通過學(xué)習(xí)天文學(xué)知識(shí)，我們可以更好地了解天體運(yùn)行規(guī)律，預(yù)測天象變化，對(duì)我們的日常生活有一定的參考價(jià)值。寫總結(jié)要注意客觀真實(shí)，不偏不倚地反映實(shí)際情況和自身的實(shí)際表現(xiàn)?？偨Y(jié)的價(jià)值不僅僅在于總結(jié)本身，更在于思考和改進(jìn)的過程。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui及四聲，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音、會(huì)正確書寫。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)解決問題能力、參與合作精神，能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)問題。
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui音，認(rèn)清復(fù)韻母的字形。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字母卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、猜口形游戲。
教師作單韻母的口形，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。
2、過渡。
二、探究新知：
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰？自己說一說，然后告訴老師。
師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！我們首先來學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）、教師范讀，學(xué)生觀察口形。發(fā)音方法：
先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成。
學(xué)生試讀ai，同桌互相觀察口形。
（2）、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
（3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生分成四人一組，各組分工合作學(xué)習(xí)，每組派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（4）、小組競賽讀：ai的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
（1）、多媒體出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
（3）、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法：
與ai相同，先發(fā)e的音，中間氣流不中斷。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。
（2）、教師指出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（3）、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”，由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（4）、說說“你知道有哪些字有ui的音？”
三、拓展延伸：
1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師帶來了“aieiui”在三座小房子，同學(xué)們能不能把“來、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里，師生共同評(píng)議）。
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來！那字寶寶會(huì)獎(jiǎng)你們一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)，指名拼讀，讀對(duì)的當(dāng)小老師帶讀）。
4、游戲：“報(bào)小魚”
師：河里有許多可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了！你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能算捉到它，各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）。
四、格式書寫：
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復(fù)韻母在四線格的位置）。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
五、談?wù)勈斋@：
生1：……。
生2：……。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)aieiui3個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確在四線格中書寫。
2、能讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母的四聲。
3、教育學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫掌握復(fù)韻母的讀音。
教學(xué)難點(diǎn)：aieiui三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：（3’）。
1、出示卡片：aieuo。
指名叫出它們的名字。（要求：聲音響亮）。
2、創(chuàng)設(shè)情景：有一天，a和i相遇了，挨在一起永遠(yuǎn)不想分開了。就成為了一個(gè)新朋友。
二、學(xué)習(xí)探究：（27’）。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）出示卡片，問誰能叫對(duì)它的名字？
指名讀。教師示范，要求學(xué)生觀察口形的變化。
（擺好a的口形，逐漸變成i的口形，一氣讀成）。
（2）知道學(xué)生讀，糾正不正確的發(fā)音。
（3）我們應(yīng)該怎樣記住它的名字呢？
借助圖畫來記住它的讀音。（挨著挨著ai，ai，ai）。
問：你的座位挨著誰呀？
（4）指導(dǎo)書寫：先觀察，說說寫是注意什么？
（把兩個(gè)字母寫緊湊些）。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）出示卡片，聽老師讀，注意口形的變化。
（2）指名試讀，糾正不正確的發(fā)音。
（擺好e的口形，逐步變成i的口形，一氣讀成）。
（4）獨(dú)立觀察書寫：說說書寫是應(yīng)該注意什么問題？教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
投影展示作業(yè)，評(píng)價(jià)作業(yè)。
再獨(dú)立書寫，注意邊寫邊記住他的名字。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
（1）誰能叫出他的名字？（指名讀）。
（2）糾正不正確的發(fā)音。教師示范。
（3）怎樣記住他的讀音呢？
（小朋友圍著圍巾，圍的一聲就是ui的發(fā)音）。
怎樣記住他的樣子呢？
（4）問：做游戲時(shí)，有的小朋友從臺(tái)階上往下跳，危險(xiǎn)嗎？
（兒歌：危險(xiǎn)危險(xiǎn)uiuiui）。
（5）指導(dǎo)書寫。
三、練一練：（10’）。
1、讀拼音學(xué)兒歌。
2、找一找所學(xué)的韻母讀一讀。
3、比一比看誰記住了三個(gè)復(fù)韻母的名字。（指名讀，開火車讀）。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。
2、會(huì)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母，能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
生字卡片、錄音機(jī)、課件、拼音卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎？他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。
（學(xué)習(xí)之初，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。游戲的巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望。）。
2、誰來告訴大家你找到的老朋友是誰？aeiu讀卡片。
二、學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母。
今天，四個(gè)單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
（一）學(xué)習(xí)ai。
1、課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a靠攏。
（1）兩個(gè)單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a靠攏的過程。
（2）教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。
（3）同學(xué)練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀。
2、同學(xué)觀察ai在四線格中的位置，老師板書。
3、同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）。
4、現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？
板書：1i2i3i4i。
5、結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。
（出現(xiàn)四聲之后，就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。）。
（二）學(xué)習(xí)ei。
1、出示實(shí)物杯子。這是什么？
2、自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，請(qǐng)同學(xué)試著拼一拼，并找出b5i的韻母。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。）。
4、板書ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。
5、觀察ei在四線格中的位置，并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。
6、自由結(jié)合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。
（三）學(xué)習(xí)ui。
1、出示漢字“水”。誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？給大家讀一讀。
2、課件演示：shu！去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ui。
3、同學(xué)自學(xué)：
（1）ui怎么讀？怎么記？
（2）ui在四線格里的什么位置？
（3）ui的四聲標(biāo)在誰的頭上？自己試著讀一讀。
（aieiui三個(gè)復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個(gè)韻母之后安排自學(xué)，此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。）。
4、匯報(bào)自學(xué)情況。
三、課中休息。
四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法。
1、出示音節(jié)：baibeiheishuilaizaizui同桌同學(xué)一起拼讀。
2、課件演示：先出示復(fù)韻母ai，然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動(dòng)。
3、鞏固練習(xí)：
（2）同桌同學(xué)做游戲，將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調(diào)，倆人一起念出來。
（3）做小猴子摘桃子的游戲。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《aieiui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
（二）過程與方法。
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。
2.拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。
2、拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備字母卡、課件。
學(xué)具：字母卡片。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
1、師：小朋友們，我在拼音王國里遇見了喜羊羊和美羊羊。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？（歡迎）大家鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。下面，我們就和羊村的小羊們一起去拼音王國里認(rèn)識(shí)新朋友，咱們出發(fā)嘍！
2、師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的單韻母朋友嗎？（記得）我們先看看哪個(gè)朋友先迎接我們。（師一一出示字母，開火車生讀。）給它帶上小帽子你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）。
3、師：我們一起看，單韻母把他們的音節(jié)朋友也帶來和我們認(rèn)識(shí)了，誰先來讀讀？（指名讀）六個(gè)單韻母的本領(lǐng)可真大，他們有的可以自成音節(jié)，它們還可以和聲母組成音節(jié)。除此以外，他們還可以組成新的韻母，叫做復(fù)韻母。今天我們就學(xué)習(xí)第9課。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui的音形。
（一）教學(xué)復(fù)韻母ai的音形。
1、學(xué)習(xí)ai的音。
2、記住ai的形。
（二）教學(xué)復(fù)韻母ei的音形。
1、學(xué)習(xí)ei的音。
2、板書：同學(xué)們看老師先寫什么，再寫什么。在四線三格本上寫一個(gè)ei。
（三）教學(xué)復(fù)韻母ui的音形。
1、出示ui的圖。
2、板書：小朋友們，看老師先寫什么，再寫什么。在四線三格本上寫一個(gè)ui。
（四）游戲：下面我們做一個(gè)游戲，請(qǐng)準(zhǔn)備好aieiui 的字母卡片，老師發(fā)音，請(qǐng)你舉起相應(yīng)的卡片大聲的讀出來。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui的四聲。
我們先來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。（出示課件，學(xué)生讀兒歌）。
2、結(jié)合剛才的小兒歌給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)。
（1）出示課件aiaiaiai。
eieieiei。
uiuiuiui。
（2）請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？
3、學(xué)生自己練習(xí)讀四聲。（自己讀、同桌讀、齊讀、按順序讀、打亂順序讀）。
四、學(xué)習(xí)聲母和aieiui組成音節(jié)。
（1）（出示轉(zhuǎn)盤）請(qǐng)學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
（2）同桌互相拼一拼，教師指名讀。
五、打亂順序讀。
師：可惡的灰太狼說，拼讀音節(jié)我也會(huì)了，你們信嗎？那咱們跟他比一比，看誰拼讀的更準(zhǔn)確。（生讀）。
六、指導(dǎo)讀書。
師：打開書26頁。我們一起讀課題，9aieiui。
七、小結(jié)。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。
（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）。
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為愛?dòng)腦的好孩子。
導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
（一）引出ai，知道復(fù)韻母。
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）。
板：ai。
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）。
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
（二）讀準(zhǔn)ai。
誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表揚(yáng)）。
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）。
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）。
ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）。
（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著bi，是哪個(gè)字呢？（白）。
看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）。
（一）讀準(zhǔn)ei。
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板：ei。
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？
指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei），用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來，動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
（二）讀ei的四聲。
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）。
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖。
出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。
（一）讀準(zhǔn)ui。
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>
根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。
（二）讀準(zhǔn)四聲。
出示，開火車讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）。
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌p27。
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）。
他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
（1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
（3）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀?！薄澳阒烙心男┳质亲x過ei的音？”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（2）、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（3）、說說“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)。
1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議）。
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）。
（指名拼讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）。
4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫。
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@。
師：今天我們?cè)谄匆敉鯂锿娴枚嗫鞓罚∧苷f說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)會(huì)聲母yw整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yiwuyu及其四聲。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能力目標(biāo)：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
y、w及yi、wu、yu的發(fā)音。
動(dòng)畫演示課件、聲母及音節(jié)卡片。
（一）復(fù)習(xí)。
我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多的拼音朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧?。ㄗx正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）。
（二）看情境圖，引出新課內(nèi)容。
1.過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們?cè)诟墒裁茨?？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）。
2.教師講故事。隨機(jī)出示ywyiwu。
（三）學(xué)習(xí)yw的讀音。
小朋友們，剛才在看圖講故事的時(shí)候，其實(shí)你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎？指名讀。讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。（區(qū)別yi及wu）。
（四）、借助形象，學(xué)習(xí)yw的形。
1.(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵？
2.誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像？
3.你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點(diǎn)像？
4.你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎？
5.指導(dǎo)書寫小朋友們真聰明，一下子就認(rèn)識(shí)了這個(gè)聲母娃娃，還編兒歌住了它。小朋友們仔細(xì)觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？真是些善于觀察的孩子。學(xué)生跟著電腦博士書空。教師范寫。學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。]學(xué)生描紅。教師巡視，反饋矯正。
6，學(xué)習(xí)w(課件出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)，然后指名說說討論的結(jié)果。學(xué)生交流、匯報(bào)。教師指導(dǎo)。
7，指導(dǎo)書寫，反饋矯正。
（五）教學(xué)語境歌[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請(qǐng)大家讀一讀兒歌。
1、誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]。
（六）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1.這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，不信你們看。
師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時(shí)（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(課件出示帶調(diào)的音節(jié)yi)[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會(huì)讀嗎？[跳讀]你平時(shí)聽過什么詞或句子里有這個(gè)音的？（四聲組詞）。
呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們?xì)心觀察，開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀那戴上帽子后又怎么讀？
檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰找得多！（四聲組詞）。
（小朋友上臺(tái)表演）。
誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲。指名讀分組讀齊讀。
這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧?。ㄋ穆曉~）。
（七）鞏固。
游戲：猜一猜。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析。
《aieiui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
教學(xué)流程〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、歌曲導(dǎo)入??（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）。
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來，不過氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）。
誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
（2）教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
（4）指導(dǎo)書寫ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
（4）書寫指導(dǎo)。
4、小組合作，學(xué)會(huì)ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個(gè)小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui?！?/p>
……。
三、鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤）若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。
3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。
教師備課網(wǎng)。
〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教師作單韻母的口形，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。
2、過渡。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰？自己說一說，然后告訴老師。
師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！我們首先來學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）、教師范讀，學(xué)生觀察口形。發(fā)音方法：
先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成。
學(xué)生試讀ai，同桌互相觀察口形。
（2）、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
（3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生分成四人一組，各組分工合作學(xué)習(xí)，每組派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（4）、小組競賽讀：ai的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
（1）、多媒體出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
（3）、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法：
與ai相同，先發(fā)e的音，中間氣流不中斷。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。
（2）、教師指出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（3）、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”，由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（4）、說說“你知道有哪些字有ui的音？”
1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師帶來了“aieiui”在三座小房子，同學(xué)們能不能把“來、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里，師生共同評(píng)議。）。
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來！那字寶寶會(huì)獎(jiǎng)你們一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)，指名拼讀，讀對(duì)的當(dāng)小老師帶讀。）。
4、游戲：“報(bào)小魚”
師：河里有許多可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了！你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能算捉到它，各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀。）。
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復(fù)韻母在四線格的位置。）。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
生1：……。
生2：……。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《aieiui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
（二）過程與方法。
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于復(fù)韻母aieiui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦powerpoint課件。
根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：
（一）做口形操，導(dǎo)入新課。
在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
（二）學(xué)習(xí)ai。
從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。
再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai。
老師這時(shí)候會(huì)拋出一個(gè)問題：誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？設(shè)計(jì)這個(gè)問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己嘗試工，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
肯定有學(xué)生會(huì)讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）。
教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的`師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。
再讀ai的四聲（出示ai的四聲）。
先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
（三）課中休息，游戲。
（四）學(xué)習(xí)ei。
先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音。
從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？
然后再指名讀，齊讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動(dòng)起來。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
再學(xué)習(xí)ei的寫法：
然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。
（五）學(xué)習(xí)ui。
創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.
然后再玩游戲：模擬山谷回聲。
在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是iu一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
（六）鞏固訓(xùn)練。
給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動(dòng)的設(shè)置，是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（七）總結(jié)，課外延伸。
先鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學(xué)說說”這樣的話語來結(jié)束，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
-
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?0篇《《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)方案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰？——你是u，像吹笛子uuu
師：看來你們已經(jīng)和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母新朋友，老師想邀請(qǐng)剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
師：先請(qǐng)小a和小i過來站在前面，同學(xué)們，他們站在一起你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今天我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請(qǐng)大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學(xué)生組詞或說話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？ （學(xué)生挑出來拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節(jié)，也可以獨(dú)立成音節(jié)。
師：下面請(qǐng)小e和小i幫老師個(gè)忙，把這些剛發(fā)的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今天我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)復(fù)韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對(duì)照?qǐng)D記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師跟大家來做個(gè)游戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什么動(dòng)作？（師做“飛”、背的動(dòng)作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作）
生：老師在飛。
師：對(duì)，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
生：好的。
師：做背書包狀。
生：老師在背書包。
師：拼出bei，你放學(xué)的時(shí)候背上書包就拼一拼。
師：我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？
師：我請(qǐng)小u和小i先來給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會(huì)讀ui了！
生：ui—，我會(huì)讀ui了！
師：大家一起來——
師：這是ui的四聲，你發(fā)現(xiàn)在標(biāo)調(diào)上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調(diào)標(biāo)在了i上。
師：對(duì)，標(biāo)調(diào)有一個(gè)規(guī)律，那就是“有a先標(biāo)a，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后”
（生讀）
師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來。（水）
誰知道應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)？
（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）
師：交朋友的游戲
誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節(jié)bai
師：開火車游戲
火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節(jié)）
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時(shí)應(yīng)注意什么，為什么?(寫時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。)
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、情境導(dǎo)入。
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油??！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件：藍(lán)貓和淘氣吵架）。
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們?cè)趺醋?？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）。
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）。
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“aieiui”。（板書）。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
１、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）。
２、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？
３、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）。
４、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽）?/p>
２、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）。
３、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）。
４、請(qǐng)小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？
５、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）。
６、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）。
課中操。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
１、小朋友，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫?？我來?dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對(duì)呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）。
２、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）。
３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）。
４、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）。
三、拓展鞏固。
１、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）。
２、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：
教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
※聯(lián)系生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語拼音。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新，作好鋪墊。
師：如果他們的隊(duì)伍排亂了，你們能認(rèn)出他們來嗎？
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，探究新知。1.出示文中圖片。
2.找復(fù)韻母藏在什么地方。
師：聲母b和ai交朋友，拼讀的時(shí)候怎么拼呢？先聽老師拼？b-aibaibai聲母輕短，韻母響，兩音相連，猛一撞。
6.師：ai交了朋友，ei也想要交朋友呀!他的朋友誰來喊。
三、寫音節(jié)。
1，觀察音節(jié)由哪幾部分組成（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌）2，描紅。
3，看圖，讀音節(jié)，（卡片拼音節(jié)）。
四、學(xué)說兒歌。
１、出示p３２頁兒歌讀讀紅色的復(fù)韻母。２、借助學(xué)過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。３、請(qǐng)同學(xué)讀兒歌。４、教師糾正后范讀。５、學(xué)生練習(xí)讀。６、同桌互讀。７、指名讀。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo。
我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee。
我是誰？——你是i，牙齒對(duì)齊iii。
我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu。
我是誰？——你是u，像吹笛子uuu。
師：看來你們已經(jīng)和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母新朋友，老師想邀請(qǐng)剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
（一）學(xué)習(xí)ai。
師：先請(qǐng)小a和小i過來站在前面，同學(xué)們，他們站在一起你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請(qǐng)大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）。
師：出示四聲，誰能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）。
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學(xué)生組詞或說話）。
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？（學(xué)生挑出來拼讀）。
指出ai可以和聲母一起組成音節(jié)，也可以獨(dú)立成音節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)ei。
師：下面請(qǐng)小e和小i幫老師個(gè)忙，把這些剛發(fā)的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今天我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)復(fù)韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對(duì)照?qǐng)D記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師跟大家來做個(gè)游戲!猜一猜，誰能猜出我做的是什么動(dòng)作？（師做“飛”、背的動(dòng)作）。
師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作）。
生：老師在飛。
師：對(duì)，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
生：好的。
師：做背書包狀。
生：老師在背書包。
師：拼出bei，你放學(xué)的時(shí)候背上書包就拼一拼。
（三）學(xué)習(xí)ui。
師：我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？
師：我請(qǐng)小u和小i先來給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會(huì)讀ui了！
生：ui—，我會(huì)讀ui了！
師：大家一起來——。
師：這是ui的四聲，你發(fā)現(xiàn)在標(biāo)調(diào)上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）。
生：ui的調(diào)標(biāo)在了i上。
師：對(duì)，標(biāo)調(diào)有一個(gè)規(guī)律，那就是“有a先標(biāo)a，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后”
（生讀）。
師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來。（水）。
誰知道應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)？
三、拓展拼讀，回歸生活。
（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）。
師：交朋友的游戲。
誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節(jié)bai。
師：開火車游戲。
火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節(jié)）。
四、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能。
1.指導(dǎo)正確拼讀。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
３、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ai、ei、ui的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)
１、出示蘋果樹，進(jìn)行摘蘋果游戲。
２、師同學(xué)們真能干，摘了那么多蘋果。這些都是我們以前就認(rèn)識(shí)的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個(gè)單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個(gè)名字，叫復(fù)韻母，今天就讓我們到復(fù)韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
１、出示圖，說說你在圖上看到了什么。（生自由發(fā)言）
２、你們知道“矮”的拼音怎么寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學(xué)生試讀。）
３、情境說話“誰比誰矮”。
４、試讀“ai”，同時(shí)進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。（看看老師的口形，你能發(fā)現(xiàn)什么。）
５、練讀四聲。（仔細(xì)觀察帽子戴在誰的頭上）
６、拼讀音節(jié)。先指導(dǎo)拼一個(gè)，（你想先學(xué)會(huì)拼哪一個(gè)）。剩下的哪個(gè)你會(huì)拼，就拼哪個(gè)。
７、出示音節(jié)和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會(huì)拼了，偷偷地告訴老師。
８、認(rèn)識(shí)“白”和“在”。（找朋友）
三、學(xué)“ei”
１、師在一個(gè)偏僻的小山村里，有一所小學(xué)校。學(xué)校里沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學(xué)們喝的。有一次，學(xué)校燒開水的柴用完了，一個(gè)大哥哥利用課余時(shí)間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重??！大哥哥砍得多吃力??！一邊砍一邊嘴里還發(fā)出叫喊聲呢！大哥哥會(huì)怎么叫呢？（生自由發(fā)言，師伺機(jī)引導(dǎo)。）
２、（編書的阿姨說這男孩還會(huì)這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ei”，你們就會(huì)叫了。
３、指導(dǎo)讀“ei”，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。
４、練讀四聲。（仔細(xì)觀察帽子戴在誰的頭上。）
５、拼讀音節(jié)。自由練拼，說說你會(huì)拼什么？
６、給這些音節(jié)找朋友。
７、出示音節(jié)和字“pei tu wei ba”，學(xué)生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！
總結(jié)。
８、學(xué)生翻書，說說今天學(xué)了什么？
９、找一找，哪些音節(jié)我們這節(jié)課拼過。邊找邊輕輕拼。
指導(dǎo)書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節(jié)再帶帽子，看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。）
第二課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)
１、出示復(fù)韻母“ai、ei”，指名認(rèn)。
２、開火車讀四聲。
二、教學(xué)“ui”
１、在小女孩身上你能發(fā)現(xiàn)什么？
２、出示“ui”，指導(dǎo)讀音。提醒學(xué)生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
３、練讀四聲。（仔細(xì)觀察，帽子戴在誰的頭上。）
４、拼讀音節(jié)。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。
５、出示音節(jié)和字“ti shui zui ba”。指導(dǎo)拼讀。（認(rèn)識(shí)“水”）
出示句子“你栽樹，他培土，我去提水?！?/p>
師小紅、小明、小華是一年級(jí)的小朋友。在一個(gè)星期天，他們想應(yīng)該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學(xué)生自由發(fā)言。）這時(shí)，小紅說了一句話，誰能看拼音把小紅說的話告訴大家。
６、讓學(xué)生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。
７、根據(jù)這句話的意思誰知道哪個(gè)是小紅呢？看圖指著說，指名學(xué)生表演讀。這時(shí)，小華也說了，他會(huì)怎樣說？小明又會(huì)怎樣。
８、學(xué)生用“你、我、他”說一句話?？梢员硌菡f。認(rèn)識(shí)“你”和“他”。（情境提供掃地的時(shí)候、吃飯的時(shí)候；教室里、家里）
三、鞏固練習(xí)
四、復(fù)習(xí)漢字“你、他、水、”
找朋友游戲。
五、指導(dǎo)書寫
第三課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)
１、復(fù)習(xí)韻母“ai、ei、ui”。
２、火車讀四聲。
二、拼讀音節(jié)
三、學(xué)兒歌
１、自由讀，你會(huì)認(rèn)哪些字，紅色的拼音會(huì)拼嗎？
２、指名讀兒歌。
３、師范讀，生跟讀。
４、和同桌試著表演讀。指名表演讀。
５、認(rèn)字“白、在、皮、子”。說說你在哪兒見過這些字？找朋友，說一句話。
四、鞏固練習(xí)
１、開火車。
２、同桌檢查。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（單韻母。字母下標(biāo)有序號(hào)1—6）現(xiàn)在請(qǐng)你們看老師的口形練習(xí)發(fā)音并講出字母的序號(hào)。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對(duì)齊，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，單韻母都是單個(gè)字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字？怎樣發(fā)音的？讓我們一起去認(rèn)識(shí)并和它們交朋友。
1、引出字母
出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹苗。兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹苗，一個(gè)給小樹苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個(gè)拿草引開小羊羔，口里還發(fā)出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）
字母引出后，教師邊指圖邊念語境歌，讓學(xué)生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹苗，一棵矮（ai）來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。
2、引發(fā)疑問
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看，你對(duì)新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)？你聽了老師念兒歌的字音，仔細(xì)想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
（注：字母引出后提出兩個(gè)問題，要求學(xué)生仔細(xì)看仔細(xì)想?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，教師的提示與要求促使學(xué)生去思考去探索，并積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中去。）
3、進(jìn)行新授
（1）新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復(fù)韻母。
（2）單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
（3）ai怎樣發(fā)音呢？它與單韻母的口形有什么聯(lián)系？教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣？（先張大）為什么？（因?yàn)橛袀€(gè)a）發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么？（滑動(dòng)到上下牙齒對(duì)齊，因?yàn)閍后面有個(gè)i。）
（4）師生有節(jié)奏地雙邊活動(dòng)：
師：ai ai怎樣發(fā)？生：ai ai這樣發(fā)，因?yàn)橛袀€(gè) a，嘴巴先張大，因?yàn)橛袀€(gè)i，牙齒再對(duì)齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。
（ei ui的教學(xué)相同，略。）
（5）復(fù)韻母的四聲教學(xué)
a、板書ai ei ui的四聲標(biāo)調(diào)，齊讀四聲。
b、小朋友，對(duì)照六個(gè)單韻母的序號(hào)，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。
c、綜合學(xué)生的討論交流小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標(biāo)在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊標(biāo)調(diào)即可。）
（注：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，按單韻母口形的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標(biāo)調(diào)，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。）
（人手一套部分韻母和聲母卡。貼示掛圖。）
1、小朋友，我們交了三個(gè)新朋友，現(xiàn)在做個(gè)游戲，考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié)，你們認(rèn)真聽、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
2、小朋友，你們認(rèn)識(shí)圖片上的物品和小動(dòng)物
嗎？誰能講出它們的名稱并根據(jù)名稱找出聲母與韻母卡貼在相應(yīng)的圖下，再拼一拼，讀一讀。
（1）自主看圖練。
（2）同桌或前后四人合作練。
（3）個(gè)別或小組競爭比賽。
（注：采用聽音、看圖找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象；旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。）
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時(shí)應(yīng)注意什么，為什么？（寫時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。）
3、課外作業(yè)
（1）以自由結(jié)合組組。組內(nèi)分工合作自制聲母、韻母簡易字卡。
（2）組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準(zhǔn)。
（注：朗讀課文是對(duì)上述分步學(xué)習(xí)的整合，使學(xué)生對(duì)課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見形知音的能力。）
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼?，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
復(fù)韻母的認(rèn)識(shí)和發(fā)音方法、
1、字母卡
2、帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。
3、教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
一、創(chuàng)設(shè)情景，寓于樂
1、師：小朋友，我們今天一起做著公共汽車去拼音王國游玩，好嗎？
讓我們唱著歌走上汽車。
汽車開動(dòng)了
2、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？
單韻母。（出示）
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
（一）學(xué)習(xí)ai
1、你們看老師變魔術(shù)（移動(dòng)兩個(gè)氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復(fù)韻母ai。它們兩個(gè)挨在一起交朋友變成了復(fù)韻母ai，說“復(fù)韻母ai”齊說。
師帶讀，注意發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，做得夸張一點(diǎn)。它是由誰和誰組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對(duì)，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動(dòng)作，a———i。學(xué)生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）
2、記形
我們會(huì)讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫吧。
（二）學(xué)習(xí)“ei”
1、出示圖片，你能用一句話來說說嗎？
你在這幅圖中發(fā)現(xiàn)什么，它象什么，讓我們準(zhǔn)確又清楚地把它叫出來吧。
2、發(fā)音練習(xí)，師師范，學(xué)生學(xué)
我們?cè)賮黹_開火車。火車開開，開到最會(huì)聽的第小組。祝賀你們，你們的火車順利到站了。
3、記形
誰的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。
說兒歌。教給同學(xué)。
生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來就念ei。
齊讀
（三）學(xué)習(xí)“ui”
剛才小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩個(gè)復(fù)韻母，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小游戲。打電話。（課間操）
1、小朋友們，你們會(huì)打電話嗎？我們來做一個(gè)打電話的小游戲吧。記住我說喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個(gè)別示范，然后齊玩，最后同桌來，記住速度要一樣。
2、發(fā)音。
看來，小朋友玩得可真高興，有一個(gè)韻母寶寶，實(shí)在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經(jīng)會(huì)讀了，來把喂發(fā)成第一聲。真了不起！
齊讀。
（四）小啞?。纯谛筒聫?fù)韻母）
三、寫
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？
書空。
在本子上寫寫，練練，評(píng)議。
四、學(xué)法遷移，形成能力
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時(shí)候，還帶來了四頂小帽子呢?。ㄙN）仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)?，F(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它嗎？學(xué)生齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。請(qǐng)組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學(xué)讀一讀。
請(qǐng)最會(huì)合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎(jiǎng)品。
3、摘蘋果比賽。
小朋友學(xué)得多認(rèn)真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會(huì)讀后面的音節(jié)才能帶走它，其他小朋友當(dāng)評(píng)委。
4、拼讀。
（2）又來了幾個(gè)老朋友，你會(huì)拼嗎？學(xué)生自己拼讀。齊讀。
（3）哇，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會(huì)拼了，請(qǐng)你把四聲帶進(jìn)去拼拼。
個(gè)讀，小老師領(lǐng)讀。
3、奪星大賽（選用內(nèi)容）
現(xiàn)在老師要給你們出個(gè)難題了，小組里合作讀。
派代表來奪。
五、總結(jié)。
一（5）的小朋友真能干，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們?cè)偃ネ婺亍?/p>
現(xiàn)在，我們一起唱著歌回家吧。
只有牢固的地基，摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，足見要學(xué)好語文，必須先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡單，實(shí)則不易。通過一段時(shí)間的教學(xué)，我認(rèn)為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事、游戲，能起到更好的教學(xué)效果。
帶過一年級(jí)的老師都有這樣的經(jīng)歷，無論班級(jí)紀(jì)律再糟糕，只要說，小朋友們，我給你們講一個(gè)故事，或我們來做一個(gè)游戲。孩子們都會(huì)自動(dòng)安靜下來。所以在教學(xué)ui的四聲練讀的時(shí)候，我就把ui和iu的標(biāo)調(diào)區(qū)別寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個(gè)故事當(dāng)中讓枯燥的知識(shí)形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂于接受。在認(rèn)讀ui的時(shí)候，用上了一個(gè)打電話的小游戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地復(fù)習(xí)了ei，又學(xué)習(xí)了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。
故事和游戲讓課堂充滿了樂趣，也讓孩子們學(xué)習(xí)不再累，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的.事情，老師給學(xué)生們編故事記住知識(shí)，孩子們居然也會(huì)學(xué)著老師的樣子，自己來編故事和兒歌，自己想學(xué)習(xí)方法。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體?光盤。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、看來大家對(duì)單韻母已經(jīng)非常熟悉了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個(gè)故事，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
二、情境故事，引出復(fù)韻母。
1、你看到了誰呀？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、隨即出示aieiui。
三、教學(xué)aieiui。
（一）學(xué)習(xí)ai。
1、學(xué)ai的發(fā)音。
剛才我們從這個(gè)小故事中，首先認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學(xué)一學(xué)。
（1）看清楚的小朋友一定會(huì)讀了，指名讀。
（2）小火車，誰來開？
（3）我們一起來讀。
（4）讀得真好，老師編了個(gè)順口溜送給大家。“a在前，i在后，挨在一起aiaiai。
2、學(xué)ai的四聲。
（1）現(xiàn)在老師給ai戴了帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
（2）你真棒，戴了帽子也認(rèn)識(shí)。在我們學(xué)習(xí)單韻母的時(shí)候，只有一個(gè)字母，帽子只能給它戴。給復(fù)韻母戴帽子，有兩個(gè)字母，應(yīng)該給誰戴呢？跟老師學(xué)一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。
有a在給a戴；a不在oe戴；iu一起來，誰在后面給誰戴。
（3）伸出小手一起讀ai的四聲。
（二）學(xué)習(xí)ei。
1、學(xué)習(xí)ei的發(fā)音。
（1）大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來玩一個(gè)游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。
（2）剛才大家在扳手腕的時(shí)候，憋足了勁拉長聲音發(fā)了一個(gè)ei，這就是我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母，誰會(huì)讀？指名讀。
（3）他讀的對(duì)嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。
（4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。
（5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個(gè)順口溜記住ei?！癳在前，i在后，挨在一起eieiei。
2、學(xué)習(xí)ei的四聲。
（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會(huì)給誰戴？為什么？
（2）請(qǐng)坐得最端正的一組讀。
（3）請(qǐng)聽得認(rèn)真的一組讀。
（三）學(xué)習(xí)ui。
1、學(xué)習(xí)ui的發(fā)音。
（2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。
（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。
（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。
（5）開火車讀。
2、學(xué)習(xí)ui的四聲。
（1）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？
（2）你真聰明，戴上帽子誰會(huì)讀？指名讀。
（3）伸出小手一起讀。
（4）老師要提高難度啦，指到哪個(gè)就讀哪個(gè)。
四、游戲鞏固。
1、讀兒歌。
（1）今天我們?cè)谄匆舻耐鯂镎J(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。老師把帶有這三個(gè)復(fù)韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。
（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。
2、猜字母。
老師給黑板上的三個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上123，老師讀哪個(gè)你就說數(shù)字。猜對(duì)的小朋友，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你做小老師帶著大家讀。
五、學(xué)寫ai?ei?ui。
認(rèn)識(shí)了aieiui，光會(huì)讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請(qǐng)教一下電腦老師。
1、學(xué)寫ai。
（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。
（2）拿出手指一起寫。
（3）會(huì)寫了嗎？把習(xí)字冊(cè)打開，描一個(gè)寫一個(gè)。
2、學(xué)寫ei。
（1）ei怎么寫？指名回答。
（2）對(duì)嗎？跟著電腦老師寫。
（3）再一起跟著老師寫一遍。
（4）寫習(xí)字冊(cè)，描一個(gè)寫一個(gè)。
3、學(xué)寫ui。
（1）先看電腦老師怎么寫ui的。
（2）請(qǐng)一個(gè)小朋友到上面來寫。
（3）誰還想寫？把習(xí)字冊(cè)打開。
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
復(fù)韻母aieiui讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
以游戲?yàn)橹骶€“活”化課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
１、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密,是什么呢?讓我們看看去!師：這六個(gè)字母寶寶呀,還有一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）。
2、揭示課題:你看這6個(gè)單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們?cè)诔杼?，它們?也高興地舞動(dòng)起來，特別是那頑皮的小i,一會(huì)跑到a身邊，一會(huì)跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習(xí)的aieiui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂園游玩，好嗎？
二、合作探究。學(xué)習(xí)新知(一)學(xué)習(xí)ai。1．做游戲：比高矮。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰高誰矮?老師和學(xué)生是怎么站的?2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。3．誰能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。4．播放錄音，仔細(xì)聽音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表揚(yáng)）。
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）。
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
（二）學(xué)習(xí)ei1.ai寶寶在玩耍時(shí)，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽到剛才發(fā)出什么聲音嗎？（播放動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。）2.師指導(dǎo)發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。3指名讀，糾正。4同桌合作讀。5齊讀。
（三）學(xué)習(xí)ui1小朋友，你們會(huì)打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話?。煟何?，你好！生……師：你們今天學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？生……，還有一個(gè)ui（創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)?！按螂娫挕睂W(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。）2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。3.指名讀，開火車讀。（讀對(duì)了，其余同學(xué)跟讀）4.學(xué)了一會(huì)，好累啊，讓我們伸個(gè)懶腰做個(gè)游戲：師擺口型，生猜。（這一環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生輕松一刻。）5.大家學(xué)得真棒，ai.的四聲兄妹來到我們中間了，他們?cè)谀牧耍看蠹铱齑蜷_書，和他們打打招呼吧！6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)：
師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)韻母aieiui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
五．布置作業(yè)：在課外書上找找?guī)в衋ieiui的音節(jié)，讀一讀，比比看誰認(rèn)識(shí)的多！
ui教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
（1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
（3）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音？”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（2）、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（3）、說說“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)。
1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議）。
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）。
（指名拼讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）。
4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫。
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@。
師：今天我們?cè)谄匆敉鯂锿娴枚嗫鞓?！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15539201.html】
