Module第一單元的教案(優(yōu)秀23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 05:40:08
Module第一單元的教案(優(yōu)秀23篇)
時(shí)間:2023-11-27 05:40:08     小編:溫柔雨

教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。在編寫教案時(shí),要注重教學(xué)過程的流程性和邏輯性,幫助學(xué)生建立起知識(shí)的框架。在下面為您展示了一些教學(xué)設(shè)計(jì)的樣例,供您參考借鑒。

Module第一單元的教案篇一

一、教材分析。

本單元為“元宵節(jié)”,主要結(jié)合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假,小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學(xué)了,大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節(jié)到來之時(shí),在教師的引導(dǎo)下既了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂,感受到生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)的興趣、感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

本單元中有兩篇課文和一個(gè)語文天地。兩篇課文:《元宵節(jié)》和《看花燈》,以兒歌的方式呈現(xiàn),朗朗上口、生動(dòng)形象,與孩子的生活緊密聯(lián)系。語文天地中安排了“描一描,寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習(xí),起著承上啟下的作用,便于學(xué)生復(fù)習(xí)上一學(xué)期的拼音生字等知識(shí),也對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)、延伸。

二、教學(xué)目的。

知識(shí)與能力1.使學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會(huì)其中的樂趣,在增長知識(shí)的同時(shí)受到良好的愛國主義教育。

2.學(xué)習(xí)25個(gè)生字,鞏固學(xué)過的字。會(huì)書寫單韻母,并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞,逐步會(huì)組詞,掌握識(shí)字的方法。

3.理解課文的意思,會(huì)組詞。背誦課文;自讀短文。

情感態(tài)度:1使學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會(huì)其中的樂趣,在增長知識(shí)的同時(shí)受到良好的`愛國主義教育。

2養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣以及勤于復(fù)習(xí)、練習(xí)的好習(xí)慣。

過程和方法:1基本掌握聽讀識(shí)字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自檢的習(xí)慣。

3學(xué)習(xí)搜集整理資料,參與班級(jí)活動(dòng)。

三、重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和習(xí)慣是重點(diǎn)。難點(diǎn)是使學(xué)生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文,并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇。認(rèn)識(shí)本單元的25個(gè)生字,會(huì)寫16個(gè)生字,并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞,逐步會(huì)組詞,掌握識(shí)字的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備??ㄆ?、錄音機(jī)、磁帶等。

五、課時(shí)安排:

課時(shí)分配課題。

共6課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課余時(shí)間一個(gè)半小時(shí)課時(shí)。

元宵節(jié)2課時(shí)。

看花燈2課時(shí)。

語文天地2課時(shí)。

六、學(xué)生情況分析:學(xué)生拼音、拼讀掌握較好,能借助拼音自學(xué)生字,兒歌中有的生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。由于本地沒有相應(yīng)的社會(huì)活動(dòng),學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。

Module第一單元的教案篇二

_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。

1、歌曲《新世紀(jì)的新一代》。

2、樂詩朗誦。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳窞樵娎收b配樂,并勇敢地即興表演.

重點(diǎn)。

難點(diǎn)1、重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。

2、學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。

教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。

課時(shí)安排一課時(shí)其他。

教學(xué)流程師生活動(dòng)。

3、播放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。

4、學(xué)生討論:對(duì)剛剛聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如:歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用”中速稍快“而不用慢速、很慢來表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點(diǎn)?等等。

5、再次播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問題再次聆聽,進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。

6、學(xué)生聽錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意輕聲哼唱。

7、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找、議一議、談一談,簡單分析歌曲的特點(diǎn)。如:第一樂段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和”小過門“;第二樂段1-12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有”三角鐵“記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節(jié)奏有什么變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。

8、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱。

9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵“處自選打擊樂器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信地演唱1-2遍。

10、將學(xué)生分成兩組,比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。

11、學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)。

12、教師可以按照學(xué)生討論的意見,采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其他方式進(jìn)行表演。

13、以下方法供參考:

(1)在拍手處可以邊拍手邊喊”嗨、嗨“,烘托氣氛。

(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿地和著音樂踏步。

(3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞。

14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí):配樂詩朗誦。

(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌的意境。

(2)播放《中學(xué)時(shí)代》、《長大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽,感受歌曲的情緒。

(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂,由學(xué)生自主選擇樂曲給詩歌配樂。

(4)教師宣布:小小詩歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始。

(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩朗誦。

(6)教學(xué)評(píng)價(jià):生生互評(píng)、師生共評(píng)。

課后記:

教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性,用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲,解決了高音視唱難的問題,獲得良好效果。打擊樂器的加入,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生走上”舞臺(tái)“大膽表現(xiàn)自我。

指導(dǎo)。

探究。

輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研)(必須手寫)教師姓名:

教學(xué)反思(必須手寫)。

姓名:

教研組長簽字教研處抽查得分。

_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。

章節(jié)一單元課題歌曲《歌唱祖國》。

教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):1.通過教唱,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。

3通過講解音樂知識(shí)、分析歌曲,使學(xué)生初步掌握分析歌曲的方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、能較完整地表現(xiàn)出歌曲《歌唱祖國》的演唱風(fēng)格。

2、弱起節(jié)奏的演唱與歌曲風(fēng)格的把握。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)討論歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。

演唱弱起節(jié)奏歌曲的時(shí)候要注意將歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律唱出來。

教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。

課時(shí)安排一課時(shí)其他。

教學(xué)流程師生活動(dòng)。

一.揭示課題:

師:這個(gè)同學(xué)的朗讀非常的好,那我們音樂課肯定是要用音樂的方式來表達(dá),今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首新歌我們先來聽一下范唱,但是我們要帶著問題去聽,這首歌曲適合在什么樣的場合運(yùn)用?你聽后的感受如何?(放音樂)。

師:聽完歌曲我們來回答剛才所提出的問題。

第一個(gè)問題--。

生:運(yùn)動(dòng)會(huì),軍隊(duì),行進(jìn)的時(shí)候--(場合)。

師:第二個(gè)問題--。

生:很激昂,很催人奮進(jìn)(感受)。

師:大家總結(jié)的很好,其實(shí)你們剛才總結(jié)的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國》的體裁,就是進(jìn)行曲。

二、初學(xué)。

1.討論歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。

我們首先來討論一下進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn),速度是不快不慢。那么進(jìn)行曲的力度是怎么樣的呢?討論一下。有的同學(xué)說強(qiáng),有的說弱,如果想表現(xiàn)部隊(duì)行進(jìn)的速度,就要強(qiáng)一點(diǎn),所以這個(gè)應(yīng)該是。對(duì),強(qiáng)。就是這些固有的特點(diǎn)才給同學(xué)們帶來了剛才那些感受?,F(xiàn)在老師來示范演唱歌曲,請(qǐng)大家在聽的時(shí)候能注意體會(huì)歌曲的`這些演唱風(fēng)格。

2.視唱旋律:

1)下面我們就跟琴一起來學(xué)習(xí)視唱一下第一部分。(每小節(jié)一句分句聽唱一遍)在唱的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)關(guān)注一下,第一部分的旋律有什么特點(diǎn)?(用四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題答案)。

2)、這種旋律就叫做弱起,這就要求我們?cè)谘莩跗鸸?jié)奏歌曲的時(shí)候要注意將歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律唱出來。也只有這樣,才能把第一部分的風(fēng)格特點(diǎn)唱出來。再唱一遍歌曲。(師指揮)。

3)剛才同學(xué)們唱很好,我們?cè)賮砜匆幌碌诙糠郑雀俪幌隆?/p>

4)我們?cè)賮沓幌碌谌糠?,注意結(jié)尾出的變化。

5)將重點(diǎn)句子單獨(dú)進(jìn)行演唱,師糾正。

6)最后整曲隨琴視唱一遍(師彈琴視唱有前奏)。

三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

1.聲音處理。

這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的,作者懷著對(duì)心中國的深厚感情,向往者祖國光。

明幸福的未來用凝練集中的歌詞,深情豪邁的旋律,暢想了中國人民的理想與事業(yè)!

2、找學(xué)生來評(píng)價(jià)一下應(yīng)該用怎么樣的情緒來唱?

3.師:調(diào)整狀態(tài),保持狀態(tài),完整演唱。(師彈琴視唱有前奏)。

四、鞏固訓(xùn)練。

2、給學(xué)生找出缺點(diǎn)以后并且在練習(xí)過程中多注意。

五、課堂小結(jié)。

師:這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)歌曲《歌唱祖國》,還學(xué)會(huì)了進(jìn)行曲、各種音樂要素在歌唱中的作用等新的知識(shí)。課后,同學(xué)可以自己練唱一下歌曲。好,下課!

板書:《歌唱祖國》。

*帶附點(diǎn)的節(jié)奏型。

*長音實(shí)質(zhì)。

*一字多音的地方如:”祖國“”家鄉(xiāng)“”人民“。

*休止符如:”英雄的人民站起來了?!啊蔽覀儛酆推?,我們愛家鄉(xiāng)。"。

指導(dǎo)。

探究。

輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研)(必須手寫)教師姓名:

教學(xué)反思(必須手寫)。

姓名:

教研組長簽字教研處抽查得分。

_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。

章節(jié)一單元課題欣賞課《伏爾塔瓦河》。

教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律;聽辨西洋樂器;

2.啟發(fā)學(xué)生形象思維;了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關(guān)文化)。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律,體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛國熱情。

教學(xué)難點(diǎn):聽辨樂曲中不同樂器的音色。

教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。

課時(shí)安排一課時(shí)其他。

教學(xué)流程師生活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)歐洲古典交響樂了解較少,針對(duì)這一情況,我以十八世紀(jì)捷克作曲家著名的民族樂派創(chuàng)始人--斯美塔那的交響套曲作為一個(gè)教學(xué)點(diǎn),設(shè)計(jì)了《伏爾塔瓦河》這一教學(xué)版塊。面向剛進(jìn)入中學(xué)階段的七年級(jí)學(xué)生。

歐洲的古典音樂有悠久的歷史,我選擇的是民族樂派的古典音樂。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歐洲古典音樂的興趣,同時(shí)體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛國熱情,是這節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)能對(duì)交響樂有一個(gè)大致的了解。

教學(xué)內(nèi)容:交響曲《伏爾塔瓦河》。

教學(xué)目標(biāo):1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律;聽辨西洋樂器;

2.啟發(fā)學(xué)生形象思維;了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關(guān)文化)。

教學(xué)重點(diǎn):掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律,體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛國熱情。

教學(xué)難點(diǎn):聽辨樂曲中不同樂器的音色。

教學(xué)準(zhǔn)備:部分西洋樂器、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

展示幻燈片:播放音樂《黃河》和《長江之歌》的音樂片段,創(chuàng)設(shè)課前的氛圍!

二、導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,剛才我們聽到的兩首樂曲曲名是什么?

(《黃河》和《長江之歌》)。

他們分別寫的是我國的哪兩條河流。

(幻燈片:黃河、長江)。

在上一課,欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲,這節(jié)課我們欣賞一首也是以河流為標(biāo)題來歌頌祖國為題材的外國交響樂作品--《伏爾塔瓦河》。

提問:作曲是誰?(幻燈片:斯美塔那的畫像)進(jìn)入教學(xué)。

Module第一單元的教案篇三

1、體會(huì)生命的可貴,培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。

2、認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值,從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。

3、認(rèn)識(shí)青春的美好,珍惜青春年華,激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。

【能力】

1、發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力。

2、初步提高運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命和健康的能力。

3、觀察認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性,提高觀察事物、分析問題的能力。

【知識(shí)】

1、知道人類是自然界的一部分,認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性。

2、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害,了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。

3、知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造,懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。

4、知道青春是美好的,懂得如何珍愛美好的青春年華。

第一課生命屬于我們只有一次

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檎湎逃?即生存意識(shí)教育)是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到生命的可貴、生活的美好,才能珍愛生命,熱愛生活。在現(xiàn)實(shí)生活中,許多人特別是一些青少年不能珍愛生命,不能善待生命,往往是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的,沒有體會(huì)到生活是多彩的。加強(qiáng)生命的寶貴性教育,則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí),增強(qiáng)珍愛生命、提升生命價(jià)值的自覺性。

2、“人類生命是獨(dú)特的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。人類生命的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在其社會(huì)性上,如,生產(chǎn)勞動(dòng)和創(chuàng)造力、在一定社會(huì)關(guān)系中生活、有思想等等,這些內(nèi)容的講述較為宏觀,牽扯到一些概念也較為抽象,不好理解。另外,初一年級(jí)的學(xué)生抽象思維的能力較差,接受起來可能會(huì)有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,化抽象為具體,以突破難點(diǎn)。

第一課時(shí)獨(dú)特的自我生命

人最珍貴的是什么?

有沒有不珍惜生命的事例?

他們的做法對(duì)嗎?

什么是生命?

1、生命世界是豐富多彩的

生命包括動(dòng)物、植物、人、微生物等

提問:同學(xué)們有沒有養(yǎng)過小動(dòng)物?

討論:假如沒有生命,世界將會(huì)怎樣?

2、人類生命是獨(dú)特的

人類生命與動(dòng)物植物有什么不同?

(1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動(dòng)物相比)

討論:人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)

(2)人生活在種種社會(huì)關(guān)系之中(狼孩的材料,說明不再社會(huì)中成長的人,根本不能算是人)

(3)人類有思想:有思想,能夠有意識(shí)地能動(dòng)地改造世界,這是人類所特有的本領(lǐng)。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動(dòng)地體現(xiàn)。正因?yàn)橛兴枷?,人類才有法律、道德等行為?guī)范,才有科學(xué)、文化、教育等方面的發(fā)展;正因?yàn)橛兴枷耄祟惒挪粩嗟姆此歼^去,重視現(xiàn)在,思考未來;正因?yàn)橛兴枷?,人類才關(guān)照自己,關(guān)心社會(huì),關(guān)注世界。

3、自我生命有哪些獨(dú)特性

學(xué)生發(fā)言,每個(gè)人的特點(diǎn)是什么?

文章賞析:

小結(jié):依板書串講

作業(yè):做一次本地區(qū)的植物動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查,觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性,體會(huì)生命世界的神奇。

Module第一單元的教案篇四

教學(xué)內(nèi)容可愛的校園教學(xué)目標(biāo)1、從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程,會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以內(nèi)的數(shù);2、體會(huì)數(shù)的含義;3、初步感受數(shù)的規(guī)律,感受生活中處處有數(shù)學(xué),獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)的順序教學(xué)準(zhǔn)備(多媒體運(yùn)用)展示臺(tái)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)新朋友:1、引見四人卡通人物(淘氣、笑笑、機(jī)靈狗、智慧老人)2、讀一讀他們的話,你有什么想法?強(qiáng)調(diào)習(xí)慣;引導(dǎo)看書;組織發(fā)言。感受生活中處處有數(shù)學(xué)?;顒?dòng)二:可愛的校園:1、靜心看書,你看到了什么?2、有順序地把找到的數(shù)數(shù)一數(shù)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣;引導(dǎo)看書;組織發(fā)言。從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程,會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以內(nèi)的數(shù)。課間活動(dòng):找朋友:1、這里有你認(rèn)識(shí)的哪些小朋友?老師鼓聲一響開始找朋友,鼓聲停時(shí)要和你認(rèn)識(shí)的小朋友站在一起。2、你有幾個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的朋友?說明要求;組織活動(dòng)。在游戲中數(shù)數(shù)。活動(dòng)三:我們的校園:1、昨天我們已經(jīng)參觀了校園,你從我們的校園中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)?2、你能用10以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎?引導(dǎo)觀察;組織交流。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課,你有什么話想說的嗎?課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容快樂的家園教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生形象的理解:1可以表示1個(gè)體(如1個(gè)蘿卜),也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合(如1筐蘿卜),可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體。2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察,交流圖中物體的數(shù)量,提高學(xué)生的觀察能力。3、滲透數(shù)學(xué)的一一對(duì)應(yīng)思想。重點(diǎn)難點(diǎn)理解數(shù)“1~4”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備(多媒體運(yùn)用)課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一:找一找:1、觀察課本中的圖,你看到了什么?與同桌小朋友說一說。2、你從圖中找到了“1”嗎?1可以表示什么?生活中的1還可以表示什么?2可以表示什么?3呢?4呢?強(qiáng)調(diào)習(xí)慣;引導(dǎo)觀察;組織發(fā)言。理解1~4各數(shù)的含義?;顒?dòng)二:說一說:1、師:公園里,小朋友們玩得可開心了,看看他們?cè)谕媸裁矗?、第個(gè)小朋友身上的數(shù)表示什么意思?3、數(shù)除了可以表示有多少,還可以表示什么?強(qiáng)調(diào)習(xí)慣;引導(dǎo)觀察;組織發(fā)言。體會(huì)數(shù)還可以表示順序?;顒?dòng)三:練一練:1、連線:書p5第1題。2、數(shù)一數(shù),畫一畫:書p5第2題。3、圈一圈:書p5第3題。引導(dǎo)審題;組織交流。進(jìn)一步體會(huì)1~4各數(shù)的含義,滲透數(shù)學(xué)的一一對(duì)應(yīng)思想。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課,你知道數(shù)字可以表示什么嗎?課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容玩具教學(xué)目標(biāo)1、能正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)的個(gè)數(shù),并能比較工整地寫出來。2、通過小組合作,初步培養(yǎng)合作意識(shí)。。3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)正確數(shù)出5以內(nèi)的個(gè)數(shù),并能比較工整地書寫。教學(xué)準(zhǔn)備(多媒體運(yùn)用)課件、圓片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一:數(shù)一數(shù),說一說:1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖,每種玩具有幾個(gè),自己數(shù)一數(shù)。2、與同桌小朋友說一說,每種玩具有幾個(gè)?你是怎樣數(shù)的?3、全班反饋。4、從圖中,你還能找出哪個(gè)數(shù)?強(qiáng)調(diào)習(xí)慣;引導(dǎo)觀察;組織交流。正確數(shù)出5以內(nèi)的個(gè)數(shù)?;顒?dòng)二:擺一擺,寫一寫:1、師:你能根據(jù)每種玩具的個(gè)數(shù)擺圓片嗎?誰來試試?2、這些數(shù)你會(huì)寫嗎?在書p6的格子里試寫一寫。3、展示兩、三位小朋友寫的數(shù)字:你認(rèn)為誰寫得好?為什么?強(qiáng)調(diào)習(xí)慣;引導(dǎo)操作;組織交流。比較工整地5以內(nèi)的數(shù)?;顒?dòng)三:練一練:1、寫數(shù):書p7第1題。2、看數(shù)畫線:書p7第2題。3、數(shù)一數(shù),填一填:書p7第3題。引導(dǎo)審題;組織交流。正確數(shù)出5以內(nèi)的個(gè)數(shù),并能比較工整地書寫,強(qiáng)化序數(shù)概念。課堂小結(jié)說一說你在生活中的哪些地方見到過這些數(shù)字?課后作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)1、理解和體驗(yàn)“0”表示的意義,會(huì)寫0。2、在認(rèn)識(shí)“0”的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)理解和體驗(yàn)“0”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備(多媒體運(yùn)用)課件、尺子、3支鉛筆課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一:故事導(dǎo)入:1、課件展示《小貓釣魚》的故事。2、提出問題:第1只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?第2只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?第3只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?再來看看,第四只小貓它釣了幾條魚呢?一條都沒有怎么來表示呢?引導(dǎo)觀察;組織交流。經(jīng)歷從“有到無”的過渡?;顒?dòng)二:自主探索:1、學(xué)生自主思考,怎么來表示“一條都沒有“2、同桌交流3、集體反饋。得出:一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù),比1、2、3、4……要小。4、指導(dǎo)“0”的書寫。引導(dǎo)思考;指導(dǎo)合作;組織交流。理解和體驗(yàn)“0”表示的意義,會(huì)寫0?;顒?dòng)三:實(shí)踐體驗(yàn):1、學(xué)生“分鉛筆“理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒有)2、想一想“0還可以表示什么?展示:尺子和溫度計(jì)同桌交流,全班反饋。3、就地概括:“0”還可以表示起點(diǎn)和溫度。引導(dǎo)操作;組織交流。進(jìn)一步理解和體會(huì)“0”所表示的意義。課堂練習(xí):完成書p9第1、2、3、4題。課堂小結(jié)說一說你在生活中的哪些地方見到過“0”?你知道它表示什么嗎?課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容文具教學(xué)目標(biāo)1、借助情境,使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6――10的物體的個(gè)數(shù)。2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力,以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)及書寫。教學(xué)準(zhǔn)備(多媒體運(yùn)用)課件、文具盒課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一:找一找:1、小熊文具店有哪些文具?2、每種文具有幾個(gè)呢?請(qǐng)你找出它對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。3、學(xué)生說,師連線。引導(dǎo)觀察;組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)。活動(dòng)二:數(shù)一數(shù):1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。2、再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?引導(dǎo)操作;組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)?;顒?dòng)三:寫一寫:1、過渡:小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品,真了不起,我們一起來寫寫吧!2、6個(gè)圓圈,6本書,6枝鉛筆,用“6”表示。學(xué)寫6。3、同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。(注意書寫“8”的順序,師先示范,學(xué)生再練習(xí)。)4、讓學(xué)生說說寫6和9的區(qū)別。引導(dǎo)觀察;示范書寫;組織交流。會(huì)正確書寫6――10的數(shù)。課堂練習(xí):完成書p11第1、2、3題。課堂小結(jié)說一說6,7,8,9,10分別可以表示什么?課后作業(yè)第二單元比較教學(xué)內(nèi)容《動(dòng)物樂園》(比大小與比多少)教學(xué)目標(biāo)1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中,初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想;2、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的.大??;3、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。重點(diǎn)難點(diǎn)能判斷生活中具體物體之間的大小與多少并能用自己的語言來描述。教學(xué)準(zhǔn)備(多媒體運(yùn)用)課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一:數(shù)一數(shù):數(shù)一數(shù)情境圖中小動(dòng)物的個(gè)數(shù)。數(shù)完之后,請(qǐng)學(xué)生介紹自己數(shù)數(shù)的方法。引導(dǎo)觀察組織交流按順序數(shù),做記號(hào)都可以?;顒?dòng)二:畫一畫、比一比:用圓圈代表小熊,用三角形代表代表小鹿,畫一畫、比一比,并說一說誰多誰少。引導(dǎo)操作組織交流介紹等號(hào)的讀法與書寫的格式?;顒?dòng)三:說一說:用不同的學(xué)具表示小兔、猴子和小鳥的數(shù)量,說一說誰比誰多,誰比誰少,再換成數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)。5比3大,53,讀作:5大于3引導(dǎo)思考組織交流介紹大于號(hào)和小于號(hào)的讀法與書寫的格式?;顒?dòng)四:判斷哪一種動(dòng)物最多?哪一種動(dòng)物最少?學(xué)會(huì)兩種以上的動(dòng)物比較多少。課堂練習(xí)1、圈一圈,填一填2、練一練第一題、第二題,第三題課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了些什么?作業(yè)布置教學(xué)內(nèi)容《高矮》(比高矮與比長短)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮(或長短),體會(huì)高矮的相對(duì)性,滲透幫助他人的教育。2、理解物體的高矮(或長短)的比較,需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。重點(diǎn)難點(diǎn)理解物體的高矮(或長短)的比較,需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備(多媒體運(yùn)用)課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一:說一說:出示第一幅情境圖。說一說圖中的高矮關(guān)系。比如:兩幢樓、兩棵樹、裝紅綠燈的桿子和垃圾桶、老奶奶和兩個(gè)孩子之間。引導(dǎo)觀察組織交流知道兩個(gè)物體之間存在高矮關(guān)系?;顒?dòng)二:比高矮:在教室開展比高矮的模擬活動(dòng)。小組為單位,五六個(gè)學(xué)生之間互相比一比,在比的過程中,還要說:“誰比誰高,或者誰比誰矮”讓每個(gè)學(xué)生能身臨其境,直觀的觀察與討論。能理解“誰比誰高,或者誰比誰矮”這句話的含義,能體會(huì)兩個(gè)學(xué)生之間存在著高矮關(guān)系活動(dòng)三:自主討論:男孩和女孩究竟誰高誰矮呢?出示第二幅情境圖。討論應(yīng)該怎樣比較高矮。引導(dǎo)思考組織交流對(duì)學(xué)生不同的表達(dá)應(yīng)給予充分的肯定。比較高矮需要在同一個(gè)起點(diǎn)下才能進(jìn)行?;顒?dòng)四:比一。

Module第一單元的教案篇五

知識(shí)目標(biāo):

知道責(zé)任的含義;知道的責(zé)任的來源 ;懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé);知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義,了解不負(fù)責(zé)任的后果;懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào),但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的,也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

能力目標(biāo):

能夠分清責(zé)任的來源;能夠隨著角色的變換,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任;能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé),也為他人負(fù)責(zé);能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào),作出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);愿意為自己的行為負(fù)責(zé);對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情;有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

責(zé)任的概念;責(zé)任的來源;履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處;履行責(zé)任的代價(jià);關(guān)于責(zé)任沖突。

多媒體課 課前準(zhǔn)備:在上課前,了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況,可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談,從正反兩方面收集典型事例;要求學(xué)生結(jié)合具體事例,分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果;讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

探究;活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;小品表演法;

4課時(shí),每框2課時(shí)

第一框《我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教案

知識(shí)目標(biāo):知道責(zé)任的含義;知道的責(zé)任的來源;懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé);知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義,了解不負(fù)責(zé)任的后果。

能力目標(biāo):能夠分清責(zé)任的來源;能夠隨著角色的變換,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任;能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé),也為他人負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);愿意為自己的行為負(fù)責(zé);對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。

1、關(guān)于責(zé)任的概念。(通過舉例,讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義:“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。)

2、關(guān)于責(zé)任的來源。(舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。) 教學(xué)手段:多媒體課 課前準(zhǔn)備: 在上課前,了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況,可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談,從正反兩方面收集典型事例;要求學(xué)生結(jié)合具體事例,分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果;讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

2課時(shí)

這是我們生活中常見的一個(gè)場景,提問:(1)小方面臨的問題是什么? (答:在履行責(zé)任的時(shí)候,往往會(huì)面臨這樣或那樣的沖突。) (2)你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事?為什么? (答:應(yīng)該由自己作出選擇,并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。) (3)如果你是小方,你會(huì)如何決定? (答:當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí),可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的,再做重要的,不需要馬上做的,最后做自己愛好的事情。)

Module第一單元的教案篇六

合作方塊游戲活動(dòng);初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織過程的鍛煉。

(1)通過游戲活動(dòng)體會(huì)計(jì)劃與組織的重要意義,培養(yǎng)合作精神。

(2)通過制定考察活動(dòng)計(jì)劃,初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。

怎樣進(jìn)行

本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況,營造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境,旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下,利用考察活動(dòng)的平臺(tái),讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計(jì)劃。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入下面的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義,本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí),一定要精心準(zhǔn)備活動(dòng)材料,周密組織教學(xué)過程,要讓學(xué)生玩得高興,玩得有序,玩出體會(huì)。

游戲準(zhǔn)備:準(zhǔn)備大小相同的紙,剪刀,每位學(xué)生取一張,分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形,然后分組裝成一袋,小組之間交換,作為拼圖用的卡片。

游戲規(guī)則:小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí),就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。

游戲要求:游戲前,小組先討論協(xié)商方案,制定實(shí)施計(jì)劃;游戲時(shí)小組成員都從袋內(nèi)取卡片,拼成大小相同的正方形;游戲后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動(dòng)中的表現(xiàn),討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并進(jìn)行集體交流,特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動(dòng)計(jì)劃與組織工作的重要性。

走出教室去親近大自然,深入社會(huì),這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后,啟發(fā)談話“剛才的游戲活動(dòng),我們已經(jīng)體會(huì)到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,考察活動(dòng)前,我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢?”引導(dǎo)學(xué)生分成小組,一起商議,并作好記錄。

由于這是探究過程能力訓(xùn)練單元的第一課,根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我們對(duì)制定考察計(jì)劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo),它是以卡通對(duì)話和樣張的形式體現(xiàn)的,教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計(jì)劃,初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果教學(xué)時(shí)間不足,可以讓學(xué)生課后完成,并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”,從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

與組織的重要意義。

怎樣進(jìn)行

舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”是本節(jié)課和本單元的重點(diǎn)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)大致分為以下幾個(gè)步驟:

首先,讓各小組將制定好的考察計(jì)劃貼在展板上或黑板上,組織全班學(xué)生參觀。也可以把各組的考察計(jì)劃復(fù)印若干份,每組發(fā)一份,這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過程既是參觀與學(xué)習(xí)的過程,也是比較與評(píng)價(jià)的過程。

接下來組織小組討論,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好?計(jì)劃與組織的內(nèi)容有哪些?”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”里。

然后,進(jìn)行集體交流與討論,集思廣益,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),清楚制定考察計(jì)劃的項(xiàng)目和計(jì)劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說明的是教材里提供的計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單的內(nèi)容,只是一個(gè)樣張,決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動(dòng)的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,充分開發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧,讓他們體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織,了解計(jì)劃與組織的一般內(nèi)容和要求,這才是本課的教學(xué)目的。

通過以上教學(xué)活動(dòng),學(xué)生對(duì)怎樣計(jì)劃與組織有了新的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計(jì)劃與組織的能力,下面讓學(xué)生分組制定一個(gè)完整的考察計(jì)劃,并且要從中選擇適合全班考察的內(nèi)容,評(píng)選出最好的考察計(jì)劃,用來指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動(dòng)。

Module第一單元的教案篇七

2、展示:師生展示收集的關(guān)于秋天的資料,學(xué)生說說秋天的特點(diǎn),教師總結(jié)。

(二)、進(jìn)行新課。

1、抽學(xué)生讀課文,檢查學(xué)生讀書情況。

2、正音,自主學(xué)習(xí)課文生字。

(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò),如:平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。

(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況,抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空,教師指導(dǎo),板書重點(diǎn)。

易錯(cuò)音的字:多音字:“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。

翹舌音字:爽收霜邊音字:涼。

三拼音字:轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字:豐。

v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律:菊。

易錯(cuò)形的字:轉(zhuǎn)排(注意筆順)。

課堂組詞(開火車形式進(jìn)行),說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。

(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字,教師出示生字卡片檢查鞏固。

3、再讀課文思考:秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?

(三)、布置作業(yè)。

(1)、抄寫課文生字。

(2)、給課文生字組詞。

(3)、熟讀課文。

Module第一單元的教案篇八

復(fù)習(xí)過程:

一、文學(xué)常識(shí)。

高爾基-蘇聯(lián)-《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

魏巍——《我的老師》—《誰是最可愛的人》。

脫脫——元代——《趙普》-《宋史》。

二、字音字形字音:發(fā)綹()兩頰()詛咒()踱()步地窖赫()然窘()迫躊()躇()摩挲()頹()唐抖擻()()揩()油虐()待恣()情剔()透遺孀()聘()用牛犢()遴()選軒()然大波縈系()()抉()擇勘()察笨拙()字形:弓弦-炫耀即使-既然后悔-教誨躋身-擁擠多音多義:顫抖-寒顫提問-提防調(diào)動(dòng)-調(diào)節(jié)模樣-一模一樣惡毒-厭惡-惡心盛放-盛開負(fù)荷-荷花三、詞語積累1.教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課文注解中的詞語2.教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語:頹唐:精神萎靡恣情:放縱感情詛咒:咒罵不能自已:不能控制自己的感情。已,停止。軒然大波:比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀《趙普》1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解,一邊讀課文,一邊疏通文意。2.詞類活用碎裂奏牘擲地(使動(dòng)用法使……碎裂)2.古今異義詞齷齪()():古義:過分謹(jǐn)慎,拘于小節(jié)。明日:古義:第二天今義:今天的下一天。顏色:古義:臉色今義:色彩3.一詞多義乃:(1)太祖乃悟()(2)見漁人,乃大驚()雖:(1)雖多忌克()(2)雖乘奔御風(fēng)()以:跪而拾之以歸()(2)乃以瓦布之()(3)雖乘奔御風(fēng)()而能以天下事為己任()4.解釋詞語a、闔戶啟篋()b、卒用其人()c、普少習(xí)吏事()d、寡學(xué)術(shù)()碎裂奏牘擲地()e、既薨()f、讀之竟日()5.用原文語句填空文中寫趙普刻苦讀書的語句是:晚年手不釋卷;表現(xiàn)他精力旺盛的語句是:讀之竟日,及次日臨政,處決如流表明趙普性格特點(diǎn)的語句是普性深沉,有岸谷,雖多忌克而能以天下事為己任。。

Module第一單元的教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)無私的母愛以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重

的內(nèi)疚交織的感情。

2、理解“合歡樹”在文中的寓意。

教學(xué)重點(diǎn):

品味詞句意蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn):

“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)一:課文講析

一、教學(xué)導(dǎo)入:

但丁說“世界上有一種最美麗的聲音,那就是母親的呼

喚?!惫磐駚?,關(guān)于母親的故事、文章很多,大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字,文章有《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵,天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲進(jìn)它的巢里,我心中的風(fēng)雨來了,我躲進(jìn)母親的懷里”可見,母親還是兒女心靈的港灣,這一類的文章還有很多。每個(gè)人筆下的母親都不盡相同,因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣,個(gè)人的體驗(yàn)不同。今天,我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》,再一次感受偉大的母愛。

二、初步感知課文

1、學(xué)生瀏覽,把握文意。

教師提問:這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章?主要

講述了什么事情?你在其中體會(huì)到了什么情感?(見課文導(dǎo)讀)

2、精彩賞讀。

教師示范引導(dǎo):在整篇課文中,最能感動(dòng)你,打動(dòng)你心弦的段落是哪一段?能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎?為什么能夠感動(dòng)你?(示范朗讀2、3自然段)母親對(duì)殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵(lì),從中體會(huì)到了濃濃的母愛。

3、理清課文思路。

教師提問:作者寫了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情。

板書設(shè)計(jì):

年齡“我”母親

十歲作文獲獎(jiǎng)回憶自己,做裙子

二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、

治療、鼓勵(lì)“我”

三十歲小說發(fā)表不在人世

三十多歲聊起合歡樹已去世多年

三、深析課文

(一)介紹作者

作者在青年時(shí)代遭遇意外殘廢后,一度意志消沉,想以死來解脫自己,后來在母親的照料、關(guān)心、鼓勵(lì)下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路,并獲得了巨大的成功。

(二)把握母子間的親情

母親對(duì)兒子

1、在這篇描寫母親的文章中,你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落?

第2、3兩段,也就是作者二十歲的時(shí)候。

2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情?

為“我”治??;為“我”借書;推“我”看電影;鼓勵(lì)“我”寫作

小結(jié):可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體,更關(guān)心“我”的精神,這正是母親的偉大之處。

兒子對(duì)母親

1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親,在母親死后多年,兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。

明確:感激、內(nèi)疚。句子(略)

重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。

(1)母親原本是一個(gè)聰明、愛美、善良、熱愛生活的人,在自己沒得病的時(shí)候,他們過著無憂無慮的生活,但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂,一次次的失望,而且,史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去,他一直覺得母親的早死與自己有關(guān),所以,對(duì)母親,史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。

(2)對(duì)母親住過的房,栽種的合歡樹,作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來,也是無法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看,表明作者從內(nèi)疚中解脫出來,終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X得母親太苦了,死亡或許是一種解脫。

板書設(shè)計(jì):

“我”母親

感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵(lì)(身體和精神)

(二)重點(diǎn)句理解

理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情,所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對(duì)母親懷念之深。作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開,也沒有先后之分,兩種感情是交織在一起的。

(三)理解合歡樹的象征含義

1、文章主旨是母愛,合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫法?

明確:有聯(lián)系,合歡樹是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手,也就是托物言志,借物寫人的手法。

2、你認(rèn)為合歡樹象征的是誰,為什么?

合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種,寄托著母親的希望,所以象征著母親。同時(shí),合歡樹從弱小到花繁葉茂,象征了作者的成長。

教學(xué)環(huán)節(jié)二:作業(yè)指導(dǎo)

單音節(jié)詞語(一個(gè)字的詞語)

吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛

教學(xué)目標(biāo):

1、理清本文的論證結(jié)構(gòu),培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣。把握善良的含義,做一位善良的人,樹立正確的道德觀。

2、反復(fù)閱讀,揣摩作者的思維流程,并掌握文章的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

善良過時(shí)了嗎?

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入:我國是有著五千多年文明的泱泱大國,在這里有數(shù)不盡的文人墨客,讀不完的詩詞曲賦。今天,我們將在璀璨如星的詩的長河中,擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又導(dǎo)入語:《論語》曰:不學(xué)詩,無以言??梢姟对娊?jīng)》的重要影響力,下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩經(jīng)》方面的知識(shí)。

二、《詩經(jīng)》知多少1、學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料,整理成百字以內(nèi)的簡介。(課前已布置預(yù)習(xí))2、學(xué)生發(fā)言,補(bǔ)充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。(多媒體顯示)

三、四讀《詩經(jīng)》兩首,初步認(rèn)知文本到研知文本。(多媒體顯示詩的內(nèi)容)關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。

蒹葭

蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。

溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。

蒹葭萋萋,白露未晰。所謂伊人,在水之湄。

溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之泗。

溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中址。

Module第一單元的教案篇十

文言文二則。

1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

課前準(zhǔn)備:

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)。

一、讀通全文,感悟讀法。

1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)。

2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

二、結(jié)合注釋,疏通文意。

1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?

2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來。

4.小組合作,疏通文意。

5.指名說全文大意。

三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)。

(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)。

(3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。

師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個(gè)人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!?/p>

師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

(4)“為是其智弗若與?”這句意思是什么?

師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

四、流利朗讀,積累語言。

課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文。

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

反思:

通過教學(xué),自主與合作能夠有機(jī)融合,為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時(shí)間上的保證。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰,教學(xué)語言簡潔明了,評(píng)價(jià)重視激勵(lì)性。

在創(chuàng)設(shè)情境過程中,學(xué)生朗讀不充分,能夠在體會(huì)中熟練誦讀的同學(xué)不足80%,那么也就是課堂教學(xué)目標(biāo)沒有完全實(shí)現(xiàn)。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式,在學(xué)生初讀過程中引路,會(huì)大大提高教學(xué)效率。

在創(chuàng)設(shè)情境中,加因?yàn)檠鄄兮徛暤拇驍_,學(xué)生和聽課教師沒有完全聽清,不明白“孟子講學(xué)”是什么意思,所以此處的目標(biāo)沒有達(dá)成??梢娊處熯€要在教育機(jī)智上多磨練自己,要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準(zhǔn)確計(jì)時(shí),若沒有提前下課這節(jié)課的目標(biāo)是有可能實(shí)現(xiàn)的。

另外,教師的示范作用很好,應(yīng)該充分發(fā)揮,與學(xué)生對(duì)讀,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文。

總之,任何的教學(xué)策略都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,所以每一個(gè)設(shè)計(jì)都要考慮怎樣更有實(shí)效。

第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》)。

一、激趣引入,揭示課題。

師:同學(xué)們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述,老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平,介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)。

二、初讀課文,梳理學(xué)法。

1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)。

2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?

一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

三、讀熟課文,自學(xué)理解。

1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的'字,通過查字典解決。

2.同桌互相讀文,糾正字音。

3.反復(fù)讀文,把課文讀熟。

4.學(xué)生對(duì)照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

四、激勵(lì)測試,交流感悟。

出示測試題,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1.回答下列詞語在文中的意思。

游:其:為:也:

如:此:乎:始出:小兒:

2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟,明確寓意。

1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。(。

2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)。

3.這個(gè)故事中,你最喜歡誰,為什么?你想對(duì)他說什么?

(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知,是知也)。

4.練習(xí)有感情背誦課文。

5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)。

6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

全文注釋如下:

弈秋(人名),通(全)國之(文言助詞,的)善(擅長)弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈,其(其中)一人專心致志(集中意志),惟(只)弈秋之(文言助詞,有提起動(dòng)詞性謂語”為“的作用,從而使句中的”弈秋之為“取消了句子的獨(dú)立性,成為了”聽“的狀語。dd這一點(diǎn)只對(duì)教師講,之所以提出這個(gè)”之“字,使為了和本文其他”之“字含義相區(qū)別。)為聽,一人雖聽之(他,指代弈秋),一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩,這里指系著絲繩射鳥用的箭)(到),思(想)援(拉開)弓(弓箭)繳而射之(它,指鴻鵠),雖與(和)之(他,指代另一個(gè)學(xué)生)俱(一起)學(xué),弗(不)若(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因?yàn)?是(這,指這個(gè)人)其(他的)智(智力、智慧)弗若與(文言助詞,同”嗎“)?曰(說):非(不是)然(這樣)也。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思:

一、激活起點(diǎn)。應(yīng)該說,大部分學(xué)生是第一次接觸文言文,他們對(duì)此既新奇,又有點(diǎn)畏懼,猛一看,初學(xué)的都是新知,其實(shí),文言文也是來源于生活,學(xué)生原有的語言知識(shí)和語言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文,只是大家全然不自覺而已:激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使之成為認(rèn)知的起點(diǎn),新知的生長點(diǎn),對(duì)建構(gòu)文言文初步認(rèn)識(shí)具有重要的意義,也合乎由易到難,溫故知新,循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

二、孕伏方法。任何事情有方法可循,問題就可迎刃而解,馬克思主義哲學(xué)的方法論和”學(xué)貴得法“就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。誦讀,有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯,是學(xué)習(xí)文言文基本方法,教學(xué)中,我注重誦讀訓(xùn)練,深得其法。上課伊始,教者聲情并茂朗讀,一下子把學(xué)生吸引住,并告訴學(xué)生,等他們淀粉地這篇文言文,也一定讀得像老師一樣好,甚至超過老師,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來,接著安排學(xué)生自由朗讀,到讀熟為止,小組合作學(xué)習(xí),理解文意,并討論該怎樣讀每一句話,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀,大家證券共同提高,再分角色讀,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行表演,最后一齊背誦,這樣層層深入,使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對(duì)課文的理解,不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言,同時(shí),也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法,同時(shí),加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn),即溝通古今聯(lián)系,利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文,這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法,如理解”問其故“時(shí),讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想,如果你遇到了這種情況,會(huì)怎樣說,怎樣寫,讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的,只是說法不同而已,在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。

三、整合目標(biāo)。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué),過程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度,讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識(shí)文言文的語言特點(diǎn),讓學(xué)生積累一些文言詞等,是知識(shí)與能力目標(biāo)?!迸囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣“讓學(xué)生懂得”學(xué)無止境“,”角度不同,結(jié)果不一樣“,這是情感,價(jià)值觀目標(biāo)。”從學(xué)生原有的語言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)“”通過誦讀,古今的方法“”在疏通文意的基礎(chǔ)上討論“屬于過程方法目標(biāo)。三個(gè)維度目標(biāo),彼此交融,互相整合,體現(xiàn)了課程改革的精神,在教學(xué)中,將這些目標(biāo)進(jìn)行整合,有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),受到了很好的效果。

匆匆。

一、導(dǎo)入。

1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌蠹矣信d趣看看嗎?

2、教師隨課件介紹:

這是我兒時(shí)的照片,天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。

這是我青年時(shí)的照片,青春正如花般綻放著。

慢慢地我步入了中年,這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影。看著學(xué)生長大了,我開心地笑了,不過此時(shí)已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。

Module第一單元的教案篇十一

體會(huì)作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。

2.領(lǐng)會(huì)母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1.重點(diǎn):體會(huì)作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。

2.難點(diǎn):透過生活小事感受母親對(duì)“我”的愛,透過生活中的小事表達(dá)“我”對(duì)母親的深情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.多媒體課件。

2.樂曲《秋日私語》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入。

關(guān)于母愛,古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛。

二、整體感知。

1.我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?

2.播放音樂,供學(xué)生自己選擇。dd《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。

3.剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.作者簡介(學(xué)生課下搜集)。

附:史鐵生1951年生于北京,1972年,21歲的他因病癱瘓,從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。,他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。

2.聽錄音,思考問題:

(1)、作者在秋天懷念的是誰?

(2)、為什么是懷念?

(3)、為什么會(huì)在秋天懷念?

(4)、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的?

3.學(xué)生自由朗讀。

4.詞語小盤點(diǎn)(見課件)。

四、整體感知課文。

朗讀課文,思考下列問題:

1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

(學(xué)生討論交流,代表發(fā)言)。

五、重點(diǎn)語段品析。

1.品讀第二段,母親又是怎樣對(duì)待兒子的?

dd擋在窗前理解、體貼。

dd央求般的神色母愛執(zhí)著。

dd一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起喜悅。

dd比我還敏感細(xì)心、體貼。

2.母親此時(shí),自己的情況是怎樣的`?

身患絕癥。

兒子癱瘓。

自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子。

3.我為什么去看菊花?(學(xué)生自由討論,共同明確)。

六、師生共同總結(jié)文章主旨。

明確:課文講述是身患絕癥的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。

七、合作探究:課文為什么不以《懷念母親》為題,卻以《秋天的懷念》為題?(可留作課下作業(yè))。

八、課外延伸。

(這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗,實(shí)際上是用象征的手法,賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花,恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀,進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。

結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,揭示了主旨?!拔摇闭f“要好好兒活”,體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,我明白了母親沒有說完的話,找到了自我,感悟到了生活的真諦。)。

2.情感升華。

學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲和感悟?請(qǐng)大膽說出來給同學(xué)們聽聽。

(當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌;面對(duì)挫折和災(zāi)難,我們不僅要有勇氣去面對(duì),同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心;生命是美好,要好好珍惜、好好兒活才是;生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次,命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的!)。

九、作業(yè):

1.我想,你學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》,你一定想對(duì)你的母親說點(diǎn)什么,請(qǐng)你以《媽媽,我想對(duì)您說》為題,寫一篇文章。

2.課外閱讀《我與地壇》。

板書設(shè)計(jì):

秋天的懷念。

雁陣北歸。

樹葉飄零母親。

菊花爛漫。

偉大、無私的母愛。

課題。

2.《秋天的懷念》。

教學(xué)。

目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.識(shí)記字詞。2.感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程。

一激情導(dǎo)入。

關(guān)于母愛,古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?2播放音樂,供學(xué)生自己選擇。dd《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、作者簡介(學(xué)生課下搜集)史鐵生1951年生于北京,1972年,21歲的他因病癱瘓,從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20,他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。

2、聽錄音,思考問題:

(1)、作者在秋天懷念的是誰?

(2)、為什么是懷念?

(3)、為什么會(huì)在秋天懷念?

(4)、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的?

3、學(xué)生自由朗讀。

注意感情的抒發(fā)與表達(dá)。

4、詞語小盤點(diǎn)(見課件)。

癱瘓侍弄整宿憔悴。

仿膳豌豆訣別爛漫。

翻來覆去絮絮叨叨。

四、初步整體感知課文。

朗讀課文,思考下列問題:

1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

2、學(xué)生討論:你覺得文中的“我”,性格脾氣是什么樣的?

總結(jié):雙腿癱瘓后,我的脾氣變的暴怒無常。

四、作業(yè)。

預(yù)習(xí)課文。

板書設(shè)計(jì):

秋天的懷念。

作者簡介。

詞語盤點(diǎn)。

教學(xué)反思:

課題。

Module第一單元的教案篇十二

3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、課件。

(1)欣賞下面的圖形,并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

(2)學(xué)生相互交流

你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形?

(3)軸對(duì)稱圖形的概念:

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

(4)通過例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì):

同學(xué)們用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

教師:“在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者作對(duì)稱圖形。

1.判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形,如果是,請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。

2.

三、教學(xué)畫對(duì)稱圖形。

例題2:

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:

a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

b、每條線段都應(yīng)該畫多長?

(2)在研究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫。

(3)通過課件演示畫的全過程,幫助學(xué)生糾正不足。

四、練習(xí):

1、課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。

2、課外作業(yè):

板書設(shè)計(jì):

軸對(duì) 稱

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)反思:

1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。

2、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn):能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

課件出現(xiàn)游樂場情景:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?

你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎?

在游樂園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書:平移)。

而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請(qǐng)學(xué)生回答。

說得真棒,瞧,我們見過的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?

你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說給同桌聽聽,然后匯報(bào)。

像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué)們的思維真開闊,下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題,余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生,在全班進(jìn)行講評(píng)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn),再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置,再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

(2)先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟,再來畫圖。

(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn),把位置定下來,再來畫圖。

(4)課件演示畫圖過程,并幫助學(xué)生訂正。

1.第6頁2題。

2.第9頁4題、

板書設(shè)計(jì): 旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

教學(xué)反思:

1.通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

2.欣賞美麗的對(duì)稱圖形,并能自己設(shè)計(jì)圖案。

3.學(xué)生感受圖形的美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。

1.能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2.感受圖形的內(nèi)在美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、課件。

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案,配音樂,讓學(xué)生欣賞。

1、伴著動(dòng)聽的音樂,我們欣賞了這四幅美麗的圖案,你有什么感受?

2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

2.上面哪幅圖是對(duì)稱的?先讓學(xué)生邊觀察討論,再進(jìn)行交流。

完成第8頁3題。

1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫?

2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的?

1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。

2、交流并欣賞。說一說好在哪里?

對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其它領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察,都成為杰出的設(shè)計(jì)師。

教材第9頁第5題。

板書設(shè)計(jì):

欣賞和設(shè)計(jì)

圖案1圖案2

圖案3圖案4

對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。

Module第一單元的教案篇十三

知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)"羞"等9個(gè)生字,會(huì)寫"脫"等9個(gè)字。

方法與過程:抓住文中的比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):。

1、?識(shí)記生字,積累詞語,背誦讀文。

2、?認(rèn)識(shí)比喻句和反問句。

3、?體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,熱愛春天、熱愛大自然。

教學(xué)方法:。

教學(xué)時(shí)間:。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)。

2、歌曲導(dǎo)入。(合唱《春天在哪里》。)。

師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

二、讀文識(shí)字。

(一)自讀課文。

1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)。

3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

(二)自主識(shí)字。

1、指名讀課文,師生共同正音。

2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。

看實(shí)物猜字--躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字--嫩。

做動(dòng)作猜字--羞、遮、掩、探、觸。

謎語、順口溜猜字--一只小羊長得丑(羞);一朵花藏身后(躲)。

3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

二、品讀課文。

1、快速讀文,思考:"我們幾個(gè)孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀--范讀--感悟讀。

(重點(diǎn)抓住"脫掉"等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶"!"的句子。)。

2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點(diǎn)。

3、背誦1--3自然段。

三、寫字。

指導(dǎo)寫"脫、凍、溪、棉、探、搖"六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍"。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)"溪"和"搖"。

3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?!俊?/p>

二、品讀課文。

1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:。

例:?問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦。

范讀,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)。

四、拓展。

"我眼中的春天"擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字。

1、學(xué)寫"野、躲、解"三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"身"字做偏旁時(shí)的變化。

2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

六、課外拓展:。

朱自清的《春》(節(jié)選)。

桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

七、作業(yè)。

1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文、背誦課文。

2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫一寫。

板書設(shè)計(jì):。

課后反思:。

2、古詩兩首。

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

方法與過程:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:背誦古詩的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):。

1、?會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

2、?感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。

教學(xué)方法:。

教學(xué)時(shí)間:。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)。

先來學(xué)習(xí)《草》。

二、朗讀課文。

(一)自讀課文。

1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音"榮燒"。

(二)感悟。

1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)。

3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(1)"離離"可以讓學(xué)生想象,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

(2)"歲"可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,"一歲"就是一年。

(4)"盡"可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

(三)朗讀。

1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)。

2、多種形式朗讀:指名讀--配樂讀--競賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?!?。

三、背誦。

1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(如"離離原上草"我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)。

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

練習(xí)。

1、填空。

離離??????,一歲一??????。野火??????,春風(fēng)??????。

2、按要求分類。

未?追?店?枯?徐燒?榮菜?宿。

獨(dú)體字??????左右結(jié)構(gòu)??????上下結(jié)構(gòu)??????。

上中下結(jié)構(gòu)??????半包圍結(jié)構(gòu)??????。

四書寫。

1、學(xué)習(xí)書寫"枯、榮、燒"三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,"木"字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成"戈",第二筆斜鉤要有彎度;下面的"兀"字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

背誦古詩〈草〉。

二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。

(一)自學(xué)。

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:。

1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。

2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

(二)交流。

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級(jí)交流,弄懂全詩的大致意思。

(三)朗讀。

1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?

2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。

3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4、評(píng)價(jià)讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

(四)背誦。

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

三、拓展。

1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

四、寫字。

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):。

未--可以先復(fù)習(xí)一下"味"字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。

宿--寶蓋不宜太寬。

評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

五、課外知識(shí)。

詞語解釋。

離離:草木長的得很茂盛的樣子。

枯:枯萎?。

盡:完、全。???。

宿:投宿。

籬落:稀稀落落的樣子。???。

徑:小路??。

尋:尋找。

相關(guān)鏈接。

相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前一定要加"賦得"二字,作法與詠物詩類似?!顿x得古原草送別》就是通過對(duì)古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。

閱讀在線:。

《春日》(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

《詠柳》(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀。

《游園不值》(葉紹翁)應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

六、作業(yè):。

1.讓父母當(dāng)評(píng)委,背誦古詩。

2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫一寫。

板書設(shè)計(jì)。

課后反思:。

3、筍芽兒。

教學(xué)目標(biāo)::。

知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

方法與過程:有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話,感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

教學(xué)重、難點(diǎn):。

識(shí)記生字,讀好不同角色的語氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

教學(xué)方法:。

教學(xué)時(shí)間:。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:。

1、謎語導(dǎo)入。"小時(shí)層層包?,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料"。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學(xué)生"筍芽兒"的讀法。

(板書課題)同時(shí)提醒學(xué)生"筍芽兒"的讀法。

二、學(xué)習(xí)課文:。

(一)、自學(xué)。

標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))。

劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)。

讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)。

想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)。

查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))。

(二)、合作交流。

1、正音:小老師領(lǐng)讀-開火車讀-按偏旁歸類讀-擴(kuò)詞讀-同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

2、展示方法:。

如:猜謎:兩輛車--轟;尹戴竹帽--筍。

動(dòng)作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮。

3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問題?

(三)、朗讀感悟。

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

范讀--指名讀--評(píng)讀---練讀--齊讀。

(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))。

練讀--挑戰(zhàn)讀--分組讀--齊讀。

(3)筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解"揉伸"撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語。

模仿讀--加動(dòng)作表情表演讀--男女聲競賽讀--評(píng)讀--自愿展示讀。

(4)分角色表演讀課文前四自然段。

三、寫字。

1、練習(xí)書寫"喊、呼喚、筍芽"五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:"口"字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,"喚"是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆"撇",要上下貫通,不能寫成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀感悟:。

1輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?

三、想象。

1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)。

四、表演。

1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組,進(jìn)行角色表演。

五、寫字。

1、學(xué)習(xí)寫"岡、世界、轟"四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)"岡"字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的不能太小,第二筆是長點(diǎn)。"轟"字左邊的"又"字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

3、全班交流展示,評(píng)選"小小書法家"。

六、作業(yè)。

1、讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

2、朗讀課文,書寫生字。

課外閱讀:。

《一粒種子》。

一粒種子睡在泥土里。他醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。

他有點(diǎn)兒渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。

春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓:"外邊是什么聲音?"。

蚯蚓說:"那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。"。

"外邊什么樣兒?也這么黑嗎?"。

"不,外邊亮得很。"蚯蚓一邊說,一邊往外鉆,"我來幫你松一松土,你好鉆出去。"。

種子聽了很高興,又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個(gè)光明的世界!

板書設(shè)計(jì):。

課后反思:。

4、小鹿的玫瑰花。

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)與技能:認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

方法與過程:分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn):。

1、?識(shí)記生字,分角色有感情讀文。

2、?懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

教學(xué)方法:。

教學(xué)時(shí)間:。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:。

1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)"瑰"的讀法,并書寫"玫瑰")關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書課題)。

二、學(xué)習(xí)課文:。

(一)、自學(xué)。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意"玫瑰、花骨朵兒"的讀法。

3、開展識(shí)字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯(cuò)別字。

(二)、討論。

1、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)。

2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。

(三)、合作交流。

重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會(huì)想些什么?

(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他"惋惜"的心情。

(四)、朗讀課文。

1、自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教--自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

3、競賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評(píng)議,互相取長補(bǔ)短。

(五)、練習(xí)。

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:。

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。"。

(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。)。

三、寫字。

學(xué)習(xí)"弟、哥、骨、微、漸"四個(gè)字。

1、學(xué)生觀察:寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?

2、教師范寫指導(dǎo)"微"字中間有一短橫,下面的"幾"字要變彎鉤為提;"骨"字上邊中間時(shí)橫折,下面的"月"字變撇為豎。"漸"字的"車"下面變橫為提,筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示,師生評(píng)議。

(個(gè)人自評(píng)最滿意的字-同桌互評(píng)最滿意的字-小組評(píng)選"寫字能手"-全班展示自己的作業(yè))。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、以"摘果子"的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

二、合作交流。

重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?

1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀-分角色讀-挑戰(zhàn)讀。

3、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、表演。

1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語言(可以適當(dāng)展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評(píng)選出"最佳合作獎(jiǎng)""最佳風(fēng)采獎(jiǎng)"和"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)"。

四、練習(xí)。

假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢?請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。

五、寫字。

學(xué)習(xí)"抽、拐、澆、終、靜、躺、謝"7個(gè)字。

1、認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。

2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí),教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒-澆、躲-躺等。

3、學(xué)生書寫,直到自己滿意為止。

六、作業(yè):。

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

板書設(shè)計(jì):。

課后反思:。

語文園地一。

教學(xué)目標(biāo):。

1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。

2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"。

3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):。

1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。

2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"。

教學(xué)方法:。

教學(xué)時(shí)間:。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:。

第一課時(shí)。

一?我的發(fā)現(xiàn)。

1?讀題,明確題目意思。

2?你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?

3?讀"泡泡"里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照"我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……"的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來,調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4?你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?

5?出示句式"我發(fā)現(xiàn)????像????。"學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6?教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:"銀杏葉像扇子。"也可以說成"扇子像銀杏葉。"。

7?小組交流,口頭補(bǔ)充句子。

8?擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?

請(qǐng)用"……像……"的句式說說。

聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)。

二?日積月累。

讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)。

3、說:給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

讀讀背背。

1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián),不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音;教師示范對(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬家。)學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

我會(huì)說。

(1)出示"???的春光",教師語言提示"怎樣的春光",填上"美好",提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。

(2)出示"???的天空???????的陽光???????的田野???????的小溪???????的枝條"。

(3)小組交流,匯報(bào)。

(4)我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎?

(?????)的嗓音?(????)的世界???嫩綠的(?????)。

第二課時(shí)?????口語交際。

一、?自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

二、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

要求:(1)可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

(2)發(fā)現(xiàn)要"新",盡量與眾不同。

三、小組交流自己的"新"發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。)。

全班交流匯報(bào)"新發(fā)現(xiàn)",引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從"草色遙看近卻無"說到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

四、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選"最具慧眼"獎(jiǎng)。

五、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,寫一寫自己的"新"發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫話的格式,如:每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。

第三課時(shí)。

一展示臺(tái)。

1?讀學(xué)習(xí)小伙伴"泡泡"里的話,明確本次展示的內(nèi)容。

2?展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評(píng)比。

3?在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)。

二?寬帶網(wǎng)。

1?學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2?讓學(xué)生了解"市花"的相關(guān)知識(shí)。

3?你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?

4?你還知道哪些城市的市樹嗎?

三、拓展。

1?收集我國各個(gè)省市的市花,越多越好。

2?收集有關(guān)春天的詩、詞、句。

作業(yè):。

寫一段描寫春天的話。

課后反思:。

Module第一單元的教案篇十四

1、掌握并理解詩歌意象、意境。

2、完成鞏固練習(xí),提高鑒賞詩歌能力。

一、意象通常是指自然意象,即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩名句如“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”“秋風(fēng)吹渭水,落葉滿長安。(賈島《憶江上吳處士》)”“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”,其中的意象,都是自然意象。

有時(shí),詩中所詠嘆的社會(huì)事物,所刻畫的人物形象,所描繪的生活場景,所鋪陳的社會(huì)生活情節(jié)和史實(shí),也是用來寄托情思的,這便也是意象。即相對(duì)于物象的事象,相對(duì)于自然意象的社會(huì)意象。

它是分析詩歌散文時(shí)的用語,指構(gòu)成一種意境的各個(gè)事物,這種事物往往帶有作者主觀的情感,這些意象組合起來,就構(gòu)成了意境;如馬致遠(yuǎn)的《秋思》中“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”句中,枯藤、老樹、昏鴉,小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象,這些意象組合在一起,就成了一個(gè)凄清,傷感,蒼涼的意境,意象是具體事物的,意境是具體的`事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合,情寄托在景中,景中有情,情景交融。

二、意象構(gòu)成意境主要有兩種情況:

其一,由一個(gè)意象構(gòu)成一個(gè)意境。如王冕的《墨梅》:“我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤?!痹娭兄挥幸粋€(gè)意象——墨梅。但這梅已非自然界之梅,而是作者心中之梅,一樹帶著墨色的有個(gè)性的梅。細(xì)細(xì)品味,我們能感受到詩中有一種狂放不羈,特立獨(dú)行,安然自適的藝術(shù)境界,這種境界是通過這樹梅形成的,這就是本詩的獨(dú)特意境。一般詠物詩大都如此。

其二,意象組合形成意境,即由多個(gè)意象構(gòu)成一幅生活圖景,形成一個(gè)整體意境。如李白的《送孟浩然之廣陵》:“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流?!边@首詩由一系列單個(gè)的意象——黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等——組合起來,便成了一幅藏情于景的逼真畫面,雖不言情,但情藏景中,更顯情深意濃。

三、意象是給情思一個(gè)載體,其作用在于托物言志、借景抒情。

黃鶴樓。

崔顥。

昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。

1、下列對(duì)這首詩的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()3分。

a、開頭四句以傳說落筆,巧借今昔變化,抒發(fā)了寂寞惆悵之感,氣概雄渾,感情真摯。

b、后四句寫昔人乘鶴所見,由渺不可知的感覺轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象,文勢(shì)波瀾起伏。

c、尾聯(lián)緊承前三聯(lián),用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思,與開頭意境相應(yīng),情融景中。

d、此詩起、承、轉(zhuǎn)、合出神入化,文思如行云流水,富于變化歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。

2、請(qǐng)展開想象,用生動(dòng)的語言描述頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。6分。

絕句二首(其一)。

杜甫。

遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

3、此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請(qǐng)簡要分析。6分。

半山春晚即事。

王安石。

春風(fēng)取花去,酬我以清陰。

翳翳陂路靜,交交園屋深。

床敷每小息,杖屨或幽尋。

唯有北山鳥,經(jīng)過遺好音。

【注】床敷:安置臥具。杖屨:扶杖漫步。

5、本詩題為“半山春晚即事”,詩人筆下“半山春晚”有什么特點(diǎn),請(qǐng)簡要概括。6分。

6、請(qǐng)結(jié)合全詩,簡要分析尾聯(lián)“唯有北山鳥,經(jīng)過遺好音”的表現(xiàn)手法。6分。

太湖恬亭。

[宋]王安石。

檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微。

日落斷橋人獨(dú)立,水涵幽樹鳥相依。

清游始覺心無累,靜處誰知世有機(jī)。

更待夜深同徙倚[注],秋風(fēng)斜月釣舟歸。

[注]徙倚:徘徊,流連不去。

7、第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面?6分。

8、簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。6分。

課外拓展:

中國人說話講究含蓄美,多用意象表達(dá),古詩詞更是這樣,因此要讀懂古文,就一定要先讀懂這些意象的意思。老師整理了一些詩詞常用意象,希望可以幫到大家。

1、松梅竹菊寓高潔。松梅竹菊代表品行高潔、不畏邪惡,古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。

豈不罹凝寒,松柏有本性。——?jiǎng)E《贈(zèng)從弟》。

不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。——元稹《菊花》。

零落成泥碾作塵,只有香如故?!懹巍恫匪阕釉伱贰?。

2、借月托雁寄鄉(xiāng)思。皓月當(dāng)空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情,喚起詩人的懷遠(yuǎn)之念。

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!畎住鹅o夜思》。

露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!鸥Α对乱箲浬岬堋贰?/p>

因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。——溫庭筠《商山早行》。

3、杜鵑鷓鴣啼凄凄。杜鵑,又名子規(guī)、杜宇等,在古代神話中,蜀王杜宇在讓位于他的臣子后隱居山林,死后靈魂化為杜鵑,又說杜鵑叫聲如“不如歸去”,于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。

莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。——李商隱《錦瑟》。

其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴?!拙右住杜眯小贰?/p>

鷓鴣聲里夕陽西,陌上征人首盡低?!榷薄堵匉p鴣》。

4、梧桐葉落透悲意。古語有“一葉落而知秋”,說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋,是古人常用的手法。

無言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋?!铎稀断嘁姎g》。

5、別時(shí)長亭柳依依。在古典詩詞里,楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián),柔弱的楊柳搖擺不定的形體,最能傳遞親友離別時(shí)依依難舍之情。此外,“柳”與“留”也諧音。長亭為古人送別之場所,因此也是送別詩中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。

昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏?!对娊?jīng)采薇》。

何處是歸程?長亭更短亭。——李白《菩薩蠻》。

6、落花流水傳愁緒。“花”落讓人愛憐、傷感,“水”流或喧囂或舒緩,綿延不絕,最惹人愁緒,因此,在古詩詞中常用落花流水來表達(dá)憂愁。

7、烏鴉燕子系興衰。烏鴉這種鳥經(jīng)常在墳頭等地出現(xiàn),常被視為不祥之兆,詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。

燕子則因其有眷戀舊巢的特點(diǎn),成為古典詩詞表現(xiàn)時(shí)事變遷,抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。

舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。——?jiǎng)⒂礤a《烏衣巷》。

8、草木仍在人事移。

草木常青,人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩詞常用“草木”來表達(dá)物是人非的感慨以及對(duì)歷史興亡的感嘆。

彼黍離離,彼稷之苗。行邁靡靡,中心搖搖。——《詩經(jīng)黍離》。

過春風(fēng)十里,盡薺麥青青。——姜夔《揚(yáng)州慢》。

Module第一單元的教案篇十五

火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì):

(一)、復(fù)習(xí)檢查:

同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

(二)、進(jìn)行新課:

1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?

2、齊讀課文第一自然段:這一段為我們講了些什么?

時(shí)間地點(diǎn)誰干什么。

3、自由讀第二自然段:讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅,一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。

4、作者找呀找,找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們,作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來,讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……,比……還……”說一句話。

這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外,還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來,讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法,我們叫它比喻,這樣的句子,我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。

5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。

討論:作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?

(學(xué)生自由回答,自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的,裝點(diǎn)著祖國的教育大花園……)。

比一比:作者的禮物和你送給老師的禮物,誰的更好?說出理由。

(三)、拓展升華:

你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里,除了教師的節(jié)日外,還有些什么節(jié)日,準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來準(zhǔn)備。

(四)、作業(yè)布置。

(三)。

媽媽,不要送傘來《媽媽,不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中,我通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)小朋友的勇敢與快樂??删驮谖艺J(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫上個(gè)句號(hào)時(shí),我的結(jié)束語把我推向另一個(gè)世界。

師:同學(xué)們,你們還有什么問題嗎?

生:老師,我覺得書上寫雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞,是不對(duì)的。

我心里“咯噔”一下:都怪我只注意讓學(xué)生空談?dòng)赂?,而忘了現(xiàn)實(shí)中所存在的問題。

師:你能說說原因嗎?

一語驚醒夢(mèng)中人,話甲子一下子打開了。

生1:對(duì)呀!平時(shí)父母和老師也不讓我們淋雨呀!

生2:頭頂著書包來跑,一點(diǎn)都不方便,哪還機(jī)靈呀!

生3:淋雨發(fā)燒后,不能上學(xué),父母更操心,一點(diǎn)都不愛父母。

……。

面對(duì)突如其來的變化,我頓時(shí)啞口無言??山虒W(xué)不能就此打住呀!生灌硬套,不是辦法。我機(jī)靈一動(dòng),為何要在對(duì)錯(cuò)上打轉(zhuǎn)呢?因此,我沒有做任何自行評(píng)價(jià),但我首先表揚(yáng)了他們的積極主動(dòng),大膽質(zhì)疑。

再引問:你能想出不讓父母操心,又不會(huì)讓自己生病的法子嗎?

生:我自己準(zhǔn)備雨具,放在書包里。

生:我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。

生:大雨的時(shí)候,我先不回家,等雨停了再走。

……。

課堂上,五花八門的答案,層出不窮。也正因?yàn)檫@樣,學(xué)生在爭論中體會(huì)到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾,在對(duì)與錯(cuò)的問題上,學(xué)會(huì)一分為二來分析,從而能靈活地變換角度地去思考。所以,在語文課堂中,教師能少些理論,多些情趣;少些限制,多些引導(dǎo);少些包辦,多些自由;那么,學(xué)生就會(huì)越來越喜歡語文,而語文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。

Module第一單元的教案篇十六

復(fù)習(xí)過程:

一、文學(xué)常識(shí)。

高爾基-蘇聯(lián)-《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

魏巍——《我的老師》—《誰是最可愛的人》。

脫脫——元代——《趙普》-《宋史》。

二、字音字形字音:發(fā)綹()兩頰()詛咒()踱()步?地窖?赫(?)然?窘迫?躊()躇()?摩挲?頹()唐?抖擻()??揩()油?虐待?恣()情?剔透?遺孀()聘()用?牛犢?遴()選?軒然大波?縈系()()?抉擇?勘()察?笨拙()字形:弓弦-炫耀即使-既然后悔-教誨?躋身-擁擠多音多義:顫抖-寒顫?提問-提防?調(diào)動(dòng)-調(diào)節(jié)?模樣-一模一樣惡毒-厭惡-惡心盛放-盛開負(fù)荷-荷花三、詞語積累1.教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課文注解中的詞語2.教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語:頹唐:精神萎靡?恣情:放縱感情詛咒:咒罵?不能自已:不能控制自己的感情。已,停止。軒然大波:比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀?《趙普》1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解,一邊讀課文,一邊疏通文意。2.詞類活用碎裂奏牘擲地(使動(dòng)用法使……碎裂)2.古今異義詞齷齪()():古義:過分謹(jǐn)慎,拘于小節(jié)。明日:古義:第二天?今義:今天的下一天。顏色:古義:臉色?今義:色彩3.一詞多義乃:(1)太祖乃悟(?)?(2)見漁人,乃大驚(?)雖:(1)雖多忌克(?)?(2)雖乘奔御風(fēng)(?)以:跪而拾之以歸(?)?(2)乃以瓦布之(?)(3)雖乘奔御風(fēng)(?)而能以天下事為己任(?)4.解釋詞語a、闔戶啟篋(?)b、卒用其人(??)c、普少習(xí)吏事(?)d、寡學(xué)術(shù)(?)?碎裂奏牘擲地(?)e、既薨(?)f、讀之竟日(?)5.用原文語句填空文中寫趙普刻苦讀書的語句是:晚年手不釋卷????????????????;表現(xiàn)他精力旺盛的語句是:??讀之竟日,及次日臨政,處決如流??表明趙普性格特點(diǎn)的語句是普性深沉,有岸谷,雖多忌克而能以天下事為己任。?????????????。

Module第一單元的教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡單的等量關(guān)系。

2能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡單的等量關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:天平。

教學(xué)過程:

教學(xué)流程與對(duì)話。

說???????明。

評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

一、????????創(chuàng)設(shè)情景:

出示珍稀動(dòng)物白鰭豚情景圖。

數(shù)學(xué)信息:1980年約有400只,比xx年多300只。

解決問題。

根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。

二.探究。

同學(xué)們真了不起,用不同的方法把圖中的數(shù)量間相等關(guān)系表示出來。我們還可以借助天平來研究等式。

師介紹天平的功能,結(jié)構(gòu),使用方法。

1借助天平理解已知數(shù)量間的相等關(guān)系。

2借助天平理解未知數(shù)量間的相等關(guān)系。

3借助天平理解例題中的相等關(guān)系。

三解決信息窗二的問題:

1能用含有x的等式表示出大熊貓人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生只數(shù)間的關(guān)系。

2能在天平上表示出來嗎。

師可出示天平示意圖。

五、概括方程的意義。

觀察黑板上的式子,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?

總結(jié):含有未知數(shù)的等式,叫做方程。

六,自主聯(lián)系。

1判斷那些式子是方程。

必須具備哪些條件。

2看圖列方程。

七總結(jié)。

學(xué)生觀察信息,提出問題。

問題出示:能用含有字母的式子表示出白鰭豚xx年的只數(shù)與1980年支數(shù)間的關(guān)系.

學(xué)生交流:可能有以下情況。

xx年只數(shù)+300=1980年只數(shù)。

1980年只數(shù)-300=xx年只數(shù)。

字母表示:a+300=400。

生表示出例一的關(guān)系:

生自己交流:

1人工養(yǎng)殖的只數(shù)x10=野生的只數(shù)。

生自主探究,然后交流。

生自由談想法:

完成自主練習(xí)第1題。引導(dǎo)學(xué)生在判斷對(duì)錯(cuò)的同時(shí),說出判斷的依據(jù)。(生自己概括)。

自主練習(xí)2,3。

讓生獨(dú)立寫出等量關(guān)系式并列出方程,在進(jìn)行交流。

生談收獲,并找出不懂得地方。

關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立的思考,合作探索出數(shù)量間的相等關(guān)系,并能用自己的方式表達(dá)出.

關(guān)注學(xué)生參與操作,觀察,試驗(yàn)活動(dòng)的積極性和歸納概括能力。

關(guān)注生能否獨(dú)立分析等量關(guān)系,用字母表示出來。

關(guān)注學(xué)生的歸納,概括水平。

關(guān)注學(xué)生能否依據(jù)方程的意義來進(jìn)行判斷。

觀察學(xué)生能否正確的根據(jù)數(shù)量間的相等關(guān)系寫處方程。

課???題:等式性質(zhì)一。

教學(xué)目標(biāo):

1在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程.

2能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):

在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程.

教具準(zhǔn)備:天平。

教學(xué)過程:

教學(xué)流程與對(duì)話。

說???????明。

評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

二、????????創(chuàng)設(shè)情景:

出示珍稀動(dòng)物金絲猴情景圖。

數(shù)學(xué)信息:金絲猴的數(shù)量從1993年的600多只,增加到860多只。

解決問題。

根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。

怎樣求x呢?

二.

我們可以借助天平來研究。

三,那么天平兩邊同時(shí)減去一個(gè)數(shù),天平會(huì)如何呢?

四、能用剛才的思路來解決600+x=860嗎?

五、同學(xué)們能解決出:xx年白鰭豚的只數(shù)嗎?

六,自主練習(xí)。

七總結(jié)。

學(xué)生觀察信息,提出問題。

問題出示:xx年比1993年大約增加了多少只金絲猴。

學(xué)生交流:

1993年只數(shù)+增加的只數(shù)=xx年只數(shù)。

字母表示:600+x=860。

生得出:等式兩邊同時(shí)加上同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。

生自己交流,體驗(yàn)。

得出:等式兩邊同時(shí)減去同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。

師生共同解決,加深印象。

總結(jié):使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。

生做自主練習(xí)1,2。

課???題:等式性質(zhì)二。

教學(xué)目標(biāo):

1在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程.

2引入對(duì)ax=b和ax+b=c這類方程方法的學(xué)習(xí)。

3能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):

在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程.

教具準(zhǔn)備:天平。

教學(xué)過程:

教學(xué)流程與對(duì)話。

說???????明。

評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

三、????????創(chuàng)設(shè)情景:

出示珍稀動(dòng)物黑鸛情景圖。

數(shù)學(xué)信息:國外僅存1500只左右,約是我國現(xiàn)存黑鸛只數(shù)的3倍。

解決問題。

根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。

怎樣求x呢?

二.

我們可以借助天平來研究。

三,那么天平兩邊同時(shí)除以一個(gè)數(shù),天平會(huì)如何呢?

四、能用剛才的思路來解決3x=1500嗎?

五、同學(xué)們能解決出:

1,?????????????我國人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只。

2,xx年繁育基地有多少只東北虎?

六,自主練習(xí)。

七總結(jié)。

學(xué)生觀察信息,提出問題。

問題出示:我國現(xiàn)存黑鸛多少只?

學(xué)生交流:

我國現(xiàn)存黑鸛只數(shù)x3=1500。

字母表示:3x=1500。

生得出:等式兩邊同時(shí)乘以同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。

生自己交流,體驗(yàn)。

得出:等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。

師生共同解決,加深印象。

總結(jié):等式性質(zhì)二。

生做自主練習(xí)5,6。

生自己感受,在充分體驗(yàn)后提升。

關(guān)注學(xué)生參與操作,觀察,試驗(yàn)活動(dòng)的積極性和歸納概括能力。

放手讓生自己體驗(yàn)。

2是將等式性質(zhì)一二結(jié)合起來,考查學(xué)生的知識(shí)。

課???題:解較復(fù)雜方程。

教學(xué)目標(biāo):

1結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡單的等量關(guān)系.

2引入對(duì)ax+bx=c這類較復(fù)雜方程的學(xué)習(xí)。

3能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡單的等量關(guān)系.

教學(xué)過程:

教學(xué)流程與對(duì)話。

說???????明。

評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

四、????????創(chuàng)設(shè)情景:

出示珍稀動(dòng)物東北虎情景圖。

數(shù)學(xué)信息:截止到xx年,一共有成年東北虎和白虎16只,東北虎的只數(shù)是白虎的7倍。

根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。

二.

同學(xué)們的方法真多,我們來共同研究一下:那種方法最簡單,最方便。

師提倡同學(xué)們用線段圖的形式表示出來。

三解決7x+x=16的解法。

師適時(shí)引導(dǎo):7個(gè)x加上1個(gè)x等于8個(gè)x。

四、總結(jié):線段圖的畫法和倍數(shù)方程的設(shè)法。

五,做練習(xí):6。

學(xué)生觀察信息,提出問題。

問題出示:東北虎和白虎一共有多少只?

學(xué)生交流:根據(jù)設(shè)的不同,可能有以下情況7x+x=16?x+x/7=16等等。

生達(dá)成共識(shí):7x+x=16,也就是說設(shè)白虎的只數(shù)為x只,最簡單。

生自己探索。得出。

讓生通過線段圖自己得出7x+x=8x。

關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立的思考,合作探索,并能用自己的方式表達(dá)出.

讓學(xué)生充分體驗(yàn)出黨有倍數(shù)關(guān)系時(shí),設(shè)倍數(shù)小的最為簡單。

線段圖的作用關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解方程。

Module第一單元的教案篇十八

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。

4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字,知道字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:

圖卡、字卡。

教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的.樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明??!

二、比較字與圖,找關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來看,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)。

過渡:我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,請(qǐng)大家看圖猜字。

1.出示圖卡:

2.學(xué)生猜字。

3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“土”

1.出示圖卡:

2.啟發(fā):太陽用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

3.讀字。

4.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。

五、課中休息――找朋友。

8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞。

1.出示小話筒,講要求,教兒歌。

小話筒,嘴邊放,比比誰的聲音最洪亮。

2.練習(xí)口頭組詞。

發(fā)“一字開花”卡,學(xué)生練習(xí)組詞。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè),增加一個(gè)花瓣,比比誰的花瓣多。

附:板書設(shè)計(jì)。

width=434bgcolor=#ffffff。

山水。

日土。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字,繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。

2.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字,理解字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:

字卡、圖卡。

Module第一單元的教案篇十九

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(九)。

分為兩個(gè)部分,一是讀書做筆記,二是學(xué)會(huì)使用工具書。

讀書做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用,它可以起到博聞強(qiáng)識(shí)的作用。

從教材的編排來看,做讀書筆記主要有兩種方法:一是寫讀后感,二是做讀書摘抄。我平時(shí)給學(xué)生做的摘抄比較多,一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運(yùn)用的。

我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面:

1、摘抄與學(xué)生平時(shí)語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄,語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí),這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

2、注重對(duì)學(xué)生摘抄的評(píng)價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評(píng)價(jià)?首先要確立評(píng)價(jià)的目的,那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以,評(píng)價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能!

讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞,讓學(xué)生真正能夠讀透書本。

學(xué)會(huì)使用工具書,教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多的工具書,然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時(shí)候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。

第一單元,圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文?!稁煻麟y忘》以平實(shí)的語言傳遞了濃濃的師生情,抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情;《陶校長的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長對(duì)同學(xué)們的關(guān)懷和愛護(hù),也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長;習(xí)作----寫一位印象深刻的老師,可以寫他在某些方面(如外貌、性格、教育方法等)的特點(diǎn),也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。

通過這個(gè)單元的教學(xué),學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的知識(shí),還會(huì)有意識(shí)地感念教師對(duì)自己的教誨,學(xué)會(huì)感恩。

1、《師恩難忘》。

一、教材解讀。

《師恩難忘》是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文,以平實(shí)的語言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事,體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法,歌頌了老師的敬業(yè)精神,抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

本文可分三個(gè)部分。

第一部分(第1-2自然段),交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況:1、“我”入學(xué)時(shí)還“不滿六周歲”,懵懵懂懂,暗示教師對(duì)“我”的成長有決定的影響。2、田老師任教的學(xué)?!霸O(shè)在一座廟內(nèi)”,一個(gè)老師“教四個(gè)年級(jí)”。在這樣的條件下工作,田老師卻能井井有條地安排好復(fù)式班四個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí),說明田老師具有高度的責(zé)任心和工作熱情。3、田老師是“私塾出身”,十七歲就開始教書了。這樣的學(xué)歷背景,為什么能“口才、文筆都很好”呢?顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。這部分課文告訴我們,“我”在不曉事的情形下,遇到了一位好老師。

記敘田老師上課的情景,作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語,而是寫“我”記憶中印象最深的事情,一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙,可以想見,為了組織好四個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí),田老師頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事,故事情節(jié)那么清楚,足見給“我”印象之深。三是我聽了這個(gè)故事后的反應(yīng)?!叭肓嗣浴薄吧砼R其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個(gè)詞語,說明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng),講得非常傳神。側(cè)面描寫田老師“口才、文筆都很好”。

第七自然段中有這樣兩句:“田老師每講一課,都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我?!蔽覀€(gè)人認(rèn)為這就是這篇文章的關(guān)鍵句。四年中“我”聽了上千個(gè)故事,有如心田得到點(diǎn)點(diǎn)春雨,這“潤物細(xì)無聲”的春雨,在“我”心中培育起了文學(xué)的幼芽,使自己走上成才的道路。由此想開去,田老師執(zhí)教四十年,每一年、每一課都是這樣,兢兢業(yè)業(yè),又富有創(chuàng)造力。一個(gè)有著如此文學(xué)才華的人,從十七歲起,就把自己的青春和大部分生命貢獻(xiàn)給了孩子,真是“師恩”深廣!

第三部分(第8-9自然段),寫“我”感激老師的教誨之恩。

“我”遇到田老師,“像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣”向田老師行禮,同樣是“恭恭敬敬”地行禮,四十年前純粹出于對(duì)老師的“恭敬”;四十年后“我”已經(jīng)是著名作家,用過來人的眼光再看田老師,是滿懷著敬意和感激之情行禮的。

當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí),田老師說:“這不過是無心插柳柳成陰?!碧锢蠋煹脑挵l(fā)人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛,不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己;更可以理解為田老師確實(shí)是“無心插柳”,因?yàn)樗]有特別偏愛某一個(gè)孩子,他就是幾十年如一日地那么工作。無論怎樣,都反映了田老師人格的高尚。

最后一段是文章的中心。“十年樹木,百年樹人”中,第一個(gè)“樹”可以理解為種植、培植,第二個(gè)“樹”是培育起來的意思。作者引用這個(gè)成語說明培養(yǎng)人才非常不容易,贊頌了教師“樹人”的功德——“在我那幼小的心田上,播下文學(xué)的種子。”“我終生難忘”一句,作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。

劉紹棠的作品,語言清新淳樸,富有泥土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格,沒有大肆渲染,沒有大段抒情,甚至沒有細(xì)致的人物描寫,但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象,聽到田老師娓娓道來的故事。少許幾處議論,是“我”長大后,用成人的眼光回味品評(píng)老師的教學(xué)而發(fā)的,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

(劉紹棠,河北通縣人,生于1936年2月。他幼年成材,13歲開始發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員,被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)?!毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎(jiǎng)?!镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會(huì)副主席。)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)《抓關(guān)鍵句,體會(huì)師恩》。

(一)直奔中心,突出師恩。

這篇課文寫的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過去40年了,可作者對(duì)田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念,多少厚重的情誼!這40年來,我最想對(duì)田老師說的是什么話?(“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終身難忘!”)。

(二)抓關(guān)鍵句,體會(huì)師恩。

出示關(guān)鍵句:“田老師每講一課,都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我?!?/p>

1、理解“編”和“引人入勝”:用心??辛苦??才華橫溢。

2、從哪里看出來田老師編的故事引人入勝?學(xué)習(xí)第6自然段。理解“身臨其境”。(推薦講故事)。

3、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我?!?/p>

(2)還記得那句描寫春雨的小詩:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。這上千個(gè)故事,就像是文學(xué)的細(xì)雨滋潤著學(xué)生的心田。從此,作者喜歡上了文學(xué),是田老師在作者那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。

過渡:這就是田老師,一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事,點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師,一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后,我回到了家鄉(xiāng),在村邊遇到了恩師,久別重逢,那是多么動(dòng)人的情景啊!

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語體會(huì)作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情。

“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮?!?/p>

出示作者簡介:從這份簡介中,你了解到了什么?

引讀:然而,這位大文豪在面對(duì)田老師時(shí),卻仍然——。

(三)課外延伸,升華情感。

1、古今中外,許多偉人、名人都非常尊師重教,留下了許多佳話。我們中華人民共和國的領(lǐng)袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對(duì)他的老師徐特立說的:

出示:“我再怎么樣,終究是你的學(xué)生。”

——毛澤東。

我們也把這句話獻(xiàn)給那些辛勤培育我們的老師們!

2、的確,老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開了心靈之窗,是老師幫我們展開了騰飛之翼。讓我們帶著無比崇敬和熱愛一起感謝老師!配樂朗誦詩歌《感謝您》。

附:詩歌《感謝您》。

感謝您,用善良的心靈牽引我們?nèi)ミ~步,

感謝您,用淵博的知識(shí)教導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí),

感謝您,用開闊的胸襟包容我們的過錯(cuò),

感謝您,用理想的信念引導(dǎo)我們?nèi)?chuàng)新,

感謝您……。

2、《陶校長的演講》。

一、教材解讀。

《陶校長的演講》,是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿,要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作,道德四方面問一問自己,以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步,應(yīng)該說對(duì)于人的終身成長是非常有價(jià)值的,可以這么說,這篇演講稿是我國現(xiàn)代終身教育的典范文章。

陶行知是中國著名的人民教育家,全心全意辦教育,他對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育真可以稱得上是"捧著一顆心來,不帶半根草去"。從這篇演講稿中,我們深深地感受到陶行知校長對(duì)我們同學(xué)的關(guān)懷和愛護(hù),也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長。

演講稿辭真意切,極有鼓動(dòng)性,感染性;結(jié)構(gòu)上,按“總----分----總”方式謀篇,以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段,十分整齊,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學(xué)重點(diǎn)是理解每天四問的重要意義,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)句子間的聯(lián)系。

演講稿一共6個(gè)自然段,可以分成三個(gè)部分。

第1自然段,開門見山,直接提出了這次演講的主題,希望大家做到"每天四問"。

第2至5自然段,對(duì)"每天四問"進(jìn)行具體的解釋,分別要求大家從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?并分別闡述了為什么要這樣問。

第6自然段,總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成"每天四問"的好習(xí)慣,爭取在各方面取得長足的進(jìn)步。

課文精彩片斷欣賞:

第一問,自己的身體有沒有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?為什么要這樣問?因?yàn)榻】凳巧?,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則,一切都將是空的。健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立"健康第一"的觀點(diǎn),筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。

【欣賞】。

陶校長在這一段的演講中,要求我們要有健康意識(shí),樹立健康第一觀念,自覺持久地鍛煉,科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實(shí),很能打動(dòng)我們的心,尤其是他把我們的健康放在第一位,很讓我們感動(dòng)。我們確實(shí)要好好鍛煉,筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。另外,這一段演講的語言非??谡Z化,幾乎都是短小的句子,也沒有什么深?yuàn)W的詞語,讀著,就仿佛在聽著一個(gè)人在對(duì)你講話一樣,句句入耳。

演講,是在群眾集會(huì)或者重大的會(huì)議上,就某個(gè)問題或某個(gè)事件說明道理、發(fā)表講話。

演講往往具有真實(shí)性和鼓動(dòng)性兩個(gè)特點(diǎn)。

真實(shí)性,就是說演講的內(nèi)容貼近生活,說的是實(shí)在話。比如《陶校長的演講》這篇課文,談的就是學(xué)生的日常生活,語言非常樸實(shí),聽眾很能夠接受。

鼓動(dòng)性,就是說演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情,使演講具備強(qiáng)大的感召力,使聽眾聽了能夠受到鼓舞或者觸動(dòng)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)精讀課文,自主學(xué)習(xí)。

1、自由閱讀課文第二段。比較一下,每一問的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。

(先提出“問什么”;回答“為什么問”;最后“提希望”)。

2、導(dǎo)學(xué)第一問:

(1)作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步?

(2)再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較,談重要性)。

因?yàn)椤辛恕庞小?,否則……將……。

(3)怎樣才能有一個(gè)健康的身體?(抓住兩個(gè)“離不開”,導(dǎo)讀)。

3、扶學(xué)第二問、第三問、第四問。

設(shè)疑:如果說一個(gè)人身體健康應(yīng)排在第一位,那么讓你們?cè)诤竺娴摹叭龁枴敝羞x一個(gè)排到第二位,該是哪個(gè)呢?說說理由。

引導(dǎo)學(xué)生找到句子:“道德是做人的根本。根本一壞,即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。”(聯(lián)系社會(huì)實(shí)際談?wù)勼w會(huì))同時(shí)理解:

(1)公德——公共道德,觀念。

(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。

(3)真人——真誠不虛偽的人。

(二)抓住重點(diǎn),列表學(xué)習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀《陶校長的演講》,請(qǐng)學(xué)生說說陶校長重點(diǎn)告訴大家什么。

2、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文后填表。如下:

方面????????為什么?????????????怎么做。

學(xué)問???????前進(jìn)源泉?????????專心致志堅(jiān)韌不拔。

工作???????打牢基礎(chǔ)?????????認(rèn)真負(fù)責(zé)。

道德???????做人根本?????????公德私德。

學(xué)生在填表格的時(shí)候,教師可以在黑板上畫一棵大樹,用上這樣的比喻:“我們?nèi)说慕】氮q如大樹的根部,是大樹的生命之本,學(xué)問就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹健壯的成長,而大樹不光吸取養(yǎng)料,還能給人們遮陽,凈化環(huán)境,就像我們的工作一樣要有責(zé)任感?!?/p>

3、《古詩兩首》。

(一)《訪隱者不遇》。

一、教材解讀。

《訪隱者不遇》,是唐代詩人賈島所寫,賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。他曾題詩說自己是“四句三年得,一吟雙淚流。知音如不賞,歸臥故山秋?!边@里雖然有夸張的意思,卻說明賈島作詩確實(shí)是耗費(fèi)了不少心血。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫,其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句,在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的,此詩就是一個(gè)例證。

詩人專程走訪一位隱士,未遇,就記下了在走訪過程中的對(duì)話場面。這首詩寫得自然質(zhì)樸,通俗明快,是歷來為人傳誦的名篇。

首句“松下問童子”,點(diǎn)明會(huì)晤地點(diǎn)在“松下”,接待人是“童子”,這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹是“歲寒三友”之一,古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān),此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”,采藥是隱者經(jīng)常性的活動(dòng),用“采藥”一詞十分切合隱者的身份,介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的,說師傅就在這座山中采藥,對(duì)師傅的大致去向給予明確的回答,是熱情的指引。第四句來個(gè)轉(zhuǎn)折,“云深不知處”,說雖在山中,但云霧彌漫,不知他在何處,作了婉轉(zhuǎn)的辭謝,請(qǐng)來訪者不要作徒勞的尋覓。

從這首詩的字里行間里,我們不難看出賈島對(duì)這位隱者的羨慕和崇敬,詩中隱者采藥為生,濟(jì)世眾生,是一個(gè)真隱士。所以賈島對(duì)他有高山仰止的欽慕之情。詩中白云顯其高潔,蒼松贊其風(fēng)骨,寫景中也含有比興之義。惟其如此,欽慕而不遇,就更突出其悵惘之情了。

二、教學(xué)建議。

1、體會(huì)詩里平淡中出新奇的地方。

這首詩從表面上看,淺近易曉,貌似平常,仔細(xì)品味,卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況?!把詭煵伤幦ァ薄獰o法得遇;“只在此山中”——可以得遇;“云深不知處”——難以相遇。簡短的三行詩,寫出了三層意思,三次轉(zhuǎn)折,既富于變化,又句句出新,耐人尋味。

從寫作筆法上看,“松下問童子”這是寫問,問了什么話,詩中并沒有說。但可以從童子所答“師采藥去”中想見當(dāng)時(shí)松下所問是“師往何處去”,接著又把“采藥在何處”這一句省掉,而以“只在此山中”的童子回答把問句隱含其中。最后一句“云深不知處”,是童子補(bǔ)充回答。答復(fù)對(duì)方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說不定。這三番問答,通常至少需六句才能表達(dá)完整,詩人賈島采用以答代問的手法,僅以二十字表達(dá)完美,這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中,不能離開這首詩的寫作特點(diǎn),不能囫圇吞棗,只有細(xì)心捉摸,才能體味到詩的妙處所在。

2、體會(huì)詩里樸實(shí)中顯壯美之處。

這首詩,作者沒有寫尋訪者不遇的失望心情,而是通過童子的答話,用極其樸素、自然的文字,從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象,在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。這個(gè)居住在青松之畔,采藥于白云之中的隱者到底是一個(gè)怎樣的隱者呢?隨著作者悵惘失落的目光,我們仿佛看見了一襲布衣的傳奇身影,他是那樣具有朦朧之美,美得超凡脫俗,美得讓我們領(lǐng)悟在功名和紅塵之外,還有一種清風(fēng)白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生!教學(xué)時(shí),在弄懂句意的同時(shí),教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩中表達(dá)的意境,想象詩人描繪的情景?!八上隆笨梢娝蓸涞母叽螅[者住處環(huán)境的壯美與幽靜;“采藥”道出了山中草木繁茂,遍藏奇珍異寶;“云深”,既寫出了云霧的濃重厚密,又寫出了山林的高大幽深。這些詞語樸實(shí)無華、不加雕琢,而有機(jī)地連綴在《訪隱者不遇》這首詩中,個(gè)個(gè)都顯示了不凡的光彩,成為壯美山林的傳神之筆。

(二)、《所見》。

一、教材解讀。

這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句,寫夏天中午所見到的情景。描寫了一個(gè)鄉(xiāng)間牧童坐在牛背上,在林中快樂地邊唱歌邊放牛,突然間見到了一只蟬,想把它抓住,所以閉上嘴巴,跳下牛背這一動(dòng)靜結(jié)合的有趣的畫面。

詩的語言清新流暢,明白如話,生活情趣盎然,通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫,把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。但畢竟古詩寫作年代久遠(yuǎn),如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詩情、體會(huì)詩趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”一句,寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上,他唱著牧歌,嘹亮的歌聲在樹林中回蕩?!膀T黃牛”表現(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)?!案杪暋眲t表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備,情景交融,勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”一句,寫牧童行走間,忽然想捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止了唱歌,一聲不響地站在樹下,盯住鳴蟬?!耙庥而Q蟬”不是寫詩人所見,而是詩人對(duì)牧童心思的推想?!昂鋈婚]口立”是寫牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動(dòng)作變化這一細(xì)節(jié),生動(dòng)形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

《所見》中那個(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候,是那樣自在神氣!當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候,那屏住呼吸,眼望鳴蟬的神情,又是多么專注啊!整首詩童趣橫生,情趣盎然。因此,詩趣,應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。

第一,運(yùn)用多種藝術(shù)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,在情境的再造中覓得詩趣。第二,通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在吟誦中吟出情,誦出趣。

第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,初讀古詩。

師:夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒,可以捉螃蟹呀,采蓮蓬呀!古時(shí)候有個(gè)大詩人叫袁枚,他特別喜歡農(nóng)村的生活,有一天呀,他來到一片樹林邊,眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀,他把看到的這些寫成了一首詩,就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見》。(板書課題,齊讀課題。)。

第二版塊:再讀古詩,入情入境。

1、整體感受,勾勒牧童輪廓。

播放笛子曲:《快樂的小牧童》,課件出示畫面:牧童騎在黃牛背上,快樂地唱著歌兒。

師:(動(dòng)情地)你們看,你們聽,小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了,他搖呀,晃呀,就像坐在搖籃里,真舒服呀!小樹林里,花兒在笑,風(fēng)兒在吹,蝴蝶兒在飛,多美呀!多快樂呀!小牧童忍不住放聲歌唱,歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。

師:小牧童高高地坐在牛背上,他的歌聲那么嘹亮!

2、讀中悟情,感受捕蟬意趣。

(突然停止音樂)“噓!咦?歌聲怎么停了?你們看,(出示畫面:牧童呆呆地站在樹下。)小牧童怎么不唱歌了?他為什么不唱了呀?”

師:小牧童太喜歡這只蟬了,特別想把它捉回家,于是,就馬上停止唱歌,一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時(shí)候,可要小點(diǎn)聲,千萬別把蟬給嚇跑了!”

第三版塊:拓展延伸,跳出文本。

其實(shí)還有很多古詩是寫農(nóng)村的事兒,老師這兒有幾首,把它送給愛詩的孩子。

推薦古詩:《小兒垂釣》、《池上》。

單元實(shí)踐活動(dòng):

1、搜集一些關(guān)于贊頌老師的語句。

2、自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達(dá)對(duì)老師的敬意。

3、以“感恩”為主題舉行一次班級(jí)演講比賽。

Module第一單元的教案篇二十

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過程:

1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂)。

2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)。

(1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。

(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?(出示)春風(fēng)像。

(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨。

(1)齊讀詞語兩遍。

(2)春雨有是什么樣的?

(3)出示春雨像,像,又像。同桌討論,指名讀。

(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?

(5)有感情讀一讀詞。

柳樹。

(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。

(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。

嫩芽。

(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。

(2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么樣兒的?

(4)看來大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。

小草。

(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。

(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

(3)說的真棒!讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。

布谷。

(1)齊讀詞語。

(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?

(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。

燕子。

(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你對(duì)小燕子有什么了解?

(3)齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花。

(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。

(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?

(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

(5)齊讀三個(gè)詞語。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個(gè)詞語。

1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?教學(xué)后記:學(xué)生樂學(xué),喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。

3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng),樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

2、正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入。

1、(出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖)并放國歌。同學(xué)們,這幅圖畫了什么?

2、是的,運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢?今天,我們來學(xué)識(shí)字2(板書課題)。

二、圖文結(jié)合,學(xué)詞語。

2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球。

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

(2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

足球。

(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。

(2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?

排球。

(1)齊讀詞語兩遍。

(2)你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

競走。

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。

(2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?

(3)簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識(shí)。

跳高、跳遠(yuǎn)。

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。

(2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。

(1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

(2)指讀、開火車讀、齊讀。

(3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。

游泳、射擊、登山。

(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

(2)指名讀、開火車讀齊讀。

(3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?

三、朗讀詞串,積累詞匯。

1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

四、教學(xué)生字。

1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?“遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫成?!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

五、指導(dǎo)寫字。

1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。

1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè),能夠根據(jù)拼音識(shí)字。

2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

1、能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

一、演示漢字的演變過程。

1、很久很久的以前,我們的`祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

(1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?

(2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?

(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?

(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語的意思:

(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

(3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。

(4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

二、加深記憶。

(1)學(xué)生互相討論,交流。

(2)指名說,互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

三、教學(xué)生字。

1、多媒體顯示:舟竹石川燕(1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。(2)帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它?4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記:1.學(xué)會(huì)了本課的生字。

2.初步了解了一些象形字的來歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?!叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。

2、借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備:轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天老師來和大家做個(gè)小游戲。

2、首先,我們來看圖,出示(字盤)。

二、看圖:

1、圖上有什么?這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?

3、這些都是一個(gè)族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?,是什么?/p>

4、要想做好游戲,我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁:

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

(1)在這4個(gè)偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見過面了,你們能認(rèn)出來嗎?

(2)學(xué)生認(rèn)讀,你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?

(3)學(xué)生說一個(gè)字,老師相機(jī)用電腦課件展示。

(4)說了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢?

(5)老師小結(jié)。

2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

(1)這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似?

(2)想一想,這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢?

(3)怎么記住這兩個(gè)新偏旁?

(4)學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字。

1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音:

(1)出示生字詞。

(2)這些生字在讀音上要注意什么?

(3)指名讀詞,齊讀。

5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?小結(jié):這四個(gè)字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。

6、做游戲,鞏固識(shí)字。

(2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字。

1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。

3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?

4、找朋友,你能給哪個(gè)字找朋友?

六、指導(dǎo)寫字。

1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢?

2、學(xué)生說,老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影,臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。教學(xué)后記:學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。

2.讀生字新詞。

3.誦讀字謎歌。

二、析記字形,指導(dǎo)書寫。

1.析記字形。

(1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。

(2)教學(xué)新偏旁。

(3)說說怎么記住這幾個(gè)字。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

(2)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

(3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)。

1.加偏旁組詞。

也------()------()-----()-------()。

2.?dāng)U詞。

行()()()。

奔()()()。

3.選字填空。

池馳。

(1)魚兒在()塘里游來游去。

(2)駿馬在草原上奔()。

4.游戲猜字謎。

學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。

1.按筆順寫字。

2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。

3.讀讀背背:讀背成語,讀背古詩。

4.寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

5.口語交際:說說我的家。

四課時(shí)。20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)。

一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”

1.審題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

(2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?

(3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫字。

2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

(1)各自輕讀,書空筆順。

(2)同桌交流說筆順。

3.指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀生字,并書空筆順,相機(jī)糾正。

(2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的具體情況而定)(3)強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。

(4)同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

(5)教師小結(jié)。

4.練習(xí)。

(1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。

(2)學(xué)生按筆順寫字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5.反饋。

展示寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

二、教學(xué)“寫好鉛筆字”

1.審題。

(1)練讀題目。

(2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。

2.弄清筆順,練習(xí)描紅。

(1)認(rèn)讀生字。

(2)提名說筆順,教師同步師范描紅。

(3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。

(4)學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。

3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會(huì)。

(1)師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

(2)學(xué)生仿影體會(huì)。

4.指導(dǎo)臨寫。

(1)出示“干”,提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。

(2)教師在田字格中范寫“干”。

(3)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。

(4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。

(5)反饋。

一、教學(xué)第一題。

1.審題:指名讀題明確要求。

2.學(xué)生分組練說本班的課程名稱。

3.提名說,其他人補(bǔ)充。

4.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

5.檢查認(rèn)讀,相機(jī)正音。

6.學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順,教師師范描紅。

7.明確描紅要求,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),學(xué)生練習(xí)描紅。

8.反饋。

二、學(xué)第二題。

1.指名讀題,明確要求。

2.投影空白課程表,教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3.學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

4.投影班級(jí)課程表,師生討論填法。

5.學(xué)生自選方法完成制表。

6.利用自制課程表,相互詢問,熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。

7.反饋。

三、教學(xué)第三題。

1.審題。

(1)指名讀題目。

(2)說說題目有幾個(gè)要求。(加標(biāo)點(diǎn);分角色朗讀)。

2.習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn),討論如何試用。

3.學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn),練習(xí)朗讀。

4.集體討論,相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)出示第一句話:你們明天上午有什么課。

(2)指名讀句子,并說出所加標(biāo)點(diǎn)。

(3)評(píng)判對(duì)錯(cuò),再說出自己的理由,練習(xí)讀出疑問的語氣。

(4)依照第一句話完成的步驟和方法,知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

(5)教師小結(jié)。

5.學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,教師巡視輔導(dǎo)。

6.反饋。

(1)指名兩位學(xué)生分角色讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

(3)教師小結(jié)。

7.多種形式練習(xí),分角色朗讀。

四、整體回顧,教師總結(jié)。

這節(jié)課,我們先了解了所學(xué)課程名稱,接著自己動(dòng)手制作課程表,最后通過朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用,真正做到要學(xué)的功課早知道,提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

一、讀背成語。

1.師談話激趣:成語是漢語的精華,一個(gè)人如果從小就誦讀它,他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、提高,文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富,這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

2.學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

3.提名讀,相機(jī)正音,教師范讀。

4.學(xué)生再以多種形式練讀。

5.借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

(1)映示圖片,撥放錄象,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,在具體的語言環(huán)境中理解成語。

6.學(xué)生練讀練背成語。

7.反饋。

(1)指名背誦說說記憶方法。

(2)多種形式背誦成語。

8.教師小結(jié)。

二、讀背古詩《村居》。

1.同學(xué)們,你們讀過哪些描寫春天的詩歌,能背給大家停一停嗎?

2.映示古詩的背景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清圖意。

3.揭示古詩《村居》,明確初讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4.學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

5.提名讀,相機(jī)正音,教師示范讀。

6.學(xué)生再練讀,直到讀準(zhǔn)音,讀通句子。

7.借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色?(田野風(fēng)光;兒童放風(fēng)箏)。

(2)田野的風(fēng)光美在哪兒?

(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?

8.擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

9.反饋?zhàn)x背古詩效果,交流學(xué)習(xí)方法。

一、觀賞圖片揭示話題。

1.出示掛圖,引導(dǎo)觀察。

2.弄清圖意,板書話題:說說我的家。

二、教師示范說話,明確要求。

1.學(xué)生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師,媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?!?/p>

2.思考問題,明確說話要求。

(1)提問:聽了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?

(2)根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:住址、家人、工作、感情。

(3)學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

(4)借助板書內(nèi)容,教師提示說話要求。

三、練習(xí)。

1.指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。

2.將四個(gè)問題連起來練說,教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3.提名說,對(duì)照要求評(píng)議。

4.學(xué)生分小組練說,

Module第一單元的教案篇二十一

總目標(biāo)1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系,體會(huì)對(duì)我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”,利用“小窗口”的積極性。2、知道什么是網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)的作用,知道網(wǎng)絡(luò)與我們的生活密切相關(guān),懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)將對(duì)我們的生活產(chǎn)生越來越大的影響。3、知道我們的日常生活離不開交通,了解現(xiàn)代交通的飛速發(fā)展和家鄉(xiāng)交通的變化。4、了解多種多樣的交通運(yùn)輸方式。5、認(rèn)識(shí)并能舉例說明不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。6、學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情況,選擇合適的交通運(yùn)輸方式。能感受現(xiàn)代交通的發(fā)達(dá)、便捷、綜合等特點(diǎn)。7、了解交通工具從古到今的發(fā)展歷程,知道一些地區(qū)的交通工具。8、了解交通發(fā)展給社會(huì)、生活帶來的不良影響,了解交通未來的發(fā)展趨勢(shì)。9、知道家鄉(xiāng)北京的地理位置,自然環(huán)境;了解北京的主要名山、河流及重要的水利工程;了解北京是一個(gè)人口眾多、多民族居住的城市。10、知道北京的氣候特點(diǎn),了解北京的主要特色特產(chǎn),自然資源。11、了解自然環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響;激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感;初步培養(yǎng)學(xué)生合理利用資源、節(jié)約資源的思想。12、知道家鄉(xiāng)北京是我國的首都,是我國的政治中心,文化中心和國際交往的中心。13、了解北京城的悠久歷史及其變遷;了解北京的主要文物古跡;了解家鄉(xiāng)的革命歷史,知道新中國來之不易,懂得愛戴老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家。14、初步了解北京現(xiàn)存的“中華老字號(hào)”店鋪及人們對(duì)它們的鐘愛,感悟北京的古老和市井的繁榮。15、懂得崇尚質(zhì)量、謙和誠信使“中華老字號(hào)”百年不衰的道理。16、初步了解北京胡同的歷史和現(xiàn)狀,體察北京城的古老。17、了解和品味胡同文化,感受古老北京深厚的文化底蘊(yùn)。18、體會(huì)胡同中的民風(fēng)民情,愛家鄉(xiāng)愛北京。19、知道北京是歷史文化名城,有很多文化遺產(chǎn),并列舉出一些文化遺產(chǎn)。20、知道古老北京在發(fā)展前進(jìn)中保護(hù)文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)特色的重要性。

階段目標(biāo)1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系,體會(huì)對(duì)我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”,利用“小窗口”的積極性。2、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力,使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。3、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化,學(xué)會(huì)利用“小窗口”收集信息,了解天下事。4、激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界的熱情,體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣,遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。5、能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息,查找資料,并能將收集的信息用于自己的學(xué)習(xí)和生活。6、知道什么是網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)的作用,知道網(wǎng)絡(luò)與我們的生活密切相關(guān),懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)將對(duì)我們的生活產(chǎn)生越來越大的影響。7、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒,積極地選擇和利用各種傳媒,自覺地抵制不健康的內(nèi)容。8、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力,初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力,合作與表達(dá)的能力。9、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素,能夠選擇綠色小窗口。

知識(shí)點(diǎn)我家的“小窗口”;窗口豐富信息多;和好書交朋友;讀好書有方法;開個(gè)讀書交流會(huì);網(wǎng)絡(luò)改變生活;神奇的網(wǎng)絡(luò)世界;選擇綠色窗口;制訂綠色窗口公約。情感態(tài)度1、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化,學(xué)會(huì)利用“小窗口”收集信息,了解天下事。2、激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界的熱情,體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣,遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。3、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒,積極地選擇和利用各種傳媒,自覺地抵制不健康的內(nèi)容。4、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素,能夠選擇綠色小窗口。5、從衣食住行等日常生活的不同方面入手,感受交通與社會(huì)生活的密切關(guān)系,體會(huì)交通在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用,從而體會(huì)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展帶來的自豪感。6、懂得交通工具的發(fā)展史,凝聚著人類的智慧與奮斗。認(rèn)識(shí)到交通工具的發(fā)展史,與人類社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展息息相關(guān)。7、感受不同地域與特色交通工具之間的聯(lián)系。進(jìn)一步理解交通工具在社會(huì)生活中的重要作用。8、激發(fā)學(xué)生了解北京的愿望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。9、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感,激發(fā)學(xué)生熱愛首都的思想感情。10、感知首都北京日新月異的發(fā)展變化,萌發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。11、了解一些首都北京建設(shè)發(fā)展取得的成就,為首都北京的飛速發(fā)展感到自豪,敬佩為北京發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)的人。12、通過了解家鄉(xiāng)的歷史,感受中華文明的悠久歷史和我國勞動(dòng)人民的聰明智慧,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感;通過了解家鄉(xiāng)的革命歷史,使學(xué)生知道新中國來之不易。13、品味“中華老字號(hào)”中孕育的京城文化,學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)。14、培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛北京的情感。15、通過收集資料、講故事等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)事物初步的觀察能力、體驗(yàn)?zāi)芰?;獲取信息、閱讀信息的能力及表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歷史有探究的興趣。16、知道文化遺產(chǎn)是寶貴財(cái)富,一旦損毀、流失不可復(fù)得,保護(hù)文化遺產(chǎn)是公民義務(wù)。17、為北京擁有很多歷史文化遺產(chǎn)并能在發(fā)展中有效保護(hù)感到自豪。18、樹立保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí),并努力做力所能及的事。能力培養(yǎng)1、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力,使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。2、能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息,查找資料,并能將收集的信息用于自己的學(xué)習(xí)和生活。3、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力,初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力,合作與表達(dá)的能力。4、通過觀察、調(diào)查等活動(dòng),初步提高觀察社會(huì)事物的能力以及收集、整理、分析信息的能力。5、初步能夠關(guān)注身邊的交通問題,提出簡單的建議和希望,增強(qiáng)公民責(zé)任感。6、初步提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及觀察、調(diào)查、收集資料的能力。7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、識(shí)圖、讀圖能力;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)事物的觀察能力、體驗(yàn)?zāi)芰?;收集信息和運(yùn)用信息的能力。8、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析簡單圖表的能力,收集信息和運(yùn)用信息的能力;合作學(xué)習(xí)的能力。9、通過收集資料、講故事等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力和收集信息的能力。10、學(xué)習(xí)、鍛煉提高自己收集信息、處理信息的能力以及語言表達(dá)能力。

8

教材。

分析本單元包括:主題一:在家可知天下事;主題二??一本好書知天下;主題三??乘上信息直通車;主題四??走進(jìn)北京新農(nóng)村四課書。

教學(xué)。

目標(biāo)。

知識(shí)。

能力1、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力,使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。3、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化,學(xué)會(huì)利用“小窗口”收集信息,了解天下事。

過程。

方法通過教師的指導(dǎo)和活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

情感。

態(tài)度。

價(jià)值觀感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系,體會(huì)對(duì)我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”,利用“小窗口”的積極性。

教學(xué)。

重點(diǎn)了解在我們的生活中都有哪些“小窗口”,知道這些“小窗口”給我們帶來的豐富信息。

教學(xué)。

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑獲取社會(huì)信息的初步能力。

教具。

準(zhǔn)備從各種各樣的傳媒中獲取到的信息資料。

學(xué)

課題?????主題一:在家可知天下事。

課時(shí)。

2

教材。

分析本主題包括:我家的小窗口;窗口豐富信息多兩部分內(nèi)容。

教學(xué)。

目標(biāo)。

知識(shí)。

能力1、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力,使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。2、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化,學(xué)會(huì)利用“小窗口”收集信息,了解天下事。

過程。

方法通過讀書、組織活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

情感。

態(tài)度。

價(jià)值觀1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系,體會(huì)對(duì)我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”,利用“小窗口”的積極性。

教學(xué)。

重點(diǎn)了解在我們的生活中都有哪些“小窗口”,知道這些“小窗口”給我們帶來的豐富信息。

教學(xué)。

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑獲取社會(huì)信息的初步能力。

教具。

準(zhǔn)備實(shí)物與圖片。

板書。

設(shè)計(jì)主題一??我家的“小窗口”???????????報(bào)紙電視廣播互聯(lián)網(wǎng)書刊這里的窗口是指媒體,即交流、傳播信息的工具。教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)。

修改完善。

第一課時(shí)一、導(dǎo)入:?師:同學(xué)們,你們聽說過“秀才不出門,便知天下事”這句話嗎?知道是什么意思嗎?學(xué)生討論、交流。板書:我家的“小窗口”二、新授:1、隨著科技的發(fā)展,我們現(xiàn)在坐在家里就可以了解社會(huì)的方式可多了,今天就讓我們一起說一說。2、我家的“小窗口”。?這里的窗口是指媒體,即交流、傳播信息的工具。說一說,你們家里都通過哪些方式了解天下事的??學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書刊等都是了解世界的窗口。人們通過這些途徑來了解天下事。3、電視的發(fā)展:電視,被世人公認(rèn)為是20世紀(jì)最為偉大的發(fā)明之一。從最早的黑白幾英寸的,頻道沒有幾個(gè)的小電視發(fā)展到現(xiàn)在彩色大屏幕頻道豐富的電視。液晶、背投、壁掛、等離子電視等品種多樣。與此同時(shí),伴隨著電視制作和傳輸技術(shù)的數(shù)字化,接收裝置的數(shù)字化也成為必然。數(shù)字電視的顯示效果更好,功能也更多,甚至已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)初步的雙向互動(dòng)。電視機(jī)的另一個(gè)趨勢(shì)是智能化趨勢(shì),即與其他電器的結(jié)合,特別是與電腦的結(jié)合。這將使得電視更加“聰明”,具有更多的功能,從而突破電視的傳統(tǒng)含義。4、報(bào)紙、雜志也是一個(gè)主要的獲取信息的窗口,請(qǐng)你說說你家經(jīng)常讀的報(bào)紙和雜志有哪些?你從中得到哪些方面的信息?學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。提示:大家應(yīng)該盡量選擇一些與我們的生活與學(xué)生有關(guān)系的書籍、報(bào)紙、雜志來讀,這樣可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面,對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。5、這些小小的窗口可以給我們帶來豐富的信息,可以給我們提供多彩的世界。三、小結(jié)你有哪些收獲?教學(xué)過程:(續(xù)頁)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

修改完善。

課題主題二??一本好書知天下。

課時(shí)。

2

教材。

分析本主題包括:和好書交朋友;讀好書有方法和開個(gè)讀書會(huì)三部分內(nèi)容。

教學(xué)。

目標(biāo)。

知識(shí)。

能力1、使學(xué)生能夠自覺地與好書交朋友,養(yǎng)成讀書、讀好書的習(xí)慣,愛護(hù)書籍。2、有自覺分辨好壞書的能力。3、掌握幾種讀書的方法,有讀書的經(jīng)歷。能夠講述自己讀書的故事。

過程。

方法1.通過組織活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生具有讀書的方法,有讀書、思考的能力。

情感。

態(tài)度。

價(jià)值觀明白讀書是自我成長的重要途徑。

教學(xué)。

重點(diǎn)自覺地養(yǎng)成讀書、讀好書的習(xí)慣具有讀書的方法,有讀書、思考的能力。

教學(xué)。

難點(diǎn)能夠自覺分辨好壞書的能力。培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的良好習(xí)慣。

教具。

準(zhǔn)備。

板書。

設(shè)計(jì)和好書交朋友能夠找到適合自己的書籍讀書——中華民族的傳統(tǒng)美德繼承——傳承——發(fā)展讀好書有方法培根的讀書方法:好詞好句記下來,學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。堅(jiān)持不懈,積少成多?!皶炗洃浄ā泵磕甑?月23日定為“世界讀書日”、“世界書香日”教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)。

修改完善。

第一課時(shí):一、導(dǎo)入新課:?師:書,記錄著歷史,記錄著社會(huì)的發(fā)展,記錄著人類的進(jìn)步。讀書可以使人進(jìn)步,使人成熟,使人快樂,使人改變命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是與書有關(guān)。(板書:和好書交朋友)二、新授:1、書有千種萬種,但有好壞之別。閱讀一本好書,就是和高尚的人談話;閱讀一本不適合自己的書,比不閱讀還要糟糕。?說一說你喜歡讀書嗎?讀過哪些書?學(xué)生交流,討論,指名2—3人回答。哪些書籍適合小學(xué)生閱讀呢?還有哪些書籍適合我們閱讀呢?學(xué)生交流,討論,指名1—2人回答。2、介紹名人名言。?飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。??????????????????????——毛澤東書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。????????????????????——莎士比亞熱愛書吧——這是知識(shí)的源泉!每一本書都給我們打開了一扇看到新世界的窗戶。????????????????????——高爾基說說讀到這些關(guān)于書籍的話,你有什么感受?3、讀萬卷書,行萬里路;書籍是人類進(jìn)步的階梯。熱愛讀書吧,書是知識(shí)的源泉。讀傳記,益處多。4、自古以來,作為傳媒工具,書籍就是人類的好朋友,以書為友,更是中華民族的傳統(tǒng)美德。?學(xué)生自學(xué)書p12故事《牛背上讀書的孩子》并討論書在牛頓的科學(xué)研究中起到了什么作用?讀書是對(duì)已有人類文化的繼承,使人類的文明一代一代地傳承下去;讀書又是對(duì)人類文化的發(fā)展與創(chuàng)新,只有在繼承前人文明的基礎(chǔ)上,才能有發(fā)展,有創(chuàng)新。因此,讀書是繼承,更是傳承,更是發(fā)展。5、課后作業(yè):采訪爸爸、媽媽,了解影響他們一生的書籍是什么?并填寫在書里。三、小結(jié)你有哪些收獲?教學(xué)過程(續(xù)頁):

教學(xué)環(huán)節(jié)。

修改完善。

課題。

主題三??乘上信息直通車。

課時(shí)。

2

教材。

分析本主題包括:網(wǎng)絡(luò)改變生活和神奇的網(wǎng)絡(luò)世界兩部分內(nèi)容。

教學(xué)。

目標(biāo)。

知識(shí)。

能力1、能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息,查找資料,并能將收集來的信息用于自己的學(xué)習(xí)和生活。2、知道什么是網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)的作用,知道網(wǎng)絡(luò)與我們的生活密切相關(guān),懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)將對(duì)我們的生活產(chǎn)生越來越大的影響。

過程。

方法通過教師講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。

情感。

態(tài)度。

價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界的熱情,體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣,遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

教學(xué)。

重點(diǎn)能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息,資料,并能用于自己的學(xué)習(xí)和生活。了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。

教學(xué)。

難點(diǎn)體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣,能自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。能自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

教具。

準(zhǔn)備。

板書。

設(shè)計(jì)。

主題三??乘上信息直通車網(wǎng)絡(luò)改變生活學(xué)習(xí)、娛樂、看病、購買物品、訂購票、招商引資……神奇的網(wǎng)絡(luò)世界瀏覽網(wǎng)站、查詢資料、了解世界……電子商務(wù)、電子郵件、遠(yuǎn)程教育、虛擬課堂、生活服務(wù)、娛樂休閑……人們?cè)诰W(wǎng)上工作、學(xué)習(xí)、游戲、購物……網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn):全球性、全天候、交互性……教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)。

修改完善。

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課:?師:曾經(jīng)有一句話非常流行:知識(shí)改變命運(yùn)。而現(xiàn)在,我們可以提出這樣的口號(hào):網(wǎng)絡(luò)改變生活。那么網(wǎng)絡(luò)是怎樣改變了人們的生活的,今天我們乘上信息直通車,來看一看你給生活帶來的改變。(板書:網(wǎng)絡(luò)改變生活)二、新授:1、你知道網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們的生活帶來了哪些變化嗎?請(qǐng)你把自己收集的資料和同學(xué)們進(jìn)行交流。指名2—3人回答。?學(xué)生交流、討論網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生活改變起到的巨大作用。十年前,當(dāng)老百姓對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、因特網(wǎng)還是十分陌生的時(shí)候,網(wǎng)絡(luò)就挾著現(xiàn)代文明對(duì)21世紀(jì)的憧憬,以迅雷不及掩耳之勢(shì),闖入了我們的生活。經(jīng)過幾年的迅速發(fā)展之后,人們逐漸認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)漸漸成為我們生活中不可分割的一部分,我們現(xiàn)在的生活需要互聯(lián)網(wǎng),以后的生活將依賴互聯(lián)網(wǎng)。2、現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對(duì)于人類傳遞信息的活動(dòng)產(chǎn)生了前所末有的影響?,F(xiàn)代的人們必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)有所了解,這是為了適應(yīng)時(shí)代的需要,對(duì)學(xué)生的基本要求。3、學(xué)生自學(xué)書中《網(wǎng)絡(luò)改變生活》有關(guān)內(nèi)容,并談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)藗兊纳畹?。學(xué)生交流、討論、匯報(bào)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入到生活的方方面面中,無時(shí)不刻不在改變著人們的生活,從購買物品到收集信息,從資料到娛樂,新聞、電影,聊天等等都在人們的生活中占有主要位置。三、課后作業(yè):書中介紹了許多事情,網(wǎng)絡(luò)是怎樣改變你的生活的,請(qǐng)把它寫下來,填入書中。????????????????????教學(xué)過程(續(xù)頁):

教學(xué)環(huán)節(jié)。

修改完善。

課題主題四?共建綠色小窗口。

課時(shí)。

2

教材。

分析本主題包括:選擇綠色窗口和制訂綠色窗口公約兩部分內(nèi)容。

教學(xué)。

目標(biāo)。

知識(shí)。

能力1、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒。2、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力。2、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素,能夠選擇綠色小窗口。

過程。

方法1、初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力,合作與表達(dá)的能力。

情感。

態(tài)度。

價(jià)值觀積極地選擇和利用各種傳媒,自覺地抵制不健康的內(nèi)容。

教學(xué)。

重點(diǎn)能夠選擇和利用各種傳媒。知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素,能夠選擇綠色小窗口。

教學(xué)。

難點(diǎn)能夠分辨健康與不健康、好與壞的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生利用各種傳媒收集、整理信息的能力,合作與表達(dá)的能力。

教具。

準(zhǔn)備。

板書。

設(shè)計(jì)共建綠色小窗口選擇和利用各種傳媒,自覺地抵制不健康的內(nèi)容。分辨健康的、不健康、好的、壞的。制訂綠色窗口公約教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)。

修改完善。

第一課時(shí):一、導(dǎo)入:?師:我們家家都有“小窗口”,當(dāng)你打開電視這扇“小窗口”的時(shí)候,常常選擇什么電視節(jié)目呢?你認(rèn)為這些節(jié)目都適合我們觀看嗎?今天,我們這來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。(板書:共建綠色小窗口)二、新授:1、學(xué)生交流、討論,你們平時(shí)喜歡看哪些節(jié)目?你認(rèn)為所有的節(jié)目都適合我們觀看嗎?你們認(rèn)為都有哪些節(jié)目適合我們少年兒童觀看?指名3-4名學(xué)生回答。2、學(xué)生們選出綠色電視節(jié)目金牌榜。教師出示一些適合少年兒童觀看的頻道(如:北京文藝頻道、北京科教頻道、北京體育頻道、北京青少頻道、北京動(dòng)畫頻道……)。?學(xué)生交流、討論你認(rèn)為的綠色電視節(jié)目金牌榜。3、互聯(lián)網(wǎng)改變了許多人的生活方式,它給人們帶來方便的同時(shí),也帶來了一些弊端。?我們就這一現(xiàn)實(shí)進(jìn)行進(jìn)行辯論,題目是:上網(wǎng)的好處與負(fù)面的影響。(1)???將全班同學(xué)分為正方和反方;各方為自己的觀點(diǎn)搜集相關(guān)的資料(可從網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、安全、上網(wǎng)時(shí)間、方式等方面尋求資料);(3)???交流資料,確定辯論要點(diǎn),分工明確、任務(wù)清楚;(4)辯論過程,認(rèn)真聽,大膽說,互相幫助。注:辯論過程中要引導(dǎo)學(xué)生全員參加,避免只有少數(shù)學(xué)生參與辯論,對(duì)于結(jié)果,不必統(tǒng)一到哪種觀點(diǎn)上,允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)存在。步入信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)將成為我們學(xué)習(xí)和交流的重要方式,面對(duì)五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界,我們不僅要具備收集信息、處理信息的方法和能力,更要有明確的是非觀念,對(duì)待誘惑和拒絕不良誘惑的堅(jiān)定信心,健康上網(wǎng),走進(jìn)綠色網(wǎng)絡(luò)。三、課堂小結(jié):?你有哪些收獲?????????????????????????教學(xué)過程(續(xù)頁):

教學(xué)環(huán)節(jié)。

修改完善。

Module第一單元的教案篇二十二

課??題:第一課童年。

教學(xué)目標(biāo):

(二)能用歡快、活潑的情緒,有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會(huì)》,并進(jìn)行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動(dòng),表達(dá)對(duì)大自然的熱愛與贊頌。

(三)聽辨并掌握十六分音符的時(shí)值長短,并能在初中活動(dòng)中運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、聆聽有關(guān)“春”的音樂作品,感受體驗(yàn)“春”的意境,通過想像、聯(lián)想即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。

2、學(xué)會(huì)歌曲,能用歡快、活潑的情緒有感情地演唱,并能運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行伴奏。

3、聽辨并能運(yùn)用掌握十六分音符時(shí)值的長短。

教學(xué)過程:?備???注。

第一課時(shí)???????????備課時(shí)間:xx年2月?22日。

上課時(shí)間:xx年??月???日。

一、組織教學(xué):師生問好歌。

二、欣賞《春到沂河》。

1.以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入。

(1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。

(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)。

2.聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。師問:

(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌?

(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?

3.介紹柳琴的形狀與音色特征。

4.看著書上的圖形譜,完整地聽全曲,比較第一、二部分的速度變化。

5.揭示曲名《春到沂河》,介紹沂河的地理位置,引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。

6.再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標(biāo)題)及三部分的速度變化,即興用動(dòng)作來表達(dá)對(duì)樂曲的感受與理解。

三、學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》。

1.導(dǎo)入:誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲?

如果你不會(huì)的話,請(qǐng)聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。

2.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。

3.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。

4.講解十六分音符的時(shí)值。

a、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏,從模仿實(shí)踐中感受十六分音符的長短。

b、十六分音符的時(shí)值長短,在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上,通過比較,讓學(xué)生理解。

5.再聽歌曲范唱,要求學(xué)生感受歌曲的情緒。

6.學(xué)習(xí)曲調(diào):分兩部分學(xué)唱。

(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲:聽出這16小節(jié)中的相同樂句是哪一句?先學(xué)唱這8小節(jié),然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。

(2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏地樂句切入,學(xué)唱好8小節(jié),然后再學(xué)唱最后8小節(jié)。

(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

7.有感情地學(xué)唱歌詞,唱好全曲。

8.讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏,要體現(xiàn)學(xué)生的自主性,尊重他們的創(chuàng)作,在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上,選擇最好的方案。

四、課堂小結(jié)。

上課時(shí)間:xx年??月???日。

一、組織教學(xué)。

1、學(xué)生聽《春天舉行音樂會(huì)》的伴奏音樂進(jìn)教室。

2、師生問好歌。

二、學(xué)習(xí)《春天舉行音樂會(huì)》。

1、談話導(dǎo)入:大自然里有各種美妙的聲音,你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會(huì)--課題揭示的《春天舉行音樂會(huì)》。

2.聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。

3.設(shè)問:這場音樂會(huì)的指揮是誰?這首歌多么富有想象!

4.學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié)):

(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂節(jié)奏)。

(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。

5.學(xué)唱歌曲第二部分:(以樂句為單位,以聽唱法為主學(xué)唱曲調(diào)?!按禾炫e行音樂會(huì)”是點(diǎn)題樂句,也是全歌的高潮,要注意唱好。)。

6.有感情地唱全歌,并伴以動(dòng)作表演。

7.以打擊樂伴奏渲染其氣氛。

8.打擊樂的編創(chuàng)有兩個(gè)方面:一是選擇樂器,二是選擇節(jié)奏。

三、創(chuàng)編活動(dòng)。

2.課本上有四幅圖,你們還可以畫出更多的春天的畫面,在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn),你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來表現(xiàn)),用你的想象去創(chuàng)作吧。

3.創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人,也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作,也可以是小組,請(qǐng)大家自由結(jié)合,充分想象,即興創(chuàng)作。

四、課堂小結(jié)。

上課時(shí)間:xx年???月???日。

一、組織教學(xué)。

1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。

2、師生問好。

二、復(fù)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會(huì)》學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱歌曲。

三、欣賞《春》。

1.在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導(dǎo)入本課的欣賞。

師問:歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?

2.聽《春》的主題音樂。

師問:你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?

3.分別聆聽第一、二、三插段音樂。

5.用彩色筆涂色塊,描述音樂的情緒變化與發(fā)展。

想象音樂描寫的情景,啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來表示音樂的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案,只要大致情緒(色彩)相同即可,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

四、音樂節(jié)奏的聽辨練習(xí)。

1.聽辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。

2.教師還可以自己編三條節(jié)奏,讓學(xué)生聽辨。

3.可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽辨。

4.三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊,并可以重復(fù)二到三次。

5.聽辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。

五、課堂小結(jié)。

Module第一單元的教案篇二十三

科學(xué)概念:

1、綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。

2、植物根、莖、葉的作用。

3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

過程與方法:

1、根據(jù)給出的謎語猜出謎底和說出有關(guān)的知識(shí)。

2、通過展示發(fā)現(xiàn)植物的生長規(guī)律。

3、小組活動(dòng)復(fù)習(xí)這一單元的重要知識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、進(jìn)一步體會(huì)生命的神奇,激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。

2、體會(huì)小組合作的重要,提高小組合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】植物的生長過程及植物的生命器官。

【教學(xué)難點(diǎn)】知識(shí)的綜合應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、試卷。

【教學(xué)過程】。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

生:異口同聲想。

生:鳳仙花。

師:對(duì)是鳳仙花,想一想鳳仙花還有哪些名字呢?

生1指甲花。

生2芨芨草。

生3急性子、別碰我。

師:關(guān)于鳳仙花你還知道哪些知識(shí)?

小組討論匯報(bào)。

師:剛才有同學(xué)說知道了鳳仙花的生長過程,;鳳仙花的生長過程是什么?出示媒體。

鳳仙花植株的各個(gè)組成部分是什么?投影出示。

學(xué)生跟著畫面說出相應(yīng)的內(nèi)容。

二、多種形式,回顧舊知。

師:剛才同學(xué)們回答的很好這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第一單元植物的生長變化,想一想這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?想不起來可以看書。(小組活動(dòng))。

小組匯報(bào)。播種的方法,怎樣才能看到種子的變化過程,植物根、莖、葉的作用等等。

師:同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢?咱們來個(gè)知識(shí)比賽好不好?

生:好!

師:第一項(xiàng)比賽是判斷題。

請(qǐng)看比賽要求:投影出示:溫馨提示:1、試卷每人一份,2、老師說開始時(shí)才能答題,3、最先完成的交給老師,4、其他同學(xué)交給小組長5、最先完成全對(duì)加上20分其他同學(xué)全對(duì)每人加上10分,分?jǐn)?shù)最高的那組獲勝。

師:比賽要求看明白了嗎?請(qǐng)各組小組長來領(lǐng)試卷。

判斷:

1、植物的根向下生長。(??)。

2、植物都是用種子繁衍后代的。(??)。

3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。(???)。

4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。(???)。

5、植物的根只是把植物固定在土壤中。(???)。

6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。(???)。

7、鳳仙花是一種常見的木本植物,(???)。

8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質(zhì)的特征。(??)。

10、1771年,英國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。(??)。

師:好,開始!

學(xué)生獨(dú)立完成試卷。

師:我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢?展示第一個(gè)同學(xué)做的題。集體訂正。

指名說出錯(cuò)題,學(xué)生幫忙解決。

師:剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項(xiàng)比賽是簡答題。

媒體顯示題目:1、播種方法2、植物的根的作用3、植物葉的作用4、植物莖的作用。溫馨提示:1、給你一會(huì)時(shí)間朗讀下面問題,2每組1號(hào)先背1號(hào)背完叫其他組的組員背,3、會(huì)背的給小組加上10分不會(huì)的請(qǐng)小組成員幫忙會(huì)背加上5分,小組成員不會(huì)其他組可以站起幫忙,會(huì)背的給她那組加上10分。最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。

學(xué)生比賽。評(píng)出名次。

三、總結(jié)拓展,再激興趣。

出示:

1、植物體內(nèi)的水為什么會(huì)向上輸送?

2、植物的種植方法有哪些?

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