教案可以記錄教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要明確，能夠客觀評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇一
1、能知道世界規(guī)模最大的體育盛會(huì)――奧運(yùn)會(huì)。
2、能了解奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)兩大階段。現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)又分為夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)兩大類，以及我國體育健兒所取得的成績。
3、能積極參與活動(dòng)和討論、發(fā)表自己的見解，能主動(dòng)從各種媒體中獲取體育與健康知識(shí)。
1、各小組按要求坐到各自的位置。（事先分好組，并布置好比賽場(chǎng)地）
2、師生問好
師：同學(xué)們，今天我們將要進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師：你們的口號(hào)是……
各小組按順序喊出自己的口號(hào)。
師：老師相信你們?cè)诒荣愔幸欢〞?huì)成功的！讓我們一起說：“相信自己！耶！”
師生一起做出“v”的手勢(shì)，表示成功。
二、。
1、師講解競(jìng)賽的規(guī)則：我們的競(jìng)賽題分必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題三種。必答題（12道）每答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)不扣分；搶答題由老師出題后，各組鳴哨搶答，答對(duì)得10分，答錯(cuò)不扣分，但搶答是須在老師說完題目后方可鳴哨，否則扣10分；風(fēng)險(xiǎn)題每題20分，答對(duì)得20分，答錯(cuò)扣20分。每小組的基分是100分，最后以得分高低得出名次，如得分相同，則名次并列。
2、鼓勵(lì)學(xué)生要相信自己，要沉著、冷靜。
3、競(jìng)賽開始
4、師講解比賽中沒有答出和答錯(cuò)的題目。
1、學(xué)生自評(píng)：評(píng)價(jià)自己在本次競(jìng)賽中的表現(xiàn)，并自己獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)自己。
2、學(xué)生互評(píng)：由組長為代表評(píng)價(jià)本組和其他組、本組隊(duì)員和其他隊(duì)員在本次比賽中的表現(xiàn)，并為今天表現(xiàn)突出的組或同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。
3、師評(píng)：按得分情況及學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)為學(xué)生頒獎(jiǎng)。（頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲）
師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，就象我國的體育健兒一樣。那我們一起來欣賞他們?cè)谫悎?chǎng)的英姿!
1、觀看奧運(yùn)會(huì)開幕式和比賽的精彩片段，讓學(xué)生充分感受奧運(yùn)會(huì)的魅力！
2、請(qǐng)學(xué)生談一談自己如何更好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的“頑強(qiáng)拼搏”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等優(yōu)良品質(zhì)，積極投入文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育鍛煉中去。
1、將你了解的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)在課后與同學(xué)或老師交流。
2、積極利用報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康的知識(shí)、信息。
1、將學(xué)生分成6個(gè)小組
2、要求學(xué)生按組合作，通過各種媒體獲取有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。
3、各組準(zhǔn)備好本組的口號(hào)及獎(jiǎng)品若干（五角星貼花）
1、哨子6個(gè)、投影儀一臺(tái)，錄音機(jī)一臺(tái)，《頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲》音樂帶
2、課件：奧運(yùn)會(huì)開幕式及比賽的精彩片段
3、獎(jiǎng)品若干（運(yùn)動(dòng)圖案的貼花）
4、競(jìng)賽題庫：
（1）奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了哪兩大階段？
（2）現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)分為哪兩大類？
（3）什么叫奧運(yùn)會(huì)？
（4）現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)是何時(shí)開始的？
（5）奧運(yùn)會(huì)每幾年舉行一次？
（6）奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么？
（7）奧林匹克的格言是什么？
（8）奧林匹克的精神是什么？
（9）到2000年止共舉辦過多少屆奧運(yùn)會(huì)？
（10） 夏季奧運(yùn)會(huì)不得超過幾天？
（11） 冬季奧運(yùn)會(huì)不得超過幾天？
（12） 第29屆奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國家哪個(gè)城市舉行？
（1）第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行的？
（2）奧林匹克環(huán)各是哪幾種顏色？
（3）我國第一次參加奧運(yùn)會(huì)是哪一年？
（4）現(xiàn)代奧林匹克委員會(huì)主席是誰？
（5）在第27屆奧運(yùn)會(huì)上，我國在金牌榜和獎(jiǎng)牌榜排在第幾位？
（6）我國體育健兒在第幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得15枚金牌，實(shí)現(xiàn)了“零”的突破？
（1）我國第一個(gè)在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的運(yùn)動(dòng)員是誰？
（2）五環(huán)中的五個(gè)顏色各象征著哪五大洲？
（3）目前，冬、夏季奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目共多少個(gè)？
（4）現(xiàn)在共有多少個(gè)國家和地區(qū)奧委會(huì)加入了國際奧委會(huì)？
（5）什么是國際奧林匹克委員會(huì)？
（6）第26屆奧運(yùn)會(huì)上在哪里舉行？我國共獲得金牌幾枚？共獲多少枚獎(jiǎng)牌？
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬布置2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。
1．老師板書“青絲”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）
2．老師：你們見過誰有青絲？（依據(jù)同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的青絲）
3．指導(dǎo)讀好課題。
1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。（讓同學(xué)暢所欲言）
2．同學(xué)自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并和時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．同學(xué)默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）
5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說話時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來讀，達(dá)到對(duì)教材充沛熟悉的程度）
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這青絲，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b．指名讀這句話。
d．指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，注意奶奶說話時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分勞累，才有了這滿頭青絲。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充沛想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖和相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的青絲說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這青絲還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說說自身的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以和我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與扮演。
（3）小組之間展開競(jìng)賽，比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充溢疼愛，我對(duì)奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人?。∠嘈琶總€(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說說自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自身認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，協(xié)助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，同學(xué)仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。
4．實(shí)物投影同學(xué)作業(yè)，同學(xué)觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累，不再很早就生出青絲，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向他人介紹你所做的事。
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇三
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運(yùn)用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。
1．情意領(lǐng)域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。
2．認(rèn)知領(lǐng)域：將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。
3．操作領(lǐng)域：根據(jù)身邊的物品，進(jìn)行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。
1．課前教師準(zhǔn)備一些根據(jù)不同物品變化出來的美術(shù)形象和作品。
2．教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對(duì)形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品。
3．《西游記》片段以及課件、音樂。
情趣導(dǎo)入，贈(zèng)送禮品（展示課件）：欣賞動(dòng)畫片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段，讓學(xué)生感受到變幻無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
喜歡老師給你們準(zhǔn)備的禮物嗎？喜歡動(dòng)畫片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無窮的本領(lǐng)嗎？那我們就來學(xué)習(xí)第14課吧！
課件出示課題《變幻無窮的形象》
觀察：學(xué)生觀察課本上范圖
課件展示書本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。
欣賞時(shí)思考3個(gè)問題：
a．物體本身是什么？
b．物體變成了什么？
c．用什么方法變幻？
2．觀察：教師準(zhǔn)備的范圖
拖鞋（貼在黑板上）
這是什么？你能聯(lián)想到什么？怎么使它變幻呢？
學(xué)生討論回答。
大家看（貼在黑板上），這是什么？
你能想到嗎？
學(xué)生討論回答，怎么變并運(yùn)用了什么方法？老師總結(jié)歸納。
掃帚（貼在黑板上）
現(xiàn)在我們變換一個(gè)角度，大家看這張作品是由什么變幻出來的？
學(xué)生討論回答，老師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。
同學(xué)們，還可以嘗試不同的角度變幻呢！你們都能想到嗎？
剛剛我們?cè)谛蕾p作品之前老師有交代欣賞時(shí)思考3個(gè)問題，前面2個(gè)問題在我們欣賞的同時(shí)就已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們要仔細(xì)的思考，運(yùn)用什么方法可以變換物體的形象呢？大家想一想！暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流！選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。
師生討論、交流，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上耐心的引導(dǎo)和提醒，總結(jié)出方法：
a．形狀聯(lián)想
b．形狀改變（加一加、減一減，通過點(diǎn)、線、面）
c．色彩改變（水彩筆、油畫棒）
這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
欣賞：優(yōu)秀的變幻作品
老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢！我們一起來欣賞吧！
觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞造型藝術(shù)。
了解各種圖形的變幻過程和方法，學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)。從中悟出一個(gè)道理：先想到才會(huì)做到，再次鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂）
圖形王國要舉行一個(gè)變變變的“選美”大賽，有10個(gè)小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙，來！我們來為它們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)！每位同學(xué)根據(jù)自己的想象，幫助你最喜歡的一個(gè)小伙伴進(jìn)行富有創(chuàng)意的加工美化，讓它變換出奇妙、獨(dú)特的形象來！
比一比，看看誰變幻的形象最美！
作業(yè)要求：
1．嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他的造型。
2．比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。
3．教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)好的作品。
1．自己評(píng)，把你的作品介紹給大家
2．互相評(píng)，誰的作品最有趣。
3．你最喜歡誰的作品，說說他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。
課件展示藝術(shù)作品，欣賞變幻的魅力。
生活中有許多許多藝術(shù)作品，都是身邊經(jīng)?？梢砸姷降奈锲吠ㄟ^想象變化創(chuàng)作出來的，請(qǐng)同學(xué)們用你們善于觀察的眼睛去找一找，看一看，你將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲，原來生活能給我我們帶來這么多的美好和驚喜?。?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
一、激趣導(dǎo)入。
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）。
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
板書：蟋蟀的住宅。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）。
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）。
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”。
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇五
1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。
識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。)
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說：“好吧?！毙『镒泳烷_動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧?！毙『镎f：“沒問題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧。”這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學(xué)生答。
師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來著?我忘記了，誰能幫幫我?
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)
師：我想到了一個(gè)謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
(一)師范讀課文。
師：有位老爺爺說得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會(huì)做工，
大腦會(huì)思考。
用手又用腦，
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，
勞動(dòng)要靠手和腦。
生答。
師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師：能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰能讀給大家聽。
指名讀。評(píng)讀。
(四)認(rèn)讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評(píng)讀。
(一)兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊?
師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩?？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦
師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說完整話。)
生說。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫：手腦
師：相信到了2008年，我們北京會(huì)更加美好。
(三)熟讀課文。
師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
動(dòng)動(dòng)腦，說一說你怎樣寫好生字。
動(dòng)動(dòng)手，寫一寫生字。(教師范寫兩個(gè)。)
二人合作拼生字。
師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
師：長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇六
蘇教版語文第二冊(cè)有《鮮花和星星》一課：“我最喜歡夏天里滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多?！碑?dāng)教學(xué)完全文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“啟發(fā)想象，指導(dǎo)說話，作個(gè)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椤罢f話”是我們一生中非常重要的事情。而在語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，實(shí)際上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)行了語言的積累，又實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來。在此，與各位交流。
師：這首詩歌多美呀！小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩？
生：想?。ó惪谕?，非常興奮）
師：好吧！讓老師來幫幫大家。
師：（點(diǎn)擊課件，出示第一幅圖）這是什么？
生1：這是羊。
生2：是羊群。
生3：許許多多的羊。
師：（點(diǎn)擊課件，出示第二幅圖），這個(gè)呢？
生1：一大片白云，下面是草原。
生2：是大草原。
生3：上面還有羊群。
師：對(duì)！這是草原上滿地的羊兒。（教師將學(xué)生的話進(jìn)行歸納為學(xué)生后面的作詩埋下伏筆）
師：再看這兒（點(diǎn)擊課件，出示第三幅圖）
生1：哇！好美的菊花。
生2：許多菊花。
師：（微笑地點(diǎn)頭，繼續(xù)點(diǎn)擊課件，出示第四幅圖）
生3：這是秋天滿地的菊花。
師：小朋友們說得好極了，下面我們來作詩，看能不能成為今天的小詩人。（點(diǎn)擊課件，出示：練一練）
我最喜歡
秋天滿地的菊花：
這里（），
那里（），
真比（）還多。
學(xué)生自由思考，不一會(huì)兒陸續(xù)舉起了小手。
生1：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊還多。
生2：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊還多。
生3：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比森林里的樹木還多。
學(xué)生相互評(píng)議，認(rèn)為他們說得好，響起了熱烈的掌聲，同意評(píng)選他們?yōu)椤靶≡娙恕?/p>
師：小朋友們說得真不錯(cuò)，這么快就學(xué)會(huì)了像課文那樣作詩。但這還不能算得上是“小詩人”。（剛才學(xué)生還沾沾自喜，聽到老師這樣說，不由得露出驚訝的表情，問“為什么”，老師順勢(shì)提出高一層次的目標(biāo)，如下）
師：（點(diǎn)擊課件，出示：聰明題）
我最喜歡
（）：
這里（），
那里（），
真比（）。
屏幕剛一顯示，學(xué)生紛紛高高舉起了小手。
生1：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里一只，那里一只，真比水里的魚兒還多。
師：真不錯(cuò)，你真注意觀察，如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢？
生1：還可以換成“大?！?！
師：對(duì)！
生2：我最喜歡森林里綠綠的小樹，這里一棵，那里一棵，真比天空中的白云還多。
生（略）
生生交流，學(xué)生自選小伙伴，把自己作的詩讀出來與他們分享，互相評(píng)一評(píng)。教師巡回聆聽指導(dǎo)。
生齊說：好！
今天，學(xué)生的表現(xiàn)的確給了我一個(gè)驚喜，更令我驚嘆的是：他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能?？磥?，小學(xué)生的潛能是巨大的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無旁貸的引導(dǎo)者，只要我們教師善于啟發(fā)，善于去開啟學(xué)生的智慧之門，創(chuàng)造性的使用教材，他們的才華就會(huì)噴涌而出，我們的課堂會(huì)因此而美麗。
正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。”在發(fā)展聽說讀寫能力的同時(shí)，提出了順應(yīng)時(shí)代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，我們絕不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部，教師要善于活用教材，要由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，教師只有在處理教材時(shí)進(jìn)行一次再創(chuàng)造，才能成功的活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教材句式自由表達(dá)的能力。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng)新。通過開放教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師成長的過程，不可能一蹴而就，必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的教訓(xùn)，經(jīng)常反思一下，有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因，有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為，養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，一定能使自己在成長中少走一些彎路，更快更健康地成長起來。
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇七
聽賞《雁兒飛》。
9、通過聽賞歌曲能表達(dá)對(duì)自然界動(dòng)物的愛。
10、能積極地參與集體舞《雁兒飛》，并能與對(duì)集體舞的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)助、互助友愛的樂趣。
能學(xué)會(huì)唱《雁兒飛》。
能根據(jù)歌曲編排動(dòng)作與隊(duì)形。
錄音機(jī)、錄音帶。
二十一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、齊唱《飛呀飛》。
二十二、聽賞新歌曲。
1、師：你們看，在大自然中，雁兒們像我們?nèi)祟愐粯?，做事有?guī)有矩，不爭(zhēng)先哄后。
2、我們一起看一看雁兒是怎樣飛的，他們的隊(duì)形像什么？
3、看完后，讓學(xué)生匯報(bào)。
二十三、動(dòng)作表演。
學(xué)生扮演后匯報(bào)。
二十四、全班同學(xué)一起再來聽賞一下《雁兒飛》。
二十五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
聽賞《雁兒飛》。
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇八
在實(shí)際生活中，東、南、西、北大家都認(rèn)識(shí)得很清楚，在地圖或平面圖上，你們能認(rèn)識(shí)嗎？是怎樣認(rèn)的？（要求學(xué)生說出上北、下南、左西、右東）。
很好，這是一張平面圖（出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。）（出示茄子卡通及配音“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”）。誰來回答？（學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。）。
東、南、西、北是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向。
四面八方中的八方，是指的有八個(gè)方向。
還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？
有這么多小朋友都知道，今天，我們?cè)谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向時(shí)，就請(qǐng)你們把知道知識(shí)的講給大家聽。（板書：認(rèn)識(shí)方向）。
在學(xué)校的'這一面有一個(gè)超市（出現(xiàn)超市），你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
你真聰明。我們把東面（閃動(dòng)少年宮上的東）和北面（閃動(dòng)汽車站上的南）的中間叫東北（在超市上出現(xiàn)東北）。超市在學(xué)校的東北面。
這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
哪個(gè)小組的代表來匯報(bào)一下？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問一問為什么，再隨機(jī)出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）。
其他小組的意見呢？
同學(xué)們講得很好，通過看圖，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這4個(gè)方向（點(diǎn)擊4個(gè)方向。）。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。（在老師說的同時(shí)，分別隱去圖中的畫面，只留文字，其中東、南、西、北是一種顏色，東北、東南、西北和西南是另一種顏色。）。
同學(xué)們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個(gè)方向，怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
哪個(gè)小組來匯報(bào)一下，你們是怎樣記的？
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇九
1、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
2、體會(huì)詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。
3、理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
1、借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。
1課時(shí)。
1、橡皮泥。
2、學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
3、powerpoint。
一、導(dǎo)入。
（師吟誦）：
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。
（生讀古詩，師板書課題）。
解詩題，知作者。
抓字眼，明詩意。
多誦讀，悟詩情。
二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩題，知作者。
1、師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）。
2、師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）。
（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。）。
（二）抓字眼，明詩意。
1、（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。
2、師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？
3、師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）。
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？
遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。
5、師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？
（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）。
7、師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。
（三）多誦讀，悟詩情。
多誦讀：
1、師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的'方式讀這首古詩。
2、四人小組表演。
悟詩情。
師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）。
三、總結(jié)。
師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。
四、作業(yè)。
1、背誦、默寫《題西林壁》。
2、結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的.七個(gè)方向。
2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
課前談話：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分組情況。
【教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記?！俊?/p>
講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇十一
引導(dǎo)語：教案，你知道的有多少呢?下面是百分網(wǎng)小編為大家精選的兩篇小學(xué)教案范文，希望可以幫到大家。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.激發(fā)幼兒細(xì)致觀察圖畫和認(rèn)真傾聽故事的良好習(xí)慣，感受故事幽默有趣的風(fēng)格。
2.發(fā)展較為細(xì)致的觀察能力和邏輯思維能力。
3.能夠?qū)Ｗ⒂^察畫面、認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
【重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：能夠觀察、傾聽故事，理解故事內(nèi)容，感受故事幽默活潑的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解花格子大象艾瑪?shù)膬纱瓮嫘Α?/p>
【活動(dòng)準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫書ppt。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)花格子大象艾瑪，引出故事。
二、展開
1.觀察與討論：
(1)花格子大象與其他大象有什么不同?
(2)花格子大象是怎么和好朋友說悄悄話的?
(3)在其他大象睡覺的時(shí)候花格子大象干了什么?
(4)為什么出現(xiàn)了那么多艾瑪?是誰干的?
(5)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察：花格子大象到底有沒有給自己化妝?
2.教師完整講述故事《艾瑪過化妝節(jié)》，請(qǐng)幼兒欣賞，進(jìn)一步感受理解故事。
三、延伸：向介紹其他有關(guān)艾瑪?shù)南盗袌D書。
【幼兒分析】
最近我們?cè)陂_展《小司機(jī)》的主題，幼兒們都帶來了自己喜歡的各種各樣的車子。在平時(shí)的自由活動(dòng)玩的過程中，往往會(huì)發(fā)生幼兒間沒有經(jīng)過同伴的同意而偷偷地拿走自己喜歡的別人的玩具，幼兒間也不會(huì)將自己的玩具與同伴分享。而《谷希的.紅雨靴》書中樂于分享、珍視友誼的主題思想，完全可以通過畫面的故事可以傳達(dá)給幼兒分享是件快樂的事情。
【素材分析】
《谷希的紅雨靴》講述了兩只小鵝和一雙紅雨靴的故事。這個(gè)故事很普通，但貼近孩子的日常生活和心理特點(diǎn)，從擁有、丟失、尋找、到最后找到，這一連串紅雨靴失而復(fù)得的故事牽動(dòng)著幼兒的心緒，幼兒們也能從小鵝的故事中看到了自己的影子，從而知道與好朋友分享是件快樂的事情。而故事的畫面內(nèi)容較多，于是我根據(jù)活動(dòng)的需要進(jìn)行了一些刪減與調(diào)整。
【研究分析】
我們小班教研組近階段研究的內(nèi)容是“文學(xué)作品中教師言語反饋中推進(jìn)表述法的運(yùn)用”。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)需要幼兒對(duì)某一要點(diǎn)加深理解或關(guān)注時(shí)或回答“表述不清”、表述簡(jiǎn)單不夠豐富時(shí)，我們不善于通過提問清楚地表述或明確原有認(rèn)識(shí)，活動(dòng)的有效性不高。為此，通過實(shí)踐研究充分發(fā)揮言語反饋中引導(dǎo)調(diào)整法的作用，探索多種形式的言語反饋，激發(fā)小班幼兒參與活動(dòng)的熱情和舉手發(fā)言的積極性，從而提高小班文學(xué)作品活動(dòng)的有效性。
【活動(dòng)目標(biāo)】
觀察畫面，能夠完整講述畫面內(nèi)容，知道與好朋友分享是件快樂的事情。(重難點(diǎn))
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt。
2、認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒對(duì)雨靴有了解。
【活動(dòng)過程】
一、想想說說，喜歡的東西
——提問：寶貝們，你們有自己喜歡的東西嗎?
小結(jié)：有的小朋友喜歡好吃的東西，有的小朋友喜歡好玩的東西。
過渡語：有一只可愛的小鵝，它叫谷希，谷希有一雙特別喜歡的紅雨靴，雨靴是什么時(shí)候穿的?(出示ppt)
小結(jié)：谷希在下雨的時(shí)候穿上最喜歡的雨靴腳就不怕弄濕了，下雪的時(shí)候谷希也會(huì)穿上心愛的紅雨靴保護(hù)它的小腳。
過渡語：奇怪的是谷希除了下雨天，下雪天穿著紅雨靴，別的時(shí)候也會(huì)穿的，我們一起來看看好嗎。
二、觀察畫面，理解故事
1、喜歡紅雨靴
提問：看看谷希什么時(shí)候穿著紅雨靴?
小結(jié)：谷希吃飯的時(shí)候穿著紅雨靴、和朋友一起做游戲的時(shí)候也穿著紅雨靴、睡覺的時(shí)候也穿著紅雨靴，谷希多喜歡它的紅雨靴呀!
2、丟失紅雨靴
過渡語：可是有一天谷希一覺醒來發(fā)現(xiàn)紅雨靴不見了，谷希十分著急。
——提問:紅雨靴可能到哪兒去了呢?(幼兒猜測(cè))
師根據(jù)幼兒回答小結(jié)。
3、尋找紅雨靴
過渡語：谷希決定自己去找找。
——提問：谷希來到了什么地方?它找到紅雨靴了嗎?
小結(jié)：谷希鉆進(jìn)草堆里沒有找到紅雨靴。
——提問：谷希又來到了什么地方?找到紅雨靴了嗎?
小結(jié)：谷希站在石頭上沒有找到紅雨靴。
過渡語：谷希又來到了雞媽媽家，我們一起幫谷希問問雞媽媽吧!“雞媽媽，您看到我的紅雨靴了嗎?”聽聽母雞是怎么說的。
小結(jié)：是呀!谷希到處找，還是沒找到它心愛的紅雨靴，谷希傷心地哭了。
4、找到紅雨靴。
小結(jié)：哦!原來是它的好朋友古奇穿著紅雨靴走來了。
——師幼一起問：古奇你為什么穿走我的紅雨靴?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述。)
——哎呀，古奇實(shí)在是太喜歡這雙紅雨靴了，可是，能不能不經(jīng)過好朋友的同意就穿走它呀?如果你們喜歡別人的東西會(huì)怎么做呢?(幼兒大膽講述)
——我們看看谷希是怎么做的?(出示圖片“分享”，講述故事結(jié)尾。)
小結(jié)：谷希決定和古奇分享自己心愛的紅雨靴，你穿一只，我穿一只，和好朋友一起穿真快樂。
三、完整欣賞、經(jīng)驗(yàn)拓展
1、完整欣賞故事
2、提問：你們喜歡谷希嗎
小結(jié)：是呀，谷?？吹焦牌嬉埠芟矚g紅雨靴，就把一只靴子給了古奇，大家一起分享了，懂得分享的谷希大家都喜歡。原來和好朋友分享喜歡的東西是件快樂的事情，馬上就要自由活動(dòng)了，老師希望小朋友也要和谷希、古奇一樣有好東西要一起分享噢。
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇十二
五年級(jí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1學(xué)習(xí)二聲部的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握二聲部的演唱形式。
2學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》，并進(jìn)行表演。掌握6拍子的強(qiáng)弱及弱起。
教學(xué)目標(biāo)：
1感受音樂中描繪的自然界的美麗晚景，體會(huì)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。
2唱好二聲部合唱，提高二部合唱的`表演能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)二聲部合唱的理解和把握。
教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
同學(xué)們隨音樂進(jìn)入教室，師生拍手共唱問好歌開始上課。
二、聆聽歌曲。
1導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，太陽每天從東方升起，又從西邊落下，大家看，夕陽是多么美麗啊。
結(jié)合歌曲音樂，多媒體播放夕陽、日落相關(guān)的幻燈片。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們來描繪一下心中傍晚美麗的景色是怎樣的？（學(xué)生思考回答）。
2感受。
聆聽《晚風(fēng)》，由學(xué)生們發(fā)揮想象，扮作晚景中的各種花草樹木或其他。隨著音樂一起做有律動(dòng)的起伏。
三、歌曲學(xué)習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)2、3、4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，著重分析6拍子的含義和強(qiáng)弱，指導(dǎo)學(xué)生一起做6拍子的指揮圖示，學(xué)習(xí)歌曲中的6拍子弱起。
（2）范唱歌曲的一聲部旋律，指導(dǎo)學(xué)生視唱前4小節(jié)，再由學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三樂句曲調(diào)。教師范唱，全體學(xué)唱。
四、二聲部的演唱。
（1）用朗讀法讓學(xué)生先建立二聲部的概念，讓學(xué)生對(duì)合唱中聲部的知識(shí)有更深的了解。
（2）在集體掌握了第一聲部的演唱之后，由師生進(jìn)行合作，學(xué)生唱一聲部，教師唱二聲部，相互注意傾聽。
（3）學(xué)生學(xué)唱第二聲部，教師用鋼琴彈奏二聲部的旋律，幫助學(xué)生唱好二聲部的音高。教師再合作演唱第一聲部。
（4）學(xué)生分組進(jìn)行兩個(gè)聲部的演唱，教師指揮。并對(duì)兩個(gè)聲部的演唱給予評(píng)價(jià)。
五、歌表演。
學(xué)生進(jìn)行二聲部的演唱，同時(shí)結(jié)合歌曲的旋律律動(dòng)即興進(jìn)行表演，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們的表現(xiàn)很好，相互懂得合作。二聲部的音準(zhǔn)還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
3、能把課文演一演。
1、初步形成自己的幸福觀。
2、演課本劇。
1、初步形成幸福觀。
2、理解文章內(nèi)容。
一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3、認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)新課一、了解文章內(nèi)容。
1、牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）。
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3、小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……。
4、智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）。
5、反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
6、談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。
二、演課本劇。
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇十四
2.掌握鍵盤操作指法;。
3.學(xué)會(huì)中排鍵的操作指法;。
4.學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出寫字板;。
5.學(xué)會(huì)正確的打字姿勢(shì)。
學(xué)會(huì)基本鍵指法，學(xué)會(huì)正確的打字姿勢(shì)。
不看鍵盤輸入基本鍵字母。
實(shí)物鍵盤，課件。
一、認(rèn)識(shí)鍵盤。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀看鍵盤打字卡通畫，并介紹“讓我們從認(rèn)識(shí)鍵盤開始吧”;。
2.演示鍵盤實(shí)物，播放課件，介紹四個(gè)功能區(qū)：功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)和小鍵盤區(qū)。
二、正確的打字姿勢(shì)。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考正確的打字姿勢(shì)的重要性，并問及保持姿勢(shì)的好處;。
3.介紹正確的打字姿勢(shì)可以預(yù)防近視和減少疲勞等意義。
三、鍵盤操作指法。
1.引導(dǎo)學(xué)生注意成為鍵盤高手需要下苦功，介紹指法規(guī)則;。
2.提醒學(xué)生需學(xué)會(huì)如何不看鍵盤安排各個(gè)手指的`位置;。
3.演示指法規(guī)則并進(jìn)行聯(lián)系。
四、練習(xí)并小結(jié)。
1.提醒學(xué)生輸入文字需要對(duì)電腦有一定的了解，介紹寫字板的啟動(dòng)和退出;。
2.進(jìn)行一定順序后打亂,練習(xí)輸入文字的技巧;。
3.進(jìn)行本課學(xué)習(xí)的小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)路教案篇十五
(時(shí)間有多,可以進(jìn)行下面的環(huán)節(jié))。
同學(xué)們都學(xué)得很好！想不想玩一個(gè)游戲？（出現(xiàn)想想做做第4題跳棋板及4個(gè)小朋友，點(diǎn)擊后出現(xiàn)青菜卡通文字及配音“每個(gè)棋子各跳到了什么地方？你能畫出來嗎？”）。
我們來看看他們分別是怎樣跳的。（熱區(qū)，可任意點(diǎn)擊4個(gè)小朋友，先出現(xiàn)小朋友說話的文字及配音，再點(diǎn)擊棋子按要求一格格跳動(dòng)。）。
我們看她（指右上方的小女孩）是怎樣跳的'，（點(diǎn)擊女孩，出現(xiàn)文字及配音“先向西南跳1格，再向西跳2格。”（教師點(diǎn)擊藍(lán)色棋子跳）。你們會(huì)照要求跳嗎？拿出你們組的跳棋板，像這樣在4個(gè)角分別放上藍(lán)、黃、綠、紅4個(gè)棋子，按照要求跳一跳，看看每個(gè)跳棋最后在什么地方。
都完成了沒有？最后的結(jié)果是怎樣的呢？我們先請(qǐng)幾位同學(xué)上來跳一跳，看看他們跳的和你們是不是一樣。
（教師分別請(qǐng)4位小朋友上來演示。）。
跳對(duì)了沒有？小組完成得正確的請(qǐng)舉手。
通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。平時(shí)，人們常用四面八方來形容一個(gè)地方周圍的各個(gè)方向。
我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北，今天回去后，找一張中國地圖，看看我國在西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省，找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
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