教案編寫是教師教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。編寫教案可以幫助教師全面了解學(xué)科知識和教學(xué)要求，合理安排教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教案編寫要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和學(xué)習(xí)任務(wù)的合理性，注意教學(xué)方法的靈活運用和教學(xué)資源的充分利用，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫要注重問題導(dǎo)入和情境營造，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。下面是一些教研團隊推薦的教案實例，這些教案經(jīng)過多次優(yōu)化和改進，能夠幫助教師順利進行教學(xué)。
頤和園教案篇一
1．認(rèn)識本課的15個生字，學(xué)會其中的13個。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)重點。
1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1．提出自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。
（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）認(rèn)真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。
（3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4．小組匯報學(xué)習(xí)情況。
（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？
三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
四、.總結(jié)。
五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)，引入新課。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2．學(xué)生匯報。
（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？
（2）長廊還有什么特點？
（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2．通過這一自然段你讀懂了什么？
3．指導(dǎo)朗讀。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
頤和園教案篇二
一、教材分析：
頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識，不容易理解。
二、理論指導(dǎo)：
本節(jié)課中我充分運用小學(xué)語文"四結(jié)合"教改實驗的指導(dǎo)理論："建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計理論"，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的個性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構(gòu)"。
讓學(xué)生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會，會學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
三、突出特點：
（一）充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野。
校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無法獲得的知識。學(xué)生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。
（二）運用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認(rèn)知事物的工具性，讓學(xué)生利用計算機收集資料制作"電子簡報"，通過網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容。
頤和園教案篇三
1、四年級學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點詞句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中，學(xué)會了邊讀邊展開想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。
3、具備了對資料進行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)。
4、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進行描寫，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強。
頤和園教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
2、過程與方法：通過多種形式的讀理清文章思路，課件的輔助運用，促進學(xué)生的感悟和理解，直觀感受頤和園的美景。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感、
教學(xué)重點：
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞、
2、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容、
教學(xué)步驟：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
二、初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)、
3、師生交流、
4、按“總――分――總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段、
第1自然段：寫作者對頤和園總的印象、
第2至5自然段：分別介紹了長廊，萬壽山，昆明湖的特點、
最后一個自然段：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情、
三、學(xué)習(xí)詞語。
1、指導(dǎo)分段朗讀。
2、提出詞語，討論詞義。
（1）講解詞義。
琉璃瓦，橫檻，宮殿，畫舫、
（2）聯(lián)系上下文，理解詞義。
清爽：清潔，涼爽、
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚、
舉目遠眺：抬頭向遠處看、
蔥綠：（草木）青翠、
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目、
形態(tài)各異：形狀各不相同、
四、正確流利地朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞、
2、朗讀課文、
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法、
2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感、
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
（板書：頤和園）。
二、講授新課。
1、講讀第二自然段。
請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的（填空練習(xí)）。
“進了大門，繞過大殿，就來到（）、走完長廊，就到了（）、從萬壽山下來，就是（）、”
明確：長廊，萬壽山，昆明湖、
明確：又長又美。
你從哪句話看出長廊的'美，說一說。
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗、
（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢、
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美、
（2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議、
三、講讀第三段。
1、作者走完長廊，又來到了哪里。
明確：萬壽山。
作者在萬壽山腳下看到什么請同學(xué)看圖回答、
明確：佛香閣，排云殿。
這些景物有什么特點。
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌、
（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉、
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘、
（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧、
2、還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美。
明確：第四自然段。
請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來、
（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔、”
這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物、
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音、例如“大半”，“靜”，“綠”，“一點兒”等、
（2）教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀、
（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來、
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點。
1、同學(xué)自由討論、
2、指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言、
3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好、
明確：智慧海，知春亭，大戲臺，玉帶橋，石舫……。
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞、”
5、根據(jù)板書總結(jié)全文。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點（如學(xué)校，公園，游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來、
以檢查促預(yù)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
通過對重點詞語的理解，促進對文章的感悟。
激發(fā)學(xué)習(xí)與欲望。
尊重學(xué)生獨特的感受和理解。
以讀代講，以讀促悟。
通過對重點詞語的剖析，實現(xiàn)讀文本的感悟。
學(xué)生自學(xué)為主，通過相互交流實現(xiàn)理解的提升。
通過讀來感受頤和園的美。
頤和園教案篇五
1．本冊第五單元教材以我國的世界文化遺產(chǎn)為專題，《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”?！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：四年級學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞義句意的理解上還欠缺，他們在三年記憶學(xué)過參觀游記的文章，對這一類問題并不陌生。
二、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的問題和困難：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。
三、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實際生活，與同學(xué)老師交流討論。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習(xí)(zh09)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的表達方法。
3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫，學(xué)寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。
感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
頤和園教案篇六
1．使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
2．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
3．學(xué)會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦第2．4自然段。
頤和園教案篇七
多媒體有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動其主動性和積極性，進行有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合能力得到最大發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式達到優(yōu)化組合，個別化合大面積施教的統(tǒng)一得到實現(xiàn)!因此，在學(xué)習(xí)長廊這個環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，希望能夠把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生。之后關(guān)于“佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋”的學(xué)習(xí)就完全交給學(xué)生，先自己閱讀學(xué)習(xí)，然后小組合作交流學(xué)習(xí)，最后全班交流匯報。在交流匯報環(huán)節(jié)中，學(xué)生說到那處描寫，我會隨機地出示相應(yīng)的圖片，展示出相關(guān)的句子，讓學(xué)生對景點有進一步的了解，同時感受到語言文字在表達上的好處，體會到語言的優(yōu)美。
語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語言優(yōu)美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長;站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美;登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。這些都是教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句細細地品讀，加強學(xué)生對文章的了解，但是在整節(jié)課中，學(xué)生讀書的機會還是比較的少，特別是由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時太長，影響了對句子的品讀。
從整節(jié)課來看，我覺得上課自己還是比較的緊張，而且鼓勵性的語言較少，課堂氣氛不夠活躍，過程安排不是很合理，鼓勵性的語言單調(diào)，評價語的指導(dǎo)性不強。通過這次講課，也讓我看到了自己課中的不足，在今后的工作之余，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，多一些精彩。
頤和園教案篇八
2．有感情地朗讀課文。
3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
2課時。
1．提出自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。
（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）認(rèn)真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。
（3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4．小組匯報學(xué)習(xí)情況。
（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）作者向我們介紹了每一處景點的.什么特點？
2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
1．一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2．學(xué)生匯報。
（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？
（2）長廊還有什么特點？
（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2．通過這一自然段你讀懂了什么？
3．指導(dǎo)朗讀。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
3．這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
4．指導(dǎo)朗讀。
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1．自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
2．從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？
3．指導(dǎo)朗讀。
頤和園教案篇九
同學(xué)們，知道導(dǎo)游這個職業(yè)嗎？他是干什么的？今天這節(jié)課，老師要選拔一位非常聰明的小朋友來當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園——頤和園，大家愿意參加這個選拔賽嗎？可是要當(dāng)一個稱職的小導(dǎo)游并不容易哦！這就要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)18課頤和園，只有學(xué)懂了，才能做個好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)，請同學(xué)們聽課文范讀，想一想課文的游覽順序是怎樣的？你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游就一定要認(rèn)真聽、仔細看。
生回答游覽順序，幻燈片出示：長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋。
師：回答的真不錯，同學(xué)們能夠弄清了游覽順序，已經(jīng)是個初步稱職的小導(dǎo)游了，不過還有更難的考驗在等著大家呢？敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）小導(dǎo)游們，你們是從哪些句子中得知游覽順序的，請把他們畫出來。
現(xiàn)在小導(dǎo)游們，你們帶領(lǐng)大家來到長廊，那就需要向游客介紹景色的特點，誰能讀一下描寫長廊的段落，其他同學(xué)邊聽邊想，長廊有哪些特點？（長、畫多、花多）現(xiàn)在就請同學(xué)們實地游覽感受一下長廊的美吧?。ɑ脽簦┻@兩句說明長廊的什么特點？“一眼望不到頭”是什么意思？“700、273”這是用什么來說明長廊的長的？長廊除了長這個特點外，還講了長廊的其他什么特點？這么美的長廊，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（幻燈、配樂朗讀）。
師：我想問問同學(xué)們，剛才我們游覽的是什么地方？（長廊）好，現(xiàn)在繼續(xù)我們的行程，導(dǎo)游們，下一站我們該到什么地方去了？誰來讀這部分的內(nèi)容，其他同學(xué)想一想，作者從哪兩個角度寫萬壽山的？從山下抬頭看，看到了什么？都是什么樣的？登上萬壽山，眼前又是怎樣的景色呢？讓我們來親眼看一看這美麗的景色吧?。ɑ脽簦┏鍪净脽?，哪句話寫的好，在第一句話中，有一個滑字用的好，那么為什么不是劃船的劃呢？（如果用劃，表示用槳來劃，每劃一下，湖面就會產(chǎn)生許多波紋，而文中說游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點痕跡，這樣的話就顯的自相矛盾，用滑很準(zhǔn)確，而且滑字還以動的畫面來反襯出昆明湖的靜）這么美的景色我們來讀一讀吧！
總結(jié)：這節(jié)課老師非常高興在小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下游覽了頤和園，感受到了頤和園的美麗！
板書????????????18、頤和園。
長廊????長??畫多???花多。
萬壽山???????排云殿。
佛香閣。
昆明湖???十七孔橋。
頤和園教案篇十
1．認(rèn)識本課的15個生字，學(xué)會其中的13個。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的`順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
2課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1．提出自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。
（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）認(rèn)真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。
（3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4．小組匯報學(xué)習(xí)情況。
（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？
三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
四、總結(jié)。
五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。
一、復(fù)習(xí)，引入新課。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2．學(xué)生匯報。
（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？
（2）長廊還有什么特點？
（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
四、總結(jié)。
1、選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點優(yōu)美的音樂）。
2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點撥、引學(xué)生推進式評價和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）。
頤和園教案篇十一
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強學(xué)生的民族自豪感。
2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。
3.學(xué)會本課14個生字，會用帶點的詞語造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點
1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖、投影片、錄音機。
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
（教師板書課題。）
二、認(rèn)真讀文，理清脈絡(luò)
（一）學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；劃出不懂的詞語；標(biāo)出本文共有幾個自然段。
（二）請6名同學(xué)按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
思考：作者游覽的順序是什么？
（三）說一說每個自然段的意思？這實際上也是作者游覽的順序。
第2自然段講長廊的景色。
第3自然段講在萬壽山腳下看到的景色。
第4自然段講登上萬壽山看到的景色。
第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段講對頤和園總的印象。
第6自然段和第1自然段相呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。
（四）試著給課文分段，討論。
討論結(jié)果：3、4自然段都是寫在萬壽山看到的景色，可以合并為一段。
（五）.總結(jié)全文共分5段。
本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。
三、朗讀課文，劃句欣賞
同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？
（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書，注意描寫景色的句子。
（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。
（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影。指名讀或齊讀，欣賞頤和園景點之美。
如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
小結(jié)：本課時從預(yù)習(xí)入手，著重在初讀課文的基礎(chǔ)上，知道有6個自然段，又用同并異分的方法將課文分為5段。
頤和園教案篇十二
1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學(xué)生年段特點的準(zhǔn)備，同時收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲備。
一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請讀課題。
2、頤和園是我國保持最完整，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?
3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀?
4、小結(jié)：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。
1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。
3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學(xué)習(xí)要求
這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。
三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達方式。
“游賞”長廊。
(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
2、學(xué)生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。
3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。
4、由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。
6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。
“游賞”萬壽山。
1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。
2、抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準(zhǔn)確
3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。
學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。
1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。
3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。)
四、總結(jié)。
1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價值。
2、以“說不盡”引出選擇重點內(nèi)容寫清楚的游記表達方式。
五、課后學(xué)習(xí)建議。
1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認(rèn)識;
2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。
頤和園教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：四課時。
教學(xué)過程：
第一、二課時。
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。
2.通過預(yù)習(xí)，你們知道作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）。
“進了大門，繞過大殿，就來到（???）。走完長廊，就到了（???）。從萬壽山下來，就是（???）?！?/p>
明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
3.那么，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！
二、整體感知，首尾連讀。
1、朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
2、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）。
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）。
3、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）。
指導(dǎo)朗讀?？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
三、駐足景點，品味美麗。
景點1：長廊。
明確：又長又美。
1.說說從哪兒體會到了它的長？
*重點句指導(dǎo)：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當(dāng)于——個教室，這真是——。
指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。
b、齊讀句子，感受長廊的長。
2.你從哪句話看出長廊的美，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）。
（4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
景點2：萬壽山 。
作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山。
1.作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿。
這些景物有什么特點？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）。
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）。
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）。
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）。
“隱隱約約”和“遠眺”有什么關(guān)系？
隱隱約約與遠眺有因果關(guān)系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確??！
3、作者的觀察點是固定的，在萬壽山上，地點沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點是有所不同的。我們在學(xué)習(xí)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，向同學(xué)做個介紹嗎？要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。
作業(yè)是：1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇課文中一處你喜歡的景點給同學(xué)作講解。
第三、四課時。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們接著游覽頤和園。從萬壽山下來，就是昆明湖?！ ?/p>
二、自主學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1.同學(xué)自由討論。
2.指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？
（橋洞多、石柱多、獅子多）。
思想教育：這是勞動人民智慧的結(jié)晶。
三、激情點題。
在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！?/p>
四、讀寫結(jié)合。
默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。
1.按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）。
2.運用好過渡句，交待清游覽順序。
3.抓住景物特點分層次寫具體?！?.選擇有代表性的景物來寫。
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
五布置作業(yè)。
1、用游覽的順序，把頤和園介紹給低年級的同學(xué)。
2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
頤和園教案篇十四
1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
兩課時。
第一課時。
1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）。
三、初讀課文，了解作者游覽順序。
2、初讀課文。
（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。
（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的'智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）。
3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序。
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。
（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ?。
師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美。
（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美。
a.長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：a：原句。
b：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）。
b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）。
c.昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點?！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。）。
d.出示下面兩句話：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”
這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？
（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）。
頤和園教案篇十五
２０xx年１０月，我，一個鄉(xiāng)村小學(xué)的語文教師，有機會參加全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，感到十分高興。在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，我執(zhí)教的是人教版現(xiàn)行教材四年級上冊第１８課《頤和園》（第二課時）。雖評選結(jié)果不盡如人意，但在這次活動中，使涉足講臺不久的我受益匪淺。我觀摩學(xué)習(xí)了我縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的１６位教師講授的語文課。通過說課評課，我對新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)有了進一步的認(rèn)識，從而引起了對我所執(zhí)教的《頤和園》一課的反思。
要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。的確如此，甚至教師自身需要更多的水。
教學(xué)《頤和園》這篇課文，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法，同時還要讓學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
為了上好這節(jié)課。我在備課中查閱了大量有關(guān)頤和園的資料。在授課前我又鼓勵學(xué)生收集相關(guān)資料。這一課前活動，我認(rèn)為能起到培養(yǎng)學(xué)生課外獨立學(xué)習(xí)知識和收集資料能力的作用。我自認(rèn)為從教和學(xué)兩方面的準(zhǔn)備還是較充分的?？墒窃谡n堂教學(xué)中，還是出現(xiàn)了一段小插曲。當(dāng)我展示頤和園中的長廊圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出長廊的長時，一個學(xué)生問道：請問老師，長廊橫檻的大匾上寫的什么字？這個問題讓我始料未及，不知所措。我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，但在實際教學(xué)中，才知道對這樣更細微的問題，我的準(zhǔn)備還是有疏漏。盡管學(xué)生提出的這個問題，與落實本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)系不是十分大，但在以學(xué)定教、以生為本的課堂教學(xué)中，還是應(yīng)該做到問有所答。這也說明了我的臨場應(yīng)變能力還學(xué)要加強。
學(xué)生的思維是十分活躍的，課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問題不是都可能課前預(yù)設(shè)到的，要解決這樣的課堂教學(xué)中動態(tài)生成的問題，只有教師課前準(zhǔn)備得充分，再充分，對知識的積累豐富，再豐富。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源越來越豐富，課程資源的利用使我們的課堂教學(xué)也變得豐富多彩。這次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，每一節(jié)課上都有課程資源的利用。
４０分鐘，十幾幅圖片展示出來就花掉了不少時間，學(xué)生哪還有充足的時間讀書、與文本對話？因此對這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的完全落實就顯得成問題了。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我才認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美景固然重要，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過對這一課字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中，在自主、合作、探究的過程中，學(xué)習(xí)課文是按照怎樣的順序、怎樣寫出頤和園的美景的。
課程資源的利用讓我們的教學(xué)手段更先進了，但課程資源畢竟只是教學(xué)的輔助手段，只有做到合理地利用，才能有效地服務(wù)于教學(xué)。
回想起我在課堂上把應(yīng)該板書的內(nèi)容都由多媒體展示代替了，更感到值得反思。因為這對于學(xué)生書寫習(xí)慣和寫字能力的培養(yǎng)都是不利的，單從寫字這個環(huán)節(jié)就沒有做到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。
能夠認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足是一個進步。今后，我一定會進一步加強語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把課標(biāo)精神落實在每一課的教學(xué)之中，按照華中師范大學(xué)的楊再隋教授所說的，念好字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書（寫字）十字真經(jīng)，努力實踐平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文。在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，不斷提高自己的教學(xué)水平，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
頤和園教案篇十六
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們跟隨導(dǎo)游大致地瀏覽了世界著名的皇家園林——頤和園，現(xiàn)在我們再來欣賞這大花園的美麗風(fēng)光。
師：這可真是一座美麗的大花園。上節(jié)課我們還知道作者游覽了三個景區(qū)。
生：我知道有長廊、萬壽山、昆明湖。
師：請你把它寫到黑板上，好嗎？
生板書。
師：我想大家一定迫不及待地想走進頤和園，那就讓我們細細品讀課文，用心去感受頤和園的美。
二、新授。
師：現(xiàn)在我們以小組為單位，交流一下自己的學(xué)案，小組成員之間進行補充，深入理解課文，一會兒匯報時拿出小組內(nèi)最高水平。
長廊：生匯報：師：其他人認(rèn)真傾聽，學(xué)會傾聽是一種本領(lǐng)，補充別人沒有說到的詞句。
主持：我們小組學(xué)習(xí)的是描寫長廊的部分。
生1：讀第二自然段。
生2：我體會到了長廊長的特點。
生3：我從這個句子當(dāng)中體會到長的特點：這條長廊有七百多米長，分成273間。
ppt長廊長的圖片。
師：作者用什么說明方法來寫長廊長的特點呢？
生：作者用了列數(shù)字的方法來寫出長廊長的特點。
師：我們操場一圈是四百米，七百多米接近操場兩周。
出示句子，比較：a：這條長廊的七百多米長，分成273間。
b：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運用數(shù)字說明的好處：）。
生：我體會到了長廊美的特點。
生：我覺得這些句子體現(xiàn)了長廊“美”的特點?！懊恳婚g的橫檻上。。。。。。沒有哪兩幅是相同的?！保╬pt長廊橫檻圖片）“長廊兩旁。。。。。。使人神清氣爽?！?/p>
師：還有哪個小組學(xué)的這個景點，再來補充。
師：讓我們跟隨作者的腳步進入下一個景點，哪一個小組來匯報。
萬壽山：
特點：美，高。
抓詞“聳立”高高地直立，體現(xiàn)山的高。
金碧輝煌體現(xiàn)皇家園林的氣派。
昆明湖：
師：從萬壽山下來，就是昆明湖。
生匯報。
小組配樂朗誦。
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……。
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！?/p>
5.根據(jù)板書總結(jié)全文。
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
頤和園教案篇十七
頤和園這篇課文描繪了北京頤和的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
北京的頤和園是個美麗的大公園。
進了顧和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
走完長廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
從萬壽山下來，就是昆明湖。昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)重點難點：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、 了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）
三、初讀課文，了解作者游覽順序
1、 請去過的同學(xué)介紹頤和園。
2、 初讀課文
（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。
（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）
3、 指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。
（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”停下
師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、 抄寫生字詞
2、 分四大組查找頤和園資料
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美
a. 長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：a：原句
b：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）
b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）
c. 昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。）
d. 出示下面兩句話：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！?/p>
這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？
（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、 讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。
2、 全班深情朗讀一遍。
作業(yè) ：寫一次游覽活動
頤和園教案篇十八
1、?學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、?了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
兩課時。
1、?學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
一、導(dǎo)入??新課。
同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、?學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）。
三、初讀課文，了解作者游覽順序。
2、?初讀課文。
（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。
（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）。
3、?指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序。
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。
（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ?。
師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)?。
1、?抄寫生字詞。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
一、導(dǎo)入??。
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美。
（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美。
a.????長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：a：原句。
b：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）。
b.????登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）。
c.????昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“得像一塊”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未?、畫舫在湖面地過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。）。
d.????出示下面兩句話：
這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？
（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）。
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、?讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。
2、?全班深情朗讀一遍。
作業(yè)?：寫一次游覽活動。
頤和園教案篇十九
這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個景色的方位。然后，著重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現(xiàn)特點的重點詞句，展開想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
２、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
３、學(xué)會本課新字新詞。
４、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
１、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
２、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們看課件，你想說什么呢？
二、學(xué)生自學(xué)
１、初讀課文，了解大意。
２、解決生字詞。
３、小組交流自學(xué)情況。
４、小組代表匯報，集體糾正問題。
５、自己讀課文，要求正確。
６、兩人一組互相檢查，要求正確流利。
三、理清脈絡(luò)，概括段意
１、輕聲讀課文思考。
２、小組討論。
３、代表發(fā)言，闡明理由：
第一部分：（１）北京的頤和園是個美麗的大公園。
第二部分：（２～５）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。
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