教案是教師進行教學(xué)活動的依據(jù)，對于教學(xué)的成功非常關(guān)鍵。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？這里整理了一些優(yōu)秀的教案示例，供教師們參考借鑒，希望對大家有所啟發(fā)。
難忘的話教案設(shè)計篇一
一、導(dǎo)入。
教師板書課題。
看到這個題目，你想到了什么？
二、初步感知。
請你帶著這些問題大聲地來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、匯報交流。
請學(xué)生重點匯報自學(xué)的生字情況。
學(xué)生重點匯報用什么方法學(xué)習(xí)的生字，還可以匯報其他學(xué)習(xí)的收獲。
四、作業(yè)。
1、正確書寫生字。
2、寫會書后的詞語。
第二課時。
一、細讀課文，質(zhì)疑交流。
1、出聲朗讀課文，感受深刻的地方多讀幾遍。
2、把你感受最深的內(nèi)容讀給同學(xué)聽，并簡要說明理由。
二、對話交流。
1、集中解決上節(jié)課留下的有價值的問題，談?wù)勛约簩@些問題的理解。
2、文中從哪些方面寫出了天氣的寒冷？這樣寫的'目的是什么？
3、細細品位歐陽老師的話，說說自己的理解。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，多種形式朗讀課文。
畫出文中描寫天氣寒冷的詞句，細細體會，在小組討論。
小組匯報。
5、讀完課文，你最想對文中的歐陽老師或“我”說些什么？此刻，你又想到了什么？
6、學(xué)習(xí)過這篇課文，你都有哪些收獲？
難忘的話教案設(shè)計篇二
1、通過讀“閱讀材料”中的幾篇文章，感受文章作者對小學(xué)生活的無限懷念，對母校、對老師、對同學(xué)濃厚的感情。
2、回顧自己和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、用多種形式表達對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、學(xué)會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）
5、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）
我們班共有學(xué)生40名，22個女生，18個男生，這個班相對來說比較活躍，尤其是在綜合性學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，組織安排活動方面，有部分學(xué)生很有想法。
通過綜合性學(xué)習(xí)，采用多種形式來感受過去的六年、表達感情、明白自己的成長離不開教師與學(xué)校的道理。
一、導(dǎo)入新課
漸漸地，漸漸地，告別母校的日子越來越近。到校園的每個地主去走一遭，都會引起你無限的思緒。在我們即將告別朝夕相處的老師、同學(xué)、帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個主題，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告別。
二、閱讀“活動建議”的內(nèi)容，明確可以開展哪些活動。
三、瀏覽“閱讀材料”的文章，了解可以參考哪些材料。
四、根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實際情況，確定開展哪些活動。
請同學(xué)們以小組商量制訂和交流活動計劃——寫難忘的事、師生的贈言、給學(xué)校的建議和倡議書、寫給老師、同學(xué)的信都可整合到制作班級紀(jì)念冊這一活動中。
經(jīng)小組討論、全班交流活動內(nèi)容大致為：
1、制作班級紀(jì)念冊（時間最多為一周半）
2、模擬小學(xué)畢業(yè)典禮（班級紀(jì)念冊完成后）
3、畢業(yè)聯(lián)歡會（考試結(jié)束，離校前）
活動一、制作班級紀(jì)念冊
1、通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校，珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團隊精神。
2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。
3、以活動的形式練習(xí)習(xí)作及一些常見的應(yīng)用文。
1、討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。為了整合，內(nèi)容定為：回憶往事（主要是寫難忘的老師與同學(xué)以及他們之間發(fā)生的事。）心里話（主要以信的形式寫給老師、寫給同學(xué)自己的心里話）校園明天更美好（主要寫建議書、倡議書）美好祝愿（主要寫贈言）、聯(lián)系錄（各自聯(lián)系方式）以上內(nèi)容可由教師根據(jù)本班情況做補充或刪減形式以書刊形式。
2、明確分工。由同學(xué)們投票決定編輯兩到三名，負(fù)責(zé)審稿、選稿。美編兩到三名負(fù)責(zé)設(shè)計封面及頁面圖案、分組按項目完成抄寫任務(wù)。
3、閱讀材料完成回憶往事部分
（1）閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進門》、《新來的王老師》、《作文上的`紅雙圈》、《忘不了的笑聲》。閱讀以上文章可參照教材244頁閱讀材料解讀給學(xué)生具體提出一些閱讀要求。在讀懂文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些寫作方法。重點以《難忘的啟蒙》為范本，讓學(xué)生在這篇文章學(xué)會一些寫作方法，如人物描寫方法——外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫，讓學(xué)生把開頭和結(jié)尾背誦下來，指導(dǎo)學(xué)生換個詞語還進行運用，把學(xué)到的知識活學(xué)活用，讓學(xué)生多積累一些好的開頭和結(jié)尾用在自己的習(xí)作中。
（2）回憶小學(xué)六年的生活。到自己曾經(jīng)呆過的教室，找尋記憶，回想難忘的……找好朋友交流一下。然后在課堂上寫一篇習(xí)作。（寫以寫老師、同學(xué)、或之間發(fā)生的事等）然后由編輯統(tǒng)一審稿，選出可用的成冊，教師幫助完成。
4、完成心里話部分？閱讀第二板塊第一課《給老師的一封信》，理解內(nèi)容，回憶寫信。
難忘的話教案設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2、通過學(xué)習(xí)課文，生出對老師的理解與感激之情。
教學(xué)過程：
二、感受師恩。
1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。
2、你能用上昨天我們學(xué)過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)。
3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
4、學(xué)生默讀課文?！處熖釂?，指名回答。
5、田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。)。
6、田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--(生答)：上千份知識。
7、練習(xí)句式：“如果說一()讓我懂得了一()，那么上千()就讓我懂得了上千()。”
8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！崩蠋煹慕逃拖襁@春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)。
9、在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)。
10、(出示：劉紹棠簡介。)看了作者的簡介，你還想說什么嗎?
11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?《我愛米蘭》音樂起)。
13、讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。(配樂朗讀)。
三、拓展閱讀。
1、(出示冰心寫老師的一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達自己對老師的尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語句，有感情地朗讀。(學(xué)生找有關(guān)語句，練習(xí)感情朗讀)。
2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰一樣重?我們一起來輕聲地讀讀這一段。
3、每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。
四、身同感受。
2、(出示句式：“老師啊，您是，。)寫在課堂筆記本上，然后深情匯報。
難忘的話教案設(shè)計篇四
備課時間：（）周星期（）。
教出時間：（）周星期（）。
上期總第（）課時。
計劃課時。
第課時。
課題：
最后一課。
教學(xué)內(nèi)容：了解課文結(jié)構(gòu)及所表達的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：了解本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物性格的寫法以及采用第一人稱所起的作用；領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的強烈的'愛國主義精神。
教學(xué)重點：主要通過對課文本身的學(xué)習(xí)來體會，井在思想情感上產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)難點：同“教學(xué)目標(biāo)”的前一項。
課型：練讀課。
教學(xué)方法：通過復(fù)述、評議、討論、品讀等提高語言與思維能力。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)步驟。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
以抗戰(zhàn)時期淪陷故事導(dǎo)入。
二、初步感知課文。
（一）教師表情朗讀全文，學(xué)生在聽的過程中想象出課文所描繪的情境。
（二）分別請學(xué)生到臺前復(fù)述。
1．請學(xué)生概括出小說的環(huán)境。（提示：從社會環(huán)境和自然環(huán)境兩方面來考慮）。
2．請一學(xué)生以第一人稱復(fù)述“最后一課”，重點表現(xiàn)它與平時氣氛的不一樣；然后請一同學(xué)以第一人稱復(fù)述韓麥爾先生上課的內(nèi)容以及，“我”的心理活動。教師主持全班同學(xué)對兩項復(fù)述的修正與評議活動。
（三）全班有感情地朗讀最后一部分。
（四）指導(dǎo)學(xué)生用色筆畫出重點詞。
宛轉(zhuǎn)、詫異、懊悔、祈禱、氣氛。
三、研讀課文。
1、思考并回答為什么要以《最后一課》為題？
2、默讀第一部分，找出交代社會環(huán)境的語句、激疑：不要這些語句效果怎樣？（提示：通過簡練的語句巧妙地安排社會背景，把小的事情置于大的背景之中。這樣，為小說人物的出場、情節(jié)的展開和主題的表現(xiàn)作了必要的鋪墊和交代。）。
3、學(xué)生討論：不寫鎮(zhèn)上的人效果怎樣？（提示：作者安排了郝叟等鎮(zhèn)上的人，并且在寫法上做到了以點帶面，似實襯虛，讓讀者從最后一課聯(lián)想到法國人民廣泛而深入的愛國義舉。）。
四、課堂小結(jié)。
通過朗讀，你知道這篇文章寫了什么，表達了什么嗎？
五、作業(yè)。
試著找出小說的人物、環(huán)境、情節(jié)。
難忘的話教案設(shè)計篇五
1、學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》，感受、體驗歌曲的力度變化，在歌唱實踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，堅持聲音位置的統(tǒng)一。
2、教育學(xué)生懂得珍惜時間、熱愛生活。
3、認(rèn)識漸強、減弱記號，感受它們在音樂中所起的作用，并能在歌唱中較好的應(yīng)用。
聲音位置統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律，漸強、漸弱記號在歌唱中的運用。
一、談話導(dǎo)入，聆聽西風(fēng)。
二、自然引導(dǎo)，聽歌學(xué)唱。
1、初聽。
聽完了《西風(fēng)的話》，你覺得西風(fēng)跟我們說話的時候情緒是怎樣的？西風(fēng)說話的速度又是怎樣的（平緩，較慢）。
有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風(fēng)說話了（根據(jù)節(jié)奏活力朗誦）第二段師生一齊。
提問：同學(xué)們西風(fēng)到底對我們說了些什么呀？說完總結(jié)：聽了西風(fēng)的話你想到了什么呀？（一年四季的變化，時光流逝得飛快）。
2、再聽。
請同學(xué)們再聽一遍，想一想歌曲可分為幾個樂句，每個樂句的節(jié)奏有什么特點？
xxxxxx︱x。
（小結(jié)：節(jié)奏型一樣，旋律高低有變化）。
3、三聽。
請同學(xué)們伸出手指隨音樂來畫一畫旋律線，感受樂曲旋律的高低起伏。師：觀察這首歌的旋律線走向，你感覺有什么特點？（高低起伏）。
4、認(rèn)識漸強、漸弱記號。當(dāng)旋律往上走時，你們會感覺音樂情緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時呢？（逐句學(xué)唱）。
能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？如果讓你演唱，你會選擇用什么樣的力度來表現(xiàn)？
此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新朋友，你認(rèn)識它們了嗎？（）。
5、模唱旋律。同學(xué)們，接下來就讓我們化身為西風(fēng)，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風(fēng)是有感情的。旋律上行，情緒（），力度（），旋律下行，情緒（），力度（），我們試著完善的表現(xiàn)出來。
6、師范唱。
7．填詞演唱（跟琴）。
提醒學(xué)生：
1．西風(fēng)是很溫柔和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來，面帶微笑。
2、每一樂句最終一個字要唱滿幾拍呢？休止符換氣。
3、再唱一遍（跟琴）提醒強弱變化。
4、跟伴奏唱（第一遍接龍唱，第二遍齊唱，齊唱時加上身體的.擺動）。
教師今日還帶來了另外一個版本的《西風(fēng)的話》，大家仔細欣賞，它采用了什么樣的演唱形式（合唱）。
與你們齊唱相比，有沒有不一樣的感覺？
6、介紹詞曲作家。今日我們聽，唱了這么多遍《西風(fēng)的話》，在優(yōu)美的旋律中感受到生活的完美，歲月的匆匆，一齊來看一看這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢？（黃自作曲）。
重點介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見到他的侄子侄女一年來發(fā)生的變化，感嘆時光流逝的飛快寫下這首關(guān)于秋天的歌曲。
7、欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》。
聽出這部作品描述的是哪個季節(jié)的樂趣嗎？
三、簡要小結(jié)，引發(fā)感慨。
今日我們在歌聲中領(lǐng)略到大自然四季悄無聲息的變化，期望同學(xué)們能更加熱愛自我身邊的美景和完美的生活，珍惜時間，珍惜身邊的一切！
難忘的話教案設(shè)計篇六
三維目標(biāo)知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。
通過引導(dǎo)學(xué)生對教材的深入分析，培養(yǎng)他們運用史料分析問題的能力，進一步提高學(xué)生的綜合歸納能力。過程與方法：充分運用電化教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀性和感染力。
采用講述法與討論探究式相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，有效地開展師生雙邊活動。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)九一八事變，激發(fā)學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。
板書設(shè)計。
第14課難忘九一八。
時間1931、9、18時間1936、12、12。
地點沈陽人物張學(xué)良、楊虎城。
一、九一八事變借口柳條湖事件二、西安事變經(jīng)過。
經(jīng)過目的逼蔣抗日。
結(jié)果東北三省淪亡結(jié)果和平解決。
教師活動。
學(xué)生活動。
演練與提高。
課前播放歌曲《松花江上》。
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們知道這首歌曲的名字嗎？誰能告訴大家這首歌所反映的歷史背景嗎？一首悲愴的《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所，家破人亡的悲痛；也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史。學(xué)習(xí)第14課，難忘九一八（板書）。
二、講授新課：1、九一八事變。
師：請大家思考一個問題，中國近代史前期，日本曾經(jīng)發(fā)動或參與過哪兩次侵華戰(zhàn)爭？
師：自近代以來，日本始終沒有停止侵略中國的戰(zhàn)爭。19xx年，日本從沙俄手中奪取了遼東半島和南滿鐵路，1931年，趁蔣介石正全力“剿共”之機，日本帝國主義發(fā)動了蓄謀已久的侵華事變——九一八事變（板書）。
師：九一八事變是怎樣爆發(fā)的呢？下面我們來看一段幾紀(jì)錄片，注意思考兩個問題:。
師：面對日本的侵略，假如你是當(dāng)時國家的最高決策者，你會怎樣做？當(dāng)時的中國還處在國民政府統(tǒng)治之下，因此，作為國民政府主席的蔣介石有義務(wù)領(lǐng)導(dǎo)全國人民一起抗戰(zhàn)，他又是怎樣做的'呢？(請看蔣介石給張學(xué)良的密電)由于蔣介石下達了不抵抗命令，軍令如山，擔(dān)任東北軍總司令的張學(xué)良只好帶領(lǐng)十幾萬大軍撤入關(guān)內(nèi)，日軍如入無人之境。結(jié)果，離九一八事變僅四個多月的時間，東北三省一百多萬平方公里的錦繡河山全部淪于日本的鐵蹄之下。富有民族感和愛國心的全國人民忍無可忍，紛紛起來反對蔣介石的不抵抗政策，不甘做亡國奴的東北人民更是同仇敵愾，奮起殺敵，中國的局部抗戰(zhàn)開始了。
（師總結(jié)其斗爭揭開了東北抗日斗爭的序幕，振奮了全國人民的抗日熱情。）（東北抗日游擊隊逐漸成為東北抗日游擊戰(zhàn)爭的主力。）。
學(xué)生翻開課本。
生：甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭生。
思考：1、九一八事變前，日本侵略者制造了什么事件？2、九一八事變爆發(fā)的時間、地點？）。
生回答并一起讀蔣介石的密電兩遍。
生組織小組活動并回答：（抗日義勇軍和抗日游擊隊）（抗日義勇軍主要是指東北人民和未撤走的東北軍部隊自發(fā)組織的抗日武裝的總稱。）（東北抗日游擊隊是由中國共產(chǎn)黨派楊靖宇領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝，）。
生記筆記：中國的矛盾是中華民族與日本帝國主義的矛盾。
難忘的話教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面底個生字。
2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
行，那就讓我們一起度過這個--。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字。
二、自主探究，會文悟情。
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？
學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的'地毽?！睆闹心泱w會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀！）。
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機出示句子o。
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞?！?/p>
a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”
a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會想些什么？
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福！
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
三、釋疑小結(jié)，激情升華。
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！
四、課外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，分析結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“?！薄?/p>
3、學(xué)生描紅1個、寫2個，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
難忘的話教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.欣賞潑水節(jié)圖片。
設(shè)計意圖：
從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對潑水節(jié)的興趣。
2.導(dǎo)入新課。
每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是(生答師板書)。
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實際理解“難忘”一詞)。
這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?
2.讀通課文。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，
3.檢查生字。
(1)師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請同桌互相當(dāng)小老師考一考對方，如果有不會認(rèn)的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。
(2)出示詞語指名讀。
(3)認(rèn)讀多音字。
設(shè)計意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識記規(guī)律，鼓勵自主識字。
三、深讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個象這樣式的短語嗎?)。
3.介紹周總理。
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子，記事作文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計》。
(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)。
(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當(dāng)時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_―，難怪―_，難怪―_，―(引讀句1，句2，句3)。
設(shè)計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你會歡呼_―；
如果你是傣家的小女孩，你會歡呼_――；
如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_；
如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_；
周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。
設(shè)計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學(xué)生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。
7.周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎?
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”
(1)、指名讀。
(2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。
(3)、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎?過會兒請大家猜猜你說的是誰。
這就是外貌描寫，學(xué)會了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。
設(shè)計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法。
8.再來看看周總理的打扮吧！齊讀。
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)。
五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認(rèn)真體會。
2、學(xué)生匯報師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)。
3、填空練習(xí)。
這些動詞說明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)。
設(shè)計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣。
師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！
1、指名讀7-8自然段。
2、齊讀。
設(shè)計意圖：通過朗讀，結(jié)合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發(fā)學(xué)生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結(jié)：
周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧！
難忘的話教案設(shè)計篇九
1、體驗畢業(yè)離園時的惜別之情，記住這一美好而難忘的時刻。
2、萌生對小學(xué)生活的向往之情。
1、觀看大（二）班全體成員的照片。
2、回憶在一起的往事。
a、談?wù)勯_心、有趣的事。
我們大二班的小朋友已經(jīng)在一起生活三年了，還有的.小朋友已經(jīng)四年了呢，在這段日子里哪件事讓你覺得很有趣，很快樂的？（幼兒自由討論，個別介紹）b、談?wù)動幸饬x、感動的事（幼兒介紹）3．小結(jié)：
在這么長的時間里我們發(fā)生了許多事，有快樂的，有有意義的，還有很感人的，我們就像一個大家庭。讓我們在家庭里健康成長。
2、和幼兒園一些朋友互動。
1）老師對我們提希望。
2）我們對弟弟妹妹提希望。
3、小結(jié)：
在我們幼兒園的生活里，還有許多許多大二班以外的朋友在關(guān)心著我們，幫助著我們，和我們在一起。我們在一起的日子真溫暖啊！
1、說說在幼兒園里你最想做的事情是什么？
2、看實情滿足孩子愿望。
3、幫助孩子留住這美好的瞬間，交換聯(lián)系號碼。
祝愿孩子們在以后的成長道路上，健健康康，快快樂樂！有空?；丶铱纯矗±蠋焸冇肋h在心底里愛著你們！
難忘的話教案設(shè)計篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫12個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運用生詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)重點：教學(xué)重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)難點：教學(xué)難點是對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、解釋課題，導(dǎo)入新課。
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？
2.板書“潑水節(jié)”，解題。
師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
二、初讀課文，自主識字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）。
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個自然段？
（2）課文講了一件什么事？
（3）在帶有生字的下面做記號。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認(rèn)讀。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）。
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。
（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。
1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個比喻，生動形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？
（三）看圖，細讀第四自然段。
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。
（四）讀、議第五自然段。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。
（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——。
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——。
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——。
（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。
正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡模恰傲钊穗y忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
難忘的話教案設(shè)計篇十一
（一）理解課文內(nèi)容，感受中國臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛國情意。
（二）了解課文哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。
（三）練習(xí)用“真摯”、“意外”造句。
（四）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點。
（一）理解“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情。
（二）體會課文哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。
三、教學(xué)難點。
感受中國臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛國情意。
四、教學(xué)過程。
一導(dǎo)入。
板書課題，齊讀。
二?學(xué)文。
2、匯報。
生：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭勝利后不久。
師：文中還有那個短句也講到了故事發(fā)生的時間？
生：中國臺灣光復(fù)后不久。
師：中國臺灣自古以來就是中國的一部分，清朝末年，由于清政府腐敗無能，把他給讓給了日本，直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國臺灣才被中國收復(fù)，這就是課文中的光復(fù)。
地點呢？
生：臺灣省高雄市郊區(qū)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里。
師：發(fā)生了什么事情？
生：作者看見一個中國臺灣教師正在和他的學(xué)生一起學(xué)習(xí)國家的語言文字，他走進教室，跟著教師一起朗讀，并參觀了他們的禮堂。
文中反復(fù)出現(xiàn)的是哪兒句話？一起讀。一共出現(xiàn)了幾次？
是的，這僅僅只有9個字的話在文章中反復(fù)出現(xiàn)了3次。這是一重點句，下面我們就圍繞這句話體會文章思想感情。
3、體會思想感情。
文章一開始交待了“我”的身份————船員。
接下來，“我”走進校園，看見一所教室里，一位中國臺灣教師正在和他的學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字。
生匯報。
出示：他用粉筆在黑板上一筆一畫的寫著：“我是中國人，我愛中國！”
為什么這位老師第一次寫‘我是中國人，我愛中國時那么吃力？"聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)情況和課文開頭部分，解決這個問題。為什么老師寫這些字時，那么吃力？別著急回答，我們現(xiàn)在每個人拿起筆來，寫一寫這句話。(師生共同寫這句話)!
師：為什么中國臺灣的老師卻吃力呢？誰來談?wù)劇?/p>
生：因為中國臺灣老師以前是學(xué)日文的，她沒有學(xué)過中文，可能剛學(xué)不久，寫起字來十分吃力。不像我們寫起來這么輕松，因為我們已經(jīng)學(xué)過這些字了。可中國臺灣老師是重新學(xué)習(xí)祖國文字，所以寫起字來十分的吃力，但是很認(rèn)真。
師：聽了他的發(fā)言，你理解了，還有沒有要給她講解的？解釋一下，她為什么一筆一畫，非常認(rèn)真的寫。因為她寫這幾個字時，包含著她自己的感情，一種愛國之情，所以她要一筆一畫，非常的認(rèn)真。
師：經(jīng)過他的補充，相信你對這個問題又有了一定的認(rèn)識。還想對她講？
生：日本人統(tǒng)治中國臺灣50年了，中國臺灣人民深受日本人的壓治，現(xiàn)在好不容易學(xué)中文了，所以剛開始學(xué)習(xí)時很吃力?；叵肫?937年一1945年日本人對中國人民的殺、掠、搶，尤其是南京大屠殺血流成河，可以想象，占領(lǐng)中國臺灣50年里，中國臺灣人民的苦難之深。日本經(jīng)濟侵略，人權(quán)侵略，也進行文化侵略，逼著他們學(xué)日文。50年，現(xiàn)在終于“光復(fù)”了，他們的心里非常激動？雖然吃力，但他們是那樣認(rèn)真。
你還找到了那些詞？
出示句子：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好象每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
你是怎么理解的？能不能把你理解得讀出來？齊讀。
為什么老師和同學(xué)們在學(xué)習(xí)這句話的時候是那么嚴(yán)肅，認(rèn)真，那么富有感情？
同學(xué)們，中國臺灣被日本人占領(lǐng)了整整50年，在這50年里，中國臺灣人民過得是怎么樣的生活呀！那時艱難困苦的日子，那時水深火熱的歲月。作為一個中國人，甚至連說中國話，寫中國字的權(quán)利也沒有。這種亡國奴的感覺是無比痛苦的。如今，中國臺灣光復(fù)了，中國臺灣人民終于可以用自己祖國的語言文字大聲地宣布，我是中國人，我愛中國。你說，他們能不嚴(yán)肅，能不認(rèn)真，能不富有感情嗎？就請大家?guī)е@樣的感情讀好這兩句話，一起來。
我是中國人，我愛中國。是的，這每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。同學(xué)們，這一顆顆火熱而真摯的心其實就是什么樣的心呢？是的，是同學(xué)和老師們深深的愛國之心，那是真誠懇切沒有半點虛假的愛國之心，那是火一般滾燙，熊熊燃燒在心底的愛國之心呀！同學(xué)們，也請你們帶上這火熱而真摯的心讀好這兩句話。自己先試試，指名，齊讀。
生：我因為自己是中國人而驕傲！
生讀文。
生：作者也很愛國。
你從哪里看出來的？
生：懷著崇高的敬意，從后門悄悄的進去……大聲的、整齊的、一遍一遍地朗讀……。
因為我們都是中國人，因為我們都愛中國。我們的感情是一樣的，我們的心是相連的，此時此刻，沒有人會在意你是誰，我是誰，我們只有一個共同的名字叫中國人，我們只有一個共同的家，那就是中國。
生：都是炎黃子孫，此時的他們都是那么的激動，“我”也很激動，真是不用再說別的了，所以就沒有感到意外。
師：不用吃驚，共同的漢民族語言，就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時，無論何地，心中一樣親?！蓖瑢W(xué)們，再讀這句話。
生齊讀。
課堂上，這樣動人的情景，下課了中國臺灣教師要求我一定去參觀他們的小禮堂。
請一生讀13—16自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象。
生：他很愛國，很愛自己的偉人。
師：偉人往往代表著一個民族的精神，這里原來畫的是日本的偉人，這是想用日本的民族精神來毀滅民族的精神，這是非常殘酷的精神統(tǒng)治，因為一個民族一旦失去了精神統(tǒng)治，就只能倫為亡國奴。
現(xiàn)在你再讀這句話，你讀出了什么？
生：老師很愛國很愛自己的偉人。
生；讀出了中國臺灣教師的心聲和對日本人的仇恨。
生；為中國偉人而自豪。
師：好，我們一起來看看我們值得驕傲的中國偉人？哪位同學(xué)來介紹一下自己熟知的偉人？
此時還有什么比這句話更能表達作者的感情呢？
師總結(jié)：
同學(xué)們，這堂課，相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因為母親的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁；祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因為祖國的周身細胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀！我們的國家并不富強，需要發(fā)展。我們要以積極的態(tài)度正視它，改變她，因為你是她的孩子?，F(xiàn)在出國留學(xué)已成熱門，不過有一天，一旦你身在國外，請別忘了，老師和你們上的這堂課。
全體起立，就讓我們每一位在場的人永遠都記住這句話，大聲的說出來：“我是中國人，我愛中國！”（師生同讀）。
難忘的話教案設(shè)計篇十二
1．學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2．通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
3．通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。
5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。
教學(xué)重點、難點。
1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。
3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。
教學(xué)時間三課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞。
（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
（三）通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。
（二）通過看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。
三、教學(xué)過程。
（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么？
（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）。
板書：潑水節(jié)。
（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）。
（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？
（學(xué)生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）。
（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？
（學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）。
（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？
（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）。
（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）。
（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）。
（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴。
（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）。
板書：心連心。
過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。
（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號。
（三）自學(xué)生字、新詞。
（四）檢查自學(xué)效果。
1．字音：
潑：念“p#”，不念“b#”。
樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個音念“yu8”，音樂。
2．字形：
樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。
瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。
族：不要丟了右上邊的“臥人”。
駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。
祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。
毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。
3．解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。
4．熟讀本課生字詞。
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。
（六）作業(yè)。
1．寫生字各一行。
2．熟讀課文。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
（三）復(fù)習(xí)本課生字詞。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？
（二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。
三、教學(xué)過程。
（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）。
（二）初讀課文，理清思路。
1．請三個同學(xué)讀課文。第一個同學(xué)讀1～3自然段，第二個同學(xué)讀4～6自然段，第三個同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2．讀后回答：
（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。
（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。
（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。
（三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）。
（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。
（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）。
2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（2）“今年”是指哪一年？
（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）。
板書：1961年。
（周總理關(guān)懷著全國各族人民。）。
3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
（1）畫出人們的動作詞語。
板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。
（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？
（不一樣?！摆s來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福??！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）。
（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。
（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。
（龍船、花炮）。
（6）“一條條”“一串串”說明了什么？
（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）。
（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應(yīng)用什么語氣？
（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）。
有感情地讀讀這一段。（個人、集體）。
（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。
（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）。
2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？
（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）。
3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？
板書：接過、敲著、踩著、跳舞。
（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）。
4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。
（1）這段有幾句話。
（2）理解每句話的意思。
（3）通過重點語句，體會自然段的意思。
5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。
（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）。
6．練習(xí)背誦第5自然段。
（1）請三個同學(xué)每人背一句。
（2）每個同學(xué)小聲背這一段。
（3）全班齊背。
7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）。
周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。
8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
（五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1．請一個同學(xué)讀，大家想：這兩段表達了什么？
（傣族人民的激動心情。）。
2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）。
3．全班齊讀最后兩個自然段。
（六）作業(yè)。
1．寫本課字詞各三遍。
2．熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。
難忘的話教案設(shè)計篇十三
1、學(xué)會9個字，會認(rèn)10個字。
2、流利地朗讀課文。
3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
1、學(xué)會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規(guī)范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
會認(rèn)本課德望19個生字，指導(dǎo)書寫4個生字；學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
一、揭示課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、師簡介潑水節(jié)的來歷及傣族的風(fēng)俗。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么？
2、有感情地朗讀。
四、學(xué)寫生字。
1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？（讓學(xué)生了解撇的寫法，學(xué)會運筆、頓筆寫出筆鋒）。
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
1、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面底個生字。
2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
行，那就讓我們一起度過這個——。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字。
二、自主探究，會文悟情。
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的?
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的?
學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來?！睆闹心泱w會出什么？從哪些詞語體會出來的.？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理，好像鋪上了鮮紅的地毽?！睆闹心泱w會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）。
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?
a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機出示句子o。
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞?！?/p>
a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”
a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么，說—說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會想些什么?
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福!
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
課件展示潑水節(jié)的場面。
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
五、釋疑小結(jié)，激情升華。
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!
六、課外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。
七、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，分析結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“?！薄?/p>
3、學(xué)生描紅1個、寫2個，教師巡視指導(dǎo)。
難忘的話教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目的`與要求：
知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩。
過程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點和難點：重點仿寫句子。難點理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法;教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
(1)發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的?
(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么?
(3)再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀?
輕聲地、充滿高興的情緒?！皶狻?，領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。
(5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果?
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)這一段課文是總結(jié)全文。
(2)指名輕聲讀最后一自然段。
(3)讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
五：板書設(shè)計。
《罵人》。
小詩相親相愛終身難忘。
《打人》。
難忘的話教案設(shè)計篇十五
知識目標(biāo)。
1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的`基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當(dāng)時的快樂場面來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識7個字。
2、結(jié)合課文觀察圖畫。
3、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。
教學(xué)難點。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。
教學(xué)方法。
圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。
第一課時。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)時候的情景。
40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。
二、導(dǎo)人新課。
1、初讀課文。
(1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的音。
(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長句子)要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個自然段。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)認(rèn)讀生字新詞。
(2)認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字新詞。
鳳凰花傣族咖啡色端著。
3、指導(dǎo)正音。
“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。
“因為”的“為”讀wei，不讀wei。
“那天”，“那么”的“那”讀na。
4、教師范讀課文。
5、指名按自然段讀課文。
6、帶著問題自己小聲讀課文。
(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字新同。
2、指名分段讀課文。
3、指名讀全文。
二、講讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
1.指名讀第一自然段。
(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節(jié)?(風(fēng)凰花開了的時候，潑水節(jié)就到了。)。
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2)指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2.指名讀第二自然段。
(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3.指名讀第三自然段，
(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。
理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4.指名讀第四自然段。
投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。
(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)。
理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5.指名讀第五自然段。
投影圖片(潑水節(jié)盛況)。
(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L壽”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長壽”要慢些。
老師范讀，指名讀.齊讀。
6.指名讀第六至八自然段。
(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因為今年過節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興。)。
“多么幸福”“令人難忘”是什么意思?
(指周總理和傣族人民一起過節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。
三、練習(xí)朗讀。
1.指名分段讀全文。
2.齊讀全文。
讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結(jié)提問：
課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因為1961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)。
五、作業(yè)練習(xí)。
1.熟讀課文。
2.背誦你喜歡的段落。
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