教案是教師教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的具體化。教案的編寫需要重視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。如果你需要輔助教案的參考，下面是一些優(yōu)秀的教案范本供你參考。
童謠大班教案篇一
小朋友，你們看這是什么?(出示用書(shū)圖片)你們還記得我們學(xué)過(guò)的這首童謠嗎?誰(shuí)還記得它的名字叫什么嗎?(金銀花)對(duì)了，童謠的名字就叫《金銀花》還記得童謠里是怎么念的嗎?一起再聽(tīng)老師念一遍。
二、進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌。
1、教師完整朗誦童謠，幼兒欣賞。
童謠的名字叫什么?這首童謠里是怎么說(shuō)的呢?
2、結(jié)合用書(shū)邊講述邊幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
童謠里是怎么說(shuō)的呢?(金銀花)引導(dǎo)幼兒用童謠里的句子來(lái)回答。帶領(lǐng)幼兒回答。(金銀花、十二朵)請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)童謠里的句子。
3、有誰(shuí)?(大姨媽)大姨媽干什么?(大姨媽、來(lái)接我)帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)。
4、有哪些動(dòng)物?(豬)豬干嘛?(豬打柴)我們把這句也連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、還有誰(shuí)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒和集體回答)我們也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
6、貓又在干什么?(幼兒回答)。
三、完整朗誦兒歌內(nèi)容。
1、教師完整朗誦童謠內(nèi)容，幼兒邊看圖邊欣賞。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦童謠。
四、幼兒朗誦兒歌。
小朋友，你們喜歡這首童謠嗎?那誰(shuí)來(lái)完整的把它念出來(lái)呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦)。
童謠大班教案篇二
童謠是具有特色的文學(xué)作品形式，它幅短小、童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感。《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》于《西游記》中的故事，深受幼兒喜愛(ài)，為幼兒所熟悉。而我們傳統(tǒng)的童謠教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復(fù)單一的練習(xí)會(huì)使課堂氣氛在不知不覺(jué)中走向枯燥乏味，重語(yǔ)言技巧，輕審美感受，童謠的教育價(jià)值沒(méi)有得到充分的挖掘。然而語(yǔ)言本身就具有音樂(lè)性，一些詩(shī)歌、兒歌、童謠等文學(xué)作品，就是以其跳躍、輕快的節(jié)奏吸引人，將其和音樂(lè)、節(jié)奏結(jié)合，能更淋漓地表現(xiàn)它的特色。因此在這個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，我嘗試將童謠與現(xiàn)代化的rap樂(lè)曲相結(jié)合進(jìn)行說(shuō)唱表演，創(chuàng)造性的進(jìn)行童謠教學(xué)的新嘗試。
1、理解童謠內(nèi)容，感受童謠明快的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、通過(guò)多種形式練習(xí)童謠，激發(fā)幼兒朗誦童謠的興趣。
1、ppt課件。
2、幼兒事先對(duì)《西游記》有一定的了解。
3、錄音、rap音樂(lè)。
今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫片里的？誰(shuí)在說(shuō)話？教師播放聲音后提問(wèn)：
1、誰(shuí)在說(shuō)話？你從哪里聽(tīng)出是孫悟空？
2、他喊的師傅是誰(shuí)？
3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)？一起告訴我？
4、：聽(tīng)說(shuō)過(guò)《西游記》嗎？這四個(gè)人是著名的神話故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏?ài)，百看不厭，后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的'讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫片。
（ppt在同一畫面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書(shū)封面）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。
1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)？
2、他長(zhǎng)得怎么樣的？使用什么兵器？有什么本領(lǐng)？
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰(shuí)？最后怎么樣？
（教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開(kāi)談話，無(wú)意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（這里值得一提的是我在ppt中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。）。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（第一次欣賞）。
2、想不想再聽(tīng)一遍，聽(tīng)好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。（第二次欣賞）。
（根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作ppt）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽(tīng)清楚童謠內(nèi)容，了解大概；第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。
要求：先慢慢輕輕，再響亮（1～2遍）。
（1）小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方？教師舉例如：先念第一句，把第二句開(kāi)頭重復(fù)的地方響亮的念出來(lái)，引導(dǎo)幼兒感知。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒回答。
（3）：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開(kāi)頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。（操作ppt，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方）。
（4）我們一起來(lái)試試看。（1~2遍）。
（2）對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。（1~2遍，并逐步加快節(jié)奏）。
（操作ppt，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條）。
（1）如果念得太快，小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦？（啟發(fā)幼兒思考）老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽(tīng)，老師在在每一句的后面加了什么？教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。
（2）幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。
老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想欣賞一下？
教師以rap的形式表演童謠。
：這種又說(shuō)又唱又跳的形式叫rap，你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)？
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)。兒歌童謠中的練習(xí)活動(dòng)往往是枯燥乏味的過(guò)程，而我將這個(gè)練習(xí)過(guò)程細(xì)化分了很多環(huán)節(jié)：跟老師念——發(fā)現(xiàn)連鎖調(diào)規(guī)律并記憶——按節(jié)奏念——以rap說(shuō)唱的形式練習(xí)——幼兒觀看rap表演。這里的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，卻又是不同的形式，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力不斷提出適宜挑戰(zhàn)，能有效調(diào)動(dòng)幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點(diǎn)的童謠與時(shí)尚流行的rap相結(jié)合，是本次活動(dòng)的創(chuàng)新之處。我想也是吸引幼兒之所在。
讓我們有空的時(shí)候一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
組織幼兒學(xué)習(xí)以rap的形式表演童謠。
教學(xué)反思。
1、本次活動(dòng)選擇童謠作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容，符合《綱要》所指出的，“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀……適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性?！蔽覀兲幵谝粋€(gè)多元文化并存的時(shí)代，民間童謠作為一個(gè)地區(qū)傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，是幼兒園園本課程的良好資源。因此，將民間童謠融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)之中，融入游戲活動(dòng)之中，融入一日生活之中，以擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，培養(yǎng)孩子的多種能力，使其受到情感的熏陶，美感的啟迪。
2、現(xiàn)代化教學(xué)手段在本次活動(dòng)中得以充分應(yīng)用，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到得力的輔助作用。使幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚。童謠內(nèi)容比較長(zhǎng)，于是我將每句的內(nèi)容畫了相應(yīng)的圖片。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解童謠。當(dāng)幼兒忘記念時(shí)，我只要一指畫面孩子們就能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)。
3、善于發(fā)現(xiàn)童謠句式的連鎖調(diào)形式，并采取有效的教學(xué)策略。兒歌內(nèi)容很長(zhǎng)，為了讓幼兒在學(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中擺脫對(duì)圖片的依賴，因此我們還要善于發(fā)現(xiàn)并利用童謠中存在的一定規(guī)律，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。我通過(guò)啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律來(lái)記憶，從而使幼兒輕松的掌握童謠的內(nèi)容，感受因掌握學(xué)習(xí)方法而獲得成功體驗(yàn)的樂(lè)趣。這樣的環(huán)節(jié)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
4、將童謠與現(xiàn)代化的rap說(shuō)唱相結(jié)合，為本次童謠教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，賦予了現(xiàn)代化的氣息，是本次活動(dòng)的創(chuàng)新亮點(diǎn)。當(dāng)童謠以rap說(shuō)唱的形式出現(xiàn)在幼兒的面前時(shí)，幼兒被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整個(gè)課堂活躍而熱情。
附童謠：
唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。
孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。
豬八戒，鼻子長(zhǎng)，后面跟著個(gè)沙和尚。
沙和尚，挑著籮，后面跟著個(gè)老妖婆。
老妖婆，真正壞，騙了唐僧和八戒。
童謠大班教案篇三
1．通過(guò)童謠，初步了解“聲勢(shì)”，學(xué)習(xí)用不同的`方式打拍子。
2．鞏固幼兒打拍的穩(wěn)定性，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
1．提問(wèn)：“小朋友們都會(huì)說(shuō)上海話嗎？”
2．你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)下雨的兒歌？
3．有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)用上海話念的關(guān)于下雨的兒歌呢？
4．聽(tīng)我來(lái)念一首：“落雨了，打烊了，小叭啦子開(kāi)會(huì)了！”
5．大家跟我一起來(lái)試一試。
二、學(xué)習(xí)曲調(diào)。
1．今天，我們不僅要念這首兒歌，還要將這首兒歌唱出來(lái)，你們想不想聽(tīng)？（教師唱出兒歌）。
2．教師將兒歌分解，幼兒一句一句跟唱。
3．完整跟唱。
三、打節(jié)拍。
1．打2拍。
（1）教師示范，幼兒一邊唱歌，一邊模仿教師拍手。
（2）教師示范不同的打拍方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，提問(wèn)幼兒：“還有什么方法？”（一拍自己拍手，一拍和鄰近的同伴拍手，反復(fù)交替進(jìn)行）。
（3）讓幼兒自己介紹不同的打拍方法，其他幼兒模仿。
（4）啟發(fā)幼兒除拍手外，還可以利用身體的哪些部分來(lái)打拍？教師示范（一拍拍手，一拍拍腿，交替進(jìn)行）。
2．打3拍。
（1）我們還可以打一種不一樣的拍子，教師示范。
（2）幼兒模仿，并讓典型幼兒示范并與教師的動(dòng)作比較，學(xué)習(xí)在打拍中的長(zhǎng)音停頓。
（3）請(qǐng)一個(gè)幼兒做柱子，教師打拍讓幼兒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)，一共有幾拍？并請(qǐng)幼兒示范。（請(qǐng)一位幼兒兩手伸直將空間分為上、中、下三部分，教師在這三部分來(lái)回打拍）。
（4）兩個(gè)小朋友結(jié)成好朋友，互相練習(xí)打3拍。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1．請(qǐng)好的小朋友示范，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)。
2．集體打拍：一次2拍的合作拍，兩次3拍的合作交換拍。
1．活動(dòng)較為接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，大部分幼兒能夠在活動(dòng)中幾種注意力，并有興趣參與活動(dòng)。
2．在完成3拍的打拍時(shí)，大部分幼兒有較大困難，通過(guò)學(xué)習(xí)有少數(shù)幼兒可以完成。
在學(xué)習(xí)打拍時(shí)現(xiàn)將節(jié)拍的示意圖展現(xiàn)出來(lái)，打熟節(jié)拍后再配上童謠，幼兒的掌握情況可能會(huì)好得多。
童謠大班教案篇四
1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語(yǔ)進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。
3、感受問(wèn)答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂(lè)作伴奏)。
2、白板圖譜。
小朋友，我有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的游戲，我問(wèn)到你的時(shí)候，你再回答我好嗎?老師問(wèn)“你姓啥”，幼兒回答“我姓x”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問(wèn)我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽(tīng)仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)。
2、提問(wèn)：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問(wèn)他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請(qǐng)你們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(你姓啥，我姓黃)你覺(jué)得有趣嗎?那你們?cè)賮?lái)聽(tīng)我念一遍，聽(tīng)聽(tīng)看，你覺(jué)得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)。
3、提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來(lái)念一念呢，我們?cè)囋嚳?剛才我們念了一遍之后，你覺(jué)得哪一句比較難?(拎出難句，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說(shuō)的?我們一起說(shuō)!還有嗎?(沒(méi)有了)那我們?cè)倏粗鴪D譜響亮的來(lái)念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽(tīng)的音樂(lè)，那我們能不能聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯(cuò)，快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。
3、師：這首童謠是一問(wèn)一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來(lái)玩我問(wèn)你答的游戲，吳老師問(wèn)的時(shí)候拍手問(wèn)，小朋友答的時(shí)候也要拍手答，聽(tīng)明白了嗎?剛剛我問(wèn)你答，現(xiàn)在我們換一下你問(wèn)我答行嗎?(師幼互換角色)。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請(qǐng)你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠問(wèn)的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問(wèn)前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來(lái)問(wèn)一個(gè)小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來(lái)，老師先來(lái)開(kāi)個(gè)頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問(wèn)呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠(想)今天后面來(lái)了很多客人老師，等會(huì)請(qǐng)小朋友自己去找個(gè)客人老師，請(qǐng)他們幫你一起編好嗎?但是請(qǐng)客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請(qǐng)呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)。
2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說(shuō)什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見(jiàn)吧!
你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。
什么草?青草。什么青?碧綠青。
什么筆?毛筆。什么毛?三毛。
什么山?高山。什么高?年糕。
什么年?20xx年。我來(lái)向你拜個(gè)年!
什么年?新年?什么心?開(kāi)心?祝你開(kāi)開(kāi)心心每一天。
童謠大班教案篇五
1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語(yǔ)進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。
3、感受問(wèn)答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂(lè)作伴奏)。
2、白板圖譜。
小朋友，我有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的游戲，我問(wèn)到你的時(shí)候，你再回答我好嗎?老師問(wèn)“你姓啥”，幼兒回答“我姓x”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問(wèn)我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，童謠里的.小朋友他姓啥?小耳朵聽(tīng)仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)。
2、提問(wèn)：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問(wèn)他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請(qǐng)你們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(你姓啥，我姓黃)你覺(jué)得有趣嗎?那你們?cè)賮?lái)聽(tīng)我念一遍，聽(tīng)聽(tīng)看，你覺(jué)得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)。
3、提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來(lái)念一念呢，我們?cè)囋嚳?剛才我們念了一遍之后，你覺(jué)得哪一句比較難?(拎出難句，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說(shuō)的?我們一起說(shuō)!還有嗎?(沒(méi)有了)那我們?cè)倏粗鴪D譜響亮的來(lái)念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽(tīng)的音樂(lè)，那我們能不能聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯(cuò)，快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。
3、師：這首童謠是一問(wèn)一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來(lái)玩我問(wèn)你答的游戲，吳老師問(wèn)的時(shí)候拍手問(wèn)，小朋友答的時(shí)候也要拍手答，聽(tīng)明白了嗎?剛剛我問(wèn)你答，現(xiàn)在我們換一下你問(wèn)我答行嗎?(師幼互換角色)。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請(qǐng)你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠問(wèn)的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問(wèn)前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來(lái)問(wèn)一個(gè)小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來(lái)，老師先來(lái)開(kāi)個(gè)頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問(wèn)呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠(想)今天后面來(lái)了很多客人老師，等會(huì)請(qǐng)小朋友自己去找個(gè)客人老師，請(qǐng)他們幫你一起編好嗎?但是請(qǐng)客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請(qǐng)呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)。
2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說(shuō)什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見(jiàn)吧!
你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。
什么草?青草。什么青?碧綠青。
什么筆?毛筆。什么毛?三毛。
什么山?高山。什么高?年糕。
什么年?2018年。我來(lái)向你拜個(gè)年!
什么年?新年?什么心?開(kāi)心?祝你開(kāi)開(kāi)心心每一天。
童謠大班教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對(duì)趣味童謠感興趣。
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“字寶寶樂(lè)園”教學(xué)掛圖（字詞：烏龜、小鳥(niǎo)）。
2、響板人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點(diǎn)的樂(lè)趣。
1、教師：今天老師要請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)cd，引導(dǎo)幼兒自由講述聽(tīng)到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽(tīng)到了什么？
2、教師：小朋友，你覺(jué)得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn)）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來(lái)節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
五、幼兒分組進(jìn)行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
童謠大班教案篇七
儂姓啥?我姓黃。
啥額黃?草頭黃。
啥額草?青草。
啥額青?碧綠青。
啥額筆?毛筆,。
啥額毛?三毛。
啥額山?高山。
啥額高?年糕。
啥額年?
19xx年，那媽養(yǎng)了只小癩痢。
跳橡皮筋歌。
丘康才。
為了鋼。
受了傷。
進(jìn)醫(yī)院。
養(yǎng)好傷。
身體健康再煉鋼。
白米飯。
糯米飯。
農(nóng)民伯伯種出來(lái)。
小鉛筆。
削削好。
寫起字來(lái)呱呱叫。
小皮球。
小小籃。
落地開(kāi)花二十一。
兩五六。
兩五七。
兩八兩九三十一。
三五六三五七。
三八三九四十一。
小紅今年十八歲。
參加美國(guó)舞蹈隊(duì)。
高跟皮鞋喇叭褲。
跳起舞來(lái)扭屁股。
爺爺問(wèn)伊啥個(gè)舞。
伊講伊有神經(jīng)病。
瀘語(yǔ)童謠精選。
拉鋸。
拉鋸!拉鋸!
外婆屋里唱大戲。
接姑娘，請(qǐng)女婿，
小外孫，也要去。
吃格啥個(gè)飯?
吃的大公雞。
咬一品，好新奇，
從來(lái)嘸沒(méi)吃過(guò)這樣格好東西。
篤篤一更天。
篤篤一更天。
篤篤二更天。
篤篤三更天。
篤篤四更天。
篤篤五更天。
家雞盤盤攏。
野貓出來(lái)哉。
騎馬到松江。
啷啷啷，啷啷啷。
騎馬到松江，
松江老虎叫，
別轉(zhuǎn)馬頭落北跑。
一跑跑到賣花橋，
橋上有只鳥(niǎo)，
飛到佘山上，
山上有只廟。
廟里有個(gè)小和尚，
“嗯啊嗯啊”要吃綠豆湯，
撥伲打一記，
老老實(shí)實(shí)孵日旺。
十個(gè)古人一道出。
儂打一，還儂一，
黑人黑馬張翼德。
儂打二，還儂二，
大鬧天宮孫猴兒。
儂打三，還儂三，
昭君娘娘去和番。
儂打四，還儂四，
孟良放火燒韃子。
儂打五，還儂五，
武松獨(dú)拳打老虎。
儂打六，還儂六，
鎮(zhèn)守三關(guān)是楊六。
儂打七，還儂七，
宋江殺死閻婆惜。
儂打八，還儂八，
楊八回家往家殺。
儂打九，還儂九，
九個(gè)仙女來(lái)敬酒。
儂打十，還儂十，
十人古人一道出。
童謠大班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能認(rèn)真傾聽(tīng)老師同伴的講話。
2.聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)方言童謠，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，幼兒人手一份圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.師：（丹陽(yáng)話）小朋友，你們好！
2.老師說(shuō)的是哪里的話呢？（丹陽(yáng)話）那你能用丹陽(yáng)話和老師打招呼嗎？（能）說(shuō)說(shuō)看（老師好?。?/p>
3.我們是哪里人？（中國(guó)人）我們是中國(guó)什么地方人？中國(guó)有很多地方，很多城市，就我們丹陽(yáng)有很多地方，每個(gè)地方都有每個(gè)地方的.方言，也就是說(shuō)家鄉(xiāng)話。
7.誰(shuí)能用珥陵話說(shuō)一說(shuō)老公公？今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這位老公公有趣的事情。
二、傾聽(tīng)童謠。
2.你們聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)到了些什么？（幼兒自由地說(shuō)一說(shuō)）。
3.那我們一起來(lái)念一念。
6.誰(shuí)愿意上來(lái)試一試，說(shuō)一說(shuō)。
7.老師還把這首童謠畫出來(lái)了呢。小眼睛看好了，有意思嗎？
8.小朋友想不想試一試？
童謠大班教案篇九
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒的`音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
課件《四季童謠》。
一、春夏秋冬。
教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每個(gè)季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》。
1、教師：想聽(tīng)聽(tīng)歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么?
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說(shuō)歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時(shí)候聲音要活潑，有節(jié)奏?？梢韵确中」?jié)念，熟悉后再合起來(lái)，整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲：《四季童謠》。
1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來(lái)教唱一遍。
3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結(jié)伴，分組上來(lái)演唱歌曲《四季童謠》。
童謠大班教案篇十
1、通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對(duì)趣味童謠感興趣。
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1、"字寶寶樂(lè)園"教學(xué)掛圖（字詞：烏龜、小鳥(niǎo)）。
2、響板人手一個(gè)。
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點(diǎn)的樂(lè)趣。
1、教師：今天老師要請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)cd，引導(dǎo)幼兒自由講述聽(tīng)到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽(tīng)到了什么？
2、教師：小朋友，你覺(jué)得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn)）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來(lái)節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
五、幼兒分組進(jìn)行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的`欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
童謠大班教案篇十一
1、通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對(duì)趣味童謠感興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、"字寶寶樂(lè)園"教學(xué)掛圖（字詞：烏龜、小鳥(niǎo)）。
2、響板人手一個(gè)。
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的'不同特點(diǎn)的樂(lè)趣。
1、教師：今天老師要請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)cd，引導(dǎo)幼兒自由講述聽(tīng)到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽(tīng)到了什么？
2、教師：小朋友，你覺(jué)得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn)）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來(lái)節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
五、幼兒分組進(jìn)行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。
幼兒第一次接觸童謠的時(shí)候還是很感興趣的，總體來(lái)說(shuō)我還是很滿意的。唯一不足的是我對(duì)幼兒的心理還是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂課。
童謠大班教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒正確地發(fā)清“蜻蜓”、“睛”、”“薄”的音。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子的'興趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。
理解兒歌的內(nèi)容，幼兒大膽參與活動(dòng)。
蜻蜓翅膀若干，蜻蜓動(dòng)作圖三張。
1、開(kāi)始環(huán)節(jié)：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓孩子在教師的帶領(lǐng)下在不同的情境中看看說(shuō)說(shuō)，初步體驗(yàn)兒歌內(nèi)容所表達(dá)的內(nèi)容。
2、基本環(huán)節(jié)：首先教師出示不同的畫面，讓孩子再一次看看說(shuō)說(shuō)，起到理解兒歌內(nèi)容的作用。然后讓孩子整體學(xué)習(xí)兒歌，讓孩子在說(shuō)說(shuō)做做的氛圍中不止不覺(jué)地學(xué)會(huì)兒歌，教師采取蜻蜓做好朋友的方式給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)：教師采用兒歌與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合的方式結(jié)束，讓孩子進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容，體驗(yàn)小蜻蜓的快樂(lè)生活。
4、延伸環(huán)節(jié)：兒歌《蜻蜓飛飛》朗誦表演。
蜻蜓蜻蜓真美麗，
大大的眼睛薄薄的翼，
飛到東，飛到西，
飛到花園捉蟲(chóng)子，
飛到空中跳個(gè)舞，
飛到草地歇歇?dú)猓?/p>
我們都喜歡大蜻蜓。
兒歌《蜻蜓飛飛》語(yǔ)言朗朗上口，易于中班幼兒接受，教學(xué)中教師與幼兒的語(yǔ)言交流，情感交流互動(dòng)效果較好，多數(shù)幼兒能在本節(jié)課中達(dá)到本次活動(dòng)目標(biāo)，情感方面，大多數(shù)小朋友都能參與到活動(dòng)中來(lái)。
如果從上，我會(huì)在延伸環(huán)節(jié)中加入創(chuàng)編兒歌。如蜜蜂。蝴蝶等發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
童謠大班教案篇十三
童謠作為一種。
教育。
載體，無(wú)論就其形式還是內(nèi)容來(lái)說(shuō)，都有著不可忽視的價(jià)值。以下是本站小編為你整理的關(guān)于大班拼音童謠，歡迎大家閱讀。
拼讀音節(jié)直呼法，
聲母支架韻母發(fā)，
擺好聲母的口形，
發(fā)準(zhǔn)韻母的聲音，
聲韻一氣直呼成。
兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰!
三拼法：聲輕介快韻母響，三音連續(xù)不中斷。
b、p、d、q。
小小手，最靈活，
左手指向上做個(gè)b;。
左手指向下做個(gè)p。
右手指向上做個(gè)d;。
右手指向下做個(gè)q。
拼音格，四條線，
拼間字母住里面。
住上格的不頂線，
住下格的一半多一點(diǎn)，
中格寫滿頂兩邊。
z、c、s是聲母，
發(fā)音只能輕又短。
zi、ci、si是音節(jié)，
發(fā)音需要響又長(zhǎng)。
左上半圓qqq，
右上半圓ppp，
左下半圓ddd，
右下半圓bbb。
童謠大班教案篇十四
1、體驗(yàn)、感知童謠的趣味性，愿意并能快樂(lè)的朗誦童謠。
2、學(xué)習(xí)并且讀準(zhǔn)童謠中發(fā)音相似的字，如：三，山，五，虎，鼠，數(shù)。
3、鍛煉幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。
幻燈片、老虎頭飾一個(gè)。
1、出示第一張“森林”幻燈片，請(qǐng)幼兒描述畫面內(nèi)容。
2、出示第二張幻燈片，請(qǐng)幼兒猜一猜畫面中的人物是誰(shuí)？一共有幾個(gè)？
4、出示第四張幻燈片，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾只小松鼠。
1、教師：老師把剛才你們看到的幾張圖片連起來(lái)，編成了一首小兒歌，取名叫《一二三四五》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
教師邊播放幻燈片邊帶領(lǐng)幼兒朗誦童謠，注意發(fā)清相似音：三、山，五、虎、鼠，數(shù)。
請(qǐng)一名幼兒扮演大老虎，其他幼兒扮演小松鼠，玩《老虎捉松鼠》的游戲。
附：《一二三四五》
一二三四五，上山打老虎，
老虎沒(méi)找著，找到小松鼠，
松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，
一二三四五，五四三二一。
童謠大班教案篇十五
1.根據(jù)圖片理解、學(xué)習(xí)數(shù)字童謠，嘗試正確使用數(shù)量詞。
2.在感受、理解童謠句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。
童謠圖片五張(如圖所示)。
1.觀察圖片，理解童謠內(nèi)容。
(1)觀察、講述圖片。(教師在幼兒觀察講述時(shí)，引導(dǎo)幼兒正確使用數(shù)量詞。)。
(2)按照數(shù)量由小到大的順序排列圖片。
2.在理解的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)童謠。
(1)嘗試在教師的提示下根據(jù)圖片學(xué)念童謠。
(2)幼兒自主根據(jù)圖片的提示念童謠。
3.遷移經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編童謠。
(1)討論創(chuàng)編要求。
(2)進(jìn)行想象，創(chuàng)編童謠。
資料鏈接：
數(shù)一數(shù)。
一條蟲(chóng)，兩條蟲(chóng)，小蟲(chóng)喜歡鉆洞洞。
三頭豬，四頭豬，肥豬睡覺(jué)打呼嚕。
五匹馬，六匹馬，馬兒一跑呱噠噠。
七只雞，八只雞，母雞生蛋咯咯噠。
九朵花，十朵花，桃花樹(shù)下是我家。
童謠大班教案篇十六
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的心理特征，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“童謠”為主題，以學(xué)生說(shuō)童謠、猜童謠、唱童謠、游戲童謠為主線，通過(guò)欣賞、演唱和分組表演等多種形式，讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，初步了解童謠的來(lái)歷、童謠豐富多彩的形式，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地用卡農(nóng)的形式進(jìn)行二聲部的節(jié)奏朗誦，并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)他們即興創(chuàng)造的能力、勇敢自信表現(xiàn)自己的能力，從而最終養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。
（一）能在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演童謠的一系列活動(dòng)中，初步了解童謠的來(lái)歷和它豐富多采的表演形式。
（二）能夠用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表現(xiàn)出歌曲的情緒。
（三）有節(jié)奏的.朗讀謎語(yǔ)童謠，能夠用卡農(nóng)的形式進(jìn)行兩聲部的朗誦。
（四）積極參與童謠游戲，并在游戲中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動(dòng)的過(guò)程和分享成功的喜悅。
（一）采用不同的節(jié)奏變化，讀出童謠并形成不同的卡農(nóng)形式。
（二）了解童謠的不同表現(xiàn)形式。
（三）結(jié)合生活中的各種各樣的童謠進(jìn)行表演。
情景教學(xué)法體驗(yàn)與參與式教學(xué)法。
多媒體課件、圖片、教學(xué)用琴、錄音機(jī)。
1、聽(tīng)一聽(tīng)激發(fā)興趣。
欣賞并表演童謠《西游記》。
師：這聲音熟悉嗎？這就是童謠。這種有說(shuō)有唱的，孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生的有節(jié)奏的說(shuō)唱形式，就是童謠，可以說(shuō)童謠是伴著我們長(zhǎng)大的，在課間我常聽(tīng)到你們唱的童謠，如：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀飛呀……，你們還會(huì)哪些？你們說(shuō)得太精彩了，在我們的生活中有許多這樣有趣的童謠，你們還會(huì)哪些童謠，給大家說(shuō)說(shuō)（學(xué)生自由說(shuō)童謠）。
師：你們說(shuō)的太好了，老師這里還有一個(gè)謎語(yǔ)童謠想考考大家，開(kāi)動(dòng)小腦筋猜一猜，猜出后用老師問(wèn)你的節(jié)奏來(lái)回答。如：什么是雞不長(zhǎng)毛（田雞）、什么是鵝脖不長(zhǎng)（企鵝）、什么是牛不耕田（蝸牛）什么是馬不拉車（河馬）、什么是貓不捉鼠（熊貓）、什么是虎不上山（壁虎）……生猜出后按原節(jié)奏拍手回答。
二、歌唱童謠，并給童謠分類。
師生活動(dòng)：
1、師：小小童謠真有趣，可以說(shuō)來(lái)可以猜，同時(shí)還能唱出來(lái)。
師：今天老師還想教同學(xué)們一首即能猜謎又能演唱的童謠，豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)：師范唱歌曲《夏天的雷雨》第一段，生思考：歌曲里問(wèn)了哪些問(wèn)題？學(xué)生復(fù)述歌詞第一段，并聯(lián)系上下句猜出答案。
2、師生跟著音樂(lè)接口朗誦歌詞，師有節(jié)奏的問(wèn)，生有節(jié)奏的回答，多媒體依次出示第二段歌詞。（閃電、打雷、下雨）。
4、歌詞卡農(nóng)。
a、師生進(jìn)行兩小結(jié)一次的接口唱（可用不同顏色標(biāo)明，便于區(qū)分）如教師唱“天空中一閃閃學(xué)生演唱“什么光發(fā)亮”，后幾小結(jié)都是采用這樣的方法。
b、第二段交換演唱，學(xué)生先唱，教師唱后兩小節(jié)。
c、嘗試跟著老師輕聲完整的演唱歌曲。
d、嘗試自主得跟著錄音演唱，要求聲音明亮飽滿、有跳躍感。
e、采用不同的形式演唱，如卡農(nóng)節(jié)奏的輪唱。
童謠大班教案篇十七
1.體驗(yàn)、感知童謠的趣味性，愿意并能快樂(lè)的`朗誦童謠。
2.學(xué)習(xí)并且讀準(zhǔn)童謠中發(fā)音相似的字，如：山、三；五、虎、鼠。
幻燈片、老虎圖片一張。
1.出示第一張“森林”幻燈片，請(qǐng)幼兒描述畫面內(nèi)容。
2.出示第二張幻燈片，請(qǐng)幼兒猜一猜畫面中的人物是誰(shuí)？一共有幾個(gè)？
4.出示第四張幻燈片，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾只小松鼠。
1.教師：老師把剛才你們看到的幾張圖片連起來(lái)，編成了一首小兒歌，取名叫《一二三四五》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2.教師朗誦童謠，并在朗誦之后提問(wèn)：
兒歌里有誰(shuí)？獵人們打到老虎了嗎？有幾只小松鼠？
教師邊播放幻燈片邊帶領(lǐng)幼兒朗誦童謠，注意發(fā)清相似音：三、山；五、虎、鼠。
請(qǐng)一名幼兒扮演大老虎，其他幼兒扮演小松鼠，玩《老虎捉松鼠》的游戲。
附童謠：一二三四五。
一二三四五上山打老虎老虎沒(méi)打到。
看見(jiàn)小松鼠松鼠有幾只一二三四五。
童謠大班教案篇十八
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠，感受童謠的節(jié)奏美。
2、體驗(yàn)朗讀童謠的樂(lè)趣。
有節(jié)奏地朗誦童謠。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受兒歌的節(jié)奏美，體驗(yàn)朗讀活動(dòng)的'樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)第7頁(yè)、小鼓。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲“數(shù)一數(shù)”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師敲鼓，幼兒聽(tīng)鼓聲數(shù)數(shù)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
3、幼兒數(shù)一數(shù)自己的手指。
二、完整地欣賞童謠。
1、教師先介紹童謠名稱再朗誦。
提問(wèn)：兒歌里面有那些動(dòng)物?
2、分析兒謠內(nèi)容。
提問(wèn)：
小朋友們要上山做什么?(打老虎)。
后來(lái)看到誰(shuí)了?(松鼠)。
松鼠在哪里?(邊指圖邊說(shuō)松樹(shù)在這里)。
松鼠有幾只?(一、二、三、四、五，有五只松鼠。)。
1、幼兒跟著教師一起朗讀童謠。
2、教師敲鼓，幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。
3、幼兒輪換動(dòng)作(拍手、拍腿、跺腳)。
4、集體朗讀童謠。
四、表演童謠，有耳邊念童謠表做動(dòng)作。
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