平等和公正是構(gòu)建和諧社會的基石。如何正確使用科技產(chǎn)品，避免對生活產(chǎn)生負(fù)面影響？總結(jié)是一個整理思緒、明確目標(biāo)、展望未來的過程。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇一
進(jìn)行工程建設(shè)時(shí),安全管理工作必不可少。在電力工程的施工過程中做好安全管理工作,不僅能有效的提高工程質(zhì)量,而且還能保證工程的進(jìn)度,提高企業(yè)的競爭能力,為企業(yè)贏得更大的生存和發(fā)展空間。因此,積極探索電力工程的新型安全管理模式具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。
改革開放以來,我國電力工程在建設(shè)技術(shù)方面得到了很大的提高,也完善了相應(yīng)的運(yùn)行體制,電力工程的建設(shè)以及管理水平也得到了不斷的發(fā)展。但是,由于電力工程建設(shè)的特殊性,在施工過程中存在著很多不確定因素,導(dǎo)致安全事故頻發(fā),電力工程建設(shè)也受到了很大的影響。這樣不僅大大降低了電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)以及社會效益,還打擊了企業(yè)參與市場競爭的積極性,嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。
2電力工程安全管理中存在的主要問題。
在電力工程的施工過程中,常常會出現(xiàn)重大的人員傷亡事故。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,我國最近幾年來死于安全事故的人員多達(dá)十幾萬人,造成的直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)數(shù)十億,間接經(jīng)濟(jì)損失則難以估量。因此,要積極探索建立科學(xué)、合理的新型安全管理模式,提高電力企業(yè)的管理水平,從根本上防止和減少安全事故的發(fā)生,是電力工程建設(shè)施工中的核心工作。要以人為本,以科學(xué)理論為指導(dǎo)建立新型的安全管理模式,首先需要了解電力施工過程中存在的一些問題,并積極探索解決這些問題的有效措施。
首先,電力工程中的管理人員的綜合素質(zhì)較差。在我國,電力工程中的管理人員主要是由工程技術(shù)人員組成的,他們?nèi)狈Ρ匾陌踩芾碇R。另外,長期盛行于企業(yè)的老式管理模式已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。其次,缺乏安全責(zé)任意識,一旦出現(xiàn)事故就互相推諉,逃避責(zé)任。再次,缺乏先進(jìn)的安全管理手段,沒有及時(shí)的對供電設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代,在供電網(wǎng)絡(luò)上存在著結(jié)構(gòu)不合理的情況等等?？傮w來說,在電力工程的安全管理中存在著管理不到位、分紅不明確、職責(zé)劃分不清、處罰力度不夠等諸多問題,有效的解決這些問題對于電力企業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇二
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,軟硬件技術(shù)的發(fā)展日新月異,并且日益滲透到我們生活各個領(lǐng)域,計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展與應(yīng)用也越來越深入.中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的'計(jì)算機(jī)教學(xué)中,應(yīng)該把對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要突出位置.傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息時(shí)代下對知識及人才的需求.面對新知識新技術(shù)帶來的巨大沖擊,中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要進(jìn)一步深化改革,探索更加有效、合理的教學(xué)模式.
作者：付煒作者單位：黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校,黑龍江佳木斯,154007刊名：中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：“”(6)分類號：g633.67關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)模式教學(xué)改革
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇三
1.1幼兒園班級管理的重要性。
班級是我國高等教育體系的基本要素，是促使學(xué)校管理工作得以有效開展的關(guān)鍵所在。班級與年級、院系以及學(xué)校共同構(gòu)成了我國傳統(tǒng)學(xué)校的組織管理模式。由此可見，班級管理在學(xué)校管理工作中起著舉足輕重的作用。班級管理的重要性對于幼兒園來說也不例外，因此，幼兒園學(xué)校應(yīng)重視班級管理工作，從而完善幼兒園學(xué)校管理的運(yùn)行機(jī)制。幼兒園班級管理是孩子得以健康成長的關(guān)鍵因素。孩子的成長環(huán)境與班級管理體制息息相關(guān)，完善的班級管理體系更有益于教師自身的管理與孩子的自我管理。此外，這對于幼兒園良好的班級學(xué)風(fēng)建設(shè)也大有裨益。加強(qiáng)幼兒園班級管理，對于提升幼兒園班級整體的凝聚力和向心力，對于提高孩子的整體素質(zhì)水平以及幼兒園未來的整體發(fā)展進(jìn)程都有著良好的作用。
1.2幼兒園班級管理制度中存在的問題。
幼兒園教師對班級管理的認(rèn)知在一定程度上存在著誤區(qū)。如：一些幼兒園的老師缺乏管理方面的專業(yè)知識與經(jīng)驗(yàn)。有些老師將幼兒園孩子當(dāng)做成年人來管理，采取中小學(xué)的班級管理方式來嚴(yán)格要求孩子，因而沒有對孩子形成正確引導(dǎo)，無法充分發(fā)揮班級管理應(yīng)有的效力。此外，還有一些幼兒園老師，忽視了孩子的身心發(fā)展差異，不論是哪個孩子對采用一樣的管理方法，這種管理模式已經(jīng)無法滿足幼兒園發(fā)展的需求，孩子無法發(fā)揮出自身的主動性，導(dǎo)致整個班級向心力不強(qiáng)，對班級的整體凝聚力也產(chǎn)生了不良影響。
1.3幼兒園班級管理的創(chuàng)新模式。
幼兒園班級管理工作應(yīng)正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我管理。孩子自我管理適合孩子發(fā)展的需要，在自我管理的過程中，孩子更容易有針對性地發(fā)現(xiàn)與改善自身問題，從而有效增強(qiáng)孩子的管理經(jīng)驗(yàn)。孩子作為班級管理中的被管理者，同時(shí)也應(yīng)該是班級管理的管理者。幼兒園應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，充分調(diào)動孩子的自我參與意識，培養(yǎng)孩子的`獨(dú)立自主意識，強(qiáng)化孩子的自我決策意識。此外，幼兒園創(chuàng)建優(yōu)良的班級氛圍，可以使孩子在班級管理工作中不斷克服困難，不斷成長、不斷進(jìn)步。如：部分幼兒園老師在班級管理工作中遇到困難時(shí)候，孩子可以尋求教師的幫助，此時(shí)，教師應(yīng)該對班委會進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助孩子解決困難。幼兒園班級管理應(yīng)充分培養(yǎng)孩子的主體意識和創(chuàng)新意識。管理班級時(shí)，老師對于孩子的主體地位給予充分肯定，激發(fā)孩子的自信心和自主性，從而使孩子能夠投入到班級管理工作中。同時(shí)，教師進(jìn)行班級管理工作充分細(xì)化，從而及時(shí)了解孩子在幼兒園中遇到的各種事情，并進(jìn)行有效地引導(dǎo)。此外，班級教師還應(yīng)該充分培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，挖掘孩子的創(chuàng)新潛能，激發(fā)孩子的探索意識，從而促進(jìn)班級管理制度的改革和完善。
2幼兒園新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略。
2.1學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)共同體簡單來說是由學(xué)生群體和家長、教師等共同組成的團(tuán)體。學(xué)習(xí)共同體的核心要素是文化、知識與學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)共同體各成員大都是為了一個相同的目的，或?yàn)榱私鉀Q同一種問題而相互聯(lián)系、相互影響，他們之間相輔相成，是一種新的教學(xué)組織型式。
2.2構(gòu)建幼兒園新型學(xué)習(xí)共同體的意義新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可以積極推進(jìn)幼兒園校園文化的創(chuàng)建。新型學(xué)習(xí)共同體中，每一位孩子所懂得的東西都深刻影響著學(xué)習(xí)共同體，反過來學(xué)習(xí)共同體也積極促進(jìn)著幼兒園校園文化的創(chuàng)建。新型學(xué)習(xí)共同體中，每一位孩子都可以將自己的長處與其他孩子交流、互補(bǔ)與完善，這對于創(chuàng)建豐富多彩的幼兒園校園文化有著積極作用。新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可以促成新型師生關(guān)系的形成。新型學(xué)習(xí)共同體有別于傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，孩子與教師有著平等的地位，有著自身的主觀能動性。孩子和教師可以適時(shí)的進(jìn)行交流，從而形成一種新型的師生關(guān)系，這更有益于促成幼兒園班級和校園的和諧文化。
3結(jié)束語。
總之，班級管理模式的創(chuàng)新以及新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建都是為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，幼兒園如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的浪潮，完善自己的教育體系應(yīng)該是每一位幼兒園教育工作者都需要深入研究的課題。
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新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇四
(1)要堅(jiān)持安全第一原則。這個毋庸置疑,建立安全管理模式理應(yīng)以安全為核心。安全和質(zhì)量是工程建設(shè)企業(yè)孜孜以求的兩個方面,但是安全永遠(yuǎn)排在第一位。忽視了安全的質(zhì)量我們不能要,即使要也承受不起。只有安全保證了,談質(zhì)量才有意義。因此,我們要在安全管理中堅(jiān)持安全第一的原則。另一方面,要處理好安全管理和保證工期的關(guān)系。做好安全管理才能從根本上保證工程施工的.進(jìn)度,施工人員也可以全身心的投入工作,因此在二者的關(guān)系中要堅(jiān)持安全管理優(yōu)先的原則。
(2)安全資金落到實(shí)處的原則。要做好安全管理,必須要完善相關(guān)的安全設(shè)施。施工單位要將安全管理的費(fèi)用落到實(shí)處,積極修建和完善安全設(shè)施,為施工人員提供一個相對安全的施工環(huán)境。因此,在電力工程建設(shè)中,要將有關(guān)安全的資金用到實(shí)處,努力提高電力工程的安全管理水平。
3.2建立符合電力工程實(shí)際需要的新型安全管理模式。
顧名思義,要建立安全管理模式自然是要以安全工作為核心。那么如何有效的解決好“安全”問題?這就需要建立新型的安全管理模式,現(xiàn)論述如下:。
(1)要對日常的電力管理工作進(jìn)行嚴(yán)格要求。日常的電力管理工作具有重復(fù)性強(qiáng)的特點(diǎn),久而久之就使許多電力工作人員犯上了經(jīng)驗(yàn)主義的錯誤。而電力運(yùn)行具有較大的隨意性,僅僅憑個人經(jīng)驗(yàn)必然會為自己的行為付出代價(jià)。很多電力事故都是由于使用人員的安全意識淡薄和麻痹大意有關(guān);有的電力工作人員在實(shí)際操作中比較隨意,違背了安全操作以及安全管理的相關(guān)規(guī)定,從而給企業(yè)和個人造成了難以挽回的損失。
(2)建立動態(tài)的安全管理模式。在電力工程的建設(shè)中,施工人員的認(rèn)識水平往往具有一定的局限性,有時(shí)候做好了一方面的工作而忽視了另一方面;有的時(shí)候沒有認(rèn)識到施工環(huán)境以及施工條件發(fā)生變化而仍舊采用原有的安全管理模式。這樣就會產(chǎn)生很多安全隱患,時(shí)間長了自然就會發(fā)生相應(yīng)的安全事故。因此,在安全管理工作中,要對整個系統(tǒng)的環(huán)境、設(shè)備以及人員進(jìn)行綜合考慮,形成一個有機(jī)的動態(tài)的整體,在不同的時(shí)期或不同的情況下采取不同的安全管理模式。
(3)提高工程管理人員的安全意識并對其實(shí)行有效的監(jiān)督。由于風(fēng)險(xiǎn)的存在具有必然性,因此我們需要對可能發(fā)生安全風(fēng)險(xiǎn)的原因進(jìn)行合理的預(yù)測,并積極探索相應(yīng)對策,這個時(shí)候就需要發(fā)揮整個團(tuán)隊(duì)的作用。在這個團(tuán)隊(duì)當(dāng)中,工程的管理人員和監(jiān)督人員起著非常重要的作用。因此,需要加強(qiáng)工程管理人員的安全教育,提高他們的安全意識。同時(shí),還要對工程管理人員加強(qiáng)監(jiān)督,才能保證新型的安全管理模式得以順利實(shí)施。
(4)控制好各種不安全因素。不安全因素主要來源于兩個方面:其一,人的不安全行為;其二,物的不安全狀態(tài)。要做好相應(yīng)的控制工作,需要工程施工人員在操作和使用設(shè)備時(shí)嚴(yán)格遵守既定的規(guī)章制度,發(fā)現(xiàn)問題和危險(xiǎn)情況之后要及時(shí)加以處理,同時(shí)一定要服從管理人員的指揮;要定期對電力設(shè)備進(jìn)行檢測和檢修,做好維修和養(yǎng)護(hù)工作,有效的延長其使用壽命。
(5)做好安全預(yù)警和應(yīng)急管理工作。在電力工程施工之前,要首先做好風(fēng)險(xiǎn)評估。評估的主要內(nèi)容是施工單位的安全生產(chǎn)條件以及安全管理水平。從收集信息以及以后的各個環(huán)節(jié)都要開展相應(yīng)的預(yù)警工作,并建立完善的預(yù)警以及應(yīng)急機(jī)制。風(fēng)險(xiǎn)評估結(jié)果出來之后,要根據(jù)具體情況進(jìn)行有針對性的整改,有效的降低施工風(fēng)險(xiǎn)。電力部門還要做好應(yīng)急管理工作,設(shè)立并完善相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案,并進(jìn)行必要的演練,一旦發(fā)生安全事故就可以迅速有效的實(shí)施預(yù)案,將損失降到最低程度。在安全事故中,有些是由不可抗力的因素引起的,這個無法避免。但是絕大多數(shù)的安全事故都是可以避免的,其中有人為的因素,也有各種復(fù)雜的因素。只要企業(yè)在安全管理模式上積極探索,建立健全相應(yīng)的安全管理制度,是完全可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全管理的目標(biāo)的。
4總結(jié)。
隨著社會用電需求的不斷增長,電力工程也日趨復(fù)雜,給安全管理提出更高的要求。實(shí)踐證明,在電力工程管理過程中建立新型的安全管理模式不但必要,而且可以有效的提高施工人員的安全意識,對于保證工程質(zhì)量和進(jìn)度,對于增強(qiáng)電力企業(yè)的競爭力以及實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都具有重要的意義。綜上所述,在電力工程的施工建設(shè)中,要高度重視安全管理工作,針對安全管理中出現(xiàn)的一些問題要采取有效的措施加以解決,運(yùn)用新的科學(xué)管理模式,切實(shí)提升電力工程的安全管理水平。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇五
《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）》明確要求，要充分發(fā)揮校園文化對職業(yè)精神養(yǎng)成的獨(dú)特作用，推進(jìn)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂。在學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)條件短期內(nèi)無法切實(shí)改善的情況下，以基于校企合作的校園文化建設(shè)成效展示學(xué)院特色，實(shí)現(xiàn)“技能型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生與工作崗位的“無縫連接”，這兩種文化的對接與融合有著重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
1重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)校企合作情況簡介。
重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)自2007年9月招生以來，是中央財(cái)政支持建設(shè)專業(yè)，先后與重慶交旅集團(tuán)、重慶世紀(jì)金源大飯店、重慶君豪酒店、重慶喜來登飯店、重慶維景酒店、重慶融匯溫泉酒店、重慶黃金游輪集團(tuán)、北京東方飯店等十余家酒店建立穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，校企雙方基于企業(yè)用人需要，在“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、責(zé)任同當(dāng)、利益共享”的原則上，酒店管理專業(yè)不斷地與合作單位研討、協(xié)商，并形成詳盡的酒店專業(yè)調(diào)研報(bào)告，每年都會更新人才培養(yǎng)方案，利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源、教育環(huán)境，發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢，適時(shí)適度地導(dǎo)入企業(yè)實(shí)際的工作環(huán)境和工作內(nèi)容信息進(jìn)傳統(tǒng)課堂，形成特定的專業(yè)教育環(huán)境，最終完成職業(yè)能力知識和素質(zhì)向?qū)W生個體內(nèi)化的遷移，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間的“零距離”對接。
筆者通過查閱文獻(xiàn)、實(shí)地考察、座談交流，并輔以個別訪談和電話采訪等方法，對與該校酒店管理專業(yè)建立了長期的穩(wěn)定的校企合作酒店、近百名該專業(yè)畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生、招聘會現(xiàn)場進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)論顯示，當(dāng)前重慶酒店業(yè)發(fā)展勢頭良好，酒店業(yè)人才需求量大，但是酒店管理人才的缺乏導(dǎo)致人才流動頻繁，跳槽現(xiàn)象普遍；在專業(yè)知識和基本技能方面，通過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，基本都可以上崗操作甚至優(yōu)質(zhì)完成工作，但是在素質(zhì)方面，如對新工作環(huán)境的適應(yīng)性、自身職業(yè)定位、與人交流溝通、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、執(zhí)行力等方面的表現(xiàn)卻不盡如人意，很多學(xué)生暫時(shí)還達(dá)不到專業(yè)與崗位的“無縫連接”，也達(dá)不到企業(yè)的“下得去、用得上、留得住”的用人標(biāo)準(zhǔn)。
2重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。
該專業(yè)一直把校園文化建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的工作重點(diǎn)來予以重視，不斷與校企合作企業(yè)共同探索，考慮到校園文化是一種培養(yǎng)人才、注重成果、重理論、學(xué)術(shù)水平至上、講究程序、按部就班、使命、注重一個人的資歷、水平、強(qiáng)化個性、寬松、有彈性的文化，而企業(yè)文化更注重企業(yè)價(jià)值最大化、以盈利、效益為主、講究全體協(xié)作和強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)、以解決實(shí)際問題、鼓勵打破常規(guī)、創(chuàng)新、非程序化的一種實(shí)踐文化，但兩者都以人為中心、關(guān)心人、理解人、重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高，于是將素質(zhì)能力教育作為校園文化建設(shè)的主題，以技能活動為素質(zhì)拓展的資源依托，輔以內(nèi)容豐富、形式多樣的社團(tuán)活動。在精神層面，堅(jiān)持辦學(xué)理念、弘揚(yáng)學(xué)院優(yōu)良傳統(tǒng)、銘記校訓(xùn)、注重校風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)；在物質(zhì)方面，加強(qiáng)校園設(shè)施建設(shè)、重視文化傳播載體建設(shè)、加強(qiáng)校園人文景觀建設(shè)；在制度方面，完善管制規(guī)章制度、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度、加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督、規(guī)范各類重大儀式活動；在行為方面，積極開展道德實(shí)踐活動、豐富文化活動、加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)互動、公寓文化建設(shè)活動和校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)等，已形成了現(xiàn)在的校企對接的校園文化建設(shè)模式。
3重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)校園文化與企業(yè)文化對接的問題分析。
在對近三年來畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反映出畢業(yè)生對企業(yè)的適應(yīng)度逐年趨好，但在合作與發(fā)展的過程中特別是與企業(yè)文化融合上，也存在著一些問題。
3.1校企合作機(jī)制尚不健全，政府主導(dǎo)地位缺失。
從該校酒店管理專業(yè)校企合作的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)狀來看，當(dāng)?shù)卣闹鲗?dǎo)和參與地位缺失，僅僅靠學(xué)院和企業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，必須有政府對校企合作項(xiàng)目的政策支持和專項(xiàng)資金扶持以及加大對高職酒店專業(yè)的宣傳力度；當(dāng)前，我國還沒有出臺較為權(quán)威和完整的能明確界定校企合作方式以及雙方義務(wù)、責(zé)任與權(quán)力的法律法規(guī)，甚至沒有相關(guān)的校企合作準(zhǔn)則與指導(dǎo)手冊，也沒有專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理、監(jiān)督與考核校企合作雙方，致使校企合作雙方的利益都很難得到應(yīng)有的保障，從而限制了校企合作的深入開展，企業(yè)參與合作的意愿、數(shù)量和質(zhì)量都有待提高。
3.2校園文化建設(shè)未能體現(xiàn)職業(yè)特色。
或許因?yàn)楦呗氃盒５臍v史較短，酒店管理專業(yè)的校園文化建設(shè)的定位不明確，還處于摸索和學(xué)習(xí)階段，主要沿用過去辦團(tuán)校的管理方法與吸收當(dāng)前高職教育改革的新理論新思路新方法相結(jié)合，沒有結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況和酒店行業(yè)文化對實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)的行業(yè)要求，導(dǎo)致校園文化建設(shè)發(fā)展滯后，校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏內(nèi)涵，精神文化建設(shè)缺少特色，不能充分體現(xiàn)職業(yè)特色。
3.3校園文化建設(shè)理解片面，流于形式。
當(dāng)前，學(xué)院進(jìn)行了豐富多彩的校園文化建設(shè)，但基本與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等教學(xué)活動割裂開來，把它理解為學(xué)生的課余活動，比如開辦體育運(yùn)動項(xiàng)目的比賽、演講比賽、辯論賽、美化公寓比賽等，但大多由院團(tuán)委或者學(xué)生會組織，政治思想色彩濃厚，并不是所有的學(xué)生都可以參與其中，也沒有深入到全校師生的內(nèi)心，成為大家共同的行動，只是停留在表面形式上，沒有真正從張揚(yáng)個人、以人為本、全面發(fā)展的角度去重視，也沒有放在高職辦學(xué)方向和培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來實(shí)施。
3.4校園文化建設(shè)基礎(chǔ)不扎實(shí)。
當(dāng)前，學(xué)院的酒店管理專業(yè)實(shí)行“2+1”的教學(xué)模式，前兩年在學(xué)校，最后一年在合作企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，在校期間積極倡導(dǎo)“生態(tài)教學(xué)”、“以工作為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)模式，適時(shí)導(dǎo)入當(dāng)前市場競爭環(huán)境中的動態(tài)信息和動態(tài)資源進(jìn)課堂，但在當(dāng)前的專業(yè)建設(shè)上，很多課程的教學(xué)模式改革也僅限于形式上，不能全面系統(tǒng)的開展。其次，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所簡陋，基本上只能停留在課堂教學(xué)，不能突出酒店管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的中心地位，學(xué)習(xí)效果受到很大的影響。第三，“雙師型”教師的質(zhì)量不高，大多數(shù)教師只有相關(guān)工作崗位的職業(yè)資格證書，根本沒有真正參與到生產(chǎn)、管理一線相關(guān)的從業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。
3.5校企合作企業(yè)參與的積極性不強(qiáng)。
基于近10年來的友好合作，酒店管理專業(yè)的校企合作單位日漸擺脫“培養(yǎng)人才是政府的事、是教育部門的事、是學(xué)校的事，與企業(yè)無關(guān)”和“希望政府來為職業(yè)教育買單，攤薄企業(yè)的人力資源成本”的認(rèn)識誤區(qū)，基于酒店行業(yè)就業(yè)門檻低，離職流動率高，對行業(yè)忠誠度低的現(xiàn)實(shí)考慮，酒店專業(yè)與校企合作單位的合作依據(jù)市場來調(diào)節(jié)，學(xué)校方能夠?yàn)樾Ｆ蠛献鲉挝粠碇苯拥慕?jīng)濟(jì)效益，加之從長遠(yuǎn)利益的考慮，比如支持高職教育發(fā)展的社會宣傳效益等有效的利益驅(qū)動，合作企業(yè)開始具有一定的“企業(yè)公民意識”，主動參與人才培養(yǎng)過程，比如共同探討和修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教師的假期頂崗學(xué)習(xí)、共同組織并參與行業(yè)內(nèi)的職業(yè)技能大賽等，但是缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)來規(guī)范和約束企業(yè)的參與行為，積極性還是不夠，合作深度也不夠。
4重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)校企文化對接模式。
4.1核心價(jià)值觀對接。
新生入學(xué)開始，以合作企業(yè)為主導(dǎo)，將行業(yè)共同奉行核心價(jià)值觀-團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、以客戶為中心、平等對待員工、發(fā)展與創(chuàng)新等融入人才培養(yǎng)過程，并將酒店專業(yè)按照“企業(yè)化”模式來建設(shè)。如邀請企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)前來做有關(guān)企業(yè)文化的專題講座，讓學(xué)生從一開始就在意識上牢固確立“學(xué)生”和“員工”的雙重身份；或讓學(xué)生參與企業(yè)每年進(jìn)行“最佳員工”考評等工作，進(jìn)一步了解企業(yè)的核心價(jià)值觀。
4.2校企人員互動對接。
結(jié)合本專業(yè)對技能和實(shí)踐要求高的特點(diǎn)，借鑒國外成功的.職業(yè)教育的豐富經(jīng)驗(yàn)，聘請企業(yè)的顧問、專家及部分有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，參與專業(yè)的人培方案、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和具體方案的制定，突出實(shí)踐教學(xué)特色；聘請大量專業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任相關(guān)課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)；讓專業(yè)教師深入企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)實(shí)踐，不但可以提高職業(yè)技能，還可以充當(dāng)校企文化對接的橋梁。
4.3課程對接。
通過課程這個教育主要載體和途徑來實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的對接，可以運(yùn)用編寫針對性強(qiáng)的教材、教案和輔助學(xué)習(xí)資料，以案例分析、情景導(dǎo)入、真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)法和進(jìn)校企合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等教學(xué)方式將企業(yè)文化中的制度文化、精神文化、物質(zhì)文化的相關(guān)內(nèi)容充實(shí)到專業(yè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)課程中，在理論教學(xué)中將專業(yè)知識提升為文化，讓學(xué)生提前接受企業(yè)文化的熏陶，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力。共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，或者讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，增加企業(yè)文化方面的內(nèi)容和要求，并進(jìn)行相關(guān)的考核。
4.4組織開展與校企合作企業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)活動對接。
多開展一些以專業(yè)知識提升為目的的文化活動，如有關(guān)企業(yè)文化方面的演講、專業(yè)知識競答、技能大賽等，將理論傾向明顯的校園文化與實(shí)踐性突出的企業(yè)文化進(jìn)行對接，強(qiáng)化學(xué)生對企業(yè)文化的理解。組織學(xué)生訪問企業(yè)和校友中的榜樣人物，邀請與之座談或?qū)ｎ}講座，搭建好專家、優(yōu)秀企業(yè)家與學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的專業(yè)、行業(yè)。
4.5校企合作對接。
在辦學(xué)過程中全方位地實(shí)施校企合作，如在教學(xué)管理、學(xué)生工作、后勤服務(wù)等都要向優(yōu)秀的校企合作企業(yè)學(xué)習(xí)，從專業(yè)建設(shè)到學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和行為規(guī)范等都要滿足企業(yè)的要求，也要體現(xiàn)酒店專業(yè)的職業(yè)特色。在專業(yè)建設(shè)的管理上，應(yīng)積極引入企業(yè)制度和自身制度加以糅合和改造，創(chuàng)新制度管理理念，借鑒優(yōu)秀企業(yè)的用人制度和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出符合教育規(guī)律更適應(yīng)市場競爭機(jī)制的管理制度體系和適應(yīng)人才發(fā)揮能力的制度。企業(yè)方對專業(yè)學(xué)生實(shí)行獎助學(xué)金支持、幫助投資校內(nèi)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)、共同開拓校外實(shí)訓(xùn)基地等。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇六
［摘要］石油產(chǎn)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的支柱型產(chǎn)業(yè)，石油生產(chǎn)的效率與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平，很大程度上影響著社會各個領(lǐng)域的生產(chǎn)活動的正常進(jìn)行，同時(shí)也與人們生活中包括衣、食、住、行在內(nèi)的各個方面有著密切的聯(lián)系，因此，推動石油行業(yè)的發(fā)展對于我國經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展都具有著重要的意義。對于石油企業(yè)而言，要實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展離不開先進(jìn)管理模式的作用發(fā)揮，在信息化大時(shí)代背景下，積極構(gòu)建新型石油信息化管理模式具有著很大的必要性。
［關(guān)鍵詞］石油產(chǎn)業(yè)；信息化；管理模式；構(gòu)建。
信息技術(shù)的快速發(fā)展為人們帶來了極大的便利，而信息化管理技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用也能夠有效提高企業(yè)的管理水平，石油行業(yè)作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的老牌行業(yè)，構(gòu)建新型石油信息化管理模式，有助于提高現(xiàn)代石油企業(yè)的管理效率，促進(jìn)石油企業(yè)內(nèi)部運(yùn)行的穩(wěn)定性，并提高石油企業(yè)的綜合實(shí)力，從而為石油企業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)勁動力，因此信息化也成為了當(dāng)前石油企業(yè)發(fā)展的必然選擇。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇七
在石油企業(yè)信息化管理模式的構(gòu)建過程中應(yīng)充分認(rèn)清人在各項(xiàng)管理工作中的根本地位，無論何種管理歸根結(jié)底都與人有著直接的關(guān)系，因此，石油企業(yè)需要樹立以人為本的管理理念，并以此作為信息化管理模式構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)。一方面，在對內(nèi)部的管理過程中，應(yīng)從石油企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)人員及管理人員的實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部員工管理信息資源庫，通過人性化的管理制度的制定與人文主義的企業(yè)文化建設(shè)，為企業(yè)內(nèi)部所有工作人員提供良好的工作環(huán)境氛圍，并在信息化管理模式的構(gòu)建中充分體現(xiàn)以人為本的理念，在管理過程中充分滿足員工身心需求，并通過加強(qiáng)培訓(xùn)管理以及對晉升渠道的完善，為員工提供足夠的發(fā)展空間，滿足員工發(fā)展的需求，以此來提高員工工作的效率與積極性，使員工在自己的工作崗位能夠有更好地發(fā)揮才能，從而全面提高各方面管理的實(shí)效性。另一方面，對于供應(yīng)商管理、銷售管理、市場信息管理等外部管理環(huán)節(jié)，也要從人的角度出發(fā)，在信息化管理模式構(gòu)建的過程中，應(yīng)通過對信息的整合分析，準(zhǔn)確把握市場用戶及供應(yīng)商的實(shí)際條件與需求，合理調(diào)整物資采購、產(chǎn)品輸出的策略，充分發(fā)揮信息的價(jià)值，以促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展。
2．2認(rèn)清差距，把握好信息化管理模式構(gòu)建的重點(diǎn)。
將我國主要的石油企業(yè)與歐美國家信息化建設(shè)較為發(fā)達(dá)的石油企業(yè)相比，我國企業(yè)在信息化管理模式構(gòu)建上的資金資源投入方面仍然有著很大的不足，信息化建設(shè)投資在企業(yè)總收入中所占的比重遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的石油企業(yè)。而同時(shí)我國石油企業(yè)的信息化系統(tǒng)集成性方面也與國際先進(jìn)水平存在一定的差距，因此，我國石油企業(yè)應(yīng)認(rèn)清這一差距，加大信息化建設(shè)的投入力度，將信息化管理模式構(gòu)建的重點(diǎn)放在增強(qiáng)信息化管理系統(tǒng)的.集成性方面。首先要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善生產(chǎn)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)信息管理系統(tǒng)的軟硬件建設(shè)，同時(shí)增強(qiáng)系統(tǒng)管理的精細(xì)化水平，提高生產(chǎn)的效率。其次，加強(qiáng)與云技術(shù)應(yīng)用的結(jié)合，將企業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫與云數(shù)據(jù)庫在管理中的作用共同發(fā)揮，突出信息化管理的優(yōu)勢作用，為石油企業(yè)的發(fā)展提供內(nèi)在動力。最后，要將綠色發(fā)展的理念融入到石油企業(yè)的信息化管理理念當(dāng)中，加大力度推進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)行及管理各個環(huán)節(jié)的節(jié)能型改造，把握當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的總體趨勢，加速石油企業(yè)的經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)型，發(fā)揮轉(zhuǎn)型所帶來的強(qiáng)大動力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展，提升企業(yè)的核心競爭力，充分激發(fā)石油企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，利用信息化管理模式?gòu)建與信息化管理體系的完善，提升行業(yè)整體的信息化技術(shù)水平，進(jìn)而有力的推動石油企業(yè)乃至石油行業(yè)的整體、快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。
3總結(jié)。
加強(qiáng)信息化管理模式的構(gòu)建是現(xiàn)代石油企業(yè)實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定發(fā)展的必然途徑，在當(dāng)前信息化時(shí)代發(fā)展的大勢下，石油企業(yè)必須要把握時(shí)代發(fā)展趨勢，順應(yīng)潮流，加速構(gòu)建新型的石油信息化管理模式，提高信息化技術(shù)的應(yīng)用水平，發(fā)揮信息化建設(shè)與發(fā)展所帶來的強(qiáng)大動力，提高信息化管理的水平，從而推動石油企業(yè)管理效率的提升，為我國石油行業(yè)的發(fā)展提供有力保障。
參考文獻(xiàn)。
［1］李昌發(fā).管理模式創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展［j］．現(xiàn)代家電，（2）．。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇八
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，辦公自動化、信息產(chǎn)業(yè)化的不斷加快，傳統(tǒng)的辦公方式、辦公手段和辦公效率，已經(jīng)越來越不適應(yīng)企業(yè)辦公管理的需要。
同時(shí)，隨著電力行業(yè)改革的逐步深入，電網(wǎng)企業(yè)的生存環(huán)境發(fā)生重大變化，進(jìn)一步對企業(yè)辦公管理工作提出新的要求。
在這種背景下，創(chuàng)新辦公管理模式，應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)，提升辦公管理效率和質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)辦公管理信息化，成為一個具有重要意義的研究課題。
一、辦公管理應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性現(xiàn)代信息技術(shù)是管理和處理各種信息使用的技術(shù)的`總稱。
通常辦公管理業(yè)務(wù)，主要是進(jìn)行大量公文處理，起草文件、通知、各種業(yè)務(wù)文本，接受外來文件存檔，查詢本公司、本部門文件和外來文件，產(chǎn)生文件復(fù)件等。
現(xiàn)代信息技術(shù)的大力發(fā)展，正在影響甚至改變傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式，使得辦公室自動化被越來越廣泛的應(yīng)用。
采用計(jì)算機(jī)文字處理技術(shù)生產(chǎn)各種文檔、存儲各種文檔，采用其它先進(jìn)設(shè)備，如復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等復(fù)制、掃描、傳遞文檔，或者采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳遞文檔，是辦公室自動化的最基本特征。
計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)為規(guī)范辦公管理提供了良好平臺。
信息技術(shù)在辦公管理中的應(yīng)用，作用顯著，突出體現(xiàn)在以計(jì)算機(jī)為中心，采用一系列現(xiàn)代化辦公設(shè)備和先進(jìn)通信技術(shù)，廣泛、迅速地收集、整理、加工、存儲和使用信息，為科學(xué)管理與決策服務(wù)，以達(dá)到提高工作效率的目的。
工作創(chuàng)新源于理念創(chuàng)新，具備創(chuàng)新意識是辦公管理創(chuàng)特色、上水平的必然要求。
在科技發(fā)展日新月異的今天，辦公管理應(yīng)充分采用已有的一切科技成果，為我所用，以信息化、數(shù)字化、現(xiàn)代化提升辦公管理水平。
二、具體操作。
(一)定好“整體規(guī)劃，分步實(shí)施”的調(diào)子。
信息化建設(shè)和管理是一項(xiàng)新型的系統(tǒng)工程，在信息化項(xiàng)目改造中，應(yīng)堅(jiān)決把握“整體規(guī)劃，分步實(shí)施”的原則，著眼于企業(yè)和部門未來的長期規(guī)劃目標(biāo)，真正使信息化項(xiàng)目適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的需要，在各階段起到應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)效益最大化。
辦公管理信息系統(tǒng)在實(shí)踐過程中，可基于客觀需求，不斷加載新功能，但總體原則應(yīng)該保持、不可隨意改變，始終保持整體觀念，使局部小項(xiàng)目全部納入部門整體規(guī)劃之內(nèi)，從而能夠服從整體管理的需要。
同時(shí)，只有進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)規(guī)劃以后，才能避免企業(yè)內(nèi)部的各部門出現(xiàn)數(shù)據(jù)不一致的情況，為整體數(shù)據(jù)匯總和分析奠定基礎(chǔ)。
可以降低整個系統(tǒng)的投資，避免資源浪費(fèi)。
(二)量好“工作流程數(shù)字化”的尺子。
信息化改造的過程就是把工作流程數(shù)字化的過程。
在提出信息化改造時(shí)，需要有足夠的數(shù)據(jù)支持如何進(jìn)行信息化改造。
數(shù)據(jù)思想貫穿整個改造過程，只有具備了充分、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持，才能定制出一個合理的工作流程。
根據(jù)信息加工的過程和企業(yè)管理的實(shí)際狀況確定系統(tǒng)實(shí)施的步驟，后一步驟應(yīng)以前一步驟提供的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，作更深一步地加工，這樣信息化過程中的數(shù)據(jù)就可以逐級提煉，實(shí)現(xiàn)從低級到高級的平滑過渡。
(三)邁好“分步執(zhí)行，兼顧長遠(yuǎn)”的步子。
進(jìn)行“整體規(guī)劃”，但不一定非要整體實(shí)施，根據(jù)各類、各層級企業(yè)實(shí)施信息化改造的現(xiàn)狀，深入分析，只有進(jìn)行“分步實(shí)施”，才能最大限度地避免投資風(fēng)險(xiǎn)和降低投資。
有針對性地“分步執(zhí)行”，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的問題并將所造成的損失降到最小。
對于亟需信息化改造的項(xiàng)目優(yōu)先考慮，對于其它不太重要、不太緊急的改造計(jì)劃可適當(dāng)推后;同時(shí)，分步執(zhí)行可以分階段評估投資效益，避免因系統(tǒng)實(shí)施周期太長而帶來的風(fēng)險(xiǎn)。
由于it業(yè)急速發(fā)展，技術(shù)革新周期的縮短，為了適應(yīng)多元化發(fā)展，信息化改造項(xiàng)目必須兼顧長遠(yuǎn)。
有必要在做好整體規(guī)劃后，合理地分析系統(tǒng)日后的可擴(kuò)展性、兼容性等因素。
三、應(yīng)用意義。
(一)全面整合現(xiàn)有資源。
通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人力資源、經(jīng)驗(yàn)資源、硬件資源、制度資源、文化資源等集成在一個平臺上進(jìn)行管理使用。
實(shí)現(xiàn)各種資源的互相促進(jìn)和增值，創(chuàng)造發(fā)展的最優(yōu)環(huán)境，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
有效積累企業(yè)內(nèi)的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、心得并向所有員工開放，使員工互相學(xué)習(xí)，快速提高業(yè)務(wù)水平，達(dá)到事半功倍的效果。
建立正規(guī)、科學(xué)、開放的管理制度和文化，保持企業(yè)旺盛的生命力。
(二)進(jìn)一步加快信息流通。
實(shí)時(shí)發(fā)布企業(yè)級和基層單位的各種工作信息，促進(jìn)各項(xiàng)工作的開展。
加快部門和處室工作計(jì)劃的編寫上報(bào)和綜合整理，大幅度提高工作效率和工作策劃。
通過在辦公管理平臺與個人手機(jī)之間以短信息形式互發(fā)臨時(shí)性通知、重點(diǎn)督辦工作以及其它特別信息，提高辦公室工作效率和準(zhǔn)確度，促進(jìn)各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)。
通過工作信息和大事記之間的轉(zhuǎn)換功能，提高歸檔速度。
員工能夠在網(wǎng)上輕松、直接、公平的發(fā)言、交流，建立融洽的團(tuán)隊(duì)關(guān)系和文化氛圍。
(三)有效規(guī)范行為流程。
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用可使企業(yè)內(nèi)部活動進(jìn)一步公開化、透明化，從而規(guī)范員工行為、辦公流程，建立起一個緊密、協(xié)調(diào)、可靠、簡單的管理機(jī)制，讓辦公室充滿活力，促進(jìn)辦公室持續(xù)發(fā)展。
使員工責(zé)任明確，權(quán)限分明，具體事務(wù)落實(shí)到人，查有所依，杜絕推脫、扯皮現(xiàn)象。
辦公室的工作效率和工作執(zhí)行力大大提高，辦公流程變得規(guī)范、有序。
徹底消除信息傳遞中的阻塞、延誤、失真，保證正確、及時(shí)的反應(yīng)。
通過網(wǎng)絡(luò)而不是麻煩的電話來詢問和督辦工作進(jìn)度，從而節(jié)省大量時(shí)間和精力。
員工們每天都能方便記錄下當(dāng)天的工作內(nèi)容和心得，領(lǐng)導(dǎo)層可以直接查看、指導(dǎo)。
免去諸如打印、分發(fā)、打電話、找人等諸多困擾，節(jié)約紙張、人力等辦公成本，節(jié)省資源、精力和時(shí)間。
(四)大力提升辦公效率。
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用可使企業(yè)內(nèi)外信息實(shí)現(xiàn)即時(shí)化，傳遞環(huán)節(jié)減少、速度加快。
有效協(xié)調(diào)多部門之間的協(xié)同工作問題，實(shí)現(xiàn)高效協(xié)作辦公。
快捷的同時(shí)給大量個體終端發(fā)送手機(jī)短信，保持密切、穩(wěn)定、準(zhǔn)確的工作聯(lián)系。
員工能夠清晰的查看到自己當(dāng)前領(lǐng)取的各項(xiàng)任務(wù)狀態(tài)以合理安排時(shí)間。
消除打印、復(fù)印、分發(fā)等諸多中間環(huán)節(jié)，溝通點(diǎn)對點(diǎn)，傳遞一指通。
隨時(shí)隨地都能夠在網(wǎng)上快捷地查看各種資料，調(diào)閱并打印出來，省卻了為看一份文件而到處尋找浪費(fèi)掉的大量時(shí)間。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的大前提和大背景都使得辦公管理工作的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變勢在必行。
事實(shí)上，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠使得大量的信息流得到技術(shù)的關(guān)注和處理，使得企業(yè)內(nèi)部的部門層級能夠向扁平的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變，最終成為柔性化狀態(tài)下的有機(jī)組織形式。
信息化系統(tǒng)建設(shè)和推行如逆水行舟，不進(jìn)則退，因此，我們只有不斷順應(yīng)時(shí)代潮流，加大力度完善和改進(jìn)，堅(jiān)持以信息化帶動辦公管理自動化、現(xiàn)代化，才能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的好處，使企業(yè)各項(xiàng)活動更有效率和效益，促進(jìn)企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇九
摘要：隨著新課程改革的深入，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，現(xiàn)代信息技術(shù)普及應(yīng)用，為傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式帶來了深刻的變革。
尤其在《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用不可低估。
教師利用多媒體教學(xué)平臺，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，發(fā)展語言，促進(jìn)學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用，并在合作探究中解決問題。
多媒體電教手段的廣泛運(yùn)用，可以將情感和美感教育寓于語文教學(xué)之中，使語文教學(xué)更具感染力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解在內(nèi)與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。
21世紀(jì)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，以計(jì)算機(jī)為主的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，已廣泛地滲透到人類社會的學(xué)習(xí)、生活和工作之中。
隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來，新的科技產(chǎn)品、先進(jìn)的硬件和軟件，越來越多地進(jìn)入教育領(lǐng)域。
在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者就深深地體會到：合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就能優(yōu)化語文課堂教學(xué)。
一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是教學(xué)活動中最重要的因素。
每一個學(xué)生既是一片有待開發(fā)的教育資源，又是這一資源的擁有者和開發(fā)者。
我們應(yīng)打破傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的單一的、被動的教學(xué)模式，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的綜合，使學(xué)生的活動變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，發(fā)展語言。
語言的運(yùn)用表達(dá)是評價(jià)學(xué)生語文能力的主要標(biāo)志，在學(xué)生理解語言和積累語言的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體的功用，以畫面再現(xiàn)情境，訓(xùn)練學(xué)生的`語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。
如在《盧溝橋的獅子》一文的教學(xué)中，有一段描述獅子形態(tài)的文字。
學(xué)生對這一段描述的內(nèi)容是極其陌生的，但教師此時(shí)可以充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢。
我邊運(yùn)用多媒體課件展示一幅幅生動的畫面，邊引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，我再次運(yùn)用多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)一幅幅畫面：有蹲坐在石柱上的獅子，有低著頭的獅子，有偎依在母獅子懷里的小獅子，有被大獅子按在地上的小獅子在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)說話。
學(xué)生在觀察畫面時(shí)，已有經(jīng)驗(yàn)儲備，按照課文中的有的好像有的好像有的好像句式進(jìn)行說話練習(xí)，這樣一來，既加深了理解，激發(fā)了想象，又發(fā)展了語言，有效地提高了學(xué)生的語文能力。
2、注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，挖掘潛能。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
多媒體教學(xué)從創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境這一角度來看，它更具優(yōu)勢。
它可以依據(jù)教材內(nèi)容還原，把作者筆下的境再現(xiàn)出來，讓學(xué)生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模擬與教材相似的情境，謀求形似和神似。
我們平常說的詩中有畫，畫中有詩，講的就是文與畫之間的關(guān)系。
文學(xué)作品誠然是通過語言文字傳達(dá)信息的，但借助于圖像把作品內(nèi)容更加具體化、形象化，收到一圖窮千年言的效果，便于學(xué)生立體地感知課文內(nèi)容。
例如，《桂林山水》是一篇文辭優(yōu)美的寫景文章，教師利用多媒體讓學(xué)生感受到此處的迷人風(fēng)光，從而產(chǎn)生閱讀的欲望。
在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生自主的權(quán)利，讓他們畫出自己最喜愛的詞句，朗讀自己最喜愛的部分，并與同學(xué)相互交流，充分感受文章的語言美和意境美，從而實(shí)現(xiàn)語言的積累和感悟。
然后抓住契機(jī)，通過大屏幕向?qū)W生展示本地的景點(diǎn)圖片。
讓學(xué)生觀察、討論，合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用積累到的詞句練習(xí)描述，展開豐富的想象。
最后還可組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份利用大屏幕出示的畫面，向大家介紹各景點(diǎn)的風(fēng)光。
這樣既進(jìn)行了語言和能力的訓(xùn)練，同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
3、運(yùn)用合作方式，共同探討疑難問題。
語文課本中有的知識，由于學(xué)生生活空間的狹窄，知識面不寬，再加上有些語言學(xué)生不易理解而往往成為教學(xué)上的難點(diǎn)。
而運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體可以通過展現(xiàn)情景、模擬現(xiàn)象、敘述事實(shí)，成為突破課文重點(diǎn)難點(diǎn)的重要手段之一。
如在《撈鐵?！芬晃牡慕虒W(xué)中，學(xué)生對懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的方法在認(rèn)識上有些模糊。
于是我讓學(xué)生自由組合成探究小組展開研究和討論。
學(xué)生一方面從語言文字的角度進(jìn)行琢磨，一方面將各自理解畫出的示意圖反復(fù)比較，得出結(jié)論。
在學(xué)生利用展臺匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論確有成效。
于是，我抓住時(shí)機(jī)，利用制作的多媒體課件向?qū)W生演示撈鐵牛的過程，學(xué)生的積極性很快被調(diào)動起來，表現(xiàn)出濃厚的興趣。
在演示結(jié)束后，教師提出疑問：在當(dāng)時(shí)有沒有更好的方法了?學(xué)生被激起了探求的欲望，再次組成探究小組展開研究和討論，有些同學(xué)會發(fā)現(xiàn)只需要四只大船，兩船泥沙，就可以撈起鐵牛，而有部分同學(xué)不能理解，這時(shí)教師利用制作的多媒體課件進(jìn)行模擬現(xiàn)場的演示，從而讓學(xué)生更好地理解這一方法，同時(shí)學(xué)會了科學(xué)地思考問題和處理問題的方法。
二、注重熏陶感染，潛移默化，加強(qiáng)情感和美感教育培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。
要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注重熏陶感染，潛移默化。
有效地恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，上好典型課例，能使語文教學(xué)更具感染力。
例如《圓明園的毀滅》一文的教學(xué)，我通過多媒體課件，向?qū)W生播放幾個感人的片段：圓明園輝煌的過去和英、法聯(lián)軍搶奪珍寶、火燒圓明園的過程學(xué)生看后無不深受震撼。
于是，滿懷激情的讀書聲在教室里朗朗響起。
從他們動情的朗讀中，我深深感受到了學(xué)生對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者的無比仇恨。
在不知不覺中進(jìn)行了正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
三、尊重學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神閱讀教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體和自主地位，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為。
每個學(xué)生都存在著個性差異，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們也很重視對學(xué)生的因材施教，但由于受各種條件的限制，師生交流方式比較單一，個性化的學(xué)習(xí)難以真正得到落實(shí)。
而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，則可以加大實(shí)施的力度和深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。
如在教《一個小山村的故事》這一課的時(shí)候，課前我利用多媒體課件給同學(xué)們提供了和課文密切相關(guān)的材料，讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣、知識結(jié)構(gòu)、本地的實(shí)際選材料，進(jìn)行調(diào)查、思考：小山村的故事是怎樣發(fā)生的?你有什么感想?然后，要求學(xué)生將自己的完成的思考及時(shí)反饋給老師。
老師對學(xué)生的作品及時(shí)地進(jìn)行評價(jià)：或簡短的鼓勵，或巧妙的提示，或適度的修改。
最后，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中情緒飽滿，積極性很高。
這種尊重學(xué)生差異的個性化的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生的個性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
總之，基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育手段的合理運(yùn)用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式，教育領(lǐng)域中的任何改革，包括基礎(chǔ)教育課程與教育改革在內(nèi)都不可能置它于不顧。
在語文課堂教學(xué)中，怎樣合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，值得廣大教師探索、研究。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇十
首先結(jié)合當(dāng)前的新形勢，從多媒體信息技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與存在的問題切入，重點(diǎn)分析了這種教學(xué)輔助帶來的利益與弊端，并且提出了一些具有針對性的解決措施。
希望通過本文初步論述可以引起更多的交流與討論，可以為該方面的研究提供一些可資利用的信息，以供參考。
一、多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的存在的問題。
首先，部分教師能力有限、缺乏責(zé)任心。
從理論上看，多媒體教學(xué)減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān);但從應(yīng)用實(shí)踐看，多媒體教育反而增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，因?yàn)樵诙嗝襟w方式下的英語教學(xué)，需要技術(shù)操作，而且需要從更多元的角度進(jìn)行教學(xué)課件的制作，要求創(chuàng)新，而不是將紙質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成電子屏幕的表現(xiàn);由此可以看出，部分教師在計(jì)算機(jī)操作方面的能力較差、教學(xué)創(chuàng)新不足，而且依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)思維與教學(xué)手法，不注重互動與交流，因而，并未改善教學(xué)的實(shí)際情況，只是進(jìn)行了紙質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
其次，由于教學(xué)主體依舊以教師為主，學(xué)生的主動地位未得到承認(rèn)，也未能將學(xué)生的能動性真正激發(fā)起來，這種“新瓶裝老酒”的做法，實(shí)際上并未從多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用中，帶來益處。
第三，對多媒體教學(xué)的適度性掌控不足。
由于多媒體教學(xué)需要更為細(xì)致化的設(shè)計(jì)，需要通過各種新型的教學(xué)模式與之配套，而且在教學(xué)中，需要將這種工具與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，并搜集更多的新資源與教學(xué)內(nèi)容相融合;比如在視頻資料的截取方面，在音頻的剪切方面，在圖片的選擇方面，在幻燈片的制作方面等等，都需要一定的把握。
因此，需要對這種教學(xué)做出評估，然而實(shí)際情況是，大部分教師因?qū)@種工具的掌握有限，在這些資源的搜索與應(yīng)用方面，對大量的播放影像資料的提取能力差，對于教學(xué)的“適度”很難把握[2]。
另外，在教學(xué)的課程中，未能利用這種工具將教師與學(xué)生的互動建立起來，而且不愿意通過一些社交軟件或者交流平臺進(jìn)行教學(xué)的延伸與互動，從而未能使多媒體教學(xué)的功能性得到更好的融合與發(fā)揮。
二、解決措施。
轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高課件質(zhì)量。
首先，教師應(yīng)該認(rèn)識到新形勢下的教學(xué)發(fā)展趨勢，理解教學(xué)主體的真正體現(xiàn)者在學(xué)生一方，因而，應(yīng)該積極主動的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，從教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，利用能力教學(xué)法等進(jìn)行一些教學(xué)革新。
另一方面，教師不僅要切換一下角色，居于主要的引導(dǎo)作用方面，而且要求教師對于教材的'掌握與駕馭方面有足夠的能力與才華。
再者，還需要一些視頻的拍攝與教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，雖然教師的主體地位得到了顛覆，實(shí)質(zhì)上是給教師提出了更為嚴(yán)格的要求，更多的知識與素質(zhì)要求。
而且很大程度上拉大了教學(xué)的時(shí)間，對于教師來說，確實(shí)是一個極大的考驗(yàn)與檢驗(yàn)[3]。
但是，整體上看，這種教學(xué)方式，是提升教師與學(xué)生共同成長的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如果隨著教學(xué)方法與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，必然會帶來教育整體上的改觀。
營造教學(xué)氛圍，注重教學(xué)的整體性。
首先，教師應(yīng)該利用這些工具去營造一些英語學(xué)習(xí)的氛圍，通過精心設(shè)計(jì)的課件展示與影像資料的播放等，將教學(xué)印象加強(qiáng)，尤其是在經(jīng)典的影片或者短處方面，應(yīng)該下些功夫，有助于吸引學(xué)生，從多個角度去認(rèn)知英語，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次，應(yīng)該對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)做出細(xì)致安排，利用電子郵件等方式，先將所要準(zhǔn)備的資料或者學(xué)習(xí)的課程的重點(diǎn)進(jìn)行布置，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí);另一方面，除了課堂教學(xué)外，還需要利用相關(guān)的社交平臺，比如，可以建立qq群，邊講邊與學(xué)生互動，還可以利用這些工具等，進(jìn)行課后探索性教學(xué)延伸與教學(xué)互動等。
構(gòu)建新型的英語教學(xué)評估體系教學(xué)輔助工具的添加，是為了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以適應(yīng)當(dāng)下的現(xiàn)代化教育。
另一方面，也是為了更好的使教學(xué)有新的轉(zhuǎn)機(jī)，將教育的功能性再次升級。
從上面的分析可以看出，這種多媒體教學(xué)方式，也并非僅僅停留于工具方面，在對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)等方面都產(chǎn)生了巨大影響，如果運(yùn)用得當(dāng)，可以帶來教育的整體轉(zhuǎn)變，但如果還是“新瓶裝老酒”則很難達(dá)到教學(xué)的期望。
因此，應(yīng)該注重體系化的教學(xué)模式構(gòu)建，利用對教學(xué)每個環(huán)節(jié)的掌握，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)考核評估體系，與之相配合，如此，更有助于提升這種新型的英語教學(xué)方式對高校英語教學(xué)帶來新的刺激，激發(fā)出學(xué)生的興趣，贏得學(xué)生的喜愛。
三、結(jié)語。
人與機(jī)器的結(jié)合，是未來發(fā)展的大趨勢。
在這種大的背景下，我國高校的英語教學(xué)中引入了多媒體信息技術(shù)，并將其運(yùn)用其中，從經(jīng)驗(yàn)的累積到技術(shù)管理的創(chuàng)新，還需要學(xué)習(xí)更為現(xiàn)代化的管理思維;另一方面，隨著教育改革的推進(jìn)與教育理念的不斷更新，相信在我國高校的英語教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用會得到更好的管理與控制，而且隨著普遍化的信息化技術(shù)應(yīng)用，帶來教育教學(xué)方面的新轉(zhuǎn)機(jī)，尤其是在教育形式的多樣與教學(xué)模式的多變方面，可能帶來更大的希望。
參考文獻(xiàn)。
[1]湯欣.基于認(rèn)知理論的英語教學(xué)媒體設(shè)計(jì)探討[j].教學(xué)與管理,,(3).
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇十一
說明：用戶名(社會保障號)為參保人員身份證號，密碼為身份證號后6位，登陸后請及時(shí)更改密碼。
福建省養(yǎng)老保險(xiǎn)綜合查詢(政策、經(jīng)辦機(jī)構(gòu)、疑難解答)-在線訪談。
機(jī)關(guān)事業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)城鎮(zhèn)企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)。
[福建養(yǎng)老保險(xiǎn)查詢數(shù)據(jù)由福建市勞動和社會保障局提供]。
福建養(yǎng)老保險(xiǎn)查詢電話。
福建市養(yǎng)老保險(xiǎn)中心統(tǒng)一查詢電話(0591)12333，同時(shí)可以咨詢養(yǎng)老保險(xiǎn)辦理、養(yǎng)老金補(bǔ)繳(補(bǔ)交)、退休金轉(zhuǎn)移等問題的查詢。
福建養(yǎng)老保險(xiǎn)上門查詢。
福建省社會勞動保險(xiǎn)局。
具體負(fù)責(zé)全省城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理工作。
持本人身份證或社保卡號直接到福建省社會勞動保險(xiǎn)局或福建省勞動和社會保障廳查詢。
福建省社會勞動保險(xiǎn)局。
地址：福州市楊橋東路128號郵編：350001。
福建省社會勞動保險(xiǎn)局網(wǎng)址:。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇十二
新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)(簡稱新農(nóng)保)是以保障農(nóng)村居民年老時(shí)的基本生活為目的，建立個人繳費(fèi)、集體補(bǔ)助、政府補(bǔ)貼相結(jié)合的籌資模式，養(yǎng)老待遇由社會統(tǒng)籌與個人賬戶相結(jié)合，與家庭養(yǎng)老、土地保障、社會救助等其他社會保障政策措施相配套，由政府組織實(shí)施的一項(xiàng)社會養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，是國家社會保險(xiǎn)體系的重要組成部分。
新型的農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)新政策，給了很多農(nóng)民生活下去的信心，尤其是老農(nóng)民。這個政策無疑給了老農(nóng)保一個定心丸。近些年來，城鄉(xiāng)化程度很高，很多農(nóng)村的中年人、年輕人都進(jìn)城務(wù)工，剩下農(nóng)村的老弱病殘，以及留守兒童。沒有耕種能力的老農(nóng)民面臨了巨大的生存壓力，一方面要照顧子女留下來的小孫女、小孫子，另一方面還要面對生活開支增大的負(fù)擔(dān)，而隨著年齡的逐步增大，一些老農(nóng)民的自理能力都成為了問題，如果沒有基本的生活保障，那么生存就沒有了基本的保證了。對此，農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)新政策就像希望的太陽，給了老農(nóng)們灰暗的世界里一道光。
仔細(xì)研究一下新政策，就會發(fā)現(xiàn)它與老政策存在幾點(diǎn)不同：一是社保的籌資結(jié)構(gòu)有了很大的改變。以前的舊模式很保守，說白了，就是農(nóng)民自己儲錢過日子。但現(xiàn)在不同了，農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)新政策多了兩大主體的支持：集體補(bǔ)助、政府補(bǔ)貼。在新繳費(fèi)體制下，農(nóng)民收到的保障是個人、集體、政府三方的補(bǔ)助。這種養(yǎng)老力度就強(qiáng)大多了。二是賬戶與以前有區(qū)別，現(xiàn)在的新農(nóng)保由兩部分組成，一部分是基礎(chǔ)養(yǎng)老，另一部分是個人賬戶的養(yǎng)老，基本養(yǎng)老屬于國家直接補(bǔ)貼，個人養(yǎng)老則由地方負(fù)責(zé)。
但不管新政策有了多大的改觀，農(nóng)民的社保待遇很大程度還是依賴當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況，比如有些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，目前農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)新政策的實(shí)施還是存在一定的困難，而一些比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村，農(nóng)保還是沒法滿足自身的需求，因此可以考慮商業(yè)保險(xiǎn)的輔助，泰康人壽“世紀(jì)長樂”重大疾病終身保障計(jì)劃，還有“福壽”長期險(xiǎn)這兩種險(xiǎn)種都可以較好的實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)。
雖然農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)新政策能夠給老農(nóng)民們帶來最基本的保障，但它對政府的財(cái)政狀況依賴性大，不發(fā)達(dá)地區(qū)還是會受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)能力的限制，而不能很好的實(shí)現(xiàn)養(yǎng)老保障。因此，投保人也可以適當(dāng)?shù)倪x擇比較符合自身需求的養(yǎng)老險(xiǎn)種。
拓展閱讀。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇十三
摘要：以信息技術(shù)教材為依據(jù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為著眼點(diǎn)，以開發(fā)學(xué)生的潛力為核心，采用多樣化的教學(xué)方法調(diào)動一切積極因素提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：教材教學(xué)目標(biāo)比較典型例題。
信息時(shí)代飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，在全球范圍內(nèi)已形成一個信息化氛圍，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。信息化社會對人才需求，人才的培養(yǎng)途徑，人才的鑒別方法等正在發(fā)生巨大的變化。這也對學(xué)校的信息技術(shù)教育提出了更高的要求。誠然，良好的教學(xué)環(huán)境，切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和方法，合理的課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。而教材是依據(jù)，教材的改革與調(diào)整，確立了改革課堂教學(xué)的前提。
而今，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才已擺到突出位置。作為從事信息技術(shù)教學(xué)的工作者務(wù)必去研究，去探索，去創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新模式，創(chuàng)造新的教學(xué)方法與途徑，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。使學(xué)生具有創(chuàng)造性思維，樹立新的理念，有獲取信息，分析信息，處理信息的能力。有繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
據(jù)幾年來教學(xué)實(shí)踐與探索，值得側(cè)重或提倡的做法有以下幾個方面：
一、以教材為依托，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為著眼點(diǎn)。
反復(fù)鉆研教材，對整本教材有通透的深層次的理解，理清脈絡(luò)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師務(wù)必深入鉆研，教給學(xué)生知識真而實(shí)，聯(lián)系知識面寬而廣。教師本身更應(yīng)具有豐富的知識，創(chuàng)新意識和理念，在全球資源共享的今天，能將有利的知識有機(jī)地組織起來，與時(shí)代同步，運(yùn)用于教學(xué)之中。善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識，新思想，新事物，新方法，掌握其蘊(yùn)含的基本規(guī)律。同時(shí)具備嫻熟的技能技巧，教育教學(xué)中才能得心應(yīng)手，輕車熟路。如在講授現(xiàn)代信息技術(shù)正向著人工智能化發(fā)展時(shí)，教師先提出設(shè)問：“計(jì)算機(jī)比人聰明嗎？”得到的回答一定有兩種意見。隨后點(diǎn)明計(jì)算機(jī)分析判斷問題的重要準(zhǔn)則：是或不是。指出計(jì)算機(jī)亦有不盡人意之處，如判斷“人的禿頂”問題：假設(shè)單用是或不是，顯然會出現(xiàn)5000根頭發(fā)的人說4999根的是禿子，而也會出現(xiàn)梳一下頭發(fā)掉了一根，變成了禿頭的笑話。當(dāng)引入了模糊理念之后，計(jì)算機(jī)能完成人類不能完成的事情，如計(jì)算機(jī)可以使兩根縫衣針針尖對針尖豎立起來。引入了這些實(shí)例既豐富了知識點(diǎn)的內(nèi)涵，又使學(xué)生耳目一新。
二、以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為目的，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為契機(jī)。
課堂教學(xué)應(yīng)形成磁場，深深吸引每個學(xué)生。眾所周知，衡量課堂教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。根據(jù)不同層面的，不同年齡層次的學(xué)生攝取和保持知識的特點(diǎn)，調(diào)動能影響學(xué)生理解、記憶、創(chuàng)新的因素，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際，設(shè)置懸念，引起強(qiáng)烈求知欲，調(diào)動學(xué)生積極情緒乃是十分重要的，枯燥乏味的理論會讓學(xué)生失望，若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai），能生動，形象，直觀的把課堂知識展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對知識的理解、記憶和創(chuàng)新。理論與應(yīng)用兼容兼蓄，有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、以比較的方法為手段，以課內(nèi)外的結(jié)合為知識的延伸。
俗話說：“有比較才有鑒別；有鑒別才能識真?zhèn)巍！苯虒W(xué)中通常可采用比較的方法，讓學(xué)生活躍思維，辨別分析，掌握其中的規(guī)律、法則，印象深刻，得到準(zhǔn)確無誤的知識。如文件的復(fù)制與移動的區(qū)別：當(dāng)使用左鍵拖曳法時(shí)，在相同的驅(qū)動器中按下鍵盤上的ctrl鍵表示復(fù)制；而在不同的驅(qū)動器中按下鍵盤上的shift鍵表示移動。又如excel中條件格式與自動篩選的區(qū)別：篩選的目的在于，將相關(guān)的記錄排列到一起，便于進(jìn)一步的操作；而條件格式則是將滿足條件內(nèi)容的格式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。一比較，一對照，更易掌握。重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，注重課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)大知識面的輻射和延伸。讓學(xué)生用自己創(chuàng)作的圖畫，根據(jù)自己的愛好，選擇外觀、效果，構(gòu)建一個個性化的桌面；利用excel的強(qiáng)大功能，分析學(xué)科學(xué)習(xí)的近況；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識教學(xué)后，讓學(xué)生通過qq的實(shí)踐，進(jìn)一步了解認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會拔號上網(wǎng)、瀏覽網(wǎng)頁、下載文件、收發(fā)郵件，使自己成為一個真正的沖浪高手。
四、以典型例題的教學(xué)為基礎(chǔ)，以開發(fā)學(xué)生的潛力為核心。
強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，發(fā)揮師生間、學(xué)生間的互動作用。挖掘潛質(zhì)以利于提高學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力。對典型例題，反復(fù)鉆研，層層剖析，把握例題的要領(lǐng)，循循善誘，挖掘例題所涵蓋的知識點(diǎn)，逐步引導(dǎo)師生共同一一剖析，教師點(diǎn)撥、釋疑，或讓學(xué)生質(zhì)疑，或改變其他條件，又能如何理解及推理。注意知識的牽引，解法的類比。使學(xué)生不僅掌握典型例題的解法，而且理解思考的路徑和技巧及解題的規(guī)律。如basic編程中的楊輝三角問題，同樣使用外層循環(huán)控制輸出陣列的行數(shù)，內(nèi)層循環(huán)控制每行的個數(shù)，能方便有效的解決同類問題。（如直角三角形、平行四邊形、梯形等等）能舉一反三，觸類旁通。
綜上所述，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)已迫在眉睫，也是各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，信息技術(shù)課程教學(xué)改革務(wù)必先行、由表及里、由此及彼創(chuàng)造新事物。在教學(xué)改革逐步深入的今天，還必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，所面對的教育的對象是思維敏捷反應(yīng)快，接受新鮮事物強(qiáng)，悟性高的青年學(xué)生群體，教師必須有較深厚的底蘊(yùn)和接受新科學(xué)技術(shù)的能力，課堂教學(xué)中，善于創(chuàng)造性的解決時(shí)有發(fā)生的問題，又有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，才能駕馭自如，井然有序，提高課堂質(zhì)量才有保證。
參考文獻(xiàn)。
[1]摘自教育部基礎(chǔ)教育司1999年11月26日下發(fā)的《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(草案)》.
[2]皮亞杰.兒童的心理發(fā)展(傅統(tǒng)先譯).山東教育出版社,1982年版.
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[4]葉奕乾.心理學(xué).中央廣播電視大學(xué)出版社.
[5]張建偉、陳琦.從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義.北京師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),1996(4).
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新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇十四
各鎮(zhèn)人民當(dāng)局、街道服務(wù)處、市直各單元：
晉江市人民當(dāng)局。
二九年十二月二十九日。
為促進(jìn)我市新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)(以下簡稱“新農(nóng)?！?制度建樹，按照《國務(wù)院關(guān)于開展新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》(國發(fā)〔2009〕32號)和《福建省人民當(dāng)局關(guān)于開展新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)事變的實(shí)驗(yàn)意見》(閩政〔2009〕26號)文件精力，團(tuán)結(jié)我市現(xiàn)實(shí)，擬定本暫行劃定。
一、參保工具。
(一)在晉江市行政地區(qū)內(nèi)，具有本市常住戶籍，年滿16周歲(不含在校門生)、未介入構(gòu)造奇跡單元或城鎮(zhèn)職工根基養(yǎng)老保險(xiǎn)的城鄉(xiāng)住民，可以在戶籍地自愿介入新農(nóng)保。
二、基金籌集。
(二)個人繳費(fèi)。介入新農(nóng)保的住民該當(dāng)按劃定繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。起繳尺度每人每年100元，每隔斷100元為一個繳費(fèi)檔次，且不高出元。參保職員自主選擇繳費(fèi)檔次，多繳多得。
(三)集團(tuán)補(bǔ)貼。有前提的村(社區(qū))集團(tuán)可對本村(社區(qū))住民參保繳費(fèi)給以補(bǔ)貼。補(bǔ)貼尺度由村(居)民委員會召開村(居)民集會會議民主確定。勉勵其他經(jīng)濟(jì)組織、社會公益組織、個人為參保職員繳費(fèi)提供扶助。
(四)當(dāng)局津貼。當(dāng)局對參保職員繳費(fèi)給以津貼。選擇繳費(fèi)尺度100元-500元的，津貼尺度30元起，逐檔遞增10元;選擇繳費(fèi)尺度600元-1200元的，津貼尺度75元起，逐檔遞增5元;繳費(fèi)尺度高出1200元的，按1200元的津貼尺度執(zhí)行。詳細(xì)繳費(fèi)尺度及津貼金額見附表。
本劃定實(shí)驗(yàn)時(shí)，距領(lǐng)取年數(shù)不敷的參保職員，補(bǔ)繳不敷年限的繳費(fèi)部門，享受繳費(fèi)津貼;對參保職員不繳費(fèi)，致累計(jì)繳費(fèi)不敷15年的，應(yīng)承補(bǔ)繳，但補(bǔ)繳部門不享受繳費(fèi)津貼。
計(jì)生工具中二女戶女兒衰亡或傷殘、手術(shù)并發(fā)癥職員和獨(dú)生后世衰亡或傷殘、手術(shù)并發(fā)癥職員等繳費(fèi)堅(jiān)苦群體，當(dāng)局每年按起繳尺度的100%為其代繳養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。
低保戶、重點(diǎn)優(yōu)撫工具等繳費(fèi)堅(jiān)苦群體，當(dāng)局每年按起繳尺度的50%為其代繳養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。
輕度殘疾人、重度殘疾人等繳費(fèi)堅(jiān)苦群體，當(dāng)局每年別離按起繳尺度的100%及200%為其代繳養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。
三、個人賬戶打點(diǎn)。
(五)新農(nóng)保包辦機(jī)構(gòu)為每個新農(nóng)保參保職員成立終身記錄的養(yǎng)老保險(xiǎn)個人賬戶。個人繳費(fèi)，集團(tuán)補(bǔ)貼及其他經(jīng)濟(jì)組織、社會公益組織、個人對參保職員繳費(fèi)的扶助，各級當(dāng)局對參保職員的繳費(fèi)津貼，所有記入個人賬戶。個人賬戶儲存額按中國人民銀行發(fā)布的當(dāng)期一年期按期存款利率計(jì)息，昔時(shí)繳納的，按活期利率計(jì)息。
(六)參保職員間斷繳費(fèi)的，其個人賬戶予以保存，賬戶儲存額持續(xù)計(jì)息。
(七)參保職員在繳費(fèi)時(shí)代衰亡的，其個人賬戶儲存額除當(dāng)局津貼外一次性付出給其法定受益人或指定擔(dān)任人。參保職員在領(lǐng)取養(yǎng)老金時(shí)代衰亡的，其個人賬戶的余額除當(dāng)局津貼外一次性付出給其法定擔(dān)任人或指定受益人。無法定受益人或指定擔(dān)任人的，個人賬戶資金并入統(tǒng)籌基金。
(八)參保職員戶籍遷離本市的，遷入地可接轉(zhuǎn)的，可以轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險(xiǎn)相關(guān)。無法轉(zhuǎn)移的，終止其養(yǎng)老保險(xiǎn)相關(guān)，個人賬戶余額除當(dāng)局津貼外退還本人。
(九)參保職員出國(境)定居的，終止其養(yǎng)老保險(xiǎn)相關(guān)，個人賬戶余額除當(dāng)局津貼外退還本人。
(十)養(yǎng)老保險(xiǎn)相關(guān)終止后，個人帳戶中當(dāng)局津貼部門并入統(tǒng)籌基金，不予擔(dān)任或退還。
四、報(bào)酬發(fā)放與打點(diǎn)。
(十一)年滿60周歲、未享受構(gòu)造奇跡單元或城鎮(zhèn)職工根基養(yǎng)老保險(xiǎn)報(bào)酬的，且切合下述前提的參保職員，可按月領(lǐng)取養(yǎng)老金。
本劃定實(shí)驗(yàn)時(shí)，已年滿60周歲，其切合前提的后世該當(dāng)參保繳費(fèi)，個人不消繳費(fèi)。
本劃定實(shí)驗(yàn)時(shí)，距領(lǐng)取年數(shù)不敷15年的，應(yīng)按年繳費(fèi)，也應(yīng)承補(bǔ)繳，累計(jì)繳費(fèi)不高出15年。距領(lǐng)取年數(shù)高出15年的，應(yīng)按年繳費(fèi)，累計(jì)繳費(fèi)不少于15年。
(十二)養(yǎng)老金報(bào)酬由基本養(yǎng)老金與個人賬戶養(yǎng)老金兩部門構(gòu)成，付出終身。基本養(yǎng)老金由當(dāng)局全額付出，尺度為每人每月120元。個人賬戶養(yǎng)老金月計(jì)發(fā)尺度為個人賬戶儲存額除以139(與現(xiàn)行城鎮(zhèn)職工根基養(yǎng)老保險(xiǎn)個人帳戶養(yǎng)老金計(jì)發(fā)系數(shù)溝通)。
(十三)養(yǎng)老金實(shí)施社會化發(fā)放，包辦機(jī)構(gòu)委托指定銀行，在每月10日前足額劃撥養(yǎng)老金至個人銀行存折。
(十四)享受養(yǎng)老保險(xiǎn)報(bào)酬的參保職員衰亡后，由參保職員地址的村(居)委會，指定專人每月按期向包辦機(jī)構(gòu)報(bào)送衰亡名單。其法定擔(dān)任人或指定受益人應(yīng)在1個月內(nèi)到市包辦機(jī)構(gòu)治理相干手續(xù)，自參保職員衰亡的次月起停發(fā)養(yǎng)老金。
(十五)參保職員在被判處拘役及其以上刑罰或勞動教化時(shí)代，到達(dá)本劃定領(lǐng)取養(yǎng)老金前提的，待拘役、服刑或勞動教化期滿后，由本人提出，治理領(lǐng)取養(yǎng)老金手續(xù)，養(yǎng)老金自受理次月起發(fā)放。領(lǐng)取養(yǎng)老金的職員，在被判處拘役及其以上刑罰或勞動教化時(shí)代，養(yǎng)老金停發(fā)。拘役、服刑或勞動教化期滿后，由本人提出申請，養(yǎng)老金從受理次月起規(guī)復(fù)領(lǐng)取。拘役、服刑或勞動教化時(shí)代養(yǎng)老金不予補(bǔ)發(fā)。
(十六)市農(nóng)保包辦機(jī)構(gòu)按期組織開展領(lǐng)取養(yǎng)老金職員的資格認(rèn)證事變，領(lǐng)取養(yǎng)老金職員應(yīng)定時(shí)介入資格認(rèn)證;未通過資格認(rèn)證的，即遏制發(fā)放養(yǎng)老金。
五、報(bào)酬調(diào)解。
(十七)在國度確定的世界新農(nóng)?；攫B(yǎng)老金最低尺度基本上，市當(dāng)局按照我市經(jīng)濟(jì)成長和物價(jià)變換等環(huán)境，當(dāng)令調(diào)解我市新農(nóng)?；攫B(yǎng)老金或當(dāng)局津貼尺度。
六、基金打點(diǎn)。
(十八)成立健全新農(nóng)?；鹭?cái)政管帳制度。新農(nóng)?；鸺{入社會保障基金財(cái)務(wù)專戶，實(shí)施出入兩條線打點(diǎn)，單獨(dú)記賬、核算，按國度有關(guān)劃定實(shí)現(xiàn)保值增值。任何部分不得擠占、調(diào)用。成立新農(nóng)保風(fēng)險(xiǎn)基金。新農(nóng)保基金暫實(shí)施本市級打點(diǎn)。
七、基金監(jiān)視。
(十九)勞動、財(cái)務(wù)、監(jiān)察、審計(jì)部分按各自職責(zé)，對基金的籌集、上解、預(yù)算、劃拔、發(fā)放等舉辦及時(shí)監(jiān)控和按期搜查，確?；鸢苍敚雌诠拘罗r(nóng)?；鸹I集和付出信息，做到果真透明，增強(qiáng)社會監(jiān)視。農(nóng)保包辦機(jī)構(gòu)和村(居)民委員會每年對轄區(qū)內(nèi)參保人參保繳費(fèi)和報(bào)酬領(lǐng)取資格舉辦公示，接管群眾監(jiān)視。
八、相干制度跟尾。
(二十)新老農(nóng)保的跟尾。已介入老農(nóng)保、年滿60周歲且已領(lǐng)取老農(nóng)調(diào)養(yǎng)老金的參保職員，可直接享受新農(nóng)?；攫B(yǎng)老金;對已介入老農(nóng)保、未滿60周歲且沒有領(lǐng)取養(yǎng)老金的參保職員，可將老農(nóng)保個人賬戶資金并入新農(nóng)保個人賬戶，按新農(nóng)保的繳費(fèi)尺度繼承繳費(fèi)，待切合劃定前提時(shí)享受響應(yīng)報(bào)酬。
(二十一)新農(nóng)保與被征地職員養(yǎng)老保障的跟尾。已介入本市被征地職員養(yǎng)老保障且切合介入新農(nóng)保前提的住民，可再介入新農(nóng)保。若上級相干部分出臺新劃定后，按上級出臺的劃定執(zhí)行。
(二十二)新農(nóng)保與構(gòu)造奇跡單元或城鎮(zhèn)職工根基養(yǎng)老保險(xiǎn)的跟尾。待上級相干部分?jǐn)M定的步伐出臺后貫徹執(zhí)行。
九、法令責(zé)任。
(二十三)農(nóng)保包辦機(jī)構(gòu)、新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)基金劃撥機(jī)構(gòu)及其事戀職員濫用權(quán)柄、徇私舞弊、玩忽職守，致使新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)報(bào)酬不能定時(shí)足額發(fā)放可能造成新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)基金流失的，由勞動保障部分責(zé)令糾正，并由有關(guān)部分對直接認(rèn)真的主管職員和其他直接責(zé)任人給以行政處分;涉嫌犯法的，移送司法構(gòu)造依法處理賞罰。
(二十四)任何人以偽造證件可能其他本領(lǐng)多領(lǐng)、冒領(lǐng)養(yǎng)老保險(xiǎn)報(bào)酬的，由市勞動保障部分責(zé)令退還;涉嫌犯法的，移送司法構(gòu)造依法處理賞罰。
十、組織率領(lǐng)。
(二十五)我市創(chuàng)立試點(diǎn)事變率領(lǐng)小組，認(rèn)真研究擬定暫行劃定、組織開展和和諧試點(diǎn)事變中呈現(xiàn)的題目。各有關(guān)部分要親近共同，齊抓共管，形成協(xié)力，配合做好新農(nóng)保試點(diǎn)的組織實(shí)驗(yàn)事變。市勞動保障部分要切實(shí)推行新農(nóng)保事變行政主管部分的職責(zé)，會同有關(guān)部分做好新農(nóng)保的統(tǒng)籌籌劃、政策擬定、同一打點(diǎn)、綜合和諧、輿論宣傳等事變;財(cái)務(wù)部分認(rèn)真當(dāng)局補(bǔ)貼、津貼的撥付以及新農(nóng)?；鸬拇螯c(diǎn);審計(jì)部分認(rèn)真對新農(nóng)?；鸬膶徲?jì)監(jiān)視;公安部分認(rèn)真提供農(nóng)村、城鎮(zhèn)住民相干數(shù)據(jù)，戶籍生齒的活動、變革、年數(shù)等相干環(huán)境;生齒和打算生養(yǎng)部分認(rèn)真考核確定打算生養(yǎng)家庭補(bǔ)貼工具，落實(shí)補(bǔ)貼資金;民政部分認(rèn)真考核低保工具、落實(shí)補(bǔ)貼資金;市殘疾人連系會認(rèn)真考核確定殘疾人補(bǔ)貼工具，落實(shí)補(bǔ)貼資金;各鎮(zhèn)(街道)要充實(shí)熟悉開展新農(nóng)保試點(diǎn)事變的重大意義，在轄區(qū)范疇內(nèi)，做好新農(nóng)保組織宣傳事變，其他相干部分要憑證各自職責(zé)配合做好相干事變。
十一、其他。
(二十六)本劃定由市勞動和社會保障局認(rèn)真表明。
(二十七)本劃定自印發(fā)之日起實(shí)驗(yàn)。
附表：
單元：元/年。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇十五
眾所周知，音樂教育作為學(xué)校審美教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，文化科學(xué)，心理及身體素質(zhì)等方面均可起著重要的輔助促進(jìn)作用。尤其是對提高學(xué)生的思想、道德、審美、藝術(shù)素質(zhì)起著直接的促進(jìn)作用。然而在應(yīng)試教育條件下，不僅音樂教育的應(yīng)有地位受到許多學(xué)校、家長和學(xué)生不同程度的忽視，而且嚴(yán)重影響了音樂教育的上述功能的發(fā)揮。當(dāng)前一個以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教育改革熱潮正在全國興起。素質(zhì)教育觀的確立和實(shí)施，為確立音樂教育應(yīng)有地位奠定了基礎(chǔ)，也為音樂教學(xué)的改革與發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇十六
論文摘要：在全球信息化的今天，能夠迅速地及時(shí)地準(zhǔn)確地篩選和獲取信息、鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是社會每一個成員都應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力之一。也就使得我們的教育要面臨一系列改革。作為一名信息課程教師，我一直在思考如何搞好信息課程的教學(xué)。下面我想說說自己的一些想法，期待與大家交流。
一、明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
（一）信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)教育的區(qū)別。
在新世紀(jì)高度信息化的今天，計(jì)算機(jī)是主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者，如果沒有計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，那就不可能產(chǎn)生今天社會的高度信息化，因此對于開展信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息處理能力，計(jì)算機(jī)的基本知識和基本技能是必不可少的，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)課程的主要組成部分?？墒怯?jì)算機(jī)教育并不完全等于信息技術(shù)教育。信息技術(shù)課程與計(jì)算機(jī)課程相比較，它的綜合性是比較強(qiáng)的，所涉及內(nèi)容是非常的廣。從嚴(yán)格意義來說上信息技術(shù)課程本身就不具備計(jì)算機(jī)課程的特性。它兼有各種學(xué)科的特點(diǎn)。因此教師在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，對學(xué)生使用信息技術(shù)的過程中。加強(qiáng)的人文、道德和法制的教育，讓學(xué)生具有鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰筒⑶夷軌蜇?fù)責(zé)任地使用好信息技術(shù)，學(xué)生的信息技術(shù)能力成為他們終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法之一，為將來能夠適應(yīng)社會的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）明確教學(xué)的目標(biāo)。
信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的基本教學(xué)基本目標(biāo)是：使學(xué)生具有較強(qiáng)信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對將來社會的影響。開展信息技術(shù)課程是與國際接軌的做法，國際上對于信息技術(shù)的定義相比計(jì)算機(jī)的概括范圍要窄得多。主要是指有關(guān)所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)。多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今世界主流的信息技術(shù)，是信息技術(shù)從定義上范疇較廣的一個概念，中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)是主流的先進(jìn)的信息技術(shù)，也就是多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
（三）加強(qiáng)與其它課程整合的。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（討論稿）》中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的知識對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。為信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造條件，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就涉及到信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程整合的問題。
我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)知識對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力，積極開展信息技術(shù)與各類課程的整合，通過信息技術(shù)與課程的整合，我們完全可以有計(jì)劃有意識地在學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)信息技術(shù)與課程全方位的整合，從而達(dá)到改善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率的目的。
二、明確教師充當(dāng)?shù)慕巧?/p>
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。教師充當(dāng)這種特有的權(quán)威性，也就順其自然地把自己置于中心位置，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。當(dāng)然現(xiàn)在社會處在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取信息和知識渠道不僅僅只是從教師那里，教師必須正確認(rèn)識、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效益。因此，教師應(yīng)當(dāng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的思想，也就是說教學(xué)的過程實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)的過程。教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、合作者、導(dǎo)學(xué)者和評價(jià)者。
1、設(shè)計(jì)者：通過教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。
2、合作者：在教學(xué)的過程中師生間相互交流、就一些問題進(jìn)行討論，這樣既密切了師生之間的關(guān)系，在合作的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3、導(dǎo)學(xué)者：幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、評價(jià)者：教師可通過評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生具有導(dǎo)向、激勵作用，幫助學(xué)生確立努力的方向，通過學(xué)生自控學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這對學(xué)生自信心的`樹立，發(fā)展能力具有十分重要的作用。
三、深刻領(lǐng)會“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識和技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“多媒體”方式組織教學(xué)，以“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)過程的思想。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與相關(guān)的任務(wù)或問題相結(jié)合。以問題的探索來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生擁有主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。同時(shí)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力非常適用。
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性技術(shù)性很強(qiáng)、具有明顯的時(shí)代的發(fā)展性特點(diǎn)的課程。這種“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，也非?？茖W(xué)地提出了由外而內(nèi)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在信息技術(shù)課中體現(xiàn)，實(shí)際就是讓學(xué)生在一個個典型的“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，去引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到比較清晰的思路、方法和脈絡(luò)，同時(shí)在完成學(xué)習(xí)“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在整個教學(xué)的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還會不斷地獲得成就感，提高他們的自信心。并且也可以更大地激發(fā)他們的求知的欲望，形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，近而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、思考和勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。到目前為止，“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。在中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，“任務(wù)”的確定直接影響到教學(xué)效果，因此，如何去設(shè)計(jì)“任務(wù)”和編排“任務(wù)”非常的關(guān)鍵。
科技技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異，中小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容也在日新月異的變化，我們的教學(xué)方法也因此隨之去調(diào)整?？傊?，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)方法也非常多，靈活多樣化。讓我們大家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚧ハ嘟涣?，把中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作搞得更好。更上一層樓。這就是我個人的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識。與大家分享。
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