青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)大全(12篇)

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青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)大全(12篇)
時(shí)間:2023-11-27 07:44:20     小編:JQ文豪

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)出發(fā),指出問(wèn)題所在,并提出改進(jìn)和解決方案。這些總結(jié)范文從不同角度和側(cè)面展示了總結(jié)的重要性和作用,對(duì)我們寫(xiě)總結(jié)有很大的啟發(fā)作用。

青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)篇一

熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)教師職業(yè)。堅(jiān)持擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,并通過(guò)看電視、看報(bào)紙、幼教雜志等多種形式來(lái)學(xué)習(xí)和全面貫徹黨的教育方針,了解國(guó)內(nèi)外的實(shí)時(shí)政治。與時(shí)俱進(jìn),忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),用社會(huì)主義道德規(guī)范約束自己的行為,努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。教師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師,教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng),并認(rèn)真做好記錄,做到不遲到、不早退,樹(shù)立為人師表的形象。

二、工作表現(xiàn)。

“努力成為孩子們喜歡的老師”,是我的工作目標(biāo)。有這樣一句名言:“教育者沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘里沒(méi)有水一樣。”實(shí)際工作中,我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的“池塘”。當(dāng)孩子有困難時(shí),我會(huì)隨時(shí)關(guān)注給予幫助。尤其對(duì)有特殊情況的孩子,我更是給予了格外的愛(ài)護(hù),幫助每一位孩子樹(shù)立起自信心,教會(huì)他們尊重別人,培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)他們自己動(dòng)手尋找答案。這些對(duì)于他們來(lái)說(shuō),一輩子都是受益的。

人們都說(shuō)“孩子是父母的作品”,作為我門(mén)老師,幼兒有何嘗不是我們的作品呢?讓孩子進(jìn)步、成長(zhǎng),是我們共同的心愿。也因此,我深刻的體會(huì)到家長(zhǎng)工作的重要性。老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流,可以了解幼兒在家和幼兒園的情況,所以,家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要,每天放學(xué)后,我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況,做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合,助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒,我及時(shí)打電話(huà)與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況,切實(shí)做好家園同步工作。及時(shí)和家長(zhǎng)交流,及時(shí)反饋信息。得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和信任。

幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育,不是家庭、幼兒園可以單獨(dú)勝任的,它需要兩者接個(gè)才能取得好的成效。讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況,同時(shí)也讓我們了解孩子在家的情況,相互了解,同時(shí)吸取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和管理工作的意見(jiàn)和建議,努力使孩子得到更全面的發(fā)展。

為了適應(yīng)提高自身的教育質(zhì)量,跟上時(shí)代的步伐,我利用休息時(shí)間參加自學(xué)考試,取得了大專(zhuān)學(xué)歷。我還參加了幼兒園每期對(duì)教師的各種技能考核,通過(guò)看一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,不斷更新知識(shí),不斷提高教育理論水平和業(yè)務(wù)能力。

三、教育教學(xué)方面。

對(duì)于班級(jí)各項(xiàng)工作,我是積極主動(dòng)地承擔(dān),在教學(xué)中刻苦鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇教學(xué)方法,充分準(zhǔn)備教具,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)。工作這幾年,我?guī)н^(guò)托班、大、中、小班的孩子,對(duì)于不同年齡階段的孩子,其表現(xiàn)出的特點(diǎn)也是不同的。從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)好主題活動(dòng),精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)的內(nèi)容,認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我注意做到有針對(duì)性。設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí),以孩子為主體,以孩子的終身發(fā)展為前提,讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展,讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實(shí)。

從生活抓起,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣,促使班級(jí)常規(guī)良好的形成,對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì),在活動(dòng)中有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育。每天保持幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)戶(hù)外活動(dòng)鍛煉身體。根據(jù)幼兒的情況,合理設(shè)計(jì)好每日的戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,精心選擇適合幼兒的教學(xué)方法,在每一次活動(dòng)中,注意發(fā)掘每次活動(dòng)的游戲價(jià)值,讓幼兒在游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。注重環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí),通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng),使幼兒得到發(fā)展。

四年多的幼教工作,使我和孩子們結(jié)下了難以割舍的情誼。幼兒園的孩子已成為我生活中不可缺少的一部分,我摯愛(ài)這份職業(yè),對(duì)它,我一往情深,因?yàn)樗黡d托著明天的太陽(yáng)。

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青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)篇二

時(shí)間過(guò)得很快,一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,這學(xué)期的青年教師成長(zhǎng)工作坊的培訓(xùn)活動(dòng),導(dǎo)師制為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),帶給了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在這期間,學(xué)員們用心學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)導(dǎo)師袁余梅校長(zhǎng)的教誨,回來(lái)以后進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn),使之在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了超多的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。以下是本階段學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,讓學(xué)員有一種與名師對(duì)話(huà)的感覺(jué),收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要吸引他的語(yǔ)言更能引起他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自我提出問(wèn)題。給學(xué)員留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,深入到教育的改革和研究中去,這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。

近年來(lái),微型課題研究在中小學(xué)校被廣泛關(guān)注。以往認(rèn)為課題研究,高不可攀。是學(xué)校里少數(shù)優(yōu)秀教師才做的事情。作為普通的一線(xiàn)教師沒(méi)有精力。沒(méi)有必要,也沒(méi)有本事去做研究。甚至還認(rèn)為課題研究會(huì)分散教學(xué)精力,影響教學(xué)成績(jī),得不償失。問(wèn)問(wèn)身邊的同事,也有同感的人還真不少。但之后參與小課題研究的切身經(jīng)歷和體會(huì),讓學(xué)員從內(nèi)心徹底轉(zhuǎn)變了這種看法。小課題研究激發(fā)了的內(nèi)在動(dòng)力。

經(jīng)過(guò)此次工作坊的學(xué)習(xí)實(shí)踐,認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要體現(xiàn)智慧靈動(dòng)。在教學(xué)觀(guān)上有了必須的轉(zhuǎn)變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終到達(dá)不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生學(xué)到什么,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了方法,終身受用,能夠自我獲取知識(shí)。除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,孫義農(nóng)教師強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生溝通要講究技術(shù),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)中觀(guān)察,懂得在提問(wèn)中引導(dǎo),在意象描繪中察覺(jué)繪畫(huà)者的內(nèi)心世界,進(jìn)而幫忙師生間更好的溝通與交流,解決問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)青年教師成長(zhǎng)工作坊,讓學(xué)員感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,拓展了教育視野,提升了教研潛力,讓教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中,學(xué)員們會(huì)不斷學(xué)習(xí),并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)篇三

時(shí)間在悄悄的走著,作為一名青年教師,此刻是我職業(yè)生涯的最開(kāi)始。很多時(shí)候?qū)⒋丝痰淖晕液蛢赡昵暗淖晕疫M(jìn)行比較的時(shí)候,會(huì)得覺(jué)得很不可思議:思想上的成長(zhǎng)是不可思議的!這包括教育思想,也包含思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來(lái)自于兩年來(lái)教學(xué)工作的每分每秒,那里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫忙,也有自我的艱辛努力,這也來(lái)自于自我與前輩與同事與學(xué)生最真實(shí)的交流和互動(dòng),來(lái)自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷,這些讓我深刻的體會(huì)到了做教師的艱辛和歡樂(lè)回顧自我走過(guò)的教學(xué)之路,我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享:

首先,時(shí)刻堅(jiān)持一個(gè)良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,例如備課、上課等業(yè)務(wù),想學(xué)生所想,這樣不但會(huì)鍛煉自我,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自我爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。任何人都有自我的缺陷,都有自我相對(duì)較弱的地方,只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)成功。

然后,做個(gè)有心人,及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)舉行骨干教師講課等,這樣我跟著他們學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)摸索反思自我所教,自我所學(xué)不斷提高、改善、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。所以,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自我教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。

作為日常的教學(xué),這兩年我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自我的教學(xué):這節(jié)課,我投入活力了嗎對(duì)教材的解讀,有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理嗎這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么這節(jié)課最大的遺憾是什么如果重新來(lái)教這節(jié)課,哪個(gè)地方最值得改善反思的深度,決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度。經(jīng)過(guò)不斷的反思才能一步步的成長(zhǎng)。作為一個(gè)教師,我們除了反思教學(xué),還能夠反思為人處事,反思一切能夠反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤(pán)留下文字,為研究自我的教育教學(xué)供給鮮活的案例,為以后寫(xiě)教育論文做鋪墊。

最終,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),梳理出一套屬于自我的班級(jí)管理方法。我感覺(jué)自我在管理學(xué)生這方面有點(diǎn)欠缺。毛澤東說(shuō):“加強(qiáng)紀(jì)律性,革命無(wú)不勝?!卑嗉?jí)管理講究藝術(shù),要多動(dòng)腦筋,研究孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋,哄著孩子跟你走,制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好??傊粋€(gè)好的班級(jí),離不開(kāi)教師的精心管理。要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍,使每一個(gè)孩子都能健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng),作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo),眼中有孩子,處處有教育,營(yíng)造健康向上的班團(tuán)體。

還有一點(diǎn)就是:有愛(ài)心、耐心,認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子。人的智力。

學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì),不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評(píng)指正。最終送給同行一句話(huà):教師的工作是平凡的,但平凡中自有它的偉大;教師的工作是艱苦的,但苦中有樂(lè),其樂(lè)無(wú)窮!

青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)篇四

回首這半年來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),可謂是喜憂(yōu)參半,就像這冬日的天氣,時(shí)而陽(yáng)光普照,時(shí)而霧霾籠罩!

還記得七月一日前往進(jìn)修學(xué)校參加的第一次培訓(xùn),當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面依然歷歷在目。應(yīng)對(duì)大廳上方懸掛的紅色條幅“滑縣20xx年新教師(20xx-20xx年入職)培訓(xùn)”,我無(wú)奈地笑了,心想:我還算新教師都快成老油條了!況且這么熱的天氣,學(xué)習(xí)的熱情簡(jiǎn)直跟溫度相差懸殊啊!

可是,既來(lái)之,則安之。學(xué)習(xí)總會(huì)有些許收獲,我這樣安慰自我。果不其然,從第一天的開(kāi)幕式上,我深刻認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的一個(gè)短期培訓(xùn),不管從簽到、培訓(xùn)資料、考核等各方面要求都比較詳細(xì)和嚴(yán)格。既然這樣,咱就好好當(dāng)一回學(xué)生唄!

不來(lái)培訓(xùn)不明白,原先那里“高手云集”呀!一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)朝氣的青年教師,一次次精彩的發(fā)言,令我汗顏,甚至讓我無(wú)地自容,真是“長(zhǎng)江后浪推前浪,前浪死在沙灘上”,雖正值夏季,我內(nèi)心卻深受打擊,炎熱隨即消散。于是我端正態(tài)度,認(rèn)真對(duì)待安排的每一次培訓(xùn)。在第一天的培訓(xùn)中,我有感而發(fā),趁午休時(shí)間,在聽(tīng)課筆記本上寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)好幾頁(yè)隨感。我明白,我也明白,我需要改變。

由于大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)的不是語(yǔ)文教育,我深知自我在小語(yǔ)教學(xué)方面存在的短板,首要問(wèn)題就是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏,再加上在平時(shí)的教育教學(xué)中缺乏領(lǐng)路人,我“在語(yǔ)文教育的隧洞里蝸行摸索”,似乎始終無(wú)法到達(dá)“柳暗花明又一村”的彼岸??墒沁@次培訓(xùn),還真的讓我大開(kāi)眼界,受益匪淺。

首先,我收獲了一種“精神”。臺(tái)上每一位優(yōu)秀教師看似簡(jiǎn)便的“侃侃而談”,背后卻不知付出了多少心血才贏得今日的精彩,每一個(gè)人的成功都不是一蹴而就的,異常是教育人。這些培訓(xùn)者經(jīng)過(guò)孜孜不倦地閱讀,腳踏實(shí)地地實(shí)踐,細(xì)致入微地分析,深刻到位的總結(jié),最終再把他們?nèi)康慕?jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給我們,這種拼搏精神會(huì)督促并激勵(lì)著我,在今后的工作及生活中多讀書(shū)、多鉆研,使自身的教育理論和本事得以提高!

其次,我收獲了很多“知識(shí)?!辈还苁菑呐嘤?xùn)之初的進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí),還是隨后在鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉行的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)中,我們都能從專(zhuān)家和同行中汲取自我所需要的東西。他們對(duì)聽(tīng)評(píng)課的細(xì)致講解,正好解答了我對(duì)“如何正確聽(tīng)評(píng)課”的解答,再結(jié)合我對(duì)《聽(tīng)竇桂梅教師評(píng)課》的閱讀,使自我對(duì)聽(tīng)評(píng)課這看似簡(jiǎn)單的學(xué)校業(yè)務(wù)活動(dòng),有了更正確的認(rèn)識(shí),于是按照教師教授的方法,在后期的培訓(xùn)中,只要有教師講課,我都認(rèn)真做聽(tīng)課記錄,做批注,寫(xiě)感觸,只是在評(píng)課方面還有些欠缺,需要補(bǔ)充自我的教育理論知識(shí),這樣才能對(duì)執(zhí)教教師的優(yōu)缺點(diǎn)的做出更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。說(shuō)到聽(tīng)課,我們小語(yǔ)4班舉行的一次“古詩(shī)詞同課異構(gòu)”比賽,同樣讓我收獲頗豐。我不但在古詩(shī)詞教學(xué)方面增長(zhǎng)了知識(shí),并且在“教師素養(yǎng)”這方面有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的教師不僅僅深受學(xué)生們的喜歡,同樣也會(huì)博得所有同行們的欽佩。所以,我要在平時(shí)的生活中廣泛涉獵各方面的知識(shí),做一個(gè)視野開(kāi)闊的新時(shí)代教師。

青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)篇五

本人能積極參加政治學(xué)習(xí),遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱愛(ài)集體,服從分配,對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及教研組活動(dòng),做好各項(xiàng)工作,積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè),做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、保育工作。

今年我?guī)У氖切“?,與孩子們朝夕相處的這段日子里,我有喜,有憂(yōu),也有苦累,但更多的是歡樂(lè)。這份歡樂(lè)是孩子帶給我的,我愛(ài)孩子,孩子們也愛(ài)我。也因?yàn)橛袗?ài)而滿(mǎn)心歡喜,也因?yàn)橛袗?ài)使我深入每個(gè)孩子的心靈,讓我與孩子的心融匯在一起,這使我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。的確,雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨,因他們的不聽(tīng)話(huà)而失態(tài)。因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼?,但是由此在心中總?huì)涌起一種強(qiáng)烈的`責(zé)任:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處,我始終想著兩句話(huà),那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。我想,只要我們用自己的“心”認(rèn)真地去愛(ài),那么我們的孩子將是最棒的。

此外,我在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系,讓幼兒知道自己是集體中的一員,并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體,關(guān)心同伴,禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育,使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系,聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教,因人施教,同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

三、教學(xué)工作。

我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā),精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容,認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n,做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),每月撰寫(xiě)教育隨筆,以提高自身能力與寫(xiě)作能力。

在活動(dòng)中,讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新穎,并具有較強(qiáng)的操作性,在教態(tài)上具有兒童化,形象生動(dòng),和幼兒融合在一起,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問(wèn)題,并解決問(wèn)題,以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng),并主動(dòng)去學(xué)習(xí),更好地因材施教,因人施教,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了新《綱要》精神。

在課余時(shí)間我認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄,做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。并及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,期待自己能一次比一次做得更好!

四、家長(zhǎng)工作。

在家長(zhǎng)工作方面,本學(xué)期我利用微信,電話(huà)訪(fǎng)問(wèn),家長(zhǎng)會(huì)等形式,經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,也利用早、晚家長(zhǎng)接送孩子之時(shí)進(jìn)行隨機(jī)談話(huà)。不僅讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的表現(xiàn),也為我們進(jìn)一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀并有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)教育提供了有利的前提。

在生活中我無(wú)微不至地關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒,留意他們的飲食狀況,幫助幼兒在不同的天氣及時(shí)穿衣服,細(xì)心照顧生病幼兒,且及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,將孩子的病情詳細(xì)反映。注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境,以減少孩子們對(duì)家長(zhǎng)的思念,讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。正因?yàn)閷?shí)實(shí)在在的付出,不僅得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可,還贏得了家長(zhǎng)的信任,在幼兒園學(xué)期家長(zhǎng)測(cè)評(píng)中獲得了滿(mǎn)意的反饋。

五、存在不足。

1、初入職,面對(duì)繁重的工作,常感疲憊困難,導(dǎo)致自身懈怠工作,工作積極性不強(qiáng),在今后的工作中一定要調(diào)整好自己的心態(tài),勞逸結(jié)合,并力爭(zhēng)做到“今日事,今日畢”。

2、對(duì)于教育教學(xué)論文,教學(xué)案例,教學(xué)科研等方面還很陌生,希望今后能努力提高自己的教育教學(xué)水平和科研能力,成為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。

六、今后工作規(guī)劃。

1、積極、認(rèn)真開(kāi)展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討,多方面的提高專(zhuān)業(yè)技能。

2、珍惜教學(xué)機(jī)會(huì),加大學(xué)習(xí)力度:

一是保持工作熱情,繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二是謙虛謹(jǐn)慎,繼續(xù)向各位專(zhuān)家和老師學(xué)習(xí)。

3、保持愉快的心情面對(duì)工作,有消極情緒時(shí)及時(shí)調(diào)整,勞逸結(jié)合,讓自己樂(lè)于工作,享受工作。

做為新教師的我,有很多方面都需要不斷的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中要踏實(shí),一步一個(gè)腳印,虛心接受前輩的意見(jiàn),不恥下問(wèn),這樣才會(huì)取得進(jìn)步。當(dāng)然作為老師要本著一顆愛(ài)生的心,當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)篇六

曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事:大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課。他說(shuō):同學(xué)們,我們今日不講哲學(xué),只要求大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,把手往前擺動(dòng)300下,然后再往后擺動(dòng)300下,看看誰(shuí)能每一天堅(jiān)持。過(guò)了幾天,蘇格拉底上課時(shí),他請(qǐng)堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手,結(jié)果,90%以上的人舉起了手。過(guò)了一個(gè)月,他又要求堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手,僅有70%多的人舉手。過(guò)了一年,他又同樣要求,結(jié)果僅有一個(gè)人舉手。

當(dāng)時(shí)柏拉圖很年輕,在學(xué)識(shí)上與之后的哲學(xué)家柏拉圖相比仍顯稚嫩,但已表現(xiàn)出一個(gè)杰出人物所具有的執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀心理素質(zhì)。在那些看似平淡、枯燥的重復(fù)中,柏拉圖能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、始終堅(jiān)持。是的,甩手固然甩不出一個(gè)哲學(xué)家,可是目標(biāo)游移、耐不住寂寞的人是很難有大的作為的。甩手固然是易事,但能像柏拉圖一樣執(zhí)著做事卻是難事。我在《給新教師的提議》這本書(shū)上看到李鎮(zhèn)西教師所堅(jiān)持的“五個(gè)一”工程:每一天上好一堂語(yǔ)文課,找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流,思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,讀不少于一萬(wàn)字的書(shū),寫(xiě)一篇教育日記。第一次看到這“五個(gè)一”時(shí),我十分佩服李教師的這種恒心,“五個(gè)一”工程中的任何一個(gè)“一”單獨(dú)完成起來(lái),難度并不算大,一天做到“五個(gè)一”工程也非不能,可是,每日如此,月月堅(jiān)持,年年做到,則終成大家。是的,看似一樁普通的事,日日做,月月做,年年做,則會(huì)有大不一樣。作為青年教師的我,如果能夠堅(jiān)持上好每一堂課,堅(jiān)持認(rèn)真批改每一本作業(yè),堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)困生不放棄,在平凡的教育崗位上堅(jiān)持做好平凡的每一件事,那也是不容易的。我輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)期中考試不及格的學(xué)生,每周輔導(dǎo)23次,每次輔導(dǎo)1520分鐘,堅(jiān)持了2個(gè)月,該生的成績(jī)有了很大的提高,這次期末考試考了良好。從輔導(dǎo)這個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷中,也讓我明白恒心的可貴?!盾髯觿駥W(xué)》有言:不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。只要堅(jiān)持去做一件有意義的事,哪怕是再小的事,時(shí)日一長(zhǎng),也會(huì)有所收獲。

細(xì)心觀(guān)察是為了理解,透徹理解是為了行動(dòng)。法國(guó)諺語(yǔ)可見(jiàn)細(xì)心觀(guān)察是前提,一個(gè)細(xì)致的人往往能夠成就不一樣常人的事業(yè),一個(gè)細(xì)致的教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的種種問(wèn)題,培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)與習(xí)慣。在我身邊有很多細(xì)致入微的好教師,值得我的學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間,聽(tīng)過(guò)龐教師的課。一開(kāi)始,聽(tīng)龐教師的課,只是默默贊嘆龐教師班上的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,之后,漸漸地發(fā)現(xiàn),這與龐教師細(xì)致嚴(yán)格的要求是分不開(kāi)的,就拿寫(xiě)字來(lái)講,龐教師的寫(xiě)字示范對(duì)每一個(gè)筆畫(huà)的要求都很明確,仔細(xì);對(duì)寫(xiě)字的準(zhǔn)備也很?chē)?yán)格,要求孩子墊墊板寫(xiě)字,防止鉛筆字印到反面去。在孩子寫(xiě)的過(guò)程中,龐教師也是逐個(gè)細(xì)心糾正。細(xì)心的教師是也善于觀(guān)察的。我和一(1)班的徐樹(shù)芳教師搭班,就有這樣的感觸。徐教師對(duì)一年級(jí)孩子的觀(guān)察力讓我好生欽佩,同樣是活潑好動(dòng)的孩子,在我和徐教師的眼中卻有大不一樣。徐教師從孩子們的課前坐姿中便能看出誰(shuí)是真正認(rèn)真的孩子,而誰(shuí)是心猿意馬的。此外,徐教師對(duì)教師的布也相當(dāng)仔細(xì)。一塊信息欄,一個(gè)成長(zhǎng)屋,一座小書(shū)架,甚至是孩子們?cè)讵?jiǎng)狀上的團(tuán)體簽名留念,都能夠看出徐教師的細(xì)致入微,用心經(jīng)營(yíng)。細(xì)節(jié)決定成敗,也僅有關(guān)注細(xì)節(jié),懂得捕捉細(xì)節(jié)的人,才會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改善細(xì)節(jié),贏得勝利。

愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)給每一個(gè)孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。愛(ài)學(xué)生就應(yīng)當(dāng)盡可能的公平民主。在教學(xué)過(guò)程中,一個(gè)班里思維敏捷,表達(dá)流暢的孩子固然討人喜歡,但那只是一小部分學(xué)生。大部分的學(xué)生并非如此,但同樣也需要教師的關(guān)心愛(ài)護(hù)。剛開(kāi)始,我讓不善表達(dá)的孩子發(fā)言時(shí),常常擔(dān)心孩子不流利的發(fā)言會(huì)耽誤寶貴的時(shí)間,但慢慢的,我發(fā)現(xiàn),我的擔(dān)心是不對(duì)的。有些不善表達(dá)的孩子我的幾次鼓勵(lì)下,變得主動(dòng)發(fā)言了,那只高高揚(yáng)起的手仿佛在說(shuō)“讓我回答吧,我能行!”孩子的轉(zhuǎn)變也扭轉(zhuǎn)了我的想法,于是乎,我的擔(dān)心也消失了。孩子的愛(ài)也教會(huì)我什么才是最純潔的愛(ài)。一日,給一年級(jí)上課,課前由于疲勞,便自我捶捶手,舒絡(luò)筋骨,被一個(gè)女孩子看到了,跑到我跟前,說(shuō)要幫我捶捶,我說(shuō)行啊。其余孩子看到了,也都跑來(lái)替我捶背,七八只小手一齊替我捶背,讓我十分感動(dòng)。下課時(shí),孩子們也常常會(huì)幫我收齊黑板上的吸鐵石。孩子們的愛(ài)教會(huì)了我什么才是真正的愛(ài),無(wú)私的愛(ài),也讓我去愛(ài)更多的孩子。

回望過(guò)去的半載,體味著作為人師的酸甜苦辣,也收獲著作為人師的.感動(dòng)與欣喜。但,更重要的是,帶著三顆心:恒心、細(xì)心、愛(ài)心,在教書(shū)育人的道路上,不斷學(xué)習(xí)思考,提升自我。

青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

一、本次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

我校是新成立的一所完全中學(xué),青年教師占一線(xiàn)教師的==以上,青年教師就是我校的未來(lái)和希望。關(guān)注未來(lái)、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說(shuō),促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)、提高青年教師的教學(xué)水平,是關(guān)系到我校興旺發(fā)達(dá)的重中之重、當(dāng)務(wù)之急。那么,如何促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高呢?課堂教學(xué)競(jìng)賽無(wú)疑就是一個(gè)好的方式和方法。通過(guò)競(jìng)賽,可以促進(jìn)青年教師鉆研教育教學(xué)理論,研究課程改革進(jìn)而更新和轉(zhuǎn)變觀(guān)念,優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),真正的與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革接軌,適應(yīng)形勢(shì)的需要,以此帶動(dòng)和推進(jìn)我校整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

二、本次活動(dòng)的組織過(guò)程。

本次活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭組織按學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,于=月=日下發(fā)了關(guān)于高中部青年教師課堂大獎(jiǎng)賽通知和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓參賽教師們有了準(zhǔn)備的依據(jù)。本次課堂大獎(jiǎng)賽打破年級(jí)界限,已提前一天抽簽的方式來(lái)定年級(jí)和講課內(nèi)容。從=月==日至=月==日利用=、=、=節(jié)集中進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)賽。為保證本次次的公開(kāi)、公正、公平,我們邀請(qǐng)了七位評(píng)委,采取當(dāng)堂打分的方式,并于=月==日和=月==日對(duì)參賽選手所講的課進(jìn)行了集中評(píng)課,同時(shí)對(duì)各位參賽選手的教案進(jìn)行了打分。

三、本次活動(dòng)的成果。

本次青年教師匯報(bào)課整體上講收到了預(yù)期的效果,達(dá)到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下,廣大青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),具體講體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色。

一、教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化,每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破。在以往的課堂教學(xué)中,教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程,帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行,學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位,即使有一些自主的活動(dòng),也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi),為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),具體體現(xiàn)在:=、教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時(shí),利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對(duì)比,從而自然地引入了新課;程永紅老師采取炮火銷(xiāo)煙的戰(zhàn)場(chǎng)與荷花淀戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)比引入新課;還有康彩紅教師、趙雪潔老師等,這里不一一列舉了。=、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如:王文龍老師在講“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)”一課時(shí),能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中。=、注重了身邊教學(xué)資源的利用。如:劉艷麗老師的錄音材料、閆國(guó)森老師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫(xiě)課文、康彩紅老師的謎語(yǔ)銜接等。=、注重了聯(lián)系生活實(shí)際。如:趙雪潔老師講的“排列組合”一課中,用人們?nèi)粘I畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課,使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了;武彪老師講授“萬(wàn)有引力與什么因素有關(guān)”時(shí),用蘋(píng)果為什么落向地面,而不落向我,使學(xué)生自然地明白了萬(wàn)有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。

二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。教師們都在試圖通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體現(xiàn)出了一定的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)的意識(shí)。具體有如下幾方面的特點(diǎn):=、對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)有了新變化。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個(gè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移,如:于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識(shí)時(shí),以一個(gè)例題為基礎(chǔ),學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式,不斷地改變問(wèn)題,從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問(wèn)題的目的,鍛煉了學(xué)生的求異思維;孫富爽老師講二氧化硫一課時(shí),利用二氧化硫的漂白性,概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理,鍛煉了學(xué)生的歸納能力。=、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識(shí)點(diǎn),忽略了情境對(duì)學(xué)生的影響,能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。如:閆國(guó)森老師講“祝福”一課時(shí),以黑板兩側(cè)張貼福字,同時(shí)播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂(lè)加以烘托,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時(shí),如臨其境的氛圍;程永紅老師一段段感人的話(huà)語(yǔ),把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界。=、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上有了新的突破。改變了以往教師問(wèn)------學(xué)生答-------教師補(bǔ)充的單一模式,本次比賽的十二節(jié)課中,所有的老師都對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思,通過(guò)不斷變換形式,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:李彩紅老師針對(duì)課文內(nèi)容的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了小組合作式學(xué)習(xí);武彪老師精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)圖片;于淑華老師注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程;如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個(gè)“?”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出,使問(wèn)題一目了然。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。本次大賽,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。=、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個(gè)大賽過(guò)程中“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。整個(gè)大賽過(guò)程中,教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍。=、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。如:趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類(lèi)計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理”,康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說(shuō)的能力和思考能力的鍛煉等。

四、本次活動(dòng)存在的問(wèn)題。

一、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不少功夫,但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行,沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),或者過(guò)高或者過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平,尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大,沒(méi)有做好足夠的鋪墊,對(duì)我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度、注意梯度”,小步子、快反饋地進(jìn)行。

二、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語(yǔ)言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,不能讓學(xué)生充分的說(shuō),經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,或是教師代以回答,甚至是教師直接給出答案,不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過(guò)多,應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話(huà)概括的話(huà):就是該放手時(shí)不放手。

三、忽視課堂上的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。整個(gè)十二節(jié)課中,教師對(duì)于學(xué)生的回答,甚至是精彩的表現(xiàn),要么是平淡的“很好、正確”等簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ),要么漠然視之,對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有任何表示??梢哉f(shuō)這在我校課堂教學(xué)上是一個(gè)空白。

四、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過(guò)程中,教師們大多是平淡的講解知識(shí),這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶,教師不能用自己的激情感染學(xué)生,另一方面表現(xiàn)在教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生,忽視了成績(jī)偏差的學(xué)生。

五、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)意識(shí)淡薄。教師在講課過(guò)程中只是借助于教材和教參,不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開(kāi)發(fā)(網(wǎng)絡(luò)、教具、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)器材、掛圖)。

五、今后工作的要求。

一、學(xué)習(xí)教改理論,更新教學(xué)觀(guān)念。

教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力,然而外力的推動(dòng)作用也是必不可少的。長(zhǎng)期以來(lái)我們關(guān)起門(mén),自我封閉,延續(xù)了我們學(xué)生時(shí)代的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)傳統(tǒng),那就是教師不停地講,不停地說(shuō),不斷地給學(xué)生灌知識(shí)。實(shí)事求是地講,這種教學(xué)方式教師太辛苦了,是一種費(fèi)力不討好的方式,那怎么辦?必須適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求,更新觀(guān)念,用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們,一切從學(xué)生出發(fā)、以人為本,因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)檢驗(yàn),學(xué)生學(xué)到了什么、形成了那些能力,學(xué)生是否會(huì)學(xué)了是最重要的。

二、明確一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

評(píng)價(jià)一節(jié)課應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā),考察多方面的情況。但根據(jù)新課程改革的要求,重過(guò)程、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展。從這個(gè)角度出發(fā)我認(rèn)為,一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn),真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來(lái),每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲,這就是一節(jié)成功的課。反之,教師講得再多,學(xué)生只是嘴動(dòng),而頭腦不動(dòng)、思維不動(dòng),這節(jié)課就不是成功的課。歸根結(jié)底,教學(xué)過(guò)程不是教師學(xué)識(shí)水平的展示過(guò)程,而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過(guò)程。在符合教師行為規(guī)范的前提下,教師在課堂上,哪怕是不說(shuō)話(huà),只用形體語(yǔ)言就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)積極思考,學(xué)有所得,這就是一節(jié)成功的課。試想,一節(jié)課你滔滔不絕地講,而學(xué)生們呢,已經(jīng)會(huì)的不聽(tīng),學(xué)不會(huì)的不聽(tīng),能學(xué)會(huì)的又覺(jué)得你講得太慢或太快,那么,你講得再多還有價(jià)值么。學(xué)生在上這樣課時(shí),不說(shuō)話(huà)、不睡覺(jué),那咱們的學(xué)生得有多傻。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)ハ?,去說(shuō),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,最大限度地激活學(xué)生源動(dòng)力。

青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)篇八

尊敬的滿(mǎn)老師、仲老師,以及今天到會(huì)的各位同仁們,大家好!我來(lái)自高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張哲偉。

從20xx年畢業(yè)至今,我已經(jīng)在教師崗位上度過(guò)了五年多的時(shí)光。在這幾年的教學(xué)生活中,我從剛畢業(yè)的大學(xué)生逐步成長(zhǎng)為一名青年教師。自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng),領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助。在這幾年的時(shí)光中,我經(jīng)歷了很多,今天和大家分享一些工作生活中的體會(huì)。

作為一名教師,上課是成長(zhǎng)道路上不可或缺的一步。

在這五年多的工作生活中,我參加過(guò)校、區(qū)、市、省級(jí)的公開(kāi)課大賽、觀(guān)摩展示等,也參加了省教研部門(mén)組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。在參加比賽的同時(shí),我也有幸聽(tīng)到很多節(jié)優(yōu)秀課?;仡欉@幾年聽(tīng)課、備課和上課的經(jīng)歷,我覺(jué)得上好一堂課,真的需要付出很大的努力。

首先,作為一名英語(yǔ)教師,要做到口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解,從而學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言。

在提升口語(yǔ)方面,我想和大家分享一些我個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。我從20xx年升入大學(xué)開(kāi)始,堅(jiān)持每天看美劇和英文電影,到現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持了近十年。這是我唯一堅(jiān)持下來(lái)的習(xí)慣,也確實(shí)讓我受益匪淺。

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言,最重要的就是語(yǔ)言環(huán)境。在看美劇時(shí),我便將自己帶入故事情節(jié)中,感受劇中的語(yǔ)言環(huán)境。然而,雖然很多人都說(shuō)看美劇能提升口語(yǔ)聽(tīng)力,但也有很多人并未收到理想的效果。其實(shí),要想通過(guò)看美劇學(xué)英語(yǔ),最好的方法不是一次看五集,而是一集看五遍。比如,作為一名哈利波特迷的我,哈利波特系列的八部電影,我?guī)缀趺坎慷伎催^(guò)七八遍,很多臺(tái)詞都爛熟于心,這對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

在聽(tīng)課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一名優(yōu)秀的教師在上課時(shí)能夠利用多種教學(xué)手段作為輔助,使學(xué)生們接觸到的知識(shí)更立體、更直觀(guān)、更生動(dòng)。在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師能做到以學(xué)生為主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,注重參與度和教學(xué)中的互動(dòng),營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

我在上課時(shí),會(huì)教給學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的英文歌曲,做一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的小游戲,學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。因此,在日常生活中,我們可以隨時(shí)搜集一些能在課堂中運(yùn)用的小游戲,改動(dòng)一下,也許就成為了一節(jié)課的亮點(diǎn)。

百度百科中是這樣定義語(yǔ)言的:語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,是人們進(jìn)行溝通的主要表達(dá)方式。

英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。

作為一名英語(yǔ)教師,要了解豐富的英美文化知識(shí)和語(yǔ)言習(xí)慣,才能在教學(xué)中將語(yǔ)言應(yīng)用得當(dāng),從而教給學(xué)生最地道的英語(yǔ)。在日常教學(xué)中,我經(jīng)常給學(xué)生們列舉一些美劇或英文電影中的例句,來(lái)講解在英語(yǔ)日常表達(dá)中,每個(gè)單詞的用法及習(xí)慣表達(dá)。學(xué)生們通過(guò)這些例子,對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象,也學(xué)會(huì)了恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

此外,優(yōu)秀教師的一個(gè)共同特點(diǎn)就是教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課。作為青年教師的我們,要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

20xx年2月,我校全發(fā)校長(zhǎng)、鞍山一中李潔副校長(zhǎng)、我、還有另外一名英語(yǔ)教師帶領(lǐng)19名學(xué)生赴美國(guó)印第安納州可可莫市進(jìn)行文化交流。在這一周的互相交流學(xué)習(xí)中,我充分開(kāi)闊了視野,對(duì)美國(guó)學(xué)校課堂教學(xué)及生活習(xí)慣有了更深刻的認(rèn)識(shí)。比如,美國(guó)采用走班制教學(xué),學(xué)生們?nèi)ゲ煌慕淌疑喜煌恼n。美國(guó)的老師課時(shí)很多,幾乎每天至少六七節(jié)課。他們要布置自己的教室,還要參加課后輔導(dǎo)。此外,美國(guó)學(xué)生的課后活動(dòng)十分豐富,也十分辛苦,在這方面,和中國(guó)的興趣班、課后服務(wù)很相似。赴美校際交流的19名學(xué)生中,已有一名學(xué)生返回可可莫市讀完高中,并成功申請(qǐng)到了華盛頓艾略特國(guó)際事務(wù)研究學(xué)院的入學(xué)資格。由此可見(jiàn),文化的碰撞便是心靈的開(kāi)啟,國(guó)際校際交流對(duì)學(xué)生們的影響十分深遠(yuǎn)。回國(guó)后,我將在美國(guó)的所見(jiàn)所聞分享給學(xué)生們,孩子們十分向往,他們也更加堅(jiān)定要學(xué)好英語(yǔ),為了以后出國(guó)旅游不用帶翻譯,也為了有朝一日能親身感受西方國(guó)家的文化。

除了公開(kāi)課、赴美文化交流外,最讓我印象深刻的一次比賽就是遼寧省中小學(xué)“遼海杯”英語(yǔ)教師素養(yǎng)大賽。在20xx年10月21日,由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心聯(lián)合遼海出版社共同舉辦的(初中組)在沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館五樓報(bào)告廳隆重開(kāi)幕。來(lái)自全省14個(gè)市的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、42名參賽教師及觀(guān)摩教師共200多人參與或觀(guān)摩了本次比賽。

本次大賽分三個(gè)環(huán)節(jié):寫(xiě)作、板書(shū)設(shè)計(jì)及說(shuō)明以及美文朗讀。通過(guò)兩天的比賽及觀(guān)摩,我深深體會(huì)到,良好的個(gè)人素養(yǎng)來(lái)自于平時(shí)的積累。

寫(xiě)作要有思想,有內(nèi)容,有解決問(wèn)題的價(jià)值。寫(xiě)作不應(yīng)是華麗辭藻、長(zhǎng)難句的堆積,而是思維及觀(guān)念的碰撞。這就要求教師平時(shí)多寫(xiě)多看多思考。這樣,我們所教學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就不會(huì)千篇一律,不會(huì)沒(méi)有深度。

板書(shū)設(shè)計(jì)及說(shuō)明是本次大賽最困難的一項(xiàng)。從抽簽選題到正式比賽只有一晚上的時(shí)間,如果沒(méi)有成熟的構(gòu)思和扎實(shí)的基礎(chǔ),很難在這么短的時(shí)間內(nèi)形成完整的板書(shū)設(shè)計(jì)。

我平時(shí)認(rèn)真參加學(xué)校的集備和教研活動(dòng),每次集備的過(guò)程就是向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

在這幾年的教學(xué)生活中,通過(guò)一次次集備和教研,我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)一堂課,以及單元內(nèi)四種課型的基本教學(xué)方法。雖然每堂課都不相同,但這一次次打磨的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程。

我很幸運(yùn),有著最強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的陪伴,鞍山市的兩位教研員滿(mǎn)老師和仲老師有著最專(zhuān)業(yè)的理念和最深厚的功底,逐字逐詞反復(fù)修改與研磨的過(guò)程讓我受益匪淺,永生難忘。

通過(guò)這次比賽,我與隊(duì)友們不僅結(jié)下了深厚的友誼,也在互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

我熱愛(ài)我的職業(yè),并將在今后的教學(xué)生涯中努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,請(qǐng)各位前輩同仁們不吝賜教,謝謝大家!

青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)篇九

有人認(rèn)為教育是一項(xiàng)枯燥的事業(yè),簡(jiǎn)單的知識(shí),繁重的工作量,嘰嘰喳喳的孩子,幾年下來(lái),對(duì)工作就失去了新鮮感,產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而名師是不會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠的,原因來(lái)自他對(duì)教育的理解與熱愛(ài)。教育是面對(duì)未來(lái)的事業(yè),每一個(gè)孩子都將走出學(xué)校走向未來(lái)的世界,在學(xué)校教學(xué)后,我們會(huì)給孩子帶來(lái)什么呢?會(huì)讓孩子在知識(shí)方面有什么樣的積累?在能力方面會(huì)有怎樣的提升呢?基于認(rèn)識(shí),名師對(duì)自己的教學(xué)會(huì)有更高的追求,會(huì)不斷探索智慧解決教學(xué)問(wèn)題的方法,在探索時(shí),每一天,每一年的教學(xué)都是不同的,是越來(lái)越好的,是值得期待的,在期待中,倦怠也就無(wú)所是從了。

許多教育專(zhuān)家都說(shuō):經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

也有專(zhuān)家說(shuō):寫(xiě)三年的教案能成為熟練教師,寫(xiě)三年的反思能成為名師。

教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)驗(yàn)的積累,更需要對(duì)自己教學(xué)行為的不斷反思。其實(shí),做為教師我們都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思。例如,當(dāng)我們的孩子在一次單元測(cè)試整體成績(jī)不好時(shí),不會(huì)有一位老師無(wú)動(dòng)于衷,我們的教師常常會(huì)這樣說(shuō):

1.我們的學(xué)生家庭環(huán)境不好,家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)能力。

2.這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)差,誰(shuí)也沒(méi)辦法。

3.學(xué)生計(jì)算能力差,需加強(qiáng)練習(xí)。

4.在課堂上沒(méi)有關(guān)注孩子的基礎(chǔ),每天的知識(shí)沒(méi)有得到很好地解決。

……。

這四條都是反思,但是哪些反思是有價(jià)值的呢?不難看出,第一、二條是推責(zé)型反思,把問(wèn)題歸結(jié)為家長(zhǎng)、基礎(chǔ),這兩條都是不容易解決的,我們能改變家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)讓他們擁有輔導(dǎo)能力嗎?如果家長(zhǎng)不進(jìn)步,難道我們就放棄對(duì)孩子的教育嗎?所以,作為老師,我們的反思應(yīng)該是內(nèi)歸因式的,思考我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該起到什么樣的作用?思考我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)哪些正面的影響與改變?這樣的思考與反思,是對(duì)自己的思考,是期待改變的思考,才是真正有價(jià)值。

沒(méi)有反思,即使教二十年,也還是教學(xué)新手。是不是寫(xiě)反思,就能成為名師呢?

許多老師把寫(xiě)反思當(dāng)成負(fù)擔(dān),不知道寫(xiě)什么?或者機(jī)械記錄教學(xué)過(guò)程,或者散記教學(xué)現(xiàn)象,或者寫(xiě)寫(xiě)學(xué)生個(gè)案……寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去,新意漸失,感覺(jué)對(duì)個(gè)人影響并不覺(jué)得很大。而名師的反思則基于自覺(jué),能在工作中,生活中敏銳感覺(jué)受到與教育相關(guān)問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn),在思考之后,能把別人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn),能?chē)L試尋找適合的方法,能及時(shí)對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)升華,使經(jīng)驗(yàn)不斷豐富積累,逐步形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。名師的反思一定是持續(xù)不斷的。丘吉爾說(shuō)過(guò),人生的成功沒(méi)有什么秘訣可言,如果一定要說(shuō)有的話(huà),那就是堅(jiān)持到底。教育是一個(gè)慢過(guò)程,名師的成長(zhǎng)也需要時(shí)間,需要過(guò)程,只有持續(xù)不斷地進(jìn)行反思,堅(jiān)持在教育上的追求,才能不斷獲得進(jìn)步與成功。名師的反思一定是深刻的,是對(duì)教育本質(zhì)問(wèn)題的思考,而不是停留于表面的泛泛而談,只有深入的思考有價(jià)值的問(wèn)題,才能改善,改進(jìn)教育教學(xué)方法,并影響引領(lǐng)其他的老師,使大家共同進(jìn)步與提升。

同樣身為教師,同樣辛勤付出,那么普通教師能不能也走上名師之路呢?找準(zhǔn)方向,找到差別,從反思開(kāi)始,相信我們每個(gè)人都是可以的。

青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)篇十

我是一名年輕的教師,伴著改革開(kāi)放的春風(fēng),由鄉(xiāng)村一名稚嫩的孩童成長(zhǎng)為今天三尺講臺(tái)上的“孩子王”。改革開(kāi)放30年也給家鄉(xiāng)帶來(lái)了翻天覆地的變化:早先低矮陰暗的教室已被寬敞明亮的高樓所取代;教室里現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全;早先操著淳樸的博山方音為我們講課的老師許多已經(jīng)退休,安享晚年,課堂上更多的是用純正標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)為孩子們講課的年輕老師……今天作為一名年輕的教師,我深深地感受到改革開(kāi)放給家鄉(xiāng)帶來(lái)的巨變,也更深深地感受到改革開(kāi)放給自己帶來(lái)了機(jī)遇,也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

教師是神圣的職業(yè),而做一個(gè)好老師必須嚴(yán)格要求自身,具備高尚師德。在中華民族幾千年的教育實(shí)踐中,已經(jīng)形成了優(yōu)良的師德,如“為人師表,教學(xué)相長(zhǎng)”;“學(xué)高為師,身正為范;“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。提高師德是青年教師成長(zhǎng)的主要因素。執(zhí)教十年多來(lái),我尋找到的答案便是“愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生,愛(ài)崗位,愛(ài)學(xué)習(xí)等等。無(wú)數(shù)個(gè)“愛(ài)”便能筑成高尚的師德,也只有擁有這無(wú)數(shù)的“愛(ài)”才能筑起師德光環(huán)!

熱愛(ài)學(xué)生是教師心靈美的體現(xiàn),是教師最基本的行為準(zhǔn)則,也是做好教育工作的前提。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教育的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。要想成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?!苯處熤挥性趯捜?、尊重、賞識(shí)、接納、平等的基礎(chǔ)上,喚醒、激發(fā)起學(xué)生的自主性、致力于培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格,學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強(qiáng)地健康成長(zhǎng)。偉大的教育家陶行知說(shuō):“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛(ài)迪生?!苯逃芘囵B(yǎng)出人才,也能壓抑人才,成就一個(gè)學(xué)生要付出很多,毀掉一個(gè)學(xué)生也許僅僅是一句話(huà)而已。所以我們要時(shí)時(shí)處處謹(jǐn)慎從事,有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈!

百年大計(jì),教育為本。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。是蠟燭,照亮了別人,燃燒了自己;是春蠶,索取的是樹(shù)葉,奉獻(xiàn)的是生絲。沒(méi)有教師的貢獻(xiàn),就沒(méi)有教育,就沒(méi)有全人類(lèi)的文明。因此教師必須具備全心全意為學(xué)生服務(wù),身體力行,兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇的實(shí)干精神和自我犧牲精神。許多的老師為了備好一節(jié)課,夜深了,依然在燈下查閱資料,腰酸背痛,頭腦發(fā)脹,苦不堪言,但他們沒(méi)有叫一聲苦;許多老師為了教好別人家的孩子,放棄了自己躺在醫(yī)院病床上的孩子,當(dāng)看到自己昏迷中的孩子痛苦的表情,只能任愧疚的淚水在面頰流淌,而不能自已;更有許多的老師為了教育事業(yè)辛苦操勞,積勞成疾,過(guò)早衰老。這就是教師無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

無(wú)阻礙的路程是不具挑戰(zhàn),不促成長(zhǎng)的。要做到真正愛(ài)崗,就要抱著十二分的熱情投入到工作中,去不斷發(fā)掘三尺講臺(tái)路上的絆腳石,并將其完美克服。

作為青年教師難免存在組織教學(xué)能力不強(qiáng),課堂紀(jì)律松懈,實(shí)施教學(xué)工作不盡合理等不足。要盡快徹底地克服這些問(wèn)題就要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求。在自身建設(shè)上愛(ài)學(xué)習(xí),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)教學(xué)精益求精。在對(duì)待教學(xué)工作時(shí)深思極慮,探索方法,敢取敢舍,以便讓學(xué)生更易于掌握,更樂(lè)于接受。記得有句形容教師的話(huà):要學(xué)生得到一碗水,自己必須是一條長(zhǎng)流長(zhǎng)新的小溪。

“學(xué)高為師,身正為范;學(xué)為人師,行為世范”。師德的魅力是無(wú)窮的,正如詩(shī)中形容,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。為師者,應(yīng)知任重道遠(yuǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德,教師首先要以身作則,說(shuō)到做到,給學(xué)生做出榜樣,還要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注深深的情和愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教師永遠(yuǎn)不要吝嗇關(guān)心表?yè)P(yáng)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)和動(dòng)作,事實(shí)上,正是這些不起眼的平平常常的小事架起了教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。

教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來(lái)說(shuō),修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點(diǎn),人格是教育的風(fēng)帆。教師的工作是平凡的,但平凡中自有偉大;教師的工作是艱苦的,但苦中有樂(lè),其樂(lè)無(wú)窮!

青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)篇十一

據(jù)化材學(xué)院的安排,臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自_年對(duì)我校_級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解。

一、基本概況。

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的_級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式,了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。

1.在七中實(shí)習(xí)的_級(jí)學(xué)生共有16人。

2.在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課,寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),良。基本上如實(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。

3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視,由專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待安排,保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見(jiàn)和建議。

1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為_(kāi)級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí),工作認(rèn)真,遵守紀(jì)律,對(duì)自己要求嚴(yán)格,能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。

2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,認(rèn)真寫(xiě)教案,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,知識(shí)面較廣,個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,謙虛謹(jǐn)慎,講課儀表端莊,能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片,既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力,又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿(mǎn)意。

4.有的指導(dǎo)教師反映:實(shí)習(xí)時(shí)間太短,應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了,效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)分兩段:第一階段見(jiàn)習(xí),讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看;第二階段實(shí)習(xí),讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,應(yīng)多培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”型的教師,才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話(huà)不過(guò)關(guān),地方方言太重,有的板書(shū)不規(guī)范,字跡太了草,說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

三、實(shí)習(xí)生自己的情況。

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì),也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)、建議。

1.所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,指派專(zhuān)任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,而且要求很?chē)?yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),不達(dá)標(biāo)不通過(guò),體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,同學(xué)們深受感動(dòng),從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

2.經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),精心指導(dǎo),多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3.實(shí)習(xí)生反映:在大學(xué)所學(xué)知識(shí),包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,教學(xué)內(nèi)容不能銜接,教學(xué)方法不盡相同,因此一開(kāi)始感到很吃力,對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍,教學(xué)方法的選用,中學(xué)生思想狀態(tài),心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”,“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。

4.有的學(xué)生反映,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最后一周講兩三次課,沒(méi)有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映:大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少,動(dòng)手能力差,適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,“全能型”人才的需要,希望在這方面能多學(xué)些知識(shí),以適應(yīng)客觀(guān)需求。

青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)篇十二

我來(lái)到xx小學(xué)一個(gè)多學(xué)期了?;貞浺黄趤?lái)的工作,雖然辛苦,但很充實(shí)、歡樂(lè)。

在回顧自我一期工作之前,我要衷心感激那些教育,幫忙過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事,像易主任,李主管多次組織我們學(xué)習(xí),提高我們覺(jué)悟,教給我們工作方法,傳授教育經(jīng)驗(yàn),使我受益匪淺。像劉旺教師,為了提高剛來(lái)學(xué)校的我的威信,特地安排我進(jìn)課堂講學(xué)生一日生活常規(guī),還抽時(shí)間幫我一齊教育,管理組織紀(jì)律性比較差的孩子。還有很多同事在工作中也都給了我有益的幫忙。我要在那里先說(shuō)一句:“衷心地多謝你們了!”

學(xué)生管理是項(xiàng)復(fù)雜艱辛的工作,同時(shí)它是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作,既是一門(mén)學(xué)問(wèn),又是一種藝術(shù)。作為生活教師,熱愛(ài)學(xué)生,忠誠(chéng)教育,勤奮工作,積極進(jìn)取,提高自我是教育學(xué)生的關(guān)鍵。

我每一天堅(jiān)持上網(wǎng),看報(bào),自覺(jué)提高自我思想覺(jué)悟,不斷擴(kuò)大視野,要求自我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,勤奮工作,積極進(jìn)取。為了提高工作本事,我買(mǎi)回了《兒童心理學(xué)》,堅(jiān)持每一天認(rèn)真學(xué)習(xí),我堅(jiān)信,經(jīng)過(guò)自我孜孜不倦地學(xué)習(xí),必須會(huì)有效地提高本身素質(zhì),做好工作。

生活教師在行為習(xí)慣上要嚴(yán)格要求自我,給學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師形象在教育過(guò)程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征,表此刻教師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面,教師形象的內(nèi)在特征,表此刻教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面;即容貌儀表,語(yǔ)言表達(dá),行為舉止,職業(yè)道德,業(yè)務(wù)水平五個(gè)因素,這五方面既有區(qū)別,又有聯(lián)系,僅有有機(jī)地結(jié)合在一齊,才是一個(gè)完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著、談吐、行為等方面都嚴(yán)格要求自我,爭(zhēng)取用自我的一舉一動(dòng),一言一行給孩子們一個(gè)綜合感覺(jué),給他們潛移默化的影響。

師生關(guān)系中一個(gè)重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小,但當(dāng)教師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生,就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅(jiān)持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生,更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理,正面進(jìn)取,循循善誘。

良好的開(kāi)端是成功的一半,良好的行為習(xí)慣是從一點(diǎn)一滴做起的。學(xué)校無(wú)小事,事事都育人。從一個(gè)人一件事都能看出學(xué)校的管理水平,都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的一切規(guī)定,我都事先反復(fù)向?qū)W生交待,告訴他們什么事要怎樣做,不能怎樣做。在實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)有做得不對(duì)的,告訴他錯(cuò)在哪里,讓他重新做好,這樣,孩子們就會(huì)每一天提高。餐后擺餐具、進(jìn)寢室上床、疊被等都能按要求做好,大大提高了學(xué)生的自理本事。

我覺(jué)得,教師對(duì)學(xué)生,最重要的是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)學(xué)生,工作才會(huì)熱心,也才會(huì)有耐心和細(xì)心。僅有學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成是自我的家,把教師當(dāng)成媽媽?zhuān)耪f(shuō)明教師工作的到位。我要求自我熱愛(ài)每個(gè)孩子,做到腿勤、手勤、嘴勤。盡量熱心耐心細(xì)心地做好寢室消毒,內(nèi)務(wù)整理,公共區(qū)打掃,開(kāi)窗換氣,找孩子談心,清洗被褥,分餐分食品等工作。還經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,提高他們自我我保護(hù)本事,個(gè)人財(cái)物管理本事,變到衣服增減本事。二(12)一男學(xué)生一天忽然肚子痛得哭,我趕緊聯(lián)系家長(zhǎng),抱著他輕輕揉痛處,為他擦止痛膏,直到他父母接走。二(13)班一學(xué)生一向比較散慢,喜歡惡作劇,有時(shí)將牛奶灑在寢室地面,有時(shí)滿(mǎn)寢室爬,影響同學(xué)休息。對(duì)他我從不嫌棄,我加強(qiáng)與班主任和家長(zhǎng)的溝通,贏得了班主任的大力支持,班主任多次在休息時(shí)間主動(dòng)協(xié)助我對(duì)他進(jìn)行教育。當(dāng)他某方面有提高時(shí),我買(mǎi)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他。為了把工作做得更好,我在睡前給孩子們講了一個(gè)《美麗的世界》的童話(huà)故事。孩子們十分喜歡,還強(qiáng)烈要求繼續(xù)聽(tīng)故事。幾個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)晚就發(fā)信息為我點(diǎn)贊,還說(shuō)她孩子從不午睡今日居然邊聽(tīng)故事邊睡著了。于是,我定王臺(tái)買(mǎi)了tf卡下載了幾十個(gè)兒童故事,很受孩子們的歡迎。

一期來(lái),在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育幫忙下做了一些我應(yīng)當(dāng)做的工作,但很不夠。我必須認(rèn)真聽(tīng)取大家寶貴經(jīng)驗(yàn),不斷學(xué)習(xí),不懈努力,在2015年把工作做得更好,使自我成長(zhǎng)得更快!

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