教案起到指導(dǎo)教師教學(xué)行為的重要作用，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合教材和教學(xué)大綱，確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。編寫(xiě)教案前，教師需要充分調(diào)研和了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。掌握好教案的編寫(xiě)方法和技巧，對(duì)于提高教學(xué)效果和質(zhì)量有著重要的作用。
幼兒園教案鬧鐘篇一
能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
一、以一首《這是什么》歌曲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1. 教師：小朋友，老師帶來(lái)了一首歌曲，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)唱的一起唱。播放歌曲，大家猜出歌曲中是誰(shuí)了嗎?(鬧鐘)
引導(dǎo)語(yǔ)：小鬧鐘可喜歡和朋友在一起玩耍，瞧!一大早他就出門(mén)，它去找誰(shuí)做朋友呢?讓我們看一看。
二、教師播放故事圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
圖2：小鬧鐘先走到誰(shuí)的家呢?(貓頭鷹)小鬧鐘看到了什么?(貓頭鷹在睡覺(jué))
小鬧鐘還看到傍邊有什么?(有一張寫(xiě)有字的紙條：我晚上抓了5只田鼠。)小鬧鐘有
沒(méi)有把貓頭鷹鬧醒和它做朋友呢?(沒(méi)有，貓頭鷹晚上抓小偷太累了，不能鬧醒他。)
圖3：小鬧鐘接著走，走到誰(shuí)的家?(小白兔)小鬧鐘看到了什么?(小白兔在做早操)他家墻上有一張什么(作息表)，小鬧鐘有沒(méi)有鬧醒小白兔和他做朋友呢?(沒(méi)有，小白兔不用別人鬧，他自己按時(shí)起床鍛煉。)
圖4：小鬧鐘又走呀，走到誰(shuí)的家?(小豬)小鬧鐘看到桌上有什么?(小豬寫(xiě)的日記：我一定要改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。)小豬在干嘛呢?(小豬在睡覺(jué)，還打呼嚕呢。)
圖5：小鬧鐘怎么辦?(使勁的鬧醒小豬)小豬聽(tīng)到小鬧鐘的鈴聲睜開(kāi)眼睛看說(shuō)了什么?(啊，六點(diǎn)半了，該起床了。)
圖6：小豬起床后怎樣對(duì)小鬧鐘?(拍拍小鬧鐘)他對(duì)小鬧鐘說(shuō)了一句什么話?(謝謝你鬧鐘)
圖7：你們猜小鬧鐘會(huì)怎么和小豬說(shuō)?(不用謝)
小朋友猜猜看最后小鬧鐘找誰(shuí)做朋友?(小豬)那讓
我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)故事，看看小鬧鐘怎樣去找小動(dòng)物們
做朋友的。
三、請(qǐng)幼兒欣賞故事《小鬧鐘的故事》，結(jié)合圖片幫助
理解故事內(nèi)容。知道應(yīng)該早睡早起起，不睡懶覺(jué)。
提問(wèn)：
1. 小鬧鐘有沒(méi)有找到貓頭鷹做朋友?為什么?(哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺(jué)，不能鬧。)
2. 小鬧鐘有沒(méi)有找小兔子做朋友?為什么?(小兔子早在院子里做早操了，不用吵醒他了)
3. 最后，小鬧鐘找到了誰(shuí)做朋友?為什么?(小豬雖然有睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來(lái)了。)
4. 教師小結(jié)：
聽(tīng)完了故事我們知道貓頭鷹早晨睡覺(jué)是為了上夜班;小兔子不用別人叫，自覺(jué)抓緊時(shí)間早起鍛煉;小豬雖然有睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來(lái)了。
所以小朋友應(yīng)該學(xué)習(xí)小動(dòng)物們會(huì)合理地利用和支配時(shí)間，懂得早睡早起，不睡懶覺(jué)。
四、情景表演
1. 一名幼兒扮演小鬧鐘，其他3位幼兒分別扮演貓頭鷹、小兔和小豬。在貓頭鷹的“家門(mén)口”有一副畫(huà)了5只田鼠的畫(huà)，在小兔的“家門(mén)口”有一張“作息表”。
2. 幼兒頭帶小鬧鐘的頭飾，手中拿著用硬筆自制的小鬧鐘，與分別戴上頭飾扮演貓頭鷹、小兔和小豬的幼兒一起進(jìn)行故事表演。
小結(jié)：
小朋友通過(guò)故事表演知道了小鬧鐘的用處，我
們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小動(dòng)物們合理利用和安排好時(shí)間，做個(gè)懂
得早睡早起，不睡懶覺(jué)的好孩子。
幼兒園教案鬧鐘篇二
1.認(rèn)識(shí)本課的１３個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。
4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課：
［點(diǎn)評(píng):謎語(yǔ)導(dǎo)課,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。］
（板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請(qǐng)用你自己喜歡的方法讀課文。
［點(diǎn)評(píng)：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。］
2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
3.課文讀下來(lái)了嗎？是否需要幫助？
4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）
5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）
6.從課文中讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。）
3.打亂順序讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀貼出來(lái)的字。
［點(diǎn)評(píng)：識(shí)字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。］
4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。
［點(diǎn)評(píng)：把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。］
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）
四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。
五、小結(jié)。
總評(píng)：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。
幼兒園教案鬧鐘篇三
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng)編小指揮的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。
2.通過(guò)活動(dòng)使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
小鬧鐘一只新、舊電池若干獎(jiǎng)勵(lì)粘紙若干
一、復(fù)習(xí)演唱歌曲“小鬧鐘”
師：你們聽(tīng)，滴答滴答誰(shuí)來(lái)了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學(xué)本領(lǐng)呢！
1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。（要求幼兒用不同的動(dòng)作表示,聽(tīng)到一個(gè)音拍一下）
2.復(fù)習(xí)演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個(gè)字唱得響亮有力一點(diǎn)，最后一句要有跳躍的感覺(jué)。）
二、學(xué)做小指揮
1.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時(shí)的動(dòng)作來(lái)指揮。
2.再邀請(qǐng)其他幼兒也來(lái)嘗試當(dāng)小指揮，提醒指揮最后一個(gè)動(dòng)作要收住。
三、嘗試復(fù)合節(jié)奏演唱歌曲
1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導(dǎo)和幫助。
2.剛才我們兩個(gè)小組分開(kāi)練習(xí)了幾遍，現(xiàn)在我們要合起來(lái)唱了，你們預(yù)備好了嗎？
3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結(jié)束了。
4.交換先后順序輪唱。
四、討論：廢舊電池的危害
1.師：我們的歌聲真好聽(tīng)呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉(zhuǎn)了？（電池沒(méi)電了）老師作隨手亂扔電池的動(dòng)作。
2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對(duì)嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？
3.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池危害性的信息資料。
4.小游戲：對(duì)與錯(cuò)。教師念出題目，讓幼兒判定對(duì)錯(cuò)，對(duì)的站一邊，錯(cuò)的站一邊，答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一張小粘紙。
5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒(méi)用的電池到底應(yīng)該怎么處理呢？（幼兒討論）
6.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池回收的信息資料。
幼兒園教案鬧鐘篇四
1.學(xué)唱歌曲，想象各種小鬧鐘的聲音，能為自己創(chuàng)編的音樂(lè)做好看的動(dòng)作。
2.積極主動(dòng)的參與表演活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1.練聲做律動(dòng)《c大調(diào)音階》。
重點(diǎn)：能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)編各種小鬧鐘的聲音。
難點(diǎn)：在自編歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。
1.師：今天老師就帶來(lái)一首關(guān)于小鬧鐘的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2.老師的歌唱完了，你們?cè)谶@首歌中聽(tīng)到了什么？（幼兒回答時(shí)，教師用唱的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒記歌詞）。
3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“的鈴”在歌曲的第一句中出現(xiàn)了幾次？
4.現(xiàn)在老師大聲的唱一遍，如果小朋友們?cè)敢?，你們可以小聲的跟唱?/p>
5.這次老師想讓小朋友們大聲的唱一遍，老師小聲的跟著你們唱。
6.小朋友們唱得可真棒，那么現(xiàn)在老師想讓小朋友們自己來(lái)唱。（教師觀察幼兒）。
7.總結(jié)幼兒唱的不清楚的地方。（用唱的方式總結(jié)）。
1.除了歌曲中的鈴聲，我們的生活中還有沒(méi)有其他的鬧鈴聲，那么你會(huì)用你說(shuō)的鈴聲來(lái)編歌曲嗎？（當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)編，教師跟著創(chuàng)編）。
2.還有沒(méi)有不一樣的鈴聲呢，你來(lái)唱一遍給小朋友們聽(tīng)。
3.請(qǐng)幼兒自由的討論，看看你們還會(huì)唱出什么樣的鈴聲。（幼兒討論教師觀察）。
注：當(dāng)幼兒思想有點(diǎn)局限時(shí)，教師會(huì)提醒引導(dǎo)。（如：教師出示其他具有代表性的鈴聲）。
1.師：小朋友們唱的真棒，那么你會(huì)為你創(chuàng)作的歌曲來(lái)編一個(gè)美麗的動(dòng)作嗎？老師在給你們一點(diǎn)時(shí)間，讓你們自由地去討論。（教師在一邊觀察幼兒）。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)唱。（一個(gè)能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒，及弱一點(diǎn)的幼兒）。
3.教師評(píng)價(jià)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，其次改善幼兒不足的地方。
生活中的鈴聲很多，請(qǐng)小朋友們自己尋找一下。聽(tīng)鈴聲響了。它在提醒我們?nèi)敉饣顒?dòng)呢？
幼兒園教案鬧鐘篇五
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感知鬧鐘指針擺動(dòng)三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴響的規(guī)律。
2、能用樂(lè)器演奏音樂(lè)中鬧鐘指針擺動(dòng)的聲音和鬧鈴響的聲音。
3、在音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)帶來(lái)的積極情緒。
4、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
小鬧鐘一個(gè)，上課所需音樂(lè)，樂(lè)器：響筒、手搖鈴，用廢舊物制作的音樂(lè)圖譜：小手和電話線。
一、隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，成半圓坐下。
師：來(lái)孩子們讓我們聽(tīng)著音樂(lè)快樂(lè)的跳舞吧。
二、出示小鬧鐘，引出活動(dòng)內(nèi)容。
師：咦？讓我們看看這是什么發(fā)出了響聲??？
師：哦原來(lái)是小鬧鐘，我們看看小鬧鐘里都有什么？（引出指針）。
師：來(lái)讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的聲音吧？（播放音樂(lè)）。
1、感知小鬧鐘擺動(dòng)的樣子。
師：小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出嗒嗒嗒的聲音，誰(shuí)來(lái)用身體動(dòng)作來(lái)模仿一下小鬧鐘的指針是怎樣擺動(dòng)的并發(fā)出擺動(dòng)的聲音？（個(gè)別提問(wèn)，孩子自由想象）。
師：那現(xiàn)在讓我們站起來(lái)，自己來(lái)模仿一下小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的樣子吧，誰(shuí)做得好我就學(xué)做她的動(dòng)作。（播放音樂(lè)）。
12師：你們做得真棒，請(qǐng)你安靜的坐在座位上吧。
2、小鬧鐘對(duì)我們的幫助是什么？
師：小鬧鐘的指針會(huì)嗒嗒嗒的擺動(dòng)，叮鈴想起來(lái)了，它會(huì)幫助我們?cè)趺礃幽兀?/p>
（看好時(shí)間上幼兒園不遲到，起床）。
三、聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
（一）傾聽(tīng)音樂(lè)，感知音樂(lè)節(jié)奏。
師：對(duì)你們說(shuō)得真棒，今天我?guī)?lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè)，下面讓我們來(lái)認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)吧。（播放音樂(lè)）。
師：孩子們剛才的這段音樂(lè)中你都聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音?。浚ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)出有小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的嗒嗒聲和小鬧鈴叮鈴響的聲音）。
師：小鬧鐘的指針擺動(dòng)幾下后我們聽(tīng)見(jiàn)了鬧鈴叮鈴響的聲音呀？
師：讓我們來(lái)看看這個(gè)很有意思的圖譜吧，在這個(gè)圖譜中我們會(huì)找到答案。圖譜中有可愛(ài)的小手，它可以表示小鬧鐘指針在擺動(dòng)的聲音，一個(gè)小手我們就拍一下手表示，這個(gè)像短線的電話線，它可以表示小鬧鈴叮鈴響的聲音，看到這個(gè)圖時(shí)將雙手舉高抖動(dòng)一下，讓我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)，打打節(jié)奏試一試，從中找到答案吧。（播放音樂(lè)）。
師：孩子們小鬧鐘的指針到底是擺動(dòng)了幾下后發(fā)出了叮鈴鈴的聲音呀？
（二）看圖譜，用身體動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
師：對(duì)，是小鬧鐘的指針擺動(dòng)了三下后發(fā)出的聲音，那我們能不能用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小鬧鐘和小鬧鈴的聲音么？誰(shuí)來(lái)試一試呢？（個(gè)別提問(wèn)全班跟做，引導(dǎo)幼兒用拍退拍肩動(dòng)作表現(xiàn)）。
師:你們做得真好！來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧。
四、出示樂(lè)器，進(jìn)行演奏。
（一）認(rèn)識(shí)樂(lè)器，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
1、知道樂(lè)器是誰(shuí)的聲音。
師：剛才我們用身體的動(dòng)作表現(xiàn)出的聲音有點(diǎn)小，你們想不想讓小鬧鐘和小鬧鈴的聲音更好聽(tīng)呀？那我們就要請(qǐng)樂(lè)器寶寶來(lái)幫忙了，那我考考你們，你們認(rèn)識(shí)它么？出示響筒，響筒我們可以演奏這個(gè)音樂(lè)的什么聲音呀？（鬧鐘指針嗒嗒嗒的聲音）出示手搖鈴，手搖鈴可以演奏什么聲音呀？（鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）。
2、樂(lè)器和音樂(lè)的配合。
師：現(xiàn)在讓我們來(lái)試一試，小樂(lè)器們準(zhǔn)備好了么？
師：寶貝們真棒！讓我們站起來(lái)當(dāng)小演奏家吧，讓我們的小鬧鐘變得快樂(lè)起來(lái)吧。（播放音樂(lè)）。
師：小演奏家們讓我們的樂(lè)器換一換，再來(lái)試一試吧。
師：寶貝們讓我們拿起樂(lè)器寶寶和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧！
幼兒園教案鬧鐘篇六
1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。
2、用多種方法引導(dǎo)學(xué)生隨文認(rèn)識(shí)生字詞。會(huì)根據(jù)讀音給多音字“行”組詞。
3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙”的課文內(nèi)容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念。
4、初步了解“”的不同用法。
1、正確、流利的讀通課文。
2、隨文認(rèn)識(shí)生字詞。會(huì)根據(jù)讀音給多音字“行”組詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間意識(shí)。
1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間意識(shí)。
2、初步了解“”的不同用法。
生字卡片，詞語(yǔ)卡片、多媒體課件、作息時(shí)間表、小黑板。
一、導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
2、齊讀課題。（學(xué)習(xí)“鬧”字，注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”；“鐘”學(xué)生可以根據(jù)偏旁來(lái)了解鐘是金屬做的。）
3、再次齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。（通過(guò)拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。）
2、聽(tīng)老師范讀課文。（學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字）
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、標(biāo)自然段。
2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？
3、小鬧鐘找了那些朋友？請(qǐng)找一找小動(dòng)物的名字。（在找動(dòng)物名字時(shí)，學(xué)習(xí)“鷹、兔、熊）
4、學(xué)習(xí)二自然段。（在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生字詞：抓、完成、任務(wù)、體會(huì)貓頭鷹會(huì)抓緊時(shí)間。）
5、學(xué)習(xí)三自然段。（隨文識(shí)字：一瞧、已經(jīng)、院子，了解什么作息時(shí)間表，從而感知小兔子也會(huì)抓緊時(shí)間。）
6、學(xué)習(xí)四自然段。（隨文識(shí)字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。）
7、學(xué)習(xí)五自然段。（學(xué)習(xí)咱們，注意咱的讀音。）
四、 總結(jié)。
貓頭鷹抓緊時(shí)間抓老鼠，完成了任務(wù)。小兔子會(huì)抓緊時(shí)間照著作息時(shí)間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學(xué)會(huì)了抓緊時(shí)間。那我們也應(yīng)該——（學(xué)會(huì)：抓緊時(shí)間）
小鬧鐘
貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務(wù)。
小兔6點(diǎn)15分做早操。
小熊改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣
在這節(jié)課中我加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀，在以后的教學(xué)中讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，這樣才能提起學(xué)生閱讀的興趣。另外，在試講時(shí)由于耽誤了幾分鐘下課，所以在正式上課時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠，范讀時(shí)就提快了語(yǔ)速，導(dǎo)致學(xué)生齊讀時(shí)模仿我的速度，讀得參差不齊。
在學(xué)習(xí)生字方面在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的較好，但應(yīng)該更多的教給學(xué)生方法讓學(xué)生自己去分析記憶字形。
課中還存在許多不足之處。如：面對(duì)一群活潑、可愛(ài)的一年級(jí)學(xué)生，教師的語(yǔ)言更應(yīng)富有感染力，這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠；再者，就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。
總之，通過(guò)這次教研會(huì)，感覺(jué)收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
幼兒園教案鬧鐘篇七
一、課前律動(dòng)、師生問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
（薛）：今天我們班來(lái)了一位客人，大家猜猜她是誰(shuí)？（手指著頭飾）對(duì)她就是來(lái)自時(shí)鐘王國(guó)的鬧鐘姐姐，我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來(lái)?。ü恼疲?。
（羅）：大家好，我是來(lái)自時(shí)鐘王國(guó)的小鬧鐘，很高興能認(rèn)識(shí)大家，同時(shí)，鬧鐘姐姐也希望同學(xué)們能到我的時(shí)鐘王國(guó)去做客。
（薛）：咦，鬧鐘姐姐，聽(tīng)說(shuō)時(shí)鐘王國(guó)里有很多非常漂亮的時(shí)鐘對(duì)嗎？
（羅）：當(dāng)然了，時(shí)鐘王國(guó)里的時(shí)鐘可多啦，我只是時(shí)鐘王國(guó)里的一個(gè)小小成員。
（薛）：是嗎，同學(xué)們，大家想不想去參觀一下？（想）。
（羅）：別急，時(shí)鐘王國(guó)可不是隨便什么人都可以去的，想?yún)⒂^的人都必須經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)才行，小朋友們，你們能經(jīng)受得住考驗(yàn)嗎？（能）。
三、肢體語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“說(shuō)一說(shuō)、演一演”
1.課件出示：清晨，伴隨著小鬧鐘清脆的鈴聲，新的一天開(kāi)始了……。
點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：早晨你睡覺(jué)醒來(lái)到去學(xué)校的這段時(shí)間里，你都做了些什么？
點(diǎn)擊“演一演”顯示：你能將這些事情用動(dòng)作來(lái)表演一下嗎？
2.學(xué)生表演。
3.（羅）：剛才，小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常滿意，你們已經(jīng)順利地過(guò)了第一關(guān).
4.學(xué)生做律動(dòng)表演。
四、視覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“想一想、看一看”
1.課件顯示：要進(jìn)入時(shí)鐘王國(guó)，請(qǐng)過(guò)第二關(guān)。
點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：在我們?nèi)粘Ｉ钪袨槭裁措x不開(kāi)時(shí)鐘？
點(diǎn)擊“想一想“顯示：假如有一天，你的小鐘表突然生病了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？
2.課件顯示：祝賀你們，你們過(guò)了第二關(guān)，請(qǐng)大家坐上時(shí)。
間快車(chē)進(jìn)入時(shí)鐘王國(guó)吧！
點(diǎn)擊“時(shí)鐘王國(guó)”進(jìn)入后顯示：想看漂亮的時(shí)鐘，請(qǐng)過(guò)第三關(guān)！
點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾種時(shí)鐘？
點(diǎn)擊“考考你”顯示：哪個(gè)國(guó)家最早發(fā)明了時(shí)鐘？
選擇：1英國(guó)2.美國(guó)3.中國(guó)。
學(xué)生選擇后點(diǎn)擊正確答案：
中國(guó)人是鐘表最早的發(fā)明者，我們?yōu)槭且粋€(gè)中國(guó)人而感到自豪。
我國(guó)北宋宰相蘇頌創(chuàng)制的“水運(yùn)儀象臺(tái)”是世界上第一個(gè)計(jì)時(shí)系統(tǒng)，是中國(guó)人開(kāi)創(chuàng)了鐘表的歷史。（點(diǎn)擊欣賞圖片）。
3.課件顯示：祝賀你們，你們?nèi)窟^(guò)關(guān)了，請(qǐng)盡情欣賞精美的時(shí)鐘吧！點(diǎn)擊“看一看”顯示各種時(shí)鐘，學(xué)生欣賞：
學(xué)生回答后小結(jié)：（課件顯示）。
1.塔鐘（又稱(chēng)建筑大鐘）為建筑用石英鐘，主要附加功能有報(bào)時(shí)功能、停電補(bǔ)償功能和夜間照明功能等。
2.小品鐘，又被稱(chēng)為城市景觀鐘，通常融于各種藝術(shù)造型之中，主要用于點(diǎn)綴城市街道、公園和娛樂(lè)等公共場(chǎng)所。
3.數(shù)字顯示鐘廣泛應(yīng)用于銀行、醫(yī)院、工廠、辦公樓等各種場(chǎng)所及各種時(shí)鐘系統(tǒng)。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園教案鬧鐘篇八
《小鬧鐘》是北師大版第二冊(cè)第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時(shí)間”為主題。時(shí)間極為抽象，極為寶貴，既看不見(jiàn)，又摸不著，學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習(xí)時(shí)，要在學(xué)生自讀課文基礎(chǔ)上，多引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體，直觀的事例幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，一去不復(fù)返，滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題激趣
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。
2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長(zhǎng)在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們?cè)缙鸫病?/p>
3、學(xué)生猜謎底，借機(jī)提示課題，板書(shū)課題。
4、認(rèn)讀“鬧鐘”。
5、出示實(shí)物鬧鐘，問(wèn)：看到小鬧鐘你們會(huì)想到什么？
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)故事。
2、喜歡這個(gè)故事嗎？調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真讀故事。
3、自讀課文，自讀課文前，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4、闖三關(guān)，學(xué)習(xí)字詞。
（教師預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)設(shè)置三關(guān)，讓學(xué)生參與闖關(guān)識(shí)字游戲中。第一關(guān)：我會(huì)讀。主要師范讀，生生互讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助順利讀通課文，認(rèn)識(shí)生字；第二關(guān)：我巧記?？勺屗娜藶橐唤M以自己喜歡的方式記一記生字字形后，組內(nèi)交流巧辦法，組間互動(dòng)交流，學(xué)優(yōu)褒優(yōu)；第三關(guān)：我能寫(xiě)，先讓學(xué)生自主觀察本課字的特點(diǎn)。再學(xué)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：紙、使、勁，然后學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵(lì)。）
三、看圖幫助理解課文
1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫(huà)面。
思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2、結(jié)合交流指導(dǎo)朗讀
（教師預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生小鬧鐘不吵醒他人，應(yīng)怎么說(shuō)，怎么叫？還讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)人物的心情、心理活動(dòng)、從而生發(fā)情感，更好地指導(dǎo)讀。
3、情境再現(xiàn)：分角色朗讀。
4、小結(jié)升華（教師預(yù)設(shè)：可再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充事例，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地利用時(shí)間。）
四、續(xù)編故事，拓發(fā)文本
1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰(shuí)的家去？
2、會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
3、互相說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)大家有什么好的想法和方法。
4、續(xù)編故事，即時(shí)評(píng)價(jià)。
幼兒園教案鬧鐘篇九
《新綱要》指出：在藝術(shù)活動(dòng)中要“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受體驗(yàn)；幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我認(rèn)真觀察、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求解決問(wèn)題的辦法。在偶爾的一次教育活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)鬧鐘很感興趣，而且鬧鐘的聲音能表現(xiàn)出不同的節(jié)奏，把鬧鐘的聲音和節(jié)奏結(jié)合起來(lái)，豈不是一種創(chuàng)新？因此，我設(shè)計(jì)了本次節(jié)奏活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒自由模仿鬧鐘的分鐘和時(shí)針并進(jìn)行表演，給了幼兒充分自由表現(xiàn)節(jié)奏的機(jī)會(huì)，也使幼兒在輕松愉悅的游戲中自然而然地掌握了節(jié)奏?！遏[鐘舞會(huì)》這首音樂(lè)結(jié)構(gòu)變化鮮明，經(jīng)過(guò)剪接后，前段的音樂(lè)在旋律上層層遞進(jìn)，節(jié)奏相對(duì)穩(wěn)定，后段音樂(lè)節(jié)奏突然加快，緊張、刺激，旋律活潑、有趣，非常適合幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲。結(jié)合音樂(lè)，我設(shè)計(jì)了“魔法師”的故事情境，使音樂(lè)和故事較好地匹配起來(lái)。因?yàn)槟Х◣煹拿弊邮呛⒆觽兎浅Ｊ煜さ奈锲?，貼近幼兒生活，易于孩子理解和掌握，從而讓幼兒能更好地主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。
1、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，幼兒能創(chuàng)編時(shí)鐘的不同造型。
2、在游戲合作中體驗(yàn)音樂(lè)韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會(huì)》音樂(lè)、ppt。
1、魔術(shù)師情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友告訴你們一個(gè)秘密哦，你們只知道我是曹老師，我還有一個(gè)你們不知道的身份，其實(shí)啊我是一個(gè)很神奇的。魔法師。我全身都帶有魔法啊，我能讓魔法圈轉(zhuǎn)起來(lái)，也能讓它停下來(lái)。我能讓它跑出去還能讓它自己回來(lái)，看好嘍（念咒語(yǔ)滴答滴答）在這個(gè)世界上幾乎沒(méi)有我做不到的事情，所有的事情我都能掌控，除了時(shí)間，我唯一做不到的就是不能讓時(shí)間停止……你們看墻上的鬧鐘，它的指針正在一點(diǎn)一點(diǎn)前進(jìn)，滴答滴答滴答……哎，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，小鬧鐘來(lái)了（鬧鐘進(jìn)行曲完整2遍，老師隨著音樂(lè)做時(shí)鐘擺動(dòng)的動(dòng)作示范）。
2、游戲環(huán)節(jié)。
師：剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會(huì)”，那小鬧鐘在做什么呢？在動(dòng)在跳舞。其實(shí)他們被魔法師喚醒之后，他們?cè)诰烷_(kāi)始挑起了美麗的舞蹈，跳不動(dòng)了怎么辦？他們就上發(fā)條，結(jié)果跳著跳著就累趴下了?，F(xiàn)在，我手里有跟魔法棒，把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘，要立馬站起來(lái)，擺一個(gè)小鬧種的造型，但是造型是不能亂動(dòng)的哦。
音樂(lè)起，游戲開(kāi)始，幼兒擺出小造型。
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)所有小鬧鐘來(lái)到魔法師身邊來(lái)，找一個(gè)舒服的位置，繼續(xù)睡覺(jué)。這次被喚醒的小鬧鐘，要擺一個(gè)小造型，還要跟著音樂(lè)一起跳舞。
音樂(lè)起。游戲了開(kāi)始。師：起床了！老師知道幼兒一起做動(dòng)作。
音樂(lè)停，小鬧鐘回到座位上去。
3、啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，認(rèn)識(shí)鐘表，并進(jìn)行游戲。
老師出示表的照片，小朋友們擺動(dòng)做指針動(dòng)作。
師：小朋友們想一下，除了手可以擺動(dòng)，身體還有哪些東方可以擺動(dòng)？腿也是可以的呀，腳也是可以呀。音樂(lè)起來(lái)，小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的身體部位進(jìn)行擺動(dòng)動(dòng)作。
音樂(lè)起，游戲開(kāi)始，老師和幼兒一起做動(dòng)作。
師：小鬧鐘走不動(dòng)的時(shí)候要擰發(fā)條，我邀請(qǐng)小朋友來(lái)跟我一起做游戲。老師做一個(gè)走不動(dòng)的小鬧鐘，小朋友在背后做上發(fā)條的動(dòng)作。
師：除了擰發(fā)條，還有什么動(dòng)作可以給小鬧鐘加油？搖頭？指針擺動(dòng)等等。
師：兩個(gè)小朋友合作做游戲，兩個(gè)人商量下，誰(shuí)做指針誰(shuí)做上發(fā)條的，可以做自己喜歡的動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)新的加油動(dòng)作，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。相互交換角色進(jìn)行動(dòng)作游戲。
4、對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用腳扮演指針擺動(dòng)。
師：魔法師喚醒哪個(gè)鬧鐘，聽(tīng)好魔法師的指揮，我說(shuō)變手指鬧鐘就變手指鬧鐘，我說(shuō)變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等，還有腿部鬧鐘，還有腳步鬧鐘。
結(jié)束游戲：做一邊完整的音樂(lè)游戲，老師和幼兒一起進(jìn)行游戲。
結(jié)束語(yǔ)：跟魔法師完了這么久，發(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)得很快，時(shí)間過(guò)去了就回不來(lái)了，所以要珍惜時(shí)間。
在本次中班音樂(lè)游戲活動(dòng)《小鬧鐘大狂歡》中，我選擇的這首《鬧鐘舞會(huì)》輕快、有趣，運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)了幼兒傾聽(tīng)、辨識(shí)、表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，還幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)。
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，環(huán)節(jié)清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。由情境引入音樂(lè)游戲，用“魔法”將幼兒變成一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的“小鬧鐘”。我放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，去說(shuō)、去做，設(shè)計(jì)思路非常清晰，幼兒容易接受?！靶◆[鐘”的動(dòng)作也跟音樂(lè)結(jié)合的很好，我變身為“魔法師”和幼兒一起游戲，使原本抽象的音樂(lè)躍然紙上，更加吸引幼兒，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
幼兒園教案鬧鐘篇十
片斷一：
（“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺(jué)，不能鬧?！保?。
師：你覺(jué)得這句話該怎樣讀？
生：這句話要輕輕地讀。
師：你能學(xué)著小鬧鐘的樣子讀一讀嗎？
（生輕輕地讀，雖然聲音小，但是很有感情。）。
師：為什么讀得這么輕啊？
生：貓頭鷹晚上抓老鼠，沒(méi)有好好休息，應(yīng)該讓他在大清早好好睡一覺(jué)。如果聲音大了，會(huì)把他吵醒的。
師：多么懂事的小鬧鐘！
片斷二：
（“6點(diǎn)半了，該起床了！”）。
師：這句話該怎樣讀呢？
生：這句話要讀得大聲點(diǎn)兒。
師：為什么呀？
生：小熊想要改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，可是已經(jīng)6點(diǎn)半了，他還在打呼嚕，不大點(diǎn)聲就沒(méi)辦法把他叫醒。
師：說(shuō)得多有道理??！你能讀一讀嗎？
（生讀，聲音很響亮。）。
師：你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！
【評(píng)析與反思】。
以上兩個(gè)教學(xué)片斷中，執(zhí)教者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)句子的讀法，并且聯(lián)系課文的具體情境，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行巧妙評(píng)價(jià)。
讀了以上教學(xué)片斷，我們至少可以得到以下兩點(diǎn)啟示：
1、在情境中進(jìn)行感情朗讀。
如何進(jìn)行感情朗讀一直是個(gè)老大難的問(wèn)題，許多老師習(xí)慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，形成了有聲無(wú)情的所謂“朗讀腔”。其實(shí)，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受內(nèi)容、品味語(yǔ)言，而要達(dá)到這一目的，則必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，學(xué)生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時(shí)的感情朗讀就不是純粹的技巧訓(xùn)練所能比擬的。當(dāng)然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并與具體的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)。
2、在情境中進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
傳統(tǒng)的朗讀評(píng)價(jià)往往是“讀得真好”“聲音真好聽(tīng)”“把感情讀出來(lái)了”，評(píng)價(jià)的形式比較單一，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言比較乏味，而案例中的“多么懂事的小鬧鐘！”“你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！”結(jié)合具體的情境進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，不但內(nèi)容豐富、形式親切，而且可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中逐步感悟朗讀的真諦，進(jìn)而形成豐富的語(yǔ)感?？梢?jiàn)，結(jié)合具體的情境進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)是改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的另一重要選擇。
幼兒園教案鬧鐘篇十一
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。
3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物。
1.噓！聽(tīng)，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見(jiàn)）看，到底是誰(shuí)來(lái)了呢？（出示小鬧鐘）。
2.出示課題，齊讀。大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。
（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。
小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事，非常好聽(tīng)，相信你一定會(huì)很喜歡的，快看小鬧鐘來(lái)了。
1.出示課件，聽(tīng)故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個(gè)故事嗎？你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事？
b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
c.同學(xué)們的`方法真多！大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就選用你喜歡的方法來(lái)解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀！（生讀，師巡視指導(dǎo)。）。
3.指名讀。課文一共幾段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，他讀得對(duì)不對(duì)？
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。
老師來(lái)做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。
1.課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（全面了解學(xué)生掌握情況）。
4.選自己喜歡的字，說(shuō)一句話。
1.老師邀請(qǐng)大家再來(lái)小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會(huì)到什么？
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧！誰(shuí)想告訴大家？
3.提問(wèn)：
（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣的？
（2）如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊還睡懶覺(jué)嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有道理就對(duì)。）。
1.猜謎語(yǔ)。
你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來(lái)考考你。
課件出示：謎語(yǔ)（看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，沒(méi)有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。）。
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
3.時(shí)間像小馬車(chē)，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間？（學(xué)生談）。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鬧鐘。
珍惜時(shí)間。
幼兒園教案鬧鐘篇十二
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2、識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。
3、通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
自制、課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物。
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：
1、噓！聽(tīng)，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見(jiàn)）看，到底是誰(shuí)來(lái)了呢？（出示小鬧鐘）。
2、出示課題，齊讀。
大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事，非常好聽(tīng)，相信你一定會(huì)很喜歡的，快看小鬧鐘來(lái)了。
1、出示、課件，聽(tīng)故事。
2、自讀課文。
a、喜歡這個(gè)故事嗎？你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事？
b、如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
c、同學(xué)們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就選用你喜歡的方法來(lái)解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀?。ㄉx，師巡視指導(dǎo)。）。
3、指名讀。
課文一共幾段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，他讀得對(duì)不對(duì)？
4、同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。
三、識(shí)字。
老師來(lái)做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。
1、、課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2、猜字游戲。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（全面了解學(xué)生掌握情況）。
4、選自己喜歡的字，說(shuō)一句話。
四、再讀課文，理解課文。
1、老師邀請(qǐng)大家再來(lái)小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會(huì)到什么？
2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧！誰(shuí)想告訴大家？
3、提問(wèn)：
（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣的？
（2）如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊還睡懶覺(jué)嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有道理就對(duì)。）。
五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。
1、猜謎語(yǔ)。
你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來(lái)考考你。
課件出示：謎語(yǔ)（看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，沒(méi)有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。）。
2、欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
3、時(shí)間像小馬車(chē)，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間？（學(xué)生談）。
六、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
小鬧鐘。
珍惜時(shí)間。
幼兒園教案鬧鐘篇十三
1、學(xué)習(xí)用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色變化。
2、感受歌曲所表現(xiàn)的形象，想象各種小鬧鐘，用動(dòng)作表現(xiàn)小鬧鐘的有趣情景。
我把兩條目標(biāo)的位置調(diào)換了一下，我在本活動(dòng)中是以唱為主的，我加了兩組對(duì)唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時(shí)間較多，表演時(shí)幼兒的動(dòng)作也沒(méi)有什么新意和創(chuàng)造性。
1、音樂(lè)磁帶。
一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。
1、師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習(xí)。它為什么要叫？（告訴時(shí)間）。
2、師：小鬧鐘除了會(huì)叫，還會(huì)唱歌呢，聽(tīng)一聽(tīng)小鬧鐘唱了些什么？
二、感受歌曲，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、欣賞一遍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。師：好聽(tīng)嗎？喜歡這首歌曲嗎？
2、欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng)身體。之后問(wèn)：聽(tīng)到了什么？（引導(dǎo)幼兒盡量用歌曲中的原話來(lái)回答）。
3、幼兒跟隨音樂(lè)演唱。重點(diǎn)：在唱的鈴、的鈴時(shí)，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習(xí)，邊唱邊用簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作表演）。
2、學(xué)習(xí)分兩組對(duì)唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結(jié)尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。）。
三、想象各種小鬧鐘有趣的動(dòng)作，在音樂(lè)的伴奏下自由地表演。
1、小鬧鐘除了會(huì)叫，還有什么本領(lǐng)？（會(huì)走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？
2、讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動(dòng)作。然后扮演小鬧鐘跟著音樂(lè)有節(jié)奏地做各種動(dòng)作。
3、師：你還見(jiàn)過(guò)什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
幼兒園教案鬧鐘篇十四
1、學(xué)會(huì)“山、叫、可、心、會(huì)、頭”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“最、它、得、冰、吵、點(diǎn)、很、忘”八個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)“我”在不同的情況下，對(duì)鬧鐘產(chǎn)生不同態(tài)度的原因。了解小鬧鐘是我們忠實(shí)的朋友。
認(rèn)識(shí)生字生詞，朗讀課文。
此教學(xué)設(shè)計(jì)以“闖關(guān)游戲”激發(fā)學(xué)生興趣開(kāi)課，利用小鬧鐘控制時(shí)間。結(jié)束闖關(guān)后利用學(xué)生此時(shí)對(duì)鬧鐘的不同感受自然引入課文的學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，利用回憶及多種形式的讀，讀出文中小作者的感受。最后通過(guò)小鬧鐘的一段話換位思考，使學(xué)生理解小鬧鐘的難處，教他們學(xué)會(huì)體諒別人。
一、澈趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)游戲好嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、下面是準(zhǔn)備時(shí)間，我們只有準(zhǔn)備充分了，才能闖關(guān)成功。
首先請(qǐng)大家輕輕地把書(shū)翻到87頁(yè)，自由地讀讀第八課，再用圓圈圈出要求學(xué)會(huì)的生字，用三角形標(biāo)出要求認(rèn)識(shí)的字，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，這就是第一關(guān)。（課件出示：生字關(guān)）。
2、檢查學(xué)生生字并正音。
3、接下來(lái)請(qǐng)你們把這些生字再送回課文中，讀讀課文，把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，句子讀連貫，這就是第二關(guān)。（課件出示：句子關(guān)）。
4、指名分段朗讀課文。
5、最后一項(xiàng)準(zhǔn)備是再讀讀課文，把課文讀流利，就能闖過(guò)最后一關(guān)。（課件出示：課文關(guān)）。
6、作好了充足的準(zhǔn)備，讓我們來(lái)闖關(guān)吧！先聽(tīng)老師講講規(guī)則，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。同座兩個(gè)同學(xué)為一組，一人闖一人守，闖關(guān)的同學(xué)必須從第一關(guān)開(kāi)始一關(guān)關(guān)闖。守關(guān)的同學(xué)必須把守好關(guān)口，如果他沒(méi)有讀正確，就請(qǐng)他重闖，每闖過(guò)一關(guān)就在他書(shū)上畫(huà)一個(gè)笑臉，看誰(shuí)先闖關(guān)成功，得到三個(gè)笑臉。下面老師給你們計(jì)時(shí)，闖關(guān)開(kāi)始！（出示小鬧鐘）。
三、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
2、時(shí)間看不見(jiàn)，摸不著，小鬧鐘掌握著它。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課“鬧鐘”，讓我們看看文中的小作者對(duì)鬧鐘又是一種什么態(tài)度?。ǔ鍪菊n題）齊讀。
3、在生活中，你喜歡鬧鐘嗎？（讓學(xué)生自己談感受，當(dāng)有學(xué)生談到不喜歡時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)）（板書(shū)：哭臉）為什么？（指名幾個(gè)學(xué)生回答）原來(lái)是這樣的呀?。ㄕn件出示句子：我最討厭鬧鐘了）相信你一定能把這個(gè)句子讀好（指名讀、帶表情讀、賽讀）。
4、課文中小作者為什么不喜歡鬧鐘呢？（指名讀第二句）。
5、當(dāng)我們睡得正香的時(shí)候，夢(mèng)見(jiàn)吃冰淇淋的`時(shí)候，你們感到怎么樣呀？想想這時(shí)被鬧鐘吵醒是什么感覺(jué)？自由地讀讀這一句，讀出你的這種感覺(jué)。（自讀、邀請(qǐng)同學(xué)合作讀）。
6、把第一自然段連起來(lái)讀讀，比比看誰(shuí)能讀出小作者的感受。（自由讀）。
7、認(rèn)為自己這次比上次讀得有進(jìn)步的同學(xué)站起來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！（齊讀）。
8、誰(shuí)能把這個(gè)自然段配上動(dòng)作邊表演邊讀1。
9、同學(xué)們，聽(tīng)你們讀了課文，小鬧鐘也有話要對(duì)你們說(shuō)呢！
10、現(xiàn)在你想對(duì)小鬧鐘說(shuō)什么呢？
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小作者有時(shí)最討厭鬧鐘，有時(shí)又不是這樣的，究竟是什么樣的呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們還要學(xué)寫(xiě)三個(gè)字。（課件出示：山、叫、可）大聲喊出它們的名字。
2、在哪里見(jiàn)過(guò)它們？你想怎么記住它們？
3、觀察書(shū)上的筆畫(huà)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)“叫”。
4、生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
（第二課時(shí)：指導(dǎo)第二自然段朗讀；指導(dǎo)全文朗讀；識(shí)記“心”、“會(huì)”、“頭”三個(gè)字并書(shū)寫(xiě)。）。
幼兒園教案鬧鐘篇十五
1會(huì)寫(xiě)生字8個(gè)。
2識(shí)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)多音字“行”。
3熟讀課文，回答課后問(wèn)題。
4通過(guò)討論，體會(huì)時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩(shī)歌。
2和家長(zhǎng)一起說(shuō)一說(shuō)，測(cè)一測(cè)，一分鐘能做什么事。
3生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程?。
一、談話引入新課。
請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）。
（學(xué)生回答。）。
小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩(shī)歌？
二、隨文識(shí)字。
1請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問(wèn)同學(xué)老師。）。
2老師也想讀讀，請(qǐng)大家擺好指讀姿勢(shì)，聽(tīng)老師是怎樣發(fā)音的。
3誰(shuí)愿意給大家讀讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。
6請(qǐng)同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。
8反饋?zhàn)R字，對(duì)不熟的生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。
三、學(xué)習(xí)課文。
1四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書(shū)和表演的形式。）。
3（讀書(shū)反饋）讀書(shū)小組讀課文，學(xué)生評(píng)議。
（表演反饋）表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評(píng)議。
（反饋過(guò)程中回答問(wèn)題。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（演示課件）冬冬教寫(xiě)字：
冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面的字嗎/。
你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識(shí)字好方法。）。
五、總結(jié)。
談一談這節(jié)課你的收獲。
板書(shū)：
小鬧鐘。
貓頭鷹抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊再也不睡懶覺(jué)。
珍惜時(shí)間。
課后總結(jié)。
本課的設(shè)計(jì)重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程?中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課體現(xiàn)了教師與學(xué)生是平等的，而并非“帶領(lǐng)者”，教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能合作交流，實(shí)踐探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。
幼兒園教案鬧鐘篇十六
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。
4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課：
同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫??！闭l(shuí)猜出來(lái)了？（板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請(qǐng)用你自己喜歡的方法讀課文。
2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
3.課文讀下來(lái)了嗎？是否需要幫助？
4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）。
5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）。
6.從課文中讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。）。
3.打亂順序讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀貼出來(lái)的字。
4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）。
四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。
五、小結(jié)。
幼兒園教案鬧鐘篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。
3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備：自制課件、關(guān)于珍惜時(shí)間的卡片、小鬧鐘實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示鬧鐘）看，誰(shuí)來(lái)了？（齊：鬧鐘）。
（播放聲音）聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？（指名）。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)和小鬧鐘找朋友。（板書(shū)）。
請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，邊聽(tīng)邊回憶：小鬧鐘到了誰(shuí)的家？分別在課文哪些自然段？（師范讀）。
板書(shū)：?貓頭鷹（2）。
小兔子（3）。
小熊（4/5/6）。
3、這節(jié)課孩子們最喜歡哪個(gè)部分就學(xué)習(xí)哪個(gè)部分。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、（出示學(xué)習(xí)建議）老師這里有個(gè)學(xué)習(xí)建議。
讀：自由讀。
找：小鬧鐘看到什么？勾畫(huà)出來(lái)。
說(shuō)：你體會(huì)到什么？
2、接下來(lái)就請(qǐng)孩子們分成學(xué)習(xí)小組選擇你們小組最喜歡的一部分來(lái)學(xué)習(xí)。（小組合作）。
3、匯報(bào)交流：（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫(huà)。）。
（一）"貓頭鷹"部分。
（1）小鬧鐘看見(jiàn)什么？（抽生）。
（2）貓頭鷹把自己每天做的事情記在紙上。
（板書(shū)：寫(xiě)下事情）。
（3）你體會(huì)到什么？（抽生）。
（4）貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關(guān)心人，你能把你們的體會(huì)讀出來(lái)嗎？（出示句子）。
哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應(yīng)該讓他好好睡覺(jué)，不能鬧。
a、自己讀b、抽生讀c、師評(píng)帶示范d、齊讀。
（二）"小兔子"部分。
2、小兔子給自己制定了一張作息時(shí)間表。
（板書(shū)：訂作息時(shí)間表）。
3、（出示時(shí)間表）。
作息時(shí)間表。
6點(diǎn)15分做早操。
7點(diǎn)50分上學(xué)。
1點(diǎn)0分睡午覺(jué)。
3點(diǎn)0分上學(xué)。
8點(diǎn)30分睡覺(jué)。
瞧，這就是小兔子的作息時(shí)間表，6點(diǎn)15分做早操，一日之計(jì)在于晨，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！
（出示另外的時(shí)間）小兔子的作息時(shí)間表上還有這些時(shí)間，猜一猜，小兔子會(huì)怎樣安排？同桌討論（抽生說(shuō)）。
（出示標(biāo)準(zhǔn)安排）我們看看小兔子是怎么安排的吧。（齊讀）。
哇，孩子們和小兔子一樣會(huì)安排時(shí)間，真棒！
（三）"小熊"部分。
2、你體會(huì)到什么？
（想改，喜歡睡覺(jué)；現(xiàn)在還在睡覺(jué)，改正了壞習(xí)慣）。
3、小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺(jué)的壞習(xí)慣。（板書(shū)：請(qǐng)小鬧鐘幫忙）。
4、孩子們體會(huì)得真好！這幾個(gè)句子，你能讀好嗎？（出示課件）。
小熊的桌上也有一張紙上面寫(xiě)著一行大大的字："我一定要改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣"。
可是，小能精通現(xiàn)在還在睡覺(jué)這，正打呼嚕呢。
小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)："6點(diǎn)半了，該起床了"。
自己練習(xí)讀一讀，把你讀得最好的句子多讀幾遍。
（練讀，抽讀）。
5、孩子們讀得真好！想當(dāng)當(dāng)小鬧鐘和小熊讀課文嗎？（指名分角色）。
（四）討論。
1、小鬧鐘找到朋友了嗎？誰(shuí)是它的朋友？
2、你愿意和小鬧鐘交朋友嗎，為什么？
三、發(fā)散與擴(kuò)展。
1、你們想和小鬧鐘交朋友嗎？（想）小鬧鐘先來(lái)考考你。（出示課件）。
猜一猜。
兄弟三個(gè)呆一起，看不見(jiàn)，摸不著，
總是繞著圈兒走。跑得快，沒(méi)有腳。
走快走慢有分工，一去永遠(yuǎn)不回頭，
嘀嗒嘀嗒報(bào)點(diǎn)鐘。千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
（）（）。
2、是啊，時(shí)間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。昨天晚上，孩子們已經(jīng)做了測(cè)試，你一分鐘能做什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)？（指名匯報(bào)）。
3、沒(méi)想到短短一分鐘還能做這么多事情！要是我們能充分利用每一分每一秒的時(shí)間，又該做多少事情?。r(shí)間這么寶貴，古往今來(lái)，我們寫(xiě)了許許多多關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)句，教育我們要珍惜時(shí)間。課前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了收集，制成了卡片，誰(shuí)愿意來(lái)交流交流？（指名）還想交流的孩子可以離開(kāi)座位給你的好朋友交流，還可以把卡片送給他們。（活動(dòng)）。
四、總結(jié)。
1、孩子們，時(shí)間像小馬車(chē)，一去永不回頭，讓我們?cè)谝院蟮娜兆永镎湎r(shí)間，合理利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人吧。
2、播入歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
貓頭鷹（2）。
小兔子（3）。
小熊（4/5/6）。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15515138.html】
