用書》上說：“課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！?/p>
可是課文中明明有三處空行，把文章分成了四個(gè)部分。
乙方：應(yīng)該按四個(gè)部分教學(xué)。一是因?yàn)橛锌招械臉?biāo)志存在，二是如同電視劇的場景轉(zhuǎn)換一樣，文本中確實(shí)變換了四個(gè)場景。
甲方：這樣分析不就意味著《教師用書》是錯(cuò)的嗎?
……。
這些爭論焦點(diǎn)，有些我們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，有些卻依然是我們的困惑。但透過它們，我們發(fā)現(xiàn)，一名優(yōu)秀的語文教師在平常的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該做到這“三不”：
一、不脫離文本。
當(dāng)教師意識(shí)到學(xué)生的思維遇到障礙時(shí)，必須充分利用文本，靈活疏導(dǎo)，有效提高語文課堂教學(xué)效果。我們自己在“備教材”時(shí)，更要正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，熟讀文本，鉆研文本，吃透文本，讓課堂生出更多精彩。
二、不忽略質(zhì)疑。
產(chǎn)生這些爭論焦點(diǎn)的緣由，多半是學(xué)生提出的問題或?qū)ξ谋静煌睦斫狻Ｈ绻愫雎赃@些課堂生成的疑點(diǎn)，不了了之，就等于你忽略了許多有價(jià)值的問題，輕視了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，掐滅了創(chuàng)造性的火花。對(duì)母語的學(xué)習(xí)，孩子們有與生俱來的能力。
三、不迷信教參。
在備課時(shí)，無數(shù)老師把《教師用書》當(dāng)作“尚方寶劍”，當(dāng)作教學(xué)的唯一指南。而當(dāng)我們驀然發(fā)現(xiàn)它與教材之間的沖突時(shí)，才開始了屬于自己的思考。其實(shí)，我們應(yīng)該更多地用自己的心、自己的情、自己的頭腦去感悟文本，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起思考。
花兒與歌聲讀書心得篇九
我們學(xué)了《夜鶯的歌聲》這篇文章，學(xué)完這篇文章之后，我感觸極深，心里受到了極大的震撼。
故事的發(fā)生是這樣的，有一天，德國鬼子要去一個(gè)村子里“掃蕩”。半路上鬼子看見一個(gè)小男孩，便叫這個(gè)小男孩給他們帶路。小男孩并沒有把他們帶到村子里，而是把所有的德國鬼子帶到了俄國軍隊(duì)的埋伏圈，結(jié)果德國鬼子一個(gè)個(gè)被消滅了。
我覺得這篇《夜鶯的歌聲》和《英雄王二小》內(nèi)容非常相似，它們都是描寫機(jī)智英勇的兒童少年，為了保護(hù)自己人而把敵人帶到自己的軍隊(duì)的埋伏圈，最后把鬼子消滅。不同的是故事的結(jié)局略有不同，王二小把日本鬼子帶進(jìn)八路軍的埋伏圈里，自己被鬼子殺害了，而《夜鶯的歌聲》中的小男孩把德國鬼子帶到了俄國軍隊(duì)的埋伏圈時(shí)，自己鉆進(jìn)了草叢中，沒有被鬼子殺死。
“自古英雄出少年”，我很欣賞這兩個(gè)小英雄，我要學(xué)習(xí)他們不怕犧牲，面對(duì)敵人沉著冷靜，機(jī)智勇敢的精神！
花兒與歌聲讀書心得篇十
今天正東媽媽和瀚言媽媽贊助了孩子們觀看電影，這是一次精神上的洗禮，更是一種生活的回味，讓我不斷去感受到人間的溫暖?；▋?，是什么呢？我想，它孕育著希望；歌聲，又是什么呢？它代表著夢(mèng)想。希望，對(duì)于現(xiàn)在更多城市里的學(xué)生來說，那是虛無縹緲的，而對(duì)心明來說，是遇見了哥哥；歌聲，就是心明想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。
這部電影有很多的場景深深的觸動(dòng)著我，電影的開場，幾個(gè)留守兒童發(fā)著傳單，過著定無居所的生活，但從他們的眼里，我依舊看到了希望。就像街頭流浪小孩吳增，即使自己身無分文，你要把自己僅存的錢送給了大強(qiáng)，只是為了讓相處幾天的他和妹妹早日回家。這種溫存，在這個(gè)冷漠的社會(huì)，他依然保持的這么優(yōu)良的美德，我想這就是一朵花兒，開的很燦爛的花兒。很快電影就進(jìn)入了另一個(gè)場景，那是一個(gè)美麗而寧靜的村莊，住著很多的留守兒童，還有一座破舊而又充滿愛的寇灣小學(xué)。在這里讓我看到了留守兒童之間的小矛盾，還有那一種盼望父母回家的無奈。似乎那就是我的'童年。而大強(qiáng)度過的日子，就是我的小時(shí)候。盡管小玩伴們有過摩擦，但隨著時(shí)間改變，人的情感也發(fā)生了變化，很快矛盾就煙消云散，又玩在一起了；我不知道男孩子們相處方式，但心明和馬蘭花那一種同病相憐的朋友之情，突然心里很難過，真希望人人平等，大家相互尊重。
當(dāng)心明說：你不會(huì)說話，我看不見，我們就是好朋友啦。那一刻，我想即使是石頭心也會(huì)軟化，多么單純可愛的友誼??！只是不知道，現(xiàn)在的孩子友誼有沒有那么單純？后來，在心明的歌聲呼喚下，馬蘭花終于開口說話了，原來她不是啞巴，只是家里重男輕女的家風(fēng)讓她變成了啞巴，而心明就是她的花兒，讓她微笑的，燦爛的花兒。在這一個(gè)故事里面，讓我最感觸最深的是他們的支教老師，那是一位年輕而又漂亮的大學(xué)生，我想這么年輕就能自愿的到農(nóng)村支教，那是一個(gè)怎樣的老師才會(huì)甘愿放棄大城市的優(yōu)越機(jī)會(huì)，而跑來四處偏僻，荒山野嶺的小學(xué)來支教。她一定是一個(gè)有著教育情懷，充滿愛心的教師。對(duì)比起自己所做的，真的是微不足道！原本我以為校長是村莊的人，后來在他的回憶中我才知道，他才是真正的偉人，為了教育事業(yè)，為了農(nóng)村的孩子，放棄了美好的前程，放棄了美好的姻緣，甘愿做一名普通的校長。當(dāng)他再次摸起了遺棄多年的鋼琴，我落淚了，因?yàn)槲以诳此剖拇迩f看到了希望，感受到了音樂的力量，看完后，我終于知道它教育著我能為孩子做點(diǎn)什么，那就是音樂。
音樂能讓學(xué)生團(tuán)結(jié)，能讓學(xué)生充滿快樂，能讓人與人之間心靈的溝通?？梢哉f這部電影處處都是觸人心弦的情節(jié)，不僅闡述了人與人的情感，而且側(cè)面勾勒了人與動(dòng)物之間的依賴之情。心明寧愿不賣小羊羔，都不愿意醫(yī)治自己的眼睛，如果不醫(yī)治，她就無法和哥哥看到風(fēng)景如畫的村莊，如果錯(cuò)過了機(jī)會(huì)，就更不可能重見光明。為了小羊羔，她起早摸黑地去找它們，始終無法割舍對(duì)小羊羔的情感依賴。農(nóng)村的留守孩子有時(shí)候也很可憐，家中一老，父母常年不在家，甚至只能和動(dòng)物聊聊天，看到動(dòng)物心里才會(huì)踏實(shí)。我小的時(shí)候，也有一頭牛，這是我對(duì)外公回憶唯一存留的東西，沒有了它，我似乎失去了動(dòng)力，以前為了看到它，我總會(huì)日落而歸地去看它。真可惜，后來，它死了，被雷電擊中而倒下了。
再后來，我就不再敢想起它了。情感，它存在嗎？我想，它是存在的，盡管它虛無縹緲，可它卻真實(shí)存在，它就在我們心里，什么能召喚它呢？愛和歌聲。六年級(jí)的學(xué)生今天畢業(yè)了，心里充滿著不舍與難過，五味雜陳，讓我難受，這情感就是三年的教育之旅積累下來的。愿他們前程似錦。
花兒與歌聲讀書心得篇十一
“爸爸的花兒落了?！?/p>
“我已不再是小孩子?！?/p>
這便是《爸爸的花兒落了》的結(jié)尾，《城南舊事》的結(jié)尾，小英子童年的結(jié)尾。
短短兩句話，沒有任何修飾，如此平靜，宛如寧靜的湖水，沒有一絲波瀾，卻又能輕而易舉地在讀者心中掀起陣陣波瀾。
十二歲，便能在如此的悲痛下表現(xiàn)出如此的安靜。十二歲，便要結(jié)束本該屬于自己的童年生活，超齡地去扮演爸爸空下來的角色。一切，都是因?yàn)榘职值幕▋郝淞?，英子是個(gè)小小的大人了。小英子的童年就如泡沫一般，如此美麗，卻又如此易碎。
父親去世后，小英子的童年都是怎么過來的?放下書本，這個(gè)問題一直縈繞在我的心頭。我真的不敢想象，假如有一天父母突然離我而去，我該如何面對(duì)?我以前從未想過這個(gè)問題，內(nèi)心深處卻總是下意識(shí)，甚至是有些固執(zhí)地認(rèn)為，父母會(huì)永遠(yuǎn)陪著我走下去，永遠(yuǎn)不會(huì)離開。
回憶往事，我是在父母的愛的包圍下長大的。但包圍，又絕不是束縛。不管何時(shí)，只要是正確的'，父母都會(huì)非常尊重我的意見，因此讓我有了一個(gè)輕松、愉快而又多姿多彩的童年。我的父母屬于標(biāo)準(zhǔn)的“嚴(yán)父慈母”型。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中的父母一樣，母親經(jīng)常會(huì)給予我掌聲，給我鼓勵(lì)，而父親則總是給我“潑冷水”，不斷激勵(lì)我前進(jìn)。雖然父母的做法處于兩個(gè)極端，但我知道，這一切都是起源于父母對(duì)我的愛。
父母的愛，像一首無言的歌。我的父母永遠(yuǎn)不會(huì)摟著我，親切的說：“孩子，媽媽(爸爸)愛你!”他們永遠(yuǎn)只會(huì)用行動(dòng)來表達(dá)對(duì)子女的愛，哪怕子女無法理解，比如像小英子剛挨爸爸打時(shí)內(nèi)心充滿了委屈、傷心，甚至還會(huì)怨恨父親，但是父親會(huì)繼續(xù)以自己的方式深深地愛著子女。
父母的愛，像一雙隱形的翅膀。我們常常感覺不到它的存在，甚至有時(shí)還會(huì)認(rèn)為它根本就是不存在的。然而這雙隱形的而又美麗得不可思議的翅膀總是在不知不覺中輕輕揮舞，帶著我們飛過險(xiǎn)山惡水，飛過困難，飛過絕望。
我想，此時(shí)小英子的父親一定在天堂默默地注視著自己的女兒，保佑她一生平安。
花兒與歌聲讀書心得篇十二
成長中有父親那嚴(yán)厲而溫和的愛，看似冷漠剛毅，實(shí)則多情體貼，一切盡在不言中。
他讓“我”養(yǎng)成了好習(xí)慣，收獲到好心情：等候開門時(shí)的吃烤白薯和摘玉簪花的美妙回憶、父親愛花給我?guī)砻栏?、?dú)立辦事時(shí)體會(huì)到的成功之樂。歲月的流逝里，我一點(diǎn)點(diǎn)地感受著父愛的溫馨，感受著成長的快樂。在含而不露的文筆中，林海音將父愛如茶般地淺斟低酌了出來，也需要我們用品茶的悠閑去品讀一字字一行行。
這是一條緩慢的河流，將快樂如清泉般慢慢地流淌著，一種愜意，一股甜美，如清風(fēng)拂過大地，明月照耀枝頭，一切都充滿了詩意。
但是，父親走了，那些我生命中遇見的人也一個(gè)個(gè)都在我的視線里消失了：相處六年之久的老師與同學(xué)走了，宋媽走了，蘭姨娘走了，草地里的那個(gè)人走了，這些人都隨著我的童年一起失去了。
長亭外，古道邊，……一種凋零在心中奏響。
于是，先前的緩慢在繁弦急管般的肅景凋年里，急轉(zhuǎn)直下，那些生命中的人都離我而去了。
爸爸的花兒落了，我已不再只小孩子。這回憶里有著多少的惆悵與傷感??！
花兒與歌聲讀書心得篇十三
暑假的時(shí)候，媽媽帶著我去看了一個(gè)充滿愛的電影《花兒與歌聲》。
《花兒與歌聲》這部電影講述了:一個(gè)叫大強(qiáng)的孩子，因?yàn)楸煌瑢W(xué)們認(rèn)為是他偷了高虹老師的手機(jī)，而離家出走，在鄭州認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友叫井蓋，他們?cè)诼飞辖o每輛車上放了廣告，掙了10塊錢，過了一天，他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩叫心明，原來是大強(qiáng)的妹妹，大強(qiáng)帶著妹妹回家。
大強(qiáng)和心明到家后，大強(qiáng)給奶奶說他找到妹妹心明了，奶奶很高興，大學(xué)生高虹老師和校長來家訪，打開大強(qiáng)的心結(jié)，讓大強(qiáng)和心明開始上學(xué)，在課上，心明看不見，同學(xué)們都嘲笑她，老師讓心明不用寫只用讀，回家后，大強(qiáng)為了讓心明會(huì)寫字，就把陶泥切成一個(gè)個(gè)小方塊，用小刀在上面刻上字，放在鍋里燒，陶泥就變硬了，他讓心明摸，慢慢地心明會(huì)寫字了，在課上，她主動(dòng)交作業(yè)，老師大吃了一驚。
看完這部電影，老師們的無私、博大的愛，大強(qiáng)對(duì)心明無微不至的愛，深深的打動(dòng)了我，有父母的陪伴和關(guān)懷，我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，用善良幫助每個(gè)需要幫助的人。
花兒與歌聲讀書心得篇十四
畢業(yè)典禮在哪里舉行?新建的大禮堂。英子坐在哪個(gè)位子上?最前一排的中間位子上。在英子的衣襟上，有一朵什么花?粉紅色的夾竹桃。是誰給英子別上的呢?媽媽。媽媽為什么要在英子的衣襟上別一朵夾竹桃呢?因?yàn)閵A竹桃是爸爸種的，英子戴著它就好象爸爸看見英子上臺(tái)一樣。英子很想她爸爸也能來參加她的畢業(yè)典禮，因?yàn)樗龑⒋砣w同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞;有爸爸在臺(tái)底下，英子上臺(tái)說話就不發(fā)慌了?？墒前职植〉沽?，住在醫(yī)院里不能來。
畢業(yè)典禮結(jié)束后，走在回家的路上，英子是一種什么樣的心情呢?快回家去!快回家去!英子領(lǐng)著文憑，催著自己，好象怕趕不上什么事情似的。我們可以體會(huì)到英子是一種什么樣的心情?急切。當(dāng)英子回到家里，她看到的是一番什么情景?弟弟妹妹們?cè)诟墒裁?玩沙土。旁邊的夾竹桃長得怎么樣?垂了好幾枝子，散散落落的，很不象樣。為什么呢?是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們。也就是沒有對(duì)夾竹桃進(jìn)行修剪、捆扎和施肥。這些事情往年爸爸做沒有?做了。為什么今年爸爸不做呢?爸爸病倒了，而且病得不輕，不是一天兩天。爸爸到底得的是什么病呢?肺病，加上爸爸的弟弟給日本人害死的事，爸爸急得吐血過后，病情又加重了。英子把用紅絲帶子系著的小學(xué)畢業(yè)文憑放進(jìn)抽屜，再出來，走過院子，又看見那垂落的夾竹桃，她嘴里默念著什么呢?爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。
作者以爸爸的花兒落了為題，有什么含義呢?表面上是寫英子眼前的情景，深層的意思是說爸爸離開了人世。既是實(shí)指垂落的夾竹桃，又象征著爸爸離開人世。爸爸的離開人世使英子終于意識(shí)到她已不再是小孩子。
爸爸的花兒落了，爸爸種的夾竹桃垂落了，爸爸走了，爸爸已經(jīng)失去爸爸的英子內(nèi)心該是多么的痛苦，可是我們沒有聽到英子聲嘶力竭、揪心的痛哭，我們聽到的只是英子默念著：爸爸的花兒落了，爸爸的花兒落了，爸爸的花兒落了。這語言是含蓄的，而感情卻是深沉的，痛苦的。當(dāng)缺了一根手指頭的老高叫英子趕快去醫(yī)院的時(shí)候，英子表現(xiàn)出了從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜?？磥恚⒆邮钦娴拈L大了。那年，英子才13歲。
你覺得對(duì)英子的成長影響最大的是哪件事?我認(rèn)為，是爸爸逼她去上學(xué)這件事。這件事發(fā)生在英子一年級(jí)的時(shí)候。有一天，下大雨，英子賴床，不想去上學(xué)，在爸爸對(duì)英子發(fā)出了一個(gè)字的命令起!之后，英子還是不挪窩兒，這時(shí)，爸爸氣極了，一把把英子從床上拖起來，又從桌上抄起一把雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，只聽見咻咻的聲音，英子挨打了。爸爸把英子從床上打到床下，又從床頭打床角，雨聲混合著哭聲。那天，英子第一次花錢坐車去上學(xué)。沒想到爸爸又追到學(xué)校。原來是給英子拿花夾襖來了。看著英子穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給了英子?？梢钥闯?，爸爸是一個(gè)什么樣的人?表面上十分嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛心。這件事對(duì)英子的成長造成了什么影響呢?從那天起，直到畢業(yè)典禮，英子再也沒有遲到過。每天早晨都是早早地到校，等著校工開門。英子賴床的毛病也改了。從這件事當(dāng)中，英子認(rèn)識(shí)到了不能賴床，不能不去上學(xué)，更認(rèn)識(shí)到了不能偷懶，處處都要嚴(yán)格要求自己。英子的認(rèn)識(shí)是相當(dāng)深刻的。在小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，英子能夠成為全體同學(xué)的代表去領(lǐng)畢業(yè)證書，并致謝詞，這和她個(gè)人的努力是分不開的，這和她爸爸對(duì)她的影響也是分不開的。
花兒與歌聲讀書心得篇十五
父愛是什么人都不能代替的，可是獨(dú)一無二的父愛的教育又是何等的重要。
文中的爸爸是對(duì)女兒很厲害又十分愛女兒的人，對(duì)待自我的教育工作一絲不茍，對(duì)待女兒選擇事物中賞罰分明，就如。
逼我上學(xué)事件，爸爸表現(xiàn)出了嚴(yán)厲，打女兒是父親對(duì)女兒深沉的愛;只是用這種方法來表達(dá)出來罷了。
從這一件事件之后，女兒去上學(xué)的時(shí)候從未遲到過，這就是爸爸教育后的結(jié)果。
雖然很嚴(yán)厲，可是不這樣做，女兒或許就不會(huì)改掉懶床的壞習(xí)慣了。
爸爸為了女兒能夠自立，爸爸要女兒英子獨(dú)自去寄信，使女兒培養(yǎng)獨(dú)立的本事，讓英子成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，鎮(zhèn)定，安靜的成熟女孩。
我十分贊同這位爸爸的做法，雖然嚴(yán)厲，可是教育的結(jié)果很好。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這位爸爸的做法，來教育孩子，能夠早日成熟，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)這種教育精神。
花兒與歌聲讀書心得篇十六
我很愛看林海音的《城南舊事》，我印象最深的是最終一篇《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩了》。
林海音要去參加畢業(yè)典禮了，可是她對(duì)在畢業(yè)典禮上上臺(tái)演講很沒信心，必須要生病的父親一齊去。父親卻說：“小英子，這種事你只要自己去就能夠了，你已經(jīng)不是小孩子了?！绷趾Ｒ艄辉跊]有父親的陪伴下，上臺(tái)大膽地發(fā)表演講，并且十分成功。在畢業(yè)典禮上，學(xué)弟學(xué)妹們?yōu)楫厴I(yè)生唱起了《送別》來告別他們。是呀，離開這座學(xué)校他們就長大了，不再是小孩子了!
這時(shí)，小林海音的耳邊響起父親曾說過的話：“小英子，你長大了，不要再和弟弟吵了。”“等你長大后，我們看海去!”
當(dāng)林海音拿著畢業(yè)文憑回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幾塊小石榴花落在地上，那是她爸爸最喜愛的.花兒了，她很憤怒，但弟弟妹妹們說不是他們調(diào)皮弄掉的，而是花兒自己掉下來的。最終，林海音得知父親已經(jīng)永遠(yuǎn)離她而去，她立刻跑去醫(yī)院，去勸慰她媽媽。
看完這篇文章，我突然感受到，也許我也已經(jīng)不是小孩子了，不能老纏著父母讓他們?yōu)槲易鲞@做那，我應(yīng)當(dāng)自覺自律去學(xué)習(xí)，還要盡自己的本事為我們這個(gè)家擔(dān)負(fù)起職責(zé)。我，每一天都在長大。
花兒與歌聲讀書心得篇十七
我很愛看林海音的《城南舊事》，我印象最深的是最后一篇《爸爸的花兒落了》。
林海音要去參加畢業(yè)典禮了，但是她對(duì)在畢業(yè)典禮上上臺(tái)演講很沒信心，一定要生病的父親一起去。父親卻說：“小英子，這種事你只要自己去就可以了，你已經(jīng)不是小孩子了?！绷趾Ｒ艄辉跊]有父親的陪伴下，上臺(tái)大膽地發(fā)表演講，并且非常成功。在畢業(yè)典禮上，學(xué)弟學(xué)妹們?yōu)楫厴I(yè)生唱起了《送別》來告別他們。是呀，離開這座學(xué)校他們就長大了，不再是小孩子了!
這時(shí)，小林海音的耳邊響起父親曾說過的話：“小英子，你長大了，不要再和弟弟吵了。”“等你長大后，我們看海去!”
當(dāng)林海音拿著畢業(yè)文憑回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幾塊小石榴花落在地上，那是她爸爸最喜愛的花兒了，她很憤怒，但弟弟妹妹們說不是他們調(diào)皮弄掉的，而是花兒自己掉下來的。最后，林海音得知父親已經(jīng)永遠(yuǎn)離她而去，她馬上跑去醫(yī)院，去勸慰她媽媽。
看完這篇文章，我突然感受到，也許我也已經(jīng)不是小孩子了，不能老纏著父母讓他們?yōu)槲易鲞@做那，我應(yīng)該自覺自律去學(xué)習(xí)，還要盡自己的能力為我們這個(gè)家擔(dān)負(fù)起責(zé)任。我，每天都在長大。
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