通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。在總結(jié)中，可以采用一些例子和案例來(lái)支持你的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是小編為大家收集的范文，僅供參考，希望能給大家啟發(fā)和借鑒。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車認(rèn)讀商品名。
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、復(fù)習(xí)女字旁，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的女字旁的字還有哪些？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自學(xué)課文。
注意自學(xué)方法：把不會(huì)拼讀的詞語(yǔ)用鉛筆做上記號(hào)。
2、小組合作。
小組合作學(xué)習(xí)，由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習(xí)。（如：一個(gè)人一個(gè)人輪讀，沒(méi)輪到讀的同學(xué)認(rèn)真聽，并用筆做出別人讀得不對(duì)的地方；每個(gè)小組成員都當(dāng)一次小老師，帶小組員讀，不會(huì)讀的，互相幫忙等等，只要是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)2個(gè)小組的`同學(xué)讀一讀。評(píng)議。
注意長(zhǎng)句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。
4、理解課文。
師：你們認(rèn)真讀了課文，讀懂了什么呢？
生：他們是從貨架上選東西的。
師：對(duì)，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？
生：我還知道了，自選商場(chǎng)里收錢時(shí)用電腦算的，而且算的很快。
生：在自選商場(chǎng)買東西很方便。
師：對(duì)啊，自選商場(chǎng)里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺(tái)付款，非常方便。
三、看錄像，做實(shí)地演習(xí)。
1、看在自選商場(chǎng)購(gòu)買商品的錄像，讓學(xué)生對(duì)自選商場(chǎng)有更深一步的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生表演在自選商場(chǎng)買東西。
四、指導(dǎo)書寫“尺、毛”
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課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子上學(xué)情況。
4．聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
6．教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難、積極樂(lè)觀、立志學(xué)習(xí)的精神。
1．抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2．通過(guò)對(duì)比、朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知課文，將課文分為兩個(gè)部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2．結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，積累詞匯。
3．聯(lián)系實(shí)際，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
4．有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們都生活在城市中，上學(xué)由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學(xué)的嗎？今天，老師就帶你們?nèi)タ纯此麄兊膶W(xué)習(xí)情況。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5自然段）。
1．誰(shuí)給大家朗讀課文？其他同學(xué)找出反映山里的孩子上學(xué)情況的句子。我們可以從三方面來(lái)了解。
時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒(méi)亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書）。
路不好走：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，可以說(shuō)是翻山越嶺。（板書）。
不安全：山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。（板書）。
2．師：你們聽到過(guò)狼叫嗎？聽了會(huì)害怕嗎？可山里的孩子聽到后怎樣呢？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說(shuō)說(shuō)笑笑。（板書）。
3．師：這說(shuō)明他們身上有一種什么精神？
生：樂(lè)觀向上。（板書）。
4．師：我們?cè)賮?lái)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中有許多相對(duì)應(yīng)的句子，找?guī)讉€(gè)讀讀。
生：清晨，天還沒(méi)亮……傍晚，太陽(yáng)落山了……。
生：孩子們走過(guò)這座山……孩子們走過(guò)那座山……。
生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……。
5．師：這些相對(duì)應(yīng)的的句子，在向我們?cè)V說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難，我們可以用一個(gè)詞組來(lái)描繪一下他們上學(xué)的情況。
生：上學(xué)的艱難。（板書）。
6．師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學(xué)的艱難，找一找課文中哪個(gè)表示色彩的詞用得最多，也能體現(xiàn)他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌。
三、學(xué)習(xí)課文的第二部分（6、7自然段）。
（1）金鑰匙：指的是知識(shí)。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)。
（3）理想的燦爛的黎明……表明作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望和祝福。
（4）孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于什么？（有了知識(shí)才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）。
（5）說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子，暢想一下未來(lái)的山村學(xué)校是什么樣的？（未來(lái)的教育更加普及化，教育的春風(fēng)吹遍神州大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們坐進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)……）。
師：讓我們和作者一起預(yù)祝山里的孩子們美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。齊讀課文最后兩段。
四、拓展延伸。
五、作業(yè)布置。
1．從文中選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
2．摘錄文中自己喜歡的詞句。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)：清晨……傍晚……起早貪黑。
上學(xué)的艱難路不好走：走過(guò)……翻過(guò)……翻山越嶺（不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)）。
不安全：山高、路遠(yuǎn)、天黑、遠(yuǎn)處還有狼叫。（用知識(shí)改變山溝窮面貌）。
樂(lè)觀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，練習(xí)用秀麗、流連忘返造句。
3、學(xué)習(xí)二三節(jié)，體會(huì)總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、導(dǎo)入：
1、見過(guò)山嗎？凡是山都會(huì)有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（山，多幻變，敢把天刺穿。）。
抓變幻無(wú)常。
3、你知道什么可以稱之為變幻無(wú)常。
二、抓抒情句導(dǎo)讀全文。
出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會(huì)明白的。
三、自讀全文，思考，不懂的打？
全班交流。
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）。
流連著何物？此物有何神秘？
2、學(xué)第二節(jié)。
（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議。
（2）還有什么姿態(tài)？
（3）句子與句子之間有什么關(guān)系？
3、學(xué)第三節(jié)。
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞瞬息萬(wàn)變：來(lái)寫。
（2）理解瞬息萬(wàn)變：
（3）哪一句你感到最富瞬息萬(wàn)變：
（4）還有什么變化？
4、學(xué)習(xí)中你還有什么問(wèn)題？
四、小結(jié)。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、作者忘記了回家，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目的：
1、了解詹天佑的事跡，體會(huì)他是一個(gè)出色的愛國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為國(guó)作。
貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞的理解，體會(huì)句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。
四、課前預(yù)習(xí)：詹天佑在施工過(guò)程中遇到哪些困難。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，他不顧帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過(guò)程中，遇到了哪些困難？
2、學(xué)習(xí)第一層。
（1）在勘測(cè)線路中，詹天佑是怎么說(shuō)？怎么做？怎么想的？用不同的記號(hào)劃出。
（2）詹天佑說(shuō)了什么？你是怎么理解的？
（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么？
（4）學(xué)生自由發(fā)言。
（5）師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二層。
（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。
（2）讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
（3）師小結(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三層。
（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？
（2）小組交流。
（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
6、師小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)寫作方法。
1、第一層從說(shuō)、做、想三個(gè)方面來(lái)寫詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？
（四）形成性練習(xí)。
（五）作業(yè)。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而這種對(duì)話就是情感的互動(dòng)、心靈的呼應(yīng)和思維的撞擊。本文是一篇典型的以“愛”為教育主線的課文。因此，我抓住情感這條主線，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，研讀語(yǔ)言，感悟蘊(yùn)含在字里行間的英子的情感變化，進(jìn)而激起學(xué)生情感的共鳴。我立足文本而又超越文本，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在切身體悟中融情，在拓展延伸中升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、理解課文內(nèi)容。知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
3、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子，積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
多媒體課件。
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)幾個(gè)重點(diǎn)句子。
（一）理解英子給人的最初印象。
1、英子最初給你留下怎樣的印象？你從哪個(gè)自然段知道的？
2、指導(dǎo)讀段。
（1）哪里看出她文靜（或憂郁）？體會(huì)“總是”、“默默”。
（2）她為什么那么文靜、憂郁？
（3）指導(dǎo)朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。]。
（二）理解英子最后給人留下怎樣的印象。
1、英子后來(lái)又給人留下怎樣的印象？你從哪個(gè)自然段知道的？
2、指導(dǎo)讀段。
（1）出示自然段，提問(wèn)：哪里看出她性情開朗？
（2）指導(dǎo)朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入情境，領(lǐng)悟到人物的喜悅。]。
（三）小結(jié)質(zhì)疑：引導(dǎo)前后對(duì)比，提出問(wèn)題，過(guò)渡。
（一）初步感知：是什么使英子有這么大的變化？
（二）抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂第三自然段。
1、默讀：把你最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)，把你不懂的地方作上記號(hào)。（梳理）。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。]。
（1）出示1、2句：
a、“猶豫”是什么意思？為什么“猶豫”？“猶豫”時(shí)表現(xiàn)怎樣？
b、她為什么“終于”走上講臺(tái)？心里怎么想的？
c、指導(dǎo)朗讀。
（2）提問(wèn)：從英子走上講臺(tái)那一刻起，同學(xué)們共響起了幾次掌聲？
b、英子為什么流淚了？
c、指導(dǎo)讀句。
d、第二次掌聲是在什么時(shí)候響起的？同學(xué)們?yōu)槭裁从忠淮喂恼疲?/p>
e、這時(shí)候英子有什么表現(xiàn)？她可能會(huì)說(shuō)些什么？
f、師范讀，學(xué)生反復(fù)朗讀。
1、同學(xué)們的掌聲改變了英子，是因?yàn)檫@掌聲里有愛心。
(板書：)。
2、在你們的生活中，你有得過(guò)掌聲嗎？你給過(guò)別人掌聲嗎？
3、過(guò)渡：是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
4、讀英子給我寫的信，給英子回信（先說(shuō)后寫）。
1、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的段落。
29、掌聲。
憂郁。
英子鼓勵(lì)贊揚(yáng)。
開朗。
掌聲。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。
3、掌握本課的生字生詞。
體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
小黑板、投影儀。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)課文。
一、導(dǎo)入新課：
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們我們都是生長(zhǎng)在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎？讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。
二、學(xué)生自由讀課文。
指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的？可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明，教師加以適當(dāng)講解。
三、課文通過(guò)三方面來(lái)講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著，孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，去上學(xué)。通過(guò)描寫野葡萄、牽?；?、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來(lái)描寫孩子們上學(xué)要起得很早。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)。
五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山回家，天色已晚課文通過(guò)對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說(shuō)明孩子放學(xué)回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎，羊欄邊的`黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。
九、把學(xué)過(guò)的課文再讀一讀，爭(zhēng)取有感情流利的朗讀。
十、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)本課生字生詞。
學(xué)習(xí)生字。
一、復(fù)習(xí)舊課：
說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的？我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么？指名回答。
二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，有一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？
三、指名回答。
四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么？回答：是知識(shí)的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí)，用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣，把山溝建設(shè)得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)本課生字生詞：把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來(lái)，畫一畫，并讀一讀，再自己組一個(gè)詞，擴(kuò)充詞匯練習(xí)。
七、學(xué)習(xí)寫字表中的生字。
罩：籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭，注意不要寫成四。
匙：鑰匙半包圍結(jié)構(gòu)，注意最后是的最后一筆要長(zhǎng)一些。
慧：智慧這個(gè)字筆畫較多，中間一部分橫要出頭。
貌：面貌本字的左邊部分較難寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
勤：辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。
程：?jiǎn)⒊套笥医Y(jié)構(gòu)左邊是禾木旁，字形較簡(jiǎn)單。
八、布置作業(yè)：
本課生字寫在作業(yè)本上，有感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
清晨傍晚愿望。
孩子上學(xué)放學(xué)掌握知識(shí)建設(shè)家鄉(xiāng)。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子?
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
1.出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的`。
2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。
本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。
2.課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)分析：這是一篇書信的內(nèi)容，主要表達(dá)了巴金爺爺思念、關(guān)懷家鄉(xiāng)的孩子們，并以自己的言行啟迪、感染、教育家鄉(xiāng)的孩子，使他們能從中受到情感的陶冶，樹立正確的人生價(jià)值觀。其中第三節(jié)是課文的重點(diǎn)。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“讀名言，感名言，背名言，創(chuàng)名言”的教學(xué)步驟。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文的第三節(jié)，感受巴金爺爺說(shuō)的每一句話，把對(duì)你的感受最深的內(nèi)容畫下來(lái)，加上自己的感受。（運(yùn)用批注閱讀）。
師：巴金爺爺說(shuō)的每一句話都是名言，對(duì)我們有深刻的啟迪，哪一句對(duì)你的感受最深？請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的收獲。
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，指名學(xué)生上臺(tái)板演，在最后署上巴金爺爺?shù)拿郑溆嗟耐瑢W(xué)寫在自己的本子上。
師：引導(dǎo)學(xué)生看黑板，指著黑板上的巴金爺爺?shù)拿詫?duì)學(xué)生說(shuō)，“這是你們的收獲呀！我們來(lái)給他們排個(gè)順序?！?/p>
師：齊讀！再自由讀讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體悟。
并抓住“奉獻(xiàn)——添一點(diǎn)光彩——生命開花結(jié)果——生命有意義”。
“享受——一心為自己，一生為自己的人——什么也得不到——生命沒(méi)有什么意義”。
師：愿意把這些名言記在自己的心里嗎？
師：你準(zhǔn)備為自己設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)？
生：寫名言，寫回信。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們選擇一項(xiàng)作業(yè)完成吧！
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的`思維能力和表達(dá)情感的能力。
二、教材分析。
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
三、學(xué)情分析。
1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币虼耍虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
六、教學(xué)策略與手段。
自主學(xué)習(xí)合作探究。
七、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語(yǔ)卡片。
3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教學(xué)流程。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見。
教師體會(huì)。
（一）導(dǎo)入新課。
學(xué)生：什么是稱贊？
課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
因?yàn)槭裁炊Q贊？
稱贊的結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。
（開火車讀、齊讀生字）。
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
（三）朗讀感悟。
1、教師范讀課文。
同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢？
3、課文中是誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的？
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
（四）分角色表演讀。
小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)?！俊?/p>
（五）寫字指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、聽寫生字、新詞。
2、能根據(jù)所給名詞特點(diǎn)，填寫適合的量詞。
3、能按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
1、復(fù)習(xí)檢查。
1)認(rèn)讀生字、新詞、組詞：解：解放、解放軍、解開；信：書信、寫信、信紙。完成課堂作業(yè)第2題。
2)聽寫生字新詞。
2、指導(dǎo)背誦。
1)指名抽背第一部分。
2)引導(dǎo)學(xué)生掌握第二部分的背誦方法。（看圖）等什么人（或物）干完什么事？
3)試背第二部分。抽背、評(píng)議。
4)背誦全文。
3、完成課堂作業(yè)第5題。
4、總結(jié)談話：
1)你覺(jué)得這個(gè)小朋友是個(gè)怎樣的孩子？
板書：心中有他人。
結(jié)合完成課堂作業(yè)第6題。
2)聯(lián)系實(shí)際討論：我們班上的同學(xué)也能經(jīng)常關(guān)心別人？
3)小結(jié)：
這首詩(shī)通過(guò)一位小朋友請(qǐng)小雨等一等再下的一件事，頌揚(yáng)了他心中有他人的好思想。我班也有許多關(guān)心同學(xué)的好人好事。老師相信通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)做得更好。
5、作業(yè)指導(dǎo)。
1)讀課堂作業(yè)第4題的要求。
2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)：一（）稻、一（）麻。
3)延伸：還可以說(shuō)：一捆（什么）、一束（什么）。
4)交流討論，第4題其他可以填上什么詞。
5)完成課堂作業(yè)第4題。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
師：在詩(shī)人眼里，美麗的夜空是一首首寫不完的詩(shī)；在畫家眼中，美麗的夜空是一幅幅畫不完的畫；在同學(xué)們眼中，美麗的夜空是奧妙無(wú)窮的世界。（按鍵出星空?qǐng)D）滿天的星星像無(wú)數(shù)顆珍珠撒在碧玉盤里，又像頑皮孩子的眼睛一眨一眨的。（按鍵出張衡和奶奶）一個(gè)孩子靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆……一直數(shù)到了幾百顆.這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢?他想知道星星的什么秘密呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十課《數(shù)星星的孩子》（板書）。
師朗讀，生認(rèn)真聽。
師：（按鍵出填課文內(nèi)容題）這篇課文寫的是誰(shuí)小時(shí)候喜歡什么，長(zhǎng)大后成為什么的故事。
生：這篇課文講的是我國(guó)漢朝的張衡從小愛好天文，認(rèn)真觀察天象，仔細(xì)琢磨星星的活動(dòng)規(guī)律，長(zhǎng)大后成為著名天文學(xué)家的故事。
師：你說(shuō)得真好！（按鍵填答案）請(qǐng)同學(xué)們自己練說(shuō)一遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段，用橫線劃出生字。
生：自由讀課文，圈劃生字。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段？你畫出了哪些生字？
生：匯報(bào)(略)。
師：(按鍵出字表)這些就是本課的12個(gè)生字。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些字，掌握它們的音、形、義，（按鍵出自學(xué)要求）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求生字。
生：自學(xué)。
師：自學(xué)就到這里，剛才老師看見同學(xué)們自學(xué)成才得很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流，老師首先檢查一下同學(xué)們字音掌握的情況（按鍵出生字表），請(qǐng)這組同學(xué)開火車讀。
生：開火車讀。
師：老師現(xiàn)在把拼音去掉，再請(qǐng)這組同學(xué)開火車讀一遍。
生：開火車讀。
師：字音大家掌握得很好，那么這些字你是怎樣學(xué)會(huì)的呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：（按鍵出“數(shù)”字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：數(shù)星星的“數(shù)”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。左邊上面是“米”字，下面是“女”字，右邊是反文旁。
師：好！這個(gè)字是一個(gè)多音字，在課文中還有另外一個(gè)讀音，你找到了嗎？
生：shu，無(wú)數(shù)，（師相機(jī)按鍵出示）。
師：“無(wú)數(shù)”在課文的哪句話里？在這句話里是什么意思？
生：“滿天的星星像無(wú)數(shù)顆珍珠撒在碧玉盤里”這句話中的“無(wú)數(shù)”是說(shuō)天上的星星很多，多得數(shù)不清。
師：你理解得真好！誰(shuí)能用“無(wú)數(shù)”來(lái)說(shuō)一句話？
生：我有無(wú)數(shù)根頭發(fā)。
生：我們胸前的紅領(lǐng)巾是用無(wú)數(shù)烈士的鮮血染成的。
師：說(shuō)得真好！那么把這兩個(gè)基本點(diǎn)讀音放在一起能組成什么詞？
生：數(shù)數(shù)。
師：（按鍵出“晚”字。）。
生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是日字旁，右邊是“免”字，合起來(lái)就是晚上的“晚”字。
生：與“晚”意思相反的詞是“早”。
師：你說(shuō)對(duì)了?。ò存I出“院”字）。
生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙耳刀，右邊是“完”字，合起來(lái)就是院子的“院”。
生：可以組成醫(yī)院、前院。
生：還可以組成住院、法院。
師：你們掌握的詞語(yǔ)可真多?。◣煱存I出“靠”字）。
生：它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是告訴的“告”，下面是非常的“非”，合起來(lái)就是“靠”。
生：靠近、靠邊。
生：?？?、靠岸。
師：（按鍵出“顆”字）。
生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“果”字，右邊是“頁(yè)”字，合起來(lái)就是‘顆“。
廈：好！（按鍵出“顆、棵”兩字）這兩個(gè)字，讀音相同，用法不同，第一個(gè)字“顆“多用于顆粒狀的物體；第二個(gè)字‘棵”多用于植物。（按鍵出練習(xí)題）選詞填空。
生：開火車做練習(xí)。（略）。
師：你還學(xué)會(huì)了哪些字？
生：我學(xué)會(huì)了爺爺?shù)摹盃敗?，它是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是父字頭，下面是單耳刀出頭，歌起來(lái)就是爺爺?shù)摹盃敗薄?/p>
生：我還可以用熟字換部件的方法來(lái)記住這個(gè)字，用我們學(xué)過(guò)的爸爸的“爸”去掉“巴”換上單耳刀出頭就是爺爺餓“爺”。
師：你這個(gè)方法很巧妙！請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（師按鍵演示）。
生：我學(xué)會(huì)了之間的“之”，一筆右點(diǎn)、二筆橫撇、三筆橫捺，三筆組成。
師：“之前”在課文的哪句話里？它是什么意思？
生：它們之間的距離好象是不變的。在這里“之間”指的是星星和星星的中間。
師：你說(shuō)對(duì)了！請(qǐng)同學(xué)們用“之間”說(shuō)一句話。
生：同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。
生：天地之間很遠(yuǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)。
生：我學(xué)會(huì)了一組的“組”，它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是絞絲旁，右邊是而且的“且”，合起來(lái)就是“組”。
生：我還可以用熟字換部件的方法來(lái)記住這個(gè)字，用我們學(xué)過(guò)的姐姐的“姐”去掉女字旁，換上絞絲旁就是“組”。
生：我也可以用熟字換部件的方法來(lái)記憶，用我們學(xué)過(guò)的祖國(guó)的“祖”去掉示字旁，換上絞絲旁就是“組”。
師：按鍵分別演示。
師：（按鍵出示“勺”字）它外面是？（包字頭）里面是？（右點(diǎn)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)。
生：我學(xué)會(huì)了北斗七星的“斗”，它是一個(gè)獨(dú)體字，我用熟字換部件的方法來(lái)記住它，用我們學(xué)過(guò)的科學(xué)的“科”去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”。
師；你的方法真巧妙?。◣煱存I演示）北斗七星連起來(lái)像什么？
生：北斗七星連起來(lái)像一把勺子。
生：疑惑。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（師按鍵演示變色）這回你有方法了吧？
生：右邊由三部分組成——千、卄、二。
生；齊書空。
生：（略）。
師：寫上下結(jié)構(gòu)的字，要注意體形變化，主筆突出；寫左右結(jié)構(gòu)的字，要注意筆畫謙讓，品頭論足；寫?yīng)汅w字，要注意筆筆到位。
師：那么怎樣寫好“顆”字？
生：注意品頭論足，頭齊腳齊，左右等寬。
師：范寫。
師：“睡”字怎樣才能寫好？
生：要寫好“睡”字，要注意左短右長(zhǎng)，長(zhǎng)橫主筆突出。（師范寫）。
師：寫“數(shù)”字要注意頭？（不齊）腳？（齊），撇筆畫？（串門）。寫“晚”字要注意？（左短右長(zhǎng)）豎彎鉤主筆？（突出）。寫“院”字要注意頭？（不齊）腳？（齊）。寫“組”要注意提和橫筆畫（謙讓）。
生：每一個(gè)字各寫一遍。
師：怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字“靠”？
生：寫好“靠‘字，要注意長(zhǎng)橫主筆突出，向上看齊。
師：范寫。
師；寫‘爺“字，要注意撇捺？（主筆突出）；寫”名“字，要注意撇？（主筆突出）。
生：左右結(jié)構(gòu)的字各寫一遍。
師：獨(dú)體字，請(qǐng)大家自己練寫。
生：練寫一遍。
師：生字我們學(xué)完了，請(qǐng)大家齊讀一遍（按鍵出字表）。
生：齊讀。
師：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)了字音，記住了字形，理解了字義，大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)作者、抓特點(diǎn)觀察，描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確流利，有感情的朗讀課文。
其中，課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捕魚的一、二、三自然段是本科的教學(xué)重點(diǎn)，翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
多媒體可見。
一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段。
1、回顧主要內(nèi)容。2、指名背誦。
二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。
1、學(xué)生自學(xué)。（出示自學(xué)提示）。
2、小組交流。
3、師生議答。
（1）作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？
讓學(xué)生找出相關(guān)句子，體會(huì)相關(guān)的動(dòng)詞。
“貼”——低，動(dòng)作輕盈。
“疾飛”，“眨眼”——很快并且輕盈。
（2）作者有是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？
a、理解“悄悄的”“露”“吹”體會(huì)小魚的機(jī)靈。
b、理解“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是….”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到穩(wěn)重寫小魚c、理解第三句》（描寫捕魚時(shí)）齊讀句子：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，、貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。讓學(xué)生出補(bǔ)語(yǔ)時(shí)的動(dòng)詞。理解、體會(huì)翠鳥補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。出示翠鳥補(bǔ)語(yǔ)的動(dòng)化，讓學(xué)生描述。
d、理解第四句（捕魚后）“搖晃”“蕩漾”——捕魚迅速敏捷，眨眼之間。
（3）出示問(wèn)題；翠鳥捕魚的本領(lǐng)和他的外行有什么關(guān)系？
4、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。
1、自由讀，:西*我們的梁為什么發(fā)紅？
2、教師小結(jié)：保護(hù)鳥。
3、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈撒謊功能多聽一會(huì)兒？
4、有感情的朗讀。
收集各種鳥兒的資料，課后開展評(píng)會(huì)。
背誦課文。
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