一個好的教案可以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。教案應該充分考慮學生的前置知識和學習能力，以便順利推進教學進度。小編為大家收集整理了一些經典的教案案例，希望能夠為你的備課工作提供一些參考。
小鞋找朋友教案設計篇一
1、在北京天壇附近，外出游玩的一家人停下腳步幫女兒調整小鞋。
2、在村子的正中央住著一個年老的女鞋匠。她用舊紅布匹，坐下來盡她最大的努力縫出了一雙小鞋。
3、我簡直沒法吧眼睛從她的小鞋上移開。
4、他得罪了上司，上司就給他小鞋穿。
5、當天晚上當全家人睡著了夢見藍草莓和小鞋時，一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的小田鼠爬上了雷鳥山并且靠它的嗅覺找到了小寶寶的鞋。
6、他總是給同事穿玻璃小鞋，所以在公司很不受歡迎。
7、鞋匠對他做的小鞋非常滿意，留待最后才把鞋子小心翼翼的包起來。
8、極光是完美的'小鞋你的腳長時間。
9、可是，孩子丟失了之后，環(huán)繞著這小鞋的成千個歡樂、嫵媚、溫柔的形象，就變成了種種可怕的東西。
10、我們已經說過，那只小鞋對于她就是整個宇宙，她的思想封閉在那只鞋里面，到死不會出來的了。
11、他準備開辦一個小鞋鋪。
12、那繡花小鞋變得只不過是一種永遠使母親心痛的刑具。
小鞋找朋友教案設計篇二
小小班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到陌生的環(huán)境——幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩，小鴨找朋友。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設計“小鴨找朋友”的活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗到有朋友的喜悅心情。
１、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
２、初步發(fā)展幼兒口語表達能力。
３、初步知道朋友之間要和睦相處。
《小鴨找朋友》vcd一盤 電視機 dvd機
老師：小鴨為什么哭了？
幼兒：小鴨找不到爸爸媽媽了，幼兒教案《小鴨找朋友》。
幼兒：小鴨沒有媽媽。
幼兒：沒人跟小鴨玩。
幼兒：小鴨找不到朋友。
幼兒：小鴨沒有朋友。:
幼兒：小鴨心里難受要打針。
老師：小鴨為什么找不到朋友？
幼兒：因為小鴨不乖。
幼兒：小鴨愛哭，不勇敢，我沒有哭。
幼兒：小鴨打人就沒有朋友，不是好寶寶。
幼兒：小鴨玩具不讓小朋友玩就沒有好朋友。
幼兒：叫小鴨要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。
老師：小鴨高興的笑了，小鴨為什么笑了？
幼兒：小鴨找到了朋友。
幼兒：小鴨有朋友了。
幼兒：小鴨心里不難受。
自由交流：
老師：你和誰是好朋友？
幼兒：我和慧英是好朋友。
幼兒：我和宋北航、陳鷺是好朋友。
幼兒：我和小鴨是好朋友。
幼兒對幼兒：我們倆個是好朋友。
老師：家里的朋友多還是幼兒園的朋友多？
幼兒：幼兒園的朋友多。
幼兒：周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的好朋友，我有許多好朋友。
……
小結：
1）老師：幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來可快樂了。
2）請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱，體驗有朋友的快樂。
老師：與好朋友抱一抱，心里怎么樣？
幼兒：高興。
幼兒：舒服。
老師：讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎。
幼兒：好！
小鴨是小朋友喜歡的動物。通過小黃鴨從找不到朋友傷心的哭了，到后來找到朋友高興的翻跟斗的劇情，讓幼兒感受到有朋友的快樂。雖然托班的孩子年齡小，自身的自控力差，注意力十分容易分散。但色彩鮮艷、可愛動人的小黃鴨形象深深的吸引了孩子的注意力。他們邊看邊思考、回答老師提出的問題，孩子的回答是簡單的，但從他們的回答中可以看出他們是需要、喜歡同伴的。當讓他們與自己的好朋友拉手、擁抱時，孩子的情緒達到高潮，他們友好得抱在一起，臉上露出了歡快的笑臉。整個活動孩子想說的氣氛十分活躍，他們的口語表達能力在活動中得到了發(fā)展。
小鞋找朋友教案設計篇三
托班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，午睡起床后穿鞋時，經常把鞋穿反。于是，我組織了一系列游戲活動，讓幼兒在游戲中學會把鞋穿正。
認識鞋有反正，學會區(qū)分鞋的反正。
1、中午起床后，有意識引導幼兒認識自己的兩只腳不一樣，兩只鞋也不一樣。
2、擬人化鞋樣兩雙，分別是高興和生氣的表情，剪好的鞋樣及畫好的鞋印若干，配樂兒歌磁帶《小鞋朋友》。
1、引導幼兒認識鞋的反正。教師出示擬人化鞋樣，并提問：“兩雙鞋有什么不一樣？”幼兒說一雙高興，一雙不高興。教師接著說：“為什么一雙鞋高興，一雙鞋不高興呢？”
3、游戲：給腳印穿鞋。幼兒自選腳印和鞋樣進行操作。教師適時進行引導，用兒歌中的關鍵話語“噘嘴歪頭”、“點頭拉手”來幫助幼兒學會分辨鞋樣的正確擺放方法。鞋樣上的蘋果、樹葉標志可以幫助幼兒判斷自己是否穿對了。
4、游戲：找鞋穿鞋。幼兒脫下自己的鞋，用手捂住眼睛。教師將幼兒的鞋打亂后，用布蓋上。教師：“你們的小鞋朋友跑到布下面藏起來了?？彀褍|們找出來，然后擺成兩個好朋友?！苯處熯吚收b兒歌邊指導幼兒按兒歌的提示將鞋擺好，然后鼓勵億們自己穿上鞋。再次欣賞配樂兒歌《小鞋朋友》。
小鞋找朋友教案設計篇四
【設計意圖】小班幼兒探索欲強，在日常生活中喜歡擺弄一些小玩意。根據這一特點，引導、啟發(fā)孩子的探索欲望，讓他們在玩玩弄弄、拼拼插插的過程中，去感受、獲得知識和經驗，能很好地培養(yǎng)他們探索的興趣、習慣和能力。
【活動目標】。
1．引導幼兒在觀察、操作過程中發(fā)現和了解吸鐵石，知道吸鐵石又叫磁鐵，知道它能將鐵制的物品吸住。
3．初步培養(yǎng)幼兒的探索欲和求知欲。
【活動準備】。
1．回形針、小積木、紐扣、紙片等幼兒常見的小玩意每組一小筐。
2．磁鐵若干(與參與活動的幼兒人數相同)。
3．胸卡每人一張(卡上畫有不同材料制成的物品)。
4．幼兒已經學過歌曲《吸鐵石》。
【活動過程】。
一、開始部分。
1．給每組幼兒發(fā)一筐操作材料，在沒有任何要求的情況下，讓幼兒隨意擺弄。(一分鐘。)。
2．教師巡回觀察，引導幼兒仔細辨認并說出自己看到和摸到的各種物品是由什么材料做成的。(兩分鐘。)。
二、基本部分。
1．給每位幼兒發(fā)一塊吸鐵石，并請幼兒給吸鐵石“找朋友”。
2．幼兒用吸鐵石吸住了鐵制的物品，在他們很興奮、很驚奇的時候，教師引導性地發(fā)問：
(1)你們給吸鐵石找到朋友了嗎?
(2)它的朋友都有誰?(回形針、螺絲帽、小發(fā)夾。)。
(3)其他的東西(積木、紙片、插塑、橡皮筋)為什么不愿意和它成為好朋友呢?
(4)它的好朋友都是什么材料制成的?
3．教師收起操作材料，對幼兒剛才的活動進行小結。吸鐵石還有個名字――磁鐵，它能吸住鐵制的物品。
4．請幼兒觀察教室里的物品，想一想什么是用鐵做的。幼兒每人拿一塊磁鐵，在教室里找一找，找到后告訴大家為什么自己認為找到的是鐵制品。
5．教師小結幼兒的活動，對善于觀察的幼兒給予表揚和肯定，并分享活動中的經驗(如磁鐵不能放在電視機、鐘表、影碟機、手機附近，否則會影響它們正常工作)。日常生活中磁鐵的利用：將不易保存的鐵制品――如媽媽縫衣服用的針吸在一起，防止丟失。另外，掉在地上的縫衣針也可用吸鐵石找回來。
三、結束部分‘。
1．復習歌曲《吸鐵石》。
2．出示胸卡，進行音樂游戲：一名幼兒當‘吸鐵石：手文i虞隨音樂在小朋友中間走動，走到某一小朋友面前去摸摸他的`頭，被摸到頭的小朋友要看著自己的胸卡進行判斷，如果是鐵制品就被吸住，手搭在“吸鐵石”肩上，隨他走；如果不是鐵制品就坐著不動。
【設計評析】。
1．日常生活中應注意材料的投放。
孩子在日常生活及游戲過程中，很喜歡動手操作周圍的物品，教師要根據這一特點，并結合主題，對孩子的活動區(qū)域進行操作材料的投放。
2．科技教育應從小班開始。
通常的教學活動中，我們根據孩子的理解力和認知程度，會更多地對大班的孩子進行科技常識方面的教育，而忽略了更應當引起我們重視的小班孩子。從小班孩子的年齡特點來看，雖然他們的無意記憶占優(yōu)勢、邏輯思維能力缺乏，但他們的求知欲、想像力和創(chuàng)造力卻非常強。所以，小班孩子提出的問題以及在日常生活中遇到的科學現象，教師都應給予正確的回答和引導。但是，給小班孩子講解應注意措辭，教師要將規(guī)范、抽象的概念通俗化，并以小班幼兒能理解的詞語來解答分析。
小鞋找朋友教案設計篇五
1、通過學習兒歌，知道一雙鞋子有兩只，學習區(qū)分鞋子的正反。
2、體驗在游戲中掌握技能的樂趣。
1、兩雙小鞋朋友（a：在擺放正確的鞋子上貼上笑臉。b在放反的鞋子上貼上生氣的表情。）
2、三至四塊較大的布。
3、鞋子卡片。鞋印若干。
a、出示兩雙小鞋朋友，吸引幼兒的'興趣。
b、引導幼兒觀察，說說：為什么一雙高興，一雙生氣？
a、（師：原來是一雙穿對了，一雙穿反了！那應該怎么穿才對呢？我們來聽聽兒歌小鞋朋友是怎么說的吧?。?/p>
師朗讀兒歌，讓幼兒初步了解區(qū)分鞋子正反的方法。
b、幼兒學念兒歌。
c、請幼兒幫助穿反的小鞋重新穿好，鞏固區(qū)分正反的能力。
玩法：
a、幼兒脫下鞋子，閉上眼睛。師將孩子們的鞋子打亂用布蓋好。
b、讓幼兒找出自己的鞋子，擺放好，并穿上。組織幼兒游戲，（師適時念兒歌，幫助幼兒區(qū)分鞋子的正反）。
讓我們帶著小鞋朋友到外面玩玩吧！
在區(qū)角活動中引導幼兒為鞋印"穿"上鞋子，鞏固對鞋子正反的認識。
兒歌：《小鞋朋友》
兩只小鞋，一對朋友。
穿對高興，點頭拉手。
穿錯生氣，撅嘴歪頭。
小鞋找朋友教案設計篇六
1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
教師自制教學；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時
同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。
活動一：我和朋友的故事
1、請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學生自主交流介紹。
3、引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認為朋友就像 ，
（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受）
活動二：朋友之間如何相處
1、過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨?，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）
2、投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。
（學生討論交流，完成作業(yè)）
3、富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
（學生結合實例來談自己對這句話的理解）
4、偉大的.革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據自己的理解來談）
5、教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三： 讀故事，明道理
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？
通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗。
小鞋找朋友教案設計篇七
2、能細致認真的觀察事物。
3、體驗找到朋友的樂趣。
水彩筆，蠟筆，范畫，圖片。
1、教師介紹玩法：請幼兒說出好朋友的特征，可以是五官、服飾，其他小朋友根據描述猜一猜是誰。（引導幼兒從男女，眼睛大小，頭發(fā)長短，服飾等方面來說）。
2、老師知道每個小朋友都想玩這個游戲，下面請你和周圍小朋友講講自己的朋友有什么特點，請他來猜一猜。
今天我們的美術課就來畫一畫自己的好朋友?，F在請小朋友帶著自己的書一起唱著找朋友的歌，找到自己的好朋友面對面坐好。
教師出示范畫，啟發(fā)幼兒自由作畫，并做個別指導。
小朋友作品讓幼兒自由交流自己畫的畫。相互介紹，表達對同伴的喜愛之情。
小鞋找朋友教案設計篇八
新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊掌握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以同學的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學品質教學的情況下，同學的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是同學學習和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛公開課教案的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以同學發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領同學掌握各種知識和技能的同時，給同學的思維能力和表達能力以充沛發(fā)展的空間。
《雪小朋友》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪小朋友，雪小朋友給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪小朋友卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪同學的智慧，激發(fā)同學的想象、陶冶同學的情操；有利于老師發(fā)明性地理解和便用教材；看圖讀文，使同學獲得了真實情感體驗。進而學習雪小朋友助人為樂、舍己救人的高尚品質。
課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認知10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對同學進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓同學嘗試著自身閱讀，以激發(fā)同學學習語文的成績感。課后的練習布置體現了對語言積累和感受悟的重視。
1．認知10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認知1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內容，懂得當他人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學重點難點是通過：“雪小朋友化了”和“雪小朋友飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使同學知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的小朋友來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，籠統的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
多媒體的課件
1．談話導入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪小朋友、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問同學：“誰認知這個字（孩）？”“你是怎么認知的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級小朋友識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，假如以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這局部內容主要同學的直覺思維能力和語言概括能力。
2．創(chuàng)設情境，整體感知
“這篇課文寫了雪小朋友的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！同學仿佛置身于雪的世界里。聽，雪小朋友和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把同學帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使同學主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數，使同學對全篇課文有個宏觀的掌握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這局部內容主要培養(yǎng)同學的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3．閱讀新課，理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設出的基礎，同學自然對這篇文章發(fā)生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓同學繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使同學盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“俺讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導同學從文中找錄問題的答案，進而培養(yǎng)同學認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這局部內容主要培養(yǎng)同學的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。
4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
這局部內容尤其注意給同學的思維能力和表達能力以充沛發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內容是什么？”“雪小朋友哪里去了？”“雪小朋友還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓同學采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自身發(fā)現問題、提出問題、探究問題和解決問題。終究是低年級的同學，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養(yǎng)同學的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這局部內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪小朋友高尚的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。
5．演示課件，突破難點
為了突破難點，問了一個問題：“雪小朋友化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使同學加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這局部內容注意培養(yǎng)同學的求證思維能力和語言概括能力。
6．拓展延伸，發(fā)散思維
“雪小朋友還會回來嗎？”這是小朋友們最想知道的問題，但是老師不告訴同學答案，而是引導同學想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)小朋友舉一反三、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓小朋友們體會去了學習的樂趣、生長的快樂。“雪小朋友回來以后，你會對它說些什么呢？”引導同學從各個角度來說，鼓勵同學大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這局部內容主要培養(yǎng)同學的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。
7．總結全文，提示主題
再放動畫片，讓同學通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這局部內容主要培養(yǎng)同學的朗讀能力和語言概括能力。
8．朗讀課文，加深感悟
同學們可以采取任何一種自身喜歡的'方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
《語文課程規(guī)范》中明確指出，對同學進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取生長記錄的方式，收集能夠反映同學語文學習過程和結果的資料?！被诖酥笇枷?，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：
1．知識能力。
俺會寫的字：
俺會認的字：
俺會認的偏旁：
2．過程與方法。
俺會讀：讀《雪小朋友》的課文（以錄音帶的形式出現）。
俺會畫：畫雪小朋友，要涂上自身喜歡的顏色。
3．情感態(tài)度與價值觀。采取不同的形式表達自身對雪小朋友的喜歡之情。
這節(jié)課充沛體現了以同學發(fā)展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給同學的思維能力和表達能力以充沛發(fā)展的空間。
特色一：動畫片的設置非常勝利。不只巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使同學加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使同學在快樂中學習，在快樂中生長。
特色二：重視對同學的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。
特色三：重視對同學的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養(yǎng)了同學的求證思維能力、再現思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
小鞋找朋友教案設計篇九
1、認識生字3個，會寫6個字，能聯系課文內容理解“形影不離”的意思。
2、聯系課文內容，體會聯想句的作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。
體會聯想句的作用。
學生回憶童年美好的時光。
2課時。
是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯作家——維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）。
1.學生自讀課文，注意讀準字音，記住字形。
匯報：（鼓勵學生用自己的方法識記課文中出現的生字）。
我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。
你還發(fā)現哪些生字也是形聲字，如何記住它們？
2.學生再讀課文，感知內容。
“童年的朋友”指的是誰？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？
（指的是“我”童年時的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習拳擊的沙袋。但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當拳擊家了”。）。
（一）默讀課文，說說作者當時有一個怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？
1.學生帶著問題讀文，思考。
2.匯報：（迫不及待地要當一個拳擊手）。
3.朗讀課文，要讀出作者對當拳擊手的渴望。
過渡：這么強烈的愿望，在當那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時的好伙伴充當了練拳的“梨”后，被放棄了。
（二）精讀課文重點段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫出重點的詞句，細細品味。
1.學生自讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句。
2.匯報交流：
作者與“小熊”之間深厚的'情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會作者當時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導學生讀出“我”內心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責。）。
3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據課文的內容想象一下，補充下面一段話。
小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：“?！?/p>
（三）學習最后一段。
故事的結果，大家預料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。
1.指名朗讀課文。
2.說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點撥）。
1.讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。
（學生有感情地朗讀文章的后三個自然段）。
2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經歷了這次情感的轉變，替作者想一想，小熊現在怎樣，他會怎么說呢？（請你試著仿照課文寫法，合理想象）。
2.布置作業(yè)：
說說自己童年的朋友是誰？寫一個發(fā)生在自己和他（它）之間的一個故事?？梢哉归_恰當的想象，把你們之間的感情體現出來。
有時間可以當場練筆。
小鞋找朋友教案設計篇十
蛇:”閉上你的臭嘴，我們是來給長頸鹿過生日的，不要只想著做生意，小心我咬你！”
八哥：“別吵了，別吵了！就算是來這里做生意，也不要緊。我們都應該精神點才是。對了，我們之間是不是應該先熟悉熟悉！”
長頸鹿看到猩猩不高興，就問他怎么了。大猩猩說：“對不起，我想起了我的同伴們，有點想念他們?！遍L頸鹿問：“你可以把你的故事講給我們聽一聽嗎？”
猩猩：“我從非洲來，那里現在一點也不好，草原在逐步沙漠化，河水更為珍貴，食物匱乏，疫病流行，現在還沒有控制住，我的許多同胞都死了。聽我爺爺說，從前那里土地肥沃，水果品種很多，想吃什么都有；聽我爹爹說，他們那時候，還可以維持生計；可到了我這一代……唉，只好在夢里想想那美好的生活了……”
企鵝：“你也不用太傷心，我那里也不比你那兒強，我生活在冰天雪地的南極。過去，那里真美呀！但是自從人類涉足那片土地之后，無數的垃圾讓我們得了莫名其妙的病，而且，那里的冰層也在變薄，真是作孽呀！”
大鯊魚：“你們那里還算慘呀？聽說過太平洋上的油船漏油事件嗎？那可是一而再，再而三呀！我的同胞們也都得了怪病。你們說，我們有什么錯呀？”
大熊貓：“別說了，我的遭遇也不比你們好！我們是中國乃至世界之寶，國家明令禁止捕殺，但是那些利欲熏心的偷獵者還不是為了賺錢把我們打死，剝皮。有的還……”
金絲猴：“錯的不是我們，而是人類。他們不顧我們的死活，凈做些傷天害理的事情。他們終究是要受到懲罰的呀！”
地球是一切生物賴以生存的家園，人類不能再無休止地破壞環(huán)境了，那樣，生物將無法生存，全球氣候變暖、資源短缺等問題將難以解決。這是大自然敲響的警鐘！
美麗的家園需要大家共同去維護！
小鞋找朋友教案設計篇十一
活動目標：
1、嘗試用連點繪圖的方式畫出另一半小朋友的臉。
2、懂得對稱的概念，在左半臉的提示下畫出右半臉。
活動準備：
臉譜材料、小朋友的臉（紙面上只印有一半，另一半有描點）、筆等。
活動過程：
一、情景導入。
1、教師出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
t：請看，這是什么？有什么特別的地方？
t：半張小朋友的臉，旁邊一半還有點點。
c：幫他們畫出另外一半臉。
t：我們怎么幫他們畫出另外一半臉？
c：根據點點連起來畫。
t：可是這么多點點怎么連?。渴请S便連起來的嗎？
c：不是，看著另外一半臉連起來。
t：哦，原來我們小朋友的臉兩邊都是一樣的，我們可以根據一半臉畫出小朋友另外一半臉。
老師根據幼兒的指示連線畫另一半臉。
t：那現在，請小朋友當老師，告訴老師怎么連點點好嗎？
二、幼兒繪畫。
1、幼兒自己動手連點畫臉。
2、教師對有困難的幼兒進行個別指導。
三、點評。
t：小朋友都把好朋友的半邊臉完成了，我們一起來看看。
c：兩邊臉是一樣的，看左邊的臉畫右邊的臉。
t：是啊，那些只有半邊臉的好朋友也想一起游戲，他們沒有點點，是要我們小朋友自己幫他們畫上去。
四、幼兒操作。
t：小朋友本領真大，能把半張臉的小朋友畫成一個完整的小朋友，他們很高興，都要去找自己的好朋友玩了。
t：那你們有沒有自己的'好朋友啊？
t：那請你們仔細看看自己的好朋友長什么樣，我們一起畫畫自己的好朋友。
2、指導重點：
1、學會根據半張臉正確配對出整張臉。
2、幼兒能抓住好朋友的特點，畫出自己的好朋友。
五、交流介紹。
1、幼兒相互介紹自己的好朋友。
t：今天你畫的好朋友是誰？（引導幼兒從人物的外形特點進行介紹）。
2、點評幼兒的繪畫。
活動名稱二：角色游戲。
活動內容：圖門燒烤等。
活動目標：
1、進入角色扮演，學會角色分配，明確自己的角色任務。
2、遇到問題學會自己協商解決。
活動準備：
自制燒烤食品（羊肉串、雞翅……）、價目表等。
活動過程：
1、重點指導：
（1）觀察重點：幼兒是如何進行角色分配的，是怎么完成自己的角色任務的。
（2）指導重點：
——指導幼兒明確自己的角色任務，做到合理的角色分配。
——當幼兒與他人進行交往出現問題時，引導幼兒想出解決問題的方法。
2、交流：
預設：今天我們有哪些小客人去了圖門燒烤店??？那里都有些什么好吃的呀？
反思與調整。
記錄：幼兒對于連點畫臉的方式很感興趣，回答問題也很積極。但是對于實際操作時，約75%的幼兒能有意識的參照提示連點畫對稱臉。15%的幼兒顯得有些困難，他們對于簡單的眉毛嘴巴能夠按照提示畫出來，可是碰到需要拐彎的地方如頭發(fā)與耳朵時，則只是按照自己的想法去連點，因此并未能理解人臉是對稱的這一含義。剩余10%的幼兒則是隨便胡亂連線，沒有規(guī)律。再到后來沒有點了完全讓孩子自己畫的時候，只有40%的孩子能較完整對稱的畫出另外半張臉的輪廓。30%畫出部分，其余的不知從何下手。
分析：對于大班的幼兒來說，讓他們連線繪畫應該是十分容易的，再后來根據對稱這一概念繪圖還是有點難度的，有部分幼兒并未意識到人臉是對稱的，所以畫的時候不知道從何著手。有的意識到了但是自己在作畫的時候控制不住手的細節(jié)表現。
調整：可以最先增加一個環(huán)節(jié)，讓幼兒認識自己的臉兩邊是一樣的，是對稱的。然后進行連點繪圖，這樣可以減少幼兒的方向性錯誤，能讓幼兒有意識的根據所提供的半邊臉繪出另外一半臉。對于后半部分能力提升的環(huán)節(jié)可放到第二課時再上，先鞏固了基礎后再以第二課時進行后半個活動效果或許會比較好。
小鞋找朋友教案設計篇十二
我是高大又可愛的長頸鹿。樹上的葉子哪片就最嫩，就屬我最清楚。因為我可以吃到樹上最頂部的葉子?？墒?，我也是有許多煩惱的。
每天第一件讓我煩惱的事情，就是穿衣服。穿褲子倒是比較輕松，但是穿上衣，我就犯愁了。因為我有一個長長的脖子，每次穿上衣，都要費九牛二虎之力，才能穿上。每天早上，我都要比別人提早兩個小時起床穿衣服。有一次，我好不容易把衣服穿上。我正準備向學校沖刺。這時，我媽媽叫住了我：“鹿鹿，今天天氣變冷。你這樣穿，太少了，會著涼的。”媽呀，我都快遲到了。我趕緊沖進臥室，又找件外套披上。結果，大家可想而知，我遲到了。
周末，小老鼠過生日，邀請我參加。我提前三個小時起床，把自己打扮得漂漂亮亮的。我?guī)е臏蕚涞亩Y物興高采烈地往小老鼠家跑去。小兔、小猴都紛紛來到小老鼠家。我把禮物遞給小老鼠，并祝他生日快樂。小老鼠高興地請我到他的屋子里坐坐。我腳一邁就“哎呀”地叫起來。小老鼠的家的門實在是太矮了。我的頭一大半被卡在外面。結果大家都在屋里，歡天喜地的玩耍。我只能在屋外，吹冷風了。
假期，我最喜歡到游樂場玩。我喜歡坐旋轉木馬，喜歡開碰碰車，也喜歡坐海盜船?？墒?，有一項可以讓人飛翔的項目。我不能玩，那就是蕩秋千。由于我的脖子太長了，每次秋千一蕩起來。我的頭就會碰到系秋千的桿子上。有一次，我的頭被撞得起一個大大的包，惹得旁邊的小動物們哈哈大笑。丟臉死了，我再也不敢玩了。
最讓我煩惱的是拍畢業(yè)照。大家都穿得漂漂亮亮的，排得整整齊齊地等著攝影師給我們拍照。眼看著攝影師在前面擺弄攝像機半天，怎樣也沒拍好。老師著急地問：“怎么啦，有啥問題。”攝影師煩惱地說：“怎么擺放都沒辦法把長頸鹿照在相框里?！蔽业哪橆D時就紅了起來，都怪自己有個長長的脖子。這時，老師想到一個好辦法。她拿來梯子，讓攝影師站在上面給我們照。終于，把我長長的身體照進去了。
唉！雖然，長脖子可以讓我吃到樹上最嫩的葉子。但是，它給我?guī)淼臒酪膊簧侔 ?/p>
小鞋找朋友教案設計篇十三
1、認識蝌蚪和青蛙的外形特征和生活習性。
2、在幼兒已有經驗的基礎上，通過觀察和討論，了解青蛙的生長過程。
3、有保護青蛙的意識，知道青蛙是我們的朋友。
1、幼兒用書人手一冊，鉛筆人手一支。
2、青蛙生長圖片一套。
3、玻璃缸里養(yǎng)了許多小蝌蚪。
一、音樂活動：小蝌蚪。
1、教師：這是什么？小蝌蚪在水利干什么呢？
2、教師和幼兒一起，隨著音樂邊唱邊表演《小蝌蚪》，引出主題。
二、通過提問的方式，初步了解青蛙的特點。
2、啟發(fā)幼兒根據個人已有經驗講述自己對蝌蚪和青蛙的`認識。
三、出示青蛙圖片或幼兒用書，引導幼兒仔細觀察畫面，了解青蛙的主要特征，說說：
1、這是誰？青蛙長得是什么樣子的？青蛙的身體是什么顏色的？
2、青蛙頭上有什么？腿長得怎樣？腳趾間有什么？
四、教師進行簡單的小結。
五、了解青蛙的生長過程。
2、幼兒清楚地了解到：青蛙卵—小蝌蚪—長出后腿小青蛙—長出前腿的小青蛙—青蛙。青蛙完整地演變生長過程。
六、組織幼兒討論，了解青蛙的生活習性，知道青蛙是人類的好朋友。
1、你知道青蛙喜歡生活在什么地方？
2、青蛙喜歡吃什么，為什么說青蛙是我們的好朋友？
3、菜市場，有人捉了青蛙來賣錢，他們這樣對嗎，我們小朋友應該怎樣做呢？
七、教師帶領幼兒一起念兒歌《小青蛙》。
八、幼兒操作活動。
知道幼兒觀察幼兒用書，想一想，小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？啟發(fā)幼兒用畫箭頭的方式，表現小蝌蚪成長的過程。
小鞋找朋友教案設計篇十四
動物園東邊的草地上，有一只長頸鹿，它很希望有一個好朋友。
小鳥飛過時，它對小鳥說：“你愿意和我做好朋友嗎?”
小鳥說：“你不會飛，我們怎么做朋友呢?”
大象走過時，它對大象說：“你愿意和我做好朋友嗎?”
大象說：“我只喜歡長鼻子的朋友呀?！?/p>
長頸鹿失望極了，它傷心地低下頭。
忽然，有一個細細的聲音在它耳邊說：“長頸鹿，你為什么不開心啊?”
呀，是一只可愛的紅色小蜻蜓!
小蜻蜓快樂地笑了，說：“當然愿意啦!”
“可是，”長頸鹿說，“你這么小，我們怎么一起玩游戲呢?”
小蜻蜓飛起來，碰碰它，讓長頸鹿跟著自己走到瀑布邊。
嘩，飛過來一只、兩只、三只……幾十只紅色的小蜻蜓，它們看上去長得一模一樣。
小蜻蜓們輕巧地飛來飛去，轉著圈兒，又停下來，扇動著翅膀排成一排。
“猜猜看，誰是你剛才的那個新朋友!”小蜻蜓們一起說。
這個游戲真好玩，長頸鹿開心地彎下脖子，仔細地找啊找啊。
每一只小蜻蜓都飛到它旁邊，讓它好好辨認。
終于，長頸鹿輕輕地笑了：“我找到你啦，因為你一直在看著我笑呢!”
好朋友小蜻蜓高興地飛過來，親了一下長頸鹿的臉，說：“下一個游戲是謎語哦，在動物園西邊的'草地上，也有一只想找朋友的動物，猜猜它是誰?”
長頸鹿的眼睛瞪得大大的，它猜不出是誰。
這時，其他的小蜻蜓都叫了起來：“它也是一只長頸鹿呀!”“它也覺得很孤單呢!”
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