教案的編寫要遵循教學大綱和教學目標的要求。編寫教案時，要合理安排時間，確保教學內(nèi)容的全面展開和學生充分參與。如果你對編寫教案還不太了解，可以看看以下的范文，或許會有所幫助。
級商鞅變法的教案篇一
商鞅變法是分兩次進行的。第一次開始于公元前359年，第二次開始于公元前350年。變法涉及內(nèi)容很多，今歸納如下：
1、政治方面棗商鞅對政治的改革是以徹底廢除舊的“世卿世祿”制、建立斬的封建專制主義中央集權(quán)制為重點。他在這方面的貢獻遠遠超過李悝和吳起。主要內(nèi)容有如下三點：
（1）制定二十級爵棗制定二十級爵的作法，意味著廢除舊世卿世祿制，今后根據(jù)人們的軍功大小授予爵位，官吏從有軍功爵的人中選用。二十級爵：一級曰公士，二級曰上造，第十九級曰關(guān)內(nèi)侯，二十級曰徹侯。各級爵位均規(guī)定有占田宅、奴婢的數(shù)量標準和衣服等次。又制定了“獎勵軍功，嚴懲私斗”的辦法。獎勵軍功的作法是：將卒在戰(zhàn)爭中斬敵首一個，授爵一級，可為五十石之官：斬敵首二個，授爵二級，可為百石之官。宗室貴族無軍功的，不得授爵位。有功勞的，可享受榮華富貴；無功勞的，雖家富，不得鋪張。嚴懲私斗的作法是：為私斗的，各以情節(jié)輕重，處以刑罰。
（2）實行縣制棗廢除分封制，以縣為地方政區(qū)單位。分全國為四十一縣，縣設(shè)今以主縣政，設(shè)丞以副縣令，設(shè)尉以掌軍事?？h下轄若干都鄉(xiāng)邑聚。后來秦在新占地區(qū)設(shè)郡，郡的范圍較大，又有邊防軍管性質(zhì)，因之郡的長官稱守。后來郡內(nèi)形勢穩(wěn)定，轉(zhuǎn)向以民政管理為主，于是郡下設(shè)若干縣，形成秦的郡縣制度。
（3）實行什伍制度棗秦之都鄉(xiāng)邑聚原來都是自然形成的大小居民點。至此時，均作為基層行政單位。居民登記于戶籍，分五家為一伍，兩伍為什，同于后代的保甲制度。為了加強管理和統(tǒng)治廣大居民，規(guī)定什伍之內(nèi)各家互相糾察，“不告奸者腰斬，告奸者與斬敵首同賞，匿奸者與降敵同罰?！?/p>
2、經(jīng)濟方面棗商鞅對經(jīng)濟的改革是以廢除“井田制”、實行土地私有制為重點。這是戰(zhàn)國時期各國中唯一用國家的政治和法令手段在全國范圍內(nèi)改變土地所有制的事例。主要內(nèi)容有如下三點：
（1）廢井田，開阡陌棗在全國范圍廢除井田制度，實行土地私有制度。廢止“田里不粥（鬻）”的原則，準許民間賣買田地。此后秦政府雖仍擁有一些國有土地，如無主荒田、山林川澤及新占他國土地等，但后來又陸續(xù)轉(zhuǎn)向私有。
（2）重農(nóng)抑商政策棗獎勵耕織，凡努力耕織、生產(chǎn)多的，免除徭役。凡從事末業(yè)（工商）及因懶惰而貧窮的，全家沒入官府，罰為官奴婢。
（3）統(tǒng)一度量衡棗統(tǒng)一斗、桶、權(quán)、衡、丈、尺，并頒行了標準度量衡器，全國都要嚴格執(zhí)行，不得違犯。如今傳世之“商鞅量”，上有銘文記有秦孝公“十八年”“大良造鞅”監(jiān)造，“爰積十六尊（寸）五分尊（寸）之一為升”。知此量為“升”。由這件量器及其銘文可知，當時統(tǒng)一度量衡一事是十分嚴肅認真的。
3、社會方面棗主要推行小家庭政策，以利于增殖人口、征發(fā)徭役和戶口稅等。具體規(guī)定：凡一戶有兩個以上兒子到立戶年齡而不分居的，加倍征收戶口稅。禁止父子兄弟（成年者）同室居住。
級商鞅變法的教案篇二
公元前356年第一次變法，主要有下列幾點：
1、頒布法律，制定連坐法，輕罪用重刑。將李悝《法經(jīng)》頒布實行，增加了連坐法。就是五家為伍，十家為什，互相告發(fā)，同罪連坐，告發(fā)“奸人”的與斬敵同賞，不告發(fā)的腰斬。一家藏“奸”，什、伍同罪連坐。客舍收留無官府憑證的旅客住宿，主人與“奸人”同罪。
2、獎勵軍功，建立二十等軍功爵制。規(guī)定斬敵甲士首級一顆賞爵一級，田一頃，宅九畝，服勞役的“庶子”一人。爵位越高，相應的政治、經(jīng)濟特權(quán)越大。宗室、貴戚凡是沒有軍功的，不得列入宗室的屬籍，不能享受貴族特權(quán)。
3、重農(nóng)抑商，獎勵耕織，特別獎勵墾荒。規(guī)定：“j力本業(yè)耕織致粟帛多者，復其身；事末利及怠而貧者，舉以為收”（意思是盡力從事男耕女織的生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)糧食布帛多的，免除其本身的徭役；凡從事工商業(yè)和因不事生產(chǎn)而貧困破產(chǎn)的人，連同妻子、兒女沒入官府為奴隸）。
4、強調(diào)“以法治國”要求國家官吏學法、明法，百姓學習法律者“以吏為師”。
5、改法為律。強調(diào)法律的普遍性，具有“范天下不一而歸于一”的功能。
6、輕罪重罰，不赦不宥。主張凡是有罪者皆應受罰。
7、鼓勵告奸。
8、用法律手段剝奪舊貴族特權(quán)。如廢除世卿世祿制度。規(guī)定除國君外的嫡系以外的宗室，沒有軍功就取消其貴族身份。
9、強化中央對地方的全面控制，剝奪舊貴族對地方政權(quán)的壟斷權(quán)。
公元前350年第二次變法，主要有下列兩點：
1、“開阡陌封疆”。破除過去每一畝田的小田界一阡陌和每一頃田的大田界一封疆，把原來的“百步為畝”，開拓為240步為一畝，重新設(shè)置“阡陌”和“封疆”。國家承認地主和自耕農(nóng)的土地私有權(quán)，在法律上公開允許土地買賣。
2、普遍推行縣制。在未設(shè)縣的地方，把許多鄉(xiāng)、邑，聚合并成縣，共新建31縣。設(shè)縣令、縣丞，由國君任免。
級商鞅變法的教案篇三
一、承認土地私有,允許自由買賣.這就從法律上維護了封建土地私有制,有利于地主經(jīng)濟的發(fā)展。
二、獎勵耕戰(zhàn),包括獎勵耕織和獎勵軍功兩方面的內(nèi)容.獎勵耕織就是獎勵一家一戶的男耕女織的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),以生產(chǎn)糧食布帛多少為標準,凡是努力耕織生產(chǎn)糧食布帛多的,免去其本身的徭役.這就促進了小農(nóng)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,保證了封建國家的財源和兵源.獎勵軍功,規(guī)定軍功以在前線斬得敵人首級多少來計算,按照軍功大小授予不同的爵位和田宅.貴族凡是沒有立軍功的就沒有爵位,不能享受特權(quán).這就嚴重地打擊了奴隸主貴族的特權(quán),鼓舞將士勇敢戰(zhàn)斗,加強了秦軍的戰(zhàn)斗力。
三、建立縣制，由國君直接派官吏治理。
商鞅(約公元前390～前338)衛(wèi)國(今陜西商洛一帶)人，原名衛(wèi)鞅或公孫鞅，戰(zhàn)國時期著名的政治家和法家主要代表人物。自幼喜好刑名之學，公元前361年去到秦國，深得秦孝公的信任，歷任左庶長、大良造等職，執(zhí)掌秦國軍政大權(quán)達一、二十年之久。秦孝公曾以于(今河南內(nèi)鄉(xiāng)東)、商(今陜西商縣東南)十五邑封他，號為商君，故又稱商鞅。
商鞅生活在諸侯分裂割據(jù)、兼并戰(zhàn)爭十分頻繁的戰(zhàn)國中期。他為了使秦國富國強兵，建立統(tǒng)一的`封建帝國，先后推行了兩次以“農(nóng)戰(zhàn)”和“法治”為中心的變法活動。商鞅變法是我國歷史上一場比較深刻的社會變革，有力地打擊了舊的世卿世祿制和舊的生產(chǎn)關(guān)系，使落后的秦國一躍而為壓倒山東六國的一等強國，并為后來秦始皇統(tǒng)一中國奠定了堅實的基礎(chǔ)。
人口思想在商鞅思想中占有重要地位，“人眾兵強，此帝王之大資也”(《商君書·弱民》。本辭條以下引文，凡引自本書的，只注篇名)。他認為人口眾多是贏得兼并戰(zhàn)爭勝利、統(tǒng)一天下的重要前提。人口太少，出兵攻伐敵人，就沒有多余的人力耕種土地，取得給養(yǎng);如果把人力用于耕種，敵人也會得到休息，不能兩全其美。所以，要想富國強兵，徹底制限敵人，首先就應根本改變秦國“人不稱土”(《徠民》)的局面，大力增加人口。根據(jù)當時秦國的國內(nèi)外形勢，他認為增加人口最好是用經(jīng)濟辦法，采取“徠民”政策。這樣既可在短期內(nèi)大量招徠其他諸侯國的移民，增加本國人口，又可使敵人兵源枯竭，迫使敵人完全臣服。反之，采用人口自然增殖，不僅費時久，收效慢，也削弱不了敵人。在人少地多、生產(chǎn)工具和軍事的裝備都很落后的戰(zhàn)國時期，商鞅主張用徠民辦法增加人口，雖然有益于秦國的社會生產(chǎn)發(fā)展和富國強兵，但是一種損人利己的政策。
級商鞅變法的教案篇四
本課設(shè)計立足于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生成為學習的主人，我認為本課從以下幾個方面體現(xiàn)了新的課程理念：
教師善于創(chuàng)設(shè)情境，極大地調(diào)動了學生參與教學的積極性。教師針對教學內(nèi)容精心設(shè)計的宮廷辯論很精彩，在模擬的情境中，通過角色扮演使學生有身臨其境之感，渲染了變法的氛圍，有利于學生體會變法的艱難和必要性。本節(jié)課教師設(shè)置了總理落淚的.故事情境，把學生引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣；又以讓學生體會總理落淚的心情結(jié)束課程，不僅使本節(jié)課首尾呼應，而且寓意深刻，耐人尋味。
教師運用多種教學手段組織教學，以不同的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，滿足了不同層次學生的需求，使學生人人都能積極參與教學。無論是角色扮演還是小組合作，都能使學生深入其中，學會體驗，學會合作，既提高了分析、解決問題的能力，又深入理解了本課的主旨：改革推動社會進步。
教師恰當?shù)匾门c教學內(nèi)容相關(guān)的歷史資料，為學生提供了豐富的歷史信息。如商鞅變法前秦國的社會狀況和變法后秦國發(fā)生變化的史料，對學生理解變法的原因和意義很有幫助，突出了教學重點。通過材料解析，培養(yǎng)了學生處理信息和分析、解決問題的能力，也體現(xiàn)了歷史教學“論從史出”的特點。
教師發(fā)揮了歷史學科談古論今的功能，能夠把教學和現(xiàn)實相聯(lián)系，以古鑒今。通過讓學生思考從商鞅變法中借鑒什么，談改革家應具備的品格，不僅使學生學有所得，提升了人文素養(yǎng)，而且加深了學生對今天改革的認識。在此處教學中，如果教師能讓學生結(jié)合身邊的事例談一談改革的成就，將會使學生更深刻地理解本課的主題，教學效果會更好。
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級商鞅變法的教案篇五
一年多的歷史教學中，我思考了一個問題——如何把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來?這已是一個關(guān)鍵性問題，“1+1自主加展示”教學方法就很好地結(jié)合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從而達到顯著的教學效果。
新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權(quán)。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。讓學生充分自主，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。
這種教學方式正好適合學生的時代特點。以《商鞅變法》為例，我們可以采取許多手段充分調(diào)動學生自主學習的積極性，因為現(xiàn)在的學生，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的歷史知識。這種方法是調(diào)動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。此外，在講《商鞅變法》時，我們可以和別的改革變法作比較，商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣的聯(lián)系對比，使學生得出高于史實的史論。
發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習歷史的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以鍛煉學生的自主能力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。
級商鞅變法的教案篇六
春秋戰(zhàn)國時期是分封制崩潰、中央集權(quán)制確立的過渡時期，在這一時期，鐵制農(nóng)具的使用和牛耕的逐步推廣，導致原有的土地國有制，逐步被土地私有制所代替，地主和農(nóng)民兩大對立的`階級的產(chǎn)生。
新興軍功地主階級隨著經(jīng)濟實力的增長，要求獲得相應的政治權(quán)利，從而引起了社會秩序的變動。因此，紛紛要求在政治上進行改革，發(fā)展封建經(jīng)濟，建立地主階級統(tǒng)治。各國紛紛掀起變法運動，如魏國的李悝變法、楚國的吳起變法等。
戰(zhàn)國初期，秦國井田制瓦解、土地私有制產(chǎn)生和賦稅改革，都晚于其余六國，社會經(jīng)濟的發(fā)展落后于齊、楚、燕、趙、魏、韓六個大國。為了增強秦國實力，在諸侯國的爭霸中處于有利地位和不被別國吞并，秦孝公引進人才，變法圖強。
級商鞅變法的教案篇七
1、順應了歷史潮流的發(fā)展趨勢。商鞅變法，很大程度上是加強中央集權(quán)和有利于百姓的政策。
2、制定了一系列具體有效的辦法。
3、敢于同舊勢力斗爭。
4、取信于民，得到百姓信任，商鞅徙木立信論：就是扛木頭從城這頭走到那頭得千金的故事。
5、國君的支持。秦朝到秦孝公是已經(jīng)是君主權(quán)力很大的時代了，不像清朝的光緒帝，有名無實。
6、長期遏制秦國的晉國分為韓,趙,魏三國.秦朝有了比較安定的外部環(huán)境。
7、中原賢士游說秦國，秦朝包括戰(zhàn)國時期那個時代，民風國風都是比較開放的，特別是秦國的崛起離不開很多外國賢士的支持，像鄭國他是韓國派去秦國的工程師，他修筑了鄭國渠。商鞅是魏國人。以及后來的宰相李斯以及很多秦國名人。
(一)經(jīng)濟措施。
1、廢井田、開阡陌。
2、重農(nóng)抑商、獎勵耕織。
3、統(tǒng)一度量衡。
(二)政治措施。
1、獎勵軍功，實行二十等爵制。
2、廢除“世卿世祿制”，鼓勵宗室貴族建立軍功。
3、改革戶籍制度，實行連坐法。
4、推行縣制。
5、定秦律，“燔詩書而明法令”
6、遷都咸陽。
商鞅的變法以統(tǒng)一度量衡、廢除井田制、推行重農(nóng)抑商、實行法制、獎勵軍功、建立郡縣制等為主要內(nèi)容，還制定了許多優(yōu)惠激勵措施，如減輕農(nóng)業(yè)稅，增產(chǎn)粟帛的農(nóng)民可以免除徭役，有余糧上交者可以得到官爵，提高糧食的價格，官不得違法而害農(nóng)，等等。與此同時，對其他可能影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，社會活動則給予抑制，如禁止商人經(jīng)營糧食買賣，提高酒肉的征稅以使其價格上升從而限制經(jīng)營商牟取厚利，加重商人的賦稅負擔，商人及其奴隸都要服徭役，至于奢侈品的生產(chǎn)和銷售，更是遭到嚴令封殺。
商鞅變法以法律形式廢除奴隸制的土地制度，開阡陌，肯定了封建土地所有制的合法性;打破了奴隸主世襲貴族的特權(quán)，確定了封建等級制度，發(fā)展和壯大了地主階級政治勢力;中央集權(quán)的實行，鞏固了地主階級對勞動人民的統(tǒng)治;發(fā)展了封建經(jīng)濟，壯大了地主階級經(jīng)濟力量;方便了稅收和交換。
在秦孝公的支持下，加強思想統(tǒng)治，新法得到推行。在土地所有制方面，基本廢除以井田制為基礎(chǔ)的封建領(lǐng)主所有制，確立以私有制為基礎(chǔ)的地主土地所有制;在政治方面，基本廢除了分封制，確立了郡縣制。秦國從落后國家，一躍而為“兵革大強，諸侯畏懼”的強國，出現(xiàn)了“家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治”的局面。
商鞅雖死，秦惠王和他的子孫都繼續(xù)實行商鞅的新法，所以秦的國勢繼續(xù)發(fā)展，為后來秦滅六國，統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。
級商鞅變法的教案篇八
1、廢井田，開阡陌，承認土地私有。曾經(jīng)是“溥天之下，莫非王土”，土地為國家所有，現(xiàn)在可以地主、農(nóng)民私有，并且受到法律的保護。在自己的土地上，愿意種辣子就辣子，愿意種茄子就茄子，給國家交納賦稅即可。在當時的條件下，有利于提高廣大人民群眾的.生產(chǎn)積極性和生活水平。
2、重農(nóng)抑商，獎勵耕織?；敬_定了中國數(shù)千年的男耕女織的精耕細作的小農(nóng)經(jīng)濟的格局，有利于整個社會穩(wěn)定發(fā)展，有利于增加國家的收入。
3、統(tǒng)一度量衡。這項政策很有必要，如果尺子不一樣，怎么去衡量？也是產(chǎn)生不公平的根源。
二、政治。
1、建立嚴密的戶籍制度，制定連坐法。戶籍制度有一定的好處，便于統(tǒng)一管理，可如今據(jù)說辦一個某某地的戶口多少多少萬，其中必有貓膩。連坐法會牽連無辜，最好自己承擔責任。
2、推行縣治。知道今天，國家政權(quán)的基層單位仍然以縣為主，可見春秋戰(zhàn)國時期的政治制度影響深遠。縣制的推行打破了之前分封制的局面，君主直接任命縣級領(lǐng)導，便于中央集中權(quán)力。
三、軍事。
廢除世卿世祿制，獎勵軍功。夏、商、西周的官僚體制的繼承制，新陳代謝很難，社會上都是“官二代”、“富二代”，這些人貪圖享受，不思進取。商鞅規(guī)定，()爵位按照軍功授予，共分為二十等爵，平民老百姓只要驍勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)場上能夠取得對方首級，便可授官。貴族沒有立功者，要剝奪其貴族身份。如此一來，秦軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上各個都如狼似虎，不要命的向前沖。
四、思想。
1、燔詩書以明法令。主要焚毀一些不合時宜的書籍，特別是提倡“克己復禮”的儒家書籍，遭到了近乎滅頂之災。對于當時統(tǒng)一思想，推行新法極為有利，但卻造成了中國古籍難以彌補的損失。
2、制定秦律。李悝是法家的始祖，制定了《法經(jīng)》。商鞅結(jié)合秦國國情，根據(jù)李悝《法經(jīng)》制定了一套具有秦國特色的法經(jīng)，即秦律，用法律的形式固定改革的內(nèi)容。
五、習俗。
1、禁止父子及成年兄弟同居一室。戶口多了，國家稅收也就多了。一定程度上能夠抑制好吃懶做的現(xiàn)象。秦律嚴格，如若不然，加倍征收賦稅。
2、推行一夫一妻制。這個制度好，現(xiàn)在仍然是一夫一妻制，可就比古人高明多了，有了“二奶”、“小三”、“情人”什么的。無論怎么，秦國的法律還是主要針對人民群眾的，對于上層精英階層約束力就少之又少。一夫一妻制能夠推動“牛郎織女”式的小農(nóng)經(jīng)濟進一步發(fā)展。
級商鞅變法的教案篇九
一.順應理歷史潮流的發(fā)展趨勢。二.制定了一系列具體有效的辦法。三.敢于同舊勢力斗爭。四.取信于民，得到百姓信任。五.國君的支持。
但仔細想想又不對。以上特點不只是商鞅變法才具備的，其他的變法也完全具備。商鞅變法之所以成功的原因在于以下幾點：
一、秦國舊有勛貴勢力最弱。
在“戰(zhàn)國七雄”中，秦的立國時間最晚。秦正式立國以前，秦的領(lǐng)地被稱為“西戎之地”，是少數(shù)民族聚居的地方;秦立國以后秦國也一直是“夷狄雜居”的狀態(tài)。在商鞅變法以前秦是最貧弱的國家。因此，在秦國，舊有的勛貴勢力是最弱的，變法的阻力最小。
二、君王支持力度大。
商鞅變法時得到了國君的全力支持，甚至可以說到了“言聽計從”的程度。就連太子的面子都不給。
三、變法施行時間。
商鞅自公元前356年開始變法，至公元前338年商鞅被秦惠王“車裂”于彤，滅商君之族，商鞅變法一共已經(jīng)實施了十八年。
十八年啊，就是現(xiàn)生個孩子也已經(jīng)成年了，在古代更可能已經(jīng)作父親了。這么長的時間已經(jīng)足夠在新法中受益的新興利益階層走上朝堂并站穩(wěn)腳跟，至少也能獲得與舊有利益階層對抗的實力以保證新法不被廢除。而且隨著新法的繼續(xù)實施新興的利益階層會越來越強大，舊有利益階層則會日益衰弱，最終被新興利益階層取代。
當然，以上三點只是輔助原因。個人以為，以下兩點才是商鞅變法成功的最根本原因。
四、政府公信力的確立。
對一個政府來說，最可怕的是什么?不是“政治危機”，不是“經(jīng)濟危機”，更加不是“軍事危機”。能夠從根本上毀滅一個政府的是“信任危機”。
商鞅“城門立木”的故事基本上大家都耳熟能詳。正是通過這種方式，商鞅確立了自己所代表的變法派政府的公信力，使“商君變法，說一不二”的觀點深入人心。而之后的“太子犯錯，刑太子之師”更是震懾了所有官吏使之不敢不嚴格執(zhí)行新法，才使得變法得以順利實施。
而其他三個呢?
“張居正改革”本人不是很清楚，就不說了。
“王莽改制”幾乎成了“朝令夕改”的代名詞。
至于“王安石變法”就更不用說了，連王安石自己都在為了打擊政敵而“變相執(zhí)行”。
要知道，中國自古以來最有名的政治現(xiàn)象就是“上有政策，下有對策”。如果變法者自身都不能做到毫無偏差的嚴格執(zhí)行，那么當變法的政令最終執(zhí)行到百姓身上的時候，只怕是這份政令已經(jīng)被“對策”的面目全非了。
而更加嚴重的是，如果變法者和變法者自己所代表的變法派政府沒有能夠在廣大民眾中確立起自己政府的政府公信力的話，那么普通百姓是沒有能力分辨這些法令到底是變法者的意思還是官員的“對策”。民眾只會把這些被“對策”以后的法令當作是變法派的法令。
這種情況最終將導致變法者成為眾矢之的。
五、舊有利益階層的分化和新興利益階層的確立。
個人以為，這才是“商鞅變法”沒有“人死政廢”的最最重要的根本原因。
由于教科書和學者的粗疏，幾乎所有人都沒有注意到，商鞅變法是分為兩個先后相繼的重要時段的。
商鞅變法，先后有兩個階段。第一階段，是獎勵耕戰(zhàn)。這一階段一直執(zhí)行了十年。這個階段的主要作用，是積累了變法經(jīng)驗、培養(yǎng)了社會階層、扶植了改革力量。這是一個打基礎(chǔ)的階段。十年后，在第一次改革的基礎(chǔ)上，商鞅推動秦王遷都咸陽，推行第二次改革。第二次改革則極其有深度：破除井田制、實行軍功爵。整個社會的經(jīng)濟制度和政治制度，同時發(fā)生了徹底的變化。等第二次改革基本完成后，雖然商鞅在秦孝公死后被殺，但是那些老派人物也不可能復辟了：因為他們的社會基礎(chǔ)基本消失，復辟就要得罪強大的社會新興階層，最終也會付出和商鞅一樣沉重的代價。為了國家的穩(wěn)定，殺死商鞅的秦惠王，拒絕了舊派人物瘋狂反撲的意見，繼續(xù)執(zhí)行商鞅之法。
級商鞅變法的教案篇十
我非常喜歡商鞅這個人，喜歡他有三點。一：他很聰明，想讓老百姓都信任他，就想了個點子證明了他說的話肯定算話。二：他改革制度不是只想著貴族和官差，主要還是讓老百姓們能得到些好處，老百姓就有勁頭去種地了。三：賞罰分明，打仗有功的人，就可以分封土地。只要有人反對新法，他就按律治罪，就算是太子犯法，照樣治罪。
他想了個什么點子讓老百姓相信他呢？他在南城門立了一根普通的木頭，出了告示說誰能把木頭搬到北門，就賞十兩金子。老百姓都覺得天下哪有這么便宜的事兒，都以為是開玩笑的，沒人去搬，他就把賞金提高了五倍，終于人群中有人抱著試一試的態(tài)度搬了木頭，果然得到了五十兩金子。這下大家都相信了商鞅。
他制定了哪些制度讓老百姓愿意去種地呢？主要有兩條：一是交稅可以不用出官差，二是他把國內(nèi)尺的長短、斗的大小、斤的輕重規(guī)定了統(tǒng)一的標準，讓老百姓不再因為交稅交不起背井離鄉(xiāng)。
因為殺敵立功就可以升官封侯，將士們就都愿意做勇敢的戰(zhàn)士，秦國的兵力也就越來越強。但是他的'新法也有很多人反對，有一回一天之內(nèi)殺了700多反對新法的人，四年后太子也因為犯了法把太子的兩個老師定了罪。
商鞅言出必行，賞罰分明，所以他的變法很成功，秦國也一天天富強起來了。
級商鞅變法的教案篇十一
商鞅從一位魏國丞相的門客中庶子，到處都沒人接受他的法家精神。他流落到百家爭鳴最開放的齊國，在論壇中都不能說服其他各派。各派認為商鞅的法治會損害統(tǒng)治階級的特權(quán)。統(tǒng)治階級維護著刑不上大夫，而商鞅卻執(zhí)行太子犯法與庶民同罪。但是秦國新任國王敢于冒天下的大不韙，向天下發(fā)出招賢令，商鞅為自己的理想到秦國應試，并用三個月走遍秦地，深入內(nèi)地，將秦國山川了解清楚。商鞅以法治改革氏族意識最強的秦國，只有當時統(tǒng)治者秦孝公贏渠梁一人獨撐，得罪的是統(tǒng)治階級，受益是奴隸和農(nóng)民等勞動人民。
商鞅本想20年完成秦國法治，卻忽視隱形的老氏族巨大阻力，導致最后本地蟲大勝過江龍。商鞅一心為公，得罪了太子贏駟和王兄贏虔。商鞅雖然被秦惠王五牛車裂，但是他所制定的法治政策卻繼續(xù)執(zhí)行。商鞅唯一成功在于精神深入民心，大多數(shù)人們受益，綜合國力迅速增強，秦國自始強大于其他六國，流芳百世。
1978年的改革開放，主持者是被壓迫后平反的統(tǒng)治者，統(tǒng)治階級剛剛重新站起來。響應者是廣大貧窮的中國人，所以改革獲得上下支持擁護。
改革前要審看時勢和權(quán)衡得失。古時候秦國商鞅變法、北宋王安石變法、清朝維新變法。這些改革都是損害了統(tǒng)治階級的利益而失敗。統(tǒng)治階級習慣茍安生存，解決社會積弊的途經(jīng)，轟轟烈烈的革命多于潛移默化的改革。
級商鞅變法的教案篇十二
本課設(shè)計立足于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生成為學習的主人，我認為本課從以下幾個方面體現(xiàn)了新的課程理念：
教師善于創(chuàng)設(shè)情境，極大地調(diào)動了學生參與教學的積極性。教師針對教學內(nèi)容精心設(shè)計的宮廷辯論很精彩，在模擬的情境中，通過角色扮演使學生有身臨其境之感，渲染了變法的氛圍，有利于學生體會變法的艱難和必要性。本節(jié)課教師設(shè)置了總理落淚的.故事情境，把學生引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣；又以讓學生體會總理落淚的心情結(jié)束課程，不僅使本節(jié)課首尾呼應，而且寓意深刻，耐人尋味。
教師運用多種教學手段組織教學，以不同的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，滿足了不同層次學生的需求，使學生人人都能積極參與教學。無論是角色扮演還是小組合作，都能使學生深入其中，學會體驗，學會合作，既提高了分析、解決問題的能力，又深入理解了本課的主旨：改革推動社會進步。
教師恰當?shù)匾门c教學內(nèi)容相關(guān)的歷史資料，為學生提供了豐富的歷史信息。如商鞅變法前秦國的社會狀況和變法后秦國發(fā)生變化的史料，對學生理解變法的原因和意義很有幫助，突出了教學重點。通過材料解析，培養(yǎng)了學生處理信息和分析、解決問題的能力，也體現(xiàn)了歷史教學“論從史出”的特點。
教師發(fā)揮了歷史學科談古論今的功能，能夠把教學和現(xiàn)實相聯(lián)系，以古鑒今。通過讓學生思考從商鞅變法中借鑒什么，談改革家應具備的品格，不僅使學生學有所得，提升了人文素養(yǎng)，而且加深了學生對今天改革的認識。在此處教學中，如果教師能讓學生結(jié)合身邊的事例談一談改革的成就，將會使學生更深刻地理解本課的主題，教學效果會更好。
級商鞅變法的教案篇十三
古人云：“民無信不立!”今天，我讀了《商鞅變法》這個故事，更深切感受到了其中的道理。
《商鞅變法》是一個發(fā)生在戰(zhàn)國時期秦國的故事。戰(zhàn)國時期，烽火連天，戰(zhàn)亂不休，當時秦國十分落后荒廢。剛上任的秦孝公胸懷大志，一心想改變秦國落后的面貌，便招賢納士。商鞅聽到這個消息，來到秦國，說服了秦孝公推行變法。要變法就必須先獲得老百姓的信任。商鞅便在南門外立起一根木頭，誰把這根木頭扛到北門，便可以獲得十兩黃金。十兩黃金可是個不小的數(shù)目，只要扛一根木頭?誰信呢?商鞅見沒有人去扛木頭，便把賞金加到了五十兩黃金。“重賞之下必有勇夫”，一位大漢站了出來，扛起木頭就走，商鞅也信守諾言，給了他五十兩黃金。百姓紛紛認為商鞅可信，便協(xié)助他治國，秦國就漸漸富強起來。商鞅的誠信也為后來的“秦王掃六合”奠定了堅實的.基礎(chǔ)!
玩還是不玩?我從小就特別愛玩網(wǎng)玩游戲，但爸爸媽媽只允許我在周末玩。小時候，我嚴格要求自己，一直恪守規(guī)定，絕不觸碰底線。記得有一次，媽媽去外地培訓，爸爸也不在，外婆來我家陪我。我早早就做完了作業(yè)，外婆就讓我玩會兒電腦。我心中牢記與爸爸媽媽的約定，拒絕了外婆的提議。外婆對我刮目相看，說我是個誠信的孩子。漸漸地，我長大了，上了初中，我卻越來越不自覺，時常失信，常常偷玩手機、電腦，生活中充斥著謊言……在道德難題面前，我放棄了誠信，選擇了欺騙。在這緊要關(guān)頭，我可不能被網(wǎng)絡(luò)游戲沖昏了頭腦，遮蔽了雙眼!
“給”還是“不給”?有一次，我和爸爸媽媽上街，遇到了一位乞討的老人。老人衣衫襤褸，白發(fā)蒼蒼，眼里噙著淚水。他湊到我身邊，搖晃著破舊的罐子，說：“孩子，行行好吧!我已經(jīng)好多天沒吃東西了……”老師和父母常常教育我們要做一個有愛之人，于是我便把兜里的所有零花錢一骨腦投到了罐子里。老人投來感謝的目光，連連道謝。那一刻，我體會到了“贈人玫瑰，手有余香”的快樂!可是沒兩天，在同一個地方，我又遇到了那個老人，嘴里依然說著那一番話。在“給”還是“不給”之間，我不禁猶豫了，他是不是電視上所說的專業(yè)乞討?是不是在利用我們的同情與善心?是不是在品嘗著不勞而獲的甜頭?他有手有腳，完全可以自食其力的呀?此時的我迷茫了。在道德難題面前，我選擇了友善，他卻用欺騙回報了我。
扶還是不扶?前一段時間，有幾則新聞傳得沸沸揚揚，講的是年輕人或小朋友在路上扶起了被車撞摔倒受傷的老人后，反而被老人誣陷成肇事者……“做好事反被誣陷”，引起軒然大波，輿論一片嘩然。湖北武漢，88歲的李大爺在離家不到100米的菜場口摔倒后無人幫扶，最終因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。就在同一天，上海，一名拄著拐棍的老人不慎摔倒，血流滿面。盡管路人甚多，但始終沒有一個人愿意上前攙扶。10分鐘后，由于路人報警，兩位民警迅速趕到，對老人實施救助。老人在摔倒后因無人敢扶而死亡的事例頻繁出現(xiàn)。老人們不誠信的行為，正在慢慢毀掉大家的價值觀。人們都在感嘆現(xiàn)在道德滑坡、世風日下。在道德難題面前，老人們選擇了失信。當然讓人感動的一幕也還是有的，去年的福州街頭，一位老大爺騎電動車不慎摔倒，正當人們?nèi)栽诩m結(jié)“扶，還是不扶”時，老人被兩雙稚嫩的小手緩緩攙起。在道德難題面前，他們勇敢地選擇了“扶”，放棄了“不扶”。他們攙起的不僅僅是那摔傷的老人，更是人心，是民族道德良知的回歸!
級商鞅變法的教案篇十四
商鞅自魏國入秦，并提出了廢井田、重農(nóng)桑、獎軍功、實行統(tǒng)一度量和建立縣制等一整套變法求新的發(fā)展策略，深得秦孝公的`信任。于是，便任他為左庶長，在公元前356年和公元前350年，先后兩次實行以“廢井田、開阡陌，實行縣制，獎勵耕織和戰(zhàn)斗，實行連坐之法”為主要內(nèi)容的變法。
級商鞅變法的教案篇十五
在中國的歷史長河中，有好多改革、變法、但是這些改革、變法有一些成功有一些失敗，今天我給大家介紹一下商鞅變法。
商鞅原來是魏國人，原名為公孫鞅，魏國宰相曾經(jīng)推薦他，但是沒得到重用，又到了秦國，被秦孝公所重用，于是商鞅就在秦國為秦孝公服務，被秦孝公所看重，當上了宰相，當商鞅在實行新的變法的時候，怕別人會不同意，所以他就響了一個主意。
又一次，上揚對這城里說，誰能把這根木頭從這里抬到哪里，賞金十兩銀子，但是這時候沒有人相信，誰都不去，于是商鞅就把賞金提到五十兩，過了一會兒，有一個人真的把木頭從這里抬到了指定位置去，果然，商鞅真的賞了這一個人五十兩銀子，這一件事在秦國產(chǎn)生了轟動。后來這也成了一個成語一立三木。
商鞅的好朋友勸商鞅秦國，因為一道秦孝公死了，商鞅肯定會得到重刑，但是商鞅不以為然，后來商鞅果然被處死，但是他的變法沒有被廢除，這也是秦國最后統(tǒng)一得到了很大的幫助。
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