教案是教師沉淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)心得的重要方式之一。怎樣編寫(xiě)一份科學(xué)、合理的教案是每一位教師都要思考的問(wèn)題。教案的質(zhì)量和效果直接關(guān)系到教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
地理教案－印度篇一
（總結(jié)板書(shū)）。
悠久的歷史與文化。
民族與宗教。
（引申提問(wèn)）世界上的文明古國(guó)除了印度外，還有哪幾個(gè)？大家知道這四個(gè)國(guó)家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識(shí)—緊鄰大河）。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
（引導(dǎo)學(xué)生討論）。
（教師注意總結(jié)）農(nóng)業(yè)—生活—交通。
（學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災(zāi)少就旱災(zāi)）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國(guó)家）。
（提問(wèn)，出示印度農(nóng)業(yè)分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？
根據(jù)地圖及所學(xué)內(nèi)容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關(guān)系？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)）。
地形、氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：有利、不利。
2、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（引入）印度是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，一直以來(lái)就是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，加之它的礦產(chǎn)資源豐富，印度具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有力條件，但由于長(zhǎng)期遭受英國(guó)殖民統(tǒng)治，資源被大量掠奪，經(jīng)濟(jì)落后。只有在印度獨(dú)立后，不僅農(nóng)業(yè)得到了發(fā)展，工業(yè)也得到了迅速發(fā)展，現(xiàn)在印度已成為發(fā)展中國(guó)家中工業(yè)化較發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。
（板書(shū)）三、發(fā)展中的民族工業(yè)。
（提問(wèn)）一個(gè)國(guó)家的工業(yè)建設(shè)對(duì)哪種自然條件要求較高？（礦產(chǎn)資源）。
（展示印度礦產(chǎn)資源和工業(yè)的分布圖）。
（提問(wèn)）印度有哪些礦產(chǎn)？
這些礦產(chǎn)主要分布在哪里？
目前，印度都有哪些主要的工業(yè)部門(mén)？
（學(xué)生回答）教師注意總結(jié)：英國(guó)殖民者統(tǒng)治期間，印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展畸形，只有采礦業(yè)、紡織業(yè)比較發(fā)達(dá)。獨(dú)立后，印度重視培養(yǎng)科技人員，依靠自己的力量發(fā)展了民族工業(yè)。其中電力、鋼鐵、機(jī)械工業(yè)發(fā)展迅速，核能、電子、航空和空間等新興工業(yè)也達(dá)到了一定的規(guī)模。目前，印度正從一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)向工業(yè)—農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變。
（提問(wèn)）印度鋼鐵工業(yè)主要分布在什么地區(qū)，為什么？
（展示印度農(nóng)作物的分布圖）。
（引導(dǎo)學(xué)生思考）印度的棉紡織工業(yè)和麻紡織工業(yè)主要分布在什么地區(qū)，為什么？
（學(xué)生討論）。
教師進(jìn)行歸納（農(nóng)礦產(chǎn)品與工業(yè)發(fā)展之間是相輔相成的），并用表格表示，便于學(xué)生的理解和記憶。
（引入）在人類(lèi)漫漫歷史長(zhǎng)河中，孕育了四大文明古國(guó)，除了中國(guó)外，另外三個(gè)是：埃及、古巴比倫、印度（也可提問(wèn)學(xué)生）。這四大古國(guó)創(chuàng)造的絢麗多彩的文明是人類(lèi)不可多得的財(cái)富，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四大文明古國(guó)之一的印度。
（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答）。
（教師總結(jié)）印度是世界四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史與文化。但是在18世紀(jì)，印度淪為英國(guó)的殖民地，從此遭受到英國(guó)的殖民統(tǒng)治，直到1947年宣布獨(dú)立，1950年才正式成立印度共和國(guó)。印度保留了很多古老的傳統(tǒng)，比如它的飲食和服飾有著鮮明的民族特色。
（展示）世界文明古國(guó)。
（牛—印度教）大家都知道《西游記》中唐玄奘到西天取經(jīng)，目的地是印度，印度是佛教的發(fā)源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。
（簡(jiǎn)要介紹印度是一個(gè)宗教復(fù)雜、民族眾多的國(guó)家）。
（展示）印度地形圖、印度氣候類(lèi)型圖。
（學(xué)生討論）。
教師進(jìn)行總結(jié)。
（展示）（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國(guó)家）。
（位于熱帶，光熱充足）。
（降水適宜較好，多就澇災(zāi)少就旱災(zāi)）、
（展示印度農(nóng)業(yè)分布圖及降水量分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？它們的分布有什么特點(diǎn)？
（學(xué)生回答）。
（教師總結(jié)）地形、氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
（承轉(zhuǎn)）印度是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，但是糧食出口較少，為什么會(huì)出現(xiàn)這種原因？
（展示）印度糧食人口對(duì)比表。
（引導(dǎo)學(xué)生討論）。
（教師總結(jié)）人口增長(zhǎng)太快，數(shù)量巨大，急劇增長(zhǎng)的人口抵消了取得的成果，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力。
（引導(dǎo)學(xué)生討論）如何解決人口與糧食的矛盾？
（教師總結(jié)）控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種。
（新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
一、文明古國(guó)。
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。
農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大。
探究活動(dòng)。
利用課下時(shí)間收集資料，在課上任選一個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行討論。
1、收集印度有關(guān)的資料，介紹印度文化、歷史、風(fēng)土人情等內(nèi)容，辦一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽或表演。
2、討論：人口對(duì)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利是什么？
3、上網(wǎng)收集印度與巴基斯坦有關(guān)克什米爾地區(qū)的爭(zhēng)議的原因，關(guān)注二者之間關(guān)系的發(fā)展對(duì)世界和中國(guó)影響。
目的：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及表達(dá)能力。
地理教案－印度篇二
礦產(chǎn)：主要有煤、鐵、錳等，分布在德干高原東北部—印度東北部鋼鐵、機(jī)械工業(yè)中心。
獨(dú)立前：只有采礦業(yè)和紡織業(yè)。
獨(dú)立后：形成了具有相當(dāng)規(guī)模，輕重工業(yè)都較發(fā)達(dá)的工業(yè)體系。核能、航天初具規(guī)模，信息產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。以東北部的加爾各答和西部孟買(mǎi)為中心的傳統(tǒng)工業(yè)(棉、毛紡織、重工業(yè))，南部以班加羅爾為中心是新興工業(yè)區(qū)(電子、軟件業(yè)、原子能、航天，第二軟件國(guó)，僅次于美國(guó))。
2.城市。
新德里：首都，位于印度西北部，東南的阿格拉有著名建筑泰姬陵——鐵路交通中心。
加爾各答：位于恒河口，麻紡織工業(yè)中心和第二大海港，人口最多城市(第一大城市)——黃麻產(chǎn)地。
孟買(mǎi)：位于西部沿海，第二大城市，第一大海港和棉紡織工業(yè)中心——德干高原西北部棉花產(chǎn)地。
3.南亞地區(qū)在每年的3-5月出現(xiàn)熱季，氣溫高達(dá)45℃以上，原因是什么?
此時(shí)夏季很少登陸，陰雨天少，太陽(yáng)直射點(diǎn)北移，氣溫迅速升高，而北面的青藏高原和喜馬拉雅山脈，阻擋了冷氣流的南下，形成島上特有的熱季。
地理教案－印度篇三
知識(shí)與技能：利用地圖說(shuō)出印度的位置、首都、人口；讀圖分析印度氣候特點(diǎn)和水旱災(zāi)害頻繁多發(fā)的原因；繼續(xù)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生用圖學(xué)習(xí)的`能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)讀資料、圖表等方法，獲取相關(guān)的地理信息，并以多種形式的師生互動(dòng)活動(dòng)對(duì)信息加以整合，探究成因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)不同文化的欣賞和認(rèn)同，提升審美情趣；深刻認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，樹(shù)立正確的人地觀；養(yǎng)成關(guān)注世界的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
印度地形、氣候、人口壓力；如何應(yīng)對(duì)水旱災(zāi)害。
教學(xué)難點(diǎn)。
印度多水旱災(zāi)害的原因。
教學(xué)用具。
教學(xué)掛圖。
教學(xué)方法：
對(duì)印度地理位置及氣候特點(diǎn)采取讀圖分析法。
對(duì)印度人口問(wèn)題及如何抗御旱澇災(zāi)害采取討論法。
教時(shí)安排：一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題：
今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)我國(guó)西南的鄰國(guó)—————印度，它是世界文明古國(guó)之一，也是南亞面積最大的國(guó)家。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、要認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，我們首先來(lái)了解它的地理位置，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本32頁(yè)，地圖冊(cè)16頁(yè)完成學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)一。
四、我們一起來(lái)交流一下：
1、地理位置：半球位置：
經(jīng)緯度位置：指出穿過(guò)印度的重要緯線：北回歸線指出所在的溫度帶。
海陸位置：
2、首都：新德里。
鄰國(guó)：北鄰中國(guó)，尼泊爾，不丹。東北與孟加拉國(guó)、緬甸接壤，西北與巴基斯坦毗鄰，東南、西南分別與斯里蘭卡、馬爾代夫隔海相望。
3、印度的地形分布：北部山地（喜馬拉雅山脈），中部平原（恒河平原），南部高原（德干高原）。
地勢(shì)特點(diǎn)：南北高，中間低。
4、印度的人口特點(diǎn)：
一、人口眾多，居世界第二位。
二、目前增長(zhǎng)速度較快。
為了控制人口數(shù)量，印度政府推行控制生育計(jì)劃，閱讀材料。
五、那眾多的人口是好還是不好呢？有它的優(yōu)勢(shì)也有缺點(diǎn)。下面以小組為單位完成學(xué)案中合作探究一的兩個(gè)問(wèn)題。
第一題：
優(yōu)勢(shì)1：勞動(dòng)力豐富，價(jià)格低廉。
優(yōu)勢(shì)2：消費(fèi)群體龐大，消費(fèi)市場(chǎng)廣闊。
第二題：說(shuō)明人口眾多，不僅人均耕地面積和糧食產(chǎn)量較少，影響糧食供給，而且還導(dǎo)致人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值嚴(yán)重低于世界平均水平，影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
六、印度是世界人口第二大國(guó)，是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
對(duì)環(huán)境的依賴主要表現(xiàn)在地形和氣候兩方面。
那印度的氣候有什么特點(diǎn)呢？它對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展的有利條件和不利條件是什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)二。
七、我們一起來(lái)交流總結(jié)一下：
1、印度的氣候類(lèi)型，特點(diǎn)。
2、印度夏季（7月）的風(fēng)向，西南季風(fēng)，從印度洋上帶來(lái)了豐富的水汽，降水豐沛。印度冬季（1月）的風(fēng)向，東北季風(fēng)，從陸地吹向海洋，氣流干燥，降水稀少。
3、印度的自然災(zāi)害是水旱災(zāi)害。
展示圖片。
原因：西南季風(fēng)的不穩(wěn)定，有的年份來(lái)得早，退得晚，風(fēng)力強(qiáng)盛就會(huì)出現(xiàn)洪災(zāi)；有的年份來(lái)得晚，退得早，風(fēng)力不足，就會(huì)出現(xiàn)旱災(zāi)。
4、印度的主要糧食作物是水稻和小麥。
二者產(chǎn)量均居世界前列，眾多的人口，使得印度成為糧食消費(fèi)大國(guó)。頻繁的水旱災(zāi)害使印度的糧食生產(chǎn)很不穩(wěn)定，在很長(zhǎng)時(shí)間印度每年需要進(jìn)口大量的糧食，在20世紀(jì)60年代，先后實(shí)行了兩次“綠色革命”改進(jìn)了糧食生產(chǎn)技術(shù)，糧食供應(yīng)狀況得到改善。閱讀“兩次綠色革命”
八、下面我們一起來(lái)分析一下印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們完成合作探究三。
交流歸納。
總結(jié)：地形，氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
九：結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容。
十、最后我們來(lái)檢測(cè)一下本節(jié)課的內(nèi)容。
地理教案－印度篇四
孟加拉國(guó)熱帶季風(fēng)氣候雨季集中在夏季，颶風(fēng)也會(huì)帶來(lái)大量的降水，兩河的水量大并且集中;為恒河和布拉普特拉河的三角洲，并且地勢(shì)十分低平，排水不暢;一旦受天文人潮的影響，會(huì)受潮水的頂托，加大洪澇;該國(guó)人口眾多，可居住地海拔低，加重受災(zāi)。
2.南亞多旱澇災(zāi)害的原因?
南亞的氣候主要是熱帶季風(fēng)氣候，雨水的多少與夏季風(fēng)(西南季風(fēng))的強(qiáng)弱關(guān)系密切：西南季風(fēng)強(qiáng)的年份，夏季風(fēng)來(lái)得早，去的晚，雨水就會(huì)過(guò)多，容易造成水災(zāi)：西南季風(fēng)弱的年份，夏季風(fēng)來(lái)得遲，去的旱，雨水就會(huì)不足，容易造成旱災(zāi)。
其他。
1.印巴沖突(克什米爾問(wèn)題)。
克什米爾位于南亞次大陸西北部山區(qū)，面積218平方千米，人口550多萬(wàn)，經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主。
二戰(zhàn)前為英屬印度的土邦。
1947年印巴分治后為克什米爾的歸屬問(wèn)題，印巴兩國(guó)曾多次發(fā)生沖突。
1948年和1949年聯(lián)合國(guó)先后通過(guò)關(guān)于克什米爾?；鸷凸裢镀睕Q議，1949年劃定?；鹁€。
目前克什米爾地區(qū)仍爭(zhēng)端不斷，表現(xiàn)為印度和巴基斯坦國(guó)家間的沖突，印度教和伊斯蘭教的宗教沖突，其根源是英國(guó)分而治之殖民政策的結(jié)果。
2.印度板塊周?chē)嗟卣稹?/p>
近些年來(lái)，印度板塊周?chē)粩嗟膹?qiáng)烈地震，實(shí)際上是板塊運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)的結(jié)果，而這種增強(qiáng)最容易在板塊交結(jié)地帶和邊緣地帶表現(xiàn)出來(lái)。
印度板塊每年向北移動(dòng)4-5厘米，與亞歐板塊相碰撞，使碰撞交界地區(qū)成為地震頻發(fā)區(qū)域。
印度板塊和亞歐大陸有兩個(gè)作用的“結(jié)點(diǎn)”區(qū)域，一是位于帕米爾高原，二是阿薩姆地區(qū)(我國(guó)云南、西藏和緬甸交界地區(qū))“結(jié)點(diǎn)”區(qū)域是板塊之間受力最強(qiáng)的地區(qū)，引發(fā)地震的概率相對(duì)較高。
處于沖突和爭(zhēng)端不斷的克什米爾地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，建造的房屋抗震性能差，一旦發(fā)生地震，造成的破壞極大。
地理教案－印度篇五
1.知道我國(guó)民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。
2.了解我國(guó)一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
3.理解我國(guó)的少數(shù)民族政策，樹(shù)立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。
4.讀圖并總結(jié)我國(guó)的民族分布特點(diǎn)。
地理教案－印度篇六
1、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，學(xué)生較為積極，課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)：位置——地形——?dú)夂?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有條理，思路清晰，最后再通過(guò)板書(shū)總結(jié)，鞏固知識(shí)，提高教學(xué)效果。
3、大量運(yùn)用各種地圖，通過(guò)先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時(shí)糾正學(xué)生，并在此過(guò)程中適時(shí)提示相應(yīng)讀圖方法，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
4、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時(shí)，運(yùn)用兩幅圖對(duì)比，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上體會(huì)印度雨季和旱季；運(yùn)用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來(lái)的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響，使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。
1、在運(yùn)用“印度的地形”圖分析印度的地形特點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有通過(guò)讀地形圖的基本方法（運(yùn)用顏色分析地形特點(diǎn)）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時(shí)，用圈勾出的形式不夠準(zhǔn)確。
2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時(shí)，就只讓學(xué)生讀課本了解，過(guò)于單調(diào)，沒(méi)能很好的與我國(guó)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。
2、探索在地理教學(xué)中到底該如何做活動(dòng)來(lái)提起學(xué)生興趣。
3、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，并且最好是學(xué)生感興趣的，并且看得見(jiàn)、摸得著，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
地理教案－印度篇七
課題。
印度。
授課課時(shí)。
一課時(shí)。
課型。
新授。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道印度是南亞人口最多、面積最大的文明古國(guó)。
2.記住印度的季風(fēng)氣候特征以及西南季風(fēng)給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的影響。
3.記住印度主要的糧食作物與經(jīng)濟(jì)作物及其分布地區(qū)。
4.知道印度重要的工業(yè)部門(mén)有哪些。
5.明確印度的北中南三大地形區(qū)。
能力目標(biāo)：
1.能在印度季風(fēng)圖上介紹印度旱雨季盛行的季風(fēng)，并分析西南季風(fēng)所造成的水旱災(zāi)害。
2.利用作物分布與降水量分布圖，分析農(nóng)作物與地形氣候之間的關(guān)系。
3.利用礦產(chǎn)與工業(yè)分布圖，分析礦產(chǎn)資源、經(jīng)濟(jì)作物與工業(yè)分布的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.初步形成人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)的人地觀念。
2.樹(shù)立人定勝天的必勝觀念。
教學(xué)重點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)2、3、4。
能力目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)。
能力目標(biāo)2、3。
教學(xué)方法。
提綱教學(xué)法，讀圖導(dǎo)學(xué)法、合作探究法。
教具。
板圖、地圖冊(cè)、課本圖。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
階段目標(biāo)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
談話導(dǎo)入。
講授新課。
同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？它記敘了一個(gè)什么樣的故事？（唐代高僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)，過(guò)流沙、翻雪山，最后到達(dá)了佛教發(fā)源地——天竺）同學(xué)們知道天竺是現(xiàn)在的哪里嗎？（現(xiàn)在的南亞）打開(kāi)課本第三頁(yè)在圖上找出南亞，南亞面積最大的國(guó)家是哪一國(guó)呢？（印度）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)繼日本之后與中國(guó)陸上相鄰的另一個(gè)國(guó)家——印度。（板書(shū)課題，手繪印度板圖）。
（一）位置。
對(duì)照地圖，介紹一下印度在世界中的位置。
（二）歷史。
印度和中國(guó)一樣，有著悠久的歷史，閱讀材料，說(shuō)出印度是一個(gè)什么樣的國(guó)家？（板書(shū)：世界文明古國(guó)之一）。
（三）鄰國(guó)。
印度的鄰國(guó)很多，有陸上鄰國(guó)，也有海上鄰國(guó)，對(duì)照投影圖，完成活動(dòng)1（1），找出鄰國(guó)，并說(shuō)出它們各位于印度的哪個(gè)方向上。
學(xué)生互相交流。
產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生對(duì)照世界地圖，介紹印度的位置。
學(xué)生閱讀材料，了解印度的悠久歷史。
學(xué)生從課本上找出印度的主要鄰國(guó)，然后在黑板上指出介紹。
階段目標(biāo)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
（四）地形。
在印度的國(guó)土上，南北分布著三大不同的地形區(qū)，在地形圖上，依次找出，并分析印度地形的分布特點(diǎn)。
學(xué)生到板圖上填出三大地形區(qū)的名稱。
（五）人口。
印度和中國(guó)一樣，也是一個(gè)人口大國(guó)，而且人口增長(zhǎng)很快，看圖說(shuō)出印度人口已經(jīng)超過(guò)了多少億？（10億）僅次于中國(guó)，因此成為“世界第二人口大國(guó)”（板書(shū)：世界第二人口大國(guó)）。
由圖推算，未來(lái)印度人口增長(zhǎng)趨勢(shì)會(huì)怎樣？（繼續(xù)增長(zhǎng)，增長(zhǎng)數(shù)目會(huì)越來(lái)越大）。
讀材料分析：印度人口繼續(xù)增長(zhǎng)是什么原因造成的？政府沒(méi)有采取行動(dòng)嗎？（學(xué)生交流自己的看法）。
學(xué)生黑板填寫(xiě)出三大地形區(qū)的名稱。
學(xué)生回憶印度的人口數(shù)量。
讀圖計(jì)算印度的人口增長(zhǎng)速度。
讀材料了解印度的政策與人們的思想意識(shí)之間的差異。
學(xué)生通過(guò)總量與人均占有量相比，了解人口眾多對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。
學(xué)生有感而發(fā)。
（六）水旱災(zāi)害頻繁。
1.看兩幅水旱災(zāi)害圖，說(shuō)明印度是一個(gè)什么樣的國(guó)家？（水旱災(zāi)害頻繁）。
2.看“印度氣候類(lèi)型圖”，說(shuō)出印度屬于什么氣候？這種氣候有什么特點(diǎn)？（熱帶季風(fēng)氣候：終年高溫，降水有明顯的旱雨季）。
3.對(duì)比印度與東南亞的氣溫和降水量分布圖，分析討論為什么印度多水旱災(zāi)害？（降水過(guò)于集中，雨季降水量特別多，易形成水災(zāi)，其它時(shí)間則降水過(guò)少，易形成旱災(zāi)。）。
學(xué)生看圖了解印度的自然災(zāi)害。
查找印度的氣候，讀圖總結(jié)這種氣候的特征。
了解兩種不同的季風(fēng)及帶來(lái)降水的多少。
完成表格連線。
內(nèi)化知識(shí)。
拓展延伸。
課堂總結(jié)。
西南季風(fēng)對(duì)印度的農(nóng)業(yè)影響最為嚴(yán)重，它的時(shí)間長(zhǎng)短與風(fēng)力強(qiáng)弱會(huì)造成不同的水旱災(zāi)害，分析討論活動(dòng)內(nèi)容，弄清水旱災(zāi)害的形成原因。
6.如何抵御水旱災(zāi)害呢？印度人民做了哪些？結(jié)果怎樣呢？（修了很多水利工程，仍顯不足，但是，印度政府和人民一定會(huì)想盡辦法，治理好水旱災(zāi)害，相信人的力量一定會(huì)戰(zhàn)勝大自然的。
老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，掌握知識(shí)要點(diǎn)。
應(yīng)該說(shuō)，印度和我國(guó)有著很多的相似之處：人口眾多、歷史悠久、水旱災(zāi)害頻繁，我們都是發(fā)展中國(guó)家，相信我們都有信心團(tuán)結(jié)起來(lái)，努力把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越美好。
學(xué)生思考討論，填寫(xiě)表格。
學(xué)生自己了解課本知識(shí)。增強(qiáng)戰(zhàn)勝大自然的信心。
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)所講知識(shí)，做基訓(xùn)相應(yīng)的練習(xí)題。
學(xué)生談?wù)撟约旱氖斋@與體會(huì)。
地理教案－印度篇八
1、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，學(xué)生較為積極，課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)：位置——地形——?dú)夂颍箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有條理，思路清晰，最后再通過(guò)板書(shū)總結(jié)，鞏固知識(shí)，提高教學(xué)效果。
3、大量運(yùn)用各種地圖，通過(guò)先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時(shí)糾正學(xué)生，并在此過(guò)程中適時(shí)提示相應(yīng)讀圖方法，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
4、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時(shí)，運(yùn)用兩幅圖對(duì)比，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上體會(huì)印度雨季和旱季;一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來(lái)的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響，使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。
二、失敗之處。
1、運(yùn)用與印度有關(guān)的圖片配以解說(shuō)的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，本意是想引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是由于文本設(shè)計(jì)過(guò)于冗長(zhǎng)，精彩部分不夠突出，使效果不如預(yù)想。
2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時(shí)，就只讓學(xué)生讀課本了解，過(guò)于單調(diào)，沒(méi)能很好的與我國(guó)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。
地理教案－印度篇九
本冊(cè)教材是世界區(qū)域地理內(nèi)容，從亞洲總論開(kāi)篇，由我們臨近的國(guó)家和地區(qū)出發(fā)，由近及遠(yuǎn)介紹了東半球和西半球的國(guó)家和地區(qū)。印度這一節(jié)內(nèi)容，簡(jiǎn)明的選取了人口的過(guò)度增長(zhǎng)、水旱災(zāi)害頻繁、糧食產(chǎn)量的巨大變化、工業(yè)部門(mén)的調(diào)整和快速發(fā)展，這四個(gè)內(nèi)容集中的反映了當(dāng)今印度人文地理和自然地理的主要特征。計(jì)劃分兩課時(shí)完成，本節(jié)課的內(nèi)容是前兩個(gè)框題，是人文和自然部分最突出的兩個(gè)問(wèn)題：即人口問(wèn)題和水旱災(zāi)害問(wèn)題。這兩個(gè)方面問(wèn)題學(xué)科特點(diǎn)突出，理論性強(qiáng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較集中。本段教材共安排了十幅各種圖形，兩處活動(dòng)練習(xí)和一個(gè)閱讀材料，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理材料，去探究印度人口增長(zhǎng)特點(diǎn)和水旱災(zāi)害頻繁的原因。在學(xué)習(xí)了《日本》之后，對(duì)印度的主要特征進(jìn)行探究、分析，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到印度最突出的地理特征，還能讓學(xué)生通過(guò)比較進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到亞洲自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異。這一部分，可以理解為對(duì)前一章內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充。印度又是我國(guó)的鄰國(guó)，并且與我國(guó)有著太多相似之處。了解它，對(duì)了解發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的問(wèn)題和出路,及對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有特殊的意義。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我比較滿意。首先是各種風(fēng)光圖片的導(dǎo)入，以及教學(xué)中插入印度國(guó)人對(duì)“牛”和“恒河水”崇拜的風(fēng)土人情的介紹，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生能很快進(jìn)入角色。其次是活動(dòng)的開(kāi)展，從多方面鍛煉了學(xué)生的地理思維能力?；顒?dòng)一通過(guò)讓學(xué)生看圖、讀圖、上臺(tái)畫(huà)圖，增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記和判讀地圖能力；活動(dòng)二主要是通過(guò)學(xué)生獲取圖表的信息及相關(guān)思考題的討論與交流，從而更直觀、更透徹地了解了印度人口的現(xiàn)狀和問(wèn)題。本活動(dòng)后綴的的拓展部分，“人口的過(guò)度增長(zhǎng)和負(fù)增長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)哪些影響？”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生理解眾多的人口會(huì)帶來(lái)住房緊張，交通擁擠，環(huán)境污染，資源緊缺等壓力；人口的負(fù)增長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)勞動(dòng)力不足等社會(huì)問(wèn)題，同樣會(huì)給本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，從而幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人口觀和發(fā)展觀：人口的增長(zhǎng)要與本國(guó)的資源、環(huán)境相適應(yīng)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。活動(dòng)三的探究是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式和比較思維方法的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生充分獲取圖示的有效信息，通過(guò)填表格的形式，來(lái)分析印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。以填表格形式進(jìn)行比較，增加了直觀性和針對(duì)性，從而比較輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。盡管如此，經(jīng)過(guò)教學(xué)之后的學(xué)生作業(yè)檢查和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的回顧，仍然感覺(jué)到還有很多地方值得完善。
本次課從教材內(nèi)容的安排來(lái)看，包括地理位置，人口及人口與資源的關(guān)系問(wèn)題，氣候與水旱災(zāi)害三個(gè)方面。地理位置的確定不僅僅是知道了印度在哪里就行，還要學(xué)會(huì)“定位”的一般思路和方法，約需要8-10分鐘；人口及人口與資源的關(guān)系問(wèn)題涉及到讀圖、表兩種不同信息載體的步驟和方法的基本技能的培養(yǎng)，有一定難度，大約需要15分鐘左右。就這兩部分內(nèi)容應(yīng)該作為一節(jié)課內(nèi)容來(lái)處理。最后的氣候與水旱災(zāi)害問(wèn)題是重點(diǎn)和難點(diǎn)，至少需要圖示法和比較法兩種重要的地理思維方式的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和基本技能有著突出的地位和作用，至少要用一節(jié)課的時(shí)間。因此說(shuō)，本次課內(nèi)容偏多，教學(xué)時(shí)間過(guò)緊，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到理想的效果。
為了更好的突破難點(diǎn)，在這個(gè)板塊中，采取了分組討論法，圖表比較法，講練結(jié)合法，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息，整理信息，綜合分析信息的能力，然后做歸納總結(jié)。在這幾種方法的應(yīng)用中，學(xué)生都局限于教師的教學(xué)思路，按照教師精心設(shè)計(jì)的路線和。
方案。
一步步去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)難以淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。“圖表比較”環(huán)節(jié)的思考題應(yīng)該具有開(kāi)放性。比如：比較印度一月、七月風(fēng)向圖，你認(rèn)為有哪些異同？讓學(xué)生充分思考，然后討論交流探究的成果，最后確定比較的內(nèi)容和角度，這樣既突出了教學(xué)過(guò)程，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這種過(guò)程、方法、情感的交融，落實(shí)了知識(shí)，培養(yǎng)了技能，豐富了情感，一舉多得，事半功倍。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容代表的三個(gè)方面，我設(shè)計(jì)了三個(gè)簡(jiǎn)答題，分別代表三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)。事實(shí)上，學(xué)生做作業(yè)就是比較呆板地把教師整理的文字搬到作業(yè)本上，純知識(shí)再現(xiàn)，能力目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)答題型是對(duì)學(xué)生能力要求較高的一種檢測(cè)形式，首先是通過(guò)對(duì)文字、圖表等信息的獲取，再通過(guò)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)描述或闡釋問(wèn)題。因此說(shuō)，本次課練習(xí)設(shè)計(jì)的題型單一，檢測(cè)效果不夠理想。應(yīng)該以單項(xiàng)選擇題作為主要形式。一方面，該題型比較靈活，任何知識(shí)點(diǎn)都能憑借它合理地調(diào)整考查的角度和難易程度，也能夠靈活地考查一個(gè)或多個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生聚合思維的能力，也因?yàn)槭歉鞣N題型中較簡(jiǎn)單的考查形式，學(xué)生會(huì)快捷地找到成就感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)地理”是我在地理教學(xué)中不變的宗旨。通過(guò)一段時(shí)間的反思和總結(jié)，我覺(jué)得教與學(xué)的相長(zhǎng)，需要教師思考的方面太多太多，需要老師完善的方面也太多太多，我會(huì)在工作中不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷地通過(guò)與同行的探討和交流，積極地去尋求打造高效課堂的途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，不斷提升教學(xué)效果。
地理教案－印度篇十
印度和中國(guó)的國(guó)情相近，具有可比性，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以中印國(guó)情的相似為主線，層層深入,貫穿全課，以便在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的線索。在學(xué)習(xí)印度的自然特征和人文特征時(shí)，注意和中國(guó)的比較，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的了解，如由印度人口對(duì)資源、環(huán)境產(chǎn)生的壓力反思我國(guó)的人口問(wèn)題，由印度的水旱災(zāi)害聯(lián)系到我國(guó)的三峽工程，由印度的農(nóng)業(yè)改革聯(lián)系到我國(guó)的水稻專家袁隆平，由印度的工業(yè)聯(lián)系到我國(guó)軟件業(yè)的差距。通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和特征，在相似國(guó)情的基礎(chǔ)上了解印度的獨(dú)特性。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)地理，不僅僅是為了識(shí)記地理基礎(chǔ)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)地理思維及綜合分析問(wèn)題的方法，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所判斷、解釋和運(yùn)用，以便在今后的社會(huì)生活中揚(yáng)己之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，對(duì)別人一些成功的經(jīng)驗(yàn)善于學(xué)習(xí)和借鑒。
為了比較的完整性，列舉了文明古國(guó)、人口大國(guó)、農(nóng)業(yè)大國(guó)、發(fā)展中國(guó)家等基本相似點(diǎn)，從而導(dǎo)致本節(jié)課容量比較大，加上計(jì)算機(jī)故障，有些重點(diǎn)、難點(diǎn)(如氣候、農(nóng)業(yè))分析得較為倉(cāng)促些，原來(lái)設(shè)計(jì)的小組討論競(jìng)答未得以充分施展。開(kāi)放式多媒體教學(xué)容量大，更需要教師把握突出重點(diǎn)，給學(xué)生清晰的思路、鮮明的主題。
縱觀本節(jié)課，我覺(jué)得比較滿意。成功之處，課間利用風(fēng)光片和特色歌曲，吸引學(xué)生注意，異域風(fēng)情使學(xué)生能很快進(jìn)入角色;選取日本地震海嘯自然災(zāi)害照片導(dǎo)入新課，使學(xué)生感受災(zāi)害無(wú)情人有情，自然產(chǎn)生預(yù)測(cè)災(zāi)害，戰(zhàn)勝災(zāi)害的決心和迫切學(xué)習(xí)水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)度---印度的熱情;活動(dòng)一通過(guò)學(xué)生課前搜集、整理印度相關(guān)信息主動(dòng)到臺(tái)前展示完成對(duì)印度的初步了解;活動(dòng)二自主學(xué)習(xí)---找一找印度位置、范圍及地形區(qū)，考慮到學(xué)生認(rèn)知水平及利用地圖獲取信息的能力，讓學(xué)生在課前通過(guò)學(xué)案指令讀圖查找、描圖和填圖，課上我利用多媒體輔助由學(xué)生上臺(tái)指圖、填圖等驗(yàn)收自學(xué)成果的形式完成，任務(wù)型教學(xué)鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力;活動(dòng)三合作探究與思考---為什么印度水旱災(zāi)害頻繁?這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我采取問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生合作探究、歸納填表及角色扮演的形式，使學(xué)生由表及里，由淺入深，層層推進(jìn)探究印度水旱災(zāi)害的形成原因及應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的措施，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念;活動(dòng)四----算一算的預(yù)測(cè)題和圖片讓學(xué)生更清楚直觀的認(rèn)識(shí)到了人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，初步樹(shù)立正確的人口觀念。
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集、整理信息的能力，自主讀圖用圖能力，合作探究與思考能力，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，關(guān)注世界，關(guān)注人與自然和諧發(fā)展意識(shí)。特別是合作探究訓(xùn)練的主要學(xué)習(xí)效果在于過(guò)程，讓學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列學(xué)法指導(dǎo)，有助于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)與良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也使學(xué)生精于語(yǔ)言表達(dá)，善于傾聽(tīng)并接納別人的意見(jiàn)。課后發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課實(shí)施也存在很多不足之處，比如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較多，學(xué)生思考與練習(xí)時(shí)間顯得有些緊張，知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠透徹;另外，我對(duì)新的多媒體設(shè)備功能了解不全面，使用不熟練也耽誤了部分時(shí)間，在這兩方面應(yīng)不斷完善。希望我們共同努力，盡早創(chuàng)建出豐潤(rùn)地理高效課堂模式。
一、成功之處。
1、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，學(xué)生較為積極，課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)：位置地形氣候，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有條理，思路清晰，最后再通過(guò)板書(shū)總結(jié)，鞏固知識(shí)，提高教學(xué)效果。
3、大量運(yùn)用各種地圖，通過(guò)先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時(shí)糾正學(xué)生，并在此過(guò)程中適時(shí)提示相應(yīng)讀圖方法，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
4、在分析印度水旱災(zāi)害頻繁時(shí)，運(yùn)用兩幅圖對(duì)比，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上體會(huì)印度雨季和旱季;一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來(lái)的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響，使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。
二、失敗之處。
1、運(yùn)用與印度有關(guān)的圖片配以解說(shuō)的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，本意是想引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是由于文本設(shè)計(jì)過(guò)于冗長(zhǎng)，精彩部分不夠突出，使效果不如預(yù)想。
2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時(shí)，就只讓學(xué)生讀課本了解，過(guò)于單調(diào)，沒(méi)能很好的與我國(guó)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。
上完《印度》一節(jié)，有得有失，感觸頗多&&。
印度和中國(guó)的國(guó)情相近，具有可比性，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以中印國(guó)情的相似為主線，層層深入,貫穿全課，以便在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的線索。在學(xué)習(xí)印度的自然特征和人文特征時(shí)，注意和中國(guó)的比較，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的了解，如由印度人口對(duì)資源、環(huán)境產(chǎn)生的壓力反思我國(guó)的人口問(wèn)題，由印度的水旱災(zāi)害聯(lián)系到我國(guó)的三峽工程，由印度的農(nóng)業(yè)改革聯(lián)系到我國(guó)的水稻專家袁隆平，由印度的工業(yè)聯(lián)系到我國(guó)軟件業(yè)的差距。通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和特征，在相似國(guó)情的基礎(chǔ)上了解印度的獨(dú)特性。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)地理，不僅僅是為了識(shí)記地理基礎(chǔ)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)地理思維及綜合分析問(wèn)題的方法，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所判斷、解釋和運(yùn)用.
地理教案－印度篇十一
4、通過(guò)講述印度獨(dú)立前后的經(jīng)濟(jì)概況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)取和維護(hù)民族獨(dú)立，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)。
教學(xué)建議。
關(guān)于“印度”的教材分析。
印度是南亞面積和人口第一位的國(guó)家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復(fù)，本節(jié)重點(diǎn)突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國(guó)，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點(diǎn)從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語(yǔ)言等方面闡述。
在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分，主要側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的'關(guān)系。同時(shí)通過(guò)分析印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利因素，人口過(guò)度增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認(rèn)識(shí)人類(lèi)與環(huán)境之間的關(guān)系。
對(duì)于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，同時(shí)明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進(jìn)而了解印度主要的城市。
印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良好條件，但是只有在獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國(guó)家中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家。
關(guān)于“印度”的教法建議。
印度是世界地理中接觸到的第一個(gè)世界文明古國(guó)，首先應(yīng)使同學(xué)了解文明古國(guó)的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學(xué)生提前查找資料進(jìn)行演講，或通過(guò)媒體資料介紹印度的文化、藝術(shù)、建筑等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)使學(xué)生了解印度的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟(jì)發(fā)展打基礎(chǔ)。
對(duì)于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：
1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件。
2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關(guān)系。
3、歸納表格。
4、世界第二大人口國(guó)，閱讀人口增長(zhǎng)曲線圖，得出人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大。
對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市，可以采用談話討論法，重點(diǎn)培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力：
1、印度有哪些工業(yè)部門(mén)？
2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處？為什么？
3、主要的工業(yè)城市有哪些？
4、歸納表格。
關(guān)于“印度”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1。
【教學(xué)重點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
【教學(xué)難點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。
【教學(xué)用具】印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農(nóng)作物分布圖；人口增長(zhǎng)曲線圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
（引入）展示印度景觀圖片（也可為相應(yīng)的投影片），這是哪個(gè)國(guó)家的？
（板書(shū)）第二節(jié)印度。
（提問(wèn)）談?wù)勀銓?duì)印度的了解。
（學(xué)生自由回答）。
（總結(jié)板書(shū)）。
一、世界文明古國(guó)。
悠久的歷史與文化。
民族與宗教。
（引申提問(wèn)）世界上的文明古國(guó)除了印度外，還有哪幾個(gè)？大家知道這四個(gè)國(guó)家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識(shí)—緊鄰大河）。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
（引導(dǎo)學(xué)生討論）。
（教師注意總結(jié)）農(nóng)業(yè)—生活—交通。
（學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災(zāi)少就旱災(zāi)）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國(guó)家）。
（提問(wèn)，出示印度農(nóng)業(yè)分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？
根據(jù)地圖及所學(xué)內(nèi)容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關(guān)系？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)）。
地形、氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口壓力。
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：有利、不利。
2、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（提問(wèn)）印度是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，但是糧食出口較少，請(qǐng)分析原因？
（出示印度人口增長(zhǎng)曲線圖）。
（學(xué)生討論、回答）。
（教師總結(jié)）。
人口增長(zhǎng)太快，數(shù)量巨大，急劇增長(zhǎng)的人口抵消了取得的成果，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力。
（引導(dǎo)討論）如何解決人口與糧食的矛盾？（開(kāi)放性問(wèn)題）。
控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種；修水庫(kù)等等。
地理教案－印度篇十二
1、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。
3、培養(yǎng)讀圖分析區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的能力。
認(rèn)識(shí)在不同發(fā)展階段，區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響因素的變化。
2課時(shí)。
(第1課時(shí))。
閱讀[探索]材料，思考問(wèn)題：
1、墻壁厚度發(fā)生變化的主要原因是什么?
2、這個(gè)案例說(shuō)明區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有何影響?
(歐洲傳統(tǒng)民居墻壁厚度自西向東逐漸增大，主要是由于氣候變化引起的。歐洲處于中高緯度，冬季寒冷，冬季氣溫自西向東遞減，在沒(méi)有普遍使用保溫材料的時(shí)代，只能依靠增加墻壁厚度來(lái)防寒。這體現(xiàn)了區(qū)域地理環(huán)境對(duì)民居建筑的影響，說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)與區(qū)域地理環(huán)境關(guān)系密切。)。
區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
——區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，具體有哪些影響呢?
(在認(rèn)識(shí)這種影響前首先認(rèn)識(shí)兩個(gè)概念：1、地理環(huán)境：人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的基本環(huán)境，包括自然和人文環(huán)境。2、區(qū)域地理環(huán)境：一定區(qū)域內(nèi)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的總和。)。
——區(qū)域地理環(huán)境是一成不變的嗎?
(區(qū)域地理環(huán)境在漫長(zhǎng)的人類(lèi)發(fā)展史上，是不斷發(fā)展和變化的。人類(lèi)依賴于自然環(huán)境而生存，所以區(qū)域地理環(huán)境的發(fā)展與變化對(duì)人類(lèi)的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且這種影響也是不斷發(fā)展和變化的。)。
(區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響可分為兩大方面，即陸地地理環(huán)境與海洋地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。)。
(在人類(lèi)歷史發(fā)展的不同階段，由于各時(shí)期人地關(guān)系不同，陸地地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響也不同，具有明顯的階段性)。
——影響這一時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)的主要環(huán)境因素是什么?(氣候、地形、動(dòng)植物分布)。
——這一時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)主要集中在哪些區(qū)域?(少數(shù)氣候溫暖濕潤(rùn)、動(dòng)植物資源豐盛的地區(qū))。
——這一時(shí)期的人與自然環(huán)境的關(guān)系如何?(人類(lèi)依賴自然、崇拜自然)。
——影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理環(huán)境因素有哪些呢?(地形、土壤、水源、氣候、生產(chǎn)力)。
——讀圖1-2-3早期農(nóng)業(yè)主要起源地區(qū)，回答：人類(lèi)早期農(nóng)業(yè)起源地區(qū)有哪些地區(qū)?這些地區(qū)具有哪些相近的地理特征?(平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、適宜的'氣溫、充足的日照，這些條件是農(nóng)業(yè)社會(huì)發(fā)展的自然基礎(chǔ)。因此，亞熱帶和暖溫帶的大河流域沖積平原、三角洲、盆地，成為世界農(nóng)業(yè)文明的發(fā)祥地。)。
——這一時(shí)期，影響工業(yè)生產(chǎn)的主要環(huán)境因素又有哪些呢?(能源資源、金屬資源、交通狀況等。)。
(因此，在有豐富自然資源與有利的自然條件空間組合緊密的地區(qū)，往往形成重要的工業(yè)區(qū)。)。
——世界上這樣的工業(yè)區(qū)有哪些?(英國(guó)南部地區(qū)、美國(guó)東北部、德國(guó)魯爾區(qū)等傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。)。
——是否只有自然資源豐富的地區(qū)才能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(例如：日本借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運(yùn)，擺脫了對(duì)礦產(chǎn)資源的地域依賴性，形成了太平洋沿岸的工業(yè)帶。主要的五個(gè)工業(yè)區(qū)：京濱(東京與橫濱)、名古屋、阪神(大阪與神戶)、瀨戶內(nèi)海(福山與廣島)、北九洲。主要的工業(yè)部門(mén)：鋼鐵、機(jī)械制造、汽車(chē)、造船、石油化工、電子電器等。)。
——是否自然資源豐富的地區(qū)就一定能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(區(qū)域地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展具有一定的制約作用，如果一個(gè)區(qū)域擁有豐富的自然資源，但環(huán)境條件較差，那么這一區(qū)域的良性發(fā)展也較難實(shí)現(xiàn)。如我國(guó)西部很多地區(qū)自然資源很豐富，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平卻很低，這與西部的地理環(huán)境較差有著很大的關(guān)系。)。
(這個(gè)時(shí)期新技術(shù)興起，并被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活各方面，生活資料和生產(chǎn)資料對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響整體下降，環(huán)境質(zhì)量對(duì)社會(huì)的影響上升。)。
——環(huán)境質(zhì)量對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有何影響?(1、優(yōu)越的環(huán)境可以提高新技術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量;2、優(yōu)越的環(huán)境可以吸引科技人員定居，提高科研效率，形成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的集聚效應(yīng)。)。
——世界著名的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)有哪些?(如：美國(guó)硅谷、德國(guó)南部、日本九州等。)。
——海洋對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?(海上交通、海洋資源漁業(yè)、礦產(chǎn)、能源、空間等)。
——在不同歷史時(shí)期，海洋對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響有何差異?
(1)航海技術(shù)落后階段：障礙、疆界、海域不被重視。
(2)航海技術(shù)發(fā)達(dá)階段：交通通道、人口與城市向沿海集中，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)u超過(guò)內(nèi)陸原有經(jīng)濟(jì)中心地區(qū)。目前，世界上人口200萬(wàn)以上的城市有一半分布在沿海地帶。西歐、日本、美國(guó)東海岸和西海岸是世界上經(jīng)濟(jì)最活躍的區(qū)域。
(3)海洋開(kāi)發(fā)技術(shù)進(jìn)步階段：海洋資源開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域大為擴(kuò)展，海洋權(quán)益成為各國(guó)政府關(guān)注的焦點(diǎn)。解決海洋權(quán)益紛爭(zhēng)的法律依據(jù)是《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》。
(解讀圖1-2-10上海港的集裝箱碼頭)。
(集裝箱：貨物運(yùn)輸中專供周轉(zhuǎn)使用的大型金屬容器。使用集裝箱，可直接在發(fā)貨人的倉(cāng)庫(kù)裝貨，并運(yùn)送到收貨人的倉(cāng)庫(kù)卸貨，中途換車(chē)船時(shí)不必從箱中取出換裝，減少貨物搬運(yùn)次數(shù)，節(jié)省了時(shí)間，節(jié)省了包裝材料和費(fèi)用，有利于實(shí)現(xiàn)雜件貨物的機(jī)械化和自動(dòng)化運(yùn)輸，是交通運(yùn)輸專業(yè)化的表現(xiàn)。)。
(解讀圖1-2-12海底石油和錳結(jié)核的分布)。
(石油：主要分布于沿海地區(qū)，以西北太平洋、墨西哥灣，加勒比海、幾內(nèi)亞灣、東北大西洋沿岸。錳結(jié)核：分布于深海底部大洋中，以太平洋的錳結(jié)核蘊(yùn)藏量最豐富，占了全球總量的一半以上。)。
(解讀閱讀材料：領(lǐng)海和大陸架)。
(《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》規(guī)定：領(lǐng)海：每一個(gè)國(guó)家有權(quán)確定其領(lǐng)海的寬度，直至按照本公約規(guī)定的從基線量起不超過(guò)12海里(1海里=1.852千米)的界限為止。領(lǐng)海海域是沿海各國(guó)領(lǐng)土的一部分。大陸架：沿海國(guó)大陸架包括其領(lǐng)海以外依其陸地領(lǐng)土的全部自然延伸，擴(kuò)展到大陸邊外緣的海底區(qū)域的海床和底土。大陸架的自然資源包括“海床和底土的礦物和其他非生物資源，以及屬于定居種的生物，即在可捕撈階段在海床上或者海床上不能移動(dòng)或者其軀體須與海床或者底土保持接觸才能移動(dòng)的生物。中國(guó)在1958年9月4日關(guān)于領(lǐng)海的聲明中宣布領(lǐng)海寬度為12海里。中國(guó)的大陸架最寬處達(dá)400海里。東海2/3的海底是中國(guó)陸地向海洋延伸的大陸架。)。
——島嶼對(duì)人類(lèi)的價(jià)值又體現(xiàn)在哪些方面呢?(島嶼本身具有的自然資源、港口、旅游景觀資源、周?chē)Ｓ虻臍w屬權(quán)等)。
——在不同歷史階段，島嶼對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響有何差異呢?
(1)工業(yè)化前：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低;島上居民、文化、技術(shù)傳入;旅游地。
(2)工業(yè)化后：利用港口發(fā)展經(jīng)濟(jì)(如日本、英國(guó));利用海洋旅游景觀資源發(fā)展旅游業(yè);獲取專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)權(quán)益。
例如：“沖之鳥(niǎo)”是太平洋上的一處珊瑚礁，地處我國(guó)臺(tái)灣省東南部“沖之鳥(niǎo)”，從前在漲潮時(shí)可有5塊巖石露出水面，但由于海水長(zhǎng)年沖蝕，現(xiàn)在在漲潮時(shí)只有北露巖和東露巖兩塊巖石勉強(qiáng)露在海面之上。
“沖之鳥(niǎo)島”高約1米，由直徑僅為數(shù)米的兩塊巖石組成，日本政府擔(dān)心該“島”被海浪侵蝕，特意在兩塊巖石上澆鑄水泥，以保證可按日方一貫主張，以此島為中心劃定半徑為200海里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)海域。日本政府為了防止“沖之鳥(niǎo)”的消失，從1988年開(kāi)始花費(fèi)近500億日元，以鐵制設(shè)施及水泥等防護(hù)工事將“沖之鳥(niǎo)”加固加高，并設(shè)置了氣象觀測(cè)裝置，造成“島”被使用的景象，但是目前無(wú)人駐守。日本如此煞費(fèi)苦心地保持“沖之鳥(niǎo)”的存在，并堅(jiān)持其為“島嶼”的用意非常明顯。因?yàn)?，如果“沖之鳥(niǎo)”是巖礁，根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第121條的規(guī)定，巖礁不具備主張專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的條件(那么日本在資源開(kāi)發(fā)與海洋調(diào)查的主權(quán)范圍僅限于其周?chē)?0平方公里);如果“沖之鳥(niǎo)”是島嶼的話，那么以此為圓心的方圓200海里內(nèi)(約43萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于日本全部專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積的10%，比日本陸地面積還要大)都將成為日本的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。
案例研究：地理環(huán)境與種植業(yè)、畜牧業(yè)的分化。
——本案例說(shuō)明了什么問(wèn)題(現(xiàn)象)?(地理環(huán)境的不同導(dǎo)致人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)方式的差異)。
地理教案－印度篇十三
一、導(dǎo)課。
1.展示一張印度的國(guó)旗的圖片，問(wèn)：你們知道這是哪個(gè)多家的國(guó)旗嗎？（印度）你們知道這個(gè)國(guó)旗是什么意思嗎？（橙色代表勇敢，白色象征純潔，綠色表示信念，中間24根輻條的法輪代表神圣和真理。）。
2.展示一張荷花的圖片，問(wèn)：這是什么花？（荷花）荷花是印度的國(guó)花。在印度荷花的品種是非常多的。
二、教學(xué)新課。
1.說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間的印度，有沒(méi)有人知道印度的由來(lái)？還有沒(méi)有人記得四大文明古國(guó)？（中國(guó)、古埃及、古巴比倫、古印度）我們來(lái)了解一下古印度。（古代印度，又譯身毒、天竺。公元前2500-前1500年，達(dá)羅毗荼人創(chuàng)造了哈拉帕文化。后來(lái)摩揭陀日益強(qiáng)大，統(tǒng)一了全印度。
印度的遠(yuǎn)古文明是在1922年才被發(fā)現(xiàn)的。由于它的遺址首先是在印度哈拉巴地區(qū)發(fā)掘出來(lái)的,所以通常稱為“哈拉巴文化”；又由于這類(lèi)遺址主要集中在印度河流域,所以也稱為“印度河文明”。
世界第二人口大國(guó)。
1.世界第二人口大國(guó)是哪個(gè)國(guó)家？（印度）還有人記得印度的人口是多少嗎？（2009年公布的數(shù)字是11.98億）。
2.看圖，圖上紅色的部分是哪個(gè)國(guó)家？（印度）我們來(lái)看一下印度的緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置。印度處于亞洲的什么方位？（南亞）讀圖找出印度的緯度位置（10--30）印度是一個(gè)半島，那它三面患的是什么海？（阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋）分別位于印度的西南、東南和南面?？磮D找一找看看那些國(guó)家與印度接壤？（巴基斯坦、中國(guó)、尼泊爾、不丹、孟加拉國(guó)和緬甸、與斯里蘭卡隔印度洋相望）。
3.印度一共分為三個(gè)地方，北部是喜馬拉雅山脈、中部是恒河平原、南部是德干高原。找一找印度最大的河流是什么？（恒河）。
4.看書(shū)上活動(dòng)題2，看看印度從1951—2003年人口增加了多少？（7億）你能總結(jié)出印度的人口特點(diǎn)嗎？（人口基數(shù)大，增長(zhǎng)速度快。）那印度人口眾多的原因是什么？（1、生產(chǎn)力水平低；（70﹪的農(nóng)民）。
2、教育水平低；（2.5億文盲）。
3、信仰印度教或者伊斯蘭教；（鼓勵(lì)生育）。
4、森嚴(yán)的種姓制度；（鼓勵(lì)生育）。
5、早婚（21歲））怎樣控制人口增長(zhǎng)？（計(jì)劃生育）我們來(lái)看書(shū)上表7.1看看印度眾多的人口帶來(lái)真名問(wèn)題？你們知道印度的國(guó)土面積是多少嗎？298萬(wàn)平方公里。中國(guó)是960萬(wàn)平方公里，印度的耕地面積為1.6億那中國(guó)呢？1.28億，由此我們也是可以看出印度的資源還是比較豐富的。那人口給印度帶來(lái)了什么問(wèn)題呢？（。）。
（二）水旱災(zāi)害頻繁。
2.來(lái)看一下南亞的一月的風(fēng)向（每年10月到次年5月盛行東北季風(fēng)，風(fēng)從陸地吹向海洋，為旱季。）在來(lái)看一下7月的風(fēng)向（每年六月到九月盛行西南季風(fēng)，風(fēng)從海洋吹向陸地，為雨季。）完成書(shū)上38頁(yè)的表格。
（三）自給有余的糧食生產(chǎn)。
1.展示一張手抓飯的圖片。問(wèn)：從這幅圖你的到一個(gè)什么信息？（印度的食物主要是米飯）閱讀書(shū)上的文字，回答下面三個(gè)問(wèn)題：1.印度主要的糧食作物及分布？2.什么是“綠色革命”？3.20世紀(jì)60年代實(shí)行“綠色革命”的原因？（1.水稻和小麥；對(duì)比印度的地形圖和小麥水稻的分布圖，得出：水稻：德干高原東北和西部以及恒河下游沖積平原。小麥：德干高原西北部和恒河中上游平原。）那為什么會(huì)分布在這些地方？對(duì)比降水量圖和小麥水稻的分布圖，得出：水稻和小麥多分布在降水量角度的地方。
2.“綠色革命”（袁隆平）那印度政府為什么十分重視糧食生產(chǎn)？（a、印度人口眾多，是一個(gè)糧食消費(fèi)大國(guó)。b、大國(guó)必須實(shí)現(xiàn)糧食生產(chǎn)的自給自足，這是一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與對(duì)外貿(mào)易、國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)合作的基礎(chǔ)。）。
3.印度20世紀(jì)60年代之前，糧食不能自給的原因是什么？（a、人口增加過(guò)快；b、水旱災(zāi)害頻繁；c、生產(chǎn)技術(shù)落后。）。
4.我們來(lái)看一下印度的飲食習(xí)慣（圖片，咖喱飯、恰巴提）。
（四）發(fā)展中的工業(yè)。
1.看書(shū)上文字部分回答：
1、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)；
2、現(xiàn)代工業(yè)部門(mén)；
地理教案－印度篇十四
4、通過(guò)講述印度獨(dú)立前后的經(jīng)濟(jì)概況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)取和維護(hù)民族獨(dú)立，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)。
教學(xué)建議。
關(guān)于“印度”的教材分析。
印度是南亞面積和人口第一位的國(guó)家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復(fù)，本節(jié)重點(diǎn)突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國(guó)，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點(diǎn)從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語(yǔ)言等方面闡述。
在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分，主要側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的關(guān)系。同時(shí)通過(guò)分析印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利因素，人口過(guò)度增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認(rèn)識(shí)人類(lèi)與環(huán)境之間的關(guān)系。
對(duì)于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，同時(shí)明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進(jìn)而了解印度主要的城市。
印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良好條件，但是只有在獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國(guó)家中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家。
關(guān)于“印度”的教法建議。
印度是世界地理中接觸到的第一個(gè)世界文明古國(guó)，首先應(yīng)使同學(xué)了解文明古國(guó)的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學(xué)生提前查找資料進(jìn)行演講，或通過(guò)媒體資料介紹印度的文化、藝術(shù)、建筑等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)使學(xué)生了解印度的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟(jì)發(fā)展打基礎(chǔ)。
對(duì)于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：
1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件。
2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關(guān)系。
3、歸納表格。
4、世界第二大人口國(guó)，閱讀人口增長(zhǎng)曲線圖，得出人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大。
對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市，可以采用談話討論法，重點(diǎn)培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力：
1、印度有哪些工業(yè)部門(mén)？
2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處？為什么？
3、主要的工業(yè)城市有哪些？
4、歸納表格。
關(guān)于“印度”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1。
【教學(xué)重點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
【教學(xué)難點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。
【教學(xué)用具】印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農(nóng)作物分布圖；人口增長(zhǎng)曲線圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
（引入）展示印度景觀圖片（也可為相應(yīng)的投影片），這是哪個(gè)國(guó)家的？
（板書(shū)）第二節(jié)印度。
（提問(wèn)）談?wù)勀銓?duì)印度的了解。
（學(xué)生自由回答）。
（總結(jié)板書(shū)）。
一、世界文明古國(guó)。
悠久的歷史與文化。
民族與宗教。
（引申提問(wèn)）世界上的文明古國(guó)除了印度外，還有哪幾個(gè)？大家知道這四個(gè)國(guó)家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識(shí)—緊鄰大河）。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
（引導(dǎo)學(xué)生討論）。
（教師注意總結(jié)）農(nóng)業(yè)—生活—交通。
（學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災(zāi)少就旱災(zāi)）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國(guó)家）。
（提問(wèn)，出示印度農(nóng)業(yè)分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？
根據(jù)地圖及所學(xué)內(nèi)容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關(guān)系？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)）。
地形、氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
（板書(shū)）二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口壓力。
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：有利、不利。
2、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（學(xué)生討論、回答）。
（教師總結(jié)）。
人口增長(zhǎng)太快，數(shù)量巨大，急劇增長(zhǎng)的人口抵消了取得的成果，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力。
（引導(dǎo)討論）如何解決人口與糧食的矛盾？（開(kāi)放性問(wèn)題）。
控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種；修水庫(kù)等等。
（板書(shū)）3、人口對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
（教師歸納板書(shū)）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
一、文明古國(guó)。
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
人口對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
關(guān)于“印度”第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例2。
【教學(xué)重點(diǎn)】印度的主要工業(yè)區(qū)及其中心城市。
【教學(xué)難點(diǎn)】印度的主要工業(yè)區(qū)發(fā)展的自然條件。
【教學(xué)用具】印度農(nóng)作物分布圖；礦產(chǎn)資源的分布與主要工業(yè)區(qū)，印度城市的景觀圖片。
【教學(xué)過(guò)程】。
（引入）印度是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，一直以來(lái)就是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，加之它的礦產(chǎn)資源豐富，印度具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有力條件，但由于長(zhǎng)期遭受英國(guó)殖民統(tǒng)治，資源被大量掠奪，經(jīng)濟(jì)落后。只有在印度獨(dú)立后，不僅農(nóng)業(yè)得到了發(fā)展，工業(yè)也得到了迅速發(fā)展，現(xiàn)在印度已成為發(fā)展中國(guó)家中工業(yè)化較發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。
（板書(shū)）三、發(fā)展中的民族工業(yè)。
（提問(wèn)）一個(gè)國(guó)家的工業(yè)建設(shè)對(duì)哪種自然條件要求較高？（礦產(chǎn)資源）。
（展示印度礦產(chǎn)資源和工業(yè)的分布圖）。
（提問(wèn)）印度有哪些礦產(chǎn)？
這些礦產(chǎn)主要分布在哪里？
目前，印度都有哪些主要的工業(yè)部門(mén)？
（學(xué)生回答）教師注意總結(jié)：英國(guó)殖民者統(tǒng)治期間，印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展畸形，只有采礦業(yè)、紡織業(yè)比較發(fā)達(dá)。獨(dú)立后，印度重視培養(yǎng)科技人員，依靠自己的力量發(fā)展了民族工業(yè)。其中電力、鋼鐵、機(jī)械工業(yè)發(fā)展迅速，核能、電子、航空和空間等新興工業(yè)也達(dá)到了一定的規(guī)模。目前，印度正從一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)向工業(yè)—農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變。
（提問(wèn)）印度鋼鐵工業(yè)主要分布在什么地區(qū)，為什么？
（展示印度農(nóng)作物的分布圖）。
（引導(dǎo)學(xué)生思考）印度的棉紡織工業(yè)和麻紡織工業(yè)主要分布在什么地區(qū)，為什么？
（學(xué)生討論）。
教師進(jìn)行歸納（農(nóng)礦產(chǎn)品與工業(yè)發(fā)展之間是相輔相成的），并用表格表示，便于學(xué)生的理解和記憶。
（教師歸納板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生在圖中找到孟買(mǎi)、加爾各答、新德里三個(gè)城市，確認(rèn)這三個(gè)城市在圖中的準(zhǔn)確位置，展示印度城市的景觀圖片，簡(jiǎn)要介紹這三個(gè)城市的基本情況。
（復(fù)習(xí)反饋）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
三、發(fā)展中的民族工業(yè)。
工業(yè)發(fā)展條件。
主要工業(yè)部門(mén)。
主要城市。
新德里、加爾各答、孟買(mǎi)。
關(guān)于“印度”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例3。
【教學(xué)重點(diǎn)】印度的'農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
【教學(xué)難點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。
【教學(xué)用具】相關(guān)的印度教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
（引入）在人類(lèi)漫漫歷史長(zhǎng)河中，孕育了四大文明古國(guó)，除了中國(guó)外，另外三個(gè)是：埃及、古巴比倫、印度（也可提問(wèn)學(xué)生）。這四大古國(guó)創(chuàng)造的絢麗多彩的文明是人類(lèi)不可多得的財(cái)富，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四大文明古國(guó)之一的印度。
（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答）。
（教師總結(jié)）印度是世界四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史與文化。但是在18世紀(jì)，印度淪為英國(guó)的殖民地，從此遭受到英國(guó)的殖民統(tǒng)治，直到1947年宣布獨(dú)立，1950年才正式成立印度共和國(guó)。印度保留了很多古老的傳統(tǒng)，比如它的飲食和服飾有著鮮明的民族特色。
（展示課件）世界文明古國(guó)。
（?！《冉蹋┐蠹叶贾馈段饔斡洝分刑菩实轿魈烊〗?jīng)，目的地是印度，印度是佛教的發(fā)源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。
（簡(jiǎn)要介紹印度是一個(gè)宗教復(fù)雜、民族眾多的國(guó)家）。
（課件展示）印度地形圖、印度氣候類(lèi)型圖。
（學(xué)生討論）。
教師進(jìn)行總結(jié)。
（課件展示）（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國(guó)家）。
（位于熱帶，光熱充足）。
（降水適宜較好，多就澇災(zāi)少就旱災(zāi)）、
（課件展示印度農(nóng)業(yè)分布圖及降水量分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？它們的分布有什么特點(diǎn)？
（學(xué)生回答）。
（教師總結(jié)）地形、氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
（承轉(zhuǎn)）印度是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，但是糧食出口較少，為什么會(huì)出現(xiàn)這種原因？
（引導(dǎo)學(xué)生討論）。
（教師總結(jié)）人口增長(zhǎng)太快，數(shù)量巨大，急劇增長(zhǎng)的人口抵消了取得的成果，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力。
（引導(dǎo)學(xué)生討論）如何解決人口與糧食的矛盾？
（教師總結(jié)）控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種。
（新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
一、文明古國(guó)。
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。
農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大。
探究活動(dòng)。
利用課下時(shí)間收集資料，在課上任選一個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行討論。
1、收集印度有關(guān)的資料，介紹印度文化、歷史、風(fēng)土人情等內(nèi)容，辦一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽或表演。
2、討論：人口對(duì)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利是什么？
3、上網(wǎng)收集印度與巴基斯坦有關(guān)克什米爾地區(qū)的爭(zhēng)議的原因，關(guān)注二者之間關(guān)系的發(fā)展對(duì)世界和中國(guó)影響。
目的：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及表達(dá)能力。
地理教案－印度篇十五
教材分析：
南亞是亞洲的重要組成部分。南亞作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理單元，在自然、人文地理方面，呈現(xiàn)著獨(dú)特的區(qū)域特征。本節(jié)突出了自然要素、人文要素之間的緊密聯(lián)系、相互影響。因此，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教材編排簡(jiǎn)潔、精煉，重點(diǎn)選取了位置、范圍、地形與河流、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響、宗教與社會(huì)、人口和經(jīng)濟(jì)等，重點(diǎn)突出。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
掌握自然要素知識(shí)，三大地形區(qū)、兩大河流、一個(gè)季風(fēng)氣候。通過(guò)分析自然要素對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和思維能力。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖說(shuō)明一個(gè)區(qū)域的地理位置。
2、讓學(xué)生運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖、圖表等說(shuō)明地理事物之間的相互聯(lián)系、相互影響。進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)地理事物進(jìn)行分析探究的興趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人口觀、環(huán)境觀。
重、難點(diǎn)：
教法、學(xué)法：
綜合法、歸納演繹法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。
教學(xué)過(guò)程：
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師：同學(xué)們，我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域地理中世界地理《南亞——印度》這部分內(nèi)容，關(guān)于南亞的一些地理環(huán)境特征我們?cè)诔踔械臅r(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以這可以看做是一節(jié)復(fù)習(xí)課，但是我們現(xiàn)在不應(yīng)該還停留在初中的階段，要把高中學(xué)過(guò)的一些自然地理和人文地理的規(guī)律加進(jìn)來(lái)。我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般思路是：首先分析區(qū)域的自然環(huán)境特征(包括地形、氣候、水文、土壤、植被這些自然地理要素)和人文環(huán)境特征(包括人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等)，這些地理要素間是相互聯(lián)系相互制約的，體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性。同時(shí)我們還可以得出區(qū)域發(fā)展的有利條件和不利條件，區(qū)域的發(fā)展是對(duì)有利的條件加以利用，不利的條件加以治理，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。
一、南亞(印度)的自然環(huán)境特征。
【學(xué)生回答】北部山地海拔高，地勢(shì)落差大;中部平原海拔在200米以下，地勢(shì)平坦;南部德干高原是古老的巖熔高原，平均海拔為600m，飽經(jīng)侵蝕，高原內(nèi)部地勢(shì)平坦。
【教師提問(wèn)】印度主要是什么地形?對(duì)它的農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響?
0°。
冬季風(fēng)(寒冷干燥)夏季風(fēng)(溫暖濕潤(rùn))。
得出南亞降水的分布規(guī)律及其成因分析(西部沿海和東部平原區(qū)降水多，乞拉朋齊為世界雨極，半島西部降水少，西北部最少)。
【教師提問(wèn)】南亞有哪些主要河流?恒河下游的水文特征如何?
地理位置：印度半島伸入印度洋，大氣運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈，水汽來(lái)源充足，已形成大量降水。
地形地勢(shì)：北部山地，中部平原，從印度洋帶來(lái)的水汽被地形抬升，形成地形雨，匯集到中部低平的平原區(qū)，易形成洪澇災(zāi)害。
氣候：熱帶季風(fēng)氣候，分成明顯的旱雨兩季，6-9月容易出現(xiàn)洪災(zāi)，其他月份容易出現(xiàn)旱災(zāi)。
水文：南亞地區(qū)河流少，主要是印度河、恒河，分洪泄洪能力差，徑流變化大。汛期水量過(guò)大，旱季水量不足。
二、南亞(印度)的人文環(huán)境特征。
【教師分析】南亞是世界人口最稠密的地區(qū)之一，人口過(guò)億的國(guó)家有3個(gè)，由此我們可以推測(cè)南亞人口基數(shù)大、增長(zhǎng)速度快，所以生態(tài)環(huán)境問(wèn)題非常的嚴(yán)重。白色人種為主。
主要的宗教分布為：佛教-斯里蘭卡印度教-印度、尼泊爾伊斯蘭教-巴基斯坦、孟加拉國(guó)。
三、印度。
【讀圖思考】通過(guò)這個(gè)圖，我們可以得出關(guān)于印度人口哪些特點(diǎn)。
【學(xué)生回答】傳統(tǒng)型的人口增長(zhǎng)模式，少年兒童及青壯年組的比重大，勞動(dòng)力資源豐富廉價(jià)。
印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件1.有利條件。
水旱災(zāi)害頻發(fā)，這與西南季風(fēng)的強(qiáng)弱有關(guān)。
【教師分析】我們來(lái)具體看一些印度主要農(nóng)作物的分布。印度主要的糧食作物有水稻和小麥。
水稻產(chǎn)量占糧食總產(chǎn)量的40%，出口量為世界第三。水稻主要分布在東北部和半島東西兩側(cè)的沿海地區(qū)。這些地區(qū)為平原地形，水熱條件好，土壤肥沃小麥?zhǔn)怯《鹊牡诙蠹Z食作物，產(chǎn)量占糧食的30%，在世界上居第二位。分布在德干高原的西北部及恒河上游地區(qū)。區(qū)位優(yōu)勢(shì)有：地面起伏平緩，雖然降水較少，但灌溉水源充足，土壤肥沃，光照充足。印度主要的經(jīng)濟(jì)作物有棉花、茶葉和黃麻糖料作物為甘蔗，油料作物為花生。
【學(xué)生回答】印度的傳統(tǒng)工業(yè)為棉紡織和麻紡織工業(yè)，棉紡織工業(yè)分布在靠近黃麻產(chǎn)地的加爾各答，棉紡織工業(yè)分布在靠近棉花主要產(chǎn)區(qū)的沿海城市孟買(mǎi)，這兩個(gè)城市都位于沿海地區(qū)，交通便利。
印度的煤、鐵、錳資源非常豐富，之前主要為采掘工業(yè)，獨(dú)立之后重工業(yè)如電力工業(yè)、鋼鐵工業(yè)和機(jī)械工業(yè)快速發(fā)展。尤其是鋼鐵工業(yè)，主要分布在德干高原的西北部。
【學(xué)生回答】國(guó)家政策的大力支持;接近高等院校和科研院所，知識(shí)密集，技術(shù)先進(jìn)(或人才充足);現(xiàn)代化交通(交通便利);地處德干高原，環(huán)境優(yōu)美;企業(yè)管理水平高。
地理教案－印度篇十六
1、概況：位置――亞洲南部，三面臨海，大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶。印度是南亞面積最大的國(guó)家，目前人口超過(guò)十億，居世界第二位。恒河是印度的母親河。印度人屬于白色人種。
2、地形特點(diǎn)：自南向北明顯的分為三部分：北部山地：喜馬拉雅山;中部平原：恒河平原;南部高原：德干高原。
3、氣候特點(diǎn)：以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?。熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)：全年高溫，分旱雨兩季(旱季10月-次年5月;雨季6-9月)。
4、世界文明古國(guó)。
南亞面積最大，人口次于中國(guó)，本世紀(jì)中葉可能超過(guò)中國(guó)。
5、農(nóng)業(yè)。
農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系(水稻、小麥、棉花、黃麻、茶葉)。
水稻：分布在降水較多的東北部及半島沿海地區(qū)。
小麥、甘蔗：恒河平原、印度西北部。
棉花：德干高原西北部。
黃麻：恒河三角洲，世界首位。
茶葉：布拉馬普特拉河兩岸山坡。
6、發(fā)展中的工業(yè)。
礦產(chǎn)：主要有煤、鐵、錳等，分布在德干高原東北部——印度東北部鋼鐵、機(jī)械工業(yè)中心。
獨(dú)立前：只有采礦業(yè)和紡織業(yè)。
新德里：首教，位于印度西北部，東南的阿格拉有著名建筑泰姬陵——鐵路交通中心。
加爾各答：位于恒河口，麻紡織工業(yè)中心和重要海港，人口最多城市——黃麻產(chǎn)地。
孟買(mǎi)：位于西部沿海最大海港和棉紡織工業(yè)中心——德干高原西北部棉花產(chǎn)地。
地理教案－印度篇十七
地理學(xué)科比較接近現(xiàn)實(shí)生活，那么導(dǎo)入可以用親身經(jīng)歷直接帶入概念現(xiàn)象。
(1)現(xiàn)象原理講解、流程解析。
以圖表等較為形象的方式講解出該原理的內(nèi)容或運(yùn)作流程。并根據(jù)圖表現(xiàn)象等引導(dǎo)學(xué)生理解該原理或現(xiàn)象或是相關(guān)影響。
通過(guò)已知現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生列舉相同或相似現(xiàn)象。并指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)原理對(duì)應(yīng)現(xiàn)象影響。
簡(jiǎn)單以習(xí)題來(lái)練習(xí)，并檢查學(xué)生的掌握程度。
教師提問(wèn)，學(xué)生回答。我們今天這節(jié)課了解了某個(gè)現(xiàn)象，通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象學(xué)習(xí)了某個(gè)原理或影響。
布置預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)任務(wù)。
介紹某一地點(diǎn)的特色風(fēng)俗或其他你熟知的事情直接導(dǎo)入，今天我們就走進(jìn)這個(gè)地區(qū)或國(guó)家，親身體驗(yàn)感受該地區(qū)的.生活。
(1)分析自然人文因素。
首先，今天我們要來(lái)了解的地區(qū)位于哪里?它的氣候如何?地形如何?
主要的人口是誰(shuí)，有哪些城市?請(qǐng)學(xué)生們來(lái)根據(jù)自己的理解或是教材介紹回答。
(2)根據(jù)上一部分進(jìn)行區(qū)位因素分析。
那為什么這個(gè)城市或地區(qū)會(huì)有這樣的工業(yè)或者人口呢?帶著問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一同分析，最后得出該地會(huì)有這種人文現(xiàn)象的因素。
(3)引導(dǎo)運(yùn)用，延伸類(lèi)比我國(guó)。
把已經(jīng)得出的因素類(lèi)比我國(guó)與之相同的地區(qū)，得出我國(guó)這個(gè)地區(qū)與之前所學(xué)的地區(qū)的同異點(diǎn)。
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