家庭是我們生活中最重要的支撐力量，我們應(yīng)該珍惜和家人的每一刻相處。在寫作總結(jié)時要注意用詞精準(zhǔn)，用事實和觀點(diǎn)來支撐自己的表達(dá)?？偨Y(jié)范文適合作為寫作的參考，但不宜直接照搬。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇一
知識與能力：會讀會寫課文中涉及到的生字詞，如“圖、擺、葉”等。
過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
情感態(tài)度與價值觀：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
難點(diǎn)：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
三、教學(xué)方法。
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示楊桃圖片，并向同學(xué)們展示楊桃實物。
引導(dǎo)語：同學(xué)們認(rèn)識楊桃嗎?它不像蘋果、橘子這樣常見，今天啊老師給大家準(zhǔn)備了楊桃的圖片，看屏幕上這個黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學(xué)希望能親眼看一看這個水果吧，老師還給大家?guī)砹藢嵨?，同學(xué)們可以拿起手中的鉛筆，畫一畫你所看到的這個老師放在講桌上的楊桃是什么樣子的。(生畫，老師巡視)。
我看到同學(xué)們畫的楊桃都不太一樣，那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上一堂畫楊桃的繪畫課，那他畫的楊桃又是什么樣子的呢?大家一定也很想知道，就讓我們一起走進(jìn)今天的`課文《畫楊桃》。
(二)初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，理解課文大意，弄清楚全文講了一件什么事情。(引導(dǎo)：從人物、地點(diǎn)、事件幾個方面進(jìn)行概括)。
(明確：主人公“我”在一節(jié)繪畫課上，將楊桃畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑了“我”畫的楊桃，而老師通過請同學(xué)們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會這么畫，并給大家講了要從多角度看待事物的道理。)。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟。
1.大聲朗讀全文，并通過小組討論劃分段落回答以下幾個問題。
(1)“我”為什么要將楊桃畫成五角星?
明確：（第1段）因為我所坐的位置所觀察到的楊桃就是五角星的形狀，而且我是認(rèn)認(rèn)真真、老老實實畫出了我所看到的楊桃。
(2)同學(xué)們對待我畫的楊桃是什么態(tài)度?
明確：（第2-11段）同學(xué)們哈哈大笑,覺得我畫的不是楊桃。(態(tài)度：嘲笑)。
(3)老師是怎么做的呢?
2.（“這幅畫畫的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）。
（“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星?！保?。
這是出自原文的兩段師生之間的對話，體會語氣的不同，對這兩段話分別進(jìn)行朗讀，讀完請大家說說你感受到的語氣變化，并說說為什么會變化。
明確：(雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標(biāo)點(diǎn)符號的不同來明確，他們的語氣是不同的。)。
語氣：前一段語氣是肯定的，后面一段語氣是猶豫的。
原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因為大家親眼看到了“五角星”形狀的楊桃，此時有些打破自己的常規(guī)認(rèn)知，又有些不敢承認(rèn)自己剛剛的錯誤。所以語氣是猶豫的。
3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢?
明確：(引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象)。
感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家應(yīng)該理解這種不同，對于與自己有不同意見的人嘗試去理解，并學(xué)會換位思考，多角度考慮問題才最全面。
(四)拓展延伸。
1.練習(xí)復(fù)述課文，小組展開競賽。
2.除了多角度看待問題，從這篇文章中你還學(xué)到了什么道理?
明確：(學(xué)生可補(bǔ)充)如應(yīng)該實事求是、應(yīng)該堅持自己的觀點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
請大家給自己的家長復(fù)述一下這個故事，并掌握本課學(xué)到的生字詞。
五、板書設(shè)計。
六、教學(xué)反思。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容分析：
戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫錯啦”，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、學(xué)習(xí)第一段導(dǎo)入：
2、想認(rèn)識這位作家嗎？
出示：[唐朝有位著名的畫家叫戴嵩。]。
指導(dǎo)讀好生字：戴嵩。
3、師講述“我知道”中關(guān)于戴嵩的內(nèi)容。
4、出示第一段。
自由讀——指名讀——理解讀。
師：您從哪兒看出戴嵩是為著名的畫家。
預(yù)設(shè)：（1）“一……就……”
（2）“看畫的人沒有不……”
5、師小結(jié)：可見戴嵩的確是一位著名的畫家，齊讀課文第一段。
二、初讀識字。
1、再次出示課題，質(zhì)疑你還想知道些什么？
2、帶著你們的問題自己去讀讀課文。
要求：（1）借助拼音朋友把課文讀正確，讀通順。
（2）給每段話標(biāo)上序號。
3、生字朋友來考考大家了。
自由讀——指名分行讀（及時說發(fā)現(xiàn)）——小老師帶讀——開火車讀生字卡片。
4、分小節(jié)讀課文。
5、解決質(zhì)疑，了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)。
1、那么別人都是怎樣夸戴嵩的呢？自己讀讀課文2——4小節(jié)。
自由讀。
2、你從哪兒看出戴嵩畫技高超，是為著名的畫家？
[出示第二段]。
預(yù)設(shè)：（1）“沉思片刻”（說明戴嵩成竹在胸，思考得非?？?。）。
（2）“他一會兒……一會兒……，很快就畫成了?！保ㄊ紫日f名他繪畫技術(shù)高超/其次說明戴嵩繪畫的速度非?？欤浅故?還可以看出戴嵩擰運(yùn)用不同的繪畫手段作畫。）。
你能用“一會兒……一會兒……”夸夸戴嵩嗎？
（3）“紛紛夸贊”
課文中還有2個和夸贊表示相同意思的詞——稱贊、贊揚(yáng)。
師點(diǎn)撥：我們祖國的語言多么豐富，多么神奇，可以用不同的詞表示同一個意思，這樣文章就不會重復(fù)，顯得更生動了。
3、練讀對話。
（1）出示[“畫得太像了，畫得太像了，這真實絕妙之作！”一位商人稱贊道。]。
指名讀（通過教師評價知道朗讀）——齊讀。
師問：何為“絕妙之作”？
（2）出示[“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。]。
教書先生又是怎樣贊揚(yáng)戴嵩的畫呢？
指名讀——學(xué)生自我評價——齊讀。
4、齊讀2——4小節(jié)。
讓我們一起來讀讀課文的2、3、4段，夸夸戴嵩吧。
（一生讀商人/一生讀教書先生/其余齊讀旁白）。
5、教師引語：正當(dāng)大家紛紛夸獎戴嵩的畫時，一個牧童擠進(jìn)來喊著——“畫錯啦，畫錯啦！”到底怎么回事，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、寫字：
抹、擠、拱。
第二課時：
一、導(dǎo)入：
寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟。
1.初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。
（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
（1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
三、寫字。
寫好剩余的字。
四、積累運(yùn)用。
1.“一”的`本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的“一”吧。
2.“我知道”。“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
五、實踐活動。
開一個“人無完人”的故事會。課外懼能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1.孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?/p>
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？”老師說：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤。”
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有“皺紋”。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
教學(xué)反思：
這篇課文，有兩位人物。一位是敢向大畫家提出意見的牧童，一位是虛心的大畫家戴嵩。可以這兩位人物為線索展開教學(xué)。形成兩個板塊：
找出牧童說的話，朗讀，體會牧童的大膽，敢于向大畫家提出意見，很了不起。
體會大畫家戴嵩的畫技高超，進(jìn)而感受大畫家的虛心。抓住文中描寫戴嵩作畫過程，眾人的夸贊，戴嵩和藹地說，連連拱手等語句，通過學(xué)習(xí)，感悟人物的品質(zhì)，體會人物的崇高品質(zhì)。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字；會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入課文。
1、出示鄉(xiāng)，組詞，再練習(xí)。
3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的家鄉(xiāng)。
板書：美麗的家鄉(xiāng)。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
（也可以聽錄音或請學(xué)生讀）。
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀。
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語。點(diǎn)名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀。
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1、給課文標(biāo)出自然段序號。
2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1、圈出正確的拼音。
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。
2、比一比。
四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語，點(diǎn)名檢查。
2、抽個別詞語檢查。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、教學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導(dǎo)并板書：
海邊。
美麗的家鄉(xiāng)山里。
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）。
草原。
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音。
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。
4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書：
海邊藍(lán)寬。
山里山高水清。
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。
草原一眼望不到邊。
5、整體朗讀課文。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、練讀。
3、錄音、背誦。
四、語言文字訓(xùn)練。
他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導(dǎo)。
六、課后延伸。
畫畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思：《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的.可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：
山水畫一幅，小鳥。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、以前我們學(xué)過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？
2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。
（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因為這是“畫”）。
（3）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。
（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫?。?。
三、朗讀指導(dǎo)。
1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?/p>
2、看，聽，都是可以做出動作來的。山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。
4、看手勢，朗讀。
（手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？
2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？
3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫?。?/p>
4、出示小鳥。
（1）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？
（2）害怕了，你用一個字來說是什么？
（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
（4）請一位學(xué)生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？
（5）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo)。
（1）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
（2）看手勢朗讀后兩句。
（3）朗讀全文。
（4）背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評。
重點(diǎn)：色、聲、無、驚。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇五
1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點(diǎn)詞語的意思。
2、仿照課文練習(xí)“一……就……”、“一會兒……一會兒……”說話。
3、有感情的朗讀課文，體會畫家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、微課視頻。
【教學(xué)過程】。
一、由畫入手，激趣導(dǎo)入。
1、請同學(xué)們來欣賞幾幅畫，看完后說說你有什么感受。(欣賞名家擅長的畫)交流自己的感受。今天我們就來學(xué)習(xí)畫家戴嵩在畫畫時發(fā)生的一件事。板書課題，齊讀課題。
2、出示“戴”這個字不僅可以作為姓，還當(dāng)動詞用，如：戴眼鏡，戴紅領(lǐng)巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的(出示字典解釋)當(dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會請教字典這個貼身的小老師。
4、選詞填空，看看掌握了沒有。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請幾個同學(xué)分段朗讀課文，想想戴嵩是一個怎樣的畫家。
2、整體感知課文內(nèi)容，交流自己的理解。
三、由畫入手，感受著名。
1、從哪里看出戴嵩非常著名?指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒有不，爭著，大價錢”等詞語體會著名。練習(xí)用“一……就……”說句子。
2、既然是個著名的畫家，畫畫就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字。
3、你知道這幅畫是怎樣畫的嗎?指名讀第二段中描寫畫畫過程的句子?！耙粫骸粫骸本毩?xí)造句。這里還提到了畫家高超的繪畫技法，是什么呢?“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細(xì)描。
5、學(xué)習(xí)“商”，觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫“商”字。滲透商字的趣味故事，觀察漢字書寫，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，評價交流。
6、了解了商人的特點(diǎn)，我們再來讀讀商人稱贊戴嵩的話。教書先生是怎么說的呢?出示教書先生的話，指名讀。你想不想夸夸這幅畫呢?老師給大家?guī)砹艘恍┰~，誰能試著用上這些好詞來夸夸戴嵩的畫。(出示詞語，練習(xí)說話)。
7、像這樣你一言我一語的稱贊，就叫做“紛紛夸贊”，大家看這三個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?他們是近義詞，我們祖國的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語來表達(dá)。我們來來讀讀這三個詞。
四、感受特點(diǎn)。
2、下面我們就去真正的斗牛場上看看兩牛相斗的情形(出示圖片)。
3、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。”
學(xué)習(xí)“慚愧”，指的是心里活動，所以是豎心旁。一個大畫家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個什么樣的畫家?(虛心的)“拱手”這個動作其實是一個禮節(jié)。(簡介拱手禮)讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說說這句話吧!
五、鞏固作業(yè)。
1、《畫家和牧童》這篇課文真可謂是。
唐朝有位大畫家，名叫戴嵩人稱贊。
涂抹細(xì)描畫技高，人們爭相來搶購。
畫得斗牛尾巴翹，惹得牧童來批評。
戴嵩聽后很慚愧，連連拱手謝牧童。
牧童勇敢了不起，戴嵩虛心人佩服!
2、真是因為這件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形，重新畫了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語，再來夸夸戴嵩的這幅話畫。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會認(rèn)13個生字，會寫12個字，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課文。
2、導(dǎo)語：真棒！你們知道這么多位畫家和他們的代表作品。今天，讓我們再來認(rèn)識一位我國古代著名的畫家——戴嵩。
師：戴嵩是怎么成為一位著名的畫家的？他和牧童之間發(fā)生了怎樣的故事？讓我們一起走進(jìn)課文，走近戴嵩和牧童。
二、自主探究。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
注：字音——慚can愧、藹ai。
擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅。
動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱。
聯(lián)系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。
5、寫字：抹、擠、拱、批評、決。
（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點(diǎn)？
（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的'學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
三、對比感知。
1、檢查讀文，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）。
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）。
（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
四、總結(jié)：
大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
2.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。
二、讀文品悟：
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
5、深入思考：
（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對誰說？指名任意說。
（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）。
律動：配樂欣賞中國畫家的作品。
三、拓展延伸：
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
四、規(guī)范寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)建議：
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
板書設(shè)計：
畫家濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹慚愧虛心。
牧童喊不迷信權(quán)威。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇七
1。認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字。
2。朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3。初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)思路。
認(rèn)字放在學(xué)文中，前六個字在老師精講第2自然段時掌握；后六個分別在學(xué)生合作學(xué)，自學(xué)的過程中掌握。
根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、揭題導(dǎo)入。
1、（出示地圖）同學(xué)們，我們的祖國有九百六十萬平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
（出示課件各地風(fēng)景）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現(xiàn)代化大城市，到處是美麗的風(fēng)光。
2、我們都有自己的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)在哪兒？你能簡單地向大家介紹一下嗎？
3、我們的家鄉(xiāng)都很美麗，你們想用畫筆把它畫下來嗎？今天我們就一起來――畫家鄉(xiāng)。（課件出示課題，學(xué)生齊讀課題）。
誰再來讀課題？把你對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情都讀出來。（指名讀――隨機(jī)評價――齊讀課題。）。
該怎樣畫我們的家鄉(xiāng)呢？我們先去看看課文中的：濤濤、山山、平平、青青和京京是怎樣畫家鄉(xiāng)的！
二、初讀課文，了解大意。
1、請大家邊聽老師讀課文，邊欣賞文中小朋友畫的美麗的家鄉(xiāng)。（師配樂范讀文，學(xué)生看圖欣賞）。
2、他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，現(xiàn)在請你自己讀讀課文，找一找濤濤、山山、平平、青青和京京的家鄉(xiāng)分別在哪里，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。開始！
3、先來和這些生字寶寶打打招呼吧（課件出示生字）。
1）請小朋友們先自己讀一讀，遇到比較難度的你可以多喊幾遍它的名字。
2）現(xiàn)在同桌小朋友比一比，看誰讀得棒！
3）看看離開了拼音朋友的幫助，你還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？好，我們一起來讀一讀。
4、請同桌小朋友相互說一說：_________的家鄉(xiāng)在____________。（課件出示，指名回答）。
三、細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
這五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉(xiāng)的景色也各不相同，你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？那就請你美美地讀讀他的家鄉(xiāng)的這一自然段吧。
誰來說說你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？
1、今天咱們就先去濤濤的家鄉(xiāng)海邊做客吧。（課件出示插圖）。
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？請你再認(rèn)真地讀讀這一自然段，把你覺得美的句子多讀幾遍。
4、你覺得哪句話寫得很美？你能讀給大家聽聽嗎？（指名說：學(xué)生說到哪一句的內(nèi)容，就教學(xué)哪一句。）。
a、他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
1、是啊，大海多美那，我們一起來欣賞欣賞吧。
2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）。
3、看著大海，你想說些什么呢？
（若學(xué)生沒有回答到，啟發(fā)：大海是什么顏色的，大海的樣子又是怎樣的？）。
4、（課件出示句子）。大海那么美，我們一起來夸夸它吧。讀句子。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）師生評價――重點(diǎn)讀好“那么”一詞?？梢赃@樣評價、引導(dǎo)：從他的朗讀中你感覺到了什么？是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺？（那么…那么…）。
誰能用“――――――那么――――――，那么――――――?！闭f一句話？
（4）齊讀。
b、一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
1、（出示圖片：裝滿魚和蝦的船。）（出示句子：一艘艘船上裝滿了與和蝦。）。
2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個詞兒表示魚蝦很多？
（裝滿、一艘艘）。
1）學(xué)生說到“裝滿”，在句子中讀好這個詞。
2）學(xué)生說到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學(xué)生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。
3、再讀句子，感情朗讀。
c、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
1、出示圖片和句子。（圖片用畫框框起來）。
3、學(xué)生嘗試自己讀通整句話。
4、朗讀指導(dǎo)：假如請你向大家介紹濤濤，你會用怎樣的語氣來說呢？（自豪的，調(diào)皮的）。
（1）自己嘗試（可加上手指畫框的動作）。
（2）指名。
（3）齊讀。
5、整體感悟，再讀第二自然段。
看來小朋友們都門喜歡濤濤的家鄉(xiāng)，那就請大家自己再讀讀這一自然段，待會再請同學(xué)來夸一夸。
（自由讀――個人讀――齊讀）。
6鞏固生字。
1）、濤濤的家鄉(xiāng)實在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前，我們得學(xué)會這幾個字。
2）、學(xué)：“貝殼”二字。（出示詞語：齊讀）。
3）、學(xué)“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去――撿。（出示生字：撿）。
也可以讓學(xué)生說說，你是怎樣記住“撿”的。
4）、欣賞貝殼。
學(xué)生在欣賞時若發(fā)出贊嘆聲，則讓他們說說感受，甚至再次讀第二段。
5）、學(xué)“寬、蝦、腳”
（1）說說在哪里見過這些字。
（2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6）、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開火車讀生字）。
我們開小火車來撿撿貝殼。
請你再讀讀這一段，試著把它背出來。
四、寫字“貝、蝦”
能干的小朋友們，讓我們一起寫寫這兩個字吧?。ㄕn件出示）。
1）先來看“貝殼”的“貝”，想一想它的筆順，請一個同學(xué)來說一說。仔細(xì)觀察田字格中的“貝”，想想怎樣才能把它寫漂亮。
拿起小手一起跟老師在黑板上寫一個，注意“貝”字占格要合適不要“頂天立地”、也不要“縮在格中像螞蟻”。
2）我們再來看“蝦”，先在心里想想它的筆順，想好了嗎？
好，把金手指舞起來……。
再仔細(xì)觀察田字格中的“蝦”，說說怎樣能把它寫漂亮。
好，拿起小手跟著老師一起寫寫“蝦”。（注意左邊的蟲字旁要寫得瘦一點(diǎn)窄一點(diǎn)）。
3）這兩個字請大家分別在課本中描一個寫一個。
五、課外作業(yè)：課后，請你畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
教材簡說。
讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤；遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原，一碧千里，別有風(fēng)光；連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。我們的祖國是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這積重難返好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇八
教者簡介:。
沈淑琴，女，1981年3月出生，學(xué)歷大專，7月畢業(yè)于福建南平師范學(xué)校，現(xiàn)在詔安縣邊貿(mào)中心上營小學(xué)任教，6月被評為詔安縣學(xué)校團(tuán)隊工作先進(jìn)個人；4月參加漳州市“小學(xué)青年教師課堂風(fēng)采活動”，榮獲二等獎。206月被評為邊貿(mào)中心師德標(biāo)兵。年11月參加“福建省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”骨干培訓(xùn)；2008年12月撰寫的論文《把握課改目標(biāo)優(yōu)化習(xí)作教學(xué)》榮獲縣二等獎。
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊21《畫家和牧童》第二課時。
教材分析:。
本組課文是表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。“人非圣賢，孰能無錯？”戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫家，他的地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識!小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進(jìn)紛紛夸贊著的人群大喊“畫錯啦”，又是何等的率真!不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能。
2、過程與方法：
通過默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生體會牧童的勇敢和畫家的虛心是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫家相關(guān)的資料。
教學(xué)課時：第二課時。
教學(xué)過程：（第二課時）。
一、激起興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友，他們是誰呢？
（師板書課題）。
2、做填空練習(xí)，戴嵩是一個。
（創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入）。
二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段。
2、學(xué)生匯報。
3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫。
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺得畫家確實畫得好。
5、觀看圖畫理解：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描（體會戴嵩的畫技高超）。
7、學(xué)生自由讀，商人和教書先生的話。
（二）學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、請一位學(xué)生扮演牧童，再現(xiàn)當(dāng)時的場面。
3、戴嵩會怎么做呢？（師生分角色對話，對話前提學(xué)生請注意畫家說話時的動作、表情、說話的語氣）。
4、請同桌兩個人一人當(dāng)戴嵩，一個當(dāng)牧童，讀一讀他們的對話。
5、指名分角色朗讀（引導(dǎo)學(xué)生從“擠、喊”體會牧童的誠實、勇敢，從“和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會戴嵩的謙虛）。（通過伙伴之間的互學(xué)互評，加強(qiáng)情感的交流和知識的遷移）。
6、聽了牧童的解釋，戴嵩又會怎么做？（出示《斗牛圖》）。
2、師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎？
2、欣賞名畫（課件出示名畫）。（在欣賞名畫中，陶冶學(xué)生美的情操）。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、課外搜集其它畫家的故事。
板書設(shè)計：（第二課時）。
畫技高超。
虛心敢勇。
了不起。
課文：
唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的人看了紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
“畫錯啦，畫錯啦！”一個牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”牧童指著畫上的牛，說:“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒有見過兩牛相斗的情形吧？”
戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇九
著名（無名）。
虛心接受敢于挑戰(zhàn)。
第二課時（簡案）。
一、激qing導(dǎo)入,美讀課文（略）。
二、指導(dǎo)書寫,鞏固生字（略）。
三、積累運(yùn)用。
1、讀讀寫寫：
他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
一會兒，一會兒。
2、收集課文中自己喜歡的詞語與大家交流。
3、收集課文中的好句子讀給大家聽。
四、熟讀課文。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇十
《畫家鄉(xiāng)》是人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的一篇課文。這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水：有蔚藍(lán)無垠的大海，有山清水秀的鄉(xiāng)村，有平坦遼闊的綠色平原，還有一碧千里的茫茫草原以及現(xiàn)代化的繁華都市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇十一
教材說明：《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生體會要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一.導(dǎo)入新課。
1.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。一個小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：畫錯啦，畫錯啦！這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。
2.相機(jī)出示課題。畫家和牧童（畫家寫的大些，牧童寫的小些）（齊讀課題）。
3.誰知道老師為什么這樣寫課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）。
4.教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：多謝你的指教。這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二.朗讀感悟。
1.初讀整體感悟。
（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。
（2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
（3）小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？
2.看圖重點(diǎn)朗讀感悟。
（1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪一個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對比，感悟人物品質(zhì)。
戴嵩---牧童。
年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。
地位不一樣；一個是畫家，一個是牧童。
生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。
品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
（5）看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習(xí)用贊美的語氣讀人們的.評價。
如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。
（教師可適時范讀，引導(dǎo)評讀、仿讀、賽讀、表演讀等）。
（6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
（7）請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導(dǎo)評議，檢查學(xué)生對稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手等詞語的理解情況）。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。
（1）想象當(dāng)時的情況，人們聽了會說些什么？
（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？
（如：我想對戴嵩說；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。
我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）。
（1）帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。
三總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學(xué)吧！
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？（分段自由選擇讀課文）。
（2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。
二、生字教學(xué)。
（1）各自讀課文，把不認(rèn)識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會它們（生字全部學(xué)會的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以；問老師；等等）。
（2）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）。
（3）投影片出示要求會認(rèn)得生字詞。
戴上價錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手。
（自由讀讀，不認(rèn)識的看看書或問問同學(xué)；一起讀一讀。）。
（4）小黑板出示要求會寫的生字。
兄呆商抹擠拱決價錢購批評。
a指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？
抹，擠，拱，批四個字都有提手旁。
商字很像摘字的右半邊，但不一樣。
價字有三個撇，最后一撇寫法不同。
錢字和淺字只是左邊的偏旁不同。
c示范指導(dǎo)。
兄、呆上面的口要上寬下窄，兄的最后一筆要圓潤舒展；呆下面部分的豎要寫在豎中線上。
錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。
鉤：寶貝的貝字和勻畫的勾字都寫的瘦長一點(diǎn)。
學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。
同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說）。
三、拓展延伸。
用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行）。
說說你有更好的辦法很快的學(xué)會這些生字嗎？（指名說）。
開一個人無完人的故事會：
課外收集能說明任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。
（如：孔子的三人行必有我?guī)煹墓适拢蝗A羅庚的故事等。）。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇十二
1.生字卡片。
2.多媒體課件。（課文詞語、句段、練習(xí)題）。
第一課時。
讀題激趣，導(dǎo)入新課。
1.仔細(xì)觀察老師板書課題。
2.朗讀課題三遍，低聲議論對課題的理解。
3.交流對課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。
自由讀文，隨機(jī)識字。
1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標(biāo)上段落序號。
2.第二遍：借助生字表讀準(zhǔn)字音，困難處多讀幾遍。
3.第三遍：同桌對讀（逐段），針對音準(zhǔn)句通相互評議糾正。
4.指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕或黑板出示）。
戴嵩價錢購買濃墨涂抹和藹。
批評翹起驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手。
通讀全文，整體感知。
1.默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？
2.交流讀后的感受。
字詞檢測，鞏固認(rèn)讀。
1.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
2.用生字?jǐn)U詞。
3.讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。
寫字練習(xí)，練中識字。
1.認(rèn)讀田字格中12個字并組詞。
2.觀察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什么。
3.提出書寫困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫生字。（注意書寫握筆姿勢）。
4.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字，師生評議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
課外作業(yè)。
1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評語。
2.閱讀我知道，搜集名畫家的故事或圖片，與同學(xué)交流。
第二課時。
朗讀課文。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《畫家和牧童》這篇課文，現(xiàn)在我們把課文再讀一讀，好嗎？
分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。
讀詞語，說句子。
1.出示詞語：購買濃墨涂抹輕筆細(xì)描批評。
和藹翹起驅(qū)趕慚愧。
2.用多種方法認(rèn)讀詞語。
3.學(xué)生自由選詞語說句子。
自讀感悟。
1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。
2.指名學(xué)生說說閱讀感受。
預(yù)想反饋：
1.戴嵩畫畫本領(lǐng)高。
2.戴嵩十分謙虛。
3.牧童敢于批評大畫家。（引導(dǎo)：堅持實事求是）。
老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分類板書。
小組合作，品讀課文。
1.根據(jù)自己理解，選定品讀的語段，自由組合。
a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1～4自然段）。
b.讀懂戴嵩謙虛品質(zhì)。（課文第5～6自然段）。
c.讀懂牧童堅持實事求是。（課文第5～6自然段）。
3.自選交流的`方式，反饋對課文語句的理解、感悟。
感情朗讀，運(yùn)用積累。
1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。
2.有感情地集體朗讀課文。
3.介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語。
用游戲形式鞏固要求會認(rèn)、寫的字。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇十三
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無錯?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!
二、識字寫字。
1.初讀課文找出生字。
2.交流識記的生字。
(1)偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧。
(2)加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱。
(3)換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧。
(4)看字形識字："墨"-墨是黑色的。
(5)聯(lián)系生活識字："價"超市里寫有"天天平價"。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字。
3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
(1)他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
(2)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(3)"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用!
(4)"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!"(5)"畫錯啦，畫錯啦!"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來;寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來;寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來;寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價"字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
(2)示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤舒展;"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點(diǎn)。
第二課時：
一、導(dǎo)入：
寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟。
1.初讀，整體感悟。
(1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會(可以在課文中批注)。
(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。
(3)根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
(1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的`人說的話，仔細(xì)讀一讀。
(2)圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
(4)對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
(1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么?如：我想對戴嵩說：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
(2)帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用。
1."一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
(1)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。
2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
四、實踐活動。
開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎?"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤。"。
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇十四
《畫家和牧童》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊第6組的一篇文章，講述的是唐代一個牧童指出畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯就改，小牧童勇敢，善于觀察。文中描寫的人物形象生動、情感豐富，具有深刻內(nèi)涵，而且非常貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。以下是我教學(xué)完《畫家和牧童》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《畫家和牧童》時，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來感悟語言、通過動手改畫來感受語言、通過動筆標(biāo)畫詞句來學(xué)習(xí)語言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《畫家和牧童》時，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評和學(xué)生互評的評價方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的。朗讀中能更好的體會大畫家戴嵩在畫畫時的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時主動展開想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時，讓學(xué)生領(lǐng)會到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
3、在《畫家和牧童》的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在初讀課文時，動筆標(biāo)畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語，然后同桌之間交流標(biāo)畫的詞語，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫出來，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇十五
1.會認(rèn)“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
1.認(rèn)寫生字，積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。
2.正確,流利，有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
2.老師準(zhǔn)備戴嵩的'《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國畫動物的畫家的作品。
一、欣賞作品，導(dǎo)入新課。
(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”?？戳诉@兩幅畫，你想說什么呢?(學(xué)生交流)。
這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。(板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別)今天我們來學(xué)習(xí)一個講他和牧童的故事。(老師板書課題，學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀課文，自主識字。
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。
2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。(朗讀困難處，老師范讀)。
3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。
三、整體感知課文。
2.學(xué)生交流。(老師適時引導(dǎo)，主要是正音)。
3.口頭填空：戴嵩是一個______。(讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個的畫家;戴嵩是一個非常虛心的畫家)。
四、朗讀感悟，品味語言。
1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位的畫家，也是一個虛心的畫家呢?請你畫出來。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇十六
1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
實物投影儀、錄音機(jī)。
2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
1.（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到的東西？請讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？
（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美。
（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）。
2.出示研讀方法：
（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
（3）小組交流補(bǔ)充；
（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
（一）匯報交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報。
（1）燕子的外形美在哪兒？
（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01。
（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。
2.練習(xí)。
出示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
（二）匯報交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報。
（1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
（2）你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？
（3）最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？
（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇十七
一、激趣啟思。
1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(課件出示：戴嵩和牧童)。
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎?(如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。)。
3、了解戴嵩嗎?指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
二、自主探究。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
注：字音——慚can愧、藹ai。
擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅。
動作表情識字——慚愧(什么時候有過這種感覺?)、抹、戴、翹、拱。
聯(lián)系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。
[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。]。
5、寫字：抹、擠、拱、批評、決。
(1)觀察體會：這幾個字有什么特點(diǎn)?
(2)教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字?學(xué)生自由選擇。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
三、對比感知。
1、檢查讀文，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的?
(1)出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
(2)結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么?相機(jī)理解“紛紛稱贊”
[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。]。
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫?輕聲讀課文一、二自然段。
(1)怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是的畫家?學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。(追問：你為什么這樣讀?)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(戴嵩的畫畫得好。)。
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。(戴嵩畫得很快。)。
(3)師：你們看，漢語中的“一”多神奇啊!你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎?
[在對比感悟中加深體驗，適時進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力。]。
四、總結(jié)：
大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再來研究。
第二課時。
一、回顧導(dǎo)入：
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎?師生對口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。
二、讀文品悟：
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么?
2、觀察圖畫，想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么?
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
5、深入思考：
(1)讀到這里，你想說點(diǎn)什么?想對誰說?指名任意說。
(2)課題這樣寫合適嗎?(教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。)。
[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成。]。
律動：配樂欣賞中國畫家的作品。
[融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。]。
三、拓展延伸：
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
四、規(guī)范寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)建議：
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎?有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
[帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。]。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇十八
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
1、認(rèn)讀、會寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦自己喜歡的部分。
課件、生字卡片。
2課時。
一、導(dǎo)入。
1、出示地圖，觀察臺灣，介紹臺灣。
臺灣：是我國東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
風(fēng)景區(qū)：阿里山、日月潭。
2、教師出示日月潭風(fēng)光圖。
3、導(dǎo)入：讓我們一起走進(jìn)臺灣，看看我國寶島的風(fēng)光，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺灣美麗風(fēng)光的課文。（板書課題：9、日月潭）。
二、聽課文錄音，初步感受日月潭的美。
三、學(xué)生自由讀課文，圈出本課的生字。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，學(xué)生自由拼讀。
2、個別學(xué)生領(lǐng)讀。
3、交流識字方法。
4、再出示生字卡片測讀。
5、認(rèn)讀詞語。
6、認(rèn)讀帶有生字、詞的句子。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，口頭組詞。
2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫，如：
隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)。
展：豎提左邊不要多寫一撇。
?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
3、教師范寫。
4、學(xué)生書寫，教師巡視。
5、評議。
六、正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。
2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語。
3、導(dǎo)入：
日月潭可真美?。榱吮憩F(xiàn)日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧！
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生帶著問題自讀課文。
（1）、日月潭地處哪里？
（2）、日月潭的形狀怎么樣？
（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？
2、小組合作探究、交流。
3、抓重點(diǎn)詞、句品讀課文。
（1）、日月潭的位置：臺中附近的高山上。（地理位置特殊）。
“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。
（出示日月潭周圍風(fēng)景，借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會日月潭的環(huán)境美）。
（2）、日月潭名字的由來。
“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>
（抓畫線的詞體會日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學(xué)生從直觀上進(jìn)一步感受。）。
（3）、日月潭的景色。
1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美，并指導(dǎo)朗讀，讀出美來）。
2）、“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。
（出示中午太陽高照和下起蒙蒙細(xì)雨的不同畫面，理解重點(diǎn)詞的意思，從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美，并指導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，表達(dá)不同的美）。
三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。
四、總結(jié)。
清晨隱隱約約。
日月潭中午清晰可見。
（風(fēng)光秀麗）雨中一片朦朧。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇十九
《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）二年級下冊。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。人非圣賢，孰能無錯?主人公戴嵩勇于供認(rèn)錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個生動有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引同學(xué)去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。
【同學(xué)分析】。
班里的大多數(shù)同學(xué)到二年級下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文，他們對課文的內(nèi)容大意有了一個初步的了解，同時也發(fā)生了許多疑問。這時同學(xué)心里迫切希望能有個機(jī)會和伙伴交流，把自身所知道的告訴給他人。他們活潑好動、涇渭分明、積極考慮，對問題敢于表達(dá)自身不同的看法。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，同學(xué)會毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感，主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。
【設(shè)計理念】。
《語文課程規(guī)范》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗和理解，發(fā)揮同學(xué)在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)同學(xué)不時進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實踐過程，教師應(yīng)該為同學(xué)的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會。讓同學(xué)在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和考慮。因此，教學(xué)中我決定不給同學(xué)講述空泛的道理，而是從同學(xué)的需要和興趣動身，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語句，加深體會。
在處置教材時，我抓住課文中人物的不同語言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對比表情、動作、語言的表示，使同學(xué)深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵讀、評價讀、發(fā)明扮演等形式多樣的閱讀實踐，使同學(xué)自悟自得。利用課本教材、插圖和多媒體教具調(diào)動同學(xué)眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和發(fā)明，真正成為主動的學(xué)習(xí)者，參與考慮、交流和討論的整個過程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。同學(xué)在體會主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
同學(xué)在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡閱讀，這樣不只能喚起同學(xué)全部的熱情，提高他們的語文素養(yǎng)，而且能使同學(xué)身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個性得到充沛的張揚(yáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。
2、理解課文的內(nèi)容，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
【教學(xué)流程】。
一、出示板書，設(shè)疑引入。
教師板書寫課題，請同學(xué)仔細(xì)看?！爱嫾摇倍謱懘笠恍?，“牧童”二字寫小一些。同學(xué)看后會很好奇，教師這時順勢提問。
師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?
(同學(xué)自由發(fā)表看法。)。
（這樣的設(shè)計既喚起同學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使同學(xué)接下來學(xué)習(xí)課文時興趣盎然。）。
二、通讀課文，交流體會。
師：同桌讀讀聽聽，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是否讀通。）說一說課文寫了一件什么事。
（提出明確的要求，同學(xué)通過傾聽互相檢查，提高讀書效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）。
師：自身默讀課文，邊讀邊想你體會到了什么。在小組里和伙伴說一說。
（培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓同學(xué)養(yǎng)成在讀中考慮的習(xí)慣。）。
師：誰能把自身的想法說給大家聽?
（同學(xué)交流。）。
（創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會，使同學(xué)獲得成績感，激勵學(xué)習(xí)的積極性。）。
三、合作探究，指導(dǎo)朗讀。
師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?
（生讀第一、二自然段。）。
（出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就完成了。）。
師：誰來讀一讀?說說你讀懂了什么。
生：戴嵩畫畫很熟練。
生：戴嵩畫起畫來得心應(yīng)手。
師：請你也學(xué)著用“一會兒……一會兒……”說句話。
（抓住重點(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說話，讓同學(xué)在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體。）。
師：大家看了戴嵩畫的畫又是如何評價的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案，出示學(xué)習(xí)提綱。
1、在小組里自讀課文后半局部，解決疑問。
2、匯報展示，討論交流。
（不同的人是如何說的?他們的態(tài)度如何?）。
（依據(jù)學(xué)習(xí)提綱教會同學(xué)讀書的方法，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解決疑問，培養(yǎng)同學(xué)合作的意識。）。
師：對戴嵩的畫的評價眾說紛紜，讓我們讀一讀他們說的話，體會人物不同的想法。
(出示句子。生讀句子，說說體會。)。
師：評一評他讀得怎么樣。
（讀出稱譽(yù)、夸獎的語氣。）。
（生自身試試看，伙伴之間相互讀一讀。）。
（通過評價，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重同學(xué)獨(dú)特的感受，鼓勵同學(xué)讀出自身的理解和風(fēng)格。）。
師：贊揚(yáng)他人就要這樣去表達(dá)，可是商人和教書先生對戴嵩的稱譽(yù)是真心的嗎？
生：不是。他們是在說恭維的話，向戴嵩獻(xiàn)殷勤。
師：人們都在贊美畫家畫的畫時，一個小牧童卻提出了自身不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說的話。
（鼓勵同學(xué)以自身的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。）。
師：牧童的話很誠實，也很自信。聽老師讀，誰愿意學(xué)?（生再讀，體會。）。
（增強(qiáng)師生的親和力，結(jié)合自身的體會朗讀。通過評價讀、模仿讀，層層深入，在人物語言的對比中體會牧童的直率、勇敢。）。
四、扮演發(fā)明，深化感悟。
師(出示圖畫)：觀察想像，人們聽了牧童的話會有什么樣的表示?
生：大家目瞪口呆，沒有想到會有人批評戴嵩。
生：我想圍觀的人們一定會議論：這個小朋友怎么這么大膽，竟敢批評著名的畫家！
（充沛利用課文插圖，發(fā)揮同學(xué)的想像，啟發(fā)同學(xué)的思維，豐富課文內(nèi)容。將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)同學(xué)的說話能力。）。
師：大家覺得牧童這樣做對嗎?
（可以發(fā)表不同的見解）。
生：對。面對權(quán)威的畫家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠地向戴嵩說出了自身的想法。
師：戴嵩會接受嗎?（出示句子）讀一讀，說說你的感受。
（圍繞相關(guān)的語句，讀一讀，說一說，使同學(xué)始終堅持主動參與的角色意識，獲得真切的體驗，讀好課文。）。
（讓同學(xué)合作讀一讀畫家和牧童的對話，然后展示評議，體會人物的內(nèi)在品質(zhì)。）。
（通過伙伴間的互學(xué)互評，加強(qiáng)情感的交流和知識的遷移。）。
師：想不想把課文的情節(jié)演成一個故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色扮演。
（生可以加上動作和自身的語言，發(fā)揮發(fā)明，鼓勵創(chuàng)新。）。
（師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。）。
（在活動中加深感悟，把人物的語言形象地再現(xiàn)出來。在讀中理解語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，提高學(xué)習(xí)的興趣。）。
五、聯(lián)系生活，情感升華。
生：我想對牧童說，你敢給著名的畫家戴嵩指出錯誤，我覺得你很了不起!
生：戴嵩，你是一個真正的畫家!謙虛地接受他人的批評，你會畫得更棒!
（結(jié)合感悟，表達(dá)自身的看法，激發(fā)同學(xué)積極考慮問題，流露真實情感。）。
師：大家說得太好了!讓我們帶著對主人公由衷的敬佩之情，再來讀讀課文吧!
（師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）。
（在和諧、寬松的氛圍中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，發(fā)展語言，增強(qiáng)語感。通過感悟指導(dǎo)朗讀，加深理解。）。
師：假如在生活中你遇到類似的事，比方爸爸、媽媽犯了錯誤，你怎樣做呢?
（結(jié)合生活事例，伙伴之間評價，升華同學(xué)的思想認(rèn)識，使同學(xué)明理更深刻，行為取向具有生活意義。）。
師：我相信同學(xué)們在生活中一定會做到老實、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑?，讓我們共?
（讀一讀名言，摘抄喜歡的句子。）。
（拓展延伸，在朗讀學(xué)習(xí)中積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語文、用語文的意識。）。
【教后記】。
1、自讀課文，交流體會：
同學(xué)先自身練習(xí)把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎(chǔ)上在小組里說說自身的朗讀體會。這時教師抓住同學(xué)初次感悟的要點(diǎn)，順勢點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入到下面的課文學(xué)習(xí)，展開有目的的深層次探究。
2、合作探究，激趣朗讀：
同學(xué)在小組合作討論中解決疑問，根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和理解，找到對應(yīng)的段落，讀一讀相關(guān)語句。通過指名讀，伙伴評價，再嘗試模仿讀、合作分角色讀、競賽讀等形式，體會人物語言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)朗讀的積極性。
3、扮演發(fā)明，朗讀感悟：
同學(xué)在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮發(fā)明想像，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自身朗讀中的獨(dú)特感受融人其中，再通過展示評議，加深感悟。當(dāng)同學(xué)用自身不同的理解再現(xiàn)人物的語言時，他們也流露出了自身對事情的不同想法和觀點(diǎn)，這樣既發(fā)展了語言，又使每個同學(xué)的個性得到充沛展現(xiàn)。
4、聯(lián)系生活，體驗評價：
在課上，同學(xué)學(xué)完課文后會有很多的話想要表達(dá)，為使同學(xué)將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個敞開心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如：你想對誰說些什么?生活中你遇到類似的事，會怎樣做呢?調(diào)動同學(xué)的思維，讓他們充沛表達(dá)各自朗讀后的不同感受，使同學(xué)更好地理解語言、運(yùn)用語言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認(rèn)識。
小學(xué)二年語文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇二十
本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【說學(xué)情】。
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
【說教法】。
1、自主識字法。
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法。
美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
【說學(xué)法】。
朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
【說過程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
(二)整體感知。
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
(三)感受領(lǐng)悟。
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
(四)課內(nèi)延伸。
在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15516231.html】
