回顧過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)能夠幫助我們找到更有效的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)完美的總結(jié),應(yīng)該包含具體的案例和實(shí)際的應(yīng)用。以下是小編為大家整理的散文摘抄,讓您感受到作者對(duì)生活的獨(dú)特理解和感悟。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇一
小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí),注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合,陶冶情操,培養(yǎng)興趣。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題,建立與生活目的的聯(lián)系,使學(xué)生產(chǎn)生情趣,這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此,選取學(xué)習(xí)課題時(shí),就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。
例如:在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課――《走進(jìn)春天》時(shí),可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢?、找一找,真真切切地去感受春的變化,春的氣息,這毫無(wú)疑問(wèn)比課文中的描述要更有說(shuō)服力。
其次,要注重生活時(shí)空的多元,實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的需要。小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),全面實(shí)施教育。
其次,如何來(lái)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng),課程資源呢?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”我們充分利用家鄉(xiāng)的資源,實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境,生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展,真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。
這樣,學(xué)生們欣喜地走出校園,領(lǐng)略了青山綠水的美麗,了解了地方的歷史文化,目睹了高科技生產(chǎn)的神力,體驗(yàn)到生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值,賦予教育以生命的活力。
最后就是“讓抱大的孩子自己走路吧!”這曾是許多老師的期待。這群生活在21世紀(jì)的兒童,不會(huì)給自己梳辮子,父母不在家寧可自己餓肚子,出門一次換洗衣物全裝袋子,這的確是個(gè)嚴(yán)峻的`問(wèn)題。時(shí)代要求他們具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng),生活需要他們克服困難的勇氣和能力啊!“逼”著孩子“走”吧,即使“走”需要勇氣和執(zhí)著,前途會(huì)有坎坷和困難,我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)和條件,因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中自己長(zhǎng)大。
因此,作為教育者,必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),使他們形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí);教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然,關(guān)心生存環(huán)境;發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;完善自己;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度和能力;發(fā)展他們的實(shí)踐能力,對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力,創(chuàng)新能力;養(yǎng)成學(xué)生合作、分享,積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng),為沉悶的教改帶來(lái)活力,讓老師們走進(jìn)了新鮮。
豐富的教育時(shí)空,讓學(xué)生們感受到了開(kāi)放自主的痛快。學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng),學(xué)生在整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高,一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。我們相信雖然嘗試的過(guò)程不會(huì)一路平坦,但一定會(huì)陽(yáng)光普照。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇二
著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué),學(xué)中做”理論,實(shí)踐能力不是通過(guò)書(shū)本知識(shí)的傳遞來(lái)獲得發(fā)展,而是通過(guò)學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式和方法,嘗試性地解決問(wèn)題來(lái)獲得發(fā)展的。從這個(gè)意義上看,綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程,就是學(xué)生圍繞實(shí)際行動(dòng)的活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行方法實(shí)踐的過(guò)程,是發(fā)展小學(xué)生的實(shí)踐能力和基本“學(xué)力”的內(nèi)驅(qū)。
進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái),綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程,以其全新的理念,獨(dú)有的形式,全方位的要求,無(wú)可避免地?cái)[在我們教育工作者的面前。如何去開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),挖掘教育資源,讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢?首先我們要明白綜合實(shí)踐活動(dòng)課要堅(jiān)持以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),讓學(xué)生了解社會(huì)、深入社會(huì),適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)環(huán)境,使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。要本著綜合實(shí)踐活動(dòng)以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)為原則,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn),緊扣現(xiàn)實(shí)生活,有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),開(kāi)展以學(xué)生為主體,以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課充滿生命活力。
第二,綜合實(shí)踐以活動(dòng)為形式,以實(shí)踐為環(huán)節(jié),要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,從而密切聯(lián)系學(xué)校與社會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。堅(jiān)持以人為本,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)注重讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法、分析和解決問(wèn)題的方法、搜集和加工信息的方法、表現(xiàn)和創(chuàng)造的方法、交流與合作的方法,使學(xué)生終身受益?;顒?dòng)注重培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性,發(fā)展了學(xué)生個(gè)性,并注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感及互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。例如我們要組織一個(gè)有關(guān)垃圾的調(diào)查活動(dòng),那么課前我們要組織組織搜集有關(guān)垃圾的一切資料,要讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由組成小組,選一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)作為組長(zhǎng),落實(shí)組員的任務(wù)。每個(gè)小組給自己取了個(gè)響亮的名字,并制定簡(jiǎn)單的小組計(jì)劃,使學(xué)生有目的、有計(jì)劃地去搜集資料,統(tǒng)籌安排,提高效率。同時(shí)對(duì)學(xué)生外出進(jìn)行了安全教育等。通過(guò)活動(dòng),以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍環(huán)境,說(shuō)出環(huán)境的變化,并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的,并通過(guò)寫(xiě)觀察日記、心得體會(huì)、調(diào)查報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、整理提練的能力還要讓學(xué)生感受垃圾給人們帶來(lái)的危害,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),保護(hù)美麗的地球。通過(guò)活動(dòng)以達(dá)到鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、提煉觀點(diǎn)的能力,并通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、實(shí)踐探究等生活情境,讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,主動(dòng)去探索、體驗(yàn)、交往、重演、親身親為獲取解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。過(guò)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象等一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
第三,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)過(guò)程中還要注意一些問(wèn)題:學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)信息的獲取、傳遞和處理問(wèn)題;信息查詢面不夠廣泛的問(wèn)題;學(xué)生居住分散,結(jié)伴外出調(diào)查時(shí)的安全問(wèn)題;得不到家長(zhǎng)的支持問(wèn)題,學(xué)生面臨問(wèn)題會(huì)退縮的心理輔導(dǎo)問(wèn)題等。面臨種種困難,在教學(xué)中要盡量做到讓學(xué)生自主參與,從不同的角度、采取不同的方法、通過(guò)不同的途徑、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,在獲得體驗(yàn)的同時(shí),獲得自尊與自信,讓學(xué)生能夠自覺(jué)地反思自己、認(rèn)識(shí)自己,不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì),同時(shí)并與教師做好信息溝通,盡最大努力擴(kuò)大學(xué)生搜集的信息途徑、范圍、和速度,利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,與家長(zhǎng)講清綜合實(shí)踐活動(dòng)的益處,爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持等。
只有真正做到了實(shí)踐加活動(dòng),讓學(xué)生走出去,親身體會(huì),親自動(dòng)手,親自動(dòng)腦,逐步形成學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),讓課程落在實(shí)處,才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值,讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇三
自20xx年在課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)試行算起,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目前在我國(guó)中小學(xué)廣泛實(shí)施已經(jīng)走過(guò)了十幾個(gè)年頭。綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系自身生活和社會(huì)生活,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體,強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。許多教師在實(shí)踐中,開(kāi)始明晰了課程理念,逐步找到了綜合課教師角色的定位。那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)具體實(shí)施過(guò)程中,教師該如何定位?如何發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用?又如何帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展常規(guī)有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)?我認(rèn)為,教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面作出指導(dǎo)作用。
一、保證實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)具備可操作性。
1.積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐生活中找尋主題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的剛開(kāi)始,小學(xué)生可能往往對(duì)于主題沒(méi)有太大的興趣,同時(shí)也無(wú)法集中注意力去關(guān)注實(shí)踐課程的進(jìn)行,這是很普遍的現(xiàn)象。在實(shí)踐活動(dòng)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用,帶領(lǐng)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏钪懈信d趣的話題,或者當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)話題,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的熱情和創(chuàng)造力,發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的現(xiàn)象,加強(qiáng)和同學(xué)之間的交流與溝通,創(chuàng)建自己喜愛(ài)的主題活動(dòng)。同時(shí),教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,實(shí)行實(shí)踐主題自行選取的活動(dòng),也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起加入到學(xué)生的活動(dòng)和討論中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的熱情和動(dòng)力,共同促進(jìn)學(xué)生從生活中尋找有價(jià)值的主題,加強(qiáng)教學(xué)課堂和生活之間的聯(lián)系。
2.從學(xué)生的想象中挖掘主題。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段,鑒于年紀(jì)原因,小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力沒(méi)有受到過(guò)多現(xiàn)實(shí)生活的拘泥,充滿著豐富的想象力。小學(xué)生經(jīng)常擁有非常大膽和跳躍性很強(qiáng)的想法,這些想法多數(shù)是非常另類的,通常情況下,教師會(huì)對(duì)這種想法加以抑制。但是,對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇,教師實(shí)際上可以重視學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,不要否認(rèn)學(xué)生的聯(lián)想,就算是不切實(shí)際、天馬行空的想法,教師也不應(yīng)該去諷刺或者批評(píng),這樣只能打擊學(xué)生的積極性,對(duì)于不同想法的存在,教師應(yīng)該給予肯定。
二、采取多樣化的教學(xué)方式。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師為主體進(jìn)行教學(xué),而現(xiàn)代的教學(xué)模式則加強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的主體地位,確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,促進(jìn)了學(xué)生全方位的綜合發(fā)展。對(duì)于建立高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式,首先教師應(yīng)該具備基本的教師素質(zhì)、合理的教學(xué)思想和教學(xué)計(jì)劃,不僅要針對(duì)每一位學(xué)生的興趣制定不同的教學(xué)方案,同時(shí)還要最大程度地滿足每位學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生在進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí),可以分享不同的想法。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)增加小組合作的討論,對(duì)促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)多樣性的發(fā)展顯得越發(fā)重要。例如,在開(kāi)展“減少環(huán)境污染,創(chuàng)建美麗家園”的實(shí)踐活動(dòng)中,教師首先要給予學(xué)生多項(xiàng)選擇,制定出不同的討論主題,同時(shí)要制定合理的教學(xué)目標(biāo),供學(xué)生的能力在一定程度上有所提高,同時(shí)也不會(huì)覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多而感到壓力的存在,要注意量力而行,促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)揮。同時(shí),學(xué)生可以通過(guò)各種渠道探索新的主題和新知識(shí),一方面學(xué)生可以完成教師制定的教學(xué)目標(biāo);另一方面,使實(shí)踐活動(dòng)充滿了趣味性和探索性,學(xué)生可以逐漸發(fā)現(xiàn)許多開(kāi)放性的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,由內(nèi)到外地提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的熱情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和邏輯能力。同時(shí),教師可以根據(jù)每位學(xué)生不同的需求和喜好來(lái)分配實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇活動(dòng)。例如有些學(xué)生可以幫助殘疾人過(guò)馬路,有些學(xué)生則去老奶奶家?guī)椭驋叻块g衛(wèi)生,有些可以去幫助清潔工人清掃馬路的垃圾,有些則去幫助交警維持道路秩序。這樣,學(xué)生可以在不同的活動(dòng)中體會(huì)不同的感受。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行,學(xué)生們可以在實(shí)踐后進(jìn)行活動(dòng)心得的交流,可以在不同的事情中體會(huì)不同的責(zé)任感,從而獲得真正的實(shí)踐鍛煉。
三、合理評(píng)價(jià)學(xué)生、多鼓勵(lì)、多贊美。
教學(xué)評(píng)價(jià)的核心不在于評(píng)判一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的好壞,而在于教師認(rèn)真觀察每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程的細(xì)節(jié),對(duì)學(xué)生們實(shí)踐活動(dòng)中的行為進(jìn)行合理的分析和肯定的評(píng)價(jià),積極鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,即使很多學(xué)生性格并不是非常外向,或者在活動(dòng)中犯了小錯(cuò)誤,教師也不要直接批評(píng),而要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助。及時(shí)的鼓勵(lì)和贊美是學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能夠讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力,從而在一定程度上去影響其他的學(xué)生一起做得更好。綜上所述,只有發(fā)揮教師合理的主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位,讓教師融入學(xué)生群體,加強(qiáng)師生之間的交流和溝通,互相鼓勵(lì)、互相支持,才能促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)趨向更好的發(fā)展。
總之,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所具備的特性,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)更廣闊的空間;為教師發(fā)揮創(chuàng)新能力,提供了一個(gè)平臺(tái)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇四
摘要:小學(xué)要實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課,就要提高教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí),充分利用各種課程資源,選擇一些讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題,動(dòng)手實(shí)踐更貼近學(xué)生生活,最終成果評(píng)價(jià)要求低一點(diǎn),必將會(huì)提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效性。
小學(xué)綜合實(shí)踐課作為一門實(shí)踐性課程,為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、素質(zhì)的全面提高創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間。但如何設(shè)計(jì)好小學(xué)綜合實(shí)踐課的主題活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教育的有效性也需要我們教師去努力摸索,尋找一種真正能夠落實(shí)素質(zhì)教育的方法與方法。
1.學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)能夠得到培養(yǎng)。發(fā)明創(chuàng)造和實(shí)踐創(chuàng)新幾乎都來(lái)自問(wèn)題的探究。所以,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要要求教師引導(dǎo)學(xué)生自由選擇自己感興趣的、喜歡的問(wèn)題進(jìn)行研究,主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)他們具有一定的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),并在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到不斷增強(qiáng)。這一課程的目的是讓學(xué)生具有研究和綜合能力,使他們具有一種創(chuàng)新精神。
2.學(xué)生的合作意識(shí)能夠得到培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力的培養(yǎng)也十分重視。對(duì)此主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)完成。當(dāng)學(xué)生分工合作完成一個(gè)小課題的時(shí)候,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了怎樣與人溝通、交流、合作,這些技巧與能力將使他們終生受益。
3.學(xué)生收集和處理信息的能力能夠得到培養(yǎng)。信息時(shí)代,掌握了信息就是獲得了財(cái)富。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中,學(xué)生要完成一個(gè)小課題,解決一個(gè)小問(wèn)題,就需要?jiǎng)佑酶鞣N手段來(lái)獲取信息,并把得到的信息進(jìn)行分類整理,恰當(dāng)?shù)乩谩R粋€(gè)課題完成了,問(wèn)題解決了,學(xué)生收集和處理信息的能力自然而然就會(huì)得到鍛煉及提高。
4.學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力能夠得到培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課最大的特征是動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生對(duì)小課題的設(shè)計(jì),對(duì)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)以及一些制作都需要學(xué)生動(dòng)手操作,并且在整個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,這樣在學(xué)生探究與創(chuàng)造的.過(guò)程中,動(dòng)手的能力就自覺(jué)地得到了強(qiáng)化。
小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)定位在學(xué)生已有知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)及能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,講通俗一點(diǎn),就是學(xué)生站在蘋(píng)果樹(shù)底下跳一下就能夠摘到蘋(píng)果。否則,小學(xué)綜合實(shí)踐課所追求的育人目標(biāo)是不能實(shí)現(xiàn)的。筆者根據(jù)這樣的定位在教學(xué)中進(jìn)行了一些探索,認(rèn)為按照如下策略進(jìn)行教學(xué),對(duì)構(gòu)建高效課堂有極大的幫助。
1.選擇的問(wèn)題讓學(xué)生感興趣。綜合實(shí)踐課要關(guān)注學(xué)生關(guān)注什么,教師要了解學(xué)生對(duì)什么感興趣,為了做到這一點(diǎn),筆者也做了一些嘗試。例如,每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),筆者就印發(fā)調(diào)查表,讓學(xué)生選填自己喜歡的、想研究的問(wèn)題。如,三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生選擇了《平時(shí)學(xué)生玩玩具的情況調(diào)查與簡(jiǎn)單分析》,四年級(jí)選擇了《學(xué)生平時(shí)看課外書(shū)的情況調(diào)查》,五年級(jí)選擇了《學(xué)生雙休日活動(dòng)情況調(diào)查》,六年級(jí)選擇了《班級(jí)學(xué)生視力狀況調(diào)查與分析》等課題,這些課題與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,而且主題簡(jiǎn)單,學(xué)生易活動(dòng)、易實(shí)踐,所以學(xué)生做起來(lái)也有很高的積極性,活動(dòng)效果也顯著。因此,綜合實(shí)踐課的內(nèi)容選擇開(kāi)口要小,緊密聯(lián)系學(xué)生生活,如果涉及問(wèn)題面大,綜合性強(qiáng),做起來(lái)難,學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不容易完成,課堂有效性就差。所以,我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性地設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容,這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。
2.動(dòng)手實(shí)踐貼近學(xué)生生活。小學(xué)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展應(yīng)從學(xué)生的日常生活展開(kāi)。教學(xué)實(shí)踐也證明,綜合課內(nèi)容越貼近生活、貼近學(xué)生,開(kāi)展的效果就越好。如,可以開(kāi)展有關(guān)自然環(huán)境的內(nèi)容,黃豆發(fā)芽試驗(yàn),養(yǎng)金魚(yú)、氣象天天記錄后的思考等;也可以開(kāi)展一些與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的小制作,例如利用家中的廢舊玩具制作小汽車、小飛機(jī)等,還可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn),如鹽或糖的溶解實(shí)驗(yàn)、磁鐵實(shí)驗(yàn)等;也可以讓學(xué)生收集科學(xué)家的故事等;還可以開(kāi)展一些與文化藝術(shù)有關(guān)的活動(dòng),收集民間諺語(yǔ)、詩(shī)歌朗誦、每天講個(gè)故事給同學(xué)聽(tīng)等等。與日常生活緊密關(guān)聯(lián)的事情也可以作為綜合課的活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展,例如講一講、寫(xiě)一寫(xiě),幫媽媽做菜的事情,自己洗衣服的事等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,在做中考察,在實(shí)驗(yàn)中探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為此,我們?cè)诮虒W(xué)中可以以學(xué)生能否會(huì)做作為教學(xué)和評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)開(kāi)展活動(dòng),這樣也能提高綜合課的有效性。
3.最終成果評(píng)價(jià)要求低一點(diǎn)。小學(xué)生由于年齡、知識(shí)水平、動(dòng)手能力的限制,所以,教師對(duì)每一次活動(dòng)最后取得的成果可以不做嚴(yán)格要求,重在強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。我們可以把學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了多少問(wèn)題,解決了什么問(wèn)題,解決了多少問(wèn)題作為評(píng)判其學(xué)習(xí)成效的主要依據(jù)。這也是開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的所在。對(duì)于成果的檢查是一種手段,而不是目的??梢哉f(shuō),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這樣的評(píng)價(jià),能有效激勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的鍛煉,學(xué)生的思維、個(gè)性品質(zhì)、意志力也得到了培養(yǎng)。
與此同時(shí),我們小學(xué)教師在上小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),要轉(zhuǎn)變思想,與時(shí)俱進(jìn),抽時(shí)間學(xué)專業(yè),看課外書(shū),經(jīng)常更新各項(xiàng)知識(shí),給自己補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。還要跟上新課改的要求,完善我們的教學(xué)體系,充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容。我們相信,在社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面的努力下,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課會(huì)變得更為具體、豐富、有效。
參考文獻(xiàn):
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇五
荊門市掇刀區(qū)掇刀小學(xué)安文。
[內(nèi)容摘要]:綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生,確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑,讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生,讓學(xué)生喜歡的學(xué)科,老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的,最重要的一環(huán)就是要學(xué)生在善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐中獲得真知。
[正文]:所謂綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)最普遍的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實(shí)踐。注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、親身經(jīng)歷,是綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于其它各類課程的根本特點(diǎn),沒(méi)有學(xué)生的實(shí)踐,就等于沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng)課。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的發(fā)展形勢(shì)和綜合實(shí)踐活動(dòng)本身的特點(diǎn),決定了在我國(guó)課程改革中,綜合實(shí)踐活動(dòng)必須受到前所未有的重視。這就要求我們執(zhí)教者要樹(shù)立更新的教學(xué)理念,不斷更新自己的教學(xué)方式,而不能把課改只當(dāng)做是紙上談兵而已。
說(shuō)到綜合實(shí)踐課程的教學(xué),很多老師拿著課本一籌莫展,不知該從何下手。其實(shí)不然,我認(rèn)為,只要我們像平時(shí)教學(xué)生寫(xiě)文章那樣,處處留心,時(shí)時(shí)思索,很多有價(jià)值的題材就會(huì)躍然紙上。只要你善于開(kāi)發(fā)并利用好這些題材,那么綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展就變得輕而易舉了。下面是我在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的幾點(diǎn)探索。
生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的活水之源,真情是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命所在,對(duì)學(xué)生而言,只有經(jīng)過(guò)生活的體驗(yàn),才能有感而發(fā)、有為而作。由此,我們要切實(shí)關(guān)注孩子們的生命軌跡,把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中,讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地,用自己的心靈去探尋綜合活動(dòng)之源,以積極的心態(tài)去參與活動(dòng),展示他們的生命活動(dòng),還學(xué)生一個(gè)原生態(tài)的自我。我利用我校內(nèi)外得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴,再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),接下來(lái)就帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始尋找了解小蝸牛的活動(dòng)。草叢中、大樹(shù)下、小池塘旁都有同學(xué)們忙碌的身影:他們有時(shí)彎腰尋找,有時(shí)低聲交流,有時(shí)認(rèn)真思考、分析判斷,有的還認(rèn)真地做著記錄……一個(gè)個(gè)十足的小昆蟲(chóng)學(xué)家樣子。之后,我再組織大家坐在草地上匯報(bào)各小組的觀察結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中,學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見(jiàn),個(gè)個(gè)興趣盎然,收獲豐碩。
二、從各學(xué)科的課堂教學(xué)中著手開(kāi)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)既是一門獨(dú)立的必修課程,又是一門與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德與社會(huì)等科目并行設(shè)置的綜合性課程。而我們農(nóng)村小學(xué)的教師其實(shí)都是身兼多科教學(xué)的多功能教師,這就像人們常說(shuō)的“農(nóng)村小學(xué)的教師是‘甘草’,一身都是‘小刀’。”那我們就應(yīng)該把每一把刀都磨鋒利些,讓它們有用武之地。
1、在語(yǔ)文教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)。
讓學(xué)生去體會(huì)其中的“趣”,那是不可能達(dá)到教學(xué)要求的。教師的這種老套的教學(xué)方式,久而久之,不僅限制了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間,而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“用別人的肺呼吸”的壞習(xí)慣。這不僅扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),而且對(duì)他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當(dāng)?shù)牟焕?/p>
課改呼吁改變教師的教學(xué)方式,更呼吁改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這就得靠我們教師用新的教學(xué)方式去正確引導(dǎo)了。所以,在此單元的教學(xué)中,我決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,把“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
俗話說(shuō):“興趣是最好的老師。”“興趣是最大的動(dòng)力。”受《幸運(yùn)52》節(jié)目的啟發(fā),我決定用參加“看表演猜詞語(yǔ)”的比賽活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?;顒?dòng)時(shí),我先準(zhǔn)備好各種動(dòng)物名稱的卡片,然后講明比賽規(guī)則,再讓各小組選兩位同學(xué)上來(lái)表演,其他同學(xué)在下面猜。在同一時(shí)間內(nèi)哪組猜最多,算哪組獲勝。其中兩組同學(xué)的表演讓我印象深刻。第一個(gè)是陳奕仲同學(xué)表演的“蝎子”,只見(jiàn)他雙手拄在地上,一只腳還不忘彎曲地向后翹起來(lái)左右擺動(dòng);另一個(gè)是陳川文和陳元農(nóng)表演的“蚊子”,他們“嗡嗡嗡”地飛了一會(huì),結(jié)果同學(xué)們不是猜蒼蠅就是猜蜜蜂,大家都很著急,催他們趕快下去,讓人猜下一個(gè)。這時(shí),只見(jiàn)川文同學(xué)想了一下便和元農(nóng)同學(xué)耳語(yǔ)一番,就又開(kāi)始表演了:一個(gè)裝出認(rèn)真看書(shū)的樣子,另一個(gè)就“嗡嗡嗡”地飛過(guò)來(lái),圍著看書(shū)的同學(xué)轉(zhuǎn)了一圈,然后用兩個(gè)手指做出蚊子尖嘴的樣子叮在看書(shū)同學(xué)的手上,只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲??“蚊子!”“蚊子!”大家興奮地叫了起來(lái)。我也不覺(jué)得為他們的表演鼓起了掌。這就是我心目中膽子小,反應(yīng)遲鈍,毫無(wú)想像力的學(xué)生嗎?我為自己感到羞愧。興趣之門打開(kāi)了,一切都變得容易了許多。接下來(lái),再由活動(dòng)過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容中,同樣用比賽的形式,同學(xué)們大膽地去探討、研究,一節(jié)課下來(lái),他們還覺(jué)得余興未盡,相約下午活動(dòng)課時(shí)還要再比一場(chǎng)呢!
只要你當(dāng)個(gè)有心的教師,敢于去實(shí)踐,相信你也會(huì)像我一樣發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生有著多么令人難以至信的天賦,發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是多么的可愛(ài)!
新課程要求自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)其方式的最佳手段。它能突破時(shí)間、空間,教學(xué)方式不局限于課堂形式,能讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。
在教學(xué)第五冊(cè)《科學(xué)》第二單元中的《蝸?!窌r(shí),我打破常規(guī)的照本宣科的教學(xué)方式,因地制宜,利用學(xué)校內(nèi)外得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴,再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),接下來(lái)就帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始尋找了解小蝸牛的活動(dòng)。草叢中、大樹(shù)下、小池塘旁都有同學(xué)們忙碌的身影:他們有時(shí)彎腰尋找,有時(shí)低聲交流,有時(shí)認(rèn)真思考、分析判斷,有的還認(rèn)真地做記錄??一個(gè)個(gè)十足的小昆蟲(chóng)學(xué)家樣子。之后,我再組織大家坐在草地上匯報(bào)各小組的觀察結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中,學(xué)生大膽質(zhì)疑,各抒已見(jiàn),個(gè)個(gè)興趣盎然,收獲豐碩。
我認(rèn)為,不管你任教的是哪一門學(xué)科,只要教師心中有課程改革的新理念,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí),你也一定會(huì)把綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有模有樣。
三、走進(jìn)孩子的生活從德育入手。
現(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。何為素質(zhì)教育?用特級(jí)教師高林生的話來(lái)說(shuō),讓學(xué)生把好的習(xí)慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育。學(xué)生是活動(dòng)的主人,是設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、體驗(yàn)者、發(fā)展對(duì)象和評(píng)價(jià)者,要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性,自主實(shí)踐,主動(dòng)探究,開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。我們積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活,從日常生活中選取要探究的問(wèn)題或課題,設(shè)計(jì)研究方案,實(shí)施研究過(guò)程,組織、幫助學(xué)生通過(guò)游覽、考察、訪問(wèn)、探究等活動(dòng),豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息,解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。
每個(gè)人的習(xí)慣來(lái)自他學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以,教育必須植根于生活,表現(xiàn)并服務(wù)于生活,而綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一架能讓教育通往學(xué)生生活世界的橋梁。因此,我認(rèn)為,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),走進(jìn)學(xué)生的生活也是便捷之路之一。
比如針對(duì)我班學(xué)生隨地吐痰、亂扔垃圾、不按時(shí)做值日的不良習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)當(dāng)文明小公民”的實(shí)踐活動(dòng)。首先,我先收集一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和影帶,利用班會(huì)時(shí)間讓大家觀看,讓他們初步了解到這些不文明行為給別人帶來(lái)的影響。然后讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的一些不文明行為,最后讓學(xué)生交流自己對(duì)此的看法。在此活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)在不知不覺(jué)中意識(shí)到自己的不良習(xí)慣給別人帶來(lái)的不良影響了。目的達(dá)到了,我便不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們要為爭(zhēng)當(dāng)“文明小公民”而努力改變自己的不良習(xí)慣。學(xué)生們也表現(xiàn)得信心十足。僅僅幾天時(shí)間,我突然發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的精神面貌大有改觀了,其結(jié)果來(lái)得如此之快,是以往任你怎樣苦口婆心的說(shuō)教都無(wú)所能比的??梢?jiàn),讓學(xué)生親眼所見(jiàn),親身所感所悟的情境教育,真的是一種行之有效、事半功倍的好方法。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇六
一年級(jí)學(xué)生平均年齡在七到八歲之間。由于學(xué)生較小,在習(xí)慣養(yǎng)成方面還有所欠缺。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。
二、教材簡(jiǎn)析。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),所選編的的教材其目的是通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。例如觀察能力、說(shuō)話能力、交際能力和別人相處的能力。內(nèi)容由淺到深,創(chuàng)設(shè)一定的情境,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
活動(dòng)一、我的一家人,通過(guò)活動(dòng)感受家庭的溫暖。
活動(dòng)二、家人的愛(ài),本次活動(dòng)的目的是調(diào)查學(xué)生裝在家里的活動(dòng)內(nèi)容,感悟家人的愛(ài),教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),幫助爸爸媽媽多分擔(dān)力所能及的家務(wù)。
活動(dòng)三、春天在哪里,通過(guò)本次活動(dòng),目的是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,普通話水平,感受大自然的美,感受世界的美好。
活動(dòng)四走進(jìn)春天,通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己探索大自然的能力。
活動(dòng)五我有一雙明亮的眼睛,通過(guò)本次活動(dòng)的目的是讓小朋友認(rèn)識(shí)眼睛的重要,要保護(hù)眼睛。
活動(dòng)六夏天,我們注意什么,本次活動(dòng)主要是鼓勵(lì)小朋友對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。
活動(dòng)七風(fēng)兒吹呀吹旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和自我意識(shí)。
活動(dòng)八超市購(gòu)物,本次活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,通過(guò)平的觀察,自己去感受生活的樂(lè)趣,通過(guò)自己的體驗(yàn),教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約珍惜別人勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。
三、奮斗目標(biāo)。
1、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力,動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐能力。
2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生裝良好的各種習(xí)慣,使每個(gè)學(xué)生都跟上教師的步伐。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育,培養(yǎng)良好的德育行為。
4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),鍛煉學(xué)生各方面能力,提高綜合實(shí)踐能力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生具有比較正確的道德觀念和審美情趣,養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,具有一定的自制能力,是非判斷能力和人際交往能力。
2、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)學(xué)生自主以參加活動(dòng)形成各種技能。
五、教學(xué)特點(diǎn)。
1、實(shí)踐性綜合實(shí)踐活的特點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展各種能力。
2、綜合性在活動(dòng)中綜合運(yùn)用各種知識(shí),完成任務(wù)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
3、自主性活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇七
《營(yíng)養(yǎng)午餐》是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)積累了簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí),具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這些是進(jìn)行綜合應(yīng)用活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的活動(dòng)教材主要安排了以下五個(gè)部分的內(nèi)容:第一,了解每份菜的營(yíng)養(yǎng)含量以及10歲左右的兒童營(yíng)養(yǎng)午餐的兩個(gè)基本指標(biāo);第二判斷列出的菜譜是否合乎指標(biāo);第三,學(xué)生根據(jù)已有的素材動(dòng)手搭配合乎營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的午餐菜肴;第四,通過(guò)評(píng)選活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題;第五,學(xué)生通過(guò)對(duì)“哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多”問(wèn)題的思考,滲透極值思想。
學(xué)情分析。
學(xué)生對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)尤為感興趣,四年級(jí)的學(xué)生有一定的合作意識(shí)和自主探究能力,有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣,學(xué)生的興趣和較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)排列組合、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:使學(xué)生綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合,統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法:通過(guò)自學(xué)、自主探索和合作交流等方式體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。取情感態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣,感受祖國(guó)對(duì)下一代的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):知道營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)并進(jìn)行合理的判斷。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)一定的搭配技巧在日常生活中能夠準(zhǔn)確應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:ppt演示課件等。
學(xué)生:收集班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣、自己喜愛(ài)吃的幾種食譜。
教學(xué)過(guò)程。
一、日常飲食交流,引入新課。
1、教師組織學(xué)生開(kāi)展課堂交流,讓學(xué)生說(shuō)出自己日常生活中午餐食譜(吃什么菜),教師有針對(duì)性地播放相關(guān)菜餐圖片。
3、待學(xué)生反饋后,教師引導(dǎo):我們生活中的每天都在汲取營(yíng)養(yǎng),從科學(xué)課上我們已經(jīng)知道了,營(yíng)養(yǎng)的主要指標(biāo)是三項(xiàng)暨熱量、脂肪和蛋白質(zhì)。我們同學(xué)們剛才所舉的這些菜是不是都是有營(yíng)養(yǎng)的?三項(xiàng)主要指標(biāo)達(dá)到什么程度才是真正有營(yíng)養(yǎng)的呢?圍繞這些問(wèn)題,我們今天就來(lái)開(kāi)展一次數(shù)學(xué)活動(dòng),一起走進(jìn)“營(yíng)養(yǎng)午餐”(課件出示課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐更服務(wù)生活!為此,教學(xué)活動(dòng)以日常生活的飲食現(xiàn)象為載體進(jìn)行引導(dǎo),旨在培養(yǎng)學(xué)生的“生活數(shù)學(xué)”觀點(diǎn),同時(shí)又讓數(shù)學(xué)課堂顯得自然、貼切。
二、出示菜譜,認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)。
1、課件顯示菜譜和圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三種菜譜并作出選擇(此時(shí)要進(jìn)行統(tǒng)計(jì))。
3、我們的同學(xué)正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,雖說(shuō)要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)但你們知道“熱量、脂肪、蛋白質(zhì)”這三種指標(biāo)在什么程度時(shí)才算是營(yíng)養(yǎng)的嗎?(不知道),營(yíng)養(yǎng)專家熊博士也來(lái)到了我們的課堂,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)我們說(shuō)什么吧?(課件播放營(yíng)養(yǎng)專家熊博士錄音)。
10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦、脂肪應(yīng)不超過(guò)50克,【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)養(yǎng)的菜譜有許多,我們不可能例舉出所有的,所以我們以“三種午餐”菜譜為依托進(jìn)行教學(xué),從對(duì)各種菜肴中“熱量、脂肪”兩大指標(biāo)數(shù)據(jù)的比較中認(rèn)識(shí)“營(yíng)養(yǎng)”,同時(shí)讓學(xué)生在營(yíng)養(yǎng)專家熊博士的話語(yǔ)中真正了解“什么樣的菜肴是營(yíng)養(yǎng)的”。
三、運(yùn)用指標(biāo),學(xué)會(huì)判斷。
2、學(xué)生根據(jù)熱量和脂肪兩大指標(biāo)進(jìn)行判斷并反饋結(jié)果。
午餐a符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、午餐b的脂肪超標(biāo)、午餐c的熱量不達(dá)標(biāo)。
3、教師小結(jié):
我們?cè)谶M(jìn)行午餐營(yíng)養(yǎng)判斷時(shí)既要看熱量又要看脂肪,只有兩種指標(biāo)都不超時(shí)才能算是營(yíng)養(yǎng)的午餐。
4、讓學(xué)生結(jié)合上述知識(shí)對(duì)自己日常生活中午餐進(jìn)行判斷(同桌交流互動(dòng))。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)展“學(xué)生判斷午餐營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)是否達(dá)標(biāo)”的活動(dòng)意在促進(jìn)學(xué)生形成良好的技巧以服務(wù)日常生活,進(jìn)而讓學(xué)生能夠自覺(jué)做到“不偏食、不挑食”。
四、配餐實(shí)踐,鍛煉技能。
2、讓學(xué)生進(jìn)行配餐實(shí)踐,教師課堂指導(dǎo)。
3、班級(jí)反饋配菜結(jié)果,從以下合格的選取5種進(jìn)行交流。
(1,4,10)、(1,5,10)、(1,6,10)、(1,7,9)、(1,7,10)(1,8,10)、(1,9,10)、(2,4,9)、(2,5,7)、(2,5,9)。
(2,5,10)、(2,6,8)、(2,6,9)、(2,8,9)(3、5、10)。
(3、8,9)、(4,5,6)、(4,5,7)、(4,5,9)、(4,6,8)。
(4,8,9)、(5,6,8)、(5,6,9)、(5,8,9)。
4、教師提問(wèn):在以上的配菜方案中,哪種方案的蛋白質(zhì)含量最多?(當(dāng)然學(xué)生的配菜方案可能沒(méi)有以上出示的全面,教學(xué)中以學(xué)生配菜方案為準(zhǔn))。
5、如果讓你在以上的配菜方案中選擇一項(xiàng)最佳的,你認(rèn)為是哪一種?請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)展“學(xué)生根據(jù)指標(biāo)搭配營(yíng)養(yǎng)午餐”活動(dòng)是學(xué)生技能的再提高,在培植學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的同時(shí)更讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)排列組合,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格。
五、統(tǒng)計(jì)結(jié)果,鞏固知識(shí)。
1、在學(xué)生反饋后進(jìn)行班級(jí)統(tǒng)計(jì),完成如下表格配菜編號(hào)喜愛(ài)人數(shù)男生人數(shù)女生人數(shù)(1,9,10)(3、8,9)(5,8,9)(4,5,9)(2,5,7)。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生提供的配餐方案進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析統(tǒng)計(jì)是為了呼應(yīng)開(kāi)課前的教學(xué)引入活動(dòng),同時(shí)也是為更好鞏固和發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力提供一個(gè)平臺(tái),還有就是為了進(jìn)一步了解學(xué)生的飲食習(xí)慣,為后期的常規(guī)管理提供原始數(shù)據(jù)。
六、課堂小結(jié),延伸教學(xué)。
1、教師提問(wèn):同學(xué)們,我們生活中經(jīng)常會(huì)看到有些很胖或很瘦,至少說(shuō)明這兩種人的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充是不科學(xué)的,你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)對(duì)這兩類人群的餐肴進(jìn)行分析嗎?請(qǐng)結(jié)合課前我們收集的一些資料進(jìn)行課后討論交流。
2、我們?cè)诮虒W(xué)中既學(xué)到了什么是營(yíng)養(yǎng)的午餐指標(biāo),同時(shí)還進(jìn)行了廚師般的配菜訓(xùn)練,希望每一位同學(xué)都能好好地運(yùn)用這一技能,真正為我們的日常生活服務(wù),用科學(xué)的理論去指導(dǎo)我們飲食,不要再以個(gè)人喜好去選擇餐肴了!
3、布置實(shí)踐作業(yè):請(qǐng)結(jié)合自身家庭實(shí)際擬定一份《家庭一周健康午餐菜肴記錄表》。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)應(yīng)用技能最終要回歸到日常生活,所以在課堂結(jié)束之際設(shè)計(jì)了“分析偏胖偏瘦兩類人群飲食”和“制作健康食譜”的課外活動(dòng),為延伸課堂教學(xué)找到了載體,更為學(xué)生技能的鞏固發(fā)展提供保障……真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的根本目的——發(fā)展學(xué)生技能,服務(wù)日常生活。
教學(xué)反思。
本節(jié)課在教學(xué)中,我從中國(guó)悠久的飲食文化入手,欣賞各地美食,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生為自己做主設(shè)計(jì)午餐為前提,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);通過(guò)交流,討論,提高對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)識(shí);以小組活動(dòng)的形式,通過(guò)合作,討論完成對(duì)營(yíng)養(yǎng)午餐的認(rèn)識(shí),理解與提高。,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用所學(xué)數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解與主張。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)營(yíng)養(yǎng)專家提出的一些關(guān)于合格營(yíng)養(yǎng)午餐的指標(biāo),不是以命令式、指導(dǎo)式的形式提出來(lái),而是讓學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)“理想中的午餐”與“科學(xué)的午餐”的沖突,從而產(chǎn)生疑問(wèn),再通過(guò)同桌合作解決問(wèn)題。通過(guò)討論交流,使學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),在營(yíng)養(yǎng)午餐的合理搭配上達(dá)成共識(shí),在此過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的合作交流水平,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn),敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解與主張,勤于思考,善于總結(jié),掌握獲取知識(shí)的方法。
最后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本次實(shí)踐活動(dòng),了解班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣,看一看偏胖或偏瘦與飲食習(xí)慣之間的關(guān)系。在分析問(wèn)題時(shí),主要應(yīng)從營(yíng)養(yǎng)的角度提出看法和建議。如:偏胖的同學(xué)可能是日常飲食中脂肪含量超標(biāo),偏瘦的同學(xué)可能是飲食中脂肪的攝入量過(guò)少,偏胖或偏瘦同學(xué)可能都不同程度的存在挑食,偏食的習(xí)慣,等等。指導(dǎo)學(xué)生就營(yíng)養(yǎng)角度給偏胖或偏瘦同學(xué)提出相應(yīng)的建議。如:飲食中獲得的熱量應(yīng)該達(dá)標(biāo),脂肪的攝入不要超標(biāo),應(yīng)當(dāng)均衡營(yíng)養(yǎng),不要挑食,偏食等。也可讓學(xué)生在課外了解自己熟悉的偏胖或偏瘦的人的飲食習(xí)慣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇八
【活動(dòng)主題】。
萬(wàn)物都有一扇門,而且每扇門的鑰匙應(yīng)該都不同。但是,卻有一把萬(wàn)能鑰匙可以打開(kāi)任意一扇門,它就是“理想”,遠(yuǎn)大的理想就是開(kāi)啟萬(wàn)物的鑰匙。
理想是一個(gè)普通的話題,可是每個(gè)人卻仍然無(wú)法不去想它,因?yàn)樗c我們的生命交織在一起。我們常在討論理想,有人的理想是想當(dāng)一名出色的醫(yī)生,有人的理想是想當(dāng)一名杰出的商人,有的人的理想是當(dāng)一名歌手。理想,是我們每個(gè)人心中的一盞明燈,它可以為我們指出前進(jìn)的方向。然而,理想也是被需要的一個(gè)奮斗目標(biāo),但是它需要我們自己來(lái)實(shí)現(xiàn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探索”等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力、調(diào)查與分析問(wèn)題的能力、社會(huì)交際的能力等,進(jìn)一步了解科學(xué)研究的一般方法。讓學(xué)生懂得理想是每個(gè)人一輩子的追求目標(biāo)。有了理想,生活才有方向,學(xué)習(xí)才有動(dòng)力,人生才有價(jià)值。激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
【活動(dòng)內(nèi)容】。
1.引導(dǎo)學(xué)生制訂小組活動(dòng)方案,并做好活動(dòng)過(guò)程中的資料積累。
一、確定活動(dòng)主題,制定活動(dòng)方案。
針對(duì)課題《我的理想》,引導(dǎo)學(xué)生交流討論,制定出具體的活動(dòng)方案。
二、成立活動(dòng)小組。
學(xué)生本著自愿、方便的原則,自由組合成活動(dòng)小組,選出小組長(zhǎng),討論并制定出活動(dòng)方案。
學(xué)生根據(jù)制定的活動(dòng)方案,采用恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織活動(dòng)??梢允堑綀D書(shū)館或網(wǎng)上查找有關(guān)的資料,可以是實(shí)地調(diào)查,可以是拍照收集資料,可以是調(diào)查問(wèn)卷……注意在活動(dòng)過(guò)程中積累材料,保留活動(dòng)記錄。
四、活動(dòng)成果展示。
各活動(dòng)小組根據(jù)課題內(nèi)容以及自己的活動(dòng)方式設(shè)計(jì)豐富多彩的成果展示方式,可以是調(diào)查報(bào)告,可以是建議書(shū),可以是資料說(shuō)明,可以是照片展示,可以是手抄小報(bào),……總之,形式不拘一格,只要能把自己的活動(dòng)成果展示出來(lái)就可以。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)與自我反思。
通過(guò)活動(dòng)后對(duì)學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我反思,讓學(xué)生明確成績(jī)和問(wèn)題,并設(shè)計(jì)出自我調(diào)整方案。明確得失,才能在以后的活動(dòng)中有所進(jìn)步,有所突破。
【活動(dòng)過(guò)程】。
第一階段:確定活動(dòng)主題,制定活動(dòng)方案。
怎樣才能具體有效地組織活動(dòng)呢?首先我們根據(jù)活動(dòng)主題“我的理想”確定活動(dòng)方案。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論交流,初步?jīng)Q定根據(jù)以下活動(dòng)方案進(jìn)行活動(dòng)研究:
(一)成立三個(gè)活動(dòng)小組,學(xué)生本著自愿組合、活動(dòng)方便的原則自由組成活動(dòng)小組,每小組三個(gè)人,選出小組長(zhǎng)。
(二)五年級(jí)召開(kāi)《我的理想》演講會(huì)。
(三)五年級(jí)以《我的理想》為題目的作文比賽。
(四)全校進(jìn)行一次我的理想調(diào)查問(wèn)卷,以使本次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展更具有針對(duì)性。
第二階段:各小組制定活動(dòng)方案。第一小組:研究?jī)?nèi)容:
在本班舉行一次《我的理想》演講比賽。研究人員:組長(zhǎng):劉雪。
組員:五年級(jí)全體學(xué)生第二小組:
研究?jī)?nèi)容:在本班舉行一次《我的理想》作文比賽。研究人員:組長(zhǎng):徐明貴。
組員:五年級(jí)全體學(xué)生第三小組:研究?jī)?nèi)容:
對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行一次《我的理想》問(wèn)卷調(diào)查。研究人員:翟長(zhǎng)征組長(zhǎng):翟長(zhǎng)征。
組員:五年級(jí)全體學(xué)生研究方式:小組合作探究1.上網(wǎng)查閱資料。2.實(shí)地考察、訪問(wèn)研究。4.調(diào)查問(wèn)卷法?;顒?dòng)時(shí)間安排:
第一周:制定活動(dòng)方案,各小組根據(jù)各組的研究任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)。第二周:整理分析資料,成果匯報(bào)。成果展示形式:圖片、資料展示。第三階段:收集信息、總結(jié)資料。
在活動(dòng)中,對(duì)活動(dòng)中的資料、感想和經(jīng)驗(yàn),并加以總結(jié),并做好記錄,為成果匯報(bào)會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。活動(dòng)中注意安全,注意文明禮貌遵守紀(jì)律。第四階段:成果匯報(bào)展示。
第五階段:活動(dòng)評(píng)價(jià)與自我反思。
第一小組:在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我們組的同學(xué)根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃的安排,五年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了一次我的理想演講會(huì)。首先,我們和各年級(jí)各班的班主任老師取得了聯(lián)系,在各位老師的幫助下,我們對(duì)同學(xué)們說(shuō)明活動(dòng)的目的,并讓同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)地演講,小同學(xué)們的熱情可高了,他們的演講可精彩了,每個(gè)人都說(shuō)出了自己的遠(yuǎn)大理想,他們的理想雖然各不相同,但是卻都反映了同學(xué)們的良好心態(tài)和立志為國(guó)的遠(yuǎn)大抱負(fù),在我們童年的夢(mèng)中,理想的光環(huán)時(shí)刻映照著我們,它是我的精神動(dòng)力,引導(dǎo)我一路前行?,F(xiàn)將兩位同學(xué)的演講呈現(xiàn)給同學(xué)們:
附:理想是每個(gè)人一輩子的追求目標(biāo)。有了理想,生活才有方向,學(xué)習(xí)才有動(dòng)力,人生才有價(jià)值。
剛上小學(xué)的時(shí)候,我看到了一個(gè)個(gè)慈祥的老師站在講臺(tái)前,用辛勤的汗水澆灌著一朵朵鮮花的時(shí)候,一股敬佩之情油然而生,那時(shí),我特別想長(zhǎng)大后成為一名人民教師,從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。隨著年歲的增大,我又想長(zhǎng)大后成為一名醫(yī)生,以救死扶傷為己任,為病人排憂解難。
附:每當(dāng)我看到電視上許多著名的歌手在屬于自己的舞臺(tái)盡情歌唱,用優(yōu)美的歌聲去感染在場(chǎng)的觀眾時(shí),我就立志要成為一位音樂(lè)家,讓自己的歌聲傳遍五大洲四大洋,去溫暖每個(gè)人的心靈。
音樂(lè),我的理想,奮斗的目標(biāo)。它以自身特殊的魅力吸引著一切,它有它獨(dú)特的韻味,它的旋律是那么的優(yōu)美,它的聲音是那么動(dòng)人。成為音樂(lè)家的理想更加是不會(huì)動(dòng)搖的,因?yàn)槲蚁嘈潘粫?huì)拋棄苦心追求它的我,它會(huì)讓我沐浴在理想的光輝之中。音樂(lè)是我極其酷愛(ài)的,更重要的是它時(shí)常鼓勵(lì)著我,讓我有勇氣。每一天,我總會(huì)有音樂(lè)的陪伴,它成了我形影不離的好朋友。失敗,遭遇挫折時(shí),我從來(lái)不曾畏懼過(guò),因?yàn)槌蔀橐魳?lè)家的理想總時(shí)刻提醒著我:現(xiàn)在的我離理想還是那么遙遠(yuǎn),前面的道路仍很坎坷,加油吧!用堅(jiān)定的信念去戰(zhàn)勝一切吧!當(dāng)我疲倦時(shí),只要音樂(lè)的天賴之音響起時(shí),我就早以忘記什么是疲倦拉。理想是石,敲出星星之火;理想是路,照亮夜航的路;理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是路,引你走到黎明。只要我有堅(jiān)定的信念,努力奮斗,勇往直前,我相信我將會(huì)一步一步的邁向音樂(lè)家的道路,到達(dá)理想的境界!
第二小組:根據(jù)我們小組的研究任務(wù),我們和四至六年級(jí)的班主任老師取得了聯(lián)系,各位老師對(duì)我們的行動(dòng)非常支持,在他們的幫助下我們小組對(duì)四至六年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了一次《我的理想》作文比賽,他們都是高年級(jí)的同學(xué),他們的理想更是讓人感動(dòng),他們呢的作文寫(xiě)得很精彩,寫(xiě)出了他們的理想和遠(yuǎn)大抱負(fù),抒發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自己的豪情壯志,他們的理想有的是當(dāng)老師,有的是當(dāng)一名讓人崇敬的人民解放軍,有的是想當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生,有的是想公務(wù)員為人民服務(wù),有的…讀了他們的作文我們真的是太感動(dòng)了,從而也表達(dá)出了同學(xué)們好好學(xué)習(xí)的決心和堅(jiān)強(qiáng)意志,從而也使我們明白了一個(gè)道理:人生需要事業(yè),事業(yè)需要?jiǎng)恿Γ瑒?dòng)力需要理想,理想需要奉獻(xiàn)。在我的人生理想中,無(wú)論遇到多大的困難與挫折,我們都要堅(jiān)持不懈的努力做下去。附:五年級(jí)同學(xué)的《我的理想》:
每個(gè)人都有自己的五彩斑斕的理想,工人、教師、警察、醫(yī)生……每一個(gè)理想都那么美好,每一個(gè)人都是那么執(zhí)著。為了理想,每個(gè)人都努力不懈地去實(shí)現(xiàn),把瑰麗的理想成為現(xiàn)實(shí)。
我一天天地長(zhǎng)大,學(xué)的知識(shí)一天天多起來(lái)。我了解了“唐太宗、劉備、康熙……”這些偉大的人物,這使我學(xué)會(huì)了許多做人的道理。成功,是努力、堅(jiān)持、天賦組成的,所以我又創(chuàng)出這樣一條公式:實(shí)現(xiàn)理想=努力+堅(jiān)持+天賦。一個(gè)人如果有了理想,有從小培養(yǎng)的天賦,努力不懈地去實(shí)現(xiàn),失敗了,繼續(xù)堅(jiān)持,那么理想才會(huì)實(shí)現(xiàn)。
第三小組:我們小組對(duì)全校的學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查了解,通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查了解,每個(gè)學(xué)生的理想是什么我們有了更全面的了解,每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和目的也有了更進(jìn)一步的理解,從而放映了我們學(xué)校學(xué)生的精神狀態(tài)是良好的,在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中,教師要自始至終對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),樹(shù)立學(xué)生的自信心。
第五階段:活動(dòng)評(píng)價(jià)與自我反思。
本次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后,要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我的理想的探討和研究,對(duì)自己在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,對(duì)取得成績(jī)加以肯定,對(duì)存在的問(wèn)題不足之處找出原因加以改善,取得更大進(jìn)步。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)和反思】。
尊敬的家長(zhǎng):您好!
為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),教育部2001年決定開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一門以課題為載體的學(xué)習(xí)活動(dòng),它具有自主性、開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性、過(guò)程性和生成性等基本特征,一般遵循確定課題、制定方案、實(shí)施研究、撰寫(xiě)報(bào)告、展示交流、反思提升等基本步驟。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同才能開(kāi)設(shè)好。學(xué)校進(jìn)行宏觀管理;教師利用課內(nèi)進(jìn)行講授、組織、指導(dǎo);學(xué)生在課外自主進(jìn)行活動(dòng);社會(huì)(如社區(qū)、科研院所、實(shí)驗(yàn)室、青少年活動(dòng)中心、圖書(shū)館、網(wǎng)吧、場(chǎng)礦企事業(yè)單位等)為學(xué)生提供方便和幫助。教師講授研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本知識(shí),包括什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特征、課題研究的基本步驟等;組織學(xué)生擬定研究課題、成立研究小組、成果展示交流等;指導(dǎo)學(xué)生制定研究方案、撰寫(xiě)研究報(bào)告、反思研究過(guò)程、提升研究能力等。從實(shí)施研究起,學(xué)生在課堂內(nèi)要做的事情還有:交流情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整研究方向,補(bǔ)充材料,完善研究,撰寫(xiě)研究報(bào)告,整理資料,提交報(bào)告,撰寫(xiě)個(gè)人和小組研究心得,準(zhǔn)備展示交流的課件等以文案為主的工作。
當(dāng)學(xué)生選定了課題,并制定了相關(guān)研究方案以后,接下來(lái)就要在課外實(shí)施研究。這也是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)成敗與否的關(guān)鍵步驟。學(xué)生的活動(dòng)一般以研究小組為單位,利用雙休日和節(jié)假日進(jìn)行。除了教師要給學(xué)生講清楚在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題并不時(shí)檢查與督導(dǎo)外,敬請(qǐng)家長(zhǎng)有效監(jiān)控自己的孩子按照方案自主開(kāi)展活動(dòng)。由于孩子較小,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,會(huì)存在一定的安全問(wèn)題,希望家長(zhǎng)能抽時(shí)間陪同;有時(shí)孩子有一些問(wèn)題問(wèn)到家長(zhǎng)時(shí),希望家長(zhǎng)能耐心解答;還有一些活動(dòng)需要家長(zhǎng)的配合;因此,希望家長(zhǎng)們支持,不要認(rèn)為孩子是在做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。只要您能信任自己的孩子就行。若能這樣,新課程下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利開(kāi)設(shè),教師應(yīng)有的作用得以充分發(fā)揮,家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)親自參與課程的開(kāi)發(fā),學(xué)生的研究能力得以良好培養(yǎng),國(guó)家開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的目標(biāo)得以基本達(dá)成。
希望綜合實(shí)踐的開(kāi)展,能把你的孩子培養(yǎng)成為既是一個(gè)在校的“高分者”,更是一個(gè)步入社會(huì)后的“高能者”!
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇九
一?活動(dòng)目標(biāo):??1了解一些探險(xiǎn)活動(dòng)應(yīng)掌握的科學(xué)知識(shí)??生存知識(shí)和基本技能。
不?怕挫折?勇敢堅(jiān)毅的品質(zhì)。
3??多角度的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)活動(dòng)。
4培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力。
二??活動(dòng)內(nèi)容:
1?“我所了解的探險(xiǎn)家”故事會(huì)。
講故事?????說(shuō)體會(huì)。
2?“?探險(xiǎn)活動(dòng)面面觀”(旨在從不同方面??不同角度認(rèn)識(shí)探險(xiǎn))。
a?對(duì)人類探索未知世界??邁向全新領(lǐng)域的正面引導(dǎo)作用。
b?對(duì)自然環(huán)境破壞帶來(lái)的負(fù)面影響。
c?大膽想象人類未來(lái)的探險(xiǎn)活動(dòng)。
三??生存夏令營(yíng)模擬招聘。
a???“招聘小組”設(shè)計(jì)好情境,即值得挑戰(zhàn)的自然環(huán)境,并用語(yǔ)言文字或圖畫(huà)具體描述或描繪出這一情境,以吸引挑戰(zhàn)者前來(lái)應(yīng)聘,接受挑戰(zhàn)。
b??同時(shí)根據(jù)不同的情境(或荒野大漠,或荒島孤灘,或林海雪原等)設(shè)計(jì)出不同的問(wèn)題,應(yīng)聘者的回答應(yīng)即符合情理,又有膽略和創(chuàng)意。
四??活動(dòng)評(píng)價(jià)提示?。
根據(jù)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和參與情況,評(píng)選出“故事大王”??“優(yōu)秀辯手”??“智勇挑戰(zhàn)者”等。
五?寫(xiě)作。
a?看圖說(shuō)話,對(duì)搜集的圖片資料發(fā)表感慨。
b???“探險(xiǎn)活動(dòng)之我見(jiàn)”,闡述自己的看法,要以理服人。
c??“奇異的探險(xiǎn)之旅”,發(fā)揮想象,記敘或模擬一次探險(xiǎn)之旅,注意情節(jié)的曲折離奇,富有可讀性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十
綜合實(shí)踐活動(dòng)課,強(qiáng)調(diào)生活化、社會(huì)化、個(gè)性化、時(shí)代化,這一特點(diǎn)決定了它不可能像其他學(xué)科一樣全國(guó)或全省統(tǒng)一教材、統(tǒng)一大綱,我根據(jù)本班、本校的特色,來(lái)組織實(shí)踐活動(dòng)。下面是我在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課的體會(huì):
興趣是綜合實(shí)踐活動(dòng)前提。興趣是最好的老師,它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促進(jìn)思維的活躍,保持學(xué)習(xí)的持久。小學(xué)生的興趣愛(ài)好正在形成中,雖然不夠穩(wěn)定,但也是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在因素。因此,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目首先是要學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容,是學(xué)生真正想了解的,能真正“吊”起學(xué)生的“胃口”。如:“不合群怎么辦?”、“偏食好不好?”、“被父母溺愛(ài)好嗎?”等切合目前生活的小主題,也要設(shè)置“人生理想”、“國(guó)家民族”、“我的中國(guó)心”等貫穿他們一生的大主題;既要設(shè)置“學(xué)生該不該比吃穿”的主題,也要設(shè)置“為什么讀書(shū)?”的課題;既要設(shè)置“我愛(ài)我家主題”,也要設(shè)置“我愛(ài)我的祖國(guó)”這樣的主題。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中探究,往往會(huì)取得事半功倍的效果。
教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的保障。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者,而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖案時(shí),學(xué)生們雖然有興趣,但是一頭霧水,不知道應(yīng)該設(shè)計(jì)什么,怎么設(shè)計(jì)。這是,必須發(fā)揮指導(dǎo)教師的引領(lǐng)作用:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所喜愛(ài)的圖案進(jìn)行分類,可以從水果、花朵、植物、動(dòng)物、風(fēng)景等方面進(jìn)行設(shè)計(jì);關(guān)于怎樣設(shè)計(jì),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹。這樣,學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案時(shí)會(huì)收獲喜悅。
評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課要在重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,更要重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的每一細(xì)節(jié)上的評(píng)價(jià),特別是對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,所表現(xiàn)出來(lái)的積極的態(tài)度、主動(dòng)參與的熱情、自醒自悟的感想和獨(dú)特的看法,實(shí)踐操作中,在設(shè)計(jì)、表演、展示時(shí)表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)和在勞動(dòng)成果中付出的辛苦,都應(yīng)得到應(yīng)有的鼓勵(lì)、肯定和認(rèn)可,采用學(xué)生喜愛(ài)的“心靈手巧星、創(chuàng)意星、最佳拍擋”等評(píng)價(jià)方式,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛能和創(chuàng)造欲望。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定多加鼓勵(lì),切切不可橫加指責(zé),即使學(xué)生在綜合實(shí)踐中不夠投入,即使他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,即使他們的實(shí)踐報(bào)告寫(xiě)得亂七八糟,我們也要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),在充分肯定他們的成績(jī)的同時(shí),真摯的給他們介紹同學(xué)好的活動(dòng)方法,指一指今后活動(dòng)路子。
我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)生成強(qiáng)烈的求知欲望,主動(dòng)獲得一種探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程以及過(guò)程中豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。學(xué)生將伴著濃厚的興趣,投入到活動(dòng)中去,會(huì)覺(jué)得快樂(lè)無(wú)比。我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái),充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀。學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng),學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中得到提高。迎著初升的太陽(yáng),懷著美好的期望,祖國(guó)的花朵在陽(yáng)光下綻放。!
總之,在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,只要認(rèn)真、扎實(shí)走好每一步,在教師的有效指導(dǎo)下,在學(xué)生自主探究中,我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)一定會(huì)走的更好.
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門在新課程改革中已經(jīng)得到重視并推廣的課程,已經(jīng)廣為人知,各個(gè)學(xué)校都結(jié)合地區(qū)和學(xué)校本身的資源優(yōu)勢(shì),扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。但是,如果冷靜思考,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中還存在很多疑惑。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程理念和獨(dú)特價(jià)值,糾正實(shí)踐中的偏差,就要對(duì)這些誤區(qū)作深入分析和反思,使綜合實(shí)踐活動(dòng)課的更有效、更扎實(shí)、更實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是要求學(xué)生從自然、社會(huì)以及自我認(rèn)識(shí)方面等的他們自己的真實(shí)生。
活中自主尋找自己感興趣的主題進(jìn)行自主的研究,我們必須關(guān)注學(xué)生的差異性,培養(yǎng)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。統(tǒng)一制定研究主題,實(shí)際上從根本上已經(jīng)否定了對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注。學(xué)生并沒(méi)有改變被動(dòng)的地位,仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個(gè)音符,他們要奏出的是老師編排的樂(lè)曲而非孩子們自己的天籟之音!在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往對(duì)熱熱鬧鬧的活動(dòng)場(chǎng)面很感興趣,對(duì)這種全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇,但對(duì)如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無(wú)知,實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象,參觀體驗(yàn)走走過(guò)場(chǎng),或者在實(shí)踐活動(dòng)中稍有收獲和體會(huì)就非常滿足,這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但少有實(shí)效,想獲得參與實(shí)踐的真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開(kāi)設(shè)這門課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。
學(xué)生缺乏開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)必備的常識(shí),即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不具體、不明確,是重要的因素。如何引導(dǎo)學(xué)生走向深度實(shí)踐、深度體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師研究的問(wèn)題。
開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累知識(shí)、擴(kuò)大語(yǔ)文視野、提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。本文就語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施提出幾點(diǎn)看法,使得綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),最終培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
這里的時(shí)間不是指課內(nèi)的時(shí)間,而是指課外學(xué)生用于查找資料、相互討論、總結(jié)反思的時(shí)間。因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的最終指向不是某種知識(shí)的達(dá)成度,而關(guān)注的是活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程。所以,要是綜合性學(xué)習(xí)達(dá)成好的效果,就應(yīng)該在過(guò)程中下大功夫,讓學(xué)生有充裕的課余時(shí)間反復(fù)閱讀、思考、記述、討論,落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)。
綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,它是向全體學(xué)生提出的,而不是只針對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生。因此,教師應(yīng)該有意識(shí)地為每一個(gè)學(xué)生提供參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅。當(dāng)然,對(duì)于某些有特殊困難的學(xué)生和有特殊才能的學(xué)生,應(yīng)該考慮在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。
此外,教師還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要,抓住教育時(shí)機(jī),用好課程資源,善于及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,著眼于人的和諧發(fā)展和全面發(fā)展。比如,綜合性學(xué)習(xí)常常要與家庭生活發(fā)生密切的聯(lián)系,這就便于形成學(xué)習(xí)生活化和生活學(xué)習(xí)化,能直接通達(dá)學(xué)生的家庭背景,甚至進(jìn)入到學(xué)生家庭生活的某一領(lǐng)域和感情世界的敏感之處。這就有可能觸及學(xué)生家庭生活的底層和文化背景,激活學(xué)生的心靈世界和生活體驗(yàn)。甚至觸及學(xué)生家庭生活中的隱痛。面對(duì)這些,教師必須認(rèn)真對(duì)待。教師應(yīng)該有善待之心和體察入微的細(xì)心,關(guān)愛(ài)、保護(hù)這些在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的弱勢(shì)群體。使之共享學(xué)習(xí)資源,如果處理得當(dāng),恰恰可以成為生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品質(zhì)教育的契機(jī),語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也許因此取得意想不到的效果。
應(yīng)該避免兩種傾向:一是教師過(guò)多參與到學(xué)生的活動(dòng)中,替學(xué)生分組、替學(xué)生選擇論題、替學(xué)生擬定活動(dòng)提綱等,二是教師把自己定位為一個(gè)旁觀者,或者是節(jié)目主持人,基本不給學(xué)生提供建設(shè)性意見(jiàn),不指出學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤,不控制活動(dòng)的發(fā)展節(jié)奏。
開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握某一類型的語(yǔ)文知識(shí)和技能,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以,學(xué)生必須是活動(dòng)的主體?;顒?dòng)應(yīng)該是自下(學(xué)生)而上(教師)的。由教師設(shè)計(jì)出的任何形式的綜合實(shí)踐活動(dòng),盡管有的可以利用學(xué)生來(lái)實(shí)踐,也是不足取的。因?yàn)樗畴x了學(xué)生的主體活動(dòng),把學(xué)生推到被動(dòng)接受的地位。因此,應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)必須是學(xué)生直接參與的活動(dòng),教師可以適時(shí)地,必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),不能過(guò)渡的參與。
和語(yǔ)文課本的教學(xué)相比,語(yǔ)文的綜合實(shí)踐課沒(méi)有一個(gè)檢測(cè)的體系。是一個(gè)可開(kāi)展也可不開(kāi)展的課型。語(yǔ)文課本的教學(xué)效果有平時(shí)的大、小測(cè)驗(yàn)和期中、期末的考試作為檢測(cè)手段,這就強(qiáng)制地要求教師的教學(xué)過(guò)程是務(wù)實(shí)的。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)只是教師的一種自發(fā)的自由組織的活動(dòng),開(kāi)展的多少,不直接影響傳統(tǒng)的教學(xué)效果。也正是由于這種原因,造成語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)序化和隨意性,造成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)只注重過(guò)程不考慮效果的局面。這樣就無(wú)法保證語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的效果,對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)也就得不到好處。
初中語(yǔ)文教材語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。那只是開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)樣版。如果我們就依照教材的安排進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),也不可能取得多大的效果。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的學(xué)生不同,就不可能開(kāi)展同樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出的一項(xiàng)適合學(xué)生水平發(fā)展的,利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的活動(dòng)。學(xué)生詞語(yǔ)方面有問(wèn)題,我們就可以開(kāi)展詞語(yǔ)積累方面的綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生寫(xiě)作方面有問(wèn)題,我們就可以開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)。所有活動(dòng)的開(kāi)展都要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)一兩次的活動(dòng)就想達(dá)到某種效果是不可能的。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的活動(dòng)工程,它是在一個(gè)個(gè)很小的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的一次次熏陶,是個(gè)不知不覺(jué)中提高學(xué)生創(chuàng)造力的過(guò)程?;顒?dòng)不可能有固定的模式。它應(yīng)是一條貫穿于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的線索,一頭連著課堂,一頭連著社會(huì)。學(xué)生應(yīng)該是被這條線穿起的一顆顆珠子,在運(yùn)動(dòng)中碰撞,在碰撞中升華。教師只能做一個(gè)接線的阿婆,什么地方的線段開(kāi)了,教師就把它接起來(lái),教師永遠(yuǎn)不能去充當(dāng)被線穿上的珠子,否則,就會(huì)造成上面所提到的種種現(xiàn)象,使我們開(kāi)展的活動(dòng)失去意義。
綜合性學(xué)習(xí)有許多跨學(xué)科的內(nèi)容,這些其他學(xué)科知識(shí)介入的根本目的是拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,是學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的交叉中開(kāi)闊視野,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。他的最終指向仍舊是語(yǔ)文本身,所以教師在指導(dǎo)過(guò)程中,應(yīng)該時(shí)刻把握語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為重點(diǎn),而不能舍本求末,越俎代庖。強(qiáng)求其他學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)確性和完整性。把語(yǔ)文課上成地理課,生物課都不能算是成功的。
總而言之,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)給傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)輸入新鮮的血液,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等。成為全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。因此、作為語(yǔ)文教師,一方面,我們主要應(yīng)該從初中語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、各方面能力的整體提高、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合等方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。另一方面,我們要進(jìn)一步利用、建設(shè)、開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十二
2004年是我們洪瀨鎮(zhèn)黨委提出的小鎮(zhèn)“城市化管理年”。在加快推進(jìn)小鎮(zhèn)城市化,展現(xiàn)小鎮(zhèn)發(fā)展新形象的目標(biāo)驅(qū)使下,洪瀨鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)城市化建設(shè)迅猛發(fā)展。我們洪瀨中心小學(xué)舊貌換新顏;洪瀨鎮(zhèn)第一期、第二期、第三期工程改建全部峻工;瑞基廣場(chǎng)、江濱花苑的投入使用更是給小鎮(zhèn)的人們帶來(lái)了許多的愜意……但在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中還存在著許多不盡人意的地方,公共場(chǎng)所的管理還存在著這樣那樣的問(wèn)題:公共設(shè)施遭破壞、垃圾隨手亂扔、車輛亂停放、攤販隨處擺攤設(shè)點(diǎn)、不規(guī)范的廣告到處亂貼、廢氣、污水、油煙亂排放等等,這些都有礙于展現(xiàn)小鎮(zhèn)的新形象和精神文明建設(shè)新風(fēng)貌。于是有了這樣一種想法,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),了解小鎮(zhèn)的環(huán)境狀況,懂得小鎮(zhèn)的形象需要我們大家共同來(lái)維護(hù)。這樣,既能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又能夠使學(xué)生明確在小鎮(zhèn)城市化建設(shè)中每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),于是產(chǎn)生了以上的活動(dòng)主題。
1、通過(guò)開(kāi)展鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力,關(guān)注社會(huì)的好品質(zhì)。
2、通過(guò)開(kāi)展環(huán)境改善方案設(shè)計(jì),使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的好方法。
3、通過(guò)調(diào)查和方案設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作能力。
4、通過(guò)與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。
1、積極參與小組調(diào)查研究活動(dòng),認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)關(guān)心社會(huì),勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度。
1、在小組合作中形成共同意識(shí),勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。
2、加強(qiáng)交流,在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享,使雙方達(dá)到“雙贏”。
調(diào)查用具的準(zhǔn)備、指導(dǎo)老師的配備、事先取得家長(zhǎng)的支持與協(xié)作、與有關(guān)部門事先取得采訪聯(lián)系。
學(xué)生通過(guò)環(huán)境狀況調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在對(duì)策大討論活動(dòng)中解決問(wèn)題,掌握思考設(shè)計(jì),實(shí)踐操作的能力。
1、同學(xué)們,你們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?你為家鄉(xiāng)的哪些變化感到驕傲?
4、提出建議:先對(duì)鎮(zhèn)區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查,再考慮該如何為小鎮(zhèn)的美化做實(shí)事,做哪些實(shí)事。
5、提出問(wèn)題:應(yīng)該從哪些方面對(duì)鎮(zhèn)區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查呢?
6、孩子們各抒已見(jiàn)后加以歸納,確定了如下調(diào)查著眼點(diǎn):空氣污染情況、水污染情況、噪音污染情況、垃圾污染情況及公共設(shè)施受破壞情況這幾個(gè)調(diào)查范圍。
1、根據(jù)以上歸納,把班上的同學(xué)分成5個(gè)活動(dòng)小組,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、能力及居住的地段選擇適合自己的調(diào)查小組。
2、任務(wù)分配:第一活動(dòng)小組調(diào)查空氣污染情況,第二活動(dòng)小組調(diào)查水污染情況,第三活動(dòng)小組調(diào)查噪音污染情況,第四活動(dòng)小組調(diào)查垃圾污染情況,第五活動(dòng)小組調(diào)查公共設(shè)施受破壞情況。
3、各小組任務(wù)落實(shí)到人:指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力、特長(zhǎng)、生活條件選擇適合自己的崗位。設(shè)立:組長(zhǎng)、記錄員、攝影員、采訪員、上網(wǎng)員、資料員整理員、調(diào)查報(bào)告執(zhí)筆員、調(diào)查結(jié)果匯報(bào)員。
4、指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃。
5、召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議了解活動(dòng)計(jì)劃制定情況,并有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)前的指導(dǎo)。
要求以小組為單位,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,在家長(zhǎng)的協(xié)作下,對(duì)所有餐館的油煙排風(fēng)扇個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì);在商業(yè)最繁華的十字街對(duì)機(jī)動(dòng)車的排氣量進(jìn)行觀察,統(tǒng)計(jì)出在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。
要求以小組為單位,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,在家長(zhǎng)的協(xié)作下,尋找街道上的污水來(lái)源并對(duì)其污染范圍進(jìn)行丈量、統(tǒng)計(jì);對(duì)“東溪”進(jìn)行觀察,了解污染情況及污染物的來(lái)源。
要求以小組為單位,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,在家長(zhǎng)的協(xié)作下,在交通較容易發(fā)生堵塞的百佳超市門前、西菜市入口處、同安街與江濱路交匯處設(shè)立三個(gè)點(diǎn),對(duì)機(jī)動(dòng)車在單位時(shí)間內(nèi)鳴笛次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì);在小商品批發(fā)市場(chǎng)感受其人聲鼎沸的場(chǎng)面并對(duì)人流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
要求以小組為單位,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,在家長(zhǎng)的協(xié)作下,對(duì)生活小區(qū)、休閑場(chǎng)所、商業(yè)環(huán)境進(jìn)行觀察、訪談,發(fā)現(xiàn)垃圾來(lái)源,并對(duì)所有垃圾箱,垃圾屋的個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
要求:
1、參加小組組織的系列活動(dòng),調(diào)查并記錄調(diào)查結(jié)果。
2、通過(guò)多種渠道搜集信息,了解環(huán)境受污染破壞的原因。
1、在調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中,你采用了什么樣的調(diào)查方法?遇到了哪些困難并怎樣克服?
2、通過(guò)你的調(diào)查,你了解了些什么?
3、你認(rèn)為自己在活動(dòng)中有什么優(yōu)點(diǎn)和不足呢?在今后的活動(dòng)中有什么新的打算?
4、評(píng)價(jià)自己所在小組的分工合作情況。
5、每位學(xué)生分別寫(xiě)出每次具體活動(dòng)的收獲和活動(dòng)反思。
1、要求資料員整理員把小組成員在調(diào)查活動(dòng)過(guò)程?中獲得的第一手資料進(jìn)行整理、展示。
2、對(duì)小組同學(xué)在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理,一起尋找改善的途徑。
3、調(diào)查報(bào)告執(zhí)筆員撰寫(xiě)“調(diào)查報(bào)告”,調(diào)查報(bào)告的表述沒(méi)有固定形式,一般有“題目、引言、主體、結(jié)論、改善對(duì)策”組成。因?yàn)閷W(xué)生初次嘗試,我給他們擬了一個(gè)寫(xiě)作提綱,供參考。
1、出示學(xué)生調(diào)查報(bào)告,各組長(zhǎng)組織全班學(xué)生討論、交流、研究收集的資料和調(diào)查結(jié)果。
2、通過(guò)交流信息,你有些什么新的發(fā)現(xiàn)?有什么新的想法?
3、在資源共享的條件下,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)小組的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提升。
4、把授獎(jiǎng)權(quán)交給每個(gè)學(xué)生,在他們討論和評(píng)議中產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)摺nC發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“最佳攝影員”、“最佳采訪員”、“最佳記錄員”、“最佳資料整理員”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
1、請(qǐng)資料整理員展示調(diào)查過(guò)程中拍攝的圖片資料等。
2、請(qǐng)調(diào)查結(jié)果匯報(bào)員匯報(bào)自己小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3、請(qǐng)上網(wǎng)員匯報(bào)網(wǎng)上獲得的信息。
4、請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組環(huán)境改善的對(duì)策。
5、欣賞課件:優(yōu)秀城市的環(huán)境圖片。
6、開(kāi)展對(duì)策大討論活動(dòng)。
7、各小組設(shè)計(jì)改善方案。
8、把調(diào)查成果合并起來(lái)制作一期展板。
撰寫(xiě)倡議書(shū),向社會(huì)發(fā)出倡議。倡議書(shū)內(nèi)容如下:
尊敬的叔叔、阿姨們:
1、希望政府有關(guān)部門合理進(jìn)行市場(chǎng)布點(diǎn),避免交通擁擠。
4、加強(qiáng)綠化建設(shè),凈化空氣;
5、工業(yè)區(qū)污水的排放要達(dá)標(biāo),凈化母親河---東溪;
6、合理利用生態(tài)資源,不做任何破壞生態(tài)的事情。
敬禮!
洪瀨中心小學(xué)303班全體學(xué)生。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十三
一、教學(xué)目的。
1、開(kāi)展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。
本次活動(dòng)由四個(gè)部分組成。
1,了解漢字的歷史和使用情況,激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺(jué)性。2,根據(jù)漢字的特點(diǎn),欣賞書(shū)法藝術(shù),圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美、書(shū)寫(xiě)之美。
3,搜集與漢字有關(guān)的演變與發(fā)展的故事等實(shí)踐活動(dòng),喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意,使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字,維護(hù)漢字的純潔神圣。
4,辦手抄報(bào)鞏固活動(dòng)成果,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字熱情,進(jìn)而促進(jìn)漢字規(guī)范化。
三、活動(dòng)依據(jù)。
通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)資料和搜集相關(guān)資料的學(xué)習(xí),組內(nèi)合作進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng),讓他們發(fā)現(xiàn)漢字是充滿著強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)表現(xiàn)力,從而使學(xué)生對(duì)漢字會(huì)自然生發(fā)親近之感。
四、活動(dòng)實(shí)施步驟。
(一)活動(dòng)主題:走進(jìn)漢字——了解漢字的起源與發(fā)展。
實(shí)施方式:以班級(jí)為單位在同一時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),了解漢字的起源與發(fā)展。
(二)活動(dòng)主題:與漢字為友——搜集和漢字有關(guān)的故事。
實(shí)施方式:先以小組組為單位組織講故事比賽,組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀選手參加班級(jí)比賽。
(三)活動(dòng)主題:我寫(xiě)漢字我驕傲——聽(tīng)寫(xiě)漢字,欣賞書(shū)法作品選實(shí)施方式:以小組為單位組織認(rèn)識(shí)聽(tīng)寫(xiě)比賽,選出優(yōu)勝選手,參加班級(jí)比賽并公示成果。
(四)活動(dòng)主題:為漢字喝彩——手抄報(bào)和硬筆書(shū)法實(shí)施方式:以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作,展示優(yōu)秀作品。
五、評(píng)價(jià)總結(jié):
這次綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既評(píng)價(jià)個(gè)人,也要評(píng)價(jià)小組,關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個(gè)小組成員的參與程度,在評(píng)價(jià)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)漢字的積極性,提升學(xué)生的綜合能力。
六、參加人員:
五年三班全體學(xué)生。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十四
活動(dòng)目的:
1、?明確綠色食品的相關(guān)概念,對(duì)綠色食品有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
2、?通過(guò)查資料、調(diào)查、考察、訪問(wèn)等方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)綜合實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。
3、?培養(yǎng)有目的的觀察、搜集整理資料、采訪等的能力及合作、探學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)過(guò)程:
一、?前四組上節(jié)課已匯報(bào)收獲,后四組學(xué)生接著匯報(bào)收獲。
1、?學(xué)生匯報(bào)收獲:(匯報(bào)不分先后)。
有的小組介紹綠色食品的相關(guān)知識(shí)。
有的小組教大家如何鑒別綠色食品。
有的小組研究有害食品。
有的小組進(jìn)行實(shí)地考察、采訪組匯報(bào)。
2、師小結(jié):同學(xué)們的匯報(bào)真精彩,聽(tīng)完以后你想說(shuō)什么?
二、?指導(dǎo)學(xué)生選題,然后確立活動(dòng)的新課題。
1、?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容來(lái)確立新課題。
2、?新課題已確立,小組重新組合。
師小結(jié)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十五
揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹(shù)人學(xué)校郭立桂。
活動(dòng)目的:。
1.通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固本單元內(nèi)容,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的內(nèi)涵和價(jià)值,。
2欣賞文學(xué)作品,進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)在積累知識(shí),提高修養(yǎng),豐富感情等方面的作用.
3.通過(guò)閱讀交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,了解不同體裁,不同風(fēng)格的文學(xué)作品等相關(guān)文學(xué)知識(shí).
4.通過(guò)表演,感受文學(xué)作品中的生動(dòng)形象,體會(huì)豐富的感情.
5..通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情.
教學(xué)重,難點(diǎn):。
1,如何閱讀欣賞文學(xué)作品。
2,學(xué)會(huì)感受生活,進(jìn)行創(chuàng)作.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?:。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:。
(一)學(xué)生談學(xué)習(xí)率一單元后對(duì)文學(xué)有哪些認(rèn)識(shí)。
(二)教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)并啟發(fā)如何閱讀欣賞文學(xué)作品。
1.積累生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3.品析鮮活逼真的形象。
4.深入優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境。
5.體會(huì)豐富細(xì)膩的情感。
名作欣賞。
欣賞作品。
詩(shī)歌----《獻(xiàn)給母親的歌》(鏈接課件flas)。
散文----《春》(鏈接多媒體課件)。
小說(shuō)----《空城計(jì)》(鏈接電影)。
戲劇----(鏈接電影)。
學(xué)生談?dòng)^后或聽(tīng)后感。
1.分組討論。
2代表發(fā)言。
(三)教師點(diǎn)拔。
1.了解了文學(xué)知識(shí)。
2.講述了基本情節(jié)。
3.分析了人物形象。
4.積累了名言佳句。
5.領(lǐng)悟了創(chuàng)作方法。
6.受到了思想教育。
三.配樂(lè)齊讀。
《為你打開(kāi)一扇門》3一。
四.布置作業(yè)?。
1選擇作品,準(zhǔn)備表演(自備道具)。
2模仿范文,進(jìn)行創(chuàng)作(自作課件)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:。
文學(xué)有哪四種體裁各舉一例。
小組表演。
詩(shī)歌組配樂(lè)朗誦。
散文組課件展示。
小說(shuō)組講述故事。
戲劇組情節(jié)表演。
教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)。
三,作品展示:。
組內(nèi)交流。
推選佳作。
集體修改。
朗讀展示。
集體評(píng)議。
四.成果匯總。
1.出一期。
2.向報(bào)社雜志社投稿。
3辦小報(bào)。
五.集體配樂(lè)朗誦詩(shī)歌(鏈接高山流水)。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15551838.html】