教學(xué)過程中的教案應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點。教案的編寫需要注意語言的簡明扼要,避免使用過于復(fù)雜的詞語和句式。如果你正在備課,以下是一些優(yōu)秀的教案樣例,或許能給你提供一些靈感。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇一
作為一名教學(xué)工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的大班健康圈兒變變變教案,歡迎閱讀與收藏。
把塑料圈當(dāng)成替代物來游戲?qū)Υ蟀嘤變簛碇v是件非常感興趣的事情。針對大班幼兒的認(rèn)知水平,這種嘗試能更好地提高幼兒發(fā)散性思維能力,而且在游戲過程中有一定的挑戰(zhàn)性,這更加激發(fā)他們對游戲的興趣,并在游戲的過程中體會到合作帶來的樂趣。
1、能把圈想象成各種物體進(jìn)行游戲。
2、練習(xí)鉆、爬、跳、跑等基本動作,嘗試合作游戲。
3、引導(dǎo)幼兒體驗自由玩圈及與小伙伴合作玩圈的樂趣。
4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
每個幼兒塑料圈人手一個。
活動重點:
學(xué)習(xí)圈的多種玩法,發(fā)展多種運動技能。
活動難點:
啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的把圈想象成不同物體進(jìn)行游戲及學(xué)會合作游戲的能力。
一、幼兒自由玩圈,可以獨立玩或合作玩圈。
教師觀察幼兒活動,鼓勵幼兒將圈當(dāng)作替代物進(jìn)行游戲,如當(dāng)幼兒將圈當(dāng)作方向盤時,教師要及時肯定,并鼓勵幼兒再想出其他玩法;對一些不會玩圈的幼兒,教師可給予一些暗示、幫助。
(1)幼兒自由結(jié)伴,分成若干小組,嘗試合作玩圈。
(2)幼兒互相欣賞各組的玩法,并嘗試玩玩他人想出的玩法。
二、我的圈兒會變。
1、請個別幼兒介紹自己在玩圈時把圈兒變成了什么,并玩給大家看。如用圈當(dāng)山洞,鉆進(jìn)鉆出。用圈做烏龜殼,扮演烏龜在地上爬。把兩個圈套在兩個手臂上當(dāng)翅膀,等等。
2、想一想圈兒還能變成什么?
三、讓圈兒一起變。
幼兒嘗試合作玩圈,將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲。如幾個圈合在一起做一條小河,練習(xí)跳躍;部分幼兒手持圈兒垂直排列成隧道,其他幼兒鉆玩,等等。
四、幼兒互相欣賞各自想出的玩法,并嘗試玩玩他人想出的玩法。
幼兒自由玩圈時,教師的觀察尤為重要。教師可以通過觀察了解幼兒的想像,及時肯定幼兒的創(chuàng)意,鼓勵他們玩出各種各樣的玩法,并適時為幼兒提供一些幫助。當(dāng)幼兒不會玩時,教師可適當(dāng)介紹幾種玩法,提示幼兒。
五、難度練習(xí),集體游戲。
(1)幼兒把圈放在地上進(jìn)行跳圈活動:單腳或雙腳連續(xù)跳,左右腳交替跳,左右腳開合跳等。
(2)組織幼兒分組進(jìn)行競賽游戲:部分幼兒手持圈兒垂直排列成山洞,其它幼兒鉆玩,培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊意識,競爭意識。
六、游戲結(jié)束,放松身體。
(1)教師和幼兒隨音樂做放松活動。
(2)教師和幼兒再次開汽車,離開活動場地。
活動延伸:
組織幼兒繼續(xù)玩圈進(jìn)行嘗試和探索,鼓勵幼兒創(chuàng)造不同的玩法。
給幼兒一個主動探索的空間,鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)、大膽嘗試,讓幼兒獲得成功感。活動一開始,讓幼兒自由玩圈幼兒很快融入到游戲中去。在基本部分中,第一次探索活動,孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗,自由玩圈。發(fā)現(xiàn)了很多好的創(chuàng)意:有變成‘車輪’滾一滾”、變成‘山洞’鉆一鉆、變成‘烏龜殼’爬一爬、變成‘方向盤’開一開……第二次探索活動,將圈做替代物進(jìn)行游戲,幼兒大膽嘗試、積極動腦,有自己想的,有與同伴合作的`,他們個個積極探索,活動氣氛濃烈。第三次分散活動,孩子們利用我提供的輔助材料,嘗試更有趣的玩法,這時,我仔細(xì)的去觀察幼兒的嘗試活動,一方面發(fā)現(xiàn)新的玩法,及時給予肯定,另一方面幫助有需要的孩子,讓每個孩子獲得一種成功感。在集中交流演示的環(huán)節(jié)中,我注意傾聽全體孩子的想法,不僅讓孩子把創(chuàng)造的成果展示出來使大家得到啟發(fā),而且讓孩子有成功的體驗。
不足之處:
由于各種花樣玩法的展示時間過長了點,讓孩子等待的時間較長。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇二
1.自由玩圈。
――幼兒自由玩圈,可獨立玩或多人玩。
――教師觀察幼兒活動,鼓勵幼兒將圈當(dāng)作替代物進(jìn)行游戲。如當(dāng)幼兒將圈當(dāng)作汽車方向盤時,教師要及時肯定,并鼓勵其再想出其他玩法:對一些不會玩圈的幼兒,教師應(yīng)給予一些暗示、幫助。
2.我的圈兒會變。
――請個別幼兒介紹自己玩圈時把圈兒變成了什么,并玩給大家看。
如:用圈兒做山洞,鉆進(jìn)鉆出;用圈兒做陀螺,放在地上轉(zhuǎn)動;用圈兒做烏龜殼,扮演烏龜在地上爬:把兩個圈兒套在手臂上做小鳥翅膀,等等。
――想一想圈兒還能變成什么?
3.讓圈兒一起變。
――幼兒嘗試合作玩圈,將圈兒想像成各種物體進(jìn)行游戲。如:幾個圈兒合在一起做一條小河,練習(xí)跳躍:部分幼兒手持圈兒垂直排列成隧道,其他幼兒鉆玩,等等。
――幼兒互相欣賞各自想出的玩法,并嘗試玩玩他人想出的玩法。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇三
1、幼兒自由玩圈,可獨立玩或多人玩。
2、教師觀察幼兒活動,鼓勵幼兒將圈當(dāng)作替代物體進(jìn)行游戲。如當(dāng)幼兒將圈當(dāng)作汽車方向盤時,教師要及時肯定,并鼓勵其再想出其他玩法。對一些不會玩圈的幼兒,教師應(yīng)給予一些暗示和啟發(fā)。
二、我的圈兒會變。
1、請個別幼兒介紹自己玩圈時把圈兒變成了什么,并玩給大家看。如:用圈兒做山洞,鉆進(jìn)鉆出;用圈兒做陀螺,放在地上轉(zhuǎn)動;用圈兒做烏龜殼,扮烏龜在地上爬;把兩個圈套在手臂上做小鳥翅膀,等等。
2、想一想圈兒還能變成什么?
三、讓圈兒一起變。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試合作玩圈兒,將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲。如:幾個圈合在一起做小河,練習(xí)跳躍;部分幼兒手持圈兒垂直排列成隧道,其他幼兒鉆玩,等等。
2、幼兒互相欣賞各自想出的玩法,并嘗試玩一玩他人想出的玩法。
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幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇四
把塑料圈當(dāng)成替代物來游戲?qū)Υ蟀嘤變簛碇v是件非常感興趣的事情。針對大班幼兒的認(rèn)知水平,這種嘗試能更好地提高幼兒發(fā)散性思維能力,而且在游戲過程中有一定的挑戰(zhàn)性,這更加激發(fā)他們對游戲的興趣,并在游戲的過程中體會到合作帶來的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、能把圈想象成各種物體進(jìn)行游戲。
2、練習(xí)鉆、爬、跳、跑等基本動作,嘗試合作游戲。
3、引導(dǎo)幼兒體驗自由玩圈及與小伙伴合作玩圈的'樂趣。
4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每個幼兒塑料圈人手一個。
活動重點難點:
活動重點:
學(xué)習(xí)圈的多種玩法,發(fā)展多種運動技能。
活動難點:
啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的把圈想象成不同物體進(jìn)行游戲及學(xué)會合作游戲的能力。
教學(xué)過程:
一、幼兒自由玩圈,可以獨立玩或合作玩圈。
教師觀察幼兒活動,鼓勵幼兒將圈當(dāng)作替代物進(jìn)行游戲,如當(dāng)幼兒將圈當(dāng)作方向盤時,教師要及時肯定,并鼓勵幼兒再想出其他玩法;對一些不會玩圈的幼兒,教師可給予一些暗示、幫助。
(1)幼兒自由結(jié)伴,分成若干小組,嘗試合作玩圈。
(2)幼兒互相欣賞各組的玩法,并嘗試玩玩他人想出的玩法。
1、請個別幼兒介紹自己在玩圈時把圈兒變成了什么,并玩給大家看。如用圈當(dāng)山洞,鉆進(jìn)鉆出。用圈做烏龜殼,扮演烏龜在地上爬。把兩個圈套在兩個手臂上當(dāng)翅膀,等等。
2、想一想圈兒還能變成什么?
幼兒嘗試合作玩圈,將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲。如幾個圈合在一起做一條小河,練習(xí)跳躍;部分幼兒手持圈兒垂直排列成隧道,其他幼兒鉆玩,等等。
四、幼兒互相欣賞各自想出的玩法,并嘗試玩玩他人想出的玩法。
幼兒自由玩圈時,教師的觀察尤為重要。教師可以通過觀察了解幼兒的想像,及時肯定幼兒的創(chuàng)意,鼓勵他們玩出各種各樣的玩法,并適時為幼兒提供一些幫助。當(dāng)幼兒不會玩時,教師可適當(dāng)介紹幾種玩法,提示幼兒。
五、難度練習(xí),集體游戲。
(1)幼兒把圈放在地上進(jìn)行跳圈活動:單腳或雙腳連續(xù)跳,左右腳交替跳,左右腳開合跳等。
(2)組織幼兒分組進(jìn)行競賽游戲:部分幼兒手持圈兒垂直排列成山洞,其它幼兒鉆玩,培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊意識,競爭意識。
六、游戲結(jié)束,放松身體。
(1)教師和幼兒隨音樂做放松活動。
(2)教師和幼兒再次開汽車,離開活動場地。
活動延伸:
組織幼兒繼續(xù)玩圈進(jìn)行嘗試和探索,鼓勵幼兒創(chuàng)造不同的玩法。
活動反思。
給幼兒一個主動探索的空間,鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)、大膽嘗試,讓幼兒獲得成功感?;顒右婚_始,讓幼兒自由玩圈幼兒很快融入到游戲中去。在基本部分中,第一次探索活動,孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗,自由玩圈。發(fā)現(xiàn)了很多好的創(chuàng)意:有變成‘車輪’滾一滾”、變成‘山洞’鉆一鉆、變成‘烏龜殼’爬一爬、變成‘方向盤’開一開……第二次探索活動,將圈做替代物進(jìn)行游戲,幼兒大膽嘗試、積極動腦,有自己想的,有與同伴合作的,他們個個積極探索,活動氣氛濃烈。第三次分散活動,孩子們利用我提供的輔助材料,嘗試更有趣的玩法,這時,我仔細(xì)的去觀察幼兒的嘗試活動,一方面發(fā)現(xiàn)新的玩法,及時給予肯定,另一方面幫助有需要的孩子,讓每個孩子獲得一種成功感。在集中交流演示的環(huán)節(jié)中,我注意傾聽全體孩子的想法,不僅讓孩子把創(chuàng)造的成果展示出來使大家得到啟發(fā),而且讓孩子有成功的體驗。
不足之處:
由于各種花樣玩法的展示時間過長了點,讓孩子等待的時間較長。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇五
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班主題教案《超級變變變》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
廢材料在我們的生活中是隨處可見的,如:報紙、舊掛歷、牛奶盒、廢瓶等等。他們的最終結(jié)局往往是與垃圾為伍。不但是浪費,而且還形成了環(huán)保問題。為什么不“變廢為寶”,利用廢物,引導(dǎo)孩子進(jìn)行再創(chuàng)造呢?因此,我們想到了“超級變變變”這個主題。
櫻花班為大班下學(xué)期,目前本班幼兒年齡大約在5歲左右,正是一個對各種事物充滿好奇并具有豐富想象力的階段。對物品制作有著各種各樣的想法。同時櫻花班是一個日式教育班,平時就十分注重培養(yǎng)了幼兒的動手能力,他們善于想象,勤于動手。值得一提的是,櫻花班的家長對于班級工作一直以來都持非常配合的態(tài)度。更樂意協(xié)助教師共同完成廢品收集工作。
我們希望通過這樣的活動培養(yǎng)孩子們的動手動腦能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力。并通過利用廢材收集,廢材制作等活動,從小樹立正確的環(huán)保意識。
“超級變變變”的實施分為三個階段,分別在第十周、十二周、十四周進(jìn)行。在第十周,我們首先進(jìn)行了廢材的收集。我們在班級通知欄粘貼了“班級求助”。向各位家長征集家中所不需要的舊報紙、牛奶盒、各種瓶子、盒子。也在開班會時也請幼兒在平時注意收集。從中注意培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。同時,也開始簡單的報紙類制作。
第十周的活動主要內(nèi)容。
從表中可以看出,收玩具和給廢材歸類是孩子們不大喜歡的事情。因為孩子們不是不會收拾,而是孩子們在收拾玩具的時候,有一個普遍的心理“不是我搞的?!薄安皇俏?guī)淼摹!币虼耍處煈?yīng)在這個方面注意加以引導(dǎo)。
(根據(jù)收集到的廢材而定)。
在表中能夠看出,剛剛開始識字寫字的他們,似乎對此并不感興趣,大有完成任務(wù)的味道。原因在于教師的求成心理。剛開始就直接教字,沒有先進(jìn)行筆畫的訓(xùn)練。如狗能讓孩子們先熟悉筆畫筆順,以游戲的形式進(jìn)行,對于孩子而言可能更有趣。同時,本周也開始了組合型物品的制作。
活動中,有的是有孩子們自行生成,有的是由教師生成。比如說“報紙服裝”就是由孩子們自行生成的:一天,我用報紙教孩子們做帽子。每個人都有帽子了以后,吳柳青說“光有帽子不行,我們還要用帽子做衣服!”馬上就有孩子拿出寬膠帶和剪刀行動起來,我也加入了他們的行列。而“娃娃家桌椅制作”則是由教師生成的:本班有一個娃娃家,但是一時找不到大小剛好合適的桌椅。我問孩子們“娃娃家沒有桌椅,怎么辦?”“大家一起想辦法!”我們嘗試了幾種不同的方法,最終,孩子們用太子奶的大盒子,里面填滿空太子奶瓶子,再在盒子外面報上一層包裝紙,就這樣“櫻花牌桌椅”順利出品了。此后,櫻花班的娃娃家制品都是孩子們親手做的。
(根據(jù)收集到的廢材而定)。
在這兩周中,孩子們的制作興趣和制作能力有了長足的進(jìn)步。女孩子開始仿制“食品”由“漢堡”“拉面”“湯圓”等等。而男孩子則鐘情于“金箍棒”“槍”“望遠(yuǎn)鏡”的制作。還有一部分孩子,自己做“錢包”和“錢幣”。孩子們從中得到了強(qiáng)烈的成就感和滿足感,也有了更多的表現(xiàn)欲。因此,一個大型廢品制作綜合活動在各種因素的集合中“呼之欲出”了。
櫻花商店街。
那天,孩子們在三五成群的自由活動,男孩子在用報紙搓制成長條做“金箍棒”,女孩子則有的在玩“服裝制作”的游戲,有的在畫畫,其中,有一組的孩子在用剪子把報紙剪成細(xì)碎的長條形在塑料碗里,上面撒上紅色和綠色的碎掛歷紙片,美其名曰“湖南拉面”。做好了幾碗以后,她們向我打招呼:“唐老師,請來吃面!這里是拉面店,賣湖南拉面!”我聞聲而去,看到了一碗碗“紅辣椒,綠蔥花”真是喜歡極了。便拿起了其中一碗準(zhǔn)備“吃”。這時,田穎說:“老師,要先給錢才能吃的!”“對不起,我身上沒有錢呀?!薄拔医杞o你”,心蕊說。“謝謝你?!本瓦@樣,我從孩子的手中“買”了一碗拉面。拉面店的孩子們做成了第一筆生意,孩子們興趣極高,馬上開始吆喝了起來。“來吃面吧?請來買面吃吧!”幾個女孩紛紛從錢包里拿出“錢”來。而另外幾個男孩,也學(xué)著吆喝:“來買金箍棒呀!”“來買金箍棒呀!”就這樣,小小的教室里,很快有了各種“店鋪”的叫賣聲。櫻花商店街,就這樣急急忙忙的拉開了序幕。
第一次活動:
由于是即時形成,情況顯得有一些雜亂,東一堆西一堆的大聲叫賣著自己的“物品”。賣的多,買的少。錢幣也不夠,只有幾個女孩子做的。但是,雖然只有幾名顧客,但大家還是樂此不疲。有的孩子還像大人一樣的叫賣“做過路過不要錯過??!好東西人人有!”(孩子們在日常的生活中常??匆姶笕擞小百u”與“賣”的行為。大班的孩子能夠意識到錢的用途,同時“大聲叫賣”是孩子們平時積累的一個經(jīng)驗。孩子們共同開心的玩耍同一個主題游戲,這對他們而言是一個很寶貴的經(jīng)驗。)。
我問孩子們:“你們有什么東西賣呀?”“漢堡”“冰激凌”“金箍棒”……答案不絕于耳。我?guī)е鴰孜粵]有做東西的孩子一起去買東西。到了一個“攤位”,“攤主”們都迫不及待的推銷自己的商品?!拔业挠执笥趾??!薄拔业闹灰粔K錢!”禁不住“誘惑”,我們這些顧客開始了“瘋狂購物”。每當(dāng)一件物品被買走,孩子們那種歡欣跳躍的的眼神給我留下了深刻的印象。
(在制作這些物品的時候,孩子們把自己的想法融入其中,當(dāng)物品被購買的時候,孩子們從中得到了對自己的贊許與肯定,增強(qiáng)孩子們的自信心。)。
典型表現(xiàn):
1.符鈺嬋用報紙折了好幾頂帽子,然后搞高興的戴著。“我可以用報紙折帽子,我也可以用報紙做衣服。”于是,她和田穎開始一邊做一邊她討論:“如果用報紙做衣服,大小可以自己來決定!”“而且很涼快(當(dāng)時正值初夏)“我們可以在報紙畫上畫”這樣,孩子們從中找到了設(shè)計的奧秘。
2.望遠(yuǎn)鏡的設(shè)計者是吳鵬輝,他自己用寬膠布將兩個衛(wèi)生紙內(nèi)筒粘在一起,“我覺得平時的衛(wèi)生紙筒丟了好可惜,我可以拿著它做東西?!贝撕?,櫻花班只要游泳過的衛(wèi)生紙筒都被孩子們收集了起來。在家里也一樣。不但是紙筒,實際上,家里的盒子,瓶子……都被孩子們收集了起來。雖然他們還不大明白什么是廢物利用,保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源。但實際上,他們已經(jīng)自覺自愿的做到了。
第二次活動時隔兩天之后,我們進(jìn)行了第二次“櫻花商店街”的活動。這一次,櫻花班顯得有準(zhǔn)備多了。
孩子們提出了招牌的問題,說是:“外面的店子都有自己的招牌,我們也要有一個招牌!”這樣,櫻花班的孩子開始自己制作招牌。很快就有了“冰激凌店”“化妝品店”“銀行”。這次,還邀請了安琪兒試驗班的孩子充當(dāng)顧客的角色/孩子們給這一次的活動取了名字叫做“櫻花商店街”。
典型表現(xiàn):
1.再上一次商店街開始的時候,其實是沒有銀行的。但是,很快就發(fā)現(xiàn)了有的孩子們總是在向別人“借錢”,而有的小朋友不愿意把錢借出。謝一波的母親是在銀行工作,平時,他也看見過母親工作的樣子,所以他主動提出“我做一個銀行,沒錢的小朋友來??!”他得賀雨凡一起努力,做了許多許多的“錢”,面值為1元、2元和5元、10元、100元。由此,孩子們不知不覺在游戲中操練了一遍現(xiàn)實生活中的工作態(tài)度。他們把自己有限的常識拿來與大家分享,更能主動為他們著想,因為在櫻花班的銀行取錢是只有“出”沒有“入”的,可是,卻是最受歡迎的地方。但很快又再次出現(xiàn)了問題,取錢的人絡(luò)繹不絕,可是存錢的卻沒有,“銀行”里的錢越來越少,于是,和老師商量后決定每人每次來“銀行”取錢一次只能取5元。這樣,孩子們感受到了什么是“限制”和“規(guī)定”。
2.在活動進(jìn)行當(dāng)中,一位安琪兒班寶寶的哭聲吸引了大家的目光,原來,他也想要做“賣東西”的人,可是,曾清靖說:“你不是我們班的,不能賣東西”。所以安琪兒班的寶寶哭了,一會兒后,陳茁說:“我玩累了,你到我這兒賣東西吧?!蔽荫R上說:“陳茁真不錯,知道照顧弟弟妹妹了?!焙⒆觽兟犨@么一說,馬上就行動起來,請安琪兒班的寶寶當(dāng)售貨員,自己去當(dāng)顧客,通過這件事情,孩子們開始學(xué)會關(guān)心他人,知道站在他人的角度看問題,身為教師看到孩子做到這一點的確十分安慰。
延伸活動:
在以后的日子里,櫻花班也對其他大班的孩子做了相同的活動,這次,我們要求孩子們能用正確的方法進(jìn)行交易,即--交錢--購物--找零,這樣,有將手工制作、數(shù)學(xué)領(lǐng)域,有效的結(jié)合在了一起。
典型表現(xiàn):
1.王嘉儀對我說:“唐老師,請你拿著這個?!蔽业皖^一看,原來他們自己制作的“優(yōu)惠券”,嘉儀接著說:“如果你有優(yōu)惠券,來買東西的話,便宜你呀”?。ㄐ⌒∧昙o(jì),就有了廣告意識,知道用新穎的方法推銷自己的產(chǎn)品,嗯,厲害!)。
2.一天,我聽見“麥當(dāng)勞”傳來的爭吵聲,雨凡說“你找錯錢了!還有一塊!”全瑞說:“沒有!你只給了我4元錢!”“可是,我只買了一個冰激凌!”“冰激凌是2元一個”“一元一個!”“是2元一個”。最后,兩個孩子一起來問我。我告訴他們是2元一個,于是雨凡拿走了他的'2元錢。從這個事例中不難看出,孩子們已經(jīng)了強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識。并且,能將以往所學(xué)的知識融入生活(游戲)中!
在以后延伸活動中,超級變變變的主題將繼續(xù)進(jìn)行大型廢材的制作。
“櫻花商店街”其實是“超級變變變”延伸出來一個分支。由于是孩子們自行引發(fā)的活動,因此,孩子參與的積極性非常高,同時也有一些感觸:
1.主題活動可變性和孩子的可塑性。
活動剛開始時,只是做為廢材制作的主題。孩子們也玩得很開心,可是沒想到一次突發(fā)的事件,竟將整個主題轉(zhuǎn)了方向,走了廢材制作與常識、數(shù)學(xué)等等科目相結(jié)合的“櫻花商店街”。這是當(dāng)初設(shè)計時所沒有想到的,這讓我看到了主題活動的可變性,而孩子們的表現(xiàn)也著實令我驚訝,剛開始,我認(rèn)為,轉(zhuǎn)而進(jìn)行這個主題是孩子們一時興起,不會持續(xù)??蓪嶋H上,前后持續(xù)了約三周左右,而“麥當(dāng)勞”的開店已經(jīng)持續(xù)至今,約一個月左右。這改變了我對本班孩子某些方面“三分鐘熱度”的看法。而在這個主題中,孩子們的表現(xiàn)也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗試“開店”“經(jīng)營”,也會用心做“準(zhǔn)備”,(因為所有道具都是由自己準(zhǔn)備,不論是所出售物品或是購買物品的錢幣。)這也讓我看到了存在于孩子們身上的一種“執(zhí)著”,另外,孩子們在不知不覺中也得到了成長,事實上,活動期間,孩子們做到了對“10以內(nèi)的加減法”了如指掌。而這些,老師并未刻意的去強(qiáng)求,完全是這次活動的“附贈驚喜”。孩子們在生活中表現(xiàn)的“自動學(xué)習(xí)性”令我驚訝!果然“生活是孩子最好的老師”。
2.改變以往的“教師中心”而改以“幼兒為中心”,信任你的孩子。
以往活動,時常是以教師為中心。而這次活動教師則放棄了這種陳舊方法,做到真正以孩子為中心。從而得到了和以往完全不同的效果,如果當(dāng)初,我們沒有把活動順勢開展起來,而是繼續(xù)追求“廢材再利用,大型玩具制作”這個目的的話,可能效果不會比今天的好。其實,這次活動的成功是建立在教師對幼兒的一個“信任度”上。在教師和幼兒之間,幼兒對教師往往是完全信任,而教師能完全信任幼兒的又有多少?不敢放手讓孩子去做,把主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在手,不知扼殺了多少孩子的想象力。我認(rèn)為,今天的教師幼兒關(guān)系,根本是建立在“信賴”之上的。因此,請信任你的孩子,相信他能做得比你想像中的更好!
3.通過活動進(jìn)行“游戲?qū)W習(xí)”
此次“商店街”過程中,其實包括了很多方面的內(nèi)容,其中包括“數(shù)學(xué)”“常識”“美術(shù)”“制作”“語言”等領(lǐng)域。孩子們從中鍛煉了動手動腦能力,在活動中進(jìn)行了平時最難進(jìn)行的“數(shù)學(xué)訓(xùn)練”,調(diào)動了所有孩子參與積極性,更整合了孩子們在日常生活中積累的各種經(jīng)驗,并與其他的孩子共同分享。在游戲中學(xué)習(xí),也許是孩子們最喜歡的教學(xué)方法,這樣孩子高興,老師輕松。
4.教師應(yīng)練就“火眼金睛”
孩子思想火花,往往迸發(fā)在一瞬間,教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn),迅速鼓勵其加以運用,也許一個小小的事件能迸發(fā)一個大大的主題。
“超級變變變”所衍生的活動,除“櫻花商店街”以外,還包括“制作娃娃家”“童話劇道具制作”和“大型玩具”三個大主題。因篇幅有限不再一一陳述,只是“櫻花商店街”較為典型。事實證明“超級變變變”和“櫻花商店街”不論是單獨進(jìn)行和整合進(jìn)行都較適合于大班,能夠很好的鍛煉孩子們的動手動腦能力、想象力、創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇六
一、導(dǎo)人活動:出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。
提問:小朋友們。這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)。
1,看一看,摸一摸,老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)。
2,討論:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化呢?
3小實驗:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色:手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了…)。
4,我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。
5,幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過他們個體經(jīng)驗的整合,以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善,使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,光形狀的變化。)。
1,看一看,摸一摸,老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)。
2,討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會有什么變化呢?
3實驗:用玩具和手電筒玩玩,看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓:光變出了一朵花,手電筒動花也會動……)。
4我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過玩具,不僅顏色會變,形狀也會變。
5,幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析:在活動的推進(jìn)過程中,教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。
幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一起表演。
五、活動結(jié)束,幼兒快樂地離開大廳。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇七
1、引導(dǎo)幼兒初步體驗瓶子的多種玩法,激發(fā)幼兒玩瓶子的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)用手捏豆子,擰瓶蓋,制作拖拉玩具。
二、活動準(zhǔn)備。
清洗干凈的飲料瓶、豆子、80厘米長的繩子若干。
三、活動過程。
1、激發(fā)幼兒玩瓶子的樂趣。
師:小朋友你們手里拿的是什么?(飲料瓶)。你們在家玩過飲料瓶嗎?(玩過)。你們是怎樣玩的?(滾一滾、搖一搖等),老師給以表揚(yáng):小朋友玩的真棒!瓶子寶寶還有許多玩法,小朋友們愿意和老師一起玩瓶子寶寶的游戲嗎?(愿意)。
2、引導(dǎo)幼兒探索瓶子寶寶的多種玩法。
老師帶領(lǐng)幼兒玩不同玩法的飲料寶寶如(摸一摸、捏一捏、搖一搖、滾一滾、拋一拋、望遠(yuǎn)鏡、碰一碰、用腿夾住騎大馬、握好方向盤開小汽車等)。
3、會唱歌的小瓶子。
師:小朋友們,老師有一個瓶子寶寶還會唱歌呢?你們聽一聽瓶子寶寶唱的好聽嗎?(好聽),老師通過演示讓幼兒也想有一個會唱歌的瓶子寶寶。
4引導(dǎo)幼兒探索豆子的裝法。
師:豆子是怎么裝進(jìn)去的呀?咱們一起來想辦法,好不好?老師根據(jù)幼兒的'回答,歸納總結(jié)并演示,“手拿瓶子倒不了,擰開瓶蓋放放好,捏緊豆子掉不了,一個一個往里裝,擰緊瓶蓋撒不了”。
6、自制拖拉玩具感受拖拉玩具的樂趣。
師:小朋友們看老師口袋里裝的是什么?(繩子)。繩子弟弟要和瓶子寶寶一起玩,他們可以怎樣玩?老師要想一個好辦法,老師示范拖拉玩具的自作方法。
7、老師和小朋友一起玩拖拉車。
8、結(jié)束語:老師總結(jié)以上飲料瓶的幾種玩法。
師:小朋友們今天咱們玩了瓶子寶寶的許多玩法,有(搖一搖、碰一碰、握好方向盤開小汽車等等)。咱們還會自己做拖拉機(jī),玩的開心嗎?(開心)高興不高興呀?(高興)咱們現(xiàn)在去玩一玩,好不好?(好)。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能把圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲。
2、練習(xí)鉆、爬、跳、跑等基本動作,嘗試合作游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
塑料圈兒每人一個。
教學(xué)過程:
一、自由玩圈。
1、幼兒自由玩圈,可獨立玩或多人玩。
2、教師觀察幼兒活動,鼓勵幼兒將圈當(dāng)作替代物體進(jìn)行游戲。如當(dāng)幼兒將圈當(dāng)作汽車方向盤時,教師要及時肯定,并鼓勵其再想出其他玩法。對一些不會玩圈的幼兒,教師應(yīng)給予一些暗示和啟發(fā)。
二、我的圈兒會變。
1、請個別幼兒介紹自己玩圈時把圈兒變成了什么,并玩給大家看。如:用圈兒做山洞,鉆進(jìn)鉆出;用圈兒做陀螺,放在地上轉(zhuǎn)動;用圈兒做烏龜殼,扮烏龜在地上爬;把兩個圈套在手臂上做小鳥翅膀,等等。
2、想一想圈兒還能變成什么?
三、讓圈兒一起變。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試合作玩圈兒,將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲。如:幾個圈合在一起做小河,練習(xí)跳躍;部分幼兒手持圈兒垂直排列成隧道,其他幼兒鉆玩,等等。
2、幼兒互相欣賞各自想出的玩法,并嘗試玩一玩他人想出的玩法。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇九
活動目標(biāo):
1.通過觀察和操作,嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法,培養(yǎng)對事物細(xì)小變化的觀察力和動手能力。
2.學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果,萌發(fā)對魔術(shù)奧秘的探究興趣。
3.感受魔術(shù)的神奇與趣味,體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.兩種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。
2.幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入。
師:小朋友,你們看過魔術(shù)表演嗎?變得什么魔術(shù)?
幼兒自由回答。
師:魔術(shù)是很神奇的。
二、神奇的皮筋魔術(shù),嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。
師:今天我也來當(dāng)回魔術(shù)師,給你們表演個魔術(shù)。
師:(出示皮筋)這個我們小朋友都認(rèn)識,是……。
1.學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。
(1)引出疑問。
師:現(xiàn)在我要把皮筋套在我的兩個手指上,就像圖上一樣。打開手指,皮筋套在食指和中指的最下面,握住拳頭,等我再打開時會怎樣?(幼兒隨意猜測,教師記錄)。
(2)揭曉秘密,引發(fā)幼兒思考。
(3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。
(4)小結(jié):其實魔術(shù)里面藏了許多的秘密,魔術(shù)師動作比較快,許多魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理,所以讓我們感受到了魔術(shù)的神奇。
2.探索雙根皮筋魔術(shù),掌握雙根皮筋的三種變法。
(1)出示雙根皮筋,同樣握拳引出疑問。
(2)幼兒探索操作,并記錄自己的想法或結(jié)果。
(3)通過幼兒的探索學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。
(4)幼兒再次探索,重點學(xué)習(xí)較難的一種變法。
(5)交流探索結(jié)果并小結(jié)。
三、結(jié)束活動,進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對魔術(shù)奧秘的探究興趣。
師小結(jié):原來,魔術(shù)也是一種藝術(shù),只不過有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理,在加上魔術(shù)師精彩的表演,就呈現(xiàn)出神秘的效果了。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇十
1.愿意參與活動,通過活動初步感知顏色的變化。
2.認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三原色,知道顏料被水溶解后會變出顏色。
3.通過對比、觀察感知兩種顏色混合能變出新顏色。
4.對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
教學(xué)重點:認(rèn)識紅黃藍(lán)三原色知道顏料被水溶解會變色。
教學(xué)難點:知道兩種顏色混合在一起會變出新顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
裝有小半瓶水的透明瓶子3個、瓶蓋6個,在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記圖示。
活動過程。
一、導(dǎo)入部分。
師:小朋友們,今天老師帶來了一樣?xùn)|西,瞧,是什么呀?瓶子里有什么?水有顏色嗎?輕輕搖一搖水會動。
師:小朋友們真厲害,知道了水是透明的沒有顏色,還會流動。
師:水寶寶可好玩了。它不但會動,它還想和我們玩變魔術(shù)的游戲,你們想玩嗎?
二、基本部分。
師:老師準(zhǔn)備了好多瓶子,就藏在你們的小椅子下面,請每個小朋友拿一個瓶子,我們一起來變魔術(shù),在玩的時候我們要一起念一句好聽的話:"水寶寶,變變變。水寶寶,變變變。"水寶寶聽到這句話才會變色。
1.幼兒自行取一個瓶子,自由搖動,使其變色。(提醒幼兒觀察自己的水寶寶是不是透明的)(教師可以用動作提醒幼兒先橫著搖動瓶身,瓶寶寶喜歡一上一下用力的跳舞)師:你發(fā)現(xiàn)你的水寶寶都變了嗎?變出了什么顏色?(幼兒自由回答)師:哇,水寶寶太厲害了,有的變成了紅色,有的變成了藍(lán)色,有的變成了黃色。
師:小朋友們,水寶寶玩累了!我們把瓶子放在地上,讓水寶寶休息一會吧!
2.水寶寶變色的秘密。
師:你們的水寶寶怎么都變顏色了?肯定有秘密,我們快來找找。(教師同時搖動沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗)教師小結(jié):哈哈,其實老師把這個秘密放在了瓶蓋里。(同時打開瓶蓋讓幼兒說:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?)原來蓋子里的顏料掉進(jìn)水里水寶寶就變色了,而蓋子里沒有顏料當(dāng)然就變不出來了。
3.顏色對應(yīng)。
師:小朋友們,我們已經(jīng)知道了水寶寶變色的秘密了,現(xiàn)在我們的魔術(shù)要升級了。玩魔術(shù)之前我們要先把不同顏色的水寶寶送回它們自己的家。藍(lán)色的的水寶寶住藍(lán)色的家,紅色水寶寶住紅色的家,黃色水寶寶住黃色的家里。(教師將紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記貼在桌上引導(dǎo)幼兒顏色對應(yīng))師:小朋友們,現(xiàn)在把你的水寶寶送回家吧,送回家之后你也找個小椅子挨著你的水寶寶坐好,我們馬上又要和水寶寶玩變魔術(shù)了。
4.師:老師手里原有一瓶黃顏色的水,現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友,兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?這個奇跡就交給小朋友們?nèi)ネ瓿砂?
5.引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。(提醒幼兒一定要擰緊,要不然調(diào)皮的水寶寶會跑出來的。)師:現(xiàn)在你們拿著自己的水寶寶,要先把瓶蓋慢慢地擰下來,放在空盒子里。再選一個和你的水寶寶顏色不一樣的瓶蓋顏料,緊緊地擰在瓶子上。
(幼兒交換瓶蓋,分組操作,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。)。
三、結(jié)束部分。
1.寶貝們,你們的魔術(shù)都變好了嗎?變好了就拿著你的水寶寶到老師身邊來給老師看看你的水寶寶吧!(將幼兒聚集在一起進(jìn)行交流)師:瓶子里的水有變化嗎?你的水原來是什么顏色,后來又拿了什么顏色,最后變出了什么顏色?(請個別幼兒講述)。
2.教師小結(jié):哇,顏色可真有趣,原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!讓我們把這個秘密帶到區(qū)域里再玩一玩,變出更多不同的顏色吧!
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇十一
二、出示范畫手開圖。
1、這是我的手形(圖一)你們能不能把我的手變成其他東西。
2、出示范畫(圖二):
這是我變的孔雀,你會變什么?
3、可以這樣豎著放,也可以橫著放。(圖三)他可以變成什么?
4、我又變了一只雞,你會變什么?
5、我們除了伸直手指放,還可以任意彎曲幾個手指??次铱梢赃@樣放。
(圖四)。
6、這是我變的小花,你會變什么?(圖五)。
三、示范、講要求。
原來我們的小手這么能干,這些手形都是怎么變到紙上去的呢?
老師來示范一遍,講解注意點。
四、幼兒作畫。
教師指導(dǎo),開始作畫,拿到紙的小朋友,先在紙的右下角寫上自己的號次。
教案設(shè)計頻道小編推薦:
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇十二
綠豆芽在我們家常菜肴中并不陌生,孩子們幾乎都吃過,但對綠豆變成豆芽的生長過程卻知之甚少,我決定讓大班的孩子們來做一次綠豆發(fā)芽的小實驗,讓他們多一次新奇的生活體驗。
【活動目標(biāo)】。
1、簡單了解綠豆發(fā)芽的生長過程。
2、培養(yǎng)孩子們探索科學(xué)自然現(xiàn)象的濃厚興趣。
3、初步體驗勞動的樂趣和不易,教育幼兒要學(xué)會愛惜我們的食物。
【活動準(zhǔn)備】。
綠豆種子,綠豆芽,自帶的可口可樂或雪碧空瓶子,紙杯,干凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。
活動一:浸泡綠豆【活動過程】。
1、認(rèn)識綠豆種子和綠豆芽。
(1)教師出示綠豆種子和綠豆芽,讓幼兒識別并說出名稱、形狀、顏色。
(2)教師引導(dǎo)幼兒,說說綠豆芽是怎么長出來的?
教師提問:你們吃過綠豆芽嗎?好吃嗎?你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的?
教師提問:你們想不想自己動手,發(fā)好多脆脆的.綠豆芽讓媽媽炒著給一家人吃啊?(激起孩子的表現(xiàn)欲)。
2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯(綠豆約占三分之二),倒入溫水淹沒綠豆。
3、在教師輔導(dǎo)下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個比綠豆小的眼(以保證每天澆的水不積在瓶子里,積水會讓綠豆?fàn)€掉),把瓶口錐形部分剪掉(便于通風(fēng)和生長)。
4、在雙面膠上寫上自己的名字,然后貼在瓶子上。
5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶內(nèi),并在綠豆上面蓋上干凈吸水的毛巾(主要是保濕),開始第一次澆清水,多余的水會通過瓶底小眼排出。
活動二:觀察生長過程【活動過程】。
1、幼兒每天觀察綠豆發(fā)芽的情況,并由老師帶領(lǐng)進(jìn)行兩次澆水管理(每天上午和下午澆水,綠豆芽一個星期即可長成食用)。
活動三:實驗總結(jié)【活動過程】。
1、引導(dǎo)幼兒知曉綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸,需要喝水。
2、實驗總結(jié):空氣和水是綠豆種子發(fā)芽不可缺少的條件。
3、讓幼兒體驗收獲是需要等待的,也是要付出勞動的。
4、實驗總結(jié):我們所吃的食物是來之不易的,要學(xué)會珍惜。
【活動延伸】1.讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家,讓媽媽給全家炒一盤香噴噴的綠豆芽菜,
2、當(dāng)一回小老師,把發(fā)綠豆芽全過程教給爸爸媽媽,讓他們也學(xué)會在家里發(fā)不同種類的豆芽菜。
3、讓幼兒家長給教師手寫一封短信,介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過程,發(fā)表一下感想,然后教師在全班一一念出。
【設(shè)計評析】通過實際教學(xué),我所開展的這一“小綠豆變變變”的實驗活動,雖然持續(xù)時間較長,但讓孩子們實際觀察到了實驗的全過程,初步懂得豆芽生長必需的條件,孩子們每天都有新發(fā)現(xiàn),每天都有驚喜,都頗具成就感。既培養(yǎng)了孩子們探索未知領(lǐng)域的濃厚興趣,也培養(yǎng)了他們的動手能力。另一方面,孩子們通過做實驗學(xué)會了豆芽生長全過程,讓自己在爸爸媽媽面前當(dāng)了一回小老師,增強(qiáng)了孩子的自信心,在家長寫來的短信中,其字里行間無不洋溢著對孩子的贊美和喜愛,增進(jìn)了家長和孩子間的親情關(guān)系。
【活動反思】在這次歷時多天的活動中,幼兒之間的語言交流、互相合作比平常多得多,他們興致盎然,主動參與意識很強(qiáng),活動中所體驗到的驚奇和樂趣讓他們記憶深刻。小綠豆變變變的活動使我感到:只有精心地為幼兒創(chuàng)設(shè)探索未知領(lǐng)域的條件,用心選好題材,才能讓孩子們在愉悅的探究活動中積累更多的知識與體驗。
【不足與改進(jìn)】在這次活動中也存在著一些不足。以下是我反思后需要調(diào)整的:如對于綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸、喝水這一知識點的解說不夠詳盡明朗;對為什么要先用溫水泡綠豆種子、豆芽生長過程中的澆水和排水問題沒有詳細(xì)解說等等,如果在這些方面?zhèn)渥懔斯φn可能會讓孩子們理解得更明白一些。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇十三
1.對探索光感興趣。
2.積極探索,感知光的穿透現(xiàn)象。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果,并嘗試記錄不同的發(fā)現(xiàn)。
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備。
(1)手電筒幼兒每人一支,并學(xué)會使用。
(2)活動前教幼兒學(xué)會用壓花機(jī)壓花。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)各種顏色的彩色紙、“我的記錄表”、彩色筆、壓花機(jī)、剪刀、石頭、塑料袋、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、各種顏色的布、各種玩具。
(2)供幼兒操作的畫板貼上白紙、展示記錄表的底板。
(3)兩段燈光視頻、音樂。
3.場地準(zhǔn)備:將活動室進(jìn)行遮光處理。
(一)導(dǎo)入活動:觀看視頻激發(fā)幼兒對探索光的興趣。(5分鐘)。
1.播放燈光視頻,激發(fā)幼兒好奇心,引起幼兒的興趣。
2.提問:你看到了什么?有什么感覺?
(二)第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色紙后,光顏色的變化。)(10分鐘)。
1.幼兒實驗,記錄?!澳銈兡懿荒苷页鲇蓄伾墓?,把你找到的記錄下來,當(dāng)聽到音樂結(jié)束時請把記錄紙貼在黑板上。”
3.教師小結(jié):有時候手電筒的光透過彩色的.物品,會變出了各種各樣顏色的光,跟我們剛才看的視頻里面的顏色一樣的美。
(三)第二次自主探索,再次感知光的穿透現(xiàn)象。(手電筒的光透過各種玩具或圖形后,光形狀的變化。)。
1.觀看燈光動畫造型視頻。
2.回憶:剛才的燈光秀里你看到什么造型?
3.燈光造型圖真的很漂亮,你們能不能也來嘗試用常見的材料找出有造型的光?可以讓輔助工具幫助你哦!
4.幼兒實驗。(常規(guī)強(qiáng)調(diào),音樂停時請把材料放回籃子里,帶上你的發(fā)現(xiàn)回到我身邊)。
5.教師評價:你成功了嗎?誰愿意來說說你變出了什么形狀的光?
6.師幼一起得出的結(jié)論:平時我們看到光透過物體會形成黑色的影子,今天我們還發(fā)現(xiàn)了光還有穿透的本領(lǐng)。光透過不同形狀的圖案能發(fā)出不同形狀的光。
(四)觀看幻燈片,進(jìn)一步感受光透在生活中的運用。
(五)活動延伸。
1.劇場要舉辦一場燈光秀,讓我們也來做一回?zé)艄鈳煱桑∨笥褌兛梢匀パ堃晃豢腿死蠋熞黄鸨硌荩?/p>
2.播放音樂。幼兒把手電筒的光照射在活動室各個地方,發(fā)出不同顏色、形狀的圖案。隨音樂舞動燈光。
3.音樂?;顒咏Y(jié)束:燈光秀結(jié)束了,讓我們問問客人老師們,我們的燈光秀精彩嗎?請給我們掌聲!謝謝大家!
(六)活動結(jié)束,幼兒快樂地離開大廳!
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇十四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《彩光變變變》,歡迎大家分享。
1、激發(fā)探索光的興趣。
2、感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。
3、能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果,并嘗試用符號記錄。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
手電筒幼兒每人一個,并學(xué)會使用:各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂。
一、導(dǎo)人活動:出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。
提問:小朋友們。這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)。
1、看一看,摸一摸,老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)。
2、討論:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化呢?
3、小實驗:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色:手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了…)。
4、我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。
5、幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的.過程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過他們個體經(jīng)驗的整合,以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善,使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,光形狀的變化。)。
1、看一看,摸一摸,老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)。
2、討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會有什么變化呢?
3、實驗:用玩具和手電筒玩玩,看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓:光變出了一朵花,手電筒動花也會動……)。
4、我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過玩具,不僅顏色會變,形狀也會變。
5、幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析:在活動的推進(jìn)過程中,教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。
幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一起表演。
五、活動結(jié)束,幼兒快樂地離開大廳。
教師、幼兒、家長一起尋找資源,探索手電筒的光透過其他的材料后,光還會發(fā)生什么奇妙的變化。
剛開始進(jìn)行“彩光變變變”活動時,我和小朋友都遇到了不少問題。面對這些問題,我和小朋友們共同實踐、共同研究、共同學(xué)習(xí),將活動不斷深入下去。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇十五
在幼兒園教育中,充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術(shù)樣式,對培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和創(chuàng)造性思維能力有著重要的作用。紙棒是一種開發(fā)性的、能讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的材料,它有助于打開思路,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維能力。因此活動“紙棒變變變”就受了電視娛樂節(jié)目“超級變變變”的啟發(fā),表現(xiàn)的內(nèi)容于幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)。
1、通過制作,比較出紙棒的不同之處如花紋、粗細(xì)、長短等特征。
2、通過比較對紙棒進(jìn)行發(fā)散思維的想象,有一定的想象能力。
3、能用肢體語言進(jìn)行藝術(shù)表演,有一定的合作能力。
1、每人準(zhǔn)備大小不一的紙張。
一、幼兒制作紙棒,并比較紙棒的不同。
1、幼兒制作紙棒。請你用紙做一個紙棒。
2、比較紙棒的不同。你做的紙棒和別人一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出紙棒有長短、粗細(xì)、花紋間的不同)。
二、啟發(fā)幼兒想象,并嘗試用紙棒進(jìn)行表演。
1、啟發(fā)幼兒想象。你做的紙棒像什么?(幼兒發(fā)揮想象,討論并上臺表演。)。
三、小組共同合作表演,培養(yǎng)幼兒合作能力。
1.提出要求?,F(xiàn)在我們知道可以用身體動作和一些道具來進(jìn)行有趣的表演,我們來進(jìn)行一個“紙棒變變變”的表演比賽好嗎?請你和你的好朋友一起來表演。想好要表演什么,應(yīng)該設(shè)計怎樣的動作。
2.幼兒結(jié)伴討論,分組排練,教師巡回了解幼兒的想法,適時進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),鼓勵幼兒互相合作。
3.集體交流。
四、集體玩紙棒游戲。紙棒除了可以表演,還能做游戲呢?想一想,你的紙棒可以做什么游戲?(幼兒討論,集體做游戲)。
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