一種特殊的情感體驗(yàn)是指在某種特定的情境下所產(chǎn)生的特殊情感體驗(yàn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意審視和總結(jié)自己的過(guò)程和成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例吧。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇一
班級(jí)集體是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)及各項(xiàng)管理活動(dòng)的基本組成形式，初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課間活動(dòng)等都是以班級(jí)為單位。因而以班級(jí)為單位開(kāi)展德育工作，能夠形成良好的班風(fēng)，進(jìn)而形成良好的校風(fēng)，為學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。初中班級(jí)德育實(shí)施方法不盡相同，筆者結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中班級(jí)德育實(shí)施的有效途徑進(jìn)行探究。
一、借助班級(jí)例會(huì)開(kāi)展德育教育。
班級(jí)例會(huì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)溝通及師生交流的有效途徑，一般而言，班級(jí)例會(huì)有每周例會(huì)及每月例會(huì)兩種形式，教師，主要是班主任，要借助班級(jí)例會(huì)向?qū)W生開(kāi)展德育教育，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。要使班級(jí)例會(huì)在德育實(shí)施中更加有效，教師要對(duì)日常教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的各類(lèi)學(xué)習(xí)行為加以整合反思，善于發(fā)掘各種隱藏的、不易察覺(jué)的問(wèn)題[1]。初中學(xué)生的心理狀態(tài)并不穩(wěn)定，教師要了解學(xué)生的身心規(guī)律，在突發(fā)狀況時(shí)顧及學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取較為柔和的處理方式，在每次班級(jí)例會(huì)上確定一個(gè)德育主題，切忌“千篇一律”或“照本宣科”，使學(xué)生心理上感覺(jué)可有可無(wú)，不利于師生的交流溝通，無(wú)法有效開(kāi)展德育教育。
二、在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。
在課程教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，也是班級(jí)德育實(shí)施的有效方式之一。好的學(xué)科教師借助教學(xué)的良機(jī)進(jìn)行德育教育，往往能取得比集中教育更好的效果。教師在學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)結(jié)合課程特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地接受德育內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物于無(wú)聲”的教學(xué)效果。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為德育的有效實(shí)施鋪平了道路。教師還可以利用生動(dòng)形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中為德育教育創(chuàng)造條件。此外，各個(gè)學(xué)科的發(fā)展都有著階段性成就，通過(guò)向?qū)W生講述學(xué)科發(fā)展歷史，也可以有效滲透德育教育。例如，在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，教師可以向?qū)W生闡述俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期規(guī)律過(guò)程中的探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的使命感，為化學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)自主探索、不懼艱難、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神，為德、智全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。
三、合理分配學(xué)科教師角色，通過(guò)教師聯(lián)動(dòng)深化德育工作。
班主任更多地參與到班級(jí)管理中。隨著時(shí)間的推移，德育教育的效果會(huì)有一定程度的弱化。此時(shí)，就要發(fā)揮其他學(xué)科教師的重要作用，合理分配德育教育的次序和角色，通過(guò)教師聯(lián)動(dòng)，不斷深化初中班級(jí)德育工作[2]。由于學(xué)科教師不直接參與班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的管理，與學(xué)生在心理上距離更近，當(dāng)班級(jí)德育工作收效不明顯時(shí)，學(xué)科教師的參與能夠有效增強(qiáng)德育工作的效果。例如，在德育實(shí)施中，班主任可以嚴(yán)厲，而其他教師，尤其是女教師，可以相對(duì)溫和，通過(guò)有機(jī)結(jié)合，及時(shí)解決班級(jí)管理過(guò)程中的難題，更好地推進(jìn)德育的實(shí)施。
四、教師要樹(shù)立平等寬容的學(xué)生觀(guān)，培育班級(jí)先進(jìn)典型。
教師在班級(jí)德育實(shí)施過(guò)程中，不管在何種情況下，采取哪種方式方法，都要樹(shù)立平等寬容的學(xué)生觀(guān)。平等，指要尊重學(xué)生，正視學(xué)生群體存在的客觀(guān)差異，在分析解決問(wèn)題時(shí)，要從利于學(xué)生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，避免因?yàn)楣芾磉^(guò)嚴(yán)引發(fā)學(xué)生的逆反心理。寬容，指的是教師要正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中所犯的錯(cuò)誤，不可過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，要循序漸進(jìn)，諄諄教導(dǎo)，在保護(hù)學(xué)生自尊心的情況下，有效增進(jìn)師生之間的.感情交流，會(huì)使德育工作事半功倍。還要注重在班級(jí)中樹(shù)立培育先進(jìn)的典型，用榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，同伴的激勵(lì)作用比各種名人警句的作用更加顯著，學(xué)生能夠在向典型借鑒學(xué)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)規(guī)范自身行為，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育的以點(diǎn)帶面。
五、通過(guò)各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建德育教育新平臺(tái)。
初中班級(jí)德育借助多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效構(gòu)建德育教育的平臺(tái)，既包括了傳統(tǒng)的升國(guó)旗、奏國(guó)歌的活動(dòng)形式，又包括了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽等，還包括國(guó)家特定的節(jié)日，如勞動(dòng)節(jié)等[4]。學(xué)校通過(guò)組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)等活動(dòng)方式，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身行為，建立積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，這些積極價(jià)值觀(guān)念的形成又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，形成良性循環(huán)，拓寬德育教育的平臺(tái)?，F(xiàn)階段素質(zhì)教育的深化實(shí)施，給學(xué)生全面能力的培養(yǎng)提出了目標(biāo)和方向。初中班級(jí)德育教育是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。教師、學(xué)生、學(xué)校都要積極參與到德育建設(shè)中。本文探討了德育實(shí)施的方法途徑，希望為初中德育教育的有效實(shí)施提供一定的參考。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇二
在小學(xué)德育工作中，要加強(qiáng)小學(xué)德育隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化德育隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，讓小學(xué)德育工作有效開(kāi)展。首先，要提高德育管理者的綜合素質(zhì)。小學(xué)德育管理者是德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，在制定德育工作實(shí)施計(jì)劃、德育管理體系上具有可忽視的作用。因此，小學(xué)德育管理者要認(rèn)真學(xué)習(xí)德育相關(guān)理論，學(xué)習(xí)德育工作的方法，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，探索出適合學(xué)校發(fā)展的德育工作體系，進(jìn)而更好地指導(dǎo)小學(xué)德育工作。其次，要提高德育工作教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校不僅要加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，還要提高他們對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，更要提高他們的業(yè)務(wù)能力，這可以通過(guò)開(kāi)展好德育工作評(píng)比、表彰活動(dòng)等方式來(lái)激勵(lì)，推進(jìn)小學(xué)德育工作的開(kāi)展。
二、更新德育思想和加大工作力度。
在小學(xué)德育工作中，要抓緊薄弱環(huán)節(jié)，有效探索德育工作的'方法，完善小學(xué)德育的基本方法。首先，要端正學(xué)校的辦學(xué)思想，構(gòu)建起素質(zhì)教育機(jī)制，在重視技能知識(shí)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)思想道德教育，擺脫傳統(tǒng)教育的困擾，推進(jìn)素質(zhì)教育不斷前進(jìn)。也就是說(shuō)，要淡化考試競(jìng)爭(zhēng)，按分?jǐn)?shù)排位思想，將德育放在重要位置。其次，要加大德育工作力度，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育工作。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，要精心設(shè)計(jì)小學(xué)德育總目標(biāo)，并結(jié)合不同年齡的學(xué)生設(shè)置不同的階段性目標(biāo)，針對(duì)道德方面存在的問(wèn)題要采取反復(fù)訓(xùn)練、加強(qiáng)引導(dǎo)、定期檢查等方式有效整改。
三、開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)德育工作中，為了促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要充分發(fā)揮德育實(shí)踐活動(dòng)的作用，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高。首先，要將德育目標(biāo)放在學(xué)生的品德行為上，關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的言談舉止，促進(jìn)學(xué)生做一個(gè)文明的人。其次，要豐富德育實(shí)踐活動(dòng)，如利用傳統(tǒng)節(jié)日、班級(jí)主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，全面提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)得到提高。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇三
（甘肅省迭部縣電尕學(xué)區(qū)拉路小學(xué)）。
摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂，值得肯定的是，多媒體教學(xué)能激發(fā)閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，開(kāi)闊視野，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，發(fā)展多向思維空間，使學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇四
要從根本上提高水利工程的經(jīng)濟(jì)管理水平，就必須摒棄過(guò)去的“人治”傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念，重新樹(shù)立現(xiàn)代的“法治”經(jīng)濟(jì)管理理念，經(jīng)濟(jì)管理理念上的轉(zhuǎn)變是需要從上到下進(jìn)行，即首先要在管理層推行這種管理的理念，讓每一位管理人員以及經(jīng)理都認(rèn)識(shí)到管理觀(guān)念的轉(zhuǎn)變有多么重要，能夠提高建筑企業(yè)的整體運(yùn)行效率與管理效果，真正做到資金落到實(shí)處，提高水利工程的建筑質(zhì)量水平。盡管采用現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)管理理念，要摒棄“人治”的傳統(tǒng)思想，但是并不代表著管理人員就不再重要，因?yàn)楣芾硪?guī)章畢竟是死板的、書(shū)面的，而某些突發(fā)狀況需要變通地進(jìn)行管理，這時(shí)候就需要管理人員根據(jù)管理規(guī)章進(jìn)行一定程度上的變通，不管是采用傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)管理理念，其最終目的都是提高資金的使用效率，保證資金使用到位并且有著效果，因此樹(shù)立新型的經(jīng)濟(jì)管理理念不是外表上、名義上的轉(zhuǎn)變，是在堅(jiān)守最終目的的基礎(chǔ)上，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理的方式上的轉(zhuǎn)變。
2.2建立健全管理制度。
一個(gè)完善的經(jīng)濟(jì)管理制度就要妥善地處理資金的收入和使用兩大問(wèn)題，必須嚴(yán)格審核每一筆資金的使用，確保每一筆資金都能夠發(fā)揮其效果，當(dāng)資金收入時(shí)，要進(jìn)行及時(shí)地記錄與妥善的安置，財(cái)務(wù)部門(mén)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督檢查小組，負(fù)責(zé)對(duì)資金的走向進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督管理，同時(shí)應(yīng)當(dāng)明確分工，對(duì)于財(cái)務(wù)部門(mén)、采購(gòu)部門(mén)等多個(gè)不同部門(mén)之間對(duì)于資金的使用之上要有明確的職責(zé)劃分，防止越權(quán)情況的發(fā)生。最后一個(gè)健全的管理制度必須要有一個(gè)健全的管理規(guī)章，這個(gè)管理規(guī)章是要經(jīng)過(guò)充分地規(guī)劃才能夠進(jìn)行制定，需要建筑企業(yè)根據(jù)自身的情況以及專(zhuān)業(yè)人士的指點(diǎn)，并且充分地征詢(xún)基層人員以及管理人員的意見(jiàn)，最終制定而出，這個(gè)管理規(guī)章要行使在整個(gè)建筑企業(yè)之中，任何人員都要遵守。
2.3加強(qiáng)水利工程質(zhì)量監(jiān)督。
對(duì)于質(zhì)量監(jiān)督員而言，需要具有相當(dāng)水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)水平，在監(jiān)督之中也要采用專(zhuān)門(mén)的質(zhì)量檢測(cè)工具進(jìn)行，進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)督，首先要保證相應(yīng)的硬件水平處于高端狀態(tài)，要加大對(duì)于質(zhì)量監(jiān)督的投入，及時(shí)更新相關(guān)設(shè)備，防止因?yàn)樵O(shè)備落后而導(dǎo)致質(zhì)量監(jiān)督出現(xiàn)誤差，其次要加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督人員的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，水利工程的質(zhì)量監(jiān)督正是需要相關(guān)人員擁有較高水平的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，從而才能完成準(zhǔn)確的質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)過(guò)程，獲得全面的質(zhì)量監(jiān)督結(jié)果。2.4加大水利工程經(jīng)濟(jì)管理的資金投入在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理時(shí)，資金出現(xiàn)嚴(yán)重的短缺，就算管理水平再高，管理方法再科學(xué)也無(wú)法挽回這種根本性的缺陷，因此提高水利工程經(jīng)濟(jì)管理水平必須要加大資金的投入力度。當(dāng)然這種資金的投入不是無(wú)止度，需要相關(guān)單位根據(jù)具體的水利工程需要進(jìn)行資金預(yù)算上的設(shè)計(jì)，既要保證工程高質(zhì)量的完成，更要保證不會(huì)出現(xiàn)國(guó)家資產(chǎn)的流失，需要各方面人員的共同努力。
2.5提高水利工程安全管理水平。
無(wú)論是哪種建筑工程，都要堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是“安全第一，建筑第二”，建筑工地是安全問(wèn)題的高發(fā)地區(qū)，這是由于建筑工程各種高危險(xiǎn)程度的施工器械和坑道等危險(xiǎn)地區(qū)，嚴(yán)重影響著施工人員的人身生命安全，一旦人員發(fā)生安全事故，想需要建筑方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，進(jìn)而就是賠款等經(jīng)濟(jì)上的損失，如果沒(méi)有一個(gè)明確的責(zé)任追究體系，那么這個(gè)相應(yīng)的損失就需要由建筑方承擔(dān)，造成沒(méi)有效果的資金支出，從而嚴(yán)重影響了水利工程的經(jīng)濟(jì)管理水平，因此提高水利工程的安全管理水平，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任追究制度，一旦發(fā)生安全事故，能夠按照相應(yīng)的體系，找到需要承擔(dān)責(zé)任的相關(guān)責(zé)任人，則可以進(jìn)行相應(yīng)的追責(zé)，避免出現(xiàn)不必要的經(jīng)濟(jì)損失。
3結(jié)語(yǔ)。
水利工程在我國(guó)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和人們的日常生活中發(fā)揮著重要作用，越來(lái)越多的水利工程在進(jìn)行招標(biāo)或者建設(shè)，在這些水利工程的建設(shè)過(guò)程中，可能存在著很多經(jīng)濟(jì)管理上的問(wèn)題，這些問(wèn)題必須要得到解決，才能真正提高水利工程的建筑整體水平，需要整個(gè)行業(yè)人士的不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇五
小學(xué)階段是德育培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，如果能夠很好地抓住好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的品德教育，就能給孩子們的成長(zhǎng)打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是德育教育單靠學(xué)校一方還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有建立起一個(gè)以學(xué)校德育教育為主、以社會(huì)德育教育為背景、以家庭德育教育為輔的三位一體德育教育模式，把來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的力量有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為小學(xué)生長(zhǎng)期的行為習(xí)慣和思維方式，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育的最終目標(biāo)。
一、以學(xué)校德育教育為主體，改革學(xué)校教育方式方法。
小學(xué)德育教育要以學(xué)校教育為主體，把學(xué)校教育作為德育教育的主陣地。并結(jié)合教育改革目標(biāo)，對(duì)學(xué)校德育教育不斷進(jìn)行改革和優(yōu)化。首要任務(wù)是要加強(qiáng)廣大小學(xué)教師的職業(yè)道德建設(shè)，培養(yǎng)廣大教師的事業(yè)心和責(zé)任心，充分發(fā)揮教師育人的積極性。同時(shí)通過(guò)廣大道德素質(zhì)優(yōu)良的教師的言傳身教，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠從教師身上得到積極的情緒和道德體驗(yàn)。其次是要營(yíng)造一個(gè)積極向上的集體氛圍。學(xué)生的大部分時(shí)間都是在班級(jí)里度過(guò)，所以一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)能夠直接影響學(xué)生的德育水平。教師要努力營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)，通過(guò)班級(jí)成員的零號(hào)的情緒、行為、言論和道德面貌等，形成一個(gè)優(yōu)良的整體精神風(fēng)貌，同時(shí)催人奮進(jìn)，形成積極向上的集體氛圍。最后要努力建設(shè)和培育校園文化。良好的校園文化不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的情操，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校園文化建設(shè)上一是要加強(qiáng)制度管理，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生的言行，使學(xué)生知道該做什么，不該做什么，該怎樣做；二是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，來(lái)豐富學(xué)生的課余文化生活。例如結(jié)合重要節(jié)假日，組織開(kāi)展演講比賽、慶祝活動(dòng)、展覽參觀(guān)、公益志愿者活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情操，培養(yǎng)良好的.道德品行。
二、以家庭教育為輔，促進(jìn)學(xué)校與家庭教育相結(jié)合。
家庭教育作為學(xué)校教育的延伸，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。所以，廣大教師要學(xué)會(huì)充分利用家庭教育的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮家庭教育在小學(xué)生德育教育中的作用。首先，教師可以采取家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)座談會(huì)、親自運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式，把家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高他們對(duì)家庭德育教育的認(rèn)識(shí)，并積極參與到學(xué)生的德育教育中來(lái)，并積極發(fā)揮家長(zhǎng)的主管能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生德育教育的方式方法積極建言獻(xiàn)策。其次學(xué)?？梢圆扇〕闪⒓议L(zhǎng)委員會(huì)的方式，建立起學(xué)校老師與學(xué)生家長(zhǎng)之間聯(lián)系溝通的橋梁。讓學(xué)生的家長(zhǎng)們積極參與到學(xué)校、班級(jí)的管理中來(lái)，為班級(jí)教學(xué)和管理提供各種義務(wù)勞動(dòng)和服務(wù)，讓家長(zhǎng)們更親近學(xué)校、親近班級(jí)，了解學(xué)校的教育教學(xué)體系和內(nèi)容，進(jìn)而提高家長(zhǎng)的家庭教育能力和水平。最后學(xué)?？梢圆扇〗⒓议L(zhǎng)與學(xué)?；ピL(fǎng)互通機(jī)制，增加學(xué)生家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系。比如建立微信群、qq群，采取家訪(fǎng)的方式，增加教師與家長(zhǎng)之間的溝通和交流。在溝通中，教師要注意采取科學(xué)有效的方式方法，注意溝通的形式和內(nèi)容，多講講孩子在學(xué)校表現(xiàn)好的方面，盡量避免導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)立的負(fù)面效果。
三、發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)德育教育相銜接。
可以說(shuō)，社會(huì)教育作為一個(gè)大的教育環(huán)境，它是學(xué)校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展，也是是實(shí)現(xiàn)少年兒童德育的關(guān)鍵。把學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德和良好行為習(xí)慣方面是非常重要的。學(xué)?？梢圆扇∫韵聨讉€(gè)方面將學(xué)校和社會(huì)德育教育結(jié)合起來(lái)。首先積極組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)學(xué)習(xí)、訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)，可以組織學(xué)生到附近的社區(qū)開(kāi)展勞動(dòng)、到公園參觀(guān)考察等，既讓學(xué)生在參觀(guān)的過(guò)程中鍛煉了身體，又認(rèn)識(shí)了自然、認(rèn)識(shí)了社會(huì)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)面。在參觀(guān)后，教師還可以組織學(xué)生寫(xiě)日子、寫(xiě)感受、畫(huà)自己看到的一切等方式，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。其次是學(xué)校可以采取聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員的方式，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。比如請(qǐng)動(dòng)物園的工作人員給學(xué)生上一堂保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)課堂、請(qǐng)部隊(duì)的官兵給學(xué)生上一堂軍事課程、請(qǐng)敬老院的工作人員給學(xué)生講一講如何照顧老人等等。這些內(nèi)容都是課堂上學(xué)不到的，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，有培養(yǎng)了學(xué)生的情感。最后，學(xué)校要盡量與社會(huì)周邊的相關(guān)部門(mén)互相配合，給學(xué)校營(yíng)造一個(gè)良好的周邊環(huán)境。良好的校園周邊環(huán)境直接影響到小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，所以校園周邊環(huán)境的整治也關(guān)系到小學(xué)生德育教育的成敗。
綜上，要想成功實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育的目標(biāo)，社會(huì)、學(xué)校、家庭三方力量缺一不可，所以，我們的社會(huì)、學(xué)校和家庭要共同努力，建立起“三位一體”的德育模式，為培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái)共同奉獻(xiàn)力量。
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淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇六
我國(guó)正出于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，迫切需要高質(zhì)量技能型人才。培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)型人才是高職教育的任務(wù)。隨著高職教育的改革和發(fā)展，高職學(xué)生素質(zhì)和能力總體上適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。但是在某些方面，高職學(xué)生素質(zhì)仍然存在很多問(wèn)題，因此必須找出提高高職學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。
1.高職學(xué)生素質(zhì)教育存在問(wèn)題分析。
高職素質(zhì)教育以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)具有較高思想政治道德、科學(xué)技術(shù)、創(chuàng)新、身心素質(zhì)等的人才為重點(diǎn)。高職學(xué)生素質(zhì)教育雖然涵蓋了一些素質(zhì)教育內(nèi)容，然而現(xiàn)實(shí)開(kāi)展?fàn)顩r仍存在不少問(wèn)題，以下就這一問(wèn)題進(jìn)行分析：1.1高職學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)不強(qiáng)，偏向自我意識(shí)。由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職學(xué)生社會(huì)公德教育主要以課堂教育等形式進(jìn)行，然而學(xué)生對(duì)這種方式并不感興趣，對(duì)于老師的教育，學(xué)生不虛心接受，甚至不認(rèn)同某些觀(guān)念，從而高職學(xué)生社會(huì)公德教育難以產(chǎn)生積極效果，存在不少問(wèn)題。比如很多學(xué)生不能處理好集體和個(gè)人的關(guān)系，偏重個(gè)人意識(shí)；不自覺(jué)遵守社會(huì)公德；社會(huì)責(zé)任感缺乏，過(guò)于重視個(gè)人利益等。1.2高職學(xué)校輕視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。高技能應(yīng)用型人才是高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)。所謂高技能應(yīng)用型人才不僅要有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，較高的職業(yè)素質(zhì)也是必不可少的。然而，現(xiàn)實(shí)的高職學(xué)生教育卻偏離了這一目標(biāo)。高職學(xué)校把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能放在首位，重點(diǎn)安排課程，嚴(yán)格考試，職業(yè)素質(zhì)教育往往放置不管，趨于形式。1.3高職學(xué)校忽視學(xué)生身心素質(zhì)教育。身心素質(zhì)即是身體和心理素質(zhì)，旨在培養(yǎng)具有健康身體、頑強(qiáng)意志和強(qiáng)大心理等優(yōu)秀品質(zhì)的高職人才。良好的身心素質(zhì)是工作和生活的必要條件。但是，在目前來(lái)看，高職學(xué)生的身心素質(zhì)并不能適應(yīng)社會(huì)的需要。主要表現(xiàn)在:第一很多學(xué)生的體格較差，不能適應(yīng)復(fù)雜工作環(huán)境的要求；第二高職學(xué)生心理承受能力較差，面對(duì)困難和壓力，不能積極自我調(diào)節(jié)，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生到社會(huì)的過(guò)度階段。
2.1加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)校教師自身素質(zhì)的管理，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。教師是素質(zhì)教育的推動(dòng)者、實(shí)施者。在學(xué)生健康發(fā)展過(guò)程中，教師起著非常重要的作用，是學(xué)生的重要引導(dǎo)人。一位具有較高職業(yè)道德、甘于奉獻(xiàn)的老師，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生綜合素質(zhì)和道德觀(guān)念的提升。另外，教師應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)生課程中去，把學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育相結(jié)合，形成全方位的教育格局。2.2重視學(xué)生干部在素質(zhì)中的表率作用。班級(jí)班長(zhǎng)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)干部在學(xué)生群體中是一種特殊的存在，是聯(lián)系學(xué)生和老師的紐帶。應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生干部一下幾個(gè)方面素質(zhì)的培養(yǎng)：一培養(yǎng)學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)，為同學(xué)考慮、從學(xué)生利益出發(fā)的精神；二培養(yǎng)學(xué)生干部的.團(tuán)結(jié)意識(shí)和處理人際關(guān)系的能力；三培養(yǎng)他們處理個(gè)人和集體、社會(huì)與自我利益之間關(guān)系的能力；四培養(yǎng)他們正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。總而言之，依靠和信賴(lài)學(xué)生干部更好的開(kāi)展高職學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工作，使他們成為學(xué)生素質(zhì)的模范和榜樣，發(fā)揮他們帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和自我管理的作用，以局部帶整體，全面提高高職學(xué)生素質(zhì)。2.3開(kāi)展多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要途徑，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)，又可以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。比如高職學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行調(diào)研、“三下鄉(xiāng)”“支教”等，以參與社會(huì)實(shí)踐的方式，來(lái)適時(shí)進(jìn)行社會(huì)公德教育等。2.4搭建校企合作平臺(tái)，讓企業(yè)走入校園。現(xiàn)在的社會(huì)，用人單位對(duì)高職人才的要求越來(lái)越高，不僅重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能，更關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。然而在高職教育中學(xué)校教育多與社會(huì)要求存在偏差，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)無(wú)法適應(yīng)需要。高職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)會(huì)的職業(yè)就業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。比如邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、人力資源專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)，開(kāi)展與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的講座，為學(xué)生增加關(guān)于就業(yè)方面的知識(shí)。另外，高職學(xué)生應(yīng)該建立相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地，與一些企業(yè)建立實(shí)習(xí)合作機(jī)制，以方便學(xué)生實(shí)習(xí)。一方面學(xué)生可深入企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)人才的要求，提前適應(yīng)社會(huì)；另一方面，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)，提高就業(yè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)際運(yùn)用能力。2.5加強(qiáng)高職學(xué)生身心素質(zhì)的教育。2.5.1改變教學(xué)目標(biāo)，把提高學(xué)生體能、毅力和耐力擺在重要位置。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鍛煉；2.5.2開(kāi)展各種文體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)；2.5.3加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育，關(guān)注高職學(xué)生心理問(wèn)題。高職學(xué)生具有一定的特殊性，學(xué)校應(yīng)該多關(guān)注他們?cè)谧晕艺J(rèn)知，興趣、精神品質(zhì)等方面的特點(diǎn)，采取因材施教的方法，開(kāi)展心理輔導(dǎo)、心理調(diào)查，促進(jìn)高職學(xué)生心理的健康發(fā)展。
高職學(xué)生素質(zhì)教育是圍繞培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)需要的高質(zhì)量人才的目標(biāo)而進(jìn)行的。人的生存和人的發(fā)展是高職教育需要關(guān)注的重要方面?，F(xiàn)代社會(huì)需要具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，而這一能力的培養(yǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能、職業(yè)素質(zhì)兩個(gè)要素。因此，高職教育必須重視人才質(zhì)量的培養(yǎng)。高職學(xué)校只有抓好素質(zhì)教育，加大素質(zhì)教育的培養(yǎng)力度，采取多種有效途徑，才能真正實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性發(fā)展，打造適應(yīng)社會(huì)潮流的高素質(zhì)人才，為國(guó)家教育做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇七
摘要：隨著我國(guó)各方面行業(yè)事業(yè)的快速發(fā)展，不同領(lǐng)域之間百花齊放，其中水利工程領(lǐng)域也不例外。水利工程與普通建筑工程之間存在較大的差距，不僅是建筑過(guò)程之中的差距，更是功能上的差距，水利工程能夠?yàn)槲覈?guó)的農(nóng)業(yè)健康發(fā)展發(fā)揮重要的作用。近些年我國(guó)吸取了外國(guó)先進(jìn)的水利建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)，迅速提高了水利工程建筑的水平以及質(zhì)量，但是在水利工程的經(jīng)濟(jì)管理之中，還是存在一定的問(wèn)題。本文圍繞水利工程經(jīng)濟(jì)管理所存在的問(wèn)題以及解決辦法和加強(qiáng)途經(jīng)進(jìn)行介紹與分析，旨在提高我國(guó)水利工程的整體建筑管理水平，促進(jìn)我國(guó)水利行業(yè)的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)管理；管理制度；水利工程。
1水利工程經(jīng)濟(jì)管理面臨的若干問(wèn)題。
1.1傳統(tǒng)管理觀(guān)念的扎根。
目前很多建筑工程方在進(jìn)行水利工程建筑時(shí)，仍然抱著老舊的傳統(tǒng)管理觀(guān)念不放，仍然是實(shí)行“人治”的傳統(tǒng)思想，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)由管理人員全面負(fù)責(zé)各個(gè)方面的工作管理，經(jīng)濟(jì)管理就應(yīng)當(dāng)由會(huì)計(jì)部門(mén)以及財(cái)務(wù)部分全權(quán)負(fù)責(zé)，部門(mén)負(fù)責(zé)人一言九鼎，這種情況的存在可能會(huì)導(dǎo)致權(quán)利發(fā)生濫用，最終發(fā)生貪腐、挪用建筑資金的情況，這就是傳統(tǒng)的管理理念，而現(xiàn)代的管理理念則是“法治”，是通過(guò)管理規(guī)章制度全局性地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理，不以某一個(gè)人某一個(gè)部分的指令為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于所有人都適用同樣的規(guī)定，這樣才能最大程度地保證資金的正常運(yùn)轉(zhuǎn)使用。
1.2管理制度匱乏。
對(duì)于建筑企業(yè)而言，小中型的建筑企業(yè)要不就是完全沒(méi)有管理制度，要不就是管理制度雖然設(shè)立但是形同虛設(shè)，這既是管理理念的缺失更是有部分人特意而為，所謂“權(quán)利需要關(guān)在籠子里”就是這個(gè)道理。談到管理制度，就不能簡(jiǎn)單地要求建立一個(gè)管理制度，而是要在這個(gè)基礎(chǔ)之上，建立一個(gè)完善的合理的管理制度，需要科學(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，但是目前的水利工程經(jīng)濟(jì)管理，最缺乏的就是科學(xué)與合理，這方面的缺失是需要長(zhǎng)久的努力與學(xué)習(xí)才有可能形成。
1.3運(yùn)行資金短缺。
水利工程不同于其他工程的重要一點(diǎn)就是運(yùn)行資金量上的差距，一般工程而言都能夠快速地資金回籠，因此在運(yùn)行資金上一般不會(huì)發(fā)生短缺的情況，但是水利工程不僅在建筑的過(guò)程中需要大量的建筑資金，同時(shí)在建筑工程完成后，水利工程投入使用之后，仍然很難快速的回收資金，導(dǎo)致后期工程維護(hù)上與運(yùn)行上的資金發(fā)生短缺，這種情況是常常發(fā)生并且難以避免，這是由于水利工程的特點(diǎn)導(dǎo)致。防洪排澇是水利工程的重要作用之一，但通過(guò)防洪排澇很難收到物質(zhì)上的收獲，這更多是一種公益性的工程建筑，很多情況下是由水利部門(mén)以及國(guó)家直接出資，就容易導(dǎo)致收入與產(chǎn)出不成正比，最后發(fā)生運(yùn)行資金短缺的'情況，也是導(dǎo)致目前水利工程經(jīng)濟(jì)管理出現(xiàn)重大問(wèn)題的主要原因。
1.4經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)不足。
水利工程經(jīng)濟(jì)管理是一項(xiàng)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的部分，需要管理人員有著相應(yīng)的管理學(xué)識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)情況之中，往往在建筑工程企業(yè)內(nèi)部沒(méi)有這樣的管理人員存在，這就導(dǎo)致了在出現(xiàn)需要經(jīng)濟(jì)管理水平較高的人員解決問(wèn)題的時(shí)候無(wú)人可用的情況，并且很多管理人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)科班教育，往往都是由其他經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員教導(dǎo)就開(kāi)始上崗，因此沒(méi)有系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)過(guò)經(jīng)濟(jì)管理，這就導(dǎo)致了在經(jīng)濟(jì)管理之中不能很好地解決突發(fā)問(wèn)題，這不僅僅是水利工程行業(yè)的現(xiàn)狀更是整個(gè)建筑工程領(lǐng)域的現(xiàn)狀。
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淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇八
藏區(qū)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)積極發(fā)揮電教媒體的作用，多渠道地刺激學(xué)生感官，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，充滿(mǎn)樂(lè)趣，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，而且能彌補(bǔ)藏區(qū)教師自身的不足，完善課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，提高藏區(qū)的教育水平。
一、借助電教媒體，提高說(shuō)話(huà)能力。
口語(yǔ)交際對(duì)于正在養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。特別是偏遠(yuǎn)藏區(qū)的學(xué)生，本來(lái)接受新事物都較慢，再加上學(xué)生靦腆的性格特征和缺乏資源的特點(diǎn)，很多學(xué)生都找不到交際內(nèi)容。教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代教育資源，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展。有些文章可以配有音樂(lè)和圖片，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，有利于學(xué)生互相交流新鮮的事物和知識(shí)。有時(shí)，高年級(jí)學(xué)生，礙于面子或找不到表達(dá)的方法，教師就可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，通過(guò)觀(guān)看其他學(xué)生的上課實(shí)錄，看到那些優(yōu)秀學(xué)生用流利的語(yǔ)言深情地表達(dá)自己的意愿時(shí)，學(xué)生受到感染后，便有了表達(dá)的欲望和潛移默化地找到了表達(dá)的方法。這樣不是一舉幾得嗎？這樣學(xué)生的口語(yǔ)交際能力便在無(wú)形中得到了提高，藏區(qū)學(xué)生的普通話(huà)水平也得到了大大的提高。
二、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能樂(lè)于接受。俄國(guó)教育家烏申斯基也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件中生動(dòng)形象的畫(huà)面不斷給學(xué)生以新鮮感、驚奇感、回味感、滿(mǎn)足感等多種感官刺激，激起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情?！苯逃x不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。多媒體極具豐富表現(xiàn)力的播放功能，把形、色、光、聲、動(dòng)、情、意融為一體，()不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松地將學(xué)生帶入課文創(chuàng)設(shè)的情境之中。這樣還能啟迪學(xué)生的`思維，發(fā)展學(xué)生的想象，對(duì)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
三、巧用多媒體，突破語(yǔ)文教材重難點(diǎn)。
語(yǔ)文教材中有些內(nèi)容比較枯燥抽象，即使老師講得口干舌燥，學(xué)生還是一知半解。教師應(yīng)適時(shí)巧用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《荷花》一文時(shí)，可借助錄像讓學(xué)生欣賞作者對(duì)荷花的靜態(tài)描寫(xiě)。錄像的最大特點(diǎn)在于畫(huà)面連續(xù)，層次清楚，形象直觀(guān)，給人一種身臨其境的感覺(jué)，并可根據(jù)教學(xué)需要暫時(shí)定格，讓學(xué)生盡情欣賞。
四、多媒體有利于豐富學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊學(xué)生視野。
時(shí)空限制使得學(xué)生很難把握文中的一些意境。利用多媒體可為學(xué)生提供質(zhì)量高、內(nèi)容豐富、可讀性強(qiáng)的信息資源，既滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇科普性說(shuō)明文，什么是雷達(dá)，雷達(dá)有什么作用，它是怎樣工作的，小學(xué)生很難有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維就很難得到發(fā)展。解決這些問(wèn)題時(shí)我利用多媒體進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，找到這些內(nèi)容下載下來(lái)，學(xué)生一看便明了。問(wèn)題解決了，其他的內(nèi)容也就迎刃而解了。這一事實(shí)還證明了利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通、延伸、拓展知識(shí)，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生的知識(shí)更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。
多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，是個(gè)嶄新的課題，尤其是對(duì)于藏區(qū)，其教學(xué)功效是不言而喻的。但是，多媒體教學(xué)畢竟只是一種教學(xué)手段，不能完全代替教師的主導(dǎo)作用。所以多媒體教學(xué)要適可而止。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師要巧妙地利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的多媒體課件真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。同時(shí)讓多媒體發(fā)揮應(yīng)有的作用，這樣我們的課堂才會(huì)變得豐富多彩，學(xué)生的主體地位也就能得到充分的發(fā)揮。
以上就是我關(guān)于藏區(qū)多媒體教學(xué)與打造趣味語(yǔ)文課堂的幾點(diǎn)體會(huì)，多媒體教學(xué)帶給我們的好處當(dāng)然不僅僅是我所提到的那么多，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要合理使用多媒體教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的課堂。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇九
城鄉(xiāng)接合部學(xué)校的學(xué)生存在一些顯著的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：第一，行為習(xí)慣差。果皮紙屑亂扔亂丟，見(jiàn)到垃圾也不撿。第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常不完成作業(yè)。第三，家長(zhǎng)不配合。家長(zhǎng)的口頭禪就是“教師我什么也不懂，你幫我管管他，靠你了”，缺乏責(zé)任心。
二、城鄉(xiāng)接合部學(xué)校學(xué)生存在問(wèn)題的原因分析。
第一，地理環(huán)境的原因。城鄉(xiāng)接合部地區(qū)外來(lái)流動(dòng)人口較多，人員混雜，素質(zhì)參差不齊，對(duì)于未成年學(xué)生影響很大。他們年齡較小，沒(méi)有辨別好壞的能力，容易產(chǎn)生很多不好的行為。第二，家庭環(huán)境的影響。這些地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)大部分沒(méi)有受到過(guò)高等教育，他們將重心放在掙錢(qián)上，忽略了對(duì)于孩子的家庭教育。第三，學(xué)校教育重智輕德的觀(guān)念依然存在。
1.開(kāi)發(fā)校本資源。
東區(qū)小學(xué)處于筆崗社區(qū)，是朱熹后代所在地?；诖耍倚?1月申報(bào)并開(kāi)展了“運(yùn)用朱子文化創(chuàng)建德育特色學(xué)校”的課題研究。全校上下一心，師生全體動(dòng)員，圍繞“朱子文化”中關(guān)于學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀習(xí)慣等內(nèi)容進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)游戲、活動(dòng)規(guī)范自身行為，提高學(xué)生的修養(yǎng)，從而形成正確的人生觀(guān)和處事態(tài)度。
2.發(fā)揮文化的教育作用，注重文化滲透。
學(xué)校在建設(shè)校園文化的過(guò)程應(yīng)注重文化滲透。如：我校為了提高學(xué)生的道德素質(zhì)，注重通過(guò)名人標(biāo)語(yǔ)和圖畫(huà)的形式展現(xiàn)道德教育，讓學(xué)生更加樂(lè)于接受。除此之外，教師還與學(xué)生一起創(chuàng)作黑板報(bào)，定期開(kāi)展道德教育的班會(huì)，由此培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。我校還以朱熹的名言命名4棟教學(xué)樓，分別為“日省樓“”問(wèn)渠樓“”極理樓“”道心樓”。
3.監(jiān)督導(dǎo)行。
為了加強(qiáng)監(jiān)督，東區(qū)小學(xué)專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)?！凹t領(lǐng)巾禮儀小隊(duì)”，由禮儀小隊(duì)的成員與值日教師對(duì)每一個(gè)班集體的表現(xiàn)進(jìn)行檢查和評(píng)分，記錄各個(gè)班的情況，然后在每周的學(xué)校升旗儀式后對(duì)優(yōu)秀班集體提出表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)較差的班集體進(jìn)行教育。學(xué)期末，學(xué)校把這一學(xué)期每個(gè)班集體的成績(jī)進(jìn)行整理，作為對(duì)教師評(píng)審的基本條件。
4.開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)。
東區(qū)小學(xué)根據(jù)學(xué)校的具體情況定期舉辦教專(zhuān)項(xiàng)育活動(dòng)，如針對(duì)教師節(jié)的“我心中的好教師”感恩教育，針對(duì)學(xué)生的“做最好的自己”心理健康教育，此外還開(kāi)展了“珍惜糧食我做到”“開(kāi)展有益的課間游戲”“夸夸身邊的小雷鋒”“我的好媽媽”“參觀(guān)消防中隊(duì)”等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，通過(guò)自身的實(shí)際經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)自身的不足，并且加以改正，從而形成良好的習(xí)慣，擁有較高的道德素質(zhì)。
5.樹(shù)立模范。
榜樣模范作用自古以來(lái)就是一種激勵(lì)。如我校在升旗儀式結(jié)束之后，將每周班級(jí)的衛(wèi)生、道德等多方面的情況進(jìn)行綜合評(píng)比，并且給優(yōu)秀的班級(jí)頒發(fā)旗幟，加以表?yè)P(yáng)。在學(xué)校的德育教育評(píng)比上，為其頒發(fā)“文明之星”的旗幟，對(duì)班級(jí)中學(xué)生所做的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)。除此之外，每個(gè)班還需要定期對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
東區(qū)小學(xué)每學(xué)期初、學(xué)期末都會(huì)請(qǐng)法制校長(zhǎng)（派出所的警官）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)講座。東區(qū)片的消防中隊(duì)也常常會(huì)在學(xué)校進(jìn)行演習(xí)。這一行動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生安全自救的能力，使學(xué)生掌握了很多安全教育知識(shí)。
7.成立“家委會(huì)”
我們?cè)诿堪噙x出5位家委會(huì)委員，成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。成立家長(zhǎng)委員會(huì)的目的，在于增強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通。這種做法改變了家長(zhǎng)不正確的`教育思想，提高了學(xué)生的德育水平。除此之外，學(xué)校還定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題提高重視，從而更好地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
8.德育教育與學(xué)科教育相結(jié)合。
德育教育與每個(gè)學(xué)科的教育是分不開(kāi)的。如語(yǔ)文課、思想品德課都可以與實(shí)際生活相結(jié)合，教給學(xué)生正確的道理，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。班隊(duì)課實(shí)施“情境班隊(duì)”，根據(jù)日常常見(jiàn)的問(wèn)題（排隊(duì)坐車(chē)、飯?zhí)镁筒?、課間紀(jì)律等）讓學(xué)生自己進(jìn)行編排、演出，融入自己的感情，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。體育課可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于挑戰(zhàn)的精神。藝術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。此外，綜合課可以讓學(xué)生到社會(huì)開(kāi)展調(diào)研工作，使學(xué)生明確怎樣才是一個(gè)“文明的小公民”。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高他們的修養(yǎng)，規(guī)范學(xué)校的教育，對(duì)于塑造學(xué)校的形象具有重要作用。當(dāng)前，東區(qū)小學(xué)還在不斷改進(jìn)自身的不足之處，爭(zhēng)取為城鄉(xiāng)接合部學(xué)校德育教育走出一條成功的路子。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇十
在學(xué)校德育體系中，道德教育具有基礎(chǔ)性作用，政治和思想教育的繁茂技葉，是根植于道德教育的沃土之中。一個(gè)道德高尚的人，在政治上；思想上往往也是進(jìn)步的；道德淪喪，是導(dǎo)致在政治上，思想上蛻變和墮落的最初原因，試想，如果一個(gè)人連助人、節(jié)儉、寬容等基本的道德品質(zhì)都不具備的話(huà)，那么高喊：“為共產(chǎn)主義而奮斗”又有何用。只有注重對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)道德規(guī)范的傳授和養(yǎng)成，大道理才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，整個(gè)社會(huì)風(fēng)貌才可能有大的改觀(guān)。
益采取積極行動(dòng)，乃至獻(xiàn)出自己的青春和生命。
我們的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，把青年少學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)生從小養(yǎng)成做人的基礎(chǔ)倫理道德和良好的行為習(xí)慣，會(huì)終身受益。否則，惡習(xí)一旦養(yǎng)成，矯正起來(lái)就十分困難。
近幾年來(lái)，社會(huì)上流傳著這樣一種說(shuō)法：對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的是共產(chǎn)主義道德教育，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行的是社會(huì)主義道德教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的是社會(huì)公德和文明行為的教育。這種說(shuō)法就是針對(duì)道德教育缺乏個(gè)性及層次性而言的。學(xué)校教育在發(fā)揮道德教育基礎(chǔ)作用的同時(shí)，還應(yīng)注意道德教育的層次性，這樣才能增強(qiáng)實(shí)效性。承任道德的層次性，可以使我們根據(jù)具體情況，對(duì)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)囊?，不用“高、大全”的模式一刀切?/p>
學(xué)生說(shuō)出自己的`觀(guān)點(diǎn)，師生共同商討，共同探索新的道德取向與道德規(guī)范。
道德教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，而在道德教育中，又以社會(huì)公德為基礎(chǔ)，以其為基礎(chǔ)進(jìn)行道德教育，也符合青少年的年齡特征和成長(zhǎng)的需要。假如學(xué)生從小就懂得一些做人的基本道理去做，就可能逐漸對(duì)家庭、集體、國(guó)家乃至人類(lèi)形成責(zé)任心、義務(wù)感，并進(jìn)而形成共產(chǎn)主義理想和為社會(huì)主義現(xiàn)代化獻(xiàn)身的志向。
我們的德育工作不應(yīng)只呈現(xiàn)給學(xué)生空洞的道德教條，還應(yīng)將各種生動(dòng)活潑的道德情境呈現(xiàn)給學(xué)生，將真實(shí)的社會(huì)呈現(xiàn)給學(xué)生，敢于并善于進(jìn)行陰暗面教育，正視社會(huì)環(huán)境中的不利因素，并充分利用它來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德意志力，讓學(xué)生成為道德學(xué)習(xí)的主體，在自覺(jué)的主體生活中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)選擇。
道德規(guī)范的教育方法，傳統(tǒng)的方法有直接問(wèn)答式教學(xué)、規(guī)勸、說(shuō)服、紀(jì)律、強(qiáng)迫執(zhí)行、訓(xùn)誡、獎(jiǎng)懲以及榜樣。在現(xiàn)行學(xué)校道德教育中，我們需要注意開(kāi)拓新的方法，改變舊的只注重背誦道德知識(shí)，只注重一般行為訓(xùn)練的方法，到注重發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力。注重提高教師對(duì)培養(yǎng)道德判斷力的認(rèn)識(shí)，懂得教育技巧，大膽吸收討論法及問(wèn)題教學(xué)法，來(lái)改進(jìn)街道教育的方法，允許學(xué)生有不同的答案?？兹谧尷娴墓适铝鱾髁私鼉汕?，用謙讓的美德教育了一代又一代中國(guó)人，在新的時(shí)代我們又允許她有不同的答案。如分梨的時(shí)候正是梨收獲的季節(jié)，是否可以不考慮梨的大小？孔融的母親病了需吃梨，孔融是否能拿一個(gè)最大的梨回家給母親吃？參加一次比賽，第一名可獲得最大的一個(gè)梨，孔融是否可以力爭(zhēng)拿第一呢？通過(guò)討論我們還可以有許多答案，答案是否一樣并不妨礙我們有共同的價(jià)值觀(guān)，并不妨礙我們對(duì)是非問(wèn)題的判斷，并不妨礙我們每個(gè)人用最高的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
青少年是道德觀(guān)形成的重要時(shí)期，在新的世紀(jì)中國(guó)人面臨著民族復(fù)興的機(jī)遇，需要全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、勤勞勇敢、互助互愛(ài)、努力創(chuàng)新、具備更良好的道德風(fēng)尚；需要學(xué)校重視道德教育培養(yǎng)出一批又一批的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇十一
摘要：推進(jìn)藏區(qū)德育教育的順利進(jìn)行，提高藏區(qū)小學(xué)生思想道德水平、道德素養(yǎng)，能促進(jìn)藏區(qū)小學(xué)生良好的發(fā)展。因此，如何抓住小學(xué)生道德形成的關(guān)鍵時(shí)間段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，談一些具體做法。
關(guān)鍵詞：道德建設(shè)；德育教育的實(shí)踐；育德實(shí)際。
加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進(jìn)新世紀(jì)、新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安做出的重大決策。因此，如何抓住小學(xué)生道德形成的關(guān)鍵時(shí)間段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，談一些具體做法。
一、擺在民族教育教學(xué)的首位，做到德育教育無(wú)處不在。
就傳統(tǒng)的德育教育方式而言，當(dāng)初是以守著狹隘的課堂教育觀(guān)為主體，藏區(qū)的德育教育更是照本宣科。因此，作為一名藏區(qū)教師，在教學(xué)中教師的德育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式、教學(xué)行為應(yīng)在新的歷史時(shí)期，新的環(huán)境、新的要求下發(fā)生新的變化，故在教學(xué)和日常生活中根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行有特點(diǎn)、有針對(duì)性的教學(xué)。這樣，德育教育的成效才能令人滿(mǎn)意。作為教師，教學(xué)中對(duì)學(xué)生要用愛(ài)心去溫暖他們，用愛(ài)心澆灌到他們生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。通過(guò)愛(ài)啟迪學(xué)生德育發(fā)展的廣義范圍，言傳身教、以身作則、利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等活動(dòng)共建小學(xué)生德育發(fā)展的大環(huán)境，讓家長(zhǎng)、社會(huì)這一小學(xué)生的首任教師規(guī)范言行，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。此外，還可以組織學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從事一些有益身心健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如，大家一起幫助留守兒童、關(guān)愛(ài)孤寡老人、參加公益活動(dòng)、進(jìn)行公益宣傳、展開(kāi)主體討論等，進(jìn)而使德育教育做得扎實(shí)有效。
二、重視德育教育的實(shí)踐，體驗(yàn)德育實(shí)踐過(guò)程的成就感和快樂(lè)。
培養(yǎng)學(xué)生知禮儀、善言行，謙虛謹(jǐn)慎的品德，再曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。尊重、信任和期待，完成自我形象的初步形成，更正本地區(qū)道德要求上的不足之處，影響家長(zhǎng)及社會(huì)，帶動(dòng)整體道德水平的提高。因此，作為一名藏區(qū)教師，一定要轉(zhuǎn)變德育教育觀(guān)念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，改進(jìn)教育方法，提高德育待人藝術(shù)，創(chuàng)造良好的德育育人環(huán)境和氛圍，從而做到“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合；“課堂教育”與“課外教育”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合?！耙匀藶楸尽迸c“依法治?！毕嘟Y(jié)合就是要做到以學(xué)生個(gè)體為根本，考慮學(xué)生個(gè)體的可塑性，在不違背國(guó)家法律、法規(guī)的情況下，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，依據(jù)法律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、民族實(shí)際，管理學(xué)校，抓好藏區(qū)德育教學(xué)與遵紀(jì)守法教育，“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合，就是要讓藏區(qū)德育教學(xué)不能只滯留在課堂教學(xué)上，要讓德育教育從課堂運(yùn)用到課外活動(dòng)中去。要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展重理想、有道德的人，最基本的原則是讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感和責(zé)任心。藏區(qū)德育教育的最終目的.，是培養(yǎng)學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”“善與惡”“和平發(fā)展”“和諧進(jìn)步”更加鮮明的辨別力。
德育是整個(gè)教育教學(xué)的靈魂體現(xiàn)，是學(xué)校教育工作中結(jié)合各科教學(xué)，貫徹所有教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。藏區(qū)德育教育必須緊扣時(shí)代脈搏，明確育人目標(biāo)，注重德才兼?zhèn)洌粩嗟刈⑷胄迈r血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
人的思想道德品質(zhì)，是在長(zhǎng)期生活中自然形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。藏區(qū)少年兒童受自然環(huán)境、人文環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、民族藝術(shù)、宗教信仰、生活習(xí)慣等影響，個(gè)人德性、品格也與其他民族的少年兒童相比較存在個(gè)體和群體差異，給學(xué)生一個(gè)好的德育生活環(huán)境是良好品格養(yǎng)成的關(guān)鍵。因此，抽象的道德教條戒律，只用說(shuō)教方式是不能深入人心、養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓烁母镩_(kāi)放、搞活經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、道德觀(guān)，都與傳統(tǒng)的觀(guān)念形成了較大差異。小學(xué)生耳濡目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變得逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，勢(shì)必造成不良影響。我們的做法是：摒棄“說(shuō)教式”“灌溉式”“擠壓式”的教育方式。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為道德行為。例如，在“母親節(jié)”到來(lái)之際，在學(xué)生中開(kāi)展“感恩教育”.有的學(xué)生為父母制作了一張節(jié)日賀卡；有的學(xué)生為父母洗一件衣服；有的學(xué)生為父母搓背；有的學(xué)生為父母疊被鋪床，表達(dá)出了他們對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情。通過(guò)課后拓展收集，古今中外，人們養(yǎng)老敬老、樂(lè)于助人、互幫互學(xué)、互相謙讓等德育典范故事，把“弟子規(guī)”、“三字經(jīng)”等育德傳統(tǒng)文化巧妙融入學(xué)生的課外活動(dòng)中，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)道德修養(yǎng)。
加強(qiáng)藏區(qū)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位民族教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)、精心構(gòu)思，不斷探索符合民族發(fā)展實(shí)際的德育教育，從而達(dá)到育才、育德的育人功效。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇十二
近幾年來(lái)，雖然由于改革的開(kāi)放，政府的扶持，農(nóng)村勞動(dòng)人民的努力，但是其經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得一定的成就，其中教育成為農(nóng)村建設(shè)的重點(diǎn)之一，下面我們淺要分析農(nóng)村德育教育發(fā)展的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題。
1.農(nóng)村德育教育流于表面。
農(nóng)村教師似乎并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教育傳授的要點(diǎn)所在，雖然有很多大學(xué)志愿者到農(nóng)村支教，但是真正真正留下來(lái)的屈指可數(shù)，農(nóng)村教師整體的素養(yǎng)并不能得到改善。在很到課堂上也僅僅只限于背書(shū)的層面，至于其中蘊(yùn)含深刻的人生道理，教師并沒(méi)有將其進(jìn)行講解，甚至不能做到正確的言傳身教。在有些農(nóng)村教師的心中，德育教育傳授的方式僅限于“學(xué)生守則”“弟子規(guī)”等字面上的教育等。久而久之，農(nóng)村德育教育也就成為書(shū)面或口頭上的形式，并不能達(dá)到其真正的目的。
2.家庭教育的環(huán)境。
農(nóng)村居民由于受教育水平的普遍不高，其整體文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)相較于城鎮(zhèn)居民幾較為落后。人們常說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，其言傳身教的意義對(duì)于學(xué)生而言十分重要，家庭環(huán)境的教育也應(yīng)該受到重視。改革開(kāi)放后，農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“知識(shí)改變命運(yùn)”，拼命的讓孩子將所有的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，都是以望子成龍，望女成鳳的心態(tài)去教育孩子，但是他們卻忽略孩子的身心健康和道德素養(yǎng)的培育。家長(zhǎng)由于過(guò)分重視成績(jī)，甚至用過(guò)于直接的方式教育孩子，沒(méi)有從根本上分析成績(jī)下滑的原因，甚至這種錯(cuò)誤的教育方式會(huì)直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)，不利于學(xué)校德育教育的開(kāi)展。
3.社會(huì)環(huán)境的負(fù)面效應(yīng)。
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的孩子接觸互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供豐富信息的同時(shí)，也增加孩子接觸不良信息的可能性，孩子并沒(méi)有辨別是非的能力，過(guò)早的接觸外面繁雜的世界，更容易形成扭曲的世界觀(guān)。部分學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)或社會(huì)環(huán)境的影響，走上行為藝術(shù)的道路，過(guò)于張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)于家長(zhǎng)和老師形成逆反的情緒，這一現(xiàn)象學(xué)校的德育教育必須進(jìn)行深刻的反思。
1.提高教師的整體素養(yǎng)，壯大德育教育的師資力量。
農(nóng)村教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)新教改下德育教育的核心內(nèi)容，德育教育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是引導(dǎo)學(xué)生做好人好事，具有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，其內(nèi)容包括政治、思想、道德、身心健康等教育。教師要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生如何做人做事，成為品德高尚的人。學(xué)校對(duì)于教師進(jìn)行統(tǒng)一的培養(yǎng)再教育，將德育教育的重要性和傳授途徑列為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，從而提升教師對(duì)德育教育的重視程度，并且運(yùn)用科學(xué)的手段正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，院校也應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，向家長(zhǎng)灌輸?shù)掠逃闹匾?，雙方共同培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人才。
2.將德育教育與學(xué)生的生活緊密相連，創(chuàng)建良好的文化環(huán)境。
“孟母三遷”告訴人們，環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，只有將德育教育融入到校園的環(huán)境中，成為學(xué)生生活的一部分，才能真正改變農(nóng)村學(xué)生德育教育的不良現(xiàn)狀。一方面是創(chuàng)建文化校園，在校園隨處可見(jiàn)“弟子規(guī)”“學(xué)生守則”“校規(guī)”“政治方針”等宣傳語(yǔ)言；另一方面是教師在思想品德、語(yǔ)文等課程上將社會(huì)上的熱點(diǎn)話(huà)題拿到課堂上進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到面臨類(lèi)似事例，作為中國(guó)優(yōu)秀少年應(yīng)該怎樣正確處理。例如四川大地震可以讓學(xué)生感受到中國(guó)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量，李光耀的國(guó)葬可以該受到對(duì)待偉人的`敬意等。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確操作網(wǎng)絡(luò)。
現(xiàn)今是信息爆炸的時(shí)代，五花八門(mén)的信息共同涌向沒(méi)有確立人格的少年，很容易將其引入歧途，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確操作網(wǎng)絡(luò)，抵制誘惑。在課堂上教師可以播放一些有意義的網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)其進(jìn)行評(píng)判，將一些有趣的圖片、漫畫(huà)等形式的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，推薦一個(gè)有意義的網(wǎng)站，告訴學(xué)生不僅僅可以玩游戲，還可以是學(xué)習(xí)的小助手，課外閱讀閱覽室等。同時(shí)教師也要正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于暴力、色情等信息的處理方式，正確理解這些有關(guān)青春期的話(huà)題。
三、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，農(nóng)村小學(xué)德育教育主要結(jié)合教師素養(yǎng)、文化校園、網(wǎng)絡(luò)信息三方面逐步展開(kāi)，為孩子營(yíng)造良好的社會(huì)、校園和家庭的教育環(huán)境，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)德育教育的全面展開(kāi)，培育出我國(guó)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇十三
摘要:班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，他需要全面地主持班上的各項(xiàng)工作。
這些工作非常繁雜，所以一個(gè)班主任需要細(xì)心、耐心和愛(ài)心。
本人在擔(dān)任班主任的這些年里，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地對(duì)待工作，算得上是全身心地?fù)湓诠ぷ鲘徫?，也做出了一點(diǎn)小成績(jī)。
關(guān)鍵詞:班主任教育;班集體;愛(ài)心;寬容。
1建設(shè)優(yōu)秀班集體。
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，班集體對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。
因此形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。
每年9月1號(hào)報(bào)名，開(kāi)學(xué)第一天，我就會(huì)觀(guān)察學(xué)生們的一言一行。
幾個(gè)小時(shí)接觸下來(lái)，我就知道哪些學(xué)生比較活躍，哪些學(xué)生喜歡沉默，哪些學(xué)生很調(diào)皮，哪些學(xué)生需要關(guān)注。
另外我還會(huì)詢(xún)問(wèn)他們?cè)谛W(xué)當(dāng)班干部的經(jīng)歷，征詢(xún)?nèi)嗤瑢W(xué)的意見(jiàn)。
最后我選出了威信較高的班長(zhǎng)陳敏，能力較強(qiáng)的副班長(zhǎng)田園，做事緊緊有條的勞動(dòng)委員熊學(xué)慶，人高馬大的體育委員汪金郴，能唱善跳的音樂(lè)委員邱玉婷，精打細(xì)算的生活委員陳婷。
另外我還把班級(jí)分成了八個(gè)大組，每個(gè)組有一個(gè)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。
每個(gè)組進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)比，每個(gè)組的每個(gè)成員的基礎(chǔ)分100分，不交作業(yè)扣分，上課遲到扣分，上課頂撞老師扣分等等。
作業(yè)優(yōu)秀加分，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背完書(shū)加分，上課得到老師表?yè)P(yáng)加分……加分和扣分情況由各自的組長(zhǎng)登記，其他組的組員監(jiān)督，有疑問(wèn)可以提出。
組長(zhǎng)加分和扣分一定要通知本人，不能私自亂加。
在每周星期五的班會(huì)課上，各個(gè)組長(zhǎng)把自己組員的分?jǐn)?shù)寫(xiě)到黑板上。
最后班主任宣布全班分?jǐn)?shù)最高的前十名和分?jǐn)?shù)最低的后十名。
前十名上臺(tái)發(fā)言，給班上同學(xué)講講自己一個(gè)星期是如何獲得這么多分?jǐn)?shù)的。
另外前十名同學(xué)還會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，有本子，書(shū)籍，文具，筆記本等。
后十名同學(xué)要向自己的組長(zhǎng)做檢討，并分析失分的原因，爭(zhēng)取下個(gè)星期進(jìn)步。
同時(shí)班主任還要求組長(zhǎng)算出每一組的平均分，平均分最高的組每人獲得獎(jiǎng)勵(lì)，平均分最低的組由組長(zhǎng)代表上臺(tái)發(fā)言分析自己組失利的原因，并且要主動(dòng)幫助班級(jí)擦一個(gè)星期的黑板。
就是在這樣的一個(gè)反復(fù)總結(jié)與訓(xùn)練當(dāng)中，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，大家的學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了更大的進(jìn)步。
2關(guān)懷和感動(dòng)學(xué)生。
孔子說(shuō):“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。
”初中的學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)，容易分心，做事情很多時(shí)候隨心所欲。
比如班上的衛(wèi)生吧，有很多值日生在上完下午第三節(jié)課后就直接回家了，全然忘記了自己改掃地。
碰到這樣的問(wèn)題，我的做法是委婉地提醒他們，或者自己拿起掃把去掃，他們看到老師掃地就會(huì)覺(jué)得不好意思，然后就自己動(dòng)手去掃了。
漸漸地，值日生就再也不會(huì)不掃地了。
另外還有學(xué)習(xí)方面，很多學(xué)生不太自覺(jué)，我就每天早晨早點(diǎn)到學(xué)校，然后走進(jìn)班上自己拿起書(shū)去朗讀，當(dāng)學(xué)生看到老師都在班級(jí)朗讀課文，那學(xué)生還不驚訝啊，那他們肯定會(huì)乖乖地坐到位置上朗讀課文。
中學(xué)生所處的這個(gè)年齡喜歡學(xué)習(xí)同伴，因此我也會(huì)在班上表?yè)P(yáng)一些各方面優(yōu)異的學(xué)生，給他們樹(shù)立榜樣，然后他們就會(huì)學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
同時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上，我也會(huì)要求學(xué)生家長(zhǎng)以身作則，從小事做起，讓學(xué)生耳濡目染，告誡自己的孩子“不以善小而不為，不以惡小而為之”，讓他們各方面嚴(yán)格要求自己。
凡是要求孩子要做到的，家長(zhǎng)本人先做到;凡是要求孩子不能做的事情，家長(zhǎng)也堅(jiān)決不做。
3理解和寬容學(xué)生。
班主任工作就要深入細(xì)致，要走到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。
對(duì)待他們更要理解與寬容，用朋友的心去與他們相處，站在他們的立場(chǎng)上想問(wèn)題，千萬(wàn)不能自我，認(rèn)為他們就是要比老師低下。
就像我班的小潘同學(xué)，十分不喜歡讀書(shū)，要他背書(shū)，他就說(shuō):“我從小到大從來(lái)不背書(shū)，我爸媽都管不了我，老師，你看呢?”聽(tīng)到這樣的話(huà)，我真的不知道還說(shuō)什么了但我始終沒(méi)有放棄過(guò)他。
一天中午，我悄悄地把他帶到我的辦公室。
(為什么“悄悄”呢?因?yàn)槲抑浪@個(gè)人特別好面子，自尊心強(qiáng)，怕別的同學(xué)笑話(huà)他。
)我對(duì)他說(shuō):“你背書(shū)確實(shí)有困難，老師也不勉強(qiáng)你。
但希望你可以答應(yīng)老師一個(gè)條件，先背古詩(shī)，從絕句開(kāi)始，行嗎?”他看到老師這樣語(yǔ)重心長(zhǎng)，很愉快地就答應(yīng)了。
慢慢地，他除了背古詩(shī)，還背課文。
“皇天不負(fù)有心人”，一直都考低分率的他在期末考試終于考了46分。
看到老師開(kāi)心，他也笑了。
在此基礎(chǔ)上，我又告訴他以后不管出去做何事，學(xué)點(diǎn)知識(shí)是最基本的。
當(dāng)然在這個(gè)時(shí)候，他的爸爸也是對(duì)之動(dòng)之以情，曉之以理，把他的錯(cuò)誤思想給糾正過(guò)來(lái)。
最后在雙方的共同溝通下，他總算是開(kāi)了竅，學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了，回到家里還會(huì)主動(dòng)幫助他父母做家務(wù)，以前從來(lái)不干事。
他父母打電話(huà)給我，也開(kāi)心地笑了。
4對(duì)學(xué)生耐心施教。
對(duì)待學(xué)生，當(dāng)老師尤其是班主任一定要有一顆耐心，否則什么事情都干不成。
其實(shí)班主任最難做的就是給班上的后進(jìn)生當(dāng)導(dǎo)航人，既不能急于求成，一口吃個(gè)大胖子，又要尊重和愛(ài)護(hù)他們，還要對(duì)他們苦口婆心、循循善誘。
教育學(xué)生要以情去感動(dòng)學(xué)生，以禮去說(shuō)服學(xué)生，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。
如我班熊善志同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)方面不理想，拖了班級(jí)的后腿。
我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。
最后，我真摯地對(duì)他說(shuō):“你因考試不佳而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。
不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)，老師相信你以后會(huì)做的更好。
”接著我又鼓勵(lì)他向班上同學(xué)保證，讓大家見(jiàn)證他成長(zhǎng)的那一刻。
班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。
參考文獻(xiàn):。
[1]豐嫻靜.淺談班主任德育工作現(xiàn)狀與對(duì)策[j].現(xiàn)代教育科學(xué)，(12).
前言。
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，技師學(xué)院為社會(huì)提供了人才，解決了人才緊缺的問(wèn)題;技師學(xué)院的學(xué)生普遍年齡都偏小，在畢業(yè)之后，他們會(huì)直接邁入社會(huì)，在社會(huì)中的的各個(gè)崗位中得到發(fā)展，涉及的領(lǐng)域比較廣泛，所以技工學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展水平對(duì)社會(huì)有重要的影響，所以在技工學(xué)院中注重學(xué)生的德育教育是非常重要的。
可是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，技工學(xué)校把重點(diǎn)放到了學(xué)生的技能操作和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)上面，忽視了文化課程的教學(xué)和學(xué)生德育方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的道德品質(zhì)得不到有效的發(fā)展和引導(dǎo)，為他們以后的發(fā)展造成了制約，技師德育教育的薄弱不利于他們?cè)谏鐣?huì)中的發(fā)展。
目前在我國(guó)的技師學(xué)院教學(xué)中，大部分學(xué)校的德育教育都不全面，達(dá)不到理想的效果，導(dǎo)致技師學(xué)院的學(xué)生整體素質(zhì)得不到提升，適應(yīng)不了社會(huì)的快速發(fā)展和變化滿(mǎn)足不了社會(huì)對(duì)人才的需求[1];把技師學(xué)院的德育教育問(wèn)題進(jìn)行概括，主要有以下幾點(diǎn)：1.技師學(xué)院的學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有受到太多束縛，在人際交往過(guò)程中比較復(fù)雜，很容易受到外界因素的影響，經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的社會(huì)現(xiàn)象;2.學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于教師沒(méi)有開(kāi)展相應(yīng)的素質(zhì)教育課程，沒(méi)有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)不了整個(gè)班級(jí)的發(fā)展;3、技師學(xué)院的學(xué)生整體文化素養(yǎng)低，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)社會(huì)意識(shí)和社會(huì)公德等不聞不問(wèn)只把重心放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上面，導(dǎo)致他們的整體發(fā)展水平較低。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇十四
1.教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
教師綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)體育教師是學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)者，是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)正常開(kāi)展的必要條件。他們有相當(dāng)豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其所授的專(zhuān)項(xiàng)有一定的優(yōu)勢(shì)，能很好的引導(dǎo)學(xué)生，但是課外體育活動(dòng)的形式多樣，需要更豐富的體育理論知識(shí)和對(duì)解剖、生理結(jié)構(gòu)、肌肉代謝、運(yùn)動(dòng)損傷及緊急救護(hù)等方面的醫(yī)療常識(shí)。體育教師所具有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平一定程度上反映出教師從事體育教學(xué)的能力，也影響到指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的各種課外體育活動(dòng)，從調(diào)查來(lái)看，高校體育教師的專(zhuān)長(zhǎng)仍集中在田徑和三大球上，近幾年也增加了一些深受學(xué)生喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目，比如：網(wǎng)球、羽毛球、瑜伽、跆拳道等，但大多是通過(guò)后期短暫的培訓(xùn)就進(jìn)行教學(xué)知識(shí)環(huán)節(jié)薄弱，沒(méi)有系統(tǒng)全面的普及專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此教師的自身綜合業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)水平有待加強(qiáng)。
2.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，學(xué)生鍛煉意識(shí)薄弱。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園體育的重視程度以及管理的模式、體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)、體育教師理論水平，包括輔導(dǎo)員對(duì)校園體育文化的態(tài)度，都直接影響了課外體育活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。隨著國(guó)家推進(jìn)的課程素質(zhì)教育實(shí)施改革工程，體育課程的改革也被喚起，但是目前，課外體育活動(dòng)作為學(xué)校體育中一個(gè)不可分割的部分由于傳統(tǒng)體育教學(xué)的不良影響卻沒(méi)有得到學(xué)校足夠的重視。中學(xué)為了升學(xué)壓力，大部分高三都沒(méi)有真正意義上的體育課，更何況是課外體育活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、鍛煉的自覺(jué)性受到影響，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)參與體育鍛煉的習(xí)慣，認(rèn)為體育課就是放羊式的教學(xué)方式，更不會(huì)在課外時(shí)間自發(fā)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)此以往學(xué)生出現(xiàn)不敢運(yùn)動(dòng)不會(huì)運(yùn)動(dòng)甚至怕運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。
3.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館缺少，體育經(jīng)費(fèi)不足。
學(xué)校體育賴(lài)以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)備器材，這也是開(kāi)展體育工作的物質(zhì)保障。高校的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地由于受到學(xué)校規(guī)劃的影響，有些學(xué)校對(duì)體育不夠重視，造成體育經(jīng)費(fèi)投入不足、體育設(shè)施滯后等問(wèn)題。各高校確實(shí)有標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，但對(duì)體育館的設(shè)計(jì)不夠理想，一般都只有一個(gè)籃球場(chǎng)，沒(méi)有排球、羽毛球和游泳館等，學(xué)生選擇余地不大、運(yùn)動(dòng)形式單一，造成學(xué)生想運(yùn)動(dòng)卻找不到合適場(chǎng)地的矛盾。有些學(xué)校的.場(chǎng)館設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生的興趣與之發(fā)生沖突，所以場(chǎng)館處于空閑狀態(tài)。有些學(xué)校甚至不將場(chǎng)館開(kāi)放，從而直接影響了學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的積極性。
二、陽(yáng)光體育對(duì)高校課外體育活動(dòng)開(kāi)展的對(duì)策。
1.重視學(xué)生課外體育活動(dòng)。
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它要求體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)想結(jié)合，營(yíng)造良好的輿論氛圍。大學(xué)生體魄強(qiáng)健，意識(shí)堅(jiān)強(qiáng)，充滿(mǎn)活力，有自己的主見(jiàn)但也需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)形式，指導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)、鍛煉和發(fā)掘運(yùn)動(dòng)興趣和特長(zhǎng)，掌握多種體育運(yùn)動(dòng)技能，從根本上改善身體狀況，提高運(yùn)動(dòng)能力。高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)需要在實(shí)施過(guò)程中建立領(lǐng)導(dǎo)管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，形成由校長(zhǎng)牽頭，分管領(lǐng)導(dǎo)主抓，體育教師操作的管理機(jī)構(gòu)，從上至下對(duì)本校的課外體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行科學(xué)管理和嚴(yán)格監(jiān)督，切實(shí)按照國(guó)家體育課程改革的目標(biāo)實(shí)行。
2.創(chuàng)造良好的氛圍。
學(xué)校需要努力營(yíng)造重視大學(xué)生課外體育活動(dòng)的輿論環(huán)境，大力宣傳和普及科學(xué)的新世紀(jì)人才觀(guān)，形成良好校園文化和氛圍。在體育課教學(xué)過(guò)程中，充分利用好體育教師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生多參與各項(xiàng)健康有益的體育運(yùn)動(dòng)，在課外體育活動(dòng)上，教師可以對(duì)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、愛(ài)好體育的學(xué)生先進(jìn)行課外指導(dǎo)，使他們帶動(dòng)更多的學(xué)生投入到課外體育活動(dòng)中來(lái)。另外可以多組織體育俱樂(lè)部和體育協(xié)會(huì)等，讓學(xué)生社團(tuán)自己組織的形式和學(xué)校體育組織相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展，以保證高校課外體育活動(dòng)豐富多樣，使有共同興趣的學(xué)生自然形成穩(wěn)定的活動(dòng)小群圖，更好的開(kāi)展課外體育活動(dòng)。
3.增加體育設(shè)施建設(shè)。
高校的建設(shè)往往注重學(xué)生的升學(xué)率和科研水平，對(duì)體育不夠重視，因此在對(duì)體育場(chǎng)館的投入和經(jīng)費(fèi)的分配上有一定的局限性。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念倡導(dǎo)以來(lái)，有一定的改善，但是，觀(guān)念的改變不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。教育部印發(fā)的關(guān)于《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》的通知中明確指出：體育場(chǎng)館的設(shè)備是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的載體，是學(xué)校基本教學(xué)條件的有機(jī)組成部分，也是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。反映學(xué)校對(duì)體育工作的投入程度的是高校體育場(chǎng)地設(shè)施數(shù)量和規(guī)模，也影響到大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的積極性。因此，各級(jí)教育行政部門(mén)、各校都應(yīng)重視和加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施器材的建設(shè)和配備工作，在財(cái)力、物力上予以保證。
4.提高體育教師業(yè)務(wù)水平。
目前體育教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力較其他學(xué)科的教師確實(shí)有所差別。高校應(yīng)多開(kāi)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)、時(shí)下流行的體育課程，及時(shí)引進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)體育教師，加大體育經(jīng)費(fèi)投入，幫助他們針對(duì)性地提高綜合能力，建設(shè)一支數(shù)量足、能力強(qiáng)、水平高的教師隊(duì)伍，讓教師能將自己全身心的投入到工作中去。同時(shí)校內(nèi)外的交流學(xué)習(xí)要積極組織，教師的業(yè)務(wù)水平要全面提高，培養(yǎng)體育教師要全方位的發(fā)展，不僅能帶隊(duì)參加專(zhuān)業(yè)的比賽，科研上有研究，也能組織課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)具有裁判能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
作為課外體育活動(dòng)的管理者和實(shí)施者，各高校必須要從貫徹新課標(biāo)的落實(shí)、提高學(xué)生身體素質(zhì)的高度,切實(shí)把課外體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展作為學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。要根據(jù)陽(yáng)光體育理念和學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)的態(tài)度，進(jìn)行高校體育課程改革，推廣體育理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高校應(yīng)抓住“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的背景，切實(shí)糾正和完善高校課外體育工作中存在的問(wèn)題，采取有效的措施保證其開(kāi)展和實(shí)施，以其多樣化的活動(dòng)形式和人文化的活動(dòng)內(nèi)涵帶動(dòng)整高校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平的不斷提高，使學(xué)生真正愛(ài)上課外體育活動(dòng),并從中受益。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇十五
在教育學(xué)中，德育是這樣定義的：是指教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘掠?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。學(xué)校德育的核心任務(wù)是要賦予每一個(gè)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀(guān)、道德原則和行為規(guī)范。我們?cè)诮逃袘?yīng)該給學(xué)生灌輸一種集體觀(guān)念，設(shè)法營(yíng)造和諧的集體氛圍將對(duì)德育教育起到潛移默化的作用。必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的存在，個(gè)人對(duì)集體將會(huì)產(chǎn)生何種影響，讓學(xué)生意識(shí)到自己在集體生活中重要作用。不能利用強(qiáng)硬手段使學(xué)生接受集體，而應(yīng)該設(shè)法營(yíng)造和諧的集體氛圍，來(lái)吸引學(xué)生盡快融入集體，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。使學(xué)生的集體觀(guān)念得以強(qiáng)化，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
二．繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育觀(guān)念，凝聚新的教育思想。
由于我們面對(duì)的學(xué)生是在“處處受寵”或“無(wú)人問(wèn)津”的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，他們的“唯我獨(dú)尊”思想十分強(qiáng)烈，不愿接受學(xué)校的嚴(yán)格約束、不愛(ài)學(xué)習(xí)、對(duì)違紀(jì)行為不以為然等現(xiàn)象，直接影響到學(xué)生管理的效果。因此，我們?cè)趯?shí)際的德育教育中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)教育，孔子曾倡導(dǎo)人們的“有善者好之,其不善者惡之”。我們應(yīng)幫助學(xué)生提高是非的辨別能力，加強(qiáng)基本的道德觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生更多的了解我國(guó)幾千年來(lái)形成的傳統(tǒng)美德。
三．勇于實(shí)踐積極探索，確立正確的德育教育理念。
德育工作不是一個(gè)概念的輸入，而是一個(gè)反復(fù)操練的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中我們必須明確教育目標(biāo)，采取正確的教育方法對(duì)學(xué)生的道德觀(guān)念施加影響，使學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下，身心得到凈化。在實(shí)際管理過(guò)程中我們探索出了：孝心教育、愛(ài)心教育、賞識(shí)教育、心理扶貧教育等，現(xiàn)介紹如下。
1．孝心教育。
俗話(huà)說(shuō)“澆樹(shù)要澆根，育人要育心”。要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人，一直是“德育教育”的核心內(nèi)容。祖先“百感孝為先”的論斷，足以證明孝心在傳統(tǒng)美德中的重要地位。試想，一個(gè)不懂得關(guān)心自己父母的人，能談得上愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民嗎？但現(xiàn)在感覺(jué)到職業(yè)院校的學(xué)生和家長(zhǎng)的交流甚少，有的幾乎沒(méi)有。為了配合學(xué)生德育教育，我們可以開(kāi)展如：《我能為父母作些什么？》等主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深入主動(dòng)的去了解家庭、了解父母。所以應(yīng)該在德育教育中，強(qiáng)化學(xué)生的“孝心”教育，以啟動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，將會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，產(chǎn)生事半功倍的神奇效果。
2．愛(ài)心教育。
每個(gè)學(xué)生都是集體中不可或缺的組成部分，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人也是我們德育教育的一個(gè)方面?？梢钥隙ǎ粋€(gè)自私自利的學(xué)生，是不可能受到別人歡迎的，更不用說(shuō)其以后能立足于社會(huì)。為了引導(dǎo)學(xué)生融入和諧的集體氛圍，在實(shí)際的德育教育中，我們可以不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生灌輸團(tuán)結(jié)與關(guān)愛(ài)的理念，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與理解，便可避免矛盾的發(fā)生。如開(kāi)展愛(ài)心捐款活動(dòng)、義務(wù)獻(xiàn)血等活動(dòng)，計(jì)入學(xué)生的德育考評(píng)中，實(shí)行德育考評(píng)卡，體現(xiàn)整個(gè)在校德育情況。
3．賞識(shí)教育。
教育學(xué)家提出的“賞識(shí)教育”的觀(guān)點(diǎn)，其志在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育應(yīng)該注重人的本性，因?yàn)槿诵灾凶畋举|(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和關(guān)愛(ài)。目前，由于我們所面對(duì)的職校生認(rèn)知偏低，不大喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)自己失去了自信心，如果我們繼續(xù)抱怨下去的話(huà)，結(jié)果只會(huì)變得更糟。因此我們不應(yīng)去抱怨和注重學(xué)生的弱點(diǎn)和短處―――小題大作、無(wú)限夸張，使學(xué)生自暴自棄。進(jìn)行賞識(shí)教育的目的主要是，在學(xué)生心理上逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我可以成為好學(xué)生”的心態(tài)中覺(jué)醒，使其心理狀態(tài)得以舒展。所以，我們應(yīng)該注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，因?yàn)闊o(wú)論怎樣的學(xué)生，都有其自身的閃光點(diǎn)，哪怕一絲的閃光點(diǎn)，進(jìn)行正面及時(shí)的引導(dǎo)，使其樹(shù)立起自信心，將自己的潛在優(yōu)點(diǎn)逐漸發(fā)掘出來(lái)，促使學(xué)生的思想道德水平逐漸得到提高。
4．心理扶貧教育。
對(duì)于那些有條件在校就讀的機(jī)會(huì)，但不思上進(jìn)的學(xué)生，我們應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生實(shí)施一種“心理扶貧教育”。我們可以開(kāi)展學(xué)生扶貧結(jié)對(duì)活動(dòng)，可以使學(xué)生了解到，那些條件遠(yuǎn)不如自己的學(xué)生是如何進(jìn)取的，從而引導(dǎo)自身行為向好的一面發(fā)展。通過(guò)這樣的教育，既可以幫助“心理貧困”的學(xué)生，又可以幫助那些家庭貧困的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生離開(kāi)心理困境，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在工作實(shí)踐過(guò)程，深深地體會(huì)到，在職業(yè)院校的教育中德育教育尤為重要。我們不能只為管理而管理，應(yīng)該依托于志在提高學(xué)生思想道德觀(guān)念的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生在思想上得到真正成長(zhǎng)。如何做好德育教育工作的路還很長(zhǎng)，需要我們進(jìn)一步去探索。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇十六
在小學(xué)德育教育中，家庭教育是一個(gè)至關(guān)重要的部分，其直接影響到小學(xué)生的行為習(xí)慣，并關(guān)系到他們的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。小學(xué)生的辨別是非的能力比較弱，他們還尚未形成對(duì)社會(huì)的全面認(rèn)知，主要是在家庭和學(xué)校中度過(guò)。因此，要將家庭教育和學(xué)校教育充分結(jié)合。在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響，因此，家長(zhǎng)要跟孩子講授一些德育教育的相關(guān)知識(shí)，并要了解孩子在學(xué)校的基本情況，通過(guò)和學(xué)校之間的合作和交流，促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高。
在小學(xué)教學(xué)中，德育教育應(yīng)該貫穿始終，同時(shí)，它也是每個(gè)學(xué)科發(fā)展的重要部分。在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)教師要將德育教育和知識(shí)緊密結(jié)合，每個(gè)學(xué)科中都要充分體現(xiàn)德育教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行指導(dǎo)，從而可以幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，可以使小學(xué)生充分了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，陶冶情操；通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的邏輯能力的提高；通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)歷史，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷等。
2.3發(fā)揮教師的典范作用。
在小學(xué)教育中，教師是小學(xué)生的指引者，發(fā)揮著重要的典范作用。在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷提高學(xué)生的知識(shí)能力，還要促進(jìn)他們的自身修養(yǎng)的提高。教師要發(fā)揮典范的.作用，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。通過(guò)教師的以身作則，對(duì)小學(xué)生的行為產(chǎn)生潛移默化的影響，從而可以有效地感染學(xué)生，使學(xué)生在無(wú)形中提高自身的道德素質(zhì)。另外，教師要充分理解和尊重學(xué)生的意愿，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他們的信任感，充分發(fā)揮德育教育的作用。
2.4重視校園文化建設(shè)。
要重視校園的文化建設(shè)，充分利用學(xué)校的大環(huán)境，弘揚(yáng)我國(guó)中華民族的偉大精神，大力宣傳我國(guó)的道德模式，從而逐漸形成良好的校園道德氛圍。在小學(xué)，要拓展校園德育教育活動(dòng)的形式，開(kāi)展德育教育的課外活動(dòng)，可以通過(guò)比賽的形式，推動(dòng)小學(xué)生德育教育的發(fā)展。同時(shí)，可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參與一些民俗節(jié)日等，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的德育教育，促進(jìn)德育教育在校園中的傳播。
3結(jié)語(yǔ)。
小學(xué)是初級(jí)教育階段，小學(xué)生年紀(jì)比較小，還未形成完善的辨明是非的能力，因此，這個(gè)階段的積極引導(dǎo)十分重要。因此，教師要采取有效的手段，推動(dòng)德育工作的開(kāi)展。小學(xué)德育應(yīng)該貫穿小學(xué)教育的始終。因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合、在課堂教學(xué)中滲入德育教育、發(fā)揮教師的典范作用、重視校園文化建設(shè)，推動(dòng)小學(xué)德育教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇十七
在小學(xué)素質(zhì)教育中，德育教育是其中重要的部分，由于促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。小學(xué)是學(xué)生思想道德形成的初級(jí)階段，在這個(gè)階段，在德育教師的正確指導(dǎo)下，可以使學(xué)生保持健康向上的態(tài)度，有利于良好的世界觀(guān)和人生觀(guān)的形成。小學(xué)生年紀(jì)比較小，還未形成完善的辨明是非的能力，因此，這個(gè)階段的積極引導(dǎo)十分重要。教師要采取有效的手段，推動(dòng)德育工作的開(kāi)展。
1.1推動(dòng)中華民族文化的傳承。
加強(qiáng)小學(xué)德育教育工作，有利于推動(dòng)我國(guó)民族文化的傳承。在小學(xué)教育中，學(xué)生可以獲得豐富的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的能力，還可以培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)。中華民族的歷史傳承離不開(kāi)每一個(gè)炎黃子孫，這也是我們的責(zé)任。而且，目前，很多人對(duì)傳統(tǒng)文化比較漠視，并認(rèn)為很多傳統(tǒng)文化已經(jīng)過(guò)時(shí)，不需要將其傳承。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們可以樹(shù)立正確的傳統(tǒng)文化觀(guān)念，學(xué)生不僅要增強(qiáng)掌握知識(shí)的能力，還要提高自己的思想道德素質(zhì)，在教育中充分融合德育教育，從而有利于弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。
1.2培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男W(xué)生。
隨著新課程改革的推動(dòng)，學(xué)校和教師不能僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，要考慮學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要重視德育教育的培養(yǎng)。在小學(xué)教育中，德育教育是其中一個(gè)重要的部分，其可以推進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要采取有效的措施，強(qiáng)化學(xué)生的德育教育。一個(gè)人的能力，既包括他的成績(jī)、才能等，也包括他體現(xiàn)出來(lái)的道德素質(zhì)等。道德高尚的人才能在社會(huì)中獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，因此，通過(guò)強(qiáng)化德育教育，可以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男W(xué)生。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇十八
（一）學(xué)校體育工作受到重視，陽(yáng)光體育活動(dòng)普遍開(kāi)展。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作重視，成立了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人的組織機(jī)構(gòu)，有明確的職責(zé)分工。*八中、*16中、*一中等學(xué)校成立了藝體處，健全了工作機(jī)構(gòu)；山亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高新區(qū)泰山路小學(xué)、*三中等學(xué)校成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的陽(yáng)光體育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，不同程度地推動(dòng)了大課間活動(dòng)、課外體育鍛煉的進(jìn)一步開(kāi)展。
（二）以體育課為主渠道的`體育課程開(kāi)設(shè)和課時(shí)得到落實(shí)。
多數(shù)學(xué)?；灸軌虬凑諊?guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)體育課，義務(wù)教育階段1—2年級(jí)每周四節(jié)體育課、3—9年級(jí)每周三節(jié)體育課、高中每周兩節(jié)體育課，杜絕了一節(jié)外堂一節(jié)內(nèi)堂的上課形式。
（三）部分學(xué)校在陽(yáng)光體育、大課間活動(dòng)等方面特色鮮明。
市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展的多種形式的跳繩活動(dòng)成為學(xué)校的風(fēng)景線(xiàn)；薛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、*三中西校陽(yáng)光體育鍛煉計(jì)劃詳實(shí)、組織有序，開(kāi)展的轟轟烈烈。大部分學(xué)校都能定期舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)，部分學(xué)校還能利用課外活動(dòng)時(shí)間舉行小型多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生校園業(yè)余生活。
（四）《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施走出了堅(jiān)實(shí)的一步。
嶧城區(qū)、薛城區(qū)等初步實(shí)施了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，*一中、*八中等學(xué)校為學(xué)生建立了“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡”，臺(tái)兒莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高新區(qū)泰山路小學(xué)、*第十五中學(xué)被測(cè)項(xiàng)目的動(dòng)作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。
（五）學(xué)校的體育場(chǎng)地器材建設(shè)受到重視，使用維護(hù)良好。
部分學(xué)校的場(chǎng)地、器材設(shè)施建設(shè)良好，尤其是*一中東校、*十六中北校、*一中東校、*八中北校、*三中西校場(chǎng)地良好、器材設(shè)施比較齊全，*29中在資金困難的情況下修建了體育館、塑膠場(chǎng)地，為學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉創(chuàng)造了良好的條件。
（六）落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)校陽(yáng)光體育、一小時(shí)體育鍛煉方面存在的問(wèn)題。
1.一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育學(xué)科的重視不夠，并且在課務(wù)安排上也不能做到相對(duì)集中，較為分散。個(gè)別學(xué)校還未能按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)體育課。體育課教學(xué)內(nèi)容單一，無(wú)統(tǒng)一教材，課堂模式陳舊，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，對(duì)體育教學(xué)的考核方法欠缺。
2.部分學(xué)校體育教師配備不足，個(gè)別學(xué)校嚴(yán)重缺乏，師資力量極其薄弱。許多中小學(xué)場(chǎng)地小、器材少，缺少體育氛圍，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間、空間、器材得不到保證，中小學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)落實(shí)不了。課外體育鍛煉計(jì)劃簡(jiǎn)單，難以落實(shí)。
3.一些學(xué)校對(duì)體訓(xùn)隊(duì)工作馬虎了事，未能堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，對(duì)梯隊(duì)建設(shè)重視不夠，往往是比賽前臨時(shí)抱佛腳，進(jìn)行突擊訓(xùn)練，這樣對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)不利，也沖突了參加比賽的意義。
4.部分區(qū)市學(xué)校還沒(méi)有全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)的上報(bào)工作還比較滯后。
二、督查形式和內(nèi)容。
這次督查選取了各區(qū)（市）及市直省市重點(diǎn)高中、區(qū)（市）直初中、小學(xué)各一所。聽(tīng)取了學(xué)校對(duì)體育工作、陽(yáng)光體育鍛煉開(kāi)展及國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況匯報(bào)。督查組檢查了學(xué)校體育課程開(kāi)設(shè)、大課間活動(dòng)、開(kāi)展陽(yáng)光體育鍛煉、國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況的檔案、資料。檢查學(xué)校體育器材設(shè)施場(chǎng)地建設(shè)情況。同時(shí)督查組隨機(jī)抽查了高中二年級(jí)、初中二年級(jí)、小學(xué)四年級(jí)一個(gè)班的全體同學(xué)，按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容選測(cè)兩個(gè)項(xiàng)目，高中：擲實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)；初中：擲實(shí)心球、一分鐘跳繩；小學(xué)：50米跑、一分鐘仰臥起坐。統(tǒng)計(jì)了優(yōu)秀率、及格率、不及格率等身體素質(zhì)指標(biāo)。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇十九
一、原則：
1、全面性原則。能夠滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)小學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全面提高。
2、教育性、科學(xué)性、趣味性原則。堅(jiān)持育人的宗旨，遵循教育發(fā)展和體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，寓練于樂(lè)。
3、自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合原則。教師因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，充分尊重學(xué)生的自我選擇權(quán)和自主活動(dòng)權(quán)。
4、安全第一原則。加強(qiáng)安全教育，避免和防止意外事故的發(fā)生。
二、活動(dòng)主題：
以“運(yùn)動(dòng)、健康、快樂(lè)！”為主題，充分展示陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與*同行的熱烈、精彩場(chǎng)面。
三、組織機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：*（校長(zhǎng)）。
副組長(zhǎng)：*（副校長(zhǎng)）。
*（副校長(zhǎng)）。
成員：*（團(tuán)委書(shū)記，負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)策劃，建立相關(guān)資料）。
*（體育教師，負(fù)責(zé)學(xué)生長(zhǎng)跑技術(shù)指導(dǎo)）。
*（班主任，負(fù)責(zé)組織學(xué)生活動(dòng)）。
*（衛(wèi)生老師，負(fù)責(zé)學(xué)生健康保障）。
*（后勤老師，負(fù)責(zé)學(xué)生安全保障）。
四、實(shí)施內(nèi)容：
第一階段：（20*年1月6日――20*年1月8日）。
以體育勵(lì)志為主題，帶領(lǐng)、幫助和鼓勵(lì)少先隊(duì)員全員參與，積極參與，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。
地點(diǎn)；操場(chǎng)。
1、張校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)做動(dòng)員工作；宣布活動(dòng)啟動(dòng)。
2、團(tuán)委組織策劃活動(dòng)。
3、田永華老師做長(zhǎng)跑技術(shù)及要領(lǐng)講解。
4、環(huán)繞操場(chǎng)慢跑900米。
第二階段：（20*年1月9日――20*年1月18日）。
以綠色*、人文*、科技*為主題，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。
1、上傳相應(yīng)圖片文字資料和有關(guān)信息。
2、宣傳*知識(shí)，每周了解*內(nèi)容。
3、每天推薦一名隊(duì)員向大家介紹自己的體育愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)收獲。
4、每天環(huán)繞操場(chǎng)跑1500米，逐步提高速度。
5、團(tuán)委和班主任老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行階段性小結(jié)；班主任布置假期活動(dòng)內(nèi)容。
第三階段：（20*年2月28日――20*年3月20日）。
迎*長(zhǎng)跑比賽為載體，評(píng)選“陽(yáng)光少年”，創(chuàng)造良好地迎*氛圍。
1、恢復(fù)儀式，團(tuán)委和班主任老師對(duì)寒假活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)布并安排新的活動(dòng)計(jì)劃。
2、每天環(huán)繞操場(chǎng)跑1500米，逐步提高速度。
3、學(xué)校對(duì)長(zhǎng)跑活動(dòng)進(jìn)行評(píng)選和總結(jié)。
4、儀式結(jié)束對(duì)個(gè)人活動(dòng)成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇二十
一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：王*（校長(zhǎng)）。
副組長(zhǎng)：*。
組織實(shí)施：*。
安全監(jiān)察：*。
醫(yī)務(wù)工作組：王*。
二、指導(dǎo)思想。
貫徹落實(shí)中央7號(hào)文件和國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)電視電話(huà)會(huì)議精神，以慶祝中華人民共和國(guó)建國(guó)60年為契機(jī)，以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，通過(guò)開(kāi)展陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)”），磨練青少年意志品質(zhì)，培養(yǎng)集體主義情感，提升青少年耐力素質(zhì)，再次掀起陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的新高潮。
三、參與范圍及活動(dòng)時(shí)間。
1、全校所有學(xué)生。
2、第一階段，10月27日至本學(xué)期結(jié)束，第二階段，春季開(kāi)學(xué)至4月30日。
四、活動(dòng)方案。
學(xué)校以班級(jí)為單位組織全體學(xué)生參加本校的冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，體育教師根據(jù)本校學(xué)生身體素質(zhì)狀況，參照小學(xué)五、六年級(jí)1000米的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生設(shè)定每天的長(zhǎng)跑距離。學(xué)生在班主任組織下，在校園內(nèi)集體跑完當(dāng)天預(yù)定的里程，然后以全班同學(xué)累積的總里程評(píng)定成績(jī)。
要求：
1、95%以上的學(xué)生跑完預(yù)定的.距離時(shí)，該班級(jí)即完成了當(dāng)天任務(wù)。班級(jí)累計(jì)總里程需要達(dá)到教育部通知上公布的里程數(shù)。
2、10月27日，我校在我校田徑場(chǎng)舉行起跑儀式。以后利用課間操時(shí)間，在學(xué)校操場(chǎng)上舉行本校冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)。
我校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)組委會(huì)根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況，于204月30日舉行冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)結(jié)束儀式。
五、管理辦法。
1、參加活動(dòng)的班級(jí)，對(duì)身體條件允許的學(xué)生參加冬季陽(yáng)光體育長(zhǎng)跑活動(dòng)進(jìn)行注冊(cè)登記，開(kāi)設(shè)班級(jí)活動(dòng)記錄，詳細(xì)記錄學(xué)生的每天參與情況和總參與情況。
2、對(duì)因身體特殊原因不能參加此項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生必須要有相關(guān)證明并作記載。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)設(shè)“*市*新區(qū)*路小學(xué)陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)優(yōu)勝班級(jí)”、“*市*新區(qū)*路小學(xué)陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“*市*新區(qū)*路小學(xué)陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)優(yōu)秀班主任”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
（一）優(yōu)勝班級(jí)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
1、有98%的學(xué)生在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)按要求跑完規(guī)定的里程；
3、有良好的長(zhǎng)跑組織措施。
4、活動(dòng)期間未出現(xiàn)任何安全事故。
七、評(píng)選及表彰辦法。
按照評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)自評(píng)，填寫(xiě)申報(bào)表上報(bào)，最終評(píng)出*市*新區(qū)*路小學(xué)冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)優(yōu)勝個(gè)人、班級(jí)，報(bào)校組委會(huì)表彰，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。
優(yōu)勝班級(jí)每年級(jí)2個(gè)，其班主任同時(shí)獲得*市*新區(qū)*路小學(xué)陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)。優(yōu)秀少先隊(duì)員每年級(jí)20名。
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